一名幼儿老师的心情

一名幼儿老师的心情（共15篇）

一名幼儿老师的心情 篇1

从小我就特别喜欢孩子，看到孩子们那开心无邪的笑脸，我的心里也像喝了蜜糖似的。从小我也特别喜欢老师这个职业，在我的心目中老师就是非常神圣的，小时候老师问我们长大了要当什么，我总是自豪地说：我要当老师。

学生时代，每当看到老师对于差生的一些严厉的措词，我就想，要是我当了老师一定爱我的每一位学生，考虑到每一个学生的感受决不伤害他们的自信心，要让他们都自信起来，要让我成为他们最最喜欢的老师。

长大了，我终于如愿一场，成了一名幼儿园老师，我谨记小时侯的誓言，对于我班上的每一位孩子，都释放出我全部的爱，让他们感受到老师对他们的重视。当孩子胆怯的时候，我会把他们拥在怀里，告诉他们：你是最棒的，老师相信你，去试一下吧，你能够做到的，老师会永远支持你！当孩子失败时，我会亲亲他们，告诉他们：没关系的，继续努力，你一定会成功的；当孩子成功时：我会竖起大拇指摸摸他们的头，告诉他们：这件事情你做的真棒！相信其他的事情你会做得更棒！当孩子调皮的时候，我会慈爱地告诉他：老师很喜欢你，但是老师不喜欢你这样的行为，因为……。我把我的全部的时间和精力都用在了孩子的身上，每天想着怎样让他们开心，怎样让他们得到更好的发展；怎样让新来的孩子更快地适应新的环境……，为了这些我费尽了心血……。

每当看到我的孩子笑了，我会更开心地笑，看到我的孩子进步了，我比他们更高兴！我这样做，不求孩子会对我有多大的回报，孩子毕业了，还能听到他们甜甜的叫声，我的心里就会特别的舒畅！不求家长会对我有多大的感谢，只要听到他们真诚地说一声：老师您辛苦了！我所有的辛苦都会变得微不足道……。

但是幼教事业并不是我想象的那么轻松，即使我释放出了自己全部的爱，全心全意地把我的时间投入到我喜爱的事业当中，即使也得到了许多孩子的喜爱，得到了许多家长的认可，但是同时也会有一些家长对我的工作产生误会和不理解，每当这个时候我便会迷茫、郁闷：为什么我付出了这么多，家长却不理解，为什么家长就不能从老师的角度来想一想呢……

或许在这个道路上，我还需要不断的摸索和学习吧，或许我还需要更多的磨砺吧，或许在有些事情上我做得并不到位！不管怎么样，我喜欢孩子，希望他们开心快乐，希望他们发展得更好，成长得更快，同时也希望我的工作能够得到更多家长的理解、信任、和支持！

一名幼儿老师的心情 篇2

课堂上, 当学生兴致勃勃地举起小手, 声音响亮地回答了你提出的问题, 可是却答错了!这时, 身为老师的你该如何对待?是忍不住和其他学生一起笑, 还是赶紧叫其坐下换另一名学生回答?也许绝大部分的老师会选择后者, 但我们是否想过, 此时的他 (她) 也许更需要一份温暖, 哪怕是一句鼓励或者安慰的话。而老师你, 给了吗?

记得有一次上公开课, 执教的是六年级课文《卖火柴的小女孩》, 学生自由通读了课文之后, 我就让他们谈感受, 期待学生能答出“可怜、悲惨、同情”等所谓的“标准答案”。可这时偏偏有一位小女生却不合时宜地提出了一个问题“老师, 小女孩的妈妈去哪了?”顿时, 我的心“咯噔”一惊, 糟糕, 备课时没有想到这个问题呀!虽然当时我力求温柔地对她说:“这个问题我们课后再讨论好吗?”但是我分明看到了她望向我的明亮的眸子中多了一份失落。事隔多年后, 那失落的眼神还是常常在我的脑海中浮现, 我曾无数次地幻想, 如果当时我能给她一点点的回答时间, 哪怕是仅仅的一分钟, 也许她的生命中将没有那份失落, 我的教学生涯中也少了这份遗憾。

也是从那以后, 我常常提醒自己———时刻关注学生, 做一名温暖的语文老师。我相信:愉快的老师能带出愉快的学生, 而愉快的老师和愉快的学生创造的教室也一定是愉快的。正如李惠君老师所说的那样———情绪是可以感染的。你给了学生温暖, 学生也会还你温暖, 就如今年教师节我收到的那首小诗那样温暖:

轻轻地

为您递上一杯水

让那宁静的清澈

驱散您所有的烦恼

轻轻地

为您摘下一片树叶

让那跳跃的绿色

温暖您所有的苦涩

但愿那———

温温的清水

暖暖的绿意

能捎给您小小的幸福

因为啊———

您给了我最美的春天

我却只能还您

做一名寂寞的老师 篇3

我想做学问、做老师也应该守住一份寂寞，让书香的韵味飘荡在每一个寂寥的夜晚，享受寂寞留给自己的那抹纯真，如此，心灵的原野会更为广阔，精神的力量会更为强大。这份寂寞不是无所事事，也不是单调乏味、形单影只，而是腹有诗书气自华的泰然，是向灵魂深处漫溯的力量，是坚守信念的虔诚。

遗憾的是，现在很多教师已经远离了寂寞，生命的世界里到处涌动着世俗的浊流。

君不见，信息时代，游戏、聊天、博客不由分说地挤进了人们的视界，老师们借着“教育现代化”的东风，在网络世界里尽情遨游，现实和虚拟，工作和游戏，已经难分彼此，似乎再也没有心思把一本书静静地读完，再也没有心情对一堂课好好地思量。就是本职工作也由网络代替——下载别人的，稍加改动就成了自己的。在这个信息技术高度发达的时代，教育良知常常被光怪陆离的虚拟世界所吞噬。

君不见，市场经济时代，教师也学会了做生意，挣学生的钱、挣家长的钱，教学工作俨然成了第二职业。

君不见，绩效至上时代，课堂好像工厂的车间，学生成了型号单一的产品，只需用分数给产品明码标价即可。

……

这些教师没有了智者的沉稳、学者的淡泊、文人的气质，剩下的只有一颗躁动不安的心!

