杨水仙 初中思想品德教学工作总结

杨水仙 初中思想品德教学工作总结（精选15篇）

杨水仙 初中思想品德教学工作总结 篇1

八年级思想品德教学工作总结

杨水仙

本学期，作为八年级5班的思品老师，不是政治专业的我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

作为科任教师，能认真制定计划，注重研究教材，认真备课，积极参加教研组活动，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平在工作中，我主要作好了以下几个方面：

一、认真备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和课堂效率。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心学习，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决教学中出现的困难。

二、增强上课技能，提高教学教学质量

在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，使学生学得容易，学得轻松，努力培养学生动口动脑的能力。为提高每节课的课堂效果，我注重研究教材，把握好基础、重点难点，不怎么使用多媒体教学，如有需要，还是充分利用多媒体，通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学效果，按时完成教学任务。

三、认真批改作业，布置作业有针对性

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

一份耕耘，一份收获。我清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

杨水仙 初中思想品德教学工作总结 篇2

关键词：原则,教学,转化

思想品德课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景, 特别注重把抽象的知识具体化, 枯燥的知识生活化, 乏味的知识兴趣化, 它不仅仅要传授知识, 更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的, 它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣, 从而完成思想上的升华。正确的育人方向、适当的教学方法, 可以帮助我们更好地完成教学任务。

一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则

根据素质教育的要求, 思想品德课应努力贯彻“实、活、准”的原则。“实”, 就是一切从本校、本班、本学科的实际出发, 根据不同类型、不同层次学生的实际情况, 有区别地开展教学工作, 对不同层次的学生要提出不同的要求, 反对一个模式、一刀切。笔者通过认真分析和考察, 根据初三学生实际状况, 分别为三种类型学生提出有所区别的要求:学习成绩好的学生, 要求在牢固掌握基础知识的基础上, 适当深化, 把知识转变为能力和觉悟, 并加强综合训练;学习成绩一般的学生, 要狠抓基础知识, 注重在基本知识过关和基本训练上下功夫, 让学生理解记忆;学习成绩较差的学生, 则适当降低要求, 扎扎实实抓好基础知识的查补和复习, 强调从基本概念入手, 加强基本训练, 力求学一点, 当堂复习, 当堂巩固。同时, 适当开展一些第二课堂活动, 培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会, 搞一些与教材内容有关的社会调查活动, 并结合学生所学到的知识加以分析, 指导学生撰写小论文, 做到理论联系实际, 收到了实效。“活”, 即教学方法和手段要灵活, 就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中, 强调学生的主体地位, 重视调动学生学习的主动性和积极性。

如在讲到“民主是逐步发展的”时, 首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。这个乡村生产力发展状况如何?这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?该村村民的民主意识高不高?从何看出?学生经过看书、思考、讨论后, 用书上的事例加以解答。在此基础上, 组织学生再深入讨论:“为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?”在讨论过程中, 教师给予必要的点拨, 如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因, 引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映, 说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性, 然后, 教师加以归纳, 学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理, 克服了死记硬背, 也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度, 从而教活了知识。“准”, 即以大纲和教材为准。讲课时, 应准确地把握本课在全书中的地位以及重点、难点, 尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学, 更要做到准确、明了、简洁, 如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时, 首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律, 是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。

二、面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导差生

要实施素质教育, 就要转变以往的教学思想, 努力为国家培养合格的人才。要面向全体, 对学生全面负责, 着眼于大多数和大面积的提高, 决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生, 保证为上一级学校输送优秀的学生, 更要注意去积极转化和辅导学困生, 这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。转化学困生是一项艰苦、细致的工作, 对学困生要热心、耐心, 爱护他们的自尊心, 激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想, 认识到学困生同样是祖国的花朵, 都是四化建设的后备军, 学困生学习基础差, 更需要得到教师的精心培育, 需要得到教师和全体同学的尊重。对学困生, 决不歧视他们, 而是偏爱学困生, 重视学困生, 关心爱护他们, 切忌一味指责。课外多花一点时间与差生谈心、谈学习, 帮助他们分析落后的原因所在, 指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法, 培养学困生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们、帮助他们, 树立学习的自信心。要耐心辅导, 逐步提高。教学上要充分考虑到学困生的接受能力, 从易到难, 循序渐进。

杨水仙 初中思想品德教学工作总结 篇3

关键词：初中；思想品德；教学工作；创新

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-058

课堂教学效率的提高是每个教师需要不断探索和追求的课题，初中思想品德教师一直在努力践行着新课程改革理念，创新自己的教育教学方法，力求实现思想品德学科教学效率的不断提高。教师要充分调动学生上思想品德课的积极性和主动性，激发他们学习本学科的浓厚兴趣，使学生养成自主学习、快乐学习的良好习惯，这样才能实现提高课堂教学质量的目的。结合教学实践，笔者将浅谈如何做好初中思想品德课堂教学工作。

一、联系学生的实际生活，提高学生的情感体验

初中思想品德教材所编排的内容贴近学生的日常生活，反映的是学生日常的所思所想，社会经济的发展、国家的民生国计，这些内容都和学生的生活息息相关、紧密相连。教师在教学过程中可根据教学内容的需要，将学生的实际生活和知识点连接起来，引发学生的情感共鸣，让学生能够积极主动地投身到思想品德课堂教学中来，煅炼自己发现问题、分析问题以及解决问题的综合能力，从而提高课堂教学效率。在具体的教学实践中教师可以从以下两个方面入手。

第一，引导学生运用所学知识解决生活中遇到的实际问题。我们进行思想品德课程教学的目的不只是让学生掌握基本的理论知识，还要让学生能够运用所学知识真正解决实际问题。初中阶段的学生正处于身心趋于成熟的快速发展时期，内心有着很多的困惑和矛盾，而思想品德教材中有很多内容都与中学生容易出现的问题有关。教师要充分利用好这些知识，引导学生学会用理论知识武装自己，解决心中的困惑和不解，使学生的身心得到全面健康的发展。比如在教学“做情绪的主人”这一章节时，教师可以在课堂教学中正确引导学生，让学生正视自我，了解自己的各种情绪变化，认识到积极情绪和消极情绪对自我发展的不同影响，从而使学生能正确对待自己的情绪变化，改善不良情绪，发挥积极情绪的良性作用。

第二，教师可以组织学生开展多种形式的综合实践活动。比如，针对社会热门话题进行社会调查、听取专题讲座等，让学生从学校、班级这个有限的学习环境中走出来，步入社会大环境，引导和鼓励学生细心观察，发现第一手材料。通过亲身实践，学生会把所学理论知识与实际生活联系起来，形成更为直观的感受，从而丰富人生阅历，使自身的整体素质得到明显提高。

