小学渗透廉洁教育

小学渗透廉洁教育（通用11篇）

小学渗透廉洁教育 篇1

在小学教育中渗透关心教育

摘 要：如今小学生对他人、知识、环境等方面缺乏关心，因此，在小学教育中渗透关心教育至关重要。以学校作为培育场所，借助教师的示范作用、平时课堂的渗透、校园文化的营造、学校活动的举办等来渗透关心教育，激发学生的关心意识，帮助他们养成关心的习惯，成为一名优秀的关心者。

关键词：小学教育;关心;关心教育

一、借助教师的榜样渗透关心教育

小学生具有可塑性、依赖性和向师性，向老师学习，是他们的天性。教师作为学生在校园生活中重要的交往群体，其可以通过教师的示范性，在日常的.教学和生活交往中向学生传达“关怀”的理念，并树立关心榜样。

诺丁斯将关心道德教育的基本途径概括为“榜样、对话、实践、证实”，并且她特别强调教师的榜样作用。她说，孩子为什么不会关心，一定程度上是因为他缺乏被关心的体验。因此，要想让学生学会关心，老师必须要树立榜样，以关心学生、关心知识、关心环境等行为来引导、促进学生学会关心。

只有当老师播种下“关心”种子，学生才会收获“关心”素养，收获“关心”行为。

二、平时课堂中渗透关心教育

有句格言：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”教学作为学校工作的中心，在教学中渗透关心教育是极为有效的环节。

作为一名学生，不仅要学会关心自我和他人，也要学会关心真理、知识、学习等，而我们的课堂就是培育学生学会关心的重要场所。老师作为课堂活动的组织者和促进者，通过生动的课堂教学，教授学生知识与技能，让学生于无声之处学会关心知识、学习。就语文教学而言，老师可以将教书与育人结合在一起，将关心教育一点一滴渗透其中，以爱心培育爱心，以精神关怀培育精神关怀。

三、校园文化渗透关心教育

校园文化就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。它具有互动性、渗透性与传承性。一个学校的校园文化，存在于校园的各个角落，也渗透到教师和学生的观念、言行、举止之中，因此校园文化对于学生价值观的培养、道德理念的渗透都是至关重要的。所以，要培育小学生的关心能力，就必须将“学会关心”这样的教育理念浸润到校园文化之中。

四、课外活动中渗透关心教育

课外活动包括校内活动和校外活动，是培养全面发展人才不可缺少的途径，也是作为道德教育的一种不可或缺的重要形式。“学会关心”作为一种以“关心”为核心的道德教育，可以充分渗透在学生的各项课外活动中，以“关心”的理念引导学生学会关心，给予他们尝试去关心的实践机会，让他们养成关心的习惯与能力。

学校在举办一系列活动时，为了让学生养成关心的习惯与培育他们关心的能力，更要注重活动的连续性。例如，举办阅读活动，这有利于激发学生对阅读的关心。在活动过程中，可以按照年级的不同分为不同的形式：阅读节、读书交流会、讲故事比赛、写故事比赛等;还可以按照阅读的不同内容分为：名人传记类、科普类、历史故事类等。只有当活动形成一个系列，学生才能一直在关心理念的引导下，真正学会关心。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想让我们的小学生学会关心，拥有关怀素养，我们就必须在小学教育中渗透关心教育的理念，让学生在老师言传身教的感染下，在平时课堂的引领下，在校园文化的熏陶下，在关心活动的实践下，真正学会关心。

参考文献：

班华.在关心性关系中学会关心[J].思想・理论・教育，2005(17、19).

小学渗透廉洁教育 篇2

1.巧设导入, 激发环保意识

有效的课堂导入是一节成功的音乐课必不可少的因素, 它能成为课堂的风向标, 指引着课堂前进的方向。如何将环保的理念巧妙地与音乐课进行链接, 课堂导入功不可没。

例如在教学“爱护地球环境”“热爱地球妈妈”这些单元时, 我会运用一些人类破坏生态环境的网络图片或相关的电视公益广告宣传片作为一课的导入, 让学生了解我们所生活的环境的现状, 去思考、讨论为什么会出现这样的结果, 长此以往地球将来会变成什么样。学生的答案精彩纷呈, 课堂闪烁着智慧的火花:“造成这样恶劣的环境, 有的是因为人类长期乱砍乱伐, 大量开采地球资源所造成的, 还有的是因为人类制造了大量的垃圾, 又没有很好地处理这些垃圾而造成的污染。如果一直这样下去, 我们人类可能会像那些已经消失的物种一样无法生存下去。”接下来, 我用事实告诉学生, 音像中出现的生活环境离我们并不遥远, 我们再也不能等待, 为了改变现状我们必须马上行动起来。让学生在了解地球环境现状中增强保护环境的紧迫感和危机感。

这样适时而有目的的导入将课堂延伸向环保的领域, 通过大量直观、感性图片的呈现, 让学生的心灵受到了震撼, 让学生真正意识到了环境保护迫在眉睫。这样的唤醒是扎实而有效的。

2.依托教材, 渗透环保理念

音乐教育的最终目的是培养人、提高人的素质, 从而使艺术美上升为人性美。小学音乐教材中有大量与环保有关的教材内容, 这些内容很好地将音乐教育与环境保护结合起来, 将自然之美融进流淌的音乐节奏之中。

在教学中, 我运用“教师讲授”与“学生体验”相结合的方法, 利用环保教育相关的音乐作品对学生进行潜移默化的渗透。例如在听赏 《苗岭的早晨》《森林交响曲》 时, 我出示与教学内容相匹配的精美挂图;在学生演唱 《请来看看我们的村庄》 《美丽的黄昏》 《大海啊, 故乡》 时, 让学生边唱边想象歌曲中美丽的景色, 然后让他们画出脑海中的景象, 感受大自然的美好。接着提出问题:“创作这些歌曲的音乐家的创作灵感来源于哪里呢?”学生回答:“创作灵感来源于生活, 来源于大自然。”我又提问:“这么美的景色你们忍心去破坏它吗?这么美的声音我们忍心让它们消失吗?”得到的是学生坚定的回答:“不忍心, 我们要保护它们, 让它们永远和我们在一起!”

