尊重与信任（精选12篇）
尊重与信任 篇1
当今的医患关系紧张。通过各种渠道的传播, 一些负面医疗医药新闻引起了广泛的舆论关注。受众特别是网民, 对于这些新闻持相对激进的态度, 造成的负面影响既不利于缓和医患矛盾, 也不利于医疗卫生事业的健康发展。越来越多的案例证明, 媒体在传播和解决有关医疗医药矛盾纠纷中发挥着重要并且独特的作用。媒体的国家主导和商业运作模式存在不完善之处, 当下医疗医药新闻报道一些问题亟须解决, 如相关新闻报道存在媒介伦理界定问题, 媒体工作者在进行医疗医药报道过程中的专业规范问题等等。本文通过指出当下医疗医药报道存在的媒介伦理问题, 对涉及媒体工作者的传播行为进行思考。
一、互联网时代下医药新闻报道面临的问题
当今的医疗医药报道存在过度负面、正负面报道比例失调的现象。追求轰动效应或调查不充分导致一些医药报道在内容上大多对医院、医疗制度和体系持否定消极态度。大量的关于医疗医药的负面报道信息充斥在各大媒体上, 如葛兰素史克爆出药品行业的行贿受贿事件、强生儿童用药召回事件、医闹事件等。《柳叶刀》报道批评了两个导致严重负面效果的不实报道, 其一指责“助产士做痔疮手术”, 其二为北京大学第一医院的“非法”行医。[1]其实, 在医疗医药行业存在着大量具有“正能量”的新闻事件与人物, 但大多数记者选择了忽略或放弃报道。究其原因, 是很多正面新闻内容或不具备“吸引眼球”的效力。负面的医疗医药新闻报道过多, 导致媒体在建构医方与公众良好关系方面的作用微乎其微, 甚至产生了消极作用。阻碍公众平等、公开地获取真实新闻信息, 不利于医疗医药行业的健康发展。
随着科学技术的发展, 以互联网为代表的新媒体在新闻报道传播中占据了越来越重要的位置。互联网普及范围更广, 反馈渠道相对通畅, 受众获取新闻资讯后可及时反馈, 随时发表自己的看法。许多负面新闻报道的负面效果不断被放大, 如离职医生“教学生收红包”“百名医生拿回扣”、浙江某医院妇产科实习女护士“虐婴”等新闻事件, 这些负面案例是在医疗系统内相对个别的存在, 经过互联网发酵, 相当一部分网民误认为是整个医疗行业的“潜规则”, 极大地破坏了我国的医疗生态环境, 加剧了医患矛盾。报道负面医疗医药新闻不仅仅是为了揭露那些违法违规的事件和人员, 更要通过媒体的监督效应来促使存在问题的医方及时改正错误。但若一味放大负面新闻误导民众, 用媒体进行监督的初衷便会大打折扣。因此, 媒体在进行医疗医药报道时, 在客观公正、有效监督的基础上应恪守媒介伦理, 尽量避免造成负面的社会影响。
二、媒体人的坚守
(一) 媒体的社会责任感
媒体的社会责任感是媒介伦理的具体表现之一。媒体坚持社会责任感, 应坚持道德上的正确主张, 坚持实践正义原则, 愿为社会作出贡献。作为新闻媒体工作者, 要对患者、医务工作者和全社会负责, 以社会美好为目标, 不能仅为自己的个人利益而报道新闻。
新闻报道原属于政府行为, 目前兼有商业行为的特质。新闻报道的规则制定应符合国家和社会大众的公共利益, 也应符合健康经济的发展要求。从事医疗医药方面报道的媒体工作者应坚定爱国主义思想和敬业奉献意识, 以追求健康稳定的医疗医药卫生环境为最终诉求, 而不是仅仅为了追求轰动效应和短期炒作价值。媒体的社会责任要求媒体作为服务社会和百姓的工具之一, 在报道医疗卫生相关信息和新闻时, 应积极履行自身作为传播媒介的社会责任。要肯定媒体在传播医疗信息、普及医疗知识和提高民众的疾病预防意识上起到的作用, 强调在构建医患之间相互信任过程中发挥应有的作用。
用媒体的舆论导向功能维护社会的和谐与稳定。媒体作为受众获取知识与信息的重要渠道, 对社会舆论的引导起着不容小觑的作用, 媒体的作用不仅仅在于反映或者传达事件与观点, 更重要的是可以通过报道内容与立场在传播过程中影响受众对事件的认识与思考。因此, 媒体在报道医疗医药新闻时, 另一个重要的社会责任便是在尊重事实的前提下, 进行积极、正面的舆论引导, 避免造成负面或不实的舆论在社会中泛滥。
媒体的社会责任还体现在对医疗医药系统的舆论监督效力上。媒体通过对不良医疗医药事件的揭露和曝光, 敦促医疗医药行业内的制度体系完善和规范;同时也保障了受众对事件相应的知情权, 在尊重受众权利和意愿的基础上, 进行有效的社会舆论监督, 进而促进医疗医药系统的良性循环。媒体工作者应着眼于医疗医药系统与社会的可持续发展, 生产精品的内容, 让媒体行业健康发展下去, 维护社会的整体利益。
(二) 以专业性为基础
医疗医药报道应坚持以医务工作者、医学专家的专业性为基础, 同时恪守报道自身的新闻专业性。兴起于西方的“新闻专业主义”对整个传媒新闻界的传播理念、价值观和方法论都提出了基本的要求。“新闻专业主义”的核心便是“客观性”。在相关的医疗医药新闻报道中, “新闻专业主义”同样具有十分重要的意义, 其不仅关乎新闻与医疗医药两个系统之间的良性互动与循环, 同样也关系着两个系统能否在当今社会环境中得到长足、健康的发展。
“新闻专业主义”的客观性追求是医疗医药报道的本质要求。郭镇之教授在《公民参与时代的新闻专业主义与媒介伦理:中国的问题》一文中提到:“公正和真实主要指新闻客观性的专业主义理想;而非暴力和人格尊严则涉及新闻人的良知与媒体自我约束的准则。新闻专业主义的最高标准是追求社会的真相;而媒介伦理的理想目标却是对个人的‘不伤害’。”[2]这句话较准确地阐明了新闻专业性和媒介伦理的区别与联系。作为医疗医药方面的媒体人员, 应理解医生等专业性很强的行业所具备的专业素养, 并在了解医疗医药行业运作规律的基础上, 掌握必要的相关专业背景知识, 做到在报道之前全面地知晓新闻内容的事件背景和环境。在报道时向受众介绍多方面的信息, 避免过多个人主观情感的介入, 力求客观;同时应避免夸大争议问题, 盲目和轻率否定正规医疗程序、医德、医院管理等。回归新闻报道人对事件信息的真实采集和传播, 将个人感情、观点倾向等交给新闻评论专家或者受众来感知、评判。例如, 《焦点访谈》开播以来进行过多次医患关系报道和医药行业黑幕的曝光性调查, 在节目表达的立场上, 除了在一些涉及违反法律法规以及违背社会主义核心价值观的事件上持明确反对态度之外, 节目大多客观展现医患双方的观点, 尊重不同的立场, 在节目末尾用提出问题的方式引导观众进行互动与思考, 让观众和社会对事件作出评价。这反映了新闻媒体在事件报道过程中的专业性。
(三) 适度报道
新闻媒体不仅承担着向大众传递信息的职能, 同时也起着信息“把关人”的重要作用。“把关人”这一概念在这里主要是指对于存在的海量信息和新闻资料进行筛选、选取和决定发布的媒体从业人员。作为“把关人”的媒体从业人员在选取新闻报道内容时, 必须考虑到所报道的内容可能对社会、行业和公众产生的各方面影响。因此, 适度报道在这里显得极为重要。“针对医患双方的社会认知偏差, 各类媒体, 特别是网络要坚持公正、客观、真实、准确、全面的新闻理念, 正确宣传医者形象、报道医患冲突, 对于恶意散布不实消息、断章取义的报道采取必要的措施。”[3]体现在医疗医药报道方面, 即要求媒体首先要照顾医患双方的情绪, 在二者有矛盾时应及时疏导存在的误解, 不能为了追求曝光或轰动效应而推波助澜, 借机炒作。同时, 避免报道中利用过激或容易引起误解的词语和图片, 在征求当事人许可或者尊重当事人隐私的前提下进行适当的影像或图片展示, 在报道当事人话语时应客观准确, 不做主观性修改或断章取义。另外, 在报道时, 需坚守立场公正客观, 拒绝主观引导性报道;若需对新闻进行相关点评时, 也应避免过多的主观情感。
适度报道是解决目前暴力伤医事件的重要途径。[4]适度报道要求在报道时明确主流和个别案例的关系和位置, 提高辨别是非的能力。目前医疗行业引起社会与民众不满的主要矛盾点在于虚假医疗和“冒牌”医生、医院, 其报道过度的结果是严重损害了医患关系中的信任度。媒体从业者在进行医疗医药报道时, 应该分清报道事件或问题的不同性质:对于正规的医院, 如在报道公立医院存在弊端或问题的时候, 应该对那些问题作出客观说明, 正规医疗医药系统大多是正面积极的;对于作出杰出贡献和牺牲的团队与个人, 也不应该因为他们的“新闻性”较弱而忽略他们;对于那些非法、虚假、欺骗性的医疗活动, 则应该坚决揭露、谴责, 自觉调动和发挥媒体的舆论监督功能, 呼吁公众和社会抵制和举报医疗医药领域的违法违规现象与人员。