而教育是需要寂寞的。十年树木，百年树人，对孩子的教育是一个漫长的期待和长期守候的过程，需要爱心和耐心的呵护。每一颗心灵都是美好而脆弱的，你只有付出百倍的坚持，才能将其唤醒。

自古圣贤多寂寞。教师作为人类文化的传承者，必须要有文人的气质，对精神生活热切追求，对高尚文化深深眷恋，对教学生活真情相拥。正如窦桂梅老师所说：我们不仅要给学生们一座田园，还要给他们一座花园，更要给他们一座精神的秘密花园。这个，浮躁者做不到，急功近利者做不到，沽名钓誉者做不到，碌碌无为者也做不到。

如何做一名寂寞的老师呢？

寂寞需要一颗淡泊名利的心。教师要把课堂作为实现自己人生价值的广阔天地，真正把自己和学生从分数的漩涡中解脱出来，追求生命的和谐成长，而不以一时的得失来左右自己的人生坐标。

寂寞需要一本书一杯茶的温暖。书让我们用智慧和理智行走，茶让我们用平淡和思考生存。唯有如此，我们才能在越来越不可理解的时尚中品味到寂寞的美丽。

让我们做一名寂寞的老师吧！

（作者单位：江苏邳州市八义集中心小学）

一名幼儿老师的心情 篇4

2011幼师开学演讲稿：做一名幸福的幼儿老师2000年的2月20号，我怀着美好的心情走向了我梦寐以求的工作岗位，来到了周口市直幼儿园。开学的第一天是打扫卫生，看着教室里孩子们的各种玩具，寝室里一张张小床，亲切的同事们，一切的一切我都是那么的新奇，我对自己说：“我喜欢这里”。当我真正接触到孩子们的时候，并不是我想象的那样美好，刚开始时，我是小班的一名配班老师，面对着哭闹的孩子们，我不知道该怎么做，常常是刚哄好一个，另一个又哭起来了，累的我精疲力尽。每当有孩子呕吐的时候是我最尴尬的时候，当我强忍着反胃的感觉用卫生纸为孩子抓完地上的呕吐物，会马上跑到卫生间，好几分钟自己的心情才得以平静。有时候，面对家长的责怪、不理解，会觉得自己很委屈，明明自己是用心对待孩子的，却得不到家长的认可。那时我就想：“幼儿教师这么苦、这么累，我怎么会想当一名幼儿教师呢？”等到静下心来去想这些的时候，会发现自己的工作做的还不够全面、不够好。慢慢，随着自己的努力，工作经验的积累，领导及同事们的帮助下，我也渐渐的成熟起来。看着身边的孩子们一天天、一年年健康、快乐的成长，曾经所有的挫折、委屈、苦累都化作浓浓的自豪和幸福。自古以来，人们总是用诗一样的语言和火一样的热情来赞美教师，尤其是我们----幼儿教师，被天真无邪的孩子们称之为“老师爱我，我爱她，我爱老师像妈妈”。而作为一个母亲的我对女儿有还不完的情，去年女儿生病，被医生诊断为肺炎，在医院里打了九天的点滴，而我，每天准时出现在幼儿园孩子们的身边。等我下班以后急急忙忙赶到医院里时，女儿搂着我的脖子在耳边说：“妈妈，今天打针我没哭”，听到女儿说这样的话，泪水悄悄的从眼角滑落了下来，女儿不知所措的说：“妈妈，我不够棒吗？你怎么哭了”，我告诉女儿：你太棒了，妈妈高兴的哭了。因为我是一名幼儿教师，有更多的孩子也需要我，很多的同事和我一样，在平凡的工作岗位上，几年、几十年如一日，把自己的青春和精力全部献给了孩子，这就很不平凡。每次回到农村老家，都会有人问我：“在什么单位上班呀？”我回答他们在幼儿园时，几乎他们都会说：“不错呀！很清闲的工作”，对此我都报之于微笑。我想问在坐的每一位老师：做一名幼儿教师咱们清闲吗？我相信大家都深有体会。因为我们有爱，所以累也快乐。每天清晨孩子们一声声的“老师早上好！”总会听到孩子会说：“姚老师，我想您了”，每到节日时总会收到家长们发来的祝福短信，教师节孩子们送来的一束束鲜花，怎能让我不幸福、不自豪呢！现在，当有朋友问我：“你觉得你喜欢幼师这个职业吗？天天被孩子们那样吵你受得了吗？”我会自豪的回答：“我觉得很快乐”。我认为幼儿教师应该有令一种境界，应把教育劳动看作是一种幸福的体验，孩子快乐成长的过程也正是我们幼儿教师体验生命价值的过程。只要家长和社会多一些体谅、多一些认可、多一些理解与支持，我们的工作一定会更加和谐、快乐和幸福。

做一名幸福的老师 篇5

经过近多半年来对教师这个职业的感悟，我认为作为一名好老师应该有一颗爱心，金子般的爱心，对所有的学生都应该表现出对他的爱。不管他贫富与贵贱，学习是否好与坏！更要把学生当作自己的孩子，因为年龄关系，我把我的学生当作我最亲的弟弟，妹妹，和他们在一起，我能感受到他们的快乐，我把我全部的热情都倾注在了那些孩子身上，也因此得到了孩子们的认可。

也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。一次，早自习，我刚走到讲台上，贾浩楠便走到讲台前塞给我一张纸条，上面写着：老师，对不起，您辛苦了。我知道他是为他没写作业而惹的我生气的事来承认错误。一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰？一种感动？说不清楚。我微笑着说：“知错就改就是好孩子。”霎时间，我分明看到他眼中的欣喜，他离开时，那眼神象是把我当作他一个亲切的朋友，再后来的课上我感觉他听得更专注了。也许大家都曾遇到过类似的事情，身为新时代的青年教师，与这些儿童相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”中的一个字——爱。

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。

做一名美丽的老师 篇6

因为— —我深知自己并不美丽！我只是傻傻地想：既然上天没有赋予我天生

丽质的美丽，那就让我通过自己不懈的追求去缔造一种别样的美丽，一种拥有丰富内涵的美丽，一种真正而永恒的美丽吧！

——题记

生活中的我们，也许并不美丽，但我们一样可以通过丰富自己的知识、陶冶自己的情操、完善自己的人格、提高自己的素养，成为孩

子们心中靓丽的风景、最美丽的天使。我的具体做法如下：

一、营造一个“美”的学习氛围。“良好的开端，等于成功的 一 半。”柏拉图如是说。因此每接手一个新的班级，我都会把教室

布置的焕然一新 然后把自己精心修饰一番，演奏好新生入校三步曲：

1．自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于 站在讲台面对大家讲话，要讲的精练，生动，精彩，令人难忘。

2．推 荐自己，就是对自己进行包装，同时也对学生能进入我的班级学习表示欢迎。

3学唱班歌，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有 缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知 相守换地久天长。歌声拉近了彼此间的距离，把大家的心紧紧地连在了一起。

