理解与尊重父母

理解与尊重父母（共14篇）

理解与尊重父母 篇1

理解父母，尊重父母

永昌五中 朱金花

新学期开始，我刚担任七年级（13）班班主任，就碰上了这么两件事：一位母亲带着女儿来报到，一看穿着，我就知道这家人的日子过得比较艰难。通过交谈，知道这位母亲在建筑工地打小工，父亲身体不太好，靠种些蔬菜出售贴补家用。女儿住校，母亲临走时，给了女儿６元零花钱。女儿嘴噘得老高，母亲迟疑了一下，又加了２元，没有过几天，我在学校小卖部门口看到这个女孩在向同学借钱买奶油瓜子。晚上，我坐在灯下阅读学生的自我介绍。一个同学竟直言不讳地说：“我恨我妈妈。她管我太严，还打我骂我。在家里没有她比有她更好。”我的心在颤抖——真没想到这个孩子对他的母亲竟是怀着这样一种感情！

这两件事使我强烈地意识到刚迈进中学门槛的十三四岁的孩子还十分单纯、幼稚，要教育他们理解父母、尊重父母，进而理解他人，尊重他人，克服以自我为中心的自私心理。首先，我着手让学生了解自己的父母。因为了解是理解的基础，理解又是尊重的前提。缺少感性的认识，光讲理解、尊重，学生是很难接受的，星期六，我布置了这样的课外作业：详细地记下你父亲或母亲在星期天做些什么，也记下你自己干了些什么。学生对此感到新鲜，到下周一开始绝大多数同学都很认真地完成了。看过大家的作业后，我就组织 一次班会活动。在班会上，我问：“把父母的一天同你们的一天作比较有什么不同呢？”爸爸和妈妈干很多事，比我们累多了。“这成了同学们的共识。我又接着问：“既然爸爸妈妈每天又苦又累，你们听到过他们发牢骚吗？”“没有”。学生异口同声地回答。我又追问：“爸爸妈妈为什么能够这样做呢？”底下一阵热烈的议论。一个同学举手说：“我想爸妈是为了让我们过得快乐幸福。”平时不大讲话的小胖墩开了腔：“我家里不让我多干活，要我集中精力好好学习。”我点点头说；‘同学们都很会观察和分析，爸爸妈妈每天那么辛勤地工作、劳动而毫无怨言，原因就是两个：一是为全家人的生活，特别是为了使同学们生活得无忧无虑；二是为了做一个对社会多做奉献的人，为祖国建设多出力。”不少同学的脸上露出了会心的微笑，他们已经由了解父母而逐步理解父母了。我决定趁热打铁，组织第二次班级活动。在班会课上，我要求同学用讲故事的形式把记忆中印象最深刻的关于爸爸妈妈的真实故事讲给大家听。几分钟以后，小丽自告奋勇地第一个登台。她讲在她小时候有一次生重病，她爸爸大黑天出去请医买药，跑丢一只鞋。她爸爸的一只脚冻伤了却捡回了她一条命，她讲述时声情并茂，一下子就抓住了大家的心。我没有料到同学们发言竟会那么踊跃，下课铃响了却没人想出去，我索性把下一节的自习课改上了班会课。故事会接近尾声时我说：“听了大家讲的这些真实的故事，老师也深受感动，你们的爸爸妈妈既平凡又伟大！你们应该为有这样的爸爸妈妈而自豪，他们是你们学习的榜样！”这时，沉默寡言的小建却突然冒出这样几句话：“大家的爸爸都好，就我的不好。前几天，我爸爸还因为我作业写得不清楚，把我的本子撒了，骂我，还差点打我，我讨厌我爸爸。”这几句话陡然使班会的气氛发生了变化，有人也低声附和着，他们家里的父母有时也是这样的。我因势利导，问大家：“对父母的打骂你们应该怎么看呢？”冒冒失失的小月抢着说：“打骂孩子的父母让人讨厌。”“打是亲，骂是爱，这是我爷爷说的”，有人不服。各执一词的双方开始舌战起来。这时，被大家戏称“博士”的炜炜慢条斯理地说：“我认为打骂是不对的，但大多数家长用心是为我们好。我们不能因为爸爸妈妈在我们做错事时，一时性起打一下，骂几句，就记恨。而应该努力改正自己的缺点，让爸爸妈妈少为我们操心。我们也应该和爸爸妈妈谈心，交流思想，让他们遇事能跟我们讲道理。”他的话音刚落，有人鼓起掌来。我趁机发问：“爸爸妈妈那么爱我们，有那么多值得我们学习的地方，我们应该怎样对待他们？”“爱！”“理解！”“尊重！”同学们异口同声地说出了３个词。听到他们的回答，我由衷地感到喜悦。我接下去启发大家：“你们应该拿出什么样的实际行动表明自己是真正理解、尊重、热爱爸爸妈妈的呢？”有的说：“我们应该争取好的成绩向爸爸妈妈汇报。”有的说：“自己的事自己做，帮家里做力所能及的事。”有的说：“要爱 惜粮食，不乱扔吃的东西。”也有的说：“不乱花零用钱。”最后，我充分肯定了同学们的想法，并提出希望：“我相信同学们都会言行一致，那么就比一比，赛一赛，哪个同学做得好同时，我们还要将理解父母、尊敬父母的好品德推而广之，去理解、尊敬其他人，如老师、同学、朋友等，大家都互助友爱，那世界一定更美好！”

在师生共同努力下，班级面貌有了可喜的变化。同学间的纠纷明显减少；打扫卫生也都很积极；不少同学的成绩有了较大进步。我陆续地收到一些家长的电话，也作了一些家访，我听到最多的一句 话是：“孩子懂事了。”

理解与尊重父母 篇2

1. 学生对音乐课的看法。

虽然课改后中学音乐课的教学质量较以前有了明显改善, 音乐教师的工作热情空前高涨, 但在学生的眼里这些还是不够的。

进入中学的学生, 他们随着年龄的增长对学校音乐课的喜爱程度有所下降。音乐是年轻人生活中非常重要的组成部分, 是他们融入社会的重要标志, 为什么音乐进了教室之后会变得不“美好”呢?因为大部分青年人是通过广播、电视等媒体获得音乐的, 还有一部分通过网络获得音乐资源, 并能用手中的MP3互相交流、传播, 这就让他们觉得获得音乐很容易, 不用专门学习。只有一小部分学生表现出愿意在学校学习音乐的意愿。

2. 学生对音乐教师的看法。

学生对音乐教师是充满期待的。他们认为音乐是美好而惬意的, 潜意识里的认同感使得他们觉得理想中的音乐教师应该是这样的:广泛地了解多种音乐, 包括通俗音乐;不但是学生音乐学习方面的专业老师, 而且是他们的心灵导师和朋友;熟练掌握信息技术, 能够通过网络引领他们畅游各种音乐领域等等。

