触动我心灵的

2024-12-31|版权声明|我要投稿

触动我心灵的(通用18篇)

触动我心灵的 篇1

星期六晚上,日子很重,也时不时有毛毛雨。几个家人在路上无忧无虑的玩。突然,一辆大卡车咆哮过去,我的心紧紧,不禁闭上你的眼睛。我知道不幸的事情发生了。当我打开我的眼睛,心碎的场景出现在我的眼睛。死亡会是运气不好带来一个可爱的,顽皮的大家阎,我看见你躺在寒冷的路的中间,保持抽搐,呻吟与痛苦,全身血腥。

很快,大家阎的翅膀都会垂下来,跪下来,躺在地上,永远闭上眼睛。这是一个悲惨的场景呀,一个无情的大卡车带它一分钟前还活跃的小生活,这一次,他的脸还留下了微微的微笑。我对阎的悲惨命运感到悲痛。

这时候,已经有一个小个子,哦,原来是一个小家伙Yan翻风扇翅膀飞到大家阎的身边,眼睛看着他的母亲,它不能相信他的眼睛,一切在前面,所以它不能承受这个事实,难以置信。从小家族阎燕的眼中显现出对这个世界无常的世界的仇恨。

小家 阎睁开嘴,朝天空喊道,那声音高过一次,一次比悲哀。小家族大声呼喊:妈妈,你很快醒来,我的生活不能没有你,我相信你没有去,妈妈,你睁开眼睛看我!的无论多么小家庭呐喊,怎么打电话,但母亲不动,好像寒冷的冻结。小家族又一次朝天空ine,那滴悲伤的泪水迸发出来,像一条虚线的珍珠。它抬起头来,四处张望,似乎想帮助人们拯救每个人,可以是当人类没有发生的时候发生的事情,仍然做每一个。在这一刻,无奈是什么,整个世界感觉如此黑暗。

雨越大,小家族闫看周围环境如此糟糕,然后打开他们的翅膀赶上大家Yan挡风玻璃,分散了爱的伞。他自己的羽毛已经无情的雨淋,倒出来。小家族阎用爪子硬推大家阎,试图让大家阎庇护,无论是推挤还是挤压,忙半天,还是无济于事。最后,疲惫的小家人Yan或选择放弃。它飞回来,深情地盯着母亲已经死了,似乎回忆起过去的母亲 他们的爱是如此伟大。

雨仍然是地面的节奏保持,空气凝固在一般,仿佛告诉这个悲剧的经验。

触动我心灵的 篇2

高二上学期, 我接手体育班 (文科) 的历史课。这个班共有26名同学, 体育特长生普遍文化成绩差。一连几节课, 有一位男生总爱和邻桌同学说话。我用眼睛示意他一下, 他就止住了。等我一讲课, 他又开始说话了, 反复如此。下课后, 我找他谈话, 他的态度也非常好, 表示下次上课再也不这样了。第二天上课时, 果真不说话了。我暗自高兴自己的工作没有白做。可是没有十分钟, 他又睡上了, 而且一睡就是一节课。出于责任心, 我又找他谈话了, 他保证得很好, 说下次再也不睡觉了。等第二天上课时, 还是老样子, 照睡不误。事后, 我向其他任课老师打听他的情况, 他们都说该男生上课不是说话就是睡觉。我心想, 睡觉总比和其他同学说话好, 不影响其他同学, 于是就听之任之。可接下来发生的一件事, 使我大动肝火。

下午的第一节课, 教室里温暖如春, 加之学生们刚从寒冷的室外进来, 所以过了15分钟, 大多数同学就犯困了。为了抵御困意, 也为了调节一下气氛, 我就让教室中排的同学站起来给全班同学合唱一首歌, 其中就有这位男生。当时他睡得正香, 其他几位同学都站起来了, 就他一个人还趴在桌子上呼呼大睡。同学们把目光投向了我。当时我心想:如果不叫醒他, 别人齐刷刷地站着读, 而他还在中间睡, 这成何体统?我的威信哪去了?我的尊严又往哪儿摆?于是, 我就让同桌把他招呼醒了。他极不情愿地站起来, 睡眼惺忪, 嘴里说了一句:“没事闲的。”这句话一下子把我惹恼了, 我的血液直往脑门冲。我把书往桌子上一扔, 随后打开门就把他们的班主任老师给请了过来。班主任听了我的叙述后, 上去冲他就是一拳头。这一招可是我始料未及的, 本来只是想让班主任把他请出去解决问题。结果, 却弄成了这样一种局面。全班同学如何看待这件事呢?那位男生又怎样认为我呢?此时, 我心里懊悔不已, 真应了那句话“冲动是魔鬼”呀!那半天我都在心里责备自己处置不当, 使事情出现了相反的结果。没想到, 第二天那位男生主动找到我, 向我道歉, 并且说:“老师, 你管管我吧, 别放弃我, 我以后上课不说话也不睡觉了。”当时, 我的心里猛然一动, 本来是我课堂处理方式不当, 让他挨了一拳头。他反而不记恨老师, 还向老师道歉。我还有什么所谓的“尊严”“面子”放不下的。于是, 我也真诚向他道歉, 师生间做了诚恳的交谈和沟通。

其实, 每一个学生都想学好, 都想进步。只是学习上遇到了困难, 得不到解决;或者多次考试遭受打击后, 逐渐心灰意冷, 丧失了学习的信心, 导致对听讲不感兴趣。这样的学生看似对学习漠不关心, 其实当看到别人取得好成绩时, 他们也产生过“改过自新”的念头。但是苦于没有正确的学习方法和持之以恒的干劲, 往往会半途而废, 结果又形成了恶性循环。当他们学习无望的时候最需要老师的安慰和鼓励, 如果老师轻易地放弃, 反而把他们更进一步推向深渊。

这场冲突使我惊醒, 让我重新审视自己的教学方式和教学态度, 重新对每一个学生进行定位, 了解每一个学生的困难所在。我在工作中不是简单地问一问, 而是帮他们制定具体的学习计划, 对哪怕是一点点的进步都报以肯定和鼓励, 使学生深切感受到老师和他们一同战斗, 一同进步, 老师不会轻言放弃。

后来, 这位男生上课时听讲很认真, 做的选择题大部分也正确。我及时加以鼓励, 说:“课堂上哪怕是记住一个知识点就是收获。”在提问问题时, 我多次让他回答, 他理解得也比较到位。一个星期坚持下来, 该男生感觉挺有收获, 其他科上课听讲状态也很好, 心情愉快了许多。但是月考成绩下来时, 他有些垂头丧气。我一看各科成绩单, 就明白怎么回事了, 努力了, 却没有达到预期的效果, 心里很失落。我把他招呼到办公室, 首先肯定了他的努力和付出, 老师们对他变化的认可和喜悦, 然后帮他分析原因。毕竟前一段荒废了时间, 许多知识落下了, 短时间内离自己预设的目标还有一段距离。但我们不能因此而否定了自己, 任何事物不可能一蹴而就, 贵在坚持。我又根据具体学科分析失分的原因, 哪些是没有理解的, 哪些是答题的规范问题等。听了这些话后, 该生紧皱的眉头舒展开了。课堂上又看到了他专注的神情。期中考试时, 各科成绩都有了很大进步, 尤其是数学, 以前考二三十分, 这次得了七十分。

这次该男生主动向我表示感谢, 说自己有了信心, 也有勇气面对以后的困难和挫折。我心里真是说不出的高兴。看到学生的进步, 我的教学工作也更有动力了, 这难道不也是我的最大收获吗?

