第一章护理研究讲述

第一章护理研究讲述（通用6篇）

第一章护理研究讲述 篇1

《护理研究》讲义

钟冬秀

课程学习的目的：了解科学研究的基本内容和方法，运用护理科研成果指导临床工作；通过研究成果来发展、丰富学科理论；探讨临床护理新技术，达到提高护理服务质量和学术水平的目的。

【临床情景】一个血液科护士，发现凝血功能障碍病人拔针后，容易出现皮下血肿、淤青。你该怎么办？进行护理研究！

第一章

护理研究总论

【学习目标】

通过本章的学习，学生应能够： 1．正确界定护理研究的概念。2.．正确理解护理研究的意义

3.．了解护理研究的发展历史和发展趋势。4.．正确描述护理研究的基本步骤。5.．比较量性研究和质性研究的区别和联系。6.．在护理研究的各个环节遵循研究的伦理原则。

第一节

护理研究的概述

护理研究是促进护理学科发展的重要途径，通过研究可深人解释护理现象的本质，探索护理活动的规律，产生新的护理思想和护理知识，解决护理实践、护理教育、护理管理中的问题，为护理决策提供可靠的、有价值的证据。

一、科学和科学研究的基本概念

（一）科学和科学研究的定义

科学是人类的智力活动，是探索未知、发现真理、积累并筛选知识、传播文明、发展人类的思维能力和创造能力的活动。

人类的科学活动包含两方面，一方面是开展研究，发现新知识、开拓新领域，另一方面是学习并推广现有的知识体系。

科学研究(scientific research)是一种系统地探索和解决自然现象、社会现象中问题，或揭示事物本质和相互关系，或探索客观规律，从而产生新知识或新思想，阐明实践与理论之间关系的活动。科学研究的本质是创新和发展，科学精神最根本的原则就是实事求是。

（二）科学研究的发展

科学研究的目的是解释事物的变化和发展，这种解释能够提供新的思想，充实和改进人类的世界观，促进思想的革命。科学研究在其发展过程中经历了3个阶段：①对自然现象的描述和分类；②对自然界运行机制和规律的认识；③对人类社会和人类本身的认识。如果说人类在认识与解释自然现象方面已经取得了重大进展，那么目前对社会现象和社会、心理、文化等领域的研究则还在进展中。

（三）科学研究的特点

科学研究具有创新性、系统性、普遍性、社会性。①创新性：科研研究产生新知识、新思想，或挑战已有的观念和知识，是一组有规划的创新、改革活动。②系统性：科学研究需要将所要研究的事物分解，然后对具体问题进行具体分析，最后加以综合、概括。③普遍性：科学研究中的研究问题尽管不同，但科学地解决问题的程序具有普遍规律。④社会性：是有组织的、精心计划地社会活动，需要管理和协调。

（四）科学方法和科学程序

科学方法包括3个层次：①方法论：方法论是指导研究的思想方法或哲学，主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题。②研究方法：研究方法是贯穿于研究全过程的程序和方式，表明研究的主要手段和步骤。③具体的方式和技术：是研究的各个阶段收集资料具体的技术和方案，例如观察法、访谈法、问卷法等。

科学程序是科研方法的核心，主要包括以下几个步骤：①通过对理论的演绎建立研究假设；②将研究程序分解为可操作化的步骤；③开展观察或实验；④利用归纳的方法推理获得研究结论。

二、护理学和护理研究的概念

（一）护理学的特点

护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健和疾病防治过程中的护理理论与方法的科学。国际护士会2005年修订的“护士准则”中指出：护士的职责是促进健康、预防疾病、维护健康和减轻痛苦；护士为个人、2

家庭和社区提供健康服务，并与有关人员进行协作。护理研究的目的是通过形成、提炼、扩展护理知识，提高照护的质量。

（二）护理研究的定义

护理研究（nursing research)是通过系统的科学探究（systematic inquiry)，解释护理现象的本质，探索护理活动的规律，产生新的护理思想和护理知识，解决护理实践、护理教育、护理管理中的问题，为护理决策提供可靠的、有价值的证据，以提升护理学科重要性的系统过程。护理研究的最终目的是形成、提炼或扩展护理领域的知识，从而提高护理实践的科学性、系统性和有效性。

（三）护理研究的范畴

护理功能决定护理研究的范畴。重点放在评估需求，针对生命各阶段的照顾提供减轻痛苦，提高生存质量，健康促进。

（四）护理研究的特点

研究对象的复杂性。测量指标的不稳定性。护理研究的伦理要求。

（五）护理研究的意义

提升护理学科的学术性。丰富学科知识体系。构建结构清晰、逻辑严密的专业理论体系。

三、量性研究和质性研究

范式是一种世界观，是对基本的哲学问题的看法。事物的本质是什么（本体论）？研究者如何与研究对象建立关系（认识论）？

影响护理研究的范式包括实证主义专业范式和建构主义专业范式。对应两类研究方法：量性研究和质性研究。

四、护理研究的发展历史

1854年，英、法、俄三国之间爆发克里米亚战争，她从改善医院环境、病人身体舒适和心理安慰等方面着手，增加对病人的巡视，解决病人的困难，使伤病员得到较好的护理，死亡率大大减少。

当时南丁格尔女士主要通过观察和记录到的现象作为改善护理工作的依据，并写出了控制医院内感染的第一篇研究报告。

三个发展阶段

1、早期的护理研究：主要是护理教育方面，研究结果美国耶鲁大学成立了护理系;3

临床护理方面重点在改进护理工作程序和各项工作之间的分配问题。2、20世纪50年代：护理研究的快速发展时期。美国«护理研究»杂志创刊，促进了护理科研成果的发表，同时在大学护理系和护理硕士班开设了护理研究的课程。3、20世纪60年代至今

各医院校护系陆续开设了护理研究所，发表了不少硕士和博士论文，护理研究注意与护理概念、模式和护理理论结合起来，大多选择临床护理问题和护理方法的改进等研究。

90年代后，将循证实践作为护理研究重点，护理流程的规范化、科学化研究成为重点。

1920年，北京协和医学院开办高等护理教育，学制4—5年，五年制学生毕业时被授予学士学位。

1934年，教育部成立护理教育专门委员会，将护理教育改为高级护士职业教育，招收高中毕业生，护士教育被纳入国家正式教育系统。

1954年创刊《中华护理杂志》，1985年后创刊《实用护理杂志》、《护士进修杂志》和《护理学杂志》等刊物。目前已有17本护理专业杂志。

1985年后我国陆续在全国各高等学院成立了护理系，护理研究课程已逐步纳入教学计划，成为必修课。

1992年创立了护理硕士学位教育，2004年开展了护士博士教育，至2009年已有68个硕士项目，15个博士项目。

五、护理研究的发展趋势

注重循证护理。通过多中心的、证实性的方式形成牢固的研究基础。强调系统评价的作用。强调多学科合作研究。扩展研究结果的传播范围。关注文化因素和健康缺陷的状况。患者参与医疗决定策中。

第二节

护理研究的基本过程

护理研究的基本过程包括：①提出研究问题，形成研究目标，构建研究假设；②检索文献，分析现况和趋势，明确理论或概念框架；③确定研究对象，明确研究场所；④选择研究设计，构建研究的技术路线、明确研究工具；⑤收集资料；⑥分析资料；⑦撰写论文；⑧研究结果的推广和应用。

一、提出研究问题，形成研究目标，构建研究假设

提出研究问题，并形成具体的研究目标，构建研究假设是研究的第一步，也是至关重要的环节。研究问题往往来源于护理实践，例如从对住院患者安全问题考虑，跌倒预防是护理的重点，因此跌倒风险评估工具的研制和应用、跌倒预防措施的设计和应用可成为重要的研究课题。如何发现护理研究问题，如何提炼研究目的，如何构建研究假设是开展护理研究中值得重视的问题，需要进行系统的培训。

研究目标要求具体化，简洁明了，在研究目标的阐述中应包含研究对象、研究变量（自变量、因变量），并注意区别研究目标和研究意义。例如：如果某课题针对乳腺癌患者完成改良根治术后肢体功能康复问题，设计了渐进式康复训练操和整体康复项目，期望通过该项目改善患者的肢体功能，并提高乳腺癌患者术后的生活质量，则研究目标可界定为“验证渐进式肢体功能训练对改善乳腺癌改良根治术后患者肢体功能和生活质量的作用”。

研究假设是研究前对所要研究的问题提出的预设结果，根据假设确定研究对象、方法和观察指标等。研究假设通过研究加以验证。研究假设能提供探究方向、指导研究设计。但要注意，不是所有的研究都需要提出明确的研究假设，是否需要提出研究假设还要看研究的设计，干预性研究（interventional study）、预测性研究（predictive study）往往需要提出研究假设，而描述性研究（descriptive study）可不一定有研究假设。质性研究则在研究开始时并无研究假设。

二、开展文献检索

查阅文献和立题过程是相互结合的过程，在一项研究开始之前，必须通过系统、全面、深人的文献查询，明确相关概念的内涵和操作性定义，分析相关的理论框架和概念框架，了解国内外的研究现况、动态和水平，分析已有研究的优势和不足，为确定研究的立题依据和研究意义，构建明确的研究目标，开展进一步的研究方案设计打下扎实的基础。因此从事研究工作必须要大量查看文献，并带着问题查阅和分析文献。

对文献的阅读需要系统培训，文献应新、全、精、准。应充分利用各种文献检索工具，确定正确的关键词和检索式，在各级各类数据库和检索平台上系统、全面地开展国内、国外文献的检索。文献应以最近几年发表的资料为主，与课题有密切关系的国内、国外论文要精读，并做好读书笔记和文献分析汇总。

