变色龙人物分析

变色龙人物分析（共12篇）

变色龙人物分析 篇1

《变色龙》契科夫2010年05月17日 星期一 13:22写作背景

《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。

作者简介

作者安东•巴甫洛维奇•契诃夫（一八六○~~一九○四），是十九世纪末期俄国著名的批判现实主义作家，是世界闻名的短篇小说大师。

契诃夫一生中写了几百篇中、短篇小说和许多剧本。他常常通过一些日常平凡事物，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。

小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。

《变色龙》是契诃夫的许多短篇小说中脍炙人口的一篇。它没有风花雪月的景物描写，也没有曲折离奇的故事安排，作家在描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥几笔，就极其简练、锋利地为我们勾勒出一个灵魂丑恶，面目可憎的沙皇走狗——警官奥楚蔑洛夫的形象，寄寓着一个发人深思的主题。

《变色龙》使我了解十九世纪八十年代，俄国沙皇封建专制独裁统治的黑暗。理解以奥楚蔑洛夫为代表“变色龙”似的政府官员正是这种黑暗统治的产物。

人物形象分析

人物分析

1、专横跋扈，看风使舵的走狗形象 ：奥楚蔑洛夫

最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福；从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承、卑劣无耻；从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌若威严公正里面的粗俗无聊。同时，作者故意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。

奥楚蔑洛夫在短短的几分钟内，经历了五次变化。善变是奥楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于适应周围物体的颜色，很快地改变肤色的“变色龙”作比喻，起了画龙点睛的作用。如果狗主是普通百姓，那么他严惩小狗，株连狗主，中饱私囊；如果狗主是将军或将军哥哥，那么他奉承拍马，邀赏请功，威吓百姓。他的谄媚权贵、欺压百姓的反动本性是永远不变的。因此，当他不断的自我否定时，他都那么自然而迅速，不知人间还有羞耻事！“变色龙”——奥楚蔑洛夫已经成为一个代名词。人们经常用“变色龙”这个代名词，来讽刺那些常常在相互对立的观点间变来变去的反动阶级代表人物。对他们说来，毫无信义原则可言。万物皆备于我，一切为我所用。他们这一伙不就是现实生活中的变色龙——奥楚蔑洛夫吗？

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。

小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。寡廉鲜耻的典型形象

在短篇小说《变色龙》中，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面，成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙”的典型形象，对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安份守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。

变色龙奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象，有着深刻的社会意义。在十九世纪八十年代的沙皇俄国，在反动势力猖獗横行，社会上一片消沉死寂的恐怖气氛下，过去那些自诩进步的资产阶级自由派，都急于去“适应”现实，拼命宣扬“规规矩矩”的生活哲学，而民粹派也已抛弃了过去的革命传统，他们实际上是妥协了。至于广大的小市民，更是软弱消极、猥琐鄙陋，满足于“和平恬静”、“奉公守法”的庸俗生活。当时社会上见风使舵、迎合现实、背叛变节之风盛行，这种痼疾是反动的社会政治条件的产物。契诃夫在短篇小说《变色龙》里，通过奥楚洛夫这个典型人物，有力地批判了这种丑恶的行为。

奥楚蔑洛夫的形象具有广泛的概括性。他是一个专横的沙皇警犬，但同时也是一个见风使舵的变色龙。作为一个沙皇政权的走狗，他具有专制、蛮横、欺凌百姓等特点。但这只是他性格的一个方面。他同时还具有趋炎附势、对弱者耀武扬威、欺下媚上、随风转舵等特点。因此他也是一个厚颜无耻的两面派。这两方面的特点构成了他的完整的性格——“变色龙”。不过，这个形象的意义，远远超出了奥楚蔑洛夫这一类沙皇警犬这一特定的范围。在当时，这一形象塑造，无疑也揭露和批判了在反动政治条件下迎合现实、转向变节的妥协派和投降派。

2、粗鄙庸俗、曲意奉承： 赫留金

在这篇小说里，作者的讽刺和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了他身上的许多弱点。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。为了这个卑鄙的目的，同时也是由于小市民的软弱本性，他对沙皇的警官毕恭毕敬，甚至曲意奉承（“他老人家是个明白人，看得出来到底谁在胡说……”），还打出了“兄弟当宪兵”这张牌。可是随着“形势”的发展，他发现力量不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡”、“混蛋”时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。

3、软弱 势力：观众

作家在小说里也含蓄地点出了“观众”的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的特点。

语言特色 用人物自己的话讽刺自己

小说《变色龙》用奥楚蔑洛夫的话讽刺奥楚蔑洛夫自己。在不知道是谁的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“这多半是条疯狗”；有人说是将军家的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“说不定这是条名贵的狗”。当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“这是条野狗”；厨师证实是将军哥哥的狗时，他又说：“呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”。厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“弄死它算了”；巡警说说不定这就是将军家的狗时，他说：“高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖”。巡警说这不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子”；巡警又说说不定这就是将军家的狗时，他说：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送去的……狗是娇贵的动物”。

不仅如此，作者还为奥楚蔑洛夫精心设计了美化自己、炫耀自己的语言来嘲讽、奚落奥楚蔑洛夫自己。

在故事的开始，奥楚蔑洛夫挤进人群，大声嚷嚷道：“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”一个小小的警官，摆出大官的架势，好不令人发笑！

“ 他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”垂涎欲滴，极力抬高自己的身价，仿佛他与将军是至亲好友一般，不然他怎么对将军、将军的哥哥这般清楚呢？其实，那个将军知道奥楚蔑洛夫是老几。在将军的眼里，他恐怕连那个小猎狗也不如啊！听着奥楚蔑洛夫不知羞耻的这些话，我们会从鼻孔里发出笑声来。

2．生动的对话

“言者心之声”。按着生活逻辑，把对话写的符合各样人物的阶级地位和性格特征，这是刻划人物，展示他们内心世界的重要手段。契诃夫是中外闻名的文学语言大师。他的《变色龙》不在人物外貌的描绘和景物的铺陈上见长，而主要是以人物对话的生动取胜的。作家的独到之处，是能深入到人物的内心；而内心世界的显示，又决不依仗作家的声明，却是用人物对话，让他自己去表露。我们试看这几句话：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这条狗是我找着，派人送上的……”这里警官的言外之意，无须多加发明，不是就能猜想得到的吗？！契诃夫只用三言两语，就使一个内心世界卑鄙肮脏，奴气十足的走狗形象，跃然呈现在我们眼前。请再看，警官在厨师证实小狗是将军哥哥的时候，又是这样说：“哎呀，天……他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……”对话是这样平平常常，却又显得多么生动、犀利。它不是入木三分地把一个善于自我解嘲，善用甜言蜜语、善作拍马奉承的走狗形象，活脱脱地表现出来了吗？！以语言表现人物的个性

