小学数学教学中法制教育的渗透

小学数学教学中法制教育的渗透（共12篇）

小学数学教学中法制教育的渗透 篇1

小学数学教学中法制教育的渗透

数学与生活密切相关，数学知识来自于生产生活中，反过来又作用于生产生活，在数学知识中同样存在着法制教育资源。我们教师只要利用好法制教育资源与数学课堂教学结合起来，就能达到预期的目的。小学生具有极强的可塑性。从小培养法律意识，进行法律素质的培养教育，可以预防和减少青少年学生违法犯罪，也能让学生养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，使其健康成长。在学科教学中渗透法制教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，而且可以体现法律与我们的生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面了解法律对实际生活的积极作用。因此，如何在数学教学中渗透法制教育，也是数学教学中的一大挑战。针对这一挑战，我根据《课程标准》的要求，结合数学学科的特点，在加强法制教育的渗透方面做了一些尝试。

一、关注数学生活，引用实例，以情动人

法制源于生活，寓于生活，用于生活。我们可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。我们的数学教材注意联系学生生活实际，例如讲《统计》时，我设计了这样一个作业，调查小卖部一天有多少学生到那买东西，并做出统计。同时引用生活实例：一个孩子每天来上学的时候都要问自己的父母要点零花钱，有的家庭困难就不来读书，甚而私偷家里爸妈含辛茹苦挣来的积蓄。家里偷不成了，就到外面去偷，最终走上了犯罪的道路。大家通过讨论: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了乱用零花钱不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪的道路。

二、开发、挖掘教材中法制教育素材，上好学科渗透课

在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在讲授重量单位千克、克的认识，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。对平面图形的认识时，结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与《交通法》的教育。这样做的好处：一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾。渗透教育追求的是与主课内容的自然融合，并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育，且有助于丰富主课内容，拓展学生的知识面。二是较好地解决了法制教育与学校教学计划间的矛盾。法制渗透教育的内容是依主课内容确定的，无需改变教学计划，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育。三是可以充分调动学生学习法律知识的积极性与主动性。它是通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。

三、家校配合，共同提高孩子的法律意识。

一个老师面对几十个学生，虽然在课堂上灌输了一些法制教育，但是不可能关注到每一个学生。一个孩子的心灵难免会受到社会不良风气的侵蚀，所以在现行的社会背景下，我们只有家长和学校共同灌输法律知识，法律才能深入学生幼小的心灵，才能起到真正的作用。

四、在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。还要注意找准渗透点、把握渗透时机、掌握渗透度等细节。

法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育，才能真正培养出品学兼优的一代新人。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。

小学数学教学中法制教育的渗透 篇2

一、挖掘教材, 自然渗透

1.数据渗透

数学是一门数据科学, 我们可以充分利用教材中的数据渗透德育。

如, 在教学圆的周长时, 可以告诉学生:我国数学家祖冲之发现的圆周率在3.1415926~3.1415927之间, 比欧洲数学家要早一千多年, 从而对学生进行祖国灿烂的文明史教育, 以激发学生的爱国激情和自豪感。又如, 在三年级数学《年、月、日》的练习中有这样一道题:中华人民共和国成立于_年_月_日, 到_年_月_日正好成立100周年。教学时, 教师适当讲述新中国成立的历史, 增强学生热爱祖国的感情和历史使命感, 教育学生好好学习, 为祖国发展而努力。

2.数学应用题的渗透

数学教材中的许多应用题中, 都蕴涵着丰富的思想教育内容。如, 在教学利息问题时, 我让学生通过解题明白:“依法纳税是每个公民的义务。”纳税是用来支援国家建设, 从小培养纳税意识。又如, 回收1吨废纸能生产再生纸800千克, 相当于少砍17棵大树。 (1) 如果每人每月回收2千克废纸, 一年每人可以回收废纸多少千克?照这样计算, 你们全班学生一年回收的废纸大约有1吨吗? (2) 如果照一个班级的学生一年回收1吨废纸计算, 你们全校学生一年回收的废纸大约相当于少砍多少棵大树?通过计算, 学生自然而然地明白了节约木材、保护环境的重要作用。他们的节约意识和环保意识也潜移默化地得到了培养, 而这效果却远非空泛的语言说教所能达到的。

二、自创资源, 适时渗透

小学数学教学中, 我们可以结合教学内容, 把反应我国成就、家乡变化的数据及学生日常生活中的有意义的事例编成相应的习题, 让学生从数学实际应用中了解祖国发展的巨大成就, 认识存在的问题和面临和任务, 激发学生的爱国热情和历史使命感。

我们在课堂上有目的地向学生提供或引导学生找出我国工农业、文化、教育、科技等方面的发展数据, 编成应用题。如:

(1) 我国2000年全国总人口中有大学以上文化程度的只有3000多万人, 2007年全国总人口中有大学以上文化程度是2000年的2.4倍, 2007年全国总人口中有大学以上文化程度的有多少人?

(2) 2006年末, 一个城市储蓄存款余额达347亿元, 比2007年末增加62亿元, 增长百分之几?

此外, 我们数学教师平时要对有关德育素材积极积累, 做数学德育的有心人, 要注意对数学教学内容进行发掘, 从学生的实际出发, 适时相机引申文本资料, 补充课外数学德育资源。如, 在教学利息问题时, 我让学生通过解题明白:“依法纳税是每个公民的义务”纳税是用来支援国家建设, 从小培养纳税意识。而这效果却远非空泛的语言说教所能达到的。

三、拓展活动, 有机渗透

思想教育不能只局限在课堂上, 也可以与课外学习有机结合, 如可以适当开展一些数学课外活动课进行有针对性的主题教育。

1.推荐数学课外阅读书目

推荐数学课外阅读书目, 这些书密切联系学生的实际生活, 激发了学生学习数学知识的兴趣、丰富了学生的数学课外知识, 提高了学生的综合素质。第一学段, 《数学帮帮忙》 (全25册) 《我是数学迷》 (全22册) 《数学故事专辑》;第二学段, 《可怕的科学经典数学系列》 (全12册) 《奥德赛数学大冒险》 (全4册) 《数学真好玩》 (全2册) 等等。

2.办数学小报

组织学生利用课余时间, 开展编数学小报活动。数学小报制作活动, 让每个学生都动脑动手, 绘制一份“我的数学小报”, 鼓励学生到生活中去发现数学, 搜集资料, 采集信息, 运用各种形式, 将报纸作为载体, 将自己所知所晓的数学有关内容呈现出来。学生用一张张精致的小报展示出童真, 并通过办数学小报来改变以往单一的作业评价模式, 激发了学习数学的兴趣, 提高了动手操作的能力, 增强了学习数学的自信心, 真正地感受到生活中处处有数学, 数学就在身边。

3.玩数学游戏

游戏是小学生最喜欢的活动之一, 通过玩数学游戏, 使学生充分了解游戏中蕴含的数学知识, 感受数学知识中的德育元素。既好玩、又有挑战的数学游戏活动有古典智力游戏, 如, 《智过华容道》《巧拼七巧板》等, 此外, 还有《观面成型》《数字走方格》等现代数学游戏, 让孩子们在玩游戏中体验那种美好的神秘玄妙感。“数学游戏”就是让儿童玩数学, 感受着数学的无穷魅力。“数学游戏直通车”还将一路前行, 开入更多更远的校园里, 为孩子们带去智慧和欢乐及良好的道德情操。

