牛顿的重大科学成就

牛顿的重大科学成就（共10篇）

牛顿的重大科学成就 篇1

牛顿的重大科学成就

伊萨克.牛顿是杰出的物理学家、天文学家和数学家，是经典力学体系的创始人。

具体地说，牛顿在科学上的重大成就有以下几个方面：

天文学上的成就：牛顿从对天体运动规律的多年研究分析，发现了万有引力定律。这个定律可以这样表述：任何两个质点之间存在着相互吸引力，其大小和他们的质量的乘积成正比，和他们之间的距离成反比，其方向沿两个质点的连续方向。牛顿为万有引力定律找到了正确的数学表达式，并指出它具有普遍的意义。宇宙间一切天体运动的力，以及孕周间一切物体，不管他是宏观的，微观的，有生命的，无生命的等等，都服从万有引力定律。

光学上的成就：牛顿用棱镜进行试验，把白光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫其中颜色的光带，而且又通过倒置棱镜，再把上述光带重新组合成白光，从而正确的论证日光是由有色光组成的，解释了虹的现象，为现代光谱学奠定了基础。1672年，牛顿发明了反射望远镜，从而消除了当时折射望远镜中普遍存在的色散现象。牛顿创立了光的“微粒说”，这个学说认为光是有发光体射出的微粒组成，这些微粒以高速度做直线运动，只有在媒质发生变更时速度才会变化。

数学上的成就：牛顿创立二项式定理，并和德国的莱布尼茨几乎同时而独立的完成了微积分学。

力学上的成就：牛顿提出了“力”、“质量”和“动量”的明确定义，并把它们与伽利略所提出的“加速度”联系起来。他总结了三个定律：

第一定律：每个物体继续保持其静止或沿一直线做等速运动的状态，除非有力加于其上，迫使它改变这种状态。

第二定律：运动的改变和所加的动力成正比，并且发生在所在的那个力的那个直线方向上。

第三定律：每一个作用总是有一个相等的反作用和它对抗。

牛顿在自然科学方面为人类做出了重大贡献；牛顿是一个形而上学的机械唯物论者，也是一个有神论者

牛顿的重大科学成就 篇2

1牛顿的科学思想

牛顿在他的科学著作《自然哲学的数学原理》中明确地提出了进行科学研究的四条法则。

法则1:求自然事物的原因时, 除了那些真的和解释现象必不可少的以外, 不应增加其它原因。这一法则可称之为“简单性法则”。自然界的简单性, 是牛顿的一个基本信念。牛顿认为:自然界习惯于简单化, 而且总是与其自身和谐一致的。真理是在简单性中发现的, 而不是在事物的多样性和纷乱中发现的。简单性原理实际上源于古希腊毕达哥拉斯学派。从哥白尼、开普勒、伽利略到牛顿, 都贯穿着自然界是简单和谐的这一指导思想。

法则2:对于自然界中同一类结果必须尽可能归之于同一种原因。这一法则可称之为“因果性法则”。因果性的实质是决定论。根据牛顿第二定律, 如果已知某一个力学体系在某一时刻的运动状态以及与周围物体的相互作用, 则以后任一时刻的运动状态都可以从数学上求解动力学微分方程来确定。

法则3:物体的属性, 凡不能增强也不能减弱者, 又为我们实验所能及的范围内的所有物体所具有者, 应视为一切物体的普遍属性。这一法则可称之为“统一性法则”, 牛顿的这一“统一性法则”可以说是牛顿的四条法则中最重要的一条, 也是自然哲学的根本所在。正是在这种指导思想下, 牛顿把天体力学和地球上的力学统一到他的万有引力和力学三定律之下, 实现了自然科学发展史上第一次伟大的综合。牛顿的光的微粒说的提出也正是鉴于他的统一性法则的思想指导。此外, 有了这一条认识物体普遍属性的原则, 即使我们所做的实验有限, 我们也能得到有关物体普遍性规律的认识。

法则4:在实验哲学中, 从现象中运用归纳推导出来的命题, 应该看作是正确的或接近正确的;虽然可以想象出与它相反的假说, 但是没有发现其它现象足以修正它, 或出现例外之前, 仍然应当给予如此的对待。这一法则可称之为“真理性法则”。在这一法则中, 牛顿既指出了应该承认从实验现象通过归纳分析得出的结论是真实的或接近真实的, 即承认客观真理的存在;同时又指出, 今后可能会出现新的现象, 通过进一步的归纳分析可使结论变得更加准确, 或在出现例外情况时, 对原来的结论做出修正, 使相对真理逐步接近绝对真理。

牛顿的这4条法则, 可分为两组。前两条反映的是因果性的思想。主要内容是要用尽量少的原因来说明尽量多的结果。我们之所以能这样做, 是因为同一类结果可归结为同一原因。后两条反映的是普遍性的思想。主要内容是我们可以获得关于普遍性的认识, 因为我们可以对观察、实验所得出的特殊命题进行归纳, 推导出普遍的结论。了解牛顿上述关于科学方法论的思想, 这对于正确理解在下一节中所阐述的牛顿所开创或发展的科研方法是很有帮助的。

2牛顿的研究工作所蕴含的科研方法

牛顿在创立经典物理力学体系时, 所采用的科研方法, 集中反映在《自然哲学的数学原理》 (以下简称《原理》) 一书中, 概括起来主要有以下几个方面:

公理化方法

物理学中的公理化方法就是指从若干最基本的物理概念和称为公理或公设的基本命题出发, 运用演绎的逻辑方法, 推导出一系列定理, 从而构成一个演绎体系。公理是不证自明的, 而且一组公理应满足独立性、自洽性和完备性。公理化方法的逻辑起点是公理, 公理的实质在于符合经验, 定理是从公理演绎出来的。用公理化方法来构筑科学理论体系, 最早始于数学领域。古希腊数学家欧几里得的《几何原本》中所应用的就是公理化方法。这种公理化方法对牛顿产生了深刻的影响。牛顿是把这种公理化方法应用到物理力学体系的创始人, 如牛顿在《原理》一书时, 一开始就运用了公理化方法。首先他将运动的三大定律作为公理, 即作为理论体系的逻辑起点, 又把关于质量、惯性力等基本概念的八个定义作为初始定义, 从它们出发, 运用逻辑演绎和数学的形式化方法导出数十条普通命题作为定理, 并由此构成了整个经典力学的理论体系。

作为“公理”, 必须满足“三性”: (1) 、相容性。作为理论体系的前提的公理应当是不互相矛盾的。显然, 牛顿的运动三定律是彼此相容的。 (2) 、独立性。即各公理彼此是不相关的, 不允许出现从一条公理推出另一公理的情况。而牛顿三定律正满足了这一要求, 它们分别叙述了合力为零、合力不为零时的运动情况及物体间相互作用的规则。 (3) 、完备性。从公理体系出发对该公理体系的各种关系给出论证, 而不遗漏重要的原理。如从牛顿第二定律出发推出动量定理、动量矩定理和动能定理, 正充分说明了它作为公理的完备性。在牛顿之后的物理学家基本上是按照牛顿的公理化方法来发展和完善近代物理体系的。正如量子力学创始人之一的海森堡在他的著作《物理学和哲学》一书中所评价的:“牛顿的《自然哲学的数学原理》一书从一组定义和公理开始, 这些定义和公理是这样内在地联系在一起, 以致它们构成了人们可称为‘闭合系统’的一组东西。”

分析与综合法

物理学中的分析方法, 就是人们在思维活动中, 把物理研究对象由整体分解为若干组成部分、层次或要素, 然后对它的各个部分、层次或要素分别进行研究, 揭示它们的属性和本质;并研究这些部分、层次或要素之间的相互作用及其在整体对象中的地位, 考察它们对研究对象的状态及发展变化的影响。从未知追溯到已知, 最后达到对该对象的整体有较全面的认识。物理学中的元过程法就是一种典型的物理学分析法。牛顿就是在物理学中使用这种元过程法的第一人。如牛顿的第二定律讲的是力与动量随时间变化率之间的关系, 而动量的变化率要计算当时间趋于无穷小时的动量变化, 这种反映“部分”的规律, 就是一种元过程法。牛顿还把一切物体间的吸引力归结为组成物体的原子间的引力的矢量和。对于连续体, 一个大的过程可看作一些微分过程的积分结果。

物理学中的综合方法就是把物理研究对象的各个部分, 各个方面和各种因素联系起来加以考虑, 从而在整体上把握事物的本质和规律的一种思维方法。它在把事物的各个部分联结为整体时, 力求通过全体掌握事物各部分及其属性、关系的真实联结和本来面目, 再现事物的整体, 综合为多样性的统一。由于任何物理现象和物理过程都有同一性, 因此综合法成为物理研究中的普通方法。牛顿经典力学系统的建立, 正是采用了物理学中的综合法所取得的结果。用综合法解决问题的程序, 按牛顿的说法是先假定原因已经找到, 并且进一步把它们确立为原则, 再利用这些原理去解释由它们发生的现象, 并证明这些解释的正确性。

在物理学的研究中, 分析与综合具有对立统一的辩证关系, 具体表现在二者既有区别, 但又互相渗透、互相依存、不可分割, 在一定的条件下还可以相互转换, 在已有知识与所要解决的问题之间共同架起逻辑思维的桥梁。综合必须通过分析, 分析是其基础。但分析必须走向综合, 只有通过综合, 才能对物理事物整体的本质属性及其规律进行全面、深入的认识。如在牛顿力学中, 先找出运动微分方程和初始条件, 就可通过积分得出物体的位置与时间的关系式。这就是分析与综合方法联合使用来解决问题的典型范例。牛顿对分析—综合方法的运用, 与在上一节所描述的牛顿关于因果性原理、统一性原理有着密切的关系。因为自然界存在因果性, 所以可以进行分析;因为自然界存在统一性, 所以可以进行综合。1713年罗杰.柯茨在为牛顿的《原理》第二版写的序中是这样来描述牛顿重视分析和综合方法的:“他们发展了双重方法:分析和综合的方法。从某些选择的现象用分析法导出自然界的力和更单纯的力的定律, 然后它们通过综合法给出其他现象的构造。这是最佳的哲学方法, 是我们无与伦比的作者认为应优先采用的方法。……所以对此他给出了一个最有名的一个例子, 即是极幸运地从重力的理论导出了宇宙系统的解释。”

