校园生活作文初中

校园生活作文初中（通用16篇）

校园生活作文初中 篇1

文秘助手()之初中作文：校园生活

我们整天都生活在一个快乐的校园里，在校园里，每天都会发生许多有趣又好玩的事情。校

从教室里传出了老师清脆的诵声和孩子们的朗朗书声。操场上，同学们迈着整齐的步伐，在行走，在奔跑；体育课上，同学们在快乐地游戏，在欢快地玩耍！

教室里，同学们是那么投入地在学习。数学老师在耐心地给学生们讲解数学问题，语文老师在津津有味地给同学们讲解课文，我们也在快乐地读书！音乐课上，老师在和同学们一起唱歌，他们的歌声娓娓动听，让人恨不得翩翩起舞！美术课上，同学们正拿着画笔在纸上自由地画着，画得栩栩如生，惟妙惟肖。学生们也在认真地学习。看！同学们在课堂上是多么认真呀！

在课下，我们也是生龙活虎。别看我们上课很老实，下了课可是像个猴子似的！你追我赶，像一个热闹的集市。女生们在踢毽子，跳皮筋，捉迷藏……男生们自然在玩抓人的游戏，或者在滑滑板…… 看，同学们的校园生活丰富多采吧！

校园生活作文初中 篇2

究其原因, 这类学生最主要就是缺少作文的兴趣和写作的素材。如何提高学生作文兴趣, 开阔学生视野, 丰富作文内涵就成了一大难题。笔者在十多年的教学过程中, 进行了一些作文教学生活化的尝试, 取得了一定的成绩。

一、源于生活, 思维碰撞中激发兴趣

目前, 初中生主要写的是以叙为主、叙议结合的文章。于是, 我在作文课前引入一些小节目——《说说身边的人 (事) 》、《我给大家讲新闻》、《我对某某的建议》等。我认为汉语是我们的母语, 先天的优势无与伦比。况且我在与许多不喜欢作文的学生的交谈中, 发现他们都能侃侃而谈。因此, 我先让学生进行口头表达 (说) , 说自己想说的事情, 题材不限, 范围不限。再请其他学生围绕他的话发挥想象或展开议论, 畅所欲言。在此基础上, 进行命题写作 (写) 。这样的命题来自学生的话题和生活实际, 有利于学生表达真实思想和真情实感, 能够激发学生自由地、有创意地表达。另外, 我在作文教学中喜欢采用专题训练。如写人时可以从肖像描写、行动描写、对话描写、心理描写等方面训练;写人的角度可以是正面写、侧面写、对比角度写等。

二、包容生活, 兼容并蓄中捕捉亮点

现在学生“两点一线”的生活比较单调, 直接带来的影响是人生阅历浅, 反映在作文上就是无事可写。因此, 我们应该引导学生多角度挖掘作文素材, 充实学生作文内涵。

1.以“本”为本, 巩固内化课本的资源

这里的“本”是指课本。我认为课本是现成的优势资源, 课文就是作文最好的范本。首先, 课文解剖。在教师的指导下, 让学生关注每篇文章的谋篇布局, 条分缕析地去解剖作品, 从而提高学生审题和布局作文时的整体感。其次, 新编或改写课文。如《我的叔叔于勒》, 我让学生在充分阅读、理解课文的基础之上, 将课文改为课本剧, 在课堂上表演, 学生既做演员, 又做观众。这样不仅能加深学生对课文的理解, 培养阅读兴趣, 还能够增强学生的写作、表演能力。有位学生改编后的于勒成了富翁, 他充分联想了全家人相遇的情节, 长达2000多字, 让人拍案叫绝。第三, 课文延伸。如《春》是一篇优美的抒情散文。我让学生据此写春的背景下发生的事, 学生笔下的《春天的故事》又呈现出了一个全新的世界。这样的写作训练, 常常能达到妙趣横生、寓教于乐的目的。

2.以“做”为本, 体验提炼有效的资源

“做中学”是陶行知先生一贯倡导的教学方法。学生在亲身经历的各种实践过程中的喜怒哀乐, 也是重要的作文素材。这些材料情感性强, 心理活动多, 动态发展全, 是其他积累渠道所不可替代的。因此, 语文教师应积极组织开展语文课外活动, 如名家作品诵读、自编报刊、撰写课外阅读笔记、开展社会调查、专题辩论等, 还可以在学校、班级内开展丰富多彩的活动, 指导学生积极参与、有意观察、强化体验, 从中积累真情实感, 体验各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑, 观察各种人物的言行举止、神态变化。这样积累的材料往往情趣盎然而且印象深刻, 写作中使用起来容易抒发情感, 达到文情并茂的效果。

3.以“导”为本, 拓展充实思想的渠道

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”现代的中学生自主独立性强, 对新生事物适应快, 在信息量丰富的现代社会, 他们早已自发地通过各种渠道积累了各种信息, 但学生往往仅凭兴趣爱好以及随机收看来获取信息, 缺乏选择性和目的性, 娱乐消遣性强。如果家长和教师缺少了对学生的正确引导, 那么其中的负面影响也是不可低估的。因此, 教师要高度重视引导工作, 不仅要让学生有目的地积累生活素材, 开阔视野, 解读生活现象, 更要培养学生自己寻觅“源头活水”的能力。

三、回归生活, 斟酌褒奖中稳步提高

作文教学中, 适当的褒奖也是鼓舞学生创作信心的有效途径。学生都是满怀期待地把自己的习作交给教师, 他们的心里最渴望的是肯定和褒奖。因此, 我从不吝啬自己的赞美之词。如果他们的作文确实不尽如人意, 我就在单独面批时, 委婉指出其不足。

另外, 我把学生作文的批阅引入课堂——学生互换互改, 让他们对文章的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作总体评价, 然后再交老师复审、复评。

总之, 我觉得作文教学中, 教师不仅要训练学生各种技巧, 更重要的是鼓励和引导学生从身边的具体生活出发, 培养作文兴趣, 在体验生活中学会收集、提炼作文素材。因为, 有喜怒哀乐等真情实感的作文, 才是充实而有内涵的好文章。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

农村初中“生活作文”教学探索 篇3

关键词：生活情境；作文练笔；生活作文

教师在进行农村初中作文教学的过程中，为了让学生的作文内容充实起来，应该让学生对自身周围的事物以及环境进行观察，积累写作的素材，在写作文的时候才不至于无材可取。通过对身边事物进行描述，能够有效地丰满作文的感情和内容，提升作文的品质。

一、师生努力同创写作的生活情境

由于社会经济的发展，农村地区的现代化程度也在逐渐提高，農村的大部分劳动力不再固守一亩三分地，而是选择进城务工，而这一部分劳动者的子女则留守在家与爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶对于后辈的溺爱使这一部分孩子变得逐渐娇气起来，没有与爷爷奶奶一起务农的经历。早上睡到自然醒，夜晚人声寂静才人眠，因此，对于农村的景色朝晖晚霞均没有仔细地观察过，也体会不到自然景观的美妙。而乡镇上的孩子则被家长要求用最多的时间进行学习，因此，这一部分孩子也很少对外界的事物进行观察，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，这样的实况导致孩子在进行语文写作的过程中充满了困难。一成不变的环境会让学生的思想与创造力受到约束，特别是初中这一个阶段，正是学生各项能力快速发展和培养的大好时机。初中生缺乏与社会的接触，使其无法从更多的渠道对人性中的真、善、美进行发掘和分辨。