二、撑起一道“美”的七色彩虹。

论做一名好老师应具备的品格 篇7

关键词：好老师,品格

今年教师节前夕, 习近平总书记在考察北师大时提出“好老师”的四个标准:有理想信念、有道德修养、有扎实学识、有仁爱之心。学校组织全体教师对讲话进行了学习和研讨, 通过学习结合自己的工作实践, 我也在认真思考一个命题:作为一名艺术类院校专业教师, 怎样成为一名让党和人民、学生和家长满意的好老师。

一、正是指正直和公正, 这是做教师的基本品质

“学高为师, 身正为范”, 教师是学生的榜样, 作为教师, 首先要为人正派、品德高尚, 率先垂范, 不谋利、不媚俗。教书育人, 教书者必先学为人师, 育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质, 是教师之灵魂。今天, 面对全面建设小康社会的新形势, 新任务, 面对课程改革的新标准, 新要求, 我们应该进一步加强师德修养。正还指公正、公平。对待学生要一视同仁, 公正平等的对待每一位学生。在教育心理学领域, 有一个理论是马太效应, 是指在教育环境中的学生容易呈现两极分化的态势:强者越强, 弱者越弱——品学兼优的学生因受到褒扬和鼓励成为精神的贵族, 进而自傲;表现平庸的学生因受到忽视和冷落变得自卑、敏感和内向。我们应该预防这一现象, 用反“马太效应”的方法发现每一个学生的才华、能力和有限, 为学生创造一个良好的心理环境, 这其中最重要的准则就是:公正。教师的言行是教学中的隐形课程, 师德在教育教学中起有极大的潜移默化的作用, 它能影响学校校风、学风, 是调节教育过程中人际关系的杠杆, 也是教育和感染学生的巨大精神力量。

二、博是指博学、渊博, 这是做老师的基础

学高方能为人师, 扎实的专业功底和渊博的学识是进行教学工作的基础, “要给学生一杯水, 自己要有一桶水”。要想做一名受尊重的老师, 首先要有扎实的学识和深厚的知识功底, 同时不断与时俱进的更新自己的知识构成。作为艺术学院的教师尤其如此, 我们的专业所对应的行业是不断发展的, 在进行备课的时候不能仅重复讲过去陈旧的理论, 应该多看书, 多学习, 多思考, 给课堂内容增加新的前沿理论和鲜活案例。学校完成传授知识技能、培养人才的任务, 主要通过教学活动来实现。因此, 认真教好功课, 这是对教师最基本的要求。当前, 在课程改革深入发展的新形势下, 教好功课的内涵更丰富了。教师不仅要教好学科课程, 而且要教好活动课程;不但要能教好书, 而且要育好人;不但要教好书本上的知识, 还要将学生的视野引向生活和社会, 这是培养二十一世纪新人的需要。这就要求教师像海绵一样, 不断吸取新知识。

三、爱是指仁爱、慈爱, 是关于教学责任心的关键词

俗话说“一日为师, 终身为父”, 老师要怀有父母的仁慈之爱对待学生, 老师的爱是理智之爱——比母爱更理性, 比父爱更细腻。有爱心, 我们会主动关心学生, 让离家在外的孩子们有心灵的港湾;有爱心, 我们会主动丰富知识构成和改进教学方法, 让求知若渴的孩子们享受知识的甘露;有爱心, 我们会始终保持那一腔热血, 保持对教育工作的热情, 保持踏入这个行业之处自己的信念和理想, 努力去做一个有精神、有智慧、有情趣的老师。只有对学生有爱心, 学生才会“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道”。从教多年, 我最深的感悟是, 除了有高尚的师德, 一名好老师还必须有一颗金子般的爱心, 只有真诚的爱, 才能触动学生的心弦。教育是以德育德, 以行导行。智启智, 以性养性, 以情动情的过程。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量, 是一种理智与心灵的交融, 是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真诚的爱, 学生才会向你敞开内心世界, 我们才能“对症下药”, 收到良好的德育效果。付出爱的过程是甜美的, 付出爱的道路是艰辛的。教师热爱学生, 尊重学生, 把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生, 能激起他们对教师的爱戴、尊重, 他们就会热爱教师, 信赖教师, 把老师的教导内化为自己的思想和行为。

四、巧是指技巧、巧妙, 是教学方法上的重要课题

教师教学方法非常关键, 关乎课堂气氛和学生的学习兴趣。陶行知说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间, 使他们充分得到自由的生活, 从自由的生活中得到真正的教育。”这句话体现了在教学过程中一定要给学生自由的氛围, 鼓励和激发学生们的主观创思。比如在广告创意的课程教学中, 我经常采用的教学法是“头脑风暴法”:给学生们一个主题, 让他们模拟4A广告公司的创意过程, 进行“头脑风暴”的创思和讨论, 学生们会在此过程中阐述观点, 还可以产生集体激发效应在观点之上建立新观点, 达到了良好的教学效果。立师德, 铸师魂, 练师功, 树师表, 是我们共同的心声, 更是人生坚定的誓言!我永远不会忘记自己肩负的责任, 在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间, 为孩子们点燃希望的灯, 用爱心承载孩子们人生的希望。教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作, 一节课既要有逻辑上的严密, 又要有内容上的完整, 教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。在课堂上, 要为学生铺设适当的梯度, 放开手, 开拓学生思路, 培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生, 要精心选择恰当的方法, 用形象的比喻化难为易, 让他们尝到成功的喜悦。

五、雅是指温雅、雅致, 指教师要有一定的气度、气质和品格

“腹有诗书气自华”, 教师的气质是文气、正气、才气和灵气的总和。作为人类灵魂的工程师, 教师的气质应该是儒雅、睿智的。气质是教师人格魅力的重要组成部分, 教师的举手投足、一言一行要有文明感, 做到既平易近人又不卑不亢, 温雅、雅致的气质会让学生们感觉到赏心悦目, 充满敬爱之情。教师这个职业不仅仅是光荣的, 同时也是一种责任。我们不是教书匠, 我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事, 同心同德, 齐心协力;我们可以感染家长, 树立威信, 真诚沟通;我们可以感染学生, 积极进取、勤奋努力;我们更可以感动社会, 爱岗敬业。

做一名幸福的老师 篇8

一、藏起一半爱给教师自己，奉献一半爱给学生

教师必须在繁忙的教学事务中挤出一点时间给自己，提升自己的专业与职业素养，才能带着更多的爱去更好地教育学生。在课堂上，坚持两个“凡是”：凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代;凡是属于学生自己的学习时间，教师绝不占用。教师不能让自己的“教”来替代学生的“学”。

