观察教案

观察教案（共10篇）

观察教案 篇1

学会观察

学情分析：七年级的学生词汇积累不多，对于生活缺少体验，不善于观察身边的景物，写起景物描写的文章，平淡无味，流于形式或者照搬作文选别人说过的话不符合实际景物的特点，语言呆板不生动不活泼，不善于运用各种修辞手法使语言更具文采，不能调动多种感观去感受景物的特点，未能充分发挥想像和联想，使景物写活，写真。针对于上述情况，首先要让学生真切的感受身边的景物，老师必须以学生耳濡目染的景物入手，让真正的去感受所写的景物的美或丑，才能够抓住景物的主要特征，写出自己的观察到的景物的特色使文章富有真情实感，做到让学生有话写，知道如何去写。

教学内容：《学会观察》适合七年级的学生 教学目标：

1学会观摩。能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

2能够调动多种感官去观察，学会使用一些修辞手法。

3在观察的基础上学会加工使描写景物的语言更生活，更形象，有文采，有新意。教学设想：导入以七年级（人教版）第三单元的文章，《春》、《济南的冬天》为例。其次带领学生走访家乡的名胜如果条件不允许就只能教给学生方法让学生自己按指定的景物去观察描写再把成文在课堂上汇报诵读，让其他同学进行点评讨论。再次，让学生在课堂上看图说图，将图片中所展示的景物通过自己的观察以口头作文的形式与同学分享自己的观察所得。最后，老师点评总结。（依据：教材是最好的作文素材。教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。作文课重在实践，在写作中指导。）教学准备：

1学生提建议，制定计划。

2学生可自由结合，分组观察、体验。自己家乡的树、田野、当地比较出名的景物„„把自己的观察变成文字。

3如果条件允许老师可以用数码相机去照下当地的一些学生司空见习惯的景物或上网找一些有代表性的图片做成CAI。教学设计： 导入：

同学们在七年级的第三单元我们学习了关天描写一年四季的经典美文，如老舍的《济南的冬天》、朱自清的《春》等出色的写大自然的文章，作者们都能抓住各个季节的主要特点，写出来的文字，人人心中有，人人笔下无。想做到这点并非易事，但也是人人能做得到的，那就是学习作者用心的去观察，用心的去写，同时作者们非常善于调动多种感观去观察，如《春》中的那些句子？下面我请同学从课本里面找一找？

（生1）：从视觉人手，在看到草绿草满的同时又产生“软绵绵”的感觉，看到花多花艳的同时又听到蜂蝶的闹声，闻到花艳的香甜；再从触觉人手，在感受春天的温暖和柔情的同时，又闻到泥土、花草的芳香，听到鸟儿卖弄的啼唱、牧童嘹亮的笛音等等。（师）

朱自清先生描述春天的景物，突出地抓住春天景象万千的特点，充分调动多种感官，去追求、去体味、去感受“万千”的景物外还能运用了多种修辞，再请同学也找一找？

（生2）：作者善于把比喻、拟人相结合，不仅使事物变得生动形象，而且使所描绘的形象更准确、传神，富有情趣。如写春回大地，万物复苏，作者用了“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”来形容。

（生3）善用博喻。博喻是比喻的一种特殊形式，它是连出几个喻体来比方同一个本体。比如：“野花遍地是：„„散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”（生4）比喻加排比，用“刚落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壮的青年”比喻春天，有“铁一般的胳膊和腰脚”，突出了春天的“强壮”，给人一种健康、壮美的感觉。„„（师）

通过同学们的举例我们可以从以上的语言看出作者对事物的观察十分入微，传神，把事物的主要特征写了出来并且恰当地运用修辞手法才能使语言更加优美，离开观察写作犹如“无源之水”，离开观察写作技巧犹如“空中楼阁”。下面我们将请我们的同学把他们观察走访的景物请一些同学来汇报一下。

（一）作品选段展示：

古老的树，古老的云，古老的风在古老的水边的绝响。

瞬间，我怔住了，那竟是一个个跳跃着的小生命，我似乎能听到有一片树叶，似乎在哭泣，又好像在歌唱。慢慢舒展的树干，竟像那小孩的手臂，柔软却不乏生机。轻抚那坚硬的树皮，脆弱得一碰就散，那布满的便是沧桑。它出生并不卑微，反倒的，它高而直，快触到了天，举目仰望竟令人感到头晕目眩。远远地看，水的倒影如此清晰，小石子掷入水中荡起圈圈涟漪。庙里的老妪咿咿呀呀地祈祷。炉火里的烟冒出庙宇，香烟袅袅。燕子的歌划破老树上空的宁静，那尖锐的一声，仍回荡在树梢之巅„„

