小学语文质量提升措施

小学语文质量提升措施（精选8篇）

小学语文质量提升措施 篇1

五年级语文提升教学质量措施

在本学期中，我算是很“荣幸”的接手了五年级的语文教学工作。这个班的的语文成绩在低年级时还处于中上的水平，但因为一直以来由于多方面的原因而使成绩一落千丈。到上个学期为止，成绩排到全镇倒数第一，面对如此的成绩，不得不说是一个让人头疼的问题。但是无论如何，教学工作还是得进行。所以在本学期中我按照学生的学习情况拟定如下措施，希望对学生提高学习成绩有所帮助：

一、在课堂中，激发学生的思考欲望，提高教学效率

我深知课堂是学生获取新知的第一阵地，但是在第一次走进该班时，我就发现该班学生有一个很大的缺点——不爱回答问题。课堂中，一个问题抛出来，除了一两个学生在积极的思考外，其余的学生根本就没有去认真的想答案，而是都睁着一双看似无辜的大眼睛等着你的讲解。面对这样的情况，我将在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，比如：教师是学习的引导者，而不是知识的灌输者；学生是学习的主体，是课堂的主宰者等等，树立学生个体的自信心。再在课堂上创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识，以达到提高教学效率。

二、培养学生良好的学习习惯

正如培根所说“习惯有一种顽强而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯培养是非常有必要得。

首先是思维习惯得培养，孔子说“学而不思则罔”，反观五年级，大部分学生现在可以说正处于这样的一个状态里，所以在课堂里搭建了一个交流的平台是必然的，让所有的学生说出自己的见解，这样一个表达的机会就会让学生开始思考问题。

其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的，这样可以巩固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是完成教学任务的关键，生字、生词的预习；理清课文脉络，试着分段；寻找文章的关键段落及字词或是根据预习提示等等都是预习的内容。找哦有学生自己先熟悉了课文，在课堂中才能轻松的应对教师或同学的疑问。

第三，注重基础学习。字词是学生学习语文的保障。为此，在注重学生理解的同时，对基础的字词巩固是必不可少的环节。让学生利用空余时间来多读多写，并用听写重难点词语来对学生的练习进行检验。

三、注重培优辅差工作，促进学生整体发展

该班的学习成绩存在着严重的两级分化状况，正因为这样的状况，所以才会出现向上学期成绩全镇倒数第一的情况。为此，在本学期，我打算将该班学生根据不同学习情况，分别进行补习，先从拼音基础差的学生开始，然后是词语的识记存在较大问题的学生，再是阅读、作文。学习成绩较好的学生，针对阅读理解和写作进行训练，希望通过这样的学习方式，能够对教师的教学活动学生的学习都有所帮助。

小学语文质量提升措施 篇2

一、加强指导,强化课前预习

在学习一门课程前,课前预习工作是必不可少的,在小学语文学习中,教师必须要加强学生的课前预习引导。这样不仅可以有效培养学生的自学能力,还可以增强学生的自信心,有效缩短学生之间的学习差距。首先,教师要制定课前预习制度,要能总结出正确的预习方法。教师可以在课前以布置语文作业的形式,让学生重视起课前预习,教师需要巧妙设置几个语文问题,要求学生在课前预习过程中找出问题的答案,并且要对课文进行仔细阅读,标出课文的重点内容,要做好预习记录,这样教师在讲解课文时,学生就会加深对课文的理解,有效增强学生的学习效率。其次,教师要做好预习监督及检查工作。由于小学生自制能力较差,许多小学生存在畏难心理,在预习课文时只是流于形式,所以教师有必要对学生加强监督工作,要做好课上预习检查,要加强对学生学习习惯的培养及塑造。

二、激发兴趣,使学生变苦学为乐学

俗话说:“兴趣是学习最好的老师。”小学生天性活泼好动,自制力较差,对于外界新鲜事物都十分好奇,教师就要有效把握住这点。教师要结合外界事物加强对学生学习兴趣和学习热情的激发。

