如何提高二年级的数学

如何提高二年级的数学（共12篇）

如何提高二年级的数学 篇1

高二数学该怎么快速提高分数?

01课前预习

课前预习要说下，这一点是对现阶段数学考50分，目标不明确，找不到方法。那么第一步要做到就是课前预习，把握这一环节可以提高听课效率。

怎么预习?预习什么?

首先要明确新课中的所有知识点内容，包括定义、公式和例题。其次是思考新课中涉及的内容联系，我们说会运用才是掌握了，所以联想记忆必须有，预习新课就要联系学过的内容，加以整合快速记忆。最后，强调课后练习题要在预习时就完成，数学的精华在习题中，在做题同时找思路和重难点，对了，预习中一定会遇到不会的内容，这种要记下来，在课上重点听。

02课堂听讲

一节课45分钟，全神贯注听45分钟，可以掌握本课的精髓，但是(我又要转折了)，很多同学做不到45分钟听课，一般30分钟能坚持住就不错了。所以，一节课的效率高不高，还得学会听课方法。

那么，听课听什么?怎么听?

首先强调思路，老师讲课都是有自己的思路，所以在不明确自己的学习节奏前，跟随老师的节奏学习。记住一句话“姜还是老的辣”，很多数学老师教数学的时间都比你们学数学的时间长。其次，我认为是重难点，这个在预习的时候就记下来了，在听课时重点听就行了，没听懂或不会的地方，不要怕丢人大胆问，有可能你问的就是别人想听的。最后，说下记笔记的方法，有一点需要明确，笔记和刷题一样，不在多在精，课上的时间有限，所以，笔记挑重点记，也不能因做笔记而耽误听讲，得不偿失。

03错题复习

前面我说过，数学的精华融在题里，那什么样的题最有价值?错题、典型题，严格说错的一般都是典型的，因为在错题里就能看出你对数学的掌握程度。

先说错题整理，题不在多在精，并不是所有的错题都能上错题本，太难的不要，太容易的不要，还有些考察知识点的(而你却错了)不要......

我强调错题的核心是复习，错题集做的怎么怎么精致，不拿出翻看或者看也看不懂，它的价值为零。

话不多说，我的核心已经很明确了，有些方法以前都具体写过，有兴趣可以看下具体做法，附上链接。只要你告诉我你还想学，想要提高，我就有办法帮你提高成绩，学习不要那么多的鸡汤，我不会一直强调加油努力就能成功，这些励志可以有，但是提分学习只有方法才是王者。

高二数学成绩下降的原因

一、对数学没兴趣

如果找100个孩子做实验，这第一条就能刷下90个孩子。我可以明确告诉你们，如果你能把这一条的兴趣培养出来，数学问题迎刃而解(兴奋)。但是，绝大多数人是达不到这一点的，很多学生之所以数学成绩低就是对数学没兴趣，甚至讨厌数学。

其实，这都没关系，你想提高成绩，不需要喜欢数学;但是想要得高分，必须爱上数学。那些数学每次都能拿满分的学霸，似乎对数学爱得难以自拔了。

二、意志力薄弱

彭于晏，知道吗?网上很多说他很可怕，为什么?自律!仅一条自律就能秒杀所有人，可能你认为我夸张了，解释下哈。

优秀的人不一定自律，但自律的人一定优秀。

这句话理解吗?在数学上也一样，很多学生不仅对数学不感兴趣，而且管不住自己。用一个词表现数学成绩差的：自甘堕落。

打个比方，减肥的身边都有吧。很多意志力薄弱的在减肥过程中就表现出来了，第一天减肥，好，一天只吃一顿;第二天，继续保持;三天后继续.......一周后，好了，看到那么多的美食受不了了，告诉自己吃一点没关系，之后，减肥失败。

数学也一样，今天学一点认为自己学过了，明天学一点认为自己努力了.....但是一旦被其它东西吸引，数学就不再重要，可有可无。

三、拖拉、懒惰

拖拖拉拉、懒懒散散，没有时间管理。很多成绩差的学生普遍存在某些缺点，不止题目中的两个甚至更多，想要提高成绩就要改掉不良习惯。

突然想起一点，虽然我分享的内容都是多干货，少鸡汤的内容，但是方法告诉你们了，能不能坚持就看自己了。你可以说方法用过没效果，但是自己心里清楚，你坚持到什么程度就说出了这种话。

如何提高二年级的数学 篇2

110k V王凤楼变电站为110k V双主变变电站, 包含110k V进线两条, 35k V出线8条, 10k V出线16条;其中二次电缆有27000米, 因此二次电缆敷设情况对整个工程进度进展具有较大的影响。

2 影响因素

2.1 人员状况

二次电缆施工人员技术水平不一, 有些人员缺乏敷设电缆的知识经验, 不熟悉整个工作流程。

2.2 天气方面

由于二次电缆施工处于寒冷季节, 气温较低, 电缆相对比较脆弱, 容易造成磨损, 对施工造成影响较大。

2.3 电缆种类

由于是新建站, 电缆种类较多, 在敷设过程中, 更换电缆频繁, 造成施工进度减慢。

2.4 现场情况

现场共有开关柜44面, GIS设备7套, 分布在1、2层, 电缆走向复杂, 如果前期工作不到位, 容易造成电缆敷设混乱, 交叉严重, 造成敷设进度和质量严重不合格。