(四) 准确调查研究
以调查报道作为立身之本。新闻报道应基于深入并准确的调查发布信息, 新闻采集和传播人员应通过采访调查得到准确客观的证据资料。缺乏准确性的报道, 会引起不良的社会影响, 造成无法挽回的负面效应。2014年“湖南湘潭某产妇在手术室内死亡, 抢救医生护士集体失踪”的相关负面新闻报道, 最后却被证实为未经调查的报道, 造成了极坏的社会影响。这则不准确的新闻报道通过互联网的传播, 舆论批判指向医院和“失踪”的医护人员身上, 在互联网上造成了民众对医方和医护人员的指责。中国医师协会等最终调查澄清了相关事实, 并起诉了相关媒体。
对于医疗医药相关新闻目前应多采用调查性报道。调查性报道发端于19世纪末的美国报纸和新闻类杂志, 当时众多非营利性新闻机构参与新闻调查和事件报告, 涉及从采编到发布的整个环节, 具有公共性。除了采用调查性报道之外, 报道力求准确也是优秀媒体从业人员必备的职业品质。准确报道在追求新闻报道的“新鲜性”和社会价值的同时, 要求媒体从业人员谨慎地对待所要报道的线索与新闻内容, 从多方面、多角度来考证新闻事件的准确性, 并通过各种途径来拓展线索和跟进后续报道。在调查性报道和准确性报道方面, 央视《新闻调查》栏目的做法对整个媒体界关于医疗医药的报道都具有借鉴价值。《新闻调查》开播以来, 曾多次做过关于医药行业和医患关系的调查性报道, 采用手法多是以记者调查采访的方式, 实地采访当事者, 深入调查事件真相, 追求客观准确调查, 有效地推动了新闻媒体行业内部良好风气的形成与社会的和谐进步。
三、医院的开放运营
医院对媒体的不开放, 即医院或医疗卫生部门没有较好地把自身的工作以一种公开透明的方式和态度来接受媒体和公众的监督, 加之很多时候医方遇到涉医违法事件后, 急于传播医务人员遭受不公平对待的情况, 但却缺少对后续处理情况的报道和转发, [5]这些都一定程度上阻碍了媒体对相关医疗医药新闻事件的了解, 也影响了公众和社会对医疗医药系统的信任。“医院应和新闻媒体保持经常性的接触, 主动支持新闻媒体发挥舆论监督的作用, 充分发挥新闻媒体在维护医院合法权益中的作用。”[6]近年东方卫视播出了季播纪录片《急诊室故事》, 节目中以上海市第六人民医院为场所采用数十个隐蔽摄像头, 24小时全景深入记录拍摄, 甚至深入抢救室和手术室内部, 直击普通百姓视角无法触及的医院真实事件。该节目真实地反映了医院系统和医生工作的真实情况, 让公众直观地认识到医生工作的复杂和辛劳, 对于缓解医患矛盾和信任危机起到了良好的作用。上海市第六人民医院作为市内首家对媒体全面开放拍摄的国营医院, 克服重重制度和传统的束缚, 无疑在这次与媒体接触的过程中收获颇丰:一方面, 通过媒体为医院树立起了良好的社会形象, 提升了患者对医院的信任度;另一方面, 也使自己医院的品牌得到推广, 便于医院更好地经营运作和服务社会。这个例子很好地说明了在有安全和隐私保障的前提下, 医疗医药系统对于媒体和社会进行一定的业务公开或者开放, 十分有利于在社会和行业内部形成良好的风气与环境, 对于推动健康的医疗医药体系、重构医患之间的信任有着重要意义。
四、结语
基于大众传播手段的不断发展, 互联网在信息传播与反馈民意方面的强大作用, 以及我国当下矛盾冲突日渐突出的医患关系以及医疗医药行业与社会公众的“信任危机”, 媒体机构和媒体从业人员承担着愈来愈重要的“调解员”的作用。媒体从业者应该加强自身的社会责任感与使命感, 努力摆脱行业内部过分追求轰动效应与曝光率的不良风气, 坚守职业道德;同时应加强自身的专业技术能力, 提升自身的专业修养, 进行新闻报道时力求客观、准确与适度;以推动矛盾解决和舆论监督为主要诉求, 反复求证新闻线索与内容, 避免“草率盲从”的风气。同时, 在互联网传播飞速发展的今天, 以医院为主要代表的医疗卫生系统在面临媒体的“长枪短炮”的密集关注下, 如何进一步提高自身的业务能力, 如何正确有效地借助媒体之力提升自身的公共形象, 也成为缓解我国医患矛盾急需解决的问题。医院作为医疗医药机构, 应转变观念, 以开放的姿态主动借助媒体强大的舆论宣传与引导作用, 用积极正面的工作态度和工作实践在媒体和公众面前树立良好的社会形象, 这对于有效缓解医患矛盾、为我国医疗卫生事业的健康快速发展奠定行业内部基础有着重要意义。
参考文献
[1]柳叶刀杂志编辑.中国医生正遭受威胁[J].柳叶刀, 2010, 376 (9742) :657.
[2]郭镇之.公民参与时代的新闻专业主义与媒介伦理:中国的问题[J].国际新闻界, 2014 (6) :6-15.
[3]王雄伟, 武承淑.医患矛盾常态化:基于博弈理论的医患关系路径选择[J].医学与哲学 (人文社会医学版) , 2014, 6 (35) :64-66.
[4]王雪强, 王小同, 郑洁皎.如何终止中国医暴[J].柳叶刀, 2012, 380 (9842) :647-648.
[5]龚楠.防范医疗暴力, 仅有“医闹入刑”是不够的[N].中国医学论坛报, 2016-05-20 (A8) .
[6]朱萍.新闻舆论导向与医患矛盾价值均衡初探[J].青年记者, 2008, 6 (2) :14-15.
尊重与信任 篇2
--高三家长会发言稿
孟繁伟
各位家长，大家晚上好|
很高兴再次和家长们进行高三备考交流。时间真的好快，这帮孩子大多是2000年出生的，记得2000年奥运会申办成功的那天晚上，我和妻子说2008年看奥运会的时候儿子就8岁啦，转眼这群孩子都快18岁了。下次开家长会，估计应该是在学校明德堂中与各位家长一起分享填报志愿的经验。
今天在座诸位心情一定都很复杂。我的心情或许比你们更为复杂，我不仅是高三毕业生的家长，还是高三任课教师，更是学校管理团队中的一员，主管学校教学工作。我粗略统计下，积三种身份于一身的人在24中不多，在大连市就更少见了。今天我将以不同的身份和家长们说几句高三备考的心里话儿。
一、作为学校管理团队中的一员，代表学校向家长表明态度。
作为分管教学的副校长，我很负责任的告诉家长们，本届高三从开始到目前为止，高三备考工作按计划有序进行，代表学校告知家长们，请家长们放心，我们这群孩子和高三老师很棒。家长或许会问为何有如此的自信，原因是基于以下三点：
1、24中有一套成熟的备考程序，每届高三会结合实际情况把备考中的规定“动作”进行微调。例如召开家长会的时间，今年就与往年不同。大连24中近些年教育教学成绩在全省处于领先的位置，其中社会各界广泛关注的高考成绩尤为突出。衡量高三成绩的逐项指标，例如清北人数占毕业生总数、竞赛成绩占省内比例、600分人数在全省的比例、高考平均分与一本线只差等等都位于前列。本届高三团队组建伊始，学校针对学生实际情况布置各项指标，分解各项任务，每个团队（管理团队、班主任团队、任课教师团队、信息收集团队等）都在有序进行备考。
2、从高三期末考试（经过一轮复习）、大连双基考试（经过假期自主复习）、三省三校考试（三省命题）等成绩看，通过横向（校与校）与纵向（届与届）的比较，从平均分、平均分数差、各分数段人数、在协作体中成绩分布、在大连市双基考试成绩排名，尤其是各科成绩分差等各项指标均呈现合理分布，与高一入学成绩对比完全正相关。
3、本届高三备考团队基本是15届原班人马组成，考虑到教师梯队建设适当增加年轻教师。就是这个团队当年以38个清北跃居辽宁省榜首，这届教师有经验、有信心、有能力、有干劲，再加上诸位家长的配合，所以我才敢代表学校告诉家长，请大家放心。24中任何一个教师，任何一个管理者都会对本届高三学生负责、对学生家长负责、对学校办学质量及声誉负责。
二、作为高三任课教师，要和家长说说自己的经验。