文献检索时还应对研究相关的概念进行系统检索，以进一步界定概念，同时寻找相 5

关的理论框架（theoretical framework)或概念框架（conceptual framework），以指导研究的进行。理论框架或概念框架可指导研究假设的形成、研究技术路线的构建、研究变量的选择、研究工具的设计、研究结果的分析。理论是解释事物现象和发生发展规律的依据，可根据相关理论的研究确定研究的方向。

三、确定研究对象

该阶段是研究上的关键。需要明确研究对象的属性，包括：研究总体是什么？可及的研究总体是什么？研究样本的特征如何？样本的人选标准和排除标准如何？样本量需要多大？计算样本量的依据是什么？如何抽样？如何分组？如果采用随机抽样和随机分组，需要具体描述随机的过程。一般研究需要明确研究对象的特征和抽样方法。

同时还需要明确研究的场所，并详细描述研究场所的特点。例如对三级医院跌倒预防风险评估现况的研究，就需要详细描述所研究医院的床位数、住院患者大致的疾病类型、卧床患者、协助行走患者、自主行走患者的基本数量、护士配置、陪护状况、跌倒预防的管理措施、已开展的人员培训情况等。

四、选择研究役计

确定研究问题和研究对象后，需要选择研究设计。研究设计是研究过程中对研究方法的设想和安排。主要的研究设计分为两大类：

（一）量性研究

量性研究（quantitative study)，又称定量研究，是生物医学领域传统的研究设计，是在实证主义哲学观下的研究流派，主要特征是强调客观、精确，认为事物是可以寻求规律的，真理具有唯一性，常常用统计的方法对数据进行分析，将研究结果量化。

量性研究有明确的技术路线、研究对象人选和分组程序、研究指标和测量工具、资料收集流程和资料分析程序，并需要采用统计方法对数据进行处理。要求对研究进行精确的控制，避免研究中的误差和偏倚，验证研究变量之间的因果关系等。

量性研究的具体设计可包括实验性研究（experimental study）、类实验性研究（quasi-experimental study）、非实验性研究（non-experimental study）。

按照流行病学的分类方法，量性研究又包括随机对照试验（randomizedcontrolled trial）、非随机对照试验（controlled trial）、观察性研究（observationalstudy），其中观察性研究又包括队列研究（cohort study)、病例对照研究（case-controlstudy）、描述性研究（descriptive study）等。

选择研究设计后，应进行研究指标和研究工具的确立。研究指标（indicator）是反映研究目的的标志，例如体重和皮下脂肪厚度是反映小儿营养状况的指标，焦虑是反映手术前患者情绪状况的指标。测量研究指标的工具称为研究工具（instru-ment)，研究工具应具有信度（reliability)和效度（validity），即能够真实、敏感、准确地测量出研究指标的变化。

（二）质性研究

质性研究（qualitative study)，是社会学领域研究常用的研究方法，是在诠释主义、社会批判主义、后现代主义哲学观指导下的研究流派，主要特征强调主观体验和情景的多元化，反对将人类的主观体验、心理特征、社会过程用数据简单处理，主张用语言进行深描以反映丰富的人类心理过程和社会互动过程，强调研究者深人研究现场进行长期、多次的观察、访谈，结合档案记录查询等方式收集和整理资料，并用归纳、分类、推理、提炼主题等方式进行资料分析，用文字呈现研究结果。

质性研究包括现象学研究(phenomenological research）、扎根理论研究（grounded theory research）、人种学研究（ethnographic research）、历史研究（historicalstudy）、个案研究（case study）、行动研究（action research）等。

应注意的是，质性研究以往在生物医学领域受到的重视程度不够，随着我国对护理学科本质的深人认识，质性研究受到了重视。质性研究和量性研究可从不同角度对护理现象和护理问题进行分析研究，两者的研究资料具有同样的重要价值，其结果常常是相互补充的。所以在护理研究中，质性研究和量性研究都应该给予同等的重视。

五、收集研究资料

研究往往通过各种测量、问卷、访谈、观察等方式从研究对象处直接收集原始资料。资料收集时需要对由谁进行资料收集、收集哪些对象的资料、收集什么内容的资料、按什么顺序进行、何时进行资料收集、在何处进行资料收集、是否当场收发问卷等进行周密地规划和设计。如果多人进行资料收集，则需要对资料收集者统一进行培训，使资料收集的流程和对患者解释说明的内容标准化。

一般在大规模或大样本的研究之前需要进行小规模的预实验（pilot study)，以熟悉和摸清研究条件，检查研究设计是否切实可行，有无需要改进的地方，并估计样本量、预测研究成功的可能性。凡是在正式研究中需要应用的各种问卷、量表、仪器、设施等，均应通过预实验进行初步的使用、检测和操作，同时也可通过预实验了解研究对象对研 7

究方法和干预措施的反应，以便及时修正研究方案。

研究生课题在开题报告之前进行预实验是很有必要的。

原始资料必须可靠、真实、可信，应完整保存，在原始资料整理后可进行进一步的资料分析。

六、分析资料

通常研究所得的资料可分为计量资料（例如体重数、抑郁评分）和计数资料（例如压疮的发生率、口腔溃疡的发生人数），介于两者之间的资料为等级资料（例如患者疼痛的分级、疲乏的严重程度分级）。统计学分析时对计量资料和计数资料的统计方法均不同。资料的描述性分析通常采用百分比、均数、标准差、中位数等指标表示，而推论性统计分析则根据资料的类型、正态性、方差齐性选择参数法或非参数法进行统计分析。通常采用统计图或表格归纳和呈现研究结果。

七、撰写研究报告

研究报告是研究工作的书面总结，也是科学研究工作的论证性文章。研究报告的撰写是科研工作中一个重要的组成部分。研究报告的写作要有一定的格式要求，研究报告要求立题新颖、目的明确、技术路线清晰、资料翔实、研究过程描述清晰详细。

一般研究报告的内容包括前言（研究的背景和立体依据、文献回顾、研究目的）、研究对象和研究方法、结果、讨论和结论等部分。应用文字表达出研究者对课题的思维过程，通过对研究结果的充分讨论，得出研究结论。

研究报告的撰写是科研工作的重要环节，没有写出论文，任何研究工作都不能称之为完成。

八、研究结果的推广和应用

研究结果往往需要在公开发表的期刊上发表，以推广研究成果。

研究结果的应用是研究的最后一个环节。循证实践的核心就是利用已有的研究结果，指导护理实践，优化护理流程，作出科学的护理决策。而研究结果的推广和应用就是循证实践的开端。

第三节

护理科研中的伦理原则

一、护理科研中伦理原则的重要性

随着护理知识的增长，护理人员从事学术研究的人数大增，在注重专业发展的同时，也应重视病人的安全与权利。

二、护理科研的伦理原则

在以人类为受试对象的研究中，最基本的伦理准则包刮以下三方面：尊重人的尊严的原则、有益的原则和公正的原则。

（一）尊重人的尊严

1.自主决定权：研究者应告知整个研究的所有事宜，受试对象有权决定是否参加研究，并有权决定在任何时候终止参与，且不会受到治疗和护理上的任何惩罚和歧视。

2.隐私权：包括他的态度、信仰、行为、意见以及各种档案、记录等。

3.匿名权和保密权：①个人信息的公开及公开程度必须经受试者授权；②个人有权选择可与其分享其私个信息的对象；③接受信息者有保守秘密的责任和义务。

4.知情同意

在护理研究中，知情同意指当研究者将有关研究的具体事项告之受试者后，受试者自主同意参与此项研究。

知情同意要求研究者将研究的基本信息介绍给受试者，如研究目的、研究过程、及研究的益处与风险等。

（二）有益的原则：

指研究者使受试者免于遭受不舒适或伤害。研究者实验前应谨慎评估实验的利益和风险，并尽最大可能将风险减少到最低水平。

１、评估利益：护理研究的最大益处在于获得知识的发展和技术、措施的改进，最终带来社会的进步、护理专业的发展和对个体健康的积极影响。

２、评估风险：研究者必须评估受试者由于参加实验所经受或可能经受的风险类型、程度和数量。风险取决于研究的目的和手段。

根椐性质和程度可将风险分为5级

（1）无预测的影响：是包括翻阅病程记录、学生档案、病理报告等，研究者不直接接触受试者。

（2）暂时不舒适：对受试者造成暂时不舒适的研究经常被称为最小风险研究。（3）较严重的暂时不舒适：指研究终止后受试者仍有不舒适感。（4）永久性伤害的可能：这类风险在生物医学研究中更常见。（5）研定的永久性伤害：纳粹医学实验为例。

