班主任手册工作总结

班主任手册工作总结（共12篇）

班主任手册工作总结 篇1

班主任工作手册使用检查总结

我校有32个班，分别由32个班主任管理，班主任队伍由老中青三部分组成，年轻班主任占一半以上，从班主任手册的使用来看，老班主任使用相对较好，新上岗班主任从管理到班主任手册的使用还存在很大的问题，借此检查情况，进行总结，发扬优势，指出不足，以便指导各位班主任利用好《班主任手册》，帮助各位班主任细化管理工作，将平时工作像记台帐一样，记录自己班级管理过程。

一、班主任基本情况、班内基本情况及学生简明登记。

班主任基本情况分为五项内容，五官内容、工作简历基本完整，工作成绩、治班经验、最喜欢的格言填写不够好，作为班主任不可能没有成绩，尤其是老班主任，曾经获得过那些奖项，完全可以填一填，就是新班主任一学期也有工作成绩可填，为什么就找不到自己的亮点呢？对于治班经验，老教师更没得说，肯定有自己的独到管理措施。例如，王艳明老师的治班经验“变堵为疏，让学生喜欢自己”，魏子红老师的治班经验“爱学生如同爱自己的孩子”，最喜欢的格言，谁没有做人的原则，谁没有喜欢的格言，写上它，时刻提醒自己做人做事不偏离原则，做好班级管理工作。班内基本情况中的班委会组建得以体现，可在少先队中队组织上不够健全，甚至没有。健全的中队组织机构中设有中队和小队。中队组织中设有中队组委会，由中队长、学委、体委、文艺委、生活委构成，依据中队人数定若干个小队。关于任课情况的填写，涉及到班主任的没有填写清楚，也说明班主任没有讲课时落实到位，如品德课、安全课、体育与健康（体育教师）没有体现，学生转入转出有个别教师没有填写。“学生简明登记”填写齐全。

二、学期工作计划、行事历、月计划小结。学期计划，下载严重，有的班主任老师甚至下载的是同一个计划，有的老师还知道改一改，有的就是全盘抄袭。计划不能和学校工作合拍，学校工作的魂抓不住，要点抓不住，例如学校的星级管理无从体现，计划和实际工作不合拍，很多计划里只是套话，太笼统，而没有具体的工作措施以及要达到的目标。

行事历应结合学校工作安排本班的具体活动，可有的教师把学校的行事历进行了搬家，成为自己班的行事历，请问合适吗？你们班确实按那个行事例安排工作了吗？说明我们没有认真学习学校的工作计划，没有认真思考谋划本班的工作。还有很多班的行事例和我们学校实际的工作一模一样，这一看就是后补的，行事例其实是计划的简化版或是具体版本，有了班务计划以后就应该有行事例，这样一个学期的工作才有章可循，才可以按部就班的照着行事例去执行。所以行事例应该在学期初就制订出来，其实班里的计划和行事例是比较容易制订，因为学校的各种计划和行事例已经先订出来了，那么班里的计划和行事例就有了制订的依据，按照学校的学期计划和行事例来安排自己班里的计划和工作，这还不容易吗？就好象学校的计划和行事例要参考教育局和中心校的一样，班里的计划和行事例也要参照学校的，你在班里工作安排不可能和学校的冲突，如果自己另搞一套，不就乱套了吗？

月计划是落实学期计划工作的具体操作过程，尤其学校工作的抓手——主题教育，难以体现，散而不聚，月计划过于简单，没有可操作性。关于月计划，应该有月工作主题、目标和工作措施。月计划其实是学期计划的分解和补充，制订月计划可以参考学期计划、行事例及月教育主题，这样承接下来，就是这个学期完整的工作过程。月总结中应体现本月活动成绩、星级评比中取得的成绩及今后努力方向。

三、（周）班会记录、月主题班（队）会记录。班会记录是落实月计划安排的，是把月工作落实到每一周之中，每次周一班会反映的内容，例如本周的工作目标、具体做法、上周工作评比。主题班队会要与学校主题教育合拍，大部分班主任能够做到有记录，但记录内容虚假，把实实在在的工作丢掉，去填写虚的内容，说明工作的浮躁，没有真正落实，做完工作以后没有及时记录，甚至自己早已经忘记都做过什么工作了，到学校要求交了才急忙去补记录，其实我们在每周开班会的时候就可以填写这段内容了。

四、学生成绩评估表。

学生成绩评估表的填写，只注重了语文、数学、英语、科学成绩的的填写，其他学科没有关心过，根本没有痕迹，有的只有语数成绩，而且只是期中考试成绩。也有的老师填写的很全面，有期中考试成绩、月考成绩，还有速算比赛的成绩。

五、特殊生转化记录（档案）。特殊生是指有问题的学生，首先要从学生的问题着眼，把握问题所在，才会有相应的问题的措施。例如，问题的现象是什么，什么原因？（现象：上课睡觉、走神，不完成作业或者抄作业，课上课下经常违纪等）采取相应的措施，转化前后的思想状况对比现象。

六、家访记录。

家访记录是通过老师进行家访后真实的记录，家访后及时整理填写，通过检查发现，好多教师是补写的，也没有日期的记载，家访记录写成了对学生评价。家访标准是不低于本班学生人数，有的没有达到要求。每次家访都是有目的的，应认真填写家访原因。要在家访主要过程中（1）写清接待家长（是父亲还是母亲或是其他），（2）要写清教师家访要点（3）家长反馈要点，含家庭状况，经济、成员等因素（4）学生是否在场，在场时的表态要点。家访效果要填写好学生家访后的行动变化。

七、班级德育教育活动记录。此项内容应该是每月一次，可以围绕主题教育月活动的主题安排班级相应的德育活动。例如，可以安排班级讲故事比赛、经典诵读比赛、演讲比赛、班级辩论会、案例分析会、道德讲堂等，这些内容各位教师没有认真领会，也没有认真的去落实，与工作计划不合拍。

八、要事记录和班级工作大事记。

“要是记录”反映的是本班曾经发生的大事，什么是大事，安全是大事，应详细记录发生及处理过程。这一点，陈娜老师做的较好。好多教师这里是空的，不是没有发生，而是没有及时填写。要事记录的说明在手册的后面，希望各位班主任老师好好看一看。“班级工作大事记”凡是学校以上组织的活动对于班级来说都是大事。例如学校组织的各项活动，主题班会评比、会操、跳绳、拔河、诵读、合唱、古诗文积累等等。

九、班工作受奖情况及学生违纪情况记录。一学期工作下来，每个班都应有获奖的机会，班级内学生个人和集体荣誉，从校级开始填写。大多数教师没有填写。关于学生违纪，反映到学校比较严重的要有记录，大多数教师没有填写记录。

