强师计划

强师计划（精选6篇）

强师计划 篇1

柳园中学强师计划

为了加快我校教师队伍建设，全面提高教育教学质量，根据临漳县文教体局“四项计划”的要求，结合我校强校计划，特制订柳园中学强师计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以变革教学方法、转换课堂主体为核心，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为目标，促进教师更新理念，进一步提高教师师德修养和业务素质。

二、任务目标

（一）确立新理念,明确新目标。以强化理论学习为抓手，以校本研修为载体，深入推进理念革命。重点引导广大教师积极探索教育教学规律和人才成长规律，广泛吸纳先进教育教学理念，自觉摒弃教师本位的课堂观、知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服务为核心的价值观、以学生为主体的角色观、以发展为标尺的效益观。

（二）树立好师德，提升新能力。以课堂为主阵地，以实战式培训为主渠道，以促进教师专业化发展为目标，深入推进“三师”教育。进一步完善广大教师的学科知识体系，提高教师的职业道德素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学理念的能力、驾驭新课堂的能力。

（三）创建新课堂，形成新模式。以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，深入推进课业革命。打破传统教学 “满堂灌”的教学方式、被动接受的学习方式、单调乏味的课堂氛围，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂、高效课堂。以改革创新为动力，以先进课堂教学模式为借鉴，强力推进我校“一三五”高效课堂模

式的构建和完善。

三、主要举措

(一)加强师德师风建设，培养教师爱岗敬业、无私奉献的职业精神。

1、加强教师政治思想教育和职业道德教育。组织学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规中对教师的要求，在教育改革和发展的新要求下，不断提高教师的师德水准和整体素质。

2、重视各种宣传教育。加强师德宣传，有效地利用学校校报校刊、宣传橱窗、校园广播等校内媒介，营造弘扬高尚师德的校园氛围，培养树立师德先进典型，表彰师德先进事迹。

3、建立师德考评制度。继续完善学校内部“自评、互评”的师德监督机制；探索建立学生、家长参与师德评价的办法，将师德表现和师德建设成效与个人和集体考核、奖惩相挂勾，形成全员参与、整体协调的师德建设工作机制。

(二)强力提高教师驾驭新课堂能力

以促进教师专业成长为目标，以提升新课堂驾驭能力为重点，分层次、分学科、分专题、分批次开展教师培训，形成教师业务素质在创建新课堂活动中提升、新课堂在教师素质提升中创建的良好局面。

1、在教师培养上，走专业化道路，重点培养教师在教育观念、知识结构、教学方法、创新意识和创新能力等方面下工夫。组织好“教师论坛”、“校本教研”。分期分批到杜郎口、邯郸市十一中、二十五中、安阳殷都区实验学校等名校进行参观学习。

2、突出以教师为本，激活教育潜能。主要做法是：一是运用制度加压力；二是奖优罚劣出效力；三是宣传表扬增活力；四是团结协作聚合力。

3、坚持以课堂教学为中心，深化教研教改，提高教学质量。一是健全制度；二是组织形式多样的教研活动，活跃教学氛围，提高教师教学技能；三是示范引领，校领导率先垂范，深入一线，骨干教师开展示范课、样板课等竞赛，开展“同课异构”研讨课，打造高效课堂和一流的教师队伍。

4、坚持以课程改革为中心，加大教研的力度。重点做好集体备课，教研活

动追求实效，加强骨干教师的培养，努力培养骨干教师，全力打造一流教师队伍。

（三）完善“一三五”课堂教学模式，广泛推广运用

为逐步完善，全面推广我校“一三五”高效课堂模式，让每名教师都能在课堂教学中掌握运用，学校将开展考核过关活动。

1、首先由骨干教师、课改带头人率先上示范课，共同研讨，共同提高。

2、在全校开展“快乐课堂、高效课堂”综合考核，要求每位教师能够熟练运用“一三五”课堂模式，通过听讲评课活动，对每位教师进行过关考核。

四、保障措施

1、组织保障

明确“一把手”工程，成立“强师计划”领导小组。组 长： 陈庆荣

副组长： 宋友顺 袁晴顺

组 员： 吕艳勇 王福林 贺文斌 魏爱国 刘洪涛 郭海林

2、机制保障

为了确保师资建设工作的顺利开展，我校将建立一些有效的规章制度。一是师德建设考核制度；二是新课堂评价机制，定期组织综合评估和专题考核。

3、经费保障

进一步增加师资队伍建设上的经费投入，进一步提高骨干教师、优秀教师的津贴，逐步提高教师的待遇。

柳园中学

2011年10月7日

立师德、正师风、强师能 篇2

摘要：教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

关键词：教师 道德修养

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有十几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教 1 诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天„有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。

说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？

可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。

当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？

十几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间 跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

