精彩的作文标题

精彩的作文标题（共13篇）

精彩的作文标题 篇1

这是一个精彩的瞬间，在观赏美景的同时，我还体验了一把“速度与激情”。至今记忆犹新，难以忘怀……

去年寒假，我们一家来到长兴仙湖游玩，滑草场一派勃勃生机，尤其是芳草碧连天。“滑草是一项前卫运动，始于20世纪60年代的意大利……”，在妈妈的介绍下，我萌发了试一试的念头。爸爸看我两眼放光，兴致勃勃的样子，问我敢不敢?我赶紧像小鸡啄米般点头同意。

步入起始点，坐上滑草车，我低头望了望妈妈所在的地方，真是有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉啊!一切准备就绪，工作人员解开系好的绳子，毫不犹豫地将我推了出去。顿时，滑草车便像脱疆的野马般冲了出去，我的耳畔只剩下呼呼的风声。由于速度的加快，风也从一个手无缚鸡之力的弱女子转瞬间变成一个身高九尺的狂野大汉，仿佛一下就能把我拎起扔向远方。

似乎是设计师有意增加滑草的难度，陡坡有高有低，有急有缓，甚至有那么一两秒钟，我跟滑草车居然腾空而起了，失重状态下的我如同大鹏鸟，欲振翅高飞!这时，我看到远处正在朝我挥手的妈妈，便放声大叫起来。不知是因为我的叫声还是正好碰巧了，对面的树林中竟扑棱棱飞出了几只鸟儿!我不禁暗暗发笑：我的声音真有那么高亢嘹亮吗?人家是“明月别枝惊鹊”，那我这样的就是“大叫惊飞林鸟”了，哈哈。最后一个俯冲，也是坡度最大的一个，先前减速的滑草车仿佛浴火重生，再一次加大马力，飞了出去。到达终点，我跳下了滑草车，跑向在一旁目睹了全过程并吓呆了的弟弟，得意地问：“怎么样?你要不要试试?”弟弟立刻如拨浪鼓般地直摇头。

时至今日，我依旧经常会回忆这几十秒的精彩瞬间，总幻想再体验一次这风驰电掣的前卫运动。

精彩的作文标题 篇2

1. 拟题的标准

(1) 准确即“题”与“文”相符, 标题能准确映射文章内容。如:《千江有水千江月》。

(2) 简洁即言简意赅, 高度概括, 能给人留下广阔的想像空间和深刻的印象。如:《诚信是金》。

(3) 新颖即别出心裁, 新人耳目, 能引起人们的阅读兴趣。如:《播种太阳》。

(4) 靓丽即具有较高的审美价值, 生动形象, 有文学韵味。如:《花儿你为谁而红》。

(5) 隽永即含蓄蕴藉, 意味悠长, 耐人寻味。如:《寒到深处梅更香》。

2. 拟题的方法

(1) 词语添加法挑选话题的中心词或体现话题精髓的词语, 在其前面或后面添加表明思想的词语, 使题目保证在话题的范围之内。如以“体验”为话题, 可拟《爱的体验》、《体验孤独》等。这样就缩小了写作范围, 选材更明确集中, 避免了“下笔千言, 离题万里”的现象。

(2) 借用化用法恰当地借用或化用古今诗文名句、广告词、流行语、俗语、歌词等, 使标题显得新颖别致, 妙趣横生。如“诚信”话题——《众里寻它千百度》, “思念”话题——《所谓伊人, 在水一方》, “环保”话题——《我想有个家——一个小鸟的心声》等等。

(3) 修辞润色法灵活巧妙地运用修辞手法给标题润色, 可以收到新颖含蓄、生动隽永之效。常见的有:

(1) 比喻式

比喻能使题目形象生动, 新巧贴切。如《握住别人垂下的藤索》《生命是一朵常开不败的花》《诚信, 人生的冬日暖阳》等。这些题目均采用比喻手法, 它们或明喻、或暗喻、或借喻, 增强了形象之美, 给人留下了深刻的印象。

(2) 比拟式

包括拟人和拟物。比拟能巧妙地拉近文章与读者间的距离, 给阅读者一种生活与生命的体验。如《诚信不会孤独》《给忙一个深呼吸》《放飞孩子》等。

(3) 对偶式

运用对偶能使题目整齐匀称, 节奏感增强。如《遭遇挫折, 笑对痛苦》《治世之能臣, 乱世之奸雄》《破茧的痛苦, 化蝶的美丽》等。

(4) 呼告式

此类题目有很强的倾向意识和浓厚的情感体验。如《让世界充满诚信》《爸爸, 再爱我一次》《我不要别人的记忆》等。

自拟标题, 有法可参考, 无法可依傍。考生完全可以发挥创造力, 拟出精彩的文题, 从而达到一题惊人、一目传神的艺术效果。

作文的标题艺术新探 篇3

同学们写文章，有时自拟题目，有时已给定了确切的题目。这就有两个问题要解决好：拟题和审题。

下面就先谈谈拟题要注意的几个问题。

一、准确，有揭示性

标题，要能从某一角度揭示文章的内容，但先决条件是必须准确。所谓准确，就是不允许标题与文章内容有任何不一致、不协调、相矛盾的地方。比如写同桌的一些事情，只能用《我的同桌》之类作为标题，而不能用《我的邻居》；回忆好友的往事，用《××二三事》就不如用《忆××》或《××琐忆》准确。另外，题目不宜偏大或偏小，如写学校近几年的变化，要是用《换了人间》，从内容上看也相符，但却偏大，不如用《学校新貌》更贴切；而《同志的信任》写的是鲁迅是共产党人“能以生命相托付的、最可信任的同志”，假如用《友谊》之类的题目，就偏小了。

用标题揭示文章内容的方法有多种多样，下面结合课文略举几种：①通过揭示主题来揭示文章的内容，如《向沙漠进军》、《反对自由主义》；②通过所写的事件来揭示文章的内容，如《最后一课》、《雨中登泰山》；③通过所写的人物来揭示文章的内容，如《我的老师》、《孔乙己》；④通过所写事情发生的地点来揭示文章的内容，如《老山界》、《荷花淀》；⑤通过贯穿全文的线索来揭示文章的内容，如《背影》、《项链》；⑥通过象征物来揭示文章的内容，如《海燕》、《变色龙》。

二、精练，有概括性

标题不但要揭示文章的内容，而且语言要精练，具有高度的概括性。如《改革开放以来家乡所发生的巨大变化》，就不如用《清风》精练、醒目；《我和鲁迅先生在书店里的一次巧遇》，就不如《一面》那样简洁、鲜明、突出。再如报纸上对我国著名人口学家马寅初教授平反的报道，用《北京大学党委作出决定对马寅初同志平反》为题，不如《错批一人，误增三亿》这一题目凝练、深刻。

但精练并不等于字数越少越好，还要看文章的具体情况，有些文章则要求题目不宜太笼统、太抽象。如《第二次考试》就比《考试》更加鲜明突出。尤其是学术性、研究性的文章，题目必须严密、具体、准确，如《借助单句结构分析阅读文言作品》这个题目中任何一个词都不能省略。因此拟题还必须从文章的具体情况出发。

三、新颖，有吸引力

读书看报，首先映入读者眼睛的是标题。只有新颖的标题对读者才能产生吸引力，所以标题贵在新颖。要达到这个要求，一是要挖掘文中与众不同的新奇内容，如《背着89颗印章旅行的公文》；二是尽量使标题更具体、更鲜明，如《榜上无名，脚下有路》；三是使用问句提出问题，引人思考，如《周总理，你在哪里》、《谁是最可爱的人》。

假如将以上的标题换一下，效果就会差很多：《公文旅行》就不如《背着89颗印章旅行的公文》新颖、鲜明，有吸引力；《自学也能成才》则不如《榜上无名，脚下有路》更深刻、更有新意；《周总理永远和人民在一起》就不如《周总理，你在哪里》更富有情感，更有吸引力；《志愿军战士——我们最可爱的人》则不如《谁是最可爱的人》具有艺术性。

