我是小学生

2024-06-16

我是小学生（共17篇）

我是小学生篇1

我是小学生

教学目标：

1．认识语文书，了解语文书的基本结构。

2．能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

3．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

4．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

教学重点难点：

1能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

教学准备：

多媒体课件生字卡片田字格黑板课文插图录音机教参书上的参考资料等

课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．认识语文书，了解语文书的基本结构。

2．能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

3．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

4．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

教学过程：

一．看图引入，学习词句：

1．出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？

（1）教师示范说，学生边听边记。

（2）学生练习说。

2．了解“学生”的意思，认识“小”字。

（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。板书：学生

（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）

（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小

（4）指名读：“小学生”。

（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说

（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。

小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。

拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。

3．朗读句子“我是小学生”。

（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。．．．．．．．．．．．．．．．谁也会说这句话？．．．．．．．．

（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）

（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。

过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！

二．看图说话，巩固词句

1．出示课后练习1中的第一幅图

（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。

（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。

2．出示课后练习1中的第二幅图

（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。

（2）教师与学生配合着说一说。

3．四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。

三．小结

今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。

第二课时

教学目标：

1．认识语文书，了解语文书的基本结构。

2．能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

3．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

4．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

教学过程：

一．认识语文书，进行看书指导

1．过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。

2．指导怎样看书。

（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。

（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目）

3．读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。

4．爱护书本教育：

读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说

（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）

二．游戏巩固，复习认读“小学生”

1．叫号游戏。

说明：

游戏准备：相关的卡片：小学生

游戏步骤：

（1）先后出示三个生字，在字上编上号码

（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）

（3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小“。）l教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？”学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。”

l加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”

生齐答：“一二号是‘小学’。”

游戏可以教师问，学生答；也可一位学生问，其他同学答，还可打乱顺序叫号。“听儿歌，演一演”，通过多次听儿歌，培养学生边听边记的习惯，也激发学生爱上学。

2．课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》

过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）

二听儿歌，跟着轻声读。

三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评）

出示儿歌，齐做动作读读、附：儿歌《我是小学生》

太阳笑，鸟儿叫。

背上小书包，我去上学校。

板书设计：

1、我是小学生

太阳笑，鸟儿叫。

背上小书包，我去上学校。

我是小学生篇2

我是学生教练

我是Programmer家族的学生教练,担任老师的助手,通过变化多端的算法和实现方法展示解题思路和程序代码,奉献我的思想,展示我的与众不同的思维过程。

不过,能够担任学生教练,我是真的花了一些心思。

这个团队大神很多,我要想“保住”这个“职位”当然更不容易。想要启发别人,展示自己,首先自己的知识储备要足够。从初一开始,我就想要学好编程,于是每周都会去听初二的课,提前学习知识。初二的课在周五晚上,所以我必须提早完成作业,赶来上课,每次放学,都已经是晚上九点了。即使这样,我依然坚持。

当然,只有知识也是不够的,还要灵活地传授给大家。于是,我总会在上课之前提前准备好上课的资料,找出我认为难的部分,提前想好一些小故事或是样例,帮助大家理解。一开始,我讲的课大家不能很好地理解,在老师的帮助下,现在已经大有改观了,我讲课已经逐渐能被大家理解,我也更有兴趣了。为了保住我的“饭碗”———光荣的学生教练,我必须不断努力,提高自己的水平。

我们社团的同学们

两年中,我们一起经历了赛前紧张的集训,度过了多次冬令营、夏令营,我越来越熟悉团队里的每个人,这是一个充满竞争的集体。在这里,没有绝对的对与错,因为程序设计本来就是方法多样的,只要你能实现,只要你能讲出道理,你就是正确的。在这里,你可以随时听见激烈的争论,“我觉得这程序有问题,因为……“”绝对没错,不信我们画个图”。在这里,你还可以找到赛题的伙伴,因为大家都希望能够提高自己的水平。平静的水面练不出精悍的水手,在激烈的竞争中,大家的水平才能不断提高。大家的思维能力逐步提高,面对难题也不再害怕,认真思考,总有解决的办法。

这是一个温暖的集体。陆老师平时总为我们准备好一些小点心,我们在外地训练时,即使陆老师不在,也总会打电话关心我们。同学之间也是互相关心,出门在外,我们总是互相照应。每天晚上,总有同学提醒大家休息;早上起床,也总会看到同学在等你起床一起去吃早饭;当你上课没听懂时,总有同学耐心地向你讲解。今年冬令营时,我和几位同学提早来学校报到,却发现学校条件比较简陋,我们的基本生活无法保障。于是我们打电话通知了还没来报到的同学,告诉他们要带好哪些必需品,而他们,也为我们准备了一些生活用品。在这样一个温暖的集体里,有什么理由不感到快乐呢?

就是这样一个集体,今年在江苏“NOIP”比赛中我们获得省团体总分第7名的成绩。其实成绩之外,我们更收获了友谊、快乐。

我是小学生篇3

在zài新xīn的de班bān级jí里li，我wǒ认rèn识shi了le很hěn多duō朋pénɡ友you。我wǒ们men经jīnɡ常chánɡ一yì起qǐ快kuài乐lè地de玩wán游yóu戏xì。我wǒ在zài一yī年nián级jí快kuài乐lè地de学xué习xí，快kuài乐lè地de长zhǎnɡ大dà！

老师评点

有老师的疼爱，有一起学习、玩耍的朋友，老师相信你一定会快乐地走过一年级。

（吴明招）

我是小学生作文篇4

我们活在世界上，就会有许多令我们感到快乐的事情，也许每一个人认为快乐的定义不同，对于小孩子来说，他觉得只要能吃到糖果就是最快乐的事了，但是长大之后他的需求就会越来越大了，这是因为他的想法改变了。而对于现在的我来说，最快乐的一件事就是我拥有一个幸福的家庭。