与学生的期待相矛盾的是:大多数教师在成为音乐教师之前学习的都是古典音乐, 他们更重视高水平的唱奏技巧、音乐知识、视唱水平等方面;在成为音乐教师后, 学生音乐水平的参差不齐, 工作开展得不顺利, 课堂纪律、工作条件、教学经验不足等因素的困扰, 使教师们尚未做好充分准备便仓促地扮演起教师的角色, 使他们的地位更加被动、茫然。

二、理解与尊重的回归

其实, 学生和教师之间是没有矛盾可言的, 解决问题的根本在于教师对主导和主体的把握。教师应充分利用自己在课堂上的主导地位, 运用已有的技能、知识, 使学生的求知兴奋点和教学重点相吻合。同时, 应不断努力提高除音乐以外的其他修养和非音乐技能, 弥补与学生之间的情感缺失, 把握好课堂中“教与学”这个杠杆, 实现教师主导地位与学生主体地位的和谐统一。

事实上, 学生们更喜欢理解和尊重他们的老师, 因为教学工作是一项面对人的创造性活动, 理应以学生为本。通过温馨、和谐的教学, 实现全体学生的共同发展, 这也是新课程标准对教师所期待的。但是, 尊重学生不等于盲目顺从学生, 教师应建立一些规则, 通过规则实现音乐课堂上的理解与尊重。如:1.当音乐响起时, 应安静地倾听;2.当别人发言时, 要认真听, 不能破坏课堂气氛等等。当这些规则成为学生的习惯后, 出于对学生们喜爱通俗音乐的理解, 教师应搜集一些通俗音乐中的优秀作品供学生欣赏, 以达到启迪学生智慧、陶冶学生情操的目的。

三、正确地组织、驾驭教材

对于教师来说, 如何正确地实现、完成教材的目标要求是首要的教学任务。新教材允许教师用有效的方法来整合教材, 即正确地组织、驾驭教材。教材在组织形式上是以学生的生活经验和音乐经验两方面进行选编的, 而中学阶段偏重以学生的音乐经验来选编教材。

因此, 首先, 教师在教学过程中应重视学生以往的音乐体验, 设计的课堂教学内容应与学生喜欢或熟悉的体验有关。要让学生在课堂上关注音乐, 反复听赏音乐, 不断突出音乐的“弥漫性”特点, 以加深学生的情感体验。其次, 要善于发现教材中的知识逻辑、内容重点和技能要求。这是组织、驾驭教材的最大难点。即不能把每节课都孤立地看待, 而要联系以往的教学经验和学生的音乐体验, 努力在音乐课堂中体现出音乐的特点, 而不是其他非音乐技能。如:湘版教材七年级上册第四单元“流动的音符”这一课的教学重点十分明确:通过反复听唱中国民歌, 熟悉各地的民歌旋律, 掌握民歌创作的一般手法———重复。这一课的技能要求也是教学难点:分别用同枝换叶、同头换尾的方法创作八小节的简单旋律。学生表现出很高的创作热情, 不时展示出精彩的创作片断。这种化难为易、化繁为简的知识递进层次使学生很容易就掌握了知识要点。

四、做全新的研究型教师

如何让学生从心里认同并接受学校的音乐教育, 音乐教师应进行以下三方面的补充:1.广泛地接触各种音乐形式, 主动吸收其他相关文化;2.做一个研究型的教育实践者, 努力进行教学研究, 提升自身的教研水平;3.努力学习其他非音乐技能。

理解父母，尊重父母 篇3

有一句话叫“不听老人言，吃亏在眼前”。父母阅历丰富，见多识广，看见青少年徘徊在人生的三岔路口时，出于对某些事情的预见性，进行高瞻远瞩的指点，可以让青少年顺利健康成长。我们如果自以为是，不听他们的话，不但眼前要吃亏，可能将来更要吃亏。

父母都是爱子女的。他们是子女人生的向导和导师。是一种强烈的使命感促使他们要对子女负责。在平时管教子女时，出于“恨铁不成钢”的心理，有的家长会对子女指手画脚，唠叨不停，说些使子女嫌烦的话，进而诱发子女的逆反心理，引发家庭矛盾。

作为他们的子女，首先要理解父母。他们的出发点肯定是对我们好。虽然在具体说话时，可能由于场合不对，心境不好，站位不高，我们对他们的好心不能完全理解。但“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，这完全是为我们好，我们怎么可以因为他们说话的方式不对，语气不好，就与他们“作对”呢？

其次，我们要尊重父母。他们是我们最亲近的长辈，是给我们生命，并在我们人生道路上含辛茹苦、兢兢业业，为我们全身心地付出的人。在日常生活中，他们舍不得吃，舍不得穿，有时显得还很“吝啬”；但是，在我们需要钱的时候，他们却毫不犹豫，拿出自己所有的积蓄。有时为了子女的需求，他们可以低下头去求别人。对这两个与我们有血肉关系，想把自己的一切全部无私地贡献给我们的人，他们做得稍有不对，我们就发“大少爷”、“大小姐”的脾气，这对吗？

应该说，父母给我们讲的话绝大多数是对的。他们是过来人，曾经品尝过人生的酸甜苦辣，知道怎样做才会更顺利的成长。所以，在日常生活中，事情无论大小，不管我们喜欢与否，我们应该理解父母，对他们的建议，都应该仔细聆听，尽量采用。

当然，父母的见解也不可能百分之百正确。如果遇到他们的意见有不对的地方，我们也要尊重他们，心平气和地去和他们沟通。相信父母在你有理有据的讲解下，会被你说服的。倘若你怒发冲冠，大发雷霆，这样既伤了父母的自尊心，也于事无补。