四、鲜明，有文体性

一般说来，文体不同，标题的特点也不同。

忆叙性文章和文学作品的标题比较讲究文采，具有形象性、含蓄性和艺术性的特点，如《白杨礼赞》、《绿》；而议论性和说明性文体则要求标题要明确、具体，一般都比较朴实，不能隐晦含蓄，要把阐述的问题或观点明白清楚的反映出来，如《“友邦惊诧”论》、《俭以养德》、《雄伟的人民大会堂》、《统筹方法》；科技论文或学术研究文章则要求把探讨问题的范围、性质、程度等方面内容都交代得清清楚楚，如《中学新编教学语法体系中几个需要说明的问题》。

有的文章有两个（引标和正标、正标和副标）甚至三个（引标、正标和副标）标题，这种情况通常出现在论说文及新闻的标题之中。

拟题一般都在写文章之前进行，但文章写好后，如果感到标题不如愿，还可以根据内容修改或重新拟定。拟题是一种艺术，需要多看，多比较，多琢磨，多动手，才能逐步提高拟题的能力。

再说说审题。审题，可从以下几方面入手。

一、明白文体要求

7通常情况下，题目都能从有关的标志或结构看出文章的体裁。

如果题目中有“记”、“忆”、“见闻”、“事”、“情”等字样的，多属记叙文体；而有“释”、“简介”、“说明”、“怎么”、“怎样”、“××法”等字样的，多属说明文体；有“论”、“谈”、“说”、“议”、“评”、“析”、“揭”、“驳”、“斥”、“感”、“体会”等字样的，多属议论文体。例如“忆桥”、“释桥”、“说桥”就分别可以写成记叙文、说明文、议论文。

下面再看题目的结构特点。一般由名词性短语或陈述性的句子（但无标点）构成的题目，多为记叙文，如《难忘的记忆》、《发生在我村的新鲜事》；题目是由“介绍”、“推荐”之类动词构成的动宾短语或用以表明某些具体事物的名词、名词性短语，往往是说明文体，如《介绍一种新的养蜂方法》、《丰富多彩的笔》；由一个判断词或疑问词构成的题目多属议论文，如《态度问题是一种思想问题》、《重理，岂能轻文》。

但有些题目文体要求不明显，如《挫折》、《灯》，这就要看是否有其他要求，可以根据要求确定文体；如没有，则根据自己的理解和意愿确定文体。

二、确定所用人称

文章的人称一是由题目要求来确定。如有的题目本身就表明了是第一人称：《我的老师》、《回忆我的母亲》；有的题目中虽没有“我”字，但是从“我”的角度提出来的，也须用第一人称：《童年趣事》、《家乡的青天》；而那些不可能在身边出现的人物或发生的事情，就不能用第一人称，一般多是运用间接材料，或改写，或续写：把《木兰诗》改写成记叙文，续写《卖炭翁》。二是题目没有明确人称要求的，就要根据表达的角度和需要来确定人称：《苦涩的童年》要是写自己就用第一人称，写他人则用第三人称或第二人称。而一般的议论文和说明文如需要用人称则多数使用第一人称复数“我们”。人称一经确定，行文就要前后一致，一般不能变换。

三、弄清所写范围

题目对文章在范围上的要求主要有以下几个方面：一是数量上的范围，如《上中学后遇到的一件事》、《我村的两个怪人》；二是时间和空间上的范围，如《童年》、《十六岁的花季》，《校园内外》、《集市见闻》。假如是记叙性的文章，还要能区分出所写的对象是以什么为主——或人或事，或景或物：以人物为中心语的题目主要写人；以事件为中心语或有“见闻”、“散记”字样的题目主要叙事；以景或物为中心语的题目主要绘景或状物。

四、分析关键词语

所谓关键词语，就是题目中最重要的、起决定作用的词语，它往往决定文章的主题或基本内容，因此也称为“题眼”。如：《我们学校的活雷锋》，题眼是“活雷锋”；《人民的公仆》，题眼是“公仆”。标题中的关键词语，往往不是题目的中心语，而是对中心语起修饰或限制作用的词，如《祖国新貌》，关键词是“新”；《我最喜欢的课》，关键词语是“最”。也有些题目没有明显突出的字眼，这就要靠自己的领悟决定所写的主要内容。

五、挖掘标题寓意

有的标题较为含蓄，除了表面意思之外，还有许多言外之意，像引申、比喻、象征等，这些言外之意往往大于字面含义，对此必须注意挖掘，以使其寓意更加深刻。如《镜子》主要意义在于能使人得到借鉴；《我的“长生果”》运用比喻的手法阐述了读书的重要作用；《路》可以象征人生之路。

六、注意题外要求

有些命题，除了题目外，还附带有一些其他方面的要求，如文体、内容范围、人称、使用材料、表达方式等，写作时千万不能忽略。

作文精彩标题欣赏 篇4

【题记】将近30年的教学生涯，深知学生作文训练的重要性，深知教师在这方面的难处，深知学生对作文的距离感，因此多年来一直致力于让学生尽量快乐作文的尝试。

我喜欢把生活中的平常事情都作为写作的对象，平时并不刻意的去要求写什么中考、高考的题目，那些题目太大，太虚空，学生一下子无处下手。只要能培养学生的情操和审美观，开拓学生视野，提高学生的表达能力、写作兴趣（不拘泥字数的多少、立意是否赶上时代需求），总而言之“好玩的”，切口小而可开掘深的都会成为作文内容。学生觉得这题目好玩了，就会勤于下笔，数量多了，质量也就上去了，到了中考也就不怵写作了。

其中比较重要的一项就是将自己搜集到的一些学生有话可说的题目在期初就给展示给学生，让他们利用周记、作文课（我的作文课分三种：自由选题回家做；作文前两天公布本次作文题，回家筹集资料，周五的作文课上完成；亮题、构思、作文在一节课完成。最后一项为迎初三训练为多），因为大部分的训练给他们很大的自主权，而题目又是他们喜欢的，再加上我的辅导与忽悠并进，一般都可以轻松完成作文，而且笔下有内容。

多年来我一直在搜集各种各样“花式”标题，也欣赏有内涵的内容自己把它拟成标题。一方面供给学生欣赏，另一方面让学生自由选择写作。现在将其中一部分呈给各位博友。

凡是带有“◆”标记的，都是被我近年教的几届学生选用过，并有下笔有物的（这些作文日后再刊登）。

题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。——郑板桥

眼睛是心灵的窗户，文章的内容、结构是血肉、骨架，那文章的题目是“眼睛”。

题好一半文，“眼”活文生色。

一、引子

一天赶二三个场子补课 学生猴年春节比猴忙（2004/01/29 10:24 《解放日报》）

稀粥恒久远 一锅永流传（选自《新民晚报》）

我们都老得太快，却聪明得太迟（选自《读者》2003·2/P39）◆汉语的魅力值得一生体味（出自2005·3·26《文汇报》舒婷）◆静水流深（《读者》2003第7期）坐着读书，站着做人 榜上无名，脚下有路 勒着青藤成长 1＋1≠2 《7+1＞8》，论述学习与休息的关系。

？＋？＋？＋„„＝0（没有独立的思考即为零）99（合格率）＋1（不合格率）＝0

二、标题欣赏与运用

（一）《刘易斯用拳头报答母亲》《李默然并未默然》《道不明的陈道明》《艺谋谋艺》《用锤子锤鸡蛋锤不烂》《你的噩梦他的幸福》◆《青蛙，想想你当蝌蚪时》《小子乃九门提督也》◆《都是模特惹的祸》◆《青春痘长在哪里不伤心》◆《走过路过请不要错过》◆《每一只茄子都嫌贫爱富》（指茄子特能吃油，一定要依傍肉或鱼）◆《请把动物当人看》◆《请把人当动物看》《校园女生“攻略秘笈”》◆《我想摸摸老虎屁股》）◆《狗眼看人》（不同职守的狗儿它眼睛里的人肯定是不同的，比如专门养来被人吃的菜狗和宠物狗眼睛里的人会一样吗？）

