大学生骨干培训班感想

大学生骨干培训班感想（共15篇）

大学生骨干培训班感想 篇1

大学生骨干培训感想

作为班长，我非常荣幸的参加了由信息工程学院学生会组织的第六期骨干培训班。对于学院给予我这么一个宝贵的机会，我十分珍惜和感谢。虽然只有短暂的几节课，但是我从些课程中一定能学会很多。因为3小时的理论培训已经让我收获巨大，所以，我相信接下来的实践课定能让我收获更多。

在培训班开幕仪式上院学生会邹主席一番精辟的讲话让我深受感悟。校学生会路主席以平易近人的说话态度分享了她在井冈山培训班的宝贵经验。她们团队齐心协力，互相帮助登上井冈山，通宵达旦的写结业论文、准备要表演的节目，第二天坚持继续工作的经历，对树立我们这些学员要具有团队意识和艰苦奋斗精神起重要作用，我相信我们一定会朝着这个方向努力。校学生会刘主席回忆了他参加了三届骨干培训班的经历：从大一的学员到大二的骨干培训班的负责人再到现在的嘉宾，期间过程所付出的努力与汗水让我心生敬意。激励这我们这些有志青年要不断努力奋斗，让我在内心做出了以他为自己的目标和榜样的决定。我要努力向刘主席学习，争取自己能取得这样的成绩并不断拼搏超越。培训班负责人代表铿锵有力的发言让我看到了学长学姐们认真负责的做事态度，这是值得我们每个学员为之学习的宝贵财富。他们对老师、学员的承诺让我们有了一个公平公正的竞争环境，这更能激励我为进入校学生会骨干培训班而努力。我也相信，有这样的承诺，第六届骨干培训一定不会辜负领导的期望、圆满完成，让院方满意，让学员受益。学员代表发表的讲话代表我们所有学员的心声及承诺，我相信我们许下的承诺一定会兑现，一定不会辜负领导对我们的重视，一定会让本期培训班抒写辉煌的一页。

何宇东老师亲切生动的讲课让我印象深刻，他首先通过表扬本届学生会认真负责的特点，是最成功的一届学生会，并通过分析他们之所以有这么成功的原因：他们这一团队分工明细，团结合作。让我明白了一个团队要取得成功需要组织吸引力、凝聚力、战斗力。只有这样的团队才有爆发力；只有这样的团队才能完成各种看似难以完成的任务；也只有这样的团队才能取得成功。这对于我管理班级有重要启发。作为班长的我，面对班级参与学校活动不活跃的现象，我要怎样才能让班级更活跃，让班级在学院更优秀便成了我经常思考的问题。经过大骨班的培训，我知道我该怎么做了，那便是通过一系列活动、方法把班上所有同学团结在一起，创建一个班级大家庭，让班上所有同学树立集体荣誉感和团队意识，并让同学们养成互相帮组的习惯，我相信，当一个班级能够做到这些，那样的班级一定是活跃的、成功的集体。我也会朝着这一目标，通过这样的方法和同学们共同管理好班级，让班级更活跃，成为学校优秀的班集体。何老师强调的团队的发展与个人的发展要相协调，这更进一步的为我要如何更有效的管理班级拨开云雾。启示我要让班委密切关注同学们的个人发展，协调好个人与班级的发展，让每一位同学都全面发展，只有所有同学们都全面发展了，整个班级才能更加协调，才能共同进步、取得成功。

老师说：“你们现在所进行的是一种社会锻炼，当进入社会后我们便可以慢慢将其转化为社会阅历。”听完此话我内心便多了一份动力，当今大学生都具有高学历，面对残酷的就业压力，如何才能脱颖而出便成了大学生所该思考的问题，而拥有丰富的社会阅历的求职者非常受面试官的亲睐。鉴于此，我更要把握骨干培训和管理班级的工作，只有不断的锻炼自己，将来毕业之后步入社会才能更快拥有社会阅历，才能走在他人面前。我觉得当我为工作而心烦意乱、而累时，这句话定能不断激励我继续努力完成工作。

培训课上老师向我们提出了三个问题：什么是青年马克思主义？如何协调好学习与工作？如何做人与取得成功？他依次回答了这三个问题。从这三个问题的回答解释中我学会了很多，也感悟了很多。他给我们将讲了个故事：有一个人他知道了明天升迁，但今晚他的领导管他要30万？问同学要不要给。问题一出，众说云云，有人说要，有人说不能给，是原

则问题，最后有人站起来了回答，说道：你给，我给，大家给，那国家怎么办？通过这一故事讲述更通俗的阐释了青年马克思主义的精髓，让我受益匪浅，这也为我以后可能遇到类似的情况该如何做指明了道路。每一个中国人都要有爱国思想，以国家利益为重，做任何事情都要心系国家。我们必须用青年马克思主义武装自己的头脑，这样才能正其心，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。西点军校著名的军规：军人只有荣誉和责任，让崇拜军人这一职业的我更加坚定了自己对责任两字的见解：我们生活在这个复杂的世界，无时无刻不与责任接触，你的一句话，一个小举动，都会产生相应的责任，你只有时刻把责任挂在心中，用实际行动去践行你的责任，那样你才能活的更精彩，世界也将更加和谐。

理论课上最让我难以忘记的一句话是：打开最后 一扇门的钥匙一定是坚定地意志，是的，只有坚定地意志方能克服人生路上所有的艰难险阻，开启一扇扇阻扰我们成功的“铁门”，也只有一把钥匙能开启成功之门，那便是坚定地意志。我们都知道这些道理，问题的关键便在于我们该如何拥有坚定地意志？这也是我们每个人首先必须思考的一个问题。或许，晨读晨跑已经告诉了我们答案，早上5点50多，天还没亮，寒风很无情的吹响我们，但我们还是保证了6点15集合，我们不畏寒严一起跑步、一起晨读，我相信，只要坚持晨跑晨读，我们定能拥有坚定地意志，因为晨跑晨读的环境是变换的，而如果我们一直坚持下去，克服天气条件的阻碍，成功一定属于我们，所以，我必须坚持晨跑晨读。当然，光有“钥匙”还不行，我们还需要广阔的视野和高度。正如网络游戏，你拥有比别人更远的视距，你可以看见对方，可对方却看不到你，你便能轻而易举的打败对手。同样的道理，在人生道路上的我们拥有比别人更广阔的视野，才能更准确的锁定自己的目标，寻找通往成功的捷径，比对手抢先一步。金字塔的最顶峰只有一个位置，只有拥有明确攀登路线的人才能更快登上顶峰，取得成功。我们还需要高度，只有比别人站的更高，我们才能看的更远。在管理一个团队时，管理者要比他的队员站的更高些，这样视野更远，目光才不会局限于眼前，对问题的思考才会更加深入透彻，这样的团队才能走的更高、更远，这才是一个成功的团队。我想，对于一个班级也应该如此吧。

作为个人，我们每个人都要有危机感，很多名人诸如：爱因斯坦26岁便创立了相对论，牛顿23岁就提出了牛顿三大定律，白居易18岁就已经开始写诗。可见，我们没有时间浪费，要珍惜时间。在选择是否要参加大骨班的培训时，面对大骨班学习期间会占用我很多时间，而我本可以用它来看电影、玩游戏、甚至睡觉的问题时，我最终还是选择了参加，因为我觉得做那些事是浪费时间，浪费青春的。实践证明，我的选择是正确的，在理论课上，老师肯定了我的想法，我们要珍惜时间，要有危机感，通过晨跑晨读，我深知时间的重要性。对于在大学如何学习与工作的问题解答中，我领悟了很多，大学给了我很多自由的时间，我要如何有效地利用它就成了我所思考的问题了。“要有意识的多读点书”，这是我在培训班所学到的方法，我可以利用这些自由的时间多读写课外书，增长自己的阅历。正所谓：“读万卷书，行万里路。”只有饱览群书，方可修其心，正其身。