归纳与演绎法

物理学中的归纳法就是在物理现象中通过对一些个别的经验事实和感性材料进行概括和总结, 从中抽象出一般的结论、原理、公式和原则的一种逻辑推理方法。由于任何事物的整体总是由部分组成的, 即个别构成一般, 个别事物特性中也包含有一般性的共同的东西, 故可以从若干个别事物的特性中概括归纳出它们整体上所具有的某些特性或规律。这些特性或规律对这种类别的事物具有一般性或普遍性。牛顿历来非常重视和喜欢归纳法。在《原理》一书中, 每当叙述他所做的力学实验时, 总是自觉地运用到归纳法, 他在书中写到:“在实验物理学上, 一切定理均由现象推得, 用归纳法推广之。”在以上第一节中所述的法则4所讲的也是归纳法。牛顿还在他的《光学》一书中, 做出过这样的详细说明:“在自然哲学里, 应当像数学一样, 在研究困难的事情时, 总是先用分析的方法, 再用综合的方法。这样分析的方法包括进行实验和观察, 并且用归纳法从中推出普遍结论……。”

物理学中的演绎法是从一般物理规律引出对特殊事例结论的逻辑推理与认识的方法。也就是说, 它与归纳法相反, 是从一般到特殊 (或个别) , 由共性推广个性的方法。演绎推理之所以可能, 是因为一般存在于个别之中, 共性存在于个性之中, 一类事物或现象的共有属性, 在每一个别事物或现象中必然具有。所以从一般必然能够推出个别。牛顿在进行实验时强调归纳法, 而在用力学定律解决问题时, 则大量并巧妙地应用了数学演绎的方法。例如他先建立质、力、时、空四要素及彼此间的关系, 再用四要素表达为数学公式或用公式引入到基本运动定律之中。即从前提开始的演绎, 代之从这些公式出发的数学推导。对此, 爱因斯坦对他做出了这样的评价:“牛顿才是第一个成功地找到了一个用公式清楚表达的基础, 从这个基础出发, 他能用数学的思维逻辑地、定量地演绎出范围很广的现象, 并且同经验相符合。”

与分析与综合一样, 归纳与演绎是对立统一的关系。它们是相反相成的两种逻辑思维的推理方法。演绎要以归纳为基础, 演绎和归纳相互渗透。归纳要以演绎为指导, 归纳与演绎相互渗透。归纳与演绎对立双方在一定条件下相互转化。在科学史上, 有许多科学家正是把归纳与演绎法结合起来加以正确运用, 从而导致科学上的重大发现。牛顿在这两种科学方法结合应用方面, 也为我们做出了榜样。例如, 万有引力定律的建立, 正是牛顿运用归纳—演绎法的一个光辉范例。也正是由于万有引力定律的成功建立, 导致了1 8 4 6年海王星的发现。

牛顿在经典物理学研究的过程中除了开创或发展了上述的科学思想和科研方法外, 还大量使用了数学方法、实验方法和抽象方法等的科研方法。所有这些思想、方法和牛顿使用这些方法的范例对我们今天的科学研究工作仍有重要的启示和指导作用。

摘要：该文从分析牛顿的科学思想入手, 对他在经典物理研究工作所蕴含的科学方法进行了探究, 归结出仍适合于今天科学工作者使用的公理化方法、分析与综合、归纳与演绎等的科研方法。

关键词：牛顿,科学思想,科研方法

参考文献

[1]弗.卡约里著.戴念祖译.物理学史[M].广西师范大学出版社.2002

[2]牛顿著.赵振江译.自然哲学的数学原理[M].商务印书馆.2006

科学没有权威——牛顿的预言 篇3

然而，牛顿的一生，也有许多麻烦事。他出身贫寒，父亲早亡，母亲改嫁，从小寄养在外祖母家里，10岁才开始上学。他晚年迁居伦敦，从1696年开始，被英国政府任命为货币监制人，直到去世。这样一个职位，虽然报酬优厚，但与一个伟大科学家的身份似乎有点风马牛不相及。但是，为了生活，牛顿也只好欣然接受，尽心尽力，可见再伟大的科学家，也得考虑现实问题。

在“万有引力”概念上，牛顿曾与英国皇家协会的会长胡克发生过激烈的争执。胡克坚持说，是他首先向牛顿提出了万有引力的基本原理，言外之意是牛顿窃取了他的思想，而牛顿则给与严厉驳斥。在计算月球运动时，牛顿又与合作者英格兰天文学家富兰姆斯逖发生了矛盾，结果不欢而散。而在生命的最后20年里，牛顿与德国数学家莱布尼兹就微积分的发现谁先谁后，进行了激烈对抗与争论。后来，大多数学者认为，是牛顿首先提出了微积分的概念，但是莱布尼兹首先发表了自己的研究成果。现在，人们沿用的是莱布尼兹的数学表述。

最近，媒体又曝出了一个大新闻，说牛顿曾经预言，2060年将是世界的“末日”。也就是说。再过不到半个世纪，地球就不复存在了。这是怎么一回事呢？

原来，在牛顿用数学公式解决了如此多的科学问题之后，有点飘飘然了，觉得数学是万能的。于是，在他的后半生里，竟倾注了大量心血，研究起所谓的“圣经密码”来。但是，牛顿在这方面的研究并不为世人所熟知，因为他的研究成果从来也没有公之于世。到了20世纪30年代，当牛顿的遗物拿出来拍卖时，这方面的研究手稿，被一位神秘的收藏家统统买走了，从此不知下落。所以，牛顿在神学领域里到底有些怎样的发现与建树，便成了一个无法解开的秘密。