——语意双关·幽默

（二）◆《生命中花开的季节》《青春放飞白云间》《成绩表，我惊叹你敏锐的目光》◆《我和6月有个约会》（6月是检阅毕业生的日子，是中考高考的日子）《叩问长江》《花开的声音》◆《童年的梦还在飘飞》◆《草样年华》《青春的岁月像条河》◆《听取“哇”声一片——流行语的表现力》《一枝一叶总关情》《给我一汪清水，任我自游》《每棵树都有牵挂——深圳蛇口人散文选》《做自己人生的信天翁》（信天翁是传说中最有主见的鸟，它在自己选择的天空和高度上任意翱翔）——运用修辞

（三）“诚信”与“书”的话题

《诚信，直教人生死相许》《人之有诚信，若鱼之有水》《若为诚信故，一切皆可抛》《诚信所至，金石为开》《投之以诚，报之以信》《快乐的守恒定律》《朋友，请带好你的“护照”》《将诚信进行到底》《用诚信的甘泉浇灌人生的花朵》《为自己点盏心灯》《留些诚信给自己取暖》《荷露虽团岂是珠——漫谈诚信》、《夜读书韵味长》《手倦抛书午梦长》《一床明月半床书》《读书是一种轻松》◆《翻飞的书页》《读书是孤独的散步》《小书房里大风景》◆《书虫痴语》《遐想围炉读书》《亲近书香》《晚窗分得读书灯（流沙河）》《阅读——终身的承诺》《乐乎野外读书》《读书如喝茶》《好书如美酒》《家有书声不惧贫》《凝眸读书》

——扩展话题

（四）《一生走不出您浓浓的爱》《总有一扇窗为你开着》《馨香一片》◆《我的未来不是梦》◆《轻轻的一声叮咛》《岁月极美》《把梦想带给花季》《渴望诗意的生活》◆《水漫过就有痕迹》《过不了河，就摘一个苹果》《有情岁月不褪色》《何处是归程》《倾听自己的心跳》◆《爱我的人 我爱的人》《英雄不独疆场出，闪光尽在细微中》《丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕》◆《最爱你的人别伤他最深》《世界上最爱我的人远去了》（摘自著名作家张洁作品）《生命不能承受之重》《我的左眼不相信右眼》《我播下的种子会成为明天的阳光》《斑斓只因激情涌》

——浓情之句

（五）◆《我不是个坏小孩》◆《我不是个好小孩》》◆《非常同学》《我梦中的橄榄树》◆《故乡有我童年的足迹》◆《敢问路在何方》◆《盼望着假期》◆《懂你》◆《在这迷人的夜晚》◆《星星知我心》◆《再大的风雨让我们一起走过》◆《伤心总是难免的》《点击愉悦寻找快乐》《真心英雄》◆《少年壮志不言愁》《酷”天“酷”地》《纳米能带来“米”吗》《“非典”的典型意义》

——歌词·流行语

（六）1、巧移数学符号

《乱作为∽（相似于）不作为》

《善良使你的人格魅力趋向∞（无穷大）》

2、理化生等学科的术语可“反串”

《需要亲和力，也需要摩擦力》（人际关系）《友谊的分解和化合》《“中和”不是“中庸”》《创造力的遗传和变异》 《“黑子”并不可怕》

五、小结：

（一）运用修辞、诗句、歌词„„

（二）在所给的话题或关键词的前后加上适当的词语

（三）运用一些感情表达比较强烈的语句。

无限精彩在标题 篇5

俗话说：“题好一半文”。一篇文章最先和读者见面的就是标题，好的标题准确鲜明，给人以新鲜的感觉和深刻的印象，使人产生急欲一读的强烈愿望。标题平淡无奇，空洞乏味，读者见了标题就不想读文章了。要想把作文写出彩，拟好一个让阅卷老师“一见钟情”的作文题目，是至关重要的一步。那么在考场作文中，如何精彩的亮出第一道风景呢？ 【技法讲解】

技法一：亮文体，点内容。考场作文最怕文体四不像，如果我们能在拟题的时候把题目文体亮明，明明白白告诉读者你要写作的内容，这样就可以有效地避免这种失误。

如《这一幅风光，如梦》《比梦更美》宜写成抒情散文；《美梦成真》《梦的成因》宜写成说明文；《梦想中国足球》《让美梦成真》宜写成议论文。（话题作文“梦想”）又如《说信》《成长需要信》宜写成议论文；《信，伴我长大》《信就一个字》宜写成记叙文；而《信的断想》则可以写成散文。（材料作文“一诺千金”）《怀念并没有结束》《考试并没有结束》（半命题“____并没有结束”）就点明了写作内容。《和老妈在一起》《和你在一起》（半命题作文“和____在一起”）则点明了写作对象。

技法二：善补题，巧添加。无论是话题、半命题作文，还是材料作文，我们在补题的时候，要善于从小处着眼，让写作内容能从小处着笔，由虚变实，由抽象变具体。

如题目：《多味的语文课》、《虚构的评议课》、《语文课剪影》、《语文课之我见》等。（话题作文“语文”）

又如：《走在回家的路上》、《走在亲情的路上》、《走在泥泞的路上》。（半命题作文“走在_____路上”）

再如：《如水的女子》《流水的故事》（话题“水”）则属于巧妙的添加内容补题。《妈妈，我走了》（话题作文“走出自我小天地”）也属于这种拟题方法。

技法三：用修辞，变生动。在拟题的时候，如果能灵活巧妙地使用修辞手法，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，则能给文章锦上添花。

如比喻式《我渴望老师的“阳光”》（话题“鼓励”），借代式《黑白债》（以“爱”为话题），《人生需要掌声》（半命题作文“人生需要____”），对比式《躺着读书，站着做人》（材料作文“读书与做人”），设问式《错？对！》（话题“选择”），反语式《我发现了家中的“贼”》（话题“发现”），通感式《绿色可听》（话题“绿色”）。

技法四：多化用，增妙趣。化用片名、歌曲名、古诗名以及成语、俗语等作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生。化用数字、公式、标点，更能出奇制胜。

如题目《我是一个笨小孩》（话题“我就是我”），《我想唱歌又不敢唱》（话题作文“唱”或“歌唱”），《最近比较烦》（半命题作文“最近______”）。

又如：《给予=快乐》（材料作文“付出与回报”）、《我的2010》（话题“2010年畅想”）。

《成绩≠素质》（材料作文“素质选拔学生”）

《生活……》（话题“关注”）

题目《99+1=0》（话题“错误”）则意在警醒读者。

而《滴滴香浓，意犹未尽》（话题“亲情”）则是活用了广告语。

技法五：造悬念，激兴趣。拟题时如果能让文题违背常情，造成悬念，能激起读者阅读兴趣。

如题目《真想做个差生》（半命题作文“真想_____”），《“真”，使我困惑„„》（话题作文“真情”）。

《100分，我恨你》（材料作文“分数物苦恼”）

《破不了的“案”》（话题作文“谜”）

《明天我们有水喝吗？》（话题作文“水”）

《女生传来的纸条》（话题作文“误会”）

《不该发生的故事》（半命题作文“_____的故事”）

【模拟演练】阅读以下材料，请运用上面的拟题技巧写出几个靓丽的作文题目。

2009年10月24日，就读于长江大学的学生陈及时、何东旭、方招，为了抢救不慎落水的两名儿童，不幸罹难，英雄的事迹感天动地。10月26日晚，数千长江大学学子点起蜡烛，为3位英雄校友秉烛寄哀思；10月28日，湖北省荆州市、长江大学隆重举行“见义勇为英雄陈及时、何东旭、方招追悼大会”，近五万市民自发地为英雄送行……

