语文知识归纳

语文知识归纳（通用8篇）

语文知识归纳 篇1

.小学语文知识归纳

一．句子部分 1.修改病句。

在这次比赛中，得了第一名。

改：在这次比赛中，我得了第一名。我只是把养花作为生活的一种情趣。改：我只是把养花作为生活的一种乐趣。透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。

改：光透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。语文对我特别有兴趣。改：我对语文特别有兴趣。

主席台上坐着头发花白的一位老工人。改：主席台上坐着一位头发花白的老工人。2.反问句改陈述句。

我难道不知道这件事的吗？ 我是知道这件事的。

这篇作文难道能算一篇好作文吗？ 这篇作文不能算一篇好作文。

周总理工作劳苦，新中国难道不为有这样的总理感到自豪吗？ 周总理工作劳苦，新中国为有这样的总理感到自豪。相处这么久了，难道你对我还不了解吗？ 相处这么久了，你对我了解了。

他的学习热情那么高，难道成绩还会差吗？ 他的学习热情那么高，成绩不会差。3.陈述句改反问句。

人的心灵应该像花一样美丽、纯洁。人的心灵不应该像花一样美丽、纯洁吗？ 时间这么宝贵，我们应该珍惜。

时间这么宝贵，我们怎么能不珍惜呢？ 信赖，往往创造出美好的境界。信赖怎么能不创造出美好的境界？

人类随意毁坏自然资源，是在毁灭人类自身的生存环境。

人类随意毁坏自然资源，难道不是在毁灭人类自身的生存环境吗？ 我们不能甘当落后。我们怎能甘当落后呢？ 4.用关联词合并成一句话。

地球上（）有氧气，（）还有氮气。地球上（不但）有氧气，（而且）还有氮气。我们（）要学习好，（）要思想好。我们（不仅）要学习好，（还要）思想好。（）你知道错了，（）要改正。（既然）你知道错了，（就）要改正。（）发生什么，我（）会帮助你。（无论）发生什么，我（都）会帮助你。（）我跑得不快，我（）要参加比赛。（即使）我跑得不快，我（也）要参加比赛。5.缩句。

夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。老人们爱钓鱼。

崭新的联想电脑被捣蛋的可可弄坏了。电脑被弄坏了。

一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。喉咙被堵住了。

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。毁灭是损失。

自习课上，他一不小心把小明的墨水瓶打破了。他把墨水瓶打破了。6.肯定句改双重否定句。这是伟大的奇观。这不能不说是伟大的奇观。人们都喜欢他这样的孩子。

人们不会不喜欢他这样的孩子。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

詹天佑不能不算是我国杰出的爱国工程师。他记性很好。

他记性不是不好。

香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

香港回归伟大的祖国，我们不得不感到无比自豪。二．词语部分 1.描写人的品质：

平易近人 宽宏大度 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食 大义凛然 临危不俱 光明磊落 2.描写人的智慧：

料事如神 足智多谋 博古通今 才华横溢 出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三 3.描写人物仪态 风貌：

憨态可掬 文质彬彬 相貌堂堂 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 4.描写人物神情 情绪：

悠然自得 喜笑颜开 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒 5.描写人的口才：

巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河 6.来自历史故事的成语：

三顾茅庐 完璧归赵 四面楚歌 负荆请罪 精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光 7.描写人物动作：

走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 前俯后仰 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪 8.描写人间情谊：

恩重如山 深情厚谊 形影不离 血浓于水 志同道合 风雨同舟 赤诚相待 肝胆相照 9.说明知事晓理方面：

循序渐进 日积月累 笨鸟先飞 学无止境 学海无涯 滴水穿石 发奋图强 开卷有益 10.来自寓言故事的成语：

自相矛盾 画龙点睛 刻舟求剑 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 掩耳盗铃 11.描写事物的气势 气氛：

无懈可击 锐不可当 雷厉风行 震耳欲聋 惊心动魄 铺天盖地 气贯长虹 万马奔腾 12.形容四季特点：

春意盎然 春暖花开 骄阳似火 烈日炎炎 秋风送爽 五谷丰登 冰天雪地 寒风呼啸 13.形容繁荣兴盛景象：

热火朝天 门庭若市 万人空巷 座无虚席 高朋满座 蒸蒸日上 欣欣向荣 川流不息 14.描写美的景和物：

美不胜收 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼 美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 15.描写山水美景：

锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 16.描写花草树木：

繁花似锦 绿草如茵 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫 17.描写日月风云：

大雨如注 银装素裹 皓月千里 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣 18.打比方的成语：

细雨如丝 骨瘦如柴 骄阳似火 月光如水 对答如流 恩德如山 春雨如油 大雨如注 19.写人物品质的：

乐于助人 知错就改 无私奉献 舍己为人 见义勇为 大公无私 不屈不饶 顽强不屈 20.描写黄昏的：

夕阳西下 落日余晖 晚霞满天 霞光万道 夜幕降临 时近黄昏 暮色苍茫 日薄西山 21.写夜晚的: 月明星稀 万家灯火 夜深人静 三更半夜 半夜三更 繁星满天 繁星闪烁 漫漫长夜 22.形容说话的：