在音乐教学中, 通过我的讲授和学生的感受体验, 学生热爱大自然的美好情感得到激发, 学生真正意识到保护大自然的重要性, 明白时代所赋予他们的责任。通过以上的教学渗透, 学生逐步认识到艺术创作的美必须建立在自然美的基础之上, 没有大自然的美就没有音乐艺术的美。

3.鼓励创造, 变废为宝

“资源的循环利用”是环保内容中的重要课题。每个家庭都会产生大量的废品, 比如空易拉罐、坏的塑料盆、报纸等, 这些东西是可以随手扔进垃圾桶的废物, 对它们来说好一点的“归宿”可能是垃圾回收品, 但是在音乐课上, 通过学生的创作、加工, 它们却能变废为宝, 成为带给学生无限快乐的乐器, 如沙球、鼓、头饰等。因为打击乐器较少, 我就让学生每人准备一只空易拉罐, 在易拉罐里灌半瓶左右容量的沙子或米粒, 然后用胶布封住易拉罐口, 这样, 一个自制的沙球就完成了。在音乐课上, 我请他们把自制的沙球带过来, 运用一定的节奏为学唱的歌曲伴奏, 学生觉得特别有成就感。

除了易拉罐, 坏的塑料盆也能成为不错的打击乐器, 敲击塑料盆的声音能完美代替鼓声。在学唱 《大鼓和小鼓》 时, 学生就用手敲击它完成了为歌曲伴奏的节奏创编活动。各种报纸、广告纸也是音乐课上的宝贵材料, 通过合理裁剪, 它们可以成为学生表演时漂亮的头饰、身上的时装、舞台上的布景等。

4.课外拓展, 养成环保习惯

“小松树, 小柏树, 一排排来一行行, 跑到平原里, 跑到山岗上, 谁把他们领到世界来?我们少先队员把小树种在祖国的土地上……”这是 《少先队员植树造林歌》。像这样的歌曲又一次在我校师生校外社会实践活动中唱响, 学生在校外的社会实践基地表演着他们在音乐课上学习的与环保相关的歌曲节目, 以此来向周边群众宣传环保知识。低年级的学生可能还没有能力和机会参加植树造林的劳动, 但他们能在公园观赏、游玩的过程中, 自觉地不踩踏小草, 保护绿地;为了保持公园的洁净, 每名学生都会准备一个废品袋, 自觉地把由自己产生的垃圾装进废品袋, 做到“来这儿的时候是什么样, 离开这儿的时候还是什么样”。高年级的学生, 利用学校在校外的劳动基地, 在园林专业人员的指导下分季节种下不同的树、花、草, 定时来为它们浇水、施肥、除虫。

孔子说:“兴于诗、立于礼、成于乐。”在加强环保教育的过程中, 音乐课上最大的收获就是我们音乐教室的卫生情况能够长时间保持良好, 所有学生都能做到不让垃圾出现在音乐教室, 如果谁不小心掉了一片纸屑或杂物, 只要看到, 他们都能主动随手捡起来, 放进垃圾桶, 所以他们每学期专门为音乐教室做卫生的次数不会超过四次, 自觉爱护身边环境成了这些“环保小卫士”的行为习惯。

在小学教育中渗透关心教育 篇3

关键词：小学教育；关心；关心教育

关心和被关心是人类的基本需要，是维系人与人、人与物之间良好关系的纽带。小学教育作为启蒙教育，无论是知识的获取，还是人格品质的形成，都对一个人今后的发展起着至关重要的作用。因此，在小学教育中渗透关心教育是至关重要的。

一、借助教师的榜样渗透关心教育

小学生具有可塑性、依赖性和向师性，向老师学习，是他们的天性。教师作为学生在校园生活中重要的交往群体，其可以通过教师的示范性，在日常的教学和生活交往中向学生传达“关怀”的理念，并树立关心榜样。

诺丁斯将关心道德教育的基本途径概括为“榜样、对话、实践、证实”，并且她特别强调教师的榜样作用。她说，孩子为什么不会关心，一定程度上是因为他缺乏被关心的体验。因此，要想让学生学会关心，老师必须要树立榜样，以关心学生、关心知识、关心环境等行为来引导、促进学生学会关心。

只有当老师播种下“关心”种子，学生才会收获“关心”素养，收获“关心”行为。

二、平时课堂中渗透关心教育

有句格言：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”教学作为学校工作的中心，在教学中渗透关心教育是极为有效的环节。

作为一名学生，不仅要学会关心自我和他人，也要学会关心真理、知识、学习等，而我们的课堂就是培育学生学会关心的重要场所。老师作为课堂活动的组织者和促进者，通过生动的课堂教学，教授学生知识与技能，让学生于无声之处学会关心知识、学习。就语文教学而言，老师可以将教书与育人结合在一起，将关心教育一点一滴渗透其中，以爱心培育爱心，以精神关怀培育精神关怀。

三、校园文化渗透关心教育

校园文化就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。它具有互动性、渗透性与传承性。一个学校的校园文化，存在于校园的各个角落，也渗透到教师和学生的观念、言行、举止之中，因此校园文化对于学生价值观的培养、道德理念的渗透都是至关重要的。所以，要培育小学生的关心能力，就必须将“学会关心”这样的教育理念浸润到校园文化之中。

四、课外活动中渗透关心教育

课外活动包括校内活动和校外活动，是培养全面发展人才不可缺少的途径，也是作为道德教育的一种不可或缺的重要形式。“学会关心”作为一种以“关心”为核心的道德教育，可以充分渗透在学生的各项课外活动中，以“关心”的理念引导学生学会关心，给予他们尝试去关心的实践机会，让他们养成关心的习惯与能力。

学校在举办一系列活动时，为了让学生养成关心的习惯与培育他们关心的能力，更要注重活动的连续性。例如，举办阅读活动，这有利于激发学生对阅读的关心。在活动过程中，可以按照年级的不同分为不同的形式：阅读节、读书交流会、讲故事比赛、写故事比赛等；还可以按照阅读的不同内容分为：名人传记类、科普类、历史故事类等。只有当活动形成一个系列，学生才能一直在关心理念的引导下，真正学会关心。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想让我们的小学生学会关心，拥有关怀素养，我们就必须在小学教育中渗透关心教育的理念，让学生在老师言传身教的感染下，在平时课堂的引领下，在校园文化的熏陶下，在关心活动的实践下，真正学会关心。

参考文献：

班华.在关心性关系中学会关心[J].思想·理论·教育，2005（17、19）.