(一)创设教学情境,激发学生的学习兴趣

教师要注重对学生心理需求的了解,要结合日常生活中的常见现象,寻找情境教学的素材,通过在小学语文课堂上开展情境教学,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究意识。同时教师要加强对情境教学方式的创新,要有效利用身边的一切素材开展生活情境、音乐情境、问题情境等,从而让学生在真实、生动、形象的情境中掌握语文知识。另外,多媒体作为一种新型产物,它的神秘性与多功能性是引导学生快速进入学习状态的最好“诱饵”。通过画面和视频、音频的结合,让学生能够置身语文情境之中,为阅读教学的顺利展开提供有力的前提条件。比如在学习《龙的传人》一文时,老师可以利用多媒体播放不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察,通过图案展示把学生们带入一种神秘情境之中,以此来勾起学生们对阅读的热情和欲望。

(二)合理设计游戏活动,培养学生的学习兴趣

小学生正处于活泼好动的年纪,喜爱游戏,因此教师就可以在语文课堂上加强对游戏活动的设计,让学生能在游戏中既能有效学习语文知识,又能活跃语文课堂氛围,可谓一举两得。例如在学习《狼和小羊》一文时,可通过“编童话”游戏来与课堂进行衔接,老师可准备一些卡片,在每张卡片上写一个角色名,如:小白兔、小羊、变形金刚、孙悟空等。然后将学生进行分组,并从老师那里随机抽取3 张卡,看看上面写的是什么角色,思考3分钟,以这些角色为主人公,构思一则有趣的童话故事,再讲给大家听,将课堂氛围演绎的更为浓烈,此时老师在将狼和小羊的故事进行穿插引导,进而步入课堂正轨来高效展开文本学习。

三、精心设计课堂提问,激活学生的语文思维

在小学语文教学课堂上,加强对课堂提问的精心设计,可以有效激发学生的语文思维,但是教师要加强对提问形式和内容的选择与设计。

(一)注意问题的深度和广度

爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要”,因为想象力是孕育知识、开拓思维的最佳源泉。因而在语文阅读中要把控好问题的宽度与深度,给予孩子们充分的想象空间,放飞他们的想象力。比如说在学习《跳水》的时候,让学生在阅读的过程中试想船长逼儿子跳水的时候可能会有哪几种结果,如果换做自己又会做出什么样的决定呢?通过学生们的发散性思维,将自己置身于阅读的情境中并寻求最适合自己当时的处理方法,让阅读更赋予真实感和情境感,那么学生们的思维之门也会随之打开。

(二)注意问题的鼓励作用和质疑效果

提升小学语文教学质量的措施浅析 篇3

关键词：深入理解；自主学习；课外阅读

教育质量是学校教学的根本，是教育管理部门的恒久要旨。因此，积极提升小学语文教学质量，对于处在教学最前沿的老师来说是责无旁贷的使命。

一、深入理解，对症下药

教育需要面向全体学生，对他们提出相同的要求，应该

认可学生的差异，选用不同的教学方法，让学生的性格得到独立的培养。每个同学的性格都是不相同的，能力、知识、性格、意志、情感等都展现出不一样的特征和发展趋势，唯有了解每个学生，从各种各样的性格中归纳和掌握学生的共性，把教育方法主要设立在学生共性的根本上，

以相似的才能水平、相似的知识累积为基础。老师对症下药，学生因教而学，教育高度适当，老师和学生相互进步，这样才会取得最好的成效。

二、以学生为主，老师为辅

老师应该遵循以学生为主体，自身的传授为“辅”的教育理念。如此的教育引导思想有益于学生充分发挥本身的学习潜力，踊跃自主地参加到学习里，有益于课堂教学质量的提升。经过执行，归纳了以下几点方法：

1.遵循学生的才能层次实行教學

在传授过程中，老师一定要考虑到学生的接纳能力。对于才能层次高的学生可以恰当提升要求，然而对于才能层次较低的学生应该放低条件。

2.激励学生自主思考，培养自主学习能力

老师在教学中应对症下药，而不是使学生被动地去接纳知识，而应激励他自主思考，形成独立学习的才能，把对症下药和学生独立学习联系起来。

三、激励学生强化课外阅览

学习语文不只是学习一本书，还要强化学生的课外阅览量。老师应激励学生进行课外阅览，培养他们的阅览兴致，传授给学生阅览的手段，积极为学生制造课外阅览的机会，利用不同的机遇，强化对学生课外阅览的引导，加强学生的语言积累。

随着新课程改革的不断深入，语文作为一门思维性与工具性非常强的学科，其课堂教育质量关系到素质教学的实行。在以后的语文教育经历中，怎样提升课堂教育质量是进行素质教学过程中的永恒性话题，唯有经过不断地实行，不断地发掘，才会有新的创造。

参考文献：

刘惠.浅谈小学语文教学中的创新教育[J].商情，2013（10）.

