photoshop学习论文

photoshop学习论文（精选14篇）

photoshop学习论文 篇1

学习photoshop心得体会

一职中专安 坎

我一直都喜欢Photoshop，因为它是款非常强大的软件，能把平白无奇的画面变成炫丽多姿的视觉盛宴。又因它是各种行业的宠儿和利器。

由于Photoshop是款强大的软件，功能繁多，设计空间广阔。在你鼠标轻轻一动间，一个霏凡作品即有可能因你而生。很多学生都知道Photoshop的强悍，也很想学，可深不得入此门道。想要学习一门课程，不是心浮气燥就可以学会的，学习要肯静心、用心才能学有所成。并对它产生兴趣，这学习起来事半功倍了。想要学会Photoshop，就要去了解它的各个功能或者基础知识。才能从初级技能向高级技能发展。学习的途径很多，朋友们可以去书店购买教材或者在互联网上学习、交流、收集材料，然后勤加练习，观摩。学习它，贵在一个“练”字。

学习Photoshop得注重材料的收集。例如：字体、笔刷、渐变、图库„没有这些准备，那么你想要玩转Photoshop是件非常困难的事。在这里，我浅谈一些关于Photoshop的心得与大家分享。

学好Photoshop要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁琐的步骤、复杂的操作、大串的命令，别怕！二是恒心，一步一步向前走，一个一个做练习，只要坚持，一定能闯过来！三是细心，每做一个练习，都要想一想，这里有几个知识点，解决什么问题。然后是要有自己的“主意”，要实现一种效果，往往不止一种方法，如何综合运用多种技法达到最佳效果，这是要在熟练

掌握软件的基础上自己拿主意的。最终要实现精彩的“创意”。而创意既不是头脑中固有的，也不是从天上掉下来的，丰富精彩的创意，有赖于作者综合素质的提高，不仅仅是操作软件的技能和相关的业务素质，当然也包括良好的政治素质和心理素质。学好Photoshop可以分四步走：

一、是认真掌握操作技能，打好基础。要把各项工具使用，常用命令的位置、功能、用法和效果记住、做熟。

二、是扎实系统整理知识，提高认识。对于学会的操作技法，不仅能独立重复制作，而且要理解其中的知识点，知其然，还要知其所以然。书中每一个练习的设计都是用心良苦的，一定要弄明白每个练习之间的关系，搞清楚每个部分之间的联系，逐步在头脑中建立起一个完整清晰的操作体系，使自己的操作从必然走向自由；

三、多练习，多做各种图形设计，主动承揽制作任务，积累经验。现在可以找一些活儿来试着做一做，把学过的知识运用的实践当中去。当然会出现顾此失彼、手忙脚乱的局面，只要冷静地处理一个一个的难题。

我总结了一下的几点，希望你在学习的过程中有所帮助！1 Photoshop只是一个工具而已，不要把它看成神物 2 掌握常用工具使用，多动脑筋分析一个例子学Photoshop并不难，难的是学会怎么用不要试图掌握photoshop的每一个功能，熟悉和你工作最相关的部分就可以了不要看不起最基本的元素，往往看起来比较复杂的图像就是这些基本元素构成的学会上互联互找视频教程，多看别人的创意

7不要担心：我没有学过美术，我一定用不好photoshop。9 不要只问不学学photoshop要坚持，要有耐心看到某个图像的教程请试着用同样方法作出其他的图像 12 时常总结、吸收自己和其他人的小敲门、技巧有了问题先自己想，察看帮助，1个小时后没有结果再问别人学会用搜索引擎，很多知识在网上可以轻松得到 15 花3个小时做10张图，不如花10个小时做3张图 16 不要总想在图片中赋予什么意义，好看就行学photoshop首先掌握功能，然后掌握方法先会走再会跑明白了以上18条，你会觉得photoshop不过如此。

photoshop学习论文 篇2

关键词：Photoshop学习,定位,方法

Photo Shop图形图像处理软件功能强大, 设计也日趋完善, 今年是Photoshop诞生的第20个年头, 从版本1.0发展到后来的CS4, 多项技术进行了创新, 工作流程得到简化、设计效率明显提高, 因此也被越来越多的领域使用。想要学会这款软件并不难, 但是若想运用自如, 还需要各位学习者付出很多的艰苦和努力。

一、定位

1. 为什么要学习Photoshop

每个人的答案不一样, 动力也不同, 但是无论哪种原因促使你开始学习Photoshop, 都希望你能培养自己的兴趣, 因为兴趣是最好的老师。

2. 想学成什么样, 怎么学

如果想学到专业级别, 需要学习者具有美术功底。没有美术基础的初学者, 可补充学习美术知识 (从素描、色彩、造型这样的基础知识开始学起) 以及设计知识 (如设计结构、装饰绘画) , 同时按我下面所推荐的教学方法学习, 最好找一个适合你学习的公司进行实习, 因为工作中会遇到很多很实际的问题, 有助于提高你的Photoshop水平。

二、采用正确的学习方法

1. 学习教程

找一本系统而且易于接受的教程进行学习。看第一遍书效果如果不好, 必须看第二遍、第三遍, 直到看懂, 注意首先掌握功能, 然后是方法。学教程的目的不是仅仅要学到教程中效果演示图中所要达到的效果, 更重要的是在学习教程的过程中了解和掌握每样工具、每种滤镜的功能作用, 在下次创作作品时可以有效利用。

2. 多多练习

把书上的例子亲手到电脑上实践, 不要漏掉书中任何一个哪怕很简单的练习, 把全部实例做完同时记录下设计流程。对于学会的操作技法, 不仅能独立重复制作, 而且要理解其中的知识点及操作原理, 搞清楚每个部分之间的联系, 逐步在头脑中建立起一个完整清晰的操作体系, 使自己的操作从必然走向自由。多实践, 可以把书本知识转化成自己的思想或思想的工具。

3. 举一反三

将在书中看到的例子进行扩充, 思考用其它方法是否可以实现同样的效果, 再尝试着用同样方法做出其它的图像。

4. 面对难点

每学到一个Photoshop难点的时候, 尝试着对别人讲解这个知识点并让他理解;对于自己忽视的或不理解的难点, 主张“不懂不问”, 即使是想找个答案也是自己动手去找, 而不是直接动嘴就问。

5. 寻找“帮助”

很多软件的菜单栏中都有“帮助”, 通过这里可以学到很多, 不要因为有时候描述很抽象而我们自己是初学者就不看, 帮助永远是最好的参考手册。

6. 创作“完整的作品”

一个真正的作品是多项技能的大荟萃, 每完成一个作品, 您的实操技能和综合水平都会得到很大提高, 同时在保障每个作品“尽量满意”的基础上, 要尽可能多的创作完整的作品。

7. 学会“分析”

当看到别人的作品时, 分析这个作品是怎么做出来的——再用自己的设计思路与别人的教程对照, 找到自己和他人思路的差异。

8. 应用于实际

不要试图熟练运用photoshop的每一个功能, 那也是需要长时间的坚持不懈才能实现的, 所以不用等什么都学会了才去“接活儿”, 只要有可能, 就将自己所学知识应用到工作中去, 因为工作才恰恰是提高技能的最快最直接手段。

9. 追求品质

“认真能把事情做好, 用心才能把事情做对”, 花3个小时粗略地做了10张图, 不如花10个小时做好3张图。

1 0. 时常交流

记录下和别人交流时的小发现, 时常总结和吸收这些小窍门;建议多加入几个Photoshop群, 可以在群里互相交流学习, 交流可以使自己知道有哪些方面应该深入学习、哪些技能急需提高、哪些知识应该拓展。

1 1. 突破“习惯”

养成好的学习习惯是后期应用Photoshop得心应手的保证。每次打开图片先复制一个图层;自己设计作品时, 每次操作前都要新建图层, 避免因一时的失误影响整个作品;多图层处理的时候, 把图层重命名同时建立和重命名图层组;保存好你做过的所有源文件等等, 都是好的习惯。

1 2. 精益求精

当设计完一副作品后, 要反复修正, 不断完善, 这一步骤尤其重要。

关于Photoshop学习, 思考了很久, 整理出这样的一篇文章, 仅是本人从入门到精通的点滴体会。其实Photoshop并不像想象的那么复杂, 只要能静下心来从基础学起, 怀着信心、带着恒心、时刻细心, 一个一个做练习并学会举一反三, 终会将Photoshop的各种工具与命令运用自如。

photoshop学习论文 篇3

关键词：中职；Photoshop；兴趣

中图分类号：TP317.4-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02

Photoshop是門集知识与技能于一体的课程，该课程重在培养学生的实践动手能力，面对学生水平的参差不齐，审美能力、个人兴趣的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生对该课程产生兴趣，是计算机教师们都关心的话题。笔者经过多年的教学经验，就如何培养学生学习Photoshop兴趣进行探讨。

1课程知识革新，培养学习兴趣

要对Photoshop课程知识革新，首要工作就是提升学生的综合知识面，教师所讲的知识内容要能够蕴含在课本的知识中，延伸或者添加一些课本里不具备的基本知识。教师在Photoshop课堂教学中可以展示一些有趣的、有启发作用的例子让学生进行欣赏，调动学生学习Photoshop的兴趣。在讲解中，教师要不停地对学生进行回忆与假设的引导。例如：如果将这一种操作方法运用到图片中会有怎样的效果。通过假设与回忆，扩大同学们的空间想象能力，使教学更加的有趣。

此外，教师要多给学生磨练的时间，对于Photoshop中较为典型的效果制作，可要求学生们以去模拟，照样式制作出效果。例如：可在网络上找一些Photoshop的图片素材，并以这些图片素材制作出简单的效果展示给同学们，给学生布置相关的任务，要求学生照着这个效果进行模仿，使自己制作出的图片效果和原图片效果相似。然后，可以在原来任务的难度上稍作增加，要学生追随自己的内心，心里想要什么样的效果，自己就大胆去用Photoshop创作，不要求和效果图一样，符合自己审美以及理解就算达标，使制作的图片效果具有可欣赏性、新颖性。经过这些模拟训练，学生所用的命令越来越频繁，学生可在使用中熟悉命令的应用，掌握参数概念、功能、效果与参数值的关系等。学生制作出各种不一样的Photoshop效果，对Photoshop处理技术也越来熟练，极大地提高学生对该门课程的学习兴趣。