我认为教师应保持可持续发展的理念。藏起一半爱给自己，不仅是为了更好地提升自己的专业素养，而且更要给自己减负，关注自身的健康，关注家人的需要，协调好工作与生活的关系，给自己减压，学会享受生活，热爱生命。在教学中，我们要学会放手，信任学生，给予学生充分的自主发展空间，给学生减负，引导学生好学，乐学。

二、最迷人的课堂是“五声”响起

让学生在课堂上动起来，这就要求教师应在教学中把关注学生的课堂表现，关注学生的练习情况作为调整自己教学策略的主要参照物，要学会换位思考，从学生的角度去设计，实施教学。在课堂上，教师要努力创造条件让课堂上响起“读书声，笑声，掌声，歌声，发自内心的欢呼声”。

一节课要做到“五声”响起有些难，但“五声”课堂的目的在于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂，这是“以学生为本”的重要体现。我喜欢带着微笑进课堂，向学生传递正能量。微笑课堂，受到学生的热情欢迎，课堂效率较高。有的学生自我约束力较弱，会在课堂上违反纪律，我会采取“创意惩罚”，即五分钟才艺展示，让他在下节课为大家展示自身的才艺。有一个男生学习成绩倒数，因违反纪律而展示了他唱歌的天赋，赢得了大家的掌声，此后他学习成绩慢慢有了进步。下午第一节课，学生的状态不佳，容易打盹，我就设计“每周一歌”的环节，选择励志的轻松的歌曲，让学生在歌声中慢慢进入最佳的上课状态。

最不可预测的是未来，最不能预言的是孩子。教师需要一颗包容的心，去接纳学生，理解学生，因为每个学生都是与众不同的，可爱的。我要做一名幸福的老师，将幸福传递给学生，使他们幸福地成长。

做一名有责任的老师 篇9

做一名老师，要具备的条件很多。但是，我感觉一个老师的责任心尤为重要。一个人无论从事何种职业，都应该心中常存责任心，敬重自己的工作，在工作中表现出忠于职守，尽心尽责的精神，这才是真正的敬业。我们每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都要负一定的责任。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们不能误人子弟。作为老师，要想赢得家长的信任、领导的认可，就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学的每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中成绩都能提高，让领导交给的每件事都能落实。我们学校的学生的特点尤为突出，学生基础差，问题学生多，家长有时还不配合。这些给我们的教育教学工作带来很大的难度。面对这样的现实，更需要我们老师具备高度的责任心、对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。

我认为，作为我们老师，有时责任心比能力更重要。我们应该承认，教育工作是辛苦的，民工校的老师工作更辛苦，我们每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。但是我们既然选择从事这份工作，就应该立足现实，勤勤恳恳，做好每件事。

当初选择从事这个工作的时候，不少人曾跟我说，早晚你会厌倦每天无休无止的叽叽喳喳，你会后悔的。但是，两年多的工作下来，说完全没有后悔那是不可能的，我也曾苦恼过、迷茫过，甚至曾经动摇过、退却过，然而，每当学生大声的向你喊着“老师，好！”，还有的学生说：“老师，我喜欢你！”的时候，我觉得，这样的生活真的很好！

在日常的教育教学中，我们遇到困难，遇到挫折是难免的。就像我，没有高的学历，没有受过专业教育，没教过书，来思进时，不可否认在一开始，我的内心充满忐忑、紧张、焦虑和种种不安。幸运的是，学校各位领导及许多老师对我的工作给予诸多的关心和帮助，使我充分感受到这个大家庭的温暖，也让我能

够在短时间内较快适应新环境，较快融入学校教学，两年来我一直在努力学习。每当在班级管理或教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理时。我都能虚心向老教师请教学习，不懂就问，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我主动走进他们的课堂、主动把他们的备课拿来学习；主动把他们的作业拿来看，看是怎么样批改的等等。在这里，我要特别感谢季老师、杨老师和陈亚萍老师，没有他们的帮助，我也不会进步这么快。我现在基本上掌握了教育教学常规和班级管理，在上学期的期末考核中我还获得了二等奖，这里面也凝聚着他们的功劳。

教师是一份良心工作，既然我们自己心甘情愿选择了这份工作，那就要服从领导，服从安排，全力以赴地、努力地把教育教学工作做好。最后，我想，要做一名有责任的老师，必须要静下心来教书，潜下心来育人：

当一名老师的启示作文 篇10

昨日的语音课上，语音老师在给我们上“英语连读规则”，在最后一节检验我们学得如何的课上，我们大部分人被抽查上讲台对着麦克风读词组或句子。

通过我对同学们一个个的观察，当他们读错了之后，语音老师在一米外两米内的一旁纠正他们的时候，我觉得十分奇怪，为什么他们都不转一下目光看一下老师的嘴型呢？虽然语音老师是严格了些，但不至于把他们吃掉啊！

我不知道他们的心里是怎么想的，是因为害怕单独直视老师还是没有看着老师回答问题的习惯抑或是他们不知道语音课看着老师的嘴型是很重要的。以前我比较少观察这些，自从有了当教师的念头后，我常常就留意同学们的.课堂表现与我的差别，因为我算是一个胆子比较大也可以说脸皮比较厚的人，我不怕回答错误也不会为大家的哄堂大笑而觉得尴尬。

所以，我下定决心去当一名小学教师，在孩子们小小的时候就给予他们直视老师的观念与勇气，最初的教育对我们往后的人生真的有着很大的影响。

做一名学生喜爱的老师 篇11

关键词：教师；专业成长；师德修养；探讨

去年6月13至20日，我参加六盘水市骨干教师在重庆三立职业学校的培训。一星期的参与、体验，学习，所看所做所思所想，凝结成一个决心：做个学生喜爱的老师——这将是我一生从教的准则。要真正成为一个让学生喜爱的老师并不容易。作者从小学到大学也接受过不少老师的教育，但真正从心底喜爱的老师却并不多。根据重庆三立职业学校的调查和作者从教十年的经历，我认为：符合下面条件的老师较容易获得学生的喜爱：

1、热爱教育事业，工作认真负责。作为一名教师，首先就要热爱教育，把教书育人作为自己毕生的事业来做，才能在工作中兢兢业业，认真负责，才不会受名利所累。

2、要有宽广的胸怀、洒脱的气质、丰富的内涵.教师工作的对象是学生，是一个个有血有肉，有思想、有见地的人，因此，客观上需要教师不断提升自己，不仅会教书，而且生活中也应该是一个有感染力的人，一个有品味的人，一个有幽默感的人。教师不仅是知识的传播者，也应该是学生生活中的楷模。教师不仅要教给学生知识，更要教会学生做人。要用教师的人格魅力，去影响学生。

