《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册)

《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册)（共10篇）

《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册) 篇1

《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教完《我真希望》这篇诗歌，为了进一步激发学生对环境保护重要性的认识，我引导学生通过查阅、交流资料，调查周围环境污染及治理的情况来感受诗歌所表达的思想感情，并通过课后习题的要求，用上“我真希望”开头，模仿本诗的表达形式，把你对改变环境的愿望写一写。通过这样的实践活动，同学们把无限的希望、美好的憧憬表达得淋漓尽致。教学中要重视语文实践活动，给学生提供实践的时间和条件，让学生用心去观察、体验、发现，在语文实践中提高学生的综合素养。

[《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册)]

《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册) 篇2

的教学，同学们在自由学习的过程中圈出不认识的字。又在同桌的互读中认识了生字，在学生的汇报中，学生积累了词语，“赞不绝口、奇怪、惊呼、张牙舞爪、腾空而去，”并在学习活动中理解了词语，在读书的过程中了解了课文的内容。

整堂课中，使我感受最深的亮点，那是孩子们在理解“赞不绝口”这个词语时采用了表演的方式，不用多说一句话，通过同学们的表演很快理解了赞不绝口的意思。我领悟到表演活动是孩子们的天赋，即能增添学生的兴趣和学习的积极性，又能达到理解词语的效果。再有孩子们的想象力很丰富。我在进行对比时这样问道：假如你是有眼睛的龙，你想什么？说什么？有个孩子这样说：“啊！我看到了人们穿着各种颜色的衣服，我看到了房屋，我还看到了高山，我看到了大海，我看到了美丽的世界，课后我仔细想了想，如果我在学习完课文之后，孩子们即掌握了字词，又理解了课文内容，在这基础上再让学生认真听老师声情并茂地朗读，不仅更好地激发学生的想象力，还能加强学生对老师的对比，提高学生的阅读兴趣。

[《画龙点睛》课后反思 (北师大版二年级上册)]

《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册) 篇3

生日 教学设计

一、教学目标

1.在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理的过程，并能根据数据思考问题，解决问题，并进行简单的推测。

