三上地方课教学计划

三上地方课教学计划（精选8篇）

三上地方课教学计划 篇1

第一课时

课题∶ 第一单元 爱国爱疆的新疆人

第一课 我们都是中国人

教学目的： 通过学习本课，使学生知道新疆自古以来就是新疆不可分割的一部分。

教学重点： 新疆各族人民有着悠久的爱国传统和赤诚的爱国爱疆情感。

教学准备：图片资料及有关参考资料 教学过程：

一、引入：

师：打开书一起阅读第2页阅读角“中国你就是我的故乡 1了解维吾尔族诗人黎.穆塔里甫在抗战时期创作的诗歌《中国》。2 这首诗歌表达了作者歌唱祖国、反对强权侵略爱国感情。3 他创作了大量歌曲都表达了一个共同的主题：新疆各族儿女团结一心，与祖国人民共同抗战，坚决赶走日本帝国主义侵略者，建设美好的新中国。

4他的作品影响了一代又一代的各族青年。

5播放歌曲“大中国”，让学生进一步感受到新疆人民热爱祖国，团结友爱。小结：中华儿女各族习俗、文化不同，但新疆人民热爱祖国，团结友爱，相亲相爱。因为我们都是中国人，我们都是一家人。

第二课时 教学目的：

1、通过学习本课，使学生进一步知道“中国”的来历。2.爱国是每个公民应当自觉履行的责任和义务，也是中华民族的优良传统。

德育目标：

1、激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。重点：知道有国家，才有个人。只有国家强盛、繁荣，每个人才能平安、幸福。

教学准备：图片资料及有关参考资料 教学过程：

一、引入：

师：打开书一起阅读第3页知识窗“中国”的来历。1 学生自读一遍阅读材料。2请学生概括“中国”的来历。让学生知道世界上只有一个“中国”，那就是中华人民共和国。小结：爱国是每个公民应当自觉履行的责任和义务，也是中华民族的优良传统。每一位中国人都要热爱祖国。有国家，才有个人。只有国家强盛、繁荣，每个人才能平安、幸福。学习活动园读儿歌。

用多种方式熟读儿歌，要求学生会背。布置作业：

课后读我们都是中国人的有关资料并说给爸爸、妈妈或你的好友听。

板书课题： 第一单元 爱国爱疆的新疆人

第一课 我们都是中国人

爱国是每个公民应当自觉履行的责任和义务，也是中华民族的优良传统。每一位中国人都要热爱祖国。

课后反思：

第二课 我为祖国守边防 第一课时 教学目的：通过学习本课，让学生

教学重点：让学生从小树立爱国爱疆、守土有责的意识，要弘扬爱国爱疆的精神。教学难点：要想从小要树立爱国爱疆、守土有责的意识，要弘扬爱国爱疆的精神，要想爱护自己的眼睛一样，爱护自己的祖国。

爱护自己的眼睛一样，爱护自己的祖国。教学准备：图片资料及有关参考资料。教学过程：

一、引入：

师：你们去过祖国的边防线吗？ 你们知道边防战士在守卫边防吗？

生：（略）

1今天我们就来学习有关守卫边防的故事。

2翻开书第5页一起学习阅读角边界线线上的“中国石”。3请学生自己读一遍故事内容。指名请学生分段读，并思考讲了谁的什么故事？ 5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。班内小组代表反馈，知道新疆疆域面积之大，知道守卫边防的重要性。教师适时补充说明。

小结：同学们，你们说的真好！我们小学生从小要树立爱国爱疆、守土有责的意识，要弘扬爱国爱疆的精神，要想爱护自己的眼睛一样，爱护自己的祖国。

作业：把今天学的知识说给自己的好朋友或爸爸、妈妈听。板书设计： 第二课 我为祖国守边防 第一课时

从小要树立爱国爱疆、守土有责的意识，要弘扬爱国爱疆的精神，要想爱护自己的眼睛一样，爱护自己的祖国。

第二课 我为祖国守边防 第二课时

一、导入

二、新课：

师：今天我们一起继续学习有关新疆的故事。翻开书第6页知识窗“新疆自古属中国”（2）请学生自己读一遍故事内容。

（3）指名请学生分段读，并思考讲了谁的什么故事？（4）小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。(5）班内小组代表反馈。

生：历史事实告诉我们，尽管我国历史上中央王朝不断改朝换代，新疆始终是祖国领土不可分割的一部分。

小结：同学们说的真好！历史事实告诉我们，尽管我国历史上中央王朝不断改朝换代，新疆始终是祖国领土不可分割的一部分。新疆各族人民始终都是中华民族大家庭中的一员。

一起观看活动园的图片。

作业：以”守边防，见我行”为主题，办一期手抄报。板书设计： 第二课 我为祖国守边防 第二课时

我国历史上中央王朝不断改朝换代，新疆始终是祖国领土不可分割的一部分。新疆各族人民始终都是中华民族大家庭中的一员。

教学反思：

第3课 课题∶ 学好普通话很重要教学目的：通过学习本课，使学生知道汉语普通话是我们国家的通用语言，每个中国人都应该学好普通话。

教学重点：学好普通话，不仅可以开阔各族人民的眼界，而且还能促进各族间的交流和团结。

教学难点：学好普通话很重要

教学准备：图片资料及有关参考资料。教学过程：第一课时

一、引入：

师：你们会说普通话吗？

生：（略）

二、讲授新课

（1)翻开书学习第9页阅读角“我们都要学好国家通用语言”（2）请学生自己读一遍故事内容。

（3）指名请学生分段读，并思考为什么阿克苏的库尔班.尼亚孜办汉语学校？

（4）小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。(5）班内小组代表反馈。

小结：同学们，你们说得都对！库尔班带领家乡的孩子，通过汉语学习们走向了美好的明天。从而让我们感受到了学好普通话很重要。学好普通话，不仅可以开阔各族人民的眼界，而且还能促进各族间的交流和团结。作业：课后把自己学的知识讲给爸爸、妈妈或好朋友听。板书设计: 第3课 课题∶ 学好普通话很重要

学好普通话，不仅可以开阔各族人民的眼界，而且还能促进各族间的交流和团结。

第3课 课题∶ 学好普通话很重要

教学目的：通过学习本课，使学生知道汉语普通话是我们国家的通用语言，每个中国人都应该学好普通话。

教学重点：学好普通话，不仅可以开阔各族人民的眼界，而且还能促进各族间的交流和团结。

教学难点：学好普通话很重要

教学准备：图片资料及有关参考资料。教学过程：第二课时

一、引入：

师：你们喜欢说普通话吗？

生：（略）

二、讲授新课

（1)翻开书学习第10页知识窗“学习国家的通用语言是法律的规定”

（2）请学生自己读一遍学习内容。（3）指名请学生分段读，并思考《中华人民共和国宪法》第十九条规定是什么？

（4）小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。(5）班内小组代表反馈》。(6)读11页的链接 活动园：

用自己或周围生活中实例说一说，学好汉语普通话有哪些作用？ 小结：普通话是国家的通用语言，学习使用国家通用语言文字，不仅体现了自己是中华民族的一员，实现在更大范围内的交往和发展。

板书设计：

第3课 课题∶ 学好普通话很重要

学习国家的通用语言是法律的规定 作业：课后收集有关资料并读一读。

第二单元 勤劳奋进的新疆人 课题：第4课屯垦开发渊源长

教学目的：通过学习本课，使学生知道西域屯田是中国历代中央集权开发、治理和保卫边疆的重要举措。

教学重点：屯田在维护国家统一、保卫边疆、巩固国防、发展经济增进民族团结方面，发挥了重要作用。

教学难点：屯田就是驻扎下来开垦田地。教学准备：图片资料及有关参考资料。教学过程：一课时

一、引入：

师：你们知道屯垦开发渊源长吗？你知道屯垦是什么意思吗？

生：（略）

二、讲授新课

（1)翻开书学习第13页阅读角“司禾府印的故事”（2）请学生自己读一遍故事内容。

指名请学生分段读，并思考“司禾府印”是用来做什么 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。(5）班内小组代表反馈。