在本次检查班主任工作手册中还发现一些问题，有很多老师把内容填的很少，填写的很多都是我们没有做过的工作。比如有的班主任老师在班级家长活动记录里填了三四次，可我们都知道本学期我们一共有一次集中的家长会活动，什么是班级家长活动？把家长请到学校来参加我们班级的集体活动才是班级家长活动。还有的班主任老师在社会实践活动中填了组织学生去市场清除广告，这活动是不是真的搞了？即使是你真的搞了这个活动，也是不合法的。在活动之前你给学校打过报告吗？组织5名以上学生外出就得向教育局打报告申请，而且要做好活动的预案等预防措施，这些工作你都做了吗？我们不要为了填手册而填手册，把我们平时真正做的工作如实填写就可以了。有的老师填写的内容难免有张冠李戴之嫌，把不对题的内容填进去，完全是为了把手册填满。还有多位老师填写的内容多有雷同，各位班主任老师在填写工作手册的时候，仔细阅读后面的填写说明，实在不明白的可以多问一问、看一看。

小城子九年一贯制学校

2016-9

班主任手册工作总结 篇2

我虽然担任班主任时间不长,却在闲暇中也常思考,从思考中略有感悟,在此略抒陋见。笔者认为,对于班主任工作手册,最起码要做到“保险”与“保鲜”。

一、所谓“保险”,指的是班主任工作手册的安全性与真实性

1.班主任工作手册的一些项目中,有些内容是要求班主任必须做好保密工作的,学生的简明学籍就是其中之一。简明学籍中的学生的基本信息,往往在毕业前后的一段时间内,是一些院校或机构“觊觎”的有价值的资料,当然他们有可能从其他渠道获得学生的信息,从班主任的角度来说,应该秉持对学生负责的理念,杜绝学生的信息从自己的手中流出,学生知道后,会引起强烈的反感,损伤班主任的形象。

2.班主任工作手册中的“工作札记”、“后进生转化”等项目,也是十分敏感的话题。这些项目常常涉及学生的隐私或记录着一些偶发、特殊事件,班主任要竭力防止相关信息外泄,以致给学生造成心理困扰,造成意想不到的伤害,抑或,一旦外泄就可能会演绎为学生之间嘲弄的话柄,由是之故,学生对班主任会产生极度的不满,异化师生关系。

3.班主任工作手册的完成本应是班主任的分内之事,有极个别的班主任,假借学生或他人之手来完成工作手册,应付检查。此举是对班主任工作的亵渎,也失去了班主任工作的良好时机,对班主任来说,失去了反思的可能,是莫大的损失。

二、所谓“保鲜”,指的是班主任工作手册的价值性与再生性

一般来说,班主任工作手册最终会交学校归档,被束之高阁,静静地躺在档案馆的某个角落里,任凭灰尘侵袭,任凭其发黄变皱。虽说班主任工作手册记载的只是班级管理中的点点滴滴,但一滴水可以反映太阳的光辉,点滴事件可以折射出大道理。

1.以旧换新,生成新的理念。班主任工作手册作为文字材料,在某种程度上以“卷宗”的形式被珍藏,从旧的事例中,班主任可以置换出新的道理,为班主任工作寻找新的参照物,不断调整班主任工作的坐标,提高班主任工作的准确性、前瞻性与有效性。

2.建设德育资料库。学校职能部门可在班主任工作手册与班主任其他工作的基础上,整理、归纳典型的案例,加强对错误的测试与验证,积累一定的德育经验,更好地为学生服务。同时,这些德育资料库对于完善学校的软实力建设,反哺教学的发展,都是一笔宝贵的财富。

3.作为对班主任工作的有力考量。在对班主任的工作测评中,行政领导对班主任的班级管理实效青睐有加,对其他方面则采取淡化处理的方式,因而,班主任很少花时间在工作手册上下工夫,甚至是“走走形式”,敷衍了事。正如教师要认真梳理备课本一样,班主任对工作手册也要用心对待,这是班主任最基本的态度,“态度决定一切”,若是没有端正态度,班主任的工作只是一种机械的重复。

班主任手册工作总结 篇3

第四军医大学出版社作为一所国家级医学专业出版社，始终坚持以传播医学知识为使命，致力于出版高层次、高质量的医学图书，近年更是不断探索、发展，以“精品战略”为指导，打造精品医学著作。此次推出的《西京临床工作手册》系列丛书共计43种，由以学科专业齐全、医疗技术精湛、特色专科突出等优势享誉国内外的第四军医大学西京医院熊利泽院长与医院多位专家精心策划，全院管理部门、临床科室和辅助科室全体人员参与编写，旨在总结、凝练医院几十年工作制度、流程，临床工作路径和规范等，展现學科风采，使之成为全院的临床工作指南和诊疗规范，同时将具有“西京特色”的工作指南和诊疗规范向全国范围推广。本套丛书的出版有助于广大医务人员加深对西京医院的了解，更重要的是学习其独特的管理经验和先进的临床诊疗技术，对于促进医疗卫生事业的健康、快速发展具有积极的推动意义。

会上，李洪山作重要讲话。他对本套丛书的出版表示祝贺，同时表达了本套丛书的出版意义。他指出，在当前医改形势下，《西京临床工作手册》系列丛书的出版意义重大，恰逢其时，对医院规范化管理、规范化治疗、规范化培训有着现实的推动意义。

丛书采用双色印刷，硬壳精装，32开本，是奉献给广大医务工作者和医疗机构的工作指南和规范性工具书，具有广泛的交流和借鉴作用。正如社长富明在致辞中所说，“作为一家医学专业出版社，要落实科学发展观，促进文化大发展大繁荣，就是要将这样的精品力作在更大范围内进行传播，使其惠及更多的医疗单位和医务工作者”，是为本套丛书的出版意义。

班主任手册工作计划 篇4

2011 ——2012 学第 二 学期

学 校 青岛河西小学 班 级二年级二班 班主任 袁晓艳

青岛市四方区教育体育局制

一、班级情况

二、工作目标及措施 篇二：班主任工作手册2014年

班

级工

作计划

三、行事历

班会课记录及工作周志

月日

日—— 第第周 篇三：班主任工作手册的班级分析与计划及目的要求

班主任工作手册的班级分析与计划及目的要求

一、教育工作者的目的要求

一、正确认识新课改的本质及意义，明确新课改的目的和要求

高中新课程尊重学生个性发展的需要，以全面提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大方面较全面地阐述了课程目标，更好地体现了对高中生科学素养的具体要求，尤其突出了后两方面在学生未来发展中的重要作用，涉及到“科学探究能力”、“问题意识”、“与人合作”、“获取信息和加工信息”、“反思评价”、“学习兴趣”、“实践意识”、“可持续发展的思想”、“辩证唯物主义世界观”、“责任感和使命感”等目标。

新课程的内容更具基础性、时代性、实用性和综合性，教材内容多为学生终身学习必备的基础知识和基本技能，尤其是综合实践活动课程的开设。综合实践活动课程有“五大特性”：一是整体性，二是实践性，三是开放性，四是生成性，五是自主性；综合实践活动课程的开设有“六大意义”：一是增强学生探究和创新意识，二是学习科学研究的方法，三是发展运用知识的能力，四是增进学校与社会的联系，五是培养学生的社会责任感，六是培养学生利用信息技术的意识和能力。

