带点评的作文

2024-05-28

带点评的作文（共11篇）

带点评的作文篇1

作文结构讲究伏笔与照应，素材运用也应该有照应意识。同学们在写作时所用的素材，往往有一定的内在联系，有的是因果关系，有的是条件关系，有的是递进关系，还有的直接就是结构上的前后关系，比如：一副对联的上下联，一首词的上下阙，一首歌的首尾……能注意到素材之间的联系，既能让素材发挥更好的作用，也可以在结构上更显严谨。

原文呈现

明天会更好

王馨宇

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫穷的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。

——题记

（题目用的是一首歌《明天会更好》的题目，而题记用的却是食指的《相信未来》，结尾也是《相信未来》，还不如将题目直接写成《相信未来》，这样就能照应上了。）

当今社会的确有很多不和谐现象：地沟油波涛汹涌，流上餐桌；假奶粉来势汹汹，摆上货架……但是我们不能一叶障目，由于某些不和谐的事情而对社会丧失信心。《七宗罪》中曾说：这个世界是美好的，值得我们为之奋斗。因此，我们要相信未来，相信明天会更好。

（本段所列的不和谐现象有点旧了，可以适当加点新的内容，比如最近的工业明胶．皮鞋胶囊等。）

顾城说，黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它来寻找光明。此言得矣!真善美和假恶丑如一枚硬币的两面，同时存在而不可分离。我们对社会的感觉来源于我们观察社会的方式。就像是在一张白纸上滴下一个墨滴，我们不必悲叹白纸被玷污了，而要去欣赏墨滴旁边还有成片的白色。

鲁迅先生说过，“从来就没有至善至美”，因为在他看来，“极境就是绝境”。是啊，已经好到极点了，还怎么进步呢？正如大地并非平坦无垠，海洋并非平静如镜；花有绽放一时的绚丽，也有凋零之际的倦容；月有圆满之时的丰盈，也有半弯之际的残影。我们的社会、人生之所以依然在进步，恰恰证明了这个世界并不完美。因此，我们完全有理由相信：明天会更好！

（这一段引用鲁迅的`名言素材，以及一系列博喻，证明了“有理由相信，明天会更好”，按说到这时，应该进一步说明“我们应该如何去做”了，可是——）

当然，仅仅是“相信”未来还不能让明天变得更加美好，社会的进步不是靠一群空想主义者去抬高道德的下线。让我们怀一颗孔子心，去积极进取，匡正天下，因为天生我辈，绝不是让我们在沉沦中丧失信念，而是要心怀理想，奋勇向前！

（可是这一段却宕开一笔，却笼统地说“心怀理想，奋勇向前”，相当于什么也没有说。）

未来把握在我们手中，它将会是什么样子取决于我们现在的行动。所以，即使我们不能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱，也要有推己及人的善念。见到摔倒的老人、被撞的孩子，不要害怕被讹而漠然走过，伸出援助之手，既帮助了他们，更是托起了我们美好的明天！

（“摔倒的老人”、“被撞的孩子”这样的素材在前文没有出现过，而出现过的“地沟油”、“毒奶粉”在后文却没有提及，这也是素材缺乏照应意识的表现。）

朋友，请坚定地相信未来吧，相信不屈不挠的努力，相信明天会更加美好！

（文章开头引了（《相信未来》的一节，再引另一节会较这样笼统的结尾好些，这样素材就形成了照应，也顺便达到了题目、开头、结尾三照应。）

升格策略

素材的照应一方面要体现在内容的表达上，一方面要体现在结构的安排上，相关的素材如果不是集中使用，而是用在不同的位置的话，就要考虑素材的照应了。

像原文题目用歌曲《明天会更好》，开头引用《相信未来》的原诗，结尾笼统提相信未来，就缺乏照应意识，应该修改。

地沟油、毒奶粉等素材是为了体现现实的不和谐，但在后面写了半天“相信未来”后却没有提到地沟油、毒奶粉的问题是否解决，也显得有始无终。

要能从以上角度进行升格修改，相信文章会更加完善。

升格佳作

带点评的作文篇2

一、立意

立意, 就是确定文章的主题, 明确文章所要反映的中心思想。文章立意, 应该有提炼生活的基础, 努力把生活中某些根本性的东西反映出来。那么, 该怎样立意呢?立意应该尽量体现以下四个方面的要求。

1. 立意要专一。

专一是指文章应主要围绕一个主旨来展开, 切忌面面俱到, 即使是通过数件事来表现主旨, 也要做到紧贴主旨行文, 事件是为主旨服务的。如在《感谢四季》中, 作者写了四季不同的景物的特点, 写春天的小草“当我们都还没意识到春天的到来的时候, 野外已是‘草色遥看近却无’了”;写夏天的景是“树把枝条伸得更长, 草更密了”;写秋“她把青青的果吹黄了, 她所到之处无不是一片金黄”;写冬“在寒冷的北风中, 人们想起了远方的家”, 在每个季节的景物之后作者都写了从这个季节中感受到的启迪, 所有这些都是围绕着同一个主题“感谢”来展开的, 文章的主旨非常清楚。

2. 立意要新颖。

新颖的核心是创新, 不要人云亦云, 而要突破思维定势, 多角度思考, 发人之所未发, 有自己的独特见解。如在《感谢四季》中, 作者在写到秋景的时候, 能脱离中国传统文学中“悲秋”的特点, 写出了秋的可爱, 并能通过古代著名诗人的诗作来佐证自己的看法, 这是许多初中生所欠缺的。所以在作文点评的时候, 这点必须点出来, 让学生明白写作不要人云亦云。

