尊重与宽容的力量

尊重与宽容的力量（共7篇）

尊重与宽容的力量 篇1

教育是公益性的事业, 它的价值体现在社会对其的认可度, 而这种认可度的维护者, 就是我们教师。如果学生在课堂上违反了规则, 我们是否可以不用一些过于严厉的语言去批评他们?如果学生在学校犯了错误, 我们是否可以不在众人面前大声指责他们呢?有时候, 我们一点小小的疏忽或许就会剥夺了孩子们最宝贵的东西—尊严, 在他们年幼的心灵上投下阴影。

一、案例

记得在我教的学生中有那么一个特别的孩子。说他特别, 是因为他的身上看不到同龄孩子应有的那种天真和幼稚;他的言行中透露出一种成年人才有的稳重和深沉;在我的英语课堂上, 当所有的孩子都带着兴趣, 愉快地和我互动时, 只有他一人, 总是静悄悄地坐在后排, 冷冷地看着一切。作为一名年轻教师, 我的脑袋中有了许多疑惑。有一次, 我把他叫到办公室, 希望通过交流和理解能打开孩子紧闭已久的心扉, 我问道:“你上课为什么不像其他同学那样积极地跟着老师的思路呢?”他漫不经心的答道:“没有, 只是我不喜欢读英语。”我感觉他的学习方法有问题。于是, 便耐心地纠正。最后, 看他似乎明白了一些, 便让他离开了。我感觉所有的问题得到了解决, 一个学习有困难的孩子得到了帮助, 事情被处理得是那样的恰到好处。可是, 问题并没有我想的那么简单。那个孩子在班集体中依旧显得那样的格格不入。有一次, 我让同桌的学生相互练习口语。当排到他与旁边的同学对话时, 他却耷拉着脑袋不吭声。于是, 我耐心地问道:“有单词不会读吗?”他站了老久也不吭声。我心里又气又急, 大声吼道:“你别学了, 到后面站着反思。”只见他带着一丝不屑, 慢条斯理地走到了后面。我感到既惊奇又无奈, 心里琢磨着一个问题:面对批评, 他为何会这样满不在乎?于是, 我决定和他父母交流。放学后, 我变径直去了那个孩子的家里。当我进门的一刹那间, 我发现了孩子脸上惊讶的表情。我感觉自己的决定是正确的。孩子一家住在一间旧房子里, 由于时间的关系, 墙壁上的泥浆零散地掉落了一些, 发黄的旧报纸也变得破损了。在和他妈妈的交流中, 我了解到了一些情况:夫妻俩进城打工两年了, 整日在外忙于生计, 很少有时间和孩子交流。儿子在老家顽皮, 喜欢打架, 夫妻俩把他送进了城里的学校。儿子现在虽然不打架了, 却显叛逆, 常顶撞父亲, 遭到父亲打骂。母亲虽然关心儿子, 由于文化程度不高, 不懂得如何与儿子进行有效的沟通与交流。

在回家的路上, 我有一种豁然开朗的感觉, 虽然我无法在短时间内去改变一个孩子的性格, 但至少我明白了问题的根源——尊重与宽容。孩子是一个完整的生命个体, 只有当我们尊重和爱护他们时, 他们才会快乐的成长。对于孩子的教育如果只停留在吃饱穿暖的层面, 那与饲养猫狗又有何异?反之, 严格的教育如果只是严厉的批评和指责, 会让他们幼小的心灵受到伤害, 这种伤害会让他们失去对教育者的信任。在此后的教学中, 我学会了尊重孩子, 赞赏孩子, 开导孩子, 无论他们有着怎样的缺点。尊重他们的人格, 深入地了解他们, 真诚地与他们沟通交流, 耐心地引导和启迪, 比起严厉的批评, 一定会有截然不同的效果。因为对于一个人而言, 尊严的重要性胜于一切。带着这样一份顿悟, 我开始把自己的想法付诸于实践。要让一个孩子感受到爱, 就必须有所付出。我时常在课后的时间和他沟通, 探讨青少年在成长过程中会遇到的种种烦恼, 认真倾听他的想法, 慢慢走进他的内心世界, 用正确的人生观去引导他。在课堂上, 我给予了他更多的关注和鼓励, 对他的每一次进步都加以肯定。一学期以后, 我发现他变得开朗了许多, 稚嫩的脸颊上有了快乐的微笑。