大多数的人都有一个幸福又美满的家庭，但他可能不认为这是他一生中最快乐的事，大家想想看，有许多东西失去了可以再赚回来，但你的亲生父母、兄弟姊妹，是你一生下来就注定好了，那是无法改变的事实，而且一旦失去了，就无法再挽回了，所以在我的一生里，我很珍惜与家人聚在一起的时刻光，因此在我的心里，能与家人聚在一起就是最快乐的事了。就像是我，我就有一个幸福的家庭，在家里，每一个人都会互相帮忙，像是有一次，我的自然报告一直找不到资料，后来姊姊就上网帮我找资料，找了好久，种算是找到了，她还帮我把资料整理好，之后我才知道，那一天，她为了帮我找资料，自己的功课都放在一旁，结果功课写到好晚好晚，这真是令我好感动好感动喔!还有一次，姊姊因为功课太多，写到十一点多，当她在整理书包、检查联络簿时，才发现忘了买陶土了，爸爸知道了，就骑脚踏车道文具店去买，但是跑了好几家文具店都没买到，后来跑了好远，终于是买到了。

由此可见，在幸福的家庭里，大家都会互相帮忙的。拥有一个幸福的家庭是我感到最快乐的一件事，所以我会好好珍惜我的家庭，希望大家也会好好珍惜自己的家庭。

我是小学生作文篇5

这不，人不大，却去了无数个地方―――梦游去的。昨天我刚刚去了美国，听了布什的讲话，他说要去打伊拉克，我听了赶忙赶到伊拉克告诉那里的`百姓，让他们连夜逃荒，以免受伤。好了做了一件好事，我也可以歇歇了，可没想到我又稀里糊涂到了飞机场，坐上飞机就朝天上飞，到了天堂站，我下了车，就去找奶奶，奶奶到我在天国转了一圈，又把我领到家，哇塞，奶奶家是别墅耶！我饱饱地吃了一顿，又坐飞机回来了。就这样，我去了西藏去新疆，去了青岛去沈阳，把中国转遍了，就去外国。这不，妈妈爸爸到处找我，以后每天把我关在屋里，用十把锁锁我，都不行，后来只能爸爸妈妈轮流值班―――寸步不离看着我。虽然我出不去，但我也很高兴，因为我小小年纪就去过那么多的地方。

第二天我一看报纸，原来美国没有打伊拉克，而我却把伊拉克的人都赶走了，我可真是越帮越忙。

我是小学生篇6

一、积累

常言道：“巧妇难为无米之炊。”只有“厚积”才能“薄发”。在当今高科技高速发展的时代，学生获得信息相当容易，因此极易养成懒惰的习惯，对于成功只想走捷径，只注重于方法技巧的获得，更忽视了自己努力积累知识的重要性。试想，中国现代文学史上六大文学巨匠“鲁、郭、茅、巴、老、曹”哪一个不是从“私塾”走来，经过长期的背诵积累而让自己的语言达到“自成一家”的境界的。鉴于中学生的这种现状，我在高一阶段重点训练学生的积累能力，并且分下面两种积累方式。

（一）直接摘抄式。

我要求学生平时见到能与自己产生共鸣的句子，要随手记录下来。因为只有日积月累，才会有字字珠矶、句句经典的表达。不过摘抄的句子前提一定是能与自己产生共鸣的。因为只有产生共鸣，记忆才会深刻，才会在写作时让这些句子及时浮现在脑海中。否则便会出现“摘抄做了几大本，一旦写作一句也用不上”的尴尬现象。另外，教师遇到了好的句子也可推荐给学生，但一定要带领学生理解这个句子，尽力使学生真正理解含义，真正喜欢它。只有这样好词句才能进入他们的心中，化为记忆中永恒的东西。

（二）加工摘抄式。

何谓“加工摘抄式”?它是针对“直接摘抄”而言的。直接摘抄的句子往往较短，而且虽与自己产生共鸣，但字面上未打上自己的思想烙印。在一篇作文中只适合做题记，或做点睛之笔，但一篇作文的更多篇幅是需要作者自己选择材料，融入自己的思想进行阐述的。课程背景下的高考作文注意考查学生的认识能力，主要体现在材料与立意的关系上。因为认识是切己的，在考查学生组织材料的能力上就更加强调学生对材料的积累。我们使用时要烙上“我”的印记，突出“我”的情感和思想认识。也就是说我们要让平常摘抄的材料烙上我们成长的烙印。这样日积月累，认识能力会逐渐提高，语言表达能力也会相应提高。因为书面表达的能力和学生的思维认识能力是并驾齐驱的。况且，如果摘抄的材料经过自己的精心加工再创造已经成为自己的作品，这样记忆更深刻，使用时也会更得心应手。比如我一直倡导“述—议”就是这样一种加工形式。这样积累的好处，就是把材料与对材料的认识捆绑在一起，把对材料的认识与个人的人生修养结合在一起。这样加工过的摘抄才是人文载体，是我们人生成长的精神底色。

以上两种摘抄积累需要学生长期坚持，而且教师要经常督查。教师一定要让学生背诵下来，这样才能真正收到效果。不过这种语言的积累只是训练的第一步，只是从感性上让学生知道什么样的语言是好语言，精彩的语言，但至于为什么好，他们也许并不知道。积累“让学生知其然”，但要想让学生知其所以然，就是下一个步骤所要解决的了。

二、仿写

仿写是借助别人的思维火石击撞出自己的思想火花。对于精彩的句子、片段，我会先带学生欣赏，找出句子之所以精彩的原因。经过精心选择的不同句子，以及段落的分析，我们会得出较一致的结论：要想语言精彩;要善于使用修辞;要巧妙引用名言;要妙用句式;要适当幽默，等等。这种师生共同总结的经验可以让学生明白如何让自己的语言推陈出新，与众不同。接下来，我会经常选择好的句子或片段让学生先分析后模仿，写完后当堂或利用其它时间在班内展示，好的作品就确定为名言名句，全班都抄下来背诵。这样在无形中就提高了学生的写作热情和自信，效果很好。