——黄俊凯《庙宇前的老树》

生点评1：这段文字能够抓住树古老的特点，能够将树与庙宇这种古色古香的景致相配合，景中有人，景中有情，作者能够运用排比，比喻，拟人，把老树的叶子和树干写得十分生动形象，能够调动自己的视觉，听觉，触觉。老树与周围景物的配合的描写，能够从低到高，从近到远进行描写。

老树的叶子快掉光了。

微风吹拂，那一片片翩飞的落叶，回旋在空中。这凄婉的景致，更增添了我内心的悲伤。我仰天欲长啸，却发现老树上只剩下最后一片叶子，艰难地在狂风中摇曳着，他的表情很痛苦，仿佛在哀求老树换留住他。

风，拧笑着，老树还是把他狠狠地抛向了大地。我看着他缓缓地飘着，带着对老树母亲深深的眷恋，孤独而无奈地飘向远方，此时，一股莫名的离愁别绪爬上心头，正所谓：“此计无情可消愁，才下眉头却上心头。”

——黄子明《叶愁》

生 点评2：这篇文章作都以拟人来作标题，写出树叶的愁苦，在作者眼中老树象征自己的家，叶子是孩子，写出了叶子离开老树时的不舍和眷恋，将树叶拟人化，给予人的感情，人的表情，同时作者在描写也是非常的细腻的，引用李清照的词也使这段叶愁更显其意境。

那棵老榕树总是庄重肃穆地屹立在小河的肩膀上，从我家的阳台上眺望这伟岸的身影，清晨太阳暖暖的躺在树帽上，托在树叶上晶莹剔透的露珠儿折射出的令人耀眼的七色光芒，远远看去好像一棵挂满幸运星星的圣诞树。

夕阳西下，彩霞染满天空，几只归巢的乳燕悠然地飞进这繁枝茂叶中，结束了一天的觅食，开始了它们的梦，老榕树是它们休憩的港湾。

夜静更深时，月光温柔地给榕树披上一层皎洁的轻纺，我常坐在窗前的落地窗上，品一杯清茶，听一首好曲，赏这月朗星稀的美景。天蓝蓝的，云淡淡的，风轻轻的，闭上眼睛，心灵感到从未有过的澄清，感觉“菩提本无树明镜亦非台，本来无一物何出惹尘埃”的意境也许不过如此罢了。也许再下点蒙蒙的细雨，户外更宁静没有人们粗俗的喧嚣声，整个世界，似乎只能听到自己心灵脉搏跳动的声音和树叶同雨儿应和的悸动。

——黄伊凡《窗前的老树》

„„

生点评3：伊凡同学写的较之前面两位同学的老树更富有诗意，让人眼前好像真的有这么一棵老榕树一样。

生点评4：作者如果没有仔细的观察是不可能写出这么好的文字的，作者写自己窗前司空见习惯再熟悉不过老榕树，写出清晨，黄昏，夜晚三个具有代表性的时间段的时候所见不同的榕树，使这棵树变得更立体。

总结（师）：

通过同学来点评这三位同学所写的作文片段，共同点都是写老树，对老树观察十分仔细，能够抓住事物的主要特征，调动多种感官去观察发现，运用各种修辞手法，如比喻、排比、引用、拟人使句子更有文采，更加生动。

不同点不同人眼中的老树各不相同，有人看到的老树是古老而安祥的，有人看到的老树是凋零而绝情的，有人看到的老树是雅致而诗意的。写作角度和思路也不同因 此写出的文章也各尽不同。正所谓“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。写作文也一样只有自己用心去观察，充分发挥自己的想像和联想才能够写出与众不同，而且具有自己个性和感情的文字。

（二）课堂小试牛刀

出示事先准备好的关于一年四季的景物照片，让学生观察当堂完成。

要求：写出一两段文字。抓住事物的主要特征如景物的季节性，色彩对比，动静结合，远近虚实，充分发挥想像和联想，能够调动多种感官，运用多种手法。（写作提示详见附录）

（1）当堂让写的好的同学来有感情地朗诵他们自己的句子。（2）老师可以进行点评并且给学生念一些附录中写得较好的例子。小结：

同学们今天天这两节课只是起到一个“抛砖引玉”的作用，想要写好作文不是一朝一夕也不是一两节的事，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。唯有在平时的生活和学习中用心去观察才能写出好文章。