3、衡量利益—风险比例：研究者应努力通过改变研究的目标和（或）过程来最大 9

限度地增大利益和降低风险。

（三）公正的原则

1.公平选择受试者：过去由于社会、文化、种族和性别的歧视，导致受试对象选择上的产公平。当时受试者多是穷人、监狱犯人、奴隶、农民、濒死者等不被需要的人。

2.公平对待受试者：

①研究者和受试者应严格按照协议内容进行，不得擅自更改；

②如果和受试者约好会面时间，研究者应准时到达，并应在彼此认为合适时间终止资料的收集；

③研究者许诺给受试者的事情应努力做到；

④对受试者应不论年龄、性别、种族、经济水平等一视同仁。

三、护理研究的伦理审查

（一）伦理审查委员会的由来和组成

1966年美国公共保健服务机构首次发布声明：以人为研究对象的研究，必须经伦理委员会的审查。

1974年，美国保健、教育和福利部通过研究法案，以人为研究对象的研究，必须经伦理委员会的审查。

（一）伦理审查委员会的由来和组成

由不同学科专家和人士组成，在大学、医院以及医疗保健中心设立。

我国卫生部设立医学专家委员会，省级卫生行政部门设立指导组织，开展涉及人的生物医学相关技术应用活动的机构设立机构伦理委员会。

伦理委员会至少5名成员，有特殊领域的专长。

（二）伦理委员会的职能

审查项目的方案以维护和保护受试者的尊严及权益。确保研究不会将受试者暴露于不合理的危险之中。

对 已批准的研究进行监督和检查，及时处理受试者的投诉和不良事件。

四、对科学研究中不端行为的问题

1、行为不端的定义

3类科研不端行为：伪造、篡改、剽窃。

2、对行为不端的监督和管理

制定相应的政策法规；设立学术监督机构；利用先进技术手段鉴定科研不端行为

【本章小结】

1.科研研究是一种系统地探索和解决自然现象、社会现象中问题，或揭示事物本质和相互关系，或探索客观规律，从而产生新知识或新思想，阐明实践与理论之间关系的活动。科学研究的本质是创新和发展，科学精神最根本的原则就是实事求是。

2.护理研究是通过系统的科学探究，解释护理现象的本质，探索护理活动的规律，产生新的护理思想和护理知识，解决护理实践、护理教育、护理管理中的问题，为护理决策提供可靠的、有价值的证据，以提升护理学科重要性的系统过程。

3.护理研究的最终目的是形成、提炼或扩展护理领域的知识，从而提高护理实践的科学性、系统性和有效性。

4.影响护理研究的范式包括实证主义专业范式和建构主义专业范式，该两类范式对应了两类研究方法：量性研究和质性研究。

5.护理作为一门新发展起来的学科，开展研究的历史并不长。无论在国内还是国外，护理研究的发展均经历了一个循序渐进的过程。护理研究的发展常常以期刊的创刊、护理基金的创立为标志性时期。

6.护理的功能决定了护理研究的范畴。

7.目前我国护理研究领域最大的挑战是在政府层面获得科研立项的机会甚少，这是影响目前护理学科发展的主要障碍。

8.护理研究的基本过程包括8个环节：①提出研究问题，形成研究目标，构建研究假设；②检索文献，分析现况和趋势，明确理论或概念框架；③确定研究对象，明确研究场所；④选择研究设计，构建研究的技术路线、明确研究工具；⑤收集资料；⑥分析资料；⑦撰写论文；⑧研究结果的推广和应用。

．护理研究在很多情况下是以人为研究对象，因此在研究中遵循伦理原则非常重要。

．尊重人的尊严的原则、有益原则、公正原则是护理研究中最基本的伦理原则。．知情同意是保障贯彻实施伦理学原则的重要措施之一。

．伦理审查委员会是监督研究者在研究中是否遵守伦理准则的机构。

例题解答：

在伦理原则中如何做到尊重人的尊严？

在科研过程中让受试者有自主决定权，保护其个人隐私权，使受试者享有匿名权和要求对所收集资料的保密权，这样就能保证受试者的个人尊严受到保护。

例题解答：

查阅文献的目的是什么？

查阅文献的主要目的是：了解研究课题的研究历史、现状、动态和水平；查看自己的研究内容是否重复别人的工作，避免盲从性；可以启发研究思路；寻找相关的理论依据。

第一章护理研究讲述 篇2

关键词：尼各马可伦理学 注解

《尼各马可伦理学》是古希腊哲学家亚里士多德的伦理学著作，内容严谨，逻辑清晰。第一卷第一章作为全书的开篇，起着至关重要的作用，从中我们可以看到这位古希腊哲学集大成者行文的卓绝和思想的魅力。

《尼各马可伦理学》第一卷第一章译文1

1、每一种技艺与研究，同样地，人的每种实践和选择，都以某种善为目的。

2、所以有人就说，所有事物都以善为目的。

3、但是应当看到，目的之中也有区别。它有时是实现活动本身，有时是活动以外以外的产品。

4、当目的是活动以外的产品时，产品就自然比活动更有价值。

5、由于活动、技艺和科学有许多，它们的目的也就有多种。医术的目的是健康，造船术的目的是船舶，战术的目的是取胜，理财术的目的是财富。

6、几种这类技艺都属于同一种力量，例如制作马勒的技术和制造其他马具的技艺都属于骑术，骑术与所有的军事活动都属于战术。同样地，其他技艺又属于另一些技艺。

7、在所有这些场合，主导技艺的目的就比从属技艺的目的更被人欲求，因为后者是因前者之故才被人欲求的。

8、而且在这里，选择的目的是活动本事还是活动以外的什么东西这两者并没有多大差别，刚刚提到的那些科学的情形就是这样。

亚里士多德开篇首先列举了四种人们日常的行为活动：技艺、研究、行动和选择，认为人们的每种活动都追求某一种善，进而提出“善是万物追求的目的”。同时亚里士多德提醒大家，人们在活动中所追求的目的，其具体表现是不同的，有些目的是活动本身，有些目的是活动之外的结果，对于后者，目的就显得比活动更重要。此外，由于行为、技艺和学说有多种，目的也就有多种。如果一项活动中包含着多种不同的活动，而且这些活动都有各自具体的目的，那么这项活动本身的目的就是主导性的，就比那些具体的目的更优越，因为追求从属性目的是为了追求主导性目的。

第一章里亚里士多德提出其伦理学的基本预设和研究主题。1、关于“人类活动以善为目的”的目的论预设，即人的所有行动都朝向某个目的，这个目的就是善，善是万物的目的。2、人们活动的目的是有区别，有等级的，因而善也是有区别，有等级的。3、亚里士多德的伦理学立足于人的实践活动，他认为活动是人的存在方式，人惟有在其实践活动中才能展现其存在。4、伦理学研究的主题就是有目的的人的实践活动，伦理学的任务就是透过不同目的之间的关系研究人的活动------即伦理学研究人们寻求善的活动，并通过研究不同的善，试图寻求“什么是终极的善？”

亚里士多德提出的“人类活动以善为目的”的目的论预设，是其伦理学的起点和基础，亚里士多德之所以会有这样的预设，源于他对之前古希腊先哲伦理思想的继承和发扬。亚里士多德继承了苏格拉底和柏拉图的理性主义传统，承认人类理性对于人类道德的作用，同时他借鉴了他们的目的论和有关善的观念，把“善是目的”作为其伦理学的预设，但是亚里士多德也注意到了前辈们在思考人的道德活动时过于强调理论忽略实践的缺陷，并对有关善的观念作了重新的诠释：

首先亚里士多德的伦理学强调人的活动，亚里士多德在《形而上学》E卷第一章中把各种学科分为了理论的、实践的和制作的三类，对应他在《尼各马可伦理学》中提到的人类活动，他将人类的活动划分为三种主要形式：理论、实践和制作活动。理论活动是对不变的、必然的事物或事物的本性的思考活动。实践和制造则是人对于可因自身努力而改变的事物的、基于某种善的目的的活动。他在开篇列举了人类四种日常活动：技艺、研究、实践和选择。可以看出亚里士多德在开篇选取的这四种活动均属于人们有目的的活动，是关于可变的，不确定事物的活动，是属于制作和实践活动，而非理论活动。这说明他的伦理学立足于人的实践活动，而非是脱离人类生活的空洞、无用的理论。但是这并不表明亚里士多德不重视理论，亚里士多德在《尼各马可伦理学》中谈到理论活动是关于知识的，而实践和制作的研究是推理的；理论的活动以不变的、必然的事物为题材，实践和制作活动则以可变的、不必然、不确定的事物为题材（《尼各马可伦理学》1139a5-15）；理论活动是属于少数人的活动（例如哲学家），而实践和制作活动则是属于多数人的活动，在这样的研究序列中，理论沉思活动显然占据最高的位置。这里我们看到亚里士多德对理论与实践作了区分，在亚里士多德的伦理学中“知识不等于美德”。亚里士多德要指出的是作为人的活动的道德行为是有别于知的，虽然行必须由知来指导，但知不代表行，由此可见亚里士多德的伦理学是重视人类实践活动的伦理学。

此外亚里士多德之所以选择这四种活动还有一个原因，亚里士多德在伦理学上的贡献之一，即他看到了伦理学上自愿或意愿与非自愿或非意愿之间的区别，强调了意愿与意志的重要，由此人们便知道道德有赖于理智（理性），也依赖于人的意志和意愿。所以亚里士多德将人的德性分为道德的德性（或称实践德性）和理智的德性（或称理性的德性），理智德性可以由教育生成，道德德性则需要习惯来养成。亚里士多德开篇所选择的这四种活动，技艺和研究属于理性德性范围中的活动、实践和选择属于道德德性范围中的活动，这是亚里士多德谋篇上的考虑，它引导读者关注人的活动，并对不同的活动予以区别和分析。

其次亚里士多德重新阐释了有关善的观念。亚里士多德提到[1]“每一种技艺与研究，同样地，人的每种实践和选择，都以某种善为目的。”“某种善”意味着善有很多种，而并非单一的一种善，说明亚里士多德关于善的概念是丰富的、多样的。

[2]“所以有人就说，所有事物都以善为目的。”告诉我们善是人们活动普遍追求的目标，它是一个总体的、普遍的概念，又是一个具体的、特殊的概念。

[3]“但是应当看到，目的之中也有区别。它有时是实现活动本身，有时是活动以外以外的产品。”说明人们活动的目的是不同的，因此作为目的的“善”也是不同的。这里讲了两种目的：一种是活动内在的目的，一种是活动之外的目的。同理推之，善也有两种：一种是内在的善，一种是外在的善。