2.知道四季的划分，以及自己生日所在的季节。

3.让学生体会统计在生活中的重要作用，从而激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重、难点

1重点：在具体的情境中，使学生体验数据的收集整理、分析的全过程。2.难点：采用不同的调查方法，对数据进行描述和分析。

三、教学准备

老师准备：“涂一涂”的表格、多媒体课件一套。学生准备：把自己的生日写在书上。

四、教学过程

（一）、创设情境

小熊的生日。小熊的生日在12月，是冬天出生的。说一说你是哪个月份过生日？属于哪个季节？

跟着小熊一起来认识四季吧！为了方便，我们约定春季是三、四、五月份。那夏、秋、冬季呢？把自己在哪个季节过生日写在书上。然后和同桌说一说你是哪个季节出生的。

小熊想知道哪个季节过生日的人数最多？该怎么办呢？（生思考--统计）

统计的第一步，我们该做什么？--调查。

（二）调查、收集数据

1.调查准备

你们想怎样去调查？--回答。

你想选择哪一种调查方法？--举手。

请春季过生日的同学举手。（数一数）然后换用贴磁铁的方式。

一些颜色磁铁们约定绿色的代表春季，红色的代表夏季，橙色的代表秋季，冬季代表冬季。各个小组按次序上来，你是哪个季节的就把磁铁贴在相应位置。

3.汇报交流、验证数据。

调查完了。数一数每个季节的人数（验证有无重复有无遗漏），解决维尼的问题。

书上90页，有一个未完成的条形统计图，需要同学们去涂一涂。

（四）分析统计结果，解决问题。

选出一本优秀的作业展示于屏幕上。

仔细观察图你发现夏季和冬季过生日的同学共有（）人？--回答。

你还能发现什么？

如果我们班有一位同学的生日你不知道，你猜猜他最可能在哪个季节过生日？为什么？

（五）练习

（统计10月份天气的情况)体验统计过程，然后完成涂一涂。

（六|）可能性教学渗透

师：小熊的弟弟给阳光小学二年级的3个班做了个统计调查（出示PPT）班级 2.12.22.3春季出生的人数20 16？

？

2.3班春季出生的人数排名第二，你猜猜三班春季出生的人数可能有（）人？为什么？

（七）课堂小结

今天你收获了什么？

五、板书设计

生日--统计

春。。。。三、四、五月（）人

夏。。。。六、七、八月（）人

秋。。。。九、十、十一月（）人

《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册) 篇4

教学目的：

1、理解课文内容，懂得真正的狮子要有本领，本领要靠练习，不能怕苦怕累，懂得自立的重要性。

2、认识生字。

3、练习有感情地朗读课文。

教学环节：

一、创设情景，激发兴趣，鼓励质疑。

师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称百兽之王。有一位狮子妈妈生了一只小狮子，它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。今天，老师就和小朋友一起来认识这只可爱的小狮子。(出示课题“小狮子”及狮子图片)

师：你有什么问题要问小狮子吗?

生A：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗?

生B：你学会了哪些本领?

生C：小狮子，你听爸爸妈妈的话吗?

生D：你是一只什么样的狮子呢?

……

师：同学们的问题提得非常好，下面，咱们就一起走进课文，进一步了解这只可爱的小狮子吧!

(上课伊始，教师谈话创设小狮子想成为百兽之王的情境，从而激发学生求知欲，鼓励学生大胆质疑，带着问题进课堂。)

二、初读课文，自主识字、整体感知。

1、自由读课文，遇到不认识的字和需要认识的，想办法学会它。

2、向老师汇报你学会了哪些生字。

狮 懒 晒 功 原 凭 饭 享 劝 难 依 赖 辈 必 须 扑 咬

师：你觉得哪个字要提醒小朋友重点记一记，为什么?

3、读句子，再次认识生字。

①、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。

②、难道我们要依赖父母一辈子吗?

4、把自己认识的生字娃娃告诉同桌，认的又多又准确的，同桌表扬他。(低年级语文教学的重点是识字,先让学生随文识字，用自己知道的方法学会生字，然后汇报识字情况，并把学习过程中的经验告诉别人，再把单一的生字放入具体的语句中识记，最后同桌互评，对生字掌握较好的做出评价。这既扫除了学生读书的生字障碍，也树立了自主学习的信心，培养了学生合作意识。)

5、带生字娃娃回家，正确、流利、有感情地朗读课文，并且考虑一下，你能回答刚才向小狮子提出的问题吗?(在会读基础上，提高读的要求，在读中感悟,初步感知课文。)

三、品词析句，理解文意，深化中心。

1、同学们读得很认真,真正的狮子是什么样的?应该怎样做?咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。

(出示狮子妈妈的话，指导朗读，体会真正的狮子应该刻苦锻炼、学会生活的本领，不依赖别人。)

2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话?

生答：因为小狮子很懒，成天懒洋洋的晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。

小狮子可真够懒的，它为什么会这么懒呢?一棵大树都为它着急，找出小狮子和大树的对话，用自己喜欢的方式学一学，读一读，找出小狮子懒的原因。

学生汇报：小狮子想依靠父母的地位和本领天天享福，所以才非常懒。

3、小狮子的想法对吗?谈谈自己的看法。(学生就小狮子只想依赖父母的想法发表看法。使他们在相互交流中体会只有靠自己的真本领，才会拥有幸福生活。)

4、指导朗读：

a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。

b、示范表演，学生评价。

c、班内分角色朗读。

5、小狮子虽然想依赖父母，但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白：只有刻苦锻炼，学会生活的本领，才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本领，小狮子会怎么做呢?大家为它制订一个学习本领的计划。

6、上课前，大家向小狮子提了不少问题，现在经过刻苦锻炼的小狮子想要召开一个新闻发布会，来回答小记者的问题。你们想做它的新闻发言人，替它回答记者提问吗?(生答)

小记者A：你是一只什么样的狮子呢?

新闻发言人：我以前很懒惰，但现在已经不依赖父母，变成了一只勤快的小狮子了。

小记者B：你听爸爸妈妈的话吗?