3. 立意要深刻。

立意深刻是指确立的主题不是肤浅的纯感性的道理, 而是要发挥思维的能动性, 透过现象看本质, 蕴藏着深层的意蕴。如在《感谢四季》中, 作者正是通过人们习以为常的四季景物感悟人生道理的, 如从春草的勃发中感悟到“春让我读懂了勃发和顽强的含义”;从炎热的夏中感悟到“把光和热奉献是多么的令人陶醉”;从秋的丰硕果实让人绽放笑脸中感悟到“能使人快乐是一件多么令人愉悦的事”;从寒冷的冬天却使人想起远方的家中感悟到“冬向我们诠释了家的意义:家, 是我们的避风港, 我们要永远珍惜它”。这一点在学生的作文当中也是比较欠缺的, 许多学生在写作的时候, 往往是只看表面现象, 不作深层的体会, 写出来的文章多数是无病呻吟, 没有自己的独特的感受。

4. 立意要巧妙。

巧妙的境界是一点水见大海, 一叶知秋, 即立意要大处着眼, 小处落笔, 平中见奇。如在《感谢四季》中, 作者其实所写的也是大家平常所见的景物, 但是她却能够从平常的景物当中写出自己的感受。我想这是广大的初中生应该借鉴的。我们进行作文点评的时候应该提醒学生, 写作文不必要写很宽的范围, 因为这样不容易把握内容的深度, 反而会是流于形式。

二、语言

作文语言的主要要求是朴实和优美。朴实是指通过准确、朴素、简洁的语言传达纯洁、真挚、美好的情感。“清水出芙蓉, 天然去雕饰”, 语言朴实的作品常常具有撼人心魄的力量。正如老舍先生所言:文字不怕朴实, 朴实也会生动, 也会有色彩。如在《感谢四季》中, 作者运用了多种修饰手法, 使文章显得很优美, 如写小草, 用了“争先恐后钻出来”这种拟人手法的使用就令人似乎看到了草在生长, 非常形象;在写夏到来的时候用了“听, 知了的鸣叫声越来越强烈;看, 树叶和小草长得越来越茂密了;瞧, 人行道上的人们个个虽满头大汗却是满面笑容”这样一个整齐当中又有变化的句式, 令人耳目一新。

三、结构

好的作文要求结构完整, 层次分明, 思路清晰, 段落划分安排得当, 布局合理。如在《感谢四季》中, 文章的主题部分春夏秋冬四段, 采用的是并列式结构, 条理分明, 段落安排合理, 每一个自然段的最后都由相似的句式“感谢你, 春”、“感谢你, 夏”、“感谢你, 秋”、“感谢你, 冬”来结束, 给人一种复沓而咏的感觉, 并且很好地回应了文章的主题, 如果能有简洁的开头, 那么作文结构则更加完美。

四、内容

所谓内容, 就是作文的深度和广度。作文的深度和广度, 可以反映学生对生活的感悟程度和对知识的积累程度。如在《感谢四季》中, 作者通过对人们常见的四季之景的描写, 来表现自己对生活的感悟, 体现了对美好生活的向往, 对大自然的热爱, 这样就体现出了文章的内涵。同时, “野火烧不尽, 春风吹又生”、“我言秋日胜春朝”等名人佳句的准确引用也说明作者知识面的广阔。文章有血有肉, 给人以美的享受。

五、标点

“标点正确”是对学生作文的基本要求, 《语文新课程标准》明确要求学生“能正确使用常用的标点符号”。标点符号是书面语言中不可缺少的一部分, 用来表示停顿、语气及词语性质和作用。作文中的标点符号可表现各种情绪、语气, 使语言富有节奏感, 使叙述体现条理性, 作文时合理、正确地使用标点符号可以为文章增色, 增加文章的可读性。如在《感谢四季》中, 作者在每一个段落的最后都用一个惊叹号作结, 以表达对四季的感激之情, 这对主题的表达也起到了促进深化的作用。

怎样成功点评学生的英语作文篇3

在英语写作课上,通常的做法是,老师对不同背景下语言的运用和谋篇技巧进行有针对性的讲述,学生们通过形式各异的反复性的练习,掌握不同形式的书面交流方式和一定的写作技巧,逐步提高自身的写作水平｡众所周知,写好英文作文唯一的诀窍,就是学生多练多写,老师多评多改｡教师阅批学生作文的过程实际上是一个信息交流的过程,它是教师与学生之间的互动过程｡所以,写评语是作文教学中一个不可忽视的环节和一门颇值得研究的教学艺术｡因为,不同的评语对提高学生的作文水平起着不同的作用,有着不同的意义｡

由于学生对英语语法和词汇掌握得不扎实,写作中常滥用词语搭配,由母语引发的负迁移现象也较严重,因而造成语用失误,影响了作文质量｡教师在点评学生习作时,对由负迁移引起的严重语用错误,要反复纠正｡在外语教学中,对学生的错误应该合理纠正,使学生清楚地认识到自己的错误在英语中是不可接受的,从而削弱负迁移的影响｡教师如何采取科学的纠错方式有效地点评学生的习作?

日常教学中,最常用的学习动机的激发和培养是教师对学生学习成绩和努力行为的表扬与奖励,使他们从友好的鼓励中获益｡教师应该注意对学生嘉奖的选择性呈现,即着重在其做出比较现实的努力时而不是对其学习结果给予奖励,避免助长他们对于自身努力和能力的不恰当认识｡首先,要承认学生的成绩与相互差异;然后,采取因材施教的原则,具体分析,区别对待｡教师要根据对学生学习风格和特点的了解,在教学中,有针对性地提供风格相配的点评方式,让每个学生通过自己的点评体验到语言学习成功的快乐和喜悦以利于提高学生的写作成绩｡从心理学角度讲,每个学生都具有不同程度的成就倾向,即力求成功,避免失败｡

一､评语应具有鼓励性和客观性

鼓励性评语是老师针对学生在学习过程中所投入的努力给予积极的肯定的评价,目的是增强学生的写作信心,提高其写作兴趣,激发其写作热情｡当学生们按老师的要求,绞尽脑汁费力地完成一篇作文后,他们殷殷期盼着老师对他们所付出的努力给予肯定｡

