建筑设计课程心得

建筑设计课程心得（精选9篇）

建筑设计课程心得 篇1

课程感想

这门课的最大特色就是能给学生一个自由的平台来展现自己的想法，锻炼自己的勇气和口才，展现自己的学习成果。它打破了过去单一地以考试来评价学生你能力的方法，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在课堂上，学生被当成是单独的学习者，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受，而且那些太过于理论性的话语即使讲解之后也很难让我们理解。以前的学科我们在课堂上只能当作一个听客，但是，现在却能真正的讲出自己的观点及见解。我认为这种教学方式能够增强学生自主钻研的能力，同时也增加了我们的自尊心与自信心。

改变了过去我们传统的被动学习状态，变为主动学习的主体地位，真正让我们成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。这种自信心的提升以及对学科更多了解之后，我们的学习态度并不是像往常学科一样还是战战兢兢，而是真正把自己当成了一个参与者，尝试着主动的去学习。

从小就知道学习的目的是学以致用。为时8周的建筑技术概论课，虽然时间并不长，但是这一段时间确实很充足的，所学到的知识却是比较广泛的，涉及了除书本以外的很多内容。课程的流程采用学生轮流讲解的方式。有方案的分析和建筑的分析。使我们通过网络及书本的阅读，及方案的互相探讨，实地的勘探等更进一步的了解了相关学科。并且在一定的时间内了解了很多建筑大师的经典作品及相关的思想。课堂及课下的一些交流，同学和同学之间的，同学和老师之间的，相互为自己的学习见解争辩.在这个思想与思想碰撞中使相互之间的理论更加完善。但是我认为我们应增加一些课堂提问。比如一个同学上台根据自己的PPT内容向台下的同学和老师讲述自己的见解,再由他们提出问题,提问再自己作出回答.在这样的过程中使自己的学习内容得到巩固和升华,并使得自己的逻辑能力,反映能力,思辩能力得到提高。个人觉得这样的话对学生的锻炼程度将会更大。但是这样占用的时间较长,而且这样的方式有点接近研究生的教育方法，锻炼的机会更大一些。通过最近的学习，是我认识到，在扎实自身专业根基的基础上，适当地涉猎和学习其他专业的知识，对于完善知识结构、避免思维固化、以及反思自身专业研究等方面都是大有裨益的。

经过几周的探讨与学习，我们感受到无论是什么学科，都要有一个正确的教学方法。首先要先明确我们所要明确自己的培养目标。有了正确的目标才可以选择适当的学习方法。

再考虑以什么样的方法以及条件打到我们索要培养的目标。注意培养获取设计信息的能力。强化调研分析与资料搜集、分析及利用能力的训练，进而提高发现问题、解决实际问题的能力以及协调工作的能力，避免就方案论方案，从书本到图纸的往复循环过程，力求使学生多了解专业工作的实际社会需求与动态，增强社会责任感和使命感，并由此激发学习热情，引导和发挥我们的创新意识。

充分利用多媒体教学优势。结合设计实例分析讲解理论、方法和技巧，使学生更充分理解课题、抓住要点、学会方法。

强化多种表达手段的训练。目的是培养学生有能力按照设计的各个阶段目标和要求，掌握恰当的表达方式与手段。同时也是展示学生创造性与设计成果的手段，所以教学过程中对表达能力培养予以充分重视。例如设计前期的调研分析讨论，设计过程中的展评环节等由学生汇报成果及介绍方案，并鼓励师生及同学之间的讨论，学生思维的全面性和敏捷性受到培养。在设计课程中的初始阶段要求徒手草图的表现。注重引导学生相互观摩、讨论，激发学生创作活动和分析与判断能力。加强了观念设计的表达，加强模式分析、文字说明、语言表述等训练，即拓展专业表达能力，也加强对设计的理性分析和把握的深度。

总之，最近的一段学习虽然有些累，但是经过这一段的磨练无论是在手上的绘画能力，还是语言上的表达能力都有很大的提高，同时也提高了自己的理性思维。真正达到了学以致用的目的。

建筑设计课程心得 篇2

《室内设计》课程的目的是教授给学生如何创造一个更加适合于人居住的空间。室内设计的宗旨应“以人为本”, 同时具有自己的个性与特色。中国传统园林有着其深厚的文化底蕴, 它蕴藏着十分丰富的艺术处理手法, 在很多方面可供我们的学生借鉴。

一、室内空间的组织与处理方法

在园林的空间组织和处理中, 空间对比手法运用的最为普遍, 形式最为多样, 也最富有成效。例如, 把具有明显差异的两个空间毗邻地安排在一起, 可借两者的对比作用突出各自的特点。我们将一大一小两个空间安排在一起, 先经过小空间再进入大空间, 会显得大空间更大。这是因为在小空间里人的视野被压缩, 再转换到大空间时人的视野极速扩大, 从而产生相对的空间体量变异。这种空间处理方法在江南园林中运用得最多, 因为江南园林的特点就是在有限的区域范围内组织空间。

二、虚实的对比

江南园林中建筑物立面要素可以分为虚与实两大类, 实的部分主要是墙垣, 它在立面处理中占有特别重要的地位, 虚的部分主要是门、窗、孔、洞以及透空的廊子。当然还有其他一些要素, 如隔扇、漏窗, 它介于两者之间, 可看做半虚半实的要素, 可起调和与过渡的作用。在室内设计中, 我们可以利用现在的新技术、新材料、新方法把这一手法发扬光大。如果我们把一个物体看成为实的话, 那么在光的照漫射下, 它的影子便成虚的, 当影子和物体的组合与形式美的规律相符合时, 便产生了一种如音乐旋律般的美妙感觉。例如, 当我们处理一面墙壁时, 我们可以在墙面制作凹凸造型, 再通过光的照射, 将那凹凸不平的墙面形成光影, 远看即给人一种虚实相间的视觉效果。那凹凹凸凸、虚虚实实的变化看上去不是很美吗?