通过培训班的团辅活动及对学员的考核制度，我更加深信团结合作对于一个团队的重要性和它所拥有的巨大爆发力，让我更迫切地希望我们的班级能凝聚在一起，团结合作。对于工作，我们应该做到简单的事情重复做，重要的事情要完善，最为重要的是：做任何事都要踏实肯干。只有如此，才能在自己的岗位上做的更出色！

太多的感想无法用语言表达，“少年强则国强”多么励志的话，大骨班的我们，加油！好好珍惜这段培训的时间共同学习，让自己变得更加强大，我们的祖国也会因我们而更加强大。

我也希望自己能不断努力，争取进入校骨干培训班学习、深造。

2012年11月17号感

浅析大学生骨干体验式培训的意义 篇2

【关键词】大学生骨干 体验式培训

青年大学生是国家的未来，在青年大学生的培养过程中要特别注重对青年学生干部的培养，打造一支思想过硬、理论丰富、行为示范的大学生骨干。但是，在青年大学生骨干的培养中还存在培养方式不科学的问题，随着问题的出现，近十年中国的大学生骨干培养模式中推出了体验式培养的方法，提高了培养的水平。

一、体验式培训的概念与起源

体验式培训起源于20世纪初的德国，由于当时政治环境限制，最终没能成为一种普遍的教育思想。到了二战期间，英国的大西洋商务舰队因士兵缺乏实战经验而屡遭惨败，最终都只有那些具有团队合作意识和意志坚强的士兵最后才得以幸存，在这里，体验式培训项目提高了海上士兵的生存率，随后这种培训方式相继在学校、商业各个群体的使用，涉及的领域也越来越广泛。虽然体验式培训已经兴起了七十多年，但是一直都没有一个权威的理论定义。直到20个世纪80年代的美国人大卫·库伯提出“体验式学习圈”理论，在此理论中认为“体验式”学习指的是把体验转化为知识的过程，根据体验式学习的发展，笔者将体验式培训定义为，是让人亲自参与项目当中直接认知、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程，利用不同的项目去挖掘人们内心深处的信念与态度，通过分享、总结等过程，让学员将体验心得内化为知识。

二、大学生骨干体验式培训的开展的形式

拓展训练所有项目都以体能活动为引导，实行分组活动，强调集体合作。教员要在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性，力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性通过“磨合”逐渐形成新的集体文化。体验式培训一般分为五大环节：热身—体验—交流—分享—应用；热身：在体验项目正式开展之前，教员会通过一些简单的小游戏让全部学员参与，已达到活跃气氛效果。体验：学员参与整个过程，通过自身的语言、交流与沟通等行为参与整个项目环节；交流：体验完之后全部学员利用几分钟的时间对体验的感觉进行交流总结；分享：小组交流完后，选派代表对小组的总结进行分享演说；应用：最后一步是思考如何灵活的将所学到的知识应用到生活中去，这样学员才能不断的去进步。总而言之，培训的环节可以分为：实施、初建、整合、熔炼、训练和总结。

三、对大学生骨干今后发展的影响与作用

（一）体验式培训对大学生骨干社会适应能力的培养

“适者生存”，随着现代社会的飞速发展，科技的进步，生活节奏的加快，大学生骨干历磨炼，不断寻求对自身体力，智力和精神上突破，挑战自我生理极限并且超越自我，体验人类的生存的乐趣，并且完善对自己人生价值观的培养。体验式培训的多数课程是在野外原始环境下进行的，自然是人生最好的课堂，而大学生们骨干自然的在种环境下独自或者与同伴交流合作完成任务。他们通过这些项目的历练充分培养了吃苦耐劳，与人沟通，团队协助，适应环境以及超越自我的能力。认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨炼战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，这些能力都是为以后学生工作的开展和日后职业发展所必需的个人素质与能力。

（二）体验式培训对大学生骨干心理素质的培养

体验式培训里有很多个人项目，这些项目带有一定的难度，每个项目都很不容易完成。活动期间，同学们或多或少都会遭遇到失败与挫折，这些失败与挫折可以锻炼骨干们的心理承受能力和自我判断能力，在一次一次的失败中，在一点一滴的实际体验的培训过程中，在多项目的成功与失败的交叉体验中，大学生骨干们的心理素质得到不断的增强，从而不断的认识自我，突破在我，在以后人生各種的挫折与失败之中，才能从容面对，笑看潮起潮落，学校的工作学习中起到模范到头作用。

（三）体验式培训对于大学生骨干的团队精神和领导能力的培养

团队合作能力已经成为现代企业内最重要的精神与能力，也是当代大学生实际工作中必备的能力。而体验式培训能很好地锻炼大学生们骨干们之间的团队精神。这些需要团队一起完成的任务，往往需要每一个同学合理规划，合理利用资源，注重同学间的沟通与交流，从而建立同学之间的信任感。这种信任感能更好地促使学校任务的完成。这一系列专业性和针对性的团队训练是锻炼学生们团队精神的有力保证。同时，大学生骨干体验式培训，使其克服所面临的挑战，而这些挑战正是他们在组织中所承担的职责，体验式领导能力的开发有其潜在的基本原理，具备合理的风险假设和主动推动自己和同事合作创新的意识，以使事业得以成长、扩大；当这些大学生骨干走上工作岗位后更能深刻的体会团队工作的重要性 ，发挥其自身的领导能力，为今后的职业发展奠定了良好的基础。

体验是实实在在的，效果也是直接的，尽管不同的人对其有不同的理解，但确实是培养了学员多种能力，整体上提高了大学生骨干的团队合作意识、领导能力、适应能力等，为以后的职业道路奠定了良好的基础。

研究生党员骨干培训感想 篇3

为贯彻中央和北京市关于进一步加强高校研究生思想政治教育的意见，搭建研究生理论学习、调查研究和实践交流的工作平台，中共北京市委教育工委依托在清华大学成立“北京市研究生党员骨干培训学校”，对北京高校研究生党员骨干开展系统培训。作为我校研究生的一员，我有幸成为北京市第一期研究生党员骨干培训班的学员，接受了系统的培训。

本次培训自10月10日至11月30日，其中安排有16次专题讲座和报告，6次小班实践与交流环节以及前往井冈山进行实践教学活动等。此次培训旨在进一步加强研究生党员骨干的培训培养，提供理论学习、调研实践和工作交流的良好机会，统一思想，提高能力，明确任务，全面推动首都高校研究生教育的工作向更高层次和更高水平发展。培训目标在于培养各高校的研究生党员骨干，通过党的理论、国情、管理、领导力、危机管理、心理等多方面内容的教学，使之初步具备公共管理与决策、调查研究、危机应对等的干部基本素质，努力培养一支政治坚定、德才兼备、勇挑重担的优秀青年人才后备军队伍。

这次党员培训不同于一般的培训，组织单位从规模、组织和师资等各方面都做了精心的准备，这个百人团队由来自首都46所高效的研究生党员精英组成，北京市委教育工作委员会策划，依托清华大学组织开展，邀请了来自中央党校，清华大学等著名教授和专家授课，搭建了一个研究生理论学习、调查研究和实践交流的广阔平台，大家相互学习、增进了解、资源共享、共同提高。

在培训中，我系统地学习了很多知识，例如学习党政理论知识和国内外形势，了解危机应对的基本知识，掌握心理干预的技巧和方法等。其中赵建军教授的科学发展观与生态文明和小班活动青年的社会责任给我印象深刻。当前正值开展系统学习科学发展观时期，前不久也正是纪念“一二·九”运动活动，结合这样的大背景，我认为坚持科学发展观，走生态文明的道路青年一代肩负着沉重的使命。