自言自语 吞吞吐吐 对答如流 滔滔不绝 口若悬河 妙语连珠 能说会道 口齿伶俐 23.描写眉毛的：

浓眉大眼 喜上眉梢 眉飞色舞 眉开眼笑 眉清目秀 愁眉不展 贼眉鼠眼 浓眉如炭 24.关于读书学习的：

一丝不苟 专心致志 聚精会神 勤学苦练 如饥似渴 持之以恒 日积月累 再接再厉 25．描写建筑的：

古色古香 红墙绿瓦 金碧辉煌 气势宏伟 雕梁画栋 巧夺天工 别具一格 精雕细刻 26.描写工艺品：

小巧玲珑 巧夺天工 栩栩如生 光彩夺目 独具匠心 出神入化 栩栩如生 别具一格 27.描写月亮星空的：

月光如水 玉兔东升 月明星稀 明月高悬 满天繁星 群星闪烁 众星拱月 水中捞月 28.描写天气的：

艳阳高照 乌云满天 阳光明媚 雷声大作 万里无云 风和日丽 春暖花开 秋色宜人 29.描写心情的：

心花怒放 惊喜万分 兴高采烈 心旷神怡 喜出望外 欢天喜地 火冒三丈 怒气冲天 30.描写山和水的：

山青水秀 千山万水 青山绿水 山高水深 山穷水尽 大好河山 锦绣河山 气壮山河 31.描写仪表的： 仪表堂堂 举止文雅 眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚 虎背熊腰 32.描写动作的：

指手划脚 手忙脚乱 手舞足蹈 七手八脚 摇头晃脑 抓耳挠腮 挤眉弄眼 拳打脚踢 33.描写英雄的：

壮烈豪迈 临危不惧 英勇顽强 冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 赴汤蹈火 三.古诗部分 1.春景诗：

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱

2.夏景诗：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

梅五黄时日日晴，小溪泛尽却山行。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。3.秋景诗：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。4.冬景诗：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。柴门闻犬吠，风雪夜归人。墙角数枝梅，凌寒独自开。终南阴岭秀，积雪浮云端。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。5.爱国诗：

烽火连三月，家书抵万金。国破山河在，城春草木深。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。死去元知万事空，但悲不见九州同。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。6.山水田园诗 山：

相看两不厌，只有敬亭山。会当凌绝顶，一览众山小。空山不见人，但闻人语响。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远上寒山石径斜，白云深处有人家。水：

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。山水：

白日依山尽，黄河入海流。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。田园：

昼出耘田夜积麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑荫学种瓜。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。7.送别诗

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。8.思念家乡，思念亲人的诗： 床前明月光，疑是地上霜。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 9.描写鸟的诗：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》 10.托物言志的诗：

不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。咬定青山不放松,立根原在破岩中。粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。问渠那得清如许，唯有源头活水来。落红不是无情物，化作春泥更护花。10.寓理的诗：

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。不识庐山真面目，只缘身在此山中。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。11．描写太阳的诗：

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。12.描写月亮的诗：

野旷天低树，江清月近人。床前明月光，疑是地上霜。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。13.描写风的诗：

夜来风雨声，花落知多少。野火烧不尽，春风吹又生。随风潜入夜，润物细无声。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。14.描写花的诗：

夜来风雨声，花落知多少。遥知不是雪，唯有暗香来。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

15.描写雨的诗：

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。16.描写树的诗：

绿树村边合，青山郭外斜。野旷天低树，江清月近人。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。忽如一夜春风来，干树万树梨花开。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。四．古诗运用

1.湖边，那株风姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软。此景象真可谓是：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

2.爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹息道：“夕阳无限好，只是近黄昏。”

3.到了瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗来。

4.在期末写评语时，老师会祝我们来年：“欲穷千里目，更上一层楼。”

5.小名是个顽皮的孩子，六年级的学生还不知道学习的重要性，请你用学过的诗句教他：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

6.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

7.当我们在外地过节时，经常用“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”来表达对家乡、对家人的怀念。

8.母亲节到了，使我想起了孟郊表达对母亲思念的诗句：“谁言寸草心，报得三春晖。” 9.当我们看到手足相残时，就会想起曹植的名句：“本是同根生，相煎何太急？”

10.说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠，蓬勃向上，积极有为的顽强精神和人生态度的名句是“野火烧不尽，春风吹又生。”

11.小红看了许多课外书 写的文章也很精彩 你可以用这句格言来赞美她：“读书破万卷，下笔如有神。”

12..现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句：“海内存知己，天涯若比邻”来表达对远别好友的深情厚意。

语文知识归纳 篇2

一、二项式定理的正向应用或逆向应用

例化简1+2Cn1+4Cn2+8Cn3+…+2nCnn.

解原式= (1+2) n=3n.

