关于社会领域的教案

关于社会领域的教案（通用14篇）

关于社会领域的教案 篇1

活动目标

学习用笑脸表达高兴的心情。

愿意做笑娃娃，高高兴兴上幼儿园。

活动准备

用厚纸板做的表情娃娃，一面为笑脸，另一面为哭脸。

没有嘴的笑娃娃头像每位幼儿1个。用较厚的纸板做成，上方打一个孔，可穿绳子。 .

剪好的笑嘴若干，供幼儿粘贴。

胶棒等粘贴工具。 。活动过程 1.了解笑脸与哭脸的不同。 出示表情娃娃笑脸的一面，问幼儿：这个小朋友在干什么?为什么笑?引导幼儿知道快乐的时候人们会笑，小朋友在幼儿园玩得高兴的时候会笑： 教师分别扮演笑脸和哭脸让幼儿观察，然后问幼儿：你喜欢看笑脸还是喜欢看哭脸?看到笑脸的时候心里是什么感觉?看到哭脸的时候心里是什么感觉? 教师边出示表情娃娃的笑脸或哭脸边小结：每个人都喜欢看笑脸，看到笑脸时，我们的心里特别舒服;看到哭脸时，我们心里就不愉快。

小朋友笑的时候最可爱，老师最喜欢看小朋友的笑脸。 扮演笑脸。

教师：小朋友高兴的时候脸上的表情是什么样的?小朋友来幼儿园的时候脸上应该是什么样的?你愿意让大家看看吗? 鼓励幼儿扮演笑脸让全班小朋友观察，并说说什么时候自己的表情是这样的，如小朋友帮助自己就笑了等。

制作笑娃娃。引导幼儿观察笑娃娃，发现笑的时候是嘴角向上的。指导幼儿将事先剪好的笑嘴贴在没有嘴的娃娃头像上，教师帮助写上每个幼儿的名字。

佩戴笑娃娃头像。引导幼儿观察自己制作的笑娃娃，看看他像不像自己笑时可爱的样子。教师在每个幼儿粘贴的笑娃娃上穿上绳子，让幼儿挂在胸前，引导幼儿说：“我笑娃娃!”教师：小朋友要每天戴着笑娃娃，和他一样笑着来幼儿园，笑着游戏，笑着回家。

[社会领域的教案]

关于社会领域的教案 篇2

一、作业的设计和布置应把握课程标准要求,体现课程改革理念

品德与社会、思想品德和思想政治等学科的作业,要按加强社会认知、提高思想品德和指导行为实践的要求,构建知行统一的作业体系。要注意综合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的要求,整体设计各单元作业相关内容,选择相应的作业形式,注重素质提高和创新精神、实践能力培养,使学生有多方面的学习经历。

中学历史、地理和社会等学科的作业,要遵循课程改革理念和新的质量观,进行相应的设计与实施。作业要引导学生关注社会现实、参与社会生活,提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。如历史学科的作业不仅是为了巩固历史基础知识,而且应成为引导学生掌握基本史学方法,达成情感态度与价值观目标,发展学习成果的重要手段。地理学科的作业是巩固和拓展地理学习内容的有效手段,也是开展地理思维、体验地理分析和归纳等方法的载体,更应是激发学生地理学习兴趣、增进师生情感交流的渠道。社会学科的作业要紧密联系社会生活,包括通过历史、现实与未来等演化发展的比较,对社会结构、社会关系等方面的相关分析,对社会普遍性问题和差异性问题进行探究,从课程“综合性”“开放性”“实践性”特点出发进行设计与实施,使作业能够兼顾知识与技能、书面与实践、个人与合作等诸多方面,体现学科育人功能的核心价值。

二、作业要遵循学生和学科特点,体现多样性和选择性

要精心设计和选用适当的书面作业,帮助学生加深理解社会和人文学习领域各学科的基础知识。书面习题要少而精,具有现实针对性。品德与社会、思想品德和思想政治等学科,要紧密联系学生实际和社会现实,多设计有一定开放性、灵活性的情景习题,培养学生获取和处理信息的能力,特别是运用所学知识分析和解决问题的能力。历史、地理和社会等学科,适当淡化题型分类,以材料情境、图像情境、问题情境等引出问题,为学生运用合作、交流、探究等方式开展学习提供契机。

要重视和加强实践性活动作业,强化学生的情感体验,促进知识的内化和实践能力的培养。要结合相应的教学内容,适时适度地布置实践作业。实践活动作业形式要力求丰富多彩,行之有效,如收集和整理资料、观察社会现象、开展社会调查,组织专题考察、参观访问、社区服务等。对学生实践作业的结果,要通过课堂汇报、黑板报交流、制作专题网页、教室设置专栏等适当的形式组织交流和展示。

要鼓励学生结合课程学习进行小课题的研究。要鼓励学生通过小课题研究,培养获取和处理信息的能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。对学生的小课题研究,教师要给予学生充裕的研究时间,并在研究方法上进行指导。学生小课题研究的过程和成果,可以课件、学习心得、调研报告、小论文等形式,在班级或学校中进行汇报交流。要鼓励学生将信息技术应用于作业中,有条件的学校可以通过校园网,搭建学生作业的支持平台。

三、要重视对作业的分析与辅导

关于社会领域的教案 篇3

[关键词]幼儿园教育、社会领域、存在问题、解决对策

【中图分类号】G610

前言

幼儿社会领域教育是通过对幼儿情感和社会认知的培养，增强幼儿对社会的认识、培养幼儿社会行为的教学工作。虽然目前我国很多幼儿教育机构都开设了幼儿社会领域教育课程，但是从实际教学效果来看，社会领域教学工作并未取得实质教学效果，因此我们应该深入幼儿园社会领域教学工作中，本文就当前幼儿园社会领域教学工作中存在的问题进行了了讨论，并根据这些问题有针对性地提出了相应的解决对策，希望能够对幼儿社会领域教学工作有所帮助。

一、幼儿园社会领域教育存在的问题

社会领域教育意识较差。通过对幼儿园日常社会领域教学工作的反思，我们清楚地认识到，目前大多数社会领域的教学都在不同程度上体现了“社会功利”的色彩，使得教学工作从幼儿阶段就将教学目标落在固定的“人才”培养上，部分幼儿园为了迎合家长和社会公众的需求，将幼儿的智力早教、个人才艺视为教学重点。忽视了社会领域教学中社会实践技能，如语言、基础科学、健康等领域的教学，不平衡的教学结构使得大多数幼儿园缺乏社会领域教学意识。

社会领域教育目标实践性较差。虽然很多幼儿教师在教学过程中有意识地将教学目标进行阶段划分，但在实际教学工作中没能控制好不同阶段教学目标实践性内容的比重，很多课程往往理论大于实际，使社会领域教学成为了纸上谈兵。如情感教育阶段，大多数幼儿教师教育幼儿要爱社会、爱祖国，但这种目标要求缺乏渐进性，很多幼儿甚至无法做到爱身边的同学和父母，对于这些抽象的要求更是难以理解，因此这些缺乏实践性的教学目标很难取得预想的教学效果。

