提高二年级数学教学质量的措施

提高二年级数学教学质量的措施（共12篇）

提高二年级数学教学质量的措施 篇1

提高二年级数学教学质量的措施

提高数学教学质量除了要求我们教师精心备好每一节课和认真上好每一堂课以外，还要教会学生认真听课和认真做作业，这两者结合才能有效地提高我们的教学质量。

一、要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

二、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

三、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

四、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

五、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

六、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考

七、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

八、注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

提高二年级数学教学质量的措施 篇2

一、三年级教学存在的问题

三年级是小学数学学习的一个新起点, 一二年级的数学教学比较注重灌输学生知识, 而三年级的数学教学则比较注重培养学生的自主学习能力, 培养小学生的思考能力。这样思维上的一个转变, 很多三年级的学生在刚开始的时候是很难接受的, 从而导致三年级数学教学质量较差。

二、完善数学课堂教学的方法

1.游戏教学, 提高学生的学习兴趣

通过游戏教学, 可以很好地提高课堂的有趣性, 从而提高学生的学习兴趣, 提高小学三年级的数学教学质量。例如, 在进行多位数乘以一位数教学的时候, 可以将游戏融入教学当中, 老师在课前准备好不同的多位数乘以一位数的题目, 并将这些题目写在硬板纸上, 在上课的时候将全班分组, 例如, 可以分成五组, 每组十人。然后老师就将这些题目一道一道地举起来, 让学生举手回答, 每答对一题就加一分, 最后总结分数, 奖励分数最多的小组。通过这样的抢答游戏, 不仅可以增强课堂的趣味性, 还可以很好地巩固这一部分的数学知识。

2.多做练习, 巩固知识

数学是一门对学生思考能力要求比较高的学科, 而小学三年级的学生的思考能力还没有很好地形成, 因此, 老师可以通过让学生多做练习来提高他们的思考能力, 从而提升课堂教学质量。所以, 在每教授新的数学知识后, 老师可以适当地布置一些课后作业, 让学生在做作业的过程中巩固所学的知识。

3.合作学习, 互相帮助

由于先天的原因又或者后天的努力程度的原因, 不同的学生的数学学习能力都不一样, 老师可以加强学生之间的合作学习意识, 从而提高学生的数学学习能力。例如, 老师可以根据数学成绩来将全班划分成几个小组, 每个小组都有数学成绩好的学生, 也有数学成绩差的学生, 通过组员之间的相互合作、相互帮助, 提高学生的数学成绩。

总的来说, 完善三年级的课堂教学方法并不是一件难事, 不过在具体的实施当中还是要根据班上学生的实际学习情况来进行调整。

参考文献

提高二年级数学教学质量的措施 篇3

一、加强口算练习

口算是笔算的基础,是训练思维敏捷性的良好手段。实践表明:实际生活中的计算问题大部分运用口算解决。以后要学习的千以内的加减法的基础就是20以内的加减法,有余数的除法和两位数乘一位数的基础则是表内乘法。因此,要提高学生的计算能力必须加强20以内加减法和表内乘法的口算练习,引导学生理解口算的算理,每天课堂上都安排两三分钟练习口算、背乘法口诀,并把此当成常规工作,常抓不懈。

二、帮助学生明确算理

要使学生会算,首先必须使学生明确怎样算,也就是加强法则及算理的理解,《数学课程标准》明确指出:“教学时,应通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进对运算意义的理解”。如在教学笔算有余数的除法:10枝铅笔,每人分3枝,可以分给( )人,还剩( )枝时要用竖式计算10÷3=3(? )……1( )时,要让学生明确10表示要分10枝铅笔,除数3表示每人分3枝,商3表示可以分给3人,用商3和除数3相乘得9,表示实际分掉了9枝,10减9得1,1表示每人分3枝后还剩下1枝,这一枝不够再分给一人了,是余数。同时还要让学生理解为什么余数一定要比除数小。因此,在教学时,教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法,理清并熟练掌握计算法则,运算性质,运算定律以及计算公式的推导方法,培养学生的简算意识。并在强化基础知识教学同时,注意发展智力、培养能力。在学生明确了算理,掌握了法则的基础上适当做些典型错例分析,以进一步巩固算理,在学生没有熟练掌握法则的情况下,不宜做错例分析,以免混淆。

三、培养一定的估算能力

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断式估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算,估算也是计算能力的重要组成部分。在日常生活中,处处有计算,也处处离不开估算。而且从某种意义上讲估算的应用已大大超过了精确计算,这是人们平常交谈、判断数目大小,估计运算的结果的一种能力,所以说估算能力是人们生活和学习不可缺少的一种能力。如在加了加法、减法后可以让学生先估算得数大约是几百,再用竖式计算。估算过程,既可以使学生对得数的大小有更深的感受,又使学生在面对现实问题时可以恰当地作出计算策略的选择,所以估算既是解决现实问题的需要,又是培养学生数感的一种有效举措。

四、养成良好的计算习惯

一些计算题并不是学生不会做,而是由于学生注意力不够集中、抄错题、运算粗心草率、不进行演算所造成的。因此,在计算题教学中养成良好的计算习惯,注重培养学生的非智力因素是十分必要的。 

1、要教育学生做习题时要全神贯注、专心致志、一气呵成,而不能东张西望、三心二意、丢三落四。

2、要养成一看、二想、三算、四验算的习惯。所谓一看、二想、三算、四验算是指:第一先看清题目中的数字和符号;第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应注意什么,先算什么。后算什么等;第三步进行计算;第四步进行演算,发现问题、及时纠正。