三、色彩的运用

江南园林的色彩处理比较朴素、典雅。以深灰色的青瓦作为屋顶, 全部木作一律呈栗皮色或深棕色, 建筑的部件呈墨绿色或黑色, 所有墙垣均为白粉墙。由于栗皮色、墨绿色相调和, 其效果给人以典雅、宁静的感觉, 白粉墙在园林中, 虽很突出, 但由于本身的高洁, 浅色借调墙檐的庄重色破除了沉闷感。现今室内设计色彩可谓丰富多彩, 材料品种也十分多样。在面临诸多的选择中, 我们的学生就有点茫然失措, 大量作品存在着颜色搭配不和谐、缺乏层次感的现象。例如, 在当前家庭装修设计方面, 由于提倡环保而大量使用实木, 造成家居形成暖黄色调子。通过色彩原理我们知道, 白色和黄色是很暧昧的颜色, 对比不强。如果借鉴江南园林的色彩处理, 尝试配上颜色较深的家具形成明度对比, 拉大距离;在颜色的冷暖上, 配上一些冷色作为点缀, 以破除沉闷与单调。其视觉效果一定迥然不同, 别有一番情趣。

所以在室内设计课程的实践环节中, 我们可以把以上构成中国古典园林的要素进行打散、破碎重新组合, 给人以既现代又传统的感觉, 从而在作品中折射出中国传统美的韵味。打破狭窄的传统文化概念, 继承一切优秀文化遗产, 只要有利于表现主题, 就可以广泛进行选择。指导学生采用并置、对比、交错、渗透等多种手段, 以获得意想不到的视觉效果, 从而创造符合我们时代的中国室内设计风格。

参考文献

建筑设计课程心得 篇3

关键词:FLASH动画设计;课程;实习教学

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1000-8136(2010)05-0138-02

从2004年学校开设FLASH动画设计课程后,我就开始FLASH动画设计实习教学,FLASH动画设计是一门操作性非常强的课程,它创作性强、故事性强、动感性强,它有足够的理由来吸引学生的眼球,让学生喜欢它,进而学好它。笔者通过不断地改进教学方法,让进行过FLASH动画设计课程实习的技校学生,对FLASH动画设计课程有了深刻的印象,也激发了许多学生的创作热情,做出了许多令人满意的作品,圆满的完成了教学任务。

1 力求让自己成为研究型的教师

笔者并不是计算机专业毕业的,读大专及本科专业时是学会计学的,到技校工作时,计算机只会五笔录入和办公软件的简单操作。但为了让自己在同行中不逊色,能够熟练地指导技校学生实习操作,没课时,笔者在电脑前一坐就是数个小时,边看书、边操作,让自己在最短的时间内学会一个新的软件,掌握新软件的使用技巧,软件操作的重点所在。经过自己的不断学习,笔者初步掌握了电脑的组装与维护,熟练了掌握电脑办公软件的应用、平面设计、动画设计、QB、VF等编程语言等各种应用软件的操作,FLASH动画设计教程也是这样学会且精通的。所以教师首先应让自己成为研究型的教师,让学生从教师的身上感受到学习的力量,让学生感受到学习的重要性,身教胜于言教。其身正,不令则行,其身不正,虽令不行。

2 从学生自身情况出发,激发学生的学习兴趣

现在的技校学生,他们普遍厌学、没有学习愿望,实习操作课程对他们来说即便有兴趣,兴趣也不大,初中超负荷的重压,已经使他们对学习失去了兴趣;中考的失败,让他们抬不起头来。对他们来说,在学习上似乎根本就不可能有所谓的“成龙变凤”。“兴趣是最好的老师”这无疑给我们的技校教学指明了一条捷径。有许多关于心理测试的案例都表明,多数人都倾向于喜欢听好听的话。其实成人如此,技校学生更是如此。在辅导技校生学习FLASH动画设计时,只要他们有一点点小小的收获笔者都给予肯定,鼓励他们一步一步走向成功,这样老师教的轻松,学生学的也快乐。在鼓励和表扬中,许多学生对电脑、对FLASH动画设计有了兴趣、有了自信。慢慢地,他们不再把学习FLASH动画设计当作一种负担,在老师的指导下能够主动完成任务了,并时刻想着如何创作出自己的作品。记得最初笔者指导学生学习Flash动画软件时,这个软件还只有英文版,网上也没有出现汉化包。技校学生的英语基础都不是很好,因此笔者教得很吃力,学生学得也很困难。意外的是几天以后,学生已能很熟练地使用Flash了,原来他们将Flash软件中相关功能的快捷键全部记下来了。有兴趣什么困难都可以克服!