在数学教学中, 教师要注意渗透德育的策略性, 不要喧宾夺主, 而要提高渗透的自觉性, 把握渗透的可行性, 注重渗透的反复性。古诗写得好, 好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。真正好的德育教育就应该是这润物无声的细雨。

摘要：随着新课程改革的逐步深入, 全面推进素质教育。作为小学教师, 就是首先要让学生学会如何做人。现阶段我国面临文化相对落后和人口素质有待提高的严峻挑战。就挖掘教材、自创资源、拓展活动三方面阐述了在小学数学教学中如何渗透德育, 最终以提高学生的道德水平。

法制教育在小学数学教学中的渗透 篇3

【关键词】数学；小学；法制；教育；渗透

加强对青少年的全面培养教育，关心他们的健康成长是全社会的责任。小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。少年儿童的教育不仅仅是科学文化知识教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。也只有德才兼备的人才能成为社会进步的原动力。作为一名数学教师，承担着增强少年儿童法制意识培养教育的历史使命和责任。结合小学数学知识，浅谈一下我在数学教学中是如何渗透法制教育的。

一、挖掘和利用数学学科中法制教育的素材，把法制教育渗透教材中

在数学教学中，要根据学科特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在教学一年级下册《认识人民币》这一内容时对学生进行爱护人民币，勤俭节约的教育。在教学一年级上册数学的《上、下》内容主题图空中、陆地、水上等交通工具时给学生进行未满12周岁儿童不能骑自行车等交通安全知识。在教材中渗透法制教育追求的是与教材内容的自然融合，且有助于丰富、拓展学生的知识面，通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育，培养学生从小养成遵纪守法的良好习惯。

二、积极开展多种形式的数学活动和法制教育活动

法制渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等。例如，在小组合作学习活动中，没有配合小组进行合作学习，利用这一学习时机对学生进行法制教育，让学生知道：合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质。利用学校广播电视台、校报校刊、黑板报、系列宣传窗等宣传媒体对学生进行持续性熏陶教育。组织实践活动，培养学生能力，不断提高学生对法制的认知及学生的论辩能力和分析能力。

三、法制教育——“趣”融其中

教师应该把法制教育“趣”融在数学教材中，引用教材内容给学生讲名人故事，以情动人，赋予它一些情趣，从而调动学生的学习热情，让学生受到情的感染、理的启迪，促进学生良好法制意识和行为习惯的形成。

四、渗透法制教育要找准“渗透点”、“渗透时机”

教师在渗透法制教育中要找准“渗透点”。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透。

法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，我认为小学学科教学中渗透法律教育是必要的，是中小学教育教学中的一项重要任务，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育；只有适时、适度，点点滴滴地加以渗透，持之以恒，一定会取得良好的教育效果。让我们共同携手为青少年儿童的健康成长营造了一个良好环境，筑起一片纯洁的法制天空，让他们身心健康快乐地成长！

参考文献

谈小学数学教育中的德育渗透 篇4

新大纲指出：“德育是小学数学必须完成的一件重要任务。从一年级起贯穿在各年级的教学中。”因此我们每个教师应把德育跟知识、能力放在同等重要的位置，突出数学教学的教育性，真正做到教书育人。

德育教学在学校教育中占首要地位，这是无可非议的，但在大多数老师中则认为德育只是在思想品德课、语文课的教学中进行，寓德于教，或在班队课中对学生进行德育教育，这是天经地义的。数学是自然科学，一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？我认为此言差矣。赫尔巴特曾经说过：“我想不到任何„无教育的教学‟，正如相反方面，我不承认有任何„无教育的教学‟”。德育教学如细雨，润物无声，各科教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。因此，数学教学中也可以无时无刻都渗透得教育。数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。

一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育

《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。

教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，如：“早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积”、“我国在2000多年前用算筹记数”、“小数是我国最早提出和使用的”、“约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人。”、“大约在2000年前，我国数学名著《九章算数》中的方田章就论述了平面图形面积的算法。”，这样组织学生认真阅读，培养学生的民族自豪感和使命感。

二、数学教学最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育 数学是对客观世界量的侧面的反映，小学数学的知识、方法以及它们的来源和发展，都充满着辩证唯物主义因素。对此，小学数学教学主要是通过数学知识的具体分析、讲解，浅显地提示数学知识与现实世界的关系，数学知识内部的矛盾运动，从而渗透实践的观点、对立统一的观点的启蒙教育。例如，在教学加法与减法、乘法与除法及其验算时，通过具体例子说明运算之间的相互关系，使学生初步领会到事物是相互联系的，是发展变化的。又例如，在教学某些数学概念时，从事例引入，又用概念去指导练习，让学生看到这些概念的实际应用，使学生逐渐领悟到数学知识来源于实践，又应用于实践。

三、树立正确的学习目标，培养学生认真、严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好学习习惯。

树立正确的学习目标，是学好数学的重要保证。有了正确的学习目标，学习才有一定的方向。因此，我们在教学数学知识时，要注意联系实际，说明数学在我国社会主义现代化建设中的作用。如教学<<统计的初步知识>>一节时，可举一些工农业生产中的实际数据，使学生认识到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。

教师在教学活动中，还应注意“精讲多练”。通过练习，培养学生认真严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好学习习惯。小学数学教学，主要培养学生专心听讲，认真作业、自觉检查和看书复习的习惯。同时，教师要特别注意表率作用，即要言传，又要身教，用自己的一举一动潜移默化地影响学生。

四、培养学生的爱国主义教育

小学数学教学对培养学生的爱国主义教育，主要是结合有关内容，通过有意义的，有说服力的数据材料以及一些数学史进行教育。例如，通过反映我们地大物博的数据，反映我国社会主义现代化建设取得的巨大成就的统计表等，进行爱国主义教育的良好素材，它们对增强学生的民族自豪感，培养学生爱国主义思想有着十分重要的意义。

五、在教学过程中融德育教育于数学能力培养过程中，强化德育情感 在教学过程中，使数学德育理论具体化、操作化，同时，又可以使数学德育实践更加科学化、规范化，对于小学数学教育，可采用如下几种方法：

1、转化思想法。就是把数学中的原理和方法，转化成学生的一般的世界观和思想方法，对学生进行情感、态度价值观教育。例如，对空间与图形的教学中，让学生亲自动手操作，拼拼摆摆，动脑思考，顺乎自然地推导出长方形和正方形的面积公式，从中领悟出“实践出真知”的观点。再如，对于教学中具有正、反关系的数和具有正、逆运算的公式，引导学生从中悟出对立统一和联系、转化的观点，受到辩证唯物主义的教育。这些都是运用转化法能达到的。

2、对比法。

就是抓住事物之间的联系，通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比，可使学生从中发现规律，进行比较。一方面使学生有比较，有鉴别，掌握知识；另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的原理。数学学科渗透德育，不光以教材为基础，还要适当配合学校的德育活动，使之相得益彰。

六、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，在提高能力中受到德育教育

在课内，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育，如高年级学生学习统计知识后，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，最终使问题得到解决。不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。