如同歌词“阳光总在风雨后”中描绘的那样, 一个孩子在成长的过程中会经历很多, 或欢笑、或泪水、或悲伤、或彷徨, 而我们所看到只是他们人生中的某一个片段。教师应当做孩子人生中的“领路人”。当他们欢笑时, 我们应该加以鼓励的掌声。当他们悲伤时, 我们应该加以理解和安慰;当他们彷徨时, 我们应该加以积极的肯定与支持;老师不应该“一叶障目”。没有人是不会犯错的, 也没有人是不走弯路的。孩子们的天性是天真而敏感的, 当他们感到自己受到冷落, 不被他人认可时, 会陷入不良情绪中无法自拔。这时, 我们不应该以所谓的“优生”标准去衡量他们, 或是喋喋不休地指责他们的小小过失。我们应该给予孩子们更多的尊重和宽容, 让他们能在爱中找到自我。一切如海子的诗歌所言:面朝大海, 春暖花开。

二、深度反思

新课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念, 好教师应能充分相信学生的潜能, 挖掘孩子的优点和长处, 发展孩子的个性。“让每个孩子拥有属于自己的成功”是我们追求的教育目标。一个好教师一定会给孩子营造一个快乐的课堂, 使教学成为师生生命发展的载体, 焕发师生生命的活力, 注重塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里, 师生关系是民主的、平等的, 知识是师生互动形成的, 学生能力的评价是全方位的。有人说过:“如今我们为之骄傲的一切都是以前教师曾经夸奖过的地方, 我们身上的的种种缺点也是当年教师曾经批评过的地方, 我们如今遭遇失败和挫折, 被他人抱怨或者嘲笑的地方也是自己曾今初次涉猎而失败过的地方。”所以, 教师要有一颗宽容的心, 能够成为孩子的良师益友, 要学会尊重和欣赏孩子。在评价过程中, 我们要能保持积极的鼓励, 使孩子时刻感到自信, 能激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时, 能给孩子一个台阶下;当孩子取得成绩时, 别忘了给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时, 教师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友;我们身上肩负的不仅是“传道授业解惑”的重任, 更是应该以高尚的品格、灵动的智慧和卓越的人格魅力去引导学生的成长;在潜移默化中塑造着孩子们的人格, 让他们在不断的学习中明白了做人的深刻道理。教师的爱心与坚持会深深感染学生, 在真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗充满尊重和宽容的心。

尊重与宽容的力量 篇2

我们班有一百多人，教室也不算太大，所以坐着难免有一些拥挤。而就在这拥挤之下，矛盾来了

同桌小郝正在写作业呢，前面的小辉觉得位子有些挤，就往后挤桌子。小郝不注意，在作业本上划了一个长道道。她十分生气，又向前挤了回去，挤来挤去，不免又发生些争吵。那边争吵还没结束，这边争吵又来了

中午回家时，妈妈说我衣服后面有好多笔水，脱下一看，可不是，这一道，那一道，我以前的衣服也几乎件件上面都有笔水。我猜，一定是坐在我后面的小旋所为。下午气冲冲地来到学校。质问小旋我身后的笔水是怎么回事。谁知，他不但不给我道歉，反而还理直气壮地说：我的笔放在这儿好好的，是你自己向后倚碰上来的。我一听，不禁更生气了，在我身上划笔水，还是我自己造成的喽?于是，我和他大吵了一顿。

后来细细想想，我做得更不对，不该和他吵架的。他又不是故意向我身上划笔水的，可我还要去埋怨他。他只是把笔放在桌上，我不小心碰上去的而已。

哎，班里的同学们为这种鸡毛蒜皮的小事发生争吵的还少吗?争吵只会浪费我们的精力，浪费我们的时间。所以，我们要学会尊重和宽容他人。

尊重和宽容是相互的，你尊重了我，我不就尊重你，宽容你了吗?