提高二年级数学教学质量的措施 篇4

新城明德小学

王海珍

半学期的教学工作已完成，从这次期中考试中，我认真分析试卷中存在的问题，反思半学期的教学工作，在对学生进行拼音教学中，发现学生对拼音学习记得快，忘得也快。尤其在试卷中就能反映出来，写鼻韵母有部分学生只写前五个，音节分类更是如此。由此导致后面的看拼音选图，不会拼读找不出正确的答案，这也影响了识字教学的进度。纵观试卷和学生半学期学习存在以下问题：

1、学生学习习惯的培养还需进一步需要加强，尤其中下等学生作业上交不及时，书写较乱，没质量。自主学习能力差。

2、新旧知识的学习不能够相互结合，学了新知识，忘了旧知识。知识掌握不牢固。

3、由于所任学科任务重，在保证上完安排的教学任务后，没有更多的时间来辅导学困生，加上家长回家不去监督读，学生读得差，写得能力更差。

4、学生识卷能力较差，对于一些比较活的题目正确率不是太高。以上问题主要是由于学生的语感较差，理解能力较差。为了提高学生这方面的能力，我准备在后半学期做好以下几方面的工作来提高教学质量：

一、立足课堂，提高课堂的教学效率

激发学生兴趣是提高课堂效率的重点；备教材、备学生是课堂教学的保证；多给学生学习时间，训练学生思维，培养学生的学习能力，是我们奋斗的目标。课堂教学效率的高低与学生的注意力有极大的关系，若学生的思维能紧跟着教师的教学思路走，对教师的指导能积极配合，开动脑筋思考，那课堂的效率可想而知，如何抓住学生的注意力呢？教师的语言要富有亲和力、感染力。教师的思路清晰，就能用简洁明确的语言，带领着学生向着既定的目标前进，能充分调动不同层次的学生的兴趣。其实课堂教学效果如何，关键在于备课。所以我要先理清本册教材的教学安排，重点难点。每一堂课做到深入钻研教材，精心设计课堂教学，这样才能取得良好的教学效果。备课至少做到以下三点：即了解学生的知识储备，明确教学目标，掌握课文的重点内容和如何突破重点。课堂上，首先必须在学习时间上给予保证。要给学生充分的接触课文、诵读课文的时间，包括课前的预习以及课堂上的自由诵读。其次，我们还应该在学习方法上进行指导，教给一些有效的阅读方法（圈点法、质疑法、猜测法、讨论法等）。一篇课文，能够读进去，读明白，才谈得上独特的感受和体会。引导学生读进课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，在此基础上，再辅以各种有效的活动，让学生发散思维，才能让学生在课堂上学有所得。

二、课后及时巩固

每堂课的生字，基本都要求会写。所以及时地巩固就非常重要。争取家长的支持，每天都回家默写生字词语，第二天再到学校里来默写。在默写生字时，为了巩固拼音，让学生带着拼音默写，以防止经常不用学生会遗忘。并且一个单元结束后进行整体的复习。对于学生较难的题性可以进行方法指导后，专门收集一些题目进行练习。

三、培养学生良好的学习习惯

认真做好早读。培养品学兼优的学生，发挥好他们的带头作用，教给他们到校领着同学读书，帮助学习有困难的学生。以激励形式促进学生比着学，争着学的学习劲头。多出些试卷让学生多见卷子类型，重点培养学生自主学习的能力。

四、多关注后进生，加强培优补差工作。

如何提高一年级数学教学质量 篇5

农场小学

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各位领导、老师，大家下午好！

很高兴，能在这里和大家一起探讨教学经验！“如何提高教学质量”这是作为教师的我们常论的话题也是长时间困扰教师们的一个问题。作为一年级的数学教师，如何提高本学期一年级数学的教学质量？我想从以下几个方面去努力：

1．增强自己的责任心

托尔斯泰曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。措施：及时备课、及时批改作业，严于律己、以身作则。

2、建立良好的师生关系。

建立起良好的师生关系才有利于教学。所谓“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才会喜欢听老师讲课，才会喜欢上数学课，才会认真完

成老师布置的作业。措施（1）充分了解学生，用心观察学生，（2）和学生多交流，听听他们的心声。

3、培养学生良好的学习习惯。

在课前课后我十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。平时，多督促多，鼓励学生比如：在学生不专心听讲时可以做个小游戏、出个脑筋急转弯、讲个笑话刺激一下。对发言积极的同学一个大姆指，一点掌声，一句表扬，对不积极思考发言的同学一个鼓励的眼神等等。这些方法虽然简单，却有着神奇的效果，走神的孩子马上会若有所悟地抬起了头，胆小而羞怯的孩子也因为得到了鼓励再次举起了自信的手。

4、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学。如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢？

①、利用设疑创情境，引起学生的好奇心。在上新课时，可以把例题作适当变化，把例题放到学生比较感兴趣的情境中去，让学生感到学的有意义有用，学生做这样的题目会特别有兴趣。

②、教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣。

③、让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣。要分类精心设计作业，使不同智力层次的学生都能得到成功，在成功中求进。简单的题目可以提问中下层学生，有点难点的可以提问其他学生，这样就有助于学生建立起信心。

教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。

在平时的教学中要做到“三带三不”与“三耐心”：

“三带”：带微笑走进课堂；把鼓励带进课堂；把竞争带进课堂。

“三不”：不埋怨；不讽刺、挖苦；不说不利于学生上进的话。

“三耐心”：耐心指导学生；耐心帮助学生；耐心等待学生的思维反馈信息

5、注重培养学生的计算能力。

计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，长期积累而成的。各种各类练习也为学生所学知识的巩固起着不可忽视的作用。

①

加强口算训练，为提高学生基本的计算能力打好基础。坚持每天课前三分钟口算练习，并且对学生的口算练习进行认真地批改，有错及时让学生订正。这样坚持练习，日积月累，为提高学生的计算能力打下良好的基础。