坚持科学发展观，当代青年就要在以人为本、以人的全面发展为目标的实践中努力把自己塑造成为德、智、体全面发展的建设者和专业人才。要坚持德才兼备的原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准。当前存在一些观念上的障碍，突出表现为重知识能力提高而轻品德人格的养成，以至于有的青年人知识水平有了很大的提高，却付出了品德和人格欠缺的代价。因此，青年要防止目光短浅和急功近利，防止步入片面发展的误区。坚持科学发展观，当代青年就要以经济建设为中心，努力推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。改革开放以来我们国家国民经济持续快速增长，但失业率增长、贫富差距增大、腐败指数上升、环境污染严峻、自然生态恶化等问题却告诫人们经济的发展要同社会的全面进步相协调。广大青年要在加强社会物质文明、精神文明的建设中努力求得现代化事业全面、协调、可持续的发展，同时要及时地发现并防止因为发展的不平衡而制约持续发展的种种社会弊端。

坚持科学发展观，当代青年就要增强生态意识，做环境保护的卫士，努力营造优美、洁净、舒适的生产生活环境。当代青年不但要重视人与社会的协调发展，还要重视人与自然的和谐。生态意识是现代意识的重要内容，当代青年应该有将生态意识纳入现代意识的自觉，积极地参与到各种保护环境、防止和治理污染的活动中。

坚持科学的发展观，当代青年就要更新节约观念，努力节约资源，减少和避免资源的低效和过度消耗。现代社会的节约已经不是物质匮乏年代的那种省吃俭用，如今最需要的是最大程度地发挥资源的效能、节约资源。我们的经济增长需要从以资源的高消耗向科技含量高、资源消耗低、经济效益好、人力资源充分开发的文明发展之路转变，这也是当今青年应该负起的时代责任，青年要有节约资源的觉悟，大力推进节约型经济和循环型经济，为持续发展留下发展条件和空间。

大学生骨干培训班总结 篇4

眨眼间，我成为xx人已经两年了。年龄上或许也可以被称为“学长”，但是在分别听了xx部长、xxx书记、xx老师的耐心讲解和交谈之后，方才发现，“井底之蛙”的可怕。

xx部长从学姐的角度告诉我们：“人生只有做人和做事两部分，而且做人在前，做事在后。”学生干部应该是学生中的优秀代表，是社会、学校培养的优秀人才，是服务同学、服务社会的优秀典范。xx书记用多年的经验告诫我们：讲责任，讲纪律，讲奉献。xx老师提醒我们：学习、工作和生活只会因为我们学生干部的身份而更加充实、辉煌，决不会互相制约。

在第一天的讲座和交流当中，我记下了各位前辈、老师为我们精心准备的建议、工作方法，在听老师讲述，想自身不足，学他人优点的过程中我时时刻刻觉得自己在成长，在汲取新的力量，这些力量源自于老师，源自于和我坐在一起的各位同学，源自于我们思想上的交流与碰撞。或许没有这次交流，我们只是专注于各自的学生会，只是一只在自己视野内的小青蛙，当我们走出自己所在的院系，坐在一起讨论我们的工作时，我们都深切感受到交流的重要，正因为有这样的机会，我们不再只着眼于自身，视野更加开阔了，同时许多各自内部的问题也因为这次交流而显得比较容易解决了。一天的时间不足以让我们完全改变，但至少这一天是一个起点，一个让我们审视自我，认识彼此的起点，一个搭建平台的起点，一个创造辉煌的起点。

大学生骨干培训班策划方案 篇5

“培养优秀干部，打造团队精英，繁荣校园文化”

二、活动目的

通过本次活动，为进一步增强我院广大学生骨干的思想政治素养，明确学生骨干的职责要求，提高学生骨干的工作能力与责任心，优化学生骨干的工作作风。

三、活动参与者

音乐学院全体学生干部(11级学生干部重点培训)，包括院团委、学生会干部，班委会，团支部干部，学生社团干部及我院入党积极分子。

四、活动时间及地点

1、11月19日，在我院501教室，邀请公共事务学院蒋占峰老师讲授《中国特色社会主义理论体系》相关内容;

2、11月20日，在我院501教室，邀请我院党总支书记孔国庆老师讲授《社会主义核心价值体系》相关内容;

3、11月26日，在我院501教室，邀请学生处张向战老师讲授《学生干部应具备的能力和素养》相关内容，使学生明白作为学生干部应具备的基本素质，教导大家如何成为一名优秀的学生干部，讲授工作技巧及处理工作上的各种矛盾的办法，提高学生干部的责任心。

4、11月26日，在我院501教室，邀请校团委岳杰勇老师讲授《新形势下团建工作的特点、方法及技能》相关内容，使团干部对共青团的相关工作有更加深入的了解。(未定)

5、11月27日，在我院501教室，邀请金绪泽老师讲授《校史校情》相关内容;

(以上老师已联系，但具体时间待定)

五、活动形式

采用讲座、座谈与实践相结合的形式

六、培训前期准备

1. 培训时间、场地和培训内容筹备

2. 联系培训老师或优秀学生干部

3. 宣传部负责本次培训活动宣传

4. 办公室负责培训前场地布置

七、培训内容

1.采取主题报告、互动交流等形式。

2.开展学生干部的户外拓展训练，加强实践能力。

八、培训要求

1.学生会干部全部参加(或主要学生干部)，由办公室、院团委组织部跟进考核。

2.培训开始前十分钟到场，进行考勤。如确实不能参加者，应履行请假手续。无故迟到、早退、旷课，计入综合测评成绩，严重者进行全院通报批评。

3.努力提高学习效率，全体学员上课应认真听讲，积极思考，主动参与讨论，并认真做好笔记。培训结束后，所有参与培训的同学干部须上交一篇不少于20XX字的心得体 4.培训活动中未确定的内容，将另行通知。

骨干为什么在培训后流失 篇6

“龙行2004”流产

飞步公司(化名)是一家制鞋企业．从创立品牌到跻身行业前三甲仅用了两年时间．成长速度极快，堪称行业黑马。

2004年．我们在为飞步公司服务的过程中发现．由于整个行业普遍处于一种较低层面的竞争阶段，暂时还没有出现垄断性的行业强势品牌，因此行业的营销水平亟待提高，市场空间非常大。在经过深入分析之后，我们认为，由于行业的销售渠道模式普遍为经销商制，企业的市场直接控制在经销商手上，经销商经营能力的高低决定着企业的市场地位与影响力．要保证企业的超速发展．充分挖掘经销商经营潜力是一条不错的途径。为了抓住潜在的市场机会，保持企业超越常规的发展速度，我们和飞步公司共同制定了一项名为“龙行2004”的经销商成长计划．着力于提升经销商的市场开发潜力。

协助经销商加强业务骨干的培训，帮助经销商建立现代企业制度，实现规范化运营管理来提升经销商的经营管理能力与区域行业竞争力，是此次经销商成长计划的重心所在。其主要内容包括；市场拓展、市场维护，分销控制、库存管理、新品上市促销、业务操作流程等经销商必备的管理策略。

培训计划实施半年后，经销商普遍反映他们的员工工作有了重心，库存大量减少．业绩大幅增长。受此激励，飞步公司很快开展了第二轮的培训。然而，在第二轮培训结束3个月之后，却接到了经销商的诉苦电话，反映第二轮培训之后，业务骨干出现了流失现象．更为要命的是，流失的员工恰恰都是他们的业务精英和管理骨干。由于该现象具有一定的普遍性，于是，我们策划公司和飞步公司依据手中的资料，寻找流失的当事人进行调查，才发现问题所在……

问题出在培训身上?

说问题出在培训身上，那是培训的方向或是对培训的认知出现了问题。

从宏观上看，培训是一个比较大的范畴，既包括外部力量培训，也包括内部自我培训；既包括系统性的企业文化培训，也包括零散的工作技巧培训。企业开展培训的目标无非是两个，一是提高员工的工作能力，二是提升员工对企业的认同感。对照大多数企业的培训现状我们就会发现，多数企业的培训都属于间歇性、无系统的状况。相对于跨国公司那一整套完整的培训体制，国内企业的培训显得随意了许多，自然也就无法承担企业对它的双重要求。

飞步公司的这些经销商也是这种情况。他们平时并没有系统的培训计划，所有的培训也仅限于周期较短且更具实用性的营销技巧培训，并没有安排相当重要的企业价值培训与文化培训。如果说前期业务骨干还仅处于单纯的业务层面的话，经过系统培训之后，这些业务骨干大多认为自己已经成长为了管理骨干，能够为公司创造更多的价值了，因此，他们便提出了加薪的要求。而飞步公司的经销商们则认为，员工培训已经花费了他们的心血和投资，现在应该是员工加倍工作而不是加薪的时候。由此，双方的认知出现了严重分歧，最终导致了业务骨干流失之事的发生。

问题并非出在培训身上?