3 针对以上二次电缆敷设所出现的问题, 我们采取了一下措施进行预防

(1) 针对人员技术水平不一, 选派经验丰富人员对施工人员进行短期培训, 主要培训内容为敷设电缆注意事项以及带领施工人员现场勘查施工路线, 让施工人员大体了解整个施工路线及施工流程。

(2) 针对电缆脆弱问题, 敷设过程中要尤其注意, 敷设引力要适中, 敷设过程, 每位工作人员要时刻注意电缆情况, 发现损坏电缆及时报告, 及时更换。

(3) 工程开始前, 根据对施工现场情况分析, 将所有电缆放置在合适位置, 型号标示清楚。

(4) 工程开始前, 相关工作负责人应提前到现场进行勘察, 对现场情况进行分析, 结合施工图纸所需敷设电缆的位置对电缆敷设路径做到心中有数。

4 具体施工

4.1 明确分工, 做好工作组织

施工前, 相关领导需确定工作负责人, 工作负责人应了解现场实际, 制定施工计划, 根据人员素质水平不一特点, 明确分工, 确定由知识经验丰富技术人员统一指挥, 明确电缆敷设顺序;经验相对比较丰富的人员对电缆敷设过程进行引导, 避免路径错误, 敷设过程每一个重点部位都需要有专人负责。

4.2 统计电缆型号数量, 准备施工材料

安排专人统计电缆型号数量, 按照电缆清册做好电缆标示。根据以往电缆敷设经验, 准备好锤子、扦子、撬棍、电缆盘支架、绑丝、扎带、断线钳、人字梯、手电筒、雨靴等工具。

4.3 电缆敷设

电缆敷设过程做到有条不紊, 电缆敷设工期合理, 敷设质量符合国网要求。

5 敷设过程改进

5.1 多种电缆同时敷设, 电缆敷设到位

针对电缆型号较多, 电缆敷设更换频繁的问题, 采用多个电缆转盘, 将不同型号的电缆分别放到不同的电缆转盘。敷设过程不拘泥于一种电缆的敷设, 一台设备需要的不同型号电缆可在同一个阶段敷设完成。电缆敷设到位, 且细化到盘柜左右两侧的各单元位置, 便于电缆整齐布置, 减少材料浪费。

5.2 敷设过程优化, 路径安排合理

5.2.1 统计电缆数量型号, 合理进行编排

在施工前, 技术人员以主控室为中心, 依据电缆来自位置, 将电缆进行重新统计分析, 并以数字进行编号, 一根电缆对应一个编号。将以上编排内容制成表格, 如下

电缆编号完成后并再次核对完毕后, 敷设人员可以清楚的知道二次电缆根数, 从而避免在敷设过程中造成电缆的遗漏。

5.2.2 两人配合指挥, 相互对应

在敷设过程中, 将已经编号的电缆表格打印两份, 由电缆终点和起点的两人分别收执, 敷设过程中, 对每一根敷设的电缆两人应同时在表格上标记, 互相对应, 可以避免遗漏情况。

电缆的编排是以主控室为中心, 终点工作人员位于主控室, 起点工作人员位于设备区, 起点负责人员依据电缆编号选择设备相应, 敷设不同型号电缆, 选择原则以综合自动化室为中心, 不同设备先敷设远处, 在敷设近处;同一设备先敷设电缆多的一侧, 再敷设电缆少的一侧。终点工作人员将所敷设电缆正确敷设到位, 且细化到盘柜左右两侧的各单元位置。

6 改进效果

通过敷设电缆方法的改进, 大大提升了电缆敷设效率, 全站500多根电缆的敷设工期由10天, 缩短至7天;提高了电缆敷设质量, 电缆敷设过程中无破损情况出现。

7 存在问题

前期工作需要准备充足, 尤其是对二次电缆走向需要技术人员完全掌握, 二次电缆敷设现场需要勘察清楚, 明确电缆易交叉部分, 为后期敷设打下基础;主控室电缆易交叉, 由于主控室电缆来自不同设备, 因此电缆最容易交叉, 并且有些交叉情况不可避免, 为敷设造成一些困难。

8 结语

如何提高二炼钢风机转子运转周期 篇3

关键词 风机转子；动平衡；反冲水管

中图分类号 TF341 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2012)021-0113-01