3 在学习FLASH时,要求学生由简到繁,举一反三

FLASH课程一般都要经历由FLASH绘图工具及其他工具的使用到帧的使用,再从元件到图层的使用、场景设置,插入声音,再到动作脚本的设置等,再到综合实例的创作这样一个过程。笔者在教授每个过程时,先讲清理论知识,再进行相关实例操作。这样技校生容易理解,能较快掌握相关知识。比如,讲授图层时要先讲清图层是什么?在实际中我们如何认识图层?比如笔者这样讲,图层就好像一张透明的纸,在这张纸上我们可以制作任何图形,还可以将多层纸放在一起,我们最后看到的效果是所有纸上的内容,即动画最后显示的内容为所有图层的内容。学生能理解的可能只是2%。如果笔者这样讲,你们看教室的铝合金窗户,图层就好像窗户上的玻璃一样,是透明的,把这两扇窗户重叠在一起,或更多重叠在一起,这就是图层。我们在第一层玻璃上制作图形,也可以在第二层玻璃上制作图形,也可到第三层第四层等,他们之间互不影响,这也是图层的一个重要作用。最后将所有的内容显示出来,也就是图层所有的内容。学生大多都会理解,因为讲的就是他们熟悉的东西,由易到难,由简到繁。讲完理论,再进行相关的实例操作,实例操作时,让学生先把书上的实例,或老师讲授的实例做到滚瓜烂熟,其实也就熟能生巧了吧,然后再让他们根据实例创作他们自己的作品,达到举一反三。比如学生能够非常熟练的制作一个跳动的小球,那么让学生再制作多个跳动的小球,或边跳动边变色的小球,或互相相撞的小球。让学生发挥想象制作自己想做的作品。当他们发生疑问时,让学生之间互相探讨、互相琢磨,这样才能达到互相进步,提高整体制作水平。

4 制作FLASH作品,学生要有自己的思想,有创新意识、有创意、有构思

首先,创意是制作一个FLASH的第一步,也可以说是最重要的一步。一个好的作品是要有好的创意,要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。这是最难也可以说是最简单的一步,因为有时苦苦地思索,却很难找到一个好的创意;有时候,无意之中,却有一些好的创意一闪而来,得来全不费工夫。

其次,就应该是构思,也就是在大脑中想象怎样组织画面,每个画面该有些什么内容,这些画面又该如何衔接起来形成一个整体。这一部分很重要,如同写作文,拿到一个题目,应该先想好整篇文章的梗概,否则就不知道何从下手。

所以在制作FLASH动画作品时,笔者要求学生在掌握最基本的元素的基础上,如理解了图层、帧、元件、库这些基本元素的使用及功能,并熟练的制作过一些简单的作品,书上实例已是非常熟练之后,才让学生进行创作自己的FLASH动画作品,但在制作作品前笔者会要求他们,要先用语言描述自己作品,写出自己作品创作创意及构思,这样做起作品来才不会无头绪,不会做无用功。比如一个学生创作《校园四季》的FLASH动画作品,反映学校四季景色,笔者就要求他写出作品的构思:在FLASH动画作品中春、夏、秋、冬四季的校园是什么样子的;在4个场景中要有什么元件?各元件之间的衔接如何?要插入什么样的声音元件?学生根据这些要求写出作品构思,并在较短的时间做出一个令人赏心悦目的作品:春天校园的山变绿了,校园中的花开了,阳春三月,草长莺飞,落英缤纷;夏天校园月季满园,五彩缤纷,蝴蝶在花中穿梭,翩翩起舞;秋季校园落叶飘飘,黄叶满地,月明星稀;冬季校园雪花飞舞,在雪景的衬托下校园显得清心雅致,此时无景胜有景。《校园四季》这个作品在学校的FLASH动画设计比赛中获得一等奖。

5 提高技校学生综合素质,加强文学修养,艺术修养

在FLASH动画设计实习教学过程中,笔者发现学生内容的想法少、创意少,创作属于自己的作品,比较难。许多计算机的学生没有一点点的绘画功底,虽然有时有好的创意、好的想法,想表达出来,但是自己却画不出来。想让学生有想法、有创意,就必须提高他们的综合素质,让他们见多识广,博闻强记,技校应当开设专门的阅读课,通过阅读,学生能够了解历史、地理等综合知识,把初中一些欠缺的文学等综合知识补起来,让学生的大脑中有一些历史典故、文学典故、地理知识,这样在创作FLASH动画作品时,就不会脑袋空空,作品内容也就不会光是几个图片的变换、字体的变换了。计算机系应当开设美术课,让学生具有简单的美术知识和美术功底。总之,学生的综合素质提高,才能创作出质量高、水平高、创意好的FLASH动画作品。这样才能更好地掌握这门教程,更好地培养技能型人才。

以上是笔者在这几年FLASH动画设计实习教学过程中的一点心得,是日常教学中所总结的,较为浅显,希望能与各位老师互通有无,互相学习,让自己的实习教学水平,更上一层楼。

FLASH Animation Project Curriculum Practice Teaching's Several Desserts Result

Zhou Jinxiu

Abstract: FLASH animation design to take a Technical school computer specialized compulsory course,receives more and more pays attention. For can let the professional school live very well grasps this course,better raise skill talented person.The FLASH practice teaching must embark from the reality unifies the student special details nimble utilization many kinds of teaching methods to carry on the teaching. Fuses together during the actual operation the knowledge spot,uses manufactures the example in the operation the method to promote the student to the FLASH software’sunderstanding. Trains the student to ponder that the question, solves the question ability.