三、创作

（一）学生自主创作

在整个高中阶段，我对作文教学的安排一般分为三个阶段：高一上学期主要是带学生摘抄积累背诵;高一下学期主要是仿写训练;高二及高三在前两个训练基础上，更注重自主创作，不过除了每周一篇的大作文外。我更注重学生的小作文训练，因为中学生一般不喜欢写作文，很多人疲于应付，所以激发学生的创作热情进学重要。因此，我会选择一些合适的契机让学生写小片段作文训练他们的表达能力。比如学习完《烛之武退秦师》之后，让他们写一篇“烛之武，我想对你说”的小作文;学习完《荆轲刺秦王》后，让他们给荆轲写一段感动历史人物的颁奖词;在学习完《离骚》后，我让他们以屈原为题材写一首诗;中秋节到了，让他们以中秋晚会主持人的身份写一段晚会开场白或结束语……这些作文的布置都契合学生“那时那刻”的心理需求，也是他们比较感兴趣的。因此，交上来的文章，语言都很美。这种在兴趣指导下的片段作文训练多了，学生的语言能力也就无形提高了。到了高三，自然语言功底也就深厚了。

（二）教师示范创作

除了学生的自主创作外，为了激发他们的创作热情，我还经常和学生同步创作，并且所有的创作都是由现实生活有感而发，虽然不能称得上是优秀之作，但因真实、自然而为学生树立了一个榜样。我让他们知道“留心生活细节，用心感受”生活中处处都有写作素材，这样师生之间就无形中形成了一种竞争的氛围，在轻松快乐中让学生喜欢上写作，并且自己的作品总会展示出来，让学生点评，着重提出在语言方面的优缺点，在评论中提高学生的语言鉴赏能力。

“冰冻三尺，非一日之寒”。对于刚入高一的学生，教师在指导写作方面一定要循序渐进，注重基础，扎扎实实，激发学生的写作热情，只有学生基本功扎实了，做到“厚积”了，才会在高考有限的时间内“薄发”。我经过六年的尝试，不懈地坚持，收获颇丰，在学校及区、市、省级的历次作文竞赛中，我教的学生总有人获奖。并且那些刚入校时“作文写作困难户”到了高三也不再对作文倍感头痛了，最起码语言能力有了明显的提高。我想这点应该是让我感到最欣慰的。因为“一花独放不是春，万紫千红春满园”，每个学生的能力都能得到提高是我永远的追求。

摘要：作者针对中学生写作时语言贫乏、平淡、枯燥的现状, 在总结自己具体指导学生写作经验基础上, 提出“循序渐进”地训练学生语言的方法。

关键词：中学生,写作训练,循序渐进

参考文献

[1]教育部.新课程标准.人民教育出版社, 2006.

我是一年级的小学生啦! 篇7

胡笑颜：现ｘｉàｎ在ｚàｉ跟ɡēｎ在ｚàｉ幼ｙòｕ儿éｒ园ｙｕáｎ不ｂù一ｙī样ｙàｎɡ了ｌｅ，要ｙàｏ按àｎ时ｓｈí到ｄàｏ校ｘｉàｏ，不ｂù能ｎéｎɡ迟ｃｈí到ｄàｏ。

丁爱政：晚ｗǎｎ上ｓｈɑｎɡ要ｙàｏ早ｚǎｏ点ｄｉǎｎ睡ｓｈｕì觉ｊｉàｏ，不ｂù能ｎéｎɡ老ｌǎｏ赖ｌàｉ着ｚｈｅ看ｋàｎ动ｄòｎɡ画ｈｕà片ｐｉàｎ。

周艺游：妈ｍā妈ｍɑ要ｙàｏ我ｗǒ早ｚǎｏ睡ｓｈｕì早ｚǎｏ起ｑǐ，这ｚｈè样ｙàｎɡ才ｃáｉ能ｎéｎɡ有ｙǒｕ充ｃｈōｎɡ沛ｐèｉ的ｄｅ精ｊīｎɡ力ｌì学ｘｕé习ｘí。

哈哈猪：是ｓｈì的ｄｅ，一ｙī年ｎｉáｎ级ｊí不ｂù比ｂǐ幼ｙòｕ儿éｒ园ｙｕáｎ，要ｙàｏ更ɡèｎɡ合ｈé理ｌǐ地ｄｅ安āｎ排ｐáｉ作ｚｕò息ｘī时ｓｈí间ｊｉāｎ了ｌｅ。

刘海卉：上ｓｈàｎɡ课ｋè要ｙàｏ认ｒèｎ真ｚｈēｎ听ｔīｎɡ讲ｊｉǎｎɡ，还ｈáｉ要ｙàｏ积ｊī极ｊí回ｈｕí答ｄá老ｌǎｏ师ｓｈī的ｄｅ问ｗèｎ题ｔí。

沈子悦：要ｙàｏ按àｎ时ｓｈí完ｗáｎ成ｃｈéｎɡ老ｌǎｏ师ｓｈī布ｂù置ｚｈì的ｄｅ作ｚｕò业ｙè。

顾清菡：我ｗǒ每ｍěｉ天ｔｉāｎ写ｘｉě作ｚｕò业ｙè之ｚｈī前ｑｉáｎ都ｄōｕ会ｈｕì把ｂǎ老ｌǎｏ师ｓｈī讲ｊｉǎｎɡ的ｄｅ东ｄōｎɡ西ｘｉ复ｆù习ｘí一ｙī遍ｂｉàｎ。