新闻发言人：只要父母的话有道理我一定听!

小记者C：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗?

新闻发言人：我学会了滚、扑、撕、咬的生活本领，成了一只真正的狮子。……

(创设情境使每个同学都有兴趣思考和积极参与，并通过这一环节使学生自己解决自己提出的问题，加深对课文的理解。)

7、小狮子努力学习，刻苦锻炼，终于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕猎物呢!(适时播放狮子捕猎的音像资料，使学生明白狮子要想在大自然中生存，要想确立自己草原之王的地位，必须学会生存的本领。)

四、拓展训练，提高认识。

1、在妈妈的教育下，小狮子终于学会了生存的本领，你喜欢它吗?为什么?请用“因为……所以……”对它说几句你的心里话。

(引导学生对小狮子作出中肯的评价。)

2、同学们都是爸爸妈妈的宝贝孩子，你是一个依赖父母的孩子吗?(设计这样的拓展，从课文延伸到实际生活，使学生明白“凡事不能只依赖别人”的道理，在相互的交流中再次树立自立意识。)

五、小结。

老师也非常喜欢这只小狮子，尽管它曾经不太努力，但它知错就改、刻苦学习，成了一只真正的狮子，真正的本领是靠刻苦学习、锻炼换来的，有付出才有收获。同学们，我们不能依赖父母，自己的事要自己做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己应付一切困难，走好人生的道路。

《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册) 篇5

1、使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。

2、理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。

培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。

【教学重难点】：

体会“好奇心”重要性的基础上，培养学生认真观察，积极思考探索的学习习惯。

【教具准备】：

教学课件，电话，生字卡片。

【学习过程】：

一、激趣导入：

(电话铃响，课件录音和教师对话)“老师，我想问您，摔倒了为什么会向前爬?”“老师，为什么不让我们进网吧呢?”

师：我正在上课，下课后我们一起探讨好不好?

都上课半天了，同学们的问题还问不完，说明这些小朋友都善于观察，爱动脑筋，今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识?我们来一起学习“苹果落地”

二、读课文，识别二类字

1、出示题目“苹果落地”齐读两遍

师：看到题目，你想问哪些问题?

生：(1)苹果为什么会落地?

(2)谁发现了苹果落地?

2、初读课文，体会文意

(1)读课文，用多种识字方法认字。

(2)同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。好吗?

(3)听教师读课文，订正字音。(强调学生做一个倾听者。)

(4)评价教师读课文，(先说优点，再指出不足。)

(5)你们想不想也读得很好听?愿意读的同学站起来读一读。

(6)倾听者评价他听到的读书声。

(7)谁愿意给大家说一说你是怎么认字的?

3、检查认字

(1)课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。

(2)出示单个字。

(3)分组研究字形、字义，及字的记字方法。

(4)指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。”

(5)分4个大组各查一字，全班交流。

(6)开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。

(7)把你还不认识的字画下来，课后想办法认识。

三、再读课文，理解文意

1、默读课文

师：读了课文，你想提哪些问题?

生：(1)、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果?

(2)、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪?奇怪什么?

(3)、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力?

(4)、牛顿是个什么样的人?

2、其它学生在课文中找答案，互相回答。

抓住重点问题，全班进行讨论。

(1)、牛顿和其他人有什么不同?

(2)、牛顿怎样发现了地球有吸引力?

3、课件出示牛顿的简介。(图象十录音)(同学们好，我是你们的新朋友，牛顿……

四、知理反思：

1、课件出示：小明在家里写作业突然门铃响了……

(课件停)你想知道什么?积极思考，每个同学想办法回答，你想向牛顿学习什么?