各位家长，我担任多年毕业班班主任及课任教师且多年主抓高三教学管理，现担任高三五班物理课。只有担任高三课的人才知道高三教师的辛苦，不承担高三教学的人不会体会到高三教师的压力，不仅是劳体更为劳心。学生考好了心里真的高兴，学生考不好了真的是经常晚上睡不着觉，问题出在何处？是没有讲到还是没有练到？讲到练到为何还是不能熟练应用？每天脑子里都是这些事。社会上某些人说有些老师上课不讲课后讲，真的是昧着良心在说话。没有一个老师想让自己学生学习成绩不好的，与其说高考是考学生还不如说是考老师。尤其是24中老师压力更大，各位家长可能认为24中都是好学苗，教学相对容易，其实不然。这次三省三校考试，数学年级平均136分，老师一节课得准备多少内容才能让学生遇到一点不会的？为了把学生不会的知识点筛选出来，就要不停的批改作业，就要不停的答疑，就要不断的研究试题，就要每时每刻都在揣摩命题者的意图。我在这里不是向家长们诉苦，而是告诉家长们以下三点。
1、请家长们放心高三教师，都会把全部精力用在教学上，大连24中高三班主任常年坚守到晚上8.30已经常态化，家远的教师到家后接近十点，早晨六点左右又要出发，他们的辛苦真的令人感动。家长更要放心几个年轻教师的工作，他们工作非常努力，在老教师的带领下，再加上自己对事业热诚及精力充沛，教学成绩相当令人满意，现在来看学校的安排是正确的，24中教学后继有人。
2、请家长们转告孩子，要想高考取得好的成绩，就必须抓住课堂，向40分钟的课堂要效益。很可能在一节课的40分钟里，只有一分钟的内容对他有用，所以更要认真对待每一分钟，不知道哪个一分钟里的内容就是对他是有用的。同时也要告诉孩子，很可能老师在课堂上的解题方法表面看似乎非常的笨拙，明明有技巧而不用，其实这就是最好的教学方法，就是孔子在2500年前就归纳出来的“由博返约，一以贯之”,也就是通常说的以不变应对万变的策略。
3、告诉孩子一定要认真听从任课教师的指导，让看书就的看书，让背诵就得背诵，让计算就得计算，解题步骤让写两行就不能写一行。我发现凡是高考发挥失误的学生多是不听老师指导的人。不听话的人中也有高考取得好成绩者，但这个几率太小，()家长千万不要受这些人误导，没人会为你的错误选择买单。
三、作为高三家长之一，我想和大家说点心里话儿。
我此时的心情与你们是相同的。没有家长不望子成龙与望女成凤的。凡是考进24中的学生，迈入24中校门那天都怀揣一颗进入清北的梦想。毕竟招生名额有限，就是孩子们再优秀也不可能满足每一个孩子和家长的心愿。很多家长告诉我，孩子在小学初中学习是多么的优秀，同时也问我为何到了高中就不行了哪？其实不是这样的，每一个孩子在三年里都有成长，有的表现在学业上，有的表现在接人待物上，有的表现在行为习惯上，有的表现在对人生对社会的认知上。但按照现行的评价体系，只要有考试就要有排名，排名就有第一与最后。说句心理话，谁敢说现在学科成绩最后一名的学生将来就不会是学科内的领军人物？学业成绩相对不好的同学，承受了别人看不到的心理压力，将来步入社会当遇到来自各方面压力的时候，或许他们更能应对自如。很多孩子太顺风顺水啦，没有受到一点挫折，将来遇到大的挫折怎么办？今天不知道痛是什么滋味，明天可能就会被挨打。
我不是说进入985与双一流不好，如果全能进入清华北大、牛津剑桥、哈佛耶鲁，当然谁都高兴，我跟家长们说这些话的目的是：
1、放平心态，焦虑不能解决任何问题，只能给孩子增添压力。有的家长和我讲，没有给孩子压力啊，不谈成绩不看电视，一切都为了孩子高考让路。其实这就是最大的压力，这些孩子多么的聪明，哪些事能瞒住他们？其实这就是最大的环境压力，家长莫不如该干什么就干什么。更不要因为孩子高考而影响了自己的事业。
2、不要过度关注孩子的学习。这些年的经历告诉我，高三没有不努力学习的孩子，尤其是24中的学生，学习累了放松一下没有什么。听会儿音乐，看会儿手机，翻一翻杂志没有什么大不了的。假如他们真心不学，你能把他们怎样？高三了，不用看着，不用监视，不要孩子学习时以送水果或者饮料为由而查看他。家长们不要把自己的孩子与别人家的孩子比较，没有什么意义，人家孩子再好也不是你的，你的孩子在别人眼里都是优点。也没有必要拿自己的过去与孩子的现在对比，时代不同了，说句心理话，咱们还真的不一定能考上24中。
3、这些年的管理经验告诉我，家庭和谐对孩子备考是最为宝贵的。不要因为孩子的学习成绩或者学习方式与家长有分歧而弄得家庭成员间不和谐。虽然出发点是好的，但是实际效果很可能起到副作用。各位家长，高三学生正处于思想的成熟期，对很多事情都非常敏感，家长的言谈举止对孩子的影响或许是一生的，希望在孩子人生关键时期家长的行为言谈及对待事物的做法能起到良好的示范作用。
从长远的角度看，决定一个人最后能走多远的是其胸怀、品格与毅力，而不是今天社会大众普遍都盯着的那点分数，但分数确实能决定孩子进入何种层次的学校，但是也要相信起点高的人不一定就走的远，但是我们希望孩子能走的越远越好。
各位家长，最后我再说一点自己的体会，高三不仅仅是为了考一个好的成绩，高三是孩子人生中必经之路，今天他少走一步，明天就要多走几十步来补偿，该是他经历的必须由他来经历，我们做家长的不能代替一点，也不该代替一点。今天的一个捷径或许是他未来人生中最大的弯路。我从来不信这个世界上有点石成金之术，但我相信天道酬勤，天佑善人。
平等、尊重、信任 篇3
平等是转化学困生的桥梁
我曾遇到这样的尴尬局面,我刚走进教师办公室,一位班主任就冲着我说:“校长,这个学生我教不了,你把他调到其他班吧!每次上英语课他都在睡觉,每次作业都不完成,还用粗话骂老师,今天他不向我道歉,我就坚决不让他上课。”为了做好学生工作,我把他请到我的办公室。考虑到他已站了2个多小时,我搬来椅子让他坐下,给他倒了杯水。他的眼泪哗哗地流下来,问其原因,他说:“老师让我站了两节课都没让我坐下,你不但让我坐下,还为我倒来开水,我很感动。”为了让他松弛下来,我先跟他聊天,问他的爱好以及家庭情况等,然后才了解他的学习情况,他说最喜欢上数学课,我表扬了他的数学成绩,并鼓励他在数学学习上再上一个台阶。此时,我再向他了解上英语课睡觉等问题。在平等宽松的氛围下,他讲出了自己的心里话,有一次上英语课,他赶做数学作业,被英语老师没收了作业本,以致受到数学老师的批评。而他旁边一个班干部也在做其他作业,英语老师却视而不见。为了报复英语老师,他开始故意不完成英语作业,不听英语课,考试故意交白卷。
为了纠正他的不良心理,我从网上下载了一些有关调控情绪的故事,例如《史记 管晏列传》“管鲍之交”、战国时期梁国与楚国化敌为友、清朝康熙年间张英化干戈为玉帛,并装订成册送给他阅读。结果,他每读完一个故事,就写一篇读后感给我。经过近两个多月的工作,他的情绪发生了可喜的变化,开始认识错误,主动向英语老师道歉,而英语老师也能反省自己的失误,在平等的交流中,师生间的坚冰融化了,后来他还成为了英语科代表。
通过赏识树立学困生自信心和自尊心
我曾接触过这样一位同学,无论是上课或下课,他几乎都坐在自己的座位上,从不与同学交往,问其原因,他说:“同学都不愿意与我讲话,我也不知道与同学讲什么。”他是班里学习成绩最差的,政治成绩只有38分,但已是会考4科中成绩最好的一门。上政治课时,我说:“我们班在本次期中考试以平均分72分的成绩名列全级第一位,超过区平均分0.5分,比同级第二名的班多了2分,比同级第三名的班多了4分。请同学们猜猜,使我们班政治成绩超区线并获全级第一名,最大功劳的是哪一位同学?”同学们面面相觑。我宣布:“最大功劳的是某某同学。”全班同学一脸愕然。接着我说明,某某同学虽然只有38分,但如果他只考了37分,我们就不可能超过区平均分;如果他考了35分,我们也不可能获级的第一名;如果他考了30分,我们就可能跌到级的第4位。这时,全班响起了热烈的掌声。老师的表扬,同学的掌声给这位同学极大的鼓励,下课后,我继续找这位同学谈心,并希望他在期末考试中超越自己,考出更好的成绩,他说:“老师,我从小学一年级到初中一年级,第一次被老师表扬,也是第一次听到同学给自己的掌声,我一定会学好政治,不辜负同学和老师的期望。”为了巩固这位同学的自尊心和自信心,在上课过程中,我设计了一些较简单的问题让他回答,指定一位学习好的同学帮助他,使他享受更多成功的喜悦。此后,该同学一改常态,上课积极举手发言,课后认真完成作业,课间主动接触同学,学习成绩也在逐步提高,多次获得学校颁发的“进步之星”奖。经过一个学期的努力,他的学习成绩也从原来全级的310位上升到全级的195位,前进了115名。
