于未来的作文

2024-10-24

于未来的作文（共9篇）

于未来的作文篇1

有关于遇见未来的作文

我躺在床上，望着那迷人的夜空，不一会儿，我便进入了甜美的梦乡。

在梦的世界里，我到了一个全白的空间，脚踩着清澈见底的水却不会陷下去。正当我迷茫的时候，我的面前突然出现了一位身穿白色纱衣，头绑白色发带的年轻女子。她告诉我她叫未来人，她已经两亿岁了，她说她在这期间帮助过许多的人，替他们解惑，帮他们指引前方的路。

随后，她告诉我说:“我们现在所在的地方是你的心理世界。你想知道你的前途和未来都是怎样的吗?”我好奇地点了点头。她说:“跟我来，我可以让你看到你的未来和前途。”我充满期待的说:“那太好了，快走吧!”

我跟随着她一路狂奔，她带我到了一个地方，名叫“未来溪”。她对我说:“只要你在这个溪流边上全神贯注的想你想问的问题三秒，答案就会在溪流上显示出来，但是有一个不好的消息告诉你，你只能问它两个问题。”我听后点了点头。

我开始全神贯注的想我的第一个问题――我长大了是位什么?这时，溪水上显示出了我那时正在边听歌边画画，那间屋子的墙上挂满了我的作品，美极了!看完后，我开始想我的.第三个问题――我长大了会不会幸福?这时，溪水又有反应了，它又出现了我长大了的画面，画面显示了我的父母每天快快乐乐，我的工作顺顺利利的!

看完了这里，未来人对我说:“我们要分开了，遇见你是我的幸运，记住一句话，要对自己有信心!”说完，她便消失了。我也从梦中醒了过来，醒来的我细细的斟酌着这句话“要对自己有信心”和在梦里所经历的事对自己说，不管她是不是真的，我都相信我的经历和生命中的人都是我该遇到的。

这场梦和这个未来人让我久久不能忘却!

于未来的作文篇2

参考文献

[1]李镇西, 《心灵写诗—李镇西班主任日记 (二) 》, 科学出版社, 2005.

[2]谌启标、王等, 《班级管理与班主任工作》, 福建出版社, 2007.

于未来的作文篇3

【关键词】关系之和谐目标之和谐节奏之和谐

【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0081-01

和谐阅读是根据系统论原理，在阅读教学过程中力求使“读者——读物——环境——过程方法——成效影响”等诸方面要素处于平衡协调、相融相生状态。在我们的实验课题 “构建对话式探究性阅读教学模型”中，追求的就是这种高效阅读、长效阅读。

一、关系之和谐

1.人与境的和谐相生

①物理环境：语文是一门充满人情感色彩和情感色彩的人文学科。教师要善于运用实物、图片、音乐渲染、生活场景再现等多种媒介物或者角色表演、入境体验等方式创设和谐的场景，让外界物理环境为儿童创造安全、期待与探究的心理，引导学生入情入境，深入体验与感受。

②心理环境：“儿童文化是一种诗性文化。儿童常常在现实世界与想象世界之间自由转换甚至想入非非。”[1]然而，急功近利时代病！许多老师在各种利益的驱使下，已然无法“蹲下来看孩子”，无法“静听花开的声音”。童年文化正在被忽略与践踏，童年生活正在被物化与量化。缺乏人文关怀，缺乏“远视”教育的终极目标。机械的师生关系使学生视课堂为畏途，何来对话与探究？

2.人与文的和谐相生

这里的人与文和谐相生意指教师、学生在与文本的对话中，既保持多元解读、合理超越，又注重文本的蕴藉精神、价值引领。不因过度拓展而曲解文意，忽略文本的语用价值与文用价值。

新课程倡导尊重学生的独特体验，但并非一味追求标新立异。而应该以一种平等审视的眼光对话探究于文本。“语言是存在的家，文字是心灵的寄托。”[2]教师要适时发挥主导作用，引导学生沿着语言文字的幽径实现文字到画面的转换，走向作者精心营造的精神殿堂，与作者或共鸣或争鸣，让阅读课堂既有文本的立意，又有读者的创意。

