留守儿童工作汇报材料

留守儿童工作汇报材料（精选9篇）

留守儿童工作汇报材料 篇1

各位领导：

你们好！

欢迎大家到我校检查、指导工作。留守儿童是一个弱势群体，为了能够让他们在学校找到家的感觉，感受到亲情的温暖，能让他们健康成长，我校于2011年建立了留守儿童之家。本学期我校有留守儿童39名，其中留守女童18名，七年级21名，八年级4名，九年级1名。为了让留守儿童拥有一个便利、欢跃的生活环境，学校为了留守儿童有一个宽松、便利的活动场所，特建立了“留守儿童之家”，在留守儿童之家配置了电视机1台、电脑3台、亲情电话3部、图书（校图书室）、报刊杂志、活动器械（各类体育器械）、及饮水机等设施。

二、学校关爱留守儿童的主要工作

（一）组织保障，关注留守儿童

1.各学校成立了留守儿童领导小组，校长任组长，为关爱留守儿童工作第一责任人；各班主任任成员，广大教职员工参与，齐抓共管，形成合力。

2.我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制，制订了《留守儿童帮扶制度》。

（二）特色育人，关爱留守儿童

1.根据学校实际，组织留守儿童开展美术、体育、信息技术等课外活动;

2、帮扶教师定期与留守儿童谈心交心，了解孩子的生活与学习。

3.开通亲情电话、亲情视频，将电话号码公开，为留守儿童与家长联系、沟通提供方便。

4.开展心理健康知识讲座，维护留守儿童心理健康。5.每年以“五四”青年节、“一二.九”运动为契机，给留守儿童特殊的照顾，拓宽他们的参与面，让他们在活动中学会自强，懂得团结，知道感恩。

6.开展留守儿童“座谈会”、“集体生日”活动，让他们在活动中营造爱的氛围。

7.每年清明节带领留守儿童为革命烈士扫墓，以增强他们的爱国意识。

8.每学期带领留守儿童到敬老院、街道、河边打扫卫生，对留守儿童进行德育教育。

三、存在的问题 1.资金不足。

2.部分留守儿童难以沟通。

3.设施设备不足：缺少“留守儿童心理辅导室”；部分器材设备不足，不利留守儿童特长培养。

总之，我对留守儿童工作有义不容辞的责任，我们会努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的 人格，促使他们健康的茁壮的成长。

留守儿童工作汇报材料 篇2

学校成立一年来, 我们在镇村的大力支持下, 发动社会贤达捐资185万, 建设了省级示范图书馆, 高标准的多媒体教室、电脑室、师生阅览室、音乐室、科学实验室、美术室、书法室、综合实践室和运动场地及设备设施等, 班班配置多媒体系统, 为每位教师配备一台笔记本电脑, 现在学校办学条件走在全县前列。我校制定了办学思想和三年发展规划, 坚持我校“为学生健康成长奠基, 为教师持续发展铺路, 让每位师生成为最好的自我”的办学宗旨, 提出“努力提高服务质量, 切实关注外来儿童, 办独具特色的城区小学”的办学构思, 以构建和谐校园, 促进学校内涵发展为重点, 全面加强校园文化建设;以教学质量的提升为主线, 抓好教学常规管理, 认真实施素质教育;加强改革, 注重创新, 不断提升学校办学品位, 促进学校全面、可持续发展。下面我介绍一下我校在留守儿童工作中的一些做法。

现状分析———我们的孩子需要帮助

1. 摸排基本情况, 建立留守学生档案

我校通过“留守学生情况登记表”, 组织教师摸清了在校留守学生的家庭情况 (父母姓名、工作单位、联系电话等) 、学习生活存在问题等详细的情况, 统一装订成册, 建立档案。我们发现这些留守学生主要有三种类型:一是祖辈监护型 (即由爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式) , 约占89%;二是父辈监护型 (即由父母的兄弟姐妹代为监护的) , 约占5%;三是亲朋监护型 (即由亲戚或朋友代为监护的) , 约占2%。