因此,“Well done”,“Good”,“Very Good”,“Excellent”这些充满鼓励的字眼受到广大学生的青睐,他们从中读到了老师的肯定与关爱,既产生了自信又有了自我改进以求更大进步的动力｡而“Poor”,“Just so-so”,“Rubbish”这类否定性的字眼会刺伤学生的自尊心,令其感到与他人相比自己一无是处,一败涂地,从而丧失了自信心｡这种负面情绪不但会使学生本人厌恶英文作文,甚至会对评语老师产生敌对情绪,导致师生关系紧张｡

当然,对于学生,老师并非除了表扬之外“无计可施”｡有些作文的确质量不高,表扬从何谈起?这便要求老师慧眼识“珠”,善于去“粗”取“精”,挖掘其文中的闪光点,作为鼓励之基点,如“The expression is appropriately used here,it adds color to the whole text”,“The passage does a good job in highlighting the main subject”,“The closing paragraph is powerful and well-designed”等等｡这些针对文中的具体优点提出的“点性”表扬不但让学生信服,而且令其易接受,往往成为他们作文进步的一个个阶梯｡

评语要以鼓励为主并非暗指学生们都是“水晶玻璃人”,没有任何心理承受力,只听得顺耳言,听不得半点儿逆耳语｡为了帮助学生尽快提高英语书面表达能力,老师的批评还应“该出手时就出手”,但要讲究方法､策略与时机,才能收到好的效果｡批评性的评语要从关爱学生的角度出发,写得客观､恰当､贴切,富有建设性和人文关怀,即让学生能够接受,不产生反感的消极情绪｡换句话说,这类评语最好建立在肯定的基础之上,是肯定的“否定”｡例如,“The whole article is well organized,but you’d better pay more attention to the word spelling”,“The opening paragraph is nice,but it is too long and wordy.”这种具体的点评既实事求是又尊重了学生的人格,同时也保护了他们的写作积极性｡

二､评语应当具体,有针对性,避免“一刀切”

学生们喜欢平实具体的评语,讨厌那些只标明“日期或阅或单纯的分数”之类的敷衍的文字｡这类评语明白无误地向学生传达这样一条信息:老师并未认真批阅自己的文章,只是应付了事,随手给了个象征性的无太大意义的批语｡这会大大挫伤学生的写作热情,令学生感觉受到了老师故意的冷落,同时也会影响师生关系｡

评语的具体性是指老师针对该文具体的错误提出的可行性建议｡请比较一下以下两类评语:一类评语如:“too ambiguous”,“not clear”,“not to the point”,过于模糊笼统,缺少针对性,不但对学生没有太多实质性的帮助,反而让学生感到很茫然,不得其要领,不知何去何从｡另一类如:“It would be better if you make a long story shorter,”“The article would speak louder by itself if you added one or two good examples to illustrate your point”,“Your article would be more readable and convincing if you state one point after another clearly and logically”,“It＇s clever of you tomake a good use of some witty remarks and figures of speech throughout the paper,but you should pay more attention to the overall organization of the article.”在这样的评语中,老师礼貌地提出了较明确的意见和要求,能给学生以具体的帮助与指导｡学生一看便知不足之处在哪里,自己应如何想方设法去克服,才能给文章增加色彩和亮点｡

三､评语要使用恰当的语气和措辞,体现以人为本,亲切体谅的特点

老师应避免使用带有强制性的命令式口吻的评语,如“You should make correct use of the passive voice,which you must have leaned several years ago.”,“To reduce the foolish mistakes in spelling and grammar,you ought to have thought carefully before you started to write your paper”.显然,这类带有指责意味的评语将令学生反感生厌｡相反,“Why don＇t you...?”,或“Don＇t you think it would be better if you...?”这种评语措辞委婉､礼貌､充满商量的口气,因而能够较好地传达老师的建议与意见｡同样的建议,使用的句式不同,产生的结果不同｡如:

①Delete the sentence,it is of no use in supporting the main subject.

②You＇d better consider deleting the sentence.

③Don＇t you think it would be better if you deleted the sentence?Can you find out any difference through the comparison?

以上三句评语的目的都相同,仅是表达方式存在区别｡评语①容易使学生在心理上产生被强迫接受的感觉,有意无意地导致他们的逆反情绪产生｡评语②陈述老师提出的建议,给学生留有自主决定的余地,学生比较容易接受｡评语③使学生更乐于接受,因为老师不是以“权威”或“批评家”的身份出现,而是以朋友的姿态平等地与学生讨论切磋,从学生的角度去考虑问题,拉近了师生间的距离｡

在英语写作教学中,老师如同“doctor(医生)”,仔细为学生的作文“diagnosis(诊断)”,找出“病”因,对症下“药”｡但“药”到能否“病”除?英语写作是一门实践性很强的课程,写作技能的提高须臾离不开学生的实践｡为了充分调动学生的写作积极性,主动性和创造性,老师的作文评语要给学生以“encouragement(鼓励)”､“confidence(自信)”,､和“guidance(指导)”才能取得预期效果｡

除了教师的努力,学生的学习方法也亟待改进｡目前,学生脱离语境学习英语的倾向比较严重｡他们往往把学习重点放在孤立地背单词和语法规则方面,忽略了通过大量阅读掌握词汇和语法的使用条件和语境｡因此,其作文在句子结构､词汇选用､词序等方面显现出明显的负迁移｡学生应该配合老师的教学工作,注重培养自己良好的学习习惯,减少母语干扰所产生的错误｡

参考文献

[1] Atekinson J.W.An Introduction to Motivation,New Jersey:Van Nostrand,1964,p.214

[2] Cathcart R and Olsen J.Teachers＇and students＇preferences for correction of classroom errors.Fanselow and Crymes(eds.).Washinton,DC:TESOL(Internet),1976.

[3] Higgs T V & Clifford R.The push toward communication.In T V Higgs (ed.).Curriculum,Competence and the Foreign Language Teacher.Skokie,III:National Textbook Co.,1982.