总之，我们要学会理解父母，尊重父母，不要与父母“作对”。

尊重与理解主题班会教案 篇4

一、班会主题

尊重与理解

二、班会对象

初一8班全体

三、班会目的

1、通过此次活动，使同学们养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。

2、让同学们意识到每个人既有优点又有缺点，当他人做错事时，要去了解事情的来龙去脉，并要换位思考，理解谅解他人。

3、懂得尊重是很重要的，即给他人以自尊和自信，也为自己赢得了尊重的道理。

四、班会形式

五、讨论交流、游戏互动

六、活动流程

1、了解同学对“尊重和理解”主题的认识。（作文分享，5分钟）

请5位同学发言，根据同学们对“尊重和理解”的看法，做总结，由此引入此次班会的主题。

2、通过小故事，响应班会主题，并深入讨论。（10分钟）在美国，一个颇有名望的富同在路边散步时，遇到一个衣衫褴褛、形同瘦骨的摆地摊卖旧书的年轻人在寒风中啃着发霉的面包。有着同样苦难经历的富商顿生一股怜悯之情，便不假思索地将8美元塞到年轻人的手中，然后头也不回地走开了。没走多远，富商忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，从地摊上捡了两本旧书，并抱歉地解释说自己忘了取书，希望年轻人要介意。最后，富商郑重其事地告诉年轻人说：“其实，您和我一样也是商人。”两年之后，富商应邀参加一个商贾云集的慈善募捐会议时，一位西装革履的年轻书商迎了上来，紧握着他的手不无感激地说：“先生，您可能早忘记我了，但我永远也不会忘记你。我一直认为我这一生只有摆摊乞讨的命运，直到你亲口对我说，我和你一样都是商人，这才使我树立了自尊和自信，从而创造了今天的业绩„„”富商万万也没有想到，两年前一句普通的话竟能使一个自卑的人树立了自尊心，一个穷困潦倒的人找回了自信心，一个自以为一无是处的人看到了自己的优势和价值，终于通过自强不息的努力获得了成功。不难想象，这位富商当初即使给年轻人很多钱，没有那一句尊重鼓励的话，年轻人也断不会出现人生的剧变。这就是尊重的力量啊。

（1）小组讨论以下问题： ① 为什么富商要回去拿书呢？

②如果富商不回去拿书，没有说那番话，年轻人的结局是否会不一样呢？为什么？

（2）各小组派个代表回答问题。

（3）教师总结：尊重他人，能给予他人温暖，能鼓励激励他人奋进，在尊重他人的同时，也会赢得他人的尊重。尊重他人，更要尊重自己。年轻人正是因为找回了自尊心，而有了奋斗的勇气，从而取得了今天的成就。希望同学们今后要尊重他人，更要尊重自己。

3、通过讨论，让同学们知道如何尊重他人以及尊重自己（16分钟）（1）将全班同学分成8组，每两组分别讨论如何尊重父母亲人、老师同学、陌生人、自己；

（2）每组派一名同学分享讨论结果；

（3）教师总结：第一组（如何尊重父母亲人）：出门和回家都要打招呼；跟父母说话也要有礼貌，不要耍性子；看电视时不要跟父母抢遥控器；不要嫌长辈唠叨，认真聆听长辈的嘱咐；自己过生日时也一定要记得留一定的时间和父母一起度过；做重要决定时也应认真考虑父母的意见„„

第二组（如何尊重老师同学）：见到老师同学都要问好；要尊重老师的劳动，上课应认真；不要给别人起侮辱性的绰号；不要去打听他人的秘密；对同学要有包容的心；遇到难事要学会换位思考„„

第三组（如何尊重陌生人）：注意礼貌用语“谢谢”“对不起”“没关系”应时刻挂在嘴边；遇到陌生人问路，不要不耐烦；看到路边乞丐在乞讨，你若要给他钱，请先蹲下来，再把钱放好；看到长得丑陋的或有缺陷的人，不要指指点点„„ 第四组（如何尊重自己）尊重自己就要珍惜自己的生命，爱护自己的身体，相信自己，发现自己的优点，接纳自己不完美，既要认真对待自己的学习工作，也要享受生活的美好。尊重他人就是尊重自己，因此，尊重自己要先尊重他人。（4）全班同学朗诵“尊重诗歌”。

尊重与被人尊重，都是快乐的体验，尊重是一个微笑 尊重是一声招呼 尊重是一声对不起 尊重是一句谢谢你 尊重是喊不错别人的名字 尊重是记不错别人的电话 尊重别人的人不忘尊重自己 尊重自己的人懂得尊重他人 尊重是我们最重要的美德 尊重是社会和谐必须的规则 尊重自己就是尊重他人

尊重可以使人理智 尊重可以唤醒良知 因为看到了自己的薄弱

所以才宽容他人的缺陷 学会欣赏，心胸豁达 有则改之，无则加勉 学会善待以及关爱别人，就是自己最大的温暖 唯有自重，才有尊严 唯有自强，才少遗憾 抛弃虚荣，才能自我完善 彼此尊重，才是君子风范。

4、理解（7分钟）

（1）以上周即将要打架的事件为例，让同学们了解到“理解”的重要性。

（2）全班一起做判断题。

（3）教师总结：理解可以消掉很多误会，消掉很多没必要的争吵，帮我们巩固友情。理解让我们的生活变得更简单，更舒心，更有趣。

5、总结（2分钟）

品德与社会《尊重与理解》说课稿 篇5

渗透理念，设定目标。

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《尊重与理解》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的生活环境家庭和邻里为切入点，表达了人们对和谐美好的社会生活的追求。这节课，我打破单

一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参与，与生活实际相联系。

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、知识目标：通过教学，使学生知道邻里之间应当互相尊重。多为他人着想，理解邻居，和邻居和睦相处。

2、情感目标：通过感受，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。

3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。

根据教材分析，本课的教学重、难点是：使学生了解如何与邻居相处，解决邻里之间的纠纷。为了突破这一重、难点，本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。

（二）运用理念，精心设计。

根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

1、创设情境，激趣导入。

为了激发学生的学习兴趣，在上节课的课后我布置了课后调查：了解自己与邻居的关系。一开始我就将调查结果引入课堂，我随机引出话题：“同学们，经过调查，我们班有40名同学，其中有11人与邻居相处融洽，有12人与邻居有矛盾，有17人与邻居不认识！我们怎么来解决与邻居之间的关系呢？

”学生的回答很积极，课堂气氛很活跃，具体的事例最能说明问题，学生以浓厚的兴趣、明确的目标进入了下一个环节。

2、畅谈邻里，明理激情。

《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集有关邻里之间的故事、事例等，活动中让学生展示交流，同时把多媒体教学资源引进课堂，给学生营造出声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化，激发学生畅谈在实际生活中你遇到了哪些邻里之间的烦恼？你是怎样解决的？同学们在交流中全面地了解了邻里之间的关系，懂得了处理好邻里之间的关系是多么重要。教师根据学生的发言，引出一些辩论图片供学生辩论：邻里小孩之间打仗，大人应不应该帮忙等，从而体会到邻里之间的关系对生活的影响。

3、主体参与，多向互动。

《品德与社会》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。

生生互动：（活动一）祝福邻居

学生自由将祝福送给其他邻居等，让其他学生来扮演他们，相互赠送祝福。整个过程以学生为主体在互动，在这种动态生成的课堂中，学生全面参与，建构属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质。