2改变教学方式，进行创新性的教学。

在进行创新性教学中，“案例方式”是创新性教学的典型例子，通过日常的“案例方式”教学，学生之间共同去分析图像，找出问题的不足，进行共同的探讨。例如：在给学生讲“图像合成”这一节课时，需要制作一个对汽车换肤的步骤，将白色的汽车变换成浅蓝色的汽车。在课堂开始时，引导学生“怎样实现汽车颜色的变换”，有一些学生马上想起了关于调节色彩的命令，还有一些学生想到了利用图层进行色彩变换的知识。这些想法都很正确，但如果要学生实践起来，很多同学都表现出“力不从心”，变换出来的色彩不自然，而且亮度也不够好。面对这种状况，首先表扬学生们的表现，让学生明白自己的付出是有价值的。很多学生发问：“要让浅蓝色能够随光而变化，运用哪种处理方法可以实现呢？”此时课堂的气氛非常活跃，可引导学生：“为什么不把这两种办法结合在一起尝试一下呢”，于是学生们急盼地要求操作，最终完成相应的效果。通过这种创新性的教学，让一些原本对Photoshop课程兴趣不高的学生的学习态度得到了改变，让学生们感受到了学习Photoshop的乐趣。

对刚学习Photoshop的学生来说，对概念的理解特别模糊，感觉概念太抽象。例如：Photoshop中关于矢量图、位图等名词的概念，还有各种文件格式、图像格式、存储目标图像的格式以及相关信息等，这些知识在Photoshop中描述的特别抽象，学生接受起来难度很大，但是这类Photoshop知识概念十分重要，同学们必须得掌握，因此为了帮助学生快速记住这些抽象的概念，又不会弄错、混淆，在讲解Photoshop的时候，教师用语不要太专业化，要通俗化，借助大家都见过或者知道的现象对概念进行分化，将要学概念的抽象度减轻，得以通俗化的解释。对于矢量图，可结合学生熟悉的数学几何中描述几何图形的方法来进行类比讲述，即当图形的整体几何属性用文字描述后图形就是唯一的整体对象。讲位图的定义时，可将位图定义和一些比赛中的图案以及背景的产生原理进行类比。这些图案远远看去非常清晰，且不断变幻，其原理很简单，即由很多人整齐地排成行和列，每一位置上的人只要记住自己该举出的颜色，而不用考虑其他人的颜色，图案就确定了，即一幅幅规则的图案其实是由许多点组成的，每一点上信息是独立的，将这种描述图像的方式应用在电脑存储图像信息时，就是位图。这种运用类比的形式进行定义或概念的讲解，学生理解起来容易，教师在讲“通道、快速蒙版”等的定义时，也可用这种类比形式进行讲解。

3学生自主创新

在传统的Photoshop课堂教学中，教师只是教授学生对软件的使用方法，这样导致了学生只清楚工具的功能用法，却不具有创作思维能力，不能创作出自己的艺术作品，进而也泯灭了中职院校“对学生的技术以及职业能力培养”的本质。为了让学生对Photoshop课程有学习的兴趣，在对学生的教学中，教师要改变过去以教师为主要导向的教学方式，把主体、核心地位让给学生。教师用一部分时间进行演示与知识的讲解，将剩余的时间留给学生上机操作与实践，再进行知识掌握程度的考核，让学生自己在上机过程中发现Photoshop的知识以及操作规律。通过给学生提供一个自行操作的平台，让学生结合已经学过的知识，进行探索、研究，去感受Photoshop所具备的艺术与实践特性，提升自己的艺术创造能力。在这个实践的环节，很多学生对Photoshop的研究与学习兴趣明显的调动了起来，自主的投入，愉快的探索与实践，种种现象表明充分利用Photoshop的实践特性，让学生自己创新是培养中职学生学习Photoshop兴趣的可行以及重要的方法之一。

4创建“评价性教学”体系

在传统的Photoshop教学中，很多都不具备生动、优美、形象的特性，教师也是把课程内容当作是一个唯一任务。其实Photoshop教材只是帮助教师讲解知识的辅助工具，并不是代表教学所有的工作与任务。而教师的评价，对学生的阶段性状况是一种验收，也是一种监控。“评价性教学”是教师感情与学生感情的链接枢纽。教师评价看似无形却有形，教师是选择鼓励还是批评，有着重要的影响。评价是一个有益的平台，教师要用这个平台来推动学生，让学生对学习Photoshop的兴趣得以增加，让学生喜欢上Photoshop这门课程，使自己掌握的知识得以全面巩固。

对Photoshop课程的评价主要采用教师评价，学生互评和学生自评这三种形式。其中教师评价是最关键的，除了在课堂上用多媒体控制软件针对性的对个别学生的作品进行评价以外，在课后也应对全体学生的作品做出相关评价，并把评价结果公布在网上。等到下一次上课学生便能看到教师对他们作品的评价。当学生完成作品后，由各小组将作品进行介绍展示，包括活动过程中遇到的问题、困难、解决办法、收获与感受等方面。其他小组、学生个人及教师就任务计划的合理性、完成情况、完成质量、合作精神、创新性等方面进行评价，让学生明确在项目学习中的优点，以及了解自己在理论和操作技巧上的不足，完善以后的学习。在作品的评价中，要善于挖掘学生的优点，激励学生，并且引导学生学习他人的长处，使学生的综合能力在在评价激励中获得提高。

5 结束语

Photoshop是让学生学会处理图像的重要课程，通过对该课程的学习，学生可以感受到技术所创造的艺术美。为了培养学生对Photoshop课程学习的兴趣，教师要对Photoshop的知识进行革新，培养中职生学习Photoshop兴趣，同时还要令自己的教学方式得到改变，让学生们有一个舒适的课堂感受。在这个创新的过程中，要充分利用对Photoshop所具有的实践的特性，创造性的教学，营造创新的氛围，从而实现学生自己的创新。

参考文献：

[1]刘宏,王晓芳.适当选择教学方法提高Photoshop课程教学效果[J].价值工程,2011,30(18):167-168.

[2]王超英,茅杰.关于创新Photoshop课程教学方法的几点思考[J].教育前沿(理论版),2009(2):87.

[3]孙佳斌.Photoshop课程教学方法的创新与实践[J].计算机光盘软件与应用2011(19):240.

photoshop学习心得 篇4

工具的使用

菜单栏

工具箱

属性栏

控制面板

可以拖动（窗口中有面板选择）如果乱来 窗口中 工作区 有复位基本功能 二，认识工具栏

选框方法 选框意义：定义工作区域

选框移动

与移动的区别（羽化值会影响什么）

做支线的单行选框工具 一个像素 图像填充颜色

例： 羽化（数值代表过度）20 填充椭圆 三．套索工具

一般套索

惦记

左键不放 任意选取（不精确）

多边形套索

每次单机左键

套出多边形选取

退格键消除 磁性套索工具

根据对比度自动选出区域

例子：通过多边形套索孩子衣服

修改衣服颜色

选出区域

图像，调整。色相、饱和度调整

色相：颜色

饱和度： 色彩鲜艳

名都 色彩敏感度 取消选取

三、魔术棒工具

选框 套索 想同

特性 选择颜色相近的部分

例子

背景颜色相近

魔棒好用

选取类别 新选区

添加选取

选取相减

选取相交

问题 ：多个窗口怎么打开？

四、裁剪工具

例子 调整倾斜

做出裁剪框

然后调整到合适角度

大小调节

回车确定可以猜出所需要图片

例子

上传个人图片

裁剪后按要求修改属性

五、图章工具

仿制图章

采样

alt拾取

左键涂抹

图案图章工具

自己定意图案以涂改

（照片涂改整体颜色（潘树））

六、防止图章工具

修补烂图片

采样修补

采取附近相近颜色然后涂抹

七、修复画笔工具 仿制图章方法相同

区别图章是完全复制

修复 会融合在一起 修改相片最好不过

例子

直径20到30 硬度0 修补工具

大面积修补

直接替换图片内的一部分选中 要修改的部分 拖动到要替换颜色的地方

适合大面积修补

左键拖动区域

颜色替换工具

alt 拾取红色 替换原来的颜色

八、快捷键

取消选取

反选选取

复位

图像放大

光标放缩

填充背景色

alt+delt 抓手工具

九、综合实用

例子 变换衣服颜色

由于对颜色不严格敏感容差值越小对颜色要求越严格

综合选择区域多种方法一起用

着色

颜色浅的要点着色 第二课

画笔工具实用

画笔工具 和铅笔工具 画笔

毛笔效果

铅笔

铅笔效果 常用画笔工具

画笔工具邮票效果

扩大画布方法

裁切画布

大小25 硬度100 间距

120左右

两次扩大画布

背景色与前景色转换

调整画笔

学习photoshop的心得 篇5

武一琛

关于技巧

色彩模式

1、RGB模式

RGB是色光的色彩模式。R代表红色(Red)，G代表绿色(Green)，B代表蓝色(Blue)。在RGB模式中，由红、绿、蓝相叠加可以产生其它颜色，因此该模式也叫加色模式。

2、CMYK模式

CMYK模式是由青色(C)、洋红色(M)、黄色(Y)和黑色(K)四种基本颜色组合成不同色彩的一种色彩模式。这是一种减色色彩模式。在打印和印刷时应用的是这种减色模式。

3、Lab模式

4、HSB模式

在HSB模式中，H表示色相，S表示饱和度，B表示亮度。色相：是纯色，即组成可见光谱的单色。饱和度：亦称彩度。表示色彩的纯度，为0时为灰色。白、黑和其他灰色色彩都没有饱和度的。亮度：是色彩的明亮度。为0时即为黑色。

工具

移动工具，可以对PHOTOSHOP里的图层进行移动图层。

矩形选择工具，可以对图像选一个矩形的选择范围，一般对规则的选择用多。

裁切工具，可以对图像进行剪裁，前裁选择后一般出现八个节点框，用户用鼠标对着节点进行缩放，用鼠标对着框外可以对选择框进行旋转，用鼠标对着选择框双击或打回车键即可以结束裁切。

套索工具，可任意按住鼠标不放并拖动进行选择一个不规则的选择范围，一般对于一些马虎的选择可用。

多边形套索工具，可用鼠标在图像上某点定一点，然后进行多线选中要选择的范围，没有圆弧的图像勾边可以用这个工具，但不能勾出弧度

磁性套索工具，这个工具似乎有磁力一样，不须按鼠标左键而直接移动鼠标，在工具头处会出现自动跟踪的线，这条线总是走向颜色与颜色边界处，边界越明显磁力越强，将首尾连接后可完成选择。