语文,触动我的心灵 篇3

是语文,带领我走进古典文学的殿堂。语文,让我领略到楚辞的豪放、汉赋的华丽、唐诗的盛大、宋词的婉约、元曲的精致、明清小说的幽默讽刺;让我了解了一位位文学大家和他们的作品——比如,李白“举杯邀明月,对影成三人”的浪漫、杜甫“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的大气、苏轼“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的豪情……语文,让我感受到中国古典文学的博大精深。

是语文,带领我走向世界。我欣赏海明威的“硬汉”精神、海伦·凯勒的自强不息、泰戈尔的纯美平和,我沉醉于雨果笔下的“悲惨世界”、圣埃克苏佩里笔下小王子的生活氛围、莎士比亚戏剧中的多元世界……我被国外优秀的文学作品深深吸引。

同时,语文还教导我:美不但在课本中、作品中,更在生活中。她让我学会在生活中寻找、发现并记录美,让我学会细致地体会生活,观察身边的每一件事物。

学习语文已久,一个个整齐方正的汉字从我笔下流出,组成一篇篇情感丰沛的文章,闪耀着思想的火花。

语文,是这样美的一门学科。

是她,打开了美的大门,引领我走向美的殿堂,触动我的心灵。

我的心灵也因了她,更加美好。

触动我心灵的声音作文 篇4

细细算了算,表妹今年应是十岁了,时间过得可真是快啊,一眨眼她就从一个不及我腰高的小家伙变为和我差不多高的小公主了。我想我答应她的事,也是时候兑现了。

小时候的她酷爱音乐,无论是流行乐,民风乐,摇滚乐,她好像都很有兴趣,仿佛天生就是为了音乐而活,痴迷于音乐。从小她就和我最亲,总是爱缠着我叫表姐表姐,叽叽喳喳个没完,性子也活泼的不得了,我总爱叫他小鬼。

许是受到音乐的影响,她在舞蹈上也十分有天分,优美的舞姿配上动人的歌喉,此刻的我因她而骄傲。兴许是她太活泼了的原因,在一次游玩中她不慎摔下了山坡,致使左腿骨折,住院疗养。听到这个消息的我火速赶到医院,一路上我都在暗暗祈祷,她可千万不能有事。当我赶到时,她对我扯了扯嘴角,还牵强虚弱的说:“表姐,我没事。”我鼻下一酸,眼眶热热的`,这小鬼,都什么时候了还跟我装坚强……“表姐,你知道最近的唱歌比赛吗,我报了名,也为此准备了很久……”她望向我,眼中满是期待“可是你的腿……”“我没事。”她打断了我,兴许是不愿提及,又或是不让我担心“好。”我懂她内心的渴望,所以我让她飞翔。

半个月后,我们如期而至那场音乐比赛,看着那小鬼虽坐在轮椅上,却自信挺直的脊骨,我想我的坚持是对的。到她了,“怦怦”我的心随之跳跃。灯光一闪,她就在聚光灯下,万众瞩目。“我一脚踏空,我就要飞起来了……”她轻启薄唇,放声歌唱,声音甜美中略带一丝沙哑张扬“我想踩碎了迷茫走过时光,睁开眼你就会看到”她自信,所以她美丽,她自强,所以她成长!她在聚光灯下的身姿,是我未曾见过的迷人。果不其然,她是本次比赛的第一名,而那奖杯现也被收藏至家中。

有梦想就应及时追梦,哪怕前路再坎坷,哪怕未来再迷茫,也应奋勇向前,不负年华!

美文触动我的心灵 篇5

读《三国演义》,欣赏到古时英雄豪杰的风骨;。观《狂人日记》,我感受到鲁迅的铮铮铁骨;阅《庶民的胜利》,我体会到李大钊对党深深的热忱与民族的激情;读《钢铁是怎样炼成的》,我体味到外国革命人士的坚强意志;读《繁星春水》,我明白......

从古到今,美文在向我叙述着中华民族的起起落落,阐述着中华儿女的壮志豪情,体现着人类的纯美情节。美文,让我感受到文学的芬芳与魅力,触动着我的心灵。

触动我心灵的一件事 篇6

在刚上初二的一个周日,阳光异常明媚。我拿着晋级报名卡,不顾酷暑,顶着太阳,从右安门骑车来到位于中关村大街的全国奥林匹克知识竞赛中心。我一路上兴奋不已,能参加市赛的报名可是我凭借着“大脑能像齿轮一样非快旋转”和有“一个兆的”海量课外知识积累,费九牛二虎之力方获得的。当我到达目的地时,又见人山人海,我还遇上了不少我的小学同学。我走过去与他们寒暄几句,一起来到了报名处。

到了报名处,同学们都顺利地通过了报名。当我拿出报名卡时,老师满面春光的问我:“你是那个学校的?”我如实回答:“我是A学校的学生”。老师的脸色一下子就沉了下来,对我说:“你是普通校生,你没有资格参加比赛,只能参加训练。去!到低级处报名”。我惊呆了,这老师的话像五雷轰顶,深深得出动了我的心灵。我想:为什么我没能考上重点校?我沮丧到了极点。正在此时,天突然间暗了下来,乌云密布,随着一声惊雷,倾盆大雨从天而泻。哗啦啦的雨水流淌声和同学们的嬉笑声像是对我讽刺、嘲笑,深深刺痛了我的心。那位老师的话语在我耳畔不停的回响。为什么普通校生就不能参加比赛?难到普通校里就没有尖子生?普通校的人就不能刷记录?我百思不得其解,一团团疑云缠绕在我的心头。正在这时,我的那些小学同学在不远处挑衅说:“×××,重点校就是好,你就在低级处好好训练吧!”这又是对我心灵的触动,也是在挑战我自尊的底限。我怒不可遏,怒发冲冠走到招生老实面前,把报名卡撕得粉碎,抛向空中。然后,毫不犹豫的转过身去存车处取车。这时,风更大了,雨更急了,仿佛要把人间的一切都毁灭了一样。我冒着季风骤雨飞驰回家。

难道我在普通校就意味着我的社会地位低下?重点校生宁有种乎?我想:一定要用实际行动改变现状,一定要让奥知中心到邀请函发到我学校去。我痛下决心,奋发图强,发誓要改变普通校中无尖子生的现状。从此以后,夜晚,星星陪伴着我。白天,老是为我解惑疑虑。双休日,我在“首图”徜徉于知识的海洋中。

终于,奇迹出现了。在初二第二学期的期中考试中,我破天荒取得了综合学科总分年级第四、班中第一。我的成绩物理、历史、地理、政治年级第一。数学、语文年级第三、班中的一得优异成绩。与此同时,我在学校受到一封金灿灿的信封,打开信笺,上面写着:×××代表宣武区参加奥林匹克市赛。果然是天道酬勤,我如愿以偿。这时,在蔚蓝的天空上,太阳公公露出了笑脸,一阵清风拂面,送来了花草馨香。我昂起头,挺起胸,想着前方勇敢走去。

我感谢触动我心灵的一件事。是它,使我痛定思痛。是它,使我意志坚强。是它,使我奋发图强!