修师德_强师能_铸师魂 篇3

征文 统一封面

文章标题：修师德，强师能，铸师魂——感“行知路上后来人”

作者姓名： 刘 晓 亮 所在单位： 城阳区惜福镇街道葛家小学 通讯地址： 城阳区惜福镇街道葛家小学 邮 编： 266106 电 话： 0532-87888184 手 机： *** E-mail: xiaoliang_85810@163.com

修师德，强师能，铸师魂 ——感“行知路上后来人”

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，“师德”、“师能”的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏，成为现代教育健康发展的决定性因素。

读了《走在行知路上》这本书，让我更加坚定地认识到了这一点。书中虽然没有跌宕起伏的情节，但平实中却处处润含着感人的事迹；虽然没有波澜壮阔的篇章，但平常中却篇篇彰显着教育的真谛。回味着杨瑞清校长那平凡而又伟大的事业历程，我才真切地感受到伟大的“师魂”是由崇高的“师德”与超强的“师能”铸就的。

杨瑞清校长先后放弃了进城和当官的两大人生机遇，用自己的实际行动实践着：“关爱教育、普及教育、民主教育、创造教育，尤其推崇教育要跟生活实际相联系，要跟大自然联系，要跟实践相联系”的教育理念；追求着自己作为农民儿子的教育理想和人生目标。其“德”之高，不言自清。然而，从“行知实验班”到“不留级实验”，从“乡村大教育”、“赏识教育”到“赏识管理”，他从“坚持”中一路走来，坚定地迈步在行知路上；“躬于实践，勤于读书，善于交友，精于思考，乐于动笔”，他在“坚持”中不断“成长”。其“能”之强，亦是不诉自明。正是因为杨校长一直心系教育，一心为民，并在实践中不断提升自己的能力，才会有后来那无数美丽的荣誉光环和闻名天下的“行知小学”，也由此铸就了他崇高的“师魂”！

没有高尚的“师德”和突出的“师能”，又怎会有后来那无数美丽的荣誉光环和天下闻名的“行知小学”呢？更谈不上拥有崇高的师魂了。然而，高尚的“师德”与突出的“师能”却并不是所有教师与生俱来的。需要我们每位在职教师像杨瑞清校长一样，在实践中慢慢修行，点点锤炼。崇高的师魂更不是标榜而来的，需要我们像杨瑞清校长那样，用无私的爱与永恒的信念铸就。

我们说教师肩负着民族与国家的重任，对于教师本身，首要的是必须认真提高自己的职业道德修养。陶行知先生也曾指出：“要人敬的必先自敬，重师之自重。”教师要自敬自重，就必须讲求自己的职业道德修养。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对“修师德”、“强师能”也做过明确的指示：一是希望教师爱岗敬业、关爱学生。切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人；二是希望教师刻苦钻研、严谨笃学。教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风；三是希望教师勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才；四是希望教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

从古至今“师德”都是极其神圣的，唯有那些学识渊博且师德高尚的先生，学生才能“亲其师，信其道，乐其学”，教师总被人们誉为“阳光底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。在我国计划经济体制时期，师德作为榜样对激励教师热情功不可没，而在市场经济体制时期，特别是新时期随着市场经济的发展和意识形态及价值观的多元化，师德更是不可或缺，对教师认真执教，热心育人，为人师表起着重要的作用。

师德是师能培养与提高的前提和基础，只有具备优良师德，才能积极提高师能，只有具备高超的师能，才能做优秀的教师，使高尚的师德落到实处。教师只有不断完善自己的师德修养和师能水平，成为人类文明的传承者和创新者，社会主义现代化事业建设者和未来合格人才的培养者和示范者。

在学生心目中，教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。关爱学生是衡量教师职业道德的重要尺度和首要要求，教师关爱学生必须发自内心，从内心中把这种崇高的情感升华为自身的优良美德，在爱业敬业中，展示人类灵魂工程师的人格魅力。

要培育高水平的学生，教师必须学识渊博，学业精深，技艺精湛，重视自主发展，而师德则是教师自主发展意识培养和自我素质不断提高的动力源泉。教师在教学过程中有坚实的基础知识，精深的专业知识以及较高的学术造诣，可使学生产生一种信赖感，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。教师应适应时代发展要求，发挥主体能动性，不断更新教育教学观念，及时汲取、存储学科前沿知识与研究成果，积极钻研，勇于创新，在教育教学实践中提炼、发展、升华师能。