二、引入时事政治，激发学生的学习兴趣

思想品德课程的课堂教学与时事政治是分不开的，中考的政史测验中也有相关的时事政治内容。而且，时代的发展和社会热点话题也是学生非常感兴趣的课下谈资，很多学生都喜欢在课下谈论当今世界的政治形势或者正在发生的突发事件，这说明学生对思想政治是有着浓厚的兴趣的，可是为什么到了课堂上，学生就失去了课下神采飞扬、高谈阔论的神情呢？究其原因，很多教师在教学中往往只重视课本上理论知识的传授，而没有考虑到学生的认知特点和兴趣所在，死板枯燥、脱离实际的理论知识无法吸引学生，调动不了学生的学习积极性。所以，在思想品德课堂教学过程中，教师要根据初中学生的认知特点，适当地引入一些学生感兴趣的时事政治话题，将当前发生的时事与课本内容结合起来，拉近学生和教材之间的距离，激发他们学习思想品德课的浓厚兴趣，使他们能够积极主动地投身到课堂学习当中来。

比如在教学“和平与发展是当今世界的两大主题”这一章节时，我以伊朗的核问题导入，这一问题本身就是学生特别关心的话题，然后，我再适时地引导学生透过问题分析事件的本质，从而有效提高了学生的逻辑思维能力。学生对于这样的教学内容兴趣浓厚，能够积极参与，大胆发表自己的独特见解，在思想火花碰撞的过程中加深了对课文内容的理解，取得了良好的教学效果。

三、创新教学方法，提高学生的参与热情

新课程改革的新理念告诉我们，学生才是教学的主体，是学习的主人，要想真正提高初中思想品德课堂的教学效率，教师必须树立以生为本的教学思想，想方设法调动起学生的主观能动性，使学生真正参与到教学活动中，自觉主动地探究新知识，掌握正确的学习方法，提高自身的综合能力。思想品德课堂教学中，教师要不断研究、探索和尝试各种新的教学方法和手段，运用不同的教学形式，激发学生的学习兴趣和参与热情，转变学生被动接受知识的传统学习观念，把过去的“要我学”转变为“我要学”。比如，在学习“防微杜渐，减少与预防犯罪”这一章节之前，我在课下给学生布置了一项预习作业——让每个小组搜集与课文内容相关的故事并改编为课堂短剧，让学生在表演中讲述法律知识。学生在宽松、自由的课堂环境中学到了知识。这种形式的教学解放了传统教学中学生被束缚的思维，提高了学生探索知识、主动学习的积极性，从而有效提高了课堂教学效率。

初中思想品德课是一门基础学科，它与学生的生活息息相关，要提高思想品德课堂教学效果，教师需潜心研究教材，联系学生实际，将学生感兴趣的时事话题引入到教学中，改革创新教育教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生真正爱上思想品德课，学好思想品德课。

参考文献：

[1] 车宝鸿.全面实行课程改革切实提高课堂效率——浅谈如何提高初中思想品德课教学的有效性[J].中学生政史地：教学指导版，2010（10）.

[2] 龙朝阳.优化问题设计提高课堂实效——浅谈初中思想品德课堂教学问题设计的有效策略[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（6）.

[3] 孙玉强.浅谈提高初中思想品德课堂教学效益的措施及策略[J].新天地：开拓教育新天地，2011（10）.

[4] 杨春梅.浅谈如何提高初中思想品德课问题设计的有效性[J].学园：学者的精神家园，2013（20）.

[5] 李泉福.巧问设疑因疑导学提高教学实效——浅谈初中思想品德课堂的有效提问[J].福建教学研究，2015（4）.

[6] 刘劲松. 浅谈多媒体在初中思想品德课教学中的利与弊[J].教育教学论坛，2011（15）.

[7] 顾润生. 主题探究：初中思想品德课教学的有效渠道[J].思想理论教育，2005（7）.

初中思想品德教学工作总结 篇4

————常晓波

我作为初中思想品德课教师，在教学实践中能自觉地制定教学计划，注重研究中学教学教改理论，不断探究新的教学方法，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。保持每节课都以最佳的精神状态站在教台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，时政要闻等方面，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我主要作好了以下几个方面：

一、认真好备课

万事预则立，不预则废。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备好课,不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

二、增强上课技能，提高教学教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

三、认真批改作业，布臵作业有针对性，有层次性

对学生的作业批改及时，认真分析作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育

积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

本学期，本人担任九年级三个班的思想品德课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在上好课的同时，还积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

初中思想品德教学工作总结 篇5

首先，本人端正思想，坚持社会主义方向，热爱人民的教育事业，关心爱护自己的学生，全身心地投入到教育教学中，为人师表，做受人尊敬的，不辱神圣职业的人民教师，为共和国的建设培养后备人才，且呕心沥血，学工作总结五篇一如既往。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

在教学工作中，始终担任初中思想思想品德教学工作，这恰好与自己所学专业一致，能够充分利用专业优势，发挥专业特点，此阶段恰好是应试教育向素质教育转轨时期，经常思考着我们的教育方向与成果。为此，我们每位思想品德教师都是课堂教学的实践者，把思想品德教学看成是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程。

初中思想品德教学工作落实方案 篇6

高密市立新中学 孙学

2016年8月30日，在豪迈中学参加了思想品德学科教学会，在会上石主任就本学科的课改问题、课改行动推进等问题作了深入剖析，使我们认识到随着新课改的不断推进，处在新课改前沿的一线教师，应该深刻领会新课改精神，并贯彻落实到平时的教学过程中去。现结合会议精神就本学期的教学工作落实情况谈一下今后的做法

一、针对思想品德的“三维”教学目标

新课改的基本要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。对于这一远大目标的实现需要我们把传统的教学目标重新构建，从重知识轻技能，重结果轻过程的模式中转变过来，为此，我们要领会课程标准所设定的“三维”立体教学目标。按新课程理念教学目标可分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。因此，在教学中，教师应根据《课程标准》的要求更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。这就要求我们在确立每节课的具体教学目标时不只是考虑如何使学生听懂理解所授内容，而且要根据课程内容安排学生具体实践操作，得到学习过程的体验，得到思想的交流和碰撞。我们要把教学目标确立在关注学生个性健康发展和关注学生终身可持续发展的前提下，不纠缠于学生一时言行的得失。我们的注意点不只能集中在“学生学到了什么”，还要延伸到“学生是怎么学、怎么做”的问题上。