说问题并非出在培训之上，是因为骨干流失究其根本是企业的软环境和硬环境出现了问题，并非是培训的问题。在经过系统培训后，员工们真正意识到软环境和硬环境的差别与差距，从而产生离职现象。在这里，硬环境是指薪资待遇、企业增长势头、个人成长空间等较浅层面的问题；软环境是指企业文化等深层面的问题。

调查发现，大多数离职的业务骨干均认为，通过系统培训后，他们初步具备了综合管理的能力，而这一点老板们并不认可；相反，老板们的竞争对手却对他们伸出橄榄枝，给予高薪，委以重任。业务骨干们的这种认知，起缘于企业缺乏对他们进行系统的培训，他们并没有对原有企业建立起价值认同，也没有产生文化共鸣，在软环境上是与企业不相融合的。而在企业的硬环境上，又同时遭遇到“加薪遭拒”等事实，无法取得价值匹配。软环境与硬环境的双重障碍，自然造成了骨干员工离职现象的发生。

骨干流失之殇

无论是培训之前还是培训之后，出现员工流失现象，带给企业的负面影响都是不容忽视的：

员工在决定辞职时，效率会明显下降；

员工跳槽后，职位的空缺使部门的工作效率大受影响；

业务骨干们的跳槽，使其他员工对企业也产生了不满情绪；

员工的辞职，使原本任务繁重的人力资源部又平添了一项招聘工作；

企业又不得不对新招聘的员工进行入职培训；

新员工在与企业磨合的过程中，工作绩效将大打折扣；

骨干员工跳槽，往往都掌握了企业的一些机密，转投竞争对手后，在带走企业的客户和技术的同时，还会带走企业的商业秘密，致使企业遭受重大损失。

六种“秘笈”化解危机

想减少或尽量规避员工特别是骨干员工的离职现象，企业必须加强自身的硬环境与软环境等方面的建设，更多地为员工提供在其他企业所无法获得的价值匹配与价值认同，增加员工离职的“心理成本”，方能化解因骨干员工流失而带来的危机。

一、加强管理，实现规范化运营

员工跳槽本身并不可怕，可怕的是他带走企业的技术和客户资源。如果企业规范了岗位职责、作业流程、工作汇报等相关制度，加强技术资料和客户资料的管理和备份，就可以将人员跳槽的损失降到最低程度。

另外，很多人员跳槽，都是因为企业的规章制度不健全，管理混乱，认为自己干下去没有前途。有这种想法的人，往往都是能力较强的人。从长远来看，加强企业的管理制度、激励机制等基础建设，是解决人员流失的根本出路。

二、科学建立有竞争力的薪资福利体系

追求高薪是引起员工跳槽的主要原因之一。为了追求理想的薪酬，许多员工在原有的企业实现不了自己愿望的情况下，就会转向企业外部寻找机会。况且，现在市场竞争如此激烈，外部企业往往以高薪为诱饵，或委托猎头公司向竞争对手定向挖人，这都会使企业的员工产生跳槽的想法。一旦时机成熟，员工跳槽就成为必然。因此，建立科学、合理、有竞争力的薪资福利体系，就显得尤为重要。

科学、合理的薪酬体系是指企业要根据员工职位的不同和对企业的作用不同，对其进行相应的职位价值评估，在企业内部建立完整的职位价值序列，并根据职位价值序列进行职位的基础薪酬设计。企业还应建立完善的绩效考核管理体系，将员工的变动薪酬与绩效考核结果挂钩，使员工的收入和贡献相联系，实现企业内部的公平竞争。

另外，企业通过自己或委托专业机构对市场上的薪酬水平进行调查后，确定企业的薪酬水平定位，这样可以保证企业的薪酬在市场上具有一定的外部竞争力。

同时，企业还应为员工及时办理各项社会保障福利，使员工对企业产生好感和信赖。这里的福利不仅包括”三险一金”的法定福利，还包括房贴、交通补贴、通信费、带薪休假等非法定福利。

三、提供发展机会，规划员工职业生涯

职业生涯规划是指企业和员工一起，就员工的未来职业发展方向、发展目标等做出计划安排，并帮助员工逐步实现这一计划的过程。对员工进行职业生涯规划，可以使员工对企业的忠诚度比未进行职业生涯规划时提高2．2倍。员工会因为企业为其提供专业的职业生涯规划帮助而对企业产生认同感，认为企业非常关心自己的发展。如果自己留在企业工作，一定会沿着目标明确的职业发展道路前行，并最终实现自己的理想。这样，员工跳槽的可能性就会大大降低。

在职业生涯规划这一方面，跨国公司颇有心得。麦当劳对见习经理有一套4—6个月的基本应用技能培训，见习经理升二级副理时又有一套5—6天的基本管理课程培训，从二级副理升到一级副理时同样有一套中级管理课程培训，当了3年餐厅经理后，就有机会送往美国接受高级的应用课程培训。培训和晋升总是联系在一起的，既针对个人的具体情况，又体现企业的总体规划，同时还具有挑战性，使受训人的才能与企业的发展紧紧联系在一起的。

四、贯彻企业的战略目标，培养员工的归属感

在企业内部贯彻企业的战略目标，让员工对企业的发展目标、实施策略都有一个清晰的了解，有助于增加员工对企业发展目标的认同，使全体员工达成共识，团结协作，共同为实现企业的目标而努力。

企业战略目标的认同和策略实施的每一个步骤，都少不了企业内部的沟通。沟通不畅几乎是每个中小型企业都存在的问题，也容易造成员工在工作中因各种原因而产生怨气。如果这时管理者能够体察出这股怨气并及时与员工进行平等沟通，就能将矛盾化解在萌芽之中，不会产生丝毫危害。

平等沟通还能激发员工的创造性，培养员工的归属感。平等沟通不是自然形成的，也不是一条行政命令可以解决的，管理者必须是平等沟通的积极倡导者和实践者，久而久之，企业内部就会形成平等沟通的风气。

五、持续创造员工认同的企业文化和价值观

企业文化是通过企业全体员工在日常工作中不断积累、沉淀下来的成文或不成文的行为准则、价值观念和思维方式。良好的企业文化会使员工产生巨大的凝聚力和归属感。

通过在企业内部引导和建立团结协作、高效有序、充分授权、民主平等的企业文化，为员工塑造一个宽松、舒适的工作环境，同时不断与员工就工作、生活中的各种问题进行沟通，并能认真听取员工的建议和意见，这样的工作环境必然会让员工加倍珍惜。

三国时曹操为留住关云长，三日一小宴，五日一大宴，馈赠美女和金银，还封关羽为汉寿亭侯。但所有这一切，关云长对之毫不动心，“身在曹营心在汉”，最后挂印封金，投奔刘备。为什么呢，因为关羽并不认同曹操的价值观。因此，管理者应谨遵这样一个准则：为员工持续创造可感知并认同的企业文化和价值观。员工往往因为在企业里获得了他所需要的价值而一直为企业效力，而这种价值必须让员工持续感受到并获得他们的认可。

六，岗位轮换，倡导内部跳槽

国外许多企业经常会张贴一些部门的“招聘启事”，企业内部职员可以自由且秘密地前往应聘，他们的上司无权阻止。这种内部跳槽式的人员流动方式，为人才提供了一种可持续发展的机遇。工作轮换不仅可以让更多的人得到锻炼，也便于每个人发现自己最适合的工作岗位，使员工成为多面手。