英雄的壮举，感动了我们，也点亮了我们心中的那一盏灯，激励着我们给他人多一份关爱，多一份帮助。

请以“点亮我心的一盏灯”为话题，写一篇文章。

作文标题的拟定 篇6

作文标题的拟定

俗话说：秧好一半谷，题好一半文。这说明写好作文标题是十分重要的。好的作文标题一般具有新颖、形象、简炼、含蓄、扣题、文体特征鲜明等特点，而不好的作文标题一般有太直白、太平淡、太俗气、太罗嗦、太晦涩和文体特征不鲜明等特点。作文标题是评卷人的第一眼，这第一印象非常重要，它会直接影响作文的得分。那么，如何才能写出一个亮丽的作文标题呢？

一 是运用比喻法。就是运用一些恰当而巧妙的比喻句式作作文标题。其特点是形象、生动、新颖等。

例如：

《思想》 思想，是不过时的美丽

《微笑》 微笑，是一把神奇的钥匙

《沟通》 沟通——理解的桥梁

《诚信》 诚信——事业成功的基石

《拼搏》 拼搏——美好生活的跳板

二 是运用引用法。就是运用一些诗句、名言、名句等来作作文标题。其特点是意味比较含蓄，内涵比较丰富，文化底蕴比较浓厚。

例如：

《理解》 落霞鶩与孤齐飞

《理解》》 道是无情却有情

《谦虚》 山外青山楼外楼

《良心》 勿以善小而不为

《勤奋》 问渠哪得清如许

三 是运用化用法。就是把一些诗句、名言、名句等改一二个字使之变成自已的语言来作作文标题。其特点是具有丰富的文化底蕴与灵动的色彩。

《中秋》 月若有情月长吟

《贤才》近水楼台“贤”得月

《诚信》 诚以养德，信以修身

《故乡》 无限风光在家乡

《细节》 挫折常积于忽微

四 是运用对偶法。就是运用对偶式的句子，像古典小说的那种双行标题。其特点是具有浓厚的古典意味，气势非凡引人，最能体现出作者的灵气与才气。

例如：

《信任》 宽容赢得信任，理解造就成功

《纳谏》 兼听则明事事顺，偏听则暗日日衰

《反省》 金无足赤需多炼，人无完人常自省

《奉献》 众人拾柴火焰高，你我奉献幸福长

《挫折》 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香

五 是运用悬念法。就是有意在作文标题设置一些令人迷惑或很有悬念的问题。其特点是富有吸引力，能令人浮想连绵，增加文章的魅力。

例如：

《幻想》 外星人在哪里？

《个性》 怪言+怪形=？

《网络》 网络——人类的高级病毒？ 高考作文辅导

《环境》 谁是我们的杀手？

《嫉妒》 嫉妒+？=成功

六 是运用文体法。就是所写的作文标题很具有文体特征。如议论文的一般格式是：谈×××，议×××；记叙文的一般格式是：记×××，难忘的×××，散文标题的一般特点就是比较有抒情的味道。

例如：

《进与退》 论“进”与“退”的关系 议论文

《放弃》 谈放弃的原则 议论文

《亲情》 难忘的母爱 记叙文

《童年》 记快乐的童年 记叙文

《青春》 青春，放歌的季节 散文

《回忆》 往事，飘渺的梦幻 散文

《幸福》平淡，飘香的幸福 散文

七 是运用加工法。就是紧紧地抓住话题的中心词和主题思想，把话题稍微加工一下就成了比较好的作文标题。其特点是能比较快速、准确地扣住话题的中心意思，给评卷人一种主题鲜明、方向准确的感觉。

例如：

《勤俭》 勤俭是一种美德

《遗憾》 品味遗憾

《信念》 与信念同行

《宽容》 宽容，一种美好的风度

《利与义》 义当先利为后

总之，一个好的作文标题应该给人一种文体特征鲜明，主题思想明确，作者的立场和态度明朗等感觉，同时还应该具有形象、新颖、简洁、含蓄、扣题、意味无穷等特点，使读者读得顺口，品得有味，记得深刻，起到一种先声夺人的效果。

高中作文优秀题目集锦作者: 1.成长需要悉心的呵护

2.美丽的流行，永恒的经典

3.不能承受的文化之轻

4.任是流行也精彩

5.何处散发弄扁舟

6.跟时代一起改变

7.浅析流行文化

8.一枚硬币的两面

9.我的江湖

10.选择厚重

11.万事皆有可能

12.我们都有难忘的回忆

13.关注流行文化

14.留给明天

15.风帆指向灯塔

16.找准位置绽放光彩

17.向前看，向后看

18.如梅在雪

19.没有了妖魔的取经之路 20.青春从40岁开始

21.善始之论

22.下辈子还做您的女儿

23.不肯死去的心

24.不看续集

25.厚重的心

26.豹子飞奔!27.生命的绝唱

28.文章无法

29.掀起你的盖头来

30.让纪念闪耀理性光芒

31.芬香永存

32.不能忘记的过去

33.生如夏花

34.重复的过程美

35.轻松起跑

36.掬水留香 高考作文辅导

37.菊花人生

38.亲力亲为与运筹帷幄

39.人生的“出”与“入”