二、求二项式展开式指定项的系数或指定项的二项式系数

求解的核心思路是分析清楚求解的究竟是二项式系数还是项的系数, 如果是求项的系数则就要正确用好通项公式.

三、二项式定理的应用

二项式定理可以用来解决多项式整除问题、近似计算、放缩法证明不等式等问题.处理整除问题关键是将所给的二项式进行恒等变形, 使得幂的底数中含有除式中的因式, 然后分析整除情况;处理近似计算一般方法是二项式进行恒等变形后分析展开式的特点, 利用四舍五入的思想分析留下哪些项;证明不等式中与二项式有关的问题同样要展开二项式后再分析展开项的特点后利用放缩法进行放缩.

证明 (n+1) n+1除以n2 (n>1) 的余数是多少?

解 (n+1) n+1=C0n+1nn+1+C1n+1nn+…+Cnn+1·n+1=n2 (nn-1+C1n+1nn-2+Cnn+-11+1) +n+1, 所以余数为n+1.

例求 (0.998) 6精确到0.001的近似值.

解 (0.998) 6= (1-0.002) 6=C60· (-0.002) 0+C61· (-0.002) 1+…+C66· (-0.002) 6, ∵Τ3=C62· (-0.002) 2<0.001, 于是可得第三项以后的绝对值都小于0.001, ∴从第三项以后可以忽略不计.即可得 (0.998) 6≈1+6× (-0.002) =0.988.

例设x>-1, 则当n∈N+时, 求证: (1+x) n≤1+nx.

四、与二项式有关的三项式问题

三项式问题可以转化为二项式问题, 如果能分解因式先将三项式分解为二项式解决, 如果不能分解将某两项看作一项来用二项式的知识解决.

例求 (1+x-2x2) 5的展开式中x4的项.

解法一将原式分解因式可得 (1+x-2x2) 5= (1+2x) 5· (1-x) 5, 则展开式中含有x4的项为C54·C50 (2x) 4+C53·C52 (2x) 3·C51 (-x) +C52 (2x) 2·C52· (-x) 2+C52 (2x) ·C53 (-x) 3+C50 (2x) 0·C54 (-x) 4=-15x4.

运动学知识归纳 篇3

第一章是高一物理的起始章节，跟初中物理相比，高中物理内容的深度与广度都有明显的增强，学生学习物理的方法也有所不同，物理学科对学生的理解、分析、推理、综合、应用等各方面的能力要求都较高.绝不能死记硬背有关物理概念和规律，而要全面理解其内涵与外延，做到真正理解和掌握.就本章的学习，要理解质点、加速度等重要概念；要充分认识矢量这一重要概念；再次就是要认识x-t、v-t图象的意义，并能用来解决简单的问题.

在学习过程中重点要认清四个关系：

1.时刻与时间间隔的关系

时间间隔能展示运动的一个过程，在时间轴上表示一段，时刻只能显示运动的一个瞬间，在时间轴上表示一点.对一些关于时间间隔和时刻的表述，要能够正确理解.如：第2s末、2s时、第2s初等均为时刻；2s内、第2s、第2s至第3s内……均为时间间隔.

2.路程与位移的关系

位移表示位置变化，用由初位置到末位置的有向线段表示，是矢量.路程是运动轨迹的长度，是标量.只有当物体做单向直线运动时，位移的大小才等于路程.一般情况下，路程≥位移的大小.

3.速度与速率的关系

二、匀变速直线运动的研究

在学习匀变速直线运动知识中一定要理解熟记公式及推论，并灵活应用解决问题.

1.公式

速度公式：v=v₀+at

位移公式：

推导公式：

推论：

（1）匀变速直线运动的物体，在任两个连续相等的时间里的位移之差是个恒量，即

（2）匀变速直线运动的物体，在某段时间内的平均速度，等于该段时间的中间时刻的瞬时速度，即

.以上两推论在纸带处理中经常用到，要熟练掌握.

（3）

，某段位移的中间位置的瞬时速度公式（不等于该段位移内的平均速度）.

可以证明，无论匀加速运动还是匀减速运动，都有

.

（4）初速度为零的匀加速直线运动（设T为等分时间间隔）：

末速度为零的匀减速运动可以看作初速度为零的匀加速运动（逆向思维）

2.典型问题

（1）追及和相遇或避免碰撞的问题：此类问题一般有三种解法，解法一是对运动过程的分析，抓住两车间距有极值时速度应相等这一关键条件来求解；解法二是由位移关系得到一元二次方程，然后利用根的判别式来确定方程中各系数间的关系，这也是中学物理中常用的数学方法；解法三是通过巧妙地选取参照物，应用图象法和相对运动知识求解，利用相对运动的处理手段来使两车运动的关系变得简明.

关键在于掌握两个物体的位置坐标及相对速度的特殊关系.即速度相同时，两质点间距离最大或最小.基本思路：分别对两个物体研究，面出运动过程示意图，列出方程，找出时间、速度、位移的关系，建立相应的方程求解.解出结果，必要时可借助两质点的速度图象进行分析.在追赶过程中，速度相等是一个转折点：追者和被迫者速度v相等是能否追上、两者间的距离有极值、能否避免碰撞的临界条件，也就是隐含条件.