课程设计心得(多份) 篇4

（一）课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．

说实话，课程设计真的有点累．然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这3周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消．虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟的许多，另我有了一中”春眠不知晓”的感 悟． 通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有2次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来．但一想起周伟平教授，黄焊伟总检平时对我们耐心的教导，想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自己，一定呀养成一种高度负责，认真对待的良好习惯．这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练．短短三周是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．想到这里，我真的心急了，老师却对我说，这说明课程设计确实使我你有收获了．老师的亲切鼓励了我的信心，使我更加自信．

最后，我要感谢我的老师们，是您严厉批评唤醒了我，是您的敬业精神感动了我，是您的教诲启发了我，是您的期望鼓励了我，我感谢老师您今天又为我增添了一幅坚硬的翅膀．今天我为你们而骄傲，明天你们为我而自豪

（二）PLC应用技术是一门实践性很强的专业课，可PLC编程控制器技术在当今社会发展异常迅速，各生产厂家也推出了许多强大的新型PLC、各种特殊模块和通信联网器件，使可编程控制器成为集微机技术、自动化技术、通信技术于一体的通用工业控制装置，成为实现工业自动化的一种强有力的工具。

经过这次设计我学到很多很多的的东西，不仅巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。而且通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正的学到知识，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

（三）本设计做到了以简洁明快为主要特色，重视室内使用功能，强调室内布置应按功能区分的原则进行，家具布置与空间密切配合。这样不仅节约空间和材料，而且使室内布置清爽、有序，富有时代感和整体美，体现了现代派所追求的“少就是多”的简约化设计。

通过这一学期的学习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。这一次设计主要是为了我们今后在学习及工作上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。这次设计丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这一次设计是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。

（四）课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，当今计算机应用在是生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握计算机开发技术十分重要的。

我的题目是文章处理系统的设计，对于我们这些新手来说，这是很大的考验，我一千次一万次的问自己，怎么才能找到课堂所学与实际应用的最佳结合点？怎么才能让自己的程序在篇幅上简单，在使用价值上丰富？怎样让自己的业余更靠近专业？怎样让自己的计划更具有序性，而不会忙无一用？机会是老师，学校，以及无数代教育工作者给的，而能力是自己的，耐性是需要的。经过自己的琢磨，听

取了师姐，师兄们的建议，还查阅了很多书籍，才做到了心中有数，才了解了C语言课程设计的真正用意——培养自学能力，养成程序编辑的好习惯。我从来不相信车到山前必有路的说法，认为那只是懒惰者自寻懒惰的借口，我要积极，要把握，要努力。

回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，在整整半个学期的日子里，可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说结构体……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。

这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在郭老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在郭老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢

在课程设计过程中，我学到了很多人生的哲理，懂得怎么样去制定计划，怎么样去实现这个计划，并掌握了在执行过程中怎么样去克服心理上的不良情绪，黑夜过去了，我们收获的是黎明。在本次实践中，给我印象最为深刻的是在文件删除程序的编译过程中，先有我的各个子程序都已经编辑成功，那么这最后的程序就将是我成功的关键。老天不会让我太过顺利，他在这最后的时刻设置的障碍，是要考验我的能力，他要置我于死地？在这个问题的解决上，我打了退堂鼓，我不能忍受长时间的无功而反，时间正在消磨我的意志。没有了柳暗花明的一天，那么我怎么能说经受住了考验？谢谢老师的那句话，她说：人力有所不能及，然而，人的精神是不会败倒的。我鼓起勇气，到处问，到处查资料，黄天不负有心人，在一篇文章

课程设计实践心得 篇5

掌握电力系统潮流计算的基本原理。掌握并熟练运用MATLAB仿真软件。

采用MATLAB仿真软件，做出系统接线图的潮流计算仿真结果。

二、课程设计要求

1、在读懂程序的基础上画出潮流计算基本流程图

2、通过输入数据，进行潮流计算输出结果

3、对不同的负荷变化，分析潮流分布，写出分析说明。

4、对不同的负荷变化，进行潮流的调节控制，并说明调节控制的方法，并列表表示调节控制的参数变化。

5、打印利用MATLAB进行潮流分析绘制的系统图，以及潮流分布图。

三、课程设计基本内容

1.对给定的网络查找潮流计算所需的各元件等值参数，画出等值电路图。

2.输入各支路数据，各节点数据利用给定的程序进行在变电所在某一负荷情况下的潮流计算，并对计算结果进行分析。

3.跟随变电所负荷按一定比例发生变化，进行潮流计算分析。1)4个变电所的负荷同时以2%的比例增大； 2)4个变电所的负荷同时以2%的比例下降；

3)1和4号变电所的负荷同时以2%的比例下降，而2和3号变电所的负荷同时以2%的比例上升；

4.在不同的负荷情况下，分析潮流计算的结果，如果各母线电压不满足要求，进行电压的调整。（变电所低压母线电压10KV要求调整范围在9.5-10.5之间；电压35KV要求调整范围在35-36之间）。