后来，耶路撒冷希伯来民族博物馆的工作人员，忽然在该馆的藏品中，意外地发现了4500页牛顿的研究手稿。在这些写得密密麻麻的稿纸上，牛顿用极其复杂的数学公式算来算去，试图破译所谓的“圣经密码”。人们惊奇地看到，在一张字迹潦草的纸上，这位伟大的科学家兼神学家，竟然将世界末日定在了2060年！牛顿预言，世界末日的到来，将伴随着瘟疫和战争的爆发。并且满怀信心地预言，到那时候，圣人会再次降临地球。而他自己，也将可能成为圣人之一，再到地球上来视察。

看了牛顿的预言，不同的人会有完全不同的感想，有人大惊失色，有人啼笑皆非，有人深思熟虑，有人漠然以对。但是，谁也不敢断定，牛顿是错还对，谁知道50多年之后，世界会是什么样子呢？

每个人都有两个世界，即物质世界和精神世界。在精神世界里，你可以想入非非，自由翱翔，只要不说出来，什么都可以设想。但是，物质世界却是客观实际，实实在在，既要遵循自然规律，又得考虑社会现实，单凭想象是绝对不行的。科学家在他的研究领域里，面对着的是物质的世界，他必须从客观真实中去发现问题和寻找答案。当然，在他的大脑里，同样也可以想入非非，大胆地去假设，去猜想，去推断，去疯狂，正如牛顿从苹果落地去推想月球运动一样。然而，他的思想是不是正确，最终还是要由客观现实来检验。

在物质世界里，牛顿是一个伟大的科学家，从苹果落地发现了万有引力，用三棱镜分析了太阳光的光谱，通过曲线运动推导出了微积分。可是，他的精神世界，却完全掌握在上帝手里。他用了50多年宝贵的时间，试图去解读“圣经密码”，最后得出来的，有可能是一个十分荒唐的结论。

那么，所谓的“圣经密码”到底存不存在呢？以色列有位数学家和一位物理学家合作，编了一套程序，用计算机对《圣经》进行了处理和分析，并且声称，他们找到了真正的“圣经密码”。他们通过一定的跳跃序列，从《圣经》中把相关的字母挑拣出来，然后再拼在一起，竟然出现了“希特勒”、“大屠杀”、“毕加索”、“艺术家”、“爱因斯坦”、“绝顶聪明的人”等词语。于是认为，先知们其实早就知道，人类社会将会发生什么样的事。但是，这样的结果立刻受到了人们的质疑，因为他们所用的《圣经》原文，已经与古抄本有一定的差别。而且，作为以色列人，他们挑出的词语，都与犹太人有关系。如果让英国人来处理，挑出来的则很可能是“牛顿”、“万有引力定律”、“大英帝国”、“日不落”之类的。如果让美国人来处理，挑出来的也许就是“华盛顿”、“第一任总统”、“布什”、“正在准备攻打伊拉克”等。由此可见，这并不是什么“圣经密码”，只不过是人为的主观选择而已。

事实上，希伯来文的《圣经》，有30多万个字母，至少能有100亿种字母组合，只要挑选下去，想要什么就会有什么，如果需要，完全可以拼凑出“放狗屁”3个字来。

伟人并非完人，科学家也会讲迷信。时至今日，笃信上帝的科学家大有人在，在物质世界里，他们辛勤耕耘，硕果累累，但一进入精神世界，他们便只会说：“阿门！”

不过，话又说回来，虽然牛顿在晚年附入了神学的迷雾，2060这个数字看上去也没有什么理论根据。但是，仔细看看现在的世界局势，就不得不承认，牛顿的预言，其实并非空穴来风、水中捞月，仿佛还有一定的准确度。艾滋病顽症正向全球扩散，埃博拉病毒还在非洲蔓延，战争此起彼伏。也许等不到2060年，就会爆发一场世界核大战。如果真是那样的话，牛顿则是不幸言中，只不过是在时间上，也许会有一些出入。

（摘自中国大百科全书出版社《科学没有权威》 作者：位梦华）

牛顿的故事 篇4

——《教育的奇迹》读书体会

李家庄初中任栋

我读了《教育的奇迹》这本书感想颇深，下面我就谈谈我的体会。《教育的奇迹》这本书向我们介绍了把“笨小孩”培养成天才的12种方法。书的前言部分告诉我们：没有一个孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的责任在家长和老师，“笨小孩”并非真的笨，在他们身上也有着异乎寻常的潜能，并且潜能是呈多元化的，关键是父母和老师如何去挖掘。带着欣赏的眼光去看待孩子，你就会觉得你的孩子就是一个天才。

牛顿是世界著名的物理学家、数学家、天文学家。但这样的天才，小时候却是一个被人瞧不起的“差等生”。牛顿在小学读书的时候，由于老师并不和蔼，他对学习不感兴趣。上课时思想不集中，常常喜欢思考自己感兴趣的问题，由于上课时回答错了问题，就被老师骂是个笨蛋，同学们也给牛顿起了个绰号，叫“笨蛋牛顿”，下课时戏弄他。牛顿多么想退学，可是在舅舅的劝说下总算读完了小学，以较差的成绩毕业。

牛顿从小就有创造的天赋。喜欢自创游戏，自己制作小东西。创新是牛顿成就天才的必要条件。在现实生活中，我以为培养孩子的创新思维极其重要。作为一名教师，要善于发现学生的创造思维，保护学生的创造思维。课堂上有学生对问题提出自己不同的看法，老师要认真对待，决不能随心所欲地给学生下结论。学生创新思维的火花