作业：

不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有林间小路，也许有当空浩月„„请你闭上眼睛，感受自然对心灵的呼唤，追求你心中的自由之梦，然后用你的画笔，绘下你心中的美景。1.字数500以上。2.题目：我心中的美景

3.运用一些常用的修辞手法景物进行描写。

板书设计：

一．学会观察

1．作品选段展示能够抓住事物的主要特征 2．调动多种感官去观察发现，3．运用各种修辞手法

二．课堂小试牛刀

春、夏、秋、冬

附录：

春天的描写--描写春天

大自然在春天曾经显得俏丽、欢乐，像一个眺用将来的姑娘；草地变成金色，秋天的花朵露出它们苍白的花瓣，雏菊现在很少用白色的眼睛截破草地，色调转为浓重，阳光已经倾斜，让橙黄色的和倏忽的微光，让长的闪亮的痕迹溜进树林里面，这些痕迹象向你告别的妇人的拖在地上的袍子一样，很快就过去了。

当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。

万里晴空，阳光灿烂。春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了。那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟，象她的衣衫。随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦。

春光在万山环抱里，更是泄露得迟。那里底桃花还是开着；漫游的薄云从这峰飞到那峰，有时稍停一会，为的是挡住太阳，教地面的花草在它底荫下避避光焰的威吓。岩下底荫处和山溪底旁边长满了该藤和其它凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草点缀在绿茵上头。

夏天的描写--描写夏天

六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上也象下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低的浮在空中，使人觉得憋气。这里固然有绝崖、陡壁、喷泉、草地，但更为离奇的却是那波光流思的冰湖。那湖水碧蓝见底，湖面映浮着远山的倒影。在霞光尽染的傍晚，你在湖边草地支起帐篷，升起黄火，看明澈的冰湖里的繁星，和那被黄火染得一片通红的雪山，简直忘掉盛夏的酷暑，如置身神话世界了。

天上白云缓缓地飘着，广阔的大地上三三两两的农民辛勤地劳动着。柔嫩的柳丝低垂在静溢的小河边上。河边的顽童，破坏了小河的安静：“看呀！看呀！泥鳅！这个小蛤模！”叫声笑声飘散在鲜花盛开的早晨，使人不禁深深感到了夏天的欢乐。

秋天的描写--描写秋天

秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。

晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。

冬天的描写--描写冬天

高阔的天空挂满着星斗，于冷干冷的寒气，冻的星星也直僵着眼。

温暖的阳光在湖面上闪动，山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头，鲜红和碧绿，这并不调和的色调，组成了别具一格的冬景。有时，一阵风吹来，没有了叶子的枝条，发出了一阵沙沙的声音，也会使人产生一种萧索悲凉的感觉。可是你再看看那 些枝条，新生的嫩芽早已孕育起来了，这毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未来的春天，想到那生机勃勃繁花似锦的日子。

冬天的田野，显得特别空旷、辽阔。东北风在田野里一无阻挡地呼啸着。村子里的柴草堆被吹得翻飞起来，大树像强打精神一样，竭力站稳身子，让自己的枝条和风吹闹着，摇晃着，可是树枝上的前后几片黄叶被吹落了。这些叶子也象怕冷一样，一片跟着一片向土沟里滚着，向路上的行人脚下滚着。„„

关于景物描写的注意事项。

1、要写出景物的特征。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面。同时，为了写好景物特征，我们还要考虑到景物的地域、时令、角度等，选取最具特色的典型景物，然后借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。

2、要有合理的顺序。描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由早到晚、一年的四季来描述景物。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点,有重点地写。

3、选择好的角度观察。首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两种方法，定点观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断变换立足点的观察方法。

4、要渗透作者的情感。景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进去。写景贵有情，不管写什么景物都要写出自己的真情实感。在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。

法国著名作家莫泊桑说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过的和没有写过的特点。”