想象作文带点评评语篇4

草儿醒了，花儿也醒了，河水滚滚流向远方，鱼儿们在小溪里玩游戏，玩着玩着就跳起来了。夕阳倒影在水面的镜子上，鸟儿飞来我的枝头上，为我献上一首美妙的乐曲。叽叽喳喳——知了开始与鸟儿伴奏，一首又一首乐曲，让我感觉多姿多彩、美轮美奂。蝴蝶纷纷向我飞来，为我做了一条五颜六色的连衣裙。小蚂蚁们从我的树根上走过，和我打了个招呼，云彩从我头上越过，就像一匹白马，从我头上飞过，对我微微一笑，太阳公公找着月亮姐姐，替他“站岗”，风儿轻轻吹落我的“秀发”，雨渐渐的来了。风又一次迎来，从我身上扑过，那感觉总是十全十美。

雨停了，小溪上出现了一道七彩颜色的“桥”，那是彩虹!

这仿佛是一幅画，在我心中流动……

满分怀想天空带点评高考作文篇5

人类的天空

那是我从一本神话里读到的故事，主人公叫普罗米修斯。这篇神话主要讲了善良的普罗米修斯为了人类没有火的困苦，勇敢地盗取天火，给人类带来了光明和幸福。但是，可恶的宙斯却因为普罗米修斯盗取天火，把他吊在高加索山上，日夜遭受痛苦和鹫鹰啄食，但普罗米修斯依然不向宙斯屈服，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下，重获自由。

普罗米修斯神为我们整个人类撑起了一片天空。

一车人的天空

我们现实生活中也有许多像普罗米修斯一样伟大的人。吴斌，一个平凡又普通的驾驶员，可现在，他的名字在杭州市已人人皆知，他的英雄事迹值得人人学习。那是一个平凡的日子，吴斌像往常一样行驶在马路上。突然，不知从哪里飞来一块铁片，这块铁片飞向吴斌驾驶的汽车，打碎了汽车的前挡风玻璃，并且直接撞到了吴斌的胸部。可以想象，在被这么大的铁片意外撞击的那一瞬间，那是多么的疼痛啊!吴斌忍着疼痛，双手紧握方向盘，车子慢慢减速下来，开启转向灯，把车停在边上，一切都那么自然，那么稳实,。然后一手捂着胸，一手依靠座位的力量吃力地站起来，他面对乘客一字一句地说：“请大家有序地下车，我车子不能行走了，对不起，大家请注意安全。”说完他就倒下。,看完这段视频，我们都掉了眼泪。吴斌真是太伟大了，他的所作所为是平凡人难以想象的。要是换作别人，也许会为了自己的安全和利益，及时地躲闪。但吴斌的心里装着别人，他为了他人的生命，国家的利益，而不顾自己的生命，忍着疼痛把危险降低到了最少。因为他知道，如果自己乱了手脚，车一定会飞起来，车里的其他乘客一定会有生命危险。吴斌在危险时，用生命的忠实履行了自己的神圣的职责;用鲜血保卫了人民的生命安全;用理智保全了几十户家庭。

吴斌，为一车的乘客撑起了一片天空。

一个人的天空

最美女教师，她在汽车飞驰来的那一瞬间，推开了身旁的学生，而自己却永远站不起来;还有最美妈妈，当危险裹胁着生命呼啸而来，母性的天平让她挺身而出，用双手接住了从10楼坠落的生命，托住了幼吾幼以及人之幼的传统美德。她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。而躺在病床上的吴菊萍却是一脸平静说：“这是本能，是一个母亲应该做的事情。”还有最美警察在暴风雨中背出一个又一个老百姓，老百姓安全了，自己却倒下了……他们为身边的人撑起一片天空。

五年级日记,带点评篇6

我学会了骑自行车

星期天中午，我看见别人在骑自行车，我也想骑，就对姐姐说：“你能教我骑自行车吗?’’

姐姐说：“可以。”

我兴高彩烈地把车子推到马路上，我爬上车子，姐姐在后面扶着后架说；“好了，你骑吧。”我就使劲蹬呀蹬，可是车子像个不听话的娃娃，一直扭扭歪歪的。姐姐实在扶不住了，最后跌倒在地。“直痛啊！”我说，“不骑了，不骑了。”姐姐气喘呼呼地说：“做事不能半途而废。来，我扶你起来。”

我又坐上车子，这回我慢慢地蹬，渐渐地，车子就保持平衡了。姐姐把手松开了，我还以为姐姐在后面扶着呢！我仍平稳地骑着… …等我转变过来，看见姐姐在向我招手，我又吃惊又高兴，因为我会骑自行车了。

（教师点评：本文细致详细的讲述了小作者学会骑自行车的过程，“车子像个不听话的娃娃，一直扭扭歪歪的”用贴切的比喻，写出了刚学骑车不熟练的人的感觉。最后一段，更是生动的写出了学会的骑车的喜悦。）

对高考满分作文《早》的再点评篇7

一. 原文展示

早

湖南考生

(1) 谁不期待那东方喷薄欲出的朝日?谁不渴望“草色遥看近却无”的欣喜?谁不想消除“草色烟光残照里”的哀怨?

(2) 这一切, 都源自对早的向往。有了早, 就能欣赏到“鸡声茅店月, 人迹板桥霜”的孤寂美;有了早, 就能领略到“岭上晴云披絮帽, 树头初日挂铜钲”的奇异;有了早, 就能抒发“愿乘风破万里浪, 直挂云帆济沧海”的宏愿。

(3) 于是懂得, 早是人生不可缺少的一抹亮丽色彩, 是实现人生精彩的动力。用早来鼓舞自我, 何须“少壮不努力, 老大徒伤悲”的悔恨, 何须有“黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟”的无奈?有了早的激励, 才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇;有了早的激励, 才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌;有了早的激励, 才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。

(4) 而失去了早出发、早行动、早成功, 很多人只能去搭乘人生的末班车, 只能任灰暗成为生命的主色调, 而不能书写人生的华章。毕竟, “笑看庭前花开花落, 漫观天边云卷云舒”是一种超然。但辉煌更是人生最壮美的云霞, 何不用“早”来磨砺自我, 磨砺一方月明云开的壮阔苍旻?