正是有了新课程改革的要求和目的，指导我们教育工作者从国家的角度审视教育，摒弃原有应试教育对学生个人发展和中国社会发展的不和谐因素，承接新时代对国家民族发展大计，促进国民素质，促进社会整体进步。

二、新课改形势下教育工作者应该树立的正确观念 观念是行动的灵魂，只有在新的教学理念的指导下，教学改革才能突破传统教学观念的束缚。新课改要求确立的教育理念是素质教育，因此必须确立素质教育的理念，必须树立创新理念、生活教育理念、终身教育理念。新课改要求学生除了知识的掌握外，还要培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而得到更好的发展。这就需要师生之间的平等互动与积极对话，也就是在课堂教学中做到教师的主导与学生的主体作用的有机结合。

要达到以上目的，就要求我们在新课改形式下加强学习，树立正确的学习观、教学观、教材观和教师观。新课改下学习方式概括起来，就是自主、探究、合作、实践这八个字。新课程倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此，课堂教学就要转变学生的学习方式，就要转变目前在一些课堂教学中存在的单

一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探索、合作与实践的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。

新课改对教学的陈述可概括为：“师生互动，全面发展。”在实施新课程的教学中，教师应强调学生创新能力和创新思维的培养，鼓励学生质疑、争论、判断、比较、选择、分析、综合。不仅仅满足于学生“学会”，更要让学生“会学”，同时在教学中关注学生的道德生活和人格养成，使教学成为学科知识增长与健全人格形成与发展的过程。

教师必须更新教育观念，树立以人为本的教育理念。教师的教育归根到底是为了人，为了人的整体素质的提高和人的全面发展。新课改下教育的意义集中体现在对人性的唤醒、培养、维护和尊重上；体现在对人的创造活力和能动性的开发、养成和发挥上；体现在坚持以人为本的理念，实现教育与人的价值和要求、人的尊严和自由、人的未来和全面发展的有机结合上。

新课程改革是把教学置于教师之间，师生之间和学生之间的多边活动的主体背景之上，突出动态因素的多边互动，这对于充分开发和利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负担，提高学习的积极性与参与度，增强效果等有着积极意义。

教材是教学活动的缩影，新的教材观强调要按照学生的学情进行教学，而不是完全拘泥于教材。教师不仅要掌握教材内的知识，还要掌握与教材内容相关联的知识，以应对学生在课堂上随时提出的各种问题。这就要求教师不断的改善自己的知识结构，开阔自己的视野，在教学过程中，以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，只要这样，才能使自己站得高，看得远，教的更扎实，更灵活，更实际。在教学中才能针对不同的教学内容，选择生动形象、富有个性的体验形式，使学生以探究者、研究者的身份动手做，动眼看，动情读，动耳听，动笔写，动脑思。毋庸置疑，把教学与研究融为一体，不断改善知识结构，拓宽知识面是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施课程改革的保证。

在新课程改革形势下，教师应不断提高自身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增强心理素质，才能不断提高课堂驾驭能力，适应新课改的要求。新课程强调教师作为引导者、组织者和合作者的职能。实施过程中倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

三、用新课改理念指导教学，有效组织教学，提高课堂效率

教育工作者应该清醒的认识到单

一、被动和陈旧的学习方式，已造就了大量的“高分低能”学生。必须在这个基础上研究有效教学。有效教学的核心是“学生的参与”。有效教学不是老师教给学生什么，而是教师怎样引导学生的学习。有效教学的基本目标是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。我认为要提高课堂效率，就应该关注学生的发展，有效组织教学。

课堂组织教学，是指教师通过协调课堂内的各种教学因素，组织学生集中注意力、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境，从而有效地实现预定的教学目标。美国著名教育家布鲁姆曾指出：“在现有的教学策略上加上另一种新策略，其效果虽不会因此而增倍，但确能增加效果。”目前流行的“合作掌握学习法”“引导发现教学法”就是几种教学方法相结合的产物。“科学合理的组织形式，是有效学习的基本条件。”课堂组织教学是课堂教学的基本环节，贯穿于课堂教学的始终。课堂组织教学是使课堂顺利进行的重要保证，直接影响到整个课堂教学的效果。要提高教学效率，首先要加强集体备课，要求从研究教师、研究教材为主向研究学生的学习和发展为中心转移，要求教学研究先于教学实施的过程，要求教师用质疑的眼光、发展的思路对待教学，对待教材，要敢于创新，跳出教材用教材，进行深层次、多维度研究，不要轻易否定自己对教材的独到见解。在教研中，我们把解决课堂教学的实际问题作为立足点，把促进教师理论与实践的结合作为着眼点，把教学方式与学习方式的转变作为切入点，把提高教师改革创新出精品作为生长点。

其次是抓好课堂的管理。出现纪律问题常见原因是学生对老师的讲课不感兴趣，对学习不感兴趣，由此导致的纪律问题又造成师生关系的紧张，这是一个恶性循环。因此，解决课堂管理问题的主要途径则是不断提高教师的教学水平，引起学生对所教学科的兴趣，增加教学的吸引力，最大限度地把他们的注意力引导到学习思考上来，努力达到课堂管理“教学合一”的境界。在教学过程中，教师要了解学生的想法，了解学生在解决问题时有什么创意和困难。在这个基础上，教师有的放矢地讲。这样才能做到“精、准”，这才是有效的教学。这实际上是课堂教学方式和学生学习方式的转变，由“教师讲学生练”的模式转变为“教师引导学生探索”的过程。在这个过程中，学生不仅掌握了知识，而且发展了思维。

再次要设计好探究式学习。学生在探究式学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。通过课堂发展学生自主学习的能力，培养学生的个性与品德，培养学生的创新精神、创新思维和实践能力。

四、用教育的智慧促进自身的成长，用实际行动适应教育的发展

教育改革的意义不能给予，只能发现。富有探索性的学习实践是发现现象背后的意义关键，亦是人文素养形成的过程。

教育不仅仅是教书育人，同时也是对教育工作者自身的再教育。作为新课改时期的一名教育工作者，无论是学生还是家长、是学校还是社会、是教育行业还是国家发展大计，都要求我们更新观念，创新教育，培养适应社会发展，促进民族振兴的创新人才。教育工作者要用教育的智慧不断学习，不断提高，在促进自身

成长和进步的同时，影响着一代一代受教育者，用我们的实际行动适应教育的发展，使新课程改革在国家发展进程中大放异彩，使我国的教育事业更上一个台阶。

二、九年级班级工作计划

一、指导思想

结合学校本学年的德育工作计划和初三年级的特殊性，在初三的第一学期，班级将继续强化“时时要管理、处处有管理”的责任意识，真正做到关心学生，关爱每一名学生的每一方面。要以学生日常行为规范的培养、学生思想品德教育和集体意识教育、班风学风建设等方面为班级工作的重点,加大教育管理力度，从日常学习生活的每一点小事抓起，以保证本工作的顺利进行。