观察物体教案 篇2

设计

一、教学目标

1．让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

二、教学重点

让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图。

三、教学难点

初步学会根据视图判断观察者的位置。

四、教学准备

教师：正方体教具、小熊、小猫学生：茶壶和茶杯

五、教学过程

（一）看一看游戏，激活相关的生活经验

师：出示一个正方体（用布盖着）你们看一看它上面是什么？提出具体要求，把看见的记在心里，不要说出来，一会老师说开始再抢答，分成三个小组来看，其他两组不能看。

说明：正方体每个面贴了不同动物的图片，在分组看的时候让每组看不同的图片。

老师说抢答时，让学生说说自己看到的，会出现大家意见不统一的现象，先让学生思考为什么不同，根据学生的不同原因进行不同的处理。

揭开盖着的布，演示给学生让学生初步体会到从不同的角度，观察的面不同结果就可能不同。

（二）观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

1．给小熊“拍照”。

（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

（2）实地“拍照”： 先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。

[评析：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学三A学习网 361经验网 人教数学网

生逐步学会从不同角度去观察物体的方法；通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里，指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。]

（3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

[评析：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。]

2．给小猫“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。（2）核对结果。

[评析：有了上面给小熊“拍照”的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]

3．动画：观察照片

4．观察茶壶。

（1）请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

[评析：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。]

5．观察茶壶和茶杯

动画：观察茶杯

（1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。（4）请一组学生汇报观察结果。讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

[评析：观察对象由单个物体发展到两个物体的组合，通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果，体会从不同的角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。]

动画：观察暖壶

6．反思总结，加深体会。

（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

[评析：在学生经历了三次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。]

（三）观察图片，想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

[评析：让学生根据大楼的照片想象大楼前、后、左、右的视图，由于在课堂里无法进行实际观察，学生需要综合应用在前面的观察活动中获得的经验和相关的旧知才能展开合理的想象，并需要有一定的空间观念作支撑，这对一年级的的小朋友来说是一项具有挑战性的任务。这里向学生提出这一任务，主要是为促进学生空间观念的发展提供一种机会。在学生展开想象并交流想象结果的基础上，再出示各种视图，一方面让学生作出选择和判断，另一方面也为学生的想象活动提供了反馈。]

（四）作业

2．动画：观察电脑

观察与快乐教案 篇3

观察与快乐

教学目标

1.表达出自己在生活中观察到的事物或现象。2.熟练使用多种修辞手法，把观察过程写精彩。

3.培养学生在生活中仔细观察的习惯和正确观察的方法。在观察中展开想象和思考，提高学生的认知能力和想象能力。教学重点

4.表达出自己在生活中观察到的事物或现象。5.熟练使用多种修辞手法，把观察过程写精彩。教学难点

6.表达出自己在生活中观察到的事物或现象。7.熟练使用多种修辞手法，把观察过程写精彩。教学准备

PPT 教学过程

一、魔方导入

师：美的事物到处有，只是缺乏善于发现美的眼睛。这话可不是老师想出来的，是法国著名的雕塑家说的。那我们现在就去看看都有那些人发现了美。播放图片

师：刚才我们看到的是一些名人故事，他们在生活中，善于用自己的眼睛观察，发明了许多东西，为人类的做出了很大的贡献。在我们的学习生活中，同学们也一定观察过很多的事物，那大家有没有什么发现，感受到观察的快乐呢？ 出示课题《我观察，我快乐》

二、魔方体验

师：在你们的学习生活中，你都发现了什么呢？ 生：总是先看到闪电，才听到雷声

《观察日记》讲评教案 篇4

中卫市第十小学 冯艳梅

对于小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。作文是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。要写出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤的积累，而积累的前提就是要让学生学会观察。这几天听了杨敏老师老师、王姣姣老师和张瑜老师指导的三节作文课，感受颇深。

1、在这几节观察日记教学课中，学生明确了自己在写观察日记时所出现的问题、并针对这些问题进行分析并且明确解决的办法，同时又能够有效的激发了学生的学习兴趣，并给了学生一个阶梯，让学生知道了只有通过细致的观察再加上用一些描写手法才能把文章写好。

2、在这几节观察日记作文教学课中，我深深地感悟到“先说后写，说写结合”是作文训练的有效方式。这种集“说——写”为一体的综合性训练，打破了常规的训练模式，实现了师生互动，生生互动，群体互动，既锤炼了学生的表达能力，又增强了合作意识和创新意识，收到了良好的教学效果，可谓一举多得。

3、三位老师都回顾了课文中作者观察事物的方法，运用动词是使文章更生动。

4、在这几节课中，每位老师都出示了日记的格式，保证学生写观察日记的格式正确。还出示了《绿豆芽成长》图文结合的习作范文，王姣姣老师和张瑜老师，都叫学生先观察图片，自己再说从图上观察到的，形成文字，再出示范文，叫学生对比找到差距，学习范文中运用比喻、拟人的修辞把文章写生动，方法有效。