画笔工具，上色用的，也是用来对图像进行改色。

橡皮擦工具，主要用来擦除不必要的像素。

铅笔工具，主要是模拟平时画画所用的铅笔一样，选用这工具后，在图像内按住鼠标左键不放并拖动，即可以进行画线

磁性钢笔工具，它与磁性套索工具有些相似，所画的路径也会有磁性一样，自动会偏向颜色与颜色的边界，其磁性的吸力可以在右上角的“频率”调整，数值越大，吸力也越大。

自由钢笔工具，与套索工具相似，可以在图像中按住鼠标左键不放直接拖动可以在鼠标轨迹下勾画出一条路径。

效果

正常：画图工具使用前景颜色完全替代原图像的像素颜色。溶解：效果像溶解了一样。

正片叠底：新加入的颜色与原图像颜色合成为比原来的二种颜色更深的第三种颜色

滤色：新加入的颜色与原图像颜色合成为比原来更浅的颜色。

叠加：加强原图像的高亮区和阴影区，同时将前景色叠加到原图像上。柔光：使图像柔和化。

颜色减淡：用前景色加亮原图像颜色。

颜色加深：用前景色变暗原图像颜色。

变暗：原图像中比前景色更暗的像素颜色变为前景色。

变亮：原图像中比前景色更亮的像素颜色变为前景色。

差值：比较前景色与原图像颜色的亮度值，二者差值为该方式应用结果。

排除：效果会柔和些。

背后：仅作用于透明图层的透明部分相当于在一张透明纸的背面作图。色相：将前景色调于原图像中而不改变其亮度和饱和度。

饱和度：将前景色的饱和度用于原图像中而不改变其亮度和色调。颜色：仅将前景色的饱和度用于原图像而不改变其亮度。

亮度：仅将前景色的亮度用于原图像而不改变其色调和饱和度。蒙版 蒙板是玻璃板，改动的时候很有用，不改变原来的东西，但是可以使效果变化，相当于是可以恢复的橡皮擦。

我在图层上建了一个蒙板，填充黑色时，蒙板下的图层将不可见。而蒙板填充白色时相当于透明的，不起作用。

比如一个图层，我要将左边一部分擦除，那么我可以给该图层添加一个蒙板，在蒙板左边部分用画笔描黑色，则左边将不可见（相当于擦除了）。区别于橡皮擦的是，橡皮擦擦了就没了，而蒙板上在黑色部分涂白色，则该处又能显示出来。

关于体会

我感觉到学习这门课程要有耐心,要肯下苦工夫,要敢想敢做。有的图形一次做不好,两次,三次……直到做好为止.我在学习PS时就容易犯这个毛病,简单的图形随便做作,比较复杂的就不去理会.photoshop只是一个工具而已，它也要靠人来操作,不要把它看的太神秘,不感去打开,认真的做.还有不要光听理论.那时没有用的,要亲手做一做,做不好也不要气馁.因为我从失败中得到了经验.试图掌握photoshop的每一个功能，熟悉每一个工具的运用.拿到一个图片的时候要分析图形中的每一个元素,需要用到什么工具.大概在脑子里有个印象,做起来就 会比较顺心,但是“认真”和“耐心”还是少不了的.还要学会请教老师和同学问题,不懂的问题就要问.要时常总结、吸收自己和其它人的小敲门、技巧.用一个小笔记本计下来.要学会搜索,找一些photoshop好的例子,自己琢磨,尝试着去做一下.学习photoshop不仅要懂的技术,更不能缺少艺术和创意,思维要有所发散.能做出好的作品.我的学习心得也就这么多,简单的来说就是“多练习”“有耐心”。关于部长

部长在我学习的过程中真的教会了我很多东西，这不是因为部长要看才写的，而是我真的想要总结的东西。我总结了一下，大概有以下四点。

1.思想

一个作品的好坏不在于运用了多么华丽的技巧，而在于你所要表现的和要突出的真正的表现和突出了。也就是有思想的作品。

一个有思想的作品需要我们具备足够的创意和新鲜的想法，这个不是技巧所能表现的，而是真正在生活中看否有仔细观察周围事物的眼睛和心态。

培养这样的能力比技巧更重要。

2.责任

干一行就要爱一行。加入了社联是我们自己的选择，不能半途而废。

当我们的热情用完的时候，支持我们继续下去的，是责任。

3.学习

学习是自己的，不是别人强迫的，所以要学会自学。不会的技巧问百度，不熟练的技巧多练习，真正掌握的才是自己的东西。

4.礼貌

Photoshop学习心得体会 篇6

术》

课程论文

Photoshop学习心得体会

学生姓名

学号

所属学院

专业

班级

日期

大学教务处制

Photoshop学习心得体会

今年上选修课时，本人开始学习Photoshop，虽然自觉还谈不上有什么水平。在学习过程中（特别是在上课时）慢慢有了一些心得体会。

虽然现在photo shop只是我选修的一科，经过老师的讲解，我了解到它是作为图形图像处理领域的首选软件，Photoshop的强大功能和众多的优点不用多说。用Photoshop做一些漂亮的图片，或对照片进行简单的加工并不是Photoshop设计人员的最终目的。而作品的灵魂是要有创意，然而创意这东西并不是那么好学，甚至根本学不会，学创意比学Photoshop本身要难得多。

Photoshop作品要有生命力就必须有一个好的创意。创意是我们老师上课强调的一项，他说学习photo shop不是在于把所有的工具都要深入去了解，只要把自己常用的会用就可以的了，因为只有有创意，也可以做出一副好的作品来的，老师为了说好色彩，在上课时就把运动会的事说了，让我们有一个所谓的概念。色彩应用是图形图像处理和制作的一个重要环节，色彩应用搭配的好能让人产生一种舒适的感觉，作品的美感也由此而生。相反如色彩应用搭配不当，则会让人产生不想看的心理，作品也就谈不上什么感染力。色彩的应用搭配不仅要平时留心观察身体的事物，还在于多练习。留心观察才会知道什么地方用什么色彩能达到最好效果。色彩应用搭配不可能一下子学好，而是一个比较慢长的过程（如西瓜和另一种水果的组合）。如果要手绘一些作品，卡通类型往往是比较容易的，因为这类图形只要用路径把线条勾出来（用到铅笔，钢笔等），再填充以颜色即可，而它的色彩要求很简单。写实类型的却非常难，虽然它的线条可能比较简单，然而要命的是它的色彩要求非常严格，而色彩又是非常难掌握的一个环节。比如要手绘一只逼真的鸡蛋美女一样，就是一件很难的事情。色彩稍微出一点差错，就会产生生硬的感觉，而达不到逼真的效果。也得会运用3D变换。例如：要把文字写在杯子上，就需要用到3D的变换。

photoshop学习论文 篇7

"掌握学习"的传统教学理论认为:"只有学得好, 才会愿意学。"而高职中多是学习成绩比较差、学习习惯比较差的学生, 所以对于他们来讲, 在已经学得不好的前提下, 另一种学习方式可能更适合他们, 那就是-"合作学习"。"合作学习"的理论认为"只要愿意学, 就能学得好。"它采用小组合作的形式, 让每一个学生在一个群体中找到他的位置。展现他们各自的长处, 学习其它同学的强项。同伴之间相互教与学, 在角色的轮换中学会知识、学会表达、学会沟通, 小组中成员都为了整个团队成败而努力。这种"我为人人, 人人为我"、"一荣俱荣, 一损俱损"合作小组, 满足了学生归属、自尊、自由、娱乐的需要, 让他们感到更公平、更民主、更包容、更多样和更充分, 适合于高职的教学。

2、背景介绍

美国教育技术专家加尔布里斯在《为2l世纪准备劳动者》一文中认为从制造业经济向智慧经济转变意味着从生产劳动者向知识劳动者转变, 它要求教育的学习者应从掌握3a (读、写、算) 转向3T (精通技术、团队协作、知道迁移) 。以就业为导向, 培养社会急需的应用型人才是高职学校的主要职能.为此, 必须加强教学改革, 在课堂教学中注意培养社会需要的3T型人才, 使学生从学校出去步入社会, 很快就能溶入社会, 达到市场要求。无论需要的是哪种技术, 哪种职务, 都要求其有良好地沟通能力和团队合作精神, 也就是3T中的团队协作, 所以在我们日常的教学过程中, 除培养学生相应的专业技能外, 培养学生有好的合作精神、沟通能力也是十分必要的, 而"小组合作学习"刚好适应了这种要求, 使学生在学习知识的同时, 有了良好的沟通能力和团队意识。

3、"小组合作学习"在PHOTOSHOP课程设计中的操作流程和教学实践

课题:Photoshop图像制作

教学内容:Photoshop图像制作课程设计

教学对象:

1、高职06级计算机科学与技术专业学生。

2、已经学习完课本上的基本操作, 具备了利用Photoshop进行创作的基本的操作技能。

教学目标:

1、通过对Photoshop图像制作, 进一步使学生掌握Photoshop图像制作的方法。

2、培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。

3、培养学生的鉴赏能力。

4、激发学生进一步学好信息技术的热情。

教学重点:

1、制作选区工具的使用, 与选区相关的命令。

2、使用图层调板来创建并管理图层和图层集 (LayerSet) ;掌握图层的各种使用技巧, 挖空图层 (Knockout Layer) 、填充图层 (Fill Layer) 、路径图层 (Path Layer) 的使用;文字图层的特性和使用方法。

3、通道和蒙版的使用。

4、掌握常用的内置滤镜, 了解常用的第三方滤镜。

5、色彩及色彩管理。

6、Web应用。

7、培养学生的审美力和创造力。

8、培养学生的团队意识。

教学难点:表达能力, 创造力。

教学策略:情境导入、探究学习、协作学习、实践创新、拓展评价

评价方法:采用"知识+技能+创意"评价维度, 评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合, 并借助网络进行评价。评价方式采用小组自评、互评和教师点评相结合。

课时:2学时

教学准备:

硬件准备:网络教室 (一人一机) , 大屏幕投影

软件准备:1、安装凌波多媒体电子教室软件

2、发放学生任务材料

教学过程:

创设情境激发兴趣 (10分钟)

简要介绍并播放一个田甜创作的Photoshop图像。欣赏多媒体展示这个激励人心的人物及其作品, 使学生产生精神上的共鸣, 快速进入学习状态。

任务提出:创作一个Photoshop图像作品, 任务请参考下发的《任务材料》。

明确学习任务:1.分组2.确定作品使用的创作方法。3.自主探究4.协作创作5.交流评价

培养学生在较短的时间内抓住事物的主要矛盾的能力。

分组探究学习 (20分钟)

1、教师指导学生进行规划, 并听取小组创作思路, 给出作品评价标准。

2.及时将学生探究的闪光点与全体学生交流。

小组成员规划创作进程:

1、确定作品主题

2、构思作品呈现方式

3、选择创作工具

4、组内成员分工

5、对我们所掌握的知识、技能进行分析, 我们进行创作还需学习哪些新知识和技能。

培养学生的团队意识, 为调动学生有效进行探究、创作提供保障。

围绕主题协作创作 (50分钟)

1、巡视2、指导3、调控课堂气氛

鼓励学生自主创作、开展小组协作。作品欣赏交流评价 (15分钟)

1、指导学生进行小组自评

2、引导学生通过网络平台开展组间互评

3、根据发现的有创意的思路或是新的操作方法, 请学生代表通过"传奇网络教室"进行演示。实施作品网上评论, 展示自我风采。让学生在尽情欣赏同学们的作品, 并毫不保留地对这些作品加以品头论足, 审美能力得以提高, 语言表达和思维能力也得以训练。