②

结合教材补充一些必要的计算练习。根据教学内容的特点，每天补充一些必要的计算练习以提高学生的计算能力，或者是各类基本计算练习和一些基本的有一定思维性的计算补充作业。每天定时、定量、有计划的进行练习，既不加重学生的课业负担，在旧知得以巩固的同时，又使学生的计算能力得到培养和提高，使学生在逐步积累中提高计算能力。

③

合理利用同步练习册，及时巩固学生的知识。因为小学生对于知识的巩固能力和综合能力都比较弱，所以充分利用同步练习册中的大量练习，一方面让学生及时巩固旧知，另一方面促进学生的综合能力的发展。让学生在对所学知识正确理解的基础上，应用数学知识分析问题、解决问题，促使学生综合运用知识的能力得到发展。

6、注重作业的设计和批改

精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的目的。作业不能随意，应该结合当天的内容，对内容进行选择，不能单是例题的重复，这样做起来虽说学生大部分会做，但却缺乏灵活性和思考性，对反应比较快学生来说就没有锻练的机会。不布置课堂上做过的作业，对布置的作业一定要精批细改，发现问题及时反馈，这样才能达到课堂教学效果。

7、做好后进生辅导工作。

对于后进生，我们不能强加要求，否则真的希望越大，失望越大。对于他们，教师要耐心等待答案，这一点是增强学生自信心必要的途径,教师应把鼓励贯穿于始终，其实后进生比优秀生需要更多的鼓励，不能总给后进生一个落后于别人的感觉，但也得把握一个度，对于后进生要采取宽容的态度，有时确实由于智商的缘故，或者注意力集中的特征，使得接受知识的能力受到严重影响，这就要求教师需要通过合适方法来最大程度的紧绷学生的神经把学习氛围调到最热状态。

8、虚心学习，及时总结与反思

由于职业的需要，教师要做一个终身的学习者，著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。古人云：“行成于思而毁于随。”只要行动，就有收获；只要回味反思，就有提升发展。只有不断反思，才能找到自身的不足；只有不断反思，才能发现问题并找到解决问题的办法，从而不断提高教育教学质量。因此教学反思是教师提高业务水平的重要途径，也是教师成长的关键。

提高二年级数学教学质量的措施 篇6

张 娴

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。语文作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用因此，努力提高小学语文教学质量，是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个环节的语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。我们都在以自己最大的力量努力着。那么如何帮助学生学好语文，提高语文学习成绩呢？下面就如何提高我班语文教学质量，谈几点自己的看法：

一、保证课堂40分钟的高效

要保证课堂40分钟的高效，要注意以下三个方面： 第一是关注学生的课堂纪律。学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。尤其是低年级的学生，为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来”。我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂，这就是我所谓的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。

第二认真研究参考书，做好备课工作。在教学中我们要抓住教学参考书，吃透、钻研透教材，明确哪些是考点、考点内容作为重点教学和复习。教学参考书是我们教学的一个方向，我们要把教参中的每一句话，每一个字都要细细琢磨，看看有没有出题的可能性，只有吃透教参，才能把教材吃透，只有吃透教材，才能把重点、难点给学生讲明白，所以说学校倡导的备好课是十分必要的，如果不提前备课，进了课堂不知从何下手，课堂效率可想而知。所以不认真钻研教参，最后吃亏的只能是自己。

第三是教师要上好每一堂课。老师在教学前要做好准备，俗话说不打无准备的仗。为了保证一堂课的教学效果，一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多让学生回答问题，特别是那些胆小的和学习成绩差的同学。对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。这种无声胜有声的效果，能使学生对教师产生信任感、亲切感，对他的学习以及训练都有益。而对于那些学习成绩差的学生，在课堂上也要多让他们发言，这样能督促学生在上课时专心听讲。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。

二、注重培养我班学生良好的学习习惯。要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养:

1、阅读习惯及能力的培养

本学期我们的第一个口语交际是《春天在哪里》，发现学生对春天的感悟很少，交流时语言很匮乏，归根结底是平时学生课外阅读量太少。在学校里，他们忙于学校的课堂作业，放学后以及双休日，也忙于完成教师布臵的家庭作业，根本没有时间去阅读自己喜欢的书。所以，加强学生阅读能力的培养势在必行。我准备从两方面着手：一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。让学生在课堂上多读，让他们在读中去体会，去感悟。还要培养学生对课外书的广泛阅读。在读课外书方面，我准备让学生精读一本喜欢的书（注拼音的读本），在读每一篇文章时，都要达到3——5遍，从里面认识一些新字，把你学到的知识讲给同学、父母听。遇到不明白的地方多问问身边的人。向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，一开始，学生和家长肯定不太习惯，但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通过每天的阅读，日积月累，学生能在阅读中享受到语言的优美。让学生感受到阅读是愉快的，精神畅游，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。认真的阅读，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。

2、培养学生专心听讲的习惯。

一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！但经过一学期的努力大部分学生的养成了专心听讲的习惯。班上还有少数学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。这学期接到这个班之后，我想进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。上课时，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。即变“要我学”为“我要学”。

3、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

一年级语文教学的一个重点是写字教学。我将继续加强学生良好写字习惯的培养。正确的写字姿势是写好字的基本条件，也是保障学生身体健康发展的重要措施。小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形。如果不重视培养正确的写字姿势，他们在写字时就会歪头、斜肩、驼背。时间一久，就会造成脊柱侧弯和眼睛近视。因此，要从一年级起就让学生知道写字时什么是正确的姿势，什么是错误的姿势，懂得姿势不正确对身体有什么危害。教师应把培养正确的写字姿势，作为识字教学的一项重要的、持久的任务，对学生一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。为了帮助学生掌握正确的姿势，可以教学生读一首《写字歌》：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”