触动是一种发现,于人于自然;触动是一种感激,于理解于关怀;触动是一种动力,于思想与行动。总之,我们的生命少不了触动,是触动让我们记住过去,体味现在,憧憬未来。记得那一次――

在听不见雷声里,有看得见的雨点,以极其缓慢的.速度,流入偶尔龟裂的土地。

想起那一错再错的雨季,就想去探望你,想着过往开心的日子,所有沉重的回忆,我只想为你折上一千只千纸鹤。

记得,那一次,我真正感受到朋友之间真诚的友谊与生死之间的距离。现在回想起,泪不禁潸然落下,因为我还有一件事没有完成,我很痛苦。

今年的春节,大家都快快乐乐的度过,只有我和爸爸妈妈沉浸在悲伤之中。我清清楚楚的记得“腊月二十五”,是我们最痛苦的时候。

触动我心灵的一件事的开头与悲伤的结尾是这样的―――

“曹旭叔叔”,是一个熟悉又陌生的名字,让我不时仰头长叹。曹旭叔叔是我爸爸的好朋友,经常在一起吃饭,一起开心,曹旭叔叔也教会我很多做人的道理,每当我爸爸不开心时,他总会以他幽默的性格逗我爸,几分钟后,爸爸的脸上展开了微笑。可在腊月二十五(二六年二月十二日)那天永久的离开了我们。

在05年的4月21号,那天叔叔还开心的来421医院找我妈妈,可在路上,他突然感到头痛,叫我妈妈带他去检查,下午2:30事情就这样开始了,检查结果出来了,原来是“恶性脑瘤”,为了让他保持良好的心态,我们骗他是上次他撞车留下的后遗症,他相信了,说实话我们不想这样骗他,可……我们不想让他对自己失去恢复的信心,这只是一个善意的谎言。上次的撞车事件让他相信“大难不死,必有后福”,因为上次是整辆车翻了下去,他既然勇敢的爬了上来,晚上还和我爸爸一起品茶。“天有不测风云,人有祸福旦夕”,这句话说的真对。21号晚上他就住院了,当晚脑瘤就开始发作,使他整个人都肿胀起来,可是眼睛却凹了下去,整个人变的很恐怖,爸爸不让我去看,怕我有心理障碍。可在我心中一直有一个愿望:我希望我的祝福可以换来叔叔的健康快乐。

经过几个月的时间,05年8月,他出院了,可是医生告诉我们,他最多可以活到06年底。虽然出院,可我们还是忧心重重,因为在不久的将来我们会再一次失去他。医生叮嘱我们一定要让他有乐观的心理,不能让他知道病情。看到了他憔悴的脸孔,我感到他很可怜,同时在心中在恨一个人……出院后的他已经是一个很瘦的人,头发掉光,做了很多次的化疗后,头上的伤疤越来越多,让我感到很恐惧,可是我不怕,因为他是我敬爱的叔叔,我应该多关心他,我要让他知道,失去一个他重视的人,可是还有千万个重视他的人。

在他复原的期间,我们经常和他一起吃饭,有一次,还是叔叔自下厨给我们做菜,那个晚上我和爸爸妈妈,叔叔的四个好朋友和叔叔的爸爸妈妈,其乐融融,我们还约定每两个星期就到叔叔家里做客,那个晚上我们很开心。我们知道现在我们能做的只有这样,让他开心。

老天爷总是喜欢恶作剧,好景不长,05年9月他在家里上网,无意中发现自己的病并不是简单的后遗症,而是恶性脑瘤,这时他的乐观心理一下烟消云散,当晚,他又住院了,这次医生说他如果度过了腊月二十五(二六年二月十二日),那么他就可以持续活到06年底,可如果他的病情一度恶化,那么他连春节都活不过。

那天晚上我感到了朋友之间的友谊,叔叔的母亲哭的打电话给我妈妈,爸爸妈妈,马上把曹旭叔叔送到医院,妈妈忙上忙下,我发现妈妈的心是那么热情,那么友善,把他送进了手术室,路上,曹旭叔叔一直不停的跟我妈妈讲话,妈妈爸爸一夜没睡,等待着他的出来…………那晚听到这个消息的我,一时觉得是个玩笑,可是最后才发现这是一个事实,顿时,难过围绕着我。

老天为什么这么不公平,我恨的那个人在他病情一度恶化的时候,那个人就是良心被狗吃了的叔叔的女朋友,管他父母要钱出去旅游,知道他不行了,马上拿走了他的钱。叔叔对他很好,平时不让她上班,自己赚钱养他,她一有点小病小痛,就马上带她去检查,对她无微不至,可现在……那个女真是连动物都不如。我终于认清世界上的人有善有恶,在困难时,才会流露出人与人之间真情实感。

叔叔连自己的朋友都不认识,甚至自己的父母,整天都只是睁个眼睛,目光呆泻,眼大无神,其实我很想叔叔的眼中可以流露出一种渴望得到健康的眼神,哪怕是一个平淡的眼神都可以让我们赶到欣慰,感到放心。

在25号那天爸爸决定去看他,也许一切都是那么及时,就在那天晚上在我们的世界中他永久的消失了―――

当我们怀着沉重的脚步与悲哀的心情去看他,见到他时,我和妈妈哭了,连我那从来不掉眼泪的爸爸,也克制不住他自己的心情,眼泪从我们的眼中流下,我去和叔叔讲话,我含着眼泪说:“曹旭叔叔,快…点好,不然我就…不…请你吃肯得鸡,快点好。我爸爸还要和你一起品茶呢。”这时,叔叔的眼中流下了眼泪,可他还是没有任何动作,只是在默默流泪,“难道真的要这…样,我不要,我不要叔叔离开我们,我要让他平安度过今天,医生不是说,他度过…今天…就能持续活了吗?妈妈,你回答我!”我跟妈妈哭诉到,我无法接受这个事实。“爸爸,我折千纸鹤给叔叔,你要替我带给他好吗?”爸爸默默的点了头,从爸爸妈妈的眼神中,我感到爸爸妈妈,是那么重视叔叔。我们安慰了奶奶和爷爷就离开了医院,一路上我们谁都没有开声,妈妈和我默默的流泪,也许这一切都不是我们想得到的结局,我们之间谁都不想去打破这个沉默的画面,只想默默的接受这个让人无法想象的事实。

可是谁能想到,凌晨时爸爸接到一个他永远都不想听到的电话,他和妈妈急忙穿上衣服,我被这一切惊醒,想和爸爸他们一起去,可他们不让我去,我只能在家里等待上帝的恩赐,爸爸妈妈急忙开车赶到医院,他们连一秒都不愿意耽搁。在家等待的我,无望的望着窗外的天空,灰蒙蒙的,凌晨鸣叫的鸟儿顿时失去了美妙的声音,整个世界只有悲伤的回音,现在我只能在心中默默祈祷。

26号爸爸妈妈带来了消息,可是我们情愿没有听到这个消息,上帝派天使把他领到另外的一个世界,“我不要!我的千纸鹤还没有送呢,叔叔为什么…不…等我。”我喊了出来,这一切都不是我们愿意看到的,可………我们只能欣然接受。

