三年级语文教学质量提升措施

三年级语文教学质量提升措施（精选8篇）

三年级语文教学质量提升措施 篇1

有效提升三年级语文教学质量的措施

1.端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。三是提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

2.继续加大力度培养学生的良好学习习惯！

重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。继续加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，多积累优美词句。

3.加强培优补差工作。

每个班都有学困生，有的是智力原因，有的是态度问题。对于因为学习态度不端正而落后的学生，要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。

布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。

4.加强新课标的学习，更新阅读教学理念，明确三年级的阶段目标，把握三年段的教学重点。

为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40分钟课堂要效率，扎扎实实抓好基本功的训练。多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生学有所得，日有长进。

5.注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。

在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。

6.重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢！结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力！鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的习作习惯。鼓励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。

7.做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。

通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。

三年级语文教学质量提升措施 篇2

1.1 部分学校管理制度存在缺陷

学校管理制度的好坏直接影响着高校的教学质量高低, 在我国目前的许多高校中, 管理制度十分不规范, 缺陷重重, 导致高校的管理效率底下, 行政方面的干预也是过多, 这样一来, 课堂教学就会受到多方面因素的影响, 高校的教学质量就不能得到有效的保障。

因此, 我们必须要加强对于学校管理制度的关注和革新, 不断学习新时代的教育理念, 让学校的管理制度变得更加适应教学的要求。

一是教育观念和管理思想的落后, 观念和思想是一个学校发展的核心因素, 是学校发展道路上的指明灯, 只有思路和方向对了, 路才能走的通畅。当代社会是一个信息化的社会, 我们应当有效利用好计算机和网络技术, 让学校的教育观念紧跟时代的步伐, 不断更新教学内容和教学手段, 把那些陈旧的观念抛弃。

二是行政与教学的冲突, 高校中的教师往往会有比较繁忙的事务, 因而在教学实践中常常会有行政方面的冲突, 从而制约了课堂教学。

三是评价和激励机制变得扭曲。在目前大多数高校的教育评价体系中, 有很多的评价小组过于看重教师们的学历和论文等等, 而对教师们的课堂教学效果则是不管不问, 从而让教师们对课堂教学不重视, 转而花费大力气追求科研成果和论文等等。

1.2 教师与学生自身的影响因素

随着人们对于高校教育的重视性加强, 教师质量也成为了我们关注的一个焦点。所谓教师质量, 主要就是指教师们的语言表达能力、知识认知水平、专业素养和教育学理论知识, 近些年来, 由于高校不断扩招, 教师们的质量把关严度也大不如前, 有一些教师的教学素质比较低下, 教学经验也不充足, 而且教学方法也很老旧, 跟不上当代教育发展, 但是仍然被招进了大学做老师, 这就直接影响了高校教育质量的提升。除此之外, 有一些教师会出现职业怠倦, 这就是指教师们由于教学压力过大, 会身心俱疲, 从而对于高校教育忙于应付, 这种情况的主要表现就是教师们的精神素质低下, 缺乏高尚的职业道德和敬业精神。

1.3 客观教学条件的制约

随着计算机技术与网络技术的飞速发展, 当代的教育已经变为了多媒体化的教育, 高校课堂教学需要现代化的教育技术, 但是, 由于一些学校的硬件设备不达标, 学生们就不能获得最好的学习体验, 对于一些实践性的学科, 由于没有足够的实验设备, 学生们就不能进行动手操作, 这就阻碍了课堂教学质量的提高。

2 高校教育质量理论和分析

高校教育质量成本研究实践里在学校教育质量和成本质量这两个重要因素之上的, 因此, 我们必须要把握好这两个重要因素, 质量是十分重要的一个项目, 有时候, 质量就代表着结果, 只有拥有好的质量, 才能够拥有好的结果, 有的时候, 质量也代表着评价, 只有教育质量好, 社会对于学校的评价才会好, 因此, 高校是为了培养人才的, 我们必须要不断提高教育质量。

高校教育质量是一种比较特殊的价值体现, 这是一项比较复杂的事物, 在不同的地区和不同的时间有着不同的理解和概念, 我们对于高等教育也有着不同的解释。随着时代的发展, 教育变得更加普及了, 而且大学教育也更加大众化了, 因此, 高等教育的质量评价标准已经不能再用传统的精英标准来进行衡量了, 而是应当建立起与大众教育和多样性教育相适应的教育质量观。高等教育的质量评价是一项十分关键的环节, 在目前的教育形式之下, 主要有以下三种常见的评价方式:

①政府主导的教育评估, 在这种教育评价之中, 我们对高校培养出的人才进行观察和考验, 从而研究人才的质量, 而且也可以通过学生和教师间的访谈来进行教育和办学条件的评估, 从而发现问题并解决问题。

②社会机构或者民间机构的教育评估, 这些机构会通过大学的人才教育质量对高校进行科学合理的评价。

③高校自身的自我评价, 所谓自我评价, 主要就是指高校自己成立出一个评价小组, 从而制定出各种评价计划, 然后对高校进行一系列的行政管理评价和教学质量评价、学生生活质量评价等等, 最终得出自评报告。

总而言之, 高校教育是社会关注的一项重点内容, 高校必须要优化教学措施, 提升高校教育质量。

3 如何优化教学措施, 提升高校教育质量

3.1 树立科学合理的教学质量观

高校中的各级领导应当重视课堂教学质量的提升, 从根本上认识到教学质量对于学生未来和学校发展的重要性, 从而采取一系列的有效教学措施来提高教学质量。我们必须要给予课堂以足够的重视和人文方面的关注, 从而有效改善学校的教学环境, 树立起学校教学新风。在具体层面上来看, 学校的各级领导和各个学科方向的教师应当注重教学理念与实际教学的统一性, 并且也要注意教学课堂的规范性;在教学思想方面, 由传统的教师主导学生被动的教学局面逐渐转变为以学生为核心的教学理念;在教学形式方面, 由以往的学生被动式教学转变为启发式教学和创新式教学;在教学内容方面, 由以往的注重理论知识方面转变为注重理论与实践相结合, 发展和培养学生们的综合素质。

3.2 重视教师队伍的培养

是否拥有优质的教师队伍也是高校教育中的一个极为重要的方面, 高校必须要建立起一支优良的师资队伍, 必须要认识到人才是一个机构最为重要的资源。学校一定要树立起“以人为本”的教育观念, 加大对于教师培训的资金投入力度, 可以定期组织学校教师们到学校外部进行进修, 更新他们的教学思路和课堂教学观念, 除此之外, 学校也应当组织教师们定期进行教学经验交流, 从而互相交换教学之中发现的新颖思路和观点, 并且发现自己教学中的不足之处, 并不断地改进自身的教学方法。

3.3 建立合理有效的课堂教学监控制度

我们必须要开展对大学课堂教学质量的监控, 可以设置专门的课堂评测人员或者在教室中安装监控探头, 这是保障课堂教学水平的一个重要方法, 要想进行合理的监控, 我们就需要设定合适的课堂教学原则和评价标准, 对教学过程进行督查和管理, 在建立教学评估体系时, 一定要注意科学性和公平性, 要结合国家的相关法律法规, 并且要考虑到学校的实际情况, 因地制宜构建出适合自己的评估体系, 评估体系一定要符合学校的办学思路和价值观, 从而才能够对每一位教师进行综合的教学评价。除此之外, 我们也应当推行出规范的课堂教学监督体系, 具体内容就是在学校之中设置专门的课堂督察小组, 定期在校园的课堂中进行抽检听课;按照岗位的职责合理配备相关的教学督察人员, 观察教师在课堂上有无违规行为, 课堂纪律是否良好。

3.4 强化相关的教学激励机制

我们需要对教师们和学生们设立出合理的奖励激励机制, 从而充分激发他们的主观能动性, 提高课堂教学质量。首先是对于教师们的激励措施, 我们可以通过教学评价小组对教师们的课堂教学效果进行评价, 从而依据评价结果的合格与否和质量的高低对教师们开展一系列处理和奖赏活动, 进而激励他们提高教学质量。例如, 对于一些教学质量优秀的老师, 我们可以给予他们年度奖金, 也可以给予他们教学奖称号和证书, 并在教师大会上予以表扬, 从而充分激发教师们的教学热情, 对于那些教学质量差劲的老师, 学校应当予以警告或者增加对他们的教育培训。对于学生们而言, 我们也应当想尽各种方法增强他们的课堂积极性, 可以对他们进行期末成绩的考核, 并把考核结果和日常表现结合起来, 从而划分表现等级, 表现最好的学生们可以获得高额的奖学金, 这样一来, 那些落后的学生们也会受到激励, 从而促进整个学生群体的学习热情的提高。