二、针对教学内容的生活化

新课标要求，思想品德课程立足于学生现实的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。这一要求将教学内容首先就实现了生活化，而不是一味地陷于理论分析和学习上了。新教材的课程内容配合学生身心发展、能力发展的历程，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象的有机结合。为了提高青少年的身心健康水平，我们可以利用思想品德课这个平台，教学中围绕学生生活、社会生活中存在的问题组织教学，做到家庭、社会、学校一体化，让思想品德课脱离枯燥的道德说教，在具体的生活化的情境中得到感化影响，让心灵成长与生活同步而行。将思想品德教育融入生活之中，融入学生成长过程的始终，让学生在具体可感的生活中如春苗小树般健康成长。

三、针对教学过程的丰富化

1、不断丰富教学资源。新课标关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设，实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一的要求，现代思想品德课有必要积极的充实教材、超越教材、开放教材，实现校内外多种资源的多重结合，将一切可用资源充分利用，使课程真正为学生提供学习经历并获得学习经验，教学中可以充分挖掘广播电视节目、录音录像资料、报刊杂志、网络、博物馆、科技馆、纪念馆、主题纪念日、校园景点、甚至是其他学科课程等各方资源，还可根据教学内容组织各种活动，如参观访问、社会调查、社区服务，让学生走出课堂，利用校内外一切可利用的课程资源，来满足他们不同的兴趣爱好，丰富思品教学内容，拓展思品教学的外延，提升学生对于思想品德课的兴趣，让学生在动态的开放型的课程中形成更为广泛的知识，促进其个性特长的发展。

2、恰当利用教学手段。信息社会要求更多地在教学过程中运用网络、视频、PPT等多媒体技术，使得思想品德课堂变得更加直观、生动、富有情境性，创造出一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，弥补教材内容信息滞后封闭的局限，加大课堂教学的密度、深度和广度，增强思品教学的吸引力、感染力和说服力。现在这一观点已得到普遍认同，随着学校硬件设施的不断升级，教师教学技能的逐步提高，很多教师已能实现在日常教学中使用多媒体技术。只是，在使用过程中，我们要注意真正实现这一技术的价值，而非流于表面形式，简单地将这一技术替代传统板书。

3、科学调整教学方式。根据新课标的要求，教师要将习惯性的“带着知识走向学生”变为“带着学生走向知识”：给学生一些权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们去体验；给学生设置一点困难，让他们去解决；给学生一个问题，让他们去探求；给学生创造一些条件，让他们去磨练；给学生一片空间，让他们去开拓。教师可以把教材内容拟成小课题，让学生借助网络、图书、报刊收集组织材料，讨论寻找解决问题的答案，得出结论，提高认识。可以让学生去研究教材、发现问题、甚至是组织授课，通过学生的理解来帮助学生理解。在讲消费观时可以开展社会或者班级调查，了解消费心理，通过访问自觉分辨正确与不当的消费心理和消费习惯。在讲“顺境与逆境哪个更有利于成才”时，展开课堂辩论，正反双方唇枪舌战，学生在激烈的争辩中领悟了深刻的道理。

四、针对教学评价的多元化

在新课改理念下，教师应不断引入多种评价方式，课堂表现、发言情况、学习作业、课前新闻、资料收集、调查访问、社会实践、专题探究、小论文这些都可以作为评价的组成部分。将考试分数作为唯一评价变为综合多元评价，能更加客观公正的反映学生的学习及思想道德水平。教师还应不断引入多种评价主体，采用自评、互评、小组评相结合的方式已成为教学评价的又一方向。教学评价中突出学生的主体地位，发挥学习小组评价的作用，使评价成为学生学会实践和反思，发现自我，欣赏他人的过程。

初中思想品德有效教学探索 篇7

一、创设教学情境,提高学生的求知欲望和学习兴趣

理论联系实际是政治课的灵魂,课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一。学生知识的形成源于生活情境,教师要改变传统的那种“说教”教学方式,运用多种合理的形式,创设符合中学生年龄特征和现代生活气息的情境,有效地激发他们的求知欲望,为他们打下良好的基础。如在进行“一般违法与犯罪”这一教学内容时,教师可以在一般违法、犯罪的特征及区别的基础之上进行教学拓展,如在课堂中播放青少年违法犯罪的典型案例资料,通过直观的影音资料让学生对遵纪守法有更加深刻的认知。这样的教学方式不仅通过反面教材加深了学生的思想政治教育,而且通过影视、音乐、图片等视听材料,能够将教学内容更为直观地展示给学生,让学生在学习过程中调动自身各种感官去感受,从而营造出一个利于教学的课堂氛围,提高学生的求知欲望和学习兴趣,从而提高课堂教学的有效性。

二、重视体验式教学,充分利用和挖掘课堂生成性资源

教学过程实际上是一个师生互动的过程,是师生为实现教学目的,围绕教学内容,共同参与交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程。实践证明,在思想政治课教学过程中,体验式教学更有助于学生对政治课内容的理解和学习。因此,在教学过程中,教师应努力采用开放式体验教学(即教学内容开放,教学方法开放和教学过程开放),给学生以尽量多的体验机会。这就要求教师在教学中创设和谐民主的教学气氛,进行平等的师生对话,有效地进行交流,让学生充分表达自己的思想和见解,让学生共同感受体验的乐趣和创新的喜悦。在这个过程中教师必须重视学生失误的或者另类的提法,及时地运用教学机智加以引导,防止生成性课程资源的流失。

三、组织教学实践,关心学生综合成长

在初中政治教育中,教学实践活动是必不可少的,也是提高课堂教学有效性的重要环节。在思想政治教材中有很多学生难以理解的抽象性概念,甚至很难记忆。为了使学生对这些抽象的知识加深理解,教师可以精心设计教学活动,以调动学生的积极性和主动性,让学生在活动中学习、记忆,真正促进学生的实践成长。如在进行“自觉,磨砺意志”这一内容的教学时,可以使学生自主交流如何培养坚定意志的方法,在对知识内容的讲解结束后,可以设计这样的教学活动:诊断与治疗意志薄弱症。让学生自我发挥,由两名学生分别扮演心理专家和意志薄弱症患者。通过患者的症状叙述,“心理专家”作出诊断意见,开出药方。之后,可以引导学生们畅所欲言,通过自我思考进行药方的补充和评价,最后再由教师进行引导,得出结论。通过这样的教学活动,不仅能够提高学生的独立思考能力和创新意识,还能够增强学生的交流合作能力,促进学生的整体发展。在初二阶段的法律教学中,教师可以经常开展一些座谈式的教学活动,如模拟法庭、法律知识辩论等活动。这样的教学模式对于拓展学生的思维极其有利,使学生可以摆脱学科体系的限制,充分发挥自身的想象力,通过自主学习、自主探索、协调合作,从而提高自身的思考、解决问题的能力,培养其敢于质疑与批判的学习精神,从而真正实现对学生综合素质培养的有效教学。此外,现阶段初中生的心理素质较差,抗压能力较弱的问题已经成为了教学的普遍问题,严重制约着学生的全面发展和健康成长。因此,教师在教学过程中,必须对学生的心理给予足够的关怀,对学生进行不同形式的心理教育,以促进学生的健康成长