培养学生认真的写字态度也非常重要。学生必须按照教师所教的写字方法认真写字，做到一丝不苟，始终如一。但是，不能急于求成，应该逐步提高要求。先要求学生写得正确、端正、整洁，再要求行款整齐，逐步提高写字速度。这时要充分发挥教师范写的作用。如在抄写生字前，教师常常进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺与笔画的位臵，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的确印象，还能促进学生认真书写习惯的养成。

此外，还要教育学生爱惜写字用具，教给他们使用和保管各种写字用具的方法，如怎样削铅笔，本子应该怎么放。这些良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的，要耐心细致地指导学生反复练习。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必能终生受益。

二、提高学生学习语文的兴趣

要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。培养学生学习语文的兴趣我准备从以下几方面着手：

1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如 “谁最聪明？” “谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。

2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

4、多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。

5、游戏激趣。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。

三、抓好作业和考试 1．抓好预习作业。

俗话说：知己知彼，方能百战百胜，学习也是一样。我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。只有预习了，才能知道这节课要学习什么。哪些比较简单，自己已经比较好的掌握，哪些是自己不太明白的，这也正是这节课该重点听的地方。因此预习就显得很重要。其实所有的老师都要求学生在上课之前对本学科知识进行预习，但真正能做到的恐怕只是那些学习习惯非常好的学生，对大多数学生而言“课前要预习”这句话只是左耳进右耳出。所以我经常采用家长签名的手段来督促学生完成预习作业。

2．抓好考试

考试前给孩子们讲答卷的要求，从一年级时，就给孩子们总结考试要做到“字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题”这20个字。阅读题怎么答，作文怎么审题，要把内容写具体。根据学生的学习程度一起制定学习目标，并让学生自己给自己定目标，并设立奖励机制，达到目标进行奖励，没达到目标的继续努力，考满分的可以得大奖，成绩前5名可以得到奖品，成绩有明显进步的可以得到奖励。考试当天的早上，我还要关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不振作，一定要及时鼓励，让每个孩子都精力充沛地参加考试。考试后及时总结，对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地学习。对考得不理想的孩子，找他们谈心，告诉他们不要灰心，要努力，相信自己下次一定能考好。

四、正确认识和对待潜能生和学困生，要对他们有足够的耐心和爱心。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，成绩的好坏不单单靠几个尖子生，更要靠大多数中下等生和后进生，只有使大多数学生各方面都得到进步才能保证课堂纪律有序进行，才能提高整体的教学成绩，收到良好的教学效果。

提高潜能生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，而班上差生大致有三种情况：蒋文静是虽然智力较差，但是学习态度较好；李红旭、杨成曦是学习态度差，智力一般；罗亮、方丽是既学习态度差，智力因素又差的学生(这是地道的“双差生”)，这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我还还有以下几点做法：

1.培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2.课堂上多关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。

3.采用了家校联系本，就是每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。实践证明，这种办法还是能收到比较理想的效果，当然这一办法的实施，必须先和孩子的父母保持帮助孩子的一致态度。

4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5．情感上的激励与关心。运用多种奖励机制写字比赛，作业展评，个人赛、小组赛等方式。既激发他们的学习兴趣，又增强了集体荣誉感和班级凝聚力。这样的小组比赛就可以照顾到学困生了，因为每组水平相当都有优生、潜能生、学困生，其实也是优生和优生，潜能生和潜能生，学困生和学困生之间的较量。

“冰冻三尺，非一日之寒”。语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化;并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的学习成绩。

五、教育离不开赏识。

莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光”。心理学研究表明：人在受到赏识的时候，学习效果最好。让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。小学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都有很大的益处。在我的办公桌里，我常常准备了诸如学习用具、奖章、奖杯之类的一些奖品，当学生在学习上取得了好成绩，我们就应及时发现，并及时给予赏识和奖励，虽然小小的一个奖章、奖品没多少钱，但是你会发现学生对老师奖的东西会格外的珍惜，这样就可以激发孩子的兴趣，让学生看到自身的优点，他们就会从潜意识中发现自己有着优秀的一面，从而带动孩子其他方面的进取心。

总结经验找差距 制定措施提质量 篇7

长清一中初中部

贾传军

（2009-5-11）

一、简单总结

一晃期中考试已经结束一个星期了，在这七天的时间里，大家和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。这个学期，是我们大家最累的一个学期，我们每个人都从这繁忙的工作中经受住了考验，每一项任务大家都能很好的完成，虽然我们大家累点、苦点、但我们证实了自己的实力，我们在众多压力的推动下，没有被压垮，反而变得更有魄力、更成熟、更懂得珍惜机会。

大家的工作热情与日俱增，而且团队精神体现的特别明显，就拿这次期中考试的监考、判卷工作来说，有的老师没有监考任务，但监考工作依然做得那么出色，袁静平老师、孔敏老师、范晓辉老师孩子小，但丝毫没有耽误监考工作，卢庆荣老师、姜莉老师身体比较弱，但对工作不懈怠，监场（两整天）阅卷都不误，李花感冒发烧（时候知道）也没有离开岗位，杜红梅老师、杜建春老师、王海美老师、赵玉荣老师、刘旭忠老师、刘辉老师、李强老师等等所有老师都尽职尽责，阅卷时的场面更令我感动，语文地理数学生物上午刚考完下午就开始了工作，英语历史政治物理刚考完，就在把关组长的带领下紧张有序的投入了战斗，很多老师刚忙完了自己的工作，就帮着其余科目阅卷、加分。英语人手少任务重但什么怨言也没有，而且任务完成的非常好。大多数老师都阅卷科目达到两科，甚至达到三科。在这次阅卷中，把关组长负责，从阅卷加分到涂卡，出现的错误最少，质量最高。真的，这许许多多的事情都很令我感动。当然还有很多的事情我就不一一说出来了，但我会在心里默默的享受这份感动。

