观察物体教案 二稿

观察物体教案 二稿（精选9篇）

观察物体教案 二稿 篇1

观察物体

（三）赵春瑛

教学目标：

1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。

2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重难点：

会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学过程：

一、创设情境，明确目标

1、（课件出示）故事《盲人摸象》，有个民间故事叫盲人摸象，说的是有几个盲人一块去看由印度进来的大象,但他们全都是只摸了大象的一个部位就走开了，然后聚在一起争论不休，有的说大象像城墙。有的说大象是柱子．还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。

那么大象到底是什么样的呢？为什么呢？（板书：观察物体三）

2、出示本课学习目标，点名学生读

二、新知导学，合作探究

1、出示例1：按要求摆一摆。

解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形，可以怎样摆？（1）小组合作探究学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。（2）指名汇报并用课件演示，学生可能会提供以下三种摆法：

解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。

（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。

提问：通过拼摆，你有什么发现？

通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。

2、教学例2。

出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（课件出示）（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？

通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。

三、巩固练习，拓展提高

1、指导学生完成教材第3页“练习一”第1题。

2、指导学生完成教材第3页“练习一”第4题，第4页第5题。

四、课堂小结，回归目标 通过这一节课的学习，你有哪些收获？

五、达标测试，当堂反馈

课件出示练习1---5题

提炼教学模式

1、单元导入，明确目标

2、新知导学，合作探究

3、巩固练习，拓展提高

4、课堂小结，回归目标

5、达标测试，当堂反馈

2018年3月

观察物体 教案 篇2

体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动，培养学生获取知识的能力。体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力，我还叫学生每人拿一个自己喜欢的玩具在课堂上从不同的位置观察，并闭上眼睛想一想从不同位置看到的同一个玩具不同的样子，培养学生的空间想想能力。再由实物观察过渡到使用学具小正方体观察，比如把三个一样大小的小正方体重叠起来观察，从正面、侧面、后面、上面等不同位置去观察让学生进一步感受物体的不同位置的不同形状。从而达到由具体上升到抽象的升华。

不足的地方是感到离开了实物，作为二年级的学生来说要能在短时间内培养出全部学生的空间想象力还是达不到很理想的效果。

这是一节实践活动课，我个人认为学生应该多上一些这样的活动课，学生在活动课上有充分的时间进行活动操作、进行小组合作培养学生观察、操作、实践等学习能力。

一、观察物体。

1、引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。

2、培养学生的观察能力和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。

二、动手拼摆。

1、引导学生同桌里充分的讨论。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的求知的欲望。

2、引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。

3、培养学生虚心听取他人意见，与同学合作、交流的良好习惯。在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。

观察物体教案 篇3

教学目标：

1、知识目标：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；渗透德育教育，让学生从课件动画中学习公路交通安全和做个有爱心的人。教学重点：

在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：

辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学准备：

课件，教具：玩具象，学具：烂苹果、文具盒、牛奶盒、茶杯、笔座、存钱罐等。教学时间：

一课时 教学过程：

[课前预热] 谈话：小朋友们，大家好！很高兴见到大家！老师发现我们班的小朋友今天都穿的好漂亮啊，你觉得我们今天这节课和平时上课有什么不一样吗？（教室里有很多听课的老师；今天是倪老师给我们上课......）小朋友们观察的真仔细!上课之前让我们先来玩个猜谜语的游戏好吗？

头戴大红帽，身披五彩衣，清晨唱一曲，红日东方起。（猜一动物）一根枯枝开满花，黄黄的脸儿笑哈哈，告诉人们春来了。（猜一植物）根据这两个谜语，你有什么想法呢？ 师：观察物体时要抓住特征，这样以后这类谜语就再也难不到你了！这节课就让老师成为大家的伙伴，和小朋友们一起学习吧！有一位神秘的客人告诉老师，如果我们班的小朋友肯动脑筋、积极发言的话，她会来到我们的课堂表扬我们的，大家想不想得到她的表扬啊？（想！）那就让我们认真听讲，用行动来欢迎她好吗？（好！）