以语言描写表现人物的个性是本文写作上的显著特点。最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福；从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承、卑劣无耻；从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌若威严公正里面的粗俗无聊。同时，作者故意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。

4． 个性化的语言

个性化的语言是表现人物性格的重要手段。《变色龙》中的人物语言是高度个性化的。“变色龙”奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点。他对老百姓大逞威风，专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势。在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻。赫留金的语言也是个性化的。他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。他的语言完全符合他的性格。他向巡官申诉的那一段著名的话，是相当出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词（骂“独眼鬼”那一段），把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了。

细节描写

小说曾四次写奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣，这些细节描写深刻地揭露了人物的性格特征，鲜明地表现了主题。

小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份。

第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好相是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。

当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！”这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧，……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而又冷，把奥楚蔑洛夫凌弱畏强的丑态暴露无遗。

结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣。既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。

总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

变色龙人物分析 篇2

1 鱼体自身原因

从鱼种到成鱼各个年龄段、各种规格, 只要鱼类发生病害, 体表颜色都会发生变化。例如, 黄颡鱼在苗期阶段极易发生穿头病, 处于疾病状态的黄颡鱼体色是花的。

2 养殖环境

有些养殖人员发现, 鱼种放入池塘开始阶段养殖很好, 但随着养殖时间的推移鱼类体表颜色会发生变化, 观察鱼类吃食、活动比较正常, 也没有发病症状。可能与养殖密度和水质因子等环境因素变化有关。

3 投喂的饲料

养殖户饲料投喂不科学是导致鱼体变色的主要原因。

3.1饲料保存不当, 饲料经过高温、日晒、雨淋, 使饲料发生氧化、发霉等, 用这样的饲料投喂, 鱼体会发生变色。因此, 饲料保存应引起广大养殖户的重视。

3.2饲料中营养素组成不合理, 或品质发生改变时也会影响鱼体色变化。目前由投喂的饲料营养素组成不合理引起鱼体色变化的科学研究很多, 主要有以下几方面:

(1) 饲料中缺乏维生素、矿物质、脂肪酸等, 饲料中脂肪促进叶黄素的吸收, 维生素A和E、EPA、DHA、氨基酸和磷脂等是防止鱼体色异常的物质基础;

(2) 饲料中重金属含量超标引起鱼体色变异;

(3) 饲料被氧化引起鱼体白化;

(4) 饲料中的霉菌毒素也可能导致鱼体变色;

(5) 色素摄入量不足, 导致鱼体着色不好;

(6) 饲料加工过程温度控制不好, 受热时间长短使饲料品质变化同样会影响着色;

(7) 饲料中抗生素、药物及原料被掺假等其他颜色抑制因子等对色素沉积也存在影响等。

泮托拉唑配液变色原因分析及对策 篇3

原因分析

溶剂因素：泮托拉唑的化学结构中碱性基团较多，其稳定pH 9.5～11.0，在酸性环境中不稳定，易变色[2]；因此，使用0.9%氯化钠注射液（pH值6左右）溶解泮托拉唑，pH值9左右，2小时内配液无明显的色泽及澄清度改变；而使用葡萄糖注射液（pH值4左右）配制后，其pH值低于其稳定pH值，2小时内可能析出的游离型泮托拉唑或其聚合物[3]。另外，配制输液的溶媒量不宜过大，如使用500ml注射液配置，则溶液pH值降低，增加了溶液的不稳定性，且滴注时间延长更容易变色。

配伍因素：泮托拉唑治疗上消化道出血，止血迅速，安全可靠，不良反应小在临床应用广泛，但其药物的结构特点，导致它的不稳定，应用时一定注意配伍禁忌；结合文献报道[4，5]，泮托拉唑在输液时与果糖二磷酸钠、恩丹西酮、溴己新、碳酸氢钠、10%葡萄糖、肌苷、门冬氨酸洛美沙星、甲氧氯普胺、酚磺乙胺、痰热清、盐酸川芎嗪、维生素B6等其他药液接触时会出现沉淀或变色。

时间因素：泮托拉唑应该在配制后立即使用，最好在2小时内并在规定时间内用完，不能>4小时，如放置时间过长则会发生变色、沉淀等现象。

操作因素：为保证其重组泮托拉唑配液的pH值为碱性，配制时，取新注射器抽取0.9%的氯化钠注射液（或注射用水）5ml，将5ml输液注入西林瓶，完全溶解干粉（如未完全溶解，则在下一步操作时会出现药粉倒吸现象，从而发生变色），将泮托拉唑溶液抽回注射器内，再将泮托拉唑溶液注入输液瓶。操作过程中，如出现少量药粉倒吸现象，将导致注射器中pH值远<9，以致泮托拉唑溶液发生降解、变色；如配制过程中，使用配制过其他药品（如左氧氟沙星、中药注射剂等）的注射器，西林瓶及注射器内均可能变色。

贮存因素：未拆封包装的产品，若贮存室温≤20℃，可保存24年；纸盒包装拆开后在一般室内光照条件下保存≤24小时，否则会影响药品稳定。

讨论及对策

综合上述泮托拉唑溶液变色的原因，特提出配置及使用时应遵循以下几点要求：①选用pH值较高的0.9%氯化钠注射液来配置较好；②溶媒体积以100ml为宜，达到要求的pH环境，并在1小时内静滴完；③泮托拉唑注射剂应单独使用，配好的输液不应再添加其他药物；临床上确需将泮托拉唑钠与其他药物配伍使用时，应分别静脉输注，在更换药物时先加入其他液体（如氯化钠注射液）冲洗输液管，防止泮托拉唑钠与配伍药物直接接触，产生配伍变化；④配置时使用的一次性注射器及输液器应单独使用，不宜接触其他药液；⑤药品应于密闭、遮光，20℃以下贮存，现配现用，配置好的输液应在4小时内滴注完；⑥配制时，用注射器抽取0.9%的氯化钠注射液5ml注入西林瓶，一定要完全溶解干粉，再将泮托拉唑溶液抽回注射器内，注入输液瓶；⑦配液变色、降解、出现沉淀后，不能再使用。

综上所述，泮托拉唑配液变色所涉及的因素诸多。要预防其变色的发生，在使用泮托拉唑输液阶段存在的问题必须综合治理，才能起到良好的效果的。针对质子泵抑制剂输液配液变色的原因，应用有效策略，可有效降低质子泵抑制剂输液配液变色的发生，保证患者的用药安全。

参考文献

1 高永贵，杨俊，张春娟.质子泵抑制剂-泮托拉唑的临床应用[J].现代中西医结合杂志，2009，18（24）：2993-2993.