（2）相遇类问题的不同情景异同点.

①匀加速运动追及匀速运动，当二者速度相同时相距最远，

②匀速运动追及匀加速运动，当二者速度相同时追不上以后就永远追不上了.此时二者相距最近.

③匀减速直线运动追匀速运动，当二者速度相同时相距最近，此时假设追不上，以后就永远追不上了.

④匀速运动追匀减速直线运动，当二者速度相同时相距最远，

⑤匀加速直线运动追匀加速直线运动，应当以一个运动物体当参照物，找出相对速度、相对加速度、相对位移.

（2）相对运动问题：选地面或相对于地面静止的物体作为参考系，这样对物体运动的描述与我们平时的习惯相符.但在解决运动学问题时，同学们的思维不能僵化，因为同一道运动学问题，选取不同的参考系，对运动的描述以及问题解决的难易程度可能差别很大.智者化繁为简，灵活地选取合理的参考系，巧妙地解决有关的运动学问题是学生必须具备的能力.通常选取除地面外的物体（经常是运动的，且与研究对象有着一定的关联）来研究物体的运动就通俗地称为“相对运动”的解题思想.

如图1，甲球从离地面H高处 从静止开始自由下落，同时使乙球从甲球的正下方地面处做竖直上抛运动.欲使乙球上升到

处与甲球

相撞，则乙球上抛的初速度应为 多大？

如果选择地面为参考系，则甲做自由落体运动，下落高度为

，由运动学方程可得

；

乙做竖直上抛运动，若设乙球抛出的初速度为v，由运动学方程可得

两式联立解得

下面我们看看假如以自由下落的甲球为参考系，以向上为正方向，则乙球的初速度就为v_相对=v₀-0=v₀向上，相对加速度为av_相对=-g-（-g）=0，即乙将向上做匀速运动，则从抛出到两球相遇的时间为：

即等于甲自由落体的时间

可直接解得

对比发现选择相对运动系统中的物体，有时可以简化运动模型，匀速运动总比变速运动简洁吧.同学们可以自己通过实践来慢慢体会和有意识地熟练解题的方法，另外对本题同学们可以尝试选择乙物体为参考系，看看解题过程是否同样简洁.

3.匀变速直线运动问题的解题方法

一般公式法： 一般公式法指速度、位移和速度关系三式.它们都是矢量式，使用时注意方向性.一般v₀的方向为正向，其余与正方向相同者为正，与之相反者取负.

平均速度法：在匀变速直线运动中，平均速度有如下特点：

v_中巾为中间时刻的瞬时速度，在解题时若能灵活运用，不但简便易行，而且省时、准确，能大大提高解题的速度和效率，

逆向思维法：把运动过程的“末态”作为“初态”的反向研究问题的方法.一般用于末态已知的情况，比如竖直上抛运动中所谓的对称性、可逆性就是如此.

图象法：应用图象，可把较复杂的问题转变为简单的数学问题解决.尤其是用图象定性分析，可避开繁杂的计算，快速找出答案.

初中语文知识点归纳整理 篇4

1.六要素: 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。

2.人称: 第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。

3.线索:①人线（人物的见闻感受或者事迹）②物线（某一有特意义的物品）③情线（作者或作品中主要人物的思想感情变化）④事线（中心事件）⑤时间线 ⑥地点线 4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。

5.划分：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。

6.表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节)、议论、抒情、说明等。

7.语言的特点:形象，生动，具体。

8.表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。

 如何找线索？

①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。 记叙顺序？

1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。

2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。

3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。 人物的描写方法？

1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

2、语言（对话）描写

3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 修辞手法

常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。

1.比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4．排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

5.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

6.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣

7.对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

8.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

9.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。10.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

11.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

12.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

13.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

 关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两方面着手: 一是概括文章的内容，抓住以下几个要点:(1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人、事。

(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括文章的中心思想，体验作者的思想感情。

二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式:(1)以时空变化划分(2)以作者思想感情的变化来划分(3)按记叙内容的变化来划分(4)按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分

 文段在内容上:以中心、意思相联系(思想感情)来答 在结构上:总分总

文段在开头:总起全文、为下文做铺垫、形成悬念、奠定感情基调、照应题目 文段在中间:承上启下、照应上文、引起下文、文段在结尾:总结全文或照应主题或首尾呼应、深化主题、升华主题。

议论文

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

1.特点：以议论为主要表达方式，可兼用其它表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张。2.要素：①论点——对所论述的问题所持的观点、态度。论点有中心论点、分论点两种，有的议论文只有中心论点，有的议论文中心论点、分论点均有。