[设计意图:通过谈话,快速地将教师融入到学生当中去,拉近师生之间的距离,让课堂从一个愉快地氛围中开始。两个谜语，启示学生观察物体时要抓主要特征。介绍神秘客人，提出学习要求，激发学生的学习积极性，为学生体验成功打下基础。]

一、创设情景，引入探究。

1、出示烂苹果让学生观察。

（1）将好的一面展现给学生让大家观察，指名回答所看所想。

（2）一部分孩子会想吃，抽想吃的孩子代表到讲台上，从老师的角度观察苹果的底面。

（3）将烂苹果的底面展现给全体学生观察。

2、教师相机导入课题，：对，看东西要从不同的位置上观察才清楚。像这样站在不同的位置观察同一物体，或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。这，就是我们今天要学习的内容----《观察物体》。（板书课题）[设计意图：从烂苹果入手，从而引出要从多个角度来观察物体，很自然地导入课题。这样可以让学生觉得更贴近他们的生活，更能激发他们学习数学的乐趣。]

二、师生互动，探究新知。

1、出示实物玩具小象，引导学生初步感知。

（1）请不同方位的小朋友谈谈你看到的小象是什么样子的？（2）引入“前面”、“侧面”、“后面”的概念。

（3）小朋友都是观察同一个小象，为什么看到的却不一样呢？

（4）小朋友们观察地真仔细，为了表扬大家，小象决定给大伙跳支舞。（拨动开关，玩具小象开始唱歌跳舞。）[设计意图：通过观察实物教具，让学生初步感知从不同位置观察到的物体形状不一样。小象跳舞激发了孩子们继续学习的热情，活跃了课堂。]

2、出示课件一动画教学，了解新知。

（1）小丽站在公路边和人行横道中间看到的汽车一样吗？各是什么面？（指名回答，同时渗透德育教育：注意公路交通安全，过公路走人行横道。）（2）同一个垃圾筒为什么小明不知道？小丽知道吗？为什么？（同桌交流、讨论）

（3）汽车在行驶途中，我们可以看到哪些面？（指名回答）

（4）站在正方体募捐箱前，三个小伙伴分别看到的是什么面？为什么大家看到的会不一样呢？（板书：从不同位置观察同一物体）（组内交流，合作探究，反馈汇报）

（5）拓展：三个小伙伴站在不同位置观察同一幅画，各自看到了什么图形？（全班交流、讨论，教师点拨）

（6）渗透德育教育：我们应该象三个小伙伴学习做个有爱心的人，帮助有困难的人。

（7）教师在黑板上出示神秘客人（笑脸娃娃），及时对孩子们课堂表现给予肯定。

[设计意图：运用动画故事进行教学，抓住这个年龄段的孩子喜欢卡通动漫的特点，让学生在看动画的过程中愉快地学习，轻松地掌握学习目标。同时，自然而然地进行德育渗透，体现愉快教学。]

三、合作交流，观察物体。

1、谈话：刚才我们一起观看了动画片学习了观察物体，小朋友你知道该怎么样观察了吗？

师：观察物体除了从前后观察，还可以从前后左右上下六个方向进行观察。

2、运用所学，分组观察实物，各组分发学具。

3、请各组同学从不同方向观察学具，组内交流。

4、教师各组巡视指导。

5、全班交流：通过观察，你发现了什么？

6、小结：同样的物体，如果我们从不同的位置去观察，就会看到不一样的形状。（板书：看到的形状不一样）

7、师激励孩子们：小朋友们表现真棒，神秘客人脸都笑红了，它在表扬大家呢！[设计意图：通过观察实践，放手让学生全面观察，进一步验证上一个环节所学到的知识，同时也促进了孩子们的合作探究意识。]