张扬个性强师能展示风采促成长 篇4

——“课内比教学”活动点滴体会

枝江市实验中学吴新玲

自今秋湖北省“课内比教学”活动拉开序幕以来，我们学校积极响应，领导周密部署，厉兵秣马，步步为营，比教学活动蓬勃开展，为校园注入了勃勃生机。

作为一名普通的语文教师，在比教学活动中，我的胸中始终涌动着一股参与的热情。说课、上课活动中，为了一个有创意的设计，案头的台灯常常要亮到深夜；观课活动中，为了向同行学习，每天的时间总是安排得满满当当；议课环节中，为了给同事提出中肯的建议，需要查阅大量的资料，向多个同事请教。时间虽然被忙碌与紧张填满，但我却倍感充实。比教学活动如绚丽的舞台，让我在三尺讲台展示自己的风采；如暗夜的灯塔，让我在荆棘丛林寻觅理想的芳草；如久旱的甘霖，让我在教学园地汲取丰富的滋养。我深切地感受到，比教学活动是高效课堂的延伸，是提高教学质量的保证，更是教师张扬个性、展示风采、提高技能的平台。

什么样的课堂才是学生收获丰厚，教学效果显著的课堂呢？以下是我在比教学活动中的点滴体会，与各位分享。

一、目标定位准确，环节设计新颖。

备课是课堂教学过程活动实施的第一步，教学目标明确具体，课堂设计新颖别致，能给学生以深刻的印象，让学生提纲挈领地掌握课文的内容，学到相关的知识，轻车熟路地达到教学目的。

通过观课活动，我认为，教学目标是一节课教学的核心，是教学活动预期所要达到的最终结果。目标设计要明确，是为学生而设计的；要具体不要模糊，使学生知道做什么，做那些；要适度不要繁杂，根据学生“最近发展区”设计教学目标。

如在我校比教学活动中，有位教师在设计语文版九上教材《一厘米》一课的教学时，将教学目标定位为：“

1、整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节。

2、分析人物的语言、动作、外貌、心理描写，概括人物的性格特征。

3、学会在生活中维持自己的尊严，懂得体谅父母，做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。”其中，目标1和目

标2是知识和能力目标，目标3是情感、态度和价值观方面的目标。而且，此目标涉及小说三要素中的人物、故事情节，可谓指向明确、具体、实施性强。

同时，我认识到，新课程理念下的课堂教学设计，不仅重视目标明确，更重视创新性的教学设计。我们追求课堂上的动态生成和创造，但生成和创造却离不开课前创新性地教学设计，只有教师在课前对教学内容进行科学预计，才能为生成新的课堂资源创造条件，才能构建和谐课堂。

观课活动中，我校一位教师执教的人教版八年级语文《信客》一课，充分体现了目标定位准确、设计新颖别致的特点，每一个教学环节无不闪烁着教者智慧的光辉。

武老师的课从汉字“信”的字义演变：书信送信鸿雁传书”入手，引出“二十世纪初浙江余姚当时没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。”的背景，进而进入文本的学习。

该课教学环节的设计与教学目标合二为一：“

1、了解信客职业之特点。

2、感悟信客之形象。

3、理解作者写作之目的。”为达成以上的教学目标，武老师设计了默读、分角色读、齐读等方法。在环节1中，教师又讲到了说文解字中关于信的解释：“信：会意。从人,从言。人的言论应当是诚实的。”意为诚信、信任、信誉，要求学生感知课文，了解信客的诚实体现在何处。

环节2、3中，教师引导学生对文中的重点句“他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。” “这条路越来越凶险，我已经撑持不了了。”采用多种方式反复朗读，抓住关键词“危难”与“凶险”，让学生探究、分析信客的形象特点。在此基础上，领悟作者的写作目的。最后，教师再次回到对“信”字的解读：“普通的人也能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆，他带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做到‘信’，如何做一个大写的人。”

整节课的设计贯穿一个“信”字，注重一个“读”字，凸显一个“新”字，目标清晰具体，环节新颖流畅，一线穿珠，层层推进，不愧为一节好课。

二、教师情感丰富，语言富有激情。

新课程指出：“语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。”语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美，因此，“情感教育”是语文教学的灵魂。

参加镇级比教学活动，执教《给女儿的信》，我始终保持着一种激情，以教师的情

感带动学生的情感体验，引导学生走进爱情的故事，解读爱情的内涵，理解爱情的圣洁而高尚。这堂课中我有效激发学生主动参与，感受如歌的爱情的主要方法是：

（一）创设情境，以情引情。

要激活课堂，就要注重学生的情感体验。

在导入新课时，我用饱含深情的语言，吟诵了一组与爱情有关的诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这是对爱情的苦苦追寻；身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”这是恋人间的心心相印；“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”这是爱情的铮铮誓言。然后让学生说说与爱情有关的故事。教师语言华美，撩拨学生的心弦，引起学生的共鸣，激发了学生的学习兴趣。