二、当前教学现状分析

1、经过调查大部分学生对学习缺乏兴趣，他们处在被动的学习氛围中，老师、父母让我上学我不敢不来，不得不来，每天坐在教室里无论老师怎么讲我就是听不进去。这种现象很多班级都存在，决不是我胡乱猜测的，而是经过真正的调查的。这种现象如果长期存在下去，那我们的教学又何谈进步，学生的素质又何谈提高呢？

3、教师吃老本想象较严重。不用说别人，就拿我自己来说吧，没事的时候，我时常反省自己，自己每天除了忙一些工作外，有多少时间是在看书、是在学业务？几乎没有。如此下去，总有一天老本会吃完的，到那时怎么办？据了解，吃老本的人不只一两位，而是很多位，我想做为有点上进心的教师来说我们应该警醒了，否则我们总有一天会混不下去的，我决不是危言耸听，希望老师们能从内心深处喜欢上学习，让我们和学生一同学习，一同进步。否则，我们那点墨水将远远不能满足学生日益增长的知识需求。

4、课课堂秩序问题亟待解决，以普通班为最严重。如何提高认识学好各门学科，是我们下一步工作应该深入研究的。

三、期中测试的各科成绩分析

下面就将本次期中测试的各科成绩向大家做以公布，目的就是让大家对学校的教学工作有个整体的、真实的、客观的了解，从对比中找差距，从差距中思考，从思考中找办法，从办法中要质量。

四、透过试卷折射出的问题 分析我们的教与学

刚才我们详细的看了很有说服力的几组数据，看到这些数据不知大家是否有些什么想法，这些数据是我们期中测试成绩的真实反映。出示这些数据，并没有别的意思，只是想就事论事，说说我们的教与学。折射出的问题一：各学科成绩产生差异

从试卷本身看，考出学生的差异说明试卷出的有一定力度，拉开了档次。但是，从均分差异和各项之间的差异来看，班与班之间，学科与学科之间两率一分悬殊之大令人担忧。1.客观存在的问题

我们能不能仅凭分数来评价学生，评价教师的教学呢?不能。因为我们必须考虑到班级与班级之间的先天差距，这是客观事实，我们在关注结果的同时也在关注过程。因为过程可以改变结果，就看你肯不肯去改变。如果我们纠住这个结果不放，一味的为自己开脱，为自己找借口，那么这个差距就会越拉越大；反之，如果我们以积极的态度去对待这个结果，采取一些相应的办法，努力去改变这个事实，并且能坚持不懈，我想最坏的结果也就是保持这个先天差距，而不至于越拉越大。说明班级底子好与坏是有差别的，但这个差别又是可以改变的，也许你经过千倍努力也不一定能追上前面的班级，但我们在看成绩时，决不能停留在表面的谁分高点，谁分低点，而要关注你和自己比有多大的进步，哪怕只提高了一分，那也是进步，也是收获。2.教师教学存在的问题

a.对学生学习习惯的培养不到位。

b.教师观念上还有旧的思想烙印。通过实际、通过试卷不难看出，学生各科基础知识部分答的还不错。说明咱们老师平时的反复训练工作没少做，而且能够抓住知识点进行训练。基础知识是为做能力题服务的，是拿来用的，所以，我们在平时的教学工作中不能光是用机械的写多少遍对学生进行重复强化训练，而应该开动脑筋，想一些好的教学方法，让这些基础知识能够活学活用。只有把基础知识学活了，我们的能力提升题等等才不会失分这么多，他们是一个整体，不能割裂开学习。

C.教师备课不充分，拘泥书本和教参，不能很好的将知识拓展开。课前如果没有大量的准备工作，是不可能讲出一节好课的，所以课前备课非常重要。象数学当中的计算题，由于学生课上所见题型有限，只局限于书本，所以考试时题型稍一变动，学生就束手无策。如果老师能充分备课，将例题题型进行拓展，那么学生举一反三的能力就会增强，思维也会越来越灵活。

D、课堂教学中没有充分认识到小组合作分层教学的强大生命力，思想意识不到位，指导不到位，执行不到位。3.学生学习存在的问题

学习态度不端正，没有认识到学习的重要性。我想只要多给学生一些爱，他们会理解老师的一片苦心，会从老师的关爱中认识到学习的重要性，从而端正学习态度。积极性不高等

折射出的问题二：同一学科成绩产生差异

a.各科成绩发展不均衡。从上面的表中，我们很明显的看出，同一学科学生平均成绩相差20几分，及格率优秀率相差20、30、甚至40个百分点，这个数字挺令人吃惊。同样是一个学科，学生成绩为什么会出现这么大的差距?当然这里与试题的难易有很大关系，除此之外，教师课堂教学能力，对知识的把握能力，难道就一点关系都没有吗?所以我们还是应该客观的看待学生的成绩，多从自身找差距，有则改之，无则加冕。由此也暴露出我们集体备课存在的问题，遇到问题时，大家意见不能统一。还有的老师比较保守，教研时不肯传授经验，唯恐谁把自己的高招学去。一个学校的好与坏，不光看咱们有一两个好班，有一两个名师，看的是学校的整体素质，只有大家共同进步才能迎来学校更辉煌的明天，一支独秀不是春，百花齐放春满园，通过本次成绩可以看出，发展最均衡的是语文组，英语组、生物组。同一个学科组组，同一个任课教师，成绩却相差甚远，这不能不说明问题。有的班级所有学科成绩都名列前茅，一说明学生底子好，二说明班主任、任课、家长配合的好，重视程度高；有的班级某一学科成绩突出，一说明学生对这一学科感兴趣，二说明老师上课有吸引力，能吸引学生；有的班级就主科成绩高，其他小科都不高，一说明学生素质很好，二说明学生包括班主任、家长在内对其他学科根本没重视，还有的班级虽然主科成绩一般，但小科成绩却很好，说明班主任教师和科任教师真的下力度抓了，看了、背了，成绩固然就高。