如果那晚,那个女的来看一下也好啊,可是那个女的直到最后那一刻都没有出现,有时我们会想,她当初是为了什么而跟叔叔的,最终我在自己的心里刻下了一个字“钱”,我很气愤,即使是为了钱,也应该来看一下,多年的感情难道还不值得几分钟,甚至几秒,如果我见到了那个女的,我只会说一句:“像这样的人一辈子都不会有好的结果,你辜负了一个人,你更是破坏了你自身的形象。”

一切的一切,来的那么快,去的也那么快,生死之间的距离也许只有几厘米,生死只在一瞬间。

触动我心灵的 篇7

一、发挥导入的激励功能

一个优秀的品德课堂导入, 不仅要能吸引学生的注意, 还要考虑如何唤起学生的真实生活经验, 从而引导他们更好地认识生活、学会生活。我们从发挥导入的激励和铺垫功能这两个角度出发, 设计品德课堂导入, 让课堂教学有效链接生活。根据教材呈现的不同情景, 结合学生生活实际, 设计灵活多样的导入方法, 最大限度激发学生的学习兴趣, 参与学习的欲望, 保持对学习主题的高度关注, 使学生积极主动地投入学习。

1. 以“趣”入境

“兴趣是最好的老师。”“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”学生对学习主题产生兴趣, 就会产生探索知识的迫切愿望, 并积极主动地、心情愉快地投入学习。品德课程中许多主题是指导学生热爱生活, 学会基本的生活技能, 这些内容, 学生都有一定的经历, 因此非常感兴趣。这类课堂的导入, 设计时采用精心裁剪的生活情景, 凸显潜在的教育导向意义, 以“趣”入境, 从而吸引学生的注意, 让他们对教育主题感兴趣。

2. 以“思”入境

“学而不思则罔”, 从反面说明了思在学习中的作用。在导入时, 结合内容, 创设情景, 提出富有启发性的问题, 使学生处于“心愤口悱”的积极思考的学习状态。这是一种非常理想的导入设计。提高认识, 引导良好行为习惯的养成, 是现行品德课程中一个重要的组成部分。这类课堂导入时, 应更多地考虑在导入环节中以“思”入境引发学生对课堂教育主题的思考, 便于把课堂主题教育进行得更为深入。

3. 以“情”入境

情感在教学中, 对教师和学生的行为或活动具有支配、指导作用, 学生强烈的内心体验, 能使教学主题的要求较为容易地转化为学生的学习需要, 以“情”入境, 即要用语言、情节感染学生, 引发情感共鸣。如果课堂品德教育主题, 主要是通过激发学生的情感, 让学生在道德情感的体验中得到教育, 那么在导入时, 就要先行孕育道德情感。

二、发挥导入的铺垫功能

1. 为突破重点做好服务

有些品德教育主题可能离学生的生活经验、感受有一定的距离。如果在课堂学习开始时没有解决这个问题, 那么, 要想在课堂上让学生真正领会课程教育意图则有困难, 从而会影响整堂课的教学效果。鉴于这样的考虑, 我们要在课堂导入环节把问题解决好。

(1) 事实说话导入, 补认识。用事实说话就是采用社会上出现的事例, 自然界存在的现象, 来安排课堂导入。由于它的真实性, 具有很强的说服力。这类课堂导入的设计与学生感性认识上不足或者模糊的品德教学主题特别相符。

(2) 情景再现导入, 回顾经历。现在的孩子生活幸福, 在家里每时每刻都在享受着亲人的关爱, 有一种“以我为中心”的意识。许多孩子忽视了生活经历中值得珍惜的东西。品德课程中, 许多主题安排的目的就是引导学生认识自我, 深刻理解生活。这类课堂导入时, 要把曾经的生活情景再现在学生面前, 让学生有意识地温习、重新认识生活, 这对于课堂的学习显得尤为重要。

(3) 亲身体验导入, 增强感受。由于年龄和生活状况不同, 孩子对他人的心理、生活不可能有深入的了解。如何引导学生和他人交往, 学会与人相处是品德课教育的重要任务之一。这类品德课程教育, 在导入时要让学生设身处地地为他人着想, 最好的办法是设计活动让学生去亲身体验, 这样对马上进行的课堂教学非常有利。

2. 为解决难点做好服务

有些品德课的教育主题尽管与学生的生活经验非常贴近, 学生理解起来难度不是很大, 但是这一教育主题可能会涉及一些易混淆的概念, 较抽象的道理, 形成学生认知上有困惑的现象。这些我们在课堂上必须处理的问题, 可以考虑在课堂导入的时候先行解决, 从而为课堂学习埋下伏笔, 促进学生对课堂主题的理解, 为提高课堂的学习质量奠定基础。

(1) 形象感知导入, 释概念。现行的许多品德课主题涉及的概念, 是老师在课堂教学时遇到的最令人头疼的问题。对概念进行解释吧, 学生听不懂, 再说跟小学生讲概念也没有必要;不解释吧, 课堂上出现概念的混淆, 学生弄不明白。对于这类主题的教学, 在课堂导入时, 可以把概念的外延一一摆出来, 学生就自然理解了这个概念。

(2) 类比感悟导入, 渗道理。品德课程中涉及一些比较抽象的道理, 这是我们在课堂教学时遇到的难题。我们可以在导入时, 用比较形象的例子进行类比, 让学生对抽象的道理有较为感性的认识。

(3) 情境体悟导入, 揭困惑。现实社会缤纷复杂, 现实生活丰富多彩。学生对生活中许多现象存在认识上的困惑, 觉得到底该怎样来正确认识, 感觉很难, 品德课程中如果涉及了, 我们就要花时间把它讲透彻。因此, 在课堂导入时就让学生面对困惑, 对于积极解决困惑帮助很大。

——,触动了我的心灵 篇8

芊芊芦苇,触动了文人的心灵;拳拳亲情,触动了游子的心灵;殷殷师恩,触动了学子的心灵……同学们,相信在五彩斑斓的大千世界里,一定也会有许多触动你心灵的人、事、物。

阅读上述文字,请以“ ,触动了我的心灵”为题目,写一篇作文。要求:(1)补充完整题目后再作文;(2)文体不限,诗歌除外;(3)要表达出自己的真情实感;(4)不少于600字。

【思路指导】

人生是一条浪花飞溅的长河,时光的流逝淡化了过去的记忆,但总有一些人和事在我们的心灵深处留下不可磨灭的痕迹,时刻触动我们心灵的琴弦,激起心灵的层层涟漪。因此,在写这类作文时,同学们应注意以下几个问题:

一、审题。这是一道半命题作文,所填的内容必须和后面的“触动了‘我’的心灵”相关联。可见,所填的必须是让人心灵受到巨大触动的人、事、物,其次必须是写自己的经历和感受。只有这样,才更易于表达自己的真情实感。

二、选材。大自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方,只要我们有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心灵,整个生活都可以成为我们“取之不尽,用之不竭”的写作源泉。

三、结构。在文体的选择上,可叙可议,也可叙议结合,用深情的故事感染人,用深刻的哲理警示人,用形象的事物启迪人,这些都不失为好的选择。但不管怎样写,都必须与文章主题相关联,绝对不可跑题。