社会领域教育内容形式化。很多幼儿园都开设了社会领域教学的课程，但教学内容上流于形式，缺乏实质教学内容，很多应该选取的教学内容没有被添加到社会领域教学课程中。如很多生存技能和个人服务技能很多时候都被设置在健康领域进行教学，而这些技能通常都是一个社会个体必须具备的社会技能，应该划分到社会领域教学当中。除此之外，还有很多幼儿教师认为，社会领域的教学对幼儿来说为之尚早，认为幼儿的社会交往能力应该放在小学甚至初中阶段，幼儿教学阶段只要让幼儿了解到社会领域知识的基本形式就能满足幼儿的社会交往需求，这样就很大程度上限制了幼儿社会交往能力的提升。

社会领域教育缺乏体系性。在幼儿社会领域教学中很多教师在教学过程中缺乏体系性，具体表现在如下几个方面：首先，教师在教学中教学内容和教学形式都过于局限在社会领域，而社会领域教学作为一门综合性学科需要在教学中渗透其他方面的教学，如日常生活实践、自我服务技能等，单一的社会领域教学如果缺乏其他教学内容的辅助将会成为无本之木，失去教学意义；其次，幼儿社会领域教学忽视了家庭和社会的教育，没能实现个方面教学资源和教育主体的联动，很多社会领域教育中仅仅是对幼儿自身的能力进行教学，没能将家庭教育和社会教育融入到校园教育中；最后，忽视了日常环境对幼儿的示范教学效应，教师仅通过课堂上的教育就实现对幼儿社会领域的教学，忽视了幼儿学习的最为长久和普遍的“课堂”，日常生活环境作为幼儿的基本“课堂”，应当被教师重视起来。

二、改变幼儿园社会领域教育实践现状的对策

加强对社会领域教育的重视程度。幼儿社会领域认知的教学水平决定了幼儿未来的社会实践能力。幼儿阶段的教育对幼儿的未来成长起着基础性作用，而社会领域的教学是幼儿世界观、价值观形成的重要途径。因此，幼儿园教育要提高对社会领域教学的重视程度，要在幼儿智力教育的同时加强幼儿社会领域教学，确保幼儿具备基本的社会实践能力。

提升社会领域教育的实践性。在社会领域教学中要避免只注重理论教育而忽视实践教育，在理论教育的基础上要注重实践技能的教学，如日常生活技能的训练和良好生活习惯的培养，将其他科目的教学内容如礼仪教育、安全教育、生命教育、自然教育、感恩教育、传统文化教育、良好情绪、个性和品质的培养，与他人交往合作的能力融入到社会领域实践教学中，加强对这行能力的实践教学和训练。

教学过程中注重突出社会领域教育内容的实质。社会领域的教学要结合幼儿日常的生活实际，在教学内容的选择上不仅要紧贴幼儿的日常生活，更要选择幼儿能够接受的教育形式，把握好现实生活中可以进行社会领域教学的“衔接点”，及时通过社会环境进行教学的实践与锻炼，在提升幼儿对社会理性认识的同时更加感性地认识社会实践。教师要改变传统的教学思想，社会领域教学对幼儿来说是十分必要的，并不是幼儿学习阶段之后幼儿才有社会领域需求。教师在教学中更应该设定有效的教学阶段性目标，如自尊、自信、责任感、积极的情绪、文明礼仪、社会交往能力、适宜的社会行为等教学要根据幼儿的不同特点因材施教地选择不同的教学策略，并在日常教学中加以实践，只有在真实的社会生活环境中才能有效地完成幼儿社会领域教学工作。

建立健全社会领域教育体系。幼儿社会领域教学的体系化建设要認识到教学内容和形式和其他领域教学的异同点，在和其他教学领域配合中对社会领域教学进行完善。首先，社会领域教学要重视环境的重要性，要在幼儿日常生活和社会领域有关的衔接环节上进行社会领域教学；其次要加强教学中幼儿与教师、同伴之间的日常交往学习，如课堂中的探索、游戏和学习实践，将其他科目和社会领域有关的学科融入社会领域教学内容中，使社会领域教学无处不在。最后，要协同家庭和社会打造一个全方位的教育“共同体”，在教学过程中确保幼儿园、家庭和社会紧密合作，共同完成对幼儿的社会领域教学，并将社会领域教学常态化、持久化。

结束语

综上所述，幼儿阶段的社会领域教学工作要始终围绕幼儿，确保教学工作能够让幼儿在学习中充分发挥主观能动性，教师在教学过程中要通过不断调整教学策略，使幼儿能够适应教学内容和教学方式，并在规则、技能教学的基础上将其内化成为幼儿的本能行为。同时，教师也要将教学融入到日常生活中，通过观察和实践练习的方法对教学成果进行及时的巩固，促进幼儿社会实践技能的阶段性进步。

参考文献

[1]刘雅琴.我国幼儿园社会教育的进展、问题及改进策略[J].教育研究，2008

中班社会领域教案 篇4

1.加强对生活中常见车辆的认识。

2.掌握三种特殊车辆的用途:警车、救护车、消防车。

3.明白在有困难时拨打相应的求助电话:110、120、119。

重点:掌握三种特殊车辆的用途。

难点:明白在有困难时拨打相应的求助电话。

活动准备

1.知识准备:幼儿对马路上各种车辆的基本认识如:名称。

2.课件PPT《各种各样的车》。

3.带声音的警车、救护车、消防车模型。

活动过程

(一)谈话导入，引发幼儿对车的兴趣

提问

①宝贝们是如何来幼儿园的(引导幼儿说出骑自行车、电瓶车、摩托车等)

②除了我们平常见过的这些车之外，你还明白哪些车(引导幼儿说出更多的车，如火车、货车等。)

评析:所以环节与生活贴近，孩子们各抒己见，大胆表述了自我的观点，使语言表达本事得到了充分的锻炼。但个别比较沉默的孩子说的较少。

(二)出示课件，认识、掌握生活中常见车辆及用途

1.听声音，辨别车辆。

(1)自行车铃铛声。

提问:什么车由什么组成怎样才能走(引导幼儿说出自行车由车身和两个轮子组成;自行车要用脚蹬才能走。)

模仿骑自行车动作和铃铛发出的响声。

(2)摩托车加油门声。

提问:什么车由什么组成怎样才能走(引导幼儿说出摩托车的组成和自行车一样，但要加上油才能走。)

模仿骑摩托车动作和起步时加油门的声音。

(3)汽车喇叭声。

提问:什么车由什么组成怎样才能走(引导幼儿说出汽车由车声和四个轮胎组成，和摩托车一样要加油才能走。)

(4)火车鸣笛声。

提问:什么车由什么组成怎样才能走(引导幼儿说出火车由很多节车厢组成，有些火车是烧煤才能走。)

师小结:生活中有各种各样的车，有脚蹬的如自行车;有用电的如电瓶车;有用油的如摩托车汽车等。

评析:此环节中听声音辨别车辆和模仿骑或开各种车动作，都引起了幼儿强烈的兴趣。尤其是模仿骑或开各种车动作时，孩子们更是乐在其中，学得津津有味，课堂气氛到达了高潮。

2.特殊车辆的认识与掌握。

(1)情境引入:警车、救护车、消防车。

利用故事引入三种特殊车辆，并播放声音，让幼儿大胆猜测车辆的种类。

(2)出示三种车辆模型，强调三种特殊车辆的用途。幼儿仔细观察，发现其特征――三种车辆上都有相应数字及相应的电话号码:警车(110)、救护车(120)、消防车(119)，明白在遇到困难时及时拨打相应电话。