随处可见，去年，我就遇到了这么一件事，我在偶尔批阅三年级数学练习卷时，遇到了这样的两道数学题：

1、一个操场长60米，宽30 米，学校决定把操场的长和宽再扩大10米，这时绕操场走一圈，要走多少米？这是一道求长方形周长的应用题，绝大多数同学都会解答。扩大后的操场的长是70米（60米加10米），宽是40米（30米加10米），周长是220米（长加宽括号乘以二）。第二题是：

牛顿的故事 篇5

悲伤的汉娜最终生下仅有3磅重(相当于1.4公斤)的牛顿，汉娜说他小得甚至能够装进1夸脱(1夸脱约1.1升)的容器里。为了纪念丈夫，她给孩子取了与丈夫相同的名字—艾萨克·牛顿。

汉娜是一位勤劳、简朴、能干的女性。为了维持生活，她日复一日地下地翻耕、播种，饲养牲口，还要剪羊毛。

不幸的童年在牛顿身上留下了很深的烙印，他沉默寡言，性格倔强。但他的动手本事相当强，在设计和制造各种器具及机械方面显示出出众的才能。

牛顿做了一个测量时间的仪器，他找来一块石盘，在边缘标上刻度，然后用一根小本棒插在圆盘中心。当太阳照射到木棒时，木棒影子就停留在某一刻度上，显示出相应的时间，这就是日晷。牛顿的这一发明很快使他在伍尔兹索普家喻户晓。

就在制造小机具的敲打声中，牛顿度过了他寂寞但却有声有色的童年。这期间，牛顿在一所私塾小学读书，学习一些枯燥无味的课程。他对学习丝毫不感兴趣，成绩很一般。

之后，牛顿进入了格兰山姆的公立学校。由于他性格内向、少言寡语，所以没有一个朋友，经常受到大家的嘲笑。并且，牛顿对学习并不重视，所以成绩很差，这使牛顿在学校里的处境很尴尬。

有一天，一个平日恃强凌弱的高年级男孩无缘无故朝牛顿的腹部狠狠地踢了一脚，他感觉十分疼痛。突然，牛顿像冲锋杀敌的勇士一样，不顾一切地扑过去反击，并最终将这个高大的男孩制服了。

这次打架事件唤醒了牛顿强烈的自我意识。事实上，在他温和、孤独的外表下一向隐藏着一颗倔强、好胜的心灵。

牛顿的读书笔记 篇6

这本书中讲述了牛顿的许多重要发明与发现。他的这些发明和发现给人类带来了巨大的财富，也为人类创造了有用的价值。

文中也记述了一些牛顿全神贯注、废寝忘食的事情。一次，牛顿请他的朋友司徒克博士吃饭。朋友到了，老妇人也已经把饭菜摆上桌子了。这时，牛顿忽然想起了什么似的，离开饭桌，，急急忙忙的跑进实验室，只留下一句话：“朋友，请等一等。”

因为是朋友，不必客气，司徒科博士就自己吃了起来，老妇人出去办事了，博士吃完后，准备给牛顿开个玩笑，把自己吃过的鸡骨头放进餐盘里，就坐在沙发上打起盹来。

牛顿觉得饿了，才兴冲冲的跑到餐厅里，看见盘子里的鸡骨头，还以为自己已经吃过了呢。

关于牛顿的故事 篇7

被誉为近代科学的开创者牛顿，在科学上作出了巨大贡献。他的三大成就——光的分析、万有引力定律和微积分学，对现代科学的发展奠定了基础。

牛顿为什么能在科学上获得巨大成就？他怎样由一个平常的人成为一个伟大的科学家？要回答这些问题，我们不禁要联想到他刻苦学习和勤奋工作的几个故事。“我一定要超过他！”

一谈到牛顿，人们可能认为他小时候一定是个“神童”、“天才”、有着非凡的智力。其实不然，牛顿童年身体瘦弱，头脑并不聪明。在家乡读书的时候，很不用功，在班里的学习成绩属于次等。但他的兴趣却是广泛的，游戏的本领也比一般儿童高。平时他爱好制作机械模型一类的玩艺儿，如风车、水车、日晷等等。他精心制作的一只水钟，计时较准确，得到了人们的赞许。有时，他玩的方法也很奇特。一天，他作了一盏灯笼挂在风筝尾巴上。当夜幕降临时，点燃的灯笼借风筝上升的力升入空中。发光的灯笼在空中流动，人们大惊，以为是出现了彗星。尽管如此，因为他学习成绩不好，还是经常受到歧视。

当时，封建社会的英国等级制度很严重，中小学里学习好的学生，可以歧视学习差的同学。有一次课间游戏，大家正玩得兴高采烈的时候，一个学习好的学生借故踢了牛顿一脚，并骂他笨蛋。牛顿的心灵受到这种刺激，愤怒极了。他想，我俩都是学生，我为什么受他的欺侮？我一定要超过他！从此，牛顿下定决心，发奋读书。他早起晚睡，抓紧分秒、勤学勤思。经过刻苦钻研，牛顿的学习成绩不断提高，不久就超过了曾欺侮过他的那个同学，名列班级前茅。

篱笆下的乐趣

世界上有许多著名的科学家的家境是清贫的。他们在通往成功的道路上，都曾与困苦的境遇作过顽强的斗争。牛顿少年时代的境遇也是十分令人同情的。

牛顿一**二年出生在英国一个普通农民的家里。在牛顿出生前不久，他的父亲就去世了。母亲在他两岁那年改嫁了。当牛顿十四岁的时候，他的继父不幸故去了，母亲回到家乡，牛顿被迫休学回家，帮助母亲种田过日子。母亲想培养他独立谋生，要他经营农产品的买卖。一个勤奋好学的孩子多么不愿意离开心爱的学校啊！他伤心地哭闹了几次，母亲始终没有回心转意，最后只得违心地按母亲的意愿去学习经商。每天一早，他跟一个老仆人到十几里外的大镇子去做买卖。牛顿非常不喜欢经商，把一切事务都交托老仆人经办，自己却偷偷跑到一个地方去读书。