四、重视课外教学延伸,提高学生的求知欲望和学习兴趣

与社会实践相结合理论联系实际。小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级、不同课题,让学生从小课堂走进社会大课堂,在社会教育的大环境中,使学生理解体会所学习的理论知识,去认识社会,适应社会,不断提高学生的整体素质。其主要方式是走出去和请进来。走出去,要根据课题的需要,组织学生实地参观访问。实地调查采访,通过到社会访问调查,开阔学生的视野,进一步认识到社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来,是根据课题需要,请在社会主义实践中作出贡献,有代表性的人员到学校讲课。作专题报告。同时结合实际,在第二课堂活动中,针对收集到的时事举行演讲。这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论的追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好的素质教育效果。

总之,促进思想品德课课堂教学有效性的途径很多。在教学过程中,教师应不断钻研教材,学会用现代化教学手段,丰富教法;掌握学生心理,尊重学生主体地位,与学生建立友好的平等关系,提高学法。因此,提高思想品德课的有效教学,教师就要致力于把课堂变成一个关注学生健康成长的乐园,使学生在学习中成长,在成长中探索,这既是新课程改革的要求,更是学生适应社会的客观需要。

参考文献

[1]郝志,新课标下初中政治教学效益的提高[J],教改聚焦,2009(11)

[2]朱宁,也谈初中政治教学的有教导入[J],考试周刊。2010(10)

浅析初中思想品德教学 篇8

关键词：教师素质 方法 能力

思想品德课是一门综合性很强的学科，理论性强。大多数学生认为思想品德课政治原理晦涩空洞、枯燥乏味，法律条文繁琐冗长。于是在课堂教学中出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这种消极的心理定势？怎样才能克服这个不利教学的局面？这就要求教育者必须转变教育观念，树立现代教育思想，把先进的、有生命力的、开放的、动态的现代教育理念引到政治课中，从而改变思想品德课教学这一不容乐观的现状。这也是我们为祖国、为社会培养有用之才的一个重要步骤。

我认为如要实现思想品德教育的“柳暗花明”应该从以下三个方面来实现：

一、教师素质

多数人认为：“老师上课是天经地义的事，就像大家日常吃饭喝水一样平常。”但是，我认为在这最平常之中，却最能体现出一个教师的师德和学识。讲课既是一门学问，也是一门艺术，是一个人的人格和知识修养的综合表现。

为了全面提高教师素质，世界各国政府都从不同的角度制定了相应的对策。如：美国针对一项轰动全国的教师数量和素质的调查，面对素质不高的教师队伍提出要学习中国，搞教师希望工程。伊朗教育部则发出通知，国内各学校的教师和行政人员不得体罚学生，否则将要受到法律的制裁或被开除！世界教师组织联合会1970年代表大会的主题为“教师素质”，并就其发表决议指出：“相信任何一个国家的素质教育，有赖于教师的素质已经成为制约教育实施的直接障碍，提高教师素质已成为一项刻不容缓的工作。纵观我国教育的现状，不得不承认，不高的教师素质直接制约着我国教育事业的发展。我认为要想成为一名高素质的教师应做到以下几点：

（一）要成为一名高素质的教师必须“爱岗敬业”。曾记得古人解释，“敬业”的意思是“专心致志以其业也”，强调对自己的事业要专注热爱，矢志以求，也就是在其位，乐其业，尽其职，负其责，竭其力。教师的天职是教书育人，更需要敬业精神，应从热爱教育事业，热爱学生这种强烈感情出发，对事业忘我的全身心的投入，辛勤耕耘，献出自己的聪明才智。这种立足本职，兢兢业业，恪尽职守的敬业精神，对服务于现代学校中不断面临新情况，新变化的教师来说，我认为是尤为重要的。

（二）要努力成为一名高素质的教师，还需要努力接受现代化教育观念 。江泽民同志曾讲过：“教师应成为学生的良师益友，应该当好健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想，好道德，好作风，为学生树立学习的榜样，只有教书教得好，育人育的好，才是一名合格的人民教师，才是真正的名副其实的人类灵魂的工程师。”由此我认为，成为一名高素质教师重要的是要实现从过去的所谓“教书的”到现在“育人的优秀启蒙教育者”的历史性转变，努力接受现代教育观念。

（三）要努力成为一名高素质的教师还应该转变自己的位置，从“我是教人的”改为“我是和学生共同学习的”。只有在这种情况下，不仅可以使自己融入于学生当中，深刻了解学生的思想动态，更能很好的和学生交流从而加深对知识的理解，使自己能教的更加完善。

二、教学方法

以往的教学，都是以学生学会为目的，只要“知道了”“记住了”就是万事大吉。在这种情况下往往采取“流水账”“填鸭式”来上课，给学生划知识点、划问题，之后就是背、背、背，这样就会导致老师讲课口干舌燥，学生上课只想睡觉的情况出现，我认为适应现代思想品德教学，我们应该转变这种不合理的、传统私塾式的教学模式，应该采取一些更合理的、现代的、开放的教学方法来提高学生上课的兴趣和注意力，在授课过程中更应该注意导入和讲课的方法来提高学生的学习兴趣。

（一）导入的方法

由学生熟悉的感兴趣的事物入手，提出问题，探究它的内容。设问一般有两种情况：

1.是复习旧课引入新课所提出的问题，要注意寓有深意和新意，并且要和新课内容紧密相连，以达到温故的目的。

2.是结合教材重点，把新课中的最能引起学生兴趣的内容，用设问的形式激发他们求知的欲望。

设问的最大优点是通过寥寥数语，就能迅速的集中学生的注意力并且造成悬念，使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，从而产生自觉的、主动的学习要求。