二、目标之和谐

1.言与意的和谐共生

语文学科的工具性着眼于培养学生掌握语言文字、运用语言文字的实用能力。人文性则着眼于培养学生正确的情感、态度与价值观。阅读教学要实现两个转换。一是将文本抽象的文字转换为具体可感的画面或者形象。二是将文本的语言文字转换为自己的语言素材。可以说这两个转换缺一不可。但在具体的阅读实践中，经常是“得意而忘言”或者“得言而忘意”——脱离文本的语言文字载体，注重情感态度价值观目标而偏废了知识技能目标。抑或是走向另一个极端——过分注重以知识点为目标和线索组织教学，缺乏整体感知和赏析，把文本肢解得面目全非、精神涣散。

“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，阅读教学应扎根于语言文字的土壤以仰望情感与精神的天空，引导孩子透过语言文字与作者、作品主人公以及学习同伴等实现多重对话。要对文章的精美语言、重点句段反复品读、体味、推敲与涵咏，从而达到语言形式与语言内容的融合统一，语文情与语法理的相融无痕，实现语言与精神的同构共生。

2.近与远的和谐共生

何谓近与远？

从儿童的的角度看，语言文字是相对抽象的，而儿童的思维却是形象的。阅读教学如果一味迁就儿童原地踏步，就无法顺利实现儿童的自然性向社会性的发育。这个意义上讲，应该既尊重儿童的天性，又有目的地把儿童的发展和社会需求相结合。

从课程目标看，当我们打开《语文课程标准》，可以解读到小学阶段的总体目标和学段目标。这些远期目标的实现是需要依靠每一课时、每一课文、每一单元、每一学期、每一学年的近期分目标环环相扣、“步步为营”，才能一步一台阶得以实现。

三、节奏之和谐

1.快与慢的和谐同奏

“阅读课堂的节奏包括内容节奏的详略缓急，语言节奏的抑扬顿挫、思维节奏的强弱交替、情感节奏的人文相宜……”[3]简单的问题一笔带过快节奏，复杂的问题与重点的问题精雕细刻慢节奏。课堂节奏的快与慢与写作技巧异曲同工——重点突出，难点突破。详略得当，主次分明。

整个课堂粗中有细，疏密有致。“疏可走马，密不透风”。对于非重点内容抑或浅显的内容以读代讲粗线条，恰如写意画；对于重点内容与难点内容浓墨重彩细描画，恰如工笔画。

叶圣陶老先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”就笔者的理解，精读和略读是相对的，精读课文中可以部分略读，略读课文中的精彩之处则可多层次、多方式的探读。

2.动与静的和谐同奏

阅读课堂既需书声琅琅，也需静思默想。书声琅琅是读，静思默想也是读。书声琅琅是动态美，静思默想是静态美。动静两相宜。阅读课堂的动与静还体现在教学内容有收有放，教学波澜的有起有伏。该放则多元探读，“百家争鸣”；该收则浓缩精华，引发深思维。该起则“风起云涌”，将课堂推向高潮；该伏则“风平浪静”，把时空留给学生精心赏析，深层对话。

和谐阅读，着眼于儿童的现在，放眼于儿童的未来。期待通过和谐阅读，把阅读课堂推向一个新境界！

参考文献：

[1]王滢晖.让教学涌动着生命的灵性[J].快乐阅读：经典教学，2010（7）.

[2]纪经营.从美的角度来探讨小学语文课堂的艺术[J].读写算（教师版），2009（6）.

于未来的作文篇4

42、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

43、承认自己的恐惧毫不可耻，可耻的是你因害怕而裹足不前。

44、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

45、现今每一滴汗水，未来每一份感慨。

46、实现好，维护好，发展好群众的根本利益。

47、工作所给你的，要比你为它付出的更多。

48、人若有志，万事可为。

49、用心专业，身先神显，季度达标，奋再向前。

50、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。

51、没有完美的个人，只有完美的团队。

52、相信自己，相信伙伴。把握先机，容易成功。

53、懈怠会引起无聊，无聊会导致懒散。

54、自信人生二百年，会当水击三千里。

55、一日努力是胜利，刻刻坚持成永恒。

56、热爱创造奇迹，努力铸造成功。

57、明天。我一定把你签回来。

58、成功者就是要比对手多做一下，坚持到底的人。

59、争取一个客户不容易，失去一个客户很简单。

60、拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。

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筹划高考志愿还须着眼于“未来” 篇5

距离高考还有40多天，作为高三家长，无论如何，“报志愿”的事情都应该常放在心上了，因为要研究的东西实在太多，特别是将要应对“考前报志愿”的北京家长。但也不要太过于焦虑。很多朋友对我说，虽然离报志愿还有四个多月，但现在心里已经开始揪得慌，特别没底，不知道孩子能报哪个学校，等着看期末考试成绩了!其实，即便到时候期末成绩比较理想，您也还会觉得没底，因为不知道孩子一模、二模乃至高考会怎么样。所以走一步说一步，慢慢来。套句流行语：你纠结，或者不纠结，成绩就在那里……