小结：同学们，你们说得都对！屯田在维护国家统一、保卫边疆、巩固国防、发展经济增进民族团结方面，发挥了重要作用。

（6）一起学习知识窗“西迁节”（学习方法同上）

师生小结：在新疆古代屯田的发展史上，清朝的屯田活动是规模最大、组织最为严密、成效最为显著的。边疆屯田巩固了历代王朝对边疆的统治。

学习连接部分15页。

小结：通过学习本课，使我们知道西域屯田是中国历代中央集权开发、治理和保卫边疆的重要举措。屯田在维护国家统一、保卫边疆、巩固国防、发展经济增进民族团结方面，发挥了重要作用。

作业：

活动园 查找一些关于新疆各族人民在历史上屯垦边疆、戍守边关的故事，和同学交 流一下吧。

板书设计：

第二单元 勤劳奋进的新疆人

课题：第4课屯垦开发渊源长

屯田在维护国家统一、保卫边疆、巩固国防、发展经济增进民族团结方面，发挥了重要作用。

第5课兴修水利开绿洲

教学目的：新疆是个水资源比较匮乏的地方，兴修水利是开发建设新疆的基础工程。

教学重点：一座座定居兴牧的水库兴建完成，戈壁荒滩变成了良田，新疆各族人民用勤劳的双手创造了美好的生活。

教学难点：从古至今，新疆各族人民用辛勤的劳动不断创造出人间奇迹。

教学准备：图片资料及有关参考资料。教日：

教学过程：一课时

一、引入： 师：你们知道兴修水利开绿洲是什么意思吗？ 生：（略）二、讲授新课

（1)翻开书学习第16页阅读角“双手引来幸福水”（2）请学生自读一遍故事内容。

（3）指名请学生分段读，并思考为什么被称为“幸福水”？（4）小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。（5）班内小组代表反馈。

小结：同学们，你们说得真好！新疆是个水资源比较匮乏地方，兴修水利是开发建设新疆的基础工程。

（6）一起学习知识窗“克孜尔水利工程”(学习方法同上）师生小结：从古至今，新疆各族人民用辛勤的劳动不断创造出人间奇迹。一座座定居兴牧的水库兴建完成，戈壁荒滩变成了良田，新疆各族人民用勤劳的双手创造了美好的生活。

三、作业：

（活动园）通过网络、书籍、广播等途径了解一下，你生活的地区有哪些水利工程？

四、板书设计：

第5课 兴修水利开绿洲

新疆是个水资源比较匮乏的地方，兴修水利是开发

建设新疆的基础工程。

第6课 戈壁荒滩建新城

教学目的：新中国成立以来，勤劳奋斗的新疆各族人民艰苦开拓，谱写了人类开发史上的壮美诗篇。

教学重点：石河子市的巨大变化，正是当年兵团人艰苦创业、勇于拼搏精神的历史印证。

教学难点：新疆沙漠戈壁多，绿洲面积少，开发建设困难。教学准备：图片资料及有关参考资料。教日：

教学过程：一课时

一、引入：

师：你们知道戈壁荒滩建新城是什么意思吗？ 生：（略）二、讲授新课

（1)翻开书学习第19页阅读角“八千湘女上天山”。（2）请学生自读一遍故事内容。

（3）指名请学生分段读，并思考“八千湘女上天山”的历史意义是什么？

（4）小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。(5）班内小组代表反馈。

小结：同学们，你们说得真好！新中国成以来，勤劳奋斗的新疆各族人民艰苦开拓，谱写了人类开发史上的壮美诗篇。（6）一起学习知识窗“隔壁明珠——石河子”(学习方法同上）师生小结：石河子市的巨大变化，正是当年兵团人艰苦创业、勇于拼搏精神的历史印证。

(7)作业|（活动园）：查找石河子、五家渠、图木舒克、北屯、阿拉尔等在戈壁上建设起来的新城市，看看它们过去是什么样子的。还可以收集图片，比一比、看一看，与同学说说你的感想。

三、板书设计：

第6课 戈壁荒滩建新城

新中国成以来，勤劳奋斗的新疆各族人民艰苦开拓，谱写了人类

开发史上的壮美诗篇。

教学反思：通过本单元的学习，同学们知道了屯田在维护国家统一、保卫边疆、巩固国防、发展经济增进民族团结方面，发挥了重要作用。知道新疆是个水资源比较匮乏的地方，兴修水利是开发建设新疆的基础工程。知道新中国成立以来，勤劳奋斗的新疆各族人民艰苦开拓，谱写了人类开发史上的壮美诗篇。

第三单元 团结友爱的新疆人 第7课民族团结大家庭

教学目的：新疆自古以来就是多民族聚居的地区。

教学重点：长期以来，各民族已经成为互相交融的大家庭。教学难点：新疆各民族团结奋斗，共同开发建设美好家园。教学准备：图片资料及有关参考资料 教学过程：

第一课时

一、引入：

师：你们知道民族团结大家庭是什么意思吗？ 生：（略）

1今天我们就来学习有关民族团结大家庭的故事。

2翻开书第23页一起学习阅读角“四世同堂的多民族大家庭”。3请学生自己读一遍故事内容。指名请学生分段读，并说一说自己的感受。5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。班内小组代表反馈，知道新疆自古以来就是多民族聚聚的地 区，教师适时补充说明。

小结：同学们，你们说的真好！新疆自古以来就是多民族聚居的地区。长期以来，各民族已经成为互相交融的大家庭。作业：把今天学的知识说给自己的好朋友或爸爸、妈妈听。板书设计：

第三单元团结友爱的新疆人；

第7课民族团结大家庭新疆自古以来就是多民族聚居的；经成为

互相交融的大家庭

第7课民族团结大家庭 教学目的：在新疆这个多民族大家庭里，各民族和睦相；少数民族之间也相互离不开。

教学难点：新疆各民族团结奋斗，共同开发建设美好家庭。教学准备：图片资料及有关参考资料。教学过程：

第二课时

一、引入：

师：你们知道民族团结大家庭是什么意思吗？ 生：（略）

1今天我们就来学习有关民族团结大家庭的故事。

2翻开书第23页一起学习阅读角“四世同堂的多民族大家庭”。3请学生自己读一遍故事内容。指名请学生分段读，并说一说自己的感受。5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。班内小组代表反馈，知道新疆自古以来就是多民族聚聚的地 区，教师适时补充说明。

小结：同学们，你们说的真好！新疆自古以来就是多民族聚居的地区。长期以来，各民族已经成为互相交融的大家庭。活动园：选取一个你所熟悉的其它民族，说一说他们的风俗习惯、语言文字、历史名人等。

作业：把今天学的知识说给自己的好朋友或爸爸、妈妈听。板书设计：

第7课 民族团结大家庭

在新疆这个多民族大家庭里，各民族和睦相处。

第8课 民族团结一家亲

教学目的：在新疆各民族频繁交往，在经济上互通有无，在文化上相互交流。谁也离不开谁。教学重点：各民族团结一心，亲如一家，共同促进了新疆的繁荣发展。

教学难点：新疆各民族团结奋斗，共同开发建设美好家园。教学准备：图片资料及有关参考资料。教学过程：

第一课时

一、引入：

师：你们知道民族团结一家亲是什么意思吗？ 生：（略）

1今天我们就来学习有关民族团结一家亲的故事。

2翻开书第26页一起学习阅读角“阿尼帕妈妈的“团结锅”” 3请学生自己读一遍故事内容。指名请学生分段读，并说一说自己的感受。4 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。5 班内小组代表反馈，知道在新疆各民族频繁交往，在经济上互通有无，在文化上相互交流。谁也离不开谁。教师适时补充说明。小结：同学们，你们说的真好！各民族团结一心，亲如一家，共同促进了新疆的繁荣发展。

