简历怎样个性化

简历怎样个性化（共14篇）

简历怎样个性化 篇1

知道简历应该大体包括这5个部分，接下来我们就要开始简历撰写。

第一步，罗列素材。

按照时间由近及远的原则，把自己的履历一一的写下来。先不要去区分主次或轻重，把自己所做过的与工作相关的经历通通写下来。

第二步，阅读职位要求。

一般而言，用人单位都会明确地要求应聘者符合若干硬性或软性的条件。同时，对于某些行业而言，也会有一些字面外的隐形要求。我们需要结合这些显性和隐形的要求，去“切割”我们自己的经历，使之与用人单位的要求相匹配。

这里，应聘者需要注意，不要强迫自己去“适合”某个职位。每个人都有自己擅长的领域，不要因为某个职位薪水多就去申请，而不顾自己到底喜不喜欢或者擅不擅长，这样即使通过了建立筛选，也会在面试中暴漏出来。

第三步，整理简历。

把与用人单位职位要求相关的经历挑选出来，并按照时间或者重要程度予以整理。整理中，要注意“简明、量化、突出”三个原则进行。“简明”要求我们采用精炼而清晰的语言，让HR清楚我们做的事情;“量化”要求我们最好用可以衡量的标准来阐述自己取得的成绩，切忌泛泛而谈;“突出”要求我们根据用人单位的岗位要求，有的放矢，集中火力重点突破。

第四步，美化调整。

简历的格式不是统一的，总的原则是清晰、美观、大方。

以上几点，大体上把简历的制作过程给大家做了一下阐述。在实际操作中，遇到各种问题是在所难免的。多向别人寻求意见，可以让我们将简历做的更加完善，增加我们求职成功的可能性。

简历怎样个性化 篇2

一、以点带面,触摸文本的人物形象

在小学语文教材中,有很多小说式的课文,这一类课文往往塑造了典型的人物形象。引导学生在阅读的过程中建立这些人物的典型形象,是一个重要的教学目标。在教学中,很多教师总是喜欢问学生:你觉得××是位怎样的人?在这样的问题引导下,学生只能对人物建立平面化的形象。教师应该根据文本提出以点带面的问题,引导学生触摸立体化的人物形象。

例如,在教学《三打白骨精》一课时,当学生对文本内容有了初步的感知以后,可以通过以下问题引导学生建立立体化的人物形象。(1)唐僧师徒在深山中见到了一个美貌的村姑,当时唐僧、孙悟空、猪八戒三个人的反应如何?从这里我们可以看出孙悟空是一个怎样的人?(2)孙悟空不怕唐僧的惩罚,接连三次打死了白骨精,从这里我们可以看出孙悟空是一个怎样的人?

这样,通过两个问题的设计,就能够引导学生对孙悟空形成立体化的认识。从不同的角度对孙悟空这一人物形象进行比照,孙悟空就不只是小说中的形象,更是一个在曲折的追梦途中执着自己的信念的典型人物。

二、化静为动,感受文本的独特内涵

相同的文本,不同的人对其理解是不同的。在阅读教学中,对于静止的文本,教师要化静为动,让学生在动态的个性化解读中感受文本的独特内涵,领悟作者的意图,感受文中表达的思想感情。

例如,在教学《半截蜡烛》这篇课文时,教师紧紧围绕课文的语境给学生创设了开放的阅读情境。在引导学生阅读时,首先以朗读为主线,让学生在朗读的过程中感悟、理解文本的基本内容,在朗读的过程中激发情感。接着引导学生运用个性化的品读方式去品悟文本中所塑造的人物的语言、动作和神态,这样不同的学生就从不同的角度走向了人物的内心深处。最后让学生对课文进行个别读,要求在个别读的过程中感受人物的人格魅力。在这个环节中,朗读伯诺德夫人的话——“先生们,这盏灯亮些”,有的学生把重音落在“这盏灯”上,有的学生把重音落在“亮”上,虽然朗读的表现方式不同,但都表达了自己对文本的独特理解,读出了自己的个性。

这样,静止的文本就动态化了,学生阅读文本的过程也是动态化的。在动态化的阅读过程中,学生就能够充分感受文本的独特内涵。

三、读写结合,感悟文本的写作手法

读写结合是小学语文阅读教学的重要策略。以读促写、以写促读,可以提高学生对文本的感悟能力和表达能力。在阅读教学中,教师要引导学生理解和感悟文本独特的写作手法,激起学生内心的情感体验,并给予学生展示独特理解和体验的机会,让学生抒写内心的真实感受,从而提高学生的写作水平。

例如,在教学《秦兵马俑》一课时,教师可以引导学生通过仿写、补写的方式来感悟文本的写作手法。文本中的“兵马俑规模宏大”这一段,作者主要是采用先总后分进行写作的,因此,可以让学生采用这样的句式对校园进行总分式的描写。在文本中,作者还从衣着、神态等方面对将军俑、武士俑、骑兵俑进行了详细描写,而对于车兵俑、弓弩手、马俑是采取略写的方式。教师可以引导学生借鉴将军俑、武士俑、骑兵俑的写作手法对车兵俑、弓弩手、马俑进行补写。这样,学生就能够以文本为基础,在学习文本典型写作手法的基础上,通过仿写和补写深入迁移作者谋篇布局、遣词造句的方法,表达自己的理解和感悟。

怎样实施个性化阅读 篇3

关键词：个性化阅读；语文；培养

现如今的文本内容多是千人一腔、千篇一律，教学内容多为枯燥沉闷的概念，这就需要教师对学生进行个性化阅读的训练，帮助学生学会有选择、会选择地进行阅读。语文教师可以从以下几方面培养学生的个性化阅读能力：

一、倡导民主，让学生敢于同教师进行阅读交流

阅读常表现为两种倾向：一是面对文本读不懂；二是有所感悟说不出来。读不懂，是因为缺少必要的文化储备和资源支持；说不出，大多是出于个体心理障碍。通常即使学生有个人的独特见解，但生怕说出来会贻笑大方，于是就不敢交流，这是虚荣心在作祟。久而久之，就导致越怕说越不敢说，越不敢说就越怕的恶性循环。教师要除排学生的心理障碍，让他们明白由于个体文化差异、社会时代背景的差异，毫无疑问会影响到对作品原初寻绎理解上的差异，有差异才是正常的，每个人的见解都有其存在的合理性，我思故我在，专家教科书的结论并非唯一。