五、希望及教学建议

1、注意积累，夯实基础。

初二属于打基础的阶段，基础非打牢不可，打好基础非重视积累不可，拿语文学科来说，做为语文教师要帮助学生课内外选择文质兼美的文章，指导学生咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵。从一笔一画到间架结构，从每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵，积累这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。其余学科也是如此。

2、钻研教材，过好“四关”。

这“五关”是：导学案设计关、上课关、课后反馈关和作业批改关。其中导学案设计，钻研教材是教师的首要关。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材要学会独立思考，不能人云亦云。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生加强小组建设。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。

3.研究试卷，调整策略。希望咱们教师通过这次考试，认真研究一下当前试卷命题的思路，发展方向和变化趋势，及时调整我们各科教学的策略。发挥好考试的“导向”作用能更有利于我们贯彻课改精神，调整各科课堂教学的方向和策略。因此，在今后的教学中要强调三个“注重”：

（1）注重知识的积累和基本技能的掌握。夯实基础始终是我们教学的根本。注重基础知识的积累与运用，强调课程标准中有关三维目标的整合与落实，对教材中出现的多种训练项目都要一一训练到位，且学会融会贯通。

（2）注重人文关爱。考试不是为了刁难学生、考倒学生，而是为了学生的长远发展和终身发展。我们在平时教学中是不是也应该处处为学生着想，为了孩子的一切，为了一切孩子，充满温情，面向全体学生（尤其是差生）充满人文关爱呢？

（3）、注重小组合作学习，加强对小组长的培养、指导、调控、责任意识，加强调动组员积极参与意识，我们教师要注重小组合作学习中的分层指导。

三年级语文提质减负措施 篇8

语文是比较开放的，容易和社会生活发生联系的学科。在语文教学中如何进行减负工作以提高其实效性呢？我认为首先应明确语文的教学目的。语文教学的目的，是为了更好地积累、掌握和运用语言文字。仅仅靠课堂中的几十分钟是远远不够的，我们应把课内知识与课外阅读有机结合起来，引导学生有目的地进行积累, 让学生在丰富多彩的语文课外生活中学语文，语文，长才干，学做人。”

上学期质量分析：本班学生55人，及格人数52人，及格率94.5%。但是因为作文评分标准提高了不少，所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来，这次的期末考试还是不够理想。

根据考试的情况，学生掌握较好的知识和技能包括：

1、生字、生词的掌握情况良好，大部分学生都能完全正确作答，失分率较低

2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好。

3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用。

4、词语、成语积累较全面，5、作文的结构安排及命题的理解情况较好 所以我的语文“减负”计划如下: 1.提高课堂教学效率，向课堂40分钟要质量。教师在备课中，要研读教材深入备课，提高备课的质量才能在课堂上灵活机动应变自如，才能提高教学质量。

2.不留重复性作业。课堂能解决的问题决不留在课后再学习。如:字词的听写,段落的背颂,日积月累的学习等等。在布置预习作业时，打破传统的读书、学习生字词的方式，让学生去阅读与课文相关 的内容以提高学生的读书兴趣。

3.保证学生阳光60分钟，不占用学生的活动时间，让学生能够得到充足的休息，保证良好的身体健康，以充足的精力投入到学习中。

4.增加课外阅读，提高积累。“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及课外阅读和生活中获得语言材料。”让学生阅读大量的课外书籍，扩大知识面，搜集大量有用信息。

5.严格执行国家义务教育课程计划和调整意见，不随意增减课程和课时。不随意串课，也不占用学生科任课时间。

6.严格控制学生课外作业量。每天课外作业量不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的作业，不用增加作业量的方式惩罚学生。

7．“减负”是减掉学生过多过重的负担，减掉“题海战术”。最重要的减负的目的于增效，提高课堂教学效率和提高管理方法，作为一线教师首先要向四十分钟要效率。因此，教师必须做到“三精”——“ 精讲、精选、精练”。

总之，“减负”要求我们教师提高课堂教学质量，给学生布置少而精却又同样能达到良好学习效果的作业，即要求教师们研究教学方法，从“题海”中选取有代表性和典型性的习题给学生。采取先进的教育观念和教学方法，在使学生“减负”的同时，也减轻了教师的负担。实际上，在进行“题海战术”时，教师也少不了同样艰辛的重复劳动。在学生负担沉重的时候，教师并不轻松，并以失去自身宝贵的学习、进修、知识更新的机会为代价。当教师也负担重重，没有时间学习新观念、新方法来改进教学、提高效率的时候，教育的成本又大大提高了。可怕的是，这是一种恶性循环。低劣的教育质量，将导致低劣的学生，而低劣的学生又将拉扯住了低劣的教学水平。看来，转变教育观念，改进教学方法，将是减轻学生乃至老师的“负担”、降

提高二年级数学教学质量的措施 篇9

上秦李家湾小学 付玉萍

期中考试已经结束，可以说学生的成绩与我的期望相差甚远，面对成绩我陷入了深深的思考：如何才能在后期的教学中，提高学生的学习成绩，给家长、学校、学生一个满意的答复，让我苦苦思索。现将近期教学措施安排如下：

