孙寨学校平面图

孙寨学校平面图（共3篇）

孙寨学校平面图 篇1

孙寨小学2014—2015学年度第一学期

少先队工作计划

一、指导思想：

以“以人为本，以德为先”为宗旨。认真学习和贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干建议》，以培养道德习惯和人文素养为重点，以团队的基础组织建设为重点，加强对少年儿童进行思想品德教育，培养少先队员的创新精神和实践能力为主线，全面提高少年儿童的综合素质，强化少先队组织的自身建设，全面推进我校的少先队工作.二、工作目标：

1、认真学习全国少代会的精神，切实加强少年儿童思想道德教育，工作落到实处。

2、遵循少年儿童的成长规律，坚持以人为本的思想。一是要发挥少先队的优势，强化少先队组织教育，开展丰富多彩的教育活动，提高队员的综合素质。二是要关注少年儿童的身心健康成长，努力提高他们的思想道德素质，科学文化素质和身心健康素质。

3、结合重大的节日、纪念日，通过有针对性的教育内容，实践性的教育途径，生动活泼的形式开展少先队活动。

三、具体措施：

（一）抓好队员的常规管理：

1、发挥大队部的作用，协助辅导员做好少先队各项常规工作。

2、完善新学期各项常规工作的组织和活动制度，指导和督促各中队开展好每周一次的中队主题班队会。

（二）努力加强少先队组织的基础建设，确保少先队的稳步推进。

1、努力引导和教育学生从小培养成文明礼貌、诚实守信、助人为乐、爱护公务、保护环境、尊敬师长的好品质。

2、以爱国主义为核心，弘扬民族精神，增强爱国情感，要以中华

民族传统美德和革命传统教育为核心，开展“加强思想道德建设，弘

扬和培育民族精神等主题教育，逐步培养学生的公德意识，责任

意识和奉献精神，树立学生的民族自信心、自尊心、自豪感”。

3、少先队辅导员要加强理论学习，坚持以鲜活的活动引导学生，切实提高业务技能和育人水平，准确把握新时期学校青少年的成长规

律和现实要求，不断加强少先队工作的针对性、系统性和实效性，注

重提高自身修养，以自己高尚的人格来感染学生、塑造学生。

（三）加大力度，常抓不懈，开展多项教育活动

1、养成教育：各中队组织学生学习《小学生守则》《小学

生日常行为规范》，加强礼仪教育训练.2、安全教育：深化拓展安全教育，开展预防少年儿童意外

伤害，保护少年儿童生命安全和身体健康活动，深入宣传，讲明道理，学习自护知识，消防知识、交通知识。

3、开展社会实践活动：利用教师节，中秋节、国庆节、重

阳节等活动，开展各项针对性活动，引导学生参加力所能及的社会实

践和公益活动。

4、发挥少先队活动阵地的作用。

2014—2015学年度第一学期

孙寨小学少先队工作计划

2014年8月

孙寨学校平面图 篇2

一、本次活动的目标

学习目标

1. 知识目标:

掌握地图的三要素:比例尺, 方向和图例

(1) 初步学会用指南针测定地面方向, 并能在平面图上表示8个基本方向。

(2) 初步学会用卷尺或步测法测量实地距离, 能根据图纸大小定比例尺, 并将地物缩绘在图纸上。

(3) 初步学会用符号表示校园内的操场、教学楼等地物, 并有图例。

2. 能力目标:

培养学生综合实践活动的能力, 提高学生的科学测绘能力和科学态度。

3. 情感目标:

(1) 培养认识平面图、探究平面图的科学探索精神。

(2) 增强学习地理的兴趣。

集体教育渗透点

学校是学生学习活动的主要场所, 大家在一起学习, 在一起欢笑, 在一起拼搏, 在一起运动, 流下了一个又一个动人的故事, 然而今天让我们从另外一个角度去审视她, 我们会从她的平面布局来进一步了解她的美, 她的温馨。

学校平面图测绘出来后, 学生会对自己学习生活的这个空间更加了解, 从而从内心深处更加爱护她, 进一步去美化她, 布局她, 大家也会更加珍惜这一份空间, 让集体的友谊在这里开花结果。

二、这次活动的特点

1. 理论与实际相结合。

以往在讲授平面图这部分内容时, 多以挂图、投影为例, 让学生进行分析、弄清楚平面图的几大要素, 以及掌握如何阅读平面图的基本方法。自新课程改革以来, 特别是课改的不断深入, 这部分内容以探究活动的形式出现。使得书本的理论知识直接与实际事例相结合, 让学生在具体事例体验中感知, 更形象、更直观, 更有利于学生理解接受。