农村人民大多勤勞朴素，所以大部分农村人民的思想还处于比较落后的状态。而学生则不同，他们畅游在知识的海洋里，校园生活是多姿多彩的，为学生带来了无限的欢乐与回忆。作文是一门艺术，艺术源于生活而高于生活，若要赋予作文足够的精彩和生命，就应该从生活中人手，通过生活作文，引导学生与社会进行融合。因此，在教学的过程中，教师应该加强作文与生活之间的联系，在课前做好准备，通过引导以及列举等方式让学生善于对生活中的实践进行思考，让作文的内涵越来越丰富，充满人性化和趣味。

二、在生活中学会思考

生活作文，最重要的就是研究和思考，因此，教师应该加大力度，让学生注意自己的生活情感以及生活细节，只有让学生留意身边的事物，才能让学生对事物的对错进行分辨和反思，才能让学生的认知得到培养，从而丰富学生自身的阅历。除此之外，教师还应该对传统的教学方式以及教学观念有所改变，传统的教学方式注重的是理论，而不是实践，语文写作是需要不断地进行练习的，因此为学生创设生活情境就显得尤为重要。学生可以通过情境对生活进行感受，让学生发现生活中的乐趣，激发对待生活的热情，从而让学生的语言表达能力得到逐步的提升。人们的思维表达是通过语言描述进行的，因此，语言表达能力得到提升，从另一方面来说也会让学生的思维能力得到提升。学生的思维能力能够极大地丰富学生的思想，因此，思想得到丰富，语言上的表达就更加贴切，对事物以及情感的描述就会有大幅度的提升。而学生对于写作也不会处于头疼的状态，相反，学生会将写作当做一件非常轻松且愉快的事。

教师在对学生创建生活情境进行引导的过程中，应该注意学生内心世界的变化，教师应该对学生的生活状态以及情况有一定的了解，让学生通过对身边的情况进行感悟和反思。了解学生的具体情况，有利于有针对性地为学生创建生活情境，让学生对生活有着更加直观的体验，同时教师自己也能够在这个过程中，通过学生的视觉对身边的事物进行重新认识，从而让自己有一个新的思维方式以及看待问题的视觉。

生活作文首先应该做的就是让学生欣赏美丽的自然风光，农村的学生因为地理优势，能够有更多的机会贴近自然，因此农村的田园风光能够为学生提供更多的写作素材。农村相对于城市而言，由于其不受地域的限制，传统的民族风俗也保存的比较好，因此，教师可以利用这一个优势，让学生了解古老的文化，去其糟粕，继承精华。同时，为了让学生更好地感受传统文化，教师还可以在传统节日选取相应的作文题材，让学生在节日气氛的熏陶下，写出高质量的作文。

写作的所有基础都来自于生活，因此，为了让农村初中学生的作文得到提炼，应该注重生活中的事物，让学生的写作贴近生活。同时生活中的事物丰富，有利于学生进行作文取材，减少学生写作的难度，对自己的想法以及感情进行勇敢的表达，让学生的思想观念得到正确的引导。

初中校园生活作文 篇4

在我每次感到悲伤，难受时，你总是以最欢乐，天真的形式出现在我面前，难道你是我最挚爱的友谊，是的，你的确是。

自从升上中学后，提着沉重的书包踏入校门，总使我感到担忧，我害怕我是升高中的淘汰者之一，可是我遇到了她，我的同桌，她给予我最真实的友谊，她总是欢乐的微笑着。青春的步伐是那么的健快，我幸运，遇见了她，在我一次次失败，都给予我最欢乐的微笑，使我重拾信心。

有一次，天下雨了，似乎与我的心境互相配合，这一天是我第一次被教师批评，同学的误会导致没人理睬我，窗外不停的在下雨，连我的心也在滴着点点小雨。回到教室，本想大哭一场以发泄出我心中的.泪水，可是她却向我展开了她那让人缓解神经的笑容，在我眼中她是一个永远对别人欢乐的人，那天，我应对着欢笑中的她，心中的泪水早已被欢笑的温暖给蒸发了。

还有一次，我做错了一件事，在我不停责背自己的时候，她用微笑和带着温柔的声音对我说：虽然这件事你做错了，可是人一生必定会有做错的时候，相信吧!以后你必须会做得更好的，让我们一起努力吧!听了她说完后还在脸上笑的痕迹，使我十分感到，心里还不时想，这是一个人献给渴望友谊之人的最好礼物。

校园生活作文初中 篇5

开学不久的一天下午，我看见校门口有一大群人在忙忙碌碌， 原来是各个社团在“招兵买马”， 有学生会的 、有青年志愿者的 、有跆拳道的 、有书画社的等等. 各种活动的海报内容让人应接不暇， 使我跃跃欲试. 一向不爱热闹的我也参加了几项， 最为自豪， 快乐的是参加的“志愿者活动”， 让我在实践中感受到它既锻炼了自己的胆量， 又树立了服务他人的意识.我也因此变得不那么自私了， 看到自己能帮助他人， 看到自己在进步我感到很快乐.

上中学以后，我觉得自己变得快乐开朗了. 小学我很文静， 不爱与自己与不熟悉的人交流. 可是上中学后我从头到脚都有一种全新的感觉， 变得爱笑了 、爱与人沟通了、不再把什么心事藏在心里， 会主动与不熟悉的同学交流 、上课与同一起探讨问题、课间我们一起谈天说地 、体育课我们又一起嘻戏 、游玩在草地上、放学与同学相约回家， 一天一天就这样过去了.

初中校园生活作文800字 篇6

走在校园里，迎着和煦的春风，踏着清晨的第一缕阳光，和路上的小鸟欢快的打着招呼，看着校园的一草一木，心情愉快的向教室走去。

来到教室，第一节课是早读课，我拿出课本，认真的读了起来。每天早读课，整个校园里都回荡着同学们朗朗的读书声，不时吸引着路人驻足聆听。早读课过去了，接下来是正式上课了，老师在讲台上努力的用简单的方法来教我们解决复杂的问题，讲课的氛围轻松愉快，同学们都热情回答老师提出的问题，遇到不懂的也会积极举手提问，整节课就在这么有趣的氛围里慢慢结束了。

下课铃声响起，同学们带着十足的热情奔向操场，个个就像刚出笼的小鸟，着急的想看看外面的世界。整个操场一片沸腾，我和同学们一起跳绳，玩橡皮筋，没事还跑到生长茂密的草坪上，寻找小蚂蚱和蚂蚁，静静的看着它们玩耍。大家热情饱满的玩着各种各样的游戏，操场上已经成为同学们的乐园，充满生机与活力。