作业：把今天学的知识说给自己的好朋友或爸爸、妈妈听。板书设计：

第8课 民族团结一家亲

各民族团结一心，亲如一家，共同促进了新疆的繁荣发展。

第8课 民族团结一家亲

教学目的：《 新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》的颁布实施，为新疆的民族团结进步事业提供了强有力的法律保障。教学重点：《 新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》对于新疆各族人民进一步深化民族团结教育，具有十分重要的意 义。

教学难点：开展民族团结教育活动是全社会共同的责任。接受民 族团结教育是公民依法享有的权利和应尽的义务。教学准备：图片资料及有关参考资料。教学过程：

第二课时

一、引入：

二、讲授新课

1今天我们继续学习有关民族团结一家亲的故事。

2翻开书第27页一起学习知识窗“新疆维吾尔自治区民族团结 教育条例”

3请学生自己读一遍故事内容。指名请学生分段读，并说一说自己的感受。5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。6 班内小组代表反馈，知道在新疆教师适时补充说明。小结：同学们，你们说的真好！开展民族团结教育活动是全社会 共同的责任。接受民族团结教育是公民依法享有的权利和应尽的义务。活动园：师生一起读儿歌。

作业：把今天学的知识说给自己的好朋友或爸爸、妈妈听。板书设计：

第8课 民族团结一家亲

开展民族团结教育活动是全社会共同的责任。接受民族团结教育是公民依法享有的权利和应尽的义务。

第9课 民族团结我维护

教学目的：维护民族团结，是我们每个青少年的责任和义务。教学重点：维护民族团结，每一个人都要从自己做起，从身边点滴小事做起。教学难点：自觉维护民族团结，用自己的实际行动，传递社会正能量。

教学准备：图片资料及有关参考资料。教学过程：一课时

一、引入：

师：你们知道“民族团结我维护”是什么意思吗？ 生：（略）二、讲授新课

（1)翻开书学习第29页阅读角“我们都是亲兄弟”（2）请学生自读一遍故事内容。

（3）指名请学生分段读，并说一说自己的感受。你有什么启示？（4）小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。(5）班内小组代表反馈。

小结：同学们，你们说得真好！维护民族团结，是我们；少年的责任和义务；要从自己做起，从身边点滴小事做起；

（6）一起学习知识窗“民族团结从我做起”(学习方法同上）师生小结：在日常生活中，我们小学生要大力宣传党的民族团结 政策，要敢于同破坏民族团结的行为作斗争，自觉维护民族团结，用自己的实际行动，传递社会正能量。(7)作业（活动园（31页））：

请同学们利用课余时间，到社区做一些有利于民族团结的好人好事，并将活动内容填写在下表中。板书设计：

第9课 民族团结我维护

自觉维护民族团结，用自己的实际行动，传递社会正能量。教学反思: 通过本单元的学习，同学们知道了维护民族团结，是我们每个青少年的责任和义务。维护民族团结，每一个人都要从自己做起，从身边点滴小事做起。自觉维护民族团结，用自己的实际行动，传递社会正能量。

三上地方课教学计划 篇2

一、黑龙江省高校军事课教学经费投入状况

（一）研究对象的选取标准

根据“全国普通高校院校信息库”数据显示[1],2011年黑龙江省共有37所地方高校具有本科招生资格，其中“武警指挥学院哈尔滨分院”属于军事院校不在本文的研究范围内，还有部分高校近两年才由专科学校升为本科高校，军事课程开设起步较晚甚至还没有开设，经费投入与较早开设军事课的高校不具有可比性。所以本文研究对象的选取标准为在2001年国家《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》颁发之前就已经设有军事课程的黑龙江省高校，符合此标准的高校共有24所。

（二）军事课教学经费投入的标准

国家对军事课程的教学经费来源作出以下规定：“中央部(委)所属学校学生军训工作经费由国家财政纳入学校主管部门预算管理，实行综合定额拨款;地方所属学校学生军训工作经费，由地方政府根据学生军训工作的实际予以安排。普通高等学校、高级中学要将学生军训工作经费纳入学校经费预算内予以保障。学生军训工作经费主要用于：集中训练期间参训学生及派遣军官、帮训战士的伙食补助;训练器材、资料的购置;参训学生训练服装补助;学生在军训基地训练期间的水电费补助等。”[2]在这一点上，黑龙江省已经执行了上级政府的规定，各高校都已做到学校拨款，专款专用。由于现在很多高校没有单独的军事教学机构，所以一般各高校军事课教学经费是以军事技能训练经费的名义下拨的。军事技能训练的经费投入多少，国家并没有作出明文规定。这是因为我国各地经济发展不平衡，物价水平以及消费水平不一致，难以作出一个统一的规定。由于以上原因，黑龙江省人民政府在《关于全省普通高等学校和高级中学学生军事训练工作的实施意见》中针对黑龙江省具体情况作出规定：“军训所需经费为：每个大学生每年约需120元至150元。”

（三）各高校军事课教学经费投入情况分析

黑龙江省各高校军事课教学经费投入呈严重的两极分化趋势。在24所高校中，按平均每学生年均经费30元为一个档次划分，各段学校所占比例如表1。

考察各高校的实际经费投入数可以大致得出以下结论。第一，军事课教育经费严重缺少，调查的24所高校无一所经费超过省里规定，符合规定的高校仅有3所，而低于省里规定的院校则占调查对象的87.5%。第二，各高校军事课教育经费差距极大，呈两极分化趋势。其中经费严重不足的学校占据了大部分，实际经费开支在30元以下(不到文件规定数目的五分之一)的高校达到50%，最低的高校人均经费开支仅为个位数。

此外，经笔者实际调查各高校发现，军事课教学人均经费的数额多少与学校隶属和拨款渠道关系并不大。如果从各高校实际经费开支上来看，人均经费高低大致与学校的建校规模大小和院校排名高低成不严格的正比例关系，一般来说哈尔滨市内高校的经费总额要高于其他城市高校的经费总额，综合性大学的经费总额要高于专业性大学的经费总额。

二、军事课教学经费缺乏带来的问题

按照《关于全省普通高等学校和高级中学学生军事训练工作的实施意见》的规定：“学生军训工作经费主要用于组织开展学生军训大项活动;集中训练期间参训承训官兵及学生的伙食补助;承训官兵的往返旅差车费、承训费;训练器材、教材、资料的购置;学生在军训基地训练期间的水电费及往返旅差费补助和大学人民武装部的平时办公经费等。”如果经费不足，各高校一般是先删减军事教学部门的平时办公经费，这也导致军事教学部门的虚设。其次，缩减军训内容。经费的不足，必然导致很多需要经费支持或需要教学器材支持的项目无法开展，如大纲规定的宿营和野外生存。目前黑龙江省高校还没有在军事技能训练当中开展，即使射击花费相对较少的项目，也成为一些经费不足的高校首先取消的项目。最后，经费不足将导致承训官兵减少，军训经费很大一部分开支就是用于集中训练期间参训承训官兵的伙食补助和往返旅差车费、承训费。高校军训经费不足，只能少请承训官兵，导致一名士兵负责训练的学生大大超出规定，训练质量难以保障。以上这些事例均说明军训经费的不足给军事技能训练带来的巨大影响。

目前，黑龙江省各高校军训经费严重不足与高校间经费差距过大所带来的直接结果就是军事技能训练开展的水平差距极大。开展较好的如哈尔滨工程大学，已经是“全国学生军事训练先进单位”，从全国来看其军训的开展水平也是走在前列的;而一些军训经费很低的学校，则存在应付了事的现象，不但训练时间短，训练内容也只有最简单的队列动作，某所学校经笔者实际考察发现，其训练水平与训练成果尚不及省内某些专科学校和高级中学。