群体互动：（活动二）特别行动

采用小组合作学习的方法，模拟邻里生活，如：“帮邻居收衣服”、“帮助邻居劳动”、“共同清扫楼道”、“过邻居节”等，同学们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划或排练小短剧。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。

理解与尊重的演讲稿 篇6

一次我在快餐店与素不相识的一家三口同桌用餐。他们兴致勃勃地边用餐边进行古诗背诵的接龙比赛，笑语连连，亲情洋滋。当家长念到“朝辞白帝彩云间”时，将“朝”这个多音字念错了。出于语文教师的职业习惯，我在一旁立即予以了纠正。不料，此言一出，举座不欢:先是孩子无所适从的眼神使我芒刺在背，接着两位家长微露温色，匆匆离席。在众人异样的目光中，我也只得手足无措地离去…

扪心自问，诲人不倦乃教师天职，我的“角色意识”强烈看似不错，但这快餐店既非我的课堂，同桌顾客也无接受我“指教”的义务。虽然，我帮别人指出错误从根本上讲也是为了他好，为了孩子好，不想别人以误传误，但是我从快餐店事件中也领悟到:在公众场合，人们的言行除了有是非标准之外，还须注意气氛、对象、方式和分寸等诸多因素。我这看似有理的举动实际上是不够明智的。从心理学角度分析，由于我的冒昧和唐突，别人就算想知错就改，从善如流，也不易在感情上接受。许多好心办坏事的实例，多半是因为当事人没有注意到方式方法和分寸感，而我，恰恰就犯了这样的错误。

由此想到，只有发自内心的尊重和理解他人，社会上人际关系才会如沐春风。

理解与尊重父母 篇7

以上的发言可以看出多数学生是站在自己的立场, 不能客观地分析问题, 在处理“亲情”与“友情”关系上, 有些偏颇。基于学生的这种只责怪他人的特点, 我就随机增设这一环节:“如果你把自己认为有价值的东西送给父母, 他们又转送别人, 你会怎么想?”学生表示强烈不满, 说是父母不尊重他们, 言辞间还是怪父母, 未意识自己的错误, 只有一部分学生安静地思考, 露出若有所悟的神情。于是, 我提示道:“父母把有价值的东西送你, 是爱你, 可你转送给别人, 想想父母的心情。”这样换位思考后, 学生认识到自己身上普遍存在的一些缺点。学生理解父母的感受与做法后, 在解决“那如何避免冲突发生?”时他们的想法就比较公正与宽容。有说:小孩子做事应该先同父母商量;父亲送给女儿时也应讲清如何名贵, 要珍藏好不可随便送人;已送人了, 父母可以好好商量, 用别的东西把它交换回来。

在这种气氛下, 我因势利导问:为何会与父母发生这样的事呢?学生得出与父母沟通交流太少的结论。老师小结:以后在生活中我们要学会沟通, 要敞开心扉让父母理解自己, 自己也努力站在父母角度考虑, 尊重理解父母。

理解与尊重父母 篇8

学生讨论完之后。一名学生回答：“我认为仲永最终成为普通人，他的父亲应该负责。因为他的父亲贪图小利，没有让仲永学习，仲永才成为普通人的，所以他的父亲应该负责。”

听完学生的回答，我赞许地点点头。我正要引导学生进行概括，总结出课文中所蕴含的道理时，没想到半路杀出一个“程咬金”。

“老师，我不同意××的意见。我认为仲永成为普通人，他自己应该负责。因为他五岁就能写诗，而且还受到别人的称赞，可以知道他是一个神童。既然他是一个神童，就应该知道学习的重要性，也就应该向父亲要求学习，但是，他并没有向父亲要求，所以，我认为他成为普通人，应该自己负责。”另一名学生振振有辞地说。

这名学生的回答让我一愣。因为从教参到我所见过的一些资料中，仲永成为普通人，是他父亲贪图小利，没让仲永受到后天的教育所造成的，怎么能是仲永自己的错误呢？但仔细一想，他的这种观点也有一定的道理，很值得探讨。随即，我首先表扬了他敢于提出不同见解的勇气，接着又向全体同学提出一个问题：“仲永成为普通人，到底是他父亲的责任，还是他自己的责任呢？我们来一场辩论会如何？”

“好！”在大家异口同声的回答中，辩论会开始了。

学生A：“我认为他父亲应该负责，因为是他整天领着仲永去给他挣钱，不让仲永学习，才使仲永由一个神童变成了一个普通人的。”

学生B：“我认为不对。他的父亲只是一个农民，并且他家世代都是种田的，根本就不知道学习的重要性。而仲永却不同，他是个神童，知道学习的重要性，但他却没有向父亲提出学习的要求，说不定他是想跟着父亲去吃好的，而根本不想学习呢！”（有的同学偷笑）

师：“嗯，有一定的道理。”

学生C：“我觉得还是他父亲应该负责。即使仲永知道学习的重要性，向父亲提出学习的要求。我想，他的父亲也不会同意的。因为仲永毕竟还是个孩子，而当时是封建社会，我们都知道，在封建社会父亲是不会听儿子的。所以，我认为仲永‘泯然众人’是其父之过。”

师：“你能联系当时的社会来分析，很了不起！”

……

最后，我为这场激烈的辩论做了一个小结：“同学们，通过这次辩论，我们知道了，仲永之所以‘泯然众人’，有其父贪利之责，也有仲永不争取之过，他们两人都应该负责任。同时，我们也知道了，仲永才华尽失，最根本的原因是没有受到后天的教育，可见后天的教育是多么重要啊。”

课后，我陷入了沉思：《伤仲永》这篇课文选入教材多年，对我们来讲并不陌生。对于仲永“泯然众人”是其父“贪利”之过，这也是我们教师一直认为的观点，并且学生也惯于接受这一观点。但今天，学生向“权威”提出了挑战，他们大胆地提出了自己独特的理解和看法，而且有理有据。这让我对自己平时的教学进行了深刻的反思。

理解与尊重父母 篇9

班会目的：

学会理解和尊重长辈，通过这次主题班会，使学生能够体谅父母老师的苦心，能缩短与父母老师之间的心理距离，学会如何与长辈沟通，真正走近父母和老师。

参与者：

高二(1)班所有同学及部分家长和老师。

班会形式：

视频欣赏，小品表演，诗歌朗诵及自由发言讨论等。

班会过程：

1.主持人导入：

主持人甲：是谁，把我们带到这美丽的世界?

乙：是谁，呵护我们，保护我们，照顾我们?

合：是我们的父母。

甲：是谁，传授我们知识，教会我们做人?

乙：是谁，呕心沥血，兢兢业业，教导我们，叮咛我们?