【现场作文】

文学,触动了我的心灵

□习羽菲

小时候的我,最喜欢缠着奶奶给我讲故事了。在初夏的夜晚,我坐在高高的谷堆旁,仰望星河,听奶奶讲丑小鸭的故事,为它坚持不懈最终变成白天鹅而高兴不已;冬日的炉火旁,我依偎在妈妈怀里,当听到卖火柴的小女孩在寒冷的风中点燃手中的火柴时,我不由得默默抽泣……

文学的美,就这样静静地展现在我眼前。

小学时,语文老师对我启迪最深刻,她时常教导我们学会用日记去记录身边的小事。于是每天晚上,在无比珍爱的日记本上,我都会留下自己的喜怒哀乐。那段时间,老师让我们阅读大量书籍,我也因此看到了汤姆·索亚的勇敢与可爱,为小雷米历经坎坷最终找到幸福而感到高兴……

如今,我已是一名初中生了,喜爱文学的我毅然参加了学校的远航文学社。令我意想不到的是,这竟是我人生中的一个重要的转折点——我遇到了张亚凌老师,让我对文学的感悟发生了质的飞跃。听闻张老师是《读者》等知名杂志的签约作家,读她的文章,我总能感受到实实在在的美好生活。她常引导我们,爱生活才能更好地爱文学。于是,我便怀着一颗感恩的心,去感悟生活,留意生活中的点点滴滴。我发现,这真是一件很美妙的事:年过古稀的一对夫妇,相互搀扶着,边走边分享着手中热气腾腾的煎饼;蹒跚学步的小孩,将自己手里的垃圾踮起脚尖扔进垃圾桶里;汽车站前停留的拉货老汉,接过疲惫的游子手中的行李,露出一抹憨厚的笑……

现在,我更加热爱文学了,我在文学作品里触摸到了瞬息即逝的感动,感受到了昼夜流动的时间在文学中的停滞,甚至听到了生活中未曾出现的声音,听到了每一位作者潜藏在心底的那份喜怒哀乐。

我愿拥有一颗柔软的心,怀着美好的心情去感悟文学之美。

【教师点评】

这篇文章虽然不长,但在写作上却有鲜明的特点,值得同学们一读再读:

一是层次鲜明。作者的成长历程就是一个与文学牵手的过程,这样的结构安排形象地再现了每一个阶段的自己是如何靠近文学并爱上文学的。

二是语言富有诗意。文章以诗化的语言及散文的笔法为我们营造了一种优美的氛围,字里行间表达了自己对文学的热爱之情,如同一束洁白的茉莉,虽不惊艳,却暗香萦绕。

【指导并置评:张亚凌】

触动我的心灵初中作文 篇9

每次,不管她遇到什么事,开心的也好,难过的也罢。她总会淡然地面对,再浅浅地唱首歌。

在我儿时,她也曾教我唱许多儿歌。有时候,我常怀疑为何人要学会唱歌,她恬恬地笑了说:“嗯……唱歌的时候,很开心啊。”说完便笑了,月牙似的眉毛弯成了个好看的弧度。

六岁的那年,我在上幼儿园。一次午后与玩伴追逐嬉戏。在一个不小心下,我失去重心地摔在了铺满五颜六色格子的水泥路上。一瞬间,钻心的疼痛感在与地面撞了个满怀的口腔里散开。玩伴慌了,急忙把在远处的老师找来。年轻的女老师也不知所措,只好把我抱起,送到幼儿园的医务室去。

可能是因为疼痛,我竟在途中不自觉地进入了梦乡。我做了个宁静的梦,梦里有我,还有她。她像往常一样,坐在我面前,给我唱歌。当我再次睁开眼时,她果真出现在我眼前。课与梦境不同的是,她的双眉紧皱了起来,嘴角也没有上扬,忧虑充满了她整张脸上。她开口了,不是教我唱歌,而是急促的一句你疼吗。我怕她担心,使劲摇了摇头,她不满意地拍了拍我的头,好像在惩罚我说了“谎言”一样。她说:“牙神经都断了,还会不痛?”说完,她像想起什么似的,急匆匆的抱起我,向医务室外停泊已久的车走去。

一路上,她总是不如意地碰到红灯,因此也抱怨了不少。我是从没见过她这样急躁的,便含糊着问道:“干嘛这么急啊?会危险的。”她回过头看看我,用力地吐出四个字:“因为你啊。”‘

到了医院,医生的诊断是要马上缝针。我立刻退缩了,不停甩手来表达我的抗意。医生无奈的摇了摇头,对她说:“好好跟孩子说说,我去准备器具。”她点了点头,拉着我往外走。

我一把抱住她,嘴里说着害怕之类的言语。她又恢复了往常的淡然,拍着我的背,说:“不怕不怕,我会陪在你身边的。”到了手术灯下,我仍是不听话地想逃走,医生却强制地为我了打了麻药。我渐渐没了挣扎,眼睛也安静地闭上了。针与线来回交替时,我又听到了那熟悉的声音——她的歌声。

忽然,我的心安静了下来,正如她歌声的旋律,我想起她对我说过的关于唱歌的必要性。她就那样笑着对我说,唱歌,能让人开心。

四季触动我的心灵作文 篇10

大自然让四季富有哲理,让它们陶冶我的情操,让它们触动我的心灵。

春雨图

“随风潜入夜,润物细无声。”春雨带着和风悄悄入夜,滋润哺育着万物。她那柔和的雨滴,她那无私地奉献时时刻刻都在触动我的心灵,滋润我的心扉,她不正告诉我做了好事不留名才是人间高尚的.事吗?春天,是无私的。

夏荷图

“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”莲叶之碧,荷花之红,无不在诠释着壮阔之美,灿烂之美,但谁又想过这壮阔之美、灿烂之美是来自莲叶、荷花对明艳的热情呢?而恰恰是这热情触动了我的心灵。他们不正告诉我:对任何事物到要充满热情才是人间最可贵的吗?夏天,是热情的。

秋叶图

“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”那火红的枫林无不在述说着自己远比“二月花”壮观,但谁能想到是坚强才使这红叶胜于二月花?而恰恰是这坚强触动了我的心灵。它不正告诉我:天生的外表固然是美,若没有坚强的呵护,最终美也会去而不复返吗?秋天,是坚强的。

冬钓图

“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”不屈的渔翁顶风抗雪,在江上垂钓,谁又知道,唯有不屈的性格才能支持着他。而恰恰是渔翁的这种性格触动了我的心灵。他不正告诉我:唯有不屈的性格才能摆脱暂时的困境,通往成功的彼岸吗?冬天,是不屈的。

离别触动了我的心灵 篇11

若是月亮能入我的心灵,她便会看到我童年痛苦的回忆。每当我忆起这味苦汤,便仿佛站于那月光下的深潭边,无助地啜泣,那泪花落到湖面。我不能转过身去回避,放眼望去湖光粼粼,心波未平……

在那年的红叶时节,我离开故乡却没有红叶,就在那空荡荡的空中回响着秋风的萧瑟。我的朋友们用羡慕的目光送别车中的我,从此我成了城里人。

那时我有点伤心,但没有想到我将如此的悲伤,那时我才8岁,面临人生第一次离别。

我走了,故乡还是故乡,她不会因为我的离去而改变什么。我的同学也还小,我的身影也随着時间的水流褪了颜色,变了形。我不过是一丝微不足道的风,什么也没有带来,就什么也没有带走的去了。