积极探索课外延伸 (15分钟)

介绍一些好的Photoshop网站及论坛, 让那些对Photoshop情有独钟的学生得到更大空间的提高, 找到展示自己的舞台。

充分利用BBS讨论社区, 在课余时间, 甚至在家里和同学、朋友、老师进行这方面的交流。这一环节, 充分激发学生自身的信息技术潜力, 让有某一方面特长的学生得到最大限度的发挥。

任务材料:

利用Photoshop进行设计创作。

利用所学内容创作一个Photoshop图像处理作品。

要求: (1) 主题明确, 设计有创意。

(2) 自行设计界面, 至少包括2个对象。

(3) 任选工具设计对象。

(4) 将图像作品通过凌波多媒体电子教室软件上传至教师机。

4、结束语

通过对该课程设计的改革和实践, 充分证明了在学习过程中, 学生之间不仅可以实现相互的信息共享与整合, 不断扩展和完善自己的知识面, 而且还可以让学生学会倾听, 学会交往, 具有更好的团队意识。

摘要：本文结合当前高职学生学习Photoshop这门课程的具体情况, 就如何以"小组合作学习"的教学模式在PHO-TOSHOP图像制作这门课中的课程设计环节进行了探讨。

关键词：小组学习,团队合作,利益共同体,高职学生

参考文献

[1]、宋琳.大学生合作能力培养的新路径--"小组合作专题研究教学模式"探微.黑龙江史志, 2008年16期

[2]、盛群力.什么样的教学任务适宜于合作学习方式.人民教育, 2004年5月

[3]、褚忠美.冷眼看"合作"-小组合作学习案例与反思.教育科研论坛, 2005年02期

[4]汤瑞淦.注重小组合作培养合作品质.成功 (教育) , 2008年11期

[5]、林苑.探索合作教学理论, 反思小组合作学习.辽宁行政学院学报, 2006年06期

[6]、文涛.论有效的课堂小组合作学习.教育理论与实践, 2002年12期

photoshop学习论文 篇8

关键词：Photoshop 问题 效率

当我们看到婚纱影楼的摄影照片时，常常会感到羡慕，甚至会掠过一丝嫉妒，可是自己拍的照片往往惨不忍睹，为什么同样是拍照，出来的效果却这么大差距呢？在公司，老板随便给你一张图片，让你做出和他想象的效果，这时的你却手足无措。每当这时，我们就想，如果自己能够掌握一门图像处理软件该多好啊。Photoshop作为一款老牌的图像处理软件，其强大的功能，实用的特性深深地吸引着用户。今天，它已经成为我们生活和办公中不可分割的一部分，笔者就在学习Photoshop过程中出现的问题进行深入研究，并提出相应的解决办法。

1、在学习Photoshop过程中，学生经常遇到的问题

1.1　无从着手

由于Photoshop的功能较多，学生刚刚打开软件会觉得眼花缭乱，无所适从，面对一系列的条框和菜单，不知从何下手，导致自信心严重不足，对学习产生恐惧，从而丧失学习兴趣。

1.2　学到的不是自己想要的

每个人学习Photoshop的目的可能各不相同，有的人仅仅是因为想要修饰自己的照片，有的人也可能因为想和自己的偶像“合影”。这些都是可以理解的，但是，想要学好Photoshop并不是一朝一夕的事情，学生学来学去，可是感觉到还是无法处理自己需要的东西。在课堂上，学生根据老师的进度进行操作，或者按照课本练习，这时候，如果没有专业人士对你的操作进行指导，你可能会在网上搜索关于讲解Photoshop的视频，总之，对于自己目前所学的，并不是自己真正想要的。

1.3　不知如何系统的学习

在我们学习了一段时间之后，却总感觉自己无法学以致用。一种功能会了，就只会搞这种，其他的还是不会。

1.4　效率不高

当我们要用Photoshop去处理相当多的图片的时候，总感觉自己好累啊，为什么别人都做完了，我还没搞好。我也算是Photoshop应用的老手了呀。这是为什么呢？

1.5　做出来的效果不好

我通过Photoshop做出来的东西，别人看过之后总觉得就那么回事，不好不坏。我到底是算是有这个技能还是不会呢。

2、学生更好学习Photoshop的解决对策

2.1　Photoshop软件应用的入门，首先需要我们明确自己的目标，并把目标具体化，细致化

比方说，我之所以现在面对Photoshop这软件，是想把我自己的相片加工、美化一下。那么就这个目的而言，我们肯定是要首先要学习如何把自己的相片导入到软件界面，其次才是开始如何对这张相片进行加工处理。在明确了自己的目标，并将其步骤理顺以后，我们才会懂得我们要以如何的顺序开始学习Photoshop。当我们了解了自己的需求，并且带着疑问去学习的时候，我们就可以按照自己想要的步骤去学习和掌握这个软件了。

2.2　老师在授课或者书本在论述时，并不是以我们个人的目的为目标的

他们无法得知你想学习哪一部分，或者目前对哪一部分感兴趣。他们都是顺序的、系统直至全面的阐述作为最终授课目的。而假如你想尽快的学以致用，达到自己的目的，就需要你去进行跳跃式学习。这就如同你买了一部新手机，去看你的手机使用说明书一样。哪部分是你感兴趣的，是你目前最想知道和掌握的，你就翻到具体的哪个章节去学习。Photoshop这软件，并不需要你死板的按照顺序的章节去学习，你可以先去了解你感兴趣的部分，如果该部分涉及到其他部分的知识必须先行掌握，再跳回到相应的部分去学习。当然，以你某个时段，某个具体的目的为目标，你最终的目的还是系统、全面地掌握Photoshop的運用。

2.3　当你初步掌握Photoshop的应用，你可以做些小事情了

但显然，仅仅这样还是不够的。你可能有时还需要根据别人的要求去应用Photoshop，这就需要你不断地去掌握新的应用技能以满足不同的要求。多给自己提出些花样和要求，积极尝试不同的功能部分所能实现和完成的功能。这仍旧如同你的手机，在你掌握了最感兴趣的部分功能之后，你仍旧要进行其他方面的学习。这样，你最终才能全面的了解和使用你手上的手机。

2.4　在我们学习了一段时间之后，你可能小有所成

在我们以某个具体的实例为目标，直至将其完成，你应该从最初的成就感中脱离出来，再看看自己还有哪些不足之处。可能有一个你没有注意到，被你忽略了的问题，就是：你如何高效率的完成工作？也许当你自认为熟练的掌握了Photoshop后，需要你运用它对大量的图片、图形图像进行处理。这时，最显著的一个区别就在于可能和别人比起来，别人完成的既快又好，而你虽然也能完成，但效果和效率却不如别人。这就需要我们回过头来专注于怎样提高效果和效率的问题，并逐步脱离最初的初级操作，而养成一个高效率的习惯。

最后，有个关键的因素不可忽略，那就是好的素材。俗语说：“巧妇难断无米之炊”。搜集好的素材，加上自己特立独行的创意，再加上熟练的掌握Photoshop应用技能，才能使自己成为Photoshop的应用高手！

3、结语

有句老话说：熟能生巧。还有句俗语说：三天不练手生。不论是学习Photoshop还是别的什么技能，我们讲求的都是反复的练习，不怕繁琐地重复，直至它成为自己的一种本能。假如你的目标是熟练掌握Photoshop而不仅仅是追求一知半解，那么，只有一种方式可以达成你的心愿，那就是不断地练习。

实际上，Photoshop的应用领域很广泛，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。其他方面请有此需要的同学们自己去涉猎。

参考文献：

[1]王晓婷，王中军.应用案例教学法提高学生学习Photoshop的兴趣[J].法制与社会，2010（21）：241.

Photoshop学习心得体会 篇9

在这几周的实训里面让我对ps有了很大的了解。首先学习PS要摆正好心态，脚踏实地，做好基础工作，切记不要心浮气躁，急于求成。其实我们的PS是个很强大的软件，它的功能之丰富，变化之多样足够我们学习很久，所以我们就应摆正心态，戒除急进心理，为自我制定一个合理的学习计划，并且坚持下去，你才会有真正的收获。

然后做好基础工作，了解PS里的基本概念。再多做实例，不断练习。要开阔思路，不要将实际生活里存在的东西机械地想像用于PS里。掌握重要概念的关键点，死死记住，边学边灵活应用实践。

最后对于快捷键的使用，是提高工作效率的最佳方法。快捷键的使用，能够使你将精力更好的集中在你的作品而不是工具面板上。一旦能够熟练的使用快捷键，就能够使用全屏的工作方式，省却了不必要的面板位置，是视野更开阔，最大限度的利用屏幕空间;一些简单的命令能够用键盘来完成，不必分心在工具的选取上，哪怕它只占用了极少的时光。

photoshop学习论文 篇10

在没有学习这门课之前我一直都喜欢Photoshop，因为它是款非常强大的软件，能把平白无奇的画面变成炫丽多姿的视觉盛宴。又因它是各种行业的宠儿和利器。

由于Photoshop是款强大的软件，功能繁多，设计空间广阔。在你鼠标轻轻一动间，一个非凡的作品即有可能因你而生。我知道Photoshop的强悍，也很想学，可深不得入此门道，也找不到人教我。所以当初一看见学校开了这门选修课后，我毫不犹豫地选择了它。

通过这几周的学习，我知道了，学好Photoshop要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁琐的步骤、复杂的操作、大串的命令，别怕！二是恒心，一步一步向前走，一个一个做练习，只要坚持，一定能闯过来！三是细心，每做一个练习，都要想一想，这里有几个知识点，解决什么问题。然后是要有自己的“主意”，要实现一种效果，往往不止一种方法，如何综合运用多种技法达到最佳效果，这是要在熟练掌握软件的基础上自己拿主意的。最终要实现精彩的“创意”。而创意既不是头脑中固有的，也不是从天上掉下来的，丰富精彩的创意，有赖于作者综合素质的提高，不仅仅是操作软件的技能和相关的业务素质，当然也包括良好的政治素质和心理素质。

而学好Photoshop可以分四步走：

一、是认真掌握操作技能，打好基础。要把各项工具使用，常用命令的位置、功能、用法和效果记住、做熟。

二、是扎实系统整理知识，提高认识。对于学会的操作技法，不仅能独立重复制作，而且要理解其中的知识点，知其然，还要知其所以然。书中每一个练习的设计都是用心良苦的，一定要弄明白每个练习之间的关系，搞清楚每个部分之间的联系，逐步在头脑中建立起一个完整清晰的操作体系，使自己的操作从必然走向自由；

三、多练习，多做各种图形设计，主动承揽制作任务，积累经验。现在可以找一些活儿来试着做一做，把学过的知识运用的实践当中去。当然会出现顾此失彼、手忙脚乱的局面，只要冷静地处理一个一个的难题。通过老师的讲课，我总结了一下的几点：