四、实践运用，发展思维。

1、出示课本67页两幅主题图，讨论完成。

2、出示课件练习题，进行巩固练习。

（1）笑笑和淘气观察汽车，他们各自看到汽车的哪一面？（教师指名回答，出示正确答案。）

（2）淘气和笑笑与熊猫贝贝说话呢，哪一幅是淘气看到的？（指名回答，出示答案）

（3）小动物也学习啦！小猫和小猴在观察大象时看到的是哪一面？连一连。（学生边回答教师边出示答案）

（4）三个小朋友一起观察茶壶，看到的分别是什么样子？（指名回答，若有困难，请其他小朋友帮助）

（5）淘气和笑笑各自观察一个茶壶，他们看到的分别是什么样子呢？（请班长指名一个小朋友回答）

3、教师再次表扬小朋友：神秘客人出现跳舞，再次表扬大家。

[设计意图：根据课件提供的幻灯图片，让学生学会辨认从不同的方位观察物体，培养学生的想象能力与空间观念。再此练习过程中让学生们体验成功，体验收获，培养了学生学习数学的兴趣，激发了他们以后学习的动力。]

五、课堂小结，师生互评。

1、这节课很快就要结束了，你肯定有话对同学们或者老师说吧，你最想说什么呢？

2、教师总结：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同位置观察到的同一物体的形状是不一样的，生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的孩子，你们能做到吗？

[设计意图：在总结的环节先让学生自由发言，教师可更多地了解到学生对本堂课的反馈信息，利于课后教学反思；教师总结既点出本节课的精髓又对孩子们提出希望。]

六、布置作业，拓展延伸。

1、请小朋友们回家观看盲人摸象的故事，把你的想法跟爸爸妈妈说说。

2、课后请同学们自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的结果和同学交流交流。

[设计意图：数学和生活是紧密相连的，布置这两项课外作业不仅可以巩固本堂课的知识，还可以让学生懂得生活就是一个大课堂，处处都有学问。]

七、板书设计

观察物体

从不同位置观察同一物体，看到的形状不一样

教学后记：

通过认真钻研教材，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，本课的设计主要突出以下两个方面：

1、精心制作课件，以生动的Flash 和可爱的幻灯片力求吸引学生的注意力，调动学生的兴趣；课堂上为学生提供尽可能多且不同类型的实物学具，让学生在实际观察中逐步学会观察的方法，每一次观察尽量做到目的明确，人人参与，及时反馈，让学生在活动中获得实实在在的体验。

《观察物体》教案 篇4

1.通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。

2.在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。

3.在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

教学重点：

会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

教学难点：

能根据指定视图摆出物体。

教学资源：

1.学生每两人准备12块正方体木块。

2.多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境

1.同学们喜欢搭积木吗?今天，我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体呢?(多媒体课件动画出示一个正方体)

2.聪明的小鸭用正方体拼搭成了以下几幅图。(电脑出示例题中的三幅图)

二、师生探究

1、数一数。

观察这三幅图分别由几个小正方体拼搭而成的?

2、搭一搭。

小组合作：试着用12个同样大小的正方体摆出与例题相同的3个物体。

3、看一看。

分别从正面、侧面、上面看这三个物体，你看到了什么图形?

4、画一画。

试着把自己看到的图形画在纸上。

5、比一比。

提问：从正面看这三个物体的形状相同吗?都是什么样的?从侧面和上面看呢?

6、小结：不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状可能是相同的，也有可能是不同的。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题

①各自默读题目。

②提问：题目要求我们做哪几件事?(摆物体、观察物体、回答问题)

③独立操作、观察

④同桌互相检查物体摆得对不对。再指名回答题目中的两个问题。

2、做“想想做做”第2题

先明确题目要求，然后让学生摆物体、连线，再回答问题。

3、做“想想做做”第3题

①谈话：同学们的观察能力很强，都有一双“火眼金睛”，不过，老师现在还想看看小朋友的动手操作能力如何呢!

②媒体出示不同的拼搭要求。

③以小组为单位，每人独立拼搭，比一比哪一组拼搭出的符合要求的立体多?

④全班交流。

四、课堂评价

1.谈话：同学们，“拼拼摆摆”乐园的活动将接近尾声，相信你一定有不少收获吧?赶快给自己评一评，看看这堂课，你又获得了几颗星?