教师首先要倡导民主,应消解教师和学生之间的“师道尊严”，在课堂阅读层面上，双方的地位应该没有高下之分，教师能理解的，学生并非不能理解，学生不明白的，教师不一定就能明白，教师的优势在于首先占据了教学资源和具有相应的专业知识化程度。“我——你”之思和“我——它”之思是两种截然不同的教学观。“我——你”为平等对话关系，“我——它”为顺从奴役专断。平等对话的心灵之约，原创思维火花自成燎燃之势；奴役横蛮的绝对接受，个性压抑在劫难逃。

提供平台，让学生敢于交流。由于应试教育的根深蒂固，教师常担心阅读教学讲不到位，追求面面俱到，结果，完美的结构肢解得零乱破碎，丰赡的美感弄得枯燥乏味，学生再也没有阅读的兴趣了，这不仅白白浪费了时间，对阅读教学非但起不到帮助，反而还导致了厌听厌学情绪。

二、教会学生个性阅读的方法

阅读教学没有普遍适应的模式常规，教师要在个性化阅读中起辅助作用，个性化阅读教学要想以最少的时间获最大的效益，笔者认为要使用以下方法。

1. 重视重点、难点、疑点。因为它们之中包含着丰富的知识文化信息，可供发挥的余地甚广，由此可自由驰骋，上下古今，提纲挈领，纲举目张，个性飞扬。

突击重点。对文本的重点出重拳，用重力，聚众智。不同文化素养的学生就可能产生各自不同的理解，但又会有大致相同的审美趣味。

直击难点。难点往往“牵一发而动全身”，因为难，阅读中更易见出个性，“诗无达诂”，“阅读，就是在别人的帮助下，建立自己的思想”(俄国作家鲁巴金语)，“古人之言，包含无尽，后人读之，随其性情浅深高下，各有会心。”

撞击疑点。造成可疑之点的因素很多，或是文本本身的隐晦艰涩，或是传统解说的已成定论，或是专家学者的个人识见。

2. 教师学生时空要互动。课堂阅读环境较为特殊，它既能进行个体的独立思考，又会受到群体的阅读制约。阅读，说到底乃个体对文本负载信息的涵咏、感悟和发现，个体徜徉于文本思想智慧的海洋之中，进行多元化的文化选择和多方法的文化品味，但群体的从众效应也影响着个体的独特视角。因此，阅读必须互动，做到学生与学生之间的互相交流、学生与教师之间的相互交流、文本、文本作者和阅读主体的相互交流。

三、评价学生的阅读要有所侧重

阅读是个性化的行为，因为任何他人都无法替代阅读主体的阅读感受。个体的禀赋、素养、时代文化的差异，在阅读过程中会暴露无遗。教师作为阅读结论、反馈的中介和评价者，所传达出的信号必须是真诚的、负责任的、激励的和向上的。珍视独特性个体阅读体验，要做到有所侧重。

重过程轻结论。只要学生认真阅读研习了，思维自然会得到历练和激活，创新之火就会时有闪现。在阅读过程中，阅读主体对文本信息要思考、要筛选、要组合、要表述，结论也许几近乎对或几近乎错，这些都无关紧要，不能因为结论的对错而“捧杀”或“棒杀”，只要出于至诚，饱蘸真情，阅读个体的收益和感动远比单纯某一个结论重要得多。

怎样写简历 篇4

1、简历标题 最好的简历标题，首推应聘销售岗位的人——“X 年岗位经验诚心求职 XXX 部门 XXX 岗位 姓名 139XXXXXX” 次一点的简历标题——“应聘 XXX 岗位” 最次的简历标题——“求职” 兄弟，你知道吗。看简历的人和通知面试的人往往不是一个人哦。HR 看完如果觉 得你合适，要把你的简历放在一个单独收件箱，然后告诉助理通知这个收件箱里所有人安排 面试。助理需要再把你的简历打开，研究下你是应聘什么岗位的，找你的联系方式。如果助 理 MM 今天心情非常不好，打了一下午电话了。可能就会告诉 HR，你的电话联系不上哦。

2、简历问候语 很重要！不要一上来就是“个人简历”4 个大字，下面一堆文字和表格。麻烦先写 2 句问候语。尊敬的人事部经理：我很欣赏贵公司的 XXXXXXX。，下面是我的简历。。请查收！（这样会让你和别人不同。如果你是个回家进门就和家人打招呼的好孩子，一定不 会忘记这条的）

3、简历问候语下面的话 建议：这个时候还是不要写标题。而是写 3，4 句一小段话，直中红心。比如“我一 直从事 JAVA 方面的项目，专注 JAVA 项目的开发，拥有 1 年中型项目经验，很强的代码规 范能力。我当然知道也许你还会.NET 或者别的，”（但你面试的是 JAVA 程序员，先谈谈 JAVA 吧。

4、简历正文 终于，HR 开始看你的全面介绍了。a、求职动机 千万不要只写：我希望来学习这样的话。虽然任何公司都希望员工有学习精神，但 不要让别人认为你的核心目的是来镀金的。公司本质讲不是学校。就算公司建立 1000平方 米研发中心，也不是办学校。b、专业技能 这里切忌：不是一股脑把你的口袋都翻出来，告诉我你会这个会那个。请拣对这个职位有+分的说。我收到不少应聘行政的简历的应届毕业生，简历里不断给我讲她的课程有 C 语言，还把成绩单 PO 在后面。小 MM，行政是不用 C 语言的。给我讲点别的什么好吗。b、不+分的特长不要写。不要告诉我，你得过多少奖学金，当过什么课代表，学校什么杯比赛拿了个奖。不是说你写的不真实。而是，就算是真实又怎样？能为你应聘这个职位+分吗？不 能就不要写，画蛇添足，感觉心虚。那什么样的学校经历可以写呢？ 如果你应聘的是活动策划。可以写你在学校广播电台长期担任 XX 职位，学校舞蹈

队 XX 职位。（前提是你真的干过。不用调查也能看出来的哦）如果你应聘的是程序员。可以写你对数学与程序的看法。不用多，2 句也行。最牛 B 就是写一句话：大学四年自己写过 10 万行代