给学困生更多的信任
学困生的特点之一就是管不住自己,于是我们的教育往往是通过外压式的强制管理,使学困生“服管”。但这种方式往往只管住了学困生的一时一事,一旦脱离了这种管理模式,他们又会故态复萌。这样的结果,既扼杀了学生的自我教育能力,也阻断了学生的长远发展。实践经验告诉我们,信任是有利于学困生进行自我教育、自我约束的最有效的手段,信任可以强化学困生发挥自我潜能意识和实现自我价值的动机,是激发学困生振奋向上,追求进步的“妙药”。
有位学困生文化课基础很差,连家长都绝望地放弃了他。除了体育运动和体育课,他对其它学科毫无兴趣,组织纪律涣散,无心向学。为了做好他的转化工作,根据他的体育特长和兴趣,我推荐他参加了学校足球队。为了参加足球队每天的训练,他每天都能按时回校上课。根据他的训练态度和能力,我又举荐他为队长。平时组织纪律涣散的他居然向全体队员提出了按时到球场参加训练的要求。在大家的努力下,足球队取得了广州市中学生“市长杯”比赛的亚军。我不失时机地表扬了他,让他当上班级体育委员,并希望他带领班级争取学校广播操比赛的好名次。他十分珍惜这个职务,为了规范自己的动作,他在课余时间主动找体育老师学习广播操,并自己掏钱购买了光盘,组织全班同学通过学校的多媒体设备观看和学习,最后取得了学校比赛的第三名。之后,我又适时地纠正他的学习态度,通过谈心使他明白体育技能的提高与文化知识的内在联系。在一节足球训练小结里,他写下了这样一段话:“所有队员都必须在保证有较高足球训练水平的同时,文化课也要达到一定的成绩,如果文化课成绩不搞好,即使足球水平再高也没用。因为,未来的足球运动员应当是具有较高文化素质的新型运动员,球员不仅要能踢球,而且要会踢球,会用脑踢球。”自此,他在积极参与足球训练之余,也加强了文化学科的学习,最终考入了本区重点高中的体育特长班。
教师对学生的信任直接影响学生的学业成绩,对学困生的转化更是如此。面对违反课堂纪律的情况,教师常常会批评和处罚学生,但如果教师用自己的肢体语言,一个眼神或一种手势给予制止性的暗示,这时学生会体会到老师对他的人格上的信任而终止其行为。面对一个学习成绩较差但劳动态度积极、带头完成劳动任务的学困生,可让他当班里的劳动委员,这时,他会感受到一种荣誉上的信任而更积极进取。一个组织纪律涣散但有一定的号召力的学困生,可让他当班里的纪律委员,这时,他会感受到老师对他的能力上的信任而自我约束。对于一些没有明显个性的学困生,我们可以让他帮做一些简单的工作,如收发作业、出墙报、考勤登记、成绩录入等,从侧面让他感受到老师对他的重视,燃起自尊心和自信心。
尊重与信任 篇4
新课程理念下的课堂教学强调“生本位”, 尊重学生的主体和自主性, 把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度。像“学困生”和“小调皮”们那些极富生命活力又具不同个性的主体, 他们在课堂上也会带着自己的关注、兴趣、知识、经验等参与学习活动, 有时甚至发表“异言” (字典语义:表示不同意见的话) , 提出新奇而有价值的问题。面对学生的“异言”, 教师要用“尊重”去善待。
二、案例描述
1.循着“预设”探究文本
我教《诚实与信任》一课时, 首先引导学生从题目入手提出问题, 而后“顺藤摸瓜”, 抓住学生提出的“为什么诚实与信任比金钱更重要?”这个主问题, 直奔文中点题的中心句——— (出示) “人与人之间还有比金钱更重要的东西, 你给我留下了诚实与信任, 这比金钱更重要。”随后, 我让学生细读课文, 从文中哪些语句看出我给小红车主人留下了诚实和信任, 学生们带着问题读文, 抓住细节描写的句子思考后, 就你一言我一语地展开了讨论——
生1:从“天很黑, 又有点雾, 尽管有路灯, 能见度仍很差。”可以得知这是一个漆黑有雾的夜晚, 恶劣的环境潜藏着出事的隐患, 出了事并不能完全怪作者开车不小心。
生2:从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米。”看出责任不完全在“我”, 小红车的主人也有一部分责任。
生3:我认为, “主动留下电话”给陌生人——小红车的主人, 说明“我”信任他。
……
学生们都在用文中的文字和自己的理解来赞扬“我”的诚实和信任。一切都按着我课前的精心预设在进行着, 我很欣喜地提炼出学生发言中的关键词语加以点评, 进一步引导学生们感悟到“我”不仅诚实, 还很信任小红车的主人。
2.“老师, 我有不同意见!”
课文的后半部分主要是我和小红车主人打电话的内容。接着, 我趁热打铁地引导:“看来, 同学们都一致认为是我的诚实和对小红车主人的信任换来了他的理解和信任, 所以他打来了电话。同桌两名同学可以分角色练习‘打电话’, 感受和讨论小红车主人为什么要感谢我?又要感谢我什么呢?”同学们又开始投入地读文和探究了……
学生们读完书后, 我让同学们说说“从他们的对话中你又有什么感受呢?”大家纷纷举手, 我先依次请了前面的三位同学谈感受, 个个发言都答在了“要点上”, 我便小结三位同学的发言:“大家都谈到正是他们这种彼此的诚实和信任, 使一场矛盾和纠纷化解了……”
我的话还没说完, “小调皮”魏×就一边高高地举起手一边大声说:“老师, 不对!我有不同意见!”说着还索性站了起来。我立刻点头示意他说。他激动地说:“老师, 你说错了!我发现文中的‘我’并不是真的信任小红车主人!”我听了, 心里有些疑惑:“噢?那就请你说说理由吧?”魏×得意地把头一扬, 一本正经地说:“文中‘我’在打电话时讲了———‘不, 是我要向你表示歉意。请你把购物单据寄来, 好让我把钱寄给你。’如果真正信任小红车主人, 为什么要说让他把购货单据寄来后再寄钱去呢?”
3.源于尊重“辩”出异彩
一连几个学生的争论和发问掀起了一个又一个波澜, 虽没有定论, 但他们的多元理解, 却给了我启示。我想:这时学生思维的闸门打开了, 探究的愿望如此强烈, 更需要正确地进行引导才行!对, 要尊重学生, 也更要尊重文本。于是, 我引导学生再来读读小红车主人的话语———“人与人之间还有比金钱更重要的东西, 你给我留下了诚实与信任, 这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”从小红车主人的话语中你感受到的是什么? (学生很容易就得出———“我”留给他的是诚实与信任。) 我又顺势问道:“那么, 如果文中的小红车主人真要认为‘我’对他是不信任的话, 他还会这样去说吗?”再一次促使学生们理解、思考和争辩———
此刻, “向小红车主人要单据”到底能不能证明作者是否“信任”还是“不信任”已经不重要了, 而重要的是学生们在老师的尊重, 引导和激励下能够自主阅读, 积极探究, 多元地理解和感悟文本, 经历了自主发现问题、提出问题和解决问题的过程, 从而使课堂生成了智慧, 绽放出了夺目的光彩!
三、案例反思
课堂上, 教师的尊重、信任和激励让“小调皮”学生的“异言”变成了有价值的“问题”, 提出了让教师也一下子难以回答的颇具挑战性的问题, 打乱了教师原有的教学预设;但却给课堂带来“生成”的契机, 挑战了教师教育和教学的智慧, 从而营造了一种积极主动的课堂探究氛围, 激活了师生创造的潜能和思维的火花。
其实在我们平时的教学中, 像这样的“异言”和珍贵的瞬间是非常多的, 但常常会被我们所忽略, 被我们统一的要求和规范的答案所扼杀, 常常在不经意之间就淹没在了教师的威严和专制中。这节课, 促使我深深地思考并有所悟:如果我们教师都能时刻提醒自己, 多用“尊重”、善用“尊重”, 即尊重学生的主体和自主性, 尊重和珍视学生的多元理解和感受, 尊重学生的所思、所想、所说, 甚至是“异言”, 那么这样的“课堂精彩”一定会常常引发生成, 并会悄然而至的。
参考文献
[1]鞠勤.经典教学案例与创新课堂设计.小学语文.世界知识出版社.
[2]江苏教育, 2010 (6) .