(5) 此亦似人, 此亦如国。早是一个国家兴旺发达的条件, 是一个社会繁荣昌盛的保证。有了早的激励, 才有了荷兰“海上马车夫”的美誉;有了早的激励, 才有了大不列颠“日不落帝国”的胜景。试想, 若没有当年邓小平的高瞻远瞩, 作出改革开放的英明决策, 只怕中国只能在“文革”的阴影下踟蹰不前, 哪里又有当前的恢宏气势?

(6) 同样, 一个国家没有早的眼光, 只能落后于世界潮流。失去了早, 就如同明清时期中华文明无奈的式微;失去了早, 就如同戈尔巴乔夫领导下的苏联的土崩瓦解。

(7) 早是心中不落的青阳, 早是心中不倒的信仰。有了早的激励, 又何必再发“塞上长城空自许, 镜中衰鬓已先斑”的悲音;有了早的激励, 又何必再唱“流水落花春去也, 天上人间”的哀曲?

(8) 用早激励人生, 用早装点梦想, 去厉兵秣马, 去扬剑试锋, 终会迎来春暖花开的灿然, 终会领略江河源头的胜景奇观。

二. 原点评与再点评

第1段原点评:开头连用三个反问句, 以人们熟知的情景与情感引发读者的共鸣, 以情夺人, 起笔不凡。

再点评:三个反问句确实起笔不凡, 但细读便觉困惑。第一句期待朝日, 这是点出了题中的“早”, 应该说还是有力度的, 但第二句中“草色遥看近却无”描写的是春雨过后青草初萌的景象, 与“早”毫无关系, 第三句中“草色烟光残照里”就一定表达哀怨之情吗?点评者说这三句是“以情夺人”, 而笔者要说这是装腔作势, 以“空”骗人, 骗取阅卷老师的好感。

第2段原点评:点明“对早的向往”这一主旨, 然后再引用诗词名句来具体表现“早”的意义和作用, 用语典雅, 气势非凡。

再点评:三个排比句让人不知所云。“有了早, 就能……”这样的表述既不通顺, 也不明确。另外, “鸡声茅店月, 人迹板桥霜”写尽了人在旅途的辛劳和无奈, “愿乘风破万里浪, 直挂云帆济沧海”表达了尽管前路障碍重重, 但总有一天会实现理想的信念, 这两句都无法印证“对早的向往”。点评者说这些诗词名句具体体现了“早的意义和作用”, 显然是忽视了这些诗句的内涵。而语句不通顺, 表意不明确, 又何谈“用语典雅, 气势非凡”呢?

第3段原点评:本段文字先用引证法, 后用例证法, 语言精练, 论据充分, 正面阐述了观点。

再点评:本段在使用引证法时, 语言不是如点评者所说的“精练”, 而是别扭和令人费解, 可把“何须”和“何须有”改为“哪里还会有”。在使用例证法时, 虽然充分, 但文章对三个事例只有列举, 没有阐释, 更没有分析事例中的三个人是如何因为早的激励而取得成就的, 因而论据和观点明显油水分离, 如果这样写就能算论据充分, 那么, 似乎此处用任何成功人士的例子都是可以的。

第4段原点评:先反后正, 与上文构成对比论证, 丰富了论证的角度。

再点评:从议论文的写作技法上来说, 点评者这个点评应该说是对的, 但我们却无法忽略本段文字在表达和逻辑上的硬伤, 以句号为单位, 本段共三句话, 后两句话要表达的意思是什么?是肯定“笑看庭前花开花落, 漫观天边云卷云舒”这种生活态度, 还是要否定它?另外, 这与“早”又有什么关联呢?

第5、6两段原点评:由人生到治国, 并联系实例, 思路有广度, 议论有深度。

再点评:“此亦似人, 此亦如国”, 不知是哪里找来的一句话, “此”指代什么?第5段中荷兰成为“海上马车夫”, 英国成为“日不落帝国”, 这是因为“有了早的激励”?第6段中的苏联解体是因为“没有早的眼光”?点评者说这两段“思路有广度, 议论有深度”, 不知与论点无关联的空话、废话如何就有了广度和深度!

第7、8段原点评:再用抒情式的议论句, 呼应开头, 归结全文, 较好地彰显了作者构思的缜密, 行文的灵动。

再点评:结尾确实是用抒情式的议论句, 只是我们要为陆游和李煜鸣不平。陆游的壮志难酬和李煜的亡国之恨都是因为他们没有受到“早的激励”——这是哪家的逻辑?

原总评 (原点评者称为“写作借鉴”) :文章在内容上由人生说到国家, 紧扣“要有早的意识、要早行动”的观点, 运用举例、引用、正反等多种论证方法加以论说, 文气一贯到底。“气盛则言之短长与声之高下皆宜”, 语言尽管略显花哨, 但整体而言与内容的表达相谐, 瑕不掩瑜。故“内容”与“表达”都给满分。发展等级从“丰富”和“文采”方面给满分。

再点评:“气盛则言之短长与声之高下皆宜”, 这是多么高的评价!但笔者读后觉得这不是“气盛”, 而是气虚, 气乱, 作者故意卖弄并非真有的才学, 来炫花阅卷老师的双眼, 干扰阅卷老师的判断。其虚假、混乱之文气主要表现在以下三个方面:

一是滥用整句。全文800来字, 除每个段落的观点句外, 整篇文章几乎全由整句构成, 很难找到散句和杂句, 满眼看去, 不是排比就是对偶或对比, 句子和词语不是成对就是成串, 作者为了形式上的整饬, 已经无暇顾及内容的丰盈和表意的明确。