我个人认为，小学观察日记作文教学应注重以下几点：

1、练写观察日记，积累素材

学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢？练写“观察日记”就是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。在丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记

录，那么有多少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即便日后能回忆，也是朦胧的。所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”要提高学生的写作能力，就要提倡“观察教学”，特别是语文教师，在平时，要有意识引导学生去观察。在课堂上要经常指导学生练笔,使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而使生活周围的人和物烂熟于心，出口成章。

2、多表达、勤交流。在习作指导时不但要重视师生之间的交流，更要重视学生之间的交流，并在作文要求允许的最大范围内给学生表达的自主权，以培养他们作文的创新精神和求异思维能力。

3、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。

爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣，使作文成为最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。

4、多修改、重指导。重视对修改习作的指导，让孩子利用自改、互改等形式养成修改习作的良好习惯。

5、多鼓励、重评价。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此，老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。

观察物体教案 篇5

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》，第38－39页。

教学目标：

1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状一般是不同的。

2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

3．借助动手操作，发展学生的空间观念,帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状一般是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

教学过程：

一、创设情境、激趣感知

通过让学生观察两幅杨桃的图片，然后引出课题。[设计意图：良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。]

二、师生互动、探究新知

（一）教学例1

1、从整体观察小药箱。（1）教师介绍箱子的正面、侧面、上面分别是那一面。（2）提问：学生在所在的位置上能看到小药箱的那几个面？

（3）学生观察自己的学具。

通过观察使学生明白不论在哪个位置，都不能看到长方体或（正方体）所有的面，我们一次最多能看到它的三个面。

2、分别从三个面进行观察。

（1）教师提示：从哪个面去观察，就要正对着这个面，比如„„（教师示范）

（2）学生观察自己的学具，分别从不同的面进行观察。通过观察使学生明白一个物体从不同方向观察，所看到的形状一般是不一样。

（3）辨认小药箱的正面、侧面、上面分别是什么形状。4．课间小歇：欣赏古诗《题西林壁》 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

[设计意图：让学生在优美的乐声中欣赏古诗，进行美育教育，体现数学与其它学科之间的整合]

（二）教学例2（1）出示例2（2）同学们按例2摆放学具，然后分别从正面、侧面、上面进行观察。

通过观察使学生明白两个物体之间的遮挡关系会引起观察结果的不同。

（3）通过大屏幕汇报观察结果。

三、巩固新知

观察物体教案 篇6

1．通过练习，使学生更能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，进一步巩固和区别这些图形。

2．进一步培养初步的观察能力，动手操作能力，感受教学与生活实际的紧密联系。

二、教学重点：更充分感知各种图形的特征。

教学难点：进一步培养空间观念和有序思考。

三、教学过程：

（一）激趣导入：

前面我们学习了认识物体和图形的知识，今天老师来考考大家学的怎么样，大家有信心迎接老师的挑战吗？

（二）基础练习：

1．指名说一说，我们学过了哪些图形？

2．将立体图形和平面图形放在一起，请学生分类。说一说这样分类的理由。

3．概括小结。

4．P36（1）：在这幅美丽的图画中藏着许多我们认识的图形，给学生说明题意，独立完成涂一涂。同桌交流。

（三）拓展练习：

1．P36（2）：

（1）这只小动物是由什么图形搭成的？

（2）你看到了哪些立体图形？分别是什么？

（3）这些立体图形分别有几个？数一数，填在书上。

（4）全班交流。看看你有没有数准确。

（5）怎样数才能保证没有遗漏，不会少数？你有什么好办法?（按顺序）

2．P36（3）：

（1）这只小动物是由什么图形搭成的？

（2）你看到了哪些平面图形？分别是什么？

（3）这些平面图形分别有几个？数一数，填在书上。

（4）全班交流。看看你有没有数准确。提醒学生有序思考数数。

3．P37（4）：

（1）．先让学生看书上3幅图，再说一说这每一幅图案都是由哪些拼成的？

（2）．学生动手操作，利用学具拼一拼，比一比谁拼出的作品最棒。

（3）．展示作品。

4．体验平面图形与立体图形的关系：P37（5）

（1）用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。理解题意。

（2）学生独立完成。不凭借实物，借助表象进行推理。有困难的学生，可以拿出学具来看一看，画一画。

（3）全班交流。

（四）课堂总结：

1．通过今天的活动，你有什么收获？

2．自己用自己学过的知识创作一副美术做品作为纪念。

板书设计：

认识物体和图形

立体图形：长方体、正方体、圆柱、球

观察日记教案 篇7

《观察日记》教学设计

教师：李荣美

时间：2015年10月23日 课型：习作指导课(三年级)教学目标：

写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

教学课时：一课时 教学准备：课件、实物 教学过程：

一、谈话导入

1、观察是写作的基础和源泉

2、“此后如要创作，第一须观察。”——鲁迅

“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察，我的理解，按照我所熟悉的人，按照我亲眼看到的人写出来的。——巴金