大学生骨干培训班心得体会 篇7

今年，我有幸参加第五期大学生骨干培训班，在第一次开班仪式中，就使我获益匪浅。下面由我谈谈本次培训我的心得体会。

在雄壮激昂的国歌声中，开班仪式正式开。徐金鹏老师给我们讲了关于大骨班学员纪律管理规定，徐老师对学习纪律的讲解让我明白了大骨班不只是要提高学生的思想觉悟，更是对我们的学习方法和学习习惯做出了明确的指导和调整。这将不仅适用于大姑八年的学习中，更会是我学习方法的一个新的革新，它将进一步提升我的学习效率，使我可以在大骨班学习和学校通识课学习之间游刃有余。此外，徐老师还讲了关于生活纪律的有关条例，让我的生活规律和生活习惯有了更大的改观。我相信在生活中，我也可以树立起大学生骨干的榜样，让我的生活作风更严谨，务实。而在之后的各班班会中，班主任苏宁巴乐老师又给我们提了新的要求，这无一不在鞭策着我进步。还有就是老师又谈及的礼貌问题又使我有了更深的体会，大学生在校对老师的礼貌是一个学生非常有必要的，或许是大学生不在有统一的着装，所以有时候可能无法判断是不是老师，而与老师擦肩而过也只是几秒钟罢了，虽说如此，我们也要尽量认识老师，最不济也要清晰记得任课老师以及主任老师们，这应该是一个大学生最基础的老师圈。

经过这次培训，我更加坚定了学生干部的榜样带头目的，我要做好我自己的工作，优秀完成我的学业，争取做一名合格的学生干部。

大学生骨干培训心得 篇8

我怀着激动澎湃的心情，我参加了学院的大学生骨干培训班。在这为期一个月的大学生骨干培训虽然已经过去了，但它留给我的是永恒的回忆，通过这次班级骨干培训的我那是收获颇多的！

在电脑上学习全国两会精神报告，树立国家兴亡匹夫有责的思想，为“十二五”添砖加瓦。两会全面总结“十一五”规划，认为“十一五”是不平凡的五年——大事多、难事多、喜事多。两会期间，“十二五”规划纲要草案的制定受到代表和委员高度关注。“十二五”规划已科学发展关为主题，以转变经济发展方式为主线，深化改革开放，保障和改善民生，巩固和扩大应对国际金融危机冲击成果，促进经济长期平稳较快发展和社会和谐稳定，为全面建设成小康社会打下具有决定性意义的基础。两会又全面认识总结中国特色社会主义法律体系:立法原则——五个不搞；法律保证——六个确保。

让我学习和明确了国家的发展动态，重新树立了个人的发展目标。将个人的理想同国情相结合。“国家兴亡匹夫有责”当代大学生是祖国的未来，要肩负起历史的使命，为“十二五”添砖加瓦。现在，我国未来5年科学发展的行动纲领已经制定。经过今后5年努力，实现“十二五”规划纲要各项目标，我国综合国力将有更大提升，人民生活将有更大改善，国家面貌将发生更大变化。我们的目标一定要实现，我们的目标一定能够实现。

正确理解大学生骨干，做坚定的马克思主义者。大学生骨干应发挥什么作用？怎么做坚定的马克思主义者？大学生骨干，是思想的影响者、活动的组织者、团队的领导者、学习的表率者、形象的代言者。

当代，无论是世界还是中国都正在发生广泛而深刻的变化，科学在不断的发展，人类在不断的进步，同时我们也面临着巨大的挑战，需要我们肩负起历史的使命，学习马克思主义思想，认同马克思主义的作用，把马克思主义思想内化为自身的思想和行动指南，坚定对中国共产党的信念，拥护并践行国家的方针政策。做坚定的马克思主义者要求我们要有高度的理论自觉、鲜明的实践品格、深厚的群众基础以及创新精神。

下面我就简单的谈谈学了本次大骨干的心得体会和我在今后工作中的学习计划：

我做为一名班干部就应该确立自己的理想与信念。当代大学生肩负着祖国和民族的的希望，承载着家庭和亲人的嘱托，满怀着对未来美好生活的向往。同学们在大学期间，不仅要提高知识水平，增强实践才干，更要坚定，科学、崇高的理想信念，明确做人的根本。学生以学为主，作为班干部更应该如此，学习成绩是检验学生的一个重要标准，干部在干好自己工作的同时，必须抓紧时间把自我的学习成绩搞好。

大学生骨干培训班感想 篇9

2012年我有幸参加了山东青州巴伐利亚职教师资培训中心举办的全国中等职业学校护理专业骨干教师国家级培训，培训课程共分为四个模块：教育教学理论方面的培训学习；职业教育模式在护理专业教学方面的延伸拓展；医院临床护理实践；护理技能的实训及考核。其中理论学习8周，医院实践4周。经过这12周紧张而又充实的学习，我收获良多，现与大家分享。

1 开拓视野，交流经验，互勉互励，增强了作为职教教师的责任感和使命感

来自全国各个省市的30名中青年骨干教师齐聚一堂，相互学习，互通有无，取长补短。通过开展教学经验交流、说课比赛、论文评比、技能考核等活动，加强了来自全国各地中职教师的友谊。通过学习了解到国家对职教的重视程度与投入逐步加大，使我们增强了信心。在交流中针对目前职教课程教学任务繁重、如何克服学生厌学情绪、课程改革的进展与方向、专业建设等方面的积极探讨，也增强了我们作为职教教师的责任感和使命感，也获取了许多可借鉴的经验。

2 立足课堂教学，重视动手能力的培养，合理运用教学方法、手段

在培训学习中，专家们向我们介绍了与职教相关的教育心理学原理、教学方法与手段、课堂设计、教案的撰写等专题，这对非师范专业毕业的我们而言是十分有益的。在学习理论知识的同时，还进行了护理技能的培训，这对我这样的临床医学专业毕业转而从事临床护理科目教学的教师而言，也是全新的体验，也重新理解了护理这个专业。

就学校教育而言，不论是课堂教学还是实践教学，如何活跃课堂气氛、引发学生的学习兴趣使其主动学习是主要的探讨方向，培训班的老师们各抒己见，将成功的经验与受挫的困惑都在这里倾吐，也是我感触与收获最多的地方，比如异彩纷呈的课程导入方式、鲜明迥异的个人授课风格、让人耳目一新又与地域特色相关的语言表达魅力等等，数不胜数。尽管目前职业教育教师数量相对紧张，使得教师的工作量增加；同时生源质量有所下降，造成课堂教学面临新的挑战。但是“只有教不好的老师、没有教不好的学生”，今后，我会不断进行新的尝试和探索。

3 感受护理一线工作，打造合格“双师型”教师

在为期四周的医院实践中，我深刻的体会到要成为一名合格的“双师型”教师，需要学校与医院的共同培养。医院一线护理人员牢树立服务意识，切实贯彻“优质护理”；医院管理科学严谨，兼顾“人性化”特点；注重兼职教师队伍的建设及管理，做好校企合作；转换角色，在护理实践工作中提升“双师”素质重视护理技能的培训，提高护士个人能力。

4 更新教学理念，探索职教模式

随着2011年护理专业成为与医学专业平行的一级学科，我国的护理专业教育应该怎样走出自己的道路，怎样才能摆脱医学教育的影子，怎样才能使得护理本科、专科、中专的课程设置及课程实施具有各自的特点，这些都是时代摆在我们面前的难题。在诸多的职业教育模式中，生命力最强的要数德国的“双元制”职业教育了。培训中心特地邀请了德国一所护士学校的格兰茨校长给我们进行了为期一周的专题讲座。他首先通过我们的自我介绍拉近彼此的距离，同时也借此了解我们目前的教学模式与课程设置，再让我们把自己最希望交流的3-4个问题用纸条集中放在展示板上，并及时根据我们的需求调整了他的授课内容与安排，这种“以学生为主体”、“不走寻常路”的授课风格让人印象深刻。在进一步的学习中，务实的校长还利用并不完善的教学条件进行简单的教具开发，使我重新审视自己以往抱怨教学条件的行为，他还以幽默的语言、丰富的肢体动作、严谨的时间观念与职业操守、经常借助形象的图形展示原有的文字教学内容使之化繁為简等鲜明的风格，切身体会到了“教学有法、教无定法、贵在得法”。同时我也了解了不少新的理念如教学中涉及的环保意识、体验式教学、如何开发教具、站点式教学等。