二是堆砌事例。举例论证是议论文最重要的论证方法, 事实胜于雄辩, 为了证明观点的正确, 作者往往会选用一些典型的事例来增加说服力。但这些事例一定要恰当, 能与论点构成证明与被证明的关系;另外, 叙完事例后要进行分析, 分析的过程即论证的过程, 这是议论文的核心。这篇文章中, 第3节中有三个事例, 第5节中有三个事例, 第6节中有二个事例, 全文共八个事例, 但却不都与论点构成证明与被证明的关系, 而且例后没有任何分析, 这种堆砌事例的做法除了吸引阅卷老师的眼球、制造材料丰富的假象外, 对证明论点几乎没有什么帮助。

三是海量引用。引用得当可以增加文章的文学文化内涵, 但引用过多往往让人觉得有卖弄之嫌, 在古代这叫“吊书袋”。本篇作文中作者直接引用的古诗词名句达十处之多, 如果再加上一些对经典的变相引用, 那么这对于一篇800多字的作文来说, 无疑是“海量”了。我们在文中找不到作者自己的东西, 原创内容很少, 看到的只是人家的句子, 人家的事情, 人家的思想。

三. 反思与期盼

写文章和做人是一样的, 最要紧的是真诚, 说实话, 抒真情, 讲常理。考场作文也一样要“我手写我心”, 但我们遗憾地看到近几年推出的高考满分作文, 有不少已经完全迷失了自我, 丢掉了真诚的根本, 这样的作文就像是一个流水线上下来的产品, 带有明显的技术化特征。这样的文章, 形式上段落结构规整、排比对句泛滥;内容上典故事例堆叠、诗词名句罗列;行文过程平面展开, 没有动态感, 没有分析;情感上矫情夸饰, 缺少温度;道理上泛泛而论, 不能深入。文章写成了这个样子, 究其原因固然有学生心理浮躁、不能静下心来构思成文的一面, 而更大的问题则是我们的作文评价机制出了问题, 特别是像本篇作文点评者这一类专家, 他们对如本篇作文风格一样文章的好评与激赏, 实际上已经成了一种强势的倡导。而且由于这些所谓专家的身份特殊, 垄断着高考信息资源, 占有话语权高地, 他们的话很容易左右中学作文教学的方向, 尤其是高考作文的方向。中学一线老师为了学生的分数, 即使内心有不认同的地方, 也不得不把他们的意见奉为圭臬, 让学生反复演练专家们想看到的东西, 这是中学作文教学的悲哀, 更是社会的悲剧。

英语作文点评指导篇8

中央号召创建节约型社会，可是校园内浪费现象仍然严重。请按照以下要求写一篇作文，作为在班会上发言的演讲稿，号召同学们从我做起，杜绝浪费。

提示：

1. 浪费现象：水、电、食物及其他；

2. 危害:自身性格，父母经济负担，自然资源等方面；

3. 扼制浪费现象的措施：由自己提供。

要求：

1. 词数：150词左右；

2. 作文的开头已给出，不计入总词数；

3. 不要逐字逐条翻译，可适当添加内容，组成一篇通顺连贯的短文。

Nowadays, it is a common phenomenon that some students have tap water running after washing hands or clothes and leave lights on during the daytime， which causes a huge waste of water and electricity...

二、学生习作

Nowadays， it is a common phenomenon that some students have tap water running after washing hands or clothes and leave lights on during the daytime， which causes a huge waste of water and electricity. Some students order too much food and leave a lot of leftovers on the table. Some ask their parents a lot of pocket money and spend too much on snacks or drinks.

The bad habit of wasteful will have a bad effect on their own character. It adds financial burden to their parents. The world’s limited natural resources will be used up soon.

In my opinion， we should have a clear awareness of the serious situation. We should educate the students to form the good habit. We should start with ourselves and take the lead in reducing the waste to save everything.

三、整体点评

1. 文章涵盖了所有要点内容。

2. 文章结构层次分明，三段分别说明了存在的浪费现象、浪费的危害及自己提出的解决措施，但缺少句子间及段与段之间过渡性的连接词，行文连贯性不强。

3. 使用了一些高级词汇，如have an effect on， add to， have a clear awareness of， take the lead in doing sth.等，但还存在一些词汇搭配和语法上的错误，如第一段中“ask their parents a lot of pocket money”缺少for，该结构应为“ask sb. for sth.”；第二段中“the bad habit of wasteful”应改为“the bad habit of being wasteful”，因为of是介词，后面接动名词。

4. 文章第三段中重复使用了“We should ...”句式，比较单调。

四、原文修改

Nowadays， it is a common phenomenon that some students have tap water running after washing hands or clothes and leave lights on during the daytime, which causes a huge waste of water and electricity. Other students get into the bad habit of ordering much delicious food in the canteen， but they don’t eat them all， leaving much on the table. Still others ask their parents for a lot of pocket money. So it is high time we had to deal with the problem. The reasons are as follows.

In the first place, the bad habit of being wasteful will have a bad effect on the students’ own character. Secondly, it adds financial burden to their parents. Last but not least, it also exhausts the world’s limited natural resources, such as water and electricity.

But how can we reduce waste? As far as I am concerned， only when all of us are fully aware of the seriousness of the waste problem can the situation be alleviated. It is necessary for schools to educate every student not to waste anything in any form. Meanwhile， every one of us should start with ourselves to fight against waste. It is not until all of us are involved in the activity that we can bring the situation under control.