哈哈猪：养ｙǎｎɡ成ｃｈéｎɡ良ｌｉáｎɡ好ｈǎｏ的ｄｅ学ｘｕé习ｘí习ｘí惯ɡｕàｎ，学ｘｕé习ｘí就ｊｉù会ｈｕì更ɡèｎɡ轻ｑīｎɡ松ｓōｎɡ。

朱宁馨：我ｗǒ是ｓｈì小ｘｉǎｏ学ｘｕé生ｓｈēｎɡ了ｌｅ，要ｙàｏ自ｚì己ｊǐ刷ｓｈｕā牙ｙá、洗ｘǐ脸ｌｉǎｎ、吃ｃｈī早ｚǎｏ饭ｆàｎ。

郑子坤：不ｂù挑ｔｉāｏ食ｓｈí，这ｚｈè样ｙàｎɡ才ｃáｉ能ｎéｎɡ长ｚｈǎｎɡ得ｄｅ高ɡāｏ、长ｚｈǎｎɡ得ｄｅ壮ｚｈｕàｎɡ。

陆明泽：我ｗǒ见ｊｉàｎ到ｄàｏ老ｌǎｏ师ｓｈī、朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ会ｈｕì主ｚｈǔ动ｄòｎɡ问ｗèｎ好ｈǎｏ，大ｄà家ｊｉā都ｄōｕ很ｈěｎ喜ｘǐ欢ｈｕɑｎ我ｗǒ。

杨鹏：不ｂù能ｎéｎɡ随ｓｕí便ｂｉàｎ拿ｎá别ｂｉé人ｒéｎ的ｄｅ东ｄōｎɡ西ｘｉ，可ｋě以ｙǐ跟ɡēｎ别ｂｉé人ｒéｎ商ｓｈāｎɡ量ｌｉɑｎɡ，得ｄé到ｄàｏ允ｙǔｎ许ｘǔ后ｈòｕ才ｃáｉ能ｎéｎɡ拿ｎá。

周知然：不ｂù能ｎéｎɡ乱ｌｕàｎ扔ｒēｎɡ垃ｌā圾ｊī，要ｙàｏ是ｓｈｉ我ｗǒ们ｍｅｎ都ｄōｕ乱ｌｕàｎ扔ｒēｎɡ垃ｌā圾ｊī，地ｄì球ｑｉú会ｈｕì生ｓｈēｎɡ病ｂìｎɡ的ｄｅ。

我是诚信小学生教案篇8

【教学目标】

通过教学，理解“诚信“的意思；知道讲诚信的一些具体表现；争做诚信小学生。【教学重点】

懂得诚实守信的重要性；【教学难点】

在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。

【课前准备】

课前布置学生搜集有关诚信的资料.【教学过程】

一、诚信调查，导入新课

1、学生根据课件上的调查表思考并作答。

2、请学生根据课件指示在符合自身情况的表格中打“√”。（口头回答）

3、教师过渡：那什么是诚信呢？学生自由发言。

4、简介“诚”与”信”。

5、让学生读、记，明确诚信的含义。

二、故事讨论，知道诚信的重要性

活动1:听《手捧空花盆的孩子》的故事，理解诚信。

1、听录音，边听边想：为什么端着空空花盆的小男孩被选为王位的继承人？

2、交流。

3、教师小结。

活动2：听故事《狼来了》，明白丢失诚信的危害。

1、过渡：诚信如此重要，那么丢掉了诚信会是怎样的呢？

2、听故事。

3、讨论：为什么后来村民不去救那个放羊的孩子了呢？

4、学生结合搜集到的资料来谈没有诚信的危害。

四、事例辨析，指导行为

1、过渡：我们身边有很多诚信的人和事，但也存在一些不诚信的人和事，看以下事例，他们做得对吗？为什么？如果不对，该怎么做？

2、出示有关不讲诚信的事例，讨论，交流。

3、结合生活实际说一说你有没有这样的事情？以后怎么做？

五、制定诚信公约

要求：课前每人自制一张书签，小组共同讨论，选择有价值的写在书签上，以备经常提醒自己。

六、教师小结。

我是小学生了作文篇9

我现在非常喜欢上学，班级里有我喜欢的老师，喜欢的同学。当然，在学校里还有很多有趣的活动。刚开学不久，学校就举行了开学典礼，老师在我们的额头上点了一个“红点”，当时我不明白为什么要点“红点”，爸爸偷偷告诉我：“这是点朱砂，意思就是开天眼，从此以后心明眼亮，期盼我们好好读书，努力学习。”我当时的心情，别提有多激动了。学校还组织了很多社团，我最喜欢跳舞了，所以，我参加了舞蹈社团。

我的班主任是张立娟老师，她每天都会像“妈妈”一样照顾我们，不但教我们识字，还告诉我们要懂礼貌，见到老师要问好。每天中午还要给我们盛饭，看着我们睡午觉。在我们午睡时，她总是一个人悄悄地打扫卫生。原来，老师也这么辛苦呀，以后，我一定要听老师的话，不让老师操心。

我是四讲美德好学生篇10

讲安全，讲认真，讲宽容，讲礼仪，就是我们新希望小学部人人皆知的“四讲”美德。在“四讲”美德教育的引导下，班级自主申报，每周评比，我们也在自主教育，自我反思中，逐步与好习惯牵手。

认真进取是我最大的优点，在学习中，我刻苦但不刻板：班级学部活动中，我积极组织且活泼热情；生活中，团结同学又不缺乏独立。为此我常常受到老师和同学们的夸奖。作为老师的好帮手，也尽全力完成老师教给我的各项任务，一学年连续被评为“新希望四讲美德标兵”。

我的业余爱好也很丰富，阅读、朗诵、绘画、跳舞，我都喜欢！一年里，《热爱生命》，《五三班开学第一课》等主题班会都有我付出的汗水，学校少先队大队部的工作我更是积极参加。在校外，我积极投稿，《夜游重庆两江》，《不一样的年味》都分别发表在了山西日报《青少年日记》和太原《生活晨报》上。我还有幸参加了山西省第二届文博会，并光荣地成为了一名小记者。

宽容是我的本性，因为我知道，宽容对方，是对对方的鼓励；宽容对方，是对对方的信赖；宽容对方，是对对方的期望。有一位同学把我的东西藏了起来，翻遍整个活动教室都没有找到，后来同学拿出了藏的东西，我原谅了同学，并一直把她当成好朋友，互帮互助，期待她有很好的表现，我们能共同进步。

礼仪之花在我的生活中也处处绽放。在学校我尊重学校的所有老师，习惯了不打断老师的提问和说话，进入老师办公室时喊报告，经得任课老师同意后才进入。文明礼仪是人们最起码的道德规范，能反应一个人的思想境界，从我做起，让“文明礼仪常驻你我心中”。