大学四年，毕业后无非是向国内读研、出国深造以及直接就业这几个方向分流。也许有家长说：四年以后的事情呢，谁知道孩子将来是什么打算，还是先顾眼下的考大学报志愿吧。其实毕业后的规划，与目前要报什么样的学校，这两个问题密切相关，因为不同类型大学的人才培养目标是不同的，其培养过程、培养方式以及给学生提供的助力自然也不一样。比如，南京大学本科以培养“通识教育与宽口径专业结合的创新人才”为目标，对外经贸大学强调自己的毕业生具有“专业知识和技能扎实、外语娴熟、思维活跃、实践能力强”等特点，所以两校学生的未来走向不太一样，前者读研的比率较高，后者就业的机会较多。

在报志愿前的最后一个假期，家长们不妨跟孩子深入聊聊，探讨一下未来的志向和打算，以便更合理地筹划高考志愿。

假如孩子毕业后打算在国内继续读研，那么在选择学校时，应该优先考虑综合类的、研究型的大学，这类学校一般来说学科齐全、专业优势明显、师资力量雄厚、具备一流的实验环境，同时承担许多大型的国家级的科研项目，等等。

假如孩子毕业后有志于出国继续深造，那么在选择学校时还要考虑一些其他因素，如本科期间修读的专业是否便于原路径或跨专业申请国外院校、哪些大学与自己心仪国家的某某院校一直有稳定的交流合作关系，也就是说对方院校比较“认可”，等等。

假如孩子决定毕业后直接就业，那么在选择学校时，应优先考虑在基础理论教学的同时，强调实践能力、以培养应用型专业人才为重点的大学。这些信息在高校各自的本科招生网上都有介绍，大家可以花点儿时间自己去了解。

可能现在仍有不少家长朋友持这种观点：最优秀的孩子一定是本科毕业直接能出国的，国内读研的次之，最差的孩子才考虑就业……其实并不一定都是这样，因为成功的道路有多条。我知道有位朋友，其孩子大四时决定不考研，直接就业，令她非常郁闷和寒心。(励志名言 )她的孩子在某多科性大学里，学的是一个应用性非常强的专业，由于该专业每年招生人数少，所以毕业生很受用人单位欢迎。孩子刚工作半年就被派往国外公干8个月，回国继续工作一年多后，单位同意并公费让他出国深造，当然条件是回国还得继续为原单位效力……但我想这样的单位回来也不冤~~~现在这位家长很满意这个结果!

于大海的作文篇6

到了目的地，我的心也随着海风荡漾起来，这可真是一个休闲度假的好地方!我慢慢坐下来，听着海浪的翻腾声，闭上了眼睛，我想起了很多，真的像人们说的那样，海是让人依偎的家，是一位能够抚慰你心灵的母亲。

等我睁开眼睛时，大海的蔚蓝打湿了我的眼眶，那是一种多么感人的颜色啊!我想起了妈妈、姐姐、朋友……这时的我像是一个躺在摇篮里的孩子，心里满溢着温暖的爱。

这时，姐姐走了过来，用手搭在我的肩膀上，我的心一暖，感到一种安宁的力量。姐姐问我在看什么，我说：“在看一个看不见的远方，在和大海诉说曾经。”

姐姐也坐了下来，她陪着我一起。我们傻傻地设想：要是整个世界都是这个颜色该有多好呢?——蓝盈盈的天、蓝汪汪的海洋和深邃湛蓝的大地。

想着想着，我慢慢睡着了。在星空下，在姐姐的怀抱里，我睡得踏实而甜美。梦里仿佛又看见妈妈、姐姐、奶奶、爷爷……妈妈拉着我的手逛街，有时说笑，有时数落，手却从来没有松开;奶奶做好可口的饭菜了，在厨房窗边翘望我放学;下雨的天气，爷爷携着伞，早早地守候在校门口……一点一滴的回忆浮动在我面前……是爱，还是海波，温暖着我，环抱着我，暖意在胸中一漾一漾的。我笑了，泪水再一次浸湿眼睛，这是幸福的眼泪啊。