大学生学生骨干培训总结 篇10

今天参加了培训，感觉受益匪浅，杨老师从胡锦涛总书记在五四青年节的重要讲话——纪念中国共产主义青年团为切入点，告诫新一代大学生认真领会，让我们新一届大学生担负起重要使命！

首先、作为新学生一届的培训学员我想说，加强学生干部的思想道德建设十分重要，当然我不够优秀，我会继续努力，学生骨干是学生群体中的中间力量，要学会坚持高尚品德，坚持刻苦学习，坚持努力奋斗，当然全国党中央也从各种方面关心新一代青年，关注新一代青年，关爱新一代青年，为新一代青年的健康成长指明了方向，也提供了重要的指示，我相信党中央是爱我们的！

其次、我们要不断完善自己，要不断考虑自己是否是个合格的接班人，要有独到的思想追求，不断提高自己的思想观，价值观，不能成为大学四年的行尸走肉，在大学期间一定要有自己的目标，一旦失去精神支柱，那就会缺乏动力，就会在路途中迷失方向。

第三、要多参加学校的活动与实践活动，老师说经过大学高等教育的我们会比没有经过高等教育的人更有内涵，我相信，毕竟国家开辟了高等教育这条途径将学生进一步的教育，它一定有自己的目的存在，大学是一个锻炼自我展现自我的平台，在这里你会明白很多，也会学会很多，当然以后的社会不会只招收只会学习的优秀学生，各个方面优秀才是国家，社会需要的！毕竟在学校学习到的只是理论知识，多参加实践活动是有益的，要学会躬身实践，这样不仅为我们的假期生活增添了色彩，也使我们更进一步的提前认识到社会需要什么样的人才！

大学生骨干培训第三讲 篇11

(记者 龚衡，毛翔）2011年12月9日下午，城乡建设学院大学生骨干培训第三讲在7101如期举行。本次培训由刘玲老师主讲，主题是“社交礼仪”。

刘老师首先就社交礼仪的概念及其重要性作了介绍，她指出社交礼仪是在人际交往中最基本的能力，我们能从中获得支持和帮助。从刘老师的讲述中我们了解到社交礼仪分为基本社交礼仪和公共社交礼仪，在公共社交礼仪方面，我们应该注重外表与言行。同时，刘老师分享了几个案例，并指出其中欠缺。最后，刘老师鼓励同学们努力提高自己的道德修养，重视社交礼仪，做一个全面发展的大学生。

大学生骨干培训班感想 篇12

一、存在问题

1.自主性有待提高

受终身教育思想的影响，我区骨干教师普遍树立了终身学习的理念。但仍有33.65%教师谈到接受培训是为了服从上级命令、评定职称等。动机不足，必然影响人的行为。部分骨干教师或是因为日复一日的繁重工作，降低了学习的热情和兴趣；或是因为功成名就，走上了“教而优则仕”的道路，完成从教学到行政的跃迁；或是处于发展的“高原期”，缺乏对自身发展的长远规划，这些原因都会影响他们参加培训的主动性和积极性。

2.工学矛盾尤为突出

调查发现，72.59%的骨干教师周工作量在11～20课时之间，74.46%的骨干教师兼任学校的行政管理工作，工作量普遍超负荷。而教师培训经常占用教师调养身心的假期，使教师对培训的最大感受就是一个“累”字。同时，各类培训有交叉重复现象，使得培训过剩；干预教师培训工作、社会组织培训的名目繁多，同一培训内容在不同类别、不同级别的培训中重复出现，挫伤了教师参与培训的积极性。

3.课程设置不尽合理

目前，本区教师培训工作主要由区教师培训中心牵头组织。调查显示，有28.04%的教师认为课程设置不太合理。培训中心经常聘请科研院所和高校教育专家进行授课，但专家们方案化、理论化的培训不能使教师生成基于情景的理解力和创造力。

4.教学形式缺少交流互动

目前，我区骨干培训的方式以集中培训为主，注重课堂讲授。这种方式可以在短时间内对大量的教师进行培训，比较经济实用。然而骨干教师们希望通过培训获得教学方式的示范和指导，以讲授式为主的教学方式自然难以被接受。这不利于骨干教师对实践中的具体问题进行反思和分析，不利于提高教师将新课程的理念融入具体教学的能力。

5.考核评价没有贯穿全程

培训前缺乏培训需求调查。各种培训往往以行政命令的形式分配名额，由校长选派教师参加。目前，对培训效果的检测主要以培训机构为评价主体，对参培人员给予相同学分，对教师的自我评价没有给予足够的重视。培训后缺乏有效的跟踪指导和管理，使得骨干教师参加培训后基本上处于一盘散沙的局面，培训机构及导师在其中的跟踪指导明显不力。

二、成因分析

1.骨干教师的自身原因

（1）发展动机的缺失导致教师专业发展自主性不强。每位骨干教师的职业发展动机是不同的，因而会形成不同的发展动向和发展状态。另外，在骨干教师作用的发挥方面，好与坏区分度不够明显。

（2）教师的心理健康因素影响培训自主性的提高。经常性的、由于工作原因而导致的消极情感体验，如焦虑、紧张、沮丧等，使教师心理常常负担过重，如此心境，怎能安心参加额外的学习呢？

（3）教师非学历培训社会认同性不明显。非学历培训不像学历培训后可直接得到社会的认可，从而也降低了教师参加培训的内在需求。教师认为只要不是文件硬性规定的，尽量不参加，反正影响不大。

（4）教师的知识结构也会成为影响其培训动力的因素。骨干教师的知识结构应包括：本体性知识、条件性知识、实践性知识。前两种主要通过学历教育获得。

2.与骨干教师培训相关的配套制度不完善

一方面，干部选拔制度不够科学合理。许多学校在选拔领导干部时首先会从骨干教师中挑选，致使许多在专业上有发展前途的优秀教师纷纷走上了仕途，放弃了业务发展。

另一方面，政府和教育行政部门的师资配备不到位。区劳动人事部门根据师生比，认为现有教师数已经够用。殊不知，很多骨干教师因为被选拔到领导岗位，造成了真正在一线教学的教师数量下降，工学矛盾势必突出。

3.骨干教师培训的力度跟不上时代发展的步伐

首先，教师培训缺乏整体性规划。行政部门规划培训常出现行政化倾向，采用硬性指令。没有健全的法规加以保障，致使培训总体水平仍处于缺什么补什么的阶段。

其次，组织者培训目标缺失。现有培训活动尚未建立课程标准，培训任务完成与否主要以课时来衡量。培训机构在培训的具体内容和形式上也需要提升改进。

骨干教师培训是教师继续教育的重要组成部分，在提高教师整体素质、提升教育质量方面发挥了巨大作用。身为培训机构教师，笔者将继续在实践中探索提升培训质量的良策，为师资培训实现从“管用一生”向“贯穿一生”的转变尽绵薄之力。

大学生骨干培训总结工作 篇13

（一）报送第五期大学生骨干培养工作总结

总结内容应具体详实，主要反映第五期大学生骨干培养工作的实际安排（包括理论课程，参观考察，座谈交流，走访调研等安排）、具体做法、经验和不足，字数控制在1500字左右，并附典型图片3-5张。