2.分析特征, 研究行动方案

在调查中我们发现, 这些孩子身上有许多优点:一是他们淳朴、善良, 集体意识较强。很多孩子的父母忙于生计, 没时间管他们, 没有各式各样的培训, 也没有过重的学习压力。这些孩子玩的时间多于学习的时间。特定的因素造就了孩子们结实的体格、完美的心灵。这也使他们更能开心地与他人沟通交往, 形成较强的集体观念。二是他们的动手、自立能力较强。现在的农村与以前相比有翻天覆地的变化, 可父母要下地干活或外出经商, 顾不上照管孩子。这些孩子在家看门、料理家务, 是家常便饭。生活的环境锻炼了孩子们少了城里孩子的娇气、傲气, 有过强的自立、自主能力, 三是他们的好奇心强, 学习欲望强烈。很多孩子刚来到城市, 对城市的一切感到新奇, 充满好奇。农村学校也比不上城镇的条件, 如, 运动场地、设施等, 特别是学校的图书阅览方面, 课外兴趣活动方面, 都没有城镇里的多, 他们想学也没地方学。而城镇里的孩子好不容易到了休息时间, 却被家长忙着送去学书法、学画画、学弹琴、学舞蹈……农村的孩子就是做做家务、看看电视、玩玩游戏。他们喜欢体育运动, 在运动中享受成功的快乐, 他们在轻松中渴求各种课外知识, 一本故事书足以使他们欣喜若狂, 他们的学习热情从“无”中培育出来。

由于特殊的家庭背景, 我们也发现他们的不足:一是受社会不良风气影响。社会上的各种不正之风, 特别是一些不良青少年的行为, 学生极易模仿, 一些不健康的书刊、影视及娱乐活动的影响, 使学生相信读书无用论。二是家庭方面。溺爱孩子的现象较严重, 特别是由祖辈监护的孩子, 更为严重, 有的在家里像个小皇帝, 娇生惯养, 什么事都不让他们做, 说不得、骂不得;由于许多监护人知识水平较低, 出现教育孩子的方法简单、粗暴, 特别是单亲家庭的孩子, 自己遇到困难、心情不好、孩子成绩不好等, 气都发泄到孩子身上, 动不动就打骂孩子;有的家长生活困难, 外出打工, 无法按时回家, 对孩子的生活、学习无法照顾, 更谈不上和孩子交流, 了解他们的需要, 排除他们的烦恼, 时间长了, 许多孩子产生了与大人无法沟通的心理, 有事解决不了不跟家里说, 甚至对大人失去信心, 对大人不尊重、发脾气, 使许多家长叫苦不迭, 称除了老师谁也管不了。三是学生思想、心理方面。许多学生在家里缺乏爱, 在学习上得不到帮助, 产生自卑心理, 觉得自己处处不如别人。主要表现为较为内向, 甚至孤僻, 不合群, 脾气暴躁, 容易与人发生口角, 部分学生逆反心理较严重, 不自信。四是行为方面。有些学生平时表现出好动, 不遵守纪律, 经常骂人、打架, 做事慢, 爱吃零食, 爱学社会上一些游手好闲的青年的装扮和言行举止等。五是学习方面。他们的父母亲只管语文、数学成绩, 没有课外书, 也没有看书的习惯, 知识面较窄, 除了电视, 只能从课本上学到知识。因此, 在课堂上表现不如其他同学, 导致他们对学习产生畏惧心理, 失去学习的兴趣, 在学习上不主动, 上课不认真, 经常迟到、做事不专心, 马虎, 作业无法按时完成, 学习成绩较差。

从以上的调查分析中, 我们发现这些孩子非常需要我们的帮助。学校根据调查, 制订了关爱留守学生活动方案。

行动策略———我们的服务细心有效

1.建立组织机构, 健全工作制度, 明确职责

学校结合留守学生需要社会各界的支持这一实际情况, 成立了学校留守儿童工作委员会。组织制定了《安溪县第六小学务工人员子女工作制度》《安溪县第六小学关爱留守儿童工作制度》, 并分发至每一位教职工, 做到分工具体, 责任明确, 使各项工作较快地走上规范化的轨道。今年我们又针对遇到的问题进行修订、完善, 使之更富针对性和实效性。

2. 统一思想, 提高队伍素质, 确保工作落到实处

教好每一个学生是我们的目标。要实现目标, 要有师资队伍保障。首先要不断学习, 解决观念问题, 树立教好每一个孩子的责任意识。我们组织全体教师学习政治理论及《中小学教师职业道德规范》《职业道德考核办法》等法律法规, 为每一位教师订一份报纸、一份杂志, 建立一个博客, 举行经验交流会等学习活动, 要求老师以高度的事业心和责任感来爱每一位学生, 牢记自己的责任。组织全体教职工学习学校的办学思想, 深入分析学生的结构、存在问题, 使每一位教师做到心中有数, 抛弃功利思想, 树立学生是教育的主体, 树立我们要为学生的健康成长服务的思想, 与学校保持一致, 坚持“以爱育人, 尊重个性, 体验成功, 一切为了师生发展”的办学理念, 真正做到面向全体, 面向每一个学生。强调全体教职工不以成绩论英雄, 只管学生是不是每天都在进步, 要针对这些留守学生的不同情况, 考虑采取不同的方式方法, 使每一个孩子在原来的基础上都能有所进步, 使每一个孩子都能学会、学好, 不把学生学不好的责任推给学生, 树立学生学不好的责任在教师和学校的观念, 鼓励自己在工作中学, 在学中做, 也促使教师自己不断发展, 让每一位师生成为最好的自我。