小学语文质量提升措施 篇4

广西贺州市八步区大宁镇中心学校 唐冬梅

【摘要】伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在小学语文教学中如能培养学生的学习兴趣，对当前推进素质教育，提升教学质量，将会起到事半功倍的效果。

【关键词】兴趣;教学质量;提升

小学语文教学是师生共同参与的教与学的双边活动，它既是传授知识的实践活动，也是特殊的人际交往活动，如何通过教师的教育来培养学生的学习兴趣，提升教学质量，是教育界重要的研究课题。小学教学担负着最基础的教学任务，探讨学生的学习兴趣，有着重要的意义。

一、学生学习兴趣培养的重要性

(一)培养学生的学习兴趣，有助于提高他们学习的动力。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自身价值得到实现。小学生具有很强的群集性和模仿性，他们天天生活在伙伴中，亲眼所见那些学习好的同学得到老师和家长更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，评为优秀学生，成为大家学习的榜样，这种思想在学生身上便体现为希望自己也能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，只是缺乏学习兴趣，他们无能为力学好。培养他们的学习兴趣，就有助于他们将这种愿望化为自己学习的动力。

(二)培养学生的学习兴趣，有助于端正学习态度。由于小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，因而有较大的波动性，不稳定性，培养他们的学习兴趣，逐渐端正学习目的，让他们希望通过努力学习，成为一个“有用的人”、“有作为的人”。有了理想，有了方向，有了成功的向往和体验，学习态度也就日趋稳定。

二、学生学习缺乏兴趣的原因

“兴趣是最好的老师。”兴趣，影响着一个人的智力发挥，如今，有许多学生对学习失去了兴趣，我认为原因有以下几点：

(一)教师教学形式单调，教学方法枯燥。当今，相当一部分小学生对学习缺乏主动性，特别是那些学习上下了功夫，花了力气，但学习效果总是不够理想的学生，几乎对学习失去了兴趣，虽然新课程改革已经这么多年，但是有很多教师并没有领会新课程的精髓，照样按照原来的教学模式进行教学。因此，要想学生对学习感兴趣，教师就要在自己的教法上下功夫，让学生在语文课堂上享受到学习的乐趣。

(二)部分学生学习基础差，对学习存有畏难心。很多小学生常常不敢在课堂上发言，对语文教学来说，听、说、读、写是不可或缺的四项基本能力，其中读和说常常贯穿于整个课堂教学当中，是展示小学生自主学习的重要方式。可是，由于说话上的基础薄弱，在很多小学生看来，语文学习等待他们的不是成功，而是一次次失败的体验。因此，他们所做的就是尽量避免失败，甚至想方设法地逃避学习。小学生大多数在学习上存在很强的依赖心理，等着老师来填鸭式的喂知识，学习意志薄弱，缺乏足够的毅力。例如做作业，前半部分字迹很工整，后半部分马虎潦草，上课时，下半节课注意力就开始分散，他们把学习看作是苦差事，从小就未形成良好的学习习惯，每天不作预习和复习，读书时有口无心。当学习成绩进步时，信心十足，甚至趾高气扬;学习成绩落后时，又认为自己愚笨，丧失信心，不做主观努力，甚至于放弃学习。

三、激发学生学习兴趣，推动教学质量提高

(一)创造良好学习氛围，轻松和谐的课堂气氛，能使大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快地去接受新的知识，这种气氛的创设需要教师采用灵活多样的教学方法和教学手段，积极挖掘教材本身的情趣，深入浅出地进行教学，在教学上可采用课前活动法、激趣法、竞赛法、直观法、表演法等。例如：我对低年级阶段语文识字的教学，利用激趣法，在上课前制作漂亮的生字卡，开始用生字卡抽读，检查学生对生字的掌握情况，把生字卡作为奖品送给掌握生字的学生，这样就使学生有了强烈的.求知欲望，他们学得愉快、主动、自觉，且收到良好的效果。