到了下午，有一节大家最爱的体育课，不同于上午的操场杂乱无章，这时候的操场并没有很多人，而且我们大家都井然有序的排着队，很有规矩。老师来了，只见他手里拿了很多根绳子，走到我们面前，他说：“今天，我们大家练习跳绳，在规定时间内，完成一百个，大家就可以自由活动了，不过，如果完不成，也是会有惩罚的。”听了老师的话，大家都开始积极准备着，想着早点完成，就可以自由活动了，也是为了不受到惩罚。可能是因为太简单了，全班同学不一会儿就全部完成了，老师也很高兴，于是提议我们大家来一场“拔河比赛”，同学们都很赞同。老师把我们全班分成两队，拿出一根又粗又长的绳子，让我们各拉一头，在一声响亮的哨声中，比赛开始了。我们每个同学拼尽全力的把绳子往后拉，可是用劲不统一，很难起到大的作用，这时不知道是谁喊起了“一二三”的口号，其他人也跟着喊了起来，就这样绳子一点一点的偏向我们队，终于，我们赢了。

生活是初中作文写作的源头活水 篇7

一、感知生活,激发写作兴趣

学会观察生活,这是作文走向生活的第一步。 但观察得来的素材,必须经过品味,经过反复斟酌,方能有效写作。 写好一篇文章绝对不是对现实生活的机械照搬, 而应该是一种渗透着情感、认知的过程。 在这一过程中,少不了作者的心灵体验, 或者在感受客观时,心存感动、感想和感思,或者心起感慨、感叹和感愤。可见感悟生活对提高作文水平的重要性。 如何做到这一点呢? 我在教学过程中做了如下尝试。

1.教育学生热爱生活 ,具有积极向上的人生态度 。 因为一个热爱生活的人,对生活充满激情的人,才会全身心地投入生活,随时注意生活的动态,才有真切的体验,才能设身处地地考虑各种情况,进行分析并有所感悟,才有可能提高分辨评判能力。 在这方面,我经常给他们讲或者看很多社会上充满正能量的人或事, 让学生在受感染的情况下产生生活在今天是多么幸福的感受。 我常用学生熟悉的人物从正面进行教育,比如坚强的桑兰,身患绝症仍坚持奉献爱心的歌手丛飞,捐肾救母的孝子田世国……让学生感觉到自己生活在充满真善美的氛围之中,进而热爱我们的社会、热爱自己的生活、热爱身边的人、热爱我们的国家。

2.引入热门话题 ,引导学生感悟生活 。 对于当前的热门话题,学生感兴趣,也容易激发他们探索其中的意义和折射的内涵。 例如关于学生上网的问题、早恋的问题,中日之间的钓鱼岛问题……我经常把这些热点问题引入课堂, 要求学生进行思考,谈自己的感想,学生经常有许多惊人的观点。

学生感知生活的能力提高了, 对生活有了自己独到的见解和独特的思维,最后都能在文章中表现出来,进而增加文章的深度。

二、感悟生活,培养观察生活的能力

教师要有意识地引导学生做生活的有心人, 锻炼他们能拥有善于观察的火眼金睛观察周围的事物, 发现生活的多姿多彩。 引导学生从自己常规的生活中留心,调动多种感官去观察、咀嚼生活的点滴;引导学生对生活中的诸多片段、诸多细节进行有条理的观察,学会抓住事物的特征,由表及里地进行观察,较全面了解事物;引导学生留心周围的事物,并将自己所见的事物景物、所闻的乐事、感受,及时记录下来,养成良好的观察和记录习惯。 通过多看、多思、多记,学生的观察意识增强了,对写作的敏感性也与日俱增,素材库也就日益丰富。

另外,指引学生营造作文的生活氛围。 大诗人陆游说:“汝果欲学诗,功夫在诗外。 ”这诗外功夫就是对丰富多彩生活的体验。 而语文学科的特殊性, 就决定了语文与生活的紧密联系。 教师要做有心人,善于挖掘各种资源,让多样性的资源成为学生作文的源头活水,充分发挥其在作文教学中的功能。 比如让他们动手做一道菜,进行一次大扫除,来一次有针对性的辩论赛……学生在各种实践中获得体验, 写作前积累了这些素材,在写作中就不会感到头脑空空了。

每个人都有自己的家乡地域特色,独特的人文景观。 抓住这一点,教师可把作文与综合实践活动结合起来,使作文充满生机与活力。 让学生认识家乡,了解家乡,热爱家乡。 利用星期天、节假日动员学生深入街头,搜集整理使用汉字不规范的现象;深入自然,了解经济发展带来的环境问题……这些活动为下面有关家乡的专题作文做了很好的准备[1]。

三、抒写生活,日积月累

教师要把学生的写作落到实处,使其妙笔生花,绝不是一件简单的事情,而是一件艰苦而长期的脑力劳动,需要教师不怕吃苦,脚踏实地。 我在指导学生作文的过程中做了如下尝试。

1.坚持写随笔或日记 。 随笔随笔顾名思义随手下笔 ,它的突出特点是随意,不拘一格,写作时间随意,内容随意(只要言之有物,言之有理,即可纵横恣肆、挥洒自如),表现形式随意。 正如冰心老人所说:“心里有什么,笔下写什么,此时此地只有 ‘我 ’… … 只听凭此时此地的我思潮自由奔放 ,从脑中流到指上,从指上落到笔尖,微笑也好,深愁也好,洒洒落落,自自然然地画到纸上。 ”充分发挥学习主体在作文教学过程中的主观能动性,调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2.坚持写主题式自由作文 。 《语文课程标准 》指出 :“写作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和有创意表达。 提倡学生自主拟题,少写命题作文。 ”的确,现在的大小考试都注意到了这一点,大都写材料作文、话题作文、半命题作文,很少写命题作文。 我在平时训练中也很注重这一点,鼓励学生写自由作文, 抒写自己熟悉的生活,做到“用我心写我事,用我口抒我情,用我手写我心”[2],让学生用美的眼光审视生活,用自己的语言书写自己的世界。

实现初中作文生活化教学分析 篇8

关键词：初中作文 教学现状 问题分析 生活化教学

过去的初中作文教学采取封闭式的教学方式，仅仅在有限的课本内容中寻找写作的素材，这样的作文教学脱离实际，教学内容狭窄，写作成为“无本思源，空洞无味”，学生绞尽脑汁编写故事，久而久之，学生写作能力就会下降。

一、目前初中作文教学中存在的一些问题

（一）学生对于写作存在抵触情绪

写作应该是一件很愉快的事情，通过写作将自己对事物或者所见所闻通过优美细致的文字来表达出来，抒发自己的内心情感。古代文人如李白的“白发三千丈”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，都是对现实生活观察的基础上使用夸张的手法，使文章显得更加优美。今天的初中学生，在对写作是否感兴趣的调查中，有60%的同学不喜欢写作，认为写作是一种负担。由此可见，学生对作文教学已经形成了抵触心理和恐惧心理。

（二）作文内容缺乏真实情感

写作就是将自己内心的想法通过文笔的渲染表达出来，供大家欣赏，只有这样，才能写好作文。但是，在我们平时作文写作中经常出现作文“造假”和模仿别人写作内容的情况。例如，在作文《我的父亲》的写作中，许多学生套用朱自清的《背影》模式，写作的内容明显脱离现实，脱离实际，而且在一些核心句子和修辞上与《背影》完全一致，致使学生的论文“假、大、空”，许多学生不愿意在写作中讲真话、说实话，不能在文中表达自己的真实情感。造成许多学生“造假”的主要因素是写作的要求过多，而且学生对写作对象的观察不够仔细，生活体验不足，形成“无米之炊”的局面，学生内心表达脱离现实素材，缺乏写作的灵感，写作中无话可说，无法正确清晰地表达内心的真实情感，只好胡编乱造来应付教师。