尊重与信任 篇5
三、教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。
四、职业理想是人们从事职业活动不可缺少的精神支柱，是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力，职业理想和职业道德，二者相互关联，密不可分，职业理想中的方向意识、价值意识、责任意识，本身就是人的道德意识的重要组成部分，对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。我是一名爱岗敬业的，有坚定的理想信念教师，精神面貌是积极向上的，对人生观、世界观是正确的。那么在实施素质教育的条件下，当代的中国教师应当树立一种怎样的职业理想呢？
总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。
HP:最大的尊重是信任 篇6
也是大概这个时候，来中国惠普刚刚两年的、和王文静同属一个集团另一支的孙晓伟刚刚获得他升职的消息。这是他“想都没有想过的事情”。当时他是他们6人团队中来得最晚、年纪最轻的一个。而现在，他要领导10个人。
一个是新人，一个是新岗位，接下去的一年，他们都将面对全新的局面，独立作战。
被信任和被倾听的人
王文静做的是一项以内部同事为“客户”的工作，任务就是提供内部信息支持和做内部流程。至少在他们的部门，温情和睦、以传播自己的经验为荣是他们的气氛。如果在工作过程中遇到新的问题并成功解决，每个人都乐于把自己的经验以邮件、喝咖啡，“挪挪椅子交流”的方式传播出去，作为一个几乎从来都没有被怀疑过的人，王文静很快就自信地上路了。
像任何一个刚进入职场的年轻人一样，王文静总是能够提出自己的建议，这也是她为什么进步很快的原因。“当我发现问题，就找资深同事聊聊。”王文静说，“如果聊一聊觉得这个地方真的需要改进，就几个人‘走，我们去喝杯咖啡’。如果讨论出一些解决方法，就一起找老板再聊一下。”他们的老板就坐在开放的格子间里，没有什么机密不能被坐在一旁的“下属”听见。“看见老板不是太忙，我们就会走过去把自己一些比较成型的想法说出来。然后老板会第一时间和我们交流，给我们准确的回复。”
“那如果提出的意见没有被实行，久而久之会不会气馁?”我问王文静。王文静说：“要知道，有些东西是由视角决定的，你不在那个位置，就很难看到全貌。有时候老板会告诉你执行起来确实有困难，有时候会告诉你其他部门对这样的改动会产生的想法。这样也帮助我们从大局来看一些事物．对公司内部也会加深了解，下次就可以提出更好的解决方案。不过，如果是好提议，一定会被接受。”
还是新人那会儿让她感慨最深的就是，在独立工作之后，很少有人质疑她这个新人做出的任何安排，“刚开始的时候，安排得也许不那么到位，但同事都尽力配合，因为他们认为，既然你在这个职位上，你提出的要求和建议一定是有道理的，他们相信你的能力”。
你会被委以重任
惠普的创建人之一比尔·休利特曾经说过：“惠普的所有政策和措施都是来自于一种信念，那就是我们相信每一个员工都有把工作做好的愿望。只要公司能提供适当的环境，员工必然全力以赴。”
孙晓伟就是这么全力以赴的。作为一个26岁的Team Leader，他要负责项目制定，和维修代理、服务团队中的各个部门的经理通力合作，保证自己在售后服务上达到产品部的要求。孙晓伟用了4个月的时间完成了从一个最年轻的认真青年向一个更认真、更严谨的Team Leader的转变，他居然还嫌这段时间太长!
他是一个对自己要求极高的人，我问他，要是一些同事没有完成自己的工作怎么办，他说：“不会，如果发生那种情况，一定是负责人没有明确分工。”为了达到分工的明确和落实到细节，孙晓伟开始根据自己的实操经验琢磨设计了“月度绩效考核单”——完全是自己研究出来，所有考核标准和记分标准由他制定，还要考虑到是鼓励个人全面发展还是有所特长发展的问题，制作加权平均数。老板只处于一个监督和审核的作用。孙晓伟可以引入任何管理方法，只要他能达到老板的目标和要求。
没有人会抗拒被委以重任，惠普相信这个道理。他们相信所有被选拔进入的人都是优秀的，而公司要做的，就是尊重他们每个人的能力和特点，还有什么尊重，胜得过把一切都交给你呢?
有迹可循的“自由系统”
真正的尊重，是能晚点儿上班，拥有良好的福利?是一个咖啡角，一场生日聚会?还是一个会坐在桌子上和你说话的平易近人的老板?惠普当然都能做到这些，但我们也相信尊重不仅仅如此，这也是为什么听到“惠普电脑流程系统”时我欣喜若狂的原因。那个功能强大的下拉菜单的确改变了我对“尊重”的一些想法。“尊重”在惠普这里又多了另外一个解释——自由，有迹可循的自由。
“我们的实施部门员工每天做项目、开会、培训，或者讨论的时间，都须由自己通过流程系统的下拉菜单进行选择记录。”王文静说。但完美的事情就在于此，公司既在任何时刻都掌握了他们的动态以便进行管理，又不影响员工自由组合自己的时间，因为员工有自由在系统里选择自己的时间和内容。同样的，公司老板从不质疑员工在系统里面填的加班时间，当然，员工都会自觉按照实际加班时间在系统里面记录，没有人会把自己的加班时间故意填得长一点，来多领取不菲的加班费。
吉姆·柯林斯在《从优秀到卓越》里写道：“卓越的公司设立了一贯制度，但他们也给予员工制度框架下的自由和责任，你要相信这套制度并使之奏效的管理者和员工。但在制度规定的范围内，每个人都可以有自己的想法，以与他们的责任一致起来。”
知情带来责任
孙振耀在所有意普员工的眼里，就是具有出色职业风范又非常“Nice”的代名词，据说他会常常在电梯里抓住员工问“什么叫动成长(惠普公司自2003年开始推行的新企业战略)”。这不是孙振耀一个人的习惯，上任一年的惠普全球CEO马克·赫德在美国总部也是如此，他总是走到员工中间。努力和一些员工交谈，“大部分时间我在解释我们做的一些决策。交流得越多，员工的士气就越高。越多地阐释我们所做的一切，他们就变得越有活力”。
尊重与信任 篇7
一、维护学生的自尊心、尊重学生的人格
学生是有自尊的个体, 有着强烈的自尊心。平时的课堂教学过程中, 我们经常遇到这样的情况, 后进生大多情况不举手发言, 偶尔回答问题也说不了几句, 而且也可能与问题风马牛不相及, 有时开头几句还接近答案, 后面就不着边际, 甚至说乱了, 面对这样的情景, 我们老师如果不顾学生的自尊心, 不尊重学生就会欲速而不达, 以至于产生教学效果的负面影响。回答问题的学生心理会产生逆反, 课堂气氛沉闷, 学生思维戛然而止。相反, 我们假若对回答不上来问题的学生进行和颜悦色的帮助、引导、启发, 让他有种成就感, 这样不仅使其心中怀有感激之意, 更能赢得同学们的尊重和敬佩。这样教学往往会产生意想不到的效果。另外, 我认为教师要放下架子, 把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话, 走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验, 让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价, 努力做学生尊重、信任、喜欢的教师。
二、创设和谐、轻松的课堂气氛
课堂上紧张的气氛不仅令人窒息, 而且使学生思维阻塞。教师如果不善于调节课堂气氛, 那么学生的思维也不会活跃, 就很难发挥学生的主观能动性, 因此, 我们在课堂教学中要创设适合于学生的教学情境, 采用灵活多样的教学方法, 让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验。在教学过程中, 教师要辅助学生归纳总结事物的规律, 教会学生掌握学习的方法, 同时要让学生主动质疑, 让学生在和谐轻松的气氛中敢说敢讲, 各抒己见。作为老师, 应该给他们提供展示自己的舞台, 特别是那些学习成绩一般或较差的学生。在课堂学习交流实践活动中, 我们应多给他们提供一个施展身手、显示才华的机会和舞台, 用成功的体验来激励他们主体性的发挥。
三、要适时地表扬和鼓励
一个人最渴望得到别人的欣赏, 每当被表扬时心里就美滋滋的, 就会产生极大的力量。更何况是非常单纯的学生呢?老师帮助学生树立信心, 赏识学生, 学生就愿意接近老师, 乐于接受老师的教育。破罐子破摔的道理更能说明老师应把赏识、表扬和赞美投向他们。因为表扬、赞美是一种认可, 是一种肯定, 它能使孩子肯定自己, 认为“我能行”, 表扬可以拉近老师与学生之间的距离, 同时增加老师的亲和力。因为我深深地知道:亲其师信其道, 良好的师生关系能使学生以良好的情绪去面对学习。因此, 教师要善于发现学生的亮点, 张扬学生的优点, 并通过优点提高学生的自信心, 对于学生的缺点, 教师要扬长避短, 让缺点降到最低点甚至消失。