作为班主任，自己更要继续认真学习新课程背景下的教改精神，更新自己的教育教学理念，掌握班主任工作的艺术，在学校政教处的直接领导下，全面贯彻执行素质教育，实施爱的教育。在班级中充分依靠学生，组织学生，调动他们的积极性、创造性，创建一个和谐班集体，提高学生各方面的素质、特长，为学生的发展和健康成长创造良好的环境氛围。

二、工作目标

1、认真执行学校的各项规章制度,严格要求学生,为提高学习成绩打下坚实的基础。

2、全面了解学生,努力帮助学生克服学习和生活上的困难,学会学习，提高学习效率。

3、积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识,努力形成扎实,竞争,拼搏,进取的学习风气,全面提高学生的素质。

4、协调各科学习安排，平衡各科的发展，帮助学生全面提高成绩。

5、使得每位学生的心理都能健康发展，以平常心去对待生活中的人和事。

三、工作要点

（一）加强班风建设

1、重申校规和班规，强化学生的守时、守纪和责任意识，重点在无声走廊和肃静教室方面严抓严管，为创建一个良好的备考环境打下基础。为提高学生的思想素质应对初三学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进行：

理想教育-----确定学习的具体目标，人生的大目标。

态度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏（通过学习我校往届高三毕业生的优秀事例，激发学生的学习的主动性与积极性）。

典型教育-----向好学生学习，向第一看齐

信心教育-----相信自己一定能行，为自己的人生作最后的拼搏。

2、加强规范训练，即让学生养成：

（1）一丝不苟的学习态度。让学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错题要认认真真地改。（2）一滴不漏的学习要求。培养学生互帮互学，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记住的都应该牢记在心。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑点，不留死角，切实打好基础。

（3）始终如一的学习习惯。严格的学风，不仅坚持一周、一月、一学期，以至一直坚持下去，治学严谨的学风应始终如一。

3、安排班级活动

根据学校德育工作安排，引导学生开展各项实践活动。加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班、团活动、校园文化活动、社会实践活动等。

4、营造向上氛围

（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小组取个新名字，创作班歌等。

（2）布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

5、指导培养干部

（1）定期召开班干部会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作中的核心作用，当好班主任的得力助手。

（2）分工明确、各负其责，对班内的各项事务明确到位、分配到人。

（3）精心培养班干部。第一，帮助干部树立威信；第二，鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神。

6、养成良好习惯

（1）班级每周制定学习目标，作为学生完成任务的底线。

（2）结合月考，指导每位学生确立月奋斗目标，并制定学习计划。

（3）采用“我的成长历程”绘制成绩曲线，跟踪每名学生的成绩；为每名学生设立“学情档案”以监控自己的弱势学科与强项的发展动态。

（4）通过经常检查学生的作业、笔记、课堂纪律和考试情况，及时了解学生的学习情况 ；通过每天的语文外语基础测试，强化学生对基础知识的重视与掌握；通过个别教育和榜样引导相结合的方法，培养学生良好学习习惯。

（二）营造备考氛围

1、加强思想教育，提高思想觉悟水准。思想是行动的先驱。为提高学生的思想素质应对初三学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进行；

理想教育-----确定学习的具体目标，人生的大目标。态度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏（通过学习身边的榜样，激发学生的学习的主动性与积极性）。

信心教育-----相信自己一定能行，为自己的人生作最后的拼搏。

2、利用好班级晨会的时间，设计不同阶段的演讲主题，“感受初三”、“爱上初三”、“赢得初三”等，既给学生吐露心声的机会，又在班级形成一个良好的备考舆论氛围，起到学生自我教育的作用。

3、在不同阶段精心设计班会，切实起到对学生加油鼓劲的作用。如开学初结合上期考试成绩分析，“擂响初三的战鼓”??帮助学生尽早进入紧张的备考状态。

（二）确保四项重点

1、加强班级管理

班主任和课任教师统一思想，统一认识，有长计划、短安排，扎扎实实开展好各自教学工作。开学初召开一次课任教师座谈会，商议讨论本学期的工作重点和要解决的问题，做到月月有目标，科科有对策。

2、协助各课任教师做好班级及学生思想工作。

班级工作要细化到每一个人，细心到每一次考试，对重点学生要多谈心、多指导，对后进生多关心、多鼓励。利用多种方式方法充分调动学生的积极性，使学生的潜力得到最大的发挥。同时强调学生间开展互帮互学活动，成立学习小组，开展一帮一活动，促进班级整体水平的提高，让学生“合作”中学习，在“竞争”中提高。

3、班主任与学生并肩作战，打好中考胜利仗。力保“三个不允许、三个确保”。

始终遵循“爱教育如生命，爱学校如家庭，爱学生如子女，爱同事如手足”的“四爱”精神。努力做到“三个不允许，四个确保”：不允许追逐打闹，影响他人学习；不允许课上打瞌睡，睡觉，不完成作业；不允许随便旷课、迟到、早退，不尊重老师。“确保学生有一个良好的学生生活环境及氛围；确保上游生进入一中实验班；确保中游生进入一中普通班；确保后进生进入职教中心。”

4、加强家校联系，与家长联手给孩子一个美好的明天。

对重点学生、特别是对“临界”生应保持经常性的家校联系；定期召开家长会，充分发挥家庭教育这个重要力量，做好学生思想工作。

（三）严格考核评比

1、制定一个行之有效，简单易记的班规、班训，并利用事事关心的时间加以强化。

读《班主任工作手册》有感 篇5

——一个低年级班主任的心得体会

柴胡店镇盖家小学

李洪伟

寒假学校要求我们每一名教师读一本好书，并且推荐了书目，因为我是一名班主任，所以我就选了《班主任工作手册》，作为拜读学习的材料。

读完整本书，让我深切地体会到：只要用心去爱孩子们，你将在了解孩子们的过程中，得到孩子们的爱与尊重。而这种爱将增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，促进班风班貌整体发展，从而使学生在爱的滋润下各方面得到发展。班主任工作是琐碎的，但是也是充满乐趣的。我把书中的内容与我平时的工作经验总结了一下，认为一定要做好以下几点：

一、必须将安全教育放在首位。

结合学校开展的要求开展安全教育主题班会，对学生进行交通安全、防火防水防电安全、自救自护知识等知识的灌输，使学生防患于未然。结合火灾地震逃生演习，组织学生在演习中学会逃生，学会保护自己，关爱他人。二、一定要重视对孩子们行为习惯的培养。

英国哲学家艾蒙斯说过“习惯不是最好的仆人，就是最好的主人。”好习惯让孩子学业优秀，也让孩子受益终生。我觉得培养良好习惯的关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生在各方面都会得到提升。

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，比如学习习惯、行为习惯、卫生习惯等。将好习惯的培养落实到每一天中。如：下课的第一件事是先去解手，以免光二年级的小学生光顾玩耍，忘记解手，上课尿裤子。