3、复习《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》发现的秘密。

二、明确习作要求

1、先交流各自的日记，听听同学的意见。

2、写一则观察日记。

3、写自己最想写的，最感兴趣的。

4、写好后读给同学听，看谁在观察中有新发现。

三、日记格式

1）题目写在第一行中间。（2）第二行中间写日期、星期、天气

（3）正文与其它文章相同

四、可观察的事物

1、写植物：先写植物的外形特点，再写根、茎、叶、花、果实的生长过程。

2、写动物：先写外形特征，再写生活习性、活动过程。

3、最后写一写自己对观察过程的感受或体会。

五、观察的四大法宝

1、观察要有顺序

2、观察要有重点

3观察要有真情实感

4、观察要展开想象

六、观察实物演示步骤，指导写作。

七、分享，并修改

八、板书设计

观察日记

观察要有顺序 观察要有重点

观察要有真情实感

观察日记教案优秀 篇8

我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获，记录观察对象的变化。

这是一篇观察日记，要求孩子们连续观察某一物体，记录下来该物体发生的变化。

二、观察对象

观察种子发芽的过程，观察树叶颜色变化的过程，观察月亮变化的过程，观察家里的小猫。

观察豆芽的生长过程。

五天左右的时间，黄豆便可以长成豆芽，生长速度相较于其他植物快很多，再加之豆芽生长过程变化很明显，有利于孩子们观察。所以这次的观察日记选择发豆芽。

三、观察日记内容

观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写下是用什么方法观察的，观察的过程是怎样的，观察者当时的想法和心情，如果能上图片照片就更好了。

①用什么方法观察

②观察过程是怎样的

学会观察作文教案设计 篇9

一、技法

写作材料有三个来源：观察、自身、课本，其中“观察”又是来源、又是手段。

先来看看一篇例文：

一片小小的枯叶

我走在空无一人的路上，一片被凉爽的秋风追得“满地跑”的小小枯叶，把我的注意力“拉”了过去。我轻轻的把它拣了起来，并用一张雪白的纸巾包住它，嘿，这看上去多像襁褓中的婴儿呀！

我来到桌前，把纸巾打开，拿出枯叶细细的欣赏起来。

从正面看去，叶子上的茎有大有小，有粗有细，好似四通八达的高速公路，又好似“哗哗”的小溪与奔腾的江河„„把它一“翻身”，茎脉更明显了，如一根根纵横交错的牙签，又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝„„粘上一点水，就好像给它包上了一层保鲜膜，晶莹剔透的。

我拿着这片棕中带红，有黑色斑点的火炬性枯树叶，紧紧的盯着，心中不由得就冒出了一个想法：这片枯叶掉下来好久了吧，为什么就被我拣着了呢？我想着，思索着„„

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？

写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在观察，准确的说，是在“观看”，不是真正的“观察”，与写作有意义的“观察”应具有以下属性：

（一）、观察要有目的性。

学生总是要“踏青”的吧，为什么不让他们带上诸如“山上植物知多少”的目的去呢？学生总是要去书店的吧，为什么不布置他们去抄录“书名”，领略书名的魅力呢？学生总是要上街的吧，为什么不让他们记一记店名呢？“左岸”就总是令人遐想，想到巴黎，想到塞纳河，还有诗歌、哲学和文化。学生总是要看电视的吧，为什么不让他们专门看“广告”，那里面不仅有商品，还有语文和艺术。

“观察”，教学生“学会观察”，是我初中三年始终如一的“必修课”，在我的“综合性学习”的教案里诸如“街头去找错别字”（《街头错别字》）、“到菜市场打听品种价格”（《今日菜价》）、“新华书店抄书名”（《书名精粹》）的目的性活动不下30种。至于带上“一片枯叶”到学校后再写作文更是“现场化作文”的常规做法。

（二）、观察要用“五官”。

状物类的作文很容易空，写一片“枯叶”，除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实，我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用：“我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入