目前各高校经费的投入并不完全只用于军事技能训练，而是作为军事课程建设的整体教学经费，这就更加显示出其经费的短缺。《2003年—2005年全国学生军训工作发展规划》规定：“要结合军事课程的特点开展国际交流。国际交流包括参观考察、学术研讨等，可采取官方和民间等多种渠道进行。各级教育行政部门、学校都应积极建立交流渠道。同时要注重充分发挥国际互联网的作用，获取国外学校军事理论课程新的信息和研究成果，学习借鉴各国普通高等学校军事课程教学的先进经验。”实际上，由于经费不足，军事教师不要说进行国际交流，就是在国内进行调查研究也是很困难的。没有投入就很难有产出，这也从另一方面说明军事教师整体科研水平不高的原因。

三、保障教学经费投入，不断完善教学设施，均衡各高校教学经费

任何教学活动都应该在一定的物质条件下进行，普通高校军事课程建设起步较晚，积累的问题较多，迫切需要保障经费投入。高校首先应该设立专门的军事教学机构，才有可能进行配套教学设施建设。课程建设的配套设施有硬件和软件两方面。在硬件建设方面主要有军训基地建设、教学设备的购置和更新、办公设备的配套、办公环境、器材库室、计算机、网络设施、多媒体教学设备等;软件建设包括师资队伍建设、教材建设、教学软件和管理软件开发制度建设、国防资料室书刊等资料的充实和更新等。

在配套设施建设中，应制订中、长期发展计划，采取逐步解决的方法，但是对目前教研室急需解决的基本建设问题，如计算机、网络设施、多媒体设备、资料库建设，应该予以高度重视，先投入一定数量的资金来予以解决。

加快完善军事教学设施，是高校军事课程建设的必备条件，没有良好的教学设施，很难达到高质量的教学效果。比如，军事教学理论抽象、内容复杂，在教学中，沿用传统的板书已很难将抽象的内容形象化、复杂的内容简明化。目前军事课教师教学大多用的是一支粉笔、一块黑板，电化教学手段用得很少。此种现象与教学管理不当以及教师自身素质欠缺两方面原因有关。首先，由于硬件条件的欠缺及管理的落后，教师备课无法使用电化教学工具。其次，有些教师由于对现代化教学有关知识掌握较少，不能很好地利用和开发电化教学设备，使备课水平的提高在一定程度上受到制约。为此，学校应有计划、有组织地逐步增加现代化设备的投入，提高军事课的现代教育技术教学水平。

要解决军事课程教学经费短缺的问题，可从以下几方面入手：一是制订长远规划，分阶段逐步实施，逐步进行建设，减少一次性过大投入给学校带来经费上的压力;二是要探索与本校其他院、系协作的新路子，对教学设施进行分工建设，共同使用，形成区域性教学设施的大配套和大循环;三是要充分利用高校原有的国防教学设施，通过附加硬件设备，扩大软件系统，增加多媒体教学的功能。

以上所提到的方法只是中远期发展计划，针对目前资金缺口较大的现状，各高校应在近期采用以下方法。既然在短期内黑龙江省军事教学经费总额不能有较大的提高，那么上级政府为解决现存的问题就要注意均衡各高校的军事教学经费投入。黑龙江省现有本科高等院校中除三所为国家部委院校外，其余均为省属高校，其军事教学经费是由省政府统筹安排的(部分民办高校属自筹资金)，所以省政府与教育厅短期内的任务就是协调均衡好这些院校的军事教学经费，将其差异控制在一个较小范围之内，由此使各院校军事课程的开展有较为坚实的基础。

加大高校军事课教学经费投入，应引起各级领导的重视，有计划、有目的地逐年增加，使高校军事国防教育在为培养高素质的社会主义建设人才和高素质的国防后备役兵员方面发挥其应有的作用。

摘要：军事课是一门性质比较特殊的课程,它的正常运转需要较大的教学经费投入。经实际调查发现,目前大部分地方高校在军事课教学经费投入上有较大缺口。本文选取黑龙江省24所本科高校为调查样本,列出各院校军事课经费实际支出,指明经费不足所导致的问题,并探讨解决问题的方法。

关键词：军事课,教学经费,地方高校

参考文献

[1]全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心.本科高校名单(黑龙江)[EB/OL].http://gaokao.chsi.com.cn/sch/info/search--xlcc-bk,year-2011,option-bk,ss-on,ssdm-23,start-0.dhtml.

地方高校声乐课教学改革方向 篇3

[关键词] 地方高校；声乐教学改革；培养方案；教学模式；课程设置

[中图分类号] G42 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 04-0078-02

地方高校由于大多照搬地方音乐学院的做法，而并未考虑自身所需，从而在与社会人才需求的对接上出现了很大的不合。而在培养人才过程中，过于注重音乐技能的培训，而忽视了声乐理论基础的夯实以及相关理论的培训，一方面，使得学生在今后的教学过程中，知其然而不知其所以然，不利于培养合格的传道授业解惑之才；另一方面，类似于口口相传的模式容易使得学生只关注表面，而不去深究，既不利于学生更好地发展，更有违学术的严谨性。同时，在教材的选择方面，按照专业音乐学院的一整套，直接照搬，不加改革更新，也不融入地方特色曲目的做法即是对学生的不负责，也是对地方传统音乐文化的不负责。另一方面，地方高校声乐课的教学方式也过于单一，局限于课堂教学的模式不利于培养学生的教学能力，组织能力以及实践能力。由此种种，地方高校声乐课程的改革势在必行。

一 地方声乐课教学现状分析

地方高校声乐课自开展以来，发展时间尚短，各方面准备也过于仓促，没有明确的培养目标，发展得过于盲目，虽然已经经历几次课程改革，但依旧隐藏了很大的问题，主要有以下几点。

1 地方高校声乐教学并没有一个明确的培养目标

一方面，地方声乐教学只注重照搬普通音乐学院的一整套模式，埋头培养，并未真正反思，社会需要何种人才，而学生需要哪些能力，这些能力通过什么样的教学能够实现。另一方面，统一的大类培养，根本无法适应逐渐多元化的社会人才需求。并且随着时代的进步，社会需求也在逐步发生变化，对于普通高校的声乐人才的需求从一开始的单一的教师方面，慢慢深入到社会生活的方方面面。普通高校的声乐人才的培养目标不能再像过去一般只执着于教师一个方向，而应该多向培养，将社会的需求转化为培养的目标，为部队，敬老院，企事业单位，文化艺术团体等培养拥有更高综合素质与音乐修养的人才。

2 教学模式太过单一，无法适应新的培养方案

地方高校的教学模式大多停留在传统的课堂授课模式上，缺乏对实际社会需求的认识，单薄的书本知识，课堂教学形式，不仅限制了学生的思维模式，而且使得高校培养出来的人才与社会实际的需求产生较大的偏差，也不利于学生之间相互的借鉴与交流。只有打破课堂教学的禁锢，才能更好地开拓学生的眼界，培养出更加适应社会需求，更富有创造力的音乐人才。

3 教学方法过于偏重于专业技能，忽视了对于学生声乐理论的提高

传统的教学方法，有一个较大的弊端，就是过于强调声乐技能的培养，而忽视了对声乐理论的重视，有点类似于民间早期的口口相传，学生在上声乐课时，不仅应该知道自己如何控制发声，呼吸，更应该知道自己身体以及乐器的结构，产生的共振，发声的原理，以及伴奏时乐器与人的最佳配合方式，不能只知其然，而不知其所以然，否则，纵有再多声乐技巧也无法传授，与培养目标相悖，而且，丰富的理论知识可以更好地指导实践的方向，只有摸清原理，才能突破瓶颈，得到更好的发展。

4 课程设置过于单一

首先，课程内容过于单薄，课程门数相当有限，只单纯的注重对学生声乐技巧的提高，单纯的开设少量的声乐专业课程，而未对其他相关联的课程做出相应的要求，忽视了对学生教学能力，举一反三能力，实践能力，组织能力等综合能力的提升；其次，能够帮助学生提升音乐修养的音乐美学鉴赏类的课程过少，只一味的注重知识的灌输，而使得学生丧失了对于音乐原有美感的把握；最后，课程设置过于笼统，没有足够的细分，无法进行更深入的详解，更无法据此把握学生的兴趣所在，对学生因材施教，深入诱导。