拓展延伸的环节，我同样饱蘸深情地讲述了中外经典爱情故事中爱情的内涵，并用自身的经历，让学生明确爱情是相扶相持走过的平凡岁月，是牵挂，是信任，是奉献，是责任。学生被老师的情绪深深地感染，领悟爱情更广泛的内涵便水到渠成了。

（二）深入文本，以读生情。

《语文新课程标准》中明确提出“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”对于语文课堂来说，如何让学生通过阅读，感受语言文字的独特魅力，领悟佳作名篇的深刻内涵，对作品有自己的独特感受和体验，显得尤为重要。

本课我设计了灵活多样的朗读方式，如自读、选读、指名读、分角色读、齐读等。在准确、流利、富有感情地朗诵课文的基础上，培养和提高了学生的审美情趣，让学生认识什么是真正的爱情，深刻领悟了爱情的真谛。

（三）注重落实，以练促情。

语文课堂重在知识的落实，能力的提升。课堂形式再精彩，容量再大，组织的再滴水不漏，最后还是要看看学生们对知识掌握与技能运用情况如何。要想把“轻负高效”落到实处，就得作好一节一检测。

本节课我将语文知识贯穿到教学环节中，在落实知识的同时调动情感体验，增加学生的积累。如巧妙地将汉字“爱”的教学穿插其中。导入新课后对汉字字形的分析，进而到说文解字中关于爱的解释，让学生明确“有心”才会有爱。这也是对汉字知识的落实。

当堂训练环节，要求学生根据自己的理解，用一句话说说什么是爱情。学生发言积

极踊跃，根据课文内容或自己的课外阅读谈对爱情的理解，带给我很多的惊喜。“说出你积累的与爱情有关的成语”则调动了学生的课外积累，学生也表现出极高昂的兴趣。

三、学生自学充分，交流积极踊跃。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。注重学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程。

在课内比教学第一阶段，我执教的是语文版九上教材《清兵卫与葫芦》一课，由于课文内容贴近学生的生活，教师又设计了学生朗读、合作探究的教学环节，学生参与积极踊跃，课堂气氛很活跃。

比如，在品味鉴赏环节，我让学生跳读课文2—6段，思考：课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？当学生读到“这时候忽然从摊户伸出一个老头的秃脑袋，清兵卫把它错看成葫芦了。”时，学生也忍俊不禁，进行合作交流的激情一下子被点燃。

在探究小说主题时，我巧妙地将鲁迅《风筝》中的有关细节引入课堂，让学生结合自己的经历谈类似体验，进而讨论这篇文章的主题。学生畅所欲言，有的说：“我爸爸不想让我玩电脑，就粗暴地抽掉电源。”有的说：“我妈妈曾经没收了我喜爱的漫画书。”„„学生有了自己的体验，再探究课文的主题就游刃有余了。

观课过程中，还有一位老师的课让我记忆犹新。教师让学生抓住人物个性，运用外貌、语言、动作描写方法为班级的一位同学画像，其他同学猜猜这位同学写的是谁。全班交流时，课堂气氛异常活跃，学生真正成为了课堂的主角，在轻松愉悦的氛围中学到了“抓住人物特征进行描写”的写作技巧。

强师计划 篇5

--为了无悔的承诺

我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为亮丽，那就是师魂；有一根魔棒最为神奇，那就是粉笔；有一种平台最为神圣，那就是讲台；有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱播种着希望……”

当初为人师的我把它工工整整地抄在日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无悔的承诺。

在这满是孩子们的天堂里，我望着一张张可爱的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。于是每天，我早早来到教室，看着同学们陆续走进来，耳边随之响起一声声亲切的问候，有时候我来不及回应，他们会再问一遍，我被这份亲密感动着；为了提高作业质量，我把批作业的空间转移到了教室，这时候，总有几个学生静静地站在桌前，一个把改好的作业发下去，一个又把即将要改的本子轻轻打开，我被这份默契感动着；感冒了，嗓子沙哑，为了不耽误上课，我坚持走上讲台，而首先映入眼帘的便是一杯清凉的开水和几粒“胖大海”，我被这份真情感动着……每每想到这些，我就会想起艾青的一句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷地感受到了为人师表的幸福，感受到了真诚无价的甜蜜。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵才智都献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它毫无保留地献给每一个学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

有一个学生，最初转到我们班的时候，学***滞后于其他同学，人也总是无精打采，沉默寡言。经过了解我才知道，他在三岁的时候就失去了母亲，父亲每天骑摩托打铃，孩子的生活起居仅靠种地的年迈的爷爷奶奶照顾。这种不幸的家庭遭遇使他幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理在周围淡漠的环境中日益严重。面对他，我知道他最需要的是什么，一种强烈的责任感让我下定决心：心灵的创伤要用“心药”医治。刚转来时没有秋、冬季校服，为了减轻他的家庭负担，我主动问以前教过的学生要了这两种校服送给他；平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不穷”；天冷了，我提醒他加厚衣服；没钱坐车了，我默默掏出钱塞到他的手里……