1、Photoshop只是一个工具而已，不要把它看成神物 2、掌握常用工具使用，多动脑筋分析一个例子 3、学Photoshop并不难，难的是学会怎么用、不要试图掌握photoshop的每一个功能，熟悉和你工作最相关的部分就可以了、不要看不起最基本的元素，往往看起来比较复杂的图像就是这些基本元素构成的、学会上互联互找视频教程，多看别人的创意、看到某个图像的教程请试着用同样方法作出其他的图像 8、时常总结、吸收自己和其他人的小敲门、技巧、有了问题先自己想，察看帮助，1个小时后没有结果再问别人 10、学会用搜索引擎，很多知识在网上可以轻松得到 11、花3个小时做10张图，不如花10个小时做3张图 12、不要总想在图片中赋予什么意义，好看就行 13、学photoshop首先掌握功能，然后掌握方法 14、先会走再会跑、明白了以上18条，你会觉得photoshop不过如此。

Photoshop大讲堂 篇11

在最新一期的Llghtroom大师之路中，让我们一起学习如何使用Lightroom的调整照片模块带我们回到过去，把一张寻常照片制作成老照片的效果。“当我们花了很多心思创造出一种复古效果之后，最好将其保存为预设，以便将同样的效果应用于更多类似的作品。单击预设面板右上方‘+’形状的新建预设按钮，将设置命名为‘复古效果’。因为我们只调整了基础、分离色调、效果3个面板中的内容，所以只勾选这几个选项即可，最后单击创建新建效果。”

降低反差

1 导入一张街景的RAW格式照片，然后在调整照片模块中打开它。为了减轻作品的数码感，首先在基本面板中将阴影滑块设置为+29，对比度设置为-52，降低画面的整体反差，使其更贴近胶片作品的柔和质感。

色彩调整

2 在偏好设置部分，先将鲜艳度设置为一53，使照片呈现出经过岁月洗礼的褪色效果。然后打开分离色调面板，将高光设置为温暖的棕黄色增强作品的怀旧气息。这样一来，我们就轻松完成了作品的影调与颜色调整。

边缘过曝

3 曝光不均匀是老镜头经常会出现的问题。为了模拟这个效果，我们在效果面板中的裁切后暗角部分将数量设置为+45，样式设置为颜色优先，这样做能保留暗角部分的发黄效果。将中点设置为66，外扩过曝边缘。

改善构图

4 选择裁剪叠加工具，确保已选择右边的锁定按钮，或在长宽比菜单中选择了合适的裁切比例。从左上角向右下创建裁剪框并点击应用。由于我们设置了裁切后暗角，所以裁切后边缘的过曝区域将作出相应的更改。

制作颠倒日夜效果

使用影调与色温为画面添加夜色，为了让效果更加逼真，我们再教你用镜像滤镜点亮街灯，在白天拍摄的照片上笼罩一层浓浓的夜色。

降低色温

1 导入一张拍摄于白天的RAW格式照片，照片中不要出现太阳等明显属于白天的景物，在调整照片模块中打开。照片默认色温为520。。为了让画面看上去更像是在夜晚拍摄的，将色温滑块左移降低至2750。让画面变得阴冷。

饱和调节

2 单纯的降低色温会让画面色彩显得过于艳俗，使用基本面板中的偏好设置适当降低饱和度能让画面看上去更自然。将鲜艳度设置为-56。然后再将饱和度设置为-33，模拟出景物在月光照耀下的淡蓝色效果。

减小反差

3 白天的光线使得这幅作品原本的光比过于强烈，为了模拟出在较暗光线下拍摄的效果，需要降低画面的明度与对比度。在基本面板中就可以完成这些操作，将曝光滑块降低至-0.45，然后再将黑色滑块的值降低至-22。

压暗边缘

4 最后打开效果面板。首先将裁切后暗角样式设置为颜色优先。避免因加深暗角导致画面已有的影调被破坏，然后将数量设置为一72，中间点设置为67为画面添加暗角。为街灯添加光照效果的教程详见右侧专家技巧。

“选择上方的径向滤镜工具，将色温设置为50、曝光+3.25、高光70、阴影55、清晰度0、饱和度0。勾选反向蒙版选项，将羽化设置为100。将鼠标移动至路灯正中央位置，按住Shift键向外拖动鼠标，创建一个正圆形的调整圈，模拟出灯光照亮的效果。”

反转负冲创意效果

在Lightroom中使用个性化的选择性色彩偏差工具，模拟这种历久弥新的传统暗房工艺，这种反转负冲效果能给照片带来独特的魅力。

还原色彩与细节

1 导入一张风光题材的RAW格式照片，在调整照片模块中打开。在基本面板中，将色温设置为6050冷却画面。然后将高光设置为-96还原高光细节。将阴影滑块向右移动至+69，找回船身欠曝区域的细节与色彩信息。

偏好设置

2 在偏好部分，将清晰度设置为+56，增强地面的立体感。将鲜艳度设置为-19，适当降低并平衡画面的色彩饱和。调整后天空略有些单调。选择渐变滤镜工具，将曝光设置为-1.61、对比度+侣、清晰度+23，我们将用它来解决这个问题。

绘制渐变

3 从画面顶部向下拉一条垂直的渐变线，终止于船舷。我们在上个步骤中的设置将被平滑应用于画面。压暗天空，并突出云彩的反差。为了突出天空色彩信息，将饱和度进一步提高至72。使用快捷键M退出渐变滤镜工具。

反转负冲色彩

4 在下方颜色面板中，选择蓝色通道，将蓝色通道的色相设置为-48，使画面色彩表现出反转负冲典型的绿色调子。将饱和度减至-50适当弱化效果。选择红色，将色相设置为+54，使船身的红色向橙色倾斜。

小词典

反转负冲

反转负冲是传统暗房中的一种底片冲洗工艺，即使用专为反转片设计的操作流程冲洗负片或使用负片冲洗流程冲洗反转片。不匹配的药剂与流程会给冲洗结果带来个性化的色偏与影调。

局部保留照片色彩

在黑白转换的过程中，利用HSL面板中的选项，快速调节颜色的饱和度保留画面局部色彩，使主体变得更加突出，让你的照片更加与众不同。

背景去色

1 导入一张RAW格式照片，在调整照片模块中打开。在任意面板上单击右键选择单独模式可以只打开当前使用的面板，让工作空间更加简洁。打开HSL面板，将红色与橙色滑块设置为-100，将背景树叶调整为黑白。

移除蓝色

2 紧接着将绿色与浅绿色滑块设置为-100，让草地变成黑白。选择面板左上的目标调整工具，在人物的牛仔服上单击并向下拖动，可以将所有相关联的颜色饱和度一次性全部调整为黑白，提高了工作效率。

皮肤去色

3 画面中的人物皮肤上还残留了少量颜色，这时我们可以使用目标调整工具将其移除，或直接将洋红与紫色设置为-100。现在，黄色的雨衣成为了画面中唯一保留的颜色，将其饱和度提高到+64，使其在画面中看上去更加突出。

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细节优化

4 背景的枯叶上还残留了少量黄色。需要使用调整画笔工具移除。选择工具，将效果下拉菜单设置为饱和度，然后将饱和度滑块设置为-100。勾选自动蒙版选项，将流量和密度均设置为100，在画面中残留的彩色位置涂抹将其移除。

小词典

HSL

HSL是色相、饱和度、明度的英文打头字母缩写，HSL面板能有效地对特定色彩进行针对性调整，不仅可以改变色彩的强弱程度，甚至还能改变颜色的亮度，功能非常强大。在它的帮助下，我们可以以画面中的原本色彩为基础对局部进行针对性的调整。

5个小工具美化人物皮肤

小词典

特殊模糊

特殊模糊能根据实际需要对图像进行更加精确的模糊。半径值确定在其中搜索不同像素的区域大小。阈值确定像素具有多大差异后才会受到影响。模糊既可以应用于整个选区，同时还可以应用于颜色或影调发生转换的对象边缘。

每个人在拍照的时候都希望自己能在镜头前展现出最美好的一面，所以在拍摄开始前，至少会整理一下头发或者化淡妆，争取让自己看上去气色更好。即便如此，拍摄结果还是有可能让他们失望。也许模特刚好遇到那一天皮肤状况不是特别好，或者是脸上新长出了小痘痘。在闪光灯照耀之下，这些瑕疵无所遁形，最终会导致被摄对象的不满。

在过去，人们常通过在镜头前加装柔光镜等特殊滤镜的方法来达到美化和烘托人物的目的。在今天，借助Photoshop提供的各种工具，我们无需购买专门的装备也同样能实现同样的效果。历史记录画笔是Photoshop的初学者们常常忽略的一个工具，但实际上在进行一些相对简单的操作时，往往能大幅提高我们的工作效率，这一次我们将在它的帮助下对人物进行高效的磨皮处理。随着算法的不断改进，原本因效果不够理想而被忽视的污点修复画笔工具现在已经能快速处理画面中的细节瑕疵，因此越来越受到资深修片师的欢迎，在本文中也不例外。在这些简单而实用的功能的帮助下，任何人都能很快掌握到人像润饰的基本要诀。

移除飞发

4 在还原细节的时候，可以随时使用快捷键Ctrl++/-更改画面显示比例，以便对细节进行更加精确的调整。原片中有少许散乱的头发，选择污点修复画笔工具，按住Shift键在起点与终点处单击可以将它们移除。

移除污点

5 污点修复画笔除了能移除发丝外，祛痘也是一把好手。使用快捷键]、[将画笔调整到覆盖面部痘印等瑕疵的大小，在瑕疵位置单击即可。遇到移除效果不理想时，可以使用快捷键Ctrl+Z撤销操作再来一次。

提亮双眼

6 人物的眼睛略微有些偏灰，让整个人看上去无精打采。从工具栏中选择减淡工具，将范围设置为高光，曝光度设置为5%，使用快捷键]、[将画笔调整到适当大小在眼白及眼神光上涂抹就能解决这个问题。

Photoshop通道浅析 篇12

我们使用Photoshop进行图像处理时, 不可避免地会用到通道。通道是用来保存图像的颜色数据和选区的, 也可以理解为存储不同类型信息的灰度图像。Adobe Photoshop中有三种类型的通道, 一是用来描述图像色彩信息的颜色通道;二是用于保存和编辑选定范围, 也可以用作图像蒙版的Alpha通道;三是用于记录专色信息的专色通道。

颜色通道的主要功能是保存图像的颜色数据, 我们知道, Photoshop会根据色彩模式的不同, 来设置通道中颜色通道的多少, 例如一个RGB模式的图像, 它的每一个像素的颜色数据是由Red (红色) 、Green (绿色) 、Blue (蓝色) 这三个通道来记录的, 而这三个色彩通道组合后形成了一个RGB通道, 改变Red (红色) 、Green (绿色) 、Blue (蓝色) 三个中任一通道的数据, 都会马上反映到RGB主通道中, 从而改变了图像的色彩。