应该怎样写简历 篇5

应该怎样写简历

一般写这类简历的时候要在简历的性格特征上要体你有较强的沟通，协调及服务意识，工作责任心强，有专业的服务意识。当然，相关的专业知识是必不可少一定要多强调的。必竟护理专业的`求职者性格特征比其它行业要重视一些。 关于写简历的方法，我们建议认错按照这个步骤来：

1.看别人怎么写简历。

2.搞清楚自己的简历应该怎么写。

3.选择一个简历模板，填入你自己的信息。

关于写简历的问题，推荐千里马个人简历网的两个栏目给你，你可以仔细阅读一下这些文章，对你写简历，找工作应该是有帮助的：

简历诊断栏目(这个是看别人的简历是如何写的过程)：

主要是看看别人的简历的优势在哪些地方，不足在哪些地方。多看看专家的点评，应该能帮助到你很多。也可以让你知道一分好的简历应该是怎么样的。 另外一个栏目是简历技巧栏目(搞清楚自己的简历应该怎么写的过程)：

有很多关于简历制作方面的技巧性的内容 看完这些，大约知道怎么写之后你再到他们的简历模板栏目去下载一个简历模板，这上面有很多的word简历模板，不是网上流行的那些大路货(这个是写自己的简历的过程)：

怎样突出电子简历 篇6

【“关键词”多多益善】

这里所谓的关键词，是指尽可能概括或描述你的技能、经历、意向的，能够被“搜索”到的常用词汇或术语。因此，要想成功就必须仔细斟酌、筛选关键词。譬如“会计”、“经理”、“项目管理”、“电脑软件”、“广告文案”等。

【少用缩写、俚语或过于生僻的字词】

在电子简历中应尽量避免使用缩略语，缩写不是不可以用，但最好还是放在全称 后注明，把内容一一表达清楚。同样，也应尽量使用通俗语言。要用尽人皆知的词语，否则，招聘者网上数据检索时可能“点”不“中”你哟。

【突出优势】

1.成绩。这个成绩不仅指你的成绩单，还包括其他卓尔不群的`指标。运用数字、百分比或时间等量化手段来强化成绩能给人较深印象。

2.能力。列出所有与求职有关的技能。展现你学习经历以外的天赋与才华。

3.经历。在保证真实性的前提下，尽量扩充与丰富你的经历，从最近的事情开始，逐渐往前推移，并保持每一个记录的独立性。注意细节，避免使用人称代词。

小学语文教学怎样发展学生的个性 篇7

一、树立崭新的教学观念, 尊重学生的个性差异

教师崭新的教学观念是发挥学生的主体作用, 发展学生个性的前提条件。只有教师的观念真正转变, 即:不再把课堂看作是“灌”知识给学生的地方, 不再把教师看作是权力的代表, 而是把课堂看作是学生探究学习的地方, 把教师看作是学生学习合作的伙伴, 把学生看作是学习的主人。教师只有真正确立学生的主体地位, 学生主体作用的发挥, 个性的发展才有实现的希望。小学教育毕竟只是人发展的起步阶段、人生的序幕。人的充分发展有待以后来展现, 人生的高峰、好戏还在后头。爱迪生就曾因学习成绩不良而被拒之于学校大门之外。牛顿小时候智力平常, 小学校长提到班级上成绩不好的孩子, 总是少不了他。富兰克林在小时候读书, 算术常不及格……由于各种原因, 有的学生一时成绩差, 甚至学习失败。这时做教师的, 不能冷语中伤, 讽刺挖苦学生, 甚至变相体罚, 使学生的心灵和肉体受到伤害。要树立有个性的学生观, 不能一味地按考试分数高低来看学生, 更不能以分数排队。要善于发现每个学生的长处和不足、优点和缺点, 因材施教, 承认、尊重学生的个性差异。

二、营造和乐融融的教学氛围, 鼓励学生表达不同的观点

和乐融融的教学氛围是发挥学生主体作用, 发展学生个性的重要保证。学生只有在一种和乐融融的教学氛围中才会才思敏捷, 也才敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解。在一些教师的眼中, 只有规规矩矩的学生才是好学生, 那些爱问好动的孩子有时甚至受到斥责, 使本应生动活泼的教育变得死气沉沉, 原来充满天真、奇思异想的儿童变得墨守成规。因此, 我们在课堂教学中必须善待学生, 鼓励学生在课堂上表达不同的观点。

如教学《小儿垂钓》后两句, “路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人”中“招手”之意时, 学生理解时呈现了异议。一种意见认为, “招手”指挥, 意思是:呀, 别过来, 别吓跑了小鱼儿!另一种意见认为, “招手”就是招手, 意思是:嘘, 别出声, 凑过来, 我指给你看!这时, 教师可就此对学生说明:数年来, “招手”之意一直存有异议, 许多专家、学者争论不休, 至今没有定论。今天大家的理解也不一致, 你们能不能展开一场辩论, 摆摆自己的理由呢?学生沉思片刻后, 两派学生引“经”据“典”, 开始唇枪舌战, 思维在争辩中碰撞, 语言在交锋中砥砺。

三、给学生选择、表现的机会

每一个儿童都是一个珍贵的生命, 每一个学生都是一幅生动的画卷, 教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性, 关注学生成长与发展的每一点进步, 帮助学生发现自己肯定自己, 要让更多的学生有所选择, 让更多的孩子能够表现, 让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中, 让更多的孩子拥有健康的心志、健全的人格和自信的人生。

在语文教学中, 要让学生参与选择, 自我表现, 主动发展。在我们的课堂教学中, 逐步减少强制性和划一性, 增强开放性和选择性, 为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间。只有这样, 我们的学生将来才会有选择地学习, 才能在自主学习中体现创造性。可以选择内容, 可以选择学法, 可以选择理解, 可以选择练习, 可以选择伙伴。就学习方法而言, 它是因人而异的。在课堂教学中, 教师不应当规定学生用什么方法, 而是要给学生自主选择学法的自由, 有意识地引导学生自觉选择, 鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习, 以不断优化学法, 提高效率, 同时培养学生的选择能力。比如, 同样是学习课文, 有的同学习惯圈圈划划点点, 边读边点评;有的同学习惯边读边想边和同学讨论交流;有的同学喜欢从自己感兴趣的内容学开来;有的同学喜欢从课后的思考作业学进去。在表述学习结果时, 有的同学可以用有感情的朗读来告诉大家自己的体会;有的同学可以用图画来说明课文的意思;有的同学可以用要点归纳的方法来理清课文的脉络……无论哪种, 我们都应允许并给予适当指导, 让学生真正地读书、思考、创造。