2.填一填：

评 价 内 容

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆

判断、观察能力

分析、动手操作能力

二年级《观察物体》教案 篇5

（1）通过实际的观察、比较、辨认等活动，使学生体会从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，能辨认从某个角度观察到的简单物体的形状，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

（2）在观察、拍照、展示、评价的过程中发展初步的空间观念及观察、分析、判断的能力。

（3）培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观察物体的的兴趣和热情，培养学生学习数学的积极情感。

重点：从不同的角度观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。

难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状，会根据看到的新装正确判断观察者的位置。

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。2.故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”

3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢? 4引出课题：（虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书: 观察物体，并齐读课题）

2、《猜猜我是谁》的游戏。

（1）让小朋友充分发挥自己的想象力，看图猜东西。（每组看的图不同）

从上面看 从侧面看 从正面看

（2）各组交流。奖励游戏中反应最快，最能干的小朋友，（3）把四幅图画连起来想，是什么东西？

（4）讨论：只看物体的一面、一部分时出现不同意见的原因。（5）、师小结：对，我们只观察物体的一部分，对物体的认识就不全面。你能谈谈该怎样观察吗？（要认真、仔细、要看全面、还要认真思考。）同学们说得很好，那么我们就按照你们刚刚说的方法来观察物体吧

二、构建新知，各个小组观察自己小组的玩具。(一)、本位观察

1、实际导入

小组长们，请你们赶快拿出带来的玩具吧，我们要观察观察。有哪位小组长愿意先给我们介绍一下你们的玩具长得什么样吗？

2、请每一小组的同学观察玩具，说说你看到了什么？（课件出示观察要求：头不要偏，和玩具一样高，手不要动）（本位思考）

3、请一两个小组做代表汇报一下自己的观察结果。说说是从哪个角度看到的？和屏幕上哪张照片是一样的？（课件出示各个小组玩具的图片）同学们观察的真仔细。（板书：正面、侧面、后面）

4、讨论：为什么每个小组内观察的是同一个玩具，看到的样子却不一样呢？（因为每个人站的位子不一样，看到的样子就不一样。）

（二）、换位观察

（选一个小组的同学，记住最开始看到的样子，然后按顺时针方向换位置 说说你每次看到的和刚才的是否一样）

教师设计提问：你们看到的形状和刚才的一样吗？那你现在看到的是玩具的那一面呢？为什么现在看到的和刚才看到的不一样呢？这是怎么回事？

小结：对，原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。

三、实践应用、创新发展

1、教学课本68页的例1 小明、小亮、小红、小芳也在观察物体，他们分别看到了什么？

投影出示例1的情景图，请同学们仔细观察，想想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就和相应的图片连一连。之后，组织学生汇报交流。

2、老师今天也带了一个礼物来（出示玩具房子），想请你们给拍拍照。（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老师在来之前也给它来了一些特写，不知刚刚你们照的和老师的是否一样？课件出示图片）

（2）、如果我要拍摄它的全部呢？该怎么办？（生可能会说两种办法：转动玩具房子或者绕着房子转一周）你认为哪种办法更好呢？

如果这是一幢真的房子，你能让它转动吗？

3、巩固新知

（1）.课本68页做一做。

这时开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示四名学生围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四名同学分别看到了汽车的哪一面呢？小组同学互相说一说。（注意左侧面和右侧面的区别）。

(2)、课本70页第3题.同学们，现在你们会观察了吗？其实在咱们的身边还有许多熟悉的物体，比如数学书，你观察过吗？有三位同学正在观察他们的数学书呢？这摞数学书的正面、后面、侧面分别是谁看到的呢？请你们连一连。