这里同时提到了两种活动：第一种活动，它本身就是目的，就是善。第二种活动，它本身不是目的，而是一种达到目的的手段，它有外在的目的，外在的善，即它之所以活动是为了活动之外所产生的结果，那么结果的完成就是目的，就是善。

[4]“当目的是活动以外的产品时，产品就自然比活动更有价值。”表明亚里士多德认为凡是以某种活动以外的事物为目的的，那目的就显得比活动更为重要。实际上第二种活动就是制作活动，制作活动包括技艺与修辞等。制作有外在的目的，就是使某物生成，例如建筑术是为了搭建一所房屋，木匠是为了制作一把椅子等。制作既然以某种外在的善为目的，制作本身就只是手段，亚里士多德认为它从本质上就不是善，其目的才是善。

读到这里我们的心中会有疑问：如果制作活动的目的仅在于产品，而且产品的生产也可称为善，那么善的层次似乎太低级了。[5]、[6]、[7]部分向我们回答了这样的疑问，人类活动多种多样，目的也是多样的，更重要的是目的之间是有秩序，有等级的，以骑具制作为例，骑具制作是为了制作好骑具，骑具完成，它的制作者就实现了他作为制作者的目的。骑具对于骑兵来说又是一个工具，他可以在战斗中驾驭他的战马，而驾驭战马是为战斗服务的，这里骑术是以战斗为目的的，再向后推战斗是为了胜利，而胜利是和平的手段，那么和平又是哪一个目标的手段呢？亚里士多德在这里并没有逐一推理，给我们答案，他只是给大家一个引子，引导我们从不同目的的等级与从属关系中去继续追寻。

[8]是基于[5]、[6]、[7]的一个补充，说明由于活动之间、目的之间，进而各种具体的善之间存在着不断向上溯求的种属关系，那么目的是活动，或者目的是活动之外的其他什么，则没有什么区别，因为他们每一个都是整个追寻活动中的环节，它们可能是善，也可能是寻求善的手段，还有可能既是善，同时又是寻求更高一级善的手段，所以区分他们已不重要，重要的是“什么才是最终的善？”，这如同百川终必归海，实际是亚里士多德在为下一章提出“最高善”作出的准备。于是我们看到第二章一开始，就提到“显然存在着善或最高善（《亚里士多德》1094a20）。

综上所述《尼各马可伦理学》第一卷第一章作为开篇，亚里士多德提出其伦理学的核心问题：“人类行为所追求的至高的善是什么？”，但是它并非空洞的行而上学理论，乃是立足于人的活动，立足于人的有目的的活动当中，我们可以通过研究人们日常生活中的行为找到这一问题的答案。

参考文献：

[1] 亚里士多德：《尼各马可伦理学》，廖申白译注 ，商务印书馆，2003

[2] 亚里士多德：《尼各马可伦理学》，苗力田译，中国人民大学出版社，2003

[3] 严群：《亚里士多德之伦理思想》，商务印书馆，2003

[4] [美]加勒特·汤姆森、马歇尔·米斯纳：《亚里士多德》，张晓林译，中华书局，2002

第一章护理研究讲述 篇3

术能力

护理部主任任职资格

1、任职基本条件包括：执业注册护士、本科学历、副主任护师职称以上，资质 接受过管理方面专业知识和技能的培训和教育、10年以上工作经验、5年以上科护士长经验。

2、护理学理论和相关学科知识，熟练掌握护理技术，并保持与本科护理专业发展的相应水平，了解与专科护理有关的国内外发展趋势及新技术信息，能处理本科专业复杂疑难护理问题；掌握了解现代护理管理学知识并能运用。

3、定的组织协调能力，理解判断力强，具有一定的分析问题解决问题的能力；对重大问题能果断作出决策；具有开展护理课题研究的能力；具有语言、文字表达能力和教学能力。

4、良好的语言和书面沟通能力、出色的人际交往能力、高度的责任心和敬业精神、良好的组织才能、身心健康，满足岗位需要。科护士长任职资格

资质

1、学历及经历要求：应具有护理专业大专以上学历，应具备主管护师任职3-5年以上技术职称，担任过护士长工作3年以上，经过省级相应职务护理管理岗位培训。

2、护理学理论和相关知识，熟练掌握护理技术，并保持与本科护理专业发展的相应水平，了解与专科护理有关的国内外发展趋势及新技术信息，能处理本科专业复杂疑难护理问题；掌握了解现代护理管理学知识并能运用。

3、一定的组织协调能力，理解判断力强，具有一定的分析问题解决问题的能力；对重大问题能果断作出决策；具有开展护理课题研究的能力；具有语言、文字表达能力和教学能力。

4、有高尚的职业道德，为人正直、待人诚恳，有一定的进取心和事业心；身心健康；工作积极向上，不断创新。

护士长任职资格

1、职业注册护士，大专以上学历，护师以上职称；接受过管理方面专业知识和技能的培训，5年以上护理实践经验，具备护理管理经验。

2、掌握护理学理论和相关学科知识，熟练掌握基础护理及本专科护理技术操作，并保持与本专科护理发展的相应水平，了解与本专科护理有关的国内先进发展趋势及新技术、信息，能处理本专科内复杂疑难护理问题；初步掌握现代护理管理学知识。

3、在本病区内具有一定的组织协调能力，思维敏锐，有分析问题解决问题的能力；有开展护理课题研究的能力；具有较好的语言、文字表达能力和带教能力。

4、应具有高尚的职业道德，为人正直，待人诚恳豁达，有一定的进取心和事业心；身心健康。

5、良好的沟通能力、人际关系能力，高度的责任心、良好的组织能力、身心健康，满足岗位要求。

护士任职资格

资质

1、护理中专、大专毕业，见习期满，考核成绩合格，通过国家护士执业考试。

2、了解本专业基础知识理论，具有一定专业知识技能。

3、在上级护士指导下，能胜任基础护理工作和一般的技术操作。

护师任职资格

1、护理中专毕业取得资格后，从事护理工作5年并取得国家护师资格，考核符合要求；大学专科毕业取得护士资格后，从事护理工作满2年并取得护师资格；大学本科毕业见习1年期满并通过国家护师执业资格考试；取得硕士学位，经考核能胜任护师工作。

2、熟悉本专业的基础理论，具有一定的专业知识技能。

3、能独立处理本专业常用的专业技术问题和开展以病人为中心的整体护理能力。

4、借助工具书，阅读一种外文书刊。

主管护师任职资格

1、中专毕业，取得护师资格后，并受聘担任护师满7年，通过国家中级考试；护理大专毕业，从事护师工作6年以上；护理本科毕业从事护师工作4年以上；护理专业硕士毕业，从事护师工作2年以上；取得博士学位经考核，能胜任主管护师者。

2、熟悉本专业的基础理论具有较系统的专业技能，能处理较复杂的专业技术问题，能对下一级护理人员进行业务指导。

3、具有一定水平的科学论文或经验总结。

4、能较顺利地应用外文阅读专业书刊。

副主任（主任）护师任职资格

资质

1、护理大专毕业，从事主管护师工作7年以上；护理本科毕业，从事主管护师工作5年以上；护理专业硕士毕业，从事主管护师工作4年以上；取得博士学位经考核，能胜任副主任（主任）护师者。（正高：本科以上，担任副高5年以上）

2、熟悉本专业的基础理论具有较系统的专业技能，能处理较复杂的专业技术问题，能对下一级护理人员进行业务指导。

3、具有较高水平的护理科研能力。

第一章护理研究讲述 篇4

一、我国古代美术课程与教学理论的发展

二、我国近代美术课程与教学理论的发展

三、新中国成立以来美术教育的发展

第二节 美术课程与教学论研究的发展趋势

一、政府普遍重视美术（艺术）教育

二、美术课程教学内容不断扩展

１．美术课程教学内容的综合性 ２．美术与其他学科的融合性 ３．美术课程结构的多样性

第三节 美术新课程的改革创新

一、新的课程改革理念

１．全日制义务教育美术课程标准的基本理念 ２．普通高中美术课程标准的基本理念

二、新的课程目标

１．基础教育课程改革的目标

２．全日制义务教育美术新课程目标 ３．普通高中美术新课程目标

三、新的课程教学内容

四、新的教学方法

五、新的教学评价

第二章 美术课程论教学论的研究对象及学科基础

第一节 美术课程与教学的含义及性质

一、美术课程与教学的含义

１．美术课程的含义 ２．美术教学的含义

二、美术课程的性质

１．美术课程的人文性 ２．美术课程的工具性

３．美术课程的综合性和创造性

第二节 美术课程教学论的研究对象

一、理论界对课程教学论研究对象的探讨情况

１．课程教学论的研究对象是课程教学的规律

２．课程教学论的研究对象是各种教学变量或教学要素 ３．课程教学论的研究对象是教与学的活动

二、美术课程教学论的研究对象

１．需要具体研究的三个方面 ２．需要认真解决的五个问题

第三节 美术课程与教学论的学科基础

一、美术课程教学论与哲学的关系

１．哲学是美术课程教学最根本的基础

２．哲学中关于认识的来源和知识的性质的观点，影响课程教学的设计和教学方法

３．认识论中有关知识的价值、分类等问题，对美术课程教学内容的选择和组织等有着重要的影响

二、美术课程教学论与心理学的关系

１．行为主义对美术课程教学论的影响 ２．认知学派对美术课程教学论的影响

３．人本主义心理学对美术课程教学论的影响

三、美术课程教学论与社会学的关系

１．学校美术课程教学与社会政治、经济有着生生不息的关系

２．学校美术课程教学离不开社会文化的影响

３．“学校课程与教学的思想总是与一定的社会背景相联系的”