二 地方高校声乐教学的改革方向

1 培养方案的明确与定期更新

根据社会实际需求，结合学生的个人能力与兴趣情况，制定更加切合社会需求，也更加科学详尽的培养方案，根据社会的实际需要，安排相应课程以及教学活动，真正做到培养社会需要的综合型，高音乐素养的人才，并紧跟社会需求的步伐，进行不定期的调整更新，保证人才培养的与时俱进。

2 教学模式的改革

传统的课堂授课教学模式，具有一定的时滞性与隔离性，无法很好地培养出社会需要的人才。而教学模式的改革，需要从“引进来”和“走出去”两方面入手，所谓“引进来”就是地方高校在开展声乐课教学时，不仅局限于自己学校的教师，多请社会上在声乐领域颇有造诣的人来给学生授课，传授声乐教学经验，工作心得等，对于路途较远者，可以利用互联网技术，进行远程教学，一方面，丰富了课堂教学形式，激起了学生兴趣，另一方面也将书本中学不到的知识带进课堂，让学生在未踏入社会之前，提前接触了解相应信息，对日后的职业生涯早做筹备。而“走出去”是指在教学模式上，不再局限于课堂教学，多带学生进入社区，企事业单位，敬老院等，举办各类活动或对他人的教学，演出过程进行观摩，思考。一方面可以通过这些活动，使学生的实践能力，组织能力以及教学能力得到锻炼，另一方面，可以提前了解社会所需，有助于学生明确自身发展方向，制定适宜的职业规划。

3 教学方法的改革

改变传统的重大课，轻小课模式，改为大小课的互补协调模式，小课虽然方便教师对学生的一对一指导与矫正，但大课可以让学生们聚在一起，拥有更多样的交流，对同伴的演唱扬长避短，更好地促进共同进步。另外，多组织实践活动以及现场观摩，通过写下对演唱者的优缺点，存在哪些问题，该如何改进，学生们在一起相互探讨，从而减少了日后遇到此类问题的概率，也对声乐的运用有了更加深入的理解，而教师一方面通过学生的探讨，对每位学生理解，运用声乐知识的能力以及应对相关问题的能力，进行相应的了解，从而施以不同的教学方式，另一方面，教师可以通过听取学生的解决方案，总结出更适合学生的矫正方法，为日后的教学打下良好的基础。

4 对不同学生因材施教

随着声乐人才需求量的加大，地方高校的扩招直接导致的后果就是，招回的学生数量庞大，各方面能力水平良莠不齐，传统的统一教学模式根本无法应对，只能进行培养方案的细化分流，根据学生自身能力以及兴趣所在，结合社会需求与实际教学能力，定制适宜的培养方案。值得一提的是，在对不同学生进行不同侧重点的分类培养之后，对于教学考核方式也需要做相应处理，统一评定的同时，也要有所差异，要看到每个学生的能力所在。

5 对课程设置进行彻底改革

一方面，对大类课程进行细分，以便于更好地了解学生兴趣所在，在全面了解学习的基础上，因材施教，发展特长。另一方面，适当增加一些关联性课程。在开展声乐技巧与理论课的同时，注重关联性学科课程的开展，将更加有利于音乐的美感与透彻的表达，如通过开展声乐与心理学的联系，给观众更好的听觉体验，另外，培养学生的音乐审美，提高学生的音乐素养，也是不可忽视的，学生在经历大量的声乐教学培训之后，很难再保持当初的热情，开音乐鉴赏课的目的在于，通过让学生静下心来，纯粹的欣赏音乐的美感，来唤起学生心中对音乐作为一种艺术其独特美感的认知，从而激发学生的音乐灵感，有利于激发学生的创造性和激情。

三 普通高校改革的其他注意事项

1 加强教师创新能力以及组织能力培训

地方高校由于招生规模扩大，人才较为紧缺，在教师的选择上有些放松，但由于其所教授的学生，将来大多会成为教师，所以，对于教师人才的培训一刻也不可松懈，一方面，应当多组织教师去教学质量较好的学校进行深度观摩学习，从优秀教师的案例中举一反三，增强教学能力与组织能力。另一方面，应鼓励教师多研究他国先进声乐教学先例以及声乐发展史，选择适宜的进行应用，创新课堂教学模式，既可以提起学生的兴趣，防止学生思维模式的僵化，又可以使得学生在未来的教学生涯中多有借鉴。

2 提高学生的实践能力和教学能力

调查研究显示，大多数学生毕业后进入工作岗位时，专业水平不低，却缺乏组织能力与实践能力，在开始的一两年内无法较好地开展教学活动。与其等走入社会后锻炼误人子弟，不如在学校内就做好相应准备。相应的锻炼方法有以下几种，一是尽量多组织学生进入社区、工厂、敬老院等，进行演出或是教学，从而锻炼学生的实践能力。二是开展学生课堂，每位学生都有展示机会，互相授课的好处在于，学生与老师两种角色的不同体验，使得学生在此过程中，更加透彻地理解所学知识，也慢慢学会了如何清晰的表达，提高了教学能力。

总之，就地方高校声乐教学当前的现状来看，还存在着大量的不足之处，主要原因还是起步较晚，发展较晚所致。地方高校的声乐教学需要培养的是能够传道授业解惑的人才，务必要严谨对待。地方高校声乐教学改革应以传播地方音乐文化，服务地方经济发展为己任，将带有地方特色的声乐文化曲目纳入教学内容，加以传授，发扬光大。

参考文献

[1]宋吟.高校声乐教学改革初探[J]. 艺术教育，2008（5）.

[2]徐恩煊，彭一敏.地方院校音乐现状分析 [J].大家，2011（4）.

[3]崔颖.普通高校声乐选修课的现状分析与对策研究 [D]. 山东大学，2010.