和颜色通道不同, Alpha通道不是用来保存颜色, 而是用来保存和编辑选择范围, 即将选区以8位灰度图像的形式存储起来, 相当于蒙版的功能, 可以使用画笔或其他工具来编辑, 也可使用通道的计算功能来形成新的图像。在RGB模式的默认状态下, 白色代表选择状态, 黑色代表没有选择, 中间的灰度表示羽化的程度。如果将Alpha通道变为选区并进行填充, 则原Alpha通道中的灰度就转化为了不同的透明度, 越亮的地方, 不透明度越高, 越暗的地方, 不透明度越低。

利用专色通道, 用户可以使用一种特殊的专色油墨, 来替代或补充印刷色 (CMYK) 油墨。在图像中加入专色通道, 该通道将被单独指定用专色油墨印刷的附加印版。

2 通道与其他概念的关系

在Photoshop中处理图像时, 通道无处不在, 从基本的选区到图层蒙版, 甚至图层, 或多或少都可以找到通道的身影。

⑴通道与选区。这是一个可互逆的操作。通过“存储选区”命令将已经存在的选区保存为Alpha通道, 这样在取消选区或对其进行修改后, 还可以重新载入原选区。这对于通过“载入选区”命令进行复杂操作, 而得到新选区是很重要的。值得一提的是, 不仅普通通道, 单独的颜色通道和复合通道也可以通过“将通道作为选区载入”按钮来载入选区使用。

⑵通道与蒙版。图层蒙版或调整图层, 特别是快速蒙版得到的蒙版通道是临时性的, 随着快速蒙版模式的退出, 或图层蒙版和调整图层的删除, 相应的蒙版通道也会被删除。但使用图层蒙版处理图像, 是一种无损图像的调整手段, 在实际使用中非常实用。

⑶通道与图层。通道其实就是一个灰度图像, 那么我们就可以将通道作为图层去使用。通过此方法可以得到意想不到的效果。

3 通道的操作

在Photoshop中可以用选择工具、绘图工具、滤镜、调节工具对通道进行操作以改变图像效果。一般在调色过程中直接操作, 在制作选区时先复制再操作。总结下来, 有六种操作方法:⑴用选区加填充工具编辑通道;⑵通过曲线或色阶直接操作通道, 改变通道的灰度, 控制图像中的色彩。⑶通道之间相互复制粘贴, 用一种通道的颜色配比替换另一种通道记录的颜色配比, 进行调色。⑷把通道当作黑白照片复制到图层中, 跟彩色图层相互作用, 可以做出不那么鲜艳, 但颜色有丰富层次感的效果。⑸用计算或运用图像使通道之间相互作用, 产生一种新的颜色配比。⑹在做选区时, 先复制某一通道使其成为某通道副本, 然后可以对其进行曲线或色阶调整, 或用计算或运用图像, 或用滤镜操作, 或用绘图工具涂抹。制作出一种有别于原通道的灰度色阶, 在RGB模式下, 这种灰度越是偏白, 选区就越是明显, 反之就越是透明。

4 通道应用

以下实例均是在RGB颜色相加模式下进行的。

⑴调色:在RGB模式下, 常用的, 人物图像蓝绿通道相互置换, 产生一种过渡自然又梦幻的效果, 又不会影响到人物皮肤的颜色。

⑵磨皮:磨皮过程中, 最重要的就是制作选区, 尤其是斑分布较均匀, 而且较明显, 如果用高期模糊或表面模糊的话, 会让皮肤失去原有的质感, 所以可以配合滤镜--高反差保留, 和阈值调整, 把斑选出来, 然后通过调整各通道的颜色对比度使斑变淡, 融入周围的肤色中。当然仅此还不能解决所有问题, 最后还是要配合高期模糊和锐化, 使皮肤颜色更均匀、更有质感。

⑶使用通道提取图像:提取图像是PHOTOSHOP进行图像处理的一个非常重要的工作。当图像边缘清晰且主体部分面积较大时, 使用选框、套索、钢笔等工具均可轻松实现。但对于一些特殊图像, 如透明性较高的玻璃, 或者带有细小或凌乱的毛发, 甚至于半透明的婚纱等, 都需要使用通道来进行选取了。

对这类图像进行处理时, 需要掌握通道的特点。前面说过, 通道是一副灰度图像, 当它的作用是存储选区时, 白色部分是我们需要的, 也就是说, 白色产生选区;黑色是不选的部分, 而灰色则是不同程度的半透明区域。利用通道的这个特点, 在制作时, 通过色阶、曲线等修改对比度的命令来改变副本通道中黑白灰的变化。我们就能轻松地将这类图像提取出来了。

photoshop学习论文 篇13

一、调整曝光（欠曝、过曝、逆光）

1、看直方图：“窗口—直方图”查看曝光情况、问题。

2、色阶调整：“图像---调整---色阶 ”，经常使用。拖动直方图下方滑块，有明显效果。

3、曲线调整：“图像---调整---曲线 ”，必要时使用，可以精确调整各个部分。

4、阴影/高光：“图像---调整---阴影/高光”，十分有用。分别调整阴影、高光两个部分，互不影响，常有明显效果。对调整逆光照很适合。（5、亮度/对比度：“图像---调整---亮度/对比度”。

6、利用调整面板：窗口---调整，十分有用。打开调整面板，包括色阶、曲线、曝光度等“图像---调整---”下设项目，而使用更方便、便捷。

7、利用图层混合模式：图层面板---混合模式。

二、纠正偏色

1、色阶：“图像---调整---色阶 ”或“窗口----调整（面板）----色阶”，用灰色吸管吸图像灰色处，调整偏色。

2、色相/饱和度：整体和分色调整 在调整面板中还可用目标色调整工具调整，更加方便。

3、照片滤镜：图像----调整----照片滤镜，是调整色温简便有效的方法。

4、色彩平衡：图像----调整----色彩平衡，调整色温从亮光、中间色、阴影三个层次，对青、洋红、黄分别调整。

5、可选颜色：图像----调整----可选颜色，从青、品红、黄、黑各通道调整颜色，也可解决偏色。

6、匹配颜色：图像----调整----匹配颜色，使两图像颜色相匹配，如选“中和”则调偏色。

三、降噪

当图像有明显噪点时，需降噪。滤镜---杂色---减少杂色。

四、锐化

当图像不够清晰时，适当锐化处理。

1、运用模糊/锐化工具

2、滤镜---锐化

五、照片调正

工具箱----标尺工具

六、校正扭曲透视变形

1、调整透视变形：剪裁，勾定“透视”

2、校正镜头扭曲：滤镜----镜头校正

七、扩大景深

运用图层混合方法，将同一景物不同远近聚焦点照片，混合为一张扩大景深的照片。

八、提高动态范围，获得高动态范围的照片

1、合成HDR（合成高动态范围图像），同一状态下几张曝光不同的照片合成。

2、HDR色调：将一张照片制成HDR效果。

九、全景图拼接

1、自动对齐图层：同一场景同时拍摄几张照片，编辑---自动对齐图层

2、当曝光不同时，自动对齐后，再自动混合图层。

3、工具----Photoshop----Photomerge,，自动对齐后，无缝地混合为全景图。使用更加简便

十、必要时剪裁

工具箱---裁切工具

1、根据照片突出主题、突出主体等构图需要，进行剪裁。

2、根据冲洗照片长宽比例需要剪裁。

第二部分 对照片进行艺术处理

一、对图像局部进行调整，去掉多余景物或污点

1、建选区，对选区内进行调整

建规则选区：用矩形选取等工具。

建不规则选区：用多边形套索、魔棒等工具。

利用色彩范围建立选区。

2、仿制图章工具，克隆，去掉多余景物。

3、污点修复画笔，勾选“内容识别”，在多余图像涂抹，与填充与周围图像基本一致。

4、选区内容识别填充法，在需删除景物建选区，编辑----填充----内容识别。所填充图像与周围图像非常近似。

5、运用模糊/锐化/涂抹工具、减淡/加深/海绵工具

6、消失点滤镜：滤镜----消失点，修复图像中包含有透视的内容。

7、快速选择工具做选区后，用调整边缘按钮精确修改选区边缘，精确抠图。

8、利用自动对齐图层：编辑---自动对齐图层，删除多余的非静止人物。

9、图层蒙版法。直接添加图层蒙版、依据选区添加蒙版。

10、快速蒙版法。

11、Alpha通道法。

12、运用历史记录画笔，对图像局部进行调整。

二、改变照片整体或局部颜色

参照第一部分二调整颜色。

利用“替换颜色”改变照片中选定部位的颜色，如改变衣服颜色。

三、调整背景

1、更换背景：如摄影时天空颜色单调，可更改为美丽的蓝天白云。

背景做选区，用另一背景图像，移动选区内图像----自由变换。

复制图层，做选区，另一背景图像，拷贝---粘贴入，更换到选区内。

2、虚化背景，制造小景深效果。

选中人物或前景，滤镜----模糊----镜头模糊，虚化背景。用历史记录画笔，大画笔、软笔，画近处，近处清楚，中间边缘较模糊，远处模糊。高斯模糊滤镜制作小景深效果。

四、部分图像缩放，改变照片构图

使一张照片中部分景物缩放，从而改变照片的构图。

1、简单缩放。

2、保护皮肤的缩放。以上两个方法有局限性。

3、利用通道蒙版保护的缩放。

五、美化形体

1、液化滤镜：滤镜---液化，可利用使人瘦身，美化形体。

2、皮肤美容：图层蒙版编辑，滤镜。保留皮肤质感的磨皮方法

3、去除老人斑和皱纹：利用修复画笔工具。

4、调整面部颜色：利用可选颜色。

六、改变人物动作姿态

用操控变形修饰姿态。

七、由彩色照片制作黑白照片

1、图像---调整----黑白.2、计算法变黑白照片。

3、使用渐变映射变黑白。

八、制作三维图像

三维功能。

九、添加文字

文字图层：工具箱----文字工具。

PHOTOSHOP说课稿 篇14

一、说教材

（一）教材分析：各位老师，大家好！我说课的题目是《图形图像处理》。本章节采用的是信息技术初中三年级（全一册）教材的第三章第二节。图形图像处理这节是学习如何利用计算机技术对数字图像改变形态、尺寸、色彩调整、编辑调整、文件格式转换等被广泛运用到各领域中。在本节课中主要涉及的是利用功能或命令制作选区的两种案例，操作过程简单易懂，可为方便的使用。同时也为了以后的学习中做了技术铺垫。

（二）教学目标:

1、知识与技能：识记并理解利用“色彩范围”和“快速蒙板” 命令制作选区。

2、过程与方法：培养学生在实例展示和实际操作过程中生成知识，并运用利用功能或命令制作选区实现在实际生活中制作案例。

3、情感态度与价值观：通过设计制作选区案例，引导学生初步树立创新意识。

（三）教学重点：选区的制作及用法

（四）教学难点：绘制选区

二、说教法

根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用直观演示法、设疑讨论法。

1、图文并茂的直观演示法。利用flash制作的衣服变色小动画，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种思维，使学生多角度吸收知识。

2、合作互动的设疑讨论法。引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法

教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对ps的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。

1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多思维制作案例，锻炼自主操作能力。

2、细致观察操作过程，课堂上积极参与回答问题并发现问题，提高思辨能力。

四、教学过程

（一）导入

拟用案例导入法，先将本节课的学习任务说明，然后给同学们欣赏一个利用“色彩范围” 制作选区的小动画（内容是女孩的衣服会变色），让学生观察，之后提出问题，让学生进行回答。引起学生深入学习的兴趣。

（二）第一个案例分析：如何利用“色彩范围”命令为女孩上衣换成另一种颜色。

利用截图先介绍“色彩范围”对话框上个元素的意义，让学生对“色彩范围”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开adobe potoshop cs3，对素材进行导入，利用“套索工具”大致选出对上衣范围，这是为了对上衣选区的更加准确，打开“选择”>“色彩范围”，利用吸管进行吸取上衣颜色，在这个操作中要注意，改变颜色容差或是利用带加好下角标的吸管进行选取，直至在预览区域显示上衣区域全变为白色。接下来按下ctrl+u组合键或图像>调整，打开“色相/饱和度”对话框，改变“色相”参数其他参数为默认，单击“确定”按钮。此时女孩上衣变了设定的颜色，按ctrl+d组合键取消选区。本例制作完毕，保存文档即可。

第二个案例分析：如何利用“快速蒙板”为女孩换背景。

利用截图先介绍“快速蒙板”对话框上个元素的意义，让学生对“快速蒙板”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开adobe potoshop cs3，对素 材进行导入。背景素材暂时最小化，对人物素材进行改变，双击工具箱中的“快速蒙板”标志，设置完成后，此时进入“快速蒙板” 状态，选中“画笔工具”对选区进行涂抹，“快速蒙板”有两个优点，其中一条是具有羽化作用，可以使人物看起来更自然些。涂抹过程中，可以对选区进行放大或缩小，也可用“橡皮擦”工具对涂抹溢处的进行擦除，涂抹完成后在英文输入法状态下按q键退出“快速蒙板”。此时可以看到人物已经被选中，大化背景素材，利用“移动工具”将人物移动到背景图片的适当位置。此案例完成。

在实际操作案例过程中也可配合板书，将重点或是需要注意的地方进行标识，这样会对学生的学习有一定性的帮助。

（三）课堂小节

1、利用套索工具圈出女孩衣服大致范围。

2、选择>色彩范围，确定取样颜色进行添加到取样。

3、色相/饱和度或其他命令为衣服换色，ctrl+d完成。

1、双击快速蒙板按钮，勾选所选区域，确定。

2、选择画笔工具对选取人物进行涂抹。

3、蒙板绘制完毕，在英文输入法状态下，按下q键。选择移动工具将人物拖动到图片适当位置。

（四）课后作业

1、选出一张自己的照片，为自己的衣服换色并替换背景，要求有自己独特的特色。

2、预习下节内容用“抽出”滤镜选取图像。篇二：photoshop说课稿 photoshop说课稿

一、说教材

1、教材简析：

《photoshop》属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。

本节内容是在学生对photoshop基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理，使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。

2、学情分析

大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。3.教学目标

１．掌握利用photoshop的图像处理功能

２．学会在学习中领悟制作过程和方法

３．品格教育、肖像权教育

4、教学重难点

重点: l 曲线、羽化命令菜单的使用 2 图像处理方法

难点: l 图像处理方法和技能的综合运用

二、说教法

教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思考和观察。（自己先演示,再让学生做，最后再让学生发散思维制作自的创意作品）

三、说学法 从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“个人作品展示”，目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

四、教学思路和过程

（一）明确任务

（1）人物图像处理技术。把原图处理成效果图的样式。

（2）对人物图像进行羽化操作的处理，即将人物图像融入一定的情景图形中，从而构成一幅完整的图像。

（二）方法分析

（1）任务一：调整人物图像的色彩及明亮度 图像分析：这两张图象的颜色及光线角度有一定的差别，因此在制作整幅图像之前一定要先调整主要人物图像的色彩及光亮度

教师活动：展示主要人物图像的对比图，要求学生分析两张图形的异同，从而对操作任务提出第一项活动的具体要求，即将主要人物图像原图的色彩和光亮度调整成效果图。学生活动：观察两幅图，进行对比，讨论回答两幅图之间的差别。

步骤分析

步 骤

工具或菜单命令

第一步：新建同等大小的文件

文件—新建

第二步：选定原图

选择—全选（ctrl+a）

第三步：复制图像

编辑——复制图像（ctrl+c）

第四步：粘贴图像

编辑——粘贴图像（ctrl+v）

第五步：调整色彩

图像—调整—曲线

（2）任务二：对人物图像进行羽化操作的处理。

图像分析：不难看出这三张图象从整体布局和图像色彩上来说，较前两张图已经有了很大的修饰，即给两张人物图像融入了一定的背景情景。

教师活动：讲解其中一张图像的制作，复习运用以前学过的知识，羽化操作及透明度的设置来进行制作。

学生活动：观察老师的制作方法，然后自己进行练习，选择合适的背景进行融合。步骤分析

步 骤

工具或菜单命令

第一步：新建文件

文件—新建

第二步：选择制作背景

编辑——复制、粘贴图像

第三步：选定人物图像的效果图

选择—全选（ctrl+a）第三步：复制、粘贴图像

编辑—复制、粘贴图像（ctrl+c+ v）

第四步：对人物图像进行羽化操作

调整人物图像至合适的位置，选择—羽化

第五步：人物图像图层设置透明度

图层—混合选项—透明度

第六步：合并图层

图层—合并可见图层

（四）学生练习 1)学生从教师下发的图片中自行选取练习素材 2)学生根据教师所给的任务进行练习 3)教师根据学生情况进行个别辅导 4)学生提交练习作品

（五）课堂小结

1、作品展示与评价

教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个有特点的作品让全班评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。

2、学习方法小结

教师总结本节课的内容，及整堂课中存在的问题，布置拓展思考内容。

五、结束语

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

五、说媒体板书

1、计算机机房

2、把样图制作成课件进行浏览，运用多媒体教学软件展示作品等多种方法进行讲解学习，让学生有直观认识

3、对象：计算机专业学生

4、板书：没有准备在黑板上写很多字，而是利用电子教室软件，具体需要学生注意的地方

就使用指针，直接在电脑屏幕上写字或做记号。而我的“板书”则是用制作好的幻灯片放映给学生看和做。篇三：photoshop说课稿

《photoshop艺术设计创意与案例精讲》说课稿 各位领导、老师好：

今天我说课的课题是《photoshop艺术设计创意与案例精讲》。下面是我对本课题的分析：

一、说教材

我现在担任新闻采编二班的平面广告设计专业课，该专业以能力培养为核心，强化实践，内外结合，全面提升学生素质。该专业除系统掌握新闻采编专业理论知识与基本技能，还掌握一定媒介制作技术的知识，最后能够熟练运用采、编、导的技能知识编导节目。photoshop这门课程对新闻采编专业起到了非常重要的作用，图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。photoshop是新闻采编班的必修课。即本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学的重、难点 photoshop教学重点 使学生熟悉photoshop界面，体验各种工具的用途，并会使用各种工具结合图层、路径、通道、滤镜、蒙版的操作对photoshop产生兴趣。photoshop教学难点

难点的依据是通道使用及蒙版的处理较抽象，再结合滤镜的使用操作，学生没有这方面的基础知识。为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我设计了其他教学方式。

三、说教学目标 [知识与技能] 1．了解photoshop界面的组成。2．会用所有工具。3．通过对不同图像的操作、制作来提高学生的认知能力、分析能力、结合实际生活解决问题的能力。

[教学过程与方法] 充分利用多媒体网络机房的优势，由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。学生完成任务后，可以自己发挥创造，设计版面，自己动手做出与课程相关课题。[情感态度与价值观] 1．培养学生的观察能力、审美能力； 2．教会学生对图片进行加工处理的能力； 3．增强学生学习photoshop的兴趣。

四、说教法photoshop教学过程

我们都知道photoshop是一门培养人的操作能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学

生“知其所以然”。我在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

为了培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为掌握知识，我选择了一边进行讲解，一边进行实际的演示教学，我尽力避免单纯地介绍知识，而应该让学生充分思考，创造性地学习photoshop。学生都不喜欢枯燥的单纯式讲授，而需要实际可操作性的东西，因此我的教学方法就是采用“任务驱动法”和学生自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生已有知识结构和实际生活，给学生一点压力，使其在完成任务的同时真正掌握操作，把知识学到手，并能够融会贯通，举一反三，把知识运用到以后具体的实践中。在教学过程中，我是逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、平等、愉悦的氛围中结合平面设计内容和实践操作体会来提高学生的学习兴趣及动手能力，我坚持从实践出发讲授理论知识，做到深入浅出，通俗易懂、把握软件教学的特点，以设计任务带动软件的学习，根据本节课的特点及学生的实际情况对学生进行学习的指导，而且我会创造一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。再者让学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作，达到所见即所得、所学即所用的效果。这样学生既掌握课本知识，又能运用知识解决实际问题。同时基于本课题的特点，我采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图像等手段进行直观编辑演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.任务探究法：引导学生通过图像情景等任务形式实际操作来获取知识，使学生在独立探索下得到充分的发挥，培养学生的自觉学习能力、思维动手能力。3.实践操作法：让学生在完成任务的情况下，自己发挥创造，设计版面，自己动手做出相关课题。

五、说教学过程

在教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项任务的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，清楚地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际情况，把教材中的疑问，适当进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.课堂小结：

课堂小结的目的是强化认识，这样可使学生更深刻地理解photoshop理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的独立学习个性。4.布置作业：

针对新闻采编年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。即不管这节课中学生的习作得到怎样的评价，通过这样学习、讨论，大家都学到了很多东西。

六、结束语

各位领导、老师们，我根据新闻采编年级学生的心理特征及其认知规律，采用了直观教学和任务探究的教学方法，以学法为重心，放手让学生在完成任务的情况下能够自主探索学习，主动地参与到知识、技能、操作的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，提高自己的动手操作能力，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！篇四：photoshop平面设计说课稿 《photoshop平面设计》课程说课稿

本学期所授课程名称：photoshop平面设计

一、课程目标 1．目标体系

①认知目标：通过项目实践，掌握图像处理的基本概念、熟悉photoshop这款图形图像处理软件的使用操作，会整理图形图像处理的基本手法、设计常识，构图理念，创意思维。