少一份争吵，多一份尊重，和谐美好的社会将由我们来主宰!

尊重与宽容作文四：用尊重回报宽容

大海对小溪是宽容的，任小溪在大海中玩耍嬉戏;云儿对风儿是宽容的任风儿将它吹散成各种形状;地球对人类是宽容的，任人类在地球上进行各种活动。

曾几何时，我们的地球生机勃勃，充满着力量。可以想象，我们以前那可爱的地球。绿树成荫，远远望去，只看见，天是蓝，地是绿。湖泊坏人小河清澈见底。鸟儿欢快地唱着歌，村子里的人们有的在耕地，有的在织布，唯有不懂事的小毛孩，坐在石块上玩耍。这是多么美好、和谐的景象啊!虽然这只是我的想象

如今呢?我现在深刻地了解到天壤之别这个词。瞧瞧这小肺热带雨林，如今锐减。瞧瞧这外衣臭氧层，破了一块又一块。再瞧瞧这血液河流，都变味了!

这都是怎么回事?听说，是一种自称最高级动物，站在营养塔最顶端的生物造成的。乱砍滥伐，河水污染，废弃乱排，空气污染等等。多的数到过年都数不完，够吓人。

哎，人类越陷越深，无法自拔，这该如何是好?

地球对人类的宽容，是如此伟大，因而宠坏了人类，就像慈祥的母亲。可最后，儿子还是变成了不良少年，无奈

面对地球如此的宽容，你们还执迷不悟?

宽容，是种美德。作为被宽容者，我们应该尊重宽容我们的人，不是吗?

尊重学生，宽容学生 篇3

我班有一名女生叫李青，她性格内向，显得既老实又文静，她家中只有她一个女儿，父母在家开商店，家庭生活比较富裕，在我班算得上一个富家女孩，但是，就是这样一位小姑娘，却做出了一件令我难以置信的事情。

事情是这样的：我校5月27日过六一儿童节，这天，孩子们都穿着新衣服高高兴兴地来到学校过节。早晨，我一进班级，刘胜就大声喊：“老师，我丢了10元钱！”他带着哭腔，满脸着急的神情。“这10元钱，是妈妈让我过节买好吃的的，丢了，我就没钱买吃的了。”他说着便呜咽起来。我问他：“你把钱放哪儿了？”他哭着说：“放在书桌里，我出去了一趟，回来就没了。”我没动声色，领着孩子们参加学校的文艺表演，表演结束后，已是午饭时间，我为刘胜买了午饭，然后单独和刘胜交谈：“你拿10元钱时，谁看见了？”刘胜说：“只有我的同桌李青。”接着，我又单独找李青谈话：“李青，今年是你在小学的第一个儿童节，高兴吗？妈妈给了你几元钱过节呀？”李青说：“妈妈给了10元，小姨给了5元。”“这些钱你都买什么了？”我问。李青开始说自己买的东西：一个玩具10元，巧克力2元，糖2元。一共花了14元。我问：“你现在手里还剩多少元？”“还有11元”这时，李青开始语无伦次，一会儿说七年级的姐姐又给了她5元，一会儿又说自己刚才说错了买的东西。我发现他的表情也有些不对，毕竟是孩子嘛，做错了事会写在脸上。我没有批评她，反而更加温和的对她说：“李青，今天过节，你是高兴了，那你想想，刘胜今天的心情会怎样呢？换位思考一下，如果你今天丢了10元钱，你会怎样？”这时，李青开始掉眼泪。我接着说：“做错了事不怕，只要改正就是好孩子。跟老師说实话，刘胜的10元钱是不是你拿的？”李青哭得更厉害了。“老师，我说了，你能不告诉同学们吗？”“可以，只要你今后不再做这样的事情！”我肯定地说。“老师，我以后再也不拿别人的钱了！今天早晨，我看见商店里有一个我最喜欢的玩具，妈妈给我的钱不够，我看到刘胜的10元钱放在书桌里，他一出去我就拿了。”李青哽咽着把钱交给了我。我鼓励她说：“别哭了，知错就改就是好孩子。老师相信你！”。