小学美术学科渗透法制教育论文 篇4

仪征市青山小学 卜红丽

曾几何时，我看过一篇报道，说是一位读清华大学的学生叫刘海洋，说的他去动物园看动物。当他看一只熊时，为了验证熊皮是否能否经得起硫酸。就向熊头上泼了实验室用的硫酸。看到这里，我不禁感到很心痛。一位天之骄子，内心是多么的冷漠，缺少法制意识。所以我觉得一个人从小就应该有法律意识，让他从小就知道什么是可为，什么又是不可为。特别是近几年，青少年犯罪的行为时有发生，并且呈现出低龄化和上升趋势。而儿童是祖国的未来与希望，将来担负着建设祖国的重任，把他们培养成对国家，对社会有用的人才。我们责无旁贷，而学生正处于生理和心里的成长阶段，具有极强的可塑性。虽然小学数学教学在完成德育任务方面没有语文那么得天独厚的条件，但在教学中，也不乏有法制教育的切入点。只要我们适时有机的挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念。

比如我在美术绘画买东西题材教学时，我先是让学生了解元、角、分之间的关系，然后进一步知道人民币在生活中的广泛使用。然后以人民币为切入点，渗透《中华人民共和国人民币管理条例 》（中华人民共和国国务院令280号）相关条例，让学生明白要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画以及禁止伪造、变造人民币。这样学生长大后，他们就会知道伪造人民币是一种违法行为。又比如我在上三年级美术教学下册时，我在教学完相关内容后，给学生在练习里出了这样一题，“绘画交通题材”学生在计算后，我趁机为同学们详细介绍了《中华人民共和国交通安全法》第五十四条规定，让学生知道，机动车载物是不得超载，如果超载会发生什么严重的后果。相信有一天，学生成为一名司机，相信他就不会为了一点经济利益而把生命放在一个漠视的位置。通过此堂课的教育，学生的交通安全意识得到了较大提高。

教师教书育人，应该把育人放在首要地位。不但要使他们学到扎实的科学文化知识，更重要的还要教育好他们如何做人，懂得做人的道理。教出来的学生，不要求他学到多深的知识，但是他是在校是一个合格的学生。出学校后在社会是一名合格的公民。不会对社会造成危害。在小学阶段，对学生进行了法制教育，从小培养他们的法制观念，法制常识。就像胡锦涛总书记强调整的那样，“培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等，公平正义理念。”我们作为数学教师，纵然我也感觉小学数学在教学中没有其它科目那么好渗透法制教育。但是这不能作为不渗透法制观念教育的借口，我们有理由，也有责任想尽办法在可能的情况下有机渗透法制教育，从而提高学生的法律素养。并且为了实现这个目标而不懈努力。

小学数学中的德育渗透教育 篇5

一、挖掘教材，自然渗透

1.数据渗透

数学是一门数据科学，我们可以充分利用教材中的数据渗透德育。

如，在教学圆的周长时，可以告诉学生：我国数学家祖冲之发现的圆周率在3.1415926――3.1415927之间，比欧洲数学家要早一千多年，从而对学生进行祖国灿烂的文明史教育，以激发学生的爱国激情和自豪感。又如，在三年级数学《年、月、日》的练习中有这样一道题：中华人民共和国成立于 年 月 日，到 年 月 日正好成立100周年。教学时，教师适当讲述新中国成立的历史，增强学生热爱祖国的感情和历史使命感，教育学生好好学习，为祖国发展而努力。

2.数学应用题的渗透

数学教材中的许多应用题中，都蕴涵着丰富的思想教育内容。如，在教学利息问题时，我让学生通过解题明白：“依法纳税是每个公民的义务。”纳税是用来支援国家建设，从小培养纳税意识。又如，回收1吨废纸能生产再生纸800千克，相当于少砍17棵大树。(1)如果每人每月回收2千克废纸，一年每人可以回收废纸多少千克?照这样计算，你们全班学生一年回收的废纸大约有1吨吗?(2)如果照一个班级的学生一年回收1吨废纸计算，你们全校学生一年回收的废纸大约相当于少砍多少棵大树?通过计算，学生自然而然地明白了节约木材、保护环境的重要作用。他们的节约意识和环保意识也潜移默化地得到了培养，而这效果却远非空泛的语言说教所能达到的。

二、自创资源，适时渗透

小学数学教学中，我们可以结合教学内容，把反应我国成就、家乡变化的数据及学生日常生活中的有意义的事例编成相应的习题，让学生从数学实际应用中了解祖国发展的巨大成就，认识存在的问题和面临和任务，激发学生的爱国热情和历史使命感。

我们在课堂上有目的地向学生提供或引导学生找出我国工农业、文化、教育、科技等方面的发展数据，编成应用题。如：

(1)我国全国总人口中有大学以上文化程度的只有3000多万人，全国总人口中有大学以上文化程度是20的2.4倍，20全国总人口中有大学以上文化程度的有多少人?

(2)末，一个城市储蓄存款余额达347亿元，比年末增加62亿元，增长百分之几?

此外，我们数学教师平时要对有关德育素材积极积累，做数学德育的有心人，要注意对数学教学内容进行发掘，从学生的实际出发，适时相机引申文本资料，补充课外数学德育资源。如，在教学利息问题时，我让学生通过解题明白：“依法纳税是每个公民的义务”纳税是用来支援国家建设，从小培养纳税意识。而这效果却远非空泛的语言说教所能达到的。

三、拓展活动，有机渗透

思想教育不能只局限在课堂上，也可以与课外学习有机结合，如可以适当开展一些数学课外活动课进行有针对性的主题教育。

1.推荐数学课外阅读书目

推荐数学课外阅读书目，这些书密切联系学生的实际生活，激发了学生学习数学知识的兴趣、丰富了学生的数学课外知识，提高了学生的综合素质。第一学段，《数学帮帮忙》(全25册)《我是数学迷》(全22册)《数学故事专辑》;第二学段，《可怕的科学 经典数学系列》(全12册)《奥德赛数学大冒险》(全4册)《数学真好玩》(全2册)等等。

2.办数学小报

组织学生利用课余时间，开展编数学小报活动。数学小报制作活动，让每个学生都动脑动手，绘制一份“我的数学小报”,鼓励学生到生活中去发现数学，搜集资料，采集信息，运用各种形式，将报纸作为载体，将自己所知所晓的数学有关内容呈现出来。学生用一张张精致的.小报展示出童真，并通过办数学小报来改变以往单一的作业评价模式，激发了学习数学的兴趣，提高了动手操作的能力，增强了学习数学的自信心，真正地感受到生活中处处有数学，数学就在身边。