第三章 美术课程与教学目标

第一节 美术课程与教学目标的含义及功能

一、美术课程与教学目标的含义

二、美术课程与教学目标的功能

１．导向功能 ２．组织功能 ３．激励功能 ４．评价功能

第二节 美术课程与教学目标的基本取向

一、美术课程与教学目标的价值趋向

１．伦理政治的价值取向 ２．社会本位的价值取向 ３．学生本位的价值取向 ４．学科本位的价值取向

二、美术课程与教学目标的形式取向

１．普遍性目标取向 ２．行为性目标取向 ３．生成性目标取向 ４．表现性目标取向

第三节 美术新课程教学的目标维度

一、美术新课程与教学目标的三个维度

二、美术新课程与教学目标三个维度的涵义

１．知识与技能的获取 ２．过程与方法的体验

３．情感、态度与价值观的取向

三、普通高中美术课程目标与义务教育阶段美术课程目标的比较

１．普通高中美术课程目标与义务教育阶段美术课程目标的变化

２．义务教育美术课程的阶段目标 ３．高中美术课程目标的具体表述

第四章 美术课程与教学内容的选择与组织

第一节 美术课程与教学内容

一、美术课程与教学的含义

１．课程与教学内容是人类文明成果的精华 ２．课程与教学内容要适应学生学习的需要 ３．课程与教学内容是影响学生发展的材料

二、美术课程与教学内容选择的原则

１．课程与教学内容的基础性

２．课程与教学内容应贴近社会生活 ３．课程与教学内容的综合化 ４．课程内容必须适应学生的特点

三、美术课程与教学的基本内容

１．义务教育阶段美术课程与教学内容 ２．高中阶段美术课程与教学内容

第二节 美术课程资源的开发和利用

一、美术课程资源的涵义

二、美术课程资源的内容

１．校内课程资源 ２．校外课程资源 ３．教师资源

４．网络和信息化课程资源

第三节 美术教学组织形式的改革与发展

一、美术教学组织形式的涵义及意义

１．美术教学组织形式的含义 ２．美术教学组织形式的意义

二、我国现代的教学组织形式

１．班级授课制（课堂教学）２．个别化教学（个别辅导）３．现场教学

三、美术教学组织形式的改革与发展

１．进一步完善和发展了班级授课制 ２．综合化的教学组织形式 ３．现代个别化教学制 ４．多样化的教学组织形式

第五章 美术课程与教学过程 第一节 美术教学过程的本质

一、美术教学过程的概念

二、美术教学过程的功能

１．教学功能 ２．发展功能

３．教育功能 ４．审美功能

三、美术教学过程的本质

１．美术教学过程是教师的 “教”与学生的 “学”的统一 ２．美术教学过程是教养与教育的统一

３．美术教学过程是知识掌握与认识过程的统一

第二节 美术新课程与学习方法的变革

一、学习方式的含义

二、学习方式改革的重大意义

１．是全国基础教育课程改革纲要提出的重要任务 ２．是深化教育教学改革的重要举措

３．是提高学习效率和学习质量的迫切需要

三、构建现代的学习方式

１．自主学习２．合作学习３．探究学习

第三节 美术教学过程的有效性追求

一、有效教学的含义

１．树立 “学习中心论”思想是有效教学的基本理念 ２．促进学生的学习进步和发展是有效教学的根本目标 ３．调动和激发学生的主动性和积极性是有效教学的出发点和基础

４．教师的素质和能力水平是有效教学的实质和核心

第六章 美术教学模式与方法

第一节 美术教学模式概述

一、教学模式的概念

二、教学模式的特点 １．整体性 ２．操作性 ３．简约性 ４．开放性 ５．优效性

三、教学模式研究的意义

１．教学模式的研究具有较高的理论价值 ２．教学模式的研究也具有现实的指导意义

四、当前值得关注的几种教学模式

１．自主探究性教学模式 ２．合作教学模式 ３．研究性教学模式 ４．体验性教学模式 ５．最优化教学模式

第二节 教学模式的发展趋势

一、古代社会关于教学模式的探索

１．孔 子 ２．苏格拉底

二、近现代国内外主要的教学模式

１．夸美纽斯的教学模式

２．赫尔巴特四个阶段教学模式 ３．杜威的实用主义教学模式 ４．斯金纳的程序教学模式 ５．布鲁纳的发现教学模式 ６．赞科夫的一般发展模式 ７．布卢姆的掌握学习模式 ８．瓦·根舍因的范例教学模式 ９．罗杰斯非指导性教学模式 １０．洛扎诺夫的暗示教学模式 １１．奥苏贝尔 “先行者”教学模式 １２．萨奇曼探究训练教学模式

１３．兰本达 “探究———研讨”教学模式 １４．阿莫纳什维利合作教学模式 １５．巴班斯基的最优化教学模式

三、新时期教学模式的实践探索

１．自学辅导类教学模式 ２．目标类教学模式 ３．创造类教学模式 ４．情境类教学模式 ５．技能类教学模式

四、教学模式改革发展的基本趋势

１．由单一性向多样化的教学模式发展

２．由归纳型向演绎型再到归纳、演绎型并举的教学模式发展

３．由单维为主向整体构建教学模式的转变 ４．由单项目标向全人发展的目标发展 ５．由传统手段向现代技术手段发展

一、美术教学方法的概念

１．教学方法的含义 ２．教学方法的特征

① 教学方法具有科学性 ② 教学方法具有综合性 ③ 教学方法具有互动性 ④ 教学方法具有多样性

二、美术教学方法的类型

１．教师主导型（提示型）教学方法 ２．师生互动型（共同解决型）教学方法 ３．学生自我活动型（自主型）教学方法

三、美术教学方法的选择

１．选择教学方法要符合课程与教学目标和任务 ２．选择教学方法要适合课程与教学的内容 ３．选择教学方法要符合学生的实际和特点 ４．选择教学方法要适应教师自身的素质

第七章 美术教学原则与策略

第一节 美术教学原则

一、美术教学原则的概述

１．美术教学原则的含义 ２．制定教学原则的依据 ① 教学实践的经验 ② 教育教学目的 ③ 教学过程的规律 ④ 现代科学理论基础

二、美术教学原则 １．素质教育与审美培养相结合的原则 ２．“双基教学”与能力培养相结合的原则 ３．视觉思维训练与培养创造性相结合的原则 ４．直观教学与启发性教学相结合的原则 ５．精讲善练与循序渐进相结合的原则 ６．统一要求与因材施教相结合的原则 ７．理论与实践相结合的原则

８．教师主导和学生主体相结合的原则

第二节 美术教学策略的含义与特征

一、美术教学策略的涵义

二、美术教学策略的基本特征

１．综合性特征 ２．操作性特征 ３．指向性特征 ４．灵活多样性特征

第三节 美术教学的策略

一、问题探究教学策略

二、合作教学策略

三、认知教学策略

四、情感优化策略

第八章 美术课程与教学评价 第一节 美术课程与教学评价概述

一、美术课程与教学评价的含义

第一节 美术课程与教学评价概述

一、美术课程与教学评价的含义

二、美术课程与教学评价的功能

１．诊断鉴定功能 ２．导向规范功能 ３．激励促进功能

第二节 美术新课程与教学评价的改革

一、我国美术课程与教学评价中存在的问题

二、美术新课程与教学的评价目标和建议

１．《基础教育课程改革纲要》的 “课程评价”目标 ２．《全日制义务教育美术课程标准》的 “评价建议” ３．《普通高中美术课程标准》的 “评价建议”

第三节 美术学生与教师的评价

一、美术学生的评价

１．学生评价的目的意义 ２．学生评价的内容和指标 ３．学生评价的方式方法

第九章 美术课程与教学中的教师 第一节 美术教师角色的转换

一、教师角色的概述

１．教师角色的含义 ２．教师角色的特征

二、教师角色的转换

１．由传统的知识传授者转变为学生学习的促进者 ２．由课程的执行者转变为课程的开发者

３．由课程教学的实践者转变为课程教学的学习研究者

第二节 新课程理念下的美术教师素质

一、崭新的教育教学理念

１．新的教学观 ２．新的学生观 ３．新的教材观 ４．新的学习观

二、高尚的师德与艺德

１．品行高尚 ２．爱岗敬业 ３．教书育人 ４．艺德健康

三、丰富的美术基础知识与基本技能

１．美术理论知识 ２．美术技能知识 ３．人文知识

４．教育、心理学知识

四、较强的教育教学与科研能力

１．教育教学能力 ２．科学研究能力

五、文明的仪表风度

１．仪表风范 ２．举止姿态 ３．性格情绪

第三节 美术教师的专业化发展

一、教师专业发展的含义

二、教师专业发展的意义

三、新课程理念下教师专业发展的策略思考

第一章护理研究讲述 篇5

学科：化学

编写人：李榜臣

审稿人：周延英

研究有机化合物的一般步骤和方法

一、教材分析

《研究有机化合物的一般步骤和方法》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第1章第4节的教学内容，主要学习研究有机化合物的一般步骤和实现这些步骤的方法有哪些，通过这些方法讨论有机物的分子组成与结构，这部分知识放在学习各类有机物之前，目的是为进一步研究有机物打下一个良好的基础。

二、教学目标 1．知识目标：

1．了解研究有机化合物的一般步骤；

2．掌握有机物的分离与提纯方法（蒸馏法、重结晶法、萃取法等）； 3．了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方法； 4．掌握确定有机化合物的分子式；