1 风机转子现状

1）转子已使用2年以上，由于长时间收到反冲水的冲刷， 叶片已经有磨损。

2）由于使用时间较长，再期间做过的动平衡次数较多，使用打磨的次数多，使转子受到的磨损量较大。

3）我们做动平衡使用的增重法，由于增重的部分与原有部分材质、性能等各参数有较大的区别，风机在运行的过程中有会出现不稳定的因素。

4）由于我厂风机运行周期比较短，做动平衡次数多，在运输的过程中也给转子造成一定损伤。

2 影响转子运转周期的因素

1）做为转炉炼钢，在炼钢的过程中产生大量的烟气，烟气与冷却水碰撞，在风机转子上积垢，造成风机转子在运转过程中产生不平衡。

2）反冲水管的反冲角度不对，反冲喷咀喷出来的水不能完全在风机转子上形成水膜，在没有形成水膜的区域就容易积垢，也容易造成转子不平衡量增加。

3）安装精度，在平时我们安装风机转子，一般要求安装轴瓦精度要求是顶间隙为0.30 mm~0.40 mm，侧间隙为顶间隙的1/2~2/3。自由端和固定端的安装精度要求一致。风机的偶合器一般要比电机和转子要低0.20 mm，水平误差在0.20 mm左右。

4）给转子做动平衡采用增重，改变了转子原有的技术参数和性能。

3 从原因入手解决问题

1）我们要减少烟气对风机转子的影响。转炉一次烟气除尘系统：转炉→活动烟罩→汽化冷却烟道→溢流文氏管（一文）→重力挡板脱水器→RD矩形文氏管（二文）→900弯头脱水器→湿旋脱水器 →煤气鼓风机→三通切换阀→放散烟囱

大水封

煤气柜

烟气的产生主要是在炼钢过程中喷溅造成的，所以我们从工艺入手，在炼钢的过程中，狠抓操作，减少喷溅，由以前的每炉喷转变为现在的每天喷1～2炉。我们还在一次除尘上想办法，增加二文开度，由以前的65%调整为现在的70%，可以增加出气量，提高除尘效果。

2）调整反冲水管的反冲角度。我们现在使用的反冲水管的反冲孔是圆形的，反冲出来的水雾是圆柱形的，水雾覆盖面积也就是反冲孔的面积，所以除尘效果不理想，通过我们改进，我们将反冲孔改为60度鸭嘴形喷咀，反冲管用15 mm的6分管。通过调整喷咀与叶片之间的距离，能将喷咀喷出的水雾覆盖40%转子；以前我们反冲水管只有两颗安装在风机转子的侧面，喷射出的水在转子上形成的水雾非常局限，而我们现在在转子的不同方向和角度安装喷咀，可以实现100%水雾覆盖，到达转子叶面上的粉尘基本能够被水雾隔离开来，我们就能很好的保证风机转子叶片上无积垢。

3）安装方面做成更高要求。在以往的转子更换过程中，制约转子更换速度的是固定端和自由端轴瓦的刮瓦过程，由于长时间使用和在以往的安装过程中没有到达安装要求导致风机转子转轴有磨损，给轴瓦安装带来不小的难度。

影响二炼钢风机运行周期的主要是震动值高，其中固定端和自由端不平衡是主要原因。在以往的检修更换转子过程中，更换转子和轴瓦一般需要12小时左右，并且需要大量的人力，对检修工可以说是“劳民伤财”。

我们风机转子轴瓦实际属于椭圆形，而我们从厂家买回来的是圆形，也就是说我们需要在安装过程中将圆形的轴瓦刮成椭圆形，可想而知我们的工作量有多大，并且我们手工很难将轴瓦刮到0.02 mm以内。这就是为什么我们安装的转子运转周期不长的一个主要原因。我们安装转子的步骤首先是取出在线转子，其次是取出自由端和固定端的轴瓦，我们一般假设机壳基座和电机端为基准，在安装过程中直接将转子装到位，然后安装轴瓦。我们安装轴瓦精度要求由原来的顶间隙为0.30 mm~0.40 mm，

侧间隙为顶间隙的1/2~2/3调整为顶间隙为0.20 mm~0.30 mm，侧间隙也相应的调整。自由端和固定端的安装精度要求一致。风机的偶合器一般要比电机和转子要低0.20 mm，水平误差在0.20 mm左右。提高安装精度对维检工来说就是提高难度和延长检修时间，延长检修时间给公司会带来不小的损失，最好经过研究讨论，决定由厂家直接根据我们转轴来加工轴瓦，这样加工误差保证在0.02 mm，我们在更换轴瓦过程中基本上不用研瓦，只要给轴瓦开帮，我们在更换转子整个过程中没有大的工作量，直接更换就行了，大概需要4个小时左右。这样一举三得，一是减少检修工人的工作量；二是提高安装精度，为延长风机运转周期提供了前提保证；三是我们缩短检修时间，给公司带来更直接的经济效益。

4）通过与风机转子厂家联系，取得厂家同意后，我们更改了做动平衡的方法，由以前的增重法改为现在的去重法，就样就很好的保证了转子的内部材料性质不变。另外一方面我们提高了动平衡精度要求，由原来的不平衡量1 000 mg变为现在的400 mg以内。