一、抓好学生的思想教育，使学生认识到六年级学习的重要性，激发学生学习数学的兴趣。调动学生学习数学的积极性。

二、精心备课，提高课堂学习的效率。

备好课是整个教学活动的指导思想。尤其是北师大的教材，课本上只把相关的知识点提示了出来，对于练习的习题，真是少之又少，要让学生系统掌握所学知识，必须要靠老师多方收集资料，适时拓展。因此，必须要我们教师充分结合小学数学的知识特点，把握所教内容的重难点，精心设计练习，让学生系统掌握所学知识，形成完整的知识链。

三、计算训练经常化，提高学生的计算能力。

计算的方式很多，每天十道口算训练可以放在课前，也可以留作学生家庭作业，但必须持之以恒。重要的是要让学生掌握计算方法，比如巧算中乘法分配律的恰当运用，解方程中未知数做了减数和除数时的正确解法（一般情况下，解方程运用的是等式的基本性质，而这

两种情况只能运用加减乘除法各部分之间关系来解答），列式计算中，“除”和“除以”的正确区分等，都是我们计算中时时讲解的重点。

五、成立互帮互助小组，加大后进生辅导力度。

对后进生的作业，尽量面批，当面向学生释疑。另外，在复习阶段，部分成绩优秀的学生，往往显得无事可干，因为他们做题的速度很快。可以让他们做老师的帮手，与后进生结成对子，一方面可以强化他们的知识，另一方面在辅导后进生的同时，也可以改掉他们粗心的毛病。如我班只有11个学生，可范鹏、范瑞、崔虞的数学思维确实让我不敢恭维，没办法，在我上课抓紧的同时，课后我只好将他们包干个张璐。李娜。范嘉敏三位同学，让他们利用中午时间进行辅导。

六、对学生严格要求，养成良好的书写习惯。

七、适时测验，提高学生的应试能力。

测试是提高学习效果的手段，但不是目的，可这种手段我们必须经常运用，因为有些试题光凭老师讲学生做，学生掌握的并不深刻。只有通过测试让学生发现问题，再解决问题，印象就深刻了。另外通过测试还可以让学生了解自己对某一知识的欠缺以及与其他同学的差距，激发学生的学习积极性。当然测试试题必须适合中等学生的水平，让大部分学生充分体验到成功的乐趣，否则达不到测试的效果。

八、作为数学老师兼班主任，我深知学生的综合素质对学生成长的重要性，因此我时时教育学生不要偏科学习，向学生介绍适合他们看得儿童读物，激发他们阅读的兴趣，拓展他们的知识面，这样学生在阅读能力提高的同时，也增强了学生在数学上的理解能力，英语上 的阅读与写作能力。

九、与语文老师、英语教师及时沟通，达到齐抓共管的目的。

十、及时与家长沟通，得到家长的大力支持，为孩子创造一个和谐温馨的学习环境，我们不期望家长在学习上给与孩子多大的辅导，只要让家长认识到在孩子学习时，自己不看电视，不吵闹，抽空给老师打个电话，问问孩子的学习，在校情况就行了。

提高六年级英语教学质量的措施 篇10

我所带的是六二班的英语，本班大部分学生学习基础较差，学习兴趣不浓厚，且考试成绩不理想，针对这些情况我提出以下整改措施：

1、首先过书写关。要求学生书写规范，展览好的作业，逐步使学生养成好的书写习惯。

2、过语音关，培养听说能力。每天上课都让学生先听录音，每天由一人值日，用英语给大家讲一个故事，或给大家念一条英语警句格言。

3、扩大学生的词汇量

（1）举行单词竞赛。在教材中圈出常用的单词，然后定时、分批竞赛。利用学生争强好胜，愿在新的环境里有个新起点的心理，有效地复习旧知识。

（2）教会学生掌握好的学习方法，提高记忆词汇的效率。如：按音节记单词。根据规律，掌握多义词、同义词。以旧带新，广泛联想，组结若干单词链，扩大词汇量。

（3）每天听写单词，迫使学生回家自觉记忆每天所学单词。（4）及时发一些趣味性较强的阅读材料让学生看，因为这是复习词汇、句型、语法的最好方法。

4、搞好师生关系，改进课堂教学

学生喜欢某个老师就会喜欢他的课，因此搞好师生关系是提高教学质量的有效手段。老师对学生应该要以诚相待，象朋友一样，不摆架子。有时开开玩笑，给学生以亲切感。要清楚每个学生的学习程度、层次，因材施教。要熟记每个学生的姓名，提问时面带微笑，设身处地理解学生学习英语的喜、怒、哀、乐。利用课余时间，深入学生之间，与其多交流，多沟通，听取教学意见、建议，及时改进教学方法

5、做好补差工作

由于学生的学习情况有差异，分层次教学是提高教学质量的最好方法。对待最差一层的学生应降低要求，从最基础的东西讲起，学生听懂了，学习自然有兴趣，从而也就变厌学为乐学。同时上课应采取边讲授新知识边做练习的方法，让学生当堂消化所学知识。

提高二年级数学教学质量的措施 篇11

（一）提高自身素质及措施

1、认真学习文化知识及新课程教学理念，不断提高、丰富自己。

2、认真参加各种教研活动，虚心学习别人好的教学方法，不断提高自身的教学能力和业务水平。

3、认真阅读各类教学杂志，做好读书笔记，写好心得体会。

（二）改变教学思想，改进教学方法，全面提高学生的整体素质。

1、改变原有的教师讲、学生听的思想观念，实施互动学习，给学生营造一个宽松、和谐、民主、喜悦的学习氛围，让学生自主合作自主探究。培养学生自主学习，自主解决问题的能力。