在学习上，我把全班26名学生分成九个学习小组，开展小组互助和“小老师手拉手”互助活动，利用课间、放学后、周末时间，让优生对差生进行辅导，包括听写生字、背诵课文、检查作业的订正情况。如果差生在考试中取得进步，优生和差生都会得到奖励，这样一来，孩子们的兴趣高涨。在清洁卫生习惯的培养上，作为老师，我首先以身作则，每次进教室只要看见地上有垃圾，我就会亲自捡起来，或者拿扫把打扫干净。孩子们看在眼里记在心里。放学后有空，我还会到教室指导孩子们打扫卫生，如何扫地、摆桌子、拖地，手把手地教，示范给孩子们看。每周进行小组评比，对卫生、安全、礼貌、学习进行综合评比，表现好的小组同学都会得到奖励。这样一来调皮生、后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不一定是队里最后的一名。而且自己的成败也事关小队的成败，使他们更有了要转好的动力。

三、发展孩子的能力，培养班级的小干部。

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。最大限度地放手让班干部进行班级管理，在实践中逐步积累管理经验，班主任适时进行正确的引导。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，但是都有强烈的表现欲望，都想当小干部。班上几个成绩优秀而有能干踏实的孩子，在学生中有较高的威信，像张忠凯、王语晨等成了班干部的核心。另外，我结合学校开展的“责任感小公民”培养方案，将班务工作落实到每个孩子身上，逐层细化分工，层层管理，责任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班级小主人，班风正、学风浓、集体凝聚力强。

四、和家长成为朋友。

我认为和家长的沟通是很重要的，所以我建立了家长微信群，我建义家长给孩子定一个共同成长的计划：让家长给班主任介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。

现在的孩子大多是独生子女，家长极其宠爱，还有一些孩子，和爷爷奶奶住在一起，特别受宠爱，爸爸妈妈也奈何不得，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心……家长每次介绍的情况都让人觉得不是同一个孩子。而且最爱说的就是：老师，您说的话他们才会听。于是我结合语文、思品课本，对他们进行爱的教育，让他们既要爱班集体，与同学友好相处，还要知道爸爸妈妈的付出，进行感恩的教育。

1班主任工作手册使用须知 篇6

1． 《班主任工作手册》是班级工作的总设计和总记录，也是教育工作考察的宝贵资料。班主任应认真、及时、如实填写各项内容，以利于积累资料，总结经验，探索规律，也有利于学校检查和指导工作。

2． 本手册将作为班主任工作量考查资料之一，免去班主任工作时交回政教处。

3． 开学发给新册，每月抽查，学期结束收回考核归档，作为班主任的主要业务档案。

《水泥实验室工作手册》邮购信息 篇7

由中国建筑材料检验认证中心、国家水泥质量监督检验中心编著的《水泥实验室工作手册》 (新版) , 已于2009年1月由中国建材工业出版社出版。

该《手册》增补了近年来制定和修订的有关水泥产品和检验方法的新标准, 同时增列了国家有关标准法和计量法的内容, 对量及其单位的表示方法尽量执行了国家计量法的规定, 对不符合国家计量法的一些表示方法进行了纠正。

该《手册》 (精装本) 定价100元, 欲购者请与 (0351) 4295899联系。

配送中心主任工作手册 篇8

一、前言

配送中心全体员工是一个有机协作的整体，作为这个团队的领导，配送中心主任的使命不仅在于全面落实公司的营运规则，为门店提供准确及时的服务，创造优异的工作业绩，还在于如何领导、布置本部门的日常工作，最大限度的激发部门员工的积极性。配送中心主任的工作繁重，大至库位规划、库存管理、成本控制、损耗管理，细至员工出勤、清洁卫生，配送中心主任必须身体力行，督导落实。

二、本手册的适用范围

配货中心主任、副主任

三、配送中心主任的岗位职责

1、对配送中心所管辖商品（包括门店）的所有库存负有责任，对配送中心内的商品库存负

有全部责任。

2、严格执行公司的规章制度并督导所有下属员工都能遵照规章制度做好本职工作。

3、根据公司下达的各项指标，制定本部门的工作计划，并组织落实，对执行民政部跟随进、检查、指导和控制。

4、根据公司有关商品和标据流转的及时性、统一性、完整性、规范性。

5、及时跟踪验货、进库、堆放、配送、发车、退货等工作，及时发现问题并予以迅速解决。

6、安排、调度配送中心的车辆。

7、监督现场管理情况，根据商品的进与出的流转量指导区域主管进行人员调配，提高整体

工作效率。

8、分析、控制配送中心商品的损耗。

9、特价、团购商品协同公司业务部督导按时按需向门店发货。

10、根据公司盘点要求，按照盘点程序，组织配送中心盘货，确保盘点数据准确、真实

对盘点情况进行分析总结。

11、进行部门员工工作情况考核，确保公司工作标准的落实与执行。

12、及时准确真实完整的向公司提交有关的报告、信息。

13、负责与公司其他职能部门的联系、沟通和协调，加强与各部门的工作配合。

14、对新进员工进行实践工作的基本培训。

四、配送中心主任的工作要求

1、了解、掌握区域主管、收发货员的工作技能。

2、根据现场工作需要，组织、调度本部门人员，下达具体的工作指令，并追踪完成。

3、督导区域主管分析商品报损原因，落实控制方案，妥善保管受损商品，按照公司流程自

理报损商品，确保报损金额控制在公司允许的范围以内。

4、根据公司盘点要求，熟练按照盘点程序，计划本部门的盘点工作，确保盘点工作在时间

上、人力上及各项分析总结，并针对存在的问题提出并落实解决的方案。

5、根据公司制度，落实本部门成员的工作情况考核，以身作则，根据公司的标准，做好员

工的模范，起到表率的作用。

6、对下属始终具有培训任务，必须运用自己的知识及操作示范，使下属了解并理解自己的工作，并能以一定的规范达到工作要求。通过不断辅导，使其成长。

7、需对日常使用的有关资料、档案、文件、单据进行妥善保管，不得遗失，定期申报处理。

8、随时留意供应商需求，通过定期信息报告，及时向公司业务部相关业务经理反馈商品在价格、品种、包装方面的问题。

9、有效合理组织下属，调动员工积极性，共同完成公司既定目标。

五、配送中心主任的工作重点

配送中心的工作重点主要分为：对人的管理、对商品的管理、对信息的管理、对费用的管理

（一）对人的管理

1、对供应商的管理：

听取区域主管有关供应商情况的汇报。配送商品是否及时，对于门店的销售具有极大的影响。对于不配合的供应商，应该及时与公司业务部联系，采取相应的措施。

2、对部门员工的管理：

A出勤：每月制定排班表，定期检查掌握出勤情况。人力的安排不能影响整个配送中民主的整体动作。

B工作效率：经常按照区域的排班表，追踪核查是否有闲散人员，人员配置是否合理，对闲置人同予以灵活调配，以产生最高的工作效率。

C新进员工的培训和老员工的知识更新培训

D本部门各级管理人员和员工的工作考评并做出相应的奖惩措施。

（二）对商品的管理

1、对商品品质的管理

配送中心主任应该关注商品品质管理，主要注意以下的问题：

A配送中心的商品必须：

——无过保质期

——无破损、变质、污损、缺件、瘪听等影响商品质量及门店销售的情况

B库存商品做到“先进先出”