板书设计：

苹果落地

牛顿科学家

(好奇|发现)

苹果落地 观察研究

附：《苹果落地》第一课时课件脚本

1、页面1：

背景图：《苹果落地》插图，满园苹果树，一个个苹果慢慢向下落。

前景：《苹果落地》课题在中央闪烁，授课人、时间、课件制作室字幕向上移动。

配音：苹果落地的声音。师生对话电话录音。

2、页面2：

牛顿在树边思考状，4个卡通按纽。分别为退出、二类字、自我介绍、门铃响了设置为指针在上、按下、离开不同形式。

3、一级子页面---二类字

(1)、完整课文，带二类字词语闪烁。(配音“读得真捧”)

(2)、出示单个字，每个部首变色(配音“对了”或“再想想”)

(3)“左、右、专、反”闪烁配音，(我们的部首不明显也要找出来呀，小朋友，想想办法)

(4)出示每个单个字(配音“小朋友，再读一读，把你还不认识的字画下来，下课后想办法认识他们。”)

4、一级子页面---自我介绍

牛顿在苹果树下和同学们打招呼“小朋友们，你们好，我是你们的新朋友-牛顿……”

他人介绍：“牛顿是英国人，他小时候除了数学，其它功课都不好，老师认为他是“低能儿”，但他勤奋好学，肯于钻研，终于成为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。

(介绍同时，动画出现牛顿生长过程。)

5、一级子页面----门铃响了

(动画)小明正在家里写作业，突然门铃响了……

6、退出界面

《苹果落地》插图，苹果园为背景。

总结字幕：(滚动)

我们发现牛顿善于观察周围一些小事，积极动脑思考，专心地研究，终于成为了世界伟大的科学家之一。

我们要向牛顿学习，仔细观察周围的小事情，积极思考多动脑筋，你一定也会成为科学家的!

北师版二年级语文上册教学计划 篇6

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生语文喜欢的态度。在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。以此为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学情分析

本班共有学生48名，有6学习后进生。经过第一学年的学习，已经有了一 定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清 晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

三、教材分析(教材内容、教学重点、学段重点等)

二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

四、教学重难点

1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。

2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

五、教学目标(知识目标、学期目标) 1.识字写字

(1)认识常用汉字450个，会写汉字250个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正整洁。 2.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

六、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。

4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

7、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。

8、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

9、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册) 篇7

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、突出朗读教学，老师要注重范读，读出神情，读出气魄，组织多种形式读书，让孩子们在朗读体验中培养对大自然、对祖国的热爱之情。

3、培养学生评价自己、评价他人的能力。

课前准备：

制作电脑课件。

教学过程:

一、创设情境，谈话导入：

(多媒体里播放歌曲《新年好》)

师：同学们，我们听到的是什么歌?生齐答：《新年好》

师：我们很多同学都会唱这首歌，让我们也随着音乐唱起来、跳起来吧。

(多媒体播放《新年好》，学生跟唱。)

师：在新年到来的时候，除了用歌声表达祝福外，你还喜欢用什么方式来表达你对朋友、对亲人的祝福呢?生答。

师：我们也可以把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。

师：板书课题：贺年片(彩色)，边写边说：“贺”的最后一笔是“点”。你也练写一个“贺”这个字吧。生读题。

师：对呀，贺年片是我们常用的一种表达问候方式，瞧，一张张精美而有趣的贺年片，表达了我们深深的祝福和新年的希望。看，这张的贺年片，是我的学生张伟送给我的，表达了对老师新年的无限祝福，这张的贺年片，是冷玉桃同学送给张妤娇同学的，她希望他们之间的友谊能够地久天长。

二、初读课文，自主识字：

老师也准备了几张非常特别的贺年片，你们想知道上面都是些什么内容吗?请大家闭上眼睛，认真听。

1、多媒体配乐，师朗读课文

贺年片

李少白

绿色的贺年片，

是森林送给我的。

那是一片碧绿的树叶。

森林祝愿我，

像树苗一样茁壮成长，

每一片叶子，

都是欢乐的歌……

白色的贺年片，

是蓝天送给我的。

那是一片洁白的云朵。

蓝天呼唤我!

把白云当做翅膀，

变成一只飞翔的白鸽……

蓝色的贺年片，是大海送给我的。

那是一枚蓝色的贝壳。

大海嘱咐我，

把贝壳变成小船，

迎着风浪，把宝藏收获……

红色的贺年片，

是太阳送给我的。

那是红霞闪闪烁烁。

太阳希望我，

在阳光下长大成人，

把智慧献给我们。

亲爱的祖国!