总而言之, 我们应当采取各种措施, 增进高校的教育质量, 教育工作者们要在这一方面多加投入精力和时间, 并且要多加实践和分析, 创新教学思路和教学方法, 优化教学措施, 为不断提高高校教育质量而不断努力。

摘要：二十一世纪以来, 我国的经济不断发展, 社会竞争越来越激烈, 社会对于高素质人才的需求也是越来越大, 高校作为大学生们生活和学习的重要场所, 一直承担着向社会输送人才的重要任务, 高校教学质量的高低直接影响着学生们的水平, 但是, 我国当前的大多数高效的教学质量并没有得到有效提升, 因此, 我们需要优化教学措施, 提升高校教育质量。本文分析了高效课堂及教育面临的一系列不利因素, 并且对这些因素进行了分析和探讨, 并提出了合适的解决策略, 希望能够为教育工作者们和高校管理者们提供一定的帮助和支持。

关键词：教学措施,高校,教育质量

参考文献

[1]陈继量.我国高校教育质量成本初探[D].中南民族大学, 2012.

[2]薛思军.高校教师人力资源开发与管理研究[D].天津大学, 2006.

如何提升三年级语文教学质量 篇3

[关键词] 如何；提升；三年级语文；教学质量

一、三年级语文学情基本分析

三年级是从低年级到高年级过渡的关键期，也是小学阶段比较重要的转折点。步入三年级后，学生短时间比较难适应这个学段的学习。这主要表现在：一是课文的篇幅更长了，生字较多，教材中没有注音，阅读理解的难度加大，每个单元都有作文的要求，学习变得更加吃力。二是行为自控能力不强，没有形成正确的课堂观。学生在课堂上很难长时间地集中自己的精力，他们在课堂上会随意地说笑、打闹。三是完成作业责任意识薄弱。相对于多数学生而言，这种责任意识比较淡薄。他们只在乎完成作业的数量，对于作业质量常常应付了事，出现了许多不应该出现的错误，甚至是涂鸦式的作业。

另外，三年级学生在课堂上还没有养成最基本的动手与用心的习惯。他们对课堂参与的热情取决于他们对课堂的兴趣。

二、提升三年级语文教学质量的有效措施

1.要特别关注课堂效率

提高课堂教学效率是提高教学质量的重中之重。如何引领所有的学生跟随老师一起动起来，是教师应该思考的问题。

（1）精心设计授课内容。深厚的专业知识和精湛的教学水平是每个教师必备的基本功，除此之外，教师还应该精心建构要讲授的内容。教材有时候只是为我们提供一种可能，根据教学进度和学生实际水平，教师需要对授课内容进行编排，通过对知识的合理整合，增大课堂知识含量是提高课堂效率的一个方面。

（2）周密安排教学时间。紧凑、有序的课堂时间安排是提高课堂效率的有力保障，尤其是课堂的开始和结束一定要有细致的安排。正式上课前，督促学生备齐学习用品并保持良好的精神面貌是十分必要的，这样避免了上课期间因不断翻找东西而造成无谓的时间浪费和精力浪费。上课铃声一响就立即进入积极的备战状态，一直持续到下课铃声响起，这样为学生的有效听课提供了保障。另外更重要的是教师要合理分配好各个教学环节的时间，一定要给学生留出充足的自主学习时间，这样才会起到事半功倍的效果。

2.要积极创设融洽的师生关系

爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”融洽的师生关系有助于发挥学生学习的积极性。三年级的学生对教师更有一种畏惧情绪，教师要善于巧妙地运用一些轻松幽默的话语、一个小小的玩笑、一次轻轻的抚摸，这样可以使紧张的气氛得到缓和，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。教师还要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂，要积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许提问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。只有在教学中建立融洽的师生关系，极力营造最佳的学习氛围，才能调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。

3.要关注作业效率

对学生的作业要有一定的规划。教师要分好作业的层次，不要到了下课时才临时想起什么内容让学生完成，这样的作业往往缺少针对性，使教学的有效性大打折扣。

对学生的作业要有一定的预见。教师要预见学生在完成作业的过程中可能遇到的障碍，将这样的障碍在课堂上做好疏导，这样既减少了作业的出错率，树立了学生的信心，又减少了教师作业讲评的压力，可以在一定程度上提高教学的有效性。