我们在孩子的眼睛中去发现、去了解、去检验我们的教育。学校经常组织对这些留守学生进行调查, 询问老师对他们的态度, 对他们的帮助等。特别是对每一位转出的学生, 我都会找家长了解原因, 是否由于老师的歧视或学校有什么做得不好而转学。令人欣慰的是, 在这些转出的学生中, 都是由于到县城买房或家长经商等原因, 很多家长都说舍不得走, 今年的教师节, 升入初中的一群孩子回学校看望老师, 就有3名留守儿童。在我校, 不抛弃不放弃每一个学生的思想深入人心, 为所有的孩子营造一个良好的生活、学习氛围。

3. 研究学生, 思考对策, 提高活动的针对性和实效性

要教好每一个学生, 就要求教师更多地去研究学生, 否则活动就会流于形式, 没有实效。

首先, 要爱学生。没有爱就没有教育, 爱是学生成长不竭的动力, 学校教育是充满爱的教育, 学校应当是洋溢着爱的校园。我校的校训就是自爱爱人, 择善而行;校风是以爱育爱, 爱满校园;教风是真爱无痕, 润物无声;学风是爱心陪伴, 乐读精思。我们学校开展了一系列爱的教育活动。如宣传为我校捐资的社会贤达的事迹, 编印爱的教育读本, 我爱母校等系列活动;开展感恩之心在行动系列活动;树立教师典型和学生典型, 通过班级好人好事光荣榜、红领巾广播站进行宣传, 用身边人身边事来教育学生感染学生;学校举行了对进步较快的学生校长在全校进行表扬、赠书、发奖状、礼物, 棋类、手工制作、班班有歌声、拔河比赛等集体性活动项目, 让每一位学生感受到集体的温暖, 成为名符其实的小主人。教师对学生的爱是具体的, 并努力做到长期坚持。教师要尊重学生的人格, 了解学生的兴趣、性格、情感等;维护学生的尊严和合法权益, 公正地对待每一位学生, 善于与学生沟通, 建立新型的师生关系, 成为学生的知心朋友, 用自己的人格魅力和学识魅力来赢得学生的信任和爱戴。

其次, 要了解学生的需要。我们要求老师研究本班学生的共性特点和不同, 研究学生的分类特点, 研究学生的个案。我们制订的情况分析表包括了学生优点, 家庭、思想、行为、学习上出现的问题, 采取的措施, 帮扶对象, 阶段跟踪记录等, 使学校和老师对这些学生的情况都能及时、清楚进行分析, 使活动能对学生有所帮助, 满足学生的需要。