四、要对学生有适当的纪律约束
一个班级中学生因个性差异不同, 表现也就各不相同。有的学生因家庭矛盾, 愁眉苦脸;有的学生因自己与别人发生矛盾冲突而非常气愤;有的学生顽皮;有的学生淘气;有的学生因外界干扰而无心学习, 这些都会造成学生在课堂上表现不好, 甚至违反纪律。不管是怎样的情况, 教师必须帮助孩子成长, 也就是要想尽一切办法教育孩子。所以老师需要用适当的纪律约束学生的行为。既不能管得太严, 又不能放任自由, 这就要求我们做到爱而有度、严而有爱, 尊重学生的人格, 特别是对性格倔强的学生, 最好是启发诱导, 巧用鞭策。
五、善待每一个学生, 宽容学生的错误和过失
工作中, 我们要时时以“爱心、耐心、细心”去关心每一位学生。我经常采取多鼓励少批评的方法, 以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。我相信:师爱犹如春雨。对于每一个学生, 只要我们用笑脸去创造和谐、友善的环境, 去接近他们, 了解他们的个性和内心思维, 用我们的真情换取他们的真心, 走进他们的内心世界, 不论滋润什么样性格的学生的心田, 都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值, 产生向上的力量, 进而自励进取。
尊重理解信任——班主任工作记事 篇8
一、将以我对学生的尊重换取学生对我的敬重
在平时的班主任工作中我尽量做到尊重学生。但是有段时间班级乱糟糟的, 同学们上课没精神, 晚自修又吵, 我发火了, 连着训了他们两天。第三天早上, 我发现我的办公桌上有封信, 原来是这群小家伙们叫班长写的。信的大概意思是他们已经知道自己的错误了, 同时也希望老师能看到他们小小的进步。从这件事情可以看出你对学生的尊重会换取他们对你的敬重, 也可以看出他们已经学会用宽容的心态对待别人。其实我觉得自己当时刚刚上任, 肯定会有些地方因为经验不足而做得不够好, 但是我的学生却能体谅我的难处, 伴随着我一起成长。所以不要祈求学生一下子就会改正缺点错误, 要给他们一定的坡度, 一步一步地让他们上来。
二、要纠正学生思想、行为上的偏差, 除了耐心教育还是耐心教育
刚开始认识学生甲的时候他是个懂得尊重老师, 在工作方面也比较认真的孩子, 但是就是没有学习热情, 为此我多次找他谈话。在谈话中, 我发现这个孩子对自己相当不自信, 也不知道自己将来的路该怎么走。我尝试着让他树立起自信心, 告诉他:“你的长处是有画画和书法的天赋, 如果你选择美术专业的话400多分就可以考第一、第二批的大学。因此你要好好把握自己……”可是我的几次谈话效果都不佳, 他的行为由最初的不学习变到对工作也无所谓, 有次甚至还在寝室里喝酒。我们的谈话遇到了瓶颈, 为此我进行了几次家访, 从家访中才知道原来他的妈妈是后妈, 爸爸在他七八岁的时候带他入赘过来的, 他的上面还有一个哥哥一个姐姐。小孩子心理上总觉得自己低人一等, 再加上他的爸爸工作又很忙, 无暇顾及他的学习。不过他的后妈人还不错, 他的哥哥姐姐都已经不读书了, 但他们没有血缘关系毕竟存在隔阂。
由于重组家庭中继父母与继子女之间没有血缘关系。他们在孩子教育上会碰到两种情况:一种情况是继父母对继子女评价过低而又要求过高。继父母总认为孩子已经大了, 有很多事他自己应该会做, 而且应该做好。实际上, 这是对孩子的一种不切实际的超前要求。在这种心态下, 即使孩子已经把事情做得很好, 但继父母仍觉得不值得夸奖, 反而认为应该做得更好。这样, 继父母一般对孩子的成绩和进步评价往往较低。
另一种情况是继父母对子女缺少温情。一些继父母对子女的感情投入严重不足, 他们很少像亲生父母那样亲吻、搂抱孩子, 以为在物质上满足孩子就是爱孩子, 其实亲子体验和爱是无法用物质的满足来获得的。孩子由于缺少与父母良好的感情交流, 情感常常得不到健康的发展。
找到了问题的关键, 我们的谈话效果好了很多。我知道仅凭几次的谈话是远远不够的, 而应该在他今后的成长道路上不断给他关怀, 用心了解他的内心世界, 并让他的父母在教育孩子问题上给予他肯定的评价和亲人的温情。
三、把握好和家长交流情况的度
我认为, 学生既然叫学生, 在学校就应该主要由老师来管理, 而不是动不动就请家长。其实学生都是有自尊心的, 因此他们最怕的还是请家长。
我现在带的就是高二学生, 高二学生是高中年级中最难管理的一个阶段, 一是他们在高中经历了一年, 对学校规章制度自认为很清楚了, 有点大哥大的感觉;二是他们觉得高考离自己还很远, 自然不会把精力全放在学习上。高二学生对老师的敌对态度最强烈, 如果你在班级和一个学生起了冲突等于和班级一部分学生闹矛盾, 显然这种情况对我们展开工作是非常不利的。
学生犯较大错误以后, 我首先就问他:你的错误已经足以请家长了, 你是愿意请家长呢, 还是不请家长, 由我来管?学生的回答100%是———不请家长, 任由老师发落!这样, 学生就归我管了, 并且他是自愿的, 那就得服从管理, 因为不服就得请家长。当然, 管的时候也不能太严厉了, 因为太严厉会让学生觉得受老师的管和受家长的管没什么两样或者有过之而无不及的话, 他就无所谓了。当班主任的最怕学生那种无所谓的态度, 正所谓死猪不怕开水烫, 那就不好办了。师生僵持起来, 老师是最没面子的。
因此, 一旦僵化, 老师可能为了自己作为老师的尊严而大发雷霆, 使师生关系进一步恶化, 不好收场。不发作吧, 学生就会以为老师已经拿他没办法了, 越发的不怕老师, 不服从老师的管理。所以管理和训诫学生必须做到适度, 前提还是基于对学生的尊重、理解和信任。
但不和家长联系也是不可取的。加强与家长之间的交流, 家访作为学校与家庭的联系桥梁, 不仅加强了学校与家庭的联系, 使学校教育与家庭教育有机地结合在一起, 也加强了父母、老师、子女三者之间的沟通与理解, 增进了师生友谊, 父子、母子之间的情意。我认为和家长交流的时候避免吐苦水, 因为我们最终目的都是希望学生向好的一面发展。把学生近况和学生内心想法告诉家长是非常有必要的, 大部分高中生和自己的父母缺乏沟通, 认为家长在不懂他们的情况下只会一味要他们怎么做。所以也要让我们的家长学会尊重、理解和信任自己的孩子。
苏霍姆林斯基说过的一段话:“每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星, 照亮着儿童所关切和操心的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们, 做教师的人, 这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。”
因此, 我们要相信每个学生都有成为好学生的渴望, 平时在做学生的德育工作中能多多换位思考, 学会尊重、理解和信任他们, 那么他们也会尊重、理解和信任我们, 这是相互的。这样, 我们的教育工作才会长久且有效。
尊重与信任 篇9
一、用心换心, 真诚关心后进生的一切
每接手一届学生前, 我总要向以前班主任摸清班级中的后进生情况, 以便做到胸中有数。开学后, 我首先逐一找他们谈话, 向学生本人了解情况。不是揭他们的老底, 也不是另眼看他们, 而是真诚关心他们, 向他们询问有关学习、生活、家庭等方面情况, 对有困难的立即提出帮助方法。曾有一个学生Z某, 在初二时成绩较差, 据说还经常和社会上的不良青年来往, 参与打群架, 迟到、早退更是家常便饭, 以前老师拿他没法。我进行一次家访, 原来Z某父亲原来是一个商人, 两年前生病去世了, 母亲和祖父母为了家产互相猜疑, Z某觉得世态的炎凉, 想用自己的叛逆来唤起家人的觉醒。了解这一情况后, 我找到Z某的家人, 将他在校的表现和他们交流, 同时也一起商量对Z某的教育策略——大家都来给他一份爱。开学初, 我总是先带他吃饭、做作业, 等他的家人来接。这样过了两个月, 他主动找到我说:“老师, 你这样太麻烦了, 我会管好自己的, 因为我已真正感到你是如此关心我、帮助我, 我再也不会像以前那样。”从此, 他便开始转变学习态度, 以顽强的毅力刻苦学习并在次年中考考出了好成绩。
二、尊重后进生人格, 宽容、理解他们