2. 教师指导和学生活动相结合。

在探究活动中, 教师不能彻底任由学生自主学习, 而应积极地参与到活动中来, 既要让学生发挥主体作用, 同时又要给予应有的指导, 体现教师的主导作用。如在测绘学校平面图中, 指导学生在活动中用步测法测量距离。告诉他们求平均步长的方法;指导学生利用一般方法或指向标定向法等方法确定方向;确定校内主要地物的方位和表示地物的方法;让学生根据比例尺的基本公式亲自确定学校平面图应用的比例尺, 教师给予适当指导, 让学生在实践中发现问题, 在探究中并用已学知识解决问题。

3. 活动实践与动脑相结合。

活动课的核心是“动”, 即学生亲自动手、动脑, 去探索、去创造。俗话说“眼看千遍, 不如手做一遍”, 许多知识点通过课堂上多层次地讲述、学生多方面地学习, 及课件多角度地展示等辅助教学方式, 往往不如让学生亲手做一下, 亲身体验一下的效果好, 那样, 才会有身临其境的感觉, 要让学生在活动中学, 在活动中思考。如在测绘校园平面图中, 学生以三人小组为单位通过步测, 亲自求出自己的平均步长, 然后再用平均步长和所走的步数求出学校的各种距离;在比例尺的选取, 方向的确定, 以及绘制平面图的活动过程中培养了学生的动手能力, 在活动中学到了知识, 增强了学生们实践活动探究能力以及小组合作学习的能力。

4. 活动与情感教育相结合。

通过校园平面图的测绘, 达到激发学生学习地理的好奇心和兴趣;初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣;使学生进一步熟悉学校内部和周边环境, 激发他们爱护校园、美化校园的主人翁意识;由于此活动安全系数高, 可操作性强, 使学生都能获得平等参与、团结协作的机会。真可谓是一举多得。

三、这次活动的不足

本次活动既然是一次探究性活动, 就以学生自主活动为主, 在这中间, 允许学生犯错误, 通过问题的解决来获得对平面图的认识。但是, 在活动中也暴露了诸多问题, 归纳如下:

1. 平均步长不够准确。

测步长要求以平时走路的正常步幅走, 然而, 部分学生在活动中步幅不够稳定, 普遍步幅偏大, 导致即使走三次, 其平均步长仍有较大的误差, 而其结果是用步测法求距离不够准确。

2. 时间较为仓促。

先用初一《自然地理读本》每周只有一课时, 本次活动利用课上时间让学生领悟其要点、进行具体操作, 再进行反馈、解决问题, 前后共花了3课时, 仍觉得时间比较紧促, 部分学生掌握情况一般。

3. 学生之间的差异较大, 个别教育较为困难。

每个班级人数较多, 虽然以小组为单位合作探究活动, 但个别学生反映出掌握不够清晰。个别辅导由于时间的局限性而较为困难。

绘制校园平面图, 这一探究活动是在学生学习了地球仪和地图, 掌握了比例尺、方向、图例三个地图基本“语言”后进行的。这项任务难度系数较大, 包含了学以致用。我们提倡学生自己去调查, 去简单的测量方位, 摸清地物所在比例位置, 力求把平面图画正确, 然后把学生的平面图进行比较, 教师也可参照学校原始建筑平面图给予指导, 提高学生的科学测绘能力和科学态度, 最后要求学生课余绘制家庭房屋室内外平面图进行交流, 视野一定非常开阔。

孙寨学校平面图 篇3

1. 若∠α+∠β=90°,∠β+∠γ=90°,则∠α与∠γ的关系是( ).

A. 互余B. 互补C. 相等D. 没有关系

2. 体育课上,老师测量某个同学的跳远成绩的依据是( ).

A. 平行线间的距离相等B. 两点之间线段最短

C. 垂线段最短D. 两点确定一条直线

3. 点P是直线l外一点,A、B、C为直线l上三点,PA=4 cm,PB=5 cm,PC=2 cm,则点P到直线l的距离是( ).

A. 2 cm B. 小于2 cm

C. 不大于2 cm D. 4 cm

4. 对于直线AB,线段CD,射线EF,在下列各图中能相交的是( ).