记得一个冬天，他的手上早早地就长满了冻疮，我看在眼里，急在心上。于是，我就想把自己以前戴过的一副半旧手套送给他，当我交给他并为这手套不好意思时，这个学生却紧紧地把手套贴在胸前，向我鞠了一躬，眼泪汪汪地说：“老师，您对我真的挺好！”听着他动情的话语，我的心被震撼了，我深切地感受到，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。真的，他变了，人变得有精神了，上课听课专注了，也爱回答问题了，学习成绩也提高了，看着这个在阳光下振作起来的少年，我又怎能不眷恋我正在营造的这片美丽的“风景”呢？

桃李不言，下自成蹊。付出的同时，我也体验到了人生最大的幸福。每个教师节，一封封热情洋溢的信，一张张饱含深情的贺卡，一句句感激不已的话语……从孩子们的手里递过来，这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。尤其记忆深刻的是一位学生在短信中说：“王老师，您是我的启蒙老师，也是我的人生导师，我会向您一样堂堂正正做人。”这些无声的话语时时激励着我，我也在心里默默发誓：不为名，不为利，只为这些淳朴的学生，我也要把小学教师这份名不见经传的工作做好，不求辉煌一世但求踏实一生！

一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的，我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现，我无悔于我的生命，更无悔于我的选择！在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、耐心去换取学生的开心、家长的放心、领导的舒心！

强师计划 篇6

根据《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》（粤府〔2012〕99号），省教育厅、省编办、省财政厅、省人社厅《关于印发广东省“强师工程”实施方案的通知》（粤教师〔2012〕10号）和《阳江市人民政府办公室关于印发阳江市实施广东省“强师工程”行动方案》（阳府办〔2013〕26号）要求，结合阳东创建教育强县目标，以2013—2016年为期限，特制订我县实施广东省“强师工程”工作方案。

一、基本情况

经过“十一五”规划落实，全县教师综合素质得到进一步提高，到2012年12月，全县学前教育、中小学、中等职业学校教职工总数为6195人，其中专任教师5488人。全县幼儿园专任教师696人，其中，幼儿师范毕业以上学历492人，占幼儿园教师比例70.68%；具有幼儿园教师资格证234人，占幼儿园教师比例33.62%。全县小学教师2395人，学历达标率98.43%，其中大专学历1547人，本科以上学历575人，大专以上学历教师比例88.6%，本科以上学历教师比例24%。全县初中教师1504人，学历达标率98.8%，其中本科以上学历991人，占初中教师比例65.89%。全县普通高中教师798人，学历达标率98.88%，其中，具有研究生学历或硕士学位教师24人，占普通高中教师比例3%。全县中等职业教育教师95人，学历达标率83.5%，专业课教师65人，其中“双师型”教师25人，占专业课教师比例42%，兼职教师5人，占中等职业教师比例5.62%。目前，全县在职在岗特级教师2人；被国家、省、市评为优秀教师、优秀教育工作者一批。

二、总体目标

（一）教师队伍规模满足教育需要。到2016年，全县各级各类学校专任教师总量能充分满足各级各类教育需要；全县各地幼儿园、中小学、中等职业学校教师数量满足优质教育要求，适应教育强县发展需要。

（二）教师队伍结构优化。到2016年，全县幼儿园、中小学、中等职业技术学校教师达到国家规定学历标准，学历达标率超过全省平均水平，提高学历层次教师比例达到省规定标准。幼儿园和中小学教师队伍在学科结构、年龄结构、优质师资的区域分布及学段分布上趋于合理，全面解决农村边远地区部分学科教师紧缺现象。中等职业技术学校专业课教师中“双师型”教师比例达到60%，兼职教师比例不低于10%。

（三）教师队伍素质明显增强。广大教师普遍具有高尚的师德品行，先进的教育教学理念，较高的教育教学水平，较强的教科研创新能力和服务社会能力，适应教育改革发展和全面实施素质教育的需要。到2016年，培养出一批具有教育教学专家素质的优秀校长和教师，幼儿园、中小学和职业教育各级名校长（园长）、名教师、名班主任。

“强师工程”各项任务中，各学校教师学历提高指标是一项重要任务指标，各学校要高度重视抓好落实，确保各项任务指标完成（具体任务详见附表《阳东县“强师工程”提高学历目标任务分解表》）。