探究课教案(三上全册) 篇4

教学目的：

1、学会撰写发言稿、进行口头报告、制订公约、设计制作班级成长手册。

2、更好地了解自己的班级，为彼此共同努力下取得的成绩感到骄傲。

3、能够感受到在集体中成长的温暖，从而培养集体荣誉感、主人翁意识。

教学重、难点：

1、学会撰写发言稿、进行口头报告、制订公约、设计制作班级成长手册。

2、更好地了解自己的班级，从而培养集体荣誉感、主人翁意识。

教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：

活动一 管理图书角

师：班级图书角的书很多都破损了，有些书的封面也么有了。我们得想些办法，一起把图书角管理好。

1、讨论下班里的图书存在哪些问题？ 小组讨论。

2、用什么方法来解决这些问题？

师：我们应该如何来解决呢？请大家记录下来。

3、怎么做得更好？ 小组讨论，班级交流

需要做哪些事情？每个小组分别做什么？

活动二 班级成长手册

师：上小学以来，班里发生过很多难忘的事，如果能将这些 事编成一本《班级成长记录册》，就能留住你我成长的美好时光！

1、讨论班级记录事情。

师：班级中哪些事情值得记下来呢？

学生发言，老师补充。

2、确定手册栏目。

师：手册中可以安排哪些栏目？该把哪些内容放在同一个栏 目里？

学生小组讨论。

3、制作手册。

师：手册做成什么样？要用到哪些材料？

全班同学一起活动。

课题四：危险我知晓

教学目的：

1、明白安全的重要性，掌握一些自我防范的技能、技巧。

2、能够运用已有的知识，发挥创造力，进行简单的设计。

3、培养通过仔细观察和思考发现隐患的能力 教学重、难点：

1、明白安全的重要性，掌握一些自我防范的技能、技巧。

2、培养通过仔细观察和思考发现隐患的能力。教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：

活动一 放学路上保平安

生1：妈妈老是教我放学回家时要主要安全，真不知道哪些地方才有危险？

生2：让我们来找找危险在哪里，然后平平安安地回家吧！

1、调查回家方式。师：大家是怎样回家的？

小组同学作调查，统计全班同学回家的方式。

2、寻找路上危险。

师：根据不同的回家方式，讨论一下路上可能存在的危险。学生讨论，汇报。

3、讨论如何安全回家。

师：针对这些危险，我们想想要做怎样的安全做法？ 学生讨论。

4、我的放学路线图。

师：每位同学把自己回家路上经过的地方画出来。填写在书第22页的内容。

5、制作安全地图。

师：你们将应对危险的办法一个个放在回家的路线图中，制作一个安全地图。

学生制作安全地图。活动二 家中安全小卫士

生1：报纸上经常听说有的地方煤气中毒，有的地方着火了。

生2：看来家里安全也很重要。

1、应该怎么做。

师：要保证家里的安全，我们该怎么做呢？

学生讨论，汇报。

2、观察记录。

师：同学们可以对家里进行一周的观察，看看我们平时做得 怎样，并做好记录。

学生活动，填写观察记录。

说说自己哪里做得好，哪里做得不好。

3、讨论居家安全。

师：我们可以找出哪些日常容易被忽视的问题？

学生汇报。

生：针对家里的这些隐藏的危险，我们可以用“岗位责任制” 来解决。

课题二：探访昆虫世界

教学目的：

1、能通过观察、收集资料，全面地和昆虫“对话”，更加细致地了解它们的外形、本领、食性、生长特点，并在此过程中获得知识和乐趣。

2、学会观察、记录，学会进行简单的实验，学会收集、整理资料的方法。

3、体悟昆虫是自然界的一部分，它们和人一样，有着自己的生存方式，应该善待和保护益虫，为它们创造良好的生存环境。教学重、难点：

1、能通过观察、收集资料，全面地和昆虫“对话”，更加细致地了解它们的外形、本领、食性、生长特点，并在此过程中获得知识和乐趣。

2、体悟昆虫是自然界的一部分，应该善待和保护益虫，为它们创造良好的生存环境。

教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：

活动一 昆虫保护宣传画

1、确定宣传画主题。

学生说说自己宣传画的主题。如：善待有益昆虫。讨论各自的宣传语。

2、想画面内容。

学生说说自己平时看到或听到的人类破坏有益昆虫生活的例子，然后说说秒年个在宣传画中表现的内容。

3、画草图。

根据想好的内容，先画一张草图。

4、完成宣传画。

对自己的草图基本满意后，开始正式动笔完成宣传画。

活动二

1、我的猜想。

学生展示昆虫宝贝的照片，猜它吃的一些食物。

说说自己猜想的理由。

2、我的实验计划。

小组谈论，安排实验的材料、工具、时间、地点和步骤。

3、动手实验。

做好准备，开始实验。

4、我的结论。

根据实验的情况，说说自己昆虫宝贝吃哪些东西。课题三：食物营养小专家

教学目的：

1、掌握收集有关资料和信息的能力。

2、培养有条不紊的说话能力、于家长沟通的能力，并积累一点生活经验。

3、了解各种食物的营养成分、良好的饮食习惯于健康的关系，以及如何进行食品采购等方面的知识。

4、掌握调查、考察、比较、实验、设计等探究的基本方法。教学重、难点：

1、掌握收集有关资料和信息的能力。

2、培养有条不紊的说话能力、于家长沟通的能力，并积累一点生活经验。

3、了解各种食物的营养成分、良好的饮食习惯于健康的关系，以及如何进行食品采购等方面的知识。

教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：

活动一 你的饮食搭配合理吗

生1：大家都说我长不大。

生2：大家都说我是小胖墩，是不是我的饮食搭配不合理呢？

1、学一学。

教师出示儿童每天对各类食物的需要量表（见书第68页的表格）。

学生认真阅读。

2、做记录。

师：每位同学记录一下三天自己吃的食物。学生反馈。

3、对对看。

请家长帮助计算出三天各种食物的总量以及平均值。每位学生在小组内说说自己的计算结果与调查到的日需量标准对比后，有什么发现。

4、改一改。

师：对于自己的饮食应该做哪些调整？ 学生发言。

活动二 “健康”购物我能行

师：快开班级联欢会了，每个小组都拿出一个食品的采购方 案，买的东西要又多又“健康”，费用控制在每组5人20元以内，大家赶紧商量商量吧！

小组开展活动。

1、比“健康”。

小组展开讨论：买什么食品更“健康”？

列出“健康”食品单。

2、比价格。

小组同学对食品单上的食品价格作一个估算，初步选择几种 食品。

3、比商店。

利用在家时间，让家长带小组的同学上超市调查购物单上的 食品的价格。

4、定方案。

根据调查激烈，确定本组的购物方案。

主题六：不一样的新年习俗

教学目标：

1、通过收集不同民族的新年习俗，了解不同的名字有着不同的新年习俗；

2、通过对比不同民族的新年习俗，学习分类比较的方法；

3、学习收集和处理信息的方法；

4、培养探究更多信息的兴趣；

活动一：不一样的新年习俗

一、活动准备：

1、学生准备：

从网站、图书中收集有关各民族的信息，准备记录信息用的纸张；

2、教师准备：

思考对新年习俗分类、比较的方法，收集介绍各民族新年习俗的书籍等；

二、过程安排及指导：

（一）学生活动：

1、交流各民族的不同新年习俗；

2、交流收集有关新年习俗资料的工具和方法；

3、学习和实践有关分类的方法，将各民族的新年习俗归类整理；

（二）教师给予的行为建议：

1、按照吃、穿、玩分类，有针对性的收集某一个或某几个民族资料；

2、通过看书、看录像、上网等多种途径收集资料；

3、按照新年日期、新年活动、新年服饰、新年食品、新年祝福分类整理个民族的资料；

（三）预设的问题以及指导建议：

1、和学生一起交流所了解的各民族的新年习俗；

2、引导学生发现各民族的新年习俗是不同的；

3、引导学生注意除了网络收集以外，还可以采用访谈的形式收集资料；

4、引导学生学会如何对新年习俗进行分类；

三、本节小结

1、本节你学到了什么？

2、有什么要和同学交流的吗 活动二：年货的过去和现在

2、在学生交流后，进行小结，引导学生发现不同年代的年货有教学目标：

1、学习有目的的进行调查、采访；

2、学习运用卡片和表格帮助对比分析的方法；

3、在对过去和现在的年货情况进行对比的活动中，认识到社会的发展和进步，并珍惜现在的幸福生活；

2、整理自己的记录；

一、学生活动：

1、交流通过采访了解到的现在和过去年货的情况；

2、对年货的过去和现在进行比较；

3、分析年货发生变化的原因，交流活动后的心情。

二、教师给予的行为建议：

可运用卡片和表格两种方式对现在和过去的年货进行比较；

三、预设的问题以及指导建议：

1、可对卡片内容和表格的设计作具体指导；

很大的不同；

四、本节小结

1、本节你学到了什么？

三上地方课教学计划 篇5

思想目标：体会近大远小的透视规律

知识目标：通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用不同的表现开工设计和制作。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

重点：能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

难点：画面是否表现出了物体的前后关系。

教具：各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏，说出自己在班级中的位置。

师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。

生说：

师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们一起去发现好吗？

2、出示课题：前前后后。

二、观察、发现

1、出示生活中的图片

我们来欣赏一些生活中的图片，观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？

生观察、感受，说出自己的感受。

2、出示绘画作品(速写图片、绘画图片、中国画图片)

观察这些图片给你什么感觉？和刚才欣赏的图片感觉一样吗？

学生回答：

从这些图片中，老师想告诉大家一个什么道理？

引导学生得出结论，前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。板书：前后关系的物体→规律“近大远小”。

那么，物体在什么情况下会出现“近大远小”的规律呢？

3、我们现在来看，出示教具。

一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。

物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

三、探索、体验

1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？

学生讨论，回答

2、学生创作，师指导(绘画、粘贴)