2 王夫堂.注射用泮托拉唑钠的配伍稳定性考察[J].中国医疗前沿，2007，2（19）：83-84.

3 沈鸿.注射用泮托拉唑鈉的配伍稳定性考察[J].安徽医药，2005，9（3）：211.

4 吴霞，宋玉琼.注射用泮托拉唑钠的理化配伍禁忌文献分析[J].中国药业，2012，21（18）：65-66.

变色龙为什么会变色 篇4

二是和同伴沟通。变色龙之间的信息传递和表达是透过变换体色来完成的，它们经常在捍卫自己领地和拒绝求偶者时，表现出不同的体色。

变色龙变色原理：瑞士日内瓦大学的MichelC.Milinkovitch及其同事们发现，豹纹变色龙(Furciferpardalis)是透过调优皮肤内的鸟嘌呤纳米晶体来改变他们的颜色。实际上就是迅速地重新排列皮肤中的微小晶体，以至于能反射不同波长的光线。

变色龙能变几种颜色？

大多变色龙的有三层皮肤分别有红黄、蓝三原色和黑色四种细胞，所以理论上它能够变所有颜色。但大多变色龙只会本能的变它们常用的几种颜色。变色龙主要是随情绪变色，不同的变色龙改变颜色的潜力不一，最漂亮的就应属七彩一类，他们的变色潜力伤，美洲变色龙是变色龙中变色最多的一种，会变7种颜色。像高冠的变色潜力就差很多，甚至有部分变色龙没有变色潜力。

【小编总结】

变色龙教案 篇5

中山中学语文教研组

一、教学目标

1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。

2、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。

3、学会运用“变”中“不变”的方法分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方法刻画人物。

二、教学设想

1、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。

2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。②“变”中“不变”的写人方法。

3、教学准备：

学生准备：解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。教师准备：变色龙相关图片；制作相关课件。

三、教学流程

1、回忆中揭新课，板书课题

（设计意图：学生小学学过说明文《变色龙》，对变色龙的特征很熟悉，通过这样一个导入，既锻炼了学生学科知识的衔接，又激发学生的学习兴趣，为下面敞开对话营造了和谐的氛围。）

2、情节中看变色，析人物

师：那么契诃夫小说中的变色龙指的是谁呢？作者为什么用”变色龙”称呼他呢？（用一句话说说作者为何称他为“变色龙”。）

（设计意图：培养学生整体感知文本的能力，使之在较短的时间内有效把握关键信息。）

那么奥楚蔑洛夫又变了几次呢？（有条件用投影）

请同学们用圈点勾画的方法在文中找到相关的内容。

（设计意图：①满足学生兴趣，鼓励其认真阅读文本，了解奥楚蔑洛夫整个“变色”的过程，聚焦“变色”。②化繁为简，将文本转化成表格，直观清晰地展现给学生。③为下面小结做准备。）

3、变色中赏细节

师：各位注意了，蜥蜴靠表皮下多种色素块随时变色，奥楚蔑洛夫又借助什么道具来完成变色的？（学生回答：军大衣）请找出文中有关“军大衣”描写语句，认真读一读。（学生读书）

（设计意图：紧扣蜥蜴特点，寻找奥楚蔑洛夫这个“变色龙”与之相似的外表特征，形象地感受人物借此道具而进行的滑稽而可笑的表演。）

师：联系上下文，说说每一处的军大衣的细节描写有什么特殊作用？（学生交流、补充）

（设计意图：所谓“细节”，就是细小的环节或情节。经典的作品，留给读者深刻印象的往往不是作者自我最得意之处，但绝对是作者精心设计的却会令人永久难忘的种种细节。设计这一环节，一方面让学生领悟、学习小说的一个写作特点——通过细节揭示人物性格特征。另一方面让学生在欣赏人物“一脱一穿一裹”的“精彩”表演时，更深层地思考这件军大衣所代表的特殊身份，以及这件道具所承载的社会意义，为下面探究人物为何变色做好充分的准备。）

师：军大衣既是奥楚蔑洛夫沙皇警官身份的标志，也是其掩饰窘态和内心恐慌的工具。让我们通过朗读来展示人物的内心世界。（学生个读、赛读、齐读；教师小结、板书：借什么变色）

（设计意图：小说教学应该扎根语言。小说的美是学生自己品出来的，而不是教师讲出来的。聪明的教师总是根据自己的教学特点，采用多样化的手段引导学生反复揣摩品味语言，让学生自己看到小说的美，尝到小说的味。）

师：从奥楚蔑洛夫的几次变色中，我们知道他是个怎么样的人呢？

（设计意图：①养成小结习惯，使板块更清晰。②强化了人物给学生这个特

定读者的深刻印象，让人物的丑恶嘴脸——趋炎附势、媚上欺下的性格更加暴露无遗。）

4、变色中析原因（透过现象看本质）

师：蜥蜴变色是为了保护自己，奥楚蔑洛夫反复无常变色又是为什么？（学生积极参与）

（设计意图：衔接上下板块，在分析人物性格后，借此巧妙过渡，期望再次引发课堂研究的高潮。）

师：请同学们齐读第一节，结合具体的词语或句子说说这是个怎样的社会。（再次引导学生读文本，挖掘文本信息）

（设计意图：典型环境是典型人物生活的基础和前提。人总是在一定的环境中生活，在一定的环境中形成其思想、情感、行为和作风。一个人物的形象也只有在一定的环境中才能得到充分的展示。本篇小说的社会环境描写，能充分揭示人物所处的时代特点，更是读者认识人物本质的关键因素。因此研究人物活动的历史环境，是探究人物性格形成的主要途径。）

师：浏览全文，你还从哪些语句里看到这个社会的影子？（学生再读文本，寻找信息：围观的群众的描写；赫留金的话中提到的几次法律）从社会环境的描写中你揣摩出作者的意图了吗？（学生回答，教师板书：为什么变色）