合：是我们的老师。

甲：可是，现在的你是否觉得你与父母之间的距离已经慢慢拉大，你和父母已经没有了亲密感了呢?

乙：可是，你是否因老师对你的批评而耿耿于怀?你是否觉得你与老师之间有了代沟而不愿与之交流呢?

合：今天就让我们一起来学习如何走进父母，走进老师。高二(1)班主题班会：理解与尊重——关注长辈的情感，现在正式开始。

甲：非常感谢在场的所有同学和老师来参加我们的班会，特别感谢百忙之中赶来参加我们班会的家长。首先让我们一起来欣赏一段视频。

2.观看视频《小孩不笨》中的一段时间2分钟左右。视频主题是一位父亲为他儿子付出了许多最终因救与社会混混打架的儿子而被人打成重伤住院的情景。

3.主持人甲：看完这段感人的视频，我想我们每个人都为剧中父亲为儿子的付出而感动。对于这些，你们有什么感受呢?接下来让我们一起来说说感受吧。

4.让学生自由发言。谈谈对亲情的理解和尊重。(10分钟左右)

5.请在场家长发言，谈谈对子女的付出和期望。(6分钟左右)

6.主持人乙：世界上有一种债，注定了你一旦欠下，永远无法偿还与回报，这就是感情的债。它的珍贵在于：爱的绵延并无需回报。你只需记得：你是深爱你的父母的生命延续。你哭了，他们的心就灰了;你笑了，他们的眉头就开了。你能将生命展现得精彩，你能无论在何时何地都将心中最柔美最温暖的角落留给他们。我相信这就是对我们父母全部的.回报。下面我们请刘昊峰同学为大家演唱歌曲：《懂你》，献给在坐的家长及所有的长辈。

7.屏幕展示歌曲《懂你》mtv，刘昊峰同学深情演唱。

8.主持人甲：我突然觉得我们真的好幸福。在我们的生活中有着那么多的关爱，除了父母亲人和朋友，还有和我们朝夕相伴的老师们。尽管他们中有些看起来严肃认真，不苟言笑;尽管他们有时会严厉地批评指责我们，但是他们的心是火热的，真诚的;他们的爱是无私的;他们的付出是默默地，不求回报的。下面，让我们一起来感悟一则我们自编自演的小品：《老师今天没来》。

9.小品表演：《老师今天没来》。主要内容：平时每节英语早自修，张寒秋老师都能及时到位指导督促学生英语早自习。一些学习不自觉的学生一定要老师来了才会学习。有一天，英语早自修张老师没来，大家很吃惊。后来得知张老师病了住院了，再也不能回到她热爱的讲台教室了。同学们惊呆了醒悟了，学习是自己的事情，不应让老师太操心。

10.小品观后感。让同学们自由发言，谈谈感受。谈对老师的理解和尊重。

11.自编配乐诗歌朗诵：《老师，你辛苦了》，朗诵者：范晟。

12.主持人甲：时间过的真快，我们的班会已接近尾声。下面请我们的班主任毛老师给我们讲几句吧。

班主任总结：“听着同学们一句句发自肺腑的言语，作为老师，我真的很感动。不过我想语言只是叶子，行动才是果实，我希望同学们能把今天班会上的话语付诸于今后的行动当中，回家时帮爸妈做点力所能及的家务，和父母谈谈心，这是对父母的理解和尊重。上课认真听讲，积极参与课堂活动，这是对老师的尊重;尽管不太情愿但你还是把自认为很酷的稍长的头发理短，这是对学校规范的理解和尊重;走在校园里，随手捡起别人不经意间仍下的纸屑，这是对校园环境的尊重，公车上给老人小孩让个坐，这是对社会的尊重。所以，理解和尊重在我们的生活中无处不在，每个人都有自己的情感世界，都希望得到别人的理解和尊重，假如你真诚地理解别人，会意外地发现你得到的理解要比过去多得多，因为理解是爱，爱是真诚而且是相互的。孩子理解父母真心的爱，能给家庭带来无限的温馨和享不尽的天伦之乐，同学之间能相互理解，会给集体带来勃勃生机，增强集体的凝聚力，师生之间相互理解，就不存在代沟……但愿大家都能真正学会理解和尊重，做有素质的一代新人。谢谢!”

13.最后请学校领导发言献辞。把班会主题推向高潮。

14.最后，同学们一起唱响班歌《心愿》，献给在坐的各位。屏幕上播放高二(1)班班级视频相册。

孝敬父母尊重长辈作文 篇10

冬天因为奶奶的脚太冷，晚上总是睡不着，自己想着什么时候能用自己的脚把奶奶的脚捂热，但自己却已忘记了。奶奶去世了，当他想奶奶时候，就是泪流满面，但愿奶奶在天国中有双健康的脚。

这篇文章里，最让我感动的句子是：不记得奶奶的脚是过了几个月才能走路的，但那只跛了的脚一直伴随着她走进天国

那只脚给奶奶带来了多少痛苦，只有奶奶清楚。奶奶已经去世12年了，每当回忆起她跛脚的身影，回忆起在床上流泪的样子，还有当我孝顺她时，她那无比自豪和幸福的样子，我就泪流满面。这几句话让我深深感动，原因是奶奶过了几个月才能走动，但那只跛脚一直伴随她去天国。奶奶去世几年了，每当他回忆起奶奶就泪流满面。

理解与尊重父母 篇11

收录日期:2012年10月28日

2012年10月, 中国政府网公布《国务院关于第六批取消和调整行政审批项目的决定》, 旗帜鲜明地提出来, “凡公民、法人或者其他组织能够自主决定, 市场竞争机制能够有效调节, 行业组织或者中介机构能够自律管理的事项, 政府都要退出。凡可以采用事后监管和间接管理方式的事项, 一律不设前置审批。”

这新的“两个凡是”提得非常及时。2012年从中国政治经济的大背景来看, 有一重要特点, 即这是我国确立市场经济作为经济体制改革主要目标的整整二十周年。同时, 从我国改革开放的实践来看, 当前也确实处于一种市场经济和政府统制经济并存的格局, 由于种种原因, 进一步深化改革遇到了障碍, 尤其是国有经济和政府部门改革的滞后, 使中国改革到了一个十字路口。在此关键时刻, 国务院能够旗帜鲜明地提出这新的两个凡是, 意义实为重大, 也非常紧迫。分析这两句话, 尤其是第一个凡是, 其实就包含了两个层面的凡是:一是凡公民能自决的, 政府都要退出;二是凡市场能调节的, 政府都要退出。这里实际上是向人们展示一个信念, 即中国的改革其实是应该从一个完全信赖政府、信赖计划, 不相信市场、不相信公民个人自决的模式转向越来越尊重市场和个体, 越来越尊重客观经济规律的, 走向趋于符合比较完善的市场经济要求的道路上来。