4、眼力大比拼

通过刚才的学习，老师发现同学们特别的会学习、会倾听、还特别的会思考。下面我想考考大家的眼力，我们来一个“眼力大比拼”好吗？（课件出示相应的图片）

四、巩固练习

1、学生疲劳，中场休息

这节课已经进行了三十分钟了，同学们可能有点累了，下面我们就来休息一下，欣赏一些美丽的图片。（课件边播放音乐，边出示图片）

看完之后，教师进行总结，这些精美的图片都是从各个角度进行拍摄的，2、书上的练习：70页第1、2题。

五、全课小结

同学们，这节课你学的开心吗？为什么？你有什么收获？ 引导学生自己整理所学的知识，形成清晰系统的认识。如果时间还有剩余的，可引导学生进行自评和互评。

六、板书设计 观察→→物体 ↑ ↓ 不 形 同 状 位 不 置 同

↙ ↓ ↘

正面 侧面 后面

3、全面观察

刚才同学们在观察的时候都只是观察到它的一个面，如果我要看到它的每个面那该怎么办呢？

从三个方向观察物体教案 篇6

教材分析：本节课教学根据给出的从三个方向观察到的形状，摆出相应的几何体，因此本设计重点突出以下两点：

1．充分利用学生已有的知识经验探究新知。

知识迁移就是利用新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知去思考、领会新知。组织学生按小组动手操作，在经历了观察活动之后，用3个同样的正方体按照兰兰所看到的图形摆一摆，帮助学生在观察者的位置和相应的视图之间建立正确的联系，发展空间观念。2．发挥学生学习的主体性。

《数学课程标准》提出“培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标”。在这一思想的指导下，本设计始终关注学生的自主学习活动，让他们在活动中增强自主学习的意识，主动融入到新知的学习中。教师准备 PPT课件 同样的正方体若干 学生准备 同样的正方体若干教学过程 教学过程

⊙激发兴趣，导入新课

师：瞧，老师给你们带来什么了？(出示小正方体教具)小小的正方体里面蕴涵着许多的数学知识。今天这节课我们就一起认真观察，积极动手，继续学习观察物体。(板书课题)⊙动手操作，探究新知 1．课件出示几何体的三视图。

师：同桌合作，利用手中的学具，根据三视图还原几何体，比一比哪组同学摆得又快又好。并说说你有什么发现。(同桌间交流自己的发现)2．集体交流，展示。

(1)学生大胆地到台前展示自己的拼摆成果，其他同学给予评价。(2)鼓励学生说出这样拼摆的理由。

3．根据学生的汇报，教师进行总结：综合三视图的形状可以确定出几何体中小正方体的摆放位置。

设计意图：给学生创设自主学习的空间，引导学生有目的地开展观察、比较活动，进一步提高学生的空间想象力，化形象思维为抽象思维。⊙巩固练习

1．教材2页“做一做”。(1)指名读题，明确题目要求。(2)学生各自按要求拼摆。(3)展示交流，集体订正。2．教材3页1题。

(1)自主读题，指名说出题目要求。(2)动手摆一摆，完成练习。

设计意图：在多次摆物体的过程中，加深学生对由几个小正方体摆成的物体的正面、侧面和上面的认识。⊙课堂总结

同学们，今天我们共同研究了由3个正方体摆成 的物体，大家通过动手摆一摆，发现了数学王国中的秘密，课后同学们还可以研究由4个或5个正方体摆成的物体。⊙布置作业 教材3页3题。

板书设计

二年级上册数学《观察物体》教案 篇7

1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系

2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系

2、培养学生的空间观念

教学准备:

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

学生自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？

生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。

这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

二、探索新知

1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？

生答：长方体

大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？

生答：观察角度不同

那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答;3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？

生答：转动长方体，或改变观察角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？

（老师巡视，指导学生观察物体）

刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么 自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢 ？

三、练习巩固（课本67页）

1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

四、总结

四年级上册数学教案观察物体 篇8

主备人

授课人

授课时间 2014年

月

日 课 型 新授

教学目标 知识与技能 使学生通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

过程与方法 使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

情感态度与

价值观 培养初步的空间想象和推理能力。

教学重点 认识“从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点 认识“从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教

具 课件、学具。有无课件

教学过程：

一、检查复习

导入新课

同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面„„）这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体

二、自主学习

质疑释疑 学习例1。1.观察投票箱。

（1）同学们知道这是什么？（投票箱）我们一起来观察这个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）