(二)创设情境，引起学生的好奇心理，激发他们思索的欲望。情境实际就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与，整体发展为目的的优化了的学习环境。例如：教学《荷花》第四自然段，我这样设计：

师(导读)：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，我看到了……

生(补读)：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

师：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。我听到了。

生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

创设这样的教学情境，使学生理解文本内容和体会文本所蕴含的思想感情，从而激发他们主动思索的欲望。

(三)创设思维兴趣情境，促使学生积极参与。在学生的学习活动中，兴趣是调动学生学习积极性，增强主动与热情的学习状态，启迪智慧的动力，而儿童的思维是从动手开始的，因此，教学中应重视学生的操作活动，动中激趣，培养学生动中思考，动中获取知识，使认知和情感融为一体。如教学《苹果里的五角星》一文时，课前要求学生拿一个苹果来学校，为了让学生真正地了解课文中说的“平常的切法，里面没有什么，换一种切法――横切，就能看到苹果里有个五角星。”在课堂上，我就让学生按照这种横切方法来切一下，学生们发现苹果里真有一颗五角星，而按照平常的方法来切就没有五角星，这样学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，既获取了知识，又发展了思维。

(四)大力推进素质教育，培养学生的创新能力。在全面推进素质教育的过程中，作为基础学科的语文教学，更应注重学生创新能力的培养，为此，开展一些有组织的语文实践活动，可以给更多的学生施展才华的机会，特别是对一些成绩不是很好的学生，在活动中常常可以扬长避短……另外，要注重成功教育，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激起学生好好学习的愿望，对他们的点滴成绩进行鼓励，让其觉得自己的努力是有效的。

如何提高小学语文教学质量的措施 篇5

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。回顾自己几年来的语文教学工作，使我感受到了语文教学中的奥妙，吸引着我去探索和发现。现在我对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、营造和谐课堂

语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。

二、重视识字教学

识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，在教学中，我这么想也就这么做。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。听写是学完生字（词）必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。平时的生字书写，我都会向学生说明：老师只要求你做作业先要有认真的态度，然后力求正确。如果哪一课的生字书写不过关，涂改严重，我就让学生重写一遍，经过我的严格要求，现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰。

三、培养学生养成思考的习惯

本人现在所教的是二年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，教学上过多的集体回答显然存在弊端，不利于学生的学习和提高，更不利于学生个性的发展，影响了以后中、高年级的教学实施。为了培养学生养成爱思考的习惯，使课堂上更多的学生大胆回答问题，我尝试了两点做法。

1、改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。

2、给后进生更多的发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不善于观察，不善于思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时声音也大了。有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。

四、培养学生阅读积累的习惯

低年级的学生知识面较窄，但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野，吸收知识的机会，我在教学中非常注重。以纲为本，我先从课文入手，要求学生每课都要背诵，篇幅短的要求背全文，长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落。因为有班干部或者小组长的检查督促，所以我并没有增加自己的工作量。

我认为学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。

质量提升措施 篇6

提升措施

黄羊镇黄羊小学

2013年8月25日

黄羊镇黄羊小学质量提升措施

（一）提高质量意识，确保教学中心地位

教学工作是学校的中心工作，学校领导和全体教师要站在“创人民满意的学校，办人民满意的教育”的高度，牢固树立教育质量是学校生命线的观念，增强责任意识和质量意识。形成一个“没有质量的学校不是好学校，教不出成绩的教师不是好教师”的共识。学校领导要身体力行，在教学工作中要做示范、挑重担、做表率，成为学校的领头羊。经常调查研究工作中的新情况、新问题，并及时解决，坚持和完善各项教学常规管理制度，树立一切为教学服务的思想，千方百计为教学做好保障和服务工作。