我的鼻孔，令人心旷神怡。”是嗅觉；“我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否新鲜；用耳朵听西瓜是否熟透；用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度；用鼻子闻一闻水果的香味；用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品，如枯叶，调动“五官”去观察，则能更为真切、完善，从而留下深刻印象。

我们经常说观察要仔细，何谓“仔细”，调动“五官”是也。

（三）、观察要具有“破坏性”。

对于事物的观察，要想更深入，还可以去“破坏”它，以期达到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鲜，光看表面还不够，很多菜农在菜上洒水“保鲜”，掰开看看，容易看到最真实的一面；鸡蛋是否有假，摇一摇是也是不够的，敲开一看，就真相大白了；买西瓜，最保险的办法是探一个洞进去。或许你要说了，这与写作有什么关系，错了，既然写作是生活的艺术表达，这些“破坏性”动作不仅可以入文，还能增加更多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

（四）、观察要有重点。

写人、状物都要抓住其“特征”，“特征”是否明显来源于观察的仔细程度。具体说来，观察“人”时，要看其人外貌、语言、动作的独特之处，即最能体现人物性格之处；观察“植物”，要抓住其根、茎、叶、花、果、味等独特之处，苹果写成了李当然就不是苹果了。《一片小小的枯叶》就抓住了“枯叶”的茎脉来重点观察：“有粗有细”、“茎脉更明显了”、“茎脉还是紧紧的连在一起”、“我又把那些茎脉用力一拉”、“我把它的“残骸”放在桌上”，短短500来字，有5处写“茎脉”。

（五）、观察要借助联想。

什么是联想呢？联想是由一事物联系另一事物的一种心理活动。观察的时候借助于联想，把“静止的”想成“运动的”，把“无声的”想成“有声的”，把“无生命的”当作“有生命的”，把“不会讲话的”当作“会讲话的”„„合理的联想，能使观察的对象富于生动的形象，能吸引人。写进文中，文章则丰润、深刻。例文中联想共有七处，文章结尾的联想自然而又贴切，是本文的点睛之笔：

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？

观察要有目的性、要借助五官、要进行破坏性观察、要有重点、要借助联想，这五种属性，从写作顺序的角度，具有非典型的先后关系，也合乎状物类文章的一般结构。

二、心法

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身体感受与心理，合理想象不可少。

敢于表达敢于写，写出作文一定好，一定好。

三、荐文

2009年绍兴市中考满分作文——你我走过的日子

你爱茶，走到哪儿，都喜欢拎着茶杯，当你掀开茶盖时那淡淡的茶香氤氲在空气中，让人心旷神怡。无意间发现你也如茶叶般枯瘦。不见了你矫健的身姿，不见了你健硕的皮肤，只是那弯曲的背，深深的皱纹，但你那犀利的眼神仍是那样的令人颤栗。

你我走过的日子是短短的童年是次次的误读与简单的包裹，是你无声的爱与我的无知彼此充实。爷爷，到了此刻我才懂得了你，原来你是爱我的。你冷峻古板，我却爱笑，你沉默寡言，而无知的我却把你无声的爱误读了，我对你心怀不满，你对我却满怀期待。

小时候，我参加了“书法社”，可是在社里我总觉得自己的字与我的同学相差甚远，这时你鼓励我说：“好好努力，正如茶那样即使原来多么平凡，但经过了杀青、晒干、炒制„„那原本翠绿的它变得柴瘦、干枯，但它冲泡时的清香令人心醉，这时它拥有了美丽的内涵，只要努力就会拥有美丽内涵。”我应了一下，然后就离开了。过了一个月，我参加了书法比赛得了三等奖，虽然有些遗憾，但得到了老师的肯定，我原本以为当你看到这一切时会很高兴，但你只是看了看，扬起嘴微微一笑。我拿着奖状，心里有许多不甘，心情也直落谷底。

有时，看到爷爷那对我漠不关心的神情，总觉得自己是那么多余„„

有一次，爷爷奶奶到我家过年。当我看到爷爷时，他对我扬起了笑脸，我的心被蛰了一下，总觉得这是他第一次对我笑。我有个坏习惯，睡觉总喜欢踢被子，这不这几天鼻涕横流，呵欠连连„„可是这几天当我起床时被子总盖得好好的，我以为是妈妈，顿时心里洋溢着浓浓的暖意。深夜了，因为感冒难受，我久久难以入睡，这时门缝忽然射进一道光，我赶紧闭上眼睛，他帮我盖好了被子，用手背抚摸我的额头，接着叹了口气便离开了，我缓缓睁开眼睛，那弯弯的背影渐渐消失在黑暗之中„„这手的温度，手的粗糙难道是爷爷„„