要教育学生, 就得取得学生的信任;要取得学生的信任, 老师首先要信任学生, 相信他经过一定的引导能解决好问题。尤其是对后进生更应采取“等一等”“看一看”“帮一帮”的态度, 给他们思考的余地和改过的机会, 以感化促转化。如上届我班学生X某, 是班上典型后进生, 找他谈话、批评, 收效甚微。正当我一筹莫展时, 发生了一件事:X某身旁同桌开窗没立即关上, 寒风刮进教室, 教室出现一阵阵喧闹。他正气上冲, 想把窗子关上, 发现窗子要掉了, 于是把窗子卸了下来, 结果上课了未来得及装上去, 被老师请出了教室。当我闻讯赶到时, 只见他在同学的指责声中红着脸, 欲言又止。见此情况, 我制止了大家的怨声, 问大家, 请X某站出来去关窗户好不好?大家异口同声:“好。”我夸奖X某正直, 又让X某把想说的话说了出来, X某一口气道出了真相。再次的赞许唤醒了他沉睡的良知, 他从大家的信任的目光中看到了希望。从此他不再轻言弃学, 迈出了前进的步伐。其实, 我们每位老师都可以以退为进, 无须严厉斥责, 而是点到为止, 甚至放他一马。这既尊重了后进生的人格, 又能让他明白老师对他的爱, 对他的希望。这也许对帮助他们认识缺点、改正缺点更为有利。
三、创造一切契机, 鼓励后进生全面转化
教师在做转化工作的过程中, 应精心观察, 善于研究, 创造奇迹, 找出他们的闪光点加以鼓励。要采取多种巩固措施, 多表扬少批评, 使他们每一点成绩都能得到师生的充分肯定, 帮他们培植自信的萌芽, 点燃上进的火焰。开学初, 我就以《中学生守则和中学生日常行为规范》为依据制定相应的班级制度, 主要是四个方面:学生思想品质, 课堂、自修纪律, 课堂听课完成作业, 课外活动。每项设立一个标兵, 按月评比, 这四方面打破了只以成绩论好坏的做法, 使每个学生都有可能评上标兵的机会。此举使全班形成了一股奋发向上, 争做标兵的氛围, 各种违纪现象没有了, 良好的班风逐步形成。其实, 学生在新学年开始时, 在新的老师面前都希望给老师一个好的印象。我利用这一点, 要求学生以跨入新学年为起点, 用实际行动来塑造自己的形象, 这样就使好的学生变得更好, 差的学生也积极向好的方面转化, 为形成一个良好的班集体奠定了基础。
四、信任后进生, 促使他们全面转化
2005届毕业班开学初, 我进行一次班干部竞选。我们班有个叫J的女生, 在班级中很有凝聚力, 但是经常和老师唱反调。她抱着捣乱的态度来竞选政治课代表, 还真被选上了。当我宣布由她负责这件事时, 班长跑到我跟前建议换人, 但我却当着她和大家面说:“我相信J肯定已经有自己的计划, 一定能负责好这项工作, 你们放心好了。”事后, 她主动来和我商量如何做好课代表工作, 让全班的成绩在原来的基础上有更大的提高。两个月后阶段检测中, 我们班的政治成绩有很大的提高。从此, 她对自己要求也逐渐严格起来, 各方面都有了很大的进步。
事实证明, 后进生不是永远都是后进, 我们要正确引导, 多给予机会, 后进生是会转变为好学生的。“没有教不会的学生, 只有不会教的老师。”相比之下, 后进生更需要别人的关心、理解与帮助。几年来, 我一直探寻着后进生转化工作, 我认为转化一个后进生有着和培养一个优等生同等重要的意义。
尊重与信任 篇10
一、尊重
对待学困生,我们要做他们的朋友,充分尊重他们,尊重他们的人格和尊严。在现实生活中,给他们充分表现自己的机会,鼓励他们敢于想、敢于做。面对他们不良的行为,老师要给予正确的引导与教育,切不可把鄙视的目光投向他们。要引导他们找到自己的位置,让他们明确自己前进的目标,给予他们前进的动力。只有这样,学困生才会进步,才会转化成优秀生。
有一次,学校举行黑板报比赛。确定主题后,一个学困生站起来说:“老师,我也想参加出黑板报。”听了这话,我吃了一惊。每期的黑板报都是学习优秀的、字写得漂亮的学生参加,我在旁边指导。这孩子学习成绩差不说,字又写得不怎么样,竟主动提出了自己也要参加出黑板报,我开始有些犹豫,但我还是答应了他。那天,学校进行评比时我很失望,我有些后悔当初怎么会答应他的要求,这回的一等奖成了泡影,得了个三等奖。同学们也纷纷指责他,如果不是他画的画难看,肯定得一等奖。可转念又一想,我应该尊重孩子的思想和做法。上课时,我对同学们说:“这次黑板报比赛我们班获得三等奖,主要的功劳应归F同学,如果没有他的画,我们班的黑板报三等奖也评不上。”下课了,F同学对我说:“老师,对不起,我刚学画画不久,画不好。”我说:“你画得不错呀,你再努力,老师相信你会画得更好,明年我们班肯定会拿第一。”正因为我尊重了他,尊重了他的劳动成果,所以他后来不仅非常努力学画画,也非常努力学其他功课。第二次黑板报比赛,F同学画了一幅很具特色、很有意义的报头,获得老师和同学们的好评,我们班终于获得了一等奖。正因为我对学困生的尊重,学困生才有立志学好的信心,学习成绩才不断进步。
二、信任
古人云:“有威则可长,有信则可乐从。凡欲服人者,必兼备威信。”我想这句古训也充分说明“信任”在人和人之间的重要性。每个人都渴望得到别人的信任,渴望得到别人的认可。学困生如果得到老师的信任,他们会感到愉快,会增强勇气,去体会自己存在的价值,从而产生锐意进取的心理。
新学期开始了,我接任七年级三班的数学课。第一次的数学作业做完了,有个学生问我:“老师,数学作业交到哪里?”“交到组长那里”我说。一个学生说:“我们还没有选出组长。”于是我就说:“愿意做数学组长的同学请举手。”有一个学生很快就举手,并且把手举得很高。我对他说:“你这个同学很乐意为同学服务,好!第二组的数学组长就由你来当。”马上,同学们就纷纷说:“老师,他很懒,数学成绩很差的。”“老师,他经常不交作业。”“老师,他很不负责任的……”我说:“你们说的是过去的H同学,现在的H同学想进步了,我相信他一定会把数学组长的工作做得很出色,用不了多久,他的数学成绩一定会有很大的进步,甚至会超过很多同学。”当时我想,我先增强他的信心,再指导他正确地完成每一项工作。下课了,我鼓励他说:“H,老师相信你,经过努力你一定会成功的。如果工作中有问题,老师可以帮助你。”听了我这番话,H同学频频点头,并说:“老师,我不会让你失望的。”在我悉心的帮助和辅导下,陈某同学的工作一次比一次干得漂亮,学习成绩也在一天比一天进步。
L同学,数学基础差,经常出现错误。我几次向他以前的老师了解情况,都反映他学习跟不上,上课不听讲,下课抄作业。为使他的学习尽快赶上来,一方面我努力使他切身体会到老师对他的信任与期望;一方面与家长、班干部抽时间帮他复习,巩固学习过的知识。开始,L同学对自己没有信心,对大家的帮助更是持怀疑态度。我想这是长期以来师生间缺乏信任造成的后果。于是我开始相信他,见到优点就表扬,发现缺点就帮助。慢慢地我的诚心和信任增强了他学习的信心,给足了他前进的动力。他向我表示要和我共同努力,共同进步。课上他不但能主动回答问题,还能够自己独立完成作业了。这期间,虽然也出现过几次反复,但经过努力,他终于能与同学们齐头并进了。
事实证明,是信任增强了学困生的自信心。教师对学困生信任了,就会提高教育的质量。
三、理解
理解是教师对学困生的一种明智的爱,是增强学困生自信心的催化剂。“理解万岁”这句话道出了人与人相处的真谛。因为理解,老师会成为学困生的知心朋友;因为理解,会化解学困生与老师、同学之间的误会;因为理解,让学困生看到了前进的目标;因为理解,使学困生也能畅游知识的海洋……所以教师要用好理解这把金钥匙来打开学困生心灵的大门。
教师以平等相处的观点对待学困生,了解学困生的心理特点,了解学困生成长的环境(主要是家庭环境)。我们班的X同学是一个学习基础薄弱、自觉性差的学生,不能按时完成作业的主要原因是没有努力学习,有些知识没学会。课下我把他叫到办公室,对他说:“我知道最近你很少完成作业,你不要担心,这是很正常的。如果让任何人做一件他不懂的事,谁也做不好。特别是老师,如果让我给同学讲一道我不懂的题,我肯定讲不好。当然,由于遇到不懂的问题而完不成任务,我认为是可以理解的,关键是怎样把自己不懂的问题弄懂,从而更好地完成任务。”听了这些话,他激动地说:“老师,以后我遇到不懂的问题会问同学或问您的。可是有时作业较多,我的时间不够用。”“那好,如果你哪天作业多,时间不够用,你就跟老师说一声,我们可以共同商议一个办法。”就这样,坚持了一段时间,他不但能按时完成作业,而且正确率还很高。
Y同学最近情绪总是很低落,我多次向他询问怎么回事,他总是热泪盈眶,什么话也说不出来。本来学习成绩就比较差了,近段时间的作业更是错得厉害。后来,经过了解,原来他父母离异了,他很伤心难过。我给他打了个电话,和他谈了一个多小时。从那以后,他比以前更加认真听课了,课后还经常在我的身边转来转去,问东问西,好像我就是他妈妈一样。
尊重与信任 篇11
〔中图分类号〕 G45６
〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—00１4—01
由于受传统教育观念的影响，长期以来，教师凌驾于学生之上进行“权威”教学，师生关系始终是“圣旨”与服从的畸形关系。生活中，有的教师不愿与学生切磋，不愿与学生平等对话、坦诚讨论，不能很好地去注重学生个性特征的发展，只是硬性规定强迫学生做。而学生本来承受着多方面的压力，负担很大，这样更会导致学生厌学、自卑，甚至有的“犯上作乱”。师生建立不起良好的关系，学生不亲其师，能信其道吗?