（设计意图：优秀的小说，除了精彩而集中的环境描写，往往在人物的言语中还不经意地透露给读者关于这个社会的信息。综合这些信息，读者会对人物生存的社会有更清晰的认识。至此，奥楚蔑洛夫这个典型形象的社会意义清晰可见。）

（“透过现象看本质”的思考方法，这是一种思考问题、剖析现象的方法论。引导学生运用它来分析所学过的小说中的人物，如闰土、杨二嫂、胡屠户等，即教学生一种分析问题的方法，培养一种思维的习惯。）

5、变与不变中树观念

师：鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”这两句话用在奥楚蔑洛夫身上是最恰当不过的了，他在富人面前摇尾乞怜，在穷人面前张牙舞爪。那么，在生活中和其他影视文学作品中，有没有像他这样的人？在生活、学习或工作中，我们怎样做到变与不变呢？

（设计意图，教师引导学生更好地理解把握小说的主题，并进一步启发学生思考应该做一个什么样的人）

教师可引用莫言在《母亲》一文中的句子“人应该活得有尊严，不能像狗一样”来引导学生树立做人原则。

四、布置作业

1、续写课文内容，想象警官走后又发生了什么事，以“广场事件之后”为题，把后来发生的事情写出来。要求：（1）内容上与原文衔接，不令编故事；（2）人物的性格、品质符合原文；（3）续写内容主题与原文保持一致

变色龙教案 篇6

教学目标

知识目标

1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。能力目标

1．理解小说的故事情节。

2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3．领会小说的讽刺艺术。

德育目标

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法

1．诵读法

契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。

2．激疑探究法 抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。

一、简介作者和时代背景 ：

契诃夫（1860一1904）是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。

《变色龙》写作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后为强化统治，在强化警察制度的同时，也掩人耳目地搞了些法令。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。《变色龙》反映的正是这一社会现实。

二、朗读欣赏 《变色龙》

三、整体感知课文

1．本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？

答：主人公是奥楚蔑洛夫。

文章讲他处理“狗咬人”事件的经过 2．为什么以“变色龙”作题目?

答：以“变色龙”作题目形象、醒目，含有深刻的讽喻意义，生动形象地揭示出主人公的性格特征。“变色龙”现在常比喻在政治上善于变化和伪装的人。

四、精读课文，理清情节

⒈ 理清主人公在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化?

6次

用最简洁的话说出他每次变化的原因和内容。

对小猎狗123456不知狗的主人是谁有人说好象是将军家的狗巡警说不是将军家的狗巡警说是将军家的狗野畜生，疯狗、把它弄死好了它是那么小，它怎么会咬着你的？下贱胚子对赫留金肯定赫是被狗咬了你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西受了害，我绝不能不管你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好名贵的狗，狗是娇贵的动物野狗，弄死它算了。厨师说不是将军家的狗厨师说是将军哥哥家的狗真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头我早晚要收拾你

2、警官变的是什么？始终不变的是什么

混蛋,怪你自己不好名贵的娇贵的动物对人:对狗:鬼东西小狗要收拾你不赖,伶俐奥楚蔑洛夫对狗:见风使舵媚上欺下趋炎附势不变狗的主人是谁下贱胚子野狗,弄死它算了对人:绝不轻易放过受了害,绝不能不管疯狗

变: 对狗、对人的态度

不变:本性，即媚上欺下、见风使舵、趋炎附势

五、品读人物语言，体会人物性格

1、嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是

谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿出点颜色给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。”（大耍威风）2．“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”

3．“你这混蛋，把手放下来！不用你把那蠢手指伸出来！怪你自己不好！……”（见风使舵）

4、“这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈……得了,你干什么发抖呀?呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”(卑劣无耻、趋炎附势)

六、作者是如何刻画小说的环境的？

“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” 描写了社会环境的冷清、萧条。这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景.两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐；

结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。两次描写使小说的社会意义更为深广。

七、细节描写的研读

细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写虽然“细小”，但往往超过一大篇笼统的叙述。

（1）文中四次写到军大衣，第一次表现了他装腔作势的样子。后三次表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。

（2）文章多次写到手指头，这一细节描写反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，表现了他生活的无聊和性格的低俗 ；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。（3）三提法律

第一次在第七段，赫留金认真地提出法律根据，想把 “法律”作为自己的护身符,反映了它的认识不足,表现了他的愚昧无知。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,反映了他的愚昧无知和麻木，骨子里页包含这欺压别人的病毒。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。

冷清.萧条一种社会环境:_____________麻木,无聊,庸俗两次写围观群众:____________揭露法律的虚伪性,深化主题三次提到法律:________________________表现奥楚蔑洛夫内心的恐慌和强作镇定的窘态四次写军大衣:________________________五次变色六次判定>反映出奥楚蔑洛夫媚上欺下,见风使舵，趋炎附势的卑劣性格___________________________________

八、拓展练习

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。继续去别的地方搜刮民脂民膏。

*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。*去找普洛诃尔套近乎。

从《变色龙》到“变色龙” 篇7

师:亲爱的同学们, 神奇大自然是绿色的课本, 是五彩的百科全书, 形形色色的动物更为大自然增添了生趣, 它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中, 有许多动物都有特异功能, 你知道吗?

生:尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。

师:而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。 (出示变色龙的图片)

生:老师, 我还知道变色龙也叫避役, 它有三大绝招。第一个绝招是会随环境很快变色。第二个绝招是它的眼睛可以“一目二视”, 这在脊椎动物中是独一无二的。第三个绝招是, 当昆虫爬到距它还有二三十厘米时, 它就全神贯注地注视着目标, 待瞄准目标之后, 突然闪电般地从口中吐出一条尖端膨大、又细又长的舌头, 准确无误地把虫子粘牢拉回到嘴里, 然后舌头一卷, 吞入肚里。我要有变色龙的本领该有多好呀!

他的回答, 赢得了热烈的掌声。当学习第十四自然段的时候, 我充分利用了多媒体课件, 让学生观察了变色龙随不同颜色而改变的奇特变化:在香蕉叶上, 变色龙变成了香蕉叶色;在棕色的泥土上, 变色龙变成了棕色;在水泥板上, 变色龙变成了浅灰色;在枫叶上, 变色龙变成了红色, 在十几种眼镜上爬行, 身体同时呈现出几种不同的艳色时, 这个孩子失控地尖叫起来。这很出乎我的意料, 我出示多媒体课件目的是让学生不但对这些颜色印象清晰, 而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。呈现在学生面前的, 是一幅颜色渐变的、流动的、和谐的画面。学生不禁惊叹变色龙功能之奇特, 本领之高超。这节课在愉快和惊叫的气氛中度过了!