(3)经过小实例让幼儿掌握在遇到困难时拨打相应求助电话。

评析:此环节中包含重点、难点，我利用车辆声音及模型刺激幼儿视觉，加深幼儿对三种车辆印象。进而进一步强调车辆的用途。并经过小实例巩固三种车辆的用途，让他们明白遇到相应困难时应当拨打什么电话。由于生活中孩子们有必须的经验，所以这个环节进行的比较顺利。尤其是在听声音辨别车辆时，孩子们能又快又准地猜出三种车辆的种类。

(三)游戏“找朋友”

课件:人们在生活中的各种场景图，让幼儿把相应的图片找到朋友。

上学 骑自行车、电动车;外出 做公共汽车等。

评析:此环节为了巩固孩子们今日所学的知识，并能把他们巧妙地运用到生活中。在进行游戏时个别孩子能发散思维，把各种车辆的用途发挥得淋漓尽致。

(四)律动《去郊游》，放松心境，结束活动

1.教师:刚刚认识了警车、救护车、消防车，听了它们特殊的声音，心里很紧张呢!我们来放松一下，一齐去郊游吧!(引导幼儿说出和很多小伙伴去郊游时应坐大客车)

2.师幼齐做律动《去郊游》，离开活动室。

小班社会领域抱抱教案 篇5

活动目标:

1.能基本理解故事内容，通过教师的讲述能在集体中学会倾听,初步体验故事中小猩猩的心情变化。

2.初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。

3．乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

活动准备：故事课件

活动过程：

一、带领幼儿欣赏绘本，并在讲述中提出问题

师：今天谁来了？（出示第一张PPT）

它有个很好听的名字，叫啵啵。小朋友们愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！

这个啵啵有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。

师：忽然它高兴地叫道：抱抱！啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着头，用它们的大鼻子抱在了一起

啵啵想，森林里肯定还有好玩的，再往前走！（出示第二张PPT）

师：走到前面的时候，啵啵又惊喜的大叫起来：“抱抱！”它看到了谁在抱抱？旁边的小蛇和它的妈妈也在抱抱。

师：小象、小蛇都在和自己的妈妈抱抱。这下啵啵怎么了？---这么多的小动物都在和妈妈抱抱，啵啵没有，他想妈妈了啵啵这么小，谁来帮助他找妈妈？大象妈妈看着。啵啵说：“啵啵，我来带你去找妈妈吧！”

师：大象驮着啵啵往前走，去找啵啵突然指着前面，大声的说：抱抱！狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里，抱抱！看看小狮子什么表情？学一学。

师：啵啵又往前走，啵啵看到这么多的小动物都在抱抱，自己却还没有找到妈妈。它很着急，爬到了（大象背上），小河马宝宝趴在妈妈的背上拥抱在一起呢！趴在妈妈的背上是什么感觉呢？

（师幼互动，让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式）

师：小象、小变色龙、、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱，可是啵啵没有。它再也忍不住了、它怎么了？----啵啵一直哭个不停，小动物没有办法了，你们快帮帮它吧！帮它一起喊“妈妈”

师：看！谁来了？------妈妈飞一样地跑过来，大声喊着----“宝宝！”那啵啵会叫什么？好不容易找到妈妈，它会怎么喊？-----妈妈伸出长胳膊准备（抱抱啵啵）

师：看！啵啵终于找到了妈妈，和妈妈抱在一起。你看后面那些小动物怎么样了？------它们为什么高兴呀？

师：啵啵趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀！啵啵悄悄地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么？-----“妈妈，我爱你！”

二、播放课件，并完整讲述故事

师：刚才老师的故事还没有讲完呢！我们再翻开一页，看看，啵啵爬到了大象妈妈的鼻子上，和大象妈妈抱了起来，刚才大象妈妈帮助啵啵找到了妈妈，啵啵给了大象妈妈一个抱抱

告诉幼儿：除了能和自己的妈妈抱抱以外，我喜欢的和喜欢我的，都可以抱抱，告诉他：“我喜欢你，我爱你！”

三、体验环节

1、请幼儿和自己喜欢的小伙伴抱抱、和老师抱抱，并大胆表达自己对他们的爱，爱要说出来

大班社会领域优秀教案 篇6

1、巩固表现不同人物的技能。

2、体验想像未来带来的乐趣。

活动准备：

幼儿画纸人手一张，油画棒，勾线笔

活动过程：

一、联想谈话。

1、指导语：你长大以后会变成什么样子呢?(你想变成什么样子?)长大以后想做什么工作?为什么?你会穿怎样的服装，工作的地方会是什么样子的?

2、教师指导幼儿展开联想并大胆表述。(有条件的可以用电脑制作班级里一名幼儿的未来形象图，引起幼儿兴趣)

3、指导要点：在轻松的氛围中，通过提问的方式引导幼儿逐步完成表述。

二、讨论要点。

1、指导语：未来的你发型是什么样的?会穿什么样的服装?有什么标志?会怎么做事?

2、指导要点：引导幼儿从未来自己的服装、特点的标志、动作、环境等角度进行构思。

三、幼儿绘画。

1、突出未来的“我”的主体形象。

2、大胆选用多种色彩表现合适的背景，涂色均匀。

3、教师巡回指导，肯定幼儿的独特表现。

四、相互交流、欣赏和鼓励。

1、鼓励幼儿介绍自己的作品或请幼儿猜猜：“同伴长大后在做什么?”

关于社会领域的教案 篇7

中国在改革开放的大潮中随之而来的分配领域的收入差距问题，是一个需要解决和改善的问题，解决的途径任重而道远。我们要通过分析现状找到问题的所在，并找到合理的解决途径去缩小收入差距，使人均生活水平得到普遍提高。

1 改革开放以来中国社会分配领域收入差距变化的现状

中国收入差距扩大的问题，可以从三个方面进行分析：

第一，区域之间，包括沿海和内陆、南方与北方、各省之间；

第二，农村与城市之间；

第三，不同人群之间，尤其是暴发者与落后者之间。

1978年改革开放后，省际和城乡间收入差距有显著减少，至少到1985年是如此。研究表明，区域间差距直到1991年才开始恶化。城乡居民人均实际收入的比率也不断扩大。经过20多年的经济改革和发展，中国个体、私营企业有了长足发展。民间资本越来越大，这是市场经济发展的必然结果。在社会分配领域发生变化的过程中，收入和财产并不是均等地向个人倾斜，有的人得的多，有的人得的少。问题在于我们的分配机制不是机会均等，如果分配机制是机会平等，分配结果是不均等的，那么这种分配制度是市场经济的一般特征。在中国经济转型时期，分配机制在机会平等方面还存在缺陷和不足，这是研究中国社会分配领域收入分配差距时不应该回避的问题。[1]

2 社会分配领域收入差距扩大的原因

关于近些年中国收入差距扩大的原因，至少有三个方面的原因，即经济的增长或发展、经济改革或经济体制的变迁、经济政策及其变化。社会分配领域收入差距的扩大既有积极的层面，也有消极的层面，不能一概而论。

从积极的方面来看，中国社会分配领域收入差距的扩大是让一部分地区、一部分人先富起来，然后实现共同富裕，按劳分配和按要素分配相结合以及效率优先、兼顾公平等诸多原则实施的必然结果。