3、有较强的沟通能力，与学生真诚相对。我们目前教育的对象基本都是一些生理心理不是很成熟的青少年，他们有的叛逆、有的传统、有的前卫、有的激進、有的保守……。不同的学生个体，就会有不同的思想，教师要及时与学生沟通，与学生真诚相对，才能及时了解学生的思想，才能获得学生的信任。

4、博学多才。教师的工作主要是教书育人，这就要求教师必须具有渊博的知识，不仅要有较深的专业知识，还要博览群书，多才多艺。当前，新一轮课程改革就要启动，我们要适应新的形势需要，提升自己的综合素质。

5、有高超的教学技能。一个高明的教师，在教授某个知识的时候，总会有办法把枯燥的知识变得生动有趣，而做到这一点，除教学基本功外，教师必须掌握高超的教学技能，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的潜能。

6、高尚的师德。教师除了教书，还要育人。这就需要教师以身作则，在人格上要高尚，在道德上要崇高，在生活中要恪守，在工作中要负责。正所谓：其身正，不令而行，其身不正，虽令不已。我们要教育学生，就必须首先做好自己，只有这样，要求学生时，他们才会心悦诚服。

7、有爱心。对待学生要有爱心，懂得疼爱学生，宽容地对待学生，我们才能在学生犯错误时理智地处理，而不是惩罚了事。

当然，每个学生对教师的要求是不同的，以上条件也并不是得到学生喜爱的必要条件，但起码，我们要有一种认识，那就是努力把自己打造成学生喜爱的老师。那么，我们怎样才能把自己打造成学生喜爱的老师呢？作者有以下几点建议：

1、多读书，多学习。时下，很多教师总是以工作忙为借口，很少读书、学习。可是，如果我们不学习，不去提升自己，我们又怎能做到与时俱进，开拓创新？如果我们不学习、不读书，又怎能适应新形势下的教学需要？如果我们不学习，又如何去提高自己的教育教学水平？如果我们不学习，我们又凭什么获得学生的喜爱？

2、学会做人。教师要成为一个具有高尚师德的人，首先就要做好‘人’。如果人都做不好，我们又怎么去谈德。良好的职业道德修养，需要我们从做一个好人开始。唯其如此，我们面对学生时才能底气十足。当学生有想法时，我们可以说，请向我看齐！

3、在实践中不断提高教学技能。在教学实践中，有的教师教了二三十年书，学生对其评价一般，有的教师教了三四年书，学生对其评价却很高。学生对其喜爱程度也比老教师高。究其原因，学生只会为自己满意的课叫好，而不会因为你是老教师而叫好。

4、注重形象和仪表。很多教师不注重自己的形象和仪表，有时心情不好、状态不佳、衣冠不整，也不去调整一下，认为这对教学没有什么影响。其实，一个教师的形象和仪表很重要。我们如果衣冠不整、邋邋遢遢，给学生的印象就是松散、随便，又如何获得学生的信任？良好的形象和仪表，会给人一种精神饱满、朝气蓬勃的感觉，带给学生积极的情绪感染。反之则会给学生一种消极的心理暗示。

5、培养教师良好的语言表达能力，较强的课堂表现力.教师的工作，大多时候是用语言作为工具，教师的语言表达能力，对教学的效果起着非常重要的作用。

6、培养广泛的兴趣爱好。作者在教学实践中发现，兴趣爱好广泛的教师，能说会唱的教师，很受学生的喜爱。教师广泛的兴趣爱好，对学生的影响是非常深远的。这不仅有利于教师与学生的沟通，也有利于增强教师的人格魅力。

7、虚心向学生求教，与学生平等相处。很多老师不注意向学生收集信息，与学生沟通有问题，也放不下身价与学生平等对话。把自己高高放在学生之上，结果自己把自己与学生搞对立了。师生关系当然不和谐了。我在教学实践中要求自己：每带一批学生，我都会让他们在学期结束时把对我的意见和建议写下来。或者直接和我交流，我对向我提意见或建议的学生表示真诚的感谢，感谢他们帮助我进步。我发现这样做的结果是学生越来越喜欢和我交流，他们认为我理解他们，亲近他们，和我交流的时候是平等的，没有什么压力。我赢得了更多学生的喜爱。

以上所谈，仅是个人的一些看法，写出来和广大同仁共同探讨，以求抛砖引玉。希望我们都能成为学生喜爱的老师！

怎样使自己成为一名好老师 篇12

关键词：理想信念,道德情操,尊重

当过老师的人大概都有这样的体会:当我们一脸阳光地走进教室时, 学生们的心情会很舒展、很轻松;当我们一脸怒气地走近学生时, 学生则噤若寒蝉, 很怕自己撞到老师的枪口上;当我们在课堂上以热情的语气肯定学生, 以赞赏的目光激励学生, 学生的心里就会充满幸福与喜悦, 表现得很兴奋;当我们指责、挖苦、嘲讽学生时, 则无疑是给他们的心灵蒙上一片乌云。对于这些情形, 作为老师的我们是否应该思考一下, 怎样才能成为一名好老师呢?

一、做一名好老师, 要有理想信念

理想信念, 是人生的指路明灯, 是好老师的人格基石。一个具有较高理想信念的教师, 必定是那种“怀大爱心, 做小事情”的大教师情怀。他们永远会把学生置于中心, 把培养学生美好的品性看作是学校生活最重要的课程。一个人只要有了理想信念, 就会一往直前地向前进;只要有了理想信念, 就会激发一个人的潜能, 使他的才华发挥到极致, 也只有具有理想信念的教师, 才能培养出一代代具有较高素质的人才, 才能使我们整个民族变得更加强盛, 富有号召力, 变得有凝聚力。所以说, 一个有理想信念的好老师, 应该心中装着国家和民族, 应该是社会主义核心价值观的带头践行者和传播者。

二、做一名好老师, 要有道德情操

道德情操, 是好老师践行教育使命的核心品质, 是成长为一个好老师的先决条件。热爱教育事业, 把爱献给每一个学生, 是师德的基本要求。这就要求我们充分体现教师的人格力量, 有较高的道德素养、胸怀坦荡, 用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语, 尽力去为学生创造轻松的学习氛围。教师的魅力, 在于善用自己的道德情操去感染每一位学生, 使教学充满启发、神奇和诱惑, 进而达到促进学生全面发展的目的。