40.一种人生境界

41.走向成功的思维基石

42.外表与内在43.出入人生

44.大隐隐于市

45.出乎其外，入乎其内

46.近观与遥望

47.永远的苏武

48.在忘记与铭记的两岸

49.那阵风吹过

50.烟随风逝，名随史流

51.镌刻心灵的石碑

52.记与忘之间

53.忘记不快铭记幸福

54.执子之手

55.雨正大路也正长

56.执子与通子

57.星星发光，张扬个性

58.张扬与内敛

59.坐看流星划空时

60.谁是英雄

61.:跳出枷锁创造风格

62.圆润锋芒

63.我心飞翔

64.水滴里的阳光

65.一江清流

66.枯树•世界

67.一花一世界

68.用心去感悟

69.重视细小从中见大

70.在细微中寻找大千世界

71.今年花胜去年红

72.双赢的智慧

73.别人的风景你的梦

74.遗人玫瑰，手有余香

75.携手同行--双赢的智慧

76.双赢，一种人伦的智慧之美

77.生活中的俄罗斯方块

78.双赢，你我共辉煌

79.别小看了平凡与普通

80.一粒沙的位置

81.花落春仍在 82.一笑而过

83.往事并不如烟

84.与春共舞

85.风雨中那把伞

86.懂你，渐老的母亲

87.看不见的阳光

88.月光依旧

89.花季有雨

90.有一种经历叫成长

91.沙滩上的脚印

92.父爱的天空

93.情系那片麦田

94.我想唱支歌

95.让感恩成为一种习惯

96.美，距离的忧伤

97.平淡，也是一种享受

98.坚守生命的绿意

99.暖意盈怀

100.呵护宁静

101.《明明白白我的心》

102.《给我一片绿阴》

103.《从手指的长短说开去》。

104.《锅碗瓢盆交响曲》

105.《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》

105.化作泥土更护花(议论文或抒情散文)106.我心中，你最重107.《让爱做主》

108.《张开双臂，选择博爱》

109.《走出心灵中的感情误区》

110.《阳光总在风雨后》

111.《改换思维方式让快乐走近》

112.《没有芳香的花朵》

113.《路是月的痕》

114.《浮生若茶》

115.《用诚心打造天堂》

116.莫把情云遮慧眼

117.《勿为情所障目》

118.《抛开情感看问题》

119.《遭遇挫折，超越痛苦》 高考作文辅导

120.《将思维与幸福链接》

121.《倾听心灵的钟声》

122.《月若有情月长吟》

123.《心星点灯》

124.《理解是路爱是桥》

125.《生命岂能被痛苦占据》

126.《人生也是一张答卷》

127.《打开“第三只眼”》

128.《“爱”在心口难开》

129.《让快乐多一条腿》

130.《千里马也会失蹄》

131.《千里马变成推磨驴》

132..点一盏心灯期待诚信

133.《敢问路在何方》

134.《与自己干杯》

135.《倾听自己的心跳》

136.《请举起你手中的剑》

137.《跟往事干杯》

138.《成功的催化剂》

139.《世界因你而精彩》

140.《寒冬中一轮暖阳》

141.《给自己一个微笑》

142.《吃亏是福》

143.《越过你心中的墙》

144.〈如果阻碍是把椅子〉

145.《希望，黑暗中的一丝烛光》

146.《我和未来有个约会》

147.《有一种力量叫希望》

148.《牵挂你的人是我》

149.《将友谊进行到底》

150.《我心中永远的痛》

151.《享受痛苦》

152.《把耳朵叫醒》

153.《遗憾也是一种美》

153.《作个不完美的人》

154.《线段与直线的争吵》

155.《快乐其实很简单》

156.《你是风儿我是沙》

157.《低头靠勇气，抬头靠实力

158.《为对手鼓掌》

159.《良药何必苦口》

160.《与风花雪月无关》

161.《我被青春撞了一下腰》

162.《读你》

163.《满足每一件衣服的心情》 164.〈与文明握手〉

165.何妨“再试”一次

166.《为心灵建一个漂亮的花园》

167.把清风明月握在手中

168.《寻找心灵的伊甸园》

169.《寻找人生的方程解》

170..《是你带我飞》

171.《该出手时就出手》

172.《再富不能“富”孩子》

173.《生活中的欧姆定律》

174.《乘着音乐的翅膀》

175.《梦想，从这里起航》

176.《家，我们成长的避风港》

177.《读智慧之书，做有用之才》178.《给生活加点糖吧!》

179。.给“现在”染色

180。.让时间轴上的圆点闪光

181.今日之忧:多、烦、忧

182.《时间无法改变的》

183.《心灵的彩虹》

小标题作文格式 篇7

首先是要求小标题的个数至少三个，但又不宜过多，多了，每一个都会泛泛而谈，落不到实处。

其次拟题要有一定艺术性。一位考生写了一篇叫《春夏秋冬》的高考优秀作文，其小标题是“春之恋、夏之梦、秋之韵、冬之颂”，最后再来一个“春夏秋冬”小标题，显得含蓄隽永。

拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容，小标题之间要有必要的关联：或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上有前后勾联。但有一点需要提醒的是，各个小标题下的内容，必须锁定在指定话题之内。否则，就容易出现偏离题旨的问题。一般而言，拟出3到4个小标题较为常见。

镜头组合式

拟题时根据文中所截取的故事片段进行提取关键词，这样可以使文章内容一目了然。如《寻找幸福的足迹》中间用了三个小标题：

镜头（一）爷爷的幸福

镜头（二）妈妈的幸福

镜头（三）表妹的幸福

三个镜头式小标题的运用，仿佛少女穿上了一件迷人的褶裙，式样美观，绚烂抢眼。三个小标题从老、中、少三代人三个角度体现出文章的主题：只要懂得知足，心中有爱，幸福会就会在我们的身边。三个小标题恰如文章的眼睛，让我们一下子就窥见了小作者的匠心独运，令人折服。

引用诗句式

借用现成的成语俗语或诗词歌词等众人熟悉的短语短句作小标题，有活泼形象、典雅大方之妙用。如《为自己鼓劲》中间用了三个小标题：

无可奈何花落去

似曾相识燕归来

小园香径独徘徊

引用三句古诗作为小标题，仿佛贵夫人穿上了一件典雅的旗袍，雍容华贵，珠光宝气，流光溢彩。第一个小标题暗喻父母的离婚已经大势所去，“我”无力挽回，“面对过去，我虽无可奈何，但花毕竟已落去。面对未来，我要更上一层楼，要为自己鼓劲，相信单亲家庭也可以很幸福。”第二个小标题暗示母子生活的艰辛，在艰辛的生活中“我”找回了“那似曾相识的幸福”，坚信“前方的生活才会幸福！”第三个小标题象征“我一个人漫步在考试的香径中”“为自己打气，为自己加油”。三个小标题在我们面前徐徐地勾勒了三幅生活图景，题与文相映，情与境呼应，读之如品一杯生活之茶，令人回味无穷。

时间串联式

拟题时直接点明文中所述的时间或空间，这样可以把读者迅速带入文章描述的特定时空之中。如《为自己鼓劲》中间用了三个小标题：

毛毛虫·开端

茧·过程

蝶·末端

三个小标题寓意丰满，仿佛年轻人穿上了一件斑斓的时装，时尚无比，风光无限。文章先在题记中用“人的成长道路，就是一只蛾破茧成蝶的过程，当你蜕变成蝶的过程，需要自己为自己鼓劲的信心。”总领了下文，然后用这三个小标题表示自己成长中的三个阶段：“初一”是“毛毛虫”，着重写“军训”，“坚持并且成功了”；“初二”是“茧”，着重写“校运动会”，“取得了好成绩”；“初三”是“蝶”，着重写“面对中考”“为自己鼓劲”。三个小标题，层次分明，表现了内在的逻辑性；结构匀称，彰显了篇章的形式美，语言简洁，加上精美的思想内涵，韵味十足。

形式串联式

小标题有时就以最简单的形式出现，一样能起到巧联妙引之功效。如《沧桑·磨炼·历史曲》中间用了三个小标题：

乐曲一

乐曲一

乐曲一

三个小标题，简单，简洁，仿佛中老年人穿上了一件朴素的马甲，同样新鲜，同样新潮。磨炼本是一种苦难，作者却将它看作是一章章乐曲，而乐曲的演奏者，是浩瀚历史河流中的一位位英雄豪杰：“乐曲一”——魏武帝曹操面对磨炼时演奏的是一曲潇洒的乐章；“乐曲一”——西汉文人司马迁面对人生的磨炼时奏响的是一曲坚忍顽强的乐章；“乐曲一”——唐太宗李世民面对历史的磨炼时则演奏出一曲英明大气的乐章。这三曲沧桑历史长河中的乐章无不激励着我们在面对磨炼时摆正心态勇往直前。简单的形式，寥寥的数语，展示了不一样的简洁美。

词语扩充式

一个较为快速而具体的切入口，就是围绕题目中的关键词语来拟小标题，通常稳妥的做法是通过添加新的词语，将关键词扩充为短语形式。如《让明灯永驻心中》中间用了三个小标题：

淳厚之灯

高雅之灯

坚韧之灯

三个小标题，犹如挂在脖上的玉坠，让人怦然心动；犹如别在胸前的胸针，夺人眼目。三个小标题，给我们展现了三种不同的“明灯”，三种不同的人生追求和生活态度，醒目而简洁，准确而生动。

呈示对象式

在小标题中，可以将特定的写作对象直接地呈示出来。如《做人从学会说“不”开始》中间用了四个小标题：

对王权说“不”

对世俗说“不”

对黑暗说“不”

对强权说“不”

四个小标题，就像绅士颈上的领结一样庄重，先声夺人，锦上添花。本文用极其简练的笔墨，跨越时空的界限，将古今的四个敢于说“不”的名人的事例各自一段行文，再加上一段尾声，形成完整的一篇文章，从不同的思想角度论证了面对失败，面对欺辱，面对强权要勇敢地说“不”这个主题。四个小标题中，分别把“王权”“世俗”“黑暗”“强权”四个被否定的对象呈示出来，从而突出了庄子不畏王权、陶渊明不随世俗追逐功名、鲁迅不怕黑暗恐怖、毛泽东不惧强权政治的品质。

成长为标题的作文 篇8

那是一个月前的下午，我们排着整齐的队伍来到操场上，只见一条“长虫”横卧在操场中间的白线上，腰间系着一条红丝带。场地四周的小选手都在议论纷纷，猜测谁能赢呢。体育老师把全班分成两队，个个摩拳擦掌、跃跃欲试。