3.玩数学游戏

游戏是小学生最喜欢的活动之一，通过玩数学游戏，使学生充分了解游戏中蕴含的数学知识，感受数学知识中的德育元素。既好玩、又有挑战的数学游戏活动有古典智力游戏，如，《智过华容道》《巧拼七巧板》等，此外，还有《观面成型》《数字走方格》等现代数学游戏，让孩子们在玩游戏中体验那种美好的神秘玄妙感。“数学游戏”就是让儿童玩数学，感受着数学的无穷魅力。“数学游戏直通车”还将一路前行，开入更多更远的校园里，为孩子们带去智慧和欢乐及良好的道德情操。

在数学教学中，教师要注意渗透德育的策略性，不要喧宾夺主，而要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。古诗写得好，好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。真正好的德育教育就应该是这润物无声的细雨。

小学六年级学科渗透法制教育教案 篇6

《品德与社会》上册《学会拒绝》

——织金县白泥小学：罗武 【教学目标】

知识目标：认识毒品、烟酒、痴迷网络对少年儿童的危害。学习《中华人民共和国禁毒法》。

能力目标：学会用正确的方式抵御各种危害少年儿童身心健康的“陷阱”，避免受到伤害。渗透法制教育。

情感目标：通过活动体验感受社会生活中有“阳光”，也有“陷阱”，从小应当学会识别生活中的“陷阱”。

【教学重点】

知道在社会生活中有“阳光”，也有“陷阱”，学会识别生活中的“陷阱”。认识毒品、烟酒、痴迷网络对少年儿童的危害。

【教学难点 】

学会用正确的方式抵御各种危害少年儿童身心健康的“陷阱”，避免受到伤害。

【教学准备】

调查了解学生在吸烟喝酒以及上网等方面存在的问题。课前通过调查、访问搜集社会上一些人因掉入“陷阱”而不能自拔的事例。

【教学过程】

一、远离毒品

1．[播放动画：一个花季少女的独白]

引导学生结合情境进行讨论：这个女孩的经历给你最深的感受是什么？为什么说“吸毒一口，落入虎口”？三个月的强制戒毒，能使她最终摆脱毒品吗？

小结：一日吸毒，长期想毒，终身戒毒！这位花季少女在好奇心的驱使下染上毒瘾。她的一生，因为毒品被彻底改变了，而三个月的强制戒毒后，也难以保证这位女孩不再吸毒。许多青少年就像她的经历，没能经受住诱惑，导致后悔终生。(板书：吸毒一口 落入虎口）

2．了解有关毒品的小资料。[播放课件：毒品介绍]

3．[播放课件：毒品给个人、家庭及社会带来的危害]

引导学生结合情境进行讨论：看了这个课件，你有什么感受？毒品还给人们带来哪些危害，你能举例说说吗？

小结：毒品的危害有目共睹。（板书：危害身体 危害家庭 危害社会）

4．[播放视频：禁毒]

引导学生结合情境进行讨论：我国政府和人民为防止毒品侵害，作了哪些努力？结合教学《中华人民共和国禁毒法》。

小结：为防止毒品侵害，我国政府和人民乃至世界各国政府和人民都做了大量的工作。许多人进行了不懈地努力，有的人甚至献出了宝贵的生命。

【设计意图】：让学生知道什么是毒品及其危害，使学生具备基本的认识毒品的能力，防止上当受骗。学习《中华人民共和国禁毒法》的相关知识。

二、远离毒品行动手册

[播放课件]：远离毒品行动

引导学生结合资料进行研讨：作为学生，为防止毒品侵害，可以做些什么呢？一起来制定一个“远离毒品行动手册”吧。

总结：青少年是民族的希望、国家的未来，在成长的道路上有“阳光灿烂”，也有形形色色的“陷阱”，一旦误入歧途，会给自己的人生造成重大损失，还会影响到家庭幸福。让我们用毅力和理智绕过“陷阱”、远离毒品！（板书：远离毒品）

【设计意图】：通过这个活动，使学生知道如何远离毒品。

【板书设计】

生活中的陷阱 吸毒一口

落入虎口 危害身体

危害家庭

渗透情感教育,优化小学数学教学 篇7

一、将情感渗透在浓浓的关爱中, 构建良好的师生关系

俗话说:“亲其师, 信其道.”尤其是小学生, 他们更是对与他们朝夕相处的老师有着朴素简单的判断, 那些他们感觉是好的老师, 他们会迁移到其所教的学科中, 爱屋及乌, 从而对这门学科充满好感. 因此, 我们教师要在与学生平时的相处中, 通过自己的一言一行, 点点滴滴, 让这些懵懂少年感受到老师对自己的关爱, 让他们从心底深处接纳自己, 喜欢自己.

1. 平等对待和关爱每一名学生

教师在平时的教学中, 要平等对待和关爱每一名学生, 走进学生的内心世界, 了解他们学习中存在的问题, 发掘和展现他们的潜力, 不断地鼓励他们, 关心他们的成长, 让他们主动参与, 主动学习. 在我班, 有一位小女孩, 一段时间以来, 在数学课上注意力总是不集中, 一副心事重重的样子, 而且数学成绩也每况愈下. 于是我主动和她聊天, 她向我吐露了心声, 原来是她的妈妈又生了一个小弟弟, 每天对小弟弟嘘寒问暖, 而对她却明显减少了过问, 为此, 她每天闷闷不乐.了解了事情的原委后, 我立即联系了她的父母, 将孩子的思想波动和内心的想法反映给了他们, 孩子的父母知道这些情况后, 表示今后一定要多关心孩子, 注意孩子的感受. 此外, 我也经常找这名同学谈心, 并在课堂上对其给予关注, 经常让其展示自己, 表现自己. 一段时间下来, 孩子的学习成绩明显地提高了, 注意力也集中了, 笑容重新展现在她的脸庞上, 在此后的学习中, 她对数学学科充满强烈的学习兴趣. 对此, 我深深地体会到教师的职责绝不仅仅是教学, 更重要的是育人. 在教师面前, 每个孩子都犹如一朵朵需要精心呵护的花朵, 只有我们用爱心培植, 用温情熏陶, 这些幼苗才会健康茁壮地成长.