三、做一名好老师, 要有扎实的学识

好老师应具备精深的学科知识、灵活的教育教学知识、广博的文化知识和宽阔的胸怀视野。教师爱学习、爱读书、爱专研、知道时时刻刻充实自己, 这是成为一名好老师的基础, 只有这样才能不断提高教学质量, 加强自身教书育人的本领。世界上没有谁能够随随便便成功, 真正的成功是不会光顾那些四体不勤、五谷不分的人的, 好老师要苦练内功, 不断学习是一个成功者不可或缺的品质。这就要求我们要想成为一名好老师, 就要付出艰苦卓绝的奋斗。天下没有免费的午餐, 只有靠自己的双手和双脚才能创造出属于自己的世界。

四、做一名好老师, 要有仁爱之心

教师的仁爱之心, 体现为真诚地尊重学生, 宽容地关怀他们。教师热爱学生对做好教育教学工作十分重要, 教师要信任学生, 用真心与学生交流, 成为学生心中的“知己”。让学生在未来的日子里阳光地对待生活, 无论是悲苦或是幸运, 都要爱这个世界, 爱身边的人和事。爱的教育, 是教育力量的源泉, 是教育成功的基础。做一名好教师, 只有倾注全身心的爱和智慧, 才能真正地走进学生的心灵, 获得学生的支持和信任。

除此之外, 教师还要具有尊重学生、理解学生, 宽容学生的品质。尊重他人是对自己的礼遇, 尊重他人也是尊重自己。尊重他人是人际交往的第一原则, 也是一种美德。学生上课专心听讲、按时完成作业是对老师辛勤劳动的尊重。尊重需要我们从小事做起, 从身边事情做起, 平等地对待学生, 关心、爱护学生, 就会赢得学生的尊重, 所以在日常生活中我们要学会尊重别人, 才能够赢得他人的尊重。

总之, 一个好老师应该是一个充满爱心, 倍受学生尊敬的老师;是一个勤于学习, 不断充实自我的老师;是一个追求卓越, 富有创新精神的老师;是一个坚韧、刚强、不向挫折低头的老师;一个关注人类生命, 具有社会责任感的老师;更应该是一个自信、自强, 不断挑战自我的好老师。

参考文献

[1]朱永新.我的教育理想[M].漓江出版社, 2009.

[2]田立君.以案说理——有效教学需要什么[M].东北师范大学出版社, 2014.

如何成为一名合格的人民老师 篇13

王能智老师1967年毕业于北京师范学院地理系，先后任密云县焦家坞中学、石景山区古城中学地理教师，北京教育学院石景山分院地理教研员。

他是北京市地理特级教师，首都师范大学、北京教育学院兼职教授，“首都基础教育名家”。他是首都五一劳动奖章获得者、北京市先进工作者、师德楷模。

2003年教师节之际，北京市教育工委、北京市教委、曾向全市广大教育工作者做出了关于“北京市向王能智老师学习”的决定。

王能智老师从一名普通地理教师，成长为地理教学和教师教育的专家。他的教学思想影响了一批又一批的青年教师，并且通过这些青年教师的课堂又传递给更多的中学生，在他们的心中筑就了一座“真正的教师”的职业丰碑。

王老师是地理教学改革的先行者。早在20世纪80年代，他就在初中一年级开始了研究性学习的探索，在基础教育领域开展了以提高学生综合素质为目标的素质教育实践，并形成了一整套有自己风格的教育教学的新理念、新方法；在课堂教学研究中，提出了“新常规课”的教学设计流程；在校本课程建设研究中，创造性地推行了“学科教学活动化”，提出并践行了“区域资源教育开发”。

王老师是青年教师专业成长规律的探寻者。他在青年教师成长规律的研究中，提出了从开发新教学基本技能；构建新“应用教材”观；研究新课程的教学评价；创建各学科实践活动场地；构建校内、外教学业务联系网络等十个方面去打造一支具备综合实践教学能力的青年骨干教师队伍。多年来，他为石景山区乃至北京市培养了大批学科带头人和中青年骨干教师。

王老师还是教学应用理论研究的“智者”。他提出的“地理认知结构”，“学科教学知识本土化的转换策略”，更是把握“新课程”脉搏，对目前的课堂教学发挥着高屋建瓴，而又具体有效的指导功能。

王老师说：教育，永远是件面向未来的事业。要用怎样的心态去面对今天和未来？是每个教师要认真思考和对待的问题。有两种心态，有的人总愿意用以往的成功，来证明自己今天的合理，这种心态叫做“后点心态”；还有另外一种心态，就是用前方的未知，去挑战自己的今天，这种心态叫做“前点心态”。要做好教师，就要经常保持“前点心态”。

正是这种心态，让已被大家敬重的“首都基础教育名家”——王能智老师“知不足”，在成绩面前不居功自傲，在利益面前拱手相让，谦和超然是他的风范。也正是这种心态，让他“有为”，始终保持着高度热情关注前沿、立足实践、把握需求、做“真学问”。所以，尽管退休时的王能智老师已荣誉等身，但他仍真诚地说：我还是学生。

王能智老师一辈子都在追求“做、学、问”。一辈子都沉浸在“教师的专业生活中。一辈子的生命情感都流淌在他的“育人生涯”里… …

他做为“首都基础教育名家”，待人极为谦卑，毫无功名之心，决不热衷名利操作。他没有等身大作，但却用自己的行为语言和胸襟，构成了一种知识分子的风范、一种“为人、为师、为学”的风范。

“做真正的教师”是王能智老师一生追求的理想。（“什么是真正的教师”，有王老师自己的视频解读。）模块一：王能智老师谈青年教师的成长

吴：我是王老师培养的青年教师的代言人，做他的学生20年了。说一说，我们眼里的王老师。

王老师大学毕业后在北京的远郊——密云县，当了一名“乡村教师”，前后11年。调入石景山区后，在一所普通学校当了13年地理教师。因教学研究成绩突出，1994年成为北京市石景山区地理教研员。王老师挚爱基础教育，现在仍然“退而不休”。

王老师的弟子（指青年教师）很多，不仅是地理学科，也包括其他学科；不仅是各级骨干教师，也包括初登讲台的新教师。不仅是我们石景山区的教师，也包括外区县教师。大家最爱去的是王老师的办公室，因为这里是青年人的“精神家园”。当然，这里也是王老师观察、分析教师专业发展进程的“实验室”，还是解决年青人困惑的“治疗室”。大家在这里，谈想法、谈做法，也倾诉委屈和困惑，年轻人相信他、倚重他。