②论据——对论点进行证明的材料、依据。论据有事实论据和理论论据两类。

③论证——用论据证明论点的过程和方法。论证有归纳法（个别到一般）和演绎法（一般到个别）两类。

3.分类：立论文（从正面论述其观点、说明其观点的正确）；驳论文（对反面论点进行驳斥，确立起正确观点）。4.结构 ：

（1）基本结构： 引论（开头部分，提出问题）；本论（主体部分，分析问题）；结论（结尾部分，解决问题）。

（2）论证结构： 并列式（文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的）；对照式（论述中把两种事物作对照）；层进式（论述的层次一层比一层推进、深入）；总分式（先总后分、先分后总、总－分－总）

5.方法 ：

例证法：运用典型事例说明观点。

引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点。

喻证法： 借助形象的比喻来说明论点。

对比法：用反向事例或对比说明论点。

说明文

一般以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论。以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。1.类型：事物说明文和事理说明文。

2.说明文语言的特点：前提是准确，有平实和生动两种基本风格等。3..常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

逻辑顺序：是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。时间顺序：按照事理发展过程的先后来介绍某一事物。时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然，所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。

4.常见的说明方法：举例子、打比方、下定义、列图表、诠释法、作比较、摹状貌、做引用、分类别、列数字

 考题剖析

（一）语言品析

1、对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语言风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语言准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确、生动形象、简明、平实地说明了事物“……”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。

2、对具体篇、句、词的评析 篇、句的作用基本同上。字词作用有以下考查形式：

A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？

这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律”或“与客观事实不符合”之类的表述。或者加“如果去掉了就与实际相不符，用了这个词体现了说明文语言的准确性”

（二）写法分析

1、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下：

这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合表达方式谈

从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下： 这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。

（三）语段作用

这种题目答题的角度有三种：

（1）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

（2）结合说明方法谈：通过……的说明方法，怎么样地说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。考点之一：说明对象

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”

对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）。考点之二：说明对象的特征

[类型1]：直接找出说明事物的特征的句子

对策：A、看题目B、在首段中找C、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）[类型2]：概括说明事物的特征

对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先，其次，还，也，此外”等词语 考点之三：说明方法

[类型1]：直接让考生回答文章或段落的说明方法

对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。[类型2]：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？ 对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

1、举例子 ：使文章更具体，更有说服力，使比较抽象复杂的事物变得通俗易懂，让人信服。具体真切地说明了事物的××特点。

2、分类别：帮助读者掌握特征，头绪分明，条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3、打比方：把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。这段文字运用了打比方的说明方法，把……比作……，生动形象地体现了……的……特点…… 生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

4、列数字：使所要说明的事物准确化，以便读者理解，具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列图表：又称画图表。把复杂的事物说清楚，弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然的了解事物的特征。直观形象地说明了事物的××特点。

8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

9、摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

10、作诠释：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。（引.....的例子，说明…….....的…….....的特点。）

11、引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）考点之四：说明顺序

[类型]：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

对策：

1、了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间顺序：说明事物的发展变化。⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别（特殊）、概括——具体、整体——局部、总—分

2、掌握答题格式：本文使用了……的说明顺序对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）考点之五：说明语言

[类型1]：加点字词有何作用？/“××”词好在哪里？

对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了“"事物的”“特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。[类型2]：能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：（1）不可以+（2）原词的意思或内容+（3）所换词语的意思或内容+（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

【格式】动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都、大都、非常只有、一般、可能、有时、通常等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符合。（若是说明文再加上“原词体现了说明文语言的准确性”）[类型3]：限制性词语能否删去？

对策：（1）表态（删还是不删）+（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。+（3）若删去，原来什么样的意思就变成了……的意思了，不符合实际，太绝对了。+（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

★答题模式：不能删。因为”×ד词表示……，删掉后句子的意思就变成了…，这与文意不符。体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

[类型4]：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。

[类型5]：指示代词的含义类型：指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么？

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。（对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，2、对具体篇/句/词的评析篇/句的作用基本同上。）[类型6]：一句话中某两三个词（几句话）的顺序能否调换，为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物……（由浅入深、由表及里、由现象到本质、从远到近、由背影到面容等，视具体情况而定）的规律不一致；（2）该词与上（下）文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换；（4）这些词语的顺序在语气上是层进的，调换就不能体现了。

小说

以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

（一）三要素：人物形象、故事情节和环境描写。

1.人物形象：核心是人物的思想性格，描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写）

侧面描写包括；以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）。

2.故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。

3.环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。

·社会环境描写的作用：（1）交代人物的生存环境（2）交代人物的社会关系（3）交代作品的时代背景

·自然环境描写的作用：（1）渲染故事气氛；（2）烘托人物形象；（3）推动情节发展；（4）暗示社会环境；（5）深化作品主题

·在不同位置的作用：A、开端：交代背景，铺垫下文。B、发展：刻画人物，反映性格。C、高潮：表现冲突，揭示主题。D、结局：深化主题，留下思考

（二）表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。

作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。

B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。

C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。

作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。

1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感浓烈）

2、间接抒情（借景抒情：通过景物描写，抒发感情。）

D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。

作用：

1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。

2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。

3、议论在议论文中主要是阐述观点。

E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。

散文

散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。

（一）要把握文章”线索“

（二）要抓住散文的”文眼“ ”文眼“指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。

（三）要借助想像领会作品的内涵

阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。

（四）要体会散文的意境

意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。

1、融情于景，情景交融。

2、想象、联想和象征手法的运用。

3、细处落笔，以小见大。

4、侧面暗示。

（五）要仔细品味散文的语言（从修辞方法或者表达方式分析）

1、品味散文语言朴实自然美。

2、品味散文语言的含蓄美。

3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，.（六）散文特点：”形“（材料）散而”神"（中心）不散