(1）按要素分配作用的加强，是当前中国收入分配差距扩大的一个重要原因。

在中国传统经济体制下，中国各种生产要素（土地、资金、技术及管理等）被排除在社会分配领域之外，这是中国生产要素低效率使用的根本原因。改革开放以后，按要素分配作为一个分配原则逐步被社会所承认。在改革初期，按要素分配的出现及合法化是中国近些年来收入差距扩大的重要原因。随着改革的深化和经济的发展，各种要素收入将呈稳定的态势。排除要素分配在社会分配领域的作用固然有利于社会公平，但它是以牺牲社会效率为代价的。目前中国个人财产收入的形式主要有利息、红利、租金等。从长远来看，按要素可以提高资源配置的效率，有利于生产力的进步，从而使整个社会的财富增长。社会财富增长了，国家再分配能力也将相应提高，从而有利于社会公平的实现。企图以按劳分配作为唯一的分配方式而排除其他分配方式，实践证明是行不通的。

(2）近些年来中国收入分配差距的扩大，是与中国激励机制的建立和完善联系在一起的。

有激励机制就有差距。在传统计划经济体制下，平均主义、大锅饭、铁饭碗从表面上看是公平的，但实际上既不公平，也没有效率。干好干坏都一样的分配是不可能有社会经济进步的。改革开放以来，中国在建立激励机制方面取得了较大的进展，从而大大促进了中国经济的发展。例如，企业经营者的收入在近些年也有了较大的提高，经营者的收入与职工的收入差距也有所扩大。体力劳动者与脑力劳动者收入倒挂的现象也基本消除了。所有这些收入差距的扩大，既有利于中国激励机制的建立，也有利于克服中国长期存在的平均主义，其积极作用应该充分肯定。

(3）市场化改革的深入和非公有制经济的发展，也是中国近些年收入差距扩大的一个重要方原因。

按照熊彼特的说法，市场经济是一种损益经济。即在激烈的市场竞争中，有成功者，也有失败者；有发达的，也有破产的。市场分配的结果不可能做到均等。但是，市场也提供了很多机遇，谁抓住了机遇，谁就有可能致富。经济生活中会有很多“狗逮耗子碰中了”而发财的现象。近些年来，中国也出现了因为抓住了机遇而发财的人，这也应该看成是市场经济中的一种正常现象。对这些人的致富应该看成是中国收入差距扩大的积极层面。

从消极层面看，近些年来中国收入分配差距的扩大，有一部分是因为行业、部门垄断导致的高收入，以权谋私、权钱交易及寻租导致的高收入以及以非法手段、巧立名目获取的收入等，这一部分收入的扩大是不合理的，也是社会应该禁止的。具体表现为：

(1)行业、部门垄断导致的高收入。行业收入差距问题，能够获得较多工资外收入的职工大多就业于一些具有垄断性的部门和企事业单位。利用2006年的抽样调查数据，对货币收入万元以上的职工的行业分布进行了分析。结果表明，这部分职工主要集中在金融保险业、房地产与公共事业单位。其货币收入万元以上的职工比例在所有行业中是最高的，分别是23.2%、20.2%和18.7%。带垄断性质的行业，其职工工资水平比全国企业职工工资平均水平高出50%。这些部门获取的高收入有的是凭借其垄断地位，有的还是违法收入。这些行业、部门垄断导致的高收入问题已经引起了政府有关部门的重视。解决这些行业、部门高收入问题的根本之策是引入竞争机制。[2]

(2)新旧体制摩擦和矛盾引起的高收入。在中国从传统的计划经济体制转向社会主义市场经济体制的过程中，原有的分配关系和格局将逐步打破，与此相适应，与社会主义市场经济相适应的新的分配关系和格局将逐步形成。在中国新旧体制的转型过程中，新旧体制的摩擦和矛盾不可避免地导致收入分配中的无序和混乱。但一部分人是靠钻转型的“空子”富起来的，市场经济确实是一个讲效率、讲能力的经济，但是由于中国市场化改革中市场发育的不完善、制度的不完善、机会均等的不充分以及权力对市场的渗透等原因，让一部分人先富起来的主旋律中确实存在不协调的成分。

3 处理中国社会分配领域的收入差距问题

国内外市场经济理论和实践已经证明，市场经济只能带来效率，只能解决初次分配问题，而不能解决公平，不能解决再分配问题。21世纪，中国能不能保持持续的发展，能不能成为世界的经济强国，除了取决于我们能不能坚持效率优先的原则外，还取决于我们能不能真正兼顾公平，即实现共同富裕。美国经济学家奥肯认为，在生产领域，应以效率优先，只有这样才能促进社会生产率的提高，增加社会财富；而在分配领域，则应把平等原则贯彻进去，通过政府功能消除不均。

(1）正确处理一部分人、一部分地区先富起来与共同富裕的关系。实现共同富裕并不是打富济贫。一个贫富悬殊的国度是不可能实现现代化的，也是不利于社会稳定的；同样，任何抽肥补瘦、打富济贫的做法也是不可取的。在贫富差距存在的情况下，政府应该通过税收制度、社会保障机制、社会福利制度等来实现缩小差距。实现共同富裕并不是要实现结果均等，而是要实现机会均等。当前社会的不公平问题，不在于结果不均等，而在于机会不均等。

(2）正确认识机会均等与结果均等的关系。市场经济最重要的均等是机会均等而不是结果均等。机会均等带来的是效率的提高，而结果均等带来的是平均主义。实质上平均主义是最大的不均等。我们要反对那些不合理、不合法的收入差距的扩大，但是也要反对那些强调结果均等的做法。共同富裕不是结果均等，而是指随着社会生产力的发展人民生活水平的普遍提高。

(3）正确处理市场的初次分配和社会再分配的关系。市场在资源配置过程中只能解决效率问题，而不能解决公平问题；公平问题只能通过政府的再分配来解决。在中国新旧体制转型时期，国民收入的分配格局已经发生了深刻的变化。一方面，个人和企业支配的财富越来越大；另一方面，中央的财力相对下降，与此相关，政府的再分配能力显得不足。这就需要政府通过规范的税收体制、财政支出体制以及转移保障体制的完善来解决市场的初次分配和社会的再分配的失衡问题。近些年来，中国在改革个人所得税的开征、利息税的开征、社会保障制度的建设等方面都取得了一定的进展，从而为政府实施再分配的职能奠定基础。

(4）当前中国社会分配领域收入差距的扩大还与其经济发展的阶段有关。20世纪50年代中期，著名经济学家库兹涅茨提出了著名的“倒U假说”，即在经济发展过程中，收入分配不平等会经历一个先迅速扩大，以后是短暂的稳定，然后再缩小的过程。在中国经济发展和经济体制转型时期，收入差距的扩大是难以避免的，而且这种收入差距的扩大是建立在人民生活普遍提高的基础上的。

4 建议

中国当前的居民收入分配差距扩大，更多是由人为原因造成的，特别是制度方面的原因，它是户籍制度、体制转轨过程中的制度缺失及政策倾斜等因素造成的。因此，中国应从制度层面改变中国的收入分配现状，让居民收入分配回归到正常轨道来。

(1）彻底改变户籍制度。打破户籍制度对人身的束缚，建立有利于人员流动的新的户籍管理制度，形成按居住地划分城乡人口，按职业确定身份的户籍登记制度。打破城乡分割的管理体制，建立城乡统一开放的劳动力市场。特别要消除城乡间的就业歧视和择业差别，形成劳动力资源合理配置的局面，在提高效率的同时，克服因劳动力市场分割而产生的收入差别。[3]

(2）深化社会主义市场经济的改革。政府要通过政策及立法的透明性、统一性来推进市场制度的建立，努力营造一个有效率、统一、开放、公平竞争的市场环境，大力整顿规范市场经济秩序。