一、尊重市场和个体

根据经济学家张维迎的解释:市场经济之所以优越, 足够引起经济发展和社会福祉的增加, 就在于它从人性出发, 认为人是利己的经济人。市场经济不仅承认这种人的本性, 而且从这个本性出发设计了一套机制, 让互不相识的、利己的个人对各自的行为负责, 并实现相互合作, 共同促进社会进步。这种机制就是“看不见的手”, 即价格机制, 并通过企业、企业家、利润这些概念形成一套经济体制。既然我们承认市场经济的合理性, 那么在经济体制方面, 进一步改革的核心问题仍然是建立和健全竞争性的市场体系, 使市场能够在资源配置中充分发挥基础性的作用。因此, 尊重市场和个体是必需的。关于这个问题, 本文强调三点:其一, 应尽量发挥人们自由创业和自主择业的积极性, 鼓励创新, 给民间资本以足够的生存空间和发展空间。显然政府应少干预经济。其二, 尊重个体的所有权。要使市场交换能有效地进行, 一个重要条件就是必须要有明确的所有权关系。明确所有权, 市场主体能自由处置自己的物品, 并且在所有者的个人经济活动中代价和收益之间建立明确的关系, 即每个经济主体以尽可能少的成本投入得到收益的最大化。这样竞争才能充分, 才能形成有效的经济刺激机制, 这是市场能够有效运转的最大动因。所以, 尊重个体的所有权是发展、完善市场经济所绕不过去的问题。其三, 尊重市场和个体还需要良好的法制制度对市场的游戏规则加以规范和执行, 这显然是政府的责任, 也是当前比较欠缺的。

二、当前市场化进程受阻的主要表现

我们说四年前全球金融危机对其后整个世界经济的影响, 在发达国家明显表现为政府干预的增加以及政府监管的扩大。而在新兴市场经济国家也包括我们中国, 政府同样是越来越多地卷入经济, 难以自拔。从我国具体情况看, 市场化进程受阻, 主要表现在: (1) 国有经济仍控制着国民经济的制高点 (一般称为“经济命脉”) , 国有企业在石油、电信、铁道、金融等重要行业继续处于垄断地位;这种垄断既表现为经济性的垄断, 即国有企业凭借由政府倾斜政策所支撑的巨大经济实力, 足以压制竞争对手;也表现为行政性的垄断, 就是政府利用行政权力保护与自己利益有关的国有企业 (也包括某些本地的非国有企业) , 排除竞争对手或者限制竞争。目前, 社会上对国企议论比较多的是由于垄断所引起的效率低下、竞争不公、分配不公以及民营经济的受限制、受挤压等严重问题。如果国企不做出改变, 不改革, 那么其他市场化改革就是空谈; (2) 各级政府握有支配土地、资金等重要经济资源流向的巨大权力。目前, 各级政府和国有企业控制着过多的经济资源, 特别是土地和资本资源, 并且把其中大部分投入到盈利性的企业中去, 与民争利。这种情况是不正常的; (3) 现代市场经济不可或缺的法制基础尚未建立, 各级官员有着很大的自由裁量权, 通过多种手段对企业的微观经济活动进行频繁的直接干预。如最近媒体所报道的某地方政府对富士康企业大规模招工进行财政补贴一事, 显然地方政府这种行为属直接干预经济, 既不尊重市场经济的公平法则, 也扰乱了劳动力市场的资源配置功能。因此, 从中国的现实情况看, 政府对市场的过度干预仍然是对市场经济平等竞争等原则的主要威胁。所以, 有关方面应该有一个更彻底的、更实际的改革思路。

三、新“二个凡是”应深刻认识, 并切实执行

(一) 根据经济学家吴敬琏的建议, 治本之策是继续推进国有经济有进有退的布局调整。

应当坚持1997年中共十五大决定的方针, 国有经济逐步从一般性的竞争性部门退出。这虽然是老话题, 但在今天国有垄断大企业实力不断增强, 而民营经济和个体经济不断萎缩的复杂局面下, 此提法无疑为各界敲响警钟。尊重市场和个体, 尊重客观经济规律, 大力放手让市场去试, 让公民自己去决定, 哪些是市场真的干不了的, 国民自己真的没法决定的, 需要政府来帮忙的等等, 应由市场来判定。

(二) 政府的反思。

实践证明, 政府必须是一个超然的角色, 理论上讲其利益不可能从某单个企业直接获得, 而应该是来自整体经济的繁荣, 来自一个开放创新、欣欣向荣的健康市场。在当下深化改革的关键时刻应有反思。

反思之一:政府的基本职责就是提供公共品。目前, 在我国有许多公共品供给出现了严重的短缺。例如, 社会保障基金、公租房建设都有很大缺口。这些正是“全民所有”的国有资本用得其所的地方。多年前就有过这样的建议, 应当将万亿元的国有公司股权划拨到全国社保基金理事会, 用以归还国家对老职工的社会保障欠账, “做实”他们的个人账户。

反思之二:政府应该维护一个公平开放的市场秩序, 让企业可以自由竞争, 消费者可以从中受益。搭好台, 自然就有逐利的企业家去拼了命地发展经济, 包括一些所谓的基础建设和公共经济领域, 等等。政府要提供的最重要和唯一的基础设施就是当好裁判, 保护好公民和企业的平等产权, 其他就应大胆放手。“我无事而民自富”。所谓有效政府, 则是政府应当在纳税人的监督之下, 改善政府的管理, 杜绝贪污和浪费, 做到低成本、高效率地为公众提供服务。

反思之三:政府要严格遵守宪法和法律, 实现依法行政。在目前的中国, 各级政府在配置土地、资金等资源方面拥有过大的权力, 对政府活动边界又往往不够明确, 这样就使一些官员掌握过大的自由裁量权和寻租机会。针对这种情况, 必须在削减各级政府支配经济资源权力的同时, 切实保证所有政府官员在执行自己的职能时严格遵纪守法, 防止他们以国家的名义侵犯公民的基本权益。近年来, 全国人民代表大会和国务院制定了一系列限制政府行政权力的法律法规, 现在的问题是如何保证这些法律法规得到切实的执行。进一步说, 如何真正把国家的权利体系妥善安置到一个合理的制度框架中, 能够受到法律的有效制约, 这才是改革的深水区。

经验上也证明, 越是政府退一步, 市场就进一步, 越是政府权力少一点, 公民权利多一点, 经济就会越发展, 人们的生活也会越幸福。理解新“两个凡是”也是对中国过去30多年改革经验的总结。国家经济要发展, 人民要幸福, 这是必由之路。

摘要：最近, 国务院旗帜鲜明地提出“凡公民、法人或者其他组织能够自主决定, 市场竞争机制能够有效调节, 行业组织或者中介机构能够自律管理的事项, 政府都要退出;凡可以采用事后监管和间接管理方式的事项, 一律不设前置审批。”这为我国进一步深化改革指明了方向。

关键词：新“两个凡是”,尊重市场和个体,“公共服务型”政府

参考文献

[1]王晓林.市场经济整体理性与科学发展.经济学家 (成都) , 2009.121.