（三）学生写作十分困难，积极性不高

许多学生认为写作的难点在于没有可写的素材，缺乏写作的灵感，即使有了写作的素材也不会对写作对象进行叙述和准确地抒发自己的情感，无法用单纯的文字表达自己的想法，例如在对一名学生的访谈中，学生认为自己所写的作文内容在实际生活中很少经历，就算是经历过，但是观察不够仔细，没有形成深刻的记忆，无法准确表达。这说明了初中生的写作素材非常缺乏，没有写作素材或者缺乏写作素材的写作显得单调乏味，学生“两点一线”的生活使学生缺乏对于生活的观察和体验，因此，学生的头脑缺乏编造故事的内容，便无法写出精彩的文章，写作手法的缺陷也限制着学生的写作效果。

二、初中作文教学中存在的问题分析

（一）应试教育根深蒂固

传统作文教学的最大问题是将充满人性之美和生活趣味的写作变成了机械枯燥的应试训练。应试教育的观念根深蒂固，分数作为教学的中心使教师逐渐忽视了其他方面的培养，以考分为目的的写作教学是一种严重扭曲的语文教学思想。在语文试卷分值的设计中，作文分值占据很大的比例，这使作文教学在语文教学中占有十分重要的地位，教师的教学计划都是以考试为中心，考试中的作文习作方向决定了初中生在平时的教学训练中选择何种类型的写作方式和培养什么样的情感表达能力。一些学生为了取得作文高分，会在考试前去背一些优秀的作文，将一些不存在的事实在试卷中表达出来，显得作文具有功利性。

（二）教师教学理念相对滞后

教师是教学活动的引导者，知识和思想的传播者，教师的教学思想和教学方法直接影响着学生的学习效果。教师从毕业之后进入到学校教学，很少有机会再次深造和培训，几十年如一日，默默地战斗在教学一线，久而久之，其教学理念不能适应新的教学要求。在教学中，教师依然以主体地位居上，师生之间不能够平等交流，教师缺乏科学合理的教学方法。部分教师对于处在青春期的学生控制过严，使学生无法通过写作表达自己真实的内心感受，阻碍学生写作水平的提高。

（三）家庭教育相对缺失

作文教学不仅仅需要大量真实的写作素材，更重要的是需要语言的积累和情感的培养。许多家长经常忙于工作，对孩子的教育不够重视，只是关心孩子的生活问题和考试的成绩，很少对学生的写作进行指导，对于文学作品的阅读、词汇的积累等具体事项更是漠不关心，导致学生语言平淡，情感贫乏，无法支撑学生写作。

三、初中作文生活化教学的对策

（一）作文教学回归生活

文章是一种对生活和心声的反映。生活是丰富多彩的，也是千变万化的。写作的灵感来源于生活，学生在写作文时应该抱着为了反映生活现实而写作，不是为了分数而编造生活事件来进行写作的态度。写作教学如果脱离现实生活，会让学生对于生活的情感变得淡薄，学生对于现实生活缺少真实情感，让学生自主思考的思维产生钝化，这种错误的写作理念正是造成学生作文“假、大、空”的罪魁祸首。在进行写作时，要让作文回归生活，让学生根据自身的生活进行创作。让作文和生活融为一体，通过丰富自身生活经历，提高写作内容的精度，改变无源之水的困惑。

（二）教师主动引导学生感悟生活

教师在进行作文生活化教学时需要引导学生不断地观察生活，学生在观察生活的基础上对于生活中大小事情的思想意义进行捕捉、洞察和发掘，在平凡的生活中品味哲理，丰富自身的思想内涵。引导学生从生活中取材，从自己熟悉的、轻松的生活写起，写出自己的所闻所想，鼓励学生表达真实情感，创造轻松、略带欢乐的课堂环境，这样才能有利于学生拓展写作思路，充分表达自身情感。

（三）教师引导学生在阅读文学名著中感悟生活

读书破万卷，下笔如有神。书籍是前人、古人智慧的结晶，是无声的语言，读书是跟有智慧的人面对面的交流。教师要引导学生广泛阅读文学名著，结合日常生活细细品味。教师要鼓励学生广泛阅读，积极思考，全面激发学生内心深处对于知识、真理的好奇和渴望，鼓励学生不断地、能动地创造，培养学生的自主性以及创造性。

初中校园生活作文700字 篇9

其实我不是特别喜欢那个s .但是也不是很讨厌。当我看到那个一直和我作对的女生被分到比s差的学校，当我看到她看我时那种嫉妒的眼神，我觉得上帝真的很在乎我。

其实在哪里上学都是一样的。因为每个地方，每个学校的老师都在尽最大努力教学生。他们努力工作，永远不会不负责任。现在终于觉得教书是世界上最辛苦的工作了。

我的校园里，毕竟都是十七八岁的孩子。但如果你在任何同学面前说她是孩子，她肯定会转而反对你。这是叛国。但无论如何，都改变不了事实。班主任说，我们确实都是孩子，要到234岁才会真正成年。下面有孩子。

我们的食堂，建得富丽堂皇，很英气，很体面。在大食堂，总是排很长的队。最便宜的是包子，所以大部分人排队买包子吃。但是我每天早上、中午或者下午都赶时间，没时间排队卖包子，所以买肉馅饼要比他们多花好几倍的钱。可怜的帕蒂，你几乎可以找到一点带眼镜的肉丝。更可恨的是，喝水喝汤是要花钱的。

我们高一高二高三的教学楼都是分开的。我们高一的教学楼叫博学楼，是去年新建的。据说只有最后一个活了一年，轮到我们了。还有人说我们大便宜。但是我们都普遍觉得这不是什么大买卖，因为我们很想去学长学姐所在的教学楼。因为那些教学楼的设计风格很独特，不像我们的，只是一个光秃秃的平地建筑。

高中的时候，不管上课的教室在哪里，气氛总是死气沉沉的。尤其是在晨读的时候，黎明前，星星散落在天空。我们迎着月光，拎着米袋，奔向教室。然后，不一会儿，教室里就全是睡眠。很明显我们刚睡醒，却没睡。可以想象我们有多累。

晚自习十点下课，回到宿舍还有一半作业没完成。于是半夜12点，老师们在接见周公的时候，我们还躺在桌子上，眯着眼睛和题目搏斗。过了一会儿，我趴在桌子上睡着了。然后半夜冷风吹来，把我们冻醒，甩甩头，批衣服，继续做题。

初中校园生活作文600字 篇10

与友同行

朋友是肩膀，当我伤心时，他们总是第一个伸出肩膀，让我依靠着哭泣;朋友是开心果，总是想方设法逗我开心;朋友是一口井，当我不高兴时，他们总是积极敞开心扉让我放心地倾诉痛苦;朋友是一双手，当我陷入低谷时，他们伸出双手，把我从绝望中拉出来，感谢你，我的朋友们。