诗歌

一、基本分类

（一）现代诗歌

（二）古代诗歌

1．诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。（1）古体诗：包括①楚辞体②乐府

（2）近体诗：、分为①“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。②“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。（4）曲：又称为词余、乐府。

2．按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。

诗歌鉴赏答题技巧

一、诗歌鉴赏常用术语

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）

修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。表现手法有：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。

二、诗歌鉴赏解题技巧

1、第一种模式 分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题示例：

绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

2、第二种模式 分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例： 早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

3、第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。答题示例： 春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

4、第四种模式 炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例： 南浦别 白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

5、第五种模式 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例： 春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.6、第六种模式 情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感

答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

7、第七种模式 评价题型

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。

这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（1）认真审题（2）深入阅读理解诗词

（3）结合诗歌内容，结合评论答题

答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 答题示例： 赤壁 杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明

分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

8、第八种模式 比较评价题型

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：

（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。答题示例： 齐安郡中偶题 杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

问：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）

后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）

补充：

（一）某句话在文中的作用：

1.文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；3.文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）常见写作方法、表现手法

联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。

(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

(2)衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。

(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

(7)伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

(8)照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

(9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

初中语文作文基础知识点归纳 篇5

记叙文阅读规则

1、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思

2、运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题

3、运用比喻拟人等修辞的作用：运用了的修辞，生动形象地写出了

4、运用排比的作用：增强语言启示，生动形象地写出了

5、反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下

6、设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下

7、题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索

8、记叙文第一段的作用：

1）环境描写：点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫

2）其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫

9、中间句段的作用：承上启下的过度作用

10、结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题

11、记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙

12、写作人称的好处：第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制

13、记叙线索的形式：实物；人物；思想感情变化；时间；地点变换；中心事件

14、找线索的方法：标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句

语文知识归纳 篇6

《草原》

1．内容中心

本的作者是老舍，原名舒庆春，选自《内蒙风光》。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

抓住描写草原的景词：一碧千里、翠色欲流；草原的人：热情，好客

2．注意读音

蒙（ěng）古包

好（hà）客

同行

似乎

重点句子

（1）羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

这个比喻句把草原比为绿毯，把羊群比成大花，让读者感受到草原的美丽风光。

（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

作者将草原比喻为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

（2）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

应用数学归纳和数列知识解高考题 篇7

高考物理在考查知识的同时注重考查能力, 并把对能力的考查放在首要位置。通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低, 但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。

目前, 高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面:

1、理解能力。理解物理概念、物理规律的确切含义, 理解物理规律的适用条件, 以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式 (包括文字表述和数学表述) ;能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。

2、推理能力。能够根据已知的知识和物理事实、条件, 对物理问题进行逻辑推理和论证, 得出正确的结论或作出正确的判断, 并能把推理过程正确地表达出来。

3、分析综合能力。能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究, 弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境, 找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题, 找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法, 运用物理知识综合解决所遇到的问题。

4、应用数学处理物理问题的能力。能够根据具体问题列出物理量之间的关系式, 进行推导和求解, 并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

5、实验能力。能独立完成所需实验, 能明确实验目的, 能理解实验原理和方法, 能控制实验条件, 会使用仪器, 会观察、分析实验现象, 会记录、处理实验数据, 并得出结论, 对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题, 并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题, 包括简单的设计性实验。

这五个方面的能力要求不是孤立的, 着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时, 在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。

考纲中两次提到关于数学在物理中的应用, 本文着重以应用数学归纳和数列知识解高考题方面进行分析。

(2010年海南卷) 在核反应堆中, 常用减速剂使快中子减速。假设减速剂的原子核质量是中子的K倍, 中子与原子核的每次碰撞都可看成是弹性正碰, 设每次碰撞前原子核可认为是静止的, 求N次碰撞后中子速率与原速率之比。

(2010年北京卷) 雨滴在穿过云层的过程中, 不断与漂浮在云层中的小水珠相遇并结合为一体, 其质量逐渐增大。现将上述过程简化为沿竖直方向的一系列碰撞。已知雨滴的初始质量为m 0, 初速度为v0, 下降距离l后于静止的小水珠碰撞且合并, 质量变为m1。此后每经过同样的距离l后, 雨滴均与静止的小水珠碰撞且合并, 质量依次为m2、m3.......mn..... (设各质量为已知量) 。不计空气阻力。

(1) 若不计重力, 求第次碰撞后雨滴的速度v'n;