5.轮流断开环网一回线，分析潮流的分布。

6.利用MATLAB软件，进行绘制系统图进行上述各种情况潮流的分析，并进行结果的比较。

7.最终形成课程设计成品说明书。

四、问题分析

1、节点设置及分类

2设为节点1，10，根据系统图可知此系统为两端供电网路，将母线1，将变电所1、2、3、4的高低压侧分别设为节点2、3、4、5、6、7、8、9。并且，将节点1设为平衡节点，将节点10设为PV节点，其余节点设为PQ节点。

2、参数求取

设定基准值SB100MVA，UB220KV，所以ZB资料，计算发电厂、变压器及线路的参数。

（1）运用下列公式计算变压器参数：

SBUB2484根据题目原始

PUU%URX100S 1000S22kNKNT2TNNZ（2）计算线路参数

RTXTTZTZZTB

ZRjX(rjx)L

（3）变电所负荷分别为：

变电所1

SL=50+j30.987

变电所2

SL=40+j27.79 变电所3

SL=50+j30.987

变电所4

SL=60+j37.18

3、计算变压器分接头变比

变压器有5个抽头，电压调节范围为UN2*2.5%，UN对应的分接头开始时设变压器高压侧接主接头,降压变压器5个分接头时的非标准变比k*以备调压时选用

对变电所低压母线为35KV时，非标准变比与10KV时相同。

4、计算方法

利用牛顿拉夫逊法进行求解，用MATLAB软件编程，可以求解系统潮流分 布根据题目的不同要求对参数进行调整，通过调节变压器变比和发电厂的电压，求解出合理的潮流分布，最后用PSAT进行潮流分析，将两者进行比较。

5、牛顿—拉夫逊法

（1）牛顿—拉夫逊法概要

首先对一般的牛顿—拉夫逊法作简单的说明。已知一个变量X函数为：

到此方程时，由适当的近似值X(n1)(0)220(15%)100.95511220 220(12.5%)10k*20.93211220 22010k*30.90911220 220(12.5%)10k*40.88611220 220(15%)10k*50.86411220 k*1f(X)0

出发，根据：

(n)X反复进行计算，当X的牛顿—拉夫逊法。

(n)Xf(X(n))(n1,2,......)f(X(n))

满足适当的收敛条件就是上面方程的根。这样的方法就是所谓

(n)这一方法还可以做下面的解释，设第n次迭代得到的解语真值之差，即X时，则：

把f(X(n))在X(n)的误差为附近对用泰勒级数展开

)f(X(n)f(X(n))0)f(X(n)f(X(n))22!f(X(n))......0

上式省略去2以后部分

f(X(n))f(X(n))0

(n)X的误差可以近似由上式计算出来。

f(X(n))(n)f(X)比较两式，可以看出牛顿—拉夫逊法的休整量和X用同样的方法考虑，给出n个变量的n个方程：

(n)的误差的一次项相等。

f1(X1,X2,,Xn)0f(X,X,,X)0212n fn(X1,X2,,Xn)0对其近似解X得修正量X可以通过解下边的方程来确定：

11f1f1f1,,Xn)f1(X1,X2xxx12nf(X,X,,X)X1f2n212f2f2X2x1x2 xnXfnfnfnnfn(X1,X2,,X)nxnx1x2fn,X2,,Xn的值。式中等号右边的矩阵都是对于X1这一矩阵称为雅可比（JACOBI）

xn,X2,,Xn后，得到如下关系 矩阵。按上述得到的修正向量X1XnXn Xn,X2,,Xn更接近真实值。这一步在收敛到希望的值以前重复进行，一般要反这比X1复计算满足

maxX1n1X1n1,X2n1X2n1,,Xnn1Xnn1

为预先规定的小正数，Xnn1是第n次迭代Xn（2）牛顿法的框图及求解过程

用牛顿法计算潮流时，有以下的步骤： ①给这各节点电压初始值e(0),f(0)； 的近似值。

②将以上电压初始值代入公式，求修正方程的常数项向量P(0),Q(0),(V2)(0)； ③将电压初始值在带入上述公式，求出修正方程中系数矩阵的各元素。④解修正方程式e(0),f(0)；

f(0)f(0)；

⑥将e(1)，f(1)在带入方程式，求出P(1),Q(1),(V2)(1)； ⑤修正各节点电压e(1)e(0)e(0)，f⑦检验是否收敛，即maxPi(1)(k),Qi(k)

如果收敛，迭代到此结束，进一步计算各线路潮流和平衡节点功率，并打印输出结果。如果不收敛，转回②进行下次迭代计算，直到收敛为止。

五、问题求解

电压是衡量电力系统电能质量的标准之一。电压过高或过低，都将对人身及其用电设备产生重大的影响。保证用户的电压接近额定值是电力系统调度的基本任务之一。当系统的电压偏离允许值时，电力系统必须应用电压调节技术调节系统电压的大小，使其维持在允许值范围内。本文经过手算形成了等值电路图，并编写好了程序得出节点电压标幺值，使其满足所要求的调整范围。