现代教育心理学的研究表明，一个人的道德素养的获得与提升，主要不是一个认知过程，是一个情感体验和感化修养的过程。数学教学中学生德育的培养必须依附数学知识，在改善认知结构的同时，抓住学生在学习时产生的各种思想的、情感的心理运转机制，及时地进行感悟、累积、转化、提高，让学生在精神上不断充实自己、意志上不断激励自己、人格上不断完善自己，实现思想品德的提高和优化。总而言之，在小学数学教学中，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质。

2010年自治区基础教育课程改革论文

谈小学数学教育中的德育渗透

地址：新疆省克拉玛依市白碱滩区第十六小学

学科：数学教学

年级： 一年级

教师姓名：李娟

小学英语教学中法制渗透教育 篇5

英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事，思想品德素质在素质结构中是灵魂，居于首位。因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？通过九年的小学英语教学实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。现就德育和法制教育在小学英语教学中的渗透谈几点体会：

一、教材的德育因素，确定每篇对话的德育目标

小学英语牛选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连，其中不少含有丰富德育因素。主要有以下几个方面：

1、讲文明懂礼貌。“Hello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ May I look at your photo album?.” “ Nice to meet you.”等等。

2、团结友爱、互相帮助。如：“Can I help you？” “Let’s go together!” “We’re fixing lunch for twenty kids.” 等等。

3、爱学习、爱劳动。例如：“What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you something?” “ What’s a tomato?” “ I’m packing my things for the picnic.” “We are making sandwiches and potato salad.”等等。

教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机的结合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如，在教 “Hello” “Good morning” “How do you do ?” 这些句子时，通过教材分析我们知道等问候语都含有德育因素。因此，教师应把培养学生的文明行为习惯作为该课的教学目的之一；在教“How are

you?” “Nice to meet you.”时我们可以看出这两个句子含有德育因素，因此应把培养学生关心他人，团结友爱的思想感情纳入该课的教学目的；在教句子 “We can make some sandwiches for you too！” 的时候，仔细分析一下我们就会看出这个句子含有合作互助的德育因素，因此，应把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。

二、创设情境，陶冶学生的道德情感 提高法制意识

不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显著的效果。因此，教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段，创造妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。

在小学英语教学中，热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境，把本课的德育目的贯穿于全过程。在有关班级值日情况的询问中，就可以渗透按时到校，热爱劳动等方面的思想教育。老师问：Is everybody here？学生答：XX is late.接着教师说：Why is XX late？As a student，he shoudn、t be late for school.例如在教授国家时，将“PRC”大大地写在黑板上，点出中国就是这样写的，让学生感受一下我们这个“PRC”冉冉升起在世界之巅，傲视各国，是件多么自豪的事情呀！又如在呈现对话“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”时，教师可以利用一个布袋娃娃来配合表演。先简单说明SARAH（即布袋娃娃）昨天感冒了，在家休息，没来上学，老师、同学们都很担心。瞧！她今天来了。然后教师与SARAH 进行对话表演。询问时，教师的神情、语气、语调都要饱含关切之情，回答时则要表现感谢之情。这样学生在语言学习的同时，也学会了关心他人。

利用有效的课堂教学手段来渗透团结协作的重要性。团结协作是现代社会每个人应具备的一项重要素质。在课堂问答和操练中，教师应尽量多采用group work、pair work、discussion等形式，给学生提供锻炼机会。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。这对他以后的学习和工作都将产生良好的影响。

小学数学教学中法制教育的渗透 篇6

贤昌小学：罗运春

【内容摘要】

：在小学学科教学中渗透法制教育是一切教育之根

本。因此，在数学教学中对儿童渗透法制教育，是一条切实可行的普 法途径。

数学源于生活又应用于生活，在数学知识中同样蕴含着丰富 的法制教育资源。

关键是如何开发和利用这些资源与数学课堂教学相

结合，不仅能在巩固数学知识的基础上拓展学生的视野和思维深度； 又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性； 不仅可以预防和减少 学生违法犯罪；

更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好

习惯，促进他们的健康成长；以达到教育教学的目的。

关键词：数学

教学

法制

教育

加强小学生法制教育，是教育行政部门、学校及教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、建设社会主义法制国家的重要基础工作，是落实“以人为本、德育为先”的必然要求，是引导和帮助青少年健 康成长、预防未成人违法犯罪、培养社会主义法制国家合格公民的重 要举措。

小学生是祖国的希望和未来，他们正处在生理和心理的生长

发育阶段，具有极强的可塑性。作为一名小学数学教师，承担着培养 少年儿童法制意识的使命和责任； 因此我根据课程标准的要求，结合

小学数学学科知识的特点，浅谈一下我在教学中是如何渗透法制教育 的。

一、加强学习法规，提高法律素质

作为一名小学老师，要以身作则，做好表率。教师不仅仅只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的 教研专区全新登场

教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 培训与学习；

更要注重自身良好素质的形成，才能真正担负起教书育

人的神圣职责。另一方面，教师还应具有良好的法律素养，才会培养 出具有法制观念和法律意识的合格人才。尤其是在实施新课程标准教

学中，要加强学生的法制教育，提高学生的社会适应能力。但法制教 育不只是简单的说教而已，最重要的是要真正体现到行为中去。所以

我们要注重调查研究，讲究方式方法，把法制教育寓于数学教学之中，在教学中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

二、深入课堂教学对学生进行法制教育

教师要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就应该认真钻研教 材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和 渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。教师在数学教学中渗透 法制育，要注意研究法制教育的渗透方法，使数学教学与法制教育两 者处在一个相融的统一体中，切不可喧宾夺主，牵强付和地把数学课

上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的自主学习、主动探究和合作学习为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关

系，才能达到德育、智育的双重教育目的。

（一）钻研数学教材，抓住时机进行法制教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把法制教育适时、恰 当的运用到教学中去，对提高学生的法制觉悟，抵制心灵污染，定会 收到事半功倍的效果。例如，在教学一（上）

《认识人民币》这一节 内容时，不但要让学生认识各种不同面值的人民币，而且要让学生知

道用人民币要去做有意义的事情，再如，在人民币上都出现“国微” 的图案，它代表我们国家的标志，只有我们的国家有权利制造它。并 简单的向学生介绍《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容。引导同学们热爱我们祖国的同时，也要热爱我们的人民币，不能在人

民币上乱涂乱画等。

（二）潜心教学要求中对学生进行法制教育

《数学课程标准》对数学活动有这样的要求：教师应激发学生学习的积极性，教师借助情境教学，对学生进行遵纪守法教育。从而可 见法制教育的重要性，说明在数学教学中适时渗透法制教育是必不可 少的。例如，我在教学二（上）第二单元《 100 以内的加法和减法》 其中的《两位数加两位数》（进位加）这个内容时，我借助例题(略)指出：有的同学认为，只多了 4 个人，挤一挤就可以合乘一辆车了。

可以吗？然后师生共同讨论：客车超载会有什么后果？趁机出示课 件： 2009 年 10 月 28

日，江山市发生翻车事故的相关资料给学生看，事故的原因就是由于严重超载而引起。利用这一时机对学生进行 《中

华人民共和国道路交通安全法》 的相关内容进行法制教育，让学生知

道：外出时不要乘坐超载的车辆，注意保护自己的人身安全。为此学 生知道了为什么要守法，怎样守法，延伸到让学生懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。