对学生的作业要及时总结。总结的内容既要考虑学生集中出错的知识点还要考虑题目本身的典型性，通过对典型题目的分析处理，全面提高学生解决问题的能力。

4.要学会欣赏学生

欣赏是一种由衷的、真情的表扬。学生都强烈地渴望得到来自教师的欣赏与尊重，只有获得这种需要的时候，他们才会重新抬起头来审视自己以往的行为和思想，从而开辟一条学习的新路子，他们自身的潜力才能得以发挥。

（1）在课堂上欣赏学生。课堂是教师和学生接触的主要场所，也是教师欣赏学生的主要舞台。一堂课中教师的教学任务再多，时间再紧，也不能放弃对学生的欣赏。课堂中学生一个正确的回答，一个新颖的提问都值得我们用心去欣赏。笔者学校进行“提高学生语文综合素养”的课堂教学改革，学校要求教师每天抽出10分钟的时间让学生进行才艺展示，促使每个学生都得到发展。对每个上台展示的学生，笔者都给予由衷的欣赏和赞美。结果笔者发现课堂气氛更加活跃，学生在课堂上的表现也比以往更加积极。由此可见，欣赏学生应该从学生本身出发，从学生的长处出发，让他们看到自己的进步并展示自己的精彩。反之，如果学生因表现不佳而采取当场批评、直指缺点的做法，教学效果一定不如人意。

（2）在批改作业中欣赏学生。批改作业是教师了解学生学习情况的重要渠道，也是沟通师生感情的一座桥梁。例如，发生在笔者与学生之间的一件事。有一位平时学习成绩不错的学生在作业本上给笔者写了一封短信，他为自己屡次在语文考试中失手而懊恼，觉得辜负了教师的期望，信的末尾问老师是否对他感到失望。笔者在回信中肯定地告诉他，老师为他的努力骄傲，告诉他不要对一两次的成绩太在意，老师相信他的能力。后来在他的眼中笔者看到信心和士气，期末检测中他取得了班级第二名的好成绩。

（3）在日常生活中欣赏学生。 “每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”我们应细心地探索学生的世界，审时度势，掌握火候，做到一把钥匙开一把锁。如何在学生身上找出闪光点，点燃心灵的火花，化缺点为优点，这是最关键的。因此，教师要设身处地理解学生的心理，在日常生活细微中学会欣赏学生。要尽可能设计一些浅显的问题让学困生回答，使他们获得成功的喜悦；要善于设计多种情景和机会让学生能“表现自我”，施展自己的才华，尽量让他们体会成功的快乐和满足；要积极开展适应学生心理特点的活动，使他们在活动中表现自我，受到启发和教育；让他们动手动脑，在活动中通过自身的努力获得成功，在成功中体验自身存在的价值。

的确，学生的自信会在欣赏中建立，良好的习惯会在欣赏中形成，优秀的品质会在欣赏中得到塑造。

教学无痕，润物细无声。提升三年级语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。我们只有继续努力，以只争朝夕和时不我待的精神，才能将提升教学质量进行到底。

五年级语文教学质量的提升措施 篇4

“口头为语，书面为文”。语文是人类思维、交际、生存和发展最重要的工具。

语文是百科之母，具有多重功能和基础作用。在小学和初中阶段，学生形成较强的识字、写字、阅读、口头和书面表达能力，养成良好的语文素养和学习习惯，对他们学好各门功课和全面发展至关重要。

语文教学质量是语文教学的生命线，提高语文教学质量是语文教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育最前线的我们来说，是义不容辞的职责。

今天，我以“五年级语文教学质量的提升措施”为题，谈谈我的几点拙见。

一、在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，课前应认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。中年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对这个年龄阶段学生好胜心强的特点，可运用竞争机制，将“课前准备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评选内容制成表格，每日由纪律监督员进行监督，并做好记录，每日放学前做一次简明的总结，并依照班纪班规作出相应的处理。这样既促进了学生自觉守纪，又使学生养成了良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，学生上课的热情会高涨，自我组织领导能力也会得到锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。为激发学生的写作兴趣，可从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键，可充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句，平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。这样，学生的词汇量会大大增加，写作能力也会有比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。中年级的写字教学往往被老师忽略，教师应继续重视学生写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。还可采用多种激励性的方法激发学生把字写正确，把字写漂亮的欲望。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，可采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，为潜能生的每一点细微的进步喝彩，树立潜能生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