于未来的作文篇7

关键词：选择题材,生活经验,布局谋篇

小学阶段不管是哪个年级, 作文教学最需要解决的是“写什么”和“怎么写”的问题。所谓“写什么”是说怎么样选择好的题材, 所谓“怎么写”是说怎么样布局谋篇, 怎么样写具体、写生动。这两个环节是学生每次作文都会遇到的问题, 如果教师在作文教学中能够很好地指导学生掌握选择题材和布局谋篇的方法, 学生把作文写好就有了坚实的基础。教师在作文教学中怎样指导学生选择题材和布局谋篇呢?我校语文科组老师在名师石景章老师的指导下开展了探索实践, 并初步总结了一些作文教学的策略。

一、选择题材要立足于学生已有的生活经验

因为只有面对熟悉的、了解的事物, 学生写起来才能做到有话可说, 有感可发。小学阶段语文课程标准对学生作文的要求是“能写简单的记实作文”, 具体来说就是要求学生学会写“写人记事、写景状物”的文章。针对这些具体要求和学生的已有生活经验, 教师在指导学生作文时可以选择以下题材:

1. 写身边的人。

虽然学生每天见到的人不少, 但大多匆匆而过, 并没有留下太多的印象。只有跟学生朝夕相处的身边的人———亲人、朋友、老师、同学等, 才会给他们留下深刻的印像, 因此他们才是学生的作品中最好的主角。如果教师在指导学生作文时选择他们作为例文的主角, 学生就可以做到有话可说, 有感可发。相反, 如果选择像“街道上的清洁工”、“市场里的卖菜女孩”这样的题材, 会因为大部分小学生对他们并不熟悉、也不关注, 而让他们写起来非常困难, 其结果只能是胡编乱造, 缺乏真情实感。

2. 写身边的事。

学生每天都会经历许许多多的事情, 但大多数都会忘记了, 能留下深刻记忆的不多, 只有那些让学生觉得好玩、感到快乐的事才会在学生的脑海里留下长久的记忆。如学校的春 (秋) 游活动、“六一”庆祝活动、运动会, 家庭的生日晚会、家庭外出旅行活动, 春节、元宵、端午、中秋等节庆活动, 小伙伴们之间的游戏、玩耍活动等, 都是能够给学生带来快乐体验的事, 因此也是学生最喜欢说、最能发挥好的题材。当然, 这其中有些活动已经过去很久了, 学生对于活动的过程和感受记忆日渐模糊, 那就不再是教师应该选择的好题材, 我们要选取离作文时间最近的、学生普遍参与的活动作为作文指导的例文, 才能收到更好的教学效果。

3. 写身边的景。

我们的学生来自五湖四海, 家庭背景千差万别, 个别学生家庭经济富裕, 游历过许多地方, 参观过许多美景, 但大部分学生家庭经济并不富裕, 且家长忙于生计, 没有能力, 也没有时间带自己的孩子外出旅游, 这部分学生比较熟悉了解的景物只有自己学习的学校和以他们居住地为中心的生活小圈子。这就给教师的作文指导带来了困难。虽然如此, 这些学生还是有一个大家都熟悉的场所, 那就是学校。所以, 教师在指导学生写景物时以“我们的校园”或“校园一角”为例文也就成了顺理成章的事。

4. 写身边的物。

这个“物”一般又包括动物、植物、学习用品、生活用品等。在动物方面, 学生最熟悉了解的莫过于家里养的鸡、鸭、鹅等家禽, 猪、狗、猫等家畜, 还有各种宠物, 都是学生写作的好题材。在植物方面, 学生最熟悉了解的应该是学校和家里种植的各种花草树木。学校的花草树木每个学生都熟悉了解, 所以是教师对学生进行习作指导的最佳素材。在学习用品方面, 学生最熟悉了解的肯定是书包和各种文具, 对它们的外形特点和用途, 学生很熟悉、很了解, 所以学生描写起来自然不成问题。在生活用品方面, 学生最熟悉了解的肯定是各种玩具, 这些玩具的构造和各种玩法, 学生早已经熟记于心, 说起来肯定能做到头头是道。

二、指导学生布局谋篇要立足于学生已有的知识水平

学生要写好作文, 选好题材是基础。但怎么样把内容写清楚、写具体显然是更大的挑战。要把文章内容写清楚, 就少不了要学会“布局谋篇”的方法, 而“布局谋篇”对于不同年级的学生来说, 其要求和含义是不同的。