(3）完善收入的再分配制度。首先是建立有效的个人收入调节制度。改革税制，加大对高收入的调节力度来调节过高收入。其次是健全完善社会保障制度。完善失业保险及救济制度，加快住房、医疗、养老等制度改革。确保下岗职工和失业人员的基本生活费和离退休人员的养老金按时足额发放，做好失业保险和居民最低生活保障工作，发展农民养老保险及农村合作医疗制度等。

(4）调整政府的政策目标。政府的政策应以公平为重，重视西部地区的开发和地区差距的缩小，在继续保持东部地区较快发展的同时，加快中西部地区的开放，加大扶贫力度，让更多国民分享经济增长的好处。

参考文献

[1]耿国祥、惠林法:《中国当前收入分配差距拉大的成因及对策》[J];《商场现代化》2008(10):171。

[2]熊啸:《浅谈当前我国收入分配差距问题》[J];《华商》2008(18):70。

关于社会领域的教案 篇8

【关键词】社会医疗保险 道德风险 产生原因 三改联动

医疗保险在我国社保体系当中占据很大的地位，医疗的健康发展与每个公民的日常生活息息相关。但是医疗领域道德风险问题的严重性，阻碍医疗保险功能的正常发挥，制约医保基金的正常运转。本文章提到的“道德风险”是指在医疗保险领域主客体在追求自身利益最大化时而做出的一些损害他人的行为进而给政府和社会带来严重的损失。我国社会医疗保险的改革开始的比较晚，相关的体制建设并不完善，因此我国道德风险问题尤其严重。

一、医疗领域道德风险的表现

（一）诊疗检查以及各种治疗效果

由于市场经济的发展，部分医生越来越看重经济利益。面对迫切需要治疗的患者，医生暂时忘记了白衣天使的职责所在。明明可以做一些常规检查就可以解决的小毛病，到了医生那里就成了需要全面检查的大隐患。单纯的追求医院的经济效益，从而忽略了病患的心理感受，晓之以情动之以理的说服患者做高新仪器的检查。笔者有一次亲生经历，朋友因为崴脚去医院，医生看了一眼就让去做血检。让笔者很是无语。做体检的出发点是为了更好的了解病人的病情，而不是部分医生赚钱的手段和方式。

（二）不合理的用药以及处方问题

由于现在现在药品价格要高于医疗服务的价格，导致医疗工作者和制药行业的工作者相互合作。医生通过给患者开好药、开贵药从药品销售方那里拿到回扣。对于患者来说，几块钱的药就可以解决的小感冒，却拿到手几百块钱的进口药。暂且不论药效是否一样，但价格方面就不是每一个人都能承受的。现在的情况是，可吃可不吃的药一定要吃。增加患者的消费。医生之间比得就是谁卖出去的药多而不是谁又解决了哪个疑难杂症。对于处方药，大多医院采取分解处方或者是限制处方金额等方式达到多收费的目的。

（三）住院方面存在的问题

有的医院不遵守规范的出入院标准，对于可以出院休养的病人却让他继续留院观察，可以在门诊部治疗的病人却鼓励他住院治疗。变相地收取病人的费用，从而套取医疗保险金。

（四）收费方面存在的问题

虽然我国已经出台了很多措施对医院的违规收费行为进行整改，但是现在的医院收费方面仍然存在许多问题。主要的表现形式为：医院以服务成本提高增加各项收费标准，国家让调高的药品价格一定会调高，但是国家让降的药品价格却怎么都降不下来。在给病人开收据时，床位、陪伴费被巧妙地改成了治疗费或者是换药费。有的医院在最后的账单中竟然出现了数额夸张的其他费用。何为其他费用？让患者根本不清楚自己的钱都花在了什么地方。医疗市场的监督机构在进行规范检查时，发现有的医院自己制定收费标准。举个例子来说，手术中所需要的的各种一次性耗材本来就包含在手术价格之中，但是却被医院重新作为收费项目。同样的事情在住院部也是常见，病人住院所需的床单、必须生活用品等费用常常也被重复收费。

（五）病人的医疗费用节约意识不足

在实行基本医疗保险制度之前，我国实行的是公费医疗和劳保医疗制度，职工看病是不需要自己缴纳医疗保险费用的，导致职工在看病市没有费用开销大小的概念，在医院看病时，不管自己的病情如何，一味地然让医生给自己开好点的药或者是多开点药。现在虽然出台了医疗保险制度，却出现了另外一种现象。有些人用自己的医保卡给家人看病，因为持卡人是身体健康的年轻人，他根本用不到医保卡里的钱。所以他就拿着医保卡去定点医疗机构买保健药品送给家人，更有甚者是用医保卡去药店买生活用品。

二、医疗保险领域道德风险形成的原因

（一）扭曲的委托——代理关系诱发道德风险

在医疗市场上，由于医疗产品及需求的不确定性，医生代替患者选择医疗药品，换句话说，患者把医疗产品的选择权让渡给了医生，彼此之间形成一种委托代理关系，这样医生成为代理人患者成了委托人，在医疗市场上，保险机构作为第三方支付人，其委托医生为患者提供所需的医疗服务，医生与医疗保险机构之间形成委托代理关系，保险市场成了委托人医生成为其代理人，医生便处于双重委托关系之中，他既是保险机构的代理人又是患者的代理人。医生则处于三方关系的枢纽地位。医生的利益与患者的利益以及保险机构的利益存在冲突，这样医生会为了自己的利益而放弃患者的利益，医生损害患者的行为是很难检测出来的。

（二）法制观念淡薄

目前中国医疗环境中法律机制软约束，医院声誉监管力度不足，监管缺位等问题，导致了医生道德风险的行为被检测出来的可能性很低，被起诉的概率更低。即使被发现、被起诉，惩戒力度也是严重不足。起不到对医生震慑作用，这样医生会变本加厉反而做出严重违背委托人意愿的事。

（三）信息不对称

道德风险即委托人不能准确的查觉代理人的行为，而且医生掌握的信息多于患者，医生对患者的身体状况十分了解，而患者占据信息的劣势地位，再加上自己的专业知识不足，进而只能听从医生的嘱咐。如果信息是对称的并且是全透明的，医疗市场中的主客体都能准确把握与自己有关的所有信息，道德风险问题也就不会存在，医生的行为也能被准确的察觉。

（四）存在外生随机变量

在医疗领域，每个患者的身体素质存在差异，对于同一种疾病而言，对于不同的人医生会采取不同的诊疗措施，这样第三方就无法通过诊疗结果来定位医生的服务质量，在这种情况下，患者不同的身体素质就是一种外生随机变量。由于这些随机变量的存在，恰巧给医生的道德风险提供了一个诱惑，或者说是监管中又多了一个漏洞。