下课了, 马上要去做间操了, 李××同学右手捂住左手的一个手指说:“老师, 我的手指尖在上学的路上, 被一辆车撞上了。”“要紧吗?”“不要紧, 不过间操我不想去上间操了, 想休息一下。”“好的!”我知道他说了谎, 汽车不可能就撞他的手指尖。可我没多想, 就准了他的假。说完我和其他同学就去上操了, 班级里只留下他和另一个有病的同学。间操后, 我急忙把放在教室前衣帽架上的挎包拿走了, 接着就上第三节课了。第三节课我在办公室批家庭作业, 快下课时要和家长沟通作业情况, 突然就找不到手机了, 奇怪呀, 挎包始终没有离开我, 手机不可能丢呀!下课铃一响我就冲进班级寻找, 可是没有。当我用严厉的目光扫视班级同学时, 李××突然说:“老师, 我在男厕所捡到了一个手机, 您看是您的吗?”我一看果然是, 而且电池已经和机身分了家。顿时, 我什么都明白了, 我知道他又在说谎, 我是女老师, 怎么能把手机丢在男厕所呢?为了不伤害他幼小的心灵, 我给足了他面子, 还幽默地说:“你也想当变色龙呀!来展示自己的本领?不过老师知道你是个拾金不昧的好孩子!”回到办公室, 我的心久久不能平静, 从教这么多年, 还从来没有遇到学生敢拿老师东西的, 而且还是几千元的手机呀!为了挽救这个孩子, 我马上邀请家长来校, 询问孩子在家的情况, 以及他最近有没有接触不利于孩子成长的什么人?并把发生的事向家长如实的说了一遍。家长流泪了, 他说:“孩子的老叔因偷盗入狱十多年, 妻离子散, 刚放出来住在他家游手好闲, 还经常带孩子去打游戏, 玩电玩, 孩子还总偷拿我包里的钱, 我不知打过他好几次, 他就是不改, 现在身上还有伤呢!我真是没办法呀……”“这就不奇怪了, 如果没有外界的因素, 这么小的孩子, 不会这么做的。”我为孩子担心, 为这位母亲难过。同时, 我给家长支了几招, 我和家长协商好, 共同挽救这个可怜的孩子。放学后, 我把孩子领到了办公室, 很严肃的看着他, 眼睛了充满了期待, 说:“赵永, 我知道你是个诚实的孩子, 今天的事我要奖励你两朵小红花, 第一个是奖励你是个拾金不昧的好少年, 第二个是奖励你是个诚实善良的好孩子。来, 我亲自给你戴上, 带上这朵花, 就更能印证你是好孩子……”我拿红花的手在颤抖, 走近他, 我眼睛再次地看着他, 就要给他戴上。这时, 他哇地一声哭起来了说:“老师, 我错了, 这花我不能戴, 我不配, 我撒谎了, 手机是我拿的, 我想卖钱玩电玩, 刚才你在班级找, 你看我时, 我就知道您已经知道手机是我拿的了, 我非常害怕您当着大家面拆穿我, 可您还是给足了我面子, 谢谢您老师!, 我真是个坏孩子, 我一定改。我求您不要把这事告诉我的家长, 他们会打死我的, 别告诉同学们, 否则, 他们以后不会和我玩了……”从他的哭述中, 我知道他今天开头的发言, 是对变色龙的本领喜爱至极, 从尖叫中, 我知道了他找到了拿东西不被发现秘诀, 他幻想自己也能成为变色龙, 所以就铤而走险。

孩子拽着我的衣襟, 用乞求的眼神看着我。我擦去孩子的眼泪, 用手轻轻地抚摸着他的头, 告诉他:“知错就改是好孩子, 如果你要能勇敢的把这件事告诉家长, 我保证他们不但不会打你, 还会替你高兴。我也会替你高兴的, 还替你保密。我知道你喜欢变色龙, 想拥有它的本领, 可你知道想拥有变色龙的本领, 干坏事是可耻的。”他听着听着止住哭声点点头。

此后的这两周, 我给他更多的爱, 给他温暖, 给他讲道理。他变了, 变得懂事了, 变得诚实了, 彻底改掉了这个毛病, 并通过了家长的默默验证和考核。看到他脱胎换骨的变化, 我心里感到由衷的欣慰。

小变色龙和小变色熊 篇8

一天，小变色龙的邻居小熊来家里玩，看到变色龙家的墙上挂满花花绿绿的照片，他非常佩服地对变色龙妈妈说：“变色龙妈妈，你可真厉害，生了那么多的妹妹，而日每个妹妹身上的颜色都不一样。” 坐在一边的小变色龙听了，“扑哧”一声笑开了：“真是一只傻小熊!”

小熊奇怪地问：“小变色龙，你为什么说我傻?”

“我妈妈只生了我一个孩子，照片里的小变色龙都是我，因为我会变很多颜色，所以才叫变色龙呀!”

“哎呀，原来是这么一回事。”小熊非常羡慕地说，“假如我也能变颜色，那该多好啊!”

“那你就不叫小熊，叫小变色熊了!”变色龙妈妈打趣地说。小变色龙听了，也哈哈大笑起来：“哈哈，小变色熊，真好玩……”

不过，小熊这个念头可不是想想就算了的，他真的想成为一只小变色熊。心情好的时候，他想变成一只小红熊，和朋友们一起唱唱跳跳；出门旅行的时候，他想变成一只小绿熊，在草地上打滚；如果做错事被妈妈批评了，他就变成～只小灰熊，稀里哗啦地下一阵泪雨……

“啊，做小变色熊真好!”可有什么办法能让自己变色呢?小熊马上就想到了画画用的颜料，“把颜料倒在浴缸里，然后在里面泡上个十来分钟，一定就会变色的。”这样一想，他马上跑到文具店里买来了一盒颜料。

第二天，小红熊出门了，小变色龙觉得很惊讶：“你……你是小熊吗?”

小红熊对着小变色龙开心地咧了咧嘴巴，这时他发现小变色龙也变成红色的了。“哈哈，我们俩真有意思，我是小红熊，你是小红龙。快爬到我口袋里，我带你去参加朋友们的聚会吧!”