最后, 要采取有效的策略。一是帮助学生认识自己。小学生明辨是非的能力比较差, 更不知道自己在哪方面比较强, 所以老师要善于发现每个学生身上的优点和缺点。我们要让学生认识到, 人与人都是不同的, 每一个人都有自己的优势和不足, 很多时候一个人在某些方面与别人相比具有优势, 但在其他方面却不如别人, 这是很正常的。当学生了解这一点后, 就可以带领他们进行与别人的比较, 要求学生尽可能多地找出自己与其他同学的不同点, 在细致的观察思考中发现自己与他人的不同, 并对这些差异进行分析。这样的活动不仅可以帮助学生更清晰地了解自己, 发现自己身上的独特之处, 同时也可以帮助他们更深刻地理解个体差异, 发挥特长, 保持良好的自信。二是建立帮扶机制, 为学生解决实际困难。我们为每一位留守学生找到一位帮扶老师和一位帮扶学生。我们在学生所在班级或年段中找一些乐于助人的“好伙伴”, 让他们与这些留守学生一一结对, 帮助他们解决学习上的困难, 他们解决不了的找帮扶老师解决。帮扶老师每周都要与帮扶对象谈心, 了解他们的具体情况, 帮助解决他们的困难。三是开设心灵小屋, 开展心理辅导, 帮助学生愉快地接纳自己。对于学生身上的不足要学会坦然地承认、欣然地接受, 不能欺骗自己、排斥自己、拒绝自己, 更不能烦恨自己。有的人发现了自己的弱点和缺陷后, 就当作包袱背起来, 连自己的优点和长处也看不到了。于是自己的精神优势被自身的弱点与缺陷所压垮;看不到自身的潜在能力与智慧, 无法控制自己。为此, 我们开放心理健康咨询室, 公布了老师的联系电话, 选择科学的方法帮他们排除心理困扰。特别是涂鸦、游戏、角色扮演等活动, 生动有趣, 减轻学生心理压力, 调整自己的心理和情绪, 提高社会交往的技能, 让学生形成积极的向上的生活态度, 塑造健康的人格。四是运用赏识教育, 让学生体验成功的快乐。老师细心观察和了解这些学生的方方面面, 时刻关注他们每一点细微的进步、每一个小小的闪光点, 并给予及时地、充分地肯定和赞扬, 帮助他们建立自信, 不断进步。我们通过家长会、师生座谈会、家访、家校联系卡等使老师家长及时了解孩子的在校在家表现, 共同享受孩子进步带来的快乐。每个月的进步之星, 我真棒、我开心我进步、我自信我成功等学生动力卡的设置, 让每一位学生发现自己的优点, 为自己的点滴进步感动, 体验到成功带来的快乐, 从而更加自信, 不断进步。五是开展丰富多采的活动, 搭建才华展示的舞台, 促进学生全面发展。我校以少先队为主阵地, 开展了争当四个好少年活动, 每个月评选校园小标兵、五优班级, 每周评选旗手、护旗手, 组织师生为灾区献爱心活动, 组织学生春游、家校同乐游园, 利用各种节日, 开展主题教育系列活动。通过一系列比赛, 学生在活动中互相关心, 互相鼓励, 团结互助, 引导学生为班集体争光, 增强集体荣誉感, 建设良好的班风。学生在活动中展示了自己的才华, 切身感受读书学习的乐趣, 体验成功的喜悦, 激发他们热爱学校、热爱学习、热爱生活的情感。

4. 协调各方力量, 齐抓共管, 形成合力

教育是一个系统工程, 需要全社会共同努力, 留守儿童更需要帮助。针对留守儿童家庭方面存在的问题, 我们采取了一系列措施, 效果显著。

一是帮助解决家长的就业、租房问题。了解到很多就读我校的学生家长刚来城区, 找不到工作, 租不到房子, 我们立即主动联系上山村村委会及附近的用人企业、房主, 取得他们的帮助与支持, 开学之前及时张贴招工、出租房信息, 优先为子女就读我校的外来工提供就业和租房的机会, 急外来工之所急, 想外来工之所想, 帮助协调解决了外来工的实际困难。

二是帮助解决学籍建档、书籍等方面的问题。我们实行进城务工人员子女与当地适龄儿童同等的入学待遇, 积极帮助解决书籍和学籍建档等方面的有关困难, 以防止无故辍学。在提供户口簿、暂住证、劳动合同等材料时, 有的根本不懂填写, 有的在外省无法按时提供, 我们指定行政人员、老师在岗指导, 并根据实际情况, 允许其子女先入学后补办。与村委会协商后, 村委会在全县范围内率先实行了务工人员子女入学佐证材料“绿色通道”便民服务, 使他们在短短的几分钟内就能办完相关的手续, 这样帮外来工省下了不少时间, 得到了家长的高度赞赏。

三是帮助解决家长对孩子的教育问题。通过对学生的了解, 有些问题出在家长身上, 有些家长因打工连孩子的三餐都无法管, 还有的教育方法粗暴, 对孩子经常打骂, 学生、老师都无法解决, 我们组织学校行政人员对留守学生进行家访, 与家长交流孩子的教育方法方式等问题, 要求家长使用科学的教育方法, 仍然没有效果的, 我们请村干部帮忙解决。我们的村干部非常重视, 把学校的事当成自己的事, 对学校提出的问题都能尽力协调解决。

四是开展警民共建, 办好家长学校, 发挥关工委作用, 努力营造学校、家庭、社会三结合的教育网络, 为少年儿童健康成长营造良好的氛围。我们与凤城交警大队、凤城镇派出所开展共建活动, 举行防火联合演习、防震避灾演习, 组织留守学生参加小交警培训, 邀请派出所、关工委领导到校举行讲座, 与公安干警、村民一起排除周边安全隐患、网吧、娱乐场所, 净化周边环境。参加团县委、妇联、镇村等相关单位的活动, 积极主动关爱留守儿童, 齐抓共管, 形成合力。这样, 家庭、社会、学校联合起来, 共同努力, 相信每一个孩子都能在阳光下健康、快乐地成长。