时光渐渐流逝，牛顿越发对经商感到厌恶，心里所喜欢的只是读书。后来，牛顿索性不去镇里营商了，仅嘱老仆人独去。怕家里人发觉，他每天与老仆人一同出去，到半路停下，在一个篱笆下读书。每当下午老仆人归来时，再一同回家。

这样，日复一日，篱笆下的读书生活倒也其乐无穷。一天，他正在篱笆下兴致勃勃地读书，赶巧被过路的舅舅看见。舅舅一看这个情景，很是生气，大声责骂他不务正业；把牛顿的书抢了过来。舅舅一看他所读的是数学书，上面画着种种记号，心里受到感动。舅舅一把

抱住牛顿，激动地说：“孩子，就按你的志向发展吧，你的正道应该是读书。”回到家里后，舅舅竭力劝说牛顿的母亲，让牛顿弃商就学。在舅舅的帮助下，牛顿如愿以偿地复学了。在暴风中研究和计算风力

时间对人是一视同仁的，给人以同等的量，但人对时间的利用不同，而所得的知识也大不一样。

牛顿十六岁时数学知识还很肤浅，对高深的数学知识甚至可以说是不懂。“知识在于积累，聪明来自学习”。牛顿下决心靠自己的努力攀上数学的高峰。在基础差的不利条件下，牛顿能正确认识自己，知难而进。他从基础知识、基本公式重新学起，扎扎实实、步步推进。他研究完了欧几里德几何学后，又研究笛卡儿几何学，对比之下觉得欧几里德几何学肤浅，便悉心钻研笛氏几何学，直到掌握要领、融会贯通。遂之发明了代数二项式定理。传说中牛顿“大暴风中算风力”的佳话，可为牛顿身体力学的佐证。有一天，天刮着大风暴。风撒野地呼号着，尘土飞扬，迷迷漫漫，使人难以睁眼。牛顿认为这是个准确地研究和计算风力的好机会。于是，便拿着用具，独自在暴风中来回奔走。他踉踉跄跄、吃力地测量着。几次沙尘迷了眼睛，几次风吹走了算纸，几次风使他不得不暂停工作，但都没有动摇他求知的欲望。他一遍又一遍，终于求得了正确的数据。他快乐极了，急忙跑回家去，继续进行研究。有志者事竟成。经过勤奋学习，牛顿为自己的科学高塔打下了深厚的基础。不久，牛顿的数学高塔就建成了，二十二岁时发明了微分学，二十三岁时发明了积分学，为人类科学事业作出了巨大贡献。

万有引力和光的秘密

牛顿二十三岁时，鼠疫流行于伦敦。剑桥大学为预防学生受传染，通告学生休学回家避疫，学校暂时关闭。牛顿回到故乡林肯郡乡下。在乡下度过的休学日子里，他从没间断过学习和研究。万有引力、微积分、光的分析等发明的基础工作，都是这个期间完成的。

那时，乡下的孩子是常常用投石器打几个转转之后，把石抛得很远。他们还可以把一桶牛奶用力从头上转过，而牛奶不掉下来。

这些事实使他怀疑起来：“什么力量使投石器里面的石头，以及水桶里的牛奶不掉下来呢？对于这个问题，他曾想到刻卜勒和伽利略的思想。他从浩瀚的宇宙太空，周行不息的行星，广寒的月球，直至庞大的地球，进而想到这些庞然大物之间力的相互作用。这时，牛顿一头扎进“引力”的计算和验证中了。牛顿计划用这个原理验证太阳系各行星的行动规律。他首先推求月球距地球的距离，由于引用的资料数据不正确，计算的结果错了。因为依理推算月球围绕地球转，每分钟的向心加速度应是十六英尺，但据推算仅得十三点九英尺。在失败的困境中，牛顿毫不灰心和气馁，反而以更大的努力进行辛勤地研究。整整经过了七个春秋寒暑，到三十岁时终于把举世闻名的“万有引力定律”全面证明出来，奠定了理论天文学、天体力学的基础。这时期牛顿还对光学进行了研究，发现了颜色的根源。一次，他在用自制望远镜观察天体时，无论怎样调整镜片，视点总是不清楚。他想，这可能与光线的折光有关。接着就实验起来。他在暗室的窗户上留一个小圆孔用来透光，在室内窗孔后放一个三棱镜，在三棱镜后挂好白屏接受通过三棱镜折进的光。结果，大出意外，牛顿惊异地看到，白屏上所接受的折光呈椭圆形，两端现出多彩的颜色来。对这个奇异的现象，牛顿进行了深入的思

考。得知光受折射后，太阳的白光散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。因此，白光（阳光）是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光线汇合而成。自然界雨后天晴，阳光经过天空中余围的雨滴的折射、反射，形成五彩缤纷的虹霓，正是这个道理。

经过进一步研究，牛顿指出世界万物所以有颜色，并非其自身有颜色。太阳普照万物，各物体只吸收它所接受的颜色，而将它所不能接受的颜色反射出来。这反射出来的颜色就是人们见到的各种物体的颜色。这一学说准确地道出颜色的根源，世界上自古以来所出现的各种颜色学说都被它所推翻。牛顿所以能取得如此巨大的成就，早年苦学所打下的深厚数学基础起了重要作用。