四、培养学生的爱好特长

这是促进学生个性发展的重要方面。在语文教学中, 要开展书法、朗诵、故事、手抄报、作文等兴趣活动, 在实践活动中巩固知识, 培养能力, 发挥个性特长。让学生的特长在活动中培养, 并定期开展作品展览, 把学生“推上讲台”, 树立学生的自信心。

五、让学生体验成功

体验成功就是要让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦, 这是发挥学生主体作用, 发展个性的动力。因为“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。所以, 新型的语文教学课堂应该是学生展示自己、表现自己的课堂。只有让他们充分展示自己的学习成果, 体会到成功的喜悦, 才会促进学生不断进步, 挖掘出学生内在的积极因素, 使其个性中的积极因素得到发挥, 消极因素得到抵制。如, 教学《妈妈的爱》一课, 让学生选择自己喜欢的段落学习, 在反复的朗读中, 在多媒体创设的情景中, 在联系学生的生活实际中, 学生再次真真切切地感受到了母爱的伟大。接着让学生用自己喜欢的方式表达自己对妈妈的感激, 有的学生唱歌, 有的学生表演, 有的学生画画, 有的学生朗诵……在这里, 学生们的表现没有好与不好的区别。他们个个声情并茂, 不但自己的学习成果得到了展示, 而且还受到了深刻的感染, “妈妈, 从今后我要好好地爱你了”, 这是孩子们朴素的心声, 也可以说是语文教学中的情感因素呼唤了孩子们的心灵。这样的成功体验将进一步促使学生去完善自己的人格。

学生怎样才能写出个性化的作文 篇8

如何指导学生开展个性化写作呢？我从几个方面谈谈自己的浅见：

一、创设情境，打开情感的闸门

作文是情感体验的过程，学生作文中之所以出现空话、套话、假话、大话连篇现象，很大的原因是作文缺乏真情实感，没有把自己的情感融入其中，写出来的东西就是人云亦云的文字堆砌，毫无个性可言。因此，在作文教学中，教师要把学生的情感体验放到第一位，多渠道地创设自由、多元的氛围。打开学生的情感闸门，把学生引入丰富多彩的情感世界，让学生在特定的情景中产生表达欲，从而写出具有真情实感的作文。

我曾听过这样一次作文公开课，课题是“说真情，写真情”。当时的上课教师给我留下了很深的印象，因为她很注重创设说真话、抒真情的情景。首先，教师放一段录像，分别代表喜怒哀乐的画面：有北京奥运会中国运动员获得冠军时国人欢呼的画面；有一对兄妹做错事后父亲大发雷霆的画面；有突然得知儿子身患绝症的母亲悲痛欲绝的画面，有一对新人在“鸟巢”结婚时很幸福的画面。这些画面牵动着学生的心，不知不觉中融入到了学生的情感世界。其次，老师让一位学生声情并茂地朗读学生习作《那一次，我真冒失》，配以动人心弦的钢琴曲，叙述他误解同学后的愧疚、痛苦的心情。学生的习作虽然稚嫩，然而妙在贴近学生实际，这段朗读可谓让学生情感的大门完全洞开。再次，教师趁热打铁，提出问题：试试讲述生活中让你动情的事情？结果，在小组交流时，学生们争先恐后地谈论让自己最动情的事情，他们那激动的语调，兴奋的眼神，深情的诉说，足以表明老师设置的情感体验成功了，学生们己经做到“我口说我心，我手表我情”了。

作文教学中的情感体验，不仅使学生在潜移默化中形成正确的世界观，还使他们的情操得到陶冶，情感得到尊重，个性得到发展。

二、感悟生活，从生活中找素材

《东坡志林》里提到，有人问欧阳修怎么写文章，他说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。此病不必待人指摘，多作自能见之。”准确优雅地使用本国语言文字，对于任何一个国家，任何一个时代的学生都很重要。所以说，对学生而言，单是多阅读还是不够的，还要学会从生活中去寻求素材。见解源于生活，好的文章往往来自作者对生活的真切感受、深刻理解。果戈里的名著《死魂灵》中的吝啬鬼泼留希金，作者通过描写他的外貌言行，把他的吝啬鬼本性刻画得入木三分，如果不是作者细致观察生活，哪能写出这样有个性的，并在世界文学史上闪烁着异彩的人物呢？反观学生的作文，千人一面，万人同声，原因之一就是较少关注生活。要使学生作文有个性，教师就应该引导学生感悟生活，从生活中找素材。

我曾经出了一个作文题目《感悟幸福》，学生交上来的作文毫无新意，内容大同小异。后来，我决定让他们花一周的时间，用心去观察生活，挖掘细节，选择感受最深的事情来写。一周后，学生交上来的作文各有特色：有的说幸福是妈妈啰啰嗦嗦要“我”多穿件衣服；有的说幸福是爸爸不出去应酬，家人有说有笑地吃饭；有的说幸福是常受老师批评、毫无自信心的“我”偶尔得到老师的表扬；还有的说幸福是自己坐在教室里咳嗽了几声，靠窗的同学赶紧关上窗户……虽然学生的作文有不够完美的地方，但假话、空话少了，取而代之的是真情实感，而这一切都得益于对生活的感悟。

如果我们经常引导学生关注生活，做生活的有心人，用细腻的心灵去寻觅生活中的真善美。那么，学生的文章将是充满灵性、新鲜独特的。唯有如此，写作才能创提高学生的自我认识能力，培养学生健全的人格，让学生做有个性的人，写有个性的文章。

培养学生的个性化写作也要在其它方面下功夫。比如，作文形式要灵活多样，作文命题上要尽量减少束博，要充分发挥学生的主体作用，提高学生的语文素养，为素质教育培养有个性、有创新精神的人才。

个人简历怎样制作 篇9

所谓简历，就是概括介绍个人情况，如出生年月、学习和成长经历等需要说明的文字材料。求职者撰写个人简历的目的在于引起用人单位的注意，以赢得面试的机会，进而充分展示个人的能力和才华，达到被录用的目的。简历一般应该打印，否则应找书写优美的人抄写公正整齐，保证简历的整洁性。