此外还有漫画、小品、故事等不同的形式和方法。无论何种方法导入，只要能激发学生的学习兴趣就达到了我们的目的。

（二）结课的技巧

悬念式结尾是一种兴趣激励性结尾方式。课堂教学结尾时，老师可以提出一些富有启发性的问题，但不做答，以造成悬念，暗示新课，激发学生的求知欲，使之产生“欲知后事如何，且听下回分解”的心理，使此课的“尾”成为彼课的“头”，使旧课和新课的内容连贯起来，成为一个整体。

此外，还有练习式结尾、总结式结尾、探索式结尾等多种方式。无论何种结尾方式，只要能活跃学生思维，开拓学生视野，反馈教学信息，能为后续教学服务这就是成功。

“好的开头是成功的一半”，好的结尾会收到事半功倍的效果，如果我们都能如此，那么每节课都是学生喜欢的课，从而更能调动学生的在主动性。

三、培养能力

以往的思想品德教学，只把教学停留在表面，而现在我们要让学生“学以致用”，从而达到“理论联系实际”的目的，这就需要我们来充分的调动学生的能力。作为教师，“与其给学生一堆黄金，不如教给学生点石成金的方法”，这就是说教师不能只让学生“记住”了，更应该让学生掌握一些技能技巧，让其自己去探究，能举一反三，会“学以致用”。我认为在初中阶段，对学生思想品德学科能力的培养应该从以下几个方面来进行：

（一）培养思维能力

通过课堂设问，启迪学生思维，使学生主动的思考问题，发展智力，培养能力。

讲授新课前的设问可以使学生注意力集中，带问题去听课。教学过程中的设问，围绕教学重点、难点，设问要抓住关键，深入浅出，角度多变，使学生勤于思考。所以在教学过程中经常设问，能充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。

（二）培养观察问题、分析问题的能力

初中阶段培养学生能初步运用思想品德理论结合实际来观察分析问题，也就提高了学生的认识能力。

（三）开展丰富的课外活动，培养能力

开展课外活动，不仅可以开拓学生的知识领域，还可以发展智力，培养能力。课外活动形式可以多种多样，如：指导学生课外阅读，通过一些具体事例来加强学生对课本的理解能力，同时组织专题讲座、报告会等形式对于启发学生思路，有很大的积极作用。

初中思想品德培训总结 篇9

秦安县位峰初级中学刘弘

暑期参加了初中思想品德“新课程标准解读”教师远程培训，收获颇丰。我坚持看视频，并和其他学校的老师在线研讨，我发现自己的专业素养和教育教学技能都有所提高。“教然后知困，学然后知不足”，将近两个月的培训，我深感教育是不仅是一门科学，更是一门艺术，作为一位教师只有不断的学习，善于吸收各种艺术手段，善于吸收各种艺术技巧，在施教过程中才会显示出五光十色之美。

在这一段时间的学习中我总是带着教育教学实践中的种种疑问，走进培训视频课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学，特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。培训虽然紧张，天气也很是炎热，但每天的感觉都是充实而幸福的！这次培训内容丰富，形式多样。今天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一次学习。

一、明确培训目标

学会怎样上好一堂生动的语文课，掌握必备的课堂教学技能。“更

新观念，改进教法，提高能力”，形成可持续发展的智能结构。树立终身学习的理念，不断提高自身素质。课上我聆听了各位特级教师的精彩讲座，受益匪浅，有理论讲座，有课例分析„„都是我们平时教学中所困惑的，或没有办法解决的问题，专家们都做了解答。

二、更加明确了一堂好课的标准

“想让学生爱上语文，就让语文课堂充满吸引力”。如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟。

1.看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4.看教学效率，是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

三、学名师看名师

我们观摩名师课堂，让我们足不出户就能够看到名师们如何演绎自己的课堂。无论是低年级课堂，还是高年级课堂，都使我感受到语文课堂改革的春风无处不在。通过观摩，我深刻认识到：兴趣是学生自主学习的原动力。作为一名语文教师，必须在教学中积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上，大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的，使学生真正成为课堂的主体。

总之，通过短短的两个月培训，我收获了许多，也进一步认识了自己的不足，在今后的教学中我将积极渗透新课标理念，一步一个脚印的迈向前方，把自己的新理念新方法传达给每位学子，让他们学有所获，学有所成。不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。让我对教学充满了信心和希望。

初中思想品德教学随笔 篇10

—— 田建伟

近十年来，我一直从事初中思想品德的教育工作。回忆过去，各种滋味深有体会。要成为一位受学生欢迎的政治老师，并非易事。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是初中阶段，上思想政治课的老师要教育启发、帮助学生树立 正

确的 人生 观、价

值

观、引

导

他

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辨

别

善

美、假

恶

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此，就

要

求

老

师

必须具备较高而灵活的教育教学方法和技巧，为此谈谈教学实践中的点滴。

一、政治老师要具备较广博的专业知识来提高自身素质

要想上好政治课，必须首先成为一个学生喜欢的人。这就要求自身的专业要扎实、更新，业务能力要提高、具有良好的人文学科素养。同时老师的言行举止、道德觉悟要提高。要提高自身素质，必须做到。

1、坚持学习。

随着社会的发展，政治理论也在不断的丰富和发展变化。作为政治老师不能满足现状，必须不断学习，不断更新知识，不断提高自己的专业知识来适应时代发展的需要。只有掌握丰富的知识，在教学中才能做到触类旁通、举一反三，得心应手，才能激发学生学习的兴趣和热情。

2、教书育人、为人师表。

政治老师不但教给学生专业知识，还要教会学生如何做人，真正做到教书育人，为人师表。这就需要老师做到言行举止上要本着多学生负责的态度，时时处处为人师表，要求学生得到的老师自己首先要做到，也就是正人先正己，做好学生的楷模。同时要树立尊重、信任的观念。首先，教师要尊重每一位学生，学生会因为受到老师尊重而很乐意同其进行情感交流并接受教师的教育。

3、树立新型的师生关系，让学生在愉快中学习。

在教学过程中的每一个环节中，教师要善于给学生营造一个良好环境，建立平等、民

主、信

任、尊

重的新

型

师

生关

系。有 了 良

好的师

生 关

系，学

生

才

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热

爱

自己的老师，学生才能热爱自己的老师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。同时利用一切手段激发学生对思想品德课的热爱之情，从而使学生处于最佳状态之中，往往达到事半功倍的效果。

二、充分利用课堂时间，提高课堂教学效果。

在思想品德课的教学主渠道仍然是课堂教学。使学生能更好的掌握课本的基础

理

论

知

识，必

须

坚

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老

师

为

主

导，学

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学

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则，在教学中，坚持启发性原则。在讲

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合实际，采

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法，使

学

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兴

趣

盎然。在整个课堂教学过程中，随时注意学生的反映和情绪，及时调整教学内容、节奏，巧设问题环境，善于驾驶语言技巧，让学生每一节课都有新发现、新感觉，成功的体验，从而保持浓厚的兴趣，保持活跃的思维状态。学生都希望上政治课，注意运用学有效的教学方法，因此，学生成绩一直不错。