三年级语文教学质量提升措施 篇5

沐春小学

唐映刚

一、期末成绩分析：

本次参加考试的学生有31人，平均分87.4分，其中最高分为97分，最低分为61分。全班及格率为100%，学生整体成绩有了明显进步与提高。

二、下学期质量的提高目标：

下半学期力争使数学成绩平均分在90分以上，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。

三、从日常学习中发现学生存在的问题

1、个别学生学习态度差！

三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！

2、基础知识掌握得不够扎实

个别学生还不能掌握一学期学习的生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。

3、举一反三灵活运用知识的能力不强

平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！

4、阅读能力和写作水平不高

从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；错别字现象也较突出。

四、有效提升教学质量的措施

1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯！

在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。

2、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。

在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。

3、做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。

通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。

提升初中教学质量的措施 篇6

中宁县第二中学

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。我校领导对此项工作高度重视，在加强学校常规管理、深化课堂教学改革，不断更新教育理念、全面提高我校的教学质量方面做了大量的工作。也多次组织全体领导成员，反复讨论，分析我校师资状况和生源状况，针对我校实际情况，并多次召开全体教师会议进行宣传发动，从而增强了全体教师教书育人的主动性和创造性。在全校教师范围内形成了人人搞课堂教学改革、人人注重全面提高教学质量的良好局面。我校的具体做法是：

1.加强师资队伍建设、提高业务水平。

通过学习讨论，认识到：师资是教育的脊梁；师资队伍建设是办学永恒的主题；教师是课堂教学的具体操作者；提高教学质量系于教师的素质。在师资队伍建设上，首先狠抓师德教育，采取政治激励、榜样激励和制度激励等手段，使全体教师具备乐教、善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，加强理论学习，切实转变教师的教育理念，平时充分利用学校统一安排的业务学习时间，组织材料加强全体教师的教育理论学习和有关新课程改革的理论学习，不断组织教师收看远程教育接收的高水平的学术报告和教学研讨会的录像、光盘、课堂实录等，请本校经验丰富的教师做专题报告，使教师们受益匪浅。通过以上活动，对我校教师的教学、转变陈旧观念起到了很大的作用。再次，加强青年教师培养，学校通过以老带新“结对子”，实践锻炼“压

担子”，勤学苦练“厚底子”，更上层楼“架梯子”，竞赛比武“搭台子”等形式，加强青年教师的培养，迅速提高了他们的思想和业务素质。他们精力旺盛，以苦为乐，富有竞争意识，在我校形成了比、学、赶、帮、超的良好教学氛围。另外，学校积极组织教师参加新课程方面的培训，进行校内、校际间的听课活动，以此提高他们的教育教学水平。同时，我们充分利用了远程教育网络，对教师进行常年不断的培训，加强广大一线教师对电教器材的实践操作能力和应用能力。

2．强化教学常规管理，突出质量为本。

我校坚持以教学为中心，强化教学常规管理，细化教学过程管理。强化“以人为本”、“一切为了学生的发展”的新的教学理念和以学生为主体，教师为主导的教学思想。由教导主任、教研组长、学科骨干教师组成的听课小组，对每一位老师的课进行量化评价。对不合格的课再进行指导、点评直到合格为止。另外，还让每一位老师充分认识到教学手段先进、教学效果优异才算是理想的课堂教学。我校反对墨守成规、不思改进、摆花架子，也反对不择手段，片面追求分数和“课内损失课外补”的做法，要求老师必须既重视教学过程又重视效果。因此，坚持对教学的检查制度，每月组织学生进行一次评价教师，由学生对教师的教学进行民意测评，结果计入教师考核档案。另外，教导处每周查一次课，每月一次常规检查。严格按照学校制定的各项规章制度进行量化积分，并计入教师考绩档案。认真组织好期中、期末考试，并对教学成绩进行认真分析，对每次考试成绩较差的教师，由校领导及时找其谈话，帮助其分析原因，并责令该老师写出整改措

施。

3．狠抓“培优补差”，提高学生成绩。

开学初，学校要求任课教师根据本班学生学习情况制定切实可行的“培优补差”工作计划。要求在平时工作中要有备课练习，有人员落实，有时间保障。培优要集中辅导与平时添相结合，灵活辅导，让尖子生吃得饱，吃得好。教导处、年级组织人员不定时听培优课，并定期召开学生座谈会，了解培优状况及学生的心声。补差工作教师要思想重视，情感投入、时间落实、分类评价、及时激励。把辅导一个差生与一个优等生看得同样重要。教导处不定期检查补差教案、抽听补差课，有计划地进行分层质量测评，做到及时通报、及时调整。