下午放学时，我在班上说：“同学们，今天过节高兴吗？”“高兴！”孩子们异口同声地说。“老师也很高兴，今天刘胜丢的10元钱找到了。是一位做好事不留名的同学捡到的。她要求老师不要提她的名字，老师答应了她的请求。同学们也不要再猜疑，这件事到此为止，大家为这位‘拾金不昧’的同学鼓鼓掌，好吗？”班里响起了热烈的掌声。这时，我看见李青笑了，笑得那么甜，那么可爱。

尊重与宽容是无声的教育 篇4

从心理学上讲,尊重是人的心理需要,一旦需要得到满足,人就会有力量、就会前进、就能发展。尊重是人的一种高级情感,每个人都需要别人的尊重。高中生已经比较成人化了,他们有要求向上发展、取得好成绩、不敢落后的愿望和情感,因此教师应尊重他们的人格,相信他们上进的要求、力量和能力,对他们进步的可能性充满信心,以满足他们自尊的需要。自尊心是学生学习的始发动力,是激发学生积极上进的一种内驱力;上进心是学生萌发理想和抱负的土壤,是提出和实现新的奋斗目标的动力;自信心是学生学习与成功的主要精神支柱。因此教师要尊重信任学生,多一些关心、肯定、鼓励,使他们感到自己有力量,并产生能学得更好,做得更好的愿望和情感。如果我们不尊重、不鼓励,他们心理上产生压抑感,甚至和教师产生对立情绪,这对他们的成长和教育极为不利。

从教育学讲,尊重是教育的重要原则,尊重体现了教育规律,是一种教育思想,也是一种教育方法。尊重既体现了传统美德,又体现了时代精神,是以人为本思想在教育工作中的具体体现,是建设和谐社会的重要基石。在过去相当长的一段时期内,我们在教育中往往侧重于强调人的社会性而忽略了人的自然属性,人的一些正当需要得不到满足,甚至于谁若是表示出有个性发展的需要,便会受到周围人的排斥和打击,于是造成了许多扭曲的人格。审视当前国际教育环境的大背景,站在高中新课程标准实施的起点上,教师应该把个性发展的主动权交给学生,尊重学生,尊重学生的人格,树立平等的师生关系,营造宽松的育人氛围,留下思维空间,使学生独立的人格得以自我形成,使学生的创新精神和实践能力得以发展,这既符合社会主义现代化建设对人的素质的要求,又适应人在未来社会生存与发展的客观需要。

平等对待每一个学生,就是对学生人格的最大尊重。教师和学生是平等的,学生的主观认识和行为方式应当得到充分的尊重与理解,学生在主观认识和行为上的差错应当得到宽容与善待,教师应当从学生的角度去分析、引导,切不可草率地将自己的意志强加给学生,多一些耐心,少一些急躁;多一些宽容,少一些指责,只有尊重学生,科学引导,教育才可能持久有效。学生对教师的要求并不是太高,只要我们真心一点、平等一点、赏识一点,真正做到尊重学生,他们就会在教师的引导下健康成长、学业进步。

教师要想教好书,首先要学会宽容,宽容是一种修养,是一种境界,是一种美德;宽容是智慧,是力量;宽容是爱,是体谅,宽容也是福。宽容是爱的关怀和期待,教师的诚挚和理解,教育和帮助,能以柔克刚,以情动人,感化学生心中的“坚冰”。宽容就像皎洁的月光,擦亮了学生的眼睛;宽容就像甘甜的雨露,滋润学生的心田;宽容更像一艘扬帆的船只,承载着学生们乘风破浪到理想的彼岸。宽容,是一名教师必备的美德,宽容像一缕阳光,照亮了学生的心灵;宽容像一粒爱的种子,在学生的心中萌芽。宽容就是对学生的一种尊重与信任,是平等对待。