（二）培育良好的教风和学风

良好的教风和学风对青少年儿童的健康成长极其重要，营造浓厚的校园书香氛围，对教师尤其是青年教师的进步提高起着直接的重要作用。

1、继续弘扬和倡导“苦字当头，实干兴教”的拼搏进取精神和科学务实的工作作风。喊响这个口号，形成良好的教风，以良好的教风促进行良好学风的形成，促进学校教育教学质量的稳步提高。

2、狠抓师德师风建设。对教师的师德师风进行考核、奖惩，对师德师风考核不合格，履职考核建议定为不合格。

3、加强学生思想道德教育、学习目的教育、法制与法纪教育，做到教书与育人并重。

4、抓学生良好学习习惯的养成教育。学校要把学生学习习惯的养成教育列为考核、考评的内容之一，把学生良好学习习惯的养成教育作为学校德育工作的重点，制定学生学习习惯养成教育的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯。

（三）切实加强教师队伍建设

1、开展校本培训，提升教师专业素养

⑴加强教育教学理论学习。学校要坚持每周一次的集中思想政治学习和业务学习制度；按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习；利用网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，转变教

学行为；建立教师读书制度，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志。

⑵建立结对帮扶制度。新上岗教师必须与本校的骨干教师进行结对，结成师徒，使新教师尽快适应工作需要。学校要与结对教师双方签订帮扶责任书，明确师傅和徒弟的相应职责，并进行相应的考核。中老年教师与青年教师结对，相互学习，相互扶持，取长补短，共同进步。

⑶搭建交流学习的平台。利用学区及片区教学教研活动，为全体教师提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺机会，给所有教师有一个共同发展的空间。

⑷建立健全教师业务档案。为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立业务档案。学校教师业务档案不但为学校提供了教师评价的依据，而且也便于教师对自我工作的反思和改进。

2、抓“有效课堂”构建，促进课堂教学质量提高。

（1）、开展“有效课堂”教学研究，加强对“有效课堂”教学的方式、方法以及学生学法的研究，在教师“教好、教会”和学生“学好、学会”上下功夫。改变教师观念，指导学生自主学习，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点；关注学困生的学习，帮扶与激励共施，激发学困生的兴趣，增强学困生的信心。

（2）、加强课堂教学指导。学校领导要坚持深入课堂，加大对有效课堂的研究指导力度，要多组织示范课和研究课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，发现典型，及时推广先进经验。

3、加强过程管理，促进教师发展

⑴严格做好一年一次的班子领导及教师的民主评测评工作。实行学校教师对领导班子测评，学生对授课教师测评。测评结果严格与教师评先推优、履职考核挂钩。教师民主测评满意率低于80%的，当年考核建议不能定为“优秀”，满意率低于70%的，当年考核建议定为“基本合格”，满意率低于60%的，当年考核建议定为“不合格”。

⑵加强对教师教学过程的管理。

①备课：实行超周备课；教学设计体现新的课改理念，设计科学合理，符合本班学生实际；有一定数量的教材分析和针对性强可促进课堂效能的课后反思；积极组织教师开展集体备课活动，共同提高教师备课的质量和水平；严格落实教师教案的抽查和检查制度，学校领导对教师教案进行定期或不定期的抽

查，；坚持开展每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。

②上课：树立向课堂要质量意识，努力提高课堂的质量和效益；加强课后反思，改进教学方法。

③作业布置和批改：按照学校作业规范化要求批阅学生作业，规范学生的作业质量；作业数达规定要求；对学困生坚持面批；与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况；坚持每月一次的学生作业布置与批改的检查、分析、整改活动；开展每学期一次的学生作业的布置与批改评比评定工作。

④辅导：建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并加以认真实施；加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导；制定培优辅困计划，开展培优辅困活动：利用课余时间加强对学困生的个别辅导，做到不让一个学生学习掉队；严格落实课堂安全责任制和课外辅导安全责任制，“谁授课，谁负责，谁在场，谁负责”，辅导教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生；做到师生人格平等，关注学困生的心理健康，注重学困生的心理辅导。

⑤考试考核：学校要重视对近年来各科统测试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析；各主要学科期中、期末必须进行检测，对期中、期末考核要进行质量分析，并写出书面材料；每学期至少出一份期末综合测试题，并进行2-3次综合模拟测试，每次测试必须认真的进行总结和分析。