个人简历的写作标准

最好的简历是最有效率的，它应该具有以下的写作标准：

1、简短明了。个人简历通常很简短，一般情况下不要超过一页纸。对于与求职目标有关的情况要重点突出，但对于其它无关紧要的一些情况，要一略而过。简单明了标准的把握，一般以1200

字以下为限。

2、整洁清晰。用人单位看到整洁清晰的一份简历，就仿佛看到了你本人。因而，简历一定要写得整洁清晰，反映出你的真实、准确的形象，使你的简历在众多的简历中脱颖而出，富有魅力，充分引起用人单位的注意。假如你是应聘秘书职务的，你不妨很规范地将个人简历打印出来。这样，既能向用人单位展示你所具备的文件排版、打字能力，更能因整洁清晰的简历而具有吸引力，达到获得面试的机会。

3、准确无误。一份好的简历一定是在用词上、术语上及撰写上准确无误的。撰写时要打底稿，反复修改、斟酌，在没有任何错误后，再打印出来。一份准确无误的简历能使用人单位感到你是很认真的。

4、真诚坦率。简历从头到尾要贯彻一个原则，即诚实地描绘自己。个人方面与求职无关的，暂时可以不写；能表现自己的、与求职目标相关的优势要

写上。假如你太谦虚，用人单位感到你根本就不具备求职条件，那么还谈何面试。真诚坦率地推荐自己会使你得到意料不到的好结果。

如何写好个人简历？（求职基本知识与技巧）

写简历之前，你得先站在用人单位的角度想一想：每个月支付工资招聘员工，目的是什么？搞清楚这个问题以后，写简历才能做到有的放矢。

一份合格的个人简历，应该用词准确、内容完整、条理清晰、简明扼要，不能拖泥带水，也不能过于简单。

首先，在个人简历上应该消灭错别字。要是用人单位发现你的简历上有错别字，你就会立刻被淘汰，没有任何机会。简历上的错别字对于求职者来说是致命的错误。

一般情况下，一份简历以一两页的篇幅为好。繁忙的人事主管往往会对超过两页的简历感到不耐烦。起草简历时，初稿可以长一点，把所有的有关内容都

写上，然后进行删改，仔细推敲每一个词、每一块内容，把一些有用的内容留下来，用最简洁的语言表达出来。

写简历时要采取扬长避短的原则。个人简历里面的内容，应实事求是，决不能虚构。但这并不是说，在个人简历上你要把所有有关你的事情都写上去。个人简历的主要作用是让用人单位了解你胜任某项工作的资格，所以，与之无关的对自己不利的内容完全可以不在简历上出现。例如贴照片，应考虑应聘的工作要求以及自身条件来作恰当安排。有的工作，如公关、秘书，比较注重相貌，一般来说应当贴上照片；有的工作，如科研、设计等不太注重相貌，一般可以不贴照片；但是，如果你确实有漂亮的五官、探洒的风度，最好不要被埋没，应该在个人简历上贴上自己的近照。

简历的作用是推销自己，表现自己，你有什么特长，尽量在简历上表现出来，让用人单位发现你的价值。切忌过于谦卑，不好意思向别人陈述自己的

优点和成绩。如果你不说清楚你能干什么，那又有谁会知道你是一个有用的人才呢？所以，在简历上，你不仅要例举你所干过的工作，更应该强调你能干某项工作的技能以及你所取得的成就和证书。

简历的整体形象将会影响雇主对你的看法。所以，你要注意简历格式，让人看上去很舒服。简历的布局要合理，表现形式要简单大方，语言表达要朴素、简练。表现你诚实、办事干净利索的品质。

个人简历的写作原则

一份卓有成效的个人简历是开启事业之门的钥匙。正规的简历有许多不同的样式和格式。大多数求职者把能想到情况的都写进简历中，但我们都知道没有人会愿意阅读一份长达五页的流水帐般的个人简历，尤其是繁忙的人事工作者。这里有三条写简历的重要原则：以一个工作目标为重点，将个人简历视为一个广告，再就是尽量陈述有利条件

以争取面试机会.写作出色个人简历第一原则是要有重点。一个招聘者希望看到你对自己的事业采取的是认真负责的态度。不要忘记雇主在寻找的是适合某一特定职位的人，这个人将是数百名应聘者中最合适的一个。因此如果简历的陈述没有工作和职位重点，或是把你描写成一个适合于所有职位的求职者，你很可能将无法在任何求职竞争中胜出。

第二条原则是把简历看作一份广告，推销你自己。最成功的广告通常要求简短而且富有感召力，并且能够多次重复重要信息。你的简历应该限制在一页以内，工作介绍不要以段落的形式出现；尽量运用动作性短语使语言鲜活有力；在简历页面上端写一段总结性语言，陈述你在事业上最大的优势，然后在工作介绍中再将这些优势以工作经历和业绩的形式加以叙述。

制作简历的第三条原则是陈述有利信息，争取成功机会，也就是说尽量

避免在简历阶段就遭到拒绝。为面试阶段所进行的简历筛选的过程就是一个删除不合适人选的过程。如果你把自己置身于招聘者的立场就会明白：招聘时每次面视都需要较长时间，因此对招聘者来说进入面试阶段的应聘者人数越少越好。招聘者对理想的应聘者有也有要求：相应的教育背景，工作经历，以及技术水平，这会是应聘者在新的职位上取得成功的关键。应聘者应该符合这些关键条件，这样才能打动招聘者并赢得面视机会。同时，简历中不要有其 他无关信息，以免影响招聘者对你的看法。

怎样写出新颖的简历？ 篇10

一：产品说明书

这不是我在招聘过程中看到的简历，而是我同学完全按照药品说明书做的。我的这位同学在做简历的时候完全把自己包装成了一件产品：

1、标题：简历正文最前面写着“产品说明书”，下面是一行小字“X大准字第XXX号”。X大，是我们学校的名字，XXX号是他的学号。

2、产品名称：姓名。

3、批准文号：生日、年龄。

4、性状：个人其他基本情况。

5、功能主治：自己的专业。

6、用法用量：求职意向。

7、规格：自己的求学经历。

8、成份：所学过的课程。

9、注意事项：自己获得的奖励及其他证书。

10、执行标准：英语、计算机水平以及个人特长。

11、生产企业：

生产地址：自己的联系方式

电话号码：手机号码

电子邮箱

最后附上一句：如有问题可与生产企业联系。

二：自问自答

这份简历的新颖之处在于求职者没有按照固有的简历格式去写，而是每一段都向我们抛出了一个问题，然后给我们耐心的解答，具体的已经记不清了，大概内容如下：

知道我是谁吗?(此处用比较醒目的艺术字处理)

我是XXX，毕业于XX学校XX专业……(把个人基本情况简单说一下。)

知道我的成长历程吗?

xx年高考结束，顺利进入XXX大学，在此期间，我参加……(把自己的学习经历和社会实践有重点地说一下。)

知道我想做些什么吗?