（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）

（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状

三、合作探究

突出重点 学习例2。

1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？

交流：„„你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）

四、课堂达标 基础过关 完成练一练。

（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）（2）练一练第2题。

五、拓展训练 突破难点 完成试一试。

（1）学生独立完成。

（2）观察前面和右面看到的形状，你有什么发现吗？（前面和右面一样，同样物体从不同角度观察也可以得到相同形状）

观察物体（2）课 时 2 备课人

主备人

授课人

授课时间 2014年

月

日 课 型 新授

教学目标 知识与技能 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

过程与方法 通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

情感态度与

价值观 使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。教学重点 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点 培养学生观察能力与解决问题的能力。教

具 课件、学具。

有无课件

教学过程：

一、情境导入 出示例3视图。

提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？

二、学习新课。1.出示学习提示：

（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ 2.连一连。

（1）学生在课本的34页上完成。（2）完成练一练第1题。3.摆一摆，画一画，比一比。

（1）学生按例3第2幅视图摆一摆，然后在课本上画一画。

（2）比一比：上面两个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？

（3）完成练一练第2题。

三、巩固练习。1.摆一摆，画一画。（练习六第5题）注意：学生可以横着摆，也可竖着摆。2.摆一摆，比一比。（练习六第6题）

学生摆完后提问：从哪些面看到的图形是相同的？ 3.按要求摆一摆。（练习六第7题）学生同桌合作，教师巡视指导。

四、作业：补充习题。

课

题 教材第37-39练习六部分内容。课 时 3 备课人

主备人

授课人

授课时间 2014年

月

日 课 型 练习课

教学目标 知识与技能 教学生尝试着画视图，进一步巩固空间观念

过程与方法 通过学习，使学生借助想像和推理解决问题的能力。

情感态度与

价值观 通过观察视图，培养学生的空间想象能力。教学重点 通过观察视图，进一步发展学生的空间观念。教学难点 通过观察视图，进一步发展学生的空间观念。教

具 通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。有无课件

教学过程：

一、复习导入： 1.口算练习。（38页第12题）2.谈话： 我们已经学会了“观察物体”，说说你学会了哪些知识？

二、练习指导。1.练习六第9题。

（1）小组合作，取出3个小正方体，按要求摆一摆。（2）汇报交流。说一说有几种不同的摆法。

（3）小结：从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

2.练习六第11题。

（1）小组合作，取出4个小正方体，按要求摆一摆。（2）汇报交流。说一说有几种不同的摆法。

（3）小结：同一角度上的多个小正方体不在同一平面上，得到的视图可能是相同的。3.练习六第13题。（1）学生独立完成。

（2）指名回答，集体订正。4.练习六第14题。

（1）小组合作，摆一摆。

（2）学生独立画一画，教师巡视指导。5.练习六第15题。

（1）学生独立完成，同桌交流。（2）指名回答，集体订正。教师注意指导：从前面能看到几个正方体？是什么形状？从右面能看到几个正方体？是什么形状？

6.练习六第16题。

（1）学生独立审题，小组合作，摆一摆。（2）讨论：你有不同的摆法吗？ 7．练习六第17题。

学生独立完成后，指名回答，集体订正。

三、拓展练习。第39页“动手做”。

四、全课小结。

观察物体二年级第五单元教案 篇9

（一）教材简析:本单元包括的教学内容：从不同的位置观察物体、判断所给图形是从什么位置看到的以及通过一个方向观察的图形猜测可能是什么物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。

学情分析：

1.学生对空间图形和方位知识已经有里一定的认识，能用自己的语言简单的描述所观察物体的形状，这样会使学习本单元的知识比较容易。

2.生活中有许许多多从不同方位看到的物体的形状，教学中通过提供一些情境，使学生感受到数学与生活的实际联系比较密切，激发学生的学习的兴趣，有极少数一部分学生的空间观念不强，方位知识也比较模糊，在教学时多创造一些情景，组织活动激发学习兴趣，让学生切实体验、感受来建立和巩固空间观念和方位知识。

教学目标：

1.通过从不同的位置观察一个物体，看到物体的不同形状，初步体会局部与整体的关系；能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状发；能解决简单的问题，展学生的空间观念。

2.学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法；掌握有关知识。3.培养学生的空间想象力，懂得看事物要全面。