收获喜悦———我们让孩子充满希望

有付出就会有回报。当看到老师对家长无暇顾及自己的孩子没有了责备, 看到家长像迎接贵客一样招待我们时, 看到学生开心幸福的笑容时, 听到家长夸我校的保安都比别人更热情, 态度好, 耐心地为家长提供服务, 使他们很开心时, 更坚定了我们的信心和追求!我们将把学校建设成服务进城务工人员子女的一流的学校, 努力让老师充满信心, 让家长充满希望, 让学生充满活力, 让学校成为师生成长的乐园、精神的家园。今年, 新教学楼建好后, 我们将尝试提供寄午、寄宿服务, 为孩子们创造更好的学习生活条件, 让留守学生和城里其他学生享受一样的服务, 健康快乐地成长。

建立关爱留守儿童工作体系 篇3

荆州市荆州区投入150万元在所有农村小学、初中建设了标准化、功能齐全的“留守少儿之家”，硬件做到“五有”（有活动场地、有仪器设备、有文体器材、有宣传阵地、有特色项目），软件做到“五全”（机构健全、制度齐全、计划周全、队伍健全、资料齐全）。全区2100多个关爱互助小组常年开展活动，让留守少儿体会到家的温暖，实现了教职员工的全参与和留守少儿的全覆盖。

互助组织、系列化活动和活动阵地，让关爱工作实现了常态化，让留守少儿关爱走向了人文与自觉。留守少儿关爱与教育工作受到了社会的广泛关注，产生了良好的影响。

实施背景

荆州市荆州区属典型的城乡二元经济结构，城乡人口比约为2：3。由于大量农村劳动力进城务工，全区留守少儿的比例达到16.7%，部分农村学校甚至更高。由此而产生一系列的矛盾和问题，直接关系到社会的稳定，影响着教育的健康发展。教育部门结合自身特点，主动担责，加强对留守少儿的关爱与教育，促进教育和谐健康发展。

创新内容

全区实施并逐步形成了“一一六三”关爱工作体系。

明确一个主题，让留守成为人生的幸福之旅。

强化一种基本组织模式，即“3+2+1+1”互助小组。由3名普通学生、2名留守少儿、1名爱心家长和1名教师共同组成互助小组，实现全天候、全方位、常态化关爱。

常态开展六大活动。一是亲情交流活动，组织有条件的留守少儿和家长每月通一次电话、聊一次视频、写一封家信等。二是交友互助活动，“3+2”互助小组平时在学习上相互帮助，生活上相互关心，双休时间到普通学生家里、“爱心教师”家里、学校“留守少儿之家”或者社区开展活动。三是阳光体艺活动，定期组织留守少儿集体过生日，经常开展球类、棋类、跳绳、踢毽子等竞赛活动，读书讲故事活动，生活自理能力竞赛活动，自立、自强为主题的作文或演讲竞赛活动等。四是心灵之约活动，开设心理健康教育课和心理健康知识讲座，交心谈心和悄悄话信箱活动，开设心理咨询（辅导）室进行个别辅导。五是榜样示范活动，每月或每季度组织评选表彰一批“留守少儿之星”，侧重留守少儿的自理、自律、自信、自强、阳光、健康等方面，通过先进事迹和典型引路，促进留守少儿在学习、品德、行为上不断进步成长。六是“圆梦行动”，分三轮六个单元，每年一轮，每学期一个单元。上半年主要圆物质方面的梦，在“六一”前夕由爱心人士帮助他们实现；下半年主要圆精神方面的梦，在元旦前夕由帮扶教师来检查是否实现。每一单元“圆梦行动”又分寻梦、追梦和圆梦三个阶段。

关爱留守儿童工作汇报材料1专题 篇4

关爱留守儿童情况介绍

刘 文 颖

随着改革开放的不断深入，我镇农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，现海会中学仅存270人，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本镇，我校像这样的“留守儿童”共59人，其中一部分父亲外出打工，生活、学习由母亲照料（共35人）；另一部分父母双方外出打工，将子女交由祖（外）父母或亲戚监护。他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而农村的留守人员，恰恰大多也是老、弱。对孩子要么过分溺爱，要么不闻不问，教育方法简单。这对留守儿童的健康成长很不利。

针对我校的实际情况开展了以下几个方面的工作

1、建立健全领导负责制度。学校成立以校长为组长，关爱留守儿童的领导小组。

2、建立留守学生档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守学生的底数，建立了每个留守学生的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

3、实施教职工结对帮扶留守学生制度。每班留守学生与科任教师挂钩结对，帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。