（三）法制教育与课外学习活动的有机结合实践证明，法制教育的方式和途径是各种各样的，不只局限在教 师的课堂教学中，课外活动也是学生培养法制意识和成长的重要途 径。作为教师，要积极的了解每一个学生的爱好和兴趣，利用课外学习和课外活动开展一些有趣的数学活动。例如，在 2011 — 2012 学年

度的上期中，我在教学三（上）第六单元统计以后，让学生站在十字 路口，统计半分钟内通过的各种车辆的数量，我会在确保学生安全的

同时向他们进行遵守交通法规的教育，让学生们认识到过马路要严格 按照红绿灯的指示，否则就会出现意想不到的后果。通过这种形式的

教育，学生不但丰富了课余生活、掌握了统计知识，又了解了交通法 规，同时也增强了他们遵守交通规则的意识和观念。

总之，在丰富多彩的数学教学活动中，法制教育不是几句言语和 几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中不断教育，在教育中不断

加强、重视。并充分发掘数学教材中的法制素材；法制教学与课外活 动的有效结合；

有效的培养学生的法制意识，为落实依法治国基本方

小学体育教学中生命教育的渗透 篇7

21世纪,生命教育写入了《国家中长期教育改革与发展纲要》,成为与体育教育、劳动教育、安全教育、可持续发展教育、国防教育并列的六大教育之一。生命教育是以生命为核心,借助生命资源唤醒人们对生命的关注,不仅知道何以为生,为何而生、如何为生,更要理解生命的价值,培养一种正确的生活态度和人生价值观。通过体育运动培养人们敢于挑战、乐观积极向上的生命精神,这种精神内化为一种生命理念,影响着人们生命观的形成。

2 在小学体育教学中渗透生命教育的必要性

2.1 在小学体育教学中体会生命的价值

小学体育活动的安排是基于小学生的身心发展的特征,在小学体育教学中,生命教育渗透在体育活动的每一个细节,安全第一是体育活动开展的最基本要求。在体育课堂中学生的猝死事件时刻提醒着我们,面对这一部分特殊群体,我们体育教师该做些什么?因此我们在开学初应全面排查班内特殊体质学生,课内时刻关注他们的身体状况,适时调整运动强度。在教学过程中,课前:教师了解学情,研究教材,合理选择练习手段,检查场地、器材及学生服装,课中:落实课堂常规,时刻关注学生练习状况,课末安排有效的放松练习。例如在跳绳活动中,教师首先需要检查绳子是否完好,会不会出现脱落现象,其次要教育给学生正确握绳子的方法,避免自我伤害,再次要选择平整的场地开展活动,避免因为地面不平整而造成的摔跤、绊倒等现象;最后要告知学生跳绳以保持的安全距离是多少,在合作跳绳的过程中,应该在何时展开跳绳,什么时候进入运动着的绳子中是安全的,而且合作跳绳会采用由慢到快的方式,让学生逐步适应。在体育教学活动中时时刻刻都在体现着生命的价值,引导学生在体育活动中学会自我保护和保护他人,让体育活动、生活活动与快乐同在,促进学生对生命价值的理解。

2.2 小学体育教学促进小学生身体的健康成长

积极参加体育活动可以充分的调动左右大脑的使用,促进神经系统的正常发育,身高在基因影响的基础上,通过后天的锻炼可以增加5～10 cm,小学生正处于长身体的关键时期,体育活动可以保持身体的柔韧性和灵活性,增加肌肉和关节、骨骼的功能,有氧运动的降糖降脂功效也有助于小学生身体的成长。但在最近几年的小学生体检中发现,已经有很大一部分的学生出现了肥胖、身体虚弱、抵抗力差等一些列身体问题,小学生的健康状况已经引起了社会各界的关注。小学生的身体健康受到更多垃圾食品和激素食品的冲击,这样的食品中还有大量的不被人体吸收的物质,更加需要通过体育活动增加新增代谢,以保证学生身体的健康成长。在课堂中,教育孩子健康饮食,抵制垃圾食品,时刻关注体弱及肥胖儿童,设计调查表格,分析肥胖儿童的饮食结构,日常锻炼习惯。首先与家长沟通,改进饮食结构,再通过实施三个体育锻炼环节促进孩子们的健康成长。(1)每课5 min素质练习。针对不同体质的学生制定运动处方,并形成成长档案纪录册。(2)家校联合促成长。家庭合理安排膳食,学校布置每天5 min体育家庭作业,联系家长督促完成。(3)班内体育成绩挑战赛。每月1次跳绳、仰卧起坐、曲臂卧撑等挑战赛,不断挑战自己的极限,从中体验运动的乐趣,感受成功的喜悦,培养孩子们遇到困境不轻言放弃的精神。

2.3 体育活动促进小学生心理的健康成长

心理健康是小学生理解生命内涵、尊重生命价值、实现生命意义的重要基础,只有拥有健康心理的学生才能够在面对生活中的困难和逆境时尊重生命,爱护生命。生活学习中的困难会造成小学生情感的封闭性和情绪的压抑,体育活动通过身体汗液和身体激素的发泄,是学生情绪释放的重要方式,通过身体的发泄降低学生的紧张情绪释放生活学习的压力,从而促进学生情绪的正迁移,促进学生正确生命观的形成。体育活动大多需要同伴的集体参与,学生通过体育活动促进情感的交流,学生在生活中遇到的情绪可以找同伴倾诉,在生活学习中遇到的问题可以找同伴解决,在同伴交往中可以增加学生的自尊心和自信心。笔者非常关注培养孩子们的团队协作的意识,共创编合作类游戏12个,如“赛龙舟、两人三足、顶球走、齐心协力”等,在游戏过程里孩子们从不断摩擦、教师介入调解,到学生学会彼此沟通,通力合作,完成竞赛。体育锻炼发挥了促进同伴感情的积极作用,也间接的促进了学生健康心理的形成。

3 在小学体育教学中渗透生命教育的有效策略

3.1 开展体育活动对学生生命品质的锻炼

不同的体育活动对学生生命教育的侧重点是不一样的,篮球、足球等球类项目,培养学生的团队合作和勇于担当的精神,引导学生的良性竞争,体会自身存在的价值;乒乓球比赛则培养学生认真、一丝不苟的生命品质,长跑培养学生的耐心和对待困难坚持的品质等。不同的学生由于生活背景、教育背景和个人认识的不同,在体育发展和生命素质的发展方面也呈现出不同的特征;有的孩子爆发力强,喜欢短跑;有的学生耐力强,喜欢长跑;有的学生跳跃性好,喜欢球类;有的孩子情绪容易激动,脾气急躁;有的学生不自信,胆小,悲观;有的学生自我中心思想比较严重等等,这就要求教师引导学生一方面根据自己的身体发展状况;另一方面根据学生的生命诉求,选择合适的体育活动进行锻炼,以纠正学生身心发展的不良方面。在这个过程中,体育教师一方面需要对学生的身体特征进行深入的了解,根据学生的身体特征,引导学生选择体育活动和体育强度,同时需要对同伴活动中学生出现的不配合、相互抱怨等问题予以及时地指导,促进学生生命素质的健康发展。