三、社会医疗保险领域道德风险的规避措施

（一）医疗卫生体制改革

将国有医院从卫生行政部门划拨出来，由国资委发起对国有医院的存量改革。第一，国有医院属于国有资产，划归国资委管理也是理所当然。第二，真正实行管办分离。使国有医院真正独立于政府之外。为医院形成市场声誉机制奠定基础；解除政府的卫生行政部门和国有医院之间的连带关系，充分的发挥卫生行政部门的监管职能。第三，由国资委发起对国有医院的存量改革。将医院功能界定为为医生提供医疗设备、基础服务设施（病床）和医疗辅助人员（如护士和麻醉师等等）。医生与医院的关系由附属变为平等的市场交易关系。另外对医疗领域规模经济起到显著作用、医生之间需要保持密切的协作，实行挂牌行医诊疗制度，用来明晰医院声誉与个人声誉。从根本上改变医生的附属身份，使其成为医院各个科室的所有者，将医院变成松散的科室联盟。另外积极吸收民间资本进入，推行增量改革。民间资本进入时应该采取严格的资格审查，明确其是投资者还是投机者。取消国有医院的评定行政级别制度，是医院真正成为独立的市场主体，培育医院的市场声誉。目前，国有医院的声誉均来自政府，因此，医疗供方不在乎患者口碑。正是这种行政级别评定制度歪曲了医疗供方声誉机制。放松政府对医疗服务价格的管制。这样做不仅可以解决以药养医的问题，同时也能有效的形成医疗市场声誉机制。只有医院的声誉在市场上具有了价值。医院才有动力积极树立市场声誉，而医疗服务的价格便能通过市场供求之间的博弈达到均衡状态。

（二）医疗保险制度改革

医疗保险与商业保险的不同之处还在于医疗保险机构具有强大的信息功能和谈判功能。从理论上讲，医疗保险机构作为一个整体比市场上任何单独的个体都具有强大的谈判功能，包括搜集信息功能、和震慑能力，可以有足够的力量与医院进行博弈，解决医疗市场的信息不对称问题，规制医疗供给方的道德风险，积极鼓励医疗供方市场声誉机制的树立，降低诊疗费用，这种状况在中国还不太理想。医疗保险制度改革的重点是通过建立机制来激励医疗保险机构的信息和谈判功能。基本思路是：社会医疗保险机构与劳动保障行政部门脱离父子关系，卫生行政部门与新型医疗保险机构脱离父子关系，改变作为政府附属物的身份，形成参保者可以自行选择医保机构、而医保机构也可以自行选择医院的竞争状况。附属关系的存在使医保机构和政府息息相关，医院既缺乏外部竞争压力，又缺乏内部改善的动力，只是简单履行任务，甚至可能与医疗供方合谋，丧失其信息功能和谈判功能。解除附属关系，是医保机构独立于政府之外。医保便有了生存压力，必须搜集有关医疗供方的信息，与医疗供方认真谈判。

（三）药品流通体制改革

在这三项改革之中，最重要的是医疗卫生制度，医疗保险制度改革起到重要补充作用。如果前两项改革取得成功，医疗市场声誉机制和第三方购买机制就可以很容易的建立下来。药品流通领域中的价格问题也将迎刃而解。前两项体制改革的成功。使药品市场上具有两大谈判力量，一是医疗供给方，二是医保机构。通过在市场上正常的讨价还价将会大大降低药品原先的价格。

四、总结

道德风险在医疗领域内是非常严重的，对经济生活各方面都产生了消极影响，但并非是没有办法解决，只要坚持三改联动的正确方向，医疗领域最终讲走上正轨，道德风险也会得到有效的遏制，我们可以借鉴西方国家一些成功的改革经验，再结合本国的具体国情加以改正。政府应该切实采取一些积极地政策，这样我们医疗领域才能健康顺利的向前发展。

参考文献

[1]赵曼.社会医疗保险费用约束机制与道德风险规避[J].则贸经济杂主.

[2]劳动与社会保障部编，社会保险管理工作难点与对策[J].北京：中国劳动社会保障出版社2003；156.

[3]赵曼，吕国营《社会保障》高等教育出版社.

关于社会领域的教案 篇9

活动目标：

1、了解种子的多种用途。

2、尝试加工大豆、红豆、花生等能吃的种子。

活动准备：

大豆、红豆、花生、玉米、西瓜、豆浆机、微波炉

活动过程：

1、组织幼儿坐好，激发幼儿的活动兴趣。

2、教师出示花生，进行提问：这是什么?你吃过花生吗?它们是什么味道的?请小朋友动

脑筋想一想，它可以用来干什么?(幼儿自由回答，可以做花生油、做咸菜、用花生仁剥皮制成药等)。

3、教师出示大豆：这是什么?吃过吗?你还知道它们有什么用途?(可以做成豆油、豆腐、豆奶、豆腐皮)。

4、教师出示玉米种子让幼儿认识。

谁来告诉老师玉米可以怎样吃?(可以煮着吃、做成玉米片、磨成面蒸馒头等)

教师提问：是不是所有的种子都能吃?幼儿回答后，教师小结：并不是所有的种子都能吃，花的种子不能吃，葡萄的种子不能吃。

5、老师这里有很多的种子，现在请小朋友们自己加工一下，制作出可以食用的东西。首先

用大豆，可以做豆浆。教师向幼儿讲解操作步骤，让幼儿自己动手操作加工能吃的种子。如：煮豆子、做豆浆等。(然后大家一起分享劳动成果)。

6、请小朋们想一想，我们还可以用这些种子做什么?请小朋友观察一下我们教室里用它们

做了什么?

活动延伸：

幼儿园大班社会领域教案 篇10

在一系列端午节主题活动中，幼儿对端午节习俗有了更深入的认识，同时对龙舟竞渡活动产生了浓厚兴趣。本节活动为幼儿创造亲身实践的机会，帮助幼儿了解龙舟竞渡的不同传说，进一步了解各地不同的竞渡方式，在共同游戏的过程中体验团结协作的力量，激发幼儿热爱传统文化的情感。

活动目标

1.了解端午节龙舟的不同传说，知道龙舟竞渡是一项传统体育活动。

2.能用多种方式搜集关于龙舟竞渡的信息、资料，积极与同伴交流龙舟竞渡的传说。

3.积极参与游戏，在游戏中感受赛龙舟时的激烈气氛，体会团队合作精神。

活动准备

1.收集有关赛龙舟的传说故事，以及各地龙舟竞赛中方式，完成调查表。

2.纸箱龙舟4个，鼓，纸棍。

3.邀请家长志愿者4-5名。

活动建议

1.组织幼儿交流《龙舟竞渡调查表》，自主了解龙舟竞渡的由来及比赛方式。

(1)请幼儿讲述龙舟竞渡的不同由来，知道龙舟竞渡也是端午节的一种习俗。

小结：关于赛龙舟的起源，有多种说法，有祭曹娥，祭屈原，祭水神或龙神等祭祀活动，流传最广的一个版本是说春秋战国时期，楚国诗人屈原因谏不成反遭放逐。悲愤中，屈原投汨罗江自尽。赛龙舟是为了纪念爱国诗人屈原而兴起的。由此可见，赛龙舟不仅是一种体育娱乐活动，更体现出人们心中的爱国主义和集体主义精神。

(2)播放教学课件，进一步了解各地龙舟竞渡的不同。

讨论：图上的人们正在开展什么活动?龙舟竞渡需要几人参加?都干什么?他们划的船与我们平时看到的有什么不一样的地方呢?