在我的教师生涯中，我体会到自己是受学生欢迎和爱戴的老师，这样更激发自己的斗志，在今后我会锐意进取，开拓创新，以严谨负责的态度在所从的教育事

业

中

一

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苟、尽

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业

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我们的聪

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献

初中思想品德教学探讨 篇11

关键词：初中思想品德 教学 存在问题 探讨 解决对策

·【中图分类号】G633.2

· 初中阶段的学生正处心理和生理变化很大的时期，再加之他们又处于社会急剧变化和思想多元化的时代，使得学生不管是在性格上还是学习习惯方面都产生不同程度的差异。基于此种形势下，初中思想品德教师若想从根本上提高学生的学习效果，进而促使教学工作的顺利开展取得成效。那么教师必须要从学生的心理特点出发，深入学生群体之中，较为透彻地了解学生的内心世界，进而采用有针对性的方法和方式提高学生对学习的积极性、主动性，使他们高质、高效地完成自己的学习任务，達到新课程理念下思想品德教学的目标。然而，在目前的初中思想品德教学过程中诸多教师在思想理念上还存在与新课程理念不趋同之处，比如教师缺乏新课程理念的理论性指导、教师之间缺乏交流、没有深刻地认识到新课程理念的真正内涵等，需要我们的广大教师在教学实践中去探索、认知新课程理念，进而优化改进自己的教学方式和方法。

一、初中思想品德教学中存在的主要问题

1. 教师在教学实践中缺乏新课程的理论指导

随着新课程改革的不断深入，虽然在一定程度上改变了初中思想品德教师传统的教学理念，然而基于我国现行教育体制仍采用的应试教育模式，教师为了提高学生的学习成绩，进而提高学生的升学率，不惜花大量的时间放在课堂教学上，一味地将课本知识灌输给学生，很少花时间放在新课程概念理论研究方面，即使是按照校方的政策去参加一些有关新课程理论培训活动，也只是流于形式，没有深入透彻地了解到新课程理念的精神实质，多数情况下都是凭自己的经验教学，没有科学有效的理论体系作为指导，不利于新课程理念下初中思想品德教学活动的开展。

2. 教师在教学实践中缺乏新课程的有效教研

由于受应试教育的影响，教育部门和多数教师都极具功利性，使得整个教育体系不管是教育部门还是教师群体都注重语、数、外等所谓主科的教学研究，而对于所谓的副科思想品德却不予重视。造成教师缺少对教学研究的热情，课堂教学质量不高，学生对学习没有兴趣，在此循环下会造成教师主观上忽视教学研究的重要性，客观上使整个课堂的学习氛围不浓。部分初中思想品德教师虽然有心研究新课程理念下的思想品德教学方式方法，但是基于自身知识积累欠缺或者是对新课程理念的精神实质没有透彻领悟，使得教师即使是研究了有关思想品德教学的一些方法和方法，效果也不是很明显。

3. 教师在教学实践中缺乏有效教学方法

目前许多的初中思想品德教师不管是在教学方法上还是教学模式上都是一味地按照传统的教学模式和方法，有些教师认为只要把课堂气氛给激活，课堂气氛热闹就是新课程理念下教学活动的最好体现，没有将学生内在的思维和情感真正激发出来，课堂教学缺乏知识的广度、思维的深度和触及心灵深处的精神愉悦。部分教师没有对教材进行深入的研究，没有把教材内容的知识重点给概括总结，在教学实践中，教师将课本内容像流水账一样授予学生，在一节课结束后学生不知道这节课的重要知识所在。

二、初中思想品德有效性教学的措施

1. 转变教学观念，加强理论学习

教师若想实现教学活动取得成果，必选要深刻地理解新课程理念的真正含义和精神实质，加强新课程理念的理论学习，博览群书，不断地积累知识，才能在教学实践中形成以新课程为主导思想的教学理念，进而在教学实践中探索适应新课改要求的教学方法和方式，进而使教师沿着新课程改革的脚步在教学实践中不断地提高教学质量，最终以优异的成绩完成教学任务。

2. 精心设计提问，提高提问有效性

在教学实践中运用问题型教学是开启学生心灵的钥匙，是产生思维火花的导火索，对于激发学生的内在潜能有着极其重要的作用。在初中思想品德教学实践中，教师必须要具有强烈的和合理的提问意识观念，在课前都要将教学过程中所要提问的问题给设计好，力争做到每一个问题都能激发学生思考的热情。使学生在思考过程中锻炼对事物的判读分析能力。其具体做法是，教师在提问时要逐层提问，由浅入深，使问题一个比一个深入，逐渐提高深刻性，逐步加深学生对问题的认识。

3. 创设情境，引导学生探索知识

教师要根据教学内容创设教学情境，借助多媒体的形、色、声功能，将抽象的理论教学内容具体化、形象化，生动化，进而激发学生的学习兴趣。例如，在笔者讲解“什么是爱国主义”时，笔者将眼下比较热播的电视剧《精忠岳飞》给引用到课堂教学中，选取历史爱国主义历史人物岳飞的经典剧集播放给学生看，让学生在观看电视节目的同时领悟到什么是爱国主义，这样的教学模式可以有效地降低爱国主义的抽象性，增强学生对爱国主义的感性认知，提高教学效率和激发学生学习的兴趣。

3.结语

初中思想品德教育对于学生思想、精神的形成和塑造是至关重要的。广大初中思想品德教师一定要在教学实践中依据新课程要求，积极地探索、总结益于提高教学水平的方法和措施，使学生在学习过程中乐于学、勤于学、学的会、学的有趣，充分地激发学生对学习的积极性和热情，进而提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]朱玉巧.初中思想品德课活动教学刍议[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2009（4）

初中思想品德教学之探索 篇12

一、初中思想品德课堂教学中存在的几点不足

初中思想品德作为初课程体系中的德育学科，对其掌握的程度，将直接关系的品德、态度甚至价值观的培养。现在初中思想品德课堂教学中存在许多问题，具体表现如下：

1. 教科书中的插图没有得到有效利用。

这既使教学变得枯燥乏味，学生学习缺少积极性，又不利于学生观察分析能力的提高。现行初中思想品德中的插图是教科书的一个重要组成部分，它不仅是对文本内容的有效补充，而且有效发挥了教科书中文字所不能起到的作用，并以生动、直观的方式传达出更多的有效信息，有利于孩子们对思想品德知识的理解和掌握，有助于培养学生观察、想象、探索、分析的能力。但是，在实际课堂教学中，有很多思品老师却忽视了它的这些作用，不注意引导学生仔细观察、深入探究，只是一带而过地让学生看一看。