3.2 促进体育教学和生活情境的密切联系

体育活动和生命教育都是源于生活的,都是与生活密切相关的,因此小学体育教学在开展过程中要密切联系学生的生活情境,将小学生生活中的各要素引入体育教学中。例如,小学生在遇到突发事件后常发生因为紧张害怕而出现的错误行为,这时体育教师就可以创设体育情境,“火灾大逃亡、地震躲避”等,将生命常识的教育转化为体育游戏,引导学生在体育游戏中学会躲避危险的方法。教师在体育课堂教学中开展“急救游戏”,要求学校以小组为单位展开比赛,对本小组内的3名病人进行急救,并快速送往医院,3名病人分别是心脏病人、溺水和骨折病人,学生们在游戏的过程中逐渐学会习得急救常识。再者,一些社会规则也可以通过体育情境创设的方式引入体育教学活动中,如交通规则,通过由学生角色扮演交通指挥员,明确交通指挥的基本常识和基本的交通规则,这样的体验接近真实的社会环境,在这种社会环境中体会生命的价值。体育活动与生活的密切联系的过程也是体育活动与生命密切相连的过程,将生活中可能危害学生生命和生命价值观形成的要素,通过体育教学和体育活动的方式展示给学生,让学生在实践中保护生命的技能,树立正确的生命观。

3.3 加强学校、社区和家庭教育的合作模式

生命教育开始于家庭,形成于学校,发展于社会,三者是紧密联系,不可分割的。家庭教育中的饮食习惯影响着学生的身体健康,家庭教育中的生活态度和父母的生命观影响着学生对待生命、对待困难的态度,这就需要将学校教育与家庭教育密切合作,培养小学生正确的生活方式和饮食习惯,纠正不健康的生活方式,在小学生遇到困难时,鼓励小学生自己面对困难,想办法解决困难,杜绝父母代办、不客观看待事实的宠溺行为。当今的社会是一个开放性的社会,网络信息、社会事件、大众的价值观无不在影响着学生的生命观,在这样的背景下开展的生命教育绝不是让学生远离社会,远离社会的负面影响,而是要在教育中引入社会要素,培养学生在社会环境中保护自己,在社会环境中健康成长的能力。社会是生命教育素材的重要来源,同时也是生命教育的重要实践基地,学校教育、家庭教育中的生命教育,引导学生正确的对待生命,积极乐观地面对困难,但是要内化为学生的一种生命理念和生命技能,需要学生在社会实践中不断成长,学校通过与社区的联系,可以在社区内组织微型的社会实践,建立社会实践基地,让学生在社会实践中不断成长。

4 结语

综上所述,生命教育的目的是培养小学生正确对待生活,积极乐观面对困难的生命精神,具体来说包括生命安全、个人成长、公民道德、个性形成、情绪控制等内容。体育教学是生命教育开展的重要基地,体育活动中蕴含着丰富的生命理念,因此在教学过程中要注意不同体育活动中所蕴含的不同生命理念,密切联系学生的生活,将社会生活的生命要素引入体育课堂教学中,对学生展开全方面的生命教育。

参考文献

[1]万国华,杨小勇,王碧怡.生命——体育教育的本真回归[J].南京体育学院学报:社会科学版,2011(3):96-99.

[2]张凤仙.呼唤生命教育的回归——兼谈体育在生命教育中的作用[J].辽宁经济职业技术学院,辽宁经济管理干部学院学报,2009(1):61-62.

[3]杨汉春.体育教育中生命教育的诉求、融合及路径研究[J].南京体育学院学报:自然科学版,2014(5):81-84.

小学数学教学中法制教育的渗透 篇8

关键词：小学数学；情感教育；表扬；鼓励；师生关系

情感对人有着重要的影响，正确的情感能引导人做出正确的行为。而在教育中，好的情感能帮助人更好地接受信息，能提高人的认知能力。教育要从小抓起，情感方面的教育也应越早越好，一个情商高的人往往学习能力也不会差。若是情感教育激发出了学生的学习兴趣，他们学习起来将如鱼得水，兴趣将帮助他们飞快前进。情感教育有着感性的特点，因此进行情感教育的方式也应该是婉转柔和的，换言之，应一点点渗透，这样才能达到最好的效果。

一、小学数学的重要地位

1.开发智力，培养逻辑思维

人的潜力是无限的，很多人的智力在一生中都没有得到充分开发。小学是人的启蒙阶段，是开发智力的最好时间。逻辑思维能力是对事物进行综合判断的能力，它不仅是学习数学的必备能力，也是在日常生活中处理问题的必备能力。小学数学是一门包含了很多方面的学科，不光有知识性，更有逻辑性和审美情趣。它能帮助学生初步培养逻辑思维，锻炼大脑，帮助思考和进行判断。

2.树立辩证的观念

数学学习包含着实际案例的操作，对未知的推论和已知的逐步证明，多少、对错、精确度都很重要，不允许有一丝差错。一道题目有时候有着完全不同的解法，需要学生从多个角度去看待问题。这能帮助学生树立起辩证的观念，讲究实际，联系各种条件，耐心求证，从而得出最准确、最客观的结果。

二、当前教学中出现的问题

1.低年级学生配合度低

小学生年龄偏低，思维并没有得到完善发展。而在数学课堂上，学生独立思考的能力是十分重要的，甚至可以说，小学教学的目标就是培养学生的独立思考能力，打好逻辑能力的基础。但由于学生年龄偏低，对于他人传递的信息并不一定能充分接受，一些基础较差的同学往往会出现不知所云的情况，这就会导致教师在讲台上讲得十分卖力，而底下学生却望着天花板发呆的现象。而且学生的表达能力往往不强，有没有充分理解教师也不得而知。有的人掌握了，而有的人没有，就会拖慢整体的进度。

2.教学方式守旧枯燥

理科类的东西往往是一板一眼的，数字和公式等都讲究准确性，这就容易导致教学时课堂变得严肃沉寂。加之教学方法不新颖，整个数学课堂就容易变得无聊乏味。小学生正处于活泼好动的年龄段，对于乏味的东西就更难沉下心来学习。这样教师所讲解的知识就很难被学生接收，课堂也变得低效，学生就容易出现厌学情绪。

三、如何渗透情感教育

1.由教师传达热爱数学的情感

数学老师本身应该投入极大的热情到数学这门本职学科中去。发自内心地去喜爱这门学科，并把给学生传授数学知识的过程作为一种趣味和享受。喜爱一样事物，旁人也会从中感受到喜悦。小学生最易受到别人的影响，日复一日，他们也会跟着老师一起对数学产生浓厚的兴趣。假若老师本身不喜爱数学甚至厌恶教学，学生在这种消极的情绪下也很难喜爱数学。热爱一样事物带来的动力是十分大的，在浓厚的兴趣下，学生能更认真、更快乐地参与教学。

2.多表扬与鼓励学生

在充满表扬和鼓励的环境下成长的孩子往往更加聪明与开朗。数学教学中，教师也应该注意多表扬，少批评，善于发现学生点点滴滴的进步，也包容学生的不足和退步。引导学生不轻易放弃，进步不骄傲自满，退步不放弃、不偷懒。让学生感受到爱和温暖，培养他们乐观健全的性格。

3.用课堂讨论建立和谐的师生关系

数学课堂上，遇到难题或是开放性的题目，可以多采用课堂讨论的方式来共同解决问题。这时教师可以走下讲台，参与到讨论中去，认真听听学生的思维，大家一起探讨交流。讨论的内容也不要太受限制，可以联系实际，扩展到生活方面。通过这种方式，学生会感受到教师的亲和力，教师和学生的关系由此拉近。常开展讨论，学生从小就开始学会如何表达自己的想法，可以让学生终生受益。

小学生作为少年儿童，是十分善于学习与接受新事物的群体，对他们的教育需要更多的人性化。在小学数学教学中渗透情感教育，可以让数学教学进行得更加顺利，并且事半功倍。所以，我们要把情感与爱融入小学数学教育中，培养学生的兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力，为他们以后的学习打下扎实的基础，真正实现素质教育。总之，教师要不断研究情感教育的新方法，并进行不断的实践与探索。

参考文献：

[1]宋桂连.浅谈小学数学教学中的情感教育[J].现代企业教育，2014（18）：238.