4、动员校外力量，共同关爱学生。关爱留守学生仅仅依靠班主任和领导组是不够的，所以在这次活动中，还发动了校外力量一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持。退休老教师裴家塘、退休老干部裴家堪，经常来校进行培养学生优良品德的讲座，吴家煋老校长经常出文化专栏，派出所工作人员进行法制讲座。

5、开展丰富多彩的文体活动，丰富学生科生活。各班设立图书柜，每班每星期从学校图书馆借出一部分图书，中午组织学生阅读，学校每学期开展课外阅读比赛、书法比赛等陶冶学生情操，开展拔河、乒乓球比赛，每学期开展野外拉练活动锻炼学生意志。

6、创造良好的育人环境。加强与留守学生父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守学生的资助工作；不定期召开班主任会、家长会等；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育管理水平。

经过不断努力，我校的“留守学生”工作已取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，待人接物礼貌了，学生自立、自主、自强了。有相当一部分学生成绩提高了。但仍然存在一些问题，外面的世界很精彩，学校工作很无奈。主要体现在：

1、外面的诱惑过大，管理很难到位。富于磁性的网吧、刺激的桌球室、美味又便宜的麻辣等种种诱惑，需要钱，于是就出现了偷窃、敲诈等恶劣行为。

2、有些家庭长辈过分溺爱学生，就产生家庭教育与学校教育的矛盾。

留守儿童工作汇报材料 篇5

——正安县和溪中学关爱留守少年、困境少年汇报材料

尊敬的各位领导、各位来宾、大家

好!我是正安县和溪中学李俊，今天，我心怀忐忑的向在座各位汇报我和溪中学关于“关爱留守少年，构建爱心家园”的工作汇报，内心深感荣幸。但一人之思、一校之思，广度和深度甚为有限，敬请领导和专家们批评指正，不吝赐教。

留守，是针对我们相对比较僻远比较落后而言的一个汉语新词，是我国在改革开放后社会转型期所滋生的一种普遍性质的社会现象。这个新词，一方面体现了中国社会转型期农村的凋敝和零落，一方面又体现了传统农业和现代工业窄巷里遗留的问题。这个问题，涉及西部未成年人口数量大，直系关爱缺失，教育脱节，直接关系社会改良和下一代成长之重，早已引起了社会乃至国家的高度重视和层层关切。如何应对“留守”给我们社会，特别是给学校带来的困惑和困难，日益成为当下我们餐桌上的头刀菜！

然而，问题不容回避，困难不会自缩，我们的肩头是用来承担责任的。中国的体制改革开放进入纵深阶段，社会问题也会日益突出和尖锐，我们有这个思想准备，有解决疑难和困难的信念。在正安县教育局和和溪镇党委政府的正确领导和切实关注下，我们和溪中学迎难而上，在“关爱留守少年，构建爱心家园”方面小有所得，特此汇报，不敢喜形于色，只图抛砖引玉。

一、基本情况

正安县和溪现有教学班12个，学生662人，教师51人。其中留守少年（120人）、困境少年（10人）共计130人，占学生总人数的19.6%。和溪中学学生大多来源于和溪、马鞍、大坎、杉木坪等村小,上学路途遥远，其父母大多在外务工，收入有限，难以支付高额的异地借读费用，只能将他们安置在故土，由其爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚帮助看管，形成了极为不利于教育和管理的隔代抚养或代为监管现状。

二、工作措施

在这种极为不利的教育教学条件下，我们有过困惑有过责难有过埋怨，但我们没有退却，而是提高认识端正态度积极研讨对策，做出了有力的措施。

2006年3月，我校寄宿制工程正式投入使用，将原有留守少年、困境少年关爱工作进行升级，学校采取了对留守少年、困境少年“二三四”的关爱模式。

“二”——两张清单

1.留守少年、困境少年准确信息清单。

学校组织全校教师，通过在校排查、电话排查、入户排查、联动排查等，准确掌握留守少年、困境少年的家庭结构、经济收入、监护人（家长）、成长经历、爱心家长等情况，底数清楚，情况切实，便于开展相应工作。

2.师生结对帮扶清单。

根据留守少年、困境少年的基本情况，结合星级管理办法进行星级评定（家庭经济存在困难的定为一星，身体状况不佳的定为二星，学习存在问题的定为三星，个性心理存在问题的定为四星，无人监管或孤儿定为五星），建档立卡，分类确定帮扶教师（爱心家长），落实任务、落实责任、落实考核。