教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等教学常规工作，学校必须坚持做到一月一查，每学期对教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等工作，进行一次全面的量化考核，并进行等级评定，考核结果按“优秀、合格、基本合格、不合格”四个等次记录；考核结果在学校内进行张榜公布，并严格与教师的评先评优、履职晋级、奖惩相挂钩。

（4）对教师的教学成绩进行考核。对当年在学区组织的教学质量统一检测或抽检中位于全学区前三名的，给予表彰奖励；对位于倒数三名的，当年不得评先评优。所有教师的抽、统测一律与绩效工资挂钩，并作为教师当年教学质量目标落实依据记入档案。

（四）强化校本教研，提升教研水平

1、加强学校的校本教研管理。健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展；教科研工作要形成常态，做到“三化”（经常化、制度化、渐进化）“六有”（有专题、有组织、有计划、有制度、有记载，有评比）。学校

要从本校实际出发，认真制订教研组工作计划，做到定时间、定内容、定人员；按照计划、实施、检查、总结等基本程序将加强教研的过程管理；积极组织教师开展好每周一次主题教研活动，活动与研究的课题相结合；认真组织教师开展集体备课、说课、上课、听课、评课、结课活动，切实提高课堂教学的质量和效益；做好活动过程记录，收集整理好有关材料，期末进行总结；实行学校教研工作期报制，每半学期向学区上报上半学期的研究课题、活动内容、研究成果、存在问题及本半学期研究课题及活动实施方案。

要注重教研成果的推广和深化研究，要及时组织教师学习和推广有实践价值的教研成果，使教师在实践和理论两方面都有所突破。坚持“科研导航，质量为先，队伍为本”的工作原则，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，认真开展校本教研活动，努力实施“四个一”工程（即人人编写一份优秀教案，人人上一堂优质观摩课，人人承担好一次教研活动主持人，人人撰写一篇教学叙事），引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进教育课程改革。

2、扎实推进各类课题研究。教育科研能力是现代教师的必备素质，参与教育科研活动，能促进自身理论水平和实践水平的提高，促进教学的优化。教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，积极向学校提交有价值的教学建议或教学问题，学校或教研组通过整理分析，提炼出有共性的、有价值的研究课题，拟定课题研究实施方案，组织教师进行课题研究，争取做到人人参与课题研究。学校在每个课题研究过程中都要上汇报课，课题负责人做研究介绍，组内成员

3、树立“全面、全员、全程“质量观,进一步增强质量意识。把促进学校内涵发展，提升教育质量作为学校的中心工作来抓。落实《凉州区中小学教学常规管理办法》,狠抓提高教学质量的过程管理和细节管理。认真抓好常规教研工作、课改实验实施工作和心理健康教育工作。积极推广“参与式”教学等优秀教育科研成果和省级课题“探索小学英语教学规律,提高小学英语教学质量”实验实施工作,切实为提升教育教学质量提供强有力支撑。要重视和加强小学英语学科的教学教研工作,全面提高教育教学质量。

4、积极开展教学反思。每个教师要养成反思的习惯，要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校互相点评、讨论、反思，研究结束要进行总结、反思，写出课题研究报告。的每一项管理是否科学合理，思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。

5、优化教学方法，提高教育教学质量。学校要用好远程资源，优化课堂教学过程，努力提高教学质量；逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，课堂气氛、学生思维活跃，学生自主学习，主动参与、积极探究、合作学习。

（五）落实教学质量目标管理

进一步确立教学质量中心意识，加强质量管理，充分调动广大教师教书育人的积极性，增强教师工作的责任心，全面落实课程方案，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

（六）科学制定教师绩效工资发放制度，激发教师工作积极性。

制定教师绩效考核和发放制度，考核中教师教学质量赋分应占教师考核成绩总分的百分之四十，合理拉开教师教学质量得分差距。教师绩效工资的发放严格根据教师考核成绩，奖优罚劣，体现优质优酬原则和兼顾公平原则，合理拉大教师绩效工资发放差距，激发教师工作积极性。