伴师成长

我永远无法忘记，当我们失败的时候，老师用鼓励鼓起我们前进的风帆;当我们成功时，老师和我们分享成就和喜悦;当我们犯错误的时候，老师耐心细致地拨正我们前进的航向;当我们因取得一点成绩而骄傲时，老师是我们的清醒剂。

有人说，老师是清闲的，有两个假期;有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫;还有人说，老师是充满闲情逸致的，有时间看书读报。而我要说，老师，你们辛苦了!忘不了清晨老师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒;忘不了他们专注的神情，也忘不了他们灯下认真备课的身影，他们认真备好每一堂课，有时要钻研很多资料;他们仔细批改作业，有时直至深夜。别人有八小时工作制，他们又何只八小时!别人有两天周末，他们又何曾真正休息过，他们的奉献是无私的，所以无法用工作来衡量;他们教给我们的知识是最宝贵的，所以无法用金钱来衡量;他们的工作是无限延长的，所以无法用时间来衡量!

人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”来形容老师，但我深感老师比蜡烛更永恒。照亮了别人，升华了自己;即使比作“春蚕”也是丝虽尽，身不死。

农村初中语文生活化作文教学策略 篇11

关键词：生活情境 作文练笔 写作乐趣

进入了新的时代，学生要担负的不仅是父母的期望，还有社会的责任。引导学生多关注身边的生活，关注大自然，关心社会环境，是新的时代对教师的要求。因此，在初中作文教学过程中，教师要通过精彩多样的农村生活来吸引学生的兴趣，让他们关注自己生活的环境，热爱自己身边的一切，并走入自然中，关注社会的发展，从多个方面来体验生活，积累对于农村生活的感受。这样，学生的笔下才会有更多东西可写，也乐于将自己的感受诉诸笔端，倾诉自己的真情实感。

一、师生努力同创写作的生活情境

目前，随着农村现代化程度的发展，乡村富余劳动力纷纷涌向城镇寻求致富新渠道。他们的子女多与年迈的爷爷奶奶一起生活。日常生活中的娇惯使他们变得好吃懒做。更有甚者，当孙子女在校或是与同学邻人交往时犯了错误爷爷奶奶往往多方庇护，滋长了孩子的娇气与骄气。在这种环境下生活的孩子们就像温室中的花朵，生在农村长在农村的他们，不知道“田家少闲月”的辛劳，不懂得宽容谦让，也很少关注日出日落、花开花谢的风景。

乡镇孩子则被望子成龙的家长要求“读书读书再读书，学习学习再学习”。正如笼子里的金丝雀，他们能看到的生活世界很多时候只有“院子里高墙上的四角的天空”。这就是农村绝大多数孩子的生活世界了。这样的环境足以束缚所有的思想，使他们渐渐失去一切灵性。没有自由，便没有自我，没有真实意义上的人，没有人与人的交往，便没有对生活着的这个社会的真实体验，便永远是个不被社会所接纳的“低能儿”。真实的农村生活世界是一片广阔的天空，对于我们的绝大多数生于斯长于斯的孩子而言，它是熟悉而又陌生的。一言以蔽之：是一个“真善美”与“假恶丑”同时并存的真实世界。

一方面，农村人勤劳勇敢，淳朴厚道，热情善良，安分克己，几乎集传统美德于一身。另一方面，他们安于现状，贫穷落后，愚昧迷信，狭隘自私，目光短浅，闭塞如井底之蛙。对于我们的学子而言，回归的农村生活世界不外乎四大块：校园、家园、田园、社区。酸甜苦辣的校园生活正像一首首优美动人的抒情诗，悲欢离合的家园生活恰似一幕幕扣人心弦的连续剧，绚丽多彩的田园生活则如一曲曲动人心魄的交响乐，变幻莫测的社会生活就是一幅幅雾里看花的风俗画。这是一个复杂的大千世界，正期待着我们去揭开它的神秘面纱。我们倡导生活作文，旨在引导学生真正融入自己生存的这个社会，这块农村的广阔天地，去追根溯源，去了解它的发展变化，从而适应它，亲近它，热爱它，最终是改变它。而非“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的隔绝与自闭。

由此，教师要认真备好上好每一节作文课，把作文训练当成生活实践和成长指导来严肃活泼地对待，课前作好充分预设，引导学生投身生活、感悟生活、反思生活、再现生活、评点生活。这样，我们的作文教案正越来越生活化，越来越情境化，越来越人文化，越来越趣味化。

二、在生活中学会思考

生活作文研究注重实践与反思，我们引导学生对生活情境或原生态的生活进行细致的记录和深刻的思考，通过反思，使学生真正提升思维品质，提升立意高度，提升写作能力。生活作文研究的历程是教学相长的过程。经过了一段时间的教学实践，学生对于作文的兴趣明显增加了，并且他们的作文水平也得到了很大的提高。而教师的教学经验也随之增加，教学观念得到转变，取得了较大的进步。具体表现在两个方面。

（一）写作教学观的改变

俗话说：“不比不知道，一比吓一跳。”在对传统的作文教育与生活作文研究进行对比后，教师都深切地感受到了以往那种纸上谈兵的作文教学方法的落后与不实用，只有为学生创设多种多样的生活情境，让学生在情境中去感受生活、观察生活，才能有效地激发他们热爱生活的情感，逐步提高他们的书面表达能力。我们都知道，人的思维表达多数是由语言组成的。学生的表达能力提高了，他们的思维能力也会随之得到长足的发展。小脑瓜里有了思想，手中的笔能将自己的想法巧妙地表达出来，写作就成了一件轻松愉快的事，再也不是枯燥无味的文字游戏了。

常态的生活研究观。教师在引导学生观察生活、记写生活的过程中，走进了学生的生活世界，更走进了学生的心灵世界。在种种常态的生活情境下，研究着如何体验生活、感悟生活、再现生活和反思生活，这样的情境下，教师非常乐于下水，真正成为生活作文的情境创设者、组织者、合作者和引导者，在师生互动中提升了素养，积累了经验，生成了智慧，达到了教学相长的效果。

三、走进生活，就地取材，开拓作文教学的源泉

如何引导学生认识身边的生活，进而运用到作文中去，是我们首先要做的工作。

欣赏广袤的自然风光。农村学生常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然，也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心，不难发现多样的自然风光，为我们农村学生作文素材注入了鲜活的源头活水。

感受淳朴的民风民俗。相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。在教学中教师有意识地因时制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学，将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点。

总之，生活是写作的源泉，作文是源于生活又高于生活的创造性劳动。正如《语文课程标准》指出的：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2]叶圣陶.叶圣陶随笔——生活教育[M].北京：北京大学出版社，2007（2）.