2、深入钻研教材，准确把握教学目标，密切联系学生实际，精心设计教案，充分利用多媒体、激发学生学习兴趣，能根据相关信息，自主提出问题并能自己解决问题，让学生经历探究知识的全过程，体验其成功的快乐。

3、面向全体，实施分层教学，弹性教学。针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底、上不封顶”把共同要求和发展个性结合起来。

4、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关、加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

5、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习十个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

（三）转变“学困生”方法及措施

1、坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心。

2、多次同学生谈心，教育学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习贯，逐步培养他们的自觉性及上进心。

3、利用课余时间给予耐心辅导，并进行“一帮一”结队活动，共同促进，共同提高。同时教师多与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培养好学生。

谈语文教学的“减负提质”措施 篇12

工作单位：杨庄街道初级中学作者姓名：王卫东联系电话：

85887166

谈语文教学的“减负提质”措施

杨庄街道初级中学 王卫东

“减负提质”是摒弃应试教育，坚持素质教育的重要举措。把学生的学习负担减下来的同时把教学质量提上去，实践证明，这不是两个胖子进门，而是能够相辅相成，相互促进的。笔者认为“减负提质”，可以从以下几个方面做起：

一、精心备课，创建高效课堂，是“减负提质”的关键。

据考察，有些教师之所以给学生布置大量的家庭作业，其中很大一部分原因是因为教师对自己课堂教学效果不自信，于是乎，“其内损失，其外补”，把负担推给了学生。岂不知这样做，不但难以达到预期的效果，反而加重了学生的学习负担，消弱了学生的学习兴趣，影响了学生的身心健康。而有经验的教师，会把功夫下在备课上，他们通过课前认真钻研教材，充分把握“学情”，恰当确定切合“新课程标准”与学生实际的课堂教学目标和内容，精心设计教法和学法，以实现课堂教育教学效果的最优化。他们会在课堂上努力遵循“精讲多练”“少较多学”的原则，充分发挥学生的主体作用，积极创造学生思考探究与讨论合作的机会，让学生在四十多分钟的课堂上“习得”学习方法，掌握学习规律，实现学生能力和认识的“内化”。他们不会用所谓的“标准答案”，简单地否定学生的个性见解；即使偶尔面对学生极不靠谱的答案，他也会以一句“我理解你错在何处”来引导，让学生在明白错误的同时不失自信地找到正确的方向。他们上完课后，一般不会立刻离开教室，而是有针对性地向学生寻问对当堂知识的掌握情况以及对老师的意见和建议，以便以后改进；他们会在不断的学习探索和工作反思中，提高自己的专业水平和教学艺术，提高课堂教育教学效率，与学生一同“成长”。

如果教师守住了课堂这个学生学习的主阵地，课堂上打了胜仗，何需课下布置大量作业让学生去“恶补”？学生课后又怎会不乐意地去完成老师适量的“家庭作业”来实现知识和能力的巩固加强？因此，创建高效课堂，是“减负提质”的关键！

二、培养学生的自主学习习惯和能力，是“减负提质”的基石。“题海战术”是“要我学”，让学生学得筋疲力尽，苦不堪言；“自主学习”是“我要学”，学生自觉自愿，可以学得有声有色，乐此不疲。因为任何水果经过别人“加工处理”成“果汁”，都比不上树上刚摘下来的“果子”的原汁原味！有亲摘亲品的机会，谁愿意让别人尝着、品着、讲着，而自己只在下面“望梅止渴”。而自主学习就是学生“跳一跳，摘果子，尝果子”。

因此，教师加强培养学生的自主学习习惯和能力，十分必要也十分重要。教师要告诉学生不要迷信老师，不要“尽信书”，要坚信自己能学会，要坚持自己的独立思考和判断。让学生把老师和同学当作合作的对象，当成学习的帮手。以语文教学为例，教师要教给学生预习课文的方法和策略。培养学生课前预习的习惯。让学生借助工具书，学习字词，要求学生“不懂笔墨不读书”，把对课文的理解和疑问写在字里行间。因为有了学生课前的认真预习，就有了课堂上的思想碰撞，情感交流和认识升华，就保证了课堂的教学效果。一个好的语文老师一定要在学生的心中渗透良好的语文学习习惯，指导学生多读书，多积累，坚持写日记。厚积才能薄发，有了阅读的广度，才会有阅读的深度，也才能更好地促进学生积极思维，深入思维，创造性思维。

总之，学生的自主学习习惯养成了，能力提高了，就会“无师自通”，其看似占用学生一定的休息时间，却为培养学生学会学习，提供了基本途径，在提高学生素质的同时有效地减轻了学生的学业负担。因此，培养学生的自主学习习惯和能力，是“减负提质”的基础。

三、科学设计作业，是“减负提质”的保障。

设计作业，要有梯度，要因材而异；让学生“拿得起”“吃得好”“吃得够”；要有“双基训练”，也要有创造性、探究性和趣味性。作业不能有过多的机械重复，要以巩固知识，训练能力，提升素质为目的。

四、增强学习趣味性，是“减负提质”的“基本路线”。

“苦乐全在主观的心，不在客观的事。”（梁启超语）“兴趣是最好的老师。”愉悦精神也是减负。教师应把增强教学的趣味性，贯穿到教学始终，以幽默的风格，生动的语言，机智的教学智慧，赢得学生的喜爱，让学生快乐地徜徉于求知的整个过程之中。

综上所述，要“减负提质”，总的来说对教师的要求更高了，“打铁还要自身硬”。只有教师本人自身能力的不断提高，教学观念的不断更新，才能把“减负提质”落实得更加到位。为了党的教育事业和祖国的未来发展，“减负提质”，我们教师责无旁贷。