“预备!”裁判员大喊一声。双方队员抓起绳子，脚挨着脚，憋足了力气等待胜利的到来。

我的位置在对列的中间，干脆向后倾着身子，双脚紧紧贴着前方同学的脚跟，使出吃奶的力气拉住绳子。站在我前面的王军权把牙咬得咯咯响，脸涨得通红。翟鑫呢，平常活蹦乱跳，今天变得严肃起来，紧皱双眉，使劲地拉着，仿佛一撒手绳子就会飞了。可红布条好像和我作对似的，偷偷地向对手那边移去。随着一声哨响，我们队输了。

利用比赛的空隙，队长徐鑫召开了一个简短的总结会。大家分析主要是没有统一用力，在困难时刻没能坚持住，乱了阵脚。

第二轮比赛考试开始了，只见对方同学手背青筋暴出，拼命地拉着，他们像钉子似的，一个个订在原地，有的两脚半弯，身子向后倒去;有的面红耳赤，像是喝醉了酒……站在我队前列的是“尖子兵”倪稀薄，他屏息凝视，憋足了气，用尽全身气力拉着。不好，红布条又向对方移去。千钧一发之际，李怀泽大喊一声：“兄弟们，把咱家底都抖出来!”顿时，我队勇气倍增，精神抖擞，脚抵着脚，身体直往后移。由于对手体力大耗，红布条乖乖地向我们献媚了，悄悄地移动小碎步，跨过了“三八”线。

胜利了，同学们欣喜若狂，呐喊着，跳跃着，欢呼声不绝于耳。接着，我们一鼓作气，“二比一”，大获全胜。

小龙虾为标题的作文 篇9

爸爸妈妈的脸也红得如同那龙虾一样，津津有味地嚼着虾尾，很快又被辣得“嘶嘶”直叫，慌忙拿起一杯“王屋山”来压“惊”，却顺手又拿起一只……

常听说：“中国人吃遍天下物，”很多外国的入侵物种被赶入中国以来，都不得好死。其中小龙虾就是其中之一。如今，哪个的烧烤摊上没有小龙虾?

吃小龙虾，主要就是吃尾。用牙咬住凸出来的肉，手捏着尾部的皮，轻轻用力一拉，虾肉便滑溜溜的出来了。扔进嘴里，肉Q弹而又滑润。不像肥猪肉那样软;也不像牛肉那样难嚼。肥而不腻，吃一次就会上瘾。

吃完虾尾，我会用嘴刷一下小龙虾的前部，有时还会咬开小龙虾的钳子壳，如同吃螃蟹一样吃里面的嫩肉;有时会把小龙虾前部全部咬碎，这样才会尝出小龙虾完整的辣味和香味。

看着盘子里的辣椒，是我口中的那辣味的来源;盘子里的花椒，令我口中阵阵发麻;坛子里的蒜瓣使我感觉好鲜;再次回味，才发现这种味道好香。这种“麻辣鲜香”的调味料，才是小龙虾好吃的真正原因。

炒虾时，是用活着的虾直接炒，龙虾在锅里挣扎，翻滚。只有这样，小龙虾才会更好吃，肉会更Q弹;而死去的虾，它不会动了，它是放松的，肉就软了，吃起来就会更没有嚼劲了。

浅谈如何给作文拟个好标题 篇10

想要让学生拟好标题，首先得让学生认识到拟题的重要性。题，是人的额头；目是人的眼睛。可见题目对文章对文章非常重要。好的，新颖的题目能够更好地吸引读者。在考试中，能够引起判卷教师的充分关注，影响得分。所以我们师生都不得重视作文的拟题训练。

让学生拟好标题，就得明确作文拟题的原则。

（一）必须得切合主旨

俗话说“干活不由东，累死也无功”由这句话我们能体会到作文拟题符合出题人的意思非常重要。把握题意，既要理解材料的意思，又要理解出题老师的意思。弄懂题目的意思，这样拟出的材料才能符合判卷教师的胃口，为作文高分奠定好的基础。

（二）紧紧跟随文体的步子走

题目应该更好地体现文体特征。针对题目我们可以写成记叙文，也可以写成议论文，甚至是说明文。不过绝大部分文章还是能体现文体特征的。如果明明是记叙文的题目，我们写成了议论文，那就是走题，分数一下子就会下来了。

（三）用小的标题体现大的，时代的强音

只写大的，时代中一角，从小处，实际方面拟一个题目，细的小的方面，可以体现大的时代的脚印。可以更好地体现作文内容，我们写出的作文才实实在在，有看头。小标题见大内容，我们可以更好的把握作文内容及要求，文章才不会皱巴巴的，没有可读性如品味《母爱》，只看题目就能令读者一目了然。

（四）新鲜、独到

新鲜、独到的题目，能紧紧吸引别人的目光，抓住他的心。让他觉得别有一帆意蕴，极想读下去欲罢不能。总之，好的标题往往通俗易懂，简洁流畅而不繁，新颖出俗，读起来琅琅上口，看起来赏心悦目。

（五）简而精

题目的字数要有一定的限制，不应该太长了。应该简约而精炼，千万不能长而乏味。如《珍惜青春》《我付出，我快乐》《同学加油！》

（六）文采斐然 联想丰富

作文题目应该达到“巧笑倩兮，美目盼兮”的境界。要达到这样的境界，必须有一定的文采。激发人的想象细胞，不由得真心赞一句：“这题目起得漂亮”。该如何让学生拟好标题呢？我想了整理一些好的拟题方法，希望能给学生提供一些借鉴。

一、采用修辞

给文章起题目时如果能运用一些修辞。例如比喻、对偶，拟人、夸张、设问、借代、双关等，会让人觉得新鲜、生动、醒目，就如同一个总穿黑色衣服的人突然穿了一件亮黄色的连衣裙，我们看看以下的题目对你或许有很多的启示：《别抱怨手上的牌》；我们也可以运用夸张修辞《那个障碍粉碎了我》。以“诚信”为话题——我们可以运用拟人的修辞《诚信出走》《失败，还是失落》《这点儿挫折算什么》《爸爸，再爱我一次吧！》《你被吓到了吗？》《我发现老师迟到了》《此刻，你在哪儿？》《信任，你藏在哪个角落？》可以巧用修辞能让你的作文从开始就能抓住阅卷老师，达到先声夺人的效果。

二、灵活

我们可以尝试引用一些诗歌、歌曲、名人名言。一旦成功，就会有意想不到的效果。还可以充分发挥你的智慧，改一改，改出风格，改出新意。如以挫折为话题进行拟题训练，我们可以这样拟题《风雨中这点痛是什么》；再如以挫折为话题《水手》以理想为话题《隐形的翅膀》《小桥流水人家》《潇潇雨歇》《杏花雨？杨柳风》。多么生动形象，巧妙绝伦啊！以“素质教育”为话题——《救救他——中国的希望》；以战胜自我为话题——《问心无愧》。上面的题目我们读一读、写一写，是不是匠心独运，耐人寻味啊？

三、巧用符号

在你的作文题目中，你是否想过将标点符号，数学符号应用上呢？其实我们不妨大胆尝试一下。例如以“团结”为话题《1+1>10》，是不是和以往的作文题目不一样了？《忍让≠懦弱”》，是不是否定了你根深蒂固的偏见。《成功=志+力+物》可以给诚信你个巧妙的标题；《10-1=0》向我们更好地传达出了抛弃团结，什么美丽、金钱、年轻都变得一无是处了。

四、善用文采

我们可以尝试给我们的作文题目穿一件漂亮的外衣就是使用文彩。就是用诗一样的语言，产生一种特别漂亮的意境。也许是景中有情，也许是情景交融，也许是诗情画意。如《哭泣的雨季》《月上柳梢头，人约黄昏后》能够表现中华五千年的文化氛围。

五、逆向思维法

我们运用逆向思维，将生活中常规，常理逆向思考构成作文题目，往往收到意想不到的效果。如《画饼也能充饥》《东施不须效颦》《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》等，这些标题一反人们的思维定势，它能引发人们的思考，激起读者的阅读欲望。