注意绘画顺序，安全，纸屑

3、自评，互评，师点评

四、拓展、延伸

1、这节课哪一点给你带来了快乐。

好，同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐，评价中体会快乐，这真是一节快乐的课。

最后，我给大家留一个作业，1、寻找收集与本课内容有关的绘画，并用简单的语言加以评论

三上地方课教学计划 篇6

一.欣赏导入

师：首先，老师要请同学欣赏一段视频。同学们要认真看哦，看完后告诉老师，鼹鼠是用什么方法吓走狗的。师：鼹鼠使用什么方法吓走狗的？ 生：戴上了面具。

师：是啊，鼹鼠很聪明，戴上了一个可怕的面具吓走了狗。师：你们在生活中见过什么样的面具？ 生：孙悟空，灰太狼。

师：今天，老师也带来了几个面具是什么样的呢？这些面具漂亮吗？ 生：漂亮。

师：你们喜欢吗？为什么喜欢？

师：今天呢老师想在班上举办一个假面舞会，要求每位同学戴上面具参加舞会，大家想不想参加？ 生：想。

师：但是呢，制作面具是已经不容易的事，我们要先了解面具，让我们一起进入面具这个神秘又奇妙的世界吧。出示课题 二．了解面具

师:面具从古至今，历史悠久，这个是藏戏的面具，傩戏的面具。你们知道古时候的人们为什么要把面具设计成这样吗？ 生：用来吓人。

师：古时候的人认为面具可以通神，驱鬼，也是一种古老的艺术品。

师：随着时代的发展，面具的造型也越来越多。不仅有我们刚刚欣赏到得藏戏面具，傩戏面具，卡通面具，这些是用来祭祀和玩的，你们知道面具还能有什么作用吗？ 生：

师：这是舞会面具，这是装饰面具。

师：大家看看这些面具是用什么材料制作的？ 生：木头。

师：这是用木头制作的，这是瓷质的面具。

师：了解了形态各异的面具，不同面具的作用。我们今天带来的材料是什么？ 生：卡纸。

师：那我们就用卡纸来制作面具。

师：老师也带来了几个用卡纸制作的面具。大家看看这些面具是如何制作的？ 师：每一组派一个代表上来说说，你们组的面具是如何制作的？ 生：画的。黏贴。

总结：制作面具要先构思面具的外形，然后用镂空、画、黏贴的方式制作。三．示范

师：看了这些面具，老师也想为舞会制作一个面具，大家仔细观察老师的面具是如何制作的。

师：首先我们要画出面具的外形，画完后我们就要动用我们的小剪刀，把多余的部分剪下来，大家看看老师的面具还缺什么呢？

生：眼睛，鼻子

师：大家都很聪明，由于时间的关系呢，老师已经提前制作了面具的五官。师：装饰好了面具，就能直接戴在头上了吗？我们还需要什么？ 生：绳子。

师：那你们知道要如何把绳子穿过面具吗？在两边剪一个小洞。师：除了用绳子还能用其他办法吗？我们是不是可以用卡纸像制作头套一样把他连接起来？然后测量好头的大小再黏上双面胶。

师:现在面具的脸已经制作好了，还有没有办法能让面具更漂亮呢？ 生：

师：老师制作的是瘦的脸的面具，还能制作什么样的脸呢？ 生：圆的。

师：爱心型的脸可不可以呀？ 生：可以

师：除了人形的面具，还能制作什么样的面具？ 生：猪八戒。

师：我们来看看其他同学的作品。

师：看了这么多的面具，你们想制作什么样的面具来参加舞会呢？ 生：

师：你的想法很好。老师举办的这场假面舞会就要开始报名啦，报名规则，戴着你们制作的面具来参加，报名时间为一首歌的时间。

相信大家已经迫不及待了，那就赶快动手制作你们的舞会面具吧。四．拓展

师：也不仅在中国有面具，在其他的国家有许多美丽的面具。

瞧，大家猜，这是哪个国家的面具？

三上地方课教学计划 篇7

高校思政课是大学生思想政治教育的主渠道, 是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。充分挖掘和运用各种优质地方资源, 有利于丰富思政课的课程资源, 提升思政课的课程魅力, 真正提高思政课的实效性和针对性。思政课教师应该结合当前的社会条件, 深入研究和开发地方资源, 对人物、事件、遗迹、思想、精神等创造性地进行归纳、提炼和提升, 构建符合社会主义核心价值观、体现时代性和创新性的教学内容, 并纳入到课堂教学中去。这就要求思想政治理论课教师要充分地主动性进行总结研究, 钻研教材内容和资源内容, 衔接重建教学内容, 实施有针对性的有效教学。

笔者所在的高校地处江苏常州, 是一座具有2500多年历史的文化名城, 也是一座红色资源丰富的革命城市。常州孕育了被誉为“常州三杰”的中国共产党早期三位重要领导人瞿秋白、张太雷、恽代英, 常州因“三杰精神”而闻名遐迩。“常州三杰”资源既是历史的见证, 也是地方文化的重要载体, 更为拓展思政课教学的方式方法提供了充分的资源。笔者以“常州三杰”资源为例, 探索和实践了地方资源在高校思政课教学中的 “一通二进三位四式”运用路径模式。

1 “一通”, 即“常州三杰”资源贯通思政课主干课程

“常州三杰”资源丰富, 包含革命遗迹、革命文物、革命活动、革命思想、革命精神等。根据不同的思政主干课课程内容和课程目标, 有选择性、有侧重点地运用恰当的资源。如在《基础》课中, 主要把“常州三杰”的革命精神转化为教学素材运用于爱国主义部分的教学。在后续的《概论》课程中, 则主要把 “常州三杰”的革命活动、革命思想转化为教学素材, 运用于新民主主义革命理论的教学中。而其革命遗迹、革命文物等资源成为思政课两门课程实践教学的主要依托。这种贯通全方位多层次地运用了有效资源, 为思政课教学的开展提供了有效可行的重要平台。

2 “二进”, 即“常州三杰”资源进理论专题、进实践活动, 体现理论教学与实践教学相结合的原则

为保证“二进”的有效运行, 制定和完善了思政主干课程的教学文件, 包括课程标准、实践教学实施方案和课程实践手册等。如《概论》课理论教学中, 在第一模块“时代变迁下的中国革命征程”中, 专设了“从常州三杰的人生抉择看新民主主义革命理论”专题, 突破了传统理论教学内容的空洞、抽象, 充分挖掘地方资源转化为教学素材, 把人物的政治抉择作为主线, 既避免了就理论谈理论的苍白感, 又利于学生反思自身在当前时代变迁下的选择与坚持, 还提升了学生对地方革命历史人物和历史文化的认同感。实践环节是思想政治理论课教学的重要组成部分, 实践内容的设计至关重要, 既要考虑内容的针对性, 又要考虑到时间、经费、交通、安全等方面的因素, 所以地方资源的有效运用意义重大。《概论》课实践教学中, 我们设计了以 “常州三杰”为主题的人物评析、影视评析、展览宣传、社会调查等多元化的实践项目, 既改变了以往思政课实践教学中单一的参观纪念馆或故居的形式, 又体现了实践内容的连贯性和逻辑性。

3 “三位”, 即“常州三杰”资源全方位地运用于课堂—校园— 社会“三位一体”的实践教学全过程

思想政治教育重在实践。把“常州三杰”资源运用于课堂实践、校园实践、社会实践的各环节, 是对思政课实践教学改革的深化拓展, 避免了教学改革和实施的蜻蜓点水、朝令夕改。 在课堂实践环节, 设计了关于“常州三杰”的影视评析、人物评析等项目; 在校园实践环节, 设计了以“常州三杰”为主题的宣传展览、模拟演讲等项目; 在社会实践环节, 设计了相关的参观感悟、社会调查等项目。这些项目的实施, 既能丰富校园思想文化活动, 为学生的实践开拓可展示的生动空间, 又能提供了解和掌握学生思想动向的重要窗口, 也能深化思政课实践教学的德育效果。