我们首先对给定的程序输入部分作了简要的分析，程序开始需要我们确定输入节点数、支路数、平衡母线号、支路参数矩阵、节点参数矩阵。

（1）为了保证整个系统潮流计算的完整性，我们把凡具有母线及发电机处均选作节点，这样，可以确定有10个节点，节点号见等值电路图。

（2）确定完节点及编号后，各条支路也相应确定了，网络中总计有13条支路，我们对各支路参数进行了计算。根据所给实际电路图和题中的已知条件，有以下公式计算各输电线路的阻抗和对地支路电容的标幺值和变压器的阻抗标幺值。选择电压基准值为UB=220KV和功率基准值SB=100MVA，所以ZB

六、误差分析

UB=484。SB以系统在正常运行的情况下为例。利用PSAT软件，比对MATLAB中的B1、B2矩阵，得到各个节点的电压状况。将PSAT软件运行的结果对MATLAB运行的结果进行校验。同时利用该软件对图形颜色的变化的描绘和数据对结果进行呈现。得到PSAT软件运行的结果各节点的电压标幺值，并与MATLAB程序运行得到的结果进行比较。

七、心得体会及总结

此次课程设计使我在潮流计算、MATLAB的使用方面均有所提高，但也暴露出了一些问题；理论知识的储备还是不足，对MATLAB的性能和特点还不能有一个全面的把握，对MATLAB中PSAT工具箱使用不够熟悉，相信通过以后的学习能弥补这些不足，从而达到一个新的层次。潮流计算是电力系统的最基本、最常用的分析计算。用以研究系统规划和运行中提出的各种问题。对规划中的电力系统，通过潮流计算可以检验所提出的电力系统规划方案能否满足各种运行方式的要求；对运行中的电力系统，通过潮流计算可以预知各种负荷变化和网络结构的改变会不会危及系统的安全，系统中所有母线的电压是否在允许的范围以内，系统中各种元件(线路、变压器等)是否会出现过负荷，以及可能出现过负荷时应事先采取哪些预防措施等。实际的情况远比我们计算的情况复杂，这让我深刻了解了潮流计算的重要性。精准的潮流计算不仅可以使电网处于稳定且平衡的状态，这对电网的安全运行起到关键性的作用，还可以实现运行的经济性。所以我认为学好电力系统的关键在于学好潮流计算，电力系统的安全运行不是儿戏，一个很小的失误就可能造成整个电网的崩溃，这给国家和社会带来的危害和损失之大是可想而知的。学好电力系统这门课、学好潮流计算是我们电专业学生的当务之急。没有坚实的基础就不可能建造出高楼大厦，所以，要想在以后的工作岗位上有所成就，就必须打好基础，努力提高自己的专业素养。

通过此次课程设使得我更加扎实的掌握了有关潮流计算和MATLAB方面相关的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正不断领悟和不断获取。最终的检测调试环节本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了。在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下。终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决。只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上披荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦。也永远不可能得到社会及他人对你的认可。

课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课；一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计。我掌握了MATLAB中各种元器件的识别和使用，熟悉了和了解了潮流计算的基本原理。以及如何提高实验的求解精度和收敛性能。掌握了MATLAB软件的方法和技术。

我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力。在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践、再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后不管有多苦，我想我们都能变苦为乐。找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。

回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多。从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识。而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的。只有把所学的理论知识与实践相结合起来从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。

实验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在成功后一起体会喜悦的心情。果然是团结就是力量。只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询。只要认真钻研、动脑思考、动手实践，就没有弄不懂的知识，收获颇丰。课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出，分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。随着科学技术发展的日新日异，MATLB已经成为当前电力系统重要的仿真软件之一。因此作为二十一世纪的电气专业的大学来说掌握MATLB的开发技术是十分重要的。回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整两星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西。同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论。

与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处。对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。比如说MATLAB中原理图的搭建以及潮流计算的基本原理掌握得不好。通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。

这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题。最后在陈老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在陈老师的身上我学得到很多实用的知识。

课程设计心得 篇6

实践是检验真理的唯一标准。学完了这门课程，到底学得如何，我们将来参加工作后能否担当得起道路勘测设计的任务，这次课程设计是对我们所学知识的检验，同时也深化巩固我们的知识。

第一天，张老师给我们班同学讲了这次课程设计的任务及要点。在老师讲的过程中，我们都发现的任务其实很重，有些东西是老师以前没有讲到的，有些比我们以前做的作业题要求高，而且所有图纸全部由手工绘制。但是当我得知一班和四班的任务的时候，才发现我们班的这任务算简单的了。没有给我们地形图让我们去选线，据我上个学期了解，根据地形图选线比较复杂，至少得一天坐在那里选一天。但同时有感觉有点遗憾，因为我觉得选线是技术含量比较高的一项，从中一定能够学到好多东西。我们的任务是根据老师给的地形图的平、纵曲线数据和地面高程依次做出路线平面设计图和路线横断面图、纵断面设计图，并完成部分相关路段的土石方数量的计算表。

我们的工作看起来只是根据数据画图而已，但是真正的操作起来并没有我们想象的那么简单。画图是一个细心地活。平时都很少动手的我难免犯些错误。每个行业都有他特有的规矩，将要成为而还未成为路桥行业的一员，所以很多规矩都不懂，犯了好多错误之后，慢慢学会先问老师规范再画。与规范不一致，图纸再精美也是失败的。