六、词语嫁接法

即通过语言环境的不同，将一些只能在特定的领域中使用的词语，嫁接到作文题目上。让它暂时改变愿意，我们也可以改动名言警句、成语俗语。增加一个字或者减少一个字，立刻产生不同的效果。我们看这些题目《向贫困宣战》《学生健康，“红灯”频亮》《作文中的“剪辑”艺术》《有心本可贵，诚信价更高》《每逢佳节倍思“清”》《“忠言”也要“顺耳”》，新中有巧，让人觉得有情理之中，意料之外的效果。

为了学生能更好地理解并运用以上的作文拟题方法，我特意安排了给作文命题的训练，希望学生能够更好地掌握有关作命题的方法。

初中生张某在学校听到一个消息：家庭贫困的学生可以申请特困补助。他觉得自己如果去申请，同学一定会笑话他。那多么没面子。所以就靠自己努力摆脱困境。他在中午放学区四海小吃打工，晚上又去夜市给卖烧烤的打工，一个月收入2000左右。不但可以够在学校的花销，而且还能攒下一步分钱。面对贫困，我们该如何对待呢？请根据材料给作文命题。我认为学生拟的这些题目：《我们当自强》《贫困是金》《生活摇曳、信仰坚定》《贫困让我富有》《感谢贫困的考验》等特别精彩，说明教给方法能达到更好的效果。

好文题一半，由此我们知道作文题目对文章的影响太大了。鲜活、巧妙的题目能为文章增色，让读者产生非读不可的感觉。这样我们话题作文的拟题必须得充分地引起我们的重视。

以美食为标题的作文 篇11

还记得那天一大早，妈妈就戴好口罩，去超市买菜和各种调料。刚回到家我就迫不及待地去打开了菜篮子，哇!有肉，白菜、料酒，酱、醋、盐……我立刻把它们一一“护送”到厨房，疫情其间，妈妈响应号召，尽量少出门，这是我宅家这么长时间以来第一次这么丰盛。

妈妈的第一道菜做的是红烧肉，只见妈妈先用料酒，葱，姜将肉腌一下，再静置一会儿，然后开始起锅烧油，油热之后倒入肉炒，半熟放水，再加入酱油、盐、糖调味最后盖上锅盖闷。可肉还没好呢，我的哈喇子就流不来了，这可都是料酒的功劳，去掉了肉的腥味，增添了肉的香味。经过慢长的等待，肉终于熟了!但可能酱油倒多了，有点咸了，不过都说失败是成功之母，所以又加了点糖，等它第二次出锅时，那味道简直令人垂涎欲滴。

第二道菜可乐鸡翅，同样是用蒜，葱，料酒腌一下鸡翅，静置会儿，快好了，用蒜葱爆香，炒的满屋子香气，放入腌好的鸡翅，然后倒入水和可乐大火烧开最后小火收汁，装盘撒上葱花，完工!这次一次成功，完美，不咸不淡，还有可乐的清甜，那是一个色香味俱全。

可乐鸡翅烧完之后，妈妈又做了个简单的蔬菜汤，两菜一汤是套餐，好看又好吃!一没忍住就吃了一大碗白米饭。这是我呆在家里不出门，过得最开心的一天!

本来之前还以为要在家里闲上一个多月呢，可美食可以让我这么开心，既扫除了宅家的寂寞，也让我学到了很多做菜的技巧。

作文小标题的拟写 篇12

一、导入：有人说，剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。好的文章构思能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。这节课我想与大家探究片段成篇的构思方式，希望它能为大家的构思出点点子。

小标题，就是除了作文的大题目外，还把文章分成几个小板块，其中每一块给它取一个能概括内容的小题目。可以使文章内容跨越较长的时间，方便频繁更换地点、人物、镜头等，展示出曲折的情节，为作文披上一件漂亮的外衣。如《生活》一文由四个板块构成，分别用了四个小标题：“生活是爱”、“生活是微笑”、“生活是酸甜的”、“生活是锻炼与聊天”。恰当地营造小标题不仅能使文章层次清晰，脉络分明，省略了过渡，呈现出匀称醒目的结构之美，而且体现了凝练概括的精美构思，因为好的小标题的拟制是精心提炼的结果

二、小标题确立的最基本原则是什么？

明确：

1、小标题要围绕中心，即小标题所概括的内容应当与写作内容一致。

2、小标题要格式一致，即小标题短语结构尽量一致，体现工整美感。

三、怎样才能拟出简洁、恰当、漂亮的小标题呢？以下七招供同学们参考。

1.时间串联法，即按时间先后顺序安排材料。

(1)按事件发生、发展的顺序。如写交朋友的话题作文，小标题可用“相识”“相知”“离别”。

(2)将材料分散在四季之中。如：描写农村一年四季生活的《倾听乡村》，小标题拟为：“蛙声”“牛铃”“打谷”“雪地”；对于 写景作文可以春、夏、秋、冬为线索记之：春——红豆生南国,夏——春来发几枝,秋——劝君多采撷，冬——此物最相思。以“春、夏、秋、冬”的时间为序，并巧引王维抒情诗《相思》中的四句话拟制了小标题，确切、简短、整齐，呈现出匀称醒目的结构之美，给人以视觉的美感；回忆往事的《寻找失去的世界》用“沉思之春”“灼热之夏”“苦闷之秋”“忏悔之冬”作小标题，展现主人公逐渐成熟的过程。

(3)将材料分散在人的一生之中，以大的时间段进行间隔剪辑。如以环保为主题的《画家的一生》，其小标题分别为“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”，作者以画家一生中的四幅画为素材，巧妙地凸现了环保的主题。《我从生活那里学到》，百花争艳 —— 春（在这里我学到了竞争），绿草如茵——夏（在这里，我学到了心存希望，不言放弃），果实累累——秋（在这里，我学到了只有付出才有回报），银妆素裹——冬（在这里我学到了不忘历史，珍惜现在）；《和父母交朋友》，文中的四个小标题是“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉默之冬”。

(4)将几则材料浓缩于一日之中。如《一日三餐交响曲》的小标题：“晨曲”“午唱”“暮歌”，通过一日三餐的喜和忧，表现学生对“吃”的独特感受；《校园随想》的小标题：“晨练”、“午睡”、“夜自习”

2．空间排列法

按不同的空间、地点安排材料。如《新世纪畅想》的小标题：“生态园”“海底世界”“月球村”。以“压力”为话题的文章，用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。

3．并列组接法

把材料以分镜头的方式组接起来。如《我深深地感受到了环境的呼唤》以“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”为小标题，分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿”“还小河一片纯净的澄清”“还老马那片乐土”的环保主题；相似的还有“镜头一”“镜头二”“镜头三”之类的小标题。

4．音乐串联法

如《新学期的 DO RE MI》小标题“DO——多”，写作业多；“RE——赖”，写课外活动被占用；“MI——迷”，写班上来了竞争对手。这几个小标题，给平淡枯燥的学习生活增添了动感。

5．颜色串联法

如《寝室三色》从氛围入手，“红色——兴奋不眠夜”“灰色——时时心无奈”“黑色——夜深人静时”，三个小标题给人一种井然有序、情景交融的美感；〈〈眼中的世界〉〉，分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧梦幻和勇气装饰的天空。

6.情感串联法

《现代科技带来的喜怒哀乐》，分别以“喜”“怒”“哀”“乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳目一新；类似的还有“酸”“甜”“苦”“辣”等；关于感恩老师的作文小标题：

一、加减乘除，算不尽您的教诲，二、诗歌辞赋，颂不完您的奉献，三、岁月蹉跎，抹不去您的恩情；以爱为主题的作文：

1、父母情

2、同学情

3、路人情

7.层层递进法

如《我家的“怪圈”》的小标题：“我怕爸爸”、“爸爸怕妈妈”、“妈妈怕我”； 以母爱、父爱为主题： 在悲伤时，她是安慰； 在沮丧时，她是希望； 在软弱时，她是力量；如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”就有很强的层递性