C督导各区域建立保质期台帐，并定期检核，有效控制商品过期；

D根据商品的保存要求，选择合适的仓储方法，货物在卡板上有序堆放；

E残损商品做到月清；

F需处理商品做到及时分析并按公司规定进行处理；

G着重关注特价商品、节假日促销商品、季节性商品、公司促销活动使用的赠品的管理

2、对商品配送的管理

A配送商品按需按量

B货单一致性的保证

C货物堆放不堵塞仓库内通道

D理货区堆放有条理，方便货物进出，易于辨认

E计划、调度配送中心车辆的使用

3损耗管理

由于市场竞争激烈和低价位策略的使用，损耗的高低直接影响公司的利润，往往每个单位商品的损耗需要几个或者多个商品的销售才可以弥补。损耗通常是由于下列原因所致： A收发货环节的失误

B编码或者条码帖错

C商品的破损和变质等管理因素

D作业不当

E偷盗

F鼠咬、受潮等

所以配送中心主任怎样控制损耗是内部管理的主要任务之一，应该着重加强对以上环节的监督控制

3、商品盘点的管理

配送中心主任应该着重检查盘点是否符合以下的原则：

A盘点程序是否正确

B盘点按照公司规定的时间进度进行

C盘点数据的准确、真实、可靠

D盘点数据的自理符合公司的规范要求

E盘点结果、盘点分析准确真实

F盘点报告及时提交

（三）对信息的管理

配送中心主任要按照日、周、月分析研究报表，以便随时掌握动作状态，并加以改善，加强管理

1、主要的报表

A盘点报表

B费用明细表

C报损商品明细表

D退货商品报表

2、保密的工作

A严禁任何人私自携带报表资料及公司文件离开

B按照有着规定定期处理各种报表资料

（四）对费用的管理

主要控制：

1、在人工费用方面主要检查：有无闲散人员；做到按质量规范作业；

2、降低办公费用的开支，杜绝私人电话，建立办公用品指标制，减少文具的浪费；

3、有效维护、保养各类设备；

班主任手册工作总结 篇9

《班主任工作手册》是班级工作的总设计和总记录，也是教育工作考察的宝贵资料，为了解班主任对手册的使用情况，德育处在第十一周对全校班主任工作手册进行了中期检查。现将检查情况通报如下：

一、总体情况

本次查阅了31位班主任的《班主任工作手册》。从检查情况看，大多数班主任工作手册记录完备，班务工作进度计划周详，填写认真，内容丰富；班会开展情况较好，每周班会主题明确，过程记录详尽，形式灵活，对学生达到了很好的教育效果；和家长沟通较勤并有详细的联系记载情况。另外，个别班主任还收集德育、安全教育资料对学生进行教育，对每天班级量化考核情况、学生请假情况等都有详尽记载，体现出管理细致、富有创新意识的特点。

二、优点及表彰

（一）经检查记录优秀的班主任有：

初一年级：甘柳活、魏银娟、张媚、邹丽萍、张丽华

初二年级：张淑燕、古丽美、邹林军、周宇珊

初三年级：邹裕宗、李清、古录云、邹志雄

（二）主题班会

1．各班班会次数都达到10次。

2．班会开展情况良好。每周班会主题明确，过程记录详尽，形式灵活，对学生达到了很好的教育效果。

（三）与家长和学生交流记载情况

交流次数记载达(22)人次以上的班主任有(14)人。

三、存在问题

1．有(1)名班主任手册有让学生代写的现象，包括填写周工作重点和记事、班会课情况记载。

2．部分班主任工作手册填写不完整，无班级工作计划，无周工作安排，无家庭联系情况记载。

四、要求

1．班主任要认真制定完善的班务计划，确保班级管理工作扎实、有效。

2．要认真组织开好班会课，及时反思，抓好学生思想教育，做好学困生的转化教育和心理疏导工作。

3．班主任要不断创新班级管理的思路，详尽记录班级管理的过程与特色，在总结中反思，在反思中提高，让这本手册成为有用、有效、有特色的班级管理素材和经验宝库。

德育处

班主任手册工作总结 篇10

一《辅导员工作手册》的使用现状

《辅导员工作手册》的使用度不高。随着科技的发展, 通信工具的智能化使我们的工作习惯也发生了变化。以我们发布通知、公告为例, 从写板报、贴橱窗到发短信, 再到用飞信、QQ等即时通信工具, 到现在可以在微信群组里发一段语音通知, 这些都改变着我们的工作方式。结合辅导员日常工作的现实情况, 有些辅导员反映因事务性工作的干扰没有充足的时间和精力去整理完善工作手册, 现实工作状态也会影响工作手册的填写。这些也反映出《辅导员工作手册》使用存在的首要问题是我们对其重视程度远远不够。

对《辅导员工作手册》设计及使用状况进行初步研究后, 我们也发现, 工作手册本身也存在着形式单一、功能单一的问题, 对于它的设计探索我们并没有做到与时俱进。其主要形式为胶装纸质版, 内容上栏目版块程式化, 多年来一成不变;其主要功能也主要集中在辅导员工作考核和为辅导员树立工作规范、辅助辅导员工作这两个方面。

二《辅导员工作手册》应有的实际功能

1. 促进学生全面发展

《辅导员工作手册》产生的原因一定是帮助辅导员开展好工作, 促进学生全面发展则是辅导员工作的实际价值。《辅导员工作手册》是每一位学生的大学成长档案, 记录着学生在学业、科技创新、社会实践、志愿服务、所获奖励等方面的情况, 同时, 通过与老师的沟通也能客观综合地反映出其发展状况。

2. 帮助辅导员个人成长及职业生涯发展

从职业生涯规划发展的角度帮助辅导员成长, 也是《辅导员工作手册》具备的基本功能。它帮助辅导员合理准确地定位个人状态, 制订辅导员生涯计划, 一日一记工作心得体会, 记录自身实践情况、学习培训情况, 并帮助辅导员时刻明确成长方向, 获得个人满足感。

3. 规范辅导员工作流程

规范辅导员工作流程是《辅导员工作手册》具备的典型功能。通过设立学生工作相关文件文本摘抄、常规工作的工作提示、典型工作的工作流程指导等板块, 方便有效地指导辅导员工作, 特别是对工作经验尚浅的辅导员, 可以成为其工作指南。

4. 考核辅导员工作状况

很多学校将《辅导员工作手册》的记录情况作为辅导员工作考核的重要依据, 工作记录认真、有条理、详细, 总结全面、深刻是评选优秀辅导员的必备条件, 所以, 考核辅导员工作状况是《辅导员工作手册》的基础功能。辅导员通过日常的工作记录, 可以真实客观地反映出其在德、能、勤、绩四个方面的表现, 也可客观评价其工作状况。