多一点宽容，信任并尊重学生
古人云：以己之身，及人之身。信任学生，首先就是要尊重学生的人格，学会宽容，将心比心，以心换心。学生对老师的一言一行其实是很敏感的，作为老师，一定要做到言行一致，不能只在口头上说信任学生，而在行动上却表现出对学生的不信任，这样反而会加深伤害学生的程度。老师尤其要对犯过错误的学生给予信任和鼓励，这样才能激发他们积极上进的勇气。有一次课间到教室时，我发现英语老师正在教育两名女生，原因是检测试卷上的错是一模一样的，而且她们俩是同桌。我知道后走到她们的座位前，让她们拿出试卷对比了一下，果真错得一模一样，便对她们说：“事实摆在眼前，还要说什么，下不为例。”上课铃响了，我便离开了。没想到，第二周她们写的周记让我心痛，其中的一位女生委屈极了，觉得老师不信任她，让她很伤心。这给了我极大的震撼，因为我并没有把这事放在心上，已经忘了。我赶紧在她的周记本上向她解释，跟她道歉。
注重学生学习的养成教育，使学生愉快地接受纪律教育
教师培养学生养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，让学生明白“做人”的道理及重要性，使之懂得要能做成事，做好学问，做人是关键。学生要懂得孝敬父母，尊敬老师和长辈，能与人和睦共处；具有健康的心理，常人的心态，勤奋守纪，诚实守信，讲公德，有爱心；在习惯养成教育中能遵守纪律，自觉遵守班规校纪，并具有法律意识。从心理学角度讲，学生无意中自觉主动接受各种纪律比被动被迫接受的效果要好得多，还可避免逆反心理带来的麻烦。因此，在班级建设管理中，教师加强学生习惯养成教育，让学生自己制定班规，使学生自觉增强纪律意识、法律意识，这样，不仅能促进班级建设健康发展，还有助于构建和谐班级建设。
少一点批评教育，多一点赏识
中国有一句话：“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生的心灵，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。作为老师，应充分发挥期待和赏识的激励作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处；要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而阻碍了学生的发展；不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其他方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度的优劣等。
凡事不浮于口头，要身体力行
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行上。
在教学过程中，老师的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生。因此，身体力行是一个老师做好工作的前提。实践证明，在平时的工作中，老师若能做到把自己当作班集体中普通的一员，严格地遵守班规校纪，对学生将有极强的说服力、感染力。比如：刚开学时我班的迟到现象较严重，针对这一现象我在班规中规定每天早、中、晚预备铃时间到，纪律委员检查出勤情况。我每天也在规定的时间内到校，有事有病跟学校请了假也要跟学生解释清楚，一方面督促检查，另一方面身体力行起到带头作用。这样一来我班的迟到现象有了明显的改观，这就是身体力行的功效。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是深刻的。
课间多一点闲谈，促进师生间的默契
与学生“闲”谈这一方法必须建立在尊重学生的人格、平等对待学生的基础之上。教师在与学生进行“闲”谈时，应注意尊重学生的情感，采用他说我听的方式，了解学生的心理动向，适当的时候提些建议，千万不能不顾学生的意愿、情感来强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上。而且班主任要尽力保守学生的“秘密”。因为这些“秘密”的内容可能涉及学生的学习、生活、家庭和人际关系方面的问题。故不可张扬，否则会带来不少负面影响，损害师生间的友好关系。事实证明，班主任只要能持之以恒地与学生进行“闲”谈，就能够使学生“亲其师，信其道，效其行”。
尊重与信任 篇12
关键词：班主任工作,信任学生,尊重学生
一、为了建立好学生的自信心, 首先要学会尊重学生
高中生几乎没有政治生活和社会生活的经验, 其理性思维经常被感性思维所左右, 导致学生易冲动。班主任需要在日常工作中, 充分理解并尊重学生, 要试着学会站在学生的角度来看待问题。
当学生犯下错误时, 不要匆忙下结论, 武断处理, 要允许学生说明事情的经过, 进行思想教育后让学生找到缺点和问题, 如果每位教师都把尊重学生放在首位, 帮助学生建立正确的思想观, 学生的问题就会很快的被解决。
在高二第一学期班级内部发生的一件事情中, 让我在尊重学生方面有了更深刻的认识。一次生物课上, 班里的一名学生与任课教师发生了激烈的争吵, 导致教学老师情绪低落, 影响了正常的教学秩序。当我知道此事后, 非常的生气, 决心惩戒学生。这是因为, 在每周的班会上, 我都会反复强调学生一定要尊重老师, 并且服从老师们的管理。而现在竟然还存在不尊重老师的事情, 这让我非常的愤怒。但我转念一想, 不要直接对学生发火, 于是我将这位学生叫到一个僻静之处, 语气十分平和地问到:“你是一个明事理的学生!生物课上是怎么一回事?”没想到此时, 在生物老师面前异常“倔强、不服输”的他, 却落下眼泪。过了好久, 他才止住哭泣, 把整个事情的真相告诉我:在生物课开始时, 有同学还在讲话, 导致老师很生气, 上课时老师念的定义他没有听清楚, 当他向老师询问时, 老师以为他在课堂上大声喧哗, 因此, 受到了老师的批评, 并且被赶出了课堂, 随后他与老师产生了冲突。了解事情以后, 我说:我没有看错你, 你是懂事的学生。但是今天你不应该和老师顶撞, 应该在下课后老师沟通, 老师会相信你的。我相信你会处理好这件事情的。后来这名学生向生物老师道歉, 之后生物老师相处的十分融洽。
在处理过程中, 我如果不问缘由, 直接批评学生, 他心中的委屈可能永远不能化解。久而久之, 他会对班主任和任课教师产生抵触心里, 认为老师串通一气, 还会影响他的学习成绩。所以, 班主任要在尊重学生的基础上, 逐步树立学生的自信心。
二、增加与学生的距离, 培养师生感情, 以真诚感动学生
古训有云:“亲其师而信其道。”我班有几名男学生在初中阶段, 受到了社会阴暗面的影响, 逐渐滋生了对自己的人生、对社会制度尤其是教育制度不满的情绪。
进入高中生活后, 由于学业任务加重, 自身学习也不刻苦, 导致成绩严重下滑, 思想也随之变得偏激, 而老师、家长的关爱教导反而使他的个性更加极端, 最后, 他上课不听讲, 课后不完成作业, 行为习惯特别散慢。
要想改变学生极端的思想, 必须要多接近他们, 用小事关爱他们, 逐步培养他们做事积极性, 激发他们对学习的热情。在拉近与同学们距离方面, 我也尝试了一些方法。比如, 课余时间, 我会与同学们坐在一起, 谈论一些让他们感兴趣的话题:体育赛事、国防军事、名人轶事等等。通过这种措施, 可以拉近师生距离, 成为他们内心认可的好朋友。在取得彼此的信任后, 学生会很主动地和我谈论他们在学习生活中的困惑。
从侧面了解到他们的家庭环境后, 知道了大多数同学由于父母工作忙, 在平时的学习和生活上没有给予充分的指导, 从而逐渐养成了惰性。在了解事情后, 我真诚地告诉他们, 成绩无法提高, 只是因为学习方法不当, 只要改进学习方法, 一定能提高成绩。
此后帮他们找出原来学习方法中的不足, 鼓励他们要勤思考, 学会自己解决问题, 并告诉他们:我相信在改进学习方法后, 下次测试一定能取得进步。
最后, 我会请一些任课教师和学习优异同学在平日里, 为他们提供一定的帮助和指导。通过这种方式, 让同学们都感受到了身边每一个人都在关爱着他们, 并且期盼着他们的进步, 所以在此后的学习生活中, 他们努力完善着自己, 端正了学习态度, 认真听课并完成作业。通过以上分析, 我们知道由于现在的学生因受到社会、家庭、媒体等多方面的影响, “说教”方式已然淘汰。用取得学生的信任后帮助他们这种教导方式, 将会事半功倍。
三、教师具有爱心, 要热爱学生, 要晓之以理动之以情
热爱学生, 意味着要洞悉每位学生的内心世界。班主任必须要在课堂教学和开展班级工作中, 仔细观察每一位学生的特点。为此, 班主任必须经常参加学生的集体活动, 并要在不失威信下和学生打一片。我经常加入学生的一些课余活动中, 这样不仅可以充分了解每位同学的性格特点, 还可以增进师生感情。
了解学生, 关爱学生, 用真挚的情感对待学生, 通过这种方式, 才能打开学生的心扉。在我班有这样一位同学, 他的性格有些内向孤僻, 平时沉默寡言, 同样课堂上也不积极发言, 学习成绩难以提高, 我能看见这位同学内心的自卑。后来经过了解知道他由于长期上网荒废了学业, 家人更对他失去了信心。从此之后, 我越来越关心他, 无论是在集体劳动中还是在课堂教学中, 我都特意照顾他, 并主动派同学和他组成一组, 逐渐消除他的自卑心理, 提高他的交际能力, 让他感受到大家庭的温暖。在我看到他的进步后就立即给予鼓励, 增加他的自信心。最后, 我用最真诚的感情打动了他的心, 他的学习成绩逐步提高, 并且再也不存在自卑心理。