三、实施原则

（一）遵循规律，改革创新。遵循教师成长规律，创新工作思路、方法和渠道，突破制约教师队伍整体水平提高的瓶颈问题。

（二）总体规划，分级落实。全县整体规划各级各类教师队伍的发展目标和任务，各学校相应制定本校的目标和任务，分级实施。

（三）突出重点，分类指导。急需优先，按学段分门别类指导，各校按实际分别制定政策措施。

四、主要项目及推进措施

（一）学前教育教师（含民办幼儿园，下同）达标工程。1．工作目标。

到2016年，全县幼儿园教师具有幼儿园教师资格和专业技术资格的比例均达到70%以上，学前教育专业毕业的幼儿园教师比例达到70%以上，幼儿园教师具有大专以上学历比例达到50%。全县各级培训幼儿园名园长、名教师一批，形成优秀园长、骨干教师队伍成长梯队。

2．工作措施。

（1）完善幼儿园教师准入制度。根据《广东省幼儿园编制标准（试行）》（粤机编办〔2012〕232号），通过年检、发布公告等方式，推动各镇各类幼儿园按标准配足配齐教职工。镇村新审批开办的幼儿园教师中达到学历要求的占80%以上，城区全部达到学历要求；已开办的幼儿园新招入的教师必须达到学历要求，在职学历未达标的教师必须进修学历教育。

（2）提高在岗幼儿园教师整体素质。根据省出台的幼儿园教师管理办法，开展幼儿园园长、教师全员培训；通过多种方式提高在岗幼儿园教师学历层次，促使在岗幼儿园教师取得幼儿园教师资格证；加强幼儿园园长、教师培训基地建设和培训课程资源建设；培养培训一批幼儿园名园长、名教师。根据省制定的幼儿园教师专业技术资格评审标准，加快幼儿园教师专业技术资格评审进程。

（3）切实提高幼儿园教师工资福利水平。公办幼儿园教师纳入中小学教师工资福利待遇“两相当”范围，与当地中小学教师享受同等工资福利待遇。全县制订民办幼儿园教师最低工资水平指导意见。

（二）中小学（含特殊教育、民办中小学，下同）教师素质提升工程。

1．工作目标。

到2016年，全县小学、初中、普通高中教师学历达到国家规定的99.99％标准。小学教师具有专科以上学历的比例达到95%，其中具有本科以上学历的比例达到30%。初中教师具有本科以上学历的比例达到80%。普通高中教师具有研究生学历或硕士以上学位的比例达到10%。全县中小学教师队伍在学科结构、年龄结构、优质师资的区域分布及学段分布上趋于合理，稳定边远山区骨干教师队伍，农村教师的教育教学水平与能力显著提高，形成骨干教师队伍。

2．工作措施。

（１）严把教师入口关。严格执行教师准入规定招聘引进教师。从2013年起，我县招聘教师时，小学教师要大专以上学历，其中本科以上学历要达到60%以上；初中教师要本科以上学历；普通高中教师中硕士研究生的比例要达到10%。

（2）合理配置教师资源，优化教师队伍结构。严格按编制标准和岗位需要配置中小学教师；采取转岗、交流、自然减员等措施畅通教师进出渠道，积极解决义务教育阶段教师超编、高中学校教师缺编的结构性问题。

（3）加强紧缺学科教师招聘与培训。逐年按比例招聘一定数量的紧缺学科的专业应往届毕业生，实施农村小学紧缺学科教师转岗培训计划。以阳江职业技术学院、阳江市广播电视大学、阳东县教师进修学校等为依托，加强农村学校体育、音乐、美术、英语、信息技术等紧缺学科教师的转岗培训工作。

（4）开展教师学历提高培训。鼓励并要求男50岁、女45岁以下的在职教师参加学历提高培训，所需经费由市、县政府财政补贴、学校补助、教师个人出资等分担形式解决。

（5）推进中小学教师全员培训。按分级培训要求，着重抓好小学教师全员培训。中小学教师每年的继续教育须达到规定学时。在参加国家、省、市级专项培训后，未达到培训学时要求的，均需参加我县组织的在职教师职务培训。

（6）加强骨干教师培养。落实每5年一周期的骨干教师参加省级培训，开展市级中小学骨干教师培训。组织教师参加新一轮“百千万人才培养工程”，培养一批学科带头人。

（三）职业教育（含民办职业教育，下同）教师技能提升工程。

1．工作目标。

到2016年，全县中等职业教育专任教师总量能满足办学需求，专任教师学历达到国家规定的99.99%标准，教师具有研究生学历或硕士学位比例达到10%，专业课教师中“双师型”教师比例达到60%，兼职教师比例不低于10%。选送一批中等职业学校专业骨干教师参加国家级和省级培训，使专业骨干教师和学科带头人的素质能力得到较大提升，各专业有1名以上高技能人才。