2. 充分尊重和鼓励每一名学生

经常会听到这样的话:孩子都不怕家长, 就听老师的话.这里“老师的话”显然有两层含义, 其一是老师的话有道理, 孩子愿意听;其二是老师会对学生惩罚, 老师的话学生不敢不听. 我想, 作为我们老师, 应该让学生感觉老师的话充满道理, 让小学生心悦诚服地去听. 这里, 教师必然是对学生充分尊重的, 教师在对学生谈话的过程中, 也必然充满了对学生的鼓励和赞扬, 真正走进了学生的内心. 因此, 教师切勿以为小学生什么都不懂, 从而在平时的教学中忽略他们的心理感受, 相反, 小学生心理更为敏感和脆弱, 老师的一言一行都会在他们幼小的心灵上产生深刻的烙印, 一些消极的不利的因素或许会伴随其一生. 这就要求我们在教学中力求通过激励的眼神、热情的话语、赞许的动作, 给学生以鼓舞, 让学生从老师的语言、神态中感觉到尊重, 体会到被别人尊重和认可是一件多么快乐的事情, 产生对数学学习的浓厚情感.

3. 明确学习数学的价值和目的

教师在教学中, 要通过联系生活, 让学生明确数学是真实的, 数学知识就在我们身边, 数学绝非仅仅是枯燥的数字和符号, 学好数学可以更好地解决社会生活中的实际问题, 学好数学还关系到整个国家和民族的命运, 大到“神舟十号”飞天、“蛟龙号”入水、航母的制造, 小到去超市购物、家庭的日常开支等都离不开数学知识.

二、将情感渗透在教学的点滴过程中, 升华学生的数学兴趣

法国伟大的思想家、哲学家卢梭曾经说过:“问题不在于教他各种学问, 而在于培养他有爱好学问的兴趣. ”小学数学学科, 由于其特殊的学科特点, 我们教师在教学中更应将兴趣培养作为教学的重中之重, 通过在教学过程中渗透情感, 让学生对数学的学习兴趣倍增.

1. 让课堂在轻松愉快的氛围中进行

课堂是学习的主阵地, 教师要为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围, 让孩子们敞开心扉, 毫无顾忌地畅所欲言, 为他们尽情展示自己构建和谐的氛围. 如在教室的墙壁上悬挂一些色彩缤纷的卡通图案, 一些小动物由圆形、三角形等几何图形呈现出来, 既增强了美感又充满了立体感, 孩子们在这样的环境中心情一定是放松的、愉快的. 此外, 教师幽默、活泼的语言, 更是营造轻松课堂的调节剂, 当学生遇到思维障碍时, 几句生动、诙谐的话语可以将学生重新拉回快乐的情境中, 让他们卸下思想的包袱, 重拾自信.

2. 让教学行为在愉悦的进程中进行

小学生年龄小, 自我约束力低, 容易受外界因素的影响.教师要通过给学生创设鲜活生动的教学情境, 运用多媒体手段, 不断丰富学生的感受, 在生动真实的情境中, 在多媒体营造出的多姿多彩的氛围中, 让学生感受数学课堂的明快与欢乐, 从而增强数学学科的吸引力, 使学生注意力集中, 精力充沛地参与数学学习, 兴趣浓厚, 心境愉悦.

3. 让课堂在学生自我意识中进行

现代教育理念提出“以生为本”的思想, 教师要让学生成为课堂的主人, 为此, 教师要给学生充分的自主学习的机会, 让他们在学习中不断体会成功的乐趣. 这样既让学生在快乐中学习, 更使教学效果事半功倍.

小学渗透廉洁教育 篇8

关键词：小学 阅读 情感 渗透 文境 语境 音境

与其他学科相比，在语文教学中的渗透情感教育有着天然的优越性，现行的苏教版小学语文教材选编的课文文质兼美，十二册教材中佳作荟萃，字里行间无不流露出作者对山川景致的热爱深情，凝聚着对客观事物的深刻感悟。教师在阅读教学中，要把情感教育巧妙地渗透于课堂教学的各个环节之中，使学生沐浴在人类共同的美好情感的阳光下。

一、文境解读：准确把握情感因素

借助汉语言文字表情达意是小学语文课程的特点。小学语文教材中很多课文那一个个栩栩如生的人物形象，一幕幕生动曲折的故事传说，一幅幅鸟语花香的如画江山，无不包含着深刻的人生哲理，凝聚着催人泪下的深情厚谊，为课堂上师生阅读时的情感参与奠定了坚实的基础。教师要借助教材的文境解读，不仅要让学生走近作者，更要让学生走进作者心灵，与作者的情感思绪沟通起来。教师这时起着穿针引线和修路架桥的主导作用。

小学语文阅读教学的情感目标主要体现在引导学生正确品味文本的情感。文本分析的方法有多种，其中用的较多的是比较法。例如苏教版五年级第九册的《二泉映月》，这篇课文高度概括了民间音乐家阿炳艰难坎坷的一生，描述了世界名曲《二泉映月》的诞生过程，生动地再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱音乐、热爱生活、矢志不渝追求理想、敢于同命运顽强抗争的精神。阿炳的苦难生涯在有效的文境解读中悄然进入学生的视野，牵动了师生朴素的恻隐同情之心。

二、语境煽情，课堂用语拨动心弦

正确的“文境”解读可以为阅读教学奠定情感基调。“语境”在这里指的是语文教师课堂教学用语。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师课堂用语主要有导入语、提问语、描述语、点拨语、过渡语和结束语等。

不同类型的课堂用语在教学过程中有着不同的具体要求。就描述语而言，要煽情、生动、富有感染力。要挖掘出文本中蕴藉的情感，声情并茂的描述，抑扬顿挫的抒情，激活了当时的历史事件和人物风貌。教师时而委婉动人，拨人心弦；时而深沉悲怆，催人泪下；时而慷慨激越，振奋人心。如第六册的《微笑着承受一切》一文，教学过程中教师先播放桑兰竞赛、获奖的视频，再现她轻盈优美的体操动作和骄人优异的成绩。用饱含深情的语调描述：桑兰12岁入选国家体操队，多次为国争光。1998年在第四届美国纽约友好运动会上不慎摔伤，造成胸部以下高位截瘫。她的后半生也许永远无法站立起来。（教师稍作停顿后，语调转高，语调激昂）但她没有消沉，没有绝望，而是微笑着承受一切，以顽强意志，惊人的毅力在轮椅上创造了一个又一个人生奇迹。完成了北京大学新闻系学业，担任2008年北京奥运官方网站特约记者发起了爱心援助“桑兰基金”，美国总统克林顿、前总统卡特和里根都给桑兰写过信，高度赞扬她面对人生悲剧所表现出来的勇气……教师以其绘声绘色的描述，恰到火候的语言、拿捏精准的措辞，生动再现了中国体育界阳光女孩的光辉形象，为学生点燃了励志的火花。