小学数学教学中法制教育的渗透 篇9

摘 要 在小学数学教学过程中，教师注重“教书育人”这一重要理念，这就要求教师要将数学教学及育人相结合，在教学过程中要注重小学生的德育教育，培养小学生具有热爱祖国、诚实守信以及帮助他人等精神。本文主要对小学数学教学中渗透德育教育的策略进行探讨。

关键词 小学数学 德育教育 策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

小学数学是数学学习的基础，主要是通过各种方式使小学生对数学知识产生兴趣并能够加以理解，从而全面提升小学生的逻辑思考能力、探索问题能力、问题解析能力。《新课标》要求在促进学生学习进步、对数学产生兴趣的同时，也要注重学生的德育教育，使学生具有良好的思想道德品质。这就需要教师在教学时将数学通过各种形式进行展示，与学生们进行多方面的沟通和了解。这样，在了解学生们学习方面的同时也能够掌握学生的思想动态，从而便于引领。

1教师的思想素质以及其个人示范作用

首先，在小学阶段，学生们更习惯于模仿教师行为，或者在解决问题时模仿教师的思路或者做法，这就要求教师需要具有良好的思想道德品质，能够奉献社会、奉献国家、具有正确的世界观、人生观。在数学课程教学中，言行规范，遇到事情能够有正确的处理方式，在避免给学生们带来负面影响的同时，促进了学生道德素养的提高。因此，提升数学教师自身素质以及能力，尤其对于道德素质的提升变得十分重要。其次，小学数学教师需要具有优秀的个人品格，在与人交流时，言谈举止恰当，仪表整洁，能够对学生们进行人格魅力的感化。教师对待教学的作风、对待学生的态度都直接影响着学生对学习的认知以及做事的观念，正谓言传不如身教，教师以自身严谨的工作态度，潜移默化地影响着学生，一定会对学生将来的学习和工作带来巨大的良性推动力。

在数学教学工作中，有几点教师应该着重注意。第一，教师要提升自身的道德修养，在教学中注意自己的言行，即使学生犯了错误，教师也要进正确的指引和教育，而不能使用粗暴的体罚方式。第二，是要努力提升自己的数学知识水平。教师在提升自己的知识水平同时，能够提升教师对本课程的领悟以及理解，从而在教学中展现不同的教法，适合于对于知识掌握不同阶段的学生，能够激发学生们的学习热情和班级的学习氛围，对学生们的人格塑造具有积极作用。第三，教师应具有极强的责任感，尤其对于学生和社会的责任感，对学生负责，给学生做榜样，这样有利于教师不断反思自己，加强自身的道德修养并不断改正自己在教育中存在的错误。第四，教师应当以身作则，教师自己反复强调的要求要严格执行，做一个班级的良好表率，帮助学生塑造一个良好的心灵，从而提升学生的思想道德品质。

2在数学教学中采用故事启发、历史探究方式渗透德育教育

2.1加强学生爱国主义精神，从了解历史做起

在数学课堂教学中，应该加入我国历史上的一些故事或者名人、科学家为我国数学发展所作出的重大贡献。众所周知，数学发展史对于一个国家具有着重要的作用，有利于推动一个国家和民族的进一步发展，科学家的成功史以及他们的奋斗史都是教师在教学过程中良好的德育教育材料，不仅能够让学生们了解我国各项数学发展以及世界发展的历史，也能够了解我国数学发展对于世界数学发展起到的重要作用。有助于同学们通过故事了解科学家们的爱国情怀，从而激发学生们的爱国热情以及具有更高的民族责任感、民族自豪感。

举例来说，在学习圆的时候，讲到圆周率，可以为同学们简要讲解古代“径一周三”的计算方法，这时可以为同学讲解祖冲之探究圆周率的故事。祖冲之在前人发现的基础上，不断推演，得出?A周率在3.1415926及3.1415927之间，并将圆周率计算的更加精确。正是由于数学家贡献，现在我们计算圆的周长及面积才能更加准确。祖冲之对数学的贡献使学生们能够产生自豪感以及爱国情怀，使学生们更热爱祖国、热爱数学，提升学生们的爱国情坏以及自豪感。

2.2树立榜样，教学中采用先进事迹

在数学领域不断发展中，数学家勤奋刻苦、追求上进、严谨治学的故事，都能够成为小学生学习的榜样。在学生学习数学的过程中，通过各个数学家的先进事迹，给学生讲述不同的人生哲理。同时，可以让班级同学互相分享小故事，在懂得人生哲理的过程中增强学生们自身修养，也可以促使小学生对数学产生更大的兴趣。

举例来说，在考试较难或这段时间讲解的内容学生较难理解时，可以为学生讲一些名人励志故事，如：华罗庚在一段时间染上重病，左腿落残，但是他并没有放弃研究数学，潜心研究，并不断发表自己的文章，这时，清华大学的一位教授发现了他的文章很有价值，于是邀请他来到清华大学，那时，华罗庚21岁。像华罗庚这样的数学家有很多，学生们也应该学习他们这种坚持不懈、百折不挠的精神，通过这些小故事，可以促使学生们不断上进，这些榜样的力量可以潜移默化的影响他们。

3将小学数学教学内容与实践相结合、渗透德育教育

3.1通过探索问题过程，培养优秀品格

小学数学教学中法制教育的渗透 篇10

依法治国是国家长治久安的基础和保障，在学校教育的过程中，加强法制教育，提高青少年的法制意识，是构建法治国家的基础。近年来，在新课程改革和素质教育理念的影响之下，教师的课堂教学不能再是传统的简单的应试教育，而应当强化学生综合素质的培养，促进学生思想、道德和文化意识的提升，全面实现国家素质教育的目的。在这样的社会背景之下，作为新时代的小学语文教师，应当以新课程改革和素质教育的理念为基础，不断改革和创新，实现小学语文教学改革的又好又快发展。法制教育在小学语文教学中的渗透，是小学语文教学改革的重要举措。以下，笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，分析在小学语文教学中渗透法制教育的意义和策略。

一、法制教育在小学语文教学中渗透的意义分析

在小学语文的教学中，渗透法制教育具有很多积极的意义，主要如下:

（一）可以促进学生的全面发展

在小学语文的教学中，法制教育的渗透，可以促进学生的全面发展。对于小学生而言，他们的世界观、人生观和价值观尚未形成，在成长的过程中，需要有正确的引导，而小学生又处于学习的黄金时期，因此，强化法制教育，让小学生从小就知法、懂法并守法，树立法制意识和法制精神，在成长的过程中懂得遵守法律，是实现小学教育目标的基础和保障。