2. 正文和辅助材料在课堂中没能得到有效整合。

教科书中的相关链接材料能够起到很好的辅助教学的作用，它是用于巩固、提升、拓展课堂知识与提高应用能力的教学辅助材料。但是在课堂教学中，有很多老师失去了主体地位，把握不住教学重点，主次不分;或抛弃相关链接材料，只让正文存在，这样使学生只能孤立地掌握知识，不利于学生分析、探究能力的培养。

3. 教科书内外资源缺乏有效结合。

教科书中的教学资源包括正文、插图、辅助材料、链接材料、探究练习等;教科书之外的资源是指教师收集的和课堂教学相关的实例与时事热点及有关练习题。教科书中的资源非常重要，在课堂教学中绝不能忽视;同时教科书之外的资源更能联系学生生活、学习实际，要高度重视。特别是偏远的农村初中，由于信息相对闭塞，学生手中的课外资料又少，及时获取时事热点的方式也不多，因此我们更应该多加收集、整理，在课堂上将其与相关知识点有机结合。但是在实际课堂教学中，思想品德教师或讲教科书中的事例与练习，不贴近孩子们的实际，不联系他们学习生活;或偏离教科书，只谈时事与事例，安排教科书以外的练习，本末倒置;有些教师连教科书中的资源都没有有效利用，更谈不上自己搜集教学资源了。

4. 思想品德教学的能力培养与德育功能没能得到有效发挥。

初中思想品德学科的三维目标同等重要，但是实际思品教学中，能力目标与情感价值观却常常得不到应有重视。思想品德学科本身就是德育教育最强的一门课程，教学中德育的教育直接关系孩子们的思想成长、道德品质与人生价值观。然而在实际课堂教学中许多思品老师只是为了教而教，为表面上完成教学任务而教，采用灌输式的方法向学生传授课本中的知识点，而这却与新课程理念背道而驰，并没有真正意义上完成教学任务。

二、初中思想品德教学中问题的成因与分析

1. 教师没有有效分析教科书中的插图和文本、文和文之间的联系，没有把它们有机结合起来。

现行思想品德教科书每一章节的编排一般都包括课题、小章节题目、正文、辅助材料、超级链接、探究练习等几个部分。这种编排的目的就是使教学形成一个完整的探究过程，但是部分老师在教学的过程中并没有准确理解教科书的这一编排意图，没有深入探究教科书各部分之间的内在联系，直接按照教科书中罗列的知识点进行讲解，不注重引导学生通过插图、辅助材料分析解决问题，也不注重通过链接加以扩展延伸知识。

2. 教师不注意收集社会实例、时政新闻，缺乏课堂内外知识的有机结合。

思想品德学科是一门有效联系社会生活，培养学生生活能力的学科，也是一门紧密联系时事，要求学生有效把握国家时政的学科，培养孩子们爱国情怀的学科。这就要求我们在课堂教学过程中把教科书知识与的生活相联系。但是部分教师在课堂中却常常照本宣科地讲解课本内容，置社会生活于不顾，置国家时事于不顾，不注重课本知识与其有效联系起来开展教学。

3. 受以前应试教育观念的影响，我们在教学中只关注知识的讲解，淡化了能力、价值观的培养。

虽然，思想品德课程改革早已展开，大家对新课改理念也并不陌生。但是，在实际初中思品教学中，许多老师却依然沉浸在应试教育之中，将思想品德教学当做单一的知识灌输课，知识点的简单传授。在课堂中，对学生能力的培养与情感价值观的培养却不在他们的教学计划当中。他们还是不重视孩子们素质的提高与培养，还是把取得高分作为教学的首要任务。有些思品老师，在课堂上侃侃而谈应该这样做，应该那样做，简单地告诉孩子们书上是如何讲的，但对孩子们在的思想上、行为上存在问题却置之不理。这样的教学理念与教学方法就是导致我们在教学中只关注知识的讲解，而淡化能力与感情的培养的首要原因，也是导致孩子们高分低能与分高德低的主要原因。

初中思想品德教学反思 篇13

1.在教学过程中，我发现了存在影响了新课程改革实施的因素。如学生学习时间紧张、学生家庭中电脑的配备情况等等。

2.学生也是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素。我在教学中发现，学生对思想品德学习的不重视和认识不足始终是影响思想品德教学的一个非常重要的因素。

二、今后教学的几点想法

经过这个学期的摸索，我对新课程改革已由陌生逐渐适应，后一阶段的教学主要是在反思前一学段教学工作的基础上不断改进，我认为主要体现在以下几个方面：

1.作为教师，继续加大对新课程改革理论学习的力度，积极参与学校组织的教研活动。后一阶段要重点在培养学生学习思想品德的兴趣、课堂上如何充分调动学生的学习积极性、改变学生对思想品德学习的认识、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。

2.在总结、反思前一阶段教学的基础上，我后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推进新课程改革的实施。这几方面的关系主要包括：

①过程与结果的关系，即培养学生的创新精神与能力与落实基础知识的关系，新课程改革强调培养学生的各种实践能力和创造能力，并非意味削弱知识的学习，而是强调能力的培养要以知识为依托、为基础，二者相辅相成，不能割裂，更不能对立。

②学生主体作用与教师主导作用的关系，强调发挥学生的主体性，并不否认教师的重要作用，在新课程改革背景下，无论课堂教学、还是各种社会实践活动教师的作用依然是十分重要的。

③关于不同学习模式与课堂形式的关系，新课程改革针对现行教育的弊端而强调研究、探究性学习，并不排除接受性学习的必要和重要，一堂课究竟采取何种学习方式或课堂教学模式，要因人、因时、因课程内容制宜，不能一刀切。

3.进一步开展各类实践活动，通过前一学段的教学，我发现，学生对各类实践活动兴趣浓厚，期望也较高。因此后一阶段我将继续强化这方面的工作。

初中思想品德工作计划 篇14

初中思想品德教材的特色：

(1)化知识为方法，化方法为德性。教材的编写，在每一个具体主题的落实上以此“三维”为铺陈线索：知识传授(设计安排课程的知识点)——获取方法(解决知识如何掌握的问题)——德性与价值观的养成(情感培养、态度的改变、行为习惯的获得、德性的提升)