4 达到的效果

通过以上的四种方案实施，我们的风机转子运转周期由以前的10天提高到现在3个月，达到了国内先进水平。

5 要注意的问题

由于我们极大的延长了风机运转周期，在日常的维护方面我们必须要注意以下几点。

1）要确定风机转子的定检周期，我们以前是10天换一次转子，每次换转子都要做探伤和动平衡，也就对转子上的隐患随时进行检查，而现在是3个月，周期延长，为了确保转子的正常安全的使用，根据我们厂实际情况制定了定检周期，对达到运转周期的转子，必须做全面系统的检查。

2）由于我们改变了转子反冲水管的方向，为了减少反冲水对转子的冲刷，我们应该根据现场的实际情况进行配水，这样能够更好的延长转子的使用寿命。

3）由于对整个系统做了比较大改变，我们也要对相应的参数和标准做调整，比如我们以前对二文喉口是每天检查一次，而现在我们定为每班进行确认；还有我们对反冲水的要求更加严格，以前我们反冲水的硬度指标在600左右，现在我们要求硬度指标降低在200以内，这样就能更好的保护风机转子。

6 结束语

通过缩短风机转子更换时间和提高风机运转周期，很好的提高了转炉的作业率，突破了炼钢工艺中的瓶颈问题，大大增强了我厂在国内钢铁行业中的竞争力，为我们实现500万吨钢提供了有力的保证。

参考文献

[1]钱袁萍,陆峰主.机械设计[M].上海:复旦大学出版社,2010.

[2]乔峰丽.机械设计基础[M].北京:电子工业出版社,2011.

[3]张如兰.材料力学M].北京:中国建筑工业出版社,1997.

[4]唐国兴M].北京:机械工业出版社,2008.

[5]刘根来.炼钢原理与工艺M].北京:冶金工业出版社,2004.

如何提高二年级的数学 篇4

一、班级学生情况分析

我校二年级全班有学生31人，其中男生14人，女生17人。2012年秋季期末考试中的数据如下：及格人数19人，及格率61.3%；优秀人数7人，优秀率22.6%。结合本班学生成绩的实际情况，现就如何提高本班学生的“合格率”和“优秀率”提出几点个人看法：

二、合格率的提高

针对本班的学困生比较多，大多数学生的致差原因是基础知识比较薄弱导致，其中吴华鑫、吴梦茹、吴明鑫、吴坤龙、吴毅辉、吴玉欣六位同学平时的表现比较懒惰，学习积极性极差，缺乏学习主动性。据我们平时家访所了解，这些学生的家长文化水平较差，或者是家长常年在外打工，监督不力，平时学习松懈。吴友滨、吴振河、吴静萍、詹婉茹、吴艺芳、吴志凤等同学的学习方法不够明确，方法不科学。今后我认为要转化他们的学习成绩，需从以下入手，首先，要增强他们的学习自信心，调动他们学习的积极性和主动性，激发兴趣。其次，扎实基础，因人而异，因材施教。最后，经常谈心，跟踪指导，及时鼓励，增强自信，促进全面发展。

三、优秀率的提高

班级经常性组织开展形式多样的活动，其中包括开展学习方法经验的交流，推广介绍优秀生的学习经验，组织推荐参加各种竞赛。增强中等生的自信心。教师平时优化个别指导，力争让中等生转化成优秀生，从而提高优秀率。

如何提高三年级数学教学质量 篇5

教材是根据小学教学目标和小学生的特征进行编写的，是教学培养的纲要式内容，老师的教学和学生的学习基本都围绕教材展开。因此，小学数学教材对于数学教学有着重要的作用。然而，现实的数学教学中教材却并没有被充分地利用起来，很多教材中的内容被当作“多余”的存在，老师授课时也仅仅是完成主要的数学技能传授就结束课程。当然，随着教育改革的不断深入，教材也反映出一些缺点，编写并非十全十美，但是，这里必须要明确的是，尽管教材存在不足之处，但老师授课时要趋利避害，尽可能开发和利用教材中的优良部分，这样既不浪费教材编写者的用心，也可以实现教学的最终目标。

比如，人民教育出版社出版的三年级数学教材中有“测量”这一课程内容，教材本身的编写就是从各种各样的案例导入这堂课程，有对手指的测量、对书本厚度的测量，还有对课桌的测量，这些都是结合课堂授课本身的特点编写的教材，课程导入也是可以完全在课堂之上就实现的，进而让学生对毫米、厘米、米、千米这些长度单位有一个认识。但在实际教学中，又有几个老师会就地取材带着学生进行这些估计和测量呢?不少老师会直接让学生准备一把十多厘米的测量尺，然后告诉学生毫米刻度、厘米刻度，然后100厘米就是1米。在这样的教学中，学生完全可以学会做题和计算，但是，对这些长度单位的认识到底实现了没有就不得而知，这样的做法就是对教材本身的浪费。相反，如果老师充分利用教材，带着学生跟着教材上的编写进行一个实践，那么对长度的概念一定比前者深入。