（二）可以有效地预防青少年犯罪

近年来，由于社会经济的突飞猛进发展，人们的生活水平逐渐提高，在网络技术的环境之下，青少年的成长容易受到一些来自于网络的负面影响，如暴力、色情等信息的传播，更加容易使青少年的成长偏离正确的轨道。尤其是一些青少年，在成长的过程中交友不慎，容易走向犯罪的深渊。而在小学阶段加强法制教育，让学生从小有较强的法制意识和法制精神，在成长的过程中懂得用法律维护自己的正当权益，并做到知法、懂法和守法，形成正确的人生观和价值观，促进青少年的身心健康成长。因此，可以说，在小学语文教学中渗透法制教育，全面提高学生的法制意识和法制精神，让学生养成良好的法律道德意识，养成良好的生活习惯，在自己的日常生活中自觉遵守法律，做一个遵纪守法的社会主义公民，是有效预防青少年犯罪的手段。

二、如何在小学语文教学中渗透法制教育

以上，笔者认真分析了当前小学语文教学中渗透法制教育的积极意义。从这些意义我们可以看出，在新课程改革的背景之下，小学语文教学中积极强化学生的法制意识培养，对于促进学生的健康成长和发展，实现良好的教学效果具有积极的意义。那么，在小学语文的教学中，教师应当采取怎样的教学手段，促进小学生法制意识的提升呢？

（一）立足课本教材，渗透法制教育

当前的一代孩子，独生子女群体占据很大的组成部分。对于这部分孩子而言，在他们成长的环境之中，由于来自于父母的过度宠爱，使得孩子们存在着娇生惯养、我行我素的现状。对于这些孩子而言，如果引导不够到位，很容易因为自我的性格而触犯法律。而在小学语文的教材中，有很多教学内容，教师是可以渗透法律教育的。例如，在学生学习《鸟的天堂》这堂课时，可以在给学生讲解课本知识的同时，渗透环境保护相关知识。同时，还可以结合当前的《国家动物保护法》，给学生讲解哪些动物是不能伤害的，爱护野生动物，保护野生动物是每一个中华人民共和国公民应当遵守的法律责任。同时，也可以结合道德方面的知识，让学生懂得保护小动物，爱护小动物，让学生从小就有爱心和责任心，全面提高学生的法律意识和道德意识，促进学生的德智体美全面发展，让学生成为合格的社会主义公民。

（二）通过习作练习，渗透法制教育

对于小学语文的教学而言，教师要想真正在课堂教学中渗透法制教育，途径是很多的。在课堂教学中，教师在给学生讲解法律知识的同时，也需要让学生学会将相关的知识运用到自己的生活中。强化学生运用能力的发展，可以通过习作练习的方式来实现。例如，在课堂教学中，教师可以将法制教育和道德教育有机结合起来，让学生在生活中懂得感恩，让学生懂得为人处世的道理，知道父母的不易，全面提升学生的法律意识和道德意识。如在日常的写作过程中，教师可以给学生布置一些题目：如拾金不昧，不仅包含了道德层面的知识，还包括法律层面的知识。从道德层面来讲，拾金不昧的人，是道德高尚的人，不把别人的东西占为己有，不谋私利；而从法律层面而言，如果人们拾到别人的巨额财务而拒绝归还，将会触犯法律，会受到法律的制裁。因此，教师在给学生讲解这类知识的时候，可以结合法律和道德两个层面，提升学生法律意识的同时也提升学生的道德意识，促进学生的全面发展。

（三）通过开展活动，渗透法制教育

对于语文学科的教学而言，丰富多彩的活动，一方面可以提升课堂教学的质量和效率，另一方面可以丰富学生的精神文化生活。并且，教师可以在给学生开展课外活动的过程中，渗透法制教育。例如，教师可以举办一个班级活动，如演讲和朗诵比赛，以“诚实守信”为核心，让学生自拟演讲题目和演讲稿，进行演讲比赛。学生通过参加这样的活动，可以全面提升自身的法制意识和道德意识。总而言之，在小学语文的教学中，给学生渗透法制教育，是实现国家新课程改革和素质教育目标的重要举措，是全面提升小学生综合素质的基础和保障。因此，作为小学语文教师而言，应当不断创新教学手段，渗透法制教育，全面提升小学生的法制意识和法制精神。

作者:龚劲松 单位:贵州省普安县盘水街道办大坡小学

参考文献:

法制教育在小学语文教学中的渗透 篇11

小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。小学教师深感任重道远，因为小学时期是养成遵规守纪的好习惯的关键时期。加强小学生的法制教育，提高他们的法律知识水平，增强法律意识，是国家法制建设乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。

一、充分发挥课堂教学主渠道作用渗透法制教育

语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。结合实际，既深刻挖掘法制教育内容，又巧妙设计渗透方法。

例如《鸟的乐园》这篇课文是认识各种鸟类，我在教学时让学生认识喜鹊、麻雀、杜鹃、燕子、乌鸦、老鹰和鸽子吃什么时，告诉学生这些鸟都是益鸟。益鸟可以防虫治害，鸟类在维护生态平衡、保护自然界绿色植物方面作用很大。保护和合理利用这些资源，对维护自然生态平衡，对农业生产、科学研究和文化教育等方面都有重要意义，我们要保护它们。在认识丹顶鹤时，通过介绍丹顶鹤数量稀少，告诉学生我国已将丹顶鹤列为国家一级保护动物，国家林业局作为唯一的国鸟候选鸟上报国务院。在认识这些鸟类后向学生介绍4月22日至28日为“爱鸟周”，让学生说保护鸟类的提示语，唤起学生爱鸟、护鸟的意识。

强调非法猎捕国家重点保护野生鸟类的行为是犯法的。我利用多媒体展示《郑州晚报》的报道，1994年出生的小闫是郑州一所职业学院的在校大学生。2014年7月，小闫放暑假在家时发现村外的树林里有鸟窝，和朋友架梯子将鸟窝里的12只鸟掏了出来，养了一段时间后售卖，后来又掏了4只。然而因为这16只鸟，小闫和朋友小王分别被判刑10年半和10年，并处罚款。学生纳闷了，感到很惊呼，掏几只鸟还被判刑，你一言我一语议论开了。这时，我让学生讨论，小闫和小王为什么被判刑，犯了什么罪。通过激烈的讨论，让学生从内心产生自觉保护鸟类的意识，非法猎捕国家重点保护野生鸟类是犯法的，使学生潜移默化地受到了法制教育。

二、利用美文渗透法制教育

我们要充分挖掘小学语文教学因素，充分利用美文，激发学习兴趣，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。

如《生命桥》一课的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字、令人震撼的情节、斑羚超乎常人想象的智慧和团队精神吸引。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，注意引领学生关注造成这场动物悲剧的“罪魁祸首”——狩猎队，他们的行为是一种什么行为？学生立即意识到捕杀斑羚的狩猎活动是一种违法行为。教师趁机为同学们详细介绍《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。在此基础上，组织学生依照《野生动物保护法》，给狩猎队写一封信，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大增强。

三、巧设疑问渗透法制教育

问题设计得好，总能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面飞跃。教师要富于艺术技巧地提问，这是发展学生思维、优化课堂结构、渗透法制教育的有效途径。