（二）报送与第五期大学生骨干培养工作相关的支撑材料，如学员登记表，学员手册，学员读书笔记，社会调研报告等。

二、校级大学生骨干培训班学员学习总结

（一）《大学生骨干培训班学员手册》

需按照培训要求，填写手册中的相关内容。

（二）《陕西师范大学大学生骨干培训班学员鉴定表》（可从团委网上下载。）

（三）社会调研报告

按照培训班分组情况及调研题目要求，以小组为单位递交社会调研报告。

（四）参加锻炼培养的学员还需上交锻炼培养工作总结，总结内容能够具体反映锻炼培养期间参与的具体工作、自己得到的锻炼及取得的成绩，字数不少于1500字，并提供锻炼培养期间分辨率较高的数码工作照两张，如有相关调研报告及研究成果一并报送。

三、有关要求

学生支部书记骨干培训班心得体会 篇14

2011年11月26日，很荣幸作为信息学院电子第一党支部的党支部书记，参加了这次学校组织的北京联合大学学生党支部书记培训班的学习，我感到非常的荣幸，也十分珍惜宝贵的学习机会。

在一天的学习期间，我始终抱着认真的态度悉心聆听了领导和教授所做的内容丰富而又贴切实际的精彩报告，并及时做好记录，掌握了更多的党的知识和发展党员工作实务，对学生党支部书记的工作有了更全面的认识。

作为一名党员，我有幸当选为一名光荣的学生支部书记。通过这次的学习，我深刻体会到学生党员的确是一支特殊的队伍，而学生党支部工作更是是一份特殊的工作。

学生党支部是学校党的基层组织，是联系广大学生的桥梁和纽带，是把党员组织起来的一种最基本的而形式。学生党支部是党率领青年学生进行教改、学习、提高成长的战斗堡垒，是将学生党员组织起来发挥引领者和领头羊作用的组织。这些全新的认识使我意识到自己所承担的责任感和使命感。

在培训之前，我作为学生党支部书记，工作方法古板缺乏活力，更是忽视了在实践中反思提升，未能把工作放在一个学习者、服务者的角度来认识党务工作等。在李俊伟老师全面讨论党支部书记应具备的素质和能力汇报学习中，我更加明确作为一名学生支部书记不仅要铭记自己的职责，更应努力做好一名合格的书记，重视培养自己的思想政治素质、知识素质、能力素质等，也要掌握正确的、科学的工作方法、提高领导的艺术，锻炼和培养各方面的能力，还要不断提高理论水平和当系修养，自觉增强政治铭感性和坚定性，更要严于律己，做好群众的表率。

随着培训的深入，学习形式的不断变化，学习内容由理论转向实际党务工作中的具体环节，再到具体的案例分析，我的学习收获也不断的增多，下午的《旗帜》视频观看，和各位优秀的十佳党支部的汇报，我深刻明白了要建设一个优秀的党支部我所需要准备的东西还很多。

这次的培训课时一个互相学习互相成长的过程，它不同于之前党课培训，只是邀请教授老师讲授汇报，下午的视频和经验交流更让我受益良多。

经过在这一系列的学习之后，我深刻意思到，尽管一段时间的培训尚不能让我在最深刻、最高度的层次上去领会和掌握学生党支部的工作要旨和精髓，但已足以让我对党务工作认识受到一次洗礼，对党务工作理解上也得到了一次升华，更加坚定自己的信心和决心，激发了我干好各项工作的热情。

大学生骨干培训班感想 篇15

【关键词】河南省；中学；体育骨干教师；影响因素

引言

如今，教育全球化已经成为经济全球化关键的产物，随着经济的快速发展，全球性的教育改革风靡全球，对高质量的人才培养提出了更严、更高的要求〔1〕。在国家教育战略中明确提出要重点加强中学骨干教师队伍建设，充分发挥中学骨干教师在现代教学改革中的带动和辐射作用。近年来，国家教育部相继出台了一系列的政策与规定，诸如《中小学教师继续教育规定》、《跨世纪园丁工程》、《中小学教师继续教育工程方案》和《关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见》等，说明国家已提高对中学教师继续教育培训的重视程度。在此环境下，尽管河南省也在中学体育骨干教师的继续再教育问题上出台了一系列的政策和具体的实施措施，但在具体的培训过程中还存在不少问题。比如培训缺乏具体性和系统性，主要体现在培训形式采用统一供给式被动灌输，不能做到因材施教增强实用性，同时培训内容单一，缺乏针对性，教师培训经费不足等诸多问题。为了更好地提高河南省中学体育骨干教师培训的效果，提升河南省体育教育教学水平，就必须找出中学体育骨干教师培训的存在问题，制定行之有效的对策，是当前各级体育师资培训管理部门的一项重要而紧迫的工作任务，有效开展体育师资培训可以促进河南省中学体育事业的健康发展。

1研究对象与研究方法

1.1研究对象

根据研究需要，本文研究对象定为河南省中学体育骨干教师。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

系统查阅1990年至今中国期刊网上与体育骨干教师培训相关的文章、报纸，查阅与之相关的政策、法规，力求从中得到启发和借鉴，为研究的顺利进行提供理论和方法依据。

1.2.2调查法

访谈法：对具体实施体育骨干教师培训的各高校主要负责人进行了访谈，就研究过程中的某些问题认真听取了意见和建议。

问卷法：以参加2008—2012年河南省中小学体育骨干教师千人培训的中学教师为调查对象，进行现场问卷的发放和回收。共发放河南省中学体育骨干教师培训现状调查问卷1000份，回收950份，回收率为95%，有效问卷为925份，有效率为97.4%。

1.2.3逻辑分析法

在分析文献、数据资料的过程中，综合运用比较与类比、归纳与演绎、分析与综合等逻辑方法。

1.2.4数理统计法

对回收的调查问卷进行整理分析，运用SPSS软件对有效问卷做常规数理处理。

2研究结果与分析

2.1对骨干教师和教师培训概念的界定

从现有的文献资料来看，目前对骨干教师概念的界定没有统一的固定的定义。但在教育部《中小学教师继续教育工程》文件中对骨干教师的概念规定为：骨干教师是在一定范围内的教师群体中，职业素质相对较高、在教育活动中起着模范带头作用的教师。并且通过培训，使他们在专业知识与学术水平、思想政治与职业道德、教育教学以及教学科研等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们的骨干带头作用和示范辐射作用，使其快速成长为教学专家、学研带头人或骨干力量。从这个定义来看，骨干教师指教育系统中相对优秀，并起着模范带头作用的任课教师，是通过一定程序推荐和选拔出来，并经过教育行政部门认定的优秀教师，其评定级别分为：国家级、省级、市级、区县级、校级〔2〕。由此看来，骨干教师是教师队伍中的排头兵，突破中学新课程改革屏障的爆破手，是我国中学课程改革顺利实施的关键，他们教学水平的高低和对新课程理念的理解是新课程改革能否取得成功的重要决定因素之一。具体来说，中学骨干教师应该是教学一线教师的优秀代表，他们对课堂教学和学生学习效果有敏锐的观察力，能根据实际教学状况，及时调整教学内容，能较好地掌控教学过程，对不同学生因材施教。同时，作为骨干教师，最为重要的是能在具体的教学实践中吸取、总结经验，并将自己的总结经验很快地应用到教学中去。另外，对于教师培训的概念而言，它有广义概念和狭义概念之分。广义的教师培训是指教师教育，以前称师范教育，包括职前教师培养和在职教师培训；狭义地讲，是专指在职教师的培训，又叫教师继续教育。在西方，教师培训被称作“在职教师教育与培训”〔3〕。教师培训也可以概括为，通过提供完整的、连续的学习经验和活动来促进教师专业、学术和人格的发展〔4〕。从上述两个概念的定义上看，教师培训就是在社会发展和知识更新的前提下，对中学在职教师有计划、有组织地开展各层次、各形式的再充电的学习活动，以促进其在教学上能及时掌握知识更新的进程，培养社会需要的优秀人才。