加强学生之间的合作探究

传统数学教学里最缺乏的就是对孩子团队意识的塑造，导致很多孩子并没有向别人学习的习惯，看不到同龄人身上的优点，他们潜意识里所认为的应该学习的对象只有老师。三年级的学生相比低年级阶段的学生更加有规则和秩序，这个阶段的数学教学也可以有意识地进行课堂上的合作探究学习，这样的学习方法既可以锻炼学生的思维能力，又可以树立起他们的合作意识。

如何提高二年级的数学 篇6

凉州区怀安乡怀安小学刘玉梅

课堂教学是全面提高学生素质，培养孩子成为现代中国人的教育渠道，也是实施教学计划的主要基地，其质量将成为素质教育实施的重要标志。为使素质教育在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。通过近几年来的实践与探讨，提高二年级语文课堂教学质量谈几点思考。

一、深入了解，因材施教

教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取各种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展。每个学生的个性各不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和发展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的个性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上。教师因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。

二、以学生为主，教师为辅的原则

教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的知识潜能，积极主动的参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。通过实践，总结了以下八点可行的方式：

1、按照学生的智力水平进行教育。在教学过程中，老师必须充分考虑学生的接受能力。对智力水平高的学生可以适当提高要求，而对智力水平相对较低的学生应放低要求。

2、抓住学生特长，分层进行教学。在教学过程中，教师应善于抓住学生特长分层进行教学，使学生的特长得到 真正充分的发挥，并加以引导，鼓励学生各显神通。对于不同智力水平的学生给予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展、进步。

3、按照学生的努力程度进行教学。“因材施教”不仅要根据学生的智力水平

进行，但也不能忽略学生的努力程度。如果忽略了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。

4、鼓励学生独立思考，培养自学能力。教师在教学中实施因材施教，并不是让学生被懂得去接受知识，而应该鼓励他独立思考，养成自主学习的能力，把因材施教与学生自主学习结合起来。

5、做好好辅导后进生工作.调动上进生的积极作用,实行“一帮一”活动教师讲课.备课,布置作业时要尽量照顾后进生.6、加强读的训练,坚持抓好早读,在课堂上精心设计好读的内容和训练及形式.7、做好课前准备工作,积极改革,优化课堂教学,向40分钟要质量.加强听.说训练,每节课都安排一定时间进行听说练习.9、中下生名单及质量情况和辅导计划

中下生名单: 朱媛媛朱生旺王元新邰嘉怡朱丽彤

沈燕陈志超盛超

以上学生的接受能力稍为差点,加上上课的纪律较差,不能集中精神上课,注意力差,而且比较懒散,学习不专心,作业不完成书写马虎是造成成绩后进的主要原因.三、巧妙营造氛围，激发学生创新意识

首先，教师在教学中应建立起民主、平等的新型的师生关系，对学生多鼓励、少批评，同时，教师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起平等、友爱、互助的氛围。

其次，教师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的机会。鼓励学生展开丰富的想象，续编故事，既锻炼了他们的说话能力，又发展了学生的思维能力。学生兴趣很浓，课堂气氛非常热烈。

如何提高一节数学课的教学质量 篇7

数学素质的实质是使不同的学生学习不同层次的数学知识，建立不同水平的数学意识，具有不同程度的解决问题和逻辑推理与信息交流的能力，并形成坚定、自信的意志品格。在小学数学课堂中，学生接触的大部分是规范的数学问题，这些问题对于学生学习掌握数学知识和技能是必要的，但让学生形成一种定势，似乎学习数学就是解决现成的数学问题，使学生永远体会不到数学在实际生活中的应用，以及数学学习的真正价值。针对以上现状，教师在教学中应有意识地培养学生的数学意识，按照“问题情景―数学建模―解释与应用”的模式，让学生有更多的机会接触现实生活和实践中的数学问题，使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，让他们养成自觉地用数学的思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题，并用数学式思维解决实际问题。

在信息时代，信息量多，工作量大，处理程度复杂，对信息的判断能力和选择能力在分析和评判问题、选择解决方案中具有重要作用。首先，教学新知识时，在学生积累了一定的推理经验的基础上，教师可用通俗的语言告诉学生数学推理的实质。例如教学加法运算定律时，告诉学生：通过对多个具体例子的分析、比较、反思，发现了规律，归纳出加法运算定律，然后把定律应用于简便计算;教学乘法运算定律时，可由加法的运算定律类推出乘法的运算定律。通过不断的潜移默化，学生在学习中能自觉地运用数学推理获取知识，培养推理能力。其次，在数学学习活动中理解推理的实质并体会推理的价值。最后，在推理过程中，要随时指出推理中的错误。数学素质的养成不是一蹴而就的，在教学中，教师应让学生认真地“看”，培养其自学能力;让学生自信地“说”，培养其表达能力;让学生大胆地“猜”，培养其创新能力;让学生活泼地“动”，培养其操作能力;让学生勇敢地“表现”，培养其探索能力。