你我走过的日子是种种误会缠绵的鸿沟，任性的我不知道该如何化解，只是让彼此的误会愈演愈深。在一次与奶奶的谈话中，她说：“你爷爷啊，真是个傻瓜，上一次你得奖时他不知道有多高兴，整天逢人就说我孙子啊字写得好„„可是他硬要装着不屑。”我此刻才明白原来爷爷的不屑是对我的鼓励，是要让我不要沉迷在一时的成功中。原来你我一起走过的日子里不是一次次彼此的误解，也有爱，也有幸福。

推荐理由：本文是写亲情的，讲了自己与爷爷一路波折，一路误解地走来。文章选取了爷爷与自己走过的日子里的两件事，一件是写作者书法获了奖，非常高兴，想得到长辈的表扬，但这位爷爷却把自己的喜悦收藏起来，并用耐人寻味的话来鼓励孙子更加努力。让人感到爷爷茶一样的清香人生，发人深省。另一件是写爷爷晚上起来给他盖被子，一位慈祥爱孙儿的长辈跃然纸上。正是由于与爷爷相处的点点滴滴，才让文章真实动人，结尾用奶奶的话来侧面反映爷爷与我走过的那段充满爱的日子，感人至深。

四、游戏

“神秘的礼物”

老师事先将礼物（果冻、玉米糖）藏在教室某个角落；A、B两组各派一名“侦探”查找，1分钟后，没有找到另派两名“助手”，又1分钟后还没找到，发动全班搜寻，直至找到„„再由找到的同学分发礼物，学生观察„„

五、练笔

命题作文《神秘的礼物》

三年级观察日记教案 篇10

教学目标

1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。2.引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。

3.引导学生学会观察，并善于发现新事物。教学重、难点：

1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。2.写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。课前准备: 1.多媒体课件。

2.预先布置学生观察大自然，观察生活.3.引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。

教学过程： 一.谈话导入

同学们喜欢吃水果吗？猜一猜老师喜欢吃什么水果？想知道老师喜欢吃什么水果，那你们可要看仔细了。二.观察水果

1.老师弯下腰，提起一个蓝色的袋子放在桌子上，打开袋子从里面拿出一个火龙果。同学们这是什么？老师最喜欢吃的水果是火龙果。

2.老师考考你们有没有认真观察，刚才老师做了哪些动作？（课件出示：弯下腰、提起、放在、打开、拿出）谁能连起来说一说。

3.这个火龙果他是什么颜色的?还有什么词语表示红色？从颜色上打个比喻可以怎么说？（像一团燃烧的火焰）它是什么形状的？

大小怎样?(比老师的拳头大一些)它的身上还有一些尖尖的什么？像什么？（像穿上了一件威武的铠甲）4.现在老师又要做动作了（老师拿起水果刀，把火龙果切成两半），谁能把刚才的动作连起来说一说。

5.老师举起一半的火龙果，你们看到了什么?(果肉雪白雪白的，上面还有许多黑色的、小小的籽，像芝麻/像雪地里的小蚂蚁)

6看到这么漂亮的果肉，真想咬一口啊！（给学生发果肉）请学生闻一闻气味（淡淡的清香），尝一尝味道（酸酸甜甜的）

7.说功效：火龙果不但好吃，而且还有降火、美白皮肤的功效呢！大家可以多吃一点！三.指导说话

1.请小组合作练习说说刚才所观察到的，大家可以互相提醒把它说通顺。师巡视指导。2.汇报。

四．归纳总结

1.把你们今天所观察到的用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。（板书：观察日记）

2.强调日记的格式（日期、星期、天气）

3.我们把观察火龙果的内容作为第二段，它的作用作为第三段，我们再添上第一段。（时间、人物、事情、心情）文章的结构就更完整了。

4.我们观察火龙果是按照怎样的顺序呢？（课件示：外到里）板书：观察要有顺序 5.刚才我们观察都使用了身上的哪些小助手？小助手帮了我们什么忙？（课件示：）眼 颜色、形状、大小（长短）鼻子 气味 嘴 味道 手 触觉

脑 现象 板书：“小助手”常一起

6.最后我们别忘了要发挥我们的现象力，文章才会更优美。板书：比喻、拟人常交替 日记格式别忘记 五．作业

写一则观察日记

参考题目：