三、音境渲染，现代媒体催发共鸣

传统的小学语文教学，往往更青睐于教师个体的优秀素质。要有明星演员的出色技巧，广播电视主持人的语言音色，大片导演统御全场的控制能力……然而有多少教师能具备这些优秀素质呢？ 随着现代信息技术的迅猛发展，计算机技术已渗透到学校教育的每个环节的之中。多媒体丰富的教学资源与语文课堂教学相融合，可以有效地拓展教学视野，充实教学内容，充分调动学生学习兴趣。优美的画面加上回荡环旋的音响效果，可以充分发挥出语文情感教育的立体功能。

例如，第八册的《生命的壮歌》中“生命桥”，这段文字讲述的是发生在动物之间然而却震撼人心的一件事。教师一段点拨语之后，让学生用自己的情感、生命去体验文字情感、生命内涵。然后说说哪些语句让自己特别感动。一位学生读到： “老龄羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老龄羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧”，“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老龄羊的死亡作桥墩的生命桥”。这时大屏幕上一段动画视频再现了这一奇观，音响同步响起一段悲壮、煽情的世界经典名曲。许多人泪水难抑，夺眶而出。

音境的渲染帮助学生内化对爱与生命的诠释。教学实践证明：学生人格发展与情感的生成，不仅凭借生动的语言材料，更依赖于亲身体验的活动感悟。多媒体音境的助力，学生不仅对文中所表现出的精神为之感动、为之震撼共鸣，并在心灵深处矗立起一座爱与生命的丰碑。

总之，情感教育渗透不仅对小学生的阅读理解活动起着至关重要的作用，而且对促进学生身心健康，全面发展也有着非同一般的关系。因此，教师要在阅读教学中对学生进行情感渗透，培养学生的学习热情和兴趣，使学生受到真、善、美的情感熏陶，激发学生内心积极向上的雄心壮志。

参考文献：

[1]姚固元.浅谈阅读教学中的情感教育[J].现代语文（教学研究版），2006（7）.

[2]曹玮.阅读教学中的情感教育[J].江苏教育，1997（1）.

小学渗透廉洁教育 篇9

沙土镇中心小学

袁永忠

国家《中小学法制教育指导纲要》明确提出将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中。”

小学生的认知能力的限制，加之数学学科是理性学科，社会学科知识相对于文科要少，教材中的法制素材就更有限。当然这不能说明数学就没有这样的素材，更不能说我们就可以不渗透法制教育。只不过要求我们要用一双明亮的眼睛去发现和挖掘素材。例如、在教学一年级上册第三单元《分一分》的“想想做做”第一题时，渗透了《中华人民共和国野生动物保护法》。告诉学生野生动物的珍贵之处，教育他们要保护野生动物，爱护环境；在教学一年级下册第三单元《认识100以内的数》之“多一些、少一些、多得多、少得多”的第4题情景图时，我以不同汽车都有一个固定座位数为渗透点、渗透《中华人民共和国道路交通安全法》中规定的不能超载这一知识点。这充分说明，只要我们把学科渗透这一思想领会透，处处都能找到或创造出新鲜的教材来。

法制渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家的小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教师可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。教材注意联系学生生活实际，让学生走入情景，学生明白尊重别人也就是在尊重自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解。尊重别人的一切隐私，任何偷看，偷盗或泄露别人秘密的行为不仅可耻，而且违法。一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废最可耻的是竟有以自己家人的生命相要挟，向家里索取上网费。父母含辛茹苦，换来的却是这样的结果。教育者适机引导学生讨论: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪的道路。

另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等，注意找准“渗透点”、把握“渗透时机”、掌握“渗透度”等细节。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。

小学渗透廉洁教育 篇10

周乔龙

内容摘要： 在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，也是当前实施素质教育的重要任务之一。本文就如何在科学教学中有效地渗透环境教育进行探讨：

一、把握科学课堂教学；

二、挖掘实验教学；

三、注重探究活动；

四、利用有效资源。通过渗透教育，培养学生的环保意识，锻炼学生的实践能力，让学生做到自觉保护自然资源，从小养成可持续发展的科学发展观。

关键词：小学科学教学 环保意识 渗透教育 环境

地球是人类赖以生存的家园，环境是人类赖以生存的基础。随着社会的发展，科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏，人们对环境问题也日益重视，环境教育进入学校各学科课程已是一种世界性的潮流。学校是对学生进行环保教育的主阵地，而小学是实施环境教育的启蒙阶段。在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要。保护和改善环境，提高全民族的环境与发展意识是我国环境保护工作和现代物质文明建设的奋斗目标之一，也是当前实施素质教育的重要任务之一。

《科学课程标准》在总目标中明确指出：通过科学课程的学习，使学生亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。同时在情感态度与价值观的分目标中指出：珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。在目前小学没有专门开设环境课的情况下，通过科学学科向学生渗透环境知识，进行保护环境的教育，是一个既不加重学生负担又能适当提高学生环境保护意识的两全其美的举措。我根据小学生的年龄特点，结合小学科学教学，渗透环境与发展知识的教育，从小培养学生的环保意识，激发孩子认识的兴趣和探究欲望，帮助孩子学习运用观察、比较、分析、推论等方式进行探索，在学生头脑中初步形成环境保护意识、情感。

一、把握科学课堂教学

小学科学中的“生命世界”、“地球与宇宙”二部分都是与人类紧密联系的。科学教材中，涉及环保教育的内容比较多，反映了环境和环保问题的方方面面。

因此，我在科学课堂教学的过程中，充分挖掘教材中的环保教育知识，找准结合点，把环境教育融于课堂教育的设计中。在教学中着重把握好环境教育的有效性，切实做好对学生进行环境知识教育、环境保护方法的教育，使学生形成自觉保护环境的意识，养成尊重环境、保护环境的高尚道德素养。