4．加强素质教育，提高学生综合能力。

学年初，组织全体教师认真学习有关素质教育与提高教学质量关系方面的理论性文章。使全体教师提高了认识、摆正了素质教育与提高教学质量的关系。除了要求教师课堂教学要注重培养学生能力外，我校还组织了各种课外兴趣小组，如：理化实验兴趣小组、数学兴趣小组、写作兴趣小组、书法美术、电脑兴趣小组，英语角、篮球队等。这些活动的开展，活跃了校园生活，开阔了学生视野，发展了学生的特长，提高了学生的文体、科技知识等方面的培养，提高了学生的综合能力。为培养学生的终身学习能力奠定基础。体现了新课程理念的三维目标——情感、态度、价值观的教育。

5．加强“控辍保学”提高整体工作。

我校以新课改为契机，努力培养学生的学习兴趣和自信心。在课

堂上，将主动权还给学生，让学生积极参与，口号即“我的课堂我主宰”，消除厌学情趣，使学生进得来，留得住，学得快乐。充分发挥家长学校功能。结合家访、电话联系及其他方式，大力宣传新义务教育法。做好辍学学生的思想工作，争取家长的理解和支持，坚持送学生上学。另外，与各班班主任签订责任状，将控辍计入年终考核，确保各班的巩固率。

通过各项措施的具体落实与实施，我们二中的面貌焕然一新，通过这几年的努力结合义务教育均衡发展，我校不断完善，各年级各班实现了班班通，校园广场led电视屏幕等网络硬件软件的构建，使家校，师生紧密联系起来，促进教学质量的提高做了一定的贡献，并且教师的教学理念有了更大的提高，对老师进行了电子白板和人人通.学乐云云平台的培训，派出去学习，把学到的知识带到学校，使每位教师都会使用，与课堂有机的结合起来，让家校学生互相沟通交流，对学生进一步的发展起到很大的作用。在县教体局领导下，在我们二中全体教师的共同努力下，我们会取得更大的成绩。

提升二中教学质量的措施及成效

中 宁 县 二

2015.9

三年级语文教学质量提升措施 篇7

一、初中生物教学要体现生命性

长期以来, 在一些学校中, 生物教师和生物学教学由于其中考所占分值比例的关系, 常常被置于学校教学的边缘地位, 使得生物变成无物, 生物课变成了照本宣科的过程, 或是标准挂图的展览、展示, 使其丧失了教学中应当具有的活力。初中的教育对象是有着丰富多样性生命内涵的青少年学生, 生物课教学内容同样是研究具有生命现象生物体生命活动规律的课程, 加之初中的课堂教学也应是充满生命活力的。基于以上理由, 初中生物课的教学必须得到应有的重视, 教师也要树立正确的生物学价值取向。

二、初中生物课堂教学首先要对教学设计加以重视

教学设计是教学实施过程中的一个重要的中介, 作为新课程实施过程的教学设计提出了更高的要求, 这就需要对标准的理解, 对具体的教学内容和教学对象的分析等加以整合, 形成一个完整意义上的教学设计, 课堂教学设计, 要具有目标意识, 课程意识, 问题意识。探究意识, 情感意识, 人文意识和评价意识。

俗话说, 良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨, 多动脑筋, 使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性, 活动中常会起到意想不到的效果。例如, 每一节课, 教师可将电脑桌面背景更改为与教学内容相关的生物科技成果或生物科学家, 并通过猜一猜、听一听、讲一讲的活动, 有效提升学生对相关知识的兴趣, 调动其学习的积极性, 这样做还对培养学生创新思维极有帮助, 引发学生的诸多疑问, 让其真正地动起来, 也使课堂真正充满生机与活力。此外, 还可以充分利用媒体资源, 将课前收集的一些科技录象片:如基因、克隆人、病毒、试管婴儿、人体奥秘等, 在相关的课堂教学中穿插播放, 这也为生物活动教学开展、激发学生学习兴趣, 实现教学目标, 提供了一定的条件。

三、要积极诱导学生参与教学课堂, 充分发挥学生自主性

教学是师生的双边活动, 双方必须共同参与、相互配合才能获得成功。学生是学习和发展的主体, “教”应该为“学”服务。学生只有全身心地参与到教学中, 才能使课堂中的问题成为学生自身的问题, 学生才会学得积极主动、生动活泼。正因为学生在课堂上得到的任何知识、解决的任何问题, 是他们自己获得的, 所以就比通过其他途径得来的更彻底地属于他们自己。