第三天，小熊又把自己染成了绿色。他准备出去郊游，小变色龙也想去，就爬到了小绿熊的草帽上，乍一看就像根漂亮的绿丝带。

第四天，小熊打破了一个蜜罐子，挨了熊妈妈批评，他就把自己变成了一只小灰熊，坐在门口的石头上哭了起来。小变色龙看到了，悄悄地爬过来帮他把鼻涕擦掉。这下可有得瞧了，小变色龙变成～条灰色的小鼻涕虫啦!

变色龙 篇9

“你竟敢咬人，该死的东西!”奥楚美洛夫忽然听见说话声。“伙计们，别放走它!如

今咬人可不行!抓住它!哎哟，……哎哟!”

狗的尖叫声响起来。奥楚美洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条

狗，用三条腿跑路，不住地回头看。在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它!”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。

“仿佛出乱子了，官长!……”警察说。

奥楚美洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。他那张半醉的脸上露出这样的神情：“我要揭你的皮，坏蛋!”而且那根手指头本身就象是一面胜利的旗帜。奥楚美洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。闹出这场乱子的祸首是一条白毛小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。

“这儿出了什么事?”奥楚美洛夫挤到人群中去，问道。

“你在这儿干什么?你干吗竖起手指头?……是谁在嚷?”

“我本来走我的路，官长，没招谁没惹谁，……”赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说。

“我正跟米特利·米特利奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬一口。……请您原谅我，我是个干活的人。……我的活儿细致。这得赔我一笔钱才成，因为我也许一个星期都不能动这根手指头了。……法律上，官长，也没有这么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。……要是人人都遭狗咬，那还不如别在这个世界上活着的好。……”

“嗯!……好，……”奥楚美洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。“好。……这是谁

家的狗?这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看!现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了!等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场!我要给他点厉害瞧瞧……叶尔迪陵，”警官对警察说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来!这条狗得打死才成。不许拖延!这多半是条疯狗。……我问你们：这是谁家的狗?”

“这条狗象是席加洛夫将军家的!”人群里有个人说。

“席加洛夫将军家的?嗯!……你，叶尔迪陵，把我身上的大衣脱下来。……天好热!

大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的?”奥楚美洛夫对赫留金说。

“难道它够得到你的手指头?它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大!你这个手

指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数!我可知道你们这些魔鬼!”

“他，官长，把他的雪茄烟戳到它脸上去，拿它开心。它呢，不肯做傻瓜，就咬了他一

口。……他是个无聊的人，官长!”

“你胡说，独眼龙!你眼睛看不见，为什么胡说?官长是明白人，看得出来谁胡说，谁

象当着上帝的面一样凭良心说话。……我要胡说，就让调解法官①审判我好了。他的法律上写得明白。……如今大家都平等了。……不瞒您说，……我弟弟就在当宪兵。………”

“少说废话!”

“不，这条狗不是将军家的，……”警察深思地说。“将军家里没有这样的狗。他家里

的狗大半是大猎狗。……”

“你拿得准吗?”

“拿得准，官长。……”

“我自己也知道。将军家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西!

毛色不好，模样也不中看，……完全是下贱货。……他老人家会养这样的狗?!你的脑筋上哪儿去了?要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰上，你们知道会怎样?那儿才不管什么法律不法律，一转眼的工夫就叫它断了气!你，赫留金，受了苦，这件事不能放过不管。……得教训他们一下!是时候了。……”

“不过也可能是将军家的狗……”警察把他的想法说出来。“它脸上又没写着。……前

几天我在他家院子里就见到过这样一条狗。”

“没错儿，是将军家的!”人群里有人说。

“嗯!……你，叶尔迪陵老弟，给我穿上大衣吧。……好象起风了。……怪冷的。……

你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下。……你就说这条狗是我找着，派你送去的。……你说以后不要把它放到街上来。也许它是名贵的狗，要是每个猪猡都拿雪茄烟戳到它脸上去，要不了多久就能把它作践死。狗是娇嫩的动物嘛。……你，蠢货，把手放下来!

用不着把你那根蠢手指头摆出来!这都怪你自己不好!……”

“将军家的厨师来了，我们来问问他吧。……喂，普罗霍尔!你过来，亲爱的!你看看

这条狗。……是你们家的吗?”

“瞎猜!我们那儿从来也没有过这样的狗!”

“那就用不着费很多工夫去问了，”奥楚美洛夫说。“这是条野狗!用不着多说

了。……既然他说是野狗，那就是野狗。……弄死它算了。”

“这条狗不是我们家的，”普罗霍尔继续说。“可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们

这儿来了。我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥却喜欢。……”

“莫非他老人家的哥哥来了?符拉季米尔·伊凡内奇来了?”奥楚美洛夫问，他整个脸

上洋溢着动情的笑容。“可了不得，主啊!我还不知道呢!他要来住一阵吧?”

“住一阵。……”

“可了不得，主啊!……他是惦记弟弟了。……可我还不知道呢!那么这是他老人家的

狗?很高兴。……你把它带去吧。……这条小狗怪不错的。……挺伶俐。……它把这家伙的手指头咬一口!哈哈哈哈!……咦，你干吗发抖?呜呜，……呜呜。……它生气了，小坏包，……好一条小狗。……”

普罗霍尔把狗叫过来，带着它离开了木柴场。……那群人就对着赫留金哈哈大笑。

“我早晚要收拾你!”奥楚美洛夫对他威胁说，然后把身上的大衣裹一裹紧，穿过市集

的广场，径自走了。

变色龙作文 篇10

第一变――黄色。在一个太阳当空照的日子里，他趁家里人不注意，偷偷地从楼上飞似的跑到楼下来找我玩。可谁知，他在进门的时候一滑，脑袋跌到了一个没有水的桶里。起来后，他像一个在打醉拳的武士，不过就是头盔换成了一个水桶而已，还一不小心撞到了墙上。他在那里喊：“是谁把灯给本宝宝关了，快点把本宝宝的灯打开，我都看不见哥哥了。”我看见他这样，情不自禁地哈哈大笑起来，用了“我的如来神掌”，把桶从他的头上拿了下来。他又像一个鞭炮一样叫道：“是谁这么对我的?快给本宝宝站出来。”