当然宽容也要有度,它不是姑息迁就,宽容是心底里对学生过错的谅解,是在严爱相济的前提下,“动之以情,晓之以理,导之以行”,让学生“亲其师,信其道,尊其理”。只要我们真正地学会宽容,一定能叩开学生的心灵之门,亲近学生,走进学生的心田。

尊重・宽容・平等 篇5

据说，从全国中小学生问卷调查得出，受学生欢迎的教师的突出品质是：尊重学生的人格，理解信任学生。关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解，尊重和关爱，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的核心，也是新的课程体系的目标取向。因此，在学生成长历程中担任重要角色的教师，一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。

一、尊重学生首先要对学生有爱心

爱心，是燃烧的火，会让绝望的`心灵重新点燃。作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，缌观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。

二、尊重学生最重要的是对学生要宽容

著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。俗话说，世界上没有完全相同的两片权叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当遇到学生“顶牛”“越轨”时，教师应放下“师道尊严”的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要有自我批评的勇气和精神，也许学生的“顶牛”“越轨”正是学生创新思维火花的萌发，作为教师要小心呵护，这样才能有利于培养学生的创新思维和创新能力。

三、尊重学生最根本的是要平等对待每个学生

学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一的标准来评价要求每个学生。这种差异要求教师创造适合不同学生健康成长的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，而不是选择适合教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的学生，在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得取发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦，只有这样才能避免歧视学生的现象，也才能让优生“吃饱”，培养出更多有创新能力的尖子生，让“优、中、差”都取得更大的进步。

现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的民主性原则就是要求教师尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)教学效果，教师们放下你的架子，弯下你的腰，学生就会向你微笑。

细心呵护幼苗 用心培养参天大树

新丰小学 刘后儒

作为一名广汉市人民教师，总的来说要自觉提高服务意识，尊重他人和尊重普通劳动者的意识，自觉做到理解、关心、信任、爱护、尊重他人，自觉使自己成为一名纪律严、作风实、业务精、业绩创一流的教师，努力为我市各项事业的

从宽容到尊重 篇6

今年的旧金山LGBT大游行是在2016年6月12日奥兰多枪击事件后举行的。该事件发生在一家名为“脉冲”（Pulse）的同志酒吧，事件以血淋淋的事实让美国人看到，对同性恋的歧视和偏见依然存在。而旧金山LGBT大游行是一次对美国自由和宽容价值的宣誓和礼赞。

适逢国内纪念胡适先生1959年发表《容忍与自由》一文。胡适所说的“容忍”也就是宽容（tolerance）。学者张雪忠指出，“现今社会，仍有不少人不认同，甚至可以说反感同性恋行为，但却至少可以容忍他人的同性恋行为……是因为同性恋者并未侵害他人，因此我们应该尊重他们在性取向方面的个人自由”。学者邵建也解释道，“自由，是胡适的根本信仰。对异己的自由的承认，就是容忍。”

其实，“宽容”的含义要比“承认他人的自由”复杂得多，这在许多人对待同性恋的态度上就可以看出来。不少人一面反感同性恋，一面承认同性恋的自由，这种对自由的承认是不平等的，没有到达对所有自由生命的同等尊重的高度。