(2) 若考虑重力的影响,

a.求第1次碰撞前、后雨滴的速度v和v'n;

b.求第n次碰撞后雨滴的动能。。

(2) 若考虑重力的影响, 雨滴下降过程中做加速度为g的匀加速运动, 碰撞瞬间动量守恒

从这两道题不难看出近年物理高考的趋势, 考生应特别注意提高自己运用数学处理物理问题的能力。分析历年高考题不难发现物理压轴题的解算都有较高的数学运用的要求, 所以提高运用数学处理物理问题的能力, 对物理高考大有裨益。

摘要：作者根据2010年全国各地高考理综试题物理部分, 以及《2010年物理高考考试大纲 (课程标准实验版) 》, 结合新课程标准对物理学习能力的要求, 旨在加强学生科学素质的培养。

关键词：应用数学归纳和数列知识解高考题,2010年物理高考考试大纲,物理学习能力

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.物理课程标准 (高中物理) [M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

地理要抓重点知识与归纳综合 篇8

高考命题的指导思想是“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”要实现把知识转化成能力的目标，专题复习是关键的一环。具体来说，专题复习是在第一轮复习的基础上，对知识进行重组和归纳综合的过程，通过专题复习，考生的知识将更加规律化、系统化和条理化。总结历届考生的复习经验，最关键的是不要把专题复习变成对第一轮复习的重复，因此，注重地理专题复习的策略与技巧很有必要。

一、落实专题复习，培养地理思维能力

经过第一轮系统复习，考生已经掌握了初、高中地理的知识网络，形成了一定的学科技能，进入专题复习后，复习重点转向学科综合能力的培养，目标是适应高考“能力立意，综合为主”的要求。为此，必须展开有序的地理专题复习，使所学知识系统化、条理化，提升对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。

纵观近几年的高考情况，高考试题对地理考查并非面面俱到，而是以考查地理学科的主干知识为主，比如对自然地理知识的考查就较多，而这一知识点是建立在区域地理知识基础之上的。因此，有必要在专题复习中强化对地图、地球、大气运动、区域定位、区位理论等知识的复习。

根据笔者多年的高三教学经验，我认为考生应该在如下专题上下功夫：

1.光照图的判读；

2.区位因素分析；

3.物质运动的规律；

4.气候的形成因素分析；

5.地理空间定位；

6.等值线图的判读；

7.地理计算；

8.中国的区域差异和区域发展；

9.世界热点问题和热点区域。

专题复习应本着提出问题、然后分析和解决问题的思路去复习，去寻找所需要的知识和技能，最终运用于解题。如地球投影图（含经纬网图、光照图）的判读专题，这类图形在近年高考试卷中屡见不鲜，从2001年至2007年，这类试题经历了从平面投影到立体投影、从“有图考图”到“图形变换” “无图考图”的变迁。解答此类试题，可以从以下几个方面入手：

1.定南北极点；

2.定地理坐标；

3.定太阳直射点；

4.定方向；

5.定晨昏线；

6.定太阳高度和正午太阳高度；

7.定地方时或区时；

8.定昼夜；

9.定日出日落的方位与时刻；

10.定不同日期的范围；

11.加工自绘变式图形。

二、建立知识网络，加强知识间内在联系

高考复习是一项系统性极强的工作，既要建立知识网络，又要加强知识间的内在联系，必须综合考虑，巧妙安排，才能取得最佳的复习效果。

如人文地理主要是高中地理下册和选修教材的内容，假设在专题复习中还是像第一轮一样进行复习，恐怕就可能会事倍功半。而如果按照区位因素分析进行专题复习，效果就会大不一样。具体方法可按农业区位因素、工业区位因素、人口城市区位因素、交通区位因素、商业活动区位因素、旅游资源开发区位因素展开。要突出重点，但不宜过多过深，也不必面面俱到。如农业区位选择：应考虑影响的因素有哪些？哪些是自然的？哪些是社会经济条件的？在发展中可能存在的问题，从可持续发展的角度，该采取怎样的措施？这些都是可以迁移的共性知识。在分析农业区位因素时，还要与时俱进，如国家政策“建设社会主义新农村”就能很好地结合国土整治中有关农业的问题：粮食生产、循环农业、产业结构调整、农村能源问题、生态建设等等。通过这些知识的复习，考生能从理论到实践，运用所学知识解释、解决一些问题。

在专题复习中，在建立知识网络的同时，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。例如复习“气候”时，可以从气候因子、气候类型的形成原因与分布规律、气候的地带性与非地带性表现、气候对人口分布与农业的影响等展开联想，把初、高中地理知识结合起来、自然与人文地理结合起来、区域与洲际结合起来。