现行的《小学语文课程标准》对于小学各年级作文要达到的要求只有一些模糊的表述, 对文章的内容、结构等没有一个具体的定性, 这样就造成各年段教师在进行具体操作时缺乏明确的导向。因此, 结合各年级学生的知识水平, 对不同年段的学生在文章的内容、结构等方面提出一些可定性的作文要求是非常有必要的。我们姑且把达成这些具体要求的方法称为“布局谋篇”。当然对于它们的含义和要求也应该有所不相同。

1. 一年级是连词成具体的句。

我们觉得对于一年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的词语按一定的顺序连成一个具体的句子, 当然, 如果能做到时间、地点、人物、事情四要素齐备, 或用上一些修辞手法, 那已经是上好的作品了。学生学会了写一个具体句子就为下一阶段学会写一段话打下了坚实的基础。

2. 二年级是连句成自然段。

对二年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的句子用一定的方法连成一个逻辑清楚的自然段。连句成段的方法有很多, 最常见的是:先总述后分述、先分述后总述、先总起后分述再小结、按因果关系连句成段 (先说明原因后说明结果或先交代结果后说明原因) 、按同一事物的几个方面连句成段、按事情的发展顺序连句成段。当然连句成段的方法还有很多, 但对二年级学生来说能够掌握几种常见的方法已经非常不错了。

3. 三年级是连段成简单的篇。

对三年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的写一个逻辑清楚的自然段用一定的结构方式连成一篇结构完整的文章。要做到这一点, 就必须让学生掌握文章的常用的结构方式。文章的结构方式指的是文章内容的组织和排列形式, 主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等。记叙文常用的结构模式有:时序贯穿式、空间转移式、时空交互式、逐层深入式、并列组合式等, 但对于三年级学生来说, 给他们灌输理论和提出高深的要求都是不切实际的, 最有效的做法是教给他们简单明了的“布局谋篇”方法。我们把这种“布局谋篇”方法通俗地称为“三段式”, 所谓“三段式”就是文章包含开头、中间、结尾三个段落, 要求段与段之间是用一定的结构方式组合起来的。而对于内容是否具体, 语言是否生动, 不作更高的要求。例如:段与段之间采用“起因———经过———结果”, “总写———分述———总写”等结构模式。三年级学生学会了“三段式”的布局谋篇方法就为高年级写内容更具体的文章打下了坚实的基础。

4. 四至六年级是写具体、生动的篇。

对四至六年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把一篇文章写具体、写生动。所谓写具体, 从数字方面来说是四年级学生40分钟内能写400字以上的作文, 五、六年级学生40分钟内能写450字以上的作文。“写具体”可以说是小学生作文的最大挑战, 所以有必要在三年级采用渐进的方式来达成目标。要达成这个目标, 关键在于要教给学生写具体的方法。写具体的方法有很多, 我们认为让他们掌握其中的两种方法最为重要。首先是针对“写人记事”的文章, 不论写人还是记事, 都离不开写具体的事例, 而写具体的事例离不开人物活动, 因而就都可以抓住人物的形态、动作、语言、心理活动来写具体。钟对“写景、状物”的文章, 都可以抓住景 (或物) 的形状、颜色、气味、大小、数量等来写具体。

关于智能电能表的应用于未来发展篇8

[关键词]智能电能表；发展；未来应用

一、智能电能表概述

电能表的出现已经有一百多年的历史，主要是对电路中消耗的电能量进行测量。随着时代的发展和科学技术的不断革新，原来的普通电能表逐渐被先进的智能电能表所取代，人们也越来越重视智能电能表的作用。智能电能表作为一种先进的电能表，相较于过去的普通电能表来讲，在保证基本的计量功能以及必备的硬件时钟和通信接口之外，又具有其他的一些优点，比如它的存储容量比较大，并且在安全等级以及可靠性方面更加的高等等。费控电能表的供电需要等到用户交完费，并且在电表中输入智能IC卡充值之后方可以实现，用完了表中的电量，电能表的拉闸断电工作就会自动进行，收电费难的问题也得到了有效的解决。利用先进的计算机技术来管理用户的购电信息，这样查询、统计以及收费等工作都变得简单起来，用户不需要那么麻烦，电力公司在收电费抄表方面也不需要投入大量的资源。另外，智能电能表可以将大量的测量信息存储于微处理器或者微控制芯片，这样就可以实时分析、综合测量结果，然后做出正确的判断。