懂礼仪，一定还要讲安全。我们都知道：人的生命只有一次，所以一定要珍惜。在接送日，家长们车来车往，我会按学校规定的线路前行，避免第一种危险。出早操时，我会一步一步慢慢从寝室走到操场，避免从楼梯上踏空的另一种危险。我从不追逐打闹，避免同学和我被摔伤的危险。

小小卡片承载着荣誉，见证着努力。“四讲”美德卡也陆续装进了我们的成长口袋中，时不时拿出来晒一晒。我喜欢“四讲”美德，让我感受到到生命的可贵。美德无处不在，快乐就无处不在。

太原市新希望双语学校五（3）班

我是小学生篇11

小浩住在小山村里, 家境贫寒。拥有一台计算机, 是他不敢想的奢侈事。村小学里有几年前配置的十几台计算机, 静静地“留守”在计算机教室里, 落了一层厚厚的灰, 只因为没有专职的信息技术教师。到了初中, 小浩才真正接触了计算机, 接触了信息技术课。但是, 因为计算机数量有限, 小浩只能与其他两位同学合用一台不能上网的计算机。因为自己的操作水平超低, 小浩的信心严重不足, 常常摸不到键盘。到初中毕业时, 他的计算机操作能力仅仅停留在开关机、文件存取、简单的文字处理。而计算机网络的相关知识, 他只是在课本上看到过。

小敏家住在高楼林立的都市。小敏在上小学前, 就拥有一台不错的计算机。小学的信息技术课上, 因为小敏的信息技术成绩好, 老师经常让他单独使用一台计算机。小敏二年级时就在市中小学生电脑报制作比赛中获奖。在初中, 小敏加入了计算机兴趣小组, 更是经常使用计算机。到初中毕业时, 小敏已经能够进行文字处理、图片处理、程序设计、电子表格的制作。在家里, 上网也是件必须做的事情, 因为老师的许多作业就在网上放着, 还有好些作业要求从网上找资料。此外, 小敏还专门建立了和同学们一起研究UFO的个人网站。

我们班级有10%左右的学生的计算机学习经历与小浩相似, 而与小敏的经历相似的也有不少。当然绝大多数学生的计算机水平一般。为这样的班级上课要有足够的心理准备。我曾经历过这样一节课, 讲解的是FrontPage。我发现有的学生很快就制作出精美的网页, 小敏就是其中之一。而有的学生因为很少接触计算机, 对于菜单栏和工具栏里的内容和功能都不熟悉, 而且打字指法不规范, 打字速度慢。仅以小浩为例, 他甚至认为双击就是鼠标的左右键一起点击, 这让我哭笑不得。这节课里, 基础好的学生10分钟就做好了网页, 而基础差的学生, 再给他40分钟依然完成不了。并且还得第二天让我亲自指点半节课, 才能勉强完成!

●●“自助餐”与“擂台赛”

我沉不住气了, 得琢磨点什么办法。此后, 我改变了上课策略。刚一上课, 我就将本节课学习内容、学习目标向学生说清楚, 然后声明:如果有的同学认为自己已经掌握本节课的内容, 或者想上机自学掌握这节课的内容, 可以向老师说明或者提出自学要求。老师让这样的同学到计算机室自己上机操作, 或复习本课内容, 或自学信息技术方面的其他新内容, 我称之为“自助餐”。而其他学生则在教室继续上课。学生觉得新鲜, 一大批学生涌到计算机室去“吃自助餐”了。我努力沉住气, 为教室里的学生上完课, 然后带他们到计算机室上机。过了一会儿, 我开始拿出预先准备好的任务让全体学生完成, 然后把牢检查关, 特别检查“吃自助餐”的学生, 一旦发现没有达到学习目标的, 进行低分处理, 接下来的两个月内, 该学生不能再提出“吃自助餐”了, 只能与大多数学生一起“吃大锅饭”;达到了学习目标的同学, 可以继续“吃自助餐”, 直到本人主动提出“归队”。我向“吃自助餐”的学生, 提出了更高的学习要求, 充分发挥他们的长处, 引导他们学习PHP网页制作等内容。同时, 利用其他学生上机的空档, 挤出时间给予必要的指导。

解决了小敏这类基础较好的学生的学习问题后, 我开始为小浩这类基础不好的学生犯愁了。在“吃大锅饭”的体制下, 学习基础比较差的“小浩们”仍没有什么积极性, 延续着初中时的学习状态, 信心不足, 兴趣低下。于是我尝试使用“擂台赛”的竞争机制, 调动学生个体的学习劲头。首先, 我确定了某个已经学过的内容, 给他们一定的时间进行复习准备。“擂台赛”开始, 我先选择一位学生作为“擂主”, 而我则作为评委进行评判。“擂主”在本节教材的内容范围内向全班同学提问, 如果无人能正确回答, 则“擂主”可得1分。如果有同学回答正确, 则“攻擂”成功, 该学生成为新的“擂主”, 由他再向同学提问。如此重复, 直到下课。同时, 我还出台了重奖的配套政策, 确定“擂台赛”得分最多的几位学生在期中、期未考试中给予免试, 成绩满分。几次“擂台赛”下来, 我看到学生们的得分越来越多。自然, 在这一过程中, 小浩的好胜心被激发, 开始主动准备问题。终于有一次, 他“攻擂”成功, 连任“擂主”, 得了5分。

一段时间下来, 我们的优秀学生更优秀了——“小敏们”痛快地吃着“自助餐”, 他们可以发挥自己的优势、根据自己的兴趣和需要进行学习。学习的积极性更高了, 学习的知识面更广了, 学习效率也提高了很多。许多知识及能力甚至已经超越老师。最令我振奋的是, 小敏居然在全市青年网页设计比赛中, 战胜了许多大学生、网络公司技术人员, 夺得了二等奖。他还在杂志上发表了两篇关于信息技术的文章。而“小浩们”在“擂台赛”的触动下, 学习兴趣被激发, 学习的积极性不断提高, 小浩经过奋起直追, 与同学们一起顺利地完成了会考, 且成绩优秀。