在课堂教学中应当充分发挥学生的自主性, 在课堂上应做到三不讲即学生会的不讲, 不是重点的不讲, 过于难的不讲。到底学生哪些会, 哪些不会呢?针对这一问题, 我把课堂分成了两部分先是预习课, 然后是点拨课。那么具体怎样来上这两部分课呢?首先在上课伊始, 老师创设生动活泼的问题情境, 激发学生的学习欲望。问题情境的提出要有针对性, 要有利于发挥情感在教学中的作用, 激发学生的兴趣, 使学习过程变成不断提出问题、解决问题的探索过程。然后结合老师设计的自学提纲, 认真阅读课本找出自己能解决的和不能解决的问题, 在小组内有针对的讨论、分析解决相关的问题, 使学生的认识逐步的得到提高。学生预习完成后不能解决的问题反馈上来, 老师针对这些问题来进行点拨引导。在老师点拨过程中要充分启发引导学生通过讨论来解决存在的疑难点, 对同一问题认识有争议时, 可以让学生各自阐述自己的观点, 然后由大家评判比较, 从中选出最优的答案。这样通过比较、鉴别来培养学生分析问题、解决问题的能力。问题解决后及时的进行有针对性的练习, 以检测学生理解掌握的情况, 对于检测中暴露出的问题再进行矫正点拨, 以确保每节课都能做到堂堂清。

四、初中生物教学还要注重实践环节, 以促进学生探索精神的培养

创新能力需要在创新活动中锻炼培养, 实践活动是激发创新意识不可缺少的重要途经。教师要多开展实验、实习、小发明、小制作等实践活动, 鼓励学生积极参与实践, 动口、动手、动脑, 在实践过程中培养学生的探索精神、参与意识和创造性解决问题的能力。

生物教师特别要强化实验教学, 在实验教学中要尽量多安排一些探索性实验, 以培养学生的探索精神。在探索性实验中, 引导学生依据探索目标自行选择实验材料、自主设计实验方案, 然后按设计的步骤逐步探索、确认实验方案的可行性, 并认真观察实验现象, 最后对实验结果进行讨论、分析和总结。这样, 学生不仅可以通过发现掌握知识结构, 还可以参与到探求知识、发现问题的过程中来。

此外, 教师还可以组织学生进行植物栽培、小动物的饲养、动植物标本的采集制作等课外科技活动, 激发学生的探索意识, 从而提高创新能力。

五、课外组建生物活动小组, 在培养学生兴趣的基础上发展其特长

积极的思维活动始于对问题的探究, 并在问题的解决中得以发展和提高, 而问题的提出又离不开社会实践。如何根据学科特点, 指导学生组建栽培、动物养殖小组;充分利用校园和家庭, 开辟实验基地, 让学生动手设计实验, 发现问题, 解决问题。这样一方面培养学生的动手能力, 获得劳动技能;另一方面可发现和培养特长生, 拓宽他们的基础知识, 培养其自学能力, 为未来生物高科技人才的培养打下坚实的基础。

六、结语

在初中生物教学中, 不断改进和完善教学方法, 同时, 教师采取有效措施充分调动各方面的积极因素, 为学生创设自我实现的条件, 激发学生主体参与生物教学的积极性, 使学生在快乐中去享受学习, 这样有利于提高初中生物课堂教学的质量, 培养学生知识、技能、情感等综合素质, 促进学生的全面发展。

参考文献

[1]孟雪舟:《搞好初中生物教学提高学生科学素养》, 《教育教学论坛》, 2010 (13) 。

三年级语文教学质量提升措施 篇8

【关键词】小学语文；课堂教学；质量；措施

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在学校教学过程中，教学质量是衡量学校教学实力的重要标准，而小学语文教育对于学生的成长十分重要，也是学生学好其他学科的前提保证。目前，语文课堂教学效果并不理想，忽略了对学生个人能力的培养，没有将新课改的要求落实到基层。针对这种情况，小学语文课堂教学应该做出怎样的调整，从而快速提升小学语文课堂教学质量。