二、智能电能表的发展历程

在普通电子式电能表的基础上，逐渐发展起来了智能电能表。在1880年的时候，著名科学家爱迪生首先发明了直流电能表，那时候表很重精度方面也不合人意。再过十年，德国人发明了单磁通式感应式交流电能表，这种电能表中是没有独立电流铁心的。后来又出现了多磁通式感应式电能表。到了二十世纪，经过人们的不断研究和创新，进一步缩小了电能表的体积，开始采用镍钢和铝镍合金磁铁，有效的提高了磁钢性能，转速得到了降低，这样电能表的过载特性就得到了改善。之后感应式电能表的发展速度越来越快，这是因为其具备一系列的优点，比如简单、安全、耐用，并且价格不高等等。20世纪80年代，交流电能表开始出现，它全部采用电子元器件组成。近些年，随着科学技术的不断革新，世界各国都开始兴起和推广智能电网，而它的终端就是智能电能表，受到了大家的重视和关注，其中，最先进的国家当属意大利。但是，我们需要注意的是，目前全球对于智能电表的定义还没有统一，这样对于智能电能表在全球的推广和发展就会起到一定的阻碍作用。

三、智能电能表的功能和特点

具体来讲，智能电能表主要有这些功能：一是，计量功能，智能电能表既有正反向有功、和四象限无功电能量计量功能，又有分时计量、分相计量等功能；二是，信息存储功能，通过上文的叙述我们可以发现，智能电能表有着较大的存储容量，可以将各相失压的总次数、失压发生时刻、结束时刻以及相应的电能量数据信息等存储进来。三是，状态监测功能，智能电能表可以自我诊断，如果有故障出现，可以进行自检。四是，信号输出功能，智能电能表具备与所计量的电能量成正比的光脉冲输出和电脉冲输出，这些输出与所计量的电能量呈正比的关系。五是，自动控制功能，用户交费，并且对智能IC卡充值之后，智能电能表方可以供电；而用光了电表中储存的费用之后，电能表又会自动拉闸和断电。六是，信息交互功能，智能电能表具有不同的接口，这样就可以进行可控操作。

智能电能表的特点主要有这些：一是，可靠性较高，智能电能表有着较高的测量精度，因此可靠性较高，它可以多次测量，利用的是微处理器执行指令的快速性和A/D转换的时间短等特点，多次测量之后将平均值求出来，就可以将一些偶然的误差和干扰给排除掉，这样测量精度就可以得到大大的提高。二是，安全性较高，智能电能表具有双重防护措施，分别是编程开关和编程密码，这样编程操作就只能由授权人来进行，安全性得到了大大的提高。三是，有着较大的存储空间，智能电能表可以存储大量的信息，还可以保护数据不受损害，即使出现了断电，数据保持时间也可以达到十年之久。

四、智能电能表应用前景

防窃电平台建设：结合不同低压配电网络的拓扑结构，同时将智能表能表采集数据的种类和性质充分的纳入考虑范围，可以将网络防窃电平台的系统框架给提出来，这样可以有效的避免发生一些窃电行为或者破坏电能计量设备行为。计量人员在判断和处理计量设备的各种故障和事故隐患时，可以利用即时上传的计量参数与故障现象等信息来进行，这样可以提高处理的质量和效率。

用户能量管理：结合智能电能表采集到的信息，可以进行用户能量管理系统的构建，从而将各种能量管理的服务提供给用户，既可以满足室内环境控制，能源消耗也可以得到大程度的減少，促使节能减排目标的实现。

功能设置模块化：智能电能表的功能设置要以功能设置模块化为原则，支持可更新或可写入的理念，对智能电能表的功能设置进行不断完善。在实际运用过程中，结合智能电网的运行情况，对智能电能表的功能和方案进行远程设置或修改，并且所有功能都是独立线程，彼此之间不会干扰或影响。

五、智能电能表发展中的难点问题

智能电能表在发展中，主要存在着这些难点：

一是，成本控制方面：对于电能表的相关方面来讲，成本问题始终是一个重要的问题，不管是电力系统，还是终端用户，都希望降低成本。成本过高不仅会对终端客户采购和使用的意愿产生影响，还会对厂商生产积极性产生影响。但是智能电能表因为拥有比较全面的功能，应用了较多的新技术，并且厂家的产量较小，那么电能表的价格就成为一个问题。

二是，安全性能：上文我们已经提到，智能电能表需要对很大的数据量进行存贮和传送，那么对于数据管理提出了更高的要求。在安全体系方面，如何实现高效、低廉和可靠，是值得深思的问题。另外，智能电能表采用的是多样化的通信传输方式，如何针对不同的通信方式采用差异化的加密方法，也是制约电能表发展的一个问题。未来的智能电网有着较高的网络化程度，会将智能电能表接入到网络中，这样需要注意的一个问题就是如何对日渐增多的网络攻击进行应对。

六、结语

通过上文的叙述我们可以发现，智能电能表相较于其他的电能表，具有一系列的优点，比如精度更高，安全性更好，存储容量更大等等；并且随着智能电网的推广和应用，其他的电能表将会逐渐被智能电能表所替代。本文简要探讨了智能电能表的发展及未来应用，希望可以提供一些有价值的参考意见。

参考文献：

[1]李晓华.探讨智能电网中智能电表的作用及应用前景[J].中国新技术新产品，2012，2（16）：123-125.