师：我们刚才听到的，就是对这几张贺年片的介绍，你喜欢这几张贺年片吗?那就让我们打开课本第107页一起来学习这篇文章。

2、在我们读课文之前，老师想问问你们：我们以往读书的基本要求是什么?

(读准字音，不添字，不漏字，声音响亮。)

今天孙老师还给大家带来了小小的读书建议，谁来把它介绍给大家。生读建议。

(多媒体演示：①用自己喜欢的方式读课文②找出生字娃娃，用你喜欢的方式记住它的名字，并和它们交朋友。)

3、学生带着建议自由读课文。

4、刚才大家读得都很认真，课文里面的生字都学会了吗?(师操作课件，出现生字图.)下面，赶快拿起手中的生字卡，在小组长的带领下，在小组内互相交流一下吧!

⑴生用生字卡在小组内自主学习生字。(各小组可采用不同的学习方式)

(2)小伙伴之间互相找生字娃娃，如果你的小伙伴会认了，就在书中他的生字表后面画个笑脸，如果他有问题，你就教教他吧!

(3)生字反馈：大家学得非常认真。调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看……(师操作课件，生字飞走了)快，让我们一起来找找可爱的生字娃娃吧!

(4)教师叫生字娃娃名字，生找。

(5)学生做小老师叫生字娃娃名字、生找。

⑹同学们真能干，一会儿就把这么多生字学会了。如果他们再回到课文中去，你还能认识他们吗?

⑺再读课文，这次读书，老师还有一个小建议(多媒体出示：①记住生字娃娃的名字②带上自己的感情读课文)师：你可以自己大声读，也可以两个人或几个人合作。

(学生根据建议再读课文)

⑻师：谁来读给大家听(指名读)?你准备用什么方式来朗读课文?你可以读你最喜欢的段或你最感兴趣的段。

①生四人合作读后评价。

②生二人合作读后评价。

③个别读后评价。

④总结：真棒，同学们,你们真了不起，自己就把课文读通读准了!不仅读通读好，而且还读出了自己的感受，读书就应该带着自己的感情去读，只有这样，课文才能越读越好!

三、精读感悟，抒发情感：

1、通过刚才的学习，你能不能说一说课文共讲了几种颜色的贺年片?(板书四种颜色)那你最喜欢哪种颜色的贺年片呢?(指名说)

2、好，下面我们按自己喜欢的贺年片的颜色分成四组。

小组交流后大组介绍:说说你为什么喜欢这种颜色的贺年片吗?

相机板书:

绿: 森林的祝愿

白: 蓝天的呼唤

蓝: 大海的嘱咐

红: 太阳的希望

相机评价:

你能结合课文的词句来说,真不错!孙老师送你一张贺年片!

听了你说的内容，老师确实感觉到你真的非常喜欢这张贺年片.孙老师赠你一张贺年片!

你用自己的语言说出了自己的感受,真不简单!孙老师奖你一张贺年片!

你精彩的发言让我们感觉到了大自然的美妙!孙老师一定要奖你一张贺年片!

刚才，听了同学们的介绍，我们太激动了,现在让我们一起感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧!

(让我们张开想象的翅膀伴着音乐读全文,可以配上我们自创的动作.)

四、拓展想象，练习创作：

1、师：我们领略到贺年片深深的浓情厚意，你想不想也用它表达你对亲朋好友的祝福呢?你想祝福谁?你想祝福他什么?

2、生：同桌间互说祝福的内容。

提示：模仿课文的表达方式，把自己想说的话在组内说一说。注意互相帮助、互相评价。

3、接下来，就在我们准备好的贺年片底图上写上你祝福的诗句吧。

4、生动手写，同时播放《新年好》的音乐。

5、指名展示贺年片，并读读自己的小诗。

五、教师总结，布置作业.