我在心湖边悲伤着,没有人出现,也没有人来温暖我冰冷的心,只有月黑风高和永远走不到破晓的黎明。

时间拉着我的手,飞快地穿梭于茫茫人海与冰凉的钢筋大厦之间,我的书包沉了,没有了心思去关心故乡的花样流年。口中本来熟悉如手足的家乡方言,如今已变得如心湖上朦胧的烟气。

面对故乡的朋友我久久地呆着,张开嘴,发出的却是城市那标准的冰冷语言。我只能看着他们,与他们之间隔着一片模糊,像生硬的粉笔末儿,再也融不到那温柔的水中去了。

我离开得太久太久了,虽近在咫尺,却又格格不入。没有了共同的语言,面对熟悉的家乡,我只有悲哀,深深地,深深地刻入了那冰冷的空气中。

我希望什么时候会有一群人从心湖边的胡杨林中走出来,让我一一看清他们的颜面,啊!我的故乡的朋友!我城市的朋友!他们与我靠着,温暖的湖水荡漾,送我们走到黎明!让我们与西边的残星告别,让我们看到火红的旭日直上青天!

触动我心灵的 篇12

打开电脑情不自禁的又看了一遍《月光启蒙》一课的教学录像, 随着吉建和老师的引导, 我仿佛又回到了月光下的小屋, 跟着母亲唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语, 体味作者孙友田幸福的童年, 感受到他正展开想象的翅膀, 飞向诗歌的王国, 多么幸福美好的童年呀!

师:这是一位怎样的母亲?

生:我觉得这位母亲她很民主, 一般的母亲根本就不会唱民歌民谣, 整天就是叫我们学习学习, 我们都快变成学习的机器了, 而这位母亲不是的, 她是用她们那边特有的民歌民谣教孩子一些好记的知识, 让孩子展开想象的翅膀, 就不会像学习的机器一样写出来的文章都是干巴巴的。

课文的教学效果是达到了, 文章中母亲的形象建立起来了, 但孩子们的认识又出现了偏差, 对比自己的母亲, 他们的认识又出现了误区。

师:这一点老师不同意, 你妈妈的这种爱也是一种爱。

随后教师颇具匠心的在课文的结尾补充了课文中所没有的原作中一段, 内容如下:“母亲患了老年痴呆症, 失去了记忆。我赶回老家去看她时, 她安祥地坐在藤椅里, 依然那么和蔼, 那么慈祥。但却不知我从哪里来, 不知我来干什么, 甚至不知我是谁, 不再谈她的往事, 不再谈我的童年, 只是对着我笑, 笑得我泪流满面。

此时阎维文的歌声恰到好处的响起:“你入学的新书包, 有人给你拿;你雨中的花折伞, 有人给你打;你爱吃的那三鲜馅, 有人她给你包;你委屈的泪水, 有人给你擦。啊~!这个人就是娘, 这个人就是妈……”

孩子们哭了, 听课的教师哭了, 电脑前的我也泪花汹涌。

师:读了这段文字, 你想说些什么?

生:心情很沉重。

师:当你写完作业的时候, 别忘了向妈妈轻轻的道声晚安。

生:世上只有妈妈好。

生:刚才我的想法是错的, 母爱都是伟大的, 只不过表达的方式不同。

师:也许, 你们的母亲不一定会唱动听的歌谣, 不一定会讲那高深莫测的夜空里的神话故事。但是, 她们正如文中的母亲一样, 用她们所能给予的方式深深地爱着你们。母亲才是你们人生第一位真正的启蒙老师, 母爱是无私的。衷心地祝愿大家, 在今后的人生旅途中, 自己的一举一动都能让你们的母亲感到欣慰。

令人感动的课堂, 令人沉醉的情感, 令人钦佩的教师, 令人心神激荡的爱;在这样的课堂中, 我们看到了并且刻骨铭心地感受到了真正的爱, 这种爱才是永恒的, 会存留于我们的心中永远———永远。伴随我们, 激励我们一路前行。人世间美好的亲情在学生的内心深处又一次得到了锤炼, 生命的底色又抹上了亮丽的一笔。对于孩子们如此, 对于执教者, 对于听课者又何尝不是“如此”呢?

从这里我看到了孩子们的幸福, 看到了孩子们的成长, 看到了语文课堂中人性的力量。

但精彩是不是只掌握在教师的手里呢?

一次放手

教学内容:《江雪》

生:这么寒冷的下雪天, 这位老人真的是在钓鱼吗?

一石击起千层浪。是啊, 不在钓鱼又是在做什么呢?是照搬教参中现成的答案, 还是允许学生的多元解读?说不定有意料之外的精彩呢!

生:老人是在独自欣赏雪景。

万里江山, 银装素裹, 渔翁之意不在鱼, 在乎雪景之美也!

生:老人感到十分孤独、寂寞, 每一行的第一个字连起来就是“千万孤独”。

妙!

生:我觉得老人在磨练自己的意志, 因为天寒正可以锻炼人。

生:这位老人与众不同, 看起来很清高。

诗人那种不愿同流合污的心迹不正隐含其中吗?

生:老人是在钓一个春天!

是啊, 冬天来了, 春天还会远吗?诗人在遭受重重打击之下仍然孜孜以求, 不正是等待“春天”的到来吗?至情至性, 独具慧眼, 精彩!

这样的语文, 才能根植于学生的心灵世界, 才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。

是的, 学生也有思考的自由, 也应有说自己话的权利。教师要放弃“话语霸权”, 关注学生敏感的心灵, 微笑地倾听每一朵花开的声音。教师要创造性地带着审美的眼光处理教材, 引领学生走进文本去吟咏、体验、感悟、表达, 去自我建构, 自我觉醒。这样, 学生不仅攀登知识的高峰, 而且彰显着个性、创造力、生命力, 获得精神的陶冶和心灵的净化。由此可见, 人性的语文课堂需要教师的精彩, 更需要学生的精彩, 这样———被释放的个性与活力才能碰撞出熠熠光芒。

在不同的理念引导下, 学生表现出极大的能力、潜力的差异。

可见, 一个教法改变的问题实质是一种教学观念的转变。尊重孩子们的兴趣需求和未来的需要, 更有利于孩子们人格力量的形成, 有利于孩子们的个性发展。

一言以蔽之, 语文课堂是一个富有生命的、富有情感的课堂, 流淌着生命的血液, 弥漫着人性的光辉。

一点感悟

教学十几年来, 和孩子们朝夕相处, 每当我走近教室准备上课时, 我的内心总存留着激动, 因为我马上就要看到孩子们, 看到他们热切的双眼, 摇头晃脑地读书, 紧张地思考, 多么有趣。每当我走进校园里, 看到孩子们在嬉戏, 在游戏, 在唱歌, 我就想, 他们就应该像这样愉快地生活, 过着幸福的一生。但这是否就是幸福的全部, 就是发展的全部, 就是成长的全部?这中间, 我们的语文课堂又承担着怎样的使命?在这个舞台上我们应该给予孩子们什么样的影响?长久以来我潜心追寻, 无数次地拷问自己……