[2]尚芳.农民工养老保障再成“焦点”[J].中国社会保障, 2010.8.

孝敬父母尊重长辈的作文 篇12

这篇故事名叫《扇枕温席》讲的是：有一名叫黄香的孩子，九岁丧母，一直与体弱的父亲相依为命。他知道父亲养育自己很艰辛，所以十分孝顺。

夏天的夜晚非常闷热，人们难以入睡，便在外面乘凉。夜已经深了，黄香的父亲发现小黄香不见了，便来到屋里找。原来，小黄香正拿着一把扇子站在床边，不停地对着床扇风呢。父亲很纳闷儿，便问清楚了事情的原因，黄香地回答让父亲很惊讶，他说：“父亲，我用扇子扇一扇，蚊子就会飞走，不再叮咬您了，而且这么一扇，枕席也清凉多了，您睡觉时就不会感觉热了。”父亲听了这番话，又看着额头满是汗珠的儿子，不禁流下了眼泪。

夏天过去，转眼又到了冬天，天气越来越冷，室内温度也变的非常低。夜深了，勤奋的小黄香还在灯下读书。父亲走了过来，催促他赶快睡觉，小黄香放下书后，没有回自己的床上睡觉，而是来到父亲的床上，钻进被窝，躺了下来。父亲好奇的问到：“你为什么不回自己的床上睡?”黄香说：“天气太冷了，被子非常凉，我怕您睡在冰冷的床上会生病，所以先帮您暖暖床。”父亲听了，感动不已，只夸黄香懂事。

崇尚多元解读 尊重个性理解 篇13

所谓的多元解读，就是学生在阅读过程中对文本内涵进行不同的情感体验的方式及结果。从字面意思来理解，多元解读是指对文本的内涵进行不同的情感体验，是指阅读个体对文本有多种的情感体验。“多”是指理解的角度多，层面多，背景多，文化差异多，还包括不同个体的不同解读和同一个体在不同环境和阶段的不同解读等。

教学目标就是一座“灯塔”，它指引着你的教学方向，你的一切教学活动都是围绕预设的教学目标来执行的。在阅读过程中，我相信所有的老师都能够对文本不同程度的做到了多元解读，然后才制定出可行的教学目标。但是我认为，这只是教师对文本的解读，那不代表学生的理解。如果教师针对某一个问题，非要学生顺着老师的思路去理解，那就是“请君入瓮”了。

而个性解读在于“个性”所谓“个性”就是有自己独到的，不同于一般现有的主流的解读，他指向的是与众不同，是特立独行。这种个性化的理解或许没有得到别人的认可，或许没有得到普遍性的接受。它仅仅是一种独特的解读存在而已。比如我前年在上《去年的树》这课中，我也是抓住了讲诚信、重友情等方面，通过多种朗读方式潜移默化地传递给学生。但是，在说感受的时候，学生也谈到了环境保护的问题。我应该鼓励他，而不是因为这个问题不在我预设的目标之内我就否定它。我觉得应该尊重学生的个性理解，那才是学生最真实的感受。

同一教学目标。多元解读文本

一篇教学案例首先是由教师对文本进行多元解读，然后教结合本班学生实际进行目标设定。教师对文本的理解并进行教学过程设计。然而，在教学过程的执行中，由于学生对文本的认识不同，所站的角度不同，所以对文本的理解就不同，感受也不同，这就要求我们同一个教学目标，多元解读文本。这真是：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”

尊重学生个性化理解，鼓励学生与众不同的看法，多元解读文本中是没有什么“标准答案，唯一结果”的。即便是像《去年的树》中那样，学生谈到了环保问题，应该鼓励表扬学生能从其他角度看问题，同时告诉学生保护环境不是编者要重点突出的价值取向，学生多元解读文本的积极性仍然不会遭到挫伤。

记得那次教《桂花雨》一文，有个片段我至今记忆犹新，课文描写的是儿时在家乡摇桂花时的情景，表现了作者的思乡之情。当讲到摇桂花时，我抓住文中人物展开，让学生说说母女各自的快乐。甲同学说：“我体会到女儿很快乐，桂花打在身上就像密集的小雨点一样很好玩；乙同学说：“我感受到了母亲的快乐，摇下来的桂花多，可以卖很多钱„„。”你有这样的快乐吗？有个学生马上就站起来说：“今年我家的梨丰收了，梨上市的那段日子，我们一家三口整天忙碌，在果园里围着梨树转，爸爸妈妈高兴得合不拢嘴逢人便说到我家来吃梨。我最爱干的劳动就是和他们一起爬树摘梨。

让学生品出各自独特的感受来，对文本多元解读进行了一次很好的诠释。

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我对文本解读的体会

我对文本解读的体会

积分

威望

教育币

935

贡献

学分

来自

顺其自然

3515 要上好一节阅读课，有三个关键：一要正确、深入地解读文本，二要有匠心独运的教学设计，三要有灵活机动的课堂实施。其中解读文本是基础，是上

好一节课的重要前提。

一、感性的解读，品出人文内涵

419

720 “缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”感性地解读课文，教师才能在

教学中让生动的人物形象、缤纷的生活场景、起伏的故事情节走进学生的心0

灵，成为他们精神世界中一个个鲜活的元素。如《桂花雨》这篇课文，通过描写摇桂花，表现作者的思乡之情。事实上，我们还可以用感性的眼光审视洮南这篇课文。摇花乐不仅是作者的快乐，也包含母亲的快乐，这种乐是逐渐提市 升的，对于作者来说，摇花乐是一种童年的游戏之乐，对于母亲来说，摇花乐是一种乡里乡亲的助人之乐。摇花乐展现的是一幅其乐融融的场面，教学时我引导学生反复读课文，再画出描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，和作者分享童年的快乐，思乡之情不讲自悟。

感性地解读文本，如《小桥流水人家》是一篇很美的散文，课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟

流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无 “疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中”。通过感情朗读，想象画面，学生感悟到小桥流水人家的清纯的美、天然的美、圣洁的美。感性的阅读，能让人获得自然的阅读体验和真实的审美视觉，从而真切地触摸作品的人文内涵。