五、修改分析

1. 第一段用some，others和still others三个递进的词将浪费的三种常见情况清楚地展现了出来，并在段尾使用了“The reasons are as follows”这样承上启下的句子，使得文章上下文连贯，衔接自然。

2. 第二段的三个连接词in the first place，secondly， last but not least将三个理由清晰地呈现出来。

3. 第三段用提问的方式激起读者的兴趣，并运用了一系列高级句式，如only when all of us are fully aware of its seriousness can the situation be alleviated（倒装句）；We feel it necessary for schools to educate every student not to waste anything in any form（形式宾语）；It is not until all of us are involved in the activity that we can bring the situation under control（强调句）。这些较为复杂的句型的运用将文章推上了一个档次。在并列观点之间使用meanwhile这样的过渡词也使得文章自然流畅。

六、总结指导

同学们在写作文时通常要经历三个步骤：第一步，审题；第二步，构思；第三步，动笔。以这篇文章为例，审题的过程首先是确定这是一篇叙述加议论的文章，主时态是一般现在时；构思的过程就是将文章的框架搭好，这是非常关键的一步。这篇短文结构鲜明：第一段陈述现象，描写学生浪费的细节；第二段分析造成浪费的原因；第三段陈述自己的观点。最后下笔之前最好能先拟出提纲，将准备用的句子和短语写在稿纸上，然后根据提纲连词成句。

这三个步骤可以概括如下：

审清题目，提炼要点

揭开面纱，搭成框架

八年级议论文带点评篇9

“安步以当车”，这话于我不仅有修身养性、正气浩然的哲思，还给我以诚信的启迪。

这得先从“安步”谈起。安守本分，稳稳当当地走着每一步路，但求无愧于天地，这的确令人敬佩，但你不得不承认乘车比走路的速度快。于是，许多人都会贪这个便宜，，把良心搁在一旁，钻上车，以为这样便可以轻松赶超别人，从此飞黄腾达、高枕无忧了。

仔细想想，这牵涉到一个道德品质问题。第一个喊“狼来了”的孩子从古到今都在遭批判，但人们的心理却在发生微妙的变化。他们只会笑那个孩子太傻，把欺骗行为摆明了，非但于自己不利，还落了个千古骂名。这畸形发展的道德观让我不禁打了个寒颤，不由得问社会，问自己：诚信在哪里?

诚信不仅仅局限于诚实，它上升到一定高度便是正义、忠直的化身了。

姜焕文只是一个每月仅领700元的企业退休金的普通人，但他以举报为业，从至今的间，他一共举报了3000多起案件，得罪了不少人。为逃避报复追杀，他长年累月四处漂泊。但由于他对正义的坚持，为国家挽回经济损失数千万元，被称为“中国第一职业举报人”!

黄克诚说自己是敢说真话的人。此话真不假，解放和革命时期，他对上级下达的错误命令极力抗争，坚持己见，十几次被扣上“右倾”主义的帽子，多次被降职，有一次与上级“唱反调”还差点送了自己的性命。但他给世人留下敢说真话的清白的口碑。因此，他的妻子在他的挽联中写道：“即死无憾矣，仰无愧天，俯无怍地。”

诚信是现代经济的基石，是文明发展的标志。这使我又想起了“安步以当车”这句话。有车，速度的确可观，但由此引发的最大的问题便是交通堵塞，开始只是个别现象，后来就慢慢演变为一个社会问题，我们每个人的心中都会因此打上一个死结。

由此看来，家庭走不出“富不过三代”的怪圈与国家走不出由盛而衰的周期律都与诚信扯不开关系。请牢记“安步以当车”，所谓诚信，岂是小事?

感恩的作文以及点评篇10

在写这封信的时候，我正在南极的草原上放牧！刘健字希贤，洛阳人。感恩在我心作文”我回过头，他正殷切地望着我，我忽然就觉得鼻子很酸，很酸。

我以前曾多次想过，我能为妈妈做些什么？她每天为我们一家人辛勤操劳，早晨出门上班，回来还要干家务，非常累，但她毫无怨言。我一遍一遍问我自己同样的问题，但始终没有答案。我真惭愧，在十一年里，我竟什么也没有为父母做过。最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。于是，我决定为妈妈买一支护眼霜，在生日那天送给她，让她高兴高兴。

一天，我趁着妈妈不在，拿出了平日好不容易积攒下来的.零用钱，跑到商店里。各种护眼霜看得我眼花缭乱；售货员的介绍更加使我举棋不定。再伸手摸摸衣兜里折成长方形的50元钱，真是囊中羞涩。我想，如果买得太贵，我没有那么多钱，妈妈也会说我的。算了，和老板说明用意，希望能体谅一个想感恩养育她那么多年的妈妈的小女孩。果然，老板被我感动了。于是，我买了一个精美又实惠的护眼霜，拿着它，我兴冲冲地跑回家。

这篇文章小作者以小见大，用自己为妈妈买护眼霜的事例来突出感恩的重要性。本文描写生动，运用细节描写，写妈妈高兴得眼角里沁出了泪花，将妈妈那激动的心情展现无遗，真是不错！

到了妈妈生日那天，我做出很神秘的样子，把妈妈叫到屋里说：“妈妈，祝你生日快乐，永远年轻漂亮！”说罢，我像变魔术似的从背后拿出了那支护眼霜。妈妈先是一愣，然后把我搂进怀里，使劲亲了我一口。我看妈妈高兴得眼角里沁出了泪花……事后，妈妈逢人总是骄傲地说：“我生日那天，女儿给我买了……”妈妈为我付出了那么多，而我为妈妈只尽了小小的一点心意，妈妈就时刻挂在心上。父母为儿女付出了爱，他们同样期待儿女爱的回报和感恩，哪怕一丁点儿，他们也会感到欣慰。

是的，也许以后的人生路我会走得坎坎坷坷，我愿我是一位画家，用浓墨重彩的画笔绘出一幅水墨画献给母亲；我愿我是一位诗人，用最华丽的辞藻，吟出一首多情的诗篇来赞美母亲；我愿我是一位音乐家，用最优美的音符，谱出一只母亲的赞歌讴歌伟大无私的母亲！

高考作文习作点评(9) 篇11

第二节书面表达(满分25分)

一家宾馆新开业，为吸引外国宾客，希望在互联网上进行宣传，请你用英语为其写一篇文字介绍。主要内容应包括：

1. 地点：距白山入口处500米；

2. 房间及价格：单人间(共20间)，100元/天；双人间(共15间)，150元/天；热水淋浴；

3. 餐厅(中、西餐)，咖啡厅(茶、咖啡)；

4. 游泳池：全天免费开放；

5. 欢迎预定。

学生习作与点评

学生习作

Welcome to Baishan Mountain Hotel

Baishan Mountain Hotel is now open for business.