5. 帮助辅导员获得个人满足感, 积累德育工作资料

通过《辅导员工作手册》的填写完善, 相信每个辅导员都可以收获满满的成就感, 与此同时, 一个个成功经验的总结、一个个典型案例的记述、一个个工作教训的反思都是我们建立高校德育工作资料库的坚实基础。

三《辅导员工作手册》的设计原则

1. 实用性原则

实用性原则旨在实现《辅导员工作手册》的实际功能, 也是改变《辅导员工作手册》使用现状首要解决的问题。只有遵循实用性, 结合辅导员工作实际这一原则才有可能让《辅导员工作手册》真正可用、能用。

2. 互动性原则

有互动才可让《辅导员工作手册》重新焕发生命力。以往辅导员完成《辅导员工作手册》都是自己独立完成, 像完成学校布置的家庭作业一样为了完成而完成, 这自然降低了《辅导员工作手册》的实际价值, 背离了我们设计《辅导员工作手册》的初衷。

3. 易用性原则

调研过程中, 有些辅导员提出手册不方便携带, 手册栏目内容、篇幅设置不合理等问题, 这都是我们在设计之初没有考虑易用性这一原则导致的结果。同时易用性原则更多地体现在跨平台结合方面, 我们应积极尝试结合我们常用的通信手段 (即时通信工具、邮件) 、平台应用、数据库等多平台, 以期提升《辅导员工作手册》的使用度。

4. 灵活性原则

灵活性原则可以给我们更大的空间, 让《辅导员工作手册》的共同完成者们勇于去尝试, 敢于去创新, 结合个体的使用习惯, 创造新的使用体验, 为一步步改进《辅导员工作手册》做出贡献。

四《辅导员工作手册》的设计方案

1. 按照实际功能分类分册设置

根据实际功能来看, 《辅导员工作手册》应该是由一系列分册集合而成的, 应该包括《学生成长档案》《辅导员生涯手册》《德育工作记录本》《辅导员工作指导手册》以及具备一定保密性的《问题档案》。

《学生成长档案》是《辅导员工作手册》的核心组成部分, 也是《辅导员工作手册》再设计的重要创新点。《辅导员生涯手册》是《辅导员工作手册》的重要内容, 旨在帮助辅导员老师更好地成长, 明确专业化发展方向, 并及时调整规划, 是《辅导员工作手册》的保鲜剂。《德育工作记录本》顾名思义就是我们日常工作的记录手册, 是《辅导员工作手册》的基本组成部分, 它包括了辅导员开展各类活动的记录、班会记录、听课记录、走访记录等。《辅导员工作指导手册》是辅导员的行动指南, 它具备纸质版和电子版两种形式, 为辅导员随时随地解决问题提供帮助和依据。针对一些需要关注的特殊学生群体、特殊事件, 我们建立了具备一定保密性的《问题档案》, 在尊重学生隐私的情况下, 更加全面地开展工作, 为了一切学生、为了学生的一切。

2. 以促进学生发展为根本目标

学生成长是辅导员工作的真正价值所在。通过调研, 我们认为, 《学生成长档案》内容将主要由学生自己填写, 班主任、辅导员老师以阶段性反馈评价的方式辅助完成。

基本信息部分将在学生入学报到后自己完善, 包含个人基本信息、家庭成员情况、家庭经济情况、爱好特长、联系方式、个人经历、未来四年的规划等内容。大学生活开始后, 同学们再逐步添加其他内容, 包括学业情况、学习情况总结、科技创新、社会实践、志愿服务、兼职实习活动等方面的内容。班主任、辅导员老师则每季度或者每学期根据学生的现实表现, 给予学生反馈和评价, 并记录在《学生成长档案》之中。

独立建立《学生成长档案》还有一个重要目的就是解决现在辅导员人员流动的问题。现在高校辅导员流动性较大, 有的学生甚至大学四年换了四任辅导员, 导致了一系列问题的出现。因此, 完备《学生成长档案》有利于提高学生与学校的依存度, 同时可以让新接任工作的辅导员或者班主任尽快了解每一名同学的实际情况和动态表现。

3. 建立灵活多样的使用形式

《辅导员工作手册》的页面设计为活页装订, 这样可以随时添加新的页面内容。为了便于辅导员使用《辅导员工作手册》, 我们可以将不同分册设计成不同开本、不同材质, 如《辅导员工作指导手册》就可以设计成A6幅面的纸质版或可以随时更新的电子版, 便于查找和携带。专门制作学生工作记录便笺本, 我们可以将便笺纸粘贴于《辅导员工作手册》之上。同时我们还要吸收辅导员好的工作经验, 将这些工作精华转化设计成各种表格模板, 供大家根据实际需要随时调整、打印使用。

4. 融合多种应用软件平台

借助并融合邮箱客户端、365日历、印象笔记等平台应用, 整合学生数据库资源, 开发基于辅导员工作记录的网络平台, 实现线上和线下的双轨道并行, 在提高辅导员工作效率的同时, 方便辅导员完善《辅导员工作手册》。

五小结

《辅导员工作手册》在现阶段依然具备它存在的价值, 对于其设计探索的研究也仅仅是开始。通过调研我们发现促进学生发展是重要的设计思路, 也是《辅导员工作手册》生命力的重要保证, 对于这一课题还有进一步研究的价值。同时, 《辅导员工作手册》要发挥更大的价值, 除不断研究改良之外, 还需要学校层面更多的制度保障, 我们需要携手努力, 为广大青年人发展做出更大的贡献。

摘要：本文的研究内容主要集中在探索《辅导员工作手册》设计的新的可能性, 以服务学生发展作为核心设计原则, 以助力学校人才培养为根本目的展开设计探索, 以期让《辅导员工作手册》真正发挥其自身价值, 更好地服务于学校学生成长, 让《辅导员工作手册》成为学生大学学习的成长档案, 成为辅导员开展工作的行动秘籍, 成为辅导员回顾工作的幸福记忆, 成为学校德育工作的资料库。