根据我的个人兴趣和专业知识结构，我非常期望从事XXX方面的工作。(XXX字号大些，突出一点儿。)

知道我能做些什么吗?

我在大学期间曾经学过如下课程：

管理学、人力资源……(把学过的课程有条理的列一下)

这些是不是您需要的?

给您一个选择我的理由

性格开朗，组织能力强，特别是在就任学生会XXX部部长期间，曾经成功地组织了XXX活动……(介绍一下自己的特长。)

别忘了联系我：

手机：138XXXXXXXX……

三：突出重点

一般有两种做法：

第一种做法是自己简历中想要重点强调的用不同字体标出来，让招聘人员第一眼就能够看到这些信息。

第二种做法是，在简历的最前面单独用一张纸把自己想要重点传达的信息写出来。我见过的一份简历是这样做的：

简历正文第一页，没有传统地写上自己的个人信息、学习经历等等，而是一上来就写自己社会实践、获得的各种证书、掌握的技能以及个人特长，在简历的第二页才写自己的个人信息等不是很重要的内容。

四：针对性

我见过的最具有针对性的一份简历就是在求职信中所有的内容都围绕着我们公司写，让人一看就知道你在很用心地做着自己的简历。

另外，有一年我们想招个美术设计专业的毕业生，有个求职者在简历后面附了一件自己的作品，是专门为我们行设计的银行卡，那份简历着实让我们眼前一亮。

一份简历具有针对性，会让你备受青睐。

有些毕业生可能会说，我在做简历的时候哪知道要投到什么公司，怎么有针对性呢?我个人感觉很多毕业生在做简历的时候是很用心，但是做完简历之后很长时间内都不会对自己的简历做大的改动，只是关注于招聘会。其实你在参加招聘会前，特别是参加某个公司专场招聘，都会有充足的时间了解用人单位的基本情况，而且你不至于忙到连自己的简历都没时间修改的程度。所以，我建议大家，不要怕辛苦，在参加每次招聘会前，充分了解一下参会的公司，用一个晚上的时间做一份有针对性的简历，而那些一站通式的简历，可以用在那些在招聘会上出现，但是你却没想到过的公司上。

五：露上一小手

你有什么才能?其实有时候不用你说，完全可以在简历中体现出来。

现在的.毕业生简历一般都是打印出来的，这无形之中失去了不少展示才能的机会。我见过一份完全手写的简历，字写得那个漂亮，简历版面设计的也非常精巧，见到这样一份简历，你不用看他在特长里写了什么内容，就完全可以肯定，这个毕业生在书法、设计方面非常在行，而且从另一个侧面你也可以看出这个毕业生非常有创造力(前提是这份简历真是他自己设计的)。

还有一份简历，虽说是打印出来的，但是简历上手工画了背景画，这就比你空口说自己美术很好有说服力。

还有的毕业生会在自己的简历中穿插一些专业术语，目的是让招聘人员知道自己才高八斗，虽然这几个词语并不能让我们完全断定你的专业知识很丰富，但是我们可以判断你的思维相当活跃。

所以说，在自己的简历中不妨露一手给招聘人员看看，让他们知道你在简历中说的那些特长并不是吹牛。

在前面提到过的那份药品说明书的简历，我觉得点子是挺新奇的，不过显得还不是太专业，毕竟你不是在应聘医药企业。更好的创意应该是在简历中结合本专业的知识，比如你可以把自己的简历包装成一份企化书。

六：加入公司元素

我只见过一份这样的简历，在他的简历中写着我们公司的宣传语，宣传语前还画了一张笑脸。美中不足的是，这句宣传语是手写的，一看就是后加上去的，而且简历只有一张纸，但是这并不妨碍我们给他个面试的机会。不过很可惜，面试中他的表现不近如人意。

如果你能在简历中加入一些应聘公司最自豪最具亲和力而且是该公司员工最熟悉的元素，你的简历就很容易吸引住招聘人员的眼球。

你可能要问了，怎么才知道哪些是这个公司员工最熟悉的因素呢?如果你没有什么关系问到的话，最好的办法是登录该公司的网站，公司网站上一般都会把这些标注在最醒目的地方。

另外，公司元素要自然地融入到你的简历中，不要让招聘人员感觉到生硬感。

怎样理解真实就是个性？ 篇11

生：我理解的作文就是：用笔把自己想说的，暂时没有听众的东西记录下来；用笔把自己的内心表达出来；用笔把自己的想法记录下来。我手写我心。我的每一个呈现在人们面前的文字都是我心里所想，我所要表达的。

生：不追求词藻如何华丽，只追求表达真实的内心，抒发自己真实的感受。

师：真实是作文的第一要求。近日，一篇作文在网上火了。《iPad，我好想你》，短短300多个字，成为范文登在报刊“小小作家”专栏。不少网友认为，文章导向有问题，不应该成范文。而在一些老师眼中，这篇文章写的是真事，抒发的是真实情感。大家来看看——

《ipad，我好想你》

爸爸出差把iPad带走了，我原来每天九点之前做完作业就可以玩iPad，可这几天我在九点之前写完作业，都不能玩了，太悲哀了！我特别想日子过得快一些，恨不得爸爸今天就回来。有一次我梦见一架飞机忽然变成了iPad掉在我的手上，我就嘴里喊着：“iPad，iPad，iPad……”结果醒了。过了几天，爸爸终于要回来了，爸爸是晚上九点的飞机，到家应该要十一点了。妈妈说：“你赶快睡觉吧，爸爸还要两个小时才能到家呢！”我坚决地说：“不！我要等爸爸回来！”躺在床上，我时刻注意着大门的动静。终于有开门的声音了，我穿着睡衣跑出来，真的是爸爸，我一见到他，第一件事就是去“掏包”。看到了iPad的踪影，我高兴得恨不得立刻玩起来，最后终于获得了爸爸十分钟的同意。晚上，我都抱着iPad睡了。