挖掘教材

上课前要钻研教材，认真备课，明确教材的重点和难点，弄清楚新旧知识的联系。教师明确教学重点和难点后，讲课时才会有所侧重，不至于眉毛胡子一把抓。另外，在钻研教材时，目的不完全在于讲清楚教材内容，而在于如何充分利用教材。同时，教师要全面了解学生的情况，因为教学是一个师生双边活动的过程。即教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生在学的过程中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，如何“学”是最有效的。比如，我在教“加减消元法解二元一次方程组”时，教学重点是通过加或减先消去一个未知数，其难点是对于一个一般的二元一次方程组，怎样才能用加减法进行消元。就是让学生思考：在将方程组中两个方程化为等式右边都是零后，怎样才能使两个方程中某个未知数的系数变为零?学生很容易想到：当两个方程中某个未知数的系数相同或互为相反数时，将它们相减或相加就能把这个未知数消掉，进而变成一个一元一次方程了。所以对于要解一个一般的二元一次方程组，要消元的难点就是要想办法将某个未知数的系数变为相同或互为相反数。知道了这个难点，在讲课时才会让学生朝着这个方向去思考，而不至于看到一道二元一次方程组的题目时不知从何着手。

如何提高二年级的数学 篇8

川益小学

张定美

充满了想象力和创造力的小朋友犹如黏土，处在他们最容易被塑造，拥有最强的学习能力的人生阶段之一。然而，六，七岁的小朋友那跳跃的思维和丰富的想象力也让他们无法长时间集中注意力。我这学期接受了教一年级语文的任务，因为这么多年来我一直担任的是五，六年级的语文教学，本来以为一年级知识简单，应该几分钟就能把学生教会。谁知几节课下来却觉得很累，效果却不明显，刚上课几分钟孩子们还能兴味盎然地看着我，过一会儿有的低下头玩折纸，有的玩橡皮泥，有的玩文具盒，于是我提高声音提醒他们，他们又集中了几分钟注意力，又开始低头玩耍，如此周而复始，我的声音一下子就吃不消了，长此以往，怎么行呢，于是我开始思考怎样提高学生上课的兴趣？

针对这个问题，我尽可能地利用小朋友年龄小，好动，注意力不能持久集中，喜欢新奇事物的心理特点，来引导他们积极主动地完成一节课的学习任务。于是我在教学中采用了多种方法，让小朋友们在学中玩，玩中学，收到了很好的效果。

从心理特点上来说，小朋友都是爱玩的，而且在众星捧月的家庭环境中成长，自尊心都很强。这个时候，如果我们在教学中加入比赛的元素，很多时候能够激起小朋友们的好胜心，用比平时更高的热情来参与到教学互动中来。我曾经在教学学生学后鼻韵母的时候，由于那节课教学任务比较繁重，除了教学四个“ang,eng,ing,ong”后鼻韵母，还有一个整体认读音节，当我让学生们认读了拼音之后，我开展了一个游戏环节，几个小组同时开火车比赛，看哪个小组读得最正确，学生们一下子兴奋起来，几番比赛之后，学生们都掌握了后鼻韵母的发音。然而，需要注意的是，这样的方法有的时候会让小朋友们过于激动，过于投入到比赛本身当中去，反而忽略了比赛中的学习元素。这个时候，需要老师一直在过程中控制小朋友们的情绪，并随时引导大家回到学习的主体上来，保证教学的部分不被比赛盖过。

换一个方面，我们也可以反思为什么小朋友们会在一段时间之后失去兴趣。童年之时，孩子们更喜欢通过直观、具体的方式来学习。然而成年人却已经具备完善的抽象思维，并且已经习惯于抽象的理论。当小朋友碰上大堆的抽象理论自然会听不懂，开小差。因此，一方面，我们在教学之中就应该避免长篇大论或者过于抽象的解释，相反的，适量地使用图片，视频，动画，儿歌等形象生动的方式。我在上课时做了大量直观，有趣的教学课件，引领小朋友进入拼音王国，做闯关游戏，当他们完成一个教学任务，就顺利进入第二关，可以得到奖励。为了让他们记住拼音规则，我引用了一些有趣的儿歌，比如：为了让他们记住拼音标调规则，我选取了这首朗朗上口的儿歌“有a在，把帽戴，a不在，o,e戴，要是i,u在一起，谁在后面给谁戴。”由于他直观形象，通俗易懂，学生们一下就记住了，一下子就把标调标在什么地方这个难题解决了。针对小孩子喜欢听故事这个特点，在教学中我经常把教学内容巧妙地编成故事，比如在教学整体认读音节yi,wu,yu的时候，我就说：大Y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着小i的手出门了，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为整体认读音节Yi,然后随机编口诀“大Y小i一起走，还读i”小i和妈妈一起出去玩，小u也吵着妈妈大W要一起出去玩，大W妈妈也同意了，小I,小u都要和妈妈出去玩，小v没有人带，急得哭了，两滴眼泪往外流，大Y妈妈说：“好吧，我再带一个，可你得把眼泪擦掉。”小v高兴地把眼泪擦掉了，就成了音节Yu.枯燥的内容，赋予了极有生命的童话故事，一下子吸引了同学们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣。这样一节课下来，孩子们愉快地完成了学习任务，也记得很牢靠。