排水沟的选择，跟其他同学一样，我也在画排水沟的时候遇到了问题。在问了老师之后得知排水沟在现实中有两种，一种是矩形，一种是梯形，城市道路因为需要盖井盖，所以为矩形。一般公路排水沟为矩形。排水沟的设置跟地形有关，排水沟的设置主要是为了防止雨水影响路基，甚至漫到路面以上，把水及时排走。老师又给我们讲了几种实际情况。

在电子说明书的制作过程中，我遇到了很多排版、字体及公式编辑的问题，计算机基础在大一的时候我们就已经学过，这次为了说明书又重新好好学习了一番。

这次课程设计的重大意义就是不仅巩固了上个学期的旧知识，而且让我们了解了更多这门学科的知识。更重要的是让我学到了很多课堂上没有学到的知识。正如古人所说;天下大事必作于细，天下难事必作于易。所有伟大的建筑工程都离不开每张图纸的每一个细节。我们还要经常巩固学过的知识。为以后做充分的准备。我们出生时是一张白纸，我们要通过自己的努力来写满它。通常有三种方式，第一种是通过自己的自己实际操作来总结见教训逐步取得进步。第二种是从书中学习，书中的东西都是我们的先人们留下来的精华，都是他们的经验教训，对我们来说是宝贵的财富，值得我们好好珍惜。另外一种向有经验的人请教。但是社会上的很多人对别人传授经验时都不是全心全意的。但是唯有老师可以毫无保留的教我们。作为学生我们我们能做的是抓住每一个实际操作的机会，趁我们还在学校时好好利用图书馆的资源，碰到问题是多向老师请教。这样我们的人生能够得到充分的丰富。

建筑设计课程心得 篇7

微课程是一种适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等多种学习形式的围绕特定教学主题进行精细化设计的, 时长在10分钟以内的内容精、容量小的新型课程形态。从本质上讲, 它属于网络课程的一种, 在设计上应该遵循网络课程设计的原则, 但它又具备有别于传统网络课程的“教学目标集中, 重视学习情境、资源、活动的创设”等特点。因此, 在进行微课程的设计时, 应综合考虑多方面的因素进行设计。

1《数字视频技术》微课的设计流程

笔者根据MOOC环境下微课程的设计原则, 结合多种教学手段, 设计开发了高职动漫设计与制作专业课程《数字视频技术》系列微课。本文将选取“运动属性面板设置”相应章节的知识点进行微课的教学设计介绍。

1.1 学习者分析

在设计阶段, 秉承“以学习者为中心”的设计理念, 课程设计者首先需要设想课程面向的学习对象是谁, 学习者可能会有的知识水平以及学习的习惯。在此基础上, 再进一步分析学习者的学习需求, 他们希望学习到什么, 所学知识需要掌握到什么样的程度, 最后需要分析学习者会处于什么样的情境下进行学习。

《数字视频技术》课程的学习对象为高职动漫设计与制作专业二年级学生。此阶段的学生多为18岁左右的青年学生, 对新鲜事物接收能力快, 兴趣广泛, 且已经掌握基本的多媒体工具使用技能, 具备基本的平面设计能力和软件操作能力。从专业的角度讲, 此阶段的学生多为艺术生, 色彩、画面感知能力比一般的学生要强, 但自制力差, 学习能力较弱, 对于传统的讲授课形式不感冒, 且参与感较差。基于这一情况, 在后续学习目标设计、内容设计等方面, 应注重学习情境的创设, 激发学生的学习兴趣和参与感。

1.2 教学目标分析

教学目标是课程实施的指引方向和预期结果, 是整个教学设计的起点和终点。在设计教学目标时, 要注意目标的整体性、灵活性、层次性和可操作性等原则。基于这些原则, 将“运动属性面板设置”相应知识点的教学目标总结如下。

1.2.1 知识目标

知道位置、缩放比例、旋转三个参数的作用及基本编辑方法。

掌握关键帧的使用方法及注意事项。

熟悉运动属性面板中位置、缩放比例、旋转相关参数的设置方法。

1.2.2 能力目标

能够结合足球图片运动特效、缩放特效及旋转特效的组合使用制作足球飞旋运动效果。

掌握背景音乐的添加方法。

能够按要求完成世界杯庆祝短片的制作。

1.2.3 素质目标:

具有较高的文化素质修养, 具备良好的团队合作、竞争能力, 善于协调人际关系。

具有较高的职业道德, 遵章守纪、爱岗敬业、科学务实、吃苦耐劳。

具有较强的工程职业素质, 具备质量责任感、安全意识, 能够科学使用仪器工具。

1.3 内容的选取

教学内容是为了实现教学目标而选取的适合学习者系统学习的知识、技能的总和。MOOC环境下微课程的教学内容在选取时, 需要考虑到所选择的教学内容与教学目标之间的关联性, 还要考虑到学习者是否感兴趣, 对于学习者来说是否有实用意义。在此基础上, 微课程的教学内容还需要进一步进行教学情境的划分。按照以上原则, 在“运动属性的面板设置”知识点的选取上主要通过引入案例的形式激发学生的学习兴趣, 创设学习情境。