黄羊镇黄羊小学

如何提升小学语文教学质量 篇7

关键词：小学语文教学,兴趣,良好的师生关系,效率

在传统的观念中, 许多人把提升小学语文教学质量的重点放在了学生是否按照要求学习, 然而这种教学方式并不科学, 它导致了教学质量的下降。那么, 我们应如何提升小学语文教学质量呢?笔者根据自己多年的经验谈几点看法。

一借鉴新的教学理论, 改变教学方式

正如苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象, 孩子们越少感到教育者的意图, 它的教育效果就越大”。小学语文教师应该熟练运用语言、设备、环境、活动等各种手段, 制造一种符合需要的情境来诱导学生产生问题的意识。只有小学语文教师主动改变教学方法, 努力创设情境, 摒弃传统的“师道尊严”观念, 做到教学民主, 创造一个宽松、和谐的民主氛围, 才能使学生敞开问题意识之门。

二小学语文教师应该在教学中勤思考, 多学习

若想提升小学语文教学质量, 首先要保证磨刀不误砍柴工, 作为教学的实施者, 一定要提升自身的教学水平, 这就需要大家加强自身的学习, 根据我多年的收集与整理, 认为以下几个网站不错:小学语文教师之家、新世纪课程网——小学语文、习客语文、小学语文教学等。这些网站能够为大家提供关于课程标准学习、教学反思、教育理论、实践应用、专栏和推荐书刊, 大家在课下可以多浏览和学习上面的内容。教学反思栏目是教师将教学实践中的经验和思考总结出来的文章, 它真实地反映了大家所思考的关于教育改革的种种问题。实践应用栏目又细分为如何上好一节语文课、教学设计、教学实录和点评。

三在课堂教学中要转变教师角色

新课堂倡导一种课程共建的文化, 在新课程环境下, 教师的角色会发生很大的改变。教师由教材的复制者转变为创造者;由金口玉言的老师转变为平等对话中的一员;由知识仲裁的法官转变为靠智慧和人格赢得人心的组织者。这样, 教材的呈现方式就不再是“圣经”, 而是“剧本”;课堂就不再是“一言堂”, 而是“群言堂”;教师就不再是一味地教教材, 而是用教材教;学生不再是等待灌注知识的回收站, 而是生机勃勃、气象万千、浮想联翩、精神焕发和思想活跃的智慧者。因此, 在教学中师生关系融洽是非常重要的。课堂上教师应注意调控自身的教学情绪, 良好的教学情绪会影响到课堂的气氛, 能促进和增强学习效果, 使学生自信地、愉快地进入学习情境。课程改革一个基本的原则是“以少胜多”, 少是为了多。教师在课堂上讲得少是为了讲得更好, 教师讲得过多, 学生的思维僵化了, 主动性没了, 只能生吞活剥。所以“伤其十指, 不如断其一指”, 要透过一个典型范例, 达到举一反三的教学效果。

综上所述, 传统的小学语文教学, 注重的是学生的成绩, 积累知识, 而现代教育关注的是学生的综合素质, 教给学生学习方法, 让学生自主学习, 快乐探究, 养成良好的创新思维, 形成良好的道德品质和世界观。教无定法, 只要有利于学生的可持续发展, 教师就应放手让学生自由飞翔, 主动去吸收知识的精华, 打开知识宝库的大门。

参考文献

[1]肖静芬.小学语文教师的文化素养浅论[J].宁夏教育, 2002 (3)

[2]镕红珍.浅谈小学语文教师的素质[J].小学语文教学, 2000 (6)

[3]纳兰飘雪.花自绽放云自卷——两位小学语文教师的网络情缘[J].教师之友, 2004 (2)

[4]李文广.小学语文教师“众生相”[J].江苏教育, 2005 (10)

[5]余柏民、汪亚雄.21世纪小学语文教师的素质及其培养研究[J].湖北科技学院学报, 1998 (4)

[6]薛瑞萍.凭着理想、友爱和坚强[J].教师之友, 2004 (12)

[7]佚名.邯郸市举办小学语文名师教学研讨活动[J].教育科研论坛 (教师版) , 2005 (11)

[8]裴巧花.小学教师应具备的几种能力[J].太原教育学院学报, 2000 (S1)