5．理解理解鉴定有机化合物结构的一般过程和方法。2．能力目标：

学会确定有机物的分子组成与结构 3．情感、态度和价值观目标：

(1)通过对“分离和提纯”实验的操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。

(2)通过联系知识与科学研究方法的关系，激发学生对化学学科的兴趣热爱，认识有机物结构的重要性。

三、教学重点难点

重点：有机物分子组成与结构的确定。难点：有机物分离与提纯。

四、学情分析

我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。分离实验学生有一定的基础，但有些学生还是不清楚，所以讲解时需要详细。对于用高科技方法确定有机物结构式首次接触，需要教师指导并得出正确的认识。

五、教学方法

1．实验法：有机物的分离与提纯学生进行分组实验（如条件不具备可采用演示实验）。2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习实验“蒸馏”“重结晶”，初步把握实验的原理和方法步骤。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：六（或八）人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风，课前准备好所需实验用品。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师首先提问：

(1)研究有机化合物的一般步骤有哪些？

教师：这节课我们就来学习研究有机化合物的一般步骤与方法。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，为什么首先要对有机物进行分离和提纯?(获得纯净物，便于研究)。设计意图：层层递进，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：蒸馏的对象及满足条件是什么? 教师：大家回答的很好，下面我们来看实验1-1。

教师说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，六-八人一组，分工合作。并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。多媒体展示探究思考题：

1，温度计水银球位于蒸馏烧瓶支管口处，为什么？ 2，加热前加素烧瓷片，目的是什么？ 3，冷凝水进出方向是怎样的？

4，什么是共沸溶液？怎样提纯含少量水的乙醇？

5，分离与提纯有什么区别？除杂原则是什么？

在学生分组实验的过程中教师巡回观察指导。

(课堂实录)

利用学生分组实验中酒精灯加热的时间，组织学生交流实验前提出的思考题，进行师生交流。然后观察实验现象并得出结论。

探究二：重结晶的对象及满足条件是什么? 教师：大家总结的很好，下面我们来看实验1-2。

教师说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，六-八人一组，分工合作。并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。多媒体展示探究思考题：

为了获得更多的苯甲酸晶体，是不是结晶的温度越低越好？ 在学生分组实验的过程中教师巡回观察指导。

(课堂实录)教师巡视并指导，对学生可能出现的问题进行纠正并分析原因。

探究三：萃取的对象及满足条件是什么?实验中用到的主要仪器是什么？操作中注意什么事项? 教师：从回答来看大家学案预习的很好，你还知道哪些分离、提纯的方法？（设计意图：拓展学生思维，扩大知识面）

探究四：元素分析的目的是什么?你有哪些方法确定有机物的实验式？

课堂实录：根据学生的讨论，教师有目的的引导学生进行总结，指出可以用各元素的质量分数，也可用燃烧生成二氧化碳和水的质量去求实验式。设计意图：培养学生的发散思维能力及自我总结的能力。

探究五：怎样用质谱法测定相对分子质量？你还学过哪些方法？ 课堂实录：教师引导学生归纳出还有标态密度法、相对密度法等。设计意图：培养学生的知识迁移能力。

探究六：红外光谱与核磁共振氢谱分别是讨论什么问题的？分别是怎样确定相关的结构的？ 课堂实录：由不同学生回答，让其他学生纠错，共同完善结论。设计意图：培养学生接受新知识和掌握新知识的能力。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

（五）发导学案、布置预习。

我们已经学习了研究有机化合物的一般步骤和方法，那么，从下一节课开始我们一起来学习各类具体的有机物。这节课后大家可以先预习烷烃这一部分，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

一、研究有机化合物的一般步骤

二、研究有机化合物的方法

（一）、分离与提纯 ⒈蒸馏

⒉重结晶

⒊萃取

（二）、元素分析与相对分子质量的测定 ⒈元素分析

⒉相对分子质量的测定

（三）、有机物分子式的确定：

（四）、分子结构的鉴定 ⒈分子结构鉴定的常用方法：

⑴化学方法：鉴定出官能团。

⑵物理方法：红外光谱、核磁共振氢谱等。⒉红外光谱：

⒊核磁共振氢谱：

十、教学反思

本节设计采用了提前下发预习学案，学生首先预习本节内容，找出自己看不懂的知识点。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课蒸馏、重结晶等实验是提纯分离的基本实验，对学生掌握基本的实验操作有很重要的帮助，也能充分的调动了学生学习的兴趣和积极性。通过实验，也突破了本节的难点——学生分组实验并合作探究，提升了化学的科学素养。通过有机物元素分析，实验式、分子式、结构式的教学，认识自然科学的科学研究方法，为学习好这一门科学从方法上打下基础。

本节课时间45分钟，预计时间分配：其中情景导入、展示目标、检查预习4分钟，讲解实验原理及学生分组实验20分钟左右，实验式、结构式的确定16分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，能够完成教学内容。

开学第一课2016讲述讲解 篇6

同学们，老师们大家好：

新学期已经开始了，XX校企合作职业培训学校敞开怀抱首先以热情的掌声欢迎未来的技能型人才。走进自己的大门，新的一学期。我们迎来了计算机技术基础、机密设备检测与维修、数控、和模具四个班的新同学。所有的新同学一定会对未来充满期望，将来自己究竟会有什么样的发展？在我们这所学校能学到什么？面对这些问题，我想告诫所有的同学，无论你的选择是什么，都要有100%的热情和100%的辛勤付出，才能换来一个崭新的未来。

一、首先，我要告诉同学们，要树立自信心做好职业生涯规划。

进入XX校企合作职业培训学校学习许多同学会缺乏自信心。认为自己之前没有接触过，有些同学自我缺乏自信导致对未来缺乏目标。XX校企合作职业培训学校坚信一个理念——“人人都能成才”，在这里我只想对你们说：“人的一生不会也不可能能全部用分数来衡量你的价值，人才的标准要依据行业而定。”对未来公司集体要求和需要要求来确定。而不仅仅是一个分数。我们所开设的专业课程、素质教育、军事训练、技能实操训练等课程，在训练中都发现每个同学的闪光点。有意识的帮助同学们挖掘潜能。树立自信并在专业老师和职场模拟环境的精心指导下做好自己的职业生涯规划。找到希望、追求成功，以全新的姿态投入新的学习旅程。

我校每学期都始终坚持对新生加强军事训练。我想告诉所有的同学，在人生的道路上充满了崎岖坎坷、荆棘和迷雾。如果连正常的军事训练的苦和累都受不了的话，人生的道路对你来说意味着残酷和血腥。军训的目的是：通过组织学生军训提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识;进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育；增强大家的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质。

在军训来临和受训期间有同学为了故意逃避而滋生弃学当逃兵的念头，心中萌生对周边以及对学校的不满情绪这种表现说明的问题是什么？说明：我们的部分学生对面临困难和问题的同时不会去冷静地认识问题，分析问题和解决问题。这是一种不成熟的表现。

二、我要告诉同学们，你们的中职生活将从“职场化训练”开始。

XX学校是通往职场的关键阶段，也是人生最美好的时期。学校要培养的正是“让企业首选的人才”。诚信、责任感、行动力、思考能力、科研能力、团队意识、合作态度等等都是现代企业对人才的要求。因此，我们开设的“开学第一课”，是进行“职场化的素质训练”，包括：新生入学前个人陈述，认识专业、选择职业倾向，开展职场化素质拓展活动，观摩、模拟实训器材，在企业导师和学校老师全程指导下拟订职业生涯规划，职场化训练成绩评定等。在三方校企合作职业培训学校为社会输送的3万多名毕业生中，实现100%的毕业生在企业技术岗位工作，40.2%毕业生晋升为技术骨干，25%毕业生晋升为企业中层管理人员和部门负责人，成为推进企业发展的重要力量。毕业生的岗位适应能力和技术应用能力强，受到企业的广泛欢迎。由此可见，就读XX校企合作职业培训学校是可以让同学们提高职场竞争力的，XX教育是可以帮助同学们增值的。

三、我要告诉同学们。不一样的学校，会有不一样的课堂。

学校技能培训不同于传统大学的课堂，立足校园，有效对接企业、高新技术园区等，形成了企业实践课堂、校园实践课堂、社会实践课堂等多种课堂形态。我们把企业生产流水线引进学校，或是把课堂建在车间里，形成“厂中校”、“校中厂”。我们为此调整了课程体系，以企业真实的业务和场景，按照企业真实的运行模式和管理要求，把生产任务与学习任务相结合；专业学习是由企业工程师、技师根据岗位需要来设计的，他们也会与老师一起为同学们上课，传授最前沿的、最实际的技能。此外，我们还建有“校园课堂”，如商务礼仪、安全生产法、职业生涯规划、就业指导与创业教育等课程，其中专业课程：计算机应用基础与资讯部对接、数控专业与CNC制造部对接、精密设备检测与维修专业和设备工程部对接、模具专业与模具部对接，将学校的重大节庆、接待、礼仪活动，以及新产品制造、模具科研开发、校园基础建设等，都当成学生的实训项目。让每个学生充分发挥智慧与自主性，开展创新实践和能力提升锻炼，帮助学生看清自己方向和目标。

我们现在的学校模式是为了大家将来更好的适应企业，适应社会发展需要，所学的科目与大学的课程安排不同，既有老师的课程传授、练习、更多的是需要大家伸出自己的手，开动自己的脑筋来配合完成学业，有的同学在学习过程中，有很多在学校都没学好的课程，现在难免有些胆怯，在这个地方我告诉你，没有几个人能够百分之百完全掌握并熟练操作所有的课程，在专业技能学习过程中，你只要抓住一个学科顺利并出色的掌握并能充分运用到实际当中，你就成功了。例如：遇到学习上有困难的时候，有的同学自暴自弃，甚至会产生厌学或者逃避，不敢去面对所遇到的困难。在这种情况下，我们要学会选择、要学会沉着。要学会抓重点、抓主流、用心去认真学习你任务擅长的或者将来一定能运用得上的学科，千万不要不负责的逃避，甚至突发奇想的转专业（因为专业的确定对自己将来的出路有很大关系）随便改变决定的习惯是心里不成熟的表观，遇到困难就回避甚至逃避。