初中作文生活化教学模式的运用 篇12

一、教学资源积累的“生活化”

1. 作文素材的积累“生活化”

著名的文学家叶圣陶先生曾经说过:“生活就像喷涌的泉水, 而文章就像源源不断的溪水, 生活的源泉是非常丰富且不会枯竭的, 所以文字才能源源不断。”这里, 叶圣陶先生确切的告诉我们, 文章的内容来自于生活, 只要人们的生活还在继续, 便可以继续写着文章, 写作能力和充实的生活是同时提高的, 丰富的生活阅历可以促进文章内容的丰满程度。而且注入了生活情节的文章读起来还具备一定的现实性, 使得文章看起来更加真实饱满。怎么样才能使学生书写的作文更加贴近生活, 这需要教师引导学生注重生活化写作素材的积累, 让学生通过不同的途径对生活中实际存在的一些事或是值得学习的人进行记录, 为文章不断的积累素材。例如, 学生通过电视媒体的报道了解到一些见义勇为、舍己为人的人物故事;或是通过互联网关注一些时事热点话题。这些存在于生活中的种种案例都可以被记录下来当作日后的写作素材。

2. 字词积累的“生活化”

一篇完整的课文是由许多段落构成的, 而构成这些段落的又是不同的句子, 句子也是由词语、短语构成的, 所以作文的生活化教学也要从积累生活化的字词、成语开始。如果有些成语我们多年不用一次, 则失去积累的意义。中考命题中心明确指出, 中学生必须要掌握一些生活中常用的、易读错和写错的字词、成语, 而这些常用到的字词、成语就是所谓的生活化。

3. 名句、经典段落积累的“生活化”

写作文不需要太多华丽的句子或是段落, 但是运用一些贴近现实生活的俗语、名言警句或者是经典段落都是必不可少的, 教师必须引导学生对其进行积极的积累, 这样写出来的作文既让人感觉实在又真实。

4. 步入生活寻找“生活化”

在作文教学中最重要的便是融入到社会中去观察生活、思考生活和感悟生活, 从生活中去获取写作的素材。教师要积极的引导学生在观察、思考以及感悟生活的过程中去感受周围美好的人或事, 或者是身边的一些城市建设、大自然中的花草树木、动物甚至是不同社会阶层人物的生活方式等。通过这样的方式不但可以激发学生对语文作文的学习兴趣, 而且使学生在感受生活的过程中不断的进行思考和学习, 从而产生正确的人生观和价值观, 促进学生德育素质和语文综合素质的全面发展。

二、教学过程的“生活化”

1. 生活进课堂

要想提高作文教学生活化还应该从教学过程入手。教师可以把生活引入到初中语文作文教学中, 引导学生积极的观察生活、思考生活和学会反思生活、感悟生活中的点滴, 从多姿多彩的生活中去发现、捕捉和提取写作的素材, 而这个过程便是提高认识生活水平的过程。

2. 联系生活, 拓展教材

要想学好作文除了积累素材、多读多看之外最重要的一点就是要多写。如果只是依靠教材中每个单元的作文练习是完全不能满足学生练习量的, 所以教师应该把作文教学渗透到日常的语文课文教学中, 合理的使用教材中的内容来给学生当作文随笔练习素材。例如, 在学习了《皇帝的新装》这篇课文之后, 教师可以在教学的过程中对该篇课文做一个详细的解释之后, 引导学生对文章中的人物进行分析, 最后写一篇关于《皇帝的新装》这篇课文的读后感;或者是要求学生根据文章的风格编一个类似的故事。这样的教学模式不但使得学生可以在透彻的理解教材的内容之后运用内心的真实想法将其表现出来, 而且使得学生在这样的学习模式下逐渐的养成一种自主书写作文的习惯。

3. 抓住生活, 畅所欲言

生活中都会发生许许多多的事, 或者是看到或听到一些值得关注的人和琐碎的事。有些事情令人不解、令人深思或者是令人哈哈大笑, 这些事可用在文章中的, 所以这就需要教师引导学生养成一个勤于记录的好习惯, 让学生随时随地地记录一些有意义的事情, 为作文积累一定的素材。同时还可以激发学生热爱生活的思想感情。

总的来说, 作为初中语文教师应该采用生活化的教学模式引导学生写作文, 让学生可以透过生活来积累素材, 通过富含真情实感的文字表达对生活中一些人或事的看法, 使学生可以快乐的书写作文, 畅谈自己内心最真实的想法, 在作文的天地里自由、快乐的成长。

参考文献

[1]孙颖.初中语文作文生活化的实践探究[J].理论研究, 2012 (3) :15.

初中校园生活作文700字 篇13

一走进学校，一尊孔子像耸立在勤政楼前，校园里一排排郁郁葱葱的树木傲然挺立，好像是时刻保护我们的士兵。九曲桥的造型奇特，衬托着薄雾，更仿佛在仙境。绿油油的湖水有如一块明镜，映出你的倒影，有如一块翡翠，剔透无暇。寒风吹过湖面，露出一道道波纹，而那几只小鹅却丝毫不觉寒冷，在湖中央嬉戏玩耍。学会学习学生的主要任务，就是学习。学习不光是学习知识，还要学习学习的方法。就好像钓鱼，以前老师把钓上来烧好的鱼给我们吃，但是我们毕业了，谁来钓给我们吃？谁来烧给我们吃？所以我们要学习“钓鱼的方式”以及“烧鱼的方法。”所谓“授之以鱼，不如授之以渔”也许，在这点上我的感悟比较深刻一点，在此总结出三大特点：语文，多阅读；数学，做习题；英语，多背诵。

除了要有正确的学习方法，还要学会把握时间。上帝给每个人的时间都一样，但是每个人使用的效果却都不相同。如果你没有崇高的理想，就不能战胜自己的惰性，“有能力把握每一天时间”的人，才能站在巅峰。生命里最美好的事物就如深山中的野兰，开在百布蛇环视的山谷。但是，从来不会有采兰人因为百步蛇，就是去寻找兰花地坚持与勇气。勇气和坚持都是不随波浪流的，勇气与坚持都需要在最纷乱的时候，保持静心。有了这点，我相信一定能学好，不信，你试试？

多彩的校园生活的初中作文 篇14

校园生活在一生中发出璀璨的光辉，我们年轻，我们单纯，我们热情，我们爱我所爱，无拘无束。校园生活如一只雄鹰划破苍穹的历程，如此矫健;如一条翔鱼追求速度，如此敏捷;如一个足球飞进球网的弧线，如此美妙。我们珍惜校园里的石子路，踩在上面，形成了一笔浓墨重彩的油画;我们珍惜校园里的绿树，让我们在树荫下谈笑，嬉戏，打闹;我们珍惜醒目的雕塑，写下“我快乐，我发展”的誓言。

大多数人都经历过校园生活，过来人对校园生活如此怀念，因为校园生活与现实生活相比是如此的纯洁;正值当年的人对校园生活也是无比热爱，这种热爱，超越古今，思接九州。

你看，课堂是如此的多彩。

《语文》让我们为阿Q的精神胜利法而叹息;《数学》，让我们游弋于勾股定理的海洋;《英语》给了我们接触西方的窗口;《政治》让我们明晰“依法治国”的必要性;《历史》让我们以史为鉴，锻炼自己;《地理》让我们领略珠穆朗玛峰的`高耸入云;《物理》让我们知道“万有引力”的知识;《化学》让我们看破元素周期表的奥义;《生物》让我们明白“适者生存”的法则。