进入忘我的境界

在一个崎岖的山路上，一位白发苍苍的老人牵着一匹马在缓缓登山。人在前面慢慢地走，马在后面一步步地跟，山谷中响着单调的马蹄声。走啊，走啊，马突然脱缰而跑，老人由于沉浸在极度的思索之中，竟没有发觉。老人依然不畏艰难地登着山，手里还牵着那根马缰绳。当他登到较平坦的地方想要骑马时一拉缰绳，拽到面前的只是一根绳，回头一看马早已没有了。

牛顿每天除抽出少量的时间锻炼身体外，大部分时间是在书房里度过的。一次，在书房中，他一边思考着问题，一边在煮鸡蛋。苦苦地思索，简直使他痴呆。突然，锅里的水沸腾了，赶忙掀锅一看，“啊！”他惊叫起来，锅里煮的却是一块怀表。原来他考虑问题时竟心不在焉地随手把怀表当做鸡蛋放在锅里了。

还有一次，牛顿邀请一位朋友到他家吃午饭。他研究科学入了迷，把这件事忘掉了。他的佣人照例只准备了牛顿个人吃的午饭。临近中午，客人应邀而来。客人看见牛顿正在埋头计算问题，桌上、床上摆着稿纸、书籍。看到这种情形，客人没有打搅牛顿，见桌上摆着饭菜，以为是给他准备的，便坐下吃了起来。吃完后就悄悄地走了。当牛顿把题计算完了，走到餐桌旁准备吃午饭时，看见盘子里吃过的鸡骨头，恍然大悟地说：“我以为我没有吃饭呢，我还是吃了。”

这些故事究竟是真是假，并不关重要，不过表明了牛顿是一个怎样沉思默想，不修边幅，虚己敛容的人，他对科学极度的专心，总是想着星辰的旋转，宇宙的变化，而进入了忘我的境界。

谦虚谨慎、一丝不苟的学风

“宽阔的河流平静，学识渊博的人谦虚。”凡是对人类发展作出巨大贡献的伟大人物，都有谦虚的美德。牛顿每当在科学上获得伟大成就时，从不沾沾自喜，自以为很了不起，急忙出版著作，以扬名于世。

当牛顿费尽心血算出“万有引力定律”后，没有急于发表。而是继续孜孜不倦地深思了数年，研究了数年，埋头于数字计算之中，从未对任何人讲过一句。后来，牛顿的朋友，大天文学家哈雷（彗星的发现者），在证明一个关于行星轨道的规律遇到困难时，专程登门请教牛顿。牛顿把自己关于计算“万有引力”的书稿交给哈雷看。哈雷看后才知道他所要请教的问题，正是牛顿早已解决、早已算好了的问题，心里钦羡不已。

在一六八四年十一月某一天，哈雷又到牛顿的寓所拜访。当谈到有关天文学的学术问题

时，牛顿拿出写好的关于论证“万有引力”的论文，请哈雷提意见。哈雷看后，对这一巨著感到非常惊讶。他欣喜地对牛顿说：“这真是伟大的论证、伟大的著作！”他再三奉劝牛顿尽快发表这部伟大著作，以造福于人类。可是牛顿没有听信朋友的好意劝告，轻易地发表自己的著作。而是经过长时间的一丝不苟的反复验证和计算，确认正确无误后，才于一六八七年七月将《自然哲学的数学原理》发表于世。

牛顿的故事读后感 篇8

一天牛顿对佣人说，他要自己煮鸡蛋，佣人把鸡蛋放在桌上的怀表旁边，说：“你把鸡蛋煮四分钟，就可以吃了。”过了一个小时，因为佣人有点不放心，所以进去了房间里，佣人开开门大吃一惊，牛顿把怀表放在锅里煮，手里拿着鸡蛋，另一只手拿着一本书。通过这件小事，我知道了牛顿对小事粗心是因为他太热爱科学了。而且牛顿还把自己的全部精力都献给了科学事业。有时他工作起来连吃饭都能忘记了，真是到了废寝忘食的地步，要不然也不会发现地心引力。成为世界著名的科学家。

我一定要向牛顿学习，学习他刻苦钻研的精神，以后我要认认真真的刻苦学习，我相信我一定能做到。

牛顿的故事读后感2

今天我读完了《牛顿的故事》这篇文章。被牛顿那为科学做出贡献而忘我的精神所感动了。

牛顿是英国的科学家，但他的记忆不好，经常做傻事。有一次，佣人让他煮鸡蛋，他却因为专心试验，而煮成了鸡蛋旁边的怀表。还有一次，他请朋友来家做客，自己光顾研究，竟忘了请朋友吃饭的事情。

牛顿的这种做法和生活中的我有所不同。我做作业时光想着做完作业怎么玩，不想怎样才能做好作业。等妈妈喊吃饭的时候，就觉得做作业很有趣。但在玩的时候，总惦着没写完的作业。因此我学习也学不踏实，玩也玩不痛快。

牛顿把精力全部集中在科学研究上，为科学做了许多贡献。我的感悟：只要认真、脚踏实地的做事，一定能把事情办得又快又好。

牛顿的故事读后感3

今天，我读了《牛顿的故事》。故事说了牛顿出生时只有三磅重，当时他的接生婆和他的亲人都担心他能不能活下去。到了上学的时候，他读书很不认真，经常偷偷地做机械和模型。因此，同学们都笑话他，骂他笨。直到有一次课间游戏，大家正玩得兴高采烈的时候，一个学习好的同学借故踢了牛顿一脚，并骂他笨蛋