四、我想告诫所有的同学，在学习生活过程中，有些事情千万不要去盲目追寻。不能做你不应该做的以下事宜。

1.谈恋爱，你们正直青春发育期，身心正直发育最佳时期，青少年的早恋尽管为数极少，但早恋现象对学生以及造成了很大的危害，其表现为在：

①分散精力、影响学习。有些学生在中学就有这种趋向。有些学生本应该是学习成绩很好，出类拔萃的，就因为早恋，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过于沉醉在所谓的爱的幻想当中，在无法全身心的投入学习。其实大家都知道，学习犹如逆水行舟，不进则退。一个学生每天同时学习几门功课，即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩，倘若谈恋爱，彼此心神不宁。请问在此情况下怎么能学好？如果在这个阶段再不认真学习，将来凭什么就业，靠什么立足社会，更谈不上为国家做贡献！

②感情冲动，种下苦果，通常，早恋现象在青春期生理现象，对异性的好感替代着人生追求的幸福，成天头脑想入非非，甚至发生不该发生的现象，失去正常的价值观、道德规范和生活经验，由此产生心理和生理的不良后果，造成双方的惊恐不安和无所适从。早恋往往给女孩造成的伤害是巨大的，所以请有这种思想的女生请自重。

③意志涣散、影响风气。在学校里，一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响，一些人把早恋事件当作茶余饭后谈论的焦点，听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿，积极寻找和物色异性朋友。影响了学校风气，另外还容易与群体脱离，在此我再次宣布但凡我校有谈恋爱的，只要抓住证据决不手软。要让我校的校风得到有力的保护。

④恋爱使情绪极不稳定，青春期少男少女谈恋爱可以说都是在身心都很不成熟的情况进行的，加上青少年没有经济基础，经济来源都依托于父母，因此，这种所谓的爱是没有任何坚固的基础，很容易夭折，情感失败后，男女之间为了逃避而产生厌学、弃学思想，曾经的信誓旦旦、海誓山盟随着时间的流逝，走进社会，增加了知识和阅历之后，生活经验不断累积，并确定各自的世界观，性格产生了变化，志趣爱好不同，难以走到一起，到那时，你们回顾过去，自己都会感觉到自己的无知，耗去大量人生最美好的时光，未免太可惜!如何克服早恋？“早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而一旦情不自禁地触摸，注定你会被无情的伤害。”

正确对待早恋：

①、清楚认识早恋的危害：用理智去战胜这些不成熟的感情早恋最直接的危害是严重干扰学习。脑子里成天被异性吸引、没心思学习。甚至觉得学习没意思所以必须正视！

②要注意心理卫生，不看不适宜的报刊杂志，影视节目、不适宜的网页。把经历投入到学习中多看一些伟人的传记，培养自己的意志力，树立远大的奋斗目标。③要正确处理早恋，和男女生正常交往的关系，不要过分的“敏感”不要以为异性对你有好感就是爱。也不要动不动就表达爱意，不要让自己在别人眼中是一个低贱之人。④多参加集体活动，分散异性向往的意志力。不要与异性单独交往、把精力转移到学习上去，用技术知识的乐趣来取代不成熟的感情，希望是珍贵的友谊，而不是孽缘，有一句流行语“法海你不懂爱”我说：“妖精你莫作怪”！

2、抽烟：有些同学（主要指男生）在中学时期就背着家长，背着老师，有意识的模仿抽烟，感觉抽烟是一种时尚，是一种美感，导致了身心受到了极大伤害，影响了大脑的功能，导致学习受到了影响，造成心理行为的布朗影响未成年人开始抽烟往往同意志消沉、自暴自弃、失恋、模仿偶像有关，未成年人抽烟后一方面使得正常的人际交往出现障碍，另一方面强化了你们与社会上不法分子交往的倾向（吸毒等），并且随着吸烟数量和档次越来越高，经济开销越来越大，常之固缺乏稳定的经济来源而走向偷盗、抢劫的犯罪道路。

3、酗酒，做出事与愿违的事。由于青少年控制力较弱，容易导致精神上的颓废，堕落。给家庭带来过高的经济负担，引发失态行为、情绪过激、伤人毁物、有害精神文明，甚至违法犯罪，还有导致身体机能消耗，记忆力下降，无法坚持学习进而流浪街头，诱发犯罪和过早死亡，我在此再次告诉我校学生坚持拒绝抽烟喝酒行为，一旦发现定会严禁处理。

4、网络与手机。网络：①摧残身体，产生精神依赖，导致植物神经紊乱，体内激素水平失衡，使人免疫功能降低，引发焦虑，忧郁，甚至死亡（过度沉迷网络危害巨大）合理利用就是益，反之就是害。

手机：本是一种好东西，青少年控制不好（父母溺爱，怕影响交流）

①影响学习

②利用手机做一些违反功序良俗的事情

③增加开销

④因为这些原因甚至导致家庭不合

你们有几个人的手机真正和父母聊天？占80%玩游戏，聊QQ、微信、谈朋友、浏览不健康网页，发送不健康东西，国家公信部会针对你！合理利用手机，用经济实力购买，不要盲目攀比，增强自律意识，合理利用手机。放弃你的虚荣心，举例：有些外出（不读书）流浪在校外的学生，衣着华丽，化妆回校（原则上学校不予接待）其学生的目地是 ①虚弱心，②空虚、想显示自己，③无所事事。看我们同学羡慕的眼神，你有点志气行不？他们所有的一切都显得那么空泛，令人厌恶。

不要撒谎，为了达到目的，不择手段撒谎。

五、我要告诫所有同学，要要学会感恩。要先做事，必须先做人。

有一种东西不可利用那就是善良；有一种东西不可欺骗那就是感情；有一种东西不可愚弄那就是真诚；有一种东西不可缺少就是友情；有一种东西不可原谅那就是背叛；有一种东西不可拯救那就是绝望；有一种东西不可贪恋那就是名利；有一种东西不可恋怀那就是感恩。

做人要大大方方，做事要对得起自己，对得起自己的良心，要对得起别人（感恩之人），不要利用别人的（感恩之人，如父母）的好意和善良。

我们每个人来到这个世界上都是赤裸来的，谁也不欠谁，有些人眼中成天带着一种苦大仇深的感觉，总觉得父母以及身边的人都应该围绕自己打转、都是欠你，在这里我想让每一个同学扪心自问一下，谁欠谁？只有我们欠父母、欠师长、父母不是什么都该为你做，因为你需要独立，你都是青少年了。有自己的双手可以描绘自己的未来，有自己的思维想象自己的未来，用自己的双脚走出属于自己的一片天地。为什么还要存在那种衣来伸手，饭来张口的无知意识，总把自己当成小孩，需要自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆来照料自己，稍有不顺心你还会大发脾气，同学们你如果有这种心态的话你们扪心自问过没有？你为父辈创造的什么？再这样下去你不仅带不回应该回馈父母的欣慰，就连自己的幸福都会葬送，你愿意长着健全的四肢成为废人吗？有手不会端碗吃饭、洗衣，有脚不会走路成为一个瘸子，成为一个肩膀能否载着全家人幸福的重担，面对上有老，下有小，本应该幸福的家庭，你什么也不会，也没有技术，没有稳定的收入，你能守住你的幸福吗？过去父母帮你是因为你还小，现在你不要再有那种思想，父母帮不了你的一生，帮不了你的未来，要得到显贵人生你就应该必须合理利用你的头脑，你的肢体，去创建自己想要的未来。

我们人类是有思维，有感情的动物，为什么在学校提倡先做人后做事的道理，感恩回馈的一种方式，没有那个子女为父母做的尽善尽美。俗语说：“天（父母）以万物以育人，人无一物以报天，我们要感谢养育你的天地（父母、师长），百善孝为先，如果你是一个连父母都不孝顺的人，你还能有真心对待其他人吗？<举例、一碗面忘了爹娘的故事>我们感恩父母，因为父母带给我们生命，给我们一个坚实而温馨的避风港；我们感恩老师，因为老师用知识技能的蜡烛点亮我们理想的火炬，我（们）感恩同学、同事是因为没有他们的帮助与支持，你纵使有天大的本事，也孤掌难鸣；我们感恩朋友，因为他们带给我们真挚的友情，在生活学习中给予我们真诚的关心和鼓舞。“滴水之恩，当涌泉相报”“谁言寸草心，报的三春晖”不是挂在嘴边的漂亮话，需要你认真去做到感恩是一种积极向上的思考和谦卑的态度，是一种充满爱意的行动，是一种处世哲学和智慧，感恩不是简单的报恩，是一种责任、自立、自尊和追求阳光的精神境界，每一个有爱心的人都是一个懂得感恩的人，人有了爱心、孝心和感恩的心人生才会有真实的意义。