《美术》让我们赞叹断臂的“维纳斯”;“音乐”让我们合唱“同一首歌”。

阅览课可是多彩中的多彩，普通的阅览课没什么，但是电子阅览课却可以让我们在网上冲浪。因为有局域网，有许多男生下好了游戏“CS”，一起联网玩“CS”游戏，一起体会穿越火线的快感。

体育课更是极度的多彩，有的人大力抽球，大展神威，把乒乓球玩弄于股掌之中;有的人三步上篮，一枝独秀，把篮球运动的技艺发挥的淋漓尽致;点球让守门员难以猜测，最终压哨绝杀，打出了足球运动的激情。

每一节课就像一个生动的故事，惹人心生快意。

你听，做操的声音在呼唤。

早晨做操的音乐响起，各个班级应声而到，像一条条涓涓细流，汇成了一片汪洋。同学们跟着节拍手舞足蹈，做的有模有样，既锻炼了身体，又完成了艺术之美，美不胜收。

上午，课间做眼保健操，同学们做自己的医师，减缓眼睛的疲劳。

快看，同学们中午去宿舍休息。每个寝室里有六个床铺，不多不少，还有空调供应。同学们可以好好地睡上一觉，补充体力。

学校每一年都要举办运动会，那是一次多彩的盛会。体育健儿在追求“更高更快更强”奥林匹克精神，我们看跳高队员一跃而起，完美越过;我们看跳远队员一触而就，跳出佳绩;我们看100米短跑的队员，如一道闪电冲过终点。运动会是多彩的，引人欣喜。

我们还可以在如诗如画的林间小道中散步，我们还可以。

过校园生活，如同口饮蜂蜜，甘入心田。

校园生活作文初中 篇15

一、抓课题解读,深刻理解教学内容

课题解读的准确性、深刻性,是语文教师的重要能力,也是语文教师作用的重要体现。《观察生活的途径》怎么解题?是观察生活的路径和方法?什么是观察?怎么观察?一直细细追问下来,我们分解了“多感官细观察、多角度新观察、多用心悟观察”等三个层次来解读观察生活的途径。

二、抓情境导入,激发学生进入状态

任何一种课堂教学在开始之前,一定会有教师的导入活动。为此,我设计了这样的导入情境:先用多媒体展示屠呦呦的照片,引导学生观察,了解这位科学家在药物学领域的突出贡献以及获得诺贝尔奖的崇高荣誉。然后说:我们的观察不仅仅停留于这张图片,今天我们把观察引入到我们的教室里面,用一个具体的实验来探寻观察生活的途径。现在请注意,老师用这个杯子,如果把它装上水,然后,用一张纸把它盖住,倒过来,然后放开我的手,你们说杯子里面的水会流出来吗?光猜想不行,还要通过实验来验证猜想。现在,请两个男生上讲台来做实验,大家仔细观察。创设这个情境的意图有三:一是吸引学生注意。注意是学生对某些事物心理上的一种明显的指向,是学生对某些事物产生兴趣的基础。二是激发学生兴趣。兴趣可以使学生优先注意某种事物,向往并渴求去认识该事物,因此,它是学生的个性倾向性之一,是学生积极探究某项事物的认识倾向。三是启发学生思维。导入情境具有思维张力,它让学生思索,令学生疑惑。疑而生问,有了疑问学生才自然而然地进入教学情境。

三、抓主问题设计,直指重点环环相扣

如何在教学设计中体现学生思维的“生成”?如何在学生的“随机生成”中提炼出语文教师对教学内容较为深刻地理解,以提升学生的思维水平?关键在于问题设计。在本课设计时,实验之后,安排写作“用黑色笔写出你的观察和你想表达的话,可以拟一个题目”时,加入了“看谁写得细致、写出新意、写出体悟”的要求,给了学生写作的提示,也为老师在学生习作中,“看谁写得细致”时“生成”出“多感官细观察”,“看谁写出新意”时“生成”出“多角度新观察”,“看谁写出体悟”时“生成”出“多用心悟观察”做出了铺垫。如何检验学生的学习效果呢?在第一次写作之后,本课设计了“原作提升”环节,提出“看谁改得更细致、改出了新意、提出了新的体悟”的新要求,并通过“使用红色签字笔”与原作进行对比,彰显学习效果。

四、抓二次写作,修改提高增强实效

修改,是写作的延续,是写作过程中不可或缺的一环。从本质上说,修改也是一种写作,而且是一种高级写作,它“力求用尽可能完美的形式去表现构思的成果”,从而写出优秀的作品。只有懂得修改文章的人,才算是会写文章的人。基于这种认识,我在学生展示交流作文初稿的基础上,引导他们多角度观察,既观察对象,观察流程,还要观察观众的反应,观察自己内心的体验活动等等,然后,进行认真修改。请看一个学生以“自信与稳重”为题的修改稿:“老师在上课时要求做一个实验,分别叫了两位同学操作。第一位在实验前坚定的选择了自己的独到见解,走向讲台时步伐稳重,丝毫不乱。实验时,他首先将大杯子直接装在了约半盆水的盆中舀水,后改用黄色小杯逐一加水。共加了三次水,在第三次时水似乎溢了出来。他轻轻甩了三下手,然后,他用一张纸慢慢地从右到左横向盖在了水杯上,等待了一段时间后,将水杯翻转过来。奇迹发生了,水没有倒出来,教室响起了热烈的掌声。第二位同学不服气,大挥手臂走上讲台,也上来做实验。他的方法与前面的同学基本一致,但脸上一直都带着自信满满的微笑,可惜的是他似乎自信过了头,在翻倒杯子时,里面的水先滴滴答答的掉几滴接着哗啦啦倒了出来。在我看来,自信固好,稳重也重要。作为一个旁观者,我想虽没能亲身体会,但依旧感受到了。第二位同学的浮躁,所以,自信应与稳重同行。”这个学生的修改稿通过两个同学的对比来写“自信与稳重”。第二同学有自信,第一位同学稳重,他通过比较最终得出的结论是“自信固好,稳重也很重要”,后面再加了一句:“作为一个旁观者,我想虽没能亲身经历,但依旧能感受到第二位同学的浮躁,所以,自信应与稳重同行”。这表明这个学生不仅在用心的观察,而且在用心的感悟,从而揭示观察生活的又一条途径----多用心观察。

五、抓首尾过渡,聚焦主题前呼后应

一堂语文课,如一篇作文,课堂导入就是开篇点题,课堂总结就是结尾升华,过渡衔接呼应都必不可少,只有每一个环节都做好了,才能有效地展现主题,达成教学目标。导入“我们现在将杯子里装上水后,用这张纸把它盖住,捂紧,松手后,把杯子倒过来,杯子里的水会流出来吗”前加上“生活中有很多奇妙的现象,需要我们用心去观察。”实验结束,布置写作前,我们的过渡可以说:“好。观察时间到!同学们刚才目不转睛地在观察,一定有想说的话,也有同学刚才在凝神思考,也一定有想写的话。”总结时,我们可以说:“生活的过程也是观察、体会、领悟的过程。只有用心,才能享受这个过程。当然,这个“心”应该要包含真心、细心、爱心、良心、宽心、信心、耐心、雄心……生活复杂却又简单,平常中却总还有许多感动,我期盼的是生活中能多留下一些热泪盈眶的时刻!同学们,你们有一样的期盼吗?那我们一起说一遍:我期盼的是生活中能多留下一些热泪盈眶的时刻!这需要我们多感官“细”观察,多角度“新”观察,更重要的是多用心“悟”观察!”围绕“观察”这一主题反复吟咏,起到一唱三叹的效果。