[2]于雷.智能电能表的发展及应用前景[J].黑龙江科技信息，2013，2（2）：87-89.

于妈妈的作文篇9

这段时间，脑海中不时回想女儿这二十年来的点点滴滴，心想将这些记忆记录下来，也是一种纪念。及至落笔，才知事杂笔枯。那么，就信马由缰，笔随心走吧。

幼时的女儿与同龄人迥异，不爱动画片，不喜小人书，不与人嬉戏。幼儿园的小朋友玩得不亦乐乎，女儿则孤坐一隅，愁眉苦脸。“妈妈，你早点来接我。”每天出园回家到第二天去幼儿园路上，女儿执拗的哀求是难以淡忘的魔咒。生病打针，从走出家门一直要哭到针打进血管。极度认生，在爷爷奶奶、爸爸妈妈以外的人面前，如同惊恐小鸟。妈妈一度怀疑女儿有“自闭症”，但又似乎不是，在家中的表现带给我们很多开怀、是慰藉。女儿爱干净，连妈妈亲一下，都要忙着擦脸;女儿特勤劳，为妈妈洗袜子、拖地，忙得不亦乐乎;女儿喜探索，爸爸的剃须刀、妈妈的花剑都是她“科研”的对象……

担忧女儿的内向孤僻，妈妈做着各种努力。以美食“诱惑”周边的小朋友上家里来，寄望能激发女儿玩乐的欲望。单位有活动也带上女儿，鼓励她与小朋友一块玩。每个周末都带着女儿逛超市;每晚编各种勇敢孩子的故事哄女儿入睡。商量式地鼓动女儿学学琴、练练字画，以此增加女儿跟陌生人相处的机会……效果逐渐显现，女儿慢慢地不再抵触与人相处，虽然还是抗拒幼儿园，但表示愿意上学前班。于是，女儿四岁半进了学校的学前班。

懵懵懂懂地，女儿开始了学习生活，二年级才知道六十分是及格线。这个时候，她也有了一、两个玩伴，但还是不太合群、胆小怕事。四年级一不小心当了班期中考试“状元”，忧郁地跟妈妈说：“我不想当第一名”。问她为什么，她说班上的第一名是班长，要管全班的。原来这傻妮自作多情了，以为当了第一名就必须当班长而惴惴不安。

女儿的学习，妈妈基本是放手的，一是不想给她更大压力加重“自闭”，二是希望消减她的依赖思想，引导她自己的事情自己办。刚开始，女儿忠实于老师的指示，要妈妈监督她背书检查其作业。被妈妈一口拒绝：“妈妈的任务是工作赚钱，你的任务是读书学习，检查作业是老师的事。如果需要妈妈签字，那好，你认为自己背得出课文，或者做好了作业，就说一声，妈妈会签字，但妈妈绝不负责检查你任何作业的对与错。”如是几次，女儿深知依赖妈妈把关学业是妄想，从此不再向妈妈报告学习事项。四年级的暑假，其实妈妈已经观察到女儿很少做作业，而是毫无目的地写写画画，妈妈也忍住不说。第二天要报名了，女儿的暑假作业三分之二是空白。她终于慌张起来，老老实实向我坦白。报名前夜，妈妈和女儿一起做她的暑假作业直到零点才做完。这样的“大事”，妈妈没有骂她，只是沉着脸问她知不知道自己错的很离谱，不要再有下次。这以后，女儿学习完全自律，无须操心，小学期间几乎每学期都要当“好干部”、“优秀学生”。