六、我要告诫所有人，为了我们集体的凝聚力，希望你不要置身世外，敢于做自己，做学校的主人、爱校、爱大家。珍惜你仅有的三

（六）个月在校学习生活。

由于每个同学来自四面八方，每个人的性格千差万异，刚换新的学习坏境，表现出不同的结果，有比较适应的，有思想意志薄弱的，我想重点告诫那少部分意志比较薄弱的同学，尽快放下你的思想包袱。放眼看看前面的路，你如果感到一片迷茫的时候就是你应该放手拼搏的时候到了，因为你不愿意成为生活中的弱者，社会的低层人物，放下你曾经在头脑中萦绕的不切实际的想法（诸如外出打工）你有什么能力，有什么资力来立足现实社会？未来的社会未知元素太多太多，不确定因素任何人无法控制，唯一能控制的是现在，机会留给有准备的人，不学无术的（阐述没有学问、没有技术、技能者）肯定是没有机会的，人人都能生存，但每个人生存、生活的质量有很大的区别，每个人都想有一个美好的未来，住洋房、开好车。有一个幸福的家庭......所有的一切想是可以的，没有辛勤的付出哪有丰厚的回报？

有些人从外表看来就有一种与生俱来的冷漠与无知，刚才我们谈到关于感恩的话题，回过头来看看在你们之中，有很多同学性格外向阳光，有的同学性格内向过于封闭自己，阳光的心态将带给你精神的生活，阴暗的心理会将给你带到痛苦深渊。但是在此同时表露出些许浮躁，遇事不经过大脑，更多程度是因为受父母宠爱的结果，导致遇到事情容易经过大的表露出情绪变化、焦躁不安、怨天尤人、埋怨、甚至与产生对学校、对集体、对身边的所有人或事产生抵触或报复心理，甚至有人变本加厉的封闭自己，与集体拉开距离，人生活在世界上，必须要学会交往，没有良好的沟通就没有和谐氛围，只要每个人都对班级体、对学校、对家庭、对家庭、对父母、对师长、有一份诚挚的心，我相信这个集体，这个国家就是和谐的，从自己做起，从身边做起，小到一句话“一个果皮纸屑，大到我为人人，人人为我”。

七、我想告诫所有的同学，军事化管理的诸多理由和好处：

1、安全

在座各位都是父母的心肝宝贝，即然父母全心倾注于你，你就应该多替父母考虑，当今中国的学龄青年面临最大的问题就是留守儿童，再则就是单亲儿童，为了生存（不仅指简单生活），父母不得不外出打工挣钱养家，供自己上学。遗留的现实问题是更多的爷爷、奶奶外公、外婆承担起抚养义务，造成“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷的慌，安全无保障，生活没希望”的心理阴影。这是现实，也是事实。你如果一味的自私的想念着父母像婴儿般的呵护里。网上有一句让人心碎的话“父亲在工地上搬砖，儿子要求停下来陪他，父亲说过一句话:放下砖头（手中的工作）拿什么来养你？在就是单亲家庭的子女，父母有父母的生活空间。不能将自己自私的心强加于他们、因为他们的选择我们无法改变。为了有一个完整、温馨、幸福的家你必须珍惜现在。努力使自己强大起来、并不是为了自己的想法达不到就自暴自弃、自我封闭。使自己的心灵再次让自己亲自毁灭。因为你不振作、没有人会为你负担人生的重担。

学校自建校以来实施的军事化管理、封闭式教学。人性化服务。把你们迎接进来我们感到重责在身。从你们每一位进校以来。有人就在比较。学校相比其他学校不自由。我没搞懂你所谓的自由是什么？可以随时玩手机、沉迷网络还是自由进出校门。在这个地方，我可以再次明确的告诉大家三方校企合作职业培训学校不可能违背我们的原则，做出违背道德良知的事情。有些学校为了吸引学生去就读。给学生说他们学校有多好，你们可以比较。我们的学校的学生（包括你自己）难道比不过其他学校的学生？难道你缺乏幸福感？你的生活、学习，有老师随时相陪。你生病的时候有老师相伴。你心情不好的时候有没有想过用认真学习来冲淡，是发脾气是老师苦口婆心的劝学、安慰。换来的是父母、长辈的诚惶诚恐。这些是什么？是你自私自利的集中表现、你只想过索取，想过怎么付出吗？父辈、师长唯一期望的是你在校园中得到应有的呵护并能自己完成属于自己应该完成的学业要学会生存、学会做人、学会宽容、学会真诚、学会感恩。来完成属于自身的职业生涯规划。

没有规矩，不成方圆。没有制度就没有国家，没有集体。我们实行的月假制度充分的考虑到了学生和老师能够更好的配合整个教学过程的连贯性。有些学生因为娇生惯养因为从不洗碗，从不扫地，从不叠被子……因为这些事情有父母替你们做了。同学们，你们有没有想过，有朝一日该你来撑起家的时候，你会什么？你能做什么你会不会仔细观察已经为你操劳，甚至于倾注一生的父母，你是否认真观察过他们两鬓已经染上白发。你是否想过你自己要学会独立。学习思考问题而认真学习将来更好的报答他们。我深信，我们的在座的每一位同学都是好样的。过去的不足。我们会以将来加倍的努力更好的回馈。

在你们这一代中，大多数孩子在家中都是独生子女。吃不得苦，受不得气，是通病。有一分痛会用十分的力气去呻吟，就是想引起身边的人来观注自己。同学们，在人生中，没有谁再为你背负你一生的行囊！要想人前显贵，免不了吃苦受累。没有百分付出哪来理想搜获？

军事化管理在我们学校集中体现的是行为仪表的养成，我们关起门来学习、管理，并不是我们在闭门造车。我们也要有新的思想性的适应你们学习和生活的方法，有严格的请假制度，更多程度上的保护了学生的安全，你们不会也不必要担心在学校中安全得不到保障，你们的社会经验几乎为零，有的虚荣心，会驱使你上当受骗，假如是我们放任不管你，被社会上别有用心的人欺骗了怎么办？我们怎么向你家长交待。怎么向社会交待？你们之中有些过度的要求是对自己的不负责任。出了事情，你们能向我们交待什么？会给家庭，甚至几个家庭造成多大的伤痛，你们考虑没有？军事化管理，人性化服务的主旨是要求同学们能够更好的健康的接受教育、接受关心、接受帮助。你们应该是幸福的。我们是老师，我们也有家庭我们也有血有肉，我只希望还不懂事的孩子多站在别人的立场想想，父母长辈、老师、朋友都不欠你，对你好是为了你能更好的利用这大好的机会用心努力学习，武装自己，去创造属于自己的未来，而绝不允许你去欺骗善良、决不允许你以你的小聪明代替你的智慧，唯有你好好学习，有过硬的本领才是你可以炫耀的资本，在学习生活中要注重劳逸结合，要适度参加体育活动和集体活动，充分发挥xx一份子的作用，因为你的生活，你的生命需要这样的精彩。

八、我要告诉学生们，要在学校里学会创业本领，不断提升自己。学校为同学们提供了“创业教育、创业孵化、创业实践”三阶平台，联合省劳动就业训练中心、大企业等资源，成立学生就业、创业指导委员会，搭建了就业部门以及个人创业工作坊等载体，提供就业和创业指导、为同学们提供优良的创投环境，也许你将会成为跨领域技术创新、创意与高附加值运用的专业人员与创业者。

我希望同学们在xx校企合作职业培训学校这所新型的学校里，树立更高的职业理想，在新型的课堂里体验学习的快乐，在学习中培养爱心诚信和自强自立，在实践中锻炼创新创业的能力，让每一位xx学校的学子真正成为学校亮丽的名片！

九、我要告诉同学们：进我们学校的学生没有失败者！这是同学们自己对前途的一种选择，也是对希望的一种选择！什么是好的教育，适合你的就是最好的！即使原来成绩不算好，或者表现不算好的同学，来到我们学校，一切都可以从头开始！

纵观我校分配出去的学生，干的好的大多是服从学校管理制度的，因为在学校严格要求自己，出去之后就能很快适应工作岗位，结果得到的报酬也是同等的，那些不愿意服从管理制度的也有浪迹天涯的，怕累、怕苦导致一事无成。

年复一年，一届又一届的学生都记住了走出校门的“成功者”，而他们又成为新的“成功者”。可以说他们的成功之路各不相同，但唯有一点相同的是，他们从过往的那些失败中找回了自信。

十、我要告诉同学们：同学们选择我们学校，说明对学校、对老师，都充满了信任和希望。这使我们每位老师感到高兴，更感到自己所肩负的责任。因此，我们老师都要求自己树立强有力的服务意识，让每一位同学接受良好的教育。我们的教师精神就是“恪守责任、乐于奉献、富于理性、勇于进取和具有影响力”；我们的师德风尚就是“因为我的存在，而让学生感到幸运”。经过我们的共同努力，让每一个同学实现自己心中的梦想，都能取得成功。在我们老师心中，对每一个同学都有一种期待，期待每一个同学都能取得进步和发展，三

（六）个月后，大家可以自豪地说，我们都成了阳光自信的人。

十一、我还要告诉同学们，面对坎坷不平的崎岖人生，一时的迷惘、失落甚至不知所措都是难免的。但无论遇到什么情况，我们都不要怀疑自己。不过在相信自己的同时，也要注意：一是要给自己一个准确定位。根据自己的基础、个性爱好和潜在的能力，选择最适合自己的。二是要正确对待困难，要具备坚忍不拔的意志和自强不息的精神，“困难像弹簧，你弱他就强”。三是要正确认识老师的作用。虽然老师的职责是让每一位同学都接受良好的教育，但老师的教育只是取得进步的外因，最主要的还是靠自身的内驱力。四是要正确看待社会和家庭。社会是复杂的，家庭情况各不相同，一个人的出生环境自己无法选择，而逆境更有利于磨练意志、催人奋进。

同学们：人生最多只有三天，昨天、今天和明天，昨天已成为历史，不要去过多的纠缠过去，把握住今天才会有更加辉煌的明天。