●●策略背后的反思

“吃自助餐”其实仅是一种简单的分层教学的方法、体现。需要注意的是使用这种方法不是万能的, 一定要根据教学内容、学生现状甚至教师的教学特点来应用, 才可能成功。在使用过程中还有许多问题需要进行研究。比如, 学生第一次“吃自助餐”失败以后, 你给学生的“禁期”多久合适?太短了起不到警示的作用, 太长了容易压制学生积极性, 适得其反。再如, 这种教学方法是每节课使用还是偶尔使用?使用太频繁会让“吃自助餐”的学生失去监管, 导致“营养不良”;使用得少, 则学生的学习兴趣和劲头不能被完全激发。另外, 需要用合适的题目来检查学生是不是有资格“吃自助餐”。目前, 这些问题我正在思考、实践及验证。

再说一说“擂台赛”, 这种竞赛的方式学生都比较熟悉。它可以用来激起学生的竞争意识, 激发学生的潜能。教学中采用“擂台赛”的方式, 常出现这样的情况, 开始时学生会不适应, 容易出现冷场, “擂主”不易选择, 或“擂主”提不出好问题。其实你可以偷偷地在上课前物色“擂主”, 向“准擂主”透露一些问题;为了降低“擂主”的难度, 可以先不让学生翻阅教材, 甚至可以尝试使用还没有学过的新内容来“打擂台赛”, 促使学生自主学习;如果感觉学生“攻擂”次数少, 还可以分成几个小组进行“打擂台赛”;适当时候还可以聘请经常“吃自助餐”的同学作裁判, 等等。以上都是我的经验。

采用“自助餐”的方法, 要本着“学生的课堂学生做主”的宗旨。学生可以根据自己的基础、兴趣、智力、能力水平进行选择。这也是为学生个性的和谐发展创造了好的机会。但是对学生的要求也是比较高的。学生要有一定的自觉性才能吃好“自助餐”, 所谓“自助”就是要求学生能根据自己的特点, 选择自己适合学习的内容。学生要有一定的自主学习能力才能吃到“自助餐”, 只有通过自学掌握了这部分内容才能申请, 也只有靠自学才能保证拥有继续吃“自助餐”的资格。

小学生记事作文：我是“刘翔” 篇12

我个子高高的，像一只“长颈鹿”;我腿长长的，大家都叫我“长腿欧巴”。

有一次，我和朋友比赛跑步，他跑了不到一半就上气不接下气，大汗淋漓了，我却像一只“长跑兔子”，不一会就消失了无影无踪了。我是同学们的“猎物”，同学们每次抓的人总是我，他们如一窝蜂一样来追我，可我运用了“刘翔术”，一会东跑跑，一会西钻钻，跑得同学们都倒在地上，我却还神气十足，只要谁来追我，我就一跃而起，大步飞跑，躲过“追击”。

运动场上，也能看见我的身影，看，那就是我!大步向前冲，奋力冲终点，我跑过的地方，如一阵风刮过“尘土飞扬”。

体育课上的比赛，我脚一蹬，如箭一般冲过一个又一个同学，我脚步快，好能力，长跑时，虽然也是喉咙一阵阵痛，但我还是坚持，不让后面的同学赶上我，超越我。努力坚持冲过终点。对了，我还是学校短跑运动的创纪录者。

玩游戏时，我当抓的人，别人象一只“老鼠”，我像一只“猫”，别人落荒而逃，我紧追其后，他想用“绕人术”来甩开我，我早就猜到了他要用这一招，我也使出我绝技—“冲击法”，我跑到了他前面，在他不留神时，三步并作两步冲上去，把他扑倒在地，“啊，我抓到你了，我大获全胜”!

啊，我是“刘翔”，是驰名中外的“刘翔”!

优爸点评：小作者的文章很生动，语句精妙有趣，叙述生动自然，其中借物喻人的写作手法十分巧妙形象，特别是“我是同学们的‘猎物’，同学们每次抓的人总是我，他们如一窝蜂一样来追我，可我运用了‘刘翔术’，一会东跑跑，一会西钻钻，跑得同学们都倒在地上”中把自己比喻成同学们的猎物，十分生动形象，优爸脑海里立刻浮现出，因为速度快，小作者自己一个人在前面跑，把其他大群人落下，大一群人在后面拼命追赶的画面。这样的描写让文章的内容更充满着丰富的画面感和色彩性。优爸觉得小作者不仅仅是跑步十分厉害，在写作上也有一定的造诣哟，希望小作者再接再厉，创作出更多的好文章!

小作者：王瑞宸

指导老师：徐丽萍

我是一名小学生作文篇13

当我们上课说话的时候，老师会用责备的眼神提醒我们。当我们书写潦草的时候，老师会让我们重新写，当我们考试考的不好时，老师会严厉地批评我们。

不过我觉得当一名小学生还真不错。

在语文课上，我们大胆发言，在英语课上，我们大声朗读单词，在美术课上，我们尽情画画。

我有很多小伙伴，每个都特别有趣，有“故事大王”张书宁，她讲的故事绘声绘色，有跑步快得像一阵风的邱毓涵，还有画画栩栩如生的卢林婧。

我是媳妇,我是母亲篇14

乡下塑料暖棚里, 她拖着一只不听使唤的麻腿, 一只手端着小盆子, 一只手采摘鲜红的草莓, 脸上漾出欣慰的笑容。一双十多岁的儿女跑过来, 接过她手中盛满草莓的小盆, 端到垄头的纸壳盒跟前, 奶奶坐在纸盒前接过草莓, 小心翼翼地往盒子里摆放, 铺一层草莓叶子, 再摆放一层果子。奶奶的表情是那样的祥和安宁。