另外，为了加深小朋友们对课堂知识的理解，我们也可以加入动手环节和游戏，让小朋友们在动手实践之中来更好的理解、记忆知识。比如我在课后布置学生回家和爸爸妈妈一起动手做拼音卡片，学生在做时加强了记忆，毕竟四十分钟的课堂对于刚进入学校的小朋友时间是长了点，因此我又开动脑筋，在开课复习时，我们一起做“送信”游戏，请一学生扮作邮递员，手拿拼音卡片，随机送给学生，全体同学一起唱“嘀铃铃，嘀铃铃，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”收到的学生大声把卡片上的拼音读出来，读对了，全体学生就会念“对对对，快收信。”读错了，学生们就会大声说“错错错，不能收。” 当学生学习了十几分钟之后，我就会提议：孩子们，咱们学累了，来做做拼音休息操吧,伸伸手来伸伸腰，我们来做拼音休息操，动动手来动动脚，我们来背声母表，扭扭脖子扭扭腰，我们来背韵母表。。孩子们既得到了休息，又巩固了知识，一举两得。

如何提高二年级的数学 篇9

马建华

三年级是低段向高段过渡的一个年段，一二年级主要是一些字词的教学，三年级后语文教学主要转向阅读和作文的教学了，学生学习要求提高了很多，好多学生还不适应。从一二单元的测试来看情况比较糟糕。当然原因是很多方面的，题的难度加大是其中一个非常重要的原因，但是也提醒我们教师在教学理念和方式上要跟着要求进行转变，我想从以下几个方面说说我的几点建议。

一、抓基础。

过好字词关。字词仍然是基础，做好字词的过关也是相当重要的。字词这一块不仅要求每个学生读来、写来，要把重点转向教会学生理解生词，运用词语上，现在基本上在每次的考题中都会出一些理解词语的意思的题，分值都有好几分。学生年龄小理解能力差，这也是一个难点，理解词语的能力要在平时的课堂教学中逐步引导、培养，让学生把词典经常用起。过好积累关。要求背诵的课文、语文园地中要求积累的词语、句子，古诗及要求说的诗句意思要督促每个学生背来写来，就会减少学生的失分，提高学生的分数。上课和考试有时候是脱节的，上课不讲缩句、修改病句、排句这些基础知识，这些需要老师在课堂之外给予补充、训练，提高学生做基础题的能力。基础这一块好的学生是会得满分的，也尽量要求其他学生得高分。

二、狠抓阅读的训练。

学生阅读能力的培养功夫在课堂，平时的课堂要扎实有效。教师要做好引导，有意识的培养学生各方面的能力，交给他们学习方法，指导她们去理解字、词，抓住关键句子培养学生理解能力，引导学生一边读还要一边想，从这个词这个句体会到什么，读出了什么疑问，要学会记笔记，逐步引导学生理解课文主要内容，体会表达的情感，还要引导学生去发现作者是怎样写清楚的，怎样写生动地，学习作者的表达方法。学习需要动脑筋，好多学生懒得动，上课完全是来休闲的，不读书，不思考，不回答问题，导致他不会学习，成绩越来越差，这也是随着年级的升高班上的差生也就越来越多的原因，因此在课堂上要充分调动大部分学生参与到课堂中来。只有学生来了，才会谈得上质量。特别提示要注重精读课文重点段落的教学，在课堂上老师要不遗余力引导学生把它读通读透。现在的阅读考题一般分成两个部分：课内阅读和课外阅读。课内阅读一般会在8分左右，这8分好多学生失分也多，原因可能是老师没重视或讲得不透，或学生没听，这个几分也要争取让学生拿到。三年级的阅读题难度还是不太大的，大部分答案是能在原文中找得到答案的，要么就是联系上下文也能在理解的基础上找到答案，阅读的习惯和阅读能力那都是要在课堂中去生成、去培养。课外的阅读训练也是逐步提高学生阅读能力的好方法。以前我们每个学生都做了《同步阅读训练》的，那个做起来有难度，但对学生提高学生的阅读能力是很有帮助的，同时那也是一篇篇好的阅读材料也能够丰富学生阅读量，我们年级陈红等几位老师辛苦编出来的阅读训练目前我们没用，但我建议那是非常好的资源要把它用起来，不然白白浪费了。

三、做好作文训练。

六年级数学科提质减负措施 篇10

霞光小学 蒋淑兰

让学生快乐学习已经成了我们每位教师研究的重要课题之一，也是新世纪的教育改革和发展的方向。同时教学质量也不能落下，那如何让两者都有效落实呢？为此，我制定了我班本学期关于《如何提高小学数学教学质量和减轻学生负担》的计划。

一、优化关系

1、创设宽松和谐的教学氛围，充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

2、优化师生关系。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、趣味化导学

遵循学生年龄特征和心理活动的规律，把学科特点和学生实际结合起来才能使学生愿意学、主动学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“百 分数的认识”后，可以让学生在生活中找找哪些地方用到了百分数，它们都表示什么意义，把它告诉自己的父母。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。