师：同学们，我们通过学习《贺年片》这篇课文，理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望。让我们抓住大好的时光，学到更多的知识，将来描绘祖国一幅更大的贺年片。

师:布置作业:

(多媒体展示作业内容。)

1、有感情地朗读课文并熟练背诵全文。

2、把你对亲人、老师、朋友、邻居的祝福制作成贺年片，寄给或送给他。

六、及时反馈,自主评价：

(多媒体展示“敬请指导”的字样。)

师：同学们，这堂课你有什么感受，对老师、对自己、对同学都可以作出一些评价啊!

师：同学们，让我们集体感谢后面听课的老师，也请他们留下宝贵意见!

《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册) 篇8

1学会本课要求掌握的生字、词语的同时扩大学生识字量。

2了解书的知识，获得书的途径。

3通过本组学习，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。

教学准备：课件、读书卡、每人准备1-2本图书。

教学过程：

一导入：

同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

二新课：

1 书的构成：(三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍)

同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。(同学们分小组看一看，找一找，说一说)学生汇报，“封面”出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么?指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成?指名说“目录”，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的?指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么?下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗?(会)《小马过河》在书中的第几页呢?指名回答。

2 书的分类：

同不们，瞧，桌子上的书都被你们弄乱了，你们能帮老师整理好吗?怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢?(分类整理)在每组的桌上都有小书签，每一个小书签上都写出了一个书的种类，请同学们读一读，看看我们要整理的书，有哪几个种类。学生自己读，指名领读，边读边把书签举起来。好，现在就请同学们按照这四个种类，给书分类。学生动手分书、摆书。汇报，把每一类的书举起来集体订正。

3 能找到很多书的地方：

同学们，刚才学得真热闹，把一位小朋友也吸引来了，你们瞧她是谁啊?课件：同学们，你们好，我是乐乐，我特别喜欢读书，可是我不知道到哪里才能很多的书呢?你能告诉我吗?谁能告诉乐乐?指名说。乐乐：谢谢同学们，一定要记住啊，以后我们就可以到那里去找自己喜欢的书了。出示新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。自己读，指名领读，同桌互读。你们记住这些地方了吗?让我们看看乐乐记住没有。乐乐：同学们，图书馆的图字我怎么记也记不住，你能告诉我怎样记住图字吗?出示图书馆。请同学们记一记图字，写在桌面上，用图扩词。谁能告诉乐乐怎样记图字最快?指名说。乐乐：啊，同学们，你们教我的方法真好啊，我一下子就记住了，我现在就要去图书馆看书了，你们想去吗?

4 认识各种书籍：

你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗?(想)要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书。看，黄色卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字，赶快读一读吧。黄卡：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、丑小鸭、小王子、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记。不认识的字让你身边的小老师教会吧。学生自读。指名读。说一说你想去借哪本书?出示三国演义，义字是我们要认识的又一个生字朋友，你能一下子记住它吗?请写在桌面上。出示丑小鸭，丑字是我们要认识的又一个生字朋友，请你记一记它，写在桌面上。乐乐想借什么书呢?让我们一起问一问他们吧。乐乐：同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著，你能帮我找出来吗?你知道四大古典名著都是什么吗?请你在卡片中找到自己读一读，指名读，出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗?赶快记一记吧。学生记忆。谁记住了，赶快告诉乐乐吧。指名说。乐乐：谢谢同学们，我要去图书馆看我最喜欢的书了，不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌，保持图书馆内的安静。再见吧。

5 拓展认书：

除了这些书特别值得我们去看之外，老师这里还有许多的好书值得我们来读一读，和你的同桌一齐读一读这些都是什么书?你能记住哪些书的名字呢?请你读给大家听一听。指名读。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室来看一看这些好书，你们能做到吗?(能)

6 布置作业：

这节课，我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了很多关于书的知识。可是你们知道吗，在我国古代，书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的，叫做竹简。今天老师就布置一项作业，回去收集一下关于书的历史方面的资料，下节课，我们要专门研究书的发展历史。

《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册) 篇9

一、导入：

师：谈话：同学们,你们喜欢读书吗?你喜欢什么书,能向大家介绍一下吗?