小男孩说奶奶我想吃草莓, 小姐姐抢过话茬儿, 就你嘴馋。奶奶慈祥地挑出两颗草莓, 别吵, 一人一个, 吃多了肚子疼。弟弟两口消灭了手里的这只草莓, 姐姐刚要把草莓送到嘴边, 弟弟一把抢了去, 塞到自己的嘴里……

这是我下乡走访时看到的一幕。这一幕, 让我暖在心头, 酸在心底。

这五口之家, 男女主人都出生在1975年以后, 女主人儿时高烧, 在村卫生所扎针, 扎成了半瘫, 一只腿拖在后边不听使唤。男主人少年时淘气跑到打稻机边玩耍, 不慎把一只手丢在了机器里, 村里人赶着马车把他送到市里医院时, 错过了接拼的时机, 他成了永远的一只手。到了谈婚论嫁时, 他们相互将就着成了家, 婚后生下一女一儿, 正在爬坡时, 公爹患了哮喘, 不能干体力活, 几年后带着不舍离开人世, 婆婆不久也患上了糖尿病。这一对残疾夫妇咬紧牙关, 跟村里其他人家一样, 在村外承包了两栋塑料大棚, 学着种植反季蔬菜。

当她拖着麻腿在操持这个家时, 多少时候几乎是以手代足在地里爬行, 浑身酸疼甚至动作失灵, 她就坐在地上喘息、难过、流泪。痛过之后, 想想家里的老人和孩子, 咬着牙坚强地爬起来, 只要有一口气, 只要能爬得动, 就要给婆婆治病, 让孩子衣食饱暖有学上。

村里给她家的低保待遇, 杯水车薪;妇联扶持的小额贷款需要尽快还掉, 娘家人借钱给她医治婆婆的病, 她起誓发愿, 一定要还。

可是, 她真的是太难了, 男人一只手, 干体力活也是能力有限, 她又怕男人累倒了, 顶梁柱再塌了, 孤儿寡母的将是怎样的寸步难行呢!她只有咬牙挺着, 不在男人面前叫一声苦喊一声累, 在老人孩子面前总是一副乐呵呵的神情。

结婚十多年, 她自己几乎没有买过新衣服, 捡着娘家人穿过时的衣服穿, 可她每年都要给老人孩子适当地添置新衣服, 过年过节时也要做上几道好菜像模像样地烘托节日气氛。

十多年, 女人一生中最美好的光景, 她都是在节俭中生活, 在超负荷下从事体力劳作, 她莳弄的返季蔬菜一点儿也不比正常人家的差, 虽然生活依然有些拮据, 终归是还清了外债, 婆婆的病情也得到了控制, 孩子们跟村里其他孩子一样, 能够幸福快乐地上学读书。

村里有留守的孩子时常跑到她家跟她的孩子一起写作业, 到了饭点, 就自然坐上她家的饭桌, 她把母爱毫不吝啬地奉献给他们, 那些孩子的衣扣掉了, 书包带断了, 鞋子脏了, 她都会及时地帮他们处理好;留守的老人病了, 她会抽空做点可口的饭菜让家人给送过去。她常说, 见了别人有难不去帮, 我这心里总是过意不去, 帮了别人, 我有成就感, 证明我是有用的人, 心里舒坦。

我是媳妇, 我更是母亲!这是她挂在嘴边的话。

就这样, 她把苦累化作了快乐的动力, 用善心把温暖传递给弱势群体。

这是一个身残志坚的女人, 这是一位慈祥善良的母亲, 这是一位具有博大爱心的女性。在她身上, 无时不散发着中华儿女几千年的传统美德, 在艰难困苦中尽显隐忍意志, 在平凡琐碎中尽显光鲜伟大。她那拖行的麻腿, 如符号一样随着她一幕幕感人的故事, 深深地印在人们的脑海里——

我是哈佛最成功的辍学生篇15

此次最大的亮点当然是盖茨在辍学30年后获得学位，他也明白大家都想知道他的感受。演讲一开头，他用幽默的语言说了大家想听的话，引起听众的兴趣。接着，从他在哈佛学到的知识、他在哈佛的遗憾，到他为弥补遗憾所做的一切，再到号召毕业生们与他一起为消灭贫困而努力，演讲从近到远，再回到近，过渡自然，层次分明，节奏合理。全篇自始至终都没有离开哈佛，让听者觉得倍感亲切。此外，盖茨的演讲发音清楚，语速偏慢。大家可以尝试先听一次，再看书。

Thank you. President Bok, former President Rudenstine, 1)incoming President Faust, members of the Harvard Corporation and the Board of 2)Overseers, members of the faculty, parents, and especially, the graduates.

I’ve been waiting more than 30 years to say this: “Dad, I always told you I’d come back and get my degree.”

I want to thank Harvard for this honor. I’ll be changing my job next year, and it will be nice to finally have a college degree on my resume.

I 3)applaud the graduates for taking a much more direct 4)route to your degrees. For my part, I’m just happy that the 5)Crimson called me “Harvard’s most successful dropout.” I guess that makes me 6)valedictorian of my own special class. I did the best of everyone who failed.

But taking a serious look back, I do have one big regret.

I left Harvard with no real 7)awareness of the awful 8)inequities in the world—the 9)appalling 10)disparities of health, and wealth, and opportunity that 11)condemn millions of people to lives of despair.

I learned a lot here at Harvard about new ideas in economics and politics. I got great 12)exposure to the advances being made in the sciences. But humanity’s greatest advances are not in its discoveries—but in how those discoveries are applied to reduce inequity. Whether through democracy, strong public education, quality health care, or broad economic opportunity, reducing inequity is the highest human achievement.

I left campus knowing little about the millions of young people cheated out of educational opportunities here in this country. And I knew nothing about the millions of people living in 13)unspeakable poverty and disease in developing countries. It took me decades to find out.

You graduates came to Harvard at a different time. You know more about the world’s inequities than the classes that came before. In your years here, I hope you’ve had a chance to think about how, in this age of accelerating technology, we can finally take on these inequities, and we can solve them.

Now, this task is open-ended. It can never be finished. But a 14)conscious effort to answer this challenge can change the world.