2．工作措施。

（1）推进专任教师全员培训。每位教师三年内至少参加一次90学时的集中培训。

（2）拓展专业教师来源，实施能工巧匠进校园计划。有计划按需招聘教师。依托广东技术师范学院等相关院校培养具有硕士学位的中等职业教育教师；面向社会广泛吸引具有高水平技能人才担任专兼职教师。

（3）实施名师培养计划。选送专业教师参加省级高级研修，选送骨干教师、专业带头人参加省级培养，选送青年教师到企业实践学习。通过培训培养，考取专业技能资格，提高专业课教师中“双师型”教师的比例。（4）开展教师学历提高培训。鼓励并要求男50岁、女45岁以下的在职教师参加学历提高培训，所需经费由市、县政府财政补贴、学校补助、教师个人出资等分担形式解决。

（四）名校长、名教师、名班主任培养工程。1．工作目标。到2016年，全县培养培训各级名校长6名、名教师60名、名班主任30名。培养骨干教师和学科带头人一批。

2．工作措施。

（1）加强骨干教师培养。落实每5年一周期的骨干教师培养。组织30名中小学骨干教师参加省级培训，300名中小学教师参加市级培训。选送一批优秀教师外出进修学习。

（2）启动“‘三名’队伍培养工程”。在全县开展两年为一周期的各级名校长（园长）、名教师、名班主任培养，培养一批名校长、名教师、名班主任和有能力的教育教学专家。

（3）加强中小学校长和教师培养培训能力建设。加强中小学教师培训资源的整合，加强教师进修学校建设。

（五）教师管理创新改革工程。

1．工作目标。建立富有效率、更加开放、符合教育发展规律和教师成长规律的教师管理体制机制。

2．工作措施。

（1）完善教师资格认证制度。根据国家统一部署，实施教师资格考试制度，建立教师资格证书5年一周期的考核登记制度。逐步提高中小学教师任职要求。探索适应中职学校专业课教师特点的职业教育教师资格认定办法。（2）完善岗位管理制度和聘用制度。探索符合不同学段、专业和岗位特点的教师招聘办法。健全以岗位管理为核心的教师聘用制度。鼓励中等职业学校聘用能工巧匠、企业管理人员、工程技术人员等社会各界卓越人士担任专兼职教师，提高外聘教师的比例。研究建立不合格教师退出机制。

（3）完善教师评价制度。改革普通高中教师评价机制，进一步完善以师德和业绩为导向的教师评价制度，提高评价实效性。探索深化中小学教师职称评聘有效管理机制，建立与事业单位岗位管理制度和聘用制度相衔接，符合教师职业特点的中小学教师职称（职务）制度。完善义务教育教师绩效评价和绩效工资制度，实施各级各类学校教师绩效工资制度，完善重能力、重实绩、重贡献以及有利于优秀人才脱颖而出的分配激励机制。

五、工作职责

（一）科学规划，做好教师资源合理配置。按编制标准配足补齐公办职业教育学校、中小学、幼儿园和特殊教育学校教师，推进民办幼儿园参照标准配置教师。教育行政部门在核定的编制范围内根据师生比、班额等因素综合统筹配置各类型学校尤其是边远农村学校教师数量。各校应创新教师管理新机制，落实教师聘用制，积极开展适应小班化教学的教师资源配置机制实践。建立县内不同层次学校校长、教师交流的刚性约束机制。完善城镇学校、优质学校教师支援农村学校、薄弱学校的政策措施。中等职业学校要想方设法从现有行业企业经历的专业技术人员中补充专业课教师。

（二）加强教师培训，提升教师队伍整体素质与水平。各学校要采取集中安排、学费资助等方式，组织教师通过在职学习、自学考试、成人高考、网络教育等多种方式提高学历。采取多种形式开展5年一周期的中小学、幼儿园教师全员培训，重点落实农村幼儿园、义务教育阶段教师全员培训，并按教师队伍总量10%的比例开展中小学、幼儿园骨干教师培训。县财政及各学校要按规定落实教师培训经费。加强我县教师培训基地建设，完善培训资源支持体系。引导和鼓励幼儿园（含民办）教师申请教师资格证和教师职称评审。中职学校要落实专业课教师到企业定期实践的资助经费，确保落实专业课教师每年到企业实践的规定。

各学校要广泛动员教师参加提高学历学习，到2016年7月，要确保学校教师的学历比例达到本方案目标要求。2016年7月以后，普通高中学校（包括完全中学），具有研究生或硕士学位以上学历教师的比例，未达到本方案目标的，该学校未取得研究生或硕士学位以上学历的教师；中等职业学校，学历达标率、具有研究生或硕士学位以上学历教师的比例、专业课教师“双师型”教师比例未达到本方案目标的，该学校未取得研究生或硕士学位以上学历的教师、专业课教师中未取得技师以上技能资格的教师；初中学校，本科以上学历教师的比例未达到本方案目标的，该学校未取得本科以上学历的教师；小学学校，大专以上学历比例和本科以上学历比例教师未达到本方案目标的，未取得本科以上学历的教师等，上述各类教师不能评聘中级以上职称。