王老师和青年人打交道的过程中，他首先是位倾听者，是位让人“不设防”的长者，是位能出“真着”的智者。他培养青年教师，是以尊重、满足青年教师的自我需求为前提，强调教育功能，帮助青年教师实现自我的目标。在此过程中挖掘他们的潜能，营造真诚、信任、激励、切磋的人际环境，从而达到促其自主成长的目标。

王老师认为，青年教师的发展有其自身规律。他对青年教师的培养路径可简单概括为：唤醒（确认）教师需求、提出适切的任务、承认其自主选择、互动切磋的帮助指导、满足条件的激励评价。这条路径的最终目标就是千方百计帮助青年教师成功，让他们在体验成功中获得自信，以自信的心态迎接更具难度的挑战。这么多年了，王老师身边的青年教师就像“滚雪球”一样，越来越多。因为大家在这里可以获得尊重、获得机会、获得成功与自信。

吴：我曾问过王老师，“您最高兴的是什么，最痛苦的是什么？”他说，是被问题困扰的时候。从这个回答中，我们可以看出王老师的一种心态，“前点心态”。什么是“前点心态”？简单讲就是不断反思“怎样做更好”的心态。它的实质就是突破自我，打破旧平衡，在不断探索中站在更高的位置，建立新平衡的状态。

补充 ：“知不足”的事情。

他仍在过着“愈加紧迫忙碌”的“退而不休”的生活。

何：我认识王先生有30年了，虽然我和王先生并没有直接在一起工作，但因为我一直从事教师继续教育培训工作，又使我和王先生有很多接触的机会。王先生给我的印象有两点很深刻，可以说30年来一直都没改变，第一是谦和，第二是执著。谦和是王先生待人接物的习惯，大家族浸润出来的气质，很有个性，也很有感染力。我年轻时一开始有点不习惯他对我们晚辈的“客气”，见到王先生总有点不敢造次的感觉，后来熟悉之后每次见到王先生基本上是无话不说，尤其有点想法和心得特别愿意和王先生说。

王先生的执著我是通过一些青年地理教师的课看到的，我听过石景山区不少青年教师的课，都是王先生亲自指导打磨出来的，甚至其他区县的青年骨干教师也不嫌路途遥远找王先生切磋教学问题。我听过的这些课每一节都能看出教师对教学问题的深刻思考和备课时所下的功夫，那些教学的亮点充满着教育智慧。王先生的执著还在于对课程改革中的各种教学理念和模式不盲目跟风，对任何问题都有自己基于课堂教学实践研究的独到见解，对新的教育教学理论总是想方设法要转化到课堂教学中。王先生经常说的一句话就是——“做出来”！青年教师有这样的导师潜心指导，学到的是研究方法和对教学的不断追求，专业成长就会很快。这也是我最钦佩王先生的地方。

（下面这段文字，我<吴云>想在现场读给大家。）王老师在一次师德报告会上，很感慨：

“我已到了日薄西山的职业年龄。人到了这个年龄，对金钱、地位一类的事情看得淡漠多了，也深沉多了。但在淡漠中升腾起来的却是自己的职业理想。为了这个理想，我已经苦苦效劳了大半生。我欣赏“飞蛾投火”的精神，我认为，为了自己心中的那片光明，就应该勇敢的迎上前去。我希望我所钟爱的教育事业有光明灿烂的未来；但我深知，光明并不在我身上，而在那些生机勃勃、可以寄托希望的年轻人身上，他们就是中国教育的未来！为了他们，我决不会吝啬自己余下来的光和热。即使“在命运当头的痛击下头破血流，也仍不回首。”

王先生对青年教师的寄语：

我认为，要做个好教师首先必须忠于学生，这是做好一切的先决条件。那么，怎样与学生打交道？陶行知先生说：不要金、不要银，要的就是心。这是先哲的精神，我们后生的楷范。我认为教师至少应该教会学生做四件事，第一件是怎样独立生活；第二件怎样认识自己；第三件，怎样认识自己和自然；第四件，怎样认识自己和社会。要做到这些，就必需同学生们生活在一起，深度了解学生，也让学生深入了解自己，做到心灵沟通。

如何成为一名合格的幼儿教师 篇14

一、努力提高专业素养

教书育人是一门艺术, 教师的魅力在于睿智。一名合格的幼儿教师, 应该具有渊博的知识和一定的专业水准, 并且懂得不断反思, 更新自己的教育理念。虽然幼儿教师的教育对象年龄较小, 但他们绝不是一张白纸, 他们有自己的思想、行为和情感表达方式, 尤其是一些爱思考、爱探索的幼儿经常会提出一些“刁钻古怪”的问题。为了深入了解幼儿的思维活动、能够和幼儿进行更好地互动, 幼儿教师必须不断拓宽自己的知识面, 不断接受再教育, 以提高自己的创新智慧、专业水准及教学实践能力。

第一, 幼儿教师应该在教学实践中学会学习。教师可以通过阅读有关教育教学理论和教学方法等方面的著作提升教学水平, 也可以借助信息网络观看优秀教学视频。教学是创造性的精神活动, 每个教师都有自己的优势, 因此, 教师要学会既要注重学习借鉴他人, 又要扬长避短, 发挥自己的主观能动性, 创造自己的教学风格。

第二, 教师在实践教学中要学会创新思考, 实现由“体力消耗型”到“智慧创新型”的转变。懂得思考的教师会创造性地从事幼儿教育工作, 他们不仅使“课”常上常新, 而且还能不断地研究教育教学中出现的问题。在他们的眼中, 幼儿是新的 (幼儿的表情、求知欲望、能力、兴趣、作品等) , 教学内容是新的, 教学方法是新的, 每天的收获也是新的。

二、关注幼儿的心理健康

如果幼儿生活在批评中, 他便学会埋怨;如果幼儿生活在恐惧中, 他便学会忧心忡忡;如果幼儿生活在鼓励中, 他便学会自信;如果幼儿生活在相互尊重的环境中, 他便懂得尊重他人。德国教育家福禄贝尔于1826年提出了学前儿童教育的观点, 他组建了第一所面向学前儿童的学校, 即“幼儿园”。福禄贝尔强调儿童应该通过活动或游戏自然成长。当儿童以正规的方式加入到其他孩子和成人中的时候, 他们便开始学习与他人互相协作并分享想法和成果。这一时期也是他们人格发展的基础阶段。因此, 学前教育要求教师关注并满足幼儿的合理需要, 如安全需要、归属需要、尊重需要、自我表现需要、交往需要等等。