2.2影响河南省中学体育骨干教师培训因素分析

2.2.1学历因素的影响

由表1可以看出，河南省中学体育骨干教师有42%是通过全日制高等教育取得的最高学历的。同时，调查还显示，这些全日制高等教育学历中以大专学历比重较大。所以，这些体育骨干教师要想发挥更大的能量来助推河南省中学体育的发展，他们必须改善自身的知识结构，继续进修和培训就显得至关重要。36%的教师是通过自学取得最高学历的，另有22%的教师则是通过函授进修等途径获得最高学历。从这组数据可以说明，这部分中学体育骨干教师更需要专业的培训和继续进修的机会来充实自己的知识体系结构。现有的事实证明，有效的培训能较好地提高教师自身综合能力，促进体育科研能力的提升，有效的实践科研研究对解决中学体育发展中存在的问题能起到至关重要的作用。

2.2.2学校管理层对体育工作重视程度调查

学校对体育工作的态度，会在一定程度上影响教师自己对本职工作的态度〔5〕。调查显示，学校非常重视体育工作仅占18%，这类学校一般是传统体育项目学校；比较重视体育工作的占调查学校的25%，这类学校一般是重点中学，学校领导对体育发展有一定的认识；重视程度一般的占调查学校的26%，这类学校一般是非重点的公立学校，学校管理层较为侧重学生文化课成绩，以确保充足的生源；还有31%的中学不重视学校体育的发展。从上述调查结果可以看出，中学体育的发展还没有引起足够的重视，片面地追求学生文化课成绩提高升学率的现象严重存在，体育得不到应有的发展，“身体是革命的本钱”的意识较为薄弱，使得中学体育教师教学积极性和参加培训的积极性不高。调查中还发现，中学体育教师办公的场所——体育教研组，跟其他文化课教研组相比，地位低下，得不到同工同酬的待遇。这种情况的出现使得一大部分中学体育教研组没有自己的期刊阅览室，教学研究得不到相应的支持，这也是目前中学体育发展相对社会发展滞后的原因之一。

2.2.3学校对参加培训教师的奖励考核因素

目前，河南省中学在对教师参加各类培训的计划考核调查中发现（见表2），在对教师培训中有计划和有考核奖励的学校占调查学校的30%；而有计划、无考核奖励的占调查总数的43%；还有27%的中学对教师培训没有安排，更没有考核奖励。现实的问题导致河南省中学对教师培训的重视程度不够，教学成绩的好坏依旧是老生常谈的话题，也是每所中学所重视的主要问题。在访谈中还发现，中学体育骨干教师培训问题上得不到重视的原因还与以下几个方面的因素有关，首先，传统的应试教育思想使每所学校把文化课看成重中之重，体育是偏门，可有可无的思想严重存在，它是影响中学体育发展的重要因素。其次，学校体育教师的地位偏低，国家德智体全面发展的政策得不到有效的贯彻。最后，体育师资力量短缺也是体育教师得不到经常性培训的因素之一，很多学校不能按国家要求配备体育教师，导致一有教师培训，体育课不能正常开展。

2.2.4其他主要影响因素

表3显示，目前河南省中学体育骨干教师参加培训所面临的首要问题是工学矛盾，其次是学校不支持，再次是经济负担重。有些学校领导对体育教师培训的重要性、紧迫性认识不够，更多的还是在应试教育观念的支配下要求教师上好课〔6〕。带着这种疑问，笔者在访谈中发现，许多学校领导不支持教师外出参加培训，其主要原因是在职教师外出参加培训会影响教学安排，同时也增加经费支出，学校领导往往以学校经费困难和师资不足为由不愿意派教师参加培训；此外，还有部分学校领导认为教师参加培训后个人想法会增多，会获得更高学历，然后想远走高飞离开学校，从学校层面讲，还怕学校留不住人才；最后，我省中学体育教师特别是农村和山区中学的体育教师自身工资较低，如果参加一系列培训需要自己承担一部分费用，增加了自身的经济负担，这也是一部分教师不愿参加培训的原因。

2.3加强河南省骨干教师培训的对策

2.3.1建立健全中学体育骨干教师培训制度

为了切实落实河南省中学体育骨干教师培训，必须制定一系列有效、健全的保障机制。第一，应明确体育骨干教师特别是中青年教师在一定时间内接受一定学时和一定层次的培训，这是他们的权利和义务，必须有所保障〔7〕。第二，还应提出不同层次、不同阶段骨干教师培训的目标、课程体系、培训方式和要求。第三，应明确教育行政部门、教师进修院校和教师所在学校在培训工作中的职责与分工。第四，应加强教师进修院校基地建设目标和具体措施。第五，应解决落实骨干教师外出培训的经费问题。

2.3.2实行中学体育骨干教师轮岗制度

目前，实行城市与农村，重点中学与一般中学体育骨干教师轮岗支教是一项不错的政策。因为它能促进优秀教师资源合理利用与配置，同时也为教师创设相对公平的培训条件和成长环境。此外，要成立市和乡镇考评小组，分别对申报市中学体育教学骨干、学科带头人和乡镇中学体育教学骨干、学科带头人的教师进行考核评定，并对符合条件和标准的教师进行认定。此外，教学骨干和学科带头人的认定不宜搞终身制，应定期申报评定，并实行不合格淘汰制政策〔8〕。

2.3.3进一步完善河南省中学体育骨干教师奖励制度

鉴于现实状况，希望中学领导层对体育学科带头人、教学骨干给予相应的物质奖励和精神鼓励。发放适当的室外上课津贴和加大体育类书报经费的投入等措施来激发体育骨干教师的教学热情和对学校的感情。学校的发展决策是给体育骨干教师定期提供外出进修深造机会，或者给予适当的教育科研、教学研究假期的政策，让其能够集中精力完成教研任务，提高其工作的积极性。此外，还可设立专项科研基金，用于资助鼓励骨干教师的论著出版和研究工作，进一步激励、提高河南省中学体育骨干教师的综合素质。

2.3.4整合培训资源，建立一支专兼结合的培训者队伍

河南省中学体育骨干教师培训要有目的、有计划和有成效地开展，就必须做到根据培训要求，一是聘请当地著名专家、学者做专题报告或进行专题讲座〔9〕；二是从河南省各市地教学一线的中学特级教师、高级教师以及各培训机构及教科所教研员中选拔一部分人员担任主讲教师，对这些主讲人开展集体备课，共同研究授课内容、形式、方法，与被培训体育骨干教师结成帮扶对子，确保培训质量。

3结束语

众所周知，教师质量是教育水平提高的重要保证，教师学历的提升对增长教师自身综合素质至关重要。对河南省体育骨干教师而言，提高自身学历的最大障碍主要体现在培训常态化、经常化得不到保证，进修费用保障不足，一部分中学对体育骨干教师进修的关注度不高。这种现状要求河南省各个中学加强对体育工作的重视，使体育教师积极参加到培训中去，以适应现时期体育教学的需要。学校要把教师培训作为教师工作考核的一部分，积极鼓励体育骨干教师参加各种知识技能培训，以此来增强河南省中学体育骨干教师的综合素质能力。此外，施训单位和受训学校对体育工作的态度和受训教师自身的经济状况等因素对河南省中学体育骨干教师培训效果也有较大的影响。随着河南省中学教学改革的稳步快速发展，相信河南省中学体育教师的继续学习培训工作一定会取得较好的成绩！

参考文献

〔1〕毛振明，赖天德.中国体育课程与教学改革〔M〕.北京：北京体育大学出版社，2006.3.

〔2〕周慧.骨干教师培训评估的研究〔D〕.北京：北京师范大学，2007.

〔3〕〔4〕张红学.新课改背景下对体育教师培训的思考〔J〕.中国科教创新导刊，2008（6）：113.

〔5〕宋金美，朱磊.河南省中小学体育骨干教师成才因素研究〔J〕.安徽体育科技，2004，25（1）：74-77.

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〔9〕张惠春.湖南省中学体育骨干教师培训现状及其对策探讨〔J〕.吉林体育学院学报，2004，20（3）：27-28.