1.4 教学过程的设计

1.4.1 课程导入

基于学生对于世界杯的喜爱制作世界杯主题视频, 案例演示, 激起学生的兴趣。

1.4.2 知识点解析

以作品的第一个画面为例, 分析实现的方法及添加的特效, 呈现关键知识点, 引导学生思考如何将复杂的视频分解成多个单独的画面关键帧。

1.4.3 操作过程展示

演示操作如何借助位置参数、缩放比例参数以及旋转参数的共同设置来制作足球边运动边飞旋的效果, 并对任务的制作过程进行详细地操作演示, 边演示边讲解, 并强调关键步骤及注意事项, 使学生对任务的制作过程有一个清晰地认识。

1.4.4 课堂小结

总结本次课的关键知识点, 并提醒学生注意案例制作过程中的重难点, 以完成案例的制作。

2 结语

笔者认为, 好的微课程更像是一个制作精良的微视频, 学生感兴趣、愿意学是评价其实用性的关键。因此, 《数字视频技术》系列微课在设计时更加注重学习情境的创设、内容的精简化以及媒体表现形式的多样化和新颖性, 目的是为了更好地激发学习者的学习兴趣和学习动力。

参考文献

[1]刘小玲.浅谈MOOC环境下微课程视频设计[J].美术教育研究, 2014 (12) .

学习十年课程改革心得 篇8

总之，在语文学习的各环节中，始终要围绕“听、说、读、写”开展活动，注重积累、感悟和实践。

如何知道学生修改作文

好文章是改出来的。学生在写作的过程中，教师应该要求学生构思好以后，下笔不停，一气呵成。写完后不能就此结束，应该对自己写的文章进行反思。教师应要求学生最少将自己写的文章读三遍以上。在读的过程中要三看：一改主要看内容，选材切题主题明；二改主要看结构，层次分明思路请；三改试读每句话，语句通顺心情畅。

数学学习金字塔

屯里联校沟上小学 曹学芳

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

这一教学理念在短期 这内不一定有效果，但长此一往，效果凸现！希望这一理念得到全体老师的普及应用，将课改进行到底！在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。

CAD课程设计心得 篇9

经过一周的课程设计我们在老师的指导下,顺利的完成了cad课程设计。在过去CAD的学习过程中,我们学习了很多制图方面的知识,在最后的课程设计中,我们的任务是抄画道路改造工程图，是需要结合的前面的知识然后进行综合运用的，整个图形的绘制也离不开前面的基础。

伴随着cad课程设计的结束,我们又进行了为期一星期的CAD的实训,在老师的认真指导下,认真完成老师布置的任务，并对CAD这门课有了更进一步的了解，也更加熟悉了对CAD的操作。

通过一周的课程设计我们达到了课程实习的目的：把握Auto CAD用于工程制图的基本操作，了解工程图纸绘制的格式和要求，能够用Auto CAD绘制二维的工程图纸。同时也完成了课程实习的任务：1.学习Auto CAD的基本绘图操作。2.抄绘道路改造工程图

在这实训的过程中，让我进一步熟悉了CAD的基本操作,在绘图前必须要进行以下基本的操作, 进行各方面的设置是非常必要的，只有各项设置合理了，才为我们接下来的绘图工作打下良好的基础，才有可能使接下来“清晰”、“准确”、“高效”。如选项卡的设置,即背景颜色要设置成白色，单位控制设置要根据图上的要求,符合图的标注，图形界限的设置在这次的实习过程中采用的是A3图幅。线型的加载，全局线型比例设置，在图层设置的过程中，需要按图上要求设置，图层的设置应遵循在够用的基础上越少越好。此外还有颜色、线型、线宽等等设置都随层，这样会简单很多，但都需按照要求进行。

通过这几天的学习，使我对CAD有了进一步的了解，一开始觉得它不是一个轻易学好的软件，觉得用处不是很大。但几天的学习下来，使我对这个软件的看法彻底改变了，不但用处很大，我们可以用它作出工程、建筑等方面的图画来，而且易学，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很简单了，现在的速度比以前那是快很多了，不管是在设置还是在标注上，都有了很大的提高。

CAD课程的学习，我真切地体会到了这种绘图系统的实用性。同时也感觉到，绘图作为工程设计过程中设计思想的载体，具备良好的绘图能力是每一个设计人员最基本的素质。说到它的使用性，相信许多同学都有同感。以前我们学习工程制图是所有图纸都是手工画，画一张完整的A2也得几十个小时，每天通宵画图，令大家倍感疲惫。而且要注意图纸的整洁，线条的宽度，字体的美观，绘制过程花费很多时间。现在用CAD就完全没有这方面的问题，粗细线条全用“特性”来规范，一目了然。尺寸也相当准确，在命令提示行里输入多少就是多少，也不用拿着丁字尺在图纸上比来比去，到头来还是达不到十分准确。画线线连结的时候CAD尺寸方面的优势就更加明显，比如画圆与直线相切的时候，手工绘图只能凭感觉觉得差不多就画上去，每一条画得都不一样，怎么看都不对称。用CAD画，打开对象捕捉就能把切点给抓进来，又快又准！尺寸标注更是快捷，两个点一拉，左键一点就完成一个标注，不用画箭头，不用标文字，只要自己设计好标注格式，计算机就能按要求标出来。插入文字也很方便，在多行文本编辑器里输入文字内容就能出来绝对标准的国标字，比起我们手写的字就美观漂亮的多！粗糙度、基准符号、标题栏等做成块就可以随意插入，用不着一个一个地画了，用起来确实很快！