班主任手册填写要求 篇11

1． 学生情况一览表

根据学校教务处提供的学生信息填写，特别要在“家长情况”一栏中写清家长的工作单位等。

2． 单亲、离异等页数家庭情况一览表

按班主任所了解到的实际情况填写。若无，可不写。

3． 班级基本情况、学生变动情况、班级组织情况

根据实际填写，班级干部的设置可参考班级组织情况

4． 班级工作计划

填写“指导思想”及“工作重点”即可，“具体安排”到时学校会下发“主题教育月安排表”，填完复印粘贴上即可。

5． 班主任会议记录

此项内容填写涉及学校、年级组召开的各项有关班主任工作的会议，还包含班主任协调任课教师的会议，组织学生干部召开的班级建设工作会议。

6． 校会课、班会课（晨会课）记录

请将“简要内容”栏分成三列，分别记录校会、班会和晨会。校会每周一次，班会每周一次，晨会每天一次。因晨会两天是副班主任记录，请班主任询问副班主任后填写。

7． 主题班（队）会课方案

本学期要求方案5例，围绕月教育主题一月中重点开展一次。方案可利用优质资源，但必须结合学生实际、符合年龄特点，其余每周三次班队活动班级自行组织，不要求提供方案。

8． 社会实践活动

每月要求填写两次，主要包含社区的学雷锋活动，综合实践活动的调查走访，以及少先队雏鹰假日小队小队活动等。

9．班级其他重要活动

凡涉及班级的重要活动，一月填写两次。

10．个别教育（与学生谈话）记录

谈话人数（不是人次）不少于班级的50％，填写要求尽量细致。

11．家访情况记录

人数（不是人次）不少于班级的50％，要写清时间和家庭地址（在校门口、路上、办公室等不算是家访），填写尽量细致。

12．后进学生帮教落实情况

跟德育导师工作相结合，一月后学校会下发德育导师带教学生情况表，可到时再填写。

13．班主任重点帮教学生情况

此项不再要求填写，可拿德育导师工作手册替代。

14．班级期末基本情况汇总

按要求期末前填写完整

15．班主任自我评价、班主任工作总结

按实际情况填写，总结粘贴的时候注意美观。

16．班级工作案例分析

每月1例，本学期要求5例，尽可能从班级整体出发，治理班级的一些举措和心得。要求翔实，不要网上抄。

初二3班班主任手册 篇12

1、星期天学生回校6:30分晚自习到达教室检查回校人数，缺席的电话通知家长（三楼副校长西面楼梯旁边办公室有固话），汇报值日领导。

2、星期一早上6：40分到达操场，参加升旗仪式，学校政教处会总结上周各个班的表现，公布流动红旗评比获奖情况，跟班的班主任没有第一节课要在会场维持秩序。

3、办公室——教学楼三楼西面文科办公室，上班时间早上7:30——10:30分，要让值日领导看见你在上班，没有课的话，可以到班查看学生上课情况，如睡觉、旷课、坐过位、吵闹、顶撞老师、逃课等等，要记录在案！逃课的一定要电话通知家长，防止出现意外情况。

4、下午上班时间2:30——4:30分，要让领导看见你在上班，我的下午一般没有课，可以进行备课、可以批改作业、可以听语文课、可以跟办公室的老师了解班上的情况，如作业缴交、上课情况、纪律情况，也可以聊聊天亲近办公室的老师们。

5、星期一下午第三节节课是班会课，实习班主任可以自由发挥，可以按照学校安排进行班会工作，也可以开展主题班会活动。

6、星期一第四节是学校大清洁时间，每周一次。具体的安排看我的卫生清洁安排表。第一、公共卫生区域——学校大阶梯、饭堂旁边的空地、C栋教师楼（旧教师楼）前面的空地（不包括校道）三块（两块草地一块树木底下空地）教师楼后面的草地。第二、1

教室卫生。第三、男生女生宿舍卫生清洁。卫生清洁工作人人参与，协助班主任卫生清洁工作的班干分工：教室——黄露，公共地区——曾朝阳，男生宿舍——赖金颖，女生宿舍——萧燕丽。

7、出操纪律，班主任每天早上6:40分到达操场，检查学生出操情况，可以向体育委员——黄露了解情况，缺席的、请假的（必须向班主任请假）、旷操的要做好记录。

8、中午巡查宿舍纪律，班主任中午12:00分要到达学生宿舍进行清点人数（可以询问舍长），汇报值日领导。女生宿舍是五楼504（初二1初二3班的公共宿舍）、506舍，男生宿舍是二楼210、211宿舍。检查宿舍值日情况，敦促值日生搞好卫生清洁。不在宿舍的学生，一定要通知家长，包括请假的是否回到家里。

9、晚上巡查宿舍纪律，夜里发现学生逃跑的第一时间电话告知家长，不能轻信学生的汇报，因为学生会撒谎，会做帮凶。发现有学生突发病症，要电话通知家长，学生家里的确路途遥远，可以向值日领导寻求帮助。或者需求同事的帮助。

10、晚上自修期间女生突发病症，可以电话通知家长接回家看病，也可以班主任带出旺村坡卫生站看病，绝对不能够让女生陪同女生外出看病，天黑，有狼出现，防止出现突发意外事故。

11、关于学生请假，学校规定——星期一和星期五班主任不批假，的确证实有病，让学生向学校值日领导请假。请假时间为半天的班主任可以批假，请假时间为一天的请家长来学校接人，超过两天以上的需要医院证明或者家长代为请假，超过一周时间的，必

须要医院证明，并且要家长证实学生的确是看病。

12、上课时间，一般情况不批假去厕所（确实拉肚子）、去小卖部、外出，出现个别学生无聊无心向学逃离课堂的情况，及时电话通知家长。并且解释在学校和学校周围寻找过，没有发现学生的踪影。

13、上课期间，学生与老师因为课堂纪律爆发冲突，自己能够处理的自己处理，自己处理不了的向上级政教处（初二级负责领导是盘强书记）的领导反映，确实需要家长来学校协助帮助的电话通知家长。

14、关于手机问题，学校明令禁止学生带手机回校，特别注意学生在自习课、上课时间、在课间、在宿舍（午睡和晚睡）违反学校的规定使用手机，注意学生的手机电池是否在教室充电，是否让半外吃（下午回家吃饭）的学生带回家充电。

15、关于男生女生交往问题，初中学生部分学生思想早熟，出现男生女生交往过密情况，例如上课写纸条、写信件、写笔记本、发短信，下课亲密联系，面对这种情况，班主任可以教育谈话，可以记录备案，可以向政教处领导反映，可以按照自己的方法处理。

16、关于劳动课，劳动课是按照学校总务处领导安排的课程，主要是搬柴到柴房，或者整理操场，或者是搬砖头扛泥沙等等。是人人参加的，除非是腿脚出现伤痛，身心不适合参加劳动的学生可以在教室休养，不能够让男生去打篮球。

17、关于晚自习课纪律，安排值日班干坐班，要求班干记录纪律情

况，及时处理违纪情况，确实是恶劣行为的学生坚决让学校政教处领导（盘强同志、张海量同志）处理，绝不姑息。学生上课与教师爆发冲突，一定要严肃处理，绝不手软。

18、关于教室管理，中午、晚上不允许学生在教室看电视、午睡、晚睡，赖建宇同学负责中午、晚上自修后的教室锁门工作，赖建宇住在教学楼四楼楼梯旁边住。教室锁门安全出现问题直接问责赖建宇同学。

19、关于课间管理：第一教室走廊的安全，不允许男生成群结队骚扰过往的女生。第二就是教室的安全，主要是背面的窗户安全，防止学生坠楼、窗户跌落造成意外。第三就是防止初三的学生到教室骚扰女生。

20、关于下午第四节课的安排，学校安排有教师值日的，主要是针对初二1、3、5班的，在教室办公室的门上张贴有安排表，记得看领导、看同事、看形势变化。

21、关于教师值日的安排，学校安排张小军老师星期四晚上在男生宿舍守夜，与你们关系不大。看看领导到时是否安排你们在女生宿舍或者在学生饭堂值日。