提升小学语文有效教学的措施 篇8

关键词：阅读能力；写作能力；有效教学；提升措施

一、当前小学语文教学存在的一些问题

小学语文教学旨在提高小学生的阅读能力和写作能力，生字、生词的学习当然也是必不可少的。为帮助小学生提高阅读能力和写作能力，教师要采取各种方法，通过各种练习提高小学生的这两种能力。然而，现代小学语文教学还不能很好地满足现代教育对小学语文教学提出的要求，还存在一些缺陷，下文将针对这些缺陷展开讨论，以便提出更好的提升措施。

（一）小学语文教师没有足够重视

很多小学语文教师的教学意识还不够成熟，总是认为小学教学不过就是领着学生读读背背，没有什么特别有深度需要教的，教师的这种想法是非常错误的。教会学生读书识字是很多年以前的小学教育要求，伴随着现代教育体制的改革，现代教育对小学生的语文学习提出了更高的要求，要求小学生具有一定的阅读能力和写作能力。这两种能力的提高都需要教師的严格教学。所以，小学语文教师要对语文教学重视起来，不断促进小学生这两种能力的提高。

（二）语文教学中缺乏一定的实践教学

实践教学能够提高小学生的实践能力和激发小学生的语文学习兴趣。小学语文知识相对于小学生来说，还是比较繁多、复杂的，随着现代教育的不断发展，小学语文的学习难度也得到了新的提高，为促进小学生语文学习能力的提高，教材作出了新的改编，对小学生提出了更多的学习要求，也使得小学生的学习压力越来越大，学习积极性也逐渐降低。实践教育的进行能够激发小学生的语文学习兴趣，提高小学生的语文理解能力，以获得新的体验和感悟。

（三）没有给学生足够的时间进行阅读

小学生语文学习对小学生的阅读能力和写作能力都有很高的要求，小学生这两种能力的提高，都需要进行大量的阅读，只有促进小学生阅读量的增加，才能使小学生积累更多的经验，促使小学生阅读能力的提高。同时，在小学生进行阅读的过程中，会获得更多的写作素材，使小学生获得更多的写作灵感，也能够增加小学生的知识积累，促进小学生个人素质的提高。所以，在语文教学中要给小学生更多的阅读时间。

二、提升小学生语文有效教学的措施

小学生的语文学习对小学生的未来学习具有重要作用。良好的小学语文教学能为小学生打下坚实的语文基础，要知道，只有打下坚实的基础才能使小学生在今后的学习中如鱼得水。为促进小学生语文学习能力提高，提高小学教学的教学质量，下文将针对提高小学语文有效教学的措施展开讨论，希望能给小学语文教学一点启发。

（一）制订合理的学习目标

小学生学习语文知识，需要良好学习目标的指引，学习目标的建立，能够使小学生在语文学习中具有方向感，不会对这节课要学什么、学到了什么一无所知。良好学习目标的确立，会使小学生在语文学习中取得事半功倍的效果，学生有目的地进行学习，会具有更高的学习积极性，每一次学习目标的完成，都会使学生在学习中取得巨大的成就感，从而以更加积极的心态投入到学习中。

（二）教师要制订合理的教学计划

良好的教学计划有利于教师教学活动的开展，会使教师在教学过程中更加沉稳，给学生留下深刻印象。良好的学习氛围会使学生全身心地投入到学习中，促使学习效率的提高，使学生的语文学习得到显著提升。良好的学习计划会使教师形成清晰的教学思路，有利于教学目标的实现。教学计划的实施使学生的学习具有阶段性，这样既能够降低学生的学习压力，提高学生的学习积极性，又能使学生的学习能力在阶段学习中不断提高，从而促进教学质量的提高。

（三）教师要着重提高学生的阅读能力和写作能力

小学语文教学都是围绕提高小学生阅读和写作能力展开的，所以，教师在教学过程中要不断促进学生阅读和写作能力的提高。可以给学生更多的阅读时间，让学生在阅读中增加知识积累和提高阅读能力。阅读使人进步，进行大量的阅读能促进小学生的全面发展，在促进语文学习的同时，提高个人素质。