小结：文章以不同特色的小标题把不同的片段连成了一篇篇如珍珠般美丽可爱的文章。为此，感慨写作过程中，若能接天莲叶无穷碧，就能映日荷花别样红。怎样做呢？总之，犹如糖葫芦，竹签中间穿，多片段，一中心。以上七法，灵活应用，就如七剑下天山，纵横作文江湖。

四、出示作业：给下面。题目拟写小标题

一、《老师请听我说》

1、可分别用“我想……”、“我渴求……”、“我需要……”为小标题来吐露自己需要自由、需要轻松的心声。

2、分别用“黑板的话”、“粉笔的话”、“墙的话”、“日光灯的话”为小标题来歌颂老师，用拟人手法进行侧面描述，翻出了新意。

二、《剪贴幸福》

可用了四个小标题：“旺旺果奶”，“小指挥员”、“外滩跳远”、“鱼儿上钩”。摄取自己成长过程中的几个特写情景，调动自己的生活积累，筛选出浸润父爱母爱的幸福之珠，一线穿缀，笔力集中，用“剪贴”这种独特的手法结构全文，且行文灵动，语言活泼清新，生活气息浓厚，亲情炽热洋溢，令人陶醉。

三、“水”为话题，先拟题目，再拟小标题。

作文丰富精彩的秘笈 篇13

一、体验生活，发现不同“艳丽”

生活是作文的基础素材，也是学生发现真、善、美和假、恶、丑的重要前提。引导学生说出自己的体验，让生活在得到关注的过程中展现精彩生命力，更能使得文章素材富有真情实感和与众不同。体验生活，让学生由单纯接受课程知识向主动表达运用转化，让学生的认知视角更加开阔和深厚。

1.走出教室，走入自然

多带领学生走进大自然，观察世间的一草一木一花，让他们用好奇的双眼发现美丽，捕捉富有特色的景物。如，在写作《那朵美丽的花朵》时，针对学生对自己心中的花各有不同，我带领他们到学校的花圃中去观察一朵朵美丽的花，选出自己最心仪的花儿。同学们便根据观察的花形、嗅到的花香，发现的花蕾一一做了描述，有的同学还写出了可爱的蜜蜂在花丛中跳舞，呈现一派生机盎然的景象，还有的同学从花的美丽联想到环卫工为这个城市的默默付出，由浅入深，由表及里。

2.多元化的社会实践

从课堂到社会，学生个性的不同，学生体验生活发出的感觉认知定会各异。每届初一新生我校都会组织到沙家浜进行为期两天的社会实践，让学生体验生活，也为更好地投入新的学习活动做准备。回校后要求学生写感悟，我出了这个作文题目，“生活，我对你”，有的同学写，生活，是自己今生不可少的导师，让我们学会坚强，学会在哭泣中反思自己。有的则这样写，生活给了自己丰富的经历，让我们在主动应对各种问题挑战的过程中积淀更多成长的养料。有的写，生活，让我的人生更加有滋有味，更能够使得我在品尝酸甜苦辣的基础上找到味蕾的初衷，给了我更多积累的机会。

由此可见，学生对生活的体验各不相同，发出的心声也就各不相同。我们还适时组织参观蒋巷生态园，游尚湖，走支塘老街等社会实践活动，丰富学生的学习生活，积淀学生的写作素材，在这样的前提下，学生对生活的体验感知也就各有千秋。

二、仿写创意，积淀丰富“养料”

1.以教材为范，多摹写

学生最初获得的知识来源于教材文本，来源于他们的模仿与摹写。建议学生多仿写，让他们在日积月累的过程中找到不一样的思维灵感，为他们积淀丰富语言文化知识奠定坚实的基础。

仿写的过程，让学生在主动修正完善中找到表达的素材。如，在学习“象征（托物言志）”表现手法后，我建议参阅我们学过的《海燕》《白杨礼赞》等文章中的写作技巧，要求学生从日常生活中寻找具有一定的哲理性和生动化的写作对象。针对教材中的相关案例，多引导学生尝试模拟写作，让他们从中获得更多的感知体验。松的挺拔坚毅，竹的高风亮节，梅的铮铮傲骨都出现在了同学们的讨论声中，一阵欢腾好过片刻沉默，通过摹写来引导学生发现更多生成点，能使得他们察觉其中的深刻内涵和意义。

2.以拓展为要，多创意

让学生走出自我的封闭空间，引导他们针对自己的想象思维主动拓展延伸，能使得表达创意在更富有开放性的过程中产生耀眼火花。通过搭建创意的舞台，引导学生主动构思，能使得学生作文表达更上一层楼，运用技巧更加灵活自如。如，在一篇题目为《我心中的动物“偶像”》习作指导中，有的同学以蚂蚁为描述对象，写出了不怕困难，再难趟的河，他们总会牢牢抱成团，齐心协力渡过去。有的同学则以麻雀为描写对象，总是喜欢寄居在屋檐下，哪里有空洞，哪里就是他的家，在趁人不备的时候，寻找被人丢弃的“残羹冷炙”，却当作“美味”享用。有的同学以猫为描述对象，总是不停地寻找老鼠，哪里有动静立刻第一时间到达现场，不辞劳苦地发挥自己的特长，等等。

借助这样的仿写创意，能使得学生在不断发现教材文本有价值信息的基础上获得更多的感悟体验，让他们的认知思维更加开阔。引导学生主动归纳总结相关的写作技巧，让他们在主动找到相应的表达素材中不断揣摩构思，让他们有更多发展创新的机会。多给学生搭建平台，让他们在不断归纳总结中获得感悟体验。

三、互赏互改，升华特色“亮点”

一杯香醇的豆浆离不开“磨”，同样，一篇优秀的文章离不开相互指导和学习借鉴，需要学生在互相取长补短的过程中不断总结。运用面批的方式，找出学生在写作中的共性，让他们在主动查漏补缺的过程中发挥特色，定有更多的收获。

1.互赏互评，学习完善

多互赏互评，能使得学生有更多学习尝试的机会，让他们在逐步完善的过程中找到切入点。如，在批改《我的梦想》时，我建议学生结合各自的感知不同，鼓励他们就自己的梦想运用一句话予以表达，让他们能够在主动归纳中发现各自的不同。关注学生在表达中的特色亮点，要求学生能够结合各自的表达特点主动说出精彩点，让他们在相互比较的过程中学习借鉴。多运用小组对换互赏互评的形式，引导学生就各自发现的问题进行探知，让他们在找出各自的疑难问题中主动修补完善。

2.互评互改，归纳反思

学生相互批改，能使得他们在不断发现文章精彩点的基础上获得更多的拓宽延伸视野，让他们的感知更加深厚。可组织一对一面改，让学生能有更多私密空间吐真言；可运用一对二面改，让两位同学有相互指点的学习机会。教师在组织指导中，针对学生的不同感知，多给他们创设和谐的环境，让他们主动找出问题，剖析原因，提高自身语言表达综合运用能力。如，在组织《最美》时，我要求学生以小组为单位，搜集在批改中发现的精彩语句，让他们每人朗读不少于3句，帮助他们归纳其中的精彩点。同时，要求学生找出发现的共性问题，让学生就其中的问题提出自我修改方法，让他们在相互完善的过程中搜集整理相应的资料。

有同学在反思中写，我只想到环境的美，可是某同学却能想到写亲情，还写得那么真挚感人。还有学生写，老房子拆迁，只留记忆，我怎么就没想到呢！他人身上的亮点，有时就像星星之火一样可以为自己燎原，使内心不断升华。

总而言之，想让学生的作文在富有真情实感和丰富多彩中获得不一样的表现，让学生在表达中主动运用好现有的资源，不妨多带领他们走进自然，带领他们在自由沟通交流中发现学习借鉴点，更利于他们在实践运用中深化理解感知。