（三）采取切实有效措施稳定高层次人才队伍，加强高层次人才引进。县教育局及各校要采取积极措施稳定骨干教师队伍，彻底改变骨干教师的非正常流失状况。

（四）加强中小学校长、幼儿园园长队伍建设。各中小学、职业学校、幼儿园的校长（园长）任免、调配、考核等，按干部管理权限由相关部门负责。组织校长（园长）交流或跟岗学习，到2016年，中小学校长培训面要达到100%。通过多种方式，对校长进行办学理念、领导能力提高、学校改革研究、办学思想提炼与传播等内容的培训，提升校长的办学管理水平，形成可持续发展的名校长培养梯队。

（五）落实教师工资福利待遇，优化教师工作生活环境。要按国家和省有关政策落实公办中小学校、幼儿园、职业学校教师工资和住房公积金、社会保险等福利待遇，教师平均工资水平不能低于当地公务员平均工资水平。制定出台民办学校、幼儿园教师最低工资标准。建立农村教师岗位津贴制度。要因地制宜，通过建设、租赁等方式，为交流、支教教师提供周转房。充分保障教师合法权益，保证其享有与工作职责相应的福利待遇。关心青年教师生活，将符合条件的教师纳入保障性住房建设统筹解决。建立奖教长效机制，表彰奖励优秀教师对教育教学的突出贡献，宣传优秀教师为人师表先进事迹，在全社会形成尊师重教的浓厚氛围。

六、组织与保障

（一）加强组织领导。政府是实施“强师工程”的责任主体，要依据“强师工程”的总体目标和各项细化指标，制定教师队伍建设规划，明确工作目标和措施，分级实施，形成县政府主导、教育部门牵头、相关职能部门共同推进实施“强师工程”的强大合力，确保“强师工程”各项工作目标顺利实现。县财政要按规定落实保障教师工资福利、教师培训、学校高层次人才引进和培养、教师表彰奖励等经费。

（二）加大资金投入。“强师工程”所需资金以县财政投入为主，财政每年安排专项资金，用于支持“强师工程”实施。根据《广东省专业技术人员继续教育条例》（2009年11月26日广东省第十一届人大常委会第十四次会议通过，2010年1月1日起施行）《广东省中小学教师继续教育规定》、（1999年广东省人民政府令第53号）规定，保证中小学教师继续教育经费投入，每年从教育事业费中按不低于中小学教师工资总额的1.5%和教育费附加不低于5%的比例安排。根据财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）中“学校按照学年公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，学校要从公用经费中安排一定资金用于“强师工程”教师培训补助。幼儿园教师资格培训和学历提高经费、中小学教师学历提高培训经费、中职学校“双师型”教师考取专业技师资格培训经费，由市、县、学校和教师个人按10%、30%、40%、20%的比例分担。名校长、名教师和名班主任培养经费，由县财政承担。各校要按照国家、省、市的有关规定和要求，安排相应的资金用于实施“强师工程”和中小学教师各类项目培训。

县财政补助教师参加“强师工程”培训的费用，拨款到学校或教育财务结算中心，由学校按教师参加培训的学费发票给教师报销相关费用。学前教育教师资格证、教师学历提高和“双师型”教师培训，必须取得相应的学前教育教师资格证、学历毕业证、“双师型”中的专业技能资格证书后，才能凭学费证明发票在学校报销应由市、县级财政和学校补助的费用。同时，要加强教师培养培训经费的管理，实行专款专用，提高经费使用效益。严格执行物价、财政部门关于继续教育工作的收费规定，禁止乱收费。

（三）加强督导检查。要加强专项资金分配和使用的监管，加强项目和效益评估，将“强师工程”实施列入基础教育党政领导干部考核内容，作为教育强镇督导检查的重要指标；教师队伍建设督导评估结果作为考核各级各类学校教育教学质量和办学水平的重要依据。

（四）加强部门配合。教育、机构编制、财政、人力资源社会保障等部门要各司其职、密切配合，合力推动“强师工程”实施。教育部门要加强对“强师工程”工作的统筹协调；财政部门要多方筹措，加大资金投入；人力资源和社会保障部门要创新教育人事管理方式，从有利于教师交流出发简化教育人事管理办事流程，加强对落实社会保障政策的督查；机构编制部门要及时按标准核定教师编制，督促编制标准的落实。各有关部门要加强对专项资金使用情况的审计监督，确保资金及时足额到位，提高资金使用效能。