第二变――蓝色。在一个天阴沉沉，仿佛可以把人吃了的日子里，“变色龙”在我家里吃饭。可是呢，天晓得他怎么突然哭了?他那声音大的仿佛可以惊动另一个宇宙的外星人，他的泪水仿佛可以把整个宇宙给淹没，他那嘴巴张的仿佛可以穿下全宇宙，而且还在那学着电视机里的那些皇后：“大王，有人欺负我，快来救救臣妾……”我见到他这样，便给了他一个棒棒糖。顿时，他的眼泪全都让他的眼睛给“咽”回去了。我看了一下窗外，哎，刚刚不还是阴天的吗?怎么现在变成晴空万里，今天可真是个奇怪的日子，真是扫兴。

第三变――红色。在一个天气热得可以把人烤成肉串的日子里，便“变色龙”和我在楼下玩。可是，他不过一会儿就像一头凶猛无比、被魔化的公牛，和邻居家的一个孩子打了起来，我费了九牛二虎之力才把这个事情平息下来。

第四变――橙色。在一个鸟语花香路上的`花儿，见人就开的日子里，“变色龙”过生日了。我带他去了汉堡店，买了个汉堡给他吃，他一边吃一边哈哈大笑，那笑声都可以将愁眉苦脸的人弄得眉开眼笑，笑到肚子都会疼。

核变色龙——印度 篇11

1998年5月11日和5月13日。印度在距巴基斯坦边境仅63英里的拉贾斯坦邦博克兰沙漠地区共进行了5次核试验，震惊了世界。

这并不是印度第一次试验核武器。早在1974年5月18日，印度就在同一地区进行了首次地下核试验并称之为“和平核装置试验”。如今，不过是把试验从“地下”转入地上。

印度今年5月这5次核试验的情况比较简单。第一枚是4．5万吨级的氢弹即热核装置，同日在东部地区试射50公里射程的短程导弹。第二枚是1．5万吨级的裂变装置。第三、四、五枚分别是200吨、500吨和300吨级的低当量装置。

试验采用了聚变和二次裂变两种引爆方式，氢弹用改进的裂变方式引爆。核爆在100米深的地下进行，引起里氏4．7级地震。所用核材料为印度产，主持试验的是印度“国防研究与开发组织”和“原子能局”。经过试验，确认了印度在不同用途、不同运载系统、不同当量的核武器的设计能力方面已有了较大进步并掌握了大量数据，加强了利用计算机进行新的模拟设计的能力。印度的导弹可装备各类型的核弹头，对导弹性能、体积、重量、振动性、启动和安保系统都作了长期试验，按照《核不扩散条约》第9款规定，印度已是有核国家。这一系列试验也使印度完成了从第一代裂变核武器向第二代聚变核武器的过渡。

印度核原料钚和铀，可在国内不受国际原子能机构安全保障的反应堆中生成并在后处理工厂提纯，现有这类材料400公斤。1945年美国投掷于广岛、长崎的两枚核弹只用8公斤高浓缩铀或5公斤军用钚，据此推算，印度现有的核材料可生产70—100枚核武器。

印度核武器的运载工具主要是飞机和导弹。飞机有虎型、幻影－2000、米格－27、米格－29。导弹为地球导弹(也叫大地导弹)和烈火导弹两种。

核政策

印度的核政策是动摇多变的。1954年印度总理尼赫鲁首先提出缔结全面禁止核试验条约，当时印度认为全面禁止核试验和全球停止生产军用核材料具有普遍性、没有歧视性，因而乐于接受。1963年加入《部分禁止核试验条约》。1970年3月5日《不扩散核武器条约》正式生效，规定1967年1月1日前制造并爆炸核武器或其他核装置的国家为核武器国家，要求其他国放弃核选择。这时印度态度却开始动摇，站在核门槛，犹豫不决。1974年选择了小试牛刀，此后又摆动24年之久。1995年5月178个国家缔约同意无限期延长《不扩散核武器条约》，说明该条约具有很大权威性，1996年底，已有187个国家加入该条约。1993年日内瓦裁军谈判会议决定1994年1月起正式开始关于《全面禁止核试验条约》的谈判，1996年9月24日开放签署。印度认为条约是歧视性的，分裂了世界，形成有核无核两类国家，拒绝条约，坚持全面禁试应与消除核武器挂钩。

日内瓦会议规则规定，重大决议必须一致同意，且核门槛的印、巴、以等44国批准180天后，《全面禁止核试验条约》才能生效，因而该约有被否决的危险。经澳大利亚建议，采取了非常措施，将条约全文原封不动转交联合国大会表决，但印度仍以有损主权为名拒签，巴基斯坦认为印度拒签，巴基斯坦别无选择，也只有拒签。这才导致了今年5月的系列核爆事件。在印度核爆结束后15天，巴基斯坦也连续试爆了6个核装置。从此，开始了南亚地区新一轮的核竞赛。

印度的核政策特点明显。一是动摇性。最早提出全面禁试的是印度，最后一个坚决拒签禁核条约的也是印度。其核武器计划是搞搞停停，停停搞搞。二是冒险性。70年代苏联最强时，印度在苏美间走“核钢丝”，这次又试爆了核武器，极易引发更大一轮南亚军备竞赛和军事对峙，甚至有可能促发俄美之间的核对抗。在全世界一片和平声中，印度逆流而上，极大地伤害了世界人民的感情。不知什么原因，美国中央情报局早在印度核爆前8天就接到了清晰的间谍卫星录像照片，但未对印度可能的行为作出应有的反应。当印度总理宣布核爆时，美国总统克林顿质问情报局，美国中央情报局这才感到事态严重，“这是美国情报机构的一次最大的失误”。不管是真是假。如不像参院情报委员会主席歇尔比所说的发生了“最大失误”，那么，一旦美国强硬警告阻止印度试验，印度又当如何应对?势必面对极大的风险。三是预谋性。在试验前10天，印国防部长、内务部长一直公开宣传“中国威胁论”，边防军连续与巴基斯坦军队交火，在11日试验后，未等世界舆论清醒过来，又于13日再次一连串试验，5次试验在48小时内完成，足见其在组织上是早已精确预谋，速试速决，等压力来临时，木已成舟生米煮成了熟饭。四是讹诈性。不是说其试验本身技术和活动具有公开性，而是指其核政策公开，明目张胆地用其稚嫩的核武器威胁邻国巴基斯坦。内政部长阿德瓦尼5月18日宣称印度将在查漠和克什米尔采取主动行动来“坚决、有力地对付巴基斯坦”，公然恐吓说巴应认识到印已是核国家．因此，巴“在克什米尔问题上应放弃其反对印度的政策”。国防部长费尔南德斯甚至公开扬言：“未来任何国家都不能与拥有核武器的印度相抗衡”。