1、了解环境保护的重要性和迫切性

为了切实有效地对学生进行环境保护教育，首先让学生充分了解环境保护的重要性和迫切性。在科学教学中，我根据小学生的年龄特点，利用多媒体播放“白色污染”情况：原来清澈见底的河水不见了，河面上常常漂浮着白色的塑料袋、饭盒、泡沫包装材料等一次性塑料物品；在公园的绿树丛中，绿荫地上，花坛里，不时可见扎眼的“白色”。通过播放短片，让同学们思考、讨论：白色污染为什么会如此猖獗呢？教育大家从自己做起，从身边做起，不做污染和破坏环境的事，从而增强学生的环保意识。如上《共同的家园》一章时，先让学生观看抗洪救灾抢险那惊心动魄的真实录像，告诉学生，我们人类赖以生存的空气、水、土地等自然生态正遭受着严重的破坏，森林滥伐、水土流失、地球变暖、生态环境恶化、水资源缺乏、气温升高、臭氧层空洞以及各种各样的污染，时时刻刻都影响和威胁着人类的生存环境，更危害着我们的子孙后代。课后让学生自制保护环境的手抄报，进一步深化保护环境的意识。通过学习和教育，让学生懂得：保护环境，迫在眉睫。

2、在课堂教学中渗透环保教育 ⑴、渗透教育

教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中，教师要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。因此，在科学课教学中我能巧妙穿插环保知识，渗透环保意识，引导学生将课堂教学和周围环境以及社会现象联系起来。如上《材料的再利用》一课，组织学生进行变废为宝的活动，把空饮料瓶变身美丽的花盆，旧CD盒做成旋转式目录，废橡胶做成防震垫贴在洗手间的门上等。每学期，举办一次 “废物再利用”科技制作作品展，让学生懂得材料回收的好处。又如《世界面临的环境问题》一课，我在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，一串串的数字，活生生的例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性。

⑵、结合教育

在我们的科学教材中，不可能把所有的知识点都介绍得面面俱到，有许多内容必须靠我们课后去查阅，去拓宽。因此，有必要将书本知识和生活实践结合起来。如我们生活在射阳河之滨，但近年来，射阳河水污染问题也越来越严重，通过调查讨论射阳河水是否被污染？化工园区的建设是否产生了污染?采取哪些措施防止水污染？讨论分析得出在我们发展经济建设的同时，千万不能忽略水污染问题。

如学习《土壤与生命》一章时，让学生了解当今森林减少会造成水土流失，水土流失会使土层变薄，肥力下降，土地的生产能力下降。侵蚀的表土被冲入河流、湖泊、水库，淤塞河道，影响交通，减少水库的容量，增大洪水危害，造成巨大的经济损失，而且直接威胁着人类的健康和生存。防止水土流失最有效的措施是种草植树，这就使学生进一步认识到植树造林是防治污染，保护环境的最好措施，花草、树木在调节气侯、净化空气、保护环境方面起着重要的作用，从而唤起学生对大自然的热爱，懂得珍惜资源、保护自然环境、维护生态平衡的重要性，让环境保护的观念意识根植于每个学生的心田。

所以，科学课的教学非常有利于环境教育的进行，是渗透环境教育的主阵地。环境教育与科学课教学是相辅相成、密不可分的，我在教学过程中以教材内容为平台，将保护环境渗透其中，使它们水乳交融，让学生理解自然环境内部各要素的关系;使他们意识到自己的行为会直接影响到人类赖以生存的家园，逐步为学生构建一座生态环境的高楼大厦。

二、挖掘实验教学

在科学教学中，科学实验是科学课中最使学生感兴趣的一个环节。课堂实验和课外实践是培养学生创新能力的最好途径，也是学生最感兴趣的学习方式，学生产生了兴趣就会主动去思考、研究。我充分利用实验教学，让学生自我动手，设计环保装置，体会环保益处，形成动手保护环境的自觉境界。

在《养蚕》单元教学中，我通过学生亲自动手实践，培养学生对养蚕的兴趣。不少学生养了春蚕、又养夏蚕，写出了很多有关养蚕的小文章和观察记录报告。特别有新意的是，一个同学还用对比的方法，用桑叶和莴苣叶分别喂养蚕，研究吃两种叶子的蚕有何不同的地方，如何让蚕像喜欢吃桑叶那样喜欢吃莴苣叶。学生在喂养观察过程中，不但了解到蚕的一些生活习性和外形特征，还培养了长期

的耐心细致的动手、动脑、观察、记录的能力，懂得了动物和人类一样，成长离不开一个好的环境。这样做还起到了教育学生爱护小动物、不破坏它们生活环境的作用。

如上 《废旧电池的危害》一课时，让学生亲自利用已用完的废旧电池浸泡在水中，再放入一些水草或其它植物，学生发现这些植物很快萎蔫致死。还要告诉学生：一节 1号电池能污染 1平方米的土地使它失去使用价值，它的污染可持续 2O年之久。通过这样的实验和学习，学生感悟到废旧电池的毒害性大，并深刻地认识到，当废旧电池废弃在自然界时，会污染土壤和地下水，还会通过农作物或饮水进入人体，损伤人的肾脏，造成对人体的严重危害和环境污染。因此，所有的废旧电池都不能随便丢弃在自然界中。

通过动手实验，既可以提高学生的积极性和独立工作能力，又可以培养学生理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，还可以解决一些力所能及的环保问题，培养学生的学习兴趣，治理环境污染的兴趣，增强主人翁责任感。

三、注重探究活动

科学探究是《科学》学习的中心环节，无疑也是实施环保教育的重要途径。科学探究活动可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。提高对环境保护的认识。而认识的提高必须是建立在掌握一定的环境科学知识的基础上。在科学课教学的实践中，我注意结合教材内容，引导学生积极进行探究性学习，在生动、直观的科学探究活动中，亲自实践，获取直接经验，让学生掌握基本的科学方法，在提高和培养学生创新精神和实践能力的同时，提升学生的环保意识。如在《空气》单元中，我组织学生进行了“校园周边汽车尾气排放量”的调查研究，让学生在调查活动中了解到阜宁城区的空气质量及汽车尾气的排放增加了空气污染。通过调查，学生发现校南门公交站的空气质量差，而在相隔四个教学楼后的操场上的空气质量比公交车站旁好。经过探究，提出了净化环境、清洁空气一些可行的方法，并认识到空气的污染对植物以及人类身体健康的严重危害，发自内心地强烈呼吁：大家行动起来，减少污染。再如学习《不同的声音》一课时，开展师生共同收集资料的活动，指导学生运用多种对 “噪音的产生”、“噪音的危害”等知识进行收集，如可到工厂、生活小区、农贸市场、阅览室、图书馆、书店或到网上等查找资料，学生围绕噪音是如何产生、噪音对人体有什么危害进行了信息收集，结果找到了噪音主要来源于交通运输、汽车的鸣笛、工业生产、建筑施工、高音喇叭、人声鼎沸等，噪音还给人带来生理和心理上不可低估的危害。学生从中了解了声音有悦耳和嘈杂之分，懂得了悦耳的声音对人体的健康有利，嘈杂的声音就是噪音，噪音则损害人的听力、对人的心血管系统有危害，还会影响人的神经系统，使人烦躁易怒，影响睡眠，造成疲倦。根据同学们收集到有关噪音的产生以及噪音对人体产生危害的信息后，进一步引导学生分组讨论，探究如何减少、清除噪音，保护环境。经过讨论，有的小组提出要发明 “消音器”(即消除噪音的机器)，在产生噪音的地方都安装上 “消音器”； 有的提出在产生噪音的物体上都安装一个 “噪音转换器”，即将产生的噪音通过 “转换器”传出有利于人体健康的优美动听的音乐旋律等等。