朱小蔓教授说:人为什么要读书?究其主要原因, 是因为学术精品中具有强大的文化的力量。什么是文化的力量?那是发自人性本身的、真诚地追求美好、追求团结在一起、追求人的比原有自然、自在的要更理想的环境的一种冲动。保持着不断被激起的冲动、想像、思考和希冀, 它们慢慢地、渐渐地便会在你的精神和人格上留下越来越深、难以磨灭的印记。小孩子也是如此。

语文教学, 就是要教会学生读书。因为读书, 对于人的影响, 不只是有知识的积累, 眼界的拓展, 思维的开阔, 更重要的是建立在这些基础上的人的精神境界的提升, 人的精神生命的发育。如《月光启蒙》一课的教学, 孩子们虽然对文中母亲的形象已经建立, 但是对自己的母亲孩子们的理解却出现了偏差, 说明孩子们在文本的人文精神层面上缺少深层的理解。母爱是无私、永恒的, 但方式是多样的, 这就要求我们教师在教学过程中, 不能满足于学生对知识层面的肤浅理解, 精神上的充实与满足才是幸福、发展、成长的深层次内涵。

的确, 教育不仅仅是追求优秀率的多少, 而且要追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育并不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书, 而是要捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据, 而且是教师与学生共度的生命历程, 共创的人生体验。如《江雪》一课的教学中, 教师充分发挥了学生的主体性, 我们仿佛已看到了学生们在课堂上争先恐后、小手高举的场面。“这位老人真的是在钓鱼吗?”学生们的回答是奇思妙想, 迸发出智慧的火花。这样的课堂充满活力, 它能够唤醒学生的心灵, 触动学生的生命, 在他们的生命中融进自己的智慧与精神, 引领和帮助学生实现自我的精神发育, 这才是我理想中的语文课堂。

一生追求

十余年的教海探航, 一回回地反思探究, 从最初的苦恼、迷茫、遗憾到现在的坚定、决然、欣喜———理想的语文课堂逐渐在我的头脑中勾画出由模糊而逐渐清晰的轮廓:从《月光启蒙》的教学片断中, 我深深感受到语文课堂就像一首诗!课堂上应涌动着诗的灵性, 洋溢着诗的浪漫, 弥漫着诗的芳香, 澎湃着诗的激情。语文课堂就像一首歌, 可以激情澎湃, 可以泪如泉涌, 可以低回萦绕, 可以慷慨激昂, 可以含蓄隽永, 可以悲壮高歌。师生要融入文本、读懂作者、释放真情;从《江雪》的教学片断中, 我还领悟到了语文课堂是师生生命成长的空间, 是师生生命发展的场所, 是一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享的阵地;语文课堂是让生命走向鲜活, 让暗淡重放光彩的场所;语文课堂, 是闪耀人文智慧和生命价值的地方。教师只有真正做到目中有人, 我们的课堂才会充满生命活力。

美学代表人物苏珊·朗格说:“一切艺术都是创造出来的表现人类情感的知觉形式。”教学也是一门艺术, 语文教学也应具有人性的光辉。

小手高举, 小脸通红……

思维的驰骋, 鲜活的想象, 心灵的放飞, 性情的陶冶……

这样的课堂我憧憬着, 我努力着, 我实践着, 我奋斗着……

这是我———一名普通的语文教师的一生追求!

触动我心灵的书作文 篇13

书的开头,以所有动物的异常开始了这个恐怖的`故事。笑猫所在的樱桃沟里的所有牲畜都产生了异样的感觉,只有人们、孩子们都在无忧无虑地生活着,中午孩子们在操场上玩游戏,一点也没有察觉到有事要发生。上课铃响了,孩子们、老师们都一起进了教室。顷刻间,操场空空荡荡,鸦雀无声。

眼前的一切仿佛成了最后定格的画面,流云凝固了,树叶凝固了,山风凝固了,连人的思想也凝固了,瞬间,山崩地裂,青山从中间劈开垮下重山,露出了狰狞的岩石,一切就像噩梦一样一幕幕浮现在我脑海里。

这本书中,最令人揪心的事,就是那只金毛寻回犬“公爵”了。公爵体魄健壮,气质高贵,它穿着黑色漆皮背心,四只脚上穿着黑色相间的漆皮鞋。这只搜救犬已从废墟中救出了26个有生命迹象的人。

但是令人心痛的是公爵在一个白云朵朵的日子里,以身殉职了。原来,公爵已在这片废墟中救出了五个人。就在他们将离开这片废墟时,公爵在一堆预制板中又发现了一个有生命迹象的人,公爵兴奋不已,迫不及待地钻进钢筋,不幸划破了肚子。他侧卧在地上,肚子上有一道很长的口子,里面的内脏露在外边。他的训导员——那位英俊高大的军官跪在公爵身边,他那带着哭的声音撕心裂肺!

年轻的军官脱下迷彩服,垫在公爵身下,抱起公爵,向大山深处走去。他在一棵冷杉树下停下了脚步,那里有一个不大的土坑。他的泪水顺着脸颊流进坑里,当公爵躺在坑里,它的眼睛里流满不舍!年轻的军官后退几步,猛地抽出一把手枪来,对准坑里的公爵,连开三枪。

砰!砰!砰!

枪声在山中回荡,可是,公爵再也不会起来了!“公爵!……我的公爵!”训导员号啕大哭。

这样一个顶开立地的男人,哭得撕心裂肺,哭得肝肠寸断。也许只有爱到极致,心疼到心碎,才会这么干的。他亲手打死了救了三十七条人命的“功勋狗”,打死了与自己朝夕相处的爱犬,谁不会心痛呢?!

小鱼触动我的心灵初一作文 篇14

考试的又一次失利,给我原本已沮丧的心再次蒙上了阴影,想到那近在咫尺的期终考试,还有明年的中考,我对自己地学习简直绝望了。

星期六地早晨,我一个人在村外的一条小路上漫无目的的走着。唉!我该怎么办呢?眼睛禁不住湿润起来,我真想大哭一场,把心中的痛苦全倒出来,可是“男儿有泪不轻掸”,我咬了咬嘴唇,默默地不让眼泪流出来。

不知不觉中,我来到一条小河边。此时,已是初冬,河里已经结了薄薄的一层冰,我无精打采地捡了一些石子,狠狠地向冰面扔去,石子砸碎薄冰,溅起阵阵水花,我感到一种莫名的快意。

突然间,我发现,随着溅起的.水花,一条小鱼竟被冲到冰面上。

小鱼似乎感到了危险,在冰面上不停地跳动着……水虽然离小鱼不远,但对于这个弱小的生命来说,却显得遥不可及。一次、两次……小鱼使劲地跳跃着,它离河水也时远时近。不久,小鱼跳跃的频率明显地慢了下来,可怜地小东西!它正在悄悄接近死亡的边缘……我不禁哀怜起这个因我而陷入困境的小生灵了。正当我要伸手把它送入水中,不料它却竟像积聚了全身力量,猛然一跃,跳入了水中。

刹那间,我的心被深深地震撼了。我不禁为小鱼身处困境所拥有的自信和为之做出的不懈努力而深深感动:在寒冷的冬日,离开了生命之水的小鱼虽屡遭挫折,不肯放弃,终于依靠自己的力量获得了成功。

那碗面,触动了我的心灵 篇15

一口银色的大锅,咕嘟咕嘟翻滚着洁白的面条,撒上葱花,淋上香油,作料的香气在空气中飘散开来,让我第一次光顾就垂涎三尺。

老板对我们十分熟悉,不一会儿,两碗热气腾腾、香气四溢的面条就摆到了桌上。

男孩天生就是好斗的,尽管坐在我对面的是威严的父亲。

自从第一次与父亲吃面,我便想在速度上战胜父亲。可是父亲似乎有魔力,总是会在我吃完面前就放下手中的筷子。尽管我的碗比父亲的碗小了一大圈。

时光流逝,我从未放弃挑战。我面前的小碗变成了中碗,又换成了大碗。

我认为,这是一场公平的竞争。

然而,父亲依旧是胜者。

每当我埋头狼吞虎咽,自以为能胜过父亲时,抬头,面前是父亲慈祥的眼神和他面前那只干干净净的碗。

两年前,那家面馆为迎接五周年店庆,重新装修了一番。

那天,父亲又带我来到了那家面馆。

我坐在刚换的崭新座椅上,笑着对苍老了些的老板说:“叔,想不到已经在你家吃了这么多年的面了啊!”