三、巧施教学方法

根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”； 比赛形式多化样。总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

四、作业设计的层次性

手指伸出来有长短，学生的基础固然也参差不齐，为此，在作业要求上就要有层次感。对于学习困难的学生可以先从基础着手，让其尝到“跳一跳，能吃着”的感觉。从易到难，慢慢赶上其它同学，这就是要达到的最终目标。同时又减轻了优生少做重复作业，后进生不会感觉压力太大，每天的作业他只需认真思考就能完成，那不完成作业的习惯也会得到改善。

如何提高二年级的数学 篇11

部分高考过来人介绍，他们在高三复习中一个最重要的法宝就是建立错题本，这一方法也是很多老师所推崇的。错题本中不仅包括了在平时复习、练习、测验、模考中容易犯错的典型习题及解题思路，还可涵盖在课外辅导资料中搜集到的经典题目。因此，错题本是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合。

据了解，高三一年，学生要经历大大小小的很多考试，错题本是必不可少的好帮手。在学习中，同学们可把自己做过的作业、习题、试卷中的错题抄在上面，以备日后随时查找自己的知识漏洞。因此，错题本也可使学习更有针对性，有助于提高学习效率。但是，这个错题本到底应该怎么用才有效率，不少考生还没找到正确的方法。

如何提高一年级看图写话水平 篇12

对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。无论学习什么都是一样。《语文课程标准》也把“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物，写出自己对事物的认识和感想”列入教学的第一目标。

小学一年级是个起始阶段。看图写话的训练尤其重要。那么怎么才能让学生的写话水平提高呢?提高小学生看图说话写话的能力，就应该在教学中善于引导，扎扎实实地进行训练，只要把说话写话这一教学法目标落实到位，就能为作文训练打下良好的基础，又能培养学生观察能力、想象能力、表达能力。

1.首先要让学生对图画有兴趣

图画一定要能够引起学生的注意。那样，他们才能认真的观察，思考。如果没有兴趣，学生就会觉得看图无聊。教师在出示图片之前，一定要用生动的方式引入。让学生在未看到图之前就有了好奇之心，想要去知道它，了解它。这样，当老师出示图之后。学生就会十分的注意。观察起来肯定也很上心。

2.培养学生的看图能力

有了学生的兴趣还不够，既然是看图写话，就是要用眼睛看。看了再写话。所以看是基础。老师要让学生把一幅无声静止死板的画，看出感觉，看出“动”。对于一年级的学生而言，是一个难题。所以要让学生看懂图画。看明白图意，如果连图都没看懂，写话更是无从说起。他们看图的方式零散乱。一般低年级的看图写话，都是从一幅开始。训练学生观察的顺序尤为重要。比如由近到远，由上到下，由左到右等等。还要让学生对画的总体有什么感觉。比如画上的事物，人物在干什么，他们怎么样。对于多幅图的观察中，要指导他们按照顺序一幅一幅的看下去，要看一幅就记住一幅的大概内容。才能看下一幅。

3.看图的想象。

光是看图能力好，还不足以写出好的话。一幅静止的画，如何才能写出生动的语句呢?那就必定少不了想象的因素。怎么才能让学生能根据图画内容去想象呢?低年级儿童的思维程序还不稳定，他们的想象也是很零散的。教师要把握好这一点。不注意，他们就会思维发散到离题很远的地方。在教学中，要多运用多媒体或各种教具，运用多种方法，如游戏，角色扮演等方法，让学生能够置身于图画中，把自己当成其中的一员。这样，想象就会跟着图画走，也不会偏题。比如以游戏为例。一边演，一边老师可以引导问:你感觉到什么了。等等。根据情景提出问题，让学生一边想象一边说。这样静止的画面活了。学生的想象也有了。生动的句子也会由学生自己很自然地说出来。

4.训练学生语言表达能力

学生的想象有了，能够很流利的说出图画的内容了。接下来就是写了。写，就是学生在想象过后，能够把说的内容写出来。写是整过看图写话的最终落点。所以，教师要指导学生写好一段完整连贯的话。

想象的过程中，学生也把图的内容，用自己的话表达了。接下来，如果让学生自己写，就会很难，因为他们根本不知道从何开头，更不知道如何把一句句的话连贯起来。如果让他们写，肯定是东一句，西一句，不成整，不连贯。这个时候，我认为教师可以先范写。教师可以一边写，一边指导学生写的方法，比如开头应该先交代人物啊，时间啊等等。谁在干什么?干什么。还有标点符号呢?哪里该分段了?结尾呢?然后让学生自己写。这样。学生也能写出比较完整连贯的文章。尽管和老师教师有一些相同的地方，但这也是学生根据前面我们所学到的一些知识能力自己完成的，学生才开始写作，能够写出这样，其实也算给了学生自信，以后学生写作就有兴趣。更不会厌烦写作了。