生：学生谈。

师：大家谈的真好!老师觉得你们都是爱读书的好孩子。这节课，我们就一起走进书的世界，去知识的海洋遨游，好不好?

二、观察图画，了解获得图书的途径。

师：小朋友们，你们知道吗，我们的好朋友丁丁和冬冬也来了，你们看!出示课件。

这里可真繁华，这都是些什么地方呢?谁愿意帮助他们?

生：学生看图片，说出名称。

师：谁去过新华书店(或图书馆)，能向大家介绍一下吗?

生：学生介绍。(说的真好!)

师：这些地方有什么共同特点呢?

生：发表见解。

师：你还知道什么地方图书很多吗?

生：发表见解。

师：点击图片出现。看!丁丁和冬冬在什么地方干什么?

生：发表见解。

师：点击。这又是什么地方?这里有什么?

生：发表见解。

师：让我们跟着一起来认识这些地方，好吗?(师指生读。)

师：谁能当小老师领大家读?男女读。

师：小朋友们，你们真棒!认识了这么多有书的地方。希望你们能多读书，增长知识。

师：你知道在哪里可以找到自己喜欢的书?把你的想法现在小组内交流一下。

生：汇报。

师：同学们，你们的办法可真多!

三、学习看封面。

师：出示一本书，师指封面。谁知道这叫书的什么?点击：封面。读几遍。

师：找一找：封面上有什么?

生：交流汇报。

师：点击出现：作者、出版社。读这几个词，小老师领读。开火车读。

师：出示另一本书的封面：师指生说。

四、给书分类。

师：出示一些书，你能读出这些书的名字吗?(大约十本)

生：读书的名字。

师：出示四大名著，学生读。这几本书我们还没读过，丁丁和冬冬告诉大家：等你长大了，一定要读读，它们可是我国古典文学的四大名著。谁知道名著是什么意思?

生：理解词语意思。

师：点击出现：我们把这一类书叫做著作。

出示连环画：你知道这些书属于什么?点击出现：连环画

出示字典：它属于什么?点击出现：工具书

出示课本：它属于哪一类?点击出现：教科书

出示几本杂志：这些是什么书?点击出现：杂志

生：读词语，巩固读。

师：出示全课的生字新词，有信心把他们都读下来吗?我们和丁丁冬冬一齐读、抢读、男女比赛、开火车读。

五、小结。

今天，我们和丁丁冬冬一起畅游了书的世界，他们的收获可多了，想听吗?

丁丁冬冬说，他们特别开心，认识了很多有书的地方，还知道了许多和书有关的新知识，跟大家一起学习真快乐。

你有收获吗?谁来说一说?

《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册) 篇10

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文

2、在读中感悟诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子

3、综合运用识字方法，正确认识16个生字，书写本课的8个生字

教学重难点：

国王为什么要选手捧空花盆的孩子当未来的国王?

教学准备：

花盆贴图课文生字卡片

教学过程：

一. 导入

师：孩子们老师知道你们都喜欢听故事，今天老师就要带你们一起到童话王国里去看看(师板书课题，请小老师教读课题中的两个生字，生齐读课题。强调“捧”的记忆)

师：现在我们就要到童话王国里去看看《手捧空花盆的孩子》。

二. 学习生字词

1.生自由朗读课文，认识生字词。

师：我知道你们一定迫不及待地想读读这个故事，现在请你们翻开课本，自由小声地朗读课文。(要求：1、将本课的生字圈出来，用自己喜欢的方式认识他们(可以查字典，也可以请教同学)，2、并把它们读熟。)

2.检查认字情况

师：这些生字宝宝就是进入这个童话王国的钥匙，只有认识了这些生字宝宝，你们才能进入这个童话王国。现在周老师要考考你们，看看你们能拿到这把钥匙吗?

(师出示生字卡片，请小老师教读)

师：刚刚这些生字都带有拼音帽子，现在把帽子摘掉看看你们还认识吗?(师出示小黑板，生齐读生字词。)

师：同学们已经掌握了一些识字方法，很多同学成了识字小能手，看看这几个生字，你是怎么记得?