小结：龙舟竞渡，又称“赛龙舟”、“划龙船”、“龙船赛会”等，是一种具有浓郁的民俗文化色彩的群众性娱乐活动，同时也是一种有利于增强人民体质，培养勇往直前、坚毅果敢精神的体育运动。

龙舟竞渡根据龙舟大小确定人数，有17人、23人等多人组成。有舵手、鼓手、划手，需要多人齐心协力完成。

龙船竞渡的船是一条龙的形状，龙舟上有龙头、龙身、龙尾、桨、舵。龙身上会画有龙鳞，龙舟一般中间宽、两头窄，都有一个长长的龙颈，龙头装在长长的龙颈上，龙头和龙尾向上稍稍翘起，好像一只野鸭浮游在水面上，龙舟上还会插一面小红旗。我们平时见到的船就是普通的船。

(3)播放视频，引导幼儿了解龙舟竞渡的发展历程。

中华人民共和国体育运动委员会于1980年5月16日作出决定，将龙舟竞渡列为正式比赛项目，并每年举行“屈原杯”龙舟赛。龙舟赛在我国南方地区开展的比较普遍，已形成一年一度的“龙舟节”。现在的龙舟竞渡，已经走向国际。

2.组织幼儿玩“赛龙舟”游戏，感受同心协力获得成功的自豪感和成就感。

(1)家长志愿者和幼儿分组比赛，老师当裁判，听口令后几组同时把龙舟划向终点，先到者为胜。

(2)讨论游戏中遇到问题，分享游戏经验。

提问：你们在游戏中遇到了什么问题?(脚没有走齐，太挤，用力不均匀)怎样才能将龙舟划得又快又稳?(喊口令，听口令一起用力)

如何有效开展社会领域教育 篇11

教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系和发展起来。很多教师往往热衷于在课堂上创设一些脱离学生生活实际的“情境”，让学生去感受、去体验。部分教师在选择教学内容时往往忽视了对学生日常生活的观察与思考，许多内容脱离了学生的现实生活，造成学生学习兴趣不高，教师说教多，教学效果不明显，导致许多教师不愿意上社会领域的课。

一、创设良好的环境是学生社会性发展的重要因素

不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。一个良好的环境所指的不是教师直接影响学生的行为，而是教师所创造的条件、机会能够影响学生活动的方式，通过学生的活动方式间接影响学生的社会行为。

1.物质环境对学生社会性发展的影响

物质环境的丰富多样不是绝对的，而是相对于学生的活动需要而言的。丰富的物质环境如果能够充分支持学生自由自主的活动，那么学生的各种需要就可以得到满足。丰富的物质环境有利于学生行为习惯的培养。物质环境包括能看得见摸得着的物理环境和空间环境，这些因素在不同的时间内给学生不同的影响，教师要因势利导，利用一切可利用的机会对学生进行必要的行为习惯教育。这些良好的行为习惯都需要教师在平时的生活中培养教育，使学生在社会发展方面得到良好的发展。

2.精神环境对学生社会性发展的影响

教师的宽容态度也是影响学生社会性发展的因素之一。学生对教师态度的体验是最敏感、最细微的。也许我们有一双眼睛，每次只能去关注一个孩子，但不一样的是，在同一时间内，当我们在做一件事时，却会有很多双眼睛注视着我们，我们要常常保持良好的教育态度，让孩子感觉到这世界上的每一个人都在关心他、爱护他，他也应该把相同的关心、爱护回报给周围的人。只有这样，学生才有可能拥有良好的心理成长空间，才能获得实实在在的发展。

注重个别差异，平等地对待每位学生。作为教师，同学之间的关系其实是要靠教师去端正发展的方向的，关注个别不和群的学生，了解其行为产生的原因。我们要在平时的言行态度中给予学生更多的关怀和爱，要用爱去化解其他学生对他们的不解与偏见，要用更多的身体亲近和言语交谈来告诉其他学生。每一位学生，无论是谁，他都有获得交往的一切权利。

二、在教育活动中开展社会领域教育的方法

1.开展社会性主题活动

主题活动是在教师组织指导下开展多种形式的活动。它具有综合性和开放性，既符合学生的认知特点，也凸显了“以学生发展为本”的理念，能帮助学生获得丰富的经验，同时又注重了事物的横向联系。因此，我们以主题活动为主线，从学生的年龄特点及社会性培养目标出发，把一个个主题活动实施到我们的实践中。

2.社会领域与其他领域相互配合，相互渗透

如果把社会性教育目标有机地融入到其他各领域活动当中，可起到事半功倍的作用。如在科学探索活动“热水怎样变冷”中，让学生以分组的形式，合作完成实验并记录结果，学习商量与协作的社会技能，在交流记录结果中体验分享。

三、利用社会资源开展社会实践活动

社会实践是在学生参与社会实践过程中认识社会规范，掌握社会行为技能，体验社会情感的活动。感知社会，就是引导学生在亲眼目睹、亲身感受、亲手操作的社会实践过程中，感受、发现、体验人与人之间的和谐美好情感，学会与人合作交往的技能和解决问题的方法等。因此，社会实践也是社会教育的重要组成部分。

关于社会领域的教案 篇12

关键词：社会组织,基层党建,创新

随着我国社会经济的发展,新的社会组织如雨后春笋般发展壮大,社会组织已成为我国社会的重要组成部分。社会组织领域党的基层组织建设也相应成为基层党建的重要组成部分。

一、社会组织的基本内涵

社会组织是指包括社会团体、民办非企业单位、基金会、社会中介组织以及城乡社区社会组织等。截止2015年底,在各级民政部门登记的社会组织共有42万多个,专家预测到2020年中国社会组织数量将达到88万个以上,其全职雇员年均增长人数需达到226.82万人。由于党组织分布在各个地方和各行各业,党正是依靠广泛的组织网络,才能够扎根于人民群众之中,顺利实现其领导者和组织者的作用。要按照建设基层服务型党组织的要求,创新服务方式,提高服务能力和水平,通过服务贴近群众、团结群众、引导群众、赢得群众。

二、社会组织基层党建目前存在的问题

(一)社会组织对基层党建的作用认识不够

由于社会组织生长时间不长,而且大多数社会组织结构比较松散,约束力不强,所以人们往往忽视基层党建在社会组织中的作用。即使有的社会组织表面看起来有组织设置,但实际上只是一种形式,缺乏真正重视。

(二)基层党建顶层不够完善

社会组织基层党建存在的问题有很多是由于顶层设计的原因造成的。社会组织党建工作普遍缺少专职党务工作人员,党支部书记大多由主管单位的机关干部兼任,致使社会组织党的管理缺乏活力。社会组织党建经费、办公场所和设备等方面缺乏有力保障。

(三)党员人数少,基层组织覆盖率偏低

社会组织党建工作基础差,党员人数比例很小。从近三年发展看,有5万多个组织没有发展党员,占总数的73.3%。这是由社会组织人员组成及特点所决定的,相当一部分社会组织中没有设置党组织。

(四)基层组织开展活动单一

由于受本身性质和特点的影响,社会组织党组织对党员教育、管理和监督严重缺失,因而导致社会组织党支部活动开展不力,党的活动基本处于停顿状态,党的建设流于形式。

(五)基层组织工作方式太陈旧

由于重视不够,社会组织党建基本还是停留在管理型的工作方式上,没有能够改进工作方式。

三、创新社会组织基层党建

(一)大力宣传教育,提高对社会组织基层党建重要地位的认识

通过对党的性质、党的宗旨的宣传,让社会组织从业人员了解共产党是最广大人民利益的代表,历史选择了共产党领导全国人民建设中国特色的社会主义,实现中华民族的伟大复兴,要保证全国各个领域各个行业都必须朝着这个方向迈进。社会组织虽有它的特点,但也要方向正确,社会组织也不能没有党组织,不能没有党的影响。