(2)把握时代要求和社会发展理念，紧贴学校教育和学生生活实际。教材的编写体现这样四个“紧贴”，即紧贴时代、社会、学校、学生生活。既使得思想品德教材具有广阔的视角，使学生受到时代精神的涵咏，同时又与他们自己所熟悉的生活场景密切关联。

(3)在面对学生生活场景的同时引导学生生活，提高思想品德课程对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力。

(4)力求在清晰、简明说理的基础上，选取具有客观性并有深厚生活底蕴、有很强感染力、尽可能贴近学生生活实际的案例、素材作为基本的教材内容，并能以美的方式呈现。

二、教学建议

第一，教学的重点应该放在教学情境的创设和活动环节的策划上，而不是知识点的解释。

第二，在教学过程中应当注意对学生必要的引导。

第三，教材中的知识点用分数加以量化的评价方式已不合事宜。教师对这门课的评价应重在检测学生在面临具体的问题时的态度变化、心理状态和综合应对能力的提高上。

三、工作思路

坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观为指导，以“服务、研究、指导”为基本职责，在教研活动中和思品教师共同提高职业道德、理论水平和业务素质。积极引导思品教师学习、研究、实践思想品德新课程，继续改进教学方法和教学手段，研究教学过程的优化，提高思想思品课教学的针对性、主动性和实效性，为提高青少年的思想道德素质和科学文化素质而努力!切实提高教研工作的效益，营造良好的教研文化，抓好青年教师队伍建设，促进我县思品教师的专业化发展。

四、工作重点

1.深化思想品德课教学改革。组织思品教师继续学习现代教育教学理论，转变观念，提高认识;总结、交流思想品德课教学和教改的经验，开展对课堂教学有关问题的讨论，改进思品课教学，努力探索发挥思品课的德育功能，提高思品课教学实效性的有效方法。

2.继续做好使用新教材的培训工作。组织思品教师认真学习新课程理论，研究新课程标准和新编教材，使我县思品教师尽快适应，把握新教材的特点;组织教师学习思想品德课教学改革的经验和做法;组织教师集体备课，备课时做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段、备评价等。

3.进一步探索研究性学习。依据不同年龄段学生的身心特点和接受能力，确立由浅入深，由低到高的阶段性目标，实施思想品行课中的研究性学习，让学生动起来，让课堂活起来。

4.加强毕业班复习指导。组织九年级教师集体备课，召开九年级思想品德教学研讨会，研究中考思品试题，明确中考导向与试题改革的特点，改进九年级思想品行课课堂教学;探讨初中毕业班教学、复习、考试与课程改革的要求相适应问题。关注、研究七、八年级思想品德教学，提高基础年级的教学质量。

5.根据中学生特点，结合思品课教学，继续进行心理健康、行为习惯、遵纪守法、崇尚科学的宣传教育活动。

五、教学进度

期中前 期中后 期末

七年级 1-2单元 3-4单元 1-4单元

八年级 1-2单元 3-4单元 1-4单元

初中思想品德教学体悟一二 篇15

一、从社会时事热点和学生身边的事例入手, 使学生形成正确的道德行为

社会热点和学生身边的事例也可以成为思想品德课教育的一种有效方式。因为是学生看见的、听到的, 所以容易受到熏陶和感染。

首先, 课堂讲课素材要尽可能选取发生在学生身边的事例, 从学生关心、感兴趣的问题入手。因为所举的例子都是学生亲身体验的, 所以学生倍感亲切, 觉得有话可说, 课堂上学生讨论起来也条条是道, 甚至不乏真知灼见, 课堂上学生提的“为什么”也特别多, 气氛也特别浓, 连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住举手发言。这样, 他们的个性在得到张扬的同时, 品德与行为也在潜移默化的得到了塑造。其次, 教师也要适当引入一些社会时事热点问题。用热点阐释观点, 让学生去判断、讨论, 懂得哪些事该做, 是正确的, 哪些事不该做, 是背离道德底线的, 哪些现象值得发扬, 哪些现象要批评, 及时地进行教育, 从而形成正确的道德行为与习惯。

二、思想品德教学不要死板, 要学、教两相愉快

任何工作都需要较高综合素质的人才, 所谓综合素质, 就是说一个人有政治眼光, 有敏锐的观察力, 有聪慧的大脑。多元化是用人单位对能力的要求倾向, 局限于专业的毕业生容易受到冷落。刚刚毕业, 专业技能尚不熟练, 这就需要学习者学好政治, 高瞻远瞩, 雄才大略。所以, 一定要引起学生学习政治的兴趣。怎样才能使学生乐学呢?就是在教学过程中, 教师创设一个轻松愉快的学习环境, 并以学生乐于接受的形式进行知识渗透。学生在快乐中学到知识, 教师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。

在教学过程中要多做尝试, 充满欢声笑语的课堂更能激发学生的求知欲和创造欲, 引起他们学习思想品德的热情, 使学生在愉快的学习氛围中发展了智力, 培养了能力, 提高了学习成绩。教师能在乐中教, 学生能在乐中学, 不亦乐乎?

三、课堂上, 灵活多变, 进行提问方式的预设

学起于思, 思源于疑, 无疑则不思, 疑为思的动力。在课堂教学中, 提问便是思考的源动力, 也是师生相互交流的一种教学技能, 还是实现教学反馈的方式之一。教师以怎样的语气语调来提出问题, 对于激发学生的好奇心和培养学生的学习兴趣是有很大影响的。教师以饱满的热情、挑战的语气提出的问题就要比教师以平淡的、实事求是的语气提出的问题更能激发学生的学习热情, 教师将提问的热情传达给了学生, 感染了学生的情绪, 学生回答问题的热情自然高涨了。但不能都以高度的热情来提问, 时而热情, 时而充满疑问, 时而平淡, 这样的提问才能使得课堂教学丰富多彩, 使学生的思维和情感得到进一步的锻炼和升华。比如《遵纪守法》这个单元学了之后, 教师可以针对学生的年龄特点提出问题, 我国法律规定未成年人必须要接受特殊的保护, 法律是出于什么样的考虑才做出如此规定的?这个规定有弊处吗?课堂上, 提倡各抒己见、畅所欲言, 这样就会引起学生深层的思考, 引领他们成长。

总之, 思想品德教学并不难, 完全可以潇潇洒洒地教学, 不必要循常习故, 正襟危坐, 如果能够细心研磨, 一定会让政治课堂春风和煦、散馥流芬、欢声笑语。

参考文献