(师出示“低”“浇”“未”“诚”四个较典型的形声字，强调它们的记忆方法)

师：祝贺你们通过考核，拿到了这把钥匙，现在让我们乘坐想象的翅膀一起进入这个童话王国。

三. 初读课文，整体感知

1. 分组朗读课文(要求：1、读准字音2、边读边思考你读懂了什么?)

生读完后回答他们读懂了什么，师相机进行总结。

师：课文讲了有一个老国王想挑选一个孩子做接班人，他给每个孩子发了一粒花籽，通过种花的成绩来挑选。

四. 分析课文，深入感悟

师：三个月后孩子们的花盆有了什么变化?(分男生，女生读一读3-5自然段，比一比谁读的好。)

生：孩子们的花都开了。

师：可是还有一种情况呢?

生：还有一个孩子他捧着空花盆。

(师贴图)

师：瞧，三个月后许多小朋友都捧着鲜艳的花朵，现在我们就在这个王国，你就是那些捧着鲜花的孩子，你会说些什么?

生：我的花是最漂亮的。

生：国王一定会选我。

生：我的花开的最鲜艳。

生：我的花比他们的开的都好看。

师：许多孩子都捧着鲜艳的花朵，他们有的说--有的说--有的说--。

师：谁能象周老师刚刚那样用“有的……有的……有的”来说一句话。(师出示小黑板：下课了，同学们有的--有的--有的--)

师：手捧鲜花的孩子，这个时候你的心情是怎样的?

生：我的心情很高兴，激动。

那你来给我们读读，看看你有多高兴。

(抽生读第3自然段，指导读出高兴的心情，全班齐读)

师：读得真棒，老师已经感觉到你们的高兴，兴奋。

师引读：国王看着这些鲜花和孩子们是--?

生：国王邹起了眉头，一句话也不说。

师：从这句话中你读懂了什么?

生：国王难过，失望。

师：这个时候，国王看见那个捧着空花盆的孩子，他--?师引读)

生：低头站在那里，一句话也不说，显得很伤心。

师：为什么他一个人伤心地捧着空花盆来了?(孩子是怎么说的)

请生读出孩子说的话。

师：我听出来了，你很伤心。(师重读重点词语，指导学生读出伤心)

全班齐读。

师引读：国王听了孩子的话--(师引读)

师：之前他皱起眉头，现在国王听了高兴的笑起来，为什么会笑?

师：谁来当当国王?(抽生读)

指导读出高兴。

师：为什么说他是诚实的孩子?齐读第6自然段。

生：因为种子是煮过的不会发芽。

师：现在大家知道国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王了吗?

生：那些手捧鲜花的孩子是因为换了种子才开出鲜花，所以他们欺骗了国王，是不诚实的孩子。

五. 总结全文，思想渗透。

师：手捧空花盆的孩子因为诚实成为了受人尊敬的国王，你是一个诚实的孩子吗?你做过不诚实的事吗?

生自由发言

师：现在学了这篇课文，你觉得我们应该怎么做?

师：孩子们诚实就是一粒种子，希望你们现在就用心种下它，做一个诚实的好孩子。

板书：

手捧空花盆的孩子

捧鲜花(贴图)捧空花盆(贴图)

国王皱眉头笑起来

诚实

课后反思：

《手捧空花盆的孩子》是二年级语文上册册第六单元的一篇课文，课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。这是一篇富含哲理的故事。这个故事的含义一目了然：诚实的品质最可贵。学习了这篇课文，发现一些孩子有了改变，对如何做一个诚实的孩子有了自己的认识。例如：以前有孩子没做作业，通常都会说是忘带了，可是现在有孩子可以勇敢地承认自己是忘记做了。说明孩子们内心有思考及感悟，这就是一种成长。

在教学过程中，我尽量给孩子们营造愉悦的课堂气氛，问题及过渡语的设计要符合这一阶段孩子的心理特点，尽可能地去激发孩子们的学习兴趣及欲望。适当的时机给与孩子激励的评价语，特别是一些平时比较胆小怯懦的孩子，要给与更多的鼓励。我相信这样的一堂课才是孩子们喜欢的课。