(二)完善顶层设计,发挥党建功能

明确职责,理顺社会组织党建工作管理体制。拓展社会组织党组织和党员发挥作用的途径。

比如:(1)党工委管理模式。在登记管理机关设立同级党委派出的党工委,负责没有业务主管单位的社会组织的党建工作,指导其搞好所管理的社会组织的党建工作。(2)业务主管单位管理模式。有明确的业务主管单位的社会组织,其党建工作由业务主管单位党组织负责。加强顶层设计,制定出台社团和民办非企业单位的管理条例或章程,要明确成立专门的部门,负责社会组织党建工作。

(三)加强党员管理,健全组织设置

摸底调研,了解现状。对社会组织已建立党组织数量,逐个建立党建工作台账,实现社会组织党组织全覆盖。因地制宜,灵活组建。在社会组织中采取一建二联三挂方式,扩大党组织覆盖面。

(四)以活动为载体,丰富社会组织党建工作

社会组织作为社会自治主体,是联结政府与公民的桥梁和纽带,发挥它们在公共危机治理中的作用,让其成为党和政府治理社会的有力助手。社会组织以其发展特点,更易了解掌握不同群体利益要求,使民众利益与表达能够顺利通向党的决策层。要扩大畅通社会组织利益表达渠道,为它们参与政治生活创造条件。选拔党性强的干部开展社会组织党建工作,发挥典型示范带动作用,推动党建水平不断提高。

(五)创新活动方式

大班社会领域《关紧水龙头》教案 篇13

2.能用警示、禁止标记制作节约用水的标志。

二、活动准备：

禁止标志的图片

三、活动流程：讨论--检查--制作

(一)讨论师：有一次，老师听见水龙头在哭，水龙头为什么要哭呢?一起来听一听。

师念儿歌第一、二句，想象、交流水龙头为什么要哭?怎么才能让水龙头不哭?

师念儿歌第三、四句，我们怎样做了，水龙头不哭了?对，我们每次用完水要关紧水龙头，要节约用水。

师幼一起念儿歌两遍。

(二)检查师：我们到幼儿园各处去检查，幼儿园里有没有水龙头在“哭”。我们发现滴水的水龙头，怎么做?

师幼一边念儿歌，一边检查有没有在“哭”的水龙头。

发现滴水的水龙头，拧紧水龙头。师：对，我们发现滴水的水龙头，要主动、及时地关紧水龙头，不浪费水。

(三)制作师：我们怎么做才能让更多的人知道要关紧水龙头?

师：我们可以画标志!为什么?(让别人看见标志就知道要关紧水龙头。)节约用水的标志，该怎么画?让幼儿思考。

师：我们认识过哪些标志?幼儿讨论。师出示禁止标志的图片，这是什么标志?(禁止标志)我们用禁止标志表示节约用水，怎么画?在红圆圈里画什么?(画上滴水的水龙头。画上玩水的小朋友。)师出示警示标志的图片，这是什么标志?(警示标志)我们用警示标志怎样提醒别人节约用水?(提醒别人关紧水龙头。)怎么画?在黄三角形里画什么?

幼儿园中班社会领域快乐整理教案 篇14

2．学习将不同的物品分类整理，并将整理经验迁移到生活中去。

3．体验整理物品及与同伴合作的乐趣。

活动准备

PPT课件(内容包括嘟嘟熊整齐的家、杂乱的家，嘟嘟熊感谢和求助的话，杂乱的积木柜、鞋架、娃娃家和汽车后备箱)；房间平面图操作单人手一张，图上有衣柜、玩具箱和书柜；可以随意撕贴的衣服、玩具和图书的小图标若干；幼儿六人一组，每组两个抽屉，里面杂乱地放着各种学习用品和食品。

活动过程

一、情境导入

1．师：嘟嘟熊搬新家了，我们一起去参观一下吧。(播放PPTl，嘟嘟熊整齐的家。)

提问：嘟嘟熊新家里有些什么?(衣柜、书柜、玩具箱。)你们喜欢嘟嘟熊的新家吗?为什么?

2．师：第二天，嘟嘟熊的妈妈上班去了，嘟嘟熊一个人待在家里，东翻翻，西找找，把家搞成这样了。(播放PFl2，嘟嘟熊乱七八糟的家。)

提问：这样的家你们喜欢吗?为什么?那怎么办呢?

【评析：本环节我创设参观嘟嘟熊新家的情境，激发幼儿的学习兴趣。通过对比的方法突出房间整齐很重要，调动起幼儿帮助嘟嘟熊整理房间的愿望。)

二、亲历体验

1．整理房间。

(1)出示房间平面图操作单，引导幼儿观察嘟嘟熊的衣服、玩具和书该放在什么地方，应该怎么帮助嘟嘟熊整理房间。(幼儿尝试物归原处摆放物品，即把可以随意撕贴-的衣服、玩具和图书的小图标分别粘贴在衣柜、玩具箱和书柜里。)

(2)幼儿持操作单在实物投影仪上演示、讲述是怎么帮助嘟嘟熊整理房间的。

(3)教师结合操作单小结：衣服应放在衣柜里，玩具应放在玩具箱里，图书应放在书柜里。

(4)师：听，嘟嘟熊对我们说什么了?(播放PPT3，嘟嘟熊说：小朋友们，谢谢你们帮助我整理房间。)

(评析：在这一环节中，幼儿通过动手做、眼睛看。完成了对“房间”的整理，体验到帮助别人的快乐。)

2．合作整理抽屉。

(1)播放嘟嘟熊的求助录音：小朋友们，我家还有几个抽屉没有整理呢，请你们帮助我整理，好吗?

(2)出示两个抽屉，里面杂乱地放着学习用品和食品。师：抽屉里都放了些什么?给人的感觉是怎样的?

(3)师：你们打算怎样把两个抽屉整理整齐呢?(幼儿交流，教师及时评价，如“你的想法真周到，把同类物品放在一起，找起来肯定很方便”。)

(4)每组六个小朋友合作，尝试分类整理两个抽屉里的学习用品和食品。

(5)讲评交流。师：我们来看一看整理过的这些抽屉哪个最整齐，你最喜欢哪一个。先不要说出来，我们来玩个游戏，老师数到3，你就站到自己最喜欢的那个抽屉旁边，说一说喜欢的理由。

小结：小朋友真能干，知道把同类的物品放在一起，学习用品放在一个抽屉里，食品放在另一个抽屉里。这样，抽屉就收拾得整整齐齐的。

(评析：此环节我选择了幼儿熟悉的食品和学习用品进行抽屉的合作整理，不但物品数量增加了，而且增加了二次分类的知识点，对中班幼儿有一定的挑战性。幼儿通过议一议、说一说、分一分、理一理，学习将不同的物品分类整理，体验到整理物品及与同伴合作的乐趣。)

三、经验迁移

1．师：在我们的周围还有哪些地方、哪些东西需要及时整理呢?

2．播放PPT4，杂乱的积木柜、鞋架、娃娃家和汽车后备箱。师：积木柜里的积木、鞋柜里的鞋子、娃娃家的摆设和汽车后备箱的杂物，这些东西该怎样整理和摆放呢?

3．小结：生活中有很多的物品需要我们及时整理，让我们动起手来，快乐整理，让我们生活的环境变得干干净净、整整齐齐。

(评析：这是一个拓展环节，旨在帮助幼儿将获得的整理经验迁移到生活中去。)

活动反思