教学重点：能辩认不同位置的简单物体的形状；能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状发；培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学难点： 学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法；掌握有关知识。

课时分配： 4课时 课前准备：课件、相应的实物

第一课时：从前后左右观察物体

教学目标：

1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学重点: 辨认从不同位置观察到的简单物体的形状 教学难点: 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学方法：引导观察法、讲解法。课前准备：水壶、奶 教学过程：

一、激趣导入 1.师：小朋友们，你们喜欢照相吗？

游戏1,照相：出示本班同学不同面的照片，让学生和这位同学站在前面从不同的面照相。

2.汇报，分别是从哪个面照的。

3.出示小白兔储蓄罐的不同面的照片，一步一步猜测，是什么？

汇报后强调：观察物体时一定要全面观察。

二、探究新知

1.出示课本68页的主题图；感受不同位置观察到的物体形状不同：

（1）你看到了什么？

（2）下面这些图分别是谁看到的？ 先独立完成，然后同桌交流。

2.学生汇报，你是如何区分小红和小亮看到的？

小亮可以看到熊猫头上的蝴蝶结，而小红看不到蝴蝶结。所以第一幅图是小亮看到的，第三幅图是小红看的。

3.为什么他们看到的都不一样？

因为他们是从不同的方向观察大熊猫的。引导说出分别是从熊猫的前面（正面）、后面、侧面，看的。

总结：观察的位置不同，看到的物体的形状也就不同。4.如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？ 5.合作探究

（1）先独立思考，然后同桌交流。汇报：（2）可以把大熊猫转一转。

（3）也可以我们围着大熊猫转一转。（4）小组观察水壶：

你在水壶的那个面观察到了那个图形。（小组观察，然后交流）汇报

（5）为什么他们看到的都不一样？ 因为他们是从不同的方向观察水壶的。

三、巩固练习

1.小组观察每天喝的奶盒，出示奶盒，小组观察，小组交流自己从个位置观察到了什么？ 2.汇报。

3.从正面看水壶是什么形状？还是从正面看奶盒又是什么形状？为什么都是从正面观察形状不也一样呢？

汇报后总结：不同的物体从同一位置观察看到的形状不一样。4.做P62页的做一做。（独立完成后，集体汇报）。

四、课堂小结

在本节课中你表现得怎么样？（自评、互评、师评）通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：

从前后左右观察物体

同一物体观察的位置不同，看到的物体的形状也就不同。不同的物体，从同一位置观察看到的形状不一样。

第二课时 观察立体图形

教学目标：

1.掌握观察立体图形的方法，培养学生的空间想象能力和思维能力。

2.通过引导学生操作、观察，培养学生的观察能力和想象能力。

3.通过学习活动，树立学生的空间观念，培养学生的合作意识。

教学重点：体会从不同的位置观察所看到的立体图形的形状可能是不同的。

教学难点:树立学生的空间观念，培养学生的合作意识。课前准备：课件、立方体 教学过程：

一、情境导入

1.出事一个玩具让学生从不同的位置观察。

小结：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状是不一样的。

2.出示一个长方体让学生从不同的位置观察。

提出问题：从上面和下面看是什么形状，从左面、右面、正面或者后面看又是什么形状呢？

引出课题板书：观察立体图形

二、探究新知

活动一：观察长方体。1.出示教材第69页例题2.2.学生四个一组分别坐在不同的位置观察物体。学生观察。一边观察一边交流：

从正面看，看到的是什么图形？ 从左面看，看到的是什么图形？ 从右面看，看到的是什么图形？ 从后面看，看到的是什么图形？ 从上面看，看到的是什么图形？ 从下面看呢？

汇报上面的结果,完成例2的练习。活动二：观察圆柱体：

学生四个一组分别坐在不同的位置观察物体。学生观察。一边观察一边交流：

从正面看，看到的是什么图形？ 从左面看，看到的是什么图形？ 从右面看，看到的是什么图形？ 从后面看，看到的是什么图形？ 从上面看，看到的是什么图形？ 从下面看呢？ 1.反馈汇报。