“是啊,你也长成小伙子啦!时间过得真快啊……”说罢,老板亲自为我们端上了两大碗面。

我再次狼吞虎咽,连面汤都喝得干干净净。我抬起头来看父亲。然而,出乎意料的是,父亲面前,是一碗还没吃完的汤面。

父亲拿筷子的手抖了一下,随后又装作若无其事的样子。

那天的陽光很明媚,我终于战胜了父亲!

可我却怎么也高兴不起来……

我后悔——我后悔战胜了父亲!

时光时光,慢些吧,请别带走触动我心灵的那碗面;时光时光,慢些吧,请别带走我父亲的青春。

【指导教师:卜宜凤】

触动我的心灵作文800字 篇16

云是美的。抬头看看,朵朵绵绵的云在天际流动,仿佛要流向哪个不知名的远方。闲暇无事时赏云舒云卷,也不失为人生一大幸事。高山上的天际更是醉人,云雾缭绕,仿佛置身仙境一般。我最不能忘却的,是梵净山上的云。

去年暑假,因在班里闹了点矛盾,父亲想带我出去散散心,决定带我去登贵州的梵净山,历经一番险阻,登上了山顶。

我感觉满眼都是雾。雾笼罩了整个世界。天空是蓝色的,中间镶嵌着的是散漫的云,是那犹如棉花糖一般轻棉柔软,似水班、般流动的云。往下俯瞰是一片绿色的海洋,绿得广阔,绿得深沉,绿得让人心生寒意。正值清晨,一阵风吹过,丝丝寒凉浸入皮肤。虽是盛夏,我却感觉到了一股专属深秋的肃杀之气。我醉了,醉在这大自然的怀抱里。

我忘了我醉了多久,只觉我那张开的,想与云彩相拥的双臂有些许酸意。父亲早已在一旁饮水歇息,我恋恋不舍地望望跌宕起伏地座座山峰,向父亲所处的地方跑去。

我从小就不喜欢与很多人待在一起,只是极其享受一个人独处时尽情释放的挥霍,只是极其反感多人所处带给我的拥挤感。我经常会望着一处风景发呆。其实我知道,父母亲对这很焦虑,他们想让我融入集体,感受集体的温暖,合作的快乐。只是每一次的尝试与结尾必然的退缩,已让他们灰心过多次。

如今站在这梵净山之巅,一股朗朗乾坤下的浩然正气在壮观的天涯间迸发,伴着青山,随着白云,我想到了来自自己心底的懦弱,想到了父母亲那如绿水长松般长存的爱,想到了这朗朗乾坤下数不尽的醉人风光;那一刻,我的眼底仿佛迸出了光彩。

我想我似乎懂了什么。梵净山中的“梵”字,取自佛语。佛说,“欲行净土,当净其心,随其心静,即佛土净”。若心有明灯,就不会迷路,便可拒绝黑暗;若心有盛放的花朵,自有知己于庭中共赏花好月圆。

也许我还是不能与旁人一样自然地融入集体,但我已迈出了第一步。临罢叹一声,那片云彩带给我的震撼是巨大的。

触动我的心灵优秀作文 篇17

“唉,过来过来,你看看你,穿的这么少,我都叫你穿多一点,还有,我不是叫你带雨伞了吗?这孩子,怎么不听话。”

在这寒冷的冬天,一股暖流流入我的心灵,看似责骂的话语,却让我感到无比的魅力。姥姥总是如此,明明是出于关心,却要这般责怪。

姥姥在今年暑假回老家了,上了岁数,眼睛看不清,腿脚不便,硬是想在这里照顾我们。在大人的的劝说下,姥姥答应回去。看着平时生龙活虎,爱向爸妈打我小报告的姥姥,她和大伯离开的身影。我的心里一阵凉意,泪水襟湿了眼眶。其实,我舍不得您啊!

每天放学,无论刮风下雨,每到家门口,都会看到一个瘦弱的身影,探求着身子,等着,望着。大老远就跑上来,问东问西。久了,我便不耐烦,每每草草回答。而今,是我,探着身子寻着您却不见人影,有好多话也不知向谁说。

记得有一次,我没有穿上您准备的外套,您拿着外套寻我,寻不着,反倒差点迷了路。为此,爸妈教训了我好长时间。那时候,我还在心里怨您。我又不冷,干嘛非要我穿呀?真是麻烦!而您,只是在替我向爸妈求情,“孩子还小,她知道的,她只是忘记啦。”望着您苍白的银发,脸上的条条皱纹,和那已起满茧子的手。我鼻子一酸,心里一顿自责和羞愧,姥姥,我可不想失去您。

那件事触动了我的心灵 篇18

有一个学生,他的成绩很好,也常常获得奥数等比赛第一名,但是他的生活不会自理,在家里衣来伸手、饭来张口,每次吃饭,如果他把碗放在左边,就说明他吃饱了,如果放在右边,就说明他没有吃饱,他的爷爷奶奶或爸爸妈妈就会帮他盛饭,他每天就是一个小少爷被侍候得舒舒服服!可是他从来没有给父母洗过一次脚,从来没有给爷爷奶奶泡过一杯茶。那次,他妈妈生病,他连一杯水也没有倒过,一句安慰的话也没有说过。他的妈妈非常寒心,也意识到了宠溺他的后果。最后,他妈妈决定让他出国留学,锻炼自理能力。几年后,她的儿子回来了。他平生第一次给妈妈洗脚,让他妈妈感动得热泪沾襟。他自己也摆脱当年的少爷气,再也不衣来伸手,饭来张口。如果他的妈妈不让他独立,也许他会变得更嚣张,也许他的生活、他的一切,都会滑到另一个极端。

是啊,现在的家长对孩子是捧在手心里怕摔了,含在嘴里怕化了,对我们这些孩子十分宠溺。我们这一代是祖国的花朵,从小就生长在蜜罐里。也许有些家长的要求会很严厉,但这也是一种“不一样的溺爱”,俗话说“打是亲、骂是爱”。我的父母不能说不宠溺,也不能说宠溺。他们把我当作朋友一般来看待,但有时也会十分宠溺我。但是我们这些做孩子的有没有想过去感恩、去回报呢?没有,我们甚至还身在福中不知福,埋怨这个,埋怨那个,心里都没有一丝感恩之情、回报之意。

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