校园生活作文初中 篇16

关键词:初中语文 作文教学 真情实感

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0203-01

作文教学是初中语文教学中的重点和难点,也是语文教学的一项重要任务。而所谓作文,简单地说,是经过人的思想考虑,通过语言组织表达出来的反映一个主题意义的文字组合。作文能力的高低,不仅能够衡量学生的整体语文水平,而且是其语文水平反映真实真诚地社会生活的综合体现。所谓真实,就是以自我的心灵观察生活原貌,不但看到生活的向阳面,而且要注意到生活的阴暗面,不但面对生活的琐屑,而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。所谓真诚,就是指以情感染人,以情激发人,促使学生情随境移,忧乐与共,在和谐的共鸣中实现最佳的信息交流,而不是以先入为主的方式强加一种情感取向和价值尺度,并以此来衡量和匡正生活,导致作文的虚假空洞。

1 初中作文教学中发现的问题

从近几年的教学实践来看,初中语文作文教学存在如下几个方面的问题。

(1)缺乏写作兴趣。很多学生对写作持厌恶态度,心理抗拒,还未动笔就觉得厌烦,更不用说去认真思考和构思。

(2)语言表达词汇量有限,重复啰嗦。如下例:李大爷老了,头上的头发全白了……头发本来就长在头上,因此无需单独强调。该句完全可以表述成:李大爷老了,头发全白了。而为了使句子内容更加丰富,还可以采用比喻或者其他修辞方式,如李大爷老了,头发如浸染了风霜,都白了。

(3)缺乏创新。如在进行人物外貌描写时,几乎都是“炯炯有神的大眼睛,弯弯的柳叶眉,樱桃小嘴,浓密秀发”,千篇一律。实际上,对眼睛的描写可以是炯炯有神或眸若清泉、眼亮如星。嘴巴可以是樱桃小嘴,也可以是尖嘴猴腮、狮子阔口等。

总体而言,初中作文教学成效不是特别明显。因此,采取有效措施激发学生的写作兴趣是教师的一项重大任务。而这个过程恰恰需要引导学生注重生活中作文素材的积累,在注意掌握写作的技巧的同时,将生活实践引入进来。

2 初中作文教学中发现问题的原因分析

初中作文内容多显得空洞,表达主题不够贴切,其主要原因是学生年龄小,不经常接触社会,所以生活经验不足,对周围生活信息的收集和积累也不够。另一方面,学生参加社会实践活动的机会也较少,进行社会调查和信息交流的机会不多,这些都影响了学生的作文写作素材的收集。

3 初中作文教学的对策与策略

(1)培养学生写作兴趣,俗话说,兴趣是最好的老师。兴趣在学习过程中有着至关重要的作用。初中作文教学过程中,教师有责任尽全力摒除困难,开拓捷径,引导学生写作兴趣的培养。要给学生写的自由和自我表现的机会,还要有适当的激励评价机制,让学生能够感受到成功的喜悦。如一位学生的一篇作文《落叶》写道:“枯黄的叶子似坠不坠,凄苦地挣扎在秋风中,最终还是悄然落下。”纵观全文,逻辑非常混乱,错字病句也很多,仅此句写得较好。老师在评讲其作文时,应重点拿出这一句来对他进行夸奖和鼓励,这样学生才可能受到鼓舞,树立写作的信心,从此对写作产生浓厚兴趣。作为教师来说,其情绪时刻感染着学生,因此,在上课的时候保持高的热情、使用生动、幽默的教学语言都很重要,用热情感染学生,引发学生的兴趣。从而照亮艰难且漫长的初中作文教学之路。

(2)引导学生观察、感悟生活。语文在一定意义上讲就是生活,其问题不是只靠课堂上就能解决的,因此,教会学生领略人间真情,明辨善恶是非,学会观察生活、感悟生活非常重要。如父母的人生历程,老师的谆谆教诲,村里的竞选,家庭产生的纠纷,金融危机的影响……孩子眼中看到的世界与成人所观察的世界大相径庭。如果他们能够在相互交流中互相影响,就会促进双方写作能力的进步。如一学生在《朋友》一文中写道:老师进了教室,把我叫出了教室,他眉头紧锁,十分生气地说:“你是怎么回事,好几次卫生都不做,如果不是某某告诉我,你是不是还要继续着你的无理取闹呢？”我心里想,哼,我知道肯定是她打报告给老师的,还好朋友呢,太不够意思了。下课时,我趁她出去了便说她的坏话,想让她在班上无法立足。当我说得热火朝天的时候,她进来了,随之我的声音也小了,她看了我一下,飞快地跑了出去,我的心犹如波涛汹涌的大海,久久不能平静,我甚至在问自己是否做错了,是的,我的回答是肯定的。这就是学生贴近生活,过生活充实,才会表达、抒发出真实深厚的情思来！

(3)从细节上留心生活,让作文的源头活水长清,巧妇难为无米之炊！光有寫作的欲望不可能形成文章,得有话说。如何做到写作过程中文思泉涌,下笔千言呢?

首先,提倡行万里路。作文不是空中楼阁,它是生活的反映,以生活需要和现实为基础,应生活需要而生,因此要努力扩大同学们的生活范围,丰富他们的阅历,引导他们留心生活,感悟生活,努力挖掘生活的内涵。同时,让其明白生活是写作的源泉,写作是生活的再现。朱熹说:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”就是这个道理。

其次,加强拓展性阅读,开阔学生的眼界。知识贫乏、孤陋寡闻是学生作文的重要障碍。学生在作文过程中要做到侃侃而谈、旁征博引,必须了解人文社会和自然科学各方面的知识,做好各方面材料的搜集工作,如开设报刊杂志的阅读课,围绕中心动,家乡的环保调查！等创作与实践相结合,就是一种很好的提高学生习作能力的手段。

4 结语

新课程理念提倡给学生自由写作的空间,所以,我们首先要放飞作文,提倡自由为文,给学生创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境。鼓励他们奔向大社会大自然,去拥抱生活的真谛,以丰富知识拓展视野,增长才干。应当引导学生真实地再现生活的底蕴。

参考文献

[1] 王胜,袁欣.初中作文教学中的创新探析[J].四川教育学院学报,2002,18(B12):106.

[2] 杨薛建.浅议初中作文教学缺失及对策[J].新课程研究(基础教育),2009(7): 89～90.

[3] 吴海玲.生活,永远是写作的源泉——浅谈初中作文教学指导[J].学周刊(C),2011(1):122.

[4] 唐水珠.真实是写好作文的第一要素[J].教书育人(校长参考),2005(5):22～23.

[5] 张希艳,刘元克.初中语文教材选文的生命教育价值实现策略[J].现代语文(上旬·文学研究),2011(4):107.