5. 如图,AB∥CD,且∠ACB=90°,则与∠CAB互余的角有几个( ).(第 5 题 )

A. 1 个 B. 2 个

C. 3 个 D. 4 个

6. 在下列各图的△ABC中,正确画出AC边上的高的图形是( ).

7. 将一张长方形纸片如图所示折叠后,再展开. 如果∠1=56°,那么∠2等于( ).

A. 56° B. 68° C. 62° D. 66°

8. 如图所示,如果AB∥CD,则∠1、∠2、∠3之间的关系为( ).

A. ∠1+∠2+∠3=360° B. ∠1-∠2+∠3=180°

C. ∠1+∠2-∠3=180° D. ∠1+∠2+∠3=180°

9. 点M在线段AB上,给出下列四个条件,其中不能判定点M是线段AB中点的是( ).

A. AM=BMB. AB=2AM C. BM=1/2AB D. AM+BM=AB

10. 若两条平行线被第三条直线所截,则一组内错角的平分线互相( ).

A. 垂直B. 平行C. 重合D. 相交

二、填空题(每空2分,共22分)

11. 如图,无锡市天一实验学校(A点)位于无锡高铁站(B点)北偏东80°方向上,则无锡高铁站位于无锡市天一实验学校的 ______ 方向上.

12. 如图,能与∠1构成同位角的角有 ______ 个.

13. 如图,∠1=15°,∠AOC=90°,点B、O、D在同一直线上,则∠2的度数为 ______.

14. 如图,要得到AB∥CD,只需要添加一个条件,这个条件可以是 ___________.(填一个你认为正确的条件即可)

15. 如图,一束光线m射到平面镜a上,被a反射到平面镜b上,又被b反射. 若被b反射出的光线n与光线m平行,且∠1=50°,则∠2=______°.

16. 已知AB=5 cm,C在直线AB上,且AC=11 cm,分别作M、N为AB、AC的中点,MN的长度是 ______.

17. 如图,AB⊥BC,BD⊥AC,垂足为D,BC=6 cm,AB=8 cm,AC=10 cm,则点A到BC的距离是 ______,点C到AB的距离是 ______;AB______AC,AC______BC(填“>”或“<”).

18. 如图,小明把一块含60°角的三角板绕60°角的顶点A逆时针旋转到DAE的位置.若已量出∠CAE=100°,则∠DAB=______°.

三、画图题(19题8分,20题8分,共16分)

19. 按顺序画图:

(1)画线段AB;

(2)画射线AC;

(3)用量角器和直尺画以AC为角平分线的∠BAM;

(4)过点C画AB的垂线,垂足为P;

(5)过点C画AB的平行线交AM于点Q;图形中线段CP和CQ的大小关系是 ______.

20. 如图,点A表示小明家,点B表示小明外婆家,若小明先去外婆家拿渔具,然后再去河边钓鱼,怎样走路最短?请画出行走路径,并说明理由.

四、解答题(21题8分,22题10分,23题14分,共32分)

21. 已知线段AB=20,C为AB的中点,D为线段CB上一点,E为DB的中点,且EB=3,求CD的长.(要求画图并说理)

22. 如图,在△ABC中,CD⊥AB,垂足为D,点E在BC上,EF⊥AB,垂足为F.

(1)CD与EF平行吗?为什么?

(2)如果∠1=∠2,且∠3=105°,那么∠ACB=______°.(写出计算过程)

23. 如图,已知直线l1∥l2,直线l3和l1、l2分别交于点M、N,A、B分别是l1、l2上的两点,点P是直线AB上的动点.

(1)找出∠1、∠2、∠3之间的关系并说明理由;

(2)当点P在M、N两点之间运动时,问∠1、∠2、∠3之间的关系是否发生变化?

(3)如果点P在M、N两点外侧运动时,试探究∠1、∠2、∠3之间的关系(点P和M、N不重合,只要写出结论,不要证明)

江苏省无锡市天一实验学校“平面图形的认识(一)”测试卷

参考答案

1. C 2. C 3. C 4. B 5. B 6. C 7. B 8. C 9. D 10. B

11. 南偏西80°12. 3 13. 105°14. ∠1=∠4 15. 100°16. 8或3

17. 8 cm 6 cm < > 18. 20°19. 画图略,CP<CQ 20. 连接AB,过B作河边的垂线 , 垂足为M,行走路径为A→B→M. 理由:两点之间,线段最短;点线之间,垂线段最短.

121. ∵C为AB的中点,∴CB=1//2AB=10,∵E为DB的中点,∴BD=2EB=6,∴CD=CB-BD=4.