心理安全感是幼儿心理发展的基础, 也是判断幼儿心理是否健康的一个重要指标。有了安全感, 幼儿才会产生爱的需要, 才能与他人建立信任的人际关系, 才能在幼儿园各种教育活动中积极地展现自我。教师要通过幼儿的外显行为及时了解幼儿的心理安全状态。处于心理不安状态中的幼儿需要的是教师的帮助, 教师不应该用恐吓性语言进行批评和惩罚。

我国教育学家陶行知先生曾提出著名的六大解放理论:解放幼儿的大脑, 撕掉精神的裹头布, 让他们去想;解放幼儿的双手, 甩掉无形的手套, 让他们去做;解放幼儿的眼睛, 敲碎有色的眼镜, 让他们去看;解放幼儿的嘴, 让他们言论自由;解放幼儿的时间, 让他们做喜欢做的事;解放幼儿的空间, 让他们自由发展。自由自主活动能为幼儿的情绪宣泄及紧张心理的缓冲提供机会。如果自主活动的需要长时间得不到满足, 幼儿很可能就会出现情绪压抑, 有的幼儿甚至会出现攻击性行为、破坏行为以及乱发脾气等不良行为倾向。因此, 教师应该努力创造条件, 为幼儿提供自由自主活动的时间和空间。

三、教育实践中学会反思

要成为一名合格的幼儿教师, 除了要学习和吸收别人的研究成果外, 还应该对自己工作的各个环节进行反思, 在反思中不断提高教学水平和对各项幼儿教学工作的驾驭能力。在进行教育活动前, 教师可以反思:实施这种教育活动, 有哪些方法和策略?这些策略的优点和不足是什么?它们应用的条件和情境是什么?教师可以根据幼儿的反应及时调整教育活动计划和进程。教育活动后的反思能够使实践经验得到升华。

幼儿教师进行教育反思的初步成果可以采取反思日记或周记来记录。在一天或一周教育工作结束后, 教师写下自己的经验体会, 记录自己活动设计过程中的得失, 阐明自己的收获与体会, 并与其他教师分享。及时做好“再教设想”记录, 在今后的教学实践中做到扬长避短, 从而使自己的教学能力更上一层楼。

教育是一方理性的天地, 也是一片包含情感的空间。作为一名教育工作者, 幼儿教师在给学生传授知识技能的同时, 还要给予学生无条件的爱。

做一名让学生喜欢的老师 篇15

根据我的教学实践，我觉得如果让学生喜欢老师、信任老师，老师走进学生的心里，那么一个老师的教学能事半功倍，收到良好的效果。怎样成为一位学生心中喜欢的老师呢？我结合自己的实践，谈谈自己的做法，以求在教育教学中积累经验，使教育教学更有成就。

首先，要有渊博的学识，做一名学生喜欢的老师，在所任学科上要有丰富的专业知识，这样才能使学生钦佩你、崇拜你、信任你；其次，教师要有面向全体学生的博大胸怀和公正公平的意识，要有懂得师生沟通的技巧：如关怀、理解和尊重，学会倾听，学会宽容，最后还要诚恳、言行一致。以下是我的具体做法：

一、转变教育理念，实施差异教育

善待每一位学生，发展每一位学生。我们眼中不能有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。魏书生老师说：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我不歧视，相反却给他们以格外的关照，我与他们建立了定期联系制度，而且我认为，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的，我们班有一名男生，学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象较多，一些老师对他有看法，连家长也绝望地声称无可救药，我却发现他集体荣誉感强、讲义气、重感情，说到做到。我找到他，让他担任班上的纪律委员，他惊讶地说：“我能行？”我说：“你当然能行！”他说：“人家都看不起我。”我说：“尊严要靠自己去赢得。”然后，我帮他分析了他的长处和短处，并帮他制订计划和努力目标。他向着这个目标不断奋进。果然，一学期下来，他不仅学习成绩提高了，而且还受到了学校的表彰。

二、提高自身素质

1.不断地用新的知识充实自己，做知识的富有者

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的便是教师一问三不知或一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一信息途径。因此，学生并不会因为教师年龄大而信服和尊重教师，而是要教师确实有知识才敬重和信服。如果没有真才实学是很难在学生中实施有效的教育和管理的。因此，自己必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2.具备多种能力

教师要具备的能力很多：如观察、分析、判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。新时期还应有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人、知面、知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力等等。

三、懂得师生沟通的技巧

1.关怀、理解和尊重，而非嘲讽、说教与藐视

老师应放下教师的架子，要讲民主，讲道理，做学生的朋友。特别是现在的学生，简单、不讲艺术的教育方式只会招来学生的不满。下课后，可以和学生打成一片，但又要注意适度，以免难以管理学生。当我和学生做朋友时，我时刻提醒自己，自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如有，应马上进行处理，不能使学生觉得我这老师不严格，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。敏锐的观察力还应是老师能看透学生的心，知道学生的性格、优点、缺点。对待不同的学生采取不同的方法。

2.学会倾听，学会宽容

人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而我们要静下心来宽容地给其一个为自己辩解的机会，努力克制自己的情绪，同时用恰当的语言给予正确的引导，激发其奋发向上，努力改正……是能够收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重学生的情感而伤了学生的心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。

四、诚恳、言行一致

教师的事业，是培养人、教育人的事业。因此，教师的坦诚、诚恳便成了为人风范与有效开展育人工作的必备品格，教师的诚恳，要求教师为人要以诚相待，真诚坦荡，体现在教书育人方面，对待学生，不以个人的好恶为标准，不以谋取私利为目的，开诚布公，坦坦荡荡，这既是教师良好的为人品格，又是育人事业所必备的美德。以诚为先，教师的教学活动是师生双方的共同活动，师生之间的关系必须建立在相互信任、相互关心、彼此尊重、以诚相待的基础上。

那么，对于现在的教师来说，怎样做才能自然而然地融于这场变革中去，以不变应万变，在激烈的竞争中立于不败之地呢？最简单的方法是：让学生喜欢我们、信任我们，我们才能走进学生的心里，和学生平等对话并保持“零距离”，正所谓：亲其师，才能信其道。只要学生喜欢我们、信任我们，他们就会喜欢我们所教的学科，才会在我们的课堂上学得主动并神采飞扬，也必然会成绩优异，那家长也会尊敬我们、信任我们，我们也能得到家长的支持。我常想：教师并不仅仅是会教书的人，而应该是一个更懂得生活，懂得体贴他人、关心他人的人。而当好一个老师，也并不仅仅是为了学生能喜欢上自己，而是让学生喜欢上自己的同时，能学到更多的知识，获得更多的快乐。因而，一个好的老师首先得会做人，做一个好人，然后再去教书，教人做人。