4 “四式”, 即实践教学中融体验式教学、影音式教学、研究式教学和志愿服务式教学为一体的多元化运用方式

思政课实践教学中运用“三杰”资源, 必须以“三杰”资源为内涵和载体探索多元化的实践教学方式, 引导学生积极参加多元化的实践教学活动, 形成生动有趣的教学氛围, 从而增强教学效果。第一, 设计了关于“常州三杰”的参观感悟、主题班团活动、模拟演讲等实践活动。通过这些体验式实践教学活动, 学生看、听、触摸、经历, 能获得对人物和历史最真实的感受。第二, 设计了观看关于“常州三杰”的影视作品等实践活动, 如电影《秋之白华》、纪录片《永远的青年》等, 这些影音式实践教学活动, 改变了思政课教学呆板的传递形态, 形成生动有趣的教学氛围, 让形象思维比抽象思维和逻辑思维强的高职学生得到直观、动感的教育启迪。第三, 设计了“张太雷纪念馆保护与宣传方案”“常州红色文化资源情况的调查”等研究式实践教学, 充分调动了学生参与研究的主动性和积极性。第四, 高职学生走向社会, 了解社情民风, 开展社会服务活动, 是思政课实践教学的改革方向。“我眼中的常州三杰”展览宣传、纪念馆环卫志愿服务等志愿服务式实践教学, 进一步弘扬了“三杰” 精神, 提高了学生服务社会的意识和能力。

5结语

这种“一通二进三位四式”的运用路径模式, 充分整合了“常州三杰”资源, 转化为有效的理论教学素材, 并给实践教学搭建了丰富活泼的运行平台, 极大地提高了教学效果, 对高校思政课充分挖掘和运用地方资源具有一定的借鉴意义。

摘要：充分挖掘和运用各种优质地方资源, 有利于丰富思政课的课程资源, 提升思政课的课程魅力, 真正提高思政课的实效性和针对性。以“常州三杰”资源为例, 探索和实践了“一通二进三位四式”的运用路径模式, 对高校思政课充分运用地方资源具有一定的借鉴意义。

关键词：地方资源,思政课教学,“一通二进三位四式”,运用路径

参考文献

[1]李康平.论红色资源在思想政治理论课运用的价值与路径[J].思想理论教育导刊, 2010 (4) .

三上地方课教学计划 篇8

关键词：新课程；英语课堂教学；地方；教师；学生课堂教学不是简单的灌输，不是单纯的知识点传授，而是激发学生兴趣，就是让学生积极参与、主动学习、多层并进、快乐交流、真实活泼、动态生成的课堂教学，就是让每个学生的主体性得到充分的发挥，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验，从而实现课堂教学的实效性和高效性。课堂教学就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的交响曲。在新课程标准的英语课堂教学中，特别是在偏远山区的乡镇，地方优化课堂教学是能促使“师生活动”、“生生互动”顺利开展，是教与学获得双向成功的基础。下面谈几点笔者在教学实践中的经验和体会：

一、做一个研究型教师

一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者。教师不是专业研究者，但却不可或缺对教学的研究。以研究者的心态和姿态对待教学中出现的问题，善于对教学中出现的问题进行合理的归因，开拓视野，增强自我反思，自我批评，自我推翻。

“教师只有不断开展教育研究，才能逐步地认识教育规律，掌握教育规律，提高教育水平，从而最终提高教育质量。”——顾明远

二、课堂是提高学生综合能力的主要场所

1.让学生课前动手准备活动材料，使教学活动更加逼真、直观笔者所在的学校是一所典型的、落后的城镇农村中学。教学活动中应有的配套挂图、卡片、实物等几乎没有。由于教学设备等条件较差，严重影响了正常教学活动的开展。为了使活动更加逼真些、直观些，要求英语教师充分调动全体学生的积极性，课前让学生准备一些教辅材料。例如：高一英语必修3的Module 1时，涉及到欧洲国家及相应的首都，笔者在课前让学生先看地图，让美术特长生将课本中的地图画在一张张大纸上，然后在课堂上作为挂图使用。材料来源于学生自己，使他们感到亲切、直观，一目了然，一下就能调动他们的学习热情，学得容易记得也牢。笔者还让学生们充分利用废弃物，如矿泉水瓶，饮料金属罐等自制各种的餐具等。用这样方式学习相关的内容，最直观，效果颇佳，既增强了学生的学习兴趣和自信心，又增加了师生之间的沟通，同时也培养学生的动脑能力、动手能力、动口能力及创新能力，丰富他们的想象力，培育他们的参与意识、环保意识和用英语的交流的能力。

2.结合学生生活经验，创设真实的生活情景，使学生在“身临其境”的感觉中学习，激发学生的学习积极情感以下介绍几种笔者在课堂教学中创设情景的一些做法：

（1）巧用日常中的小事，创设情景。因某些方面西方人与中国人的生活习俗截然不同，这就需要老师去创设情景来帮助学生在一定背景知识下学习。如中国人受到称赞时总是很谦虚地“否定”，而英美人却会高高兴兴地接受和道谢。在教这内容时，笔者特意穿一件新的衣服来到教室，同学们好奇地看着，个别学生就说，“It’s very beautiful.”笔者便立即微笑着回答“Thank you , Thank you”. 由于是在具体情景中学,学生们的兴趣很浓，很快就明白中西语言的差异， 学生们在欢乐愉快的气氛中了解一些中西方风俗习惯的差异和学会如何应对，既调动了学生的学习积极性、激发了他们的兴趣，又能轻松地达到掌握所学知识的目的。

(2)采用对话形式创设情景，在情景中练习使用语法知识。在教变陈述句的直接引语为间接引语时，笔者采用下面的方式教学。如：首先用直观法把直接引语和间接引语的句子写在黑板上，先让学生进行观察对比，找出句子的不同之处，后让学生互相合作探索两种引语互变时人称、时态等是如何变化。老师在适当的时候进行必要的归纳总结。这种模式既可让学生在自主、合作、探究的氛围中感悟直接引语和间接引语在应用中的真谛，同时也能有效地训练听说技能。真可谓是“一箭双雕”啊！

(3)通过表演来创设情景。表演为创设情景提供了全新的方式，使抽象、枯燥的学习内容转为可视、可听、可感的生动“影象”。例如：教科书必修2 Module 1 Our body and healthy habits 时，笔者一边用两手紧抓自己的头，脸上露出难受的表情，嘴里发出疼痛的声音，一边说：“I have ( got ) a headache .”并板书，学生一下子就明白了该句的意思。紧接用同样的方式一个接一个表演出stomachache ,backache, toothache,a sore throat ，cough等动作。然后回归课文，让同学们以小组的形式模仿医生和患者进行对话训练，最后各组派代表上台汇报演出。这种模式既克服“就教而教，就学而学”的弊端，又使学生的学习兴趣在极短的时间内得于刺激，对所学的内容做出积极的反映，同时，也培养学生们的表演欲望，表演能力得于提高，从而有效地、高效地完成了教与学的任务，学生易学而牢记。

总之，一个好的课堂教学模式是英语教学成功的关键，也是学生学好英语的关键。新课程标准中的高中英语课堂教学，特别是乡镇地方高中英语课堂教学直接决定新课程标准实施的效果，优化英语课堂教学是一种教育教学艺术，是教与学获得双向成功的基础。课堂上以教师为主导、学生为主体，采取多种灵活有效的教学方法，多激励、多引导、多沟通，营造乐学氛围，英语课堂教学就会避开生面，教学质量就一定会有一个质的飞跃，获得较大的突破，取得良好的成果。参考文献：

［1］薛金星.集束学习法（CIP）.北京教育出版社，2007

［2］徐文平.状元笔记（CIP）.龙门书出版，2008