二、艺术的解读，品出文学之味

语文课文充盈着艺术之美。品读课文，我们要能品出文本中的“文学艺术味”来。《我的长生果》一文，把长生果比喻成书，他是人们的营养品（精神营养），文中用了大量比喻，描写生动、具体，写的很好。例如，在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢乐音符的乐章。“书是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。有了这样艺术的解读，教师在课堂上便能引导学生细细咀嚼一番。文学作品是语言的艺术，鉴赏语言，品出文学作品中的滋味，才能上出富有文学色彩的课来。

三、多元的解读，品出独特感受

阅读是高度个性化的心智活动，不同的读者有着各自关注的焦点，有着不同的感受和体验。即使同一篇文章，同一个人在不同的时间和环境里阅读，感

悟也不尽相同。

我们研读课文，要有自己的独特发现，《落花生》一文，一般学生都会感受到落花生默默奉献的精神，但有的学生认为花生默默奉献的精神是可贵的，但苹果他们自我推荐也值得赞赏。总之语文教学必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间，教师要善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得到充分张扬，让人文精

神在语文教学中得以渗透。

文本的解读是语文教师的一项重要工作，是语文教师的教学基本功，我们应在咬文嚼字中揣摩语言，在品词析句中走进作者在推敲中感悟情感。久而久之，我们的语感和文学鉴赏能力也自然而然地提高了，课堂也将越来越充满

智慧和活力

理解与尊重父母 篇14

职教生是没赶上现代”精英教育”列车的群体, 一些人内心中存在着很强自卑感、挫败感, 他们否定自我, 面对挑战时常常选择逃避退缩。面对这样的学生, 老师应以宽容的爱心, 化解他们心中落寞的情绪。我班一位周姓女生, 开学后一直默默无语, 从不与同学交往, 上课时也常常发呆, 有时甚至伏在课桌上哭泣, 拒绝与老师、同学交流。在与家长联系后得知, 她原本成绩不错, 只是在中考时发挥不佳, 没能考上自己理想的中学, 家长有时也数落她, 她的内心也不能原谅自己, 来校后情绪消极。于是, 我在课余时间先从生活中的小事关心她, 让她在心理上不再排拆老师, 鼓励她与周围的同学多交流, 渐渐驱赶她内心的孤独感。在此基础上, 我与其家长联系, 希望家长应以积极的态度对待孩子所遭遇的挫折。为此, 专门召开主题班会”我们如何面对挫折”进行讨论, 通过同学们的发言, 让她认识到人生不可能一帆风顺, 重要的是吸取教训, 重新开始, ”即使是跌倒了, 手里也要抓把沙子!”。经过二个月的努力, 该女生慢慢转变思想, 开始与同学主动交往, 也愿意对老师讲出自己的心里话, 并积极参加班级和学校组织的活动, 在校广播稿征集大赛上还获了奖, 老师和家长又看到了一个活泼可爱的快乐女生。

二、理解弥合亲情缺失, 培养健康人格

“问题学生背后一定有问题家庭”, 这话也许有些偏激, 但通过对一些问题学生家庭情况的了解, 问题家庭的确存在着, 严重的影响着学生的健康成长。班上一名学生郎某, 在校表现散漫不服管教, 常不告而别;同学之间相处时以自我为中心, 对同学颐指气使, 别人稍不如他意, 动辄拳脚相加, 打架滋事时时发生, 令老师、同学非常头痛。面对这样的学生, 苍白的说教毫无效果, 只有找到他个性症结原因所在, 才是解决问题的根本。在对他的家庭背景了解后, 我发现他是个离异家庭的孩子, 父母都各自成家, 孩子目前跟奶奶生活在一起。年迈的奶奶对孩子很是溺爱, 而其父亲只是按时将生活费汇到, 就忙于生意, 常年累月在外不归, 疏于对孩子的管理;母亲则因新家庭孩子襁褓之中, 也无时间关爱孩子。而每次郎某去见母亲事奶奶知道后就会对其母亲一通漫骂, 其母也常在孩子面前数落父亲及奶奶的不是, 时间一久, 孩子内心扭曲, 对人充满猜忌, 有暴力倾向。面对这样在家庭夹缝中求生存的孩子, 老师心痛不已。于是我主动找学生谈心, 细细倾听他对家庭问题的困惑, 在他的世界里没有爱只有互相仇恨, 也许只有暴力才能证明自己的存在。我理解了他内心的不安和恐惧, 不能让他的亲人们在相互的伤害中再伤害这个无辜的孩子了。我不厌其繁地与他的家长们一一交流, 结合孩子的日常表现分析原因, 并劝解他们作为长辈都疼爱自己孩子, 成人之间恩怨不能给孩子的心灵留下伤口, 如果再继续这样纠纷下去, 伤害最深的将会是他们的孩子。多次沟通使家长们受到触动, 他们意识到应该放下冲突, 表示会积极配合学校教育, 共同教育好孩子。来自家庭和学校的理解、关爱使学生渐渐展现了他温和的一面, 在与同学交往中, 尽管现在他有时还会有控制不住自己吼叫的小毛病, 但已能控制自己不再动手, 我相信, 随着时间的推移, 他会更加成熟理性。

三、尊重引领职业之路, 憧憬美好未来

随着社会的发展, 职教学生更加注重自己将来要从事的职业的个人价值和社会价值, 而职教学生年龄普遍不大, 对自己将来的事业存在着认识不清的现象, 有的选择专业时有时不甚了解, 有的听从家长安排, 而经过在校学习一段时间后, 他们对所学专业有了全新的认识, 但调换专业较为困难。我班学生张某在校学习一段时间后, 学习兴趣开始下降, 周围同学反映说他不喜欢现专业, 有意去信息系学习, 而其父亲不同意, 所以现在情绪很消极。后与其父亲联系后得知, 张某初中阶段因爱上网, 影响了学习, 在填报职教时欲选择计算机专业, 但其父担心孩子以此为由继续上网, 强行为他填报了现学专业, 张某父子为此还在家大吵了一架。了解这种情况后, 结合孩子现在状况, 我耐心地做其父亲的思想工作, 希望他能尊重孩子的选择, 希望他能意识到与其让孩子消极的面对现在专业, 不如让兴趣成为他最好的老师, 让孩子选择自己喜爱的专业, 将来从事自己喜爱的工作。为了打消父亲的疑虑, 我还告诉他学校的机房有严格的管理制度, 每天都有专业老师负责检查, 学生在机房只能进行查资料和各种练习, 并没有他所担心的游戏内容, 在多次交流后, 其父终于同意其调换专业, 经过多方努力, 张某如愿以尝地在信息系就读, 并在校编程大赛上还获得了二等奖, 我由衷的为他高兴。