比如在教学《特殊的葬礼》一文时，我让学生品读亚特凯达斯瀑布以前雄伟壮观的景象和现在奄奄一息的样子后，启发学生思考是什么原因使瀑布发生如此改变。当学生明白是人们乱砍滥伐森林、毫无节制地使用水资源才造成瀑布逐渐枯竭时，我们对学生进行了充分肯定，并向学生介绍我国颁布的《森林法》和《水污染防治法》，使学生在受到环保教育的同时，得到法制教育的熏陶。同时，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月15日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。教学临近尾声，指导学生替巴西总统写一篇在为瀑布举行的葬礼上的演讲稿，许多学生都认为要制定并完善环境保护方面的法律，那些破坏环境的人要受到法律的严惩。

四、通过批阅日记渗透法制教育

学生写日记是说真话、说心里话，这便起到了使人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进、自省，劝别人改过。我作为语文教师，充分利用日记这种写作形式，让学生联系生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行学生内心的真实表露，接受深刻的教育。同时通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，有针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

五、运用口语交际渗透法制教育

口语交际是语文教学的重要组成部分。利用口语交际活动，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们思考，从事物的表象认识到事物的内层，会形成一种强烈的认知。

我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的案例，组织学生进行口语交际，发表观点，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。在学生激烈的表达自己的看法和感受的同时，教师只需要再往深处引导，思考产生犯罪的原因，寻求解决问题的办法，自然而然地就把学生的思维转向了对规则的认知上，使他们学会遵守法律、法规，一切行为以法律法规为准绳，从而深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。

六、结合课外实践活动渗透法制教育

生活是取之不尽、用之不竭的教育素材。语文教学中，我们要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透法制教育。

教学中，我积极开展“演讲、征文、讲故事、编课本剧”等活动，培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习惯。比如开展“诚实与信任”演讲比赛，全班学生就这个议题在课前收集了大量素材，较全面地讲述了诚信在社会生活中的重要作用，并决心做一个诚实守信的孩子。通过开辟法律专栏，组织开展知识竞赛、主题座谈会、法律宣传咨询、征文、演讲等系列活动，增强青少年依法自我保护的能力和全社会保护青少年合法权益的意识。

论小学语文教学中审美教育的渗透 篇12

世界从来都不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,只要有一颗审美的心,就会发现美就在你的身边。其实现在小学生使用的课本中就有大量的美学知识,这就要求教师要引导学生发现教材中的美,使学生在学习语文知识的时候感受到美,不断提升自己的审美水平。

(一)人性的真、善、美

这世间最美的莫过于至真至善的人性和人情,这是人最宝贵的财富,因此教师在授课的时候要着重引导学生发现人性的美,并且能够用人性之美约束自己的行为,使自己也成为一个高雅的君子。例如,通过学习李白的《赠汪伦》感受到朋友之间纯洁的友谊,通过学习于谦的《石灰吟》能够感受到诗人坚韧不屈的品质,这也就是我们所讲的蕴含在语文教材里的人性之美。

(二)自然之美

大自然创造了万事万物,她的美风姿绰约、千姿百态,人们用大量的文字描述自然之美,因此在进行教学的过程中,教师要带领学生发现文字背后的自然之美,例如汉乐府《江南》写到江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。就是用直白的语言描绘出一幅江南水乡静谧美好的画卷,体现了闲适恬静生活的无穷乐趣。

(三)语言意境之美

文字具有传递情感的功能,通过文字的排列往往能够创造出一种意境,使人在品读这些文章的时候,能够感受到其中的语言之美和意境之美。例如,王之涣的《登鹳雀楼》写到“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”通过短短二十字诗人就描绘出一幅黄河奔流的画卷,意境雄阔,意气风发,极具震撼力。

艺术美是对自然美和社会美的升华,因此他源于人们的生活,却又高于人们的生活,他对于展示人类的情感具有重要的作用。小学课本中的文章虽然不像音乐、美术这样是专门的艺术学科,但是其中也蕴含着大量的艺术之美,能够借助文字给你一种不同以往的体验。

二、语文教学中审美教学的途径

(一)充分发挥学生的想象力

著名的教育学家叶圣陶先生曾经这样描述文字:文字是一道墙,这边桥墩站着读者,那边桥墩站着作者,通过这道桥梁,读者才能和作者见面,而且了解作者的思想感情。叶圣陶先生的这句话生动形象地说明了文字的作用,也引出了想象力的重要性,要想建立起连接读者和作者的桥梁需要丰富的想象力,因此教师在进行语文教学的过程中要注重对学生想象力的培养,使学生能够对文章中提到的意象把握得更加准确,能够进入作者创设的情境中去,使读者能够对作者描述的情况身临其境,增加学习语文知识的趣味性。例如在学习了李绅的《锄禾》之后可以引导学生想象农民公众的情况,并向学生提问如果自己成了这个农民会有什么想法,这样不仅能够使学生对语文知识有更深入的了解,还锻炼了学生的想象力,两全其美,有利于学生的全面发展。

(二)加强朗读,让学生感受到语文教材的语言美

鲁迅先生在《汉文学史纲要中》提出:汉字具备三美,一为意美以感心,二为音美以感耳,三为形美以感目。因此在小学语文教学中鼓励学生大声朗读课文有利于学生的书面语言有声化,使学生感受到语言之美。例如汉乐府《江南》中:江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。学生在进行朗读的过程中很容易形成画面感,尤其是在江南水乡生活的学生。同时教师还可以借助多媒体工具,使学生对一些诗词进行配乐朗诵,使学生能够自发地进入作者描述的意境中去。

(三)充分备课,挖掘并专研教材中美的因素

小学语文教材中蕴含着大量的美的信息,那么整个教学过程就应该是感知美、发现美、享受美的过程。因此教师一定要重视备课任务,提前将课文中美的因素挖掘,并在讲课的过程中传递给学生,使学生能够受到美的陶冶。板书是教师的必备技能之一,写得一手漂亮板书也能使学生感受到美。例如在讲解王安石的《梅花》的时候,教师在备课过程中要对《梅花》所要表达的情感进行揣摩,在上课的时候传递给学生,使学生也能感受到梅花凌寒独自开的孤傲。

(四)通过作文指导寻找美、创造美

写作是学生表达自己观点、展示个人素质的重要工具,较高的审美能力有助于学生写出辞藻优美、意境丰富,如行云流水一般的文章,但是审美能力较差的学生写出的文章所蕴含的美也就差一点,甚至没有闪光点。因此,教师在进行写作课讲解的时候一定要使学生理解什么是美,怎样写作才能体现出美,怎样才能让读者感受到美,这也就要求学生拥有比较强的审美能力。例如在学习《荷花》的时候教师可以同学生回忆学习过的关于荷花的文章,并用多媒体播放荷花的图片,这样学生就对荷花有了直观认识,以后进行荷花的写作也是下笔如有神。

三、结语

审美教育是语文课堂教学的重要内容,对于提高课堂效率,提升学生的综合素质具有重要的意义。因此,教师在授课的时候要注重对课本内容中美学知识的挖掘,不断提升自身美学知识的积累,在授课的过程中渗入美学知识,使学生有美的感受,使语文教育符合素质教育要求,不断促进语文教学水平的发展。

摘要：审美教育是现代语文教学的一个重要教学手段和教学方法,对于提高学生的综合素质具有重要意义。在语文教学的过程中加入美学教育,使学生感受美、品味美的同时不断提高语文知识,促进教学效果的提升和综合素质的不断深化。