牛顿的心灵受到这种刺激，愤怒极了。他下定决心，一定要超越同学，一定要发奋读书。从此，牛顿早起晚睡，抓紧分秒、勤学勤思。终于，牛顿经过刻苦钻研，学习成绩不断提高，在班级上名列前茅。

有志者事竟成，在牛顿22岁时发明了微分学，23岁时发明了积分学，为人类科学事业作出了巨大贡献。

我在这个故事中受到了十分多启发。因为，牛顿本来对学习很没兴趣，可是他一听同学这样说自己笨，很不服气，开始认真地学习的事让我感受到：一个出生只有三磅重的婴儿，家人都对他没信心的环境下，最后却成了科学巨星，牛顿所付出的努力和汗水。所以，我要向牛顿学习，学习他刻苦钻研，善于动脑筋的精神，做个对社会有贡献的人。

今后，我要以牛顿为榜样，珍惜时间，好好学习。

牛顿的故事读后感4

在寒假中，我读了一个故事，名叫《牛顿和鸡蛋的故事》。里面讲了一天中午，到了吃饭时间，牛顿还在专心地做实验，助手就给了他几个鸡蛋，叫他自己煮了吃。过了一会儿，牛顿感觉自己饿了，就把助手拿来的“鸡蛋”放进了锅里，自己又开始专注的做实验。

半个小时以后，实验做完了，牛顿这才开始吃午饭。于是，他揭开了锅盖，不禁张大了嘴巴——在锅里煮的竟然是一只怀表！他有看了看桌子，那几个鸡蛋还好好的躺在那里，而桌子上的怀表却不翼而飞了。原来，是因为牛顿做实验太过于专注，误把怀表当成了鸡蛋放进了锅里。

牛顿正是这样对工作和实验有着浓后的兴趣，刻苦钻研和忘我投入的精神，才能获得通向科学宫大门的金钥匙，抵达了科学的圣殿。

牛顿的小故事读后感 篇9

当认真看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，是时候抽出时间写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家收集的牛顿的小故事读后感，希望对大家有所帮助。

这两天我看了一本书叫《牛顿的小故事》，读了这本书我知道了牛顿是伟大的英国物理学家。1661年就读于剑桥大学的三一学院。1669年，年仅27岁就担任剑桥的数学教授。

其中让我印象最深刻的是《实验室的酒肉》这个故事。

故事是这样的，有一次，牛顿的一位朋友来看他，他在实验室外面等了好久，肚子饿了把桌子上的鸡吃了，不辞而别。过了好长时间，牛顿的实验告一段落，肚子突然饿了，赶快跑出来吃鸡。他看到盘子里啃剩下的鸡骨头，居然对助手说：“哈哈，我还以为没吃饭哩，原来已经吃过了呀！”

从这个故事说明牛顿非常酷爱科学，他废寝忘食地做实验，为我们人类做出贡献。

可是我学习态度不好，叫我多写个字就发脾气，多写一页口算就把自己关到房间……

有一次，我下了一盘围棋，妈妈叫我再下一盘，“凭什么？”我不耐烦地大叫道。马上就把自己关到房间里，一来到房间，突然有两只精灵在我头上飞来飞去，一只说：“赶快出去向妈妈承认错误！”另一只精灵说：“呸呸呸，笨蛋！曾妈妈不注意你赶快冲到电脑房玩游戏！”

我选了第一只精灵的话，出去向妈妈道歉，认真地再下了一盘棋。

牛顿的重大科学成就 篇10

最近，我读了《科学家的故事》这本书，里面讲了许多著名的科学家幼小时到成名时的经典故事，真是让我受益匪浅，感慨万端。

我知道在人类历史长河中，涌现出许许多多熠熠闪光、聪明睿智的人物，其中我觉得最了不起的是不屈不饶、大胆创新的科学家。因为这些科学家大多数都是在贫困的家庭中长大，但这样贫穷的家境没有阻挡他们求学创新的脚步，而是让他们更加奋发图强，更加锲而不舍，最后个个都有了举世闻名的了不起的成就和荣耀。其中，让我最敬佩的科学家是牛顿。令我印象最深刻的是他发现了万有引力的故事。这个故事主要讲：在1666年，23岁时的牛顿总被一个问题所困惑、所猜测，他经过了一次偶然苹果掉地的事件，他日有所思，整天都呆呆地看着窗外——沉思。最终，以他的聪明才智，解开了一个“世界之谜”——万有引力的定律。

顿时，我颇有感触：科学家牛顿真是太聪明了，竟然连这么平常的苹果掉地事件都会有猜测，都会去思考，这是为什么呢？为什么？想到这里，我明白了：非常平常不过的事件或举动都会有许多的秘密，只要你勤于思考、勤于动脑、勤于动手，一定会通过无限的努力去证明自己的想法是正确的，即使失败了，也不能灰心，一定要坚持下去，总有一天，一定会成功！但我的心顿时又一下子失落了下来，想：我真是跟科学家牛顿相比差远了，他那么爱学习，那么爱思考，那么爱观察，而我呢，却跟牛顿正好相反。从现在开始，我一定要向牛顿好好学习，把他当做我心目中学习的榜样和做事的动力。