一、加强指导，强化课前预习

在学习一门课程前，课前预习工作是必不可少的，在小学语文学习中，教师必须要加强学生的课前预习引导。这样不仅可以有效培养学生的自学能力，还可以增强学生的自信心，有效缩短学生之间的学习差距。首先，教师要制定课前预习制度，要能总结出正确的预习方法。教师可以在课前以布置语文作业的形式，让学生重视起课前预习，教师需要巧妙设置几个语文问题，要求学生在课前预习过程中找出问题的答案，并且要对课文进行仔细阅读，标出课文的重点内容，要做好预习记录，这样教师在讲解课文时，学生就会加深对课文的理解，有效增强学生的学习效率。其次，教师要做好预习监督及检查工作。由于小学生自制能力较差，许多小学生存在畏难心理，在预习课文时只是流于形式，所以教师有必要对学生加强监督工作，要做好课上预习检查，要加强对学生学习习惯的培养及塑造。

二、激发兴趣，使学生变苦学为乐学

俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”小学生天性活泼好动，自制力较差，对于外界新鲜事物都十分好奇，教师就要有效把握住这点。教师要结合外界事物加强对学生学习兴趣和学习热情的激发。

（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

教师要注重对学生心理需求的了解，要结合日常生活中的常见现象，寻找情境教学的素材，通过在小学语文课堂上开展情境教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。同时教师要加强对情境教学方式的创新，要有效利用身边的一切素材开展生活情境、音乐情境、问题情境等，从而让学生在真实、生动、形象的情境中掌握语文知识。另外，多媒体作为一种新型产物，它的神秘性与多功能性是引导学生快速进入学习状态的最好“诱饵”。通过画面和视频、音频的结合，让学生能够置身语文情境之中，为阅读教学的顺利展开提供有力的前提条件。比如在学习《龙的传人》一文时，老师可以利用多媒体播放不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察，通过图案展示把学生们带入一种神秘情境之中，以此来勾起学生们对阅读的热情和欲望。

（二）合理设计游戏活动，培养学生的学习兴趣

小学生正处于活泼好动的年纪，喜爱游戏，因此教师就可以在语文课堂上加强对游戏活动的设计，让学生能在游戏中既能有效学习语文知识，又能活跃语文课堂氛围，可谓一举两得。例如在学习《狼和小羊》一文时，可通过“编童话”游戏来与课堂进行衔接，老师可准备一些卡片，在每张卡片上写一个角色名，如：小白兔、小羊、变形金刚、孙悟空等。然后将学生进行分组，并从老师那里随机抽取3张卡，看看上面写的是什么角色，思考3分钟，以这些角色为主人公，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，将课堂氛围演绎的更为浓烈，此时老师在将狼和小羊的故事进行穿插引导，进而步入课堂正轨来高效展开文本学习。

三、精心设计课堂提问，激活学生的语文思维

在小学语文教学课堂上，加强对课堂提问的精心设计，可以有效激发学生的语文思维，但是教师要加强对提问形式和内容的选择与设计。

（一）注意问题的深度和广度

爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要”，因为想象力是孕育知识、开拓思维的最佳源泉。因而在语文阅读中要把控好问题的宽度与深度，给予孩子们充分的想象空间，放飞他们的想象力。比如说在学习《跳水》的时候，让学生在阅读的过程中试想船长逼儿子跳水的时候可能会有哪几种结果，如果换做自己又会做出什么样的决定呢？通过学生们的发散性思维，将自己置身于阅读的情境中并寻求最适合自己当时的处理方法，让阅读更赋予真实感和情境感，那么学生们的思维之门也会随之打开。

（二）注意问题的鼓励作用和质疑效果

孔子有“不耻下问”一说，而韩愈认为教师就是为了“传道授业解惑”的。教师教育的目的就是利用现有的知识来教育学生，解答他们的疑问。因此，在语文教学中老师要通过提问多鼓励学生质疑，从质疑的过程中来加深对文本知识的理解。比如在学习《小苗与大树的对话》这篇文章时，老师可以先问问孩子们对中国的四大名著有了解么？孩子们可能会质疑季羡林爷爷说的那几本书有那么神奇吗？有的同学可能会说看《水浒传》还不如看《连环画》吧？这时老师不要否定孩子们的回答，并鼓励孩子们通过自己的阅读谈谈自己的收获和见解，老师在从《水浒传》中挑出几个人物进行简单的描述和分析，以此来拨动学生们的心弦，让学生主动完成文中所提及的几本书的阅读与学习，这样不仅能增加学生自信心、拓展学生思维能力，还有利于语文教学有效性的提升。

参考文献

[1]杨俊权.有关提高小学语文课堂教学质量的几点思考[J].学周刊，2014（17）

[2]谷开发.试论小学语文课堂导语设计技巧[J].现代阅读（教育版），2013（03）

[3]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材 培养学生的想象力[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）