今年秦椒老师帮扶的李璐玉同学在课堂上比较忧郁，经了解得知其奶奶瘫痪在床，家里全靠年迈的爷爷一力支撑；秦椒老师当即重视并安慰李璐玉同学，并利用周末深入其家庭进行慰问，还联系当地政府，具体阐述困况，为李露玉家申请低保。爱使阳光灿烂，使鲜花盛开，在秦椒老师的爱心浇灌之下，李璐玉同学脸上的忧郁逐渐消失，学习和行为越来越鲜活，焕发出一种茁壮成长的生命态势！

我校陶敏老师，联系了上海杨浦新区证券公司精英理财顾问杨程同志，成立了困境少年关爱基金，今年一共筹集资金2万余元，对学校特殊留守、困境少年进行帮扶、资助，我校现九（1）班学生张林玉、李小红等十名特殊困境少年每人每年得到2000.00元现金及物资资助直至高中毕业，极大的温暖和鼓舞了受助留守、困境少年的心灵，点燃了他们生活和成长的希望。

3、三个平台

①监护人交流培训平台：面对大部分监护人文化及教育结构参差不齐的状况，学校每学期开学初统一对留守少年、困境少年的监护人进行一次培训，接着由班主任、科任教师定期和不定期对监护人进行培训，提升监护人的教育意识和管理能力。

②亲情交流平台：学校建立了视频聊天室和亲情谈心室，弥补留守少年、困境少年在亲情方面的缺陷，使其心理有寄托，心声有人诉，告别孤单，远离无助。

③心理辅导平台：学校对留守少年、困境少年进行定期与不定期的心理辅导和关注，消除其成长过程中的心理障碍，助其健康成长。

4、四项关爱

①家庭尽职关爱：学校明确家长责任，让留守少年、困境少年加强亲情联系。父母是留守少年、困境少年的第一监护人，父母的教育、关爱、引导和示范作用，是学校和其它机构所无法替代的。学校和家长在开学之初就签订协议，明确家长五个一责任（一天至少要心系孩子，一周至少给孩子一次电话，一月至少与爱心家长沟通一次，一学期至少与爱心家长签订一份协议书，一年至少回家一次）。

②社会尽情关爱：实施爱心家长制，为留守少年、困境少年建立家的环境。由镇、村居、学校组成了一个爱心家长队伍，完善了爱心家长培训、评议、淘汰机制。通过结对帮扶、代管、领养认亲等多种形式，对留守少年进行全方位的教育管理和引导，建好亲情联系卡，让爱心家长（爱心哥哥、爱心姐姐）当好留守少年、困境少年的“爸爸妈妈”和“哥哥姐姐”，经常性地深入留守少年家中，参与真空时段的管理，做留守少年生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，成为留守少年、困境少年心理辅导员，承担家长责任，填补亲情缺失，重塑家庭温暖环境，满足其心理的需求。

③学校尽心关爱；学校是留守少年活动最主要的场所，充分发挥学校主阵地的作用，让赞美和鼓励像明媚的阳光融化其心灵脆弱的坚冰。

第一、学校创建了“四在”学校，让学校成为留守少年、困境少年温馨的家园。一是强化“三个意识”（卫生意识、感恩意识、责任意识）让留守少年、困境少年吃在学校解食忧；二是抓好“三个管理”（住宿管理、活动管理、安全管理）让留守少年、困境少年住在学校受关爱；三是打造“两个特色”（文化特色、课堂特色）让留守少年、困境少年学在学校长知识；四是建立“三个机制”（减负提质机制、自我展示机制、多元评价机制）让留守少年、困境少年乐在学校感幸福；

第二、学校成立了七个兴趣特长小组（音乐舞蹈、美术、书法、手工制作、棋艺、朗读演讲、球类）和实施大课间活动，依托少年宫让留守少年全面发展；二是成立留守少年之家，解决其周末、假期生活学习问题，逐步将留守少年由校外无序行为转变为校内的有序活动，增强了学校对留守少年、困境少年的吸引力。

第三、学校还以全员育人导师制为主线，坚持学校引领、部门联动、村（居）校相结合、教师为主体、爱心家长广泛参与、群团具体运作”的方式，建立了“三纳入、四统一”（纳入学校工作的主要内容、纳入学校素质教育的范畴、纳入全体教职工的年度考核，统一计划、统一部署、统一检查、统一奖惩）工作机制，落实了“三管(管学习、管生活、管安全)、一强化(强化留守少年监护人的道德意识和法律意识)、五必访（身体不佳必访、学习下降必访、情绪波动必访、迟到早退必访、同学争吵必访）、十个一（一张联系卡、一个记录本、每月一沟通、每月一家访、每月一谈心、每周一次学习辅导、每月一次亲情活动、每月与其家长通一次电话、每期督促写一封家书、教给一门实用技术）”的工作措施，落实周末、假期和节假日的关爱行动，构建了“学校与监护人、留守少年与父母、学校与村居”“三线互动”的管理体系和父母、爱心家长、教师“三位一体”的关爱体系，实施了家庭呵护、心理呵护、温暖呵护、平安呵护、救助呵护“五位一体”的呵护行动，构建了留守少年“四个全覆盖”（动态监测全覆盖、责任落实全覆盖、教育关爱全覆盖、救助保护全覆盖）的工作内容。