通过开展这样的教学探究活动，不仅发挥了学生的创造思维能力，激发了学生对学习科学的兴趣和端正学习科学的态度，更吸引着学生走向更广阔、纵深的保护环境的探索领域。

四、利用有效资源

学校是利用有效资源主渠道，每个家庭、各个社区或部门单位也是不可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实现环保意识真正、持久地深入学生的心理。所以，环保意识渗透教育要从学生熟悉的环境入手，让他们发现周围环境发生了哪些变化，并收集整理调查资料，开展讨论交流活动，让他们感受到环境问题就在我们身边，意识到身边小事就有可能破坏环境，而有时一个小小的举动就可以保护环境，为学生敲响保护环境的警钟。通过对学生环保意识的渗透教育，使校园绿色文明活动走向家庭、走向社会。从而使学校、家庭、社会形成三位一体的全方位的环保教育体系。

1、校园环境是良好的教育资源

校园是学生学习生活的主要场所，是一本对学生进行隐性教育的教材，在建设和维护校园环境的过程中让学生接受潜移默化的教育。例如，我组织课外活动，在校园实践区里栽种花草树木，组织植物小组给校园的花草树木颁发“身份证”，观察它们的生长特点；组织兴趣小组对校园的用水、用电进行调查，提出节水、节电的方案等。努力使自己的校园内的一草一木，一砖一瓦，一桌一椅，每一盏电灯，每一个水龙头，都能折射出师生独特的，善良的，纯真的环境价值观。

2.社区的生活环境是学生学习的大课堂

在儿童生活的社区中，存在着大量的环境教育资源。通过学生的调查、考察

等活动，让学生自己去积极开发出来。儿童开发、利用的过程，即是接受教育的过程。如 “‘绿色生活在我社区’的调查”、“废电池的回收”等都得到了小区的帮助和支持。

3.家庭中的环境教育是学生形成环保意识的基地

在学生的家庭生活中，同样也存在着大量的环境教育资源，如果利用恰当，其教育功能无疑也是积极而有效的。例如在课外活动中，组织学生研究“白色污染的成因及其危害”，数据就是从学生自己家里调查而得到的。通过这些课外活动，学生不仅增强了环境意识，开始形成“绿色生活”的行为习惯，并逐步影响自己的家长，呈现出积极的“小手拉大手效应”。因此，在小学科学教学中充分利用教材，有机地将间接知识和直接知识、课内与课外、校内与校外结合起来、全员参与与重点辅导相结合，让学生多参与、多观察、多思考、多实践，从自我做起，成为环保活动的参与者、实践者，鼓励学生在实践中创新，充分发挥学生的主体作用和创新能力。

因此，通过从环保意识的培养到渗透教育，能真正做到培养学生的环保意识，锻炼学生的实践能力，促进学生的创新意识，培养创新能力，做到自觉保护自然资源，从小养成可持续发展的科学发展观。

主要参考文献：

小学音乐课如何渗透美育教育 篇11

关键词：音乐课；课堂教学；美育教育

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-120-01

当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深入广泛的全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。

在课改实践中，我认识到学生学习音乐时渗透美育是十分重要的。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中恰到好处地渗透美育，让学生变苦学为乐学，带着这些问题，我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育教育的重要途径。为了让学生树立正确的审美观，几年来，我在教学中作了这样的尝试：

一、利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响

杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说：“美育代宗教”、“美育救国”、“五育并重”等观点，他提出“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明在培养学生审美能力的同时，应该以美助德的主张。随着对外门户的打开，各种各样的音乐作品也流进大门，不少港台通俗流行歌曲虽也不错，但却不适应小学生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“爱呀”等歌词，不少学生唱得津津有味，如果让这种负面影响不受抵制的发展，其后果是极为严重的。因此，音乐课的一个重要任务，就是挖掘好教材的德育因素，让学生知道适宜唱什么歌，不该唱什么歌。教会他们选择歌曲。一首好歌，会给人留下难忘的印象，甚至激励一代代人为歌曲中所表现的理想而奋斗献身。

二、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美

1、教会学生正确的发声，可以帮助他们培养正确的、优美的姿式

有端正的坐姿和规范的站姿是学唱歌的第一步，只有养成良好的歌唱习惯，才能发出正确的声音来。如果坐姿、站姿不规范，就不能用好气息呼吸。比如：在发声练习时，学生会出现抬高肩，伸下巴、吸气时会有响声，经过长期训练，养成了良好的习惯，就不可能出现以上的现象，发声自然会正确。长此以往正确训练，学生的坐姿、站姿就会显得端庄而优美。

2、美妙的歌声陶冶人的情操、规范约否人的言行

会发出美妙歌声的人，说话一定不会粗野，乱说乱吼，他的言谈举止一定十分得体，表现出好的修养。热爱音乐的人，他是用歌声去表现生活，表现内心的喜悦，用歌曲的情绪去感染人和教育人。因此，教育学生热爱音乐，也是一个陶冶学生情操，提高个人修养的过程。

三、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力

小学音乐教材中，许多歌（乐）曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌风格的创作歌曲，曲调热情欢快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，使他们情不自禁地参与学习，并乐在其中，我在教学中，配以电教片介绍祖国建国前后和改革开放的发展变化，从绚丽多彩的城市风光到小城镇风情，再介绍彝族山寨的风土人情，配上该歌曲的伴唱录音导入新课，富有彝族特色的热情曲调，使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时，表出了想学、想唱的欲望。这样的教学使学生体会音乐作品的内涵，找出美的意境，从而达到学生审美能力的目的。

四、用唱、打、念、吹的结合，培养学生创造美的能力