生：这文章对于小学生来说，好！写文章更重要的是真实地记录生活，真实地表达情感，关键是我们能够细心观察周围事物，有条理地表达真实感受。

师：“大人要学会等待，保护孩子的童心。”吴蓉瑾鼓励孩子有话则长，无话则短，最重要的是“别让孩子们写‘没’了自己，以后再也无话可说。”

生：这就是我们所说的“真实”就是“个性”。

生：老师，我们怎么写才能让人觉得真实呢？

师：就应该从“我”写起，写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。首先，写我所做。学生每天所做的事还是很多的，比如在学校做的事：学习，劳动，活动；在家里做的事：家务活，玩耍；在社区、路上，街道、野外等地做的事有意义的事。其次，写我所见。 做是自己的亲身参与，而见则是用眼观察到的事物及活动。每天，学生除自己做的事外，还会看见更多的事，比如，有人物的活动，有动物的活动，有景物的变化，有事物的发展。再次，写我所想。人是有思维的动物，而且可以说，其思维无时不有。就学生来说，每天不知要想多少的事，虽然有些事很简单，很平常，也有的事很无聊，但总会有些事是有意义，有价值的。这样的话，学生觉得不难，写作文很快乐，很高兴，那我们就可以大大地让学生发挥他们的想象力。这样，学生的信心有了，对作文有兴趣了。本次配发的两篇小学生习作，都很好地体现了这一点。

【微博】

天鹅一行：让孩子多看课外书。虽然语文书上都是经典作品，但是语文书早晚会讲，会分析。不管他爱不爱看，语文书终究会被看完。同时还因为所有的孩子都看语文书，那里不会有更多的个性，大家学的都是共性的东西，只有看课外书，天南海北，地理历史，科技军事，什么样的好书都看，孩子们才能丰富自己的知识，在他们的头脑中存贮更多的知识，这样他们写东西时，才能有更多的素材，才能有更多的新奇的点子，才能有自己个性的语言。

郭老师回复天鹅一行：说得好。咱们都这样努力帮孩子们。

新疆的杏花回复郭老师：杜甫说，“语不惊人誓不休。”没有个性的文章就像沙滩上的一粒沙，是不会被别人注意到的。

郭老师回复新疆的杏花： 要想被别人拾起，你就要成为沙地上的红玛瑙，在不可能中出现可能，与众不同，隔着十万八千里也能感觉到你的存在。想达到这个要求，大量的阅读必不可少。在读书中孩子们才能更好地发现自己的兴趣点，写自己感兴趣的东西才会写出特点。

怎样的简历最动人? 篇12

曹涤非：此话怎讲?

宇 秋：你看有的人呀，他会给你一堆照片，大部分都是生活照，表情衣着都不正规。

曹涤非：没错，你看那大公司，一个个都是西装笔挺的，一看到你这种照片，首先感到的就是格格不入。

宇 秋：所以特别提醒那些刚毕业的大学生，别再拿自己当小孩了，装，也要装出个白领阶层的样子。我这个装，说的是包装。

曹涤非：对，和咱们一般照相不一样，咱不装嫩，装老。

片花：

投了那么多的简历，怎么连一次面试的机会都不给我?

我的简历到底出了什么问题?

简历怎样写才能让我在“茫茫人海”中脱颖而出?

我们的小李虽然称不上是个大美女，但样子还算端正，附上照片没准还会给自己加上几分呢，于是她找来一张自认为拍得不错的照片附了上去。呃，她这是干什么?一份简历居然投给了这么多公司?

会诊四： 只用一种简历就可以应聘所有工作吗?

很多人都跟小李一样，一份简历会同时投给多家公司，群发的地址甚至都不做“遮挡”，甚至连开头的称呼都不变一下，也不管应聘的单位是公司还是研究所，统统都称呼“尊敬的领导”。

一看这样的简历，招聘者就知道你在偷懒，或者是在撒大网捞鱼，捞着谁算谁。

(采访索爱：要真正喜欢一个公司，你要对他进行了解，不要去盲目的去投一些东西，那么又没有什么回馈的话，那可能自己也会有些挫败感吧。)

(采访汉王：很多的学生，就是说他其实在发送简历的时候，他没有对招聘单位这个岗位的需求进行一个仔细的研究，或者看一下这个东西，自己是不是跟这个相匹配，往往是我们比如收到一千封简历，但是可能说我估计可能至少有好几百封都是一些无效的一些简历。)

注意啦，千万别群发简历。最好调查一些要应聘公司的情况，写一些有针对性的内容在简历里。比如，谈一下自己对要应聘岗位的看法或者是设想，那么这个工作就离你更近了!

预告四：

现在很多简历都做得特别花哨，一份简历里包含了5、6种颜色， 7、8种字体，有的还会附上一个链接，不是进入自己的主页，就是进入自己的博客。甚至现在都出现了多媒体的可视简历。这样的包装有用吗?

会诊五： 精美的包装需要吗?

为了找到一份好工作，把自己的简历做得花哨一点，不仅会费你很多心思，还会浪费你不少银子，你的苦心招聘单位买账吗?

(采访索爱：你是一个非常优秀的人才，你不做可视的东西，那么有机会和我们谈的过程中，我们也会发现你。如果你是个一般的人才或者说竞争力不强的人，那么你再怎么包装也是没有用的。)

(采访联想：不是特别喜欢。我们会感觉这个简历可能过于关注形式，而内容本身可能我们更加看重。最终要看简历的人可能涉及到的不只一个，以及它能够被阅读的困难程度会大一些。)

(采访橡果国际：让他准备得太充分了，而缺少一些我们临场的发挥，所以现在我不会太依赖它。)

(采访橡果国际：比较浮。)

(采访宽博基业：我可能更希望我会看到一下他的博客，他的私人空间可能更会映射出来他的真实的本质的一些东西)

注意啦，简历还是本着易阅读、易保存的原则，没必要为了找工作额外制作自己的主页、博客，甚至高价制作可视简历，当然有的话，附上也无妨!