Yes, inequity has been with us forever, but the new tools we have to cut through 15)complexity have not been with us forever. They are new. They can help us make the most of our caring—and that’s why the future can be different from the past.

The defining and ongoing innovations of this age—biotechnology, the personal computer, and the Internet—give us a chance we’ve never had before to end extreme poverty and end death from 16)preventable disease.

In line with the promise of this age, I want to 17)exhort each of the graduates here to take on an issue, a complex problem—a deep inequity, and become a specialist on it. Don’t let complexity stop you. Be activists. Take on big inequities. I feel sure it will be one of the great experiences of your lives.

You graduates are coming of age in an amazing time. As you leave Harvard, you have technology that members of my class never had. You have awareness of global inequity, which we did not have. And with that awareness, you likely also have an informed 18)conscience that will 19)torment you if you abandon these people whose lives you could change with 20)modest effort. You have more than we had; you must start sooner, and carry on longer.

And I hope you will come back here to Harvard 30 years from now and reflect on what you’ve done with your talent and your energy. I hope you will judge yourselves not on your professional accomplishments alone, but also on how well you have 21)addressed the world’s deepest inequities, on how well you treated people a world away who have nothing in common with you but their humanity.

Good luck.

谢谢。博克校长、鲁登斯坦前校长、即将就任的福斯特校长、哈佛理事会和督学委员会各位成员、各位教职员工、各位父母，特别是各位毕业生：

“父亲，我一直对您说我会回到哈佛拿到我自己的学位。”为了说这句话，我等了三十多年。

我要感谢哈佛给了我这个荣誉。我明年要换工作了，最终能在简历写上一个大学学位是一件不错的事。

我为通过更直接的途径获得学位的毕业生喝彩。而对我来说，哈佛校报称我为“哈佛历史上最成功的辍学生”，这也让我同样感到高兴。我想这样我就成了我这个特别届别的毕业生中作告别演讲的不二人选。我是失败者中最为成功的。

但认真回顾过去，我确实有着一大遗憾。

当我离开哈佛时，我并没真正有意识到这个世界存在着可怕的不平等现象。人们在享受医疗保健、财富和机会等方面存在着严重不均，这让数百万人生活在绝望之中。

我在哈佛学到了很多经济和政治方面的新思想，了解到很多科学上的重大进步。可是，人类的最大进步并不体现在发现和发明上，而是如何利用它们来消除不平等。不管通过何种方式--民主、强大的公共教育、优质的医疗保健，或者广泛的经济机会--减少不平等才是人类的最大成就。

当我离开校园时，并不知道美国有数百万的青少年享受不到受教育的机会，我也不知道在发展中国家有数百万人生活在极度的贫困之中，受疾病威胁。我用了几十年的时间才明白了这些。

你们来哈佛的时代与我完全不同，你们比之前的学生更了解这个世界上存在的不平等。我希望你们过去几年都曾经认真想过，在科技飞速发展的时代，应当如何应对这样的不平等，以及如何解决这些问题。

这是一个没有尽头的任务，永远也不会做完，但只要我们自觉行动起来迎接这个挑战，就可以改变这个世界。

确实，不平等现象一直与我们相伴，但以前我们没有解决这个复杂问题的新工具。这是些新的工具，它们可以帮助我们尽可能地发挥我们的爱心。而正是因为如此，未来才会与过去有所不同。

这个时代特有的，并不断发展的新发明——生物科学、个人电脑、互联网——这些都给予我们前所未有的机会消灭贫困，消灭可预防性疾病造成的死亡。

秉承这个时代带给人类的希望，我想敦促在座的每一位毕业生，接受一个问题的挑战，这是一个复杂的问题，那就是极度的不平等现象，并成为这方面的专家。不要让问题的复杂性成为你的障碍。行动起来，向重大不平等现象发起挑战。我肯定这会成为你生命中最了不起的经历之一。

你们这些正在成熟的毕业生处于一个了不起的时代。就在你们离开哈佛的时候，你们掌握了我们这届学生未曾掌握的技术手段。你们了解全球的不平等现象，这也是我们当时做不到的。有了这种意识，你很可能就会有明事理的良心。如果无需花多大的努力你就可以改变某些人的生活，但你却对他们置之不理，那你会受到良心的谴责。你们比我们有更多的优势，必须更早开始行动，并坚持更久。

我希望你们在30年后再回到哈佛，回顾你们发挥自己的才能和精力所做的一切。我希望你们不仅仅是以自己职业上的成就来评价自己，还要以你们如何处理世界上最深重的不平等现象，以你们如何对待那些与你们相距遥远，同为人类一员，但除了此以外并没有共同点的人来衡量自己的成功。

祝你们好运。

我是一个小学生作文篇16

清晨，当太阳升起将万缕阳光洒向大地，我在小鸟的歌声中醒来，开始我新的一天。在匆匆忙忙的吃完早饭过后，我系上红领巾，背上书包，踏进校园，开始我新的一天校园生活。校园中，朗朗的读书声传入我的耳里，于我来说格外动听。在路上遇到的每个老师和同学，我都微笑着向他们打招呼。

早读课过后，上课铃响了，老师踏着铃声走入教室，微笑着向我们打招呼，我们也向老师到招呼。开始上课了，老师讲绘声绘色，我也听得如痴如醉，仿佛随着老师讲的身临其境。每天最期待的还是下课铃响的时候，我们如欢腾的小鸟奔向操场，沐浴着温暖的阳光，让我暂时忘却了课上的烦恼。与好朋友谈笑风生，玩游戏……

当然，班级里每天也都会有许多各种各样的趣事发生。今天，某某某和某某某打架了;明天，谁和谁又犯错了……每天都会有各种各样的事情连番上演，让我的校园生活无比精彩!可校园里的生活也不完全是一帆风顺的，每天也会有许多小矛盾与不顺心的事发生，可这才组成了我绚丽多姿的校园生活。在新的一天来临时，那些不顺心的事将全部过去，因为新的一天又要到来，我们将迎接新的挑战。l