2.换成球体和正方体独立观察后汇报。

3.小结：同一个立体图形，当你从不同点的位置观看，看到的形状是不一样的。

4.把长方体和正方体合在一起，让学生从不同的位置观察，先独立观察，让后小组交流解难。

5.课件出示图片，让学生说是从什么面观察的？

6.把长方体和圆柱体合在一起，让学生从不同的位置观察，方法同上面。

三、巩固练习

1.做课本第70页第2、5题。2.课件上的练习。

四、课堂小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

板书设计：

观察立体图形

同一个立体图形，当你从不同点的位置观看，看到的形状是不一样的。

第三课时 由平面图形判断立体图形

教学目标：

1.让学生理解掌握根据一个平面图形判断是什么立体图形的方法。

2.通过引导学生操作根据一个平面图形判断是什么立体图形的过程，初步发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.丰富学生对空间和图形的认识，建立初步的空间观念，感受数学与生活的联系，激发学生的学习数学兴趣。

教学重点：使学生理解掌握根据一个平面图形判断是什么立体图形的方法。

教学难点:根据一个平面图形判断是什么立体图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。

课前准备：课件、立方体 教学过程：

一、激趣导入

1.出事一个立体图形（长方体）让学生从不同的位置观察。小结：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状是不一样的。

2.课件出示一个正方形，你能判断出它可能是什么立方体吗？

引出课题板书：观察立体图形

二、探究新知

活动一：一个面是正方形，判断立体图形 1.出示教材第69页例题3.2.发给学生若干个长方体、正方体、圆柱体，以小组为单位，找出一个面是正方形的立体图形。

3.先找，找到后在小组内说一说。4.学生汇报：

可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形，还有可能是长方体，因为长方体的有两个面可能是正方形。

总结：一面是正方形的立体图形，它可能是正方体，也有可能是长方体。

活动二：一个面是长方形，判断立体图形

1.发给学生若干个长方体、正方体、圆柱体，以小组为单位，找出一个面是长方形的立体图形。

2.先找，找到后在小组内说一说。3.学生汇报：

可能是长方体，因为长方体的4个面都是长方形，还有可能是圆柱体，因为圆柱体的侧面可能是长方形。4.总结：一面是长方形的立体图形，它可能是长方体，也有可能是圆柱体。

我们能不能说一面是正方形的立体图形，它只有正方体，就不是长方体。

总结：只看到物体的一个面，不能判断这个立体图形是什么样的。

三、巩固练习1.做随堂练习。

看到一个面是圆形，判断这个立体图形是什么样的？先独立思考，想不出来后，小组讨论，看图形。

2.课件上的练习。

四、课堂总结：

通过这节课的学习你有哪些收获？ 板书设计：

由平面图形判断立体图形

只看到物体的一个面，不能判断这个立体图形是什么样的。

第四课时 观察物体练习

练习目标：

1.体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养空间观念。

2.体会从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面，并且能准确的想象、辨认从正面、侧面（左面、右面）、上面观察到的简单物体形状。

3.培养学生小组交流合作的意识及交流的能力。

练习重点:体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养空间观念。

练习难点:培养学生观察、动手操作以及想象能力。课前准备:课件、练习过程：

一、回顾知识

1.回顾本单元学习了哪些内容？

学生汇报，师引导。

2.课件出示从不同位置拍到的人物、书包的照片，先让学生说一说每一幅图是从物体的哪一个面拍的，再回忆观察的方位词：正面、侧面（左面、右面）、上面。

3.问题：从不同位置观察同一物体所看到的形状一样吗？ 4.明确本节课的目标。

二、练习巩固

1.课件出示：从一个位置拍到的桌子、立体图形的图片，思考：从一个位置最多可以观察到物体的几个面？具体看到的是那个面？

根据回答总结：从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面。

2.完成教材70页练习3、4题

先独立完成，集体订正。3.完成课件上的练习。4.提升练习：

观察几何图形，按要求在方格纸上，分别画出从不同方位看到的图形。

学生先尝试，然后教师引导，最后学生再画。

三、课堂小结