宇 秋：另外我还要再多罗嗦几句，简历切忌不能出现任何拼写、标点和语法的错误。这样别人会认为你这个人对待工作不认真。

简历应该怎样去制作 篇13

恰因如此，所以任何一位想要在职场中表现自我的人，都应该贯彻这种思想进行简历的制作，唯有如此，才能够最大程度的迎合需求，从而避免求职失败状况的发生。

那么个性一些的简历应该怎样去制作呢?它有没有比较独特的技巧可循?

其一、个性的根源

这种个性主要讲求的是怎样才能够根据自我能力突显出价值，而并非多么独 特的书写对待方式，经常进行简历制作的人想必对此多少都有一些了解，与其繁琐的将一些与个人能力有关的琐碎情况列举出来，我们不如用一种或简洁，或带有情 绪的方式刻绘简历。在感染力达到的情况下，即便简历中的阐述寥寥无几，也一样可以吸引到阅读者的关注。【本文首发于大学生个人简历网，请注明，谢谢!】

其二、把握的能力

怎样在阅读教学中发展学生的个性 篇14

一、关注个性需求

依马斯洛的需要层次论来看，学生有许多的需求，为了学生的发展，教师要关注学生的不同需求，要关注不同学生的需求。

一节语文阅读课上，我们接触到了“仁慈”这个词语。

有一位学生突然问道：“老师，‘仁’为什么是单人旁加个‘二’呢？仁慈不就是心好吗？用单人旁加个心多好？”

我告诉他：“单人旁加个心是xīn，是形容人恐惧的。不好再用它了。”

他皱起眉头，显然对我的回答不满意。突然又说：“可以用单人旁加个好的，就是人好的意思。”

“不知道有没有这个字？”

学生搬起字典，查了一会儿，告诉我：“没有。为什么呢？”

“是啊，为什么呢？不知道这个‘仁’字还有没有另外的意思。”

他又搬起了字典，告诉我：“它还有另外的意思，是果仁，就是像杏仁一样的仁。”

“它们两者有什么关系呢？”

“该不是果仁的‘仁’因为是两瓣的，所以就用‘二’字吧。而‘仁’又是核、心的意思，所以仁慈的‘仁’就借了果仁的‘仁’了？”

“也许你的猜测是对的，不过我感觉到好像不是这样的。我记得叶正渤教授著的《汉字部首学》中说‘二所构造的字都含有天和地的含义，或表示与天地相关联的事物。’是不是因为人和果核都是天地间有生命的事物，所以就用单人旁加二呢？”

“不知道，老师，请把你的书借给我用，我自己来看，好吗？”

我当然愿意，甚至很高兴。他想探求新知，甚至对造字有兴趣，说不准将来就是一个语言学家了，他的需求正当、合理，那么就应该受到关注，就应该得到满足，以促使他个性的发展。

二、允许学生选择

１. 选择自己感兴趣的内容去思考、去研究

我们的课堂是不是可以民主些，在学生掌握基本问题之后，让学生选择自己喜欢的内容，感兴趣的内容，以发展学生的个性。对同一篇文章，有的学生喜欢分析人物形象，有的学生喜欢就事论事，有的学生看写作重点……也有专门给课文挑刺的学生，这可以发展学生的个性，让他朝着更切合自己的路去走，我们不能阻止他。如在上《我给江主席献花》一课上，就有学生做出这样的学习应答。

生1：“献”字真可谓是题眼了。“献”是把心中认为最好的东西送给配得上接受此礼物之人。姜咪咪把一束花献给了江主席，在姜咪咪心中，在全香港儿童的心中，在全香港人心中，那花是圣洁之物，是其他任何礼品也不能代替的礼物。“献”和“花”看出香港人对江主席的爱戴。看出失散多年的孩子回到母亲身边的兴奋、荣幸之心情。

生2：姜咪咪为什么只献了一束花？花真有那么神奇吗？为什么重大场合都是献花？它代表着什么样的意义？下课后，我一定去研究它。（在他的带动下，全体同学真的就进行了花的探究，他们探究的内容主要有以下几方面：花的文学艺术，花所代表的意义，花的繁殖和品种，花的作用等。后来整个年级都进行了这项研究，县级领导还看了学生们的成果汇报课。）

生3：我认为“你是给江主席献花的吗？”这句话有问题：①说这话的人可能脑子有问题。这么大的场合，谁不知道江主席要来，一个中学生捧着花来，不是献花的，是干什么的？明知故问。②这人肯定不会有问题，江主席来了早就戒严了，神经病绝对进不来。那就是作者的问题了。其实，说话人的本意是对孩子的关爱，是为了打破静寂而在找姜咪咪说话，这话应该是“你是给江主席献花的吧？”作者把他的意思曲解了。③或许作者也不会这么没水平，可能是印刷的问题，那就是印刷厂对我们小学生的不负责任了。该打！

２. 选择自己喜欢的学习方式

让学生自主地选择自己喜欢的学习方式，变接受性学习为发现性学习。如《半截蜡烛》一课，我让学生选择自己喜欢的学习方式去学习，结果有的学生用朗读，有的学生用批注，有的学生用表演，有的学生小组合作学习，有的学生在静静地思考。请看学生的在自由选择学习方式下的学习：

生1：声情并茂地朗读了课文。

生2～７：以戏剧的形式分为3幕表演了此故事。

生8：批注了“战争是残酷的。人说‘战争是男人的权利，女人不能参与’这句话错了，故事中的伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的表现并不比男人弱。恰好又是小女孩杰奎琳的机智化解了一份仇恨，消除了一场战争。我虽然是个男人，但我不喜欢战争，我爱和平，我要向全世界的男人说一声：请为自己的母亲、妻子、儿女们想一想吧，不要战争！”等一段段的文字。

生9：学生的书上有括状语的括号，有标动词的着重号，有标神态的波浪线。还在书面的空白处写下了伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的心理想法。

现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个自主地发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。因此，让学生用自己喜欢的学习方式去学习自己喜欢的内容，所获得的感悟肯定不一样，这对于进一步发展学生的个性有着不可低估的作用。