许多人虽然宽容同性恋者，但未必就接纳和尊重他们。宽容者的态度经常是居高临下，带有优越感的。

尽管你在价值观上不赞同他人的行为，但你却又克制自己对这行为的直觉反弹或反感。怎么来看待这个矛盾呢？

这首先需要将政治和道德区分为两个不同的领域：政治是公共领域，而道德则是私人领域。宽容指的是在公共领域中保持克制，但在私人领域中并不要求放弃负面评价。在公共生活中，你宽容同性恋，是因为你知道自己没有干涉他们性取向和私生活权利的理由。但在私人生活里，你自己并不愿意成为同性恋，也不希望你的子女成为同性恋，你会为家人是同性恋觉得丢脸或没面子。因此，你对别人行为采取宽容的态度，其实并不是因为你觉得不管他怎么做都行（无所谓赞不赞同），而是因为你先对其行为作了某种评判（不赞同），然后才决定自我克制，不将你心里的评判公开表示出来。你之所以自我克制是因为你现在的群体原则（尊重不同性取向的他者）要求你这么做。

这样的宽容涉及一个康德式的道德判断机制。宽容包含价值判断，既不是放弃道德的标准，又考虑到道德判断不能脱离群体环境。在我们作出道德判断的群体中，必然会存在不同的价值观，这些不同价值观之间的协商和共存必须借助某些基本原则来保障，而宽容就是能起到这个作用的一种原则。宽容能增加群体道德判断的包容性，远比独尊一种看法、观点或信仰有利于公民社会的和谐。但是，宽容本身却并不足以创立和维持一个好的公民社会。

正因如此，今天美国社会在同性恋问题上的价值共识正在朝着比“宽容”更积极的方向发展。今天，同性恋者要求的已经不再只是“宽容”，而且是更平等，更积极的“尊重”（respect）。他们的自我价值观念也发生了很大的变化，他们不再需要对别人的宽容感恩戴德，而是完全可以挺直腰杆，自尊自强地为自己感到骄傲。

尊重的力量 篇7

故事二：法国著名将军狄龙在回忆录中讲过这样一件事。一战期间的一次恶战中，他带领第80步兵团进攻一个城堡，遭到敌人顽强的抵抗，步兵团被对方压住无法前行。狄龙情急之下大声对部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎！”他原本以为士兵们肯定会前仆后继，结果却没有一位士兵冲向城堡。狄龙恼怒异常，大声责骂部下懦弱，有辱法兰西国家的军威。一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。”狄龙听罢，转而命令道：“全体士兵，为了法兰西，前进！”结果，整个步兵团从掩体里冲出来，最后，全团1194名士兵只有90人生还。对于一个军人，尊严比生命更重要，如果用金钱驱使他们作战，无异于奇耻大辱。

故事三：在美国，一个颇有名望的富商在路边散步时，遇到一个衣衫褴褛、形削骨立的摆地摊卖旧书的年轻人在寒风中啃着发霉的面包。这让他想到了自己曾经的苦难经历，于是生发出一股怜悯之情，将8美元塞到年轻人的手中，而后走开了。可没走多远，富商忽然觉得这样做不妥，于是折回来，从地摊上随便捡了两本旧书，抱歉地解释说自己忘了取书，并在离开时十分认真地对年轻人说：“其实，您和我一样也是商人。”两年之后，当这位富商出席商贾云集的慈善募捐会时，一位西装革履的年轻书商迎面走来，紧握着他的手不无感激地说：“先生，您可能早忘记我了，但我永远也不会忘记您。我曾一直认为我这一生只有摆摊乞讨的命运，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人时，我才树立了自尊和自信，进而创造了今天的业绩……”

故事引人深思。是的，尊重的力量是巨大而深刻的。这种力量不作用于人的外部，而撼动着人的灵魂；不是被动地接受外来的压力，而是让内心产生自我需求，从而改变人生的态度，打造全新的生活。事实上，尊重别人并不困难，却同时也是一个人美好品质的呈现。

教师作为一个特殊的群体，引导学生健康成长，给学生以成长的动力和信心，是其义不容辞的责任。学会尊重学生，是教师关心和爱护学生的最好体现，“尊重是教师能够送给每个孩子的最好礼物”。我们要相信：有些时候，解决问题的最好办法不是惩戒，而是尊重。

（作者单位：山东枣庄市市中区回民小学）