总之，这一轮复习要从问题的联系和综合的角度进行，“削枝强干”，要过好知识关和综合关。

三、培养审题能力，提升析图能力

课堂上，老师对专题复习的落实多以题目的形式出现，而且题干内容多以创设新情景、新问题为主。因此，考生要有意识地培养自己的读题审题、读图审图能力。如等高线试题“问陡崖的最大高度是多少”，考生大多知道相对高度，但不会在相对高度中选一个最大的、符合题目的选项，有的考生理解成崖顶的最大高度，从而导致失分。分析这些考生出错的原因，不是不会做，而是没有过好审题关。所以在审题尤其是审文字题时，要特别注意条件、中心词、关键的修饰语。如2008届考生的第一次调考题（1）：

2005年11月13日，吉林市一化工车间发生连续爆炸，苯类有机物污染了附近的松花江，并致使下游诸多城市发生严重的水危机，此次污染事件是否会造成下游两岸及周边地区大范围的地下水污染，请简要说明原因。

很多考生没有认真审题，想当然地写成了有污染。而试题所问的问题是此时河水与潜水的补给关系问题。11月20日，河流处于枯水期，潜水补给河流水，因而，河流就不会对地下水造成严重的污染。

再如2002年高考广东卷第34题第（1）小题：

图（图略）中用斜线标出的区域属于________（自然带），该自然带气候形成的主要原因是什么？

不少考生没注意到中心词是“气候”，而答成了自然带的成因。

图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考查考生分析、判断能力的理想手段，对图表的阅读分析能力，直接影响着考生高考的成绩，所以在专题复习中，要求达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息，分析解决问题。审图时要注意看清图中的所有信息，因为图中有可能就隐藏了答题所需的知识点，如这样一幅图：位于热带的海中有一小岛，岛上有温泉的符号，问岛上可开发哪些资源？有些考生没注意到温泉的符号而漏答了地热资源。

四、选择经典试题，训练答题技巧

专题复习还有一项非常重要的任务，就是训练答题技巧。在这一轮复习中，老师一般都会安排一些试卷让考生练习，考生也可以根据情况选择一些好的综合试卷自行练习，既可以检查复习效果，又达到仿真训练的目的，是提高成绩的有效手段，因此一定要利用好这一机会，建议考生灵活运用多种方法做好选择题和综合题。

1．做选择题的方法多种多样，如排除法、假设定位法、直选法、情景法，但无论用哪种方法，做选择题时，一定要读完A、B、C、D四个选项后再进行选择。如2006年湖北省第二次八校联考选择题第一题：

六号飞船在轨道的最南点对应地面的经度为120°E，问前一次在最南点时对应地面的经度为：

A．97.5° EB．120°EC．142.5°ED．60°E

由于地球自西向东自转，因而飞船在轨道最南点对应的点则反向运动，也即自东向西，东经递减，西经递增，所以前一次对应的点的经度绝对大于120°E，所以选C，不必计算就可做出正确选择。再如：当太阳直射黄河站所在经线11°56'E时，赤道与昏线相交点的经度为：A．78°4'WB．101°56'WC．101°56'E

D．78°4'E，根据题意，可转换成已知11°56'E→12点，求x→18点，很显然选C。

其次要注意，在考场上做选择题不是做改错题，只要能判定其正确与否就行，不必考虑错在何处。

2．综合题答题要语言规范、条理清晰、力求全面准确。一是要把题目审透，二是要把需要回答的方方面面想全。接下来就是要落实答题的知识要点，组织知识要点要层次鲜明、条理清晰、重点突出、简洁明了、字迹工整，同时还要注意使用专业术语。以下几点答题技巧，供考生参考：

（1）防漏答技巧

回答问题尽量少而精，不要复杂啰嗦。但如果没有把握，怕漏答某些知识，也不妨多答。答题时，把有把握的知识点放在前面，把握性不大的知识点放在后面。

（2）模糊技巧

如在回答板块碰撞等知识，解释地震、火山成因时，如果你不是十分清楚该地处于什么板块交界处，不妨模糊回答，否则答错了自露马脚，影响得分。

（3）条理清楚

凡出现“什么什么的原因” “什么什么的优势”等问题时，基本思路是从自然和社会经济两方面去分析。自然方面有位置、气候、地形、河流、植被、土壤等，社会经济方面有工业、农业、交通、劳动力、市场等等，一个方面答一段，这样条理清晰，脉络分明，千万不要自始至终只有一个段落，建议考生答题要序号化、整齐化。

3．答题时间安排。由于文综试卷自始至终给人的感觉都是在考地理，因为从头到尾都有图，且首尾都是地理试题，所以答题时，建议按试题排列顺序做题，不会做的，可以先暂时放一下。选择题用时一般40分钟左右，千万不要先做后面的大题，再做选择题，因为选择题的分值为140分，接近一半，而且有些题还是送分题。所以一定要静下心来，不可求胜心切。

4．专题复习中的试题练习不仅可以巩固基础知识，而且可以进一步熟悉每类试题的解题思路、方法和技巧，提高“信息获取、知识迁移、表达及应试”的能力等，但做题一定不要求多，要注意模拟练习后的反思与总结，进一步提高做题的质量和复习效率。为了提高实战能力，建议考生要认真对待这一阶段的独立练习、模拟考试，从中积累考试经验。