②能力目标：小组合作或独立操作，简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细的图形版面设计。

③情感态度目标：培养学生的审美情趣，通过观察，实践，感受平面感、设计感，空间感，体验设计的乐趣。

2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 本课程属平面设计类课程，图形的设计与处理，增强广告设计的感染力，提升网站的设计水准。同时，photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件，广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业，为学生的就业拓宽了就业空间。3．设计课程目标的依据

① 教材特点

为了配合学生考证，教材选用了全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计工程师培训教材，教材理论结合实践，在讲述方式上由浅入深，结构清晰，全面详细地介绍了photoshop cs2的基本操作方法，并配以丰富的实例和具体操作方法，方便学生对照练习，巩固所学技能。重点突出，可操作性强。

② 本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资 格标准 由于photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者，被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域。岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作，有一定的美术基础或审美能力，创造能力（现代企业对员工的素质要求），有对版面设计的创作经验。故在教学过程中主要把握两点：

1、对软件的使用操作要求达到熟练程度；

2、整个教学过程贯穿几个版本设计的真实案例、通过案例拓展培养设计创作经验。

二、课程实施 1．选取教学内容

本课程模拟了一个网站公司的设计部门，以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线，将客户的要求转化为实际的任务，要求学生解决。整个教学过程共模拟了十个工作场景，设计教学过程于工作（生产）过程中的职场环境，将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个案例中。

案例1：一天，一位客户来公司，不满的对经理说：“我们上次拿来的资料，为什么设计师说我们的图片不可用，要我重新拿些资料来呐？”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户，耐心的讲解了图片分辨率等问题，并就客户的另一些疑惑进行了解答，得到了客户的高度评价。如果你是晓晓，该如何处理这些问题呐？（教学内容：掌握图像处理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作环境）

案例2：“真彩”办公用品公司已经是本公司的长期合作伙伴，随着业务的节节高升，市场份额越来越大。最近该公司准备推出一批以“童年”为主题的学习用品。市场部经理特意来到公司拜访，要求公司做一批软皮抄，便签等学习

用品的设计。经理将任务交给了晓晓。如果你是晓晓，如何设计童年系列的软皮抄封面？（教学内容：画笔、选框、加深减淡工具的掌握，封皮的平面结构）案例3：公司的大客户—海天音像公司要发行一套中华经典器乐系列cd。由于晓晓在上两次任务的出色表现，经理决定把这个设计任务交给晓晓完成。由于要使整个设计意境深远，韵味悠长，且在商店摆放时，要注意陈列效果，所以决定采用满版图的表现方式。（教学内容：变化与自由变化、色相饱和度、羽化、剪贴蒙版）

案例4：设计贝尔奇奶粉包装与制作包装效果图。（教学内容：渐变工具的设置、图层混合模式的应用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

案例5：roulita化妆品海报设计。（教学内容：钢笔工具的使用、抽出命令的使用、魔术橡皮擦工具的使用）

案例6：联想系列打印机促销宣传设计。（教学内容：广告常用的宣传品形式、规格，注意事项、图层蒙版的操作与原理。图层样式的设置与使用、修复画笔工具与色彩的调整等）

案例7：保护时界文化遗产公益海报的设计。（教学内容：公益海报应该具有的功能、性质、使用范围及常用的表现手法，粘贴命令的使用和原理、调整图层的使用、修复画笔工具的使用）

案例8：的拉丹冬摄影工作室婚纱的版面设计。（教学内容：婚纱照片的特点和照片后期润饰、设计的注意事项、照片的常用尺寸规格，色阶命令的使用，通道的原理及处理普通半透明物体的操作方法等）

案例9：张裕葡萄酒宣传网站首页。（教学内容：处理客户提供的素材的基本要领，曲线命令的使用、通道的原理及处理玻璃器皿的操作方法）案例10：远洋城地产广告的平面设计与效果图制作项目（教学内容：地产类广告的有关事项、海报报纸广告的常规尺寸，对前面所学知识点的综合运用）2．设计教学过程

本课程在模拟真实公司环境的情景下，以项目案例驱动学生动手操作，进而对项目中的知识点进行总结。以案例2为例 〔实训项目〕“童年”系列软皮抄封面设计

〔实训目标〕了解软皮抄的常用规格及设计风格，掌握画笔、选框、加深减淡工具的使用

{基本做法〕

①参与人员：全体学生（分组）

②实训地点：专业机房

③实训途径：上机操作

④实施步骤

策划（起止时间）：情景引出--明确任务—教师引导分析任务，设计

讨论具体的解决方案。30-40分钟左右（由于学生初学，对工具的掌握还没有达到放任自流的状态，所以前期以教师引导，帮助设计解决方案为主。后期可减少策划时间，将实施时间延长，让学生自由发挥）

实施（起止时间）：事前要求学生分组搜集图书图片资源，网络资源，设计实施方案，动手操作，完成项目，巩固知识点。30-40分钟左右。（巡查学生的掌握程度，对实施过程中出现的问题进行辅导）

总结（起止时间）：小组互评设计的优劣，①紧扣实训目标，总结达

标程度。②互动：你学会了这个实训项目，对你的毕业论文/设计，职业资格证书考试有什么帮助？（20分钟）

⑤项目拓展

设计童年系列的便签封面（以作业的形式提交）

三、本课程的教学课时安排

课程共32学时，其中案例1用2学时，案例2-案例9各用3个学时，案例10用4个学时，复习用2个学时

四、课程评价

①教学效果考试方式：操作

②教学效果评价：学生在全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计考证中，合格率为98.5%，其中获得高级工程师资格的61人，助理工程师资格的48人，高级操作员资格的28人。

五、课程教学设计特色描述

③ 本课程调查了it行业的发展情况，构建以工作过程为导向的课程体系和项

目课程体系，运用项目导向，加大案例教学力度并采取虚拟车间教学法让学生做中学。本课程创设了一个虚拟的工作环境，以公司实际接手到的项目为前提，以一个公司的普通员工为主线，由情境引出，以完成《。。》任务，驱动教学过程，彰显教学过程的实践性、开放性和职业性，再结合具体任务进行需求分析，然后对任务进行设计讨论，得到具体的解决方法，熟悉操作步骤，并最终返回到知识点的层面，对所需要掌握的知识点进行讲解，总结。并在解决问题的基础上，给学生一个创作的空间，拓展同类型的作品设计。力求通过对本课程的学习，能达到相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准。篇五：photoshop说课稿 photoshop说课稿

尊敬的评委老师、各位领导大家上午好，我是xxx，今天要说课的题目是：《图像特效的制作》。

我的说课流程有以下几个环节：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果。

一、说教材

（一）在教材中的地位和作用 photoshop作为图形图像处理软件是计算机平面设计专业必修课程之一。《图像特效的制作》是中等职业学校教材photoshop图形图像处理一书模块八中

第二节内容。根据课程标准，本节内容在整个模块中起着承上启下的作用，既可以帮助学生将滤镜命令应用到实际图像的处理中，又为后面艺术绘画效果的学习提供铺垫。

（二）教学目标

根据本课内容的重要性以及专业课教学的要求，考虑到中职学生的实际情况，我为本堂课设置的三维目标如下：

知识目标：

1、理解两种滤镜命令的概念和作用；

2、学会使用滤镜命令为图像添加特效。

能力目标：

1、具备灵活运用各种滤镜命令的能力；

2、培养学生分析解决问题的能力。

情感目标：

1、培养学生自主学习的能力；

2、加强学生团结协作的意识。

（三）教学重点、难点

在吃透教材基础上，根据学生已有的知识结构，我确定本节课的教学重点是：点状化滤镜和动感模糊滤镜的使用。

基于课前同学生的交流和对他们平时学习的观察，我把滤镜命令与【调整】命令、图层样式的综合应用确定为本节课的教学。

二、说学情

为了确保在教法和学法上的设置符合学生的认知结构和需求，下面我先对所教班级的学情进行简要分析。

首先，学生有一定的图形图像软件的基本操作基础，其次在知识的理解和掌握水平上存在差异，而且中职学生在计算机课程的学习中，往往都喜欢上机操作，对课堂理论性的知识并不太感兴趣，学习比较被动，自主学习能力比较差。

三、说教法

所以针对中职学生的学习情况和本课内容的特点，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，主要采取任务驱动教学法，精心选择任务，给予学生更多的时间动手操作，组织学生开展有意识的小组合作交流学习，让学生在分析解决任务中掌握重点，突破难点。

四、说学法

建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生的实践能力，因此学生可以通过以上几种方法（实践操作法、小组探究法、知识迁移法），在实例制作、小组讨论和知识迁移中真正掌握本课内容，并能够灵活运用滤镜命令到图像特效的制作中。

五、说教学过程

为实现教学目标，突破重、难点，我将教学过程设计为以下几个环节：

1、情境导入

先通过关于魔术的问题吸引学生的注意力，而图像特效就像变魔术一样，所以再通过展示图像特效的案例，激发学生兴趣，在学生质疑这些效果是如何实现的（求知欲）？很自然的提出本课的任务。

2、提出任务

利用滤镜命令制作下雪效果 制作雪花要利用点状化滤镜，而雪花并不是静止的，这又要使用到动感模糊滤镜，因此完成任务需要使用两个滤镜命令(这也是本课的重点)，我会在分析演示环节进行具体讲解。

3、分析演示

在分析演示环节，我针对任务中涉及的知识点进行讲解，结合实例具体演示两个滤镜命令的使用，突出本节课的重点。但是只添加并不能制作出逼真的下雪效果，还要将滤镜命令与【调整】命令、图层样式综合应用，体现教学难点，帮助学生突破。

4、实例制作，拓展练习

所有学生完成任务制作，在此基础上以分组探究的形式讨论如何解决拓展练习。动手能力较好的学生在完成拓展练习后可以辅导其他基础薄弱的同学。这一环节的设置，既培养了学生动手操作能力，又提高了学生之间的合作探究水平，在知识上还加深了对重难点内容的应用。

5、评析作品

在任务和练习完成后，先由学生进行组内互评，并选出组中较好的作品上传至教师机，师生一同参与评价。通过评析作品，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得学习经验，在评价中互相学习，共同进步。（让学生对作品进行组内互评，通过对作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，体现了学习过程的创造性。我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的成果，并提出希望，让学生感受到成功的喜悦。）

6、归纳总结

让学生总结本节课学习的感受和收获，教师帮助学生梳理知识，强调在制作过程中应该注意的问题，分析完成任务的关键点，进一步加深学生对知识的理解及方法的掌握。

7、布置作业

为了让学生灵活应用滤镜命令，掌握本节内容，请学生完成作业：制作下雪效果。便于学生复习、理解、消化本节内容。

六、说板书设计

借用ppt课件进行本课内容板书。

七、说教学效果