“对自己的选择负责”，这是妈妈从小对女儿的忠告。女儿不愿参加兴趣班、补习班，学琴、练字坚持了一个月就退出了。妈妈虽然心怀遗憾但还是坚持尊重女儿的选择。后来，女儿自己要求学游泳、学羽毛球，且学得有模有样。初二时，女儿强烈要求去市一中上学。妈妈从内心上来说是希望女儿就在本地矿区学校上学，好给予生活上全方位照顾。但女儿坚持要去，妈妈还是选择支持，只是告诉她，路是自己选的，一个人在外可不能哭天抹泪，要想办法自己解决问题。初三上学期，女儿遭遇学习瓶颈，郁郁寡欢。妈妈仔细询问，耐心分析，告诉她学习知识只是丰富自己，通往幸福人生的路有很多条，升学不是唯一;不管选择那条路，只要是能使自己心灵安宁的，妈妈都会支持你。听着听着，女儿脸上的阴霾渐渐散去。

高中三年，为求学方便，应女儿的要求，校外租房。因为严重晕车等原因，妈妈没有像周围其他家长那样周末就往市区奔，甚至没有去开过家长会，没有见过女儿的任何一位老师。有这样一位不理孩子学业、置身度外的“奇葩”妈妈，女儿早早学会了自己打理自己的学业和生活，尽管有错有漏，但总算磕磕碰碰地走到了大学。如今，女儿即将大四，又迷上了专业外的软件编程。妈妈尽管不喜欢女儿做这样枯燥的事情，但还是选择支持女儿去省城参加相关培训，就当是增加女儿的学识和技能。

正是在高中阶段，女儿开朗、活泼的一面渐渐显现，有了一帮同学朋友。大学以来，女儿努力求学，积极参与学校社团活动和社会实践，广交朋友，年年拿回奖学金，给妈妈带来很多安慰。女儿每天要和妈妈通通微信、QQ，交流中，妈妈更欣慰地发现女儿有着自己极为欣赏的个性：豁达善良、宽仁达理、善解人意，看问题不偏激，待他人不刻薄。只是，妈妈觉得女儿不善打扮，衣着普通、素面朝天，忍不住唠叨了多次。那天，女儿回家过周末，见她总算一付青春美少女装扮，妈妈夸张地把她好好赞美了一番。

常常有同事、朋友交流教育方法、方式，什么“虎妈”、“猫妈”的，羡慕妈妈在女儿教育上的“轻松”。妈妈总是说：教育方式因人而异，没有最好最坏之分。孩子的教育因材施教、因地制宜，才能收到良好的效果。妈妈觉得自己做得最好的，就是从女儿出生以来，一直给女儿灌输这样的理念：“平安、健康、开心，人生至美”。

品懂母爱

每次早饭都是面条，妈妈，你能不能换些别的啊?”我开始向妈妈反馈。“妈妈煮的面条不好吃吗?”妈妈一脸尴尬。说到这里，我开始自责了，妈妈煮的面条的确好吃，但是天天吃，难免会吃腻的，我心里开始纠结起来……

接下来几天，依然是面条，没有改变。我开始对面条敏感了起来。

现在发展到，我一闻到面条的味道就想吐。

今天的早饭还是面条。我终于是忍不住了，“妈妈，我不想吃面条了，明天我要吃粥，面条一点也不好吃。”我边埋怨，边耷拉着面条。“妈妈煮的面条真的不好吃吗?”妈妈脸红了，尝着面条，停顿了下，说：“好，妈妈明天给你煮粥吃，煮粥吃。”有了妈妈这句话，我心里舒服了许多。

接下来的这几天里，我一直都享受着粥……

今天早上，我边品尝着粥，也没忘对妈妈说了声谢谢妈妈。妈妈勉强的笑了笑，等等，妈妈的眼睛好像黑好多，很困的样子，我心里开始疑惑了起来……

连续几天来，妈妈的神情都是惶惶忽忽的，我不解，不过早饭依然是粥。

这天，我正沉睡着，突然一阵声响，把我从梦境里拉了出来，我一看时间，才4点，揉了揉眼睛，看见厨房有朦脓的灯光，心想谁半夜三更会起床了?我好奇的走了走了过去，只看见地上有个摔破了的碗，还有……

我又揉了揉眼睛，只看见妈妈在那收拾破碎的碗，我锤了锤头，又揪了揪脸，只不是梦境。“妈妈?”我疑惑的说，“半夜三更的，你到厨房来干嘛?”妈妈抬起头来，半睁着眼睛，看见我，也惊呆了。一时不知所措。我看见旁边有米，还有水……

我明白了，原来妈妈大早起来给我煮粥吃。我不禁咧了咧嘴。急忙问道：“妈妈，你怎么这么大早起来煮粥?”妈妈答道“这样，粥才会更好吃哇。”……