1Baishan Mountain Hotel, 500 meters away from the entrance to Bai Mountain and just a 20-minute drive from the international airport, provides comfortable rooms and accommodations. 2Overlooking Bai Mountain, the 35 rooms, including 20 single bed rooms (100 RMB/night) and 15 double bed rooms (150 RMB/night), are all equipped with 3hot showers. 4The restaurants provide local and western food. If you'd like to have a cup of coffee or tea, you can go to coffee bar. 5We also have swimming pool, which is open all day and free of charge.

Welcome to Baishan Mountain Hotel.

原文修改稿

Welcome to Baishan Mountain Hotel

Baishan Mountain Hotel is now open for business.

Baishan Mountain Hotel, 500 meters away from the entrance to Bai Mountain and just a 20-minute drive from the international airport, provides comfortable rooms and accommodations. Overlooking Bai Mountain, the 35 rooms, including 20 single-bed rooms (100 RMB/night) and 15 double-bed rooms (150 RMB/night), are all equipped with hot water. The restaurant serves both local and western dishes. There is also a coffee bar serving coffee and tea. The swimming pool is open all day and free of charge.

We invite you to come and stay at Baishan Mountain Hotel.

整体点评

本篇习作覆盖了题目所给出的全部要点，条理清晰。对宾馆的介绍由外及内，从路程、景色到房间、餐厅，层次分明。另外，文章中还运用了较多种类的语法结构，如介词短语作后置定语(Baishan Mountain, 500 meters away from the entrance...)、现在分词短语作状语(Overlooking Bai Mountain...)、现在分词短语作后置定语(...including 200 single bed rooms...)、非限定性定语从句(...swimming pool, which is open all day and free of charge)。词汇的运用上，也有一些亮点，如equip with、drive(n.)、provide等。但是，应该注意用词的准确性，如provide和serve(见难点分析4)等。最后应注意的是，这是一篇介绍性的文章，人称不宜用you，而应用we，从而显得更加客观、地道。

难点分析

1.此句采用了介词短语作后置定语来修饰hotel，穿插主谓之间，并用逗号隔开，结构简洁、清晰。

2. 注意此句中两处现在分词短语的用法：Overlooking Bai Mountain在句中作状语，表示状态；而including 20 single bed rooms...作后置定语，修饰前面的35 rooms，相当于一个定语从句which include 20 single bed rooms....

3.“热水淋浴”的表达方式主要有两种：hot shower或hot water。

4. 修改句中的serve 要比习作中的provide更为合适，因为serve本身就有“提供(食品、饮料、饭菜等)”的意思。另外，应注意both...and的表达。

5. 习作中的这句话，从语法和意思上来看都没有错。但是，修改稿直接把要表达的主题作主语，语句更加简练，表达更加地道。

参考范文

Welcome to Baishan Mountain Hotel

Baishan Mountain Hotel is now open for business.

1Overlooking the Bai Mountain and only 500 metres away from its base, Baishan Mountain Hotel enjoys a scenic location with convenient transportation and comfortable accommodations. These accommodations include 20 single bed rooms (100 RMB/night) and 15 double bed rooms (150 RMB/night). All rooms are equipped with hot water. Our restaurant serves both local and Western cuisine and our coffee bar serves the local famous tea—Dragon Well Green Tea. Our swimming pool, 2which is free of charge, is open all day.

We warmly invite you to discover our hospitality at the Baishan Mountain Hotel.

参考句型

1. 现在分词短语和介词短语作定语，相当于一个定语从句。“Enjoy”在此处用得很好，意思为“享有，拥有”。

2. “...which is free of charge”为非限定性定语从句。

有用的表达方式

1. accommodationn. 住处，膳宿

例句： Hong Kong was so busy over the Spring Festival that all the hotel accommodation was full.

accommodate vt. 迎合，迁就

提示：同学们熟悉和常用的是它的名词形式，实际上accommodate在英文中也是一个常用词汇。

例句：People whose learning style is to try, experiment and find their way through hands-on experience, often find that school life does not accommodate their learning style.

2.equip vt. 使有能力，使胜任

提示：同学们对于equip意为“装备，配备”很熟悉，但对于其表示“使胜任”的用法却很陌生。

例句：Since the government would not pay for such a new field of science as botany, Joseph Banks, at the age of 25, had to supply about ￡10,000 of his own money to equip the expedition.

3. serve v. 为……工作；提供(食品、饮料、饭菜)

搭配：在写作中，表示“提供(食品、饮料)”时，同学们常常用provide，而不熟悉serve的这种用法。

例句：Schools and universities tend to serve people whose mental, intellectual type is strongest.

例句：Years later, Liu Bang, who founded the Han Dynasty, asked Han Xin to serve as one of his generals.

例句：After breakfast Rosanna would clean the rooms, serve meals and be "on call" whenever she was needed.

4. free of charge 免费

例句：They believed a public park should be free of charge.

5. locate vt. 使……坐落于……；找到……的位置

提示：很多同学都会用这个词的第一个意思，但是却不怎么熟悉它的第二个意思，其实它的第二个意思的使用频率也很高。

例句：Jane emailed me that she will finish her courses by the end of next year, at a university located in Canberra, the capital of Australia.

例句：Gamers are able to locate things easily and work out the size of spaces or shapes.

6.endow sb. with sth. 使(某人)天生赋有(好资质、能力等)