印度推行核政策有国际国内两方面的原因。国际方面，印度想跻身于核大国之列，在亚洲与中、日竞争，压垮巴基斯坦，称霸南亚次大陆，控制印度洋，进而参与主宰世界，因而不惜穷兵黩武。国内方面，人民党刚上台2个月就把印中两国领导人近10年来互访的成果一扫而光，攻击中国为“最大的潜在威胁”，目的是转移国内人民视线，缓解内部种族、种姓、宗教、阶级矛盾，缓解人民对现政府的不满。印度近年来许多重要国际会均不参加；吸引外资的力度和成效依其国力而言很差；体育已连续几次在奥运会等国际大赛上一块奖牌也没有，人们生活未达到小康，许多地方缺水缺电，文化出现衰退趋势。在此严峻形势下，印度政府才甘冒天下之大不韪，在一片禁试、和平、发展的大潮声中，企图一爆振国威。其效却未必明显，搞得不好，会弄巧成拙，使印度走向更加黑暗的深渊。

做个“变色龙”式的班主任 篇12

一、日常管理 , 学做“变色龙”—运筹帷幄 , 决胜千里

班主任是班级管理工作的领导者、组织者 ; 是素质教育的主要实施者 ; 是联系各科教师和学生的纽带。每天要处理的事务名目繁多 , 头绪纷杂 , 如若不善于运用智慧与策略 , 那么班级管理肯定是一团糟 , 班主任自己也将身心俱疲。因此对于班级常规管理 , 我探寻一种“变色龙”式的管理方式 , 巧借学生资源 , 让自己轻松 , 却又能让学生成长 , 一举多得。

(一) 学会放手 , 变万事包办为“甩手掌柜”

“天下兴亡 , 匹夫有责。”对于班级 , 我们应该培养学生“班级兴衰 , 人人有责”的思想意识 , 让每一位学生都把班集体当成是自己的 , 为班级出力是每个人分内之事。有了意识后 , 学生定会争抢着为集体做事 , 把班集体的荣誉看做是至高无上的。对于班级管理 , 我采取梯队管理的方法 , 班主任在最高层 , 其次是班干部和分队领头雁 , 最后是每位学生。一般的 , 我会根据工作的需要 , 根据学生的特长、能力 , 在班级里培养一批班干部和一些管理领头雁 , 包括卫生、纪律、学习、安全等。而后 , 依托领头雁组建各支管理小分队 , 每个小分队的成员由学生自由报名和领头雁们协调商定。如此 , 让学生进行自我管理 , 不但把班主任从繁重的日常管理中解放出来 , 更重要的是培养锻炼了学生的管理、沟通、协调能力 , 为他们今后走向社会打下良好基础。

(二) 懂得尊重 , 变畏缩不前为有勇有谋

所谓尊重学生 , 应该包括尊重学生的想法、生活习惯、对事物的理解、能力、劳动成果等等。只有尊重学生 , 平等地对待每一个学生 , 信任学生 , 教师才可能深入学生的内心世界 , 聆听学生的心声 , 准确把握学生的心理状态 , 才能与学生进行心灵的沟通 , 最大限度地激发学生的潜能 , 最终才能收到良好的教育教学效果。平常我会用“对 , 你的做法很正确。”“你说呢 , 如果你认为这样行 , 那我们就这样做吧 ?”“今天你们为班集体做的事让我很为你们骄傲。”除了语言上的肯定和鼓励之外 , 教师还要用实际行动来尊重学生 , 尊重学生的劳动成果 , 尊重学生的想法 , 尊重学生的个性差异 , 不把“泥鳅黄鳝拉成一样长”, 不将自己的思想强加给学生 , 不戴有色眼镜看待任何一位学生 , 这样每个学生才能自信 , 从而自立、自强。

因此 , 班主任在日常管理中学会做“变色龙”, 善于发挥学生的力量 , 学会尊重每个孩子。相信 , 孩子必将还给你意想不到的惊喜。

二、事务处理 , 学做“变色龙”—逢山开路 , 遇水搭桥

(一) 处理突发事件 , 分清轻重 , 见招拆招

班主任在上课及日常的班级工作中会遇到一些突然的出乎意料的事情 , 这是突发事件、意外事件。这类事件归结起来有这样的共同点 : 突发性、情绪性、破坏性等等。对这类事件的处理意义非常重大。处理得好 , 会化消极因素为积极因素 , 处理不当 , 则会产生不良的后果。处理突发事件、意外事件时要学做“变色龙”, 分清轻重缓急 , 不同情况不同应对。如若遇到学生磕磕碰碰等情况 , 切不可放置一边 , 不慌不忙 , 应立马停下手头的工作 , 发动多方力量先处理学生的事情 , 方能让受伤的学生感受到教师的关爱 , 更能让其他学生体验到集体的温暖 , 效果是立竿见影的。

(二) 处理学生纠纷 , 会唱红脸 , 又会白脸

学生的很多纠纷 , 不光牵涉到学生本人 , 有时候必须由家长参与才能解决。说到家长 , 每个班主任都有同感 , 有的很好说话 , 有的却怎么也说不通 , 气焰嚣张、飞扬跋扈的也大有人在 , 更有甚者当着你的面大打出手。遇到需要家长参与协调的这类事务 , 学做“变色龙”, 能让事情顺利解决 , 并且能让家长佩服、尊重你。通常解决这类事 , 我会先探听双方家长的意思 , 等到面对面解决时 , 就清楚自己是唱红脸还是白脸了。若遇上蛮横的家长 , 我会先把他孩子的缺点及在这次事件中的不是之处一一罗列给他听 , 从气势上先杀杀他的威风 , 解决事情时他就会配合多了。如果遇上对孩子要求严格的家长 , 我们就要帮助他和孩子进行敞开心扉的对话 , 促成孩子自身的内化教育。

总之 , 处理事务时 , 我们要做个“变色龙”, 以科学而有效的方法把握学生、家长的心理 , 不但能完美解决事情 , 而且因势利导地促进各种类型学生的健康成长 , 更让家校的合作走上良性循环的渠道 , 增强了教育合心力。

参考文献

[1]蔡元培.新教育与旧教育之歧点[M].北京:人民教育出版社, 1980.

[2]小原国芳.小原国芳教育论著选[M].北京:人民教育出版社, 1993.