④政府尽力关爱：政府成立了奖励基金，对学习成绩和特别优秀的留守少年、困境少年进行奖励；其中对考上高中及高中考上大学的留守少年、困境少年实行300—2000元不等的奖励，今年和溪镇党委共资助130人，金额达到一百万元左右。

政府还对相关留守少年、困境少年进行结对帮扶直到大学毕业。原和溪镇武装部长赵毅帮扶的秦青（困境少年）同学，中学时不但每月200元—300元不等的帮扶，秦青同学上高中后也一直帮扶，而且金额每月增加到400元—500元，直到秦青同学大学毕业。

三、取得的成绩

1、形成了“三增三减”（挣钱又管孩子的人增多，只顾挣钱忽视孩子教育的人减少；父母和孩子之间的感情增加了，误解对方淡化亲情的人减少；常回家看看或就近务工的人增多，夫妻双方都在外务工的人员减少）的良好局面；今年我校9月份留守少年数量为263名，10月份留守少年数量为130名，家长返乡率达到49.4%。

2、促成了“三个好转”（行为习惯、自理能力、健康水平）明显好转。凸显了“三个增强”（社会对留守少年、困境少年的关注增强，留守少年、困境少年引导其在外务工父母在法制意识、安全意识、维权意识、健康意识上明显增强，留守少年、困境少年自立、自救、自护意识明显增强）。

3、实现了“三个提高”（安全意识、文明素养、学习成绩）明显提高。达到了“四有目标”（留守少年、困境少年心理有依赖、学习有进步、成长有关注、生命有阳光）。

朝阳小学关爱留守儿童工作汇报 篇6

——朝阳小学关爱留守儿童工作汇报

农村富余劳动力外出打工挣钱，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的弱势群体，这便是“留守儿童”。而照料这些留守儿童的大多数是留守在家的老、弱、病、残、文盲或半文盲的爷爷、奶奶、外公、外婆等，他们对留守儿童缺乏科学的教育与管理，致使在留守儿童中出现“学业失教、生活失助、感情失托、心理失衡”的现象，这也是摆在我们学校面前的一大难题。我校按照上级政府和主管部门的要求，从学校实际出发，做了一些探索，现将此项工作开展情况与各位同仁共勉：

一、摸清情况，加强领导。

朝阳镇共有人口19000多人，我校目前从学前班至六年级有学生近738名，本期有住读生100余人。通过开学各班对留守儿童的摸底，有215名“留守儿童”享受不到父母的呵护，只能得到隔辈或亲戚有心无力的关爱，这对留守儿童的健康成长十分不利。为此，我校全面实施了“关爱留守儿童，共享一米阳光”的“关爱工程”，成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部和各班班主任为成员的领导小组，成立了关爱留守儿童办公室，具体由大队辅导员办公，制订了“留守儿童”教育工作方案，定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，为“留守儿童”营造一种健康、快乐、平等、和谐的成长环境，让他们快乐 1

而有尊严地健康成长，不断提高其综合素质作为“关爱留守儿童”工程的工作宗旨，充分发挥学校主阵地的教育与管理作用，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、健全制度，落实责任。

1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。

各班通过调查摸底，弄清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

2、建立“代理家长”队伍，推行“代理家长”制度。

建立起由班主任、科任教师和生活指导教师组成的代理家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过大队部，发动全体教师，积极参加到代理家长队伍中去，并举行“代理家长”关爱留守儿童的认领仪式，让“代理家长”承担留守儿童的监护职责，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。学校要求“代理家长”做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员），让留守儿童感受到亲人般的关爱。

主要工作体现在以下几方面：一是掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一”，每月进行一次家访或与其临时监护人电话联系，每月与家长通一次话，每学期要求留守儿童给家长写一封信；二是关怀学生的精神成长，把学生的衣食住行、喜怒哀乐放在心上，注重留守儿童心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守儿童亲情的缺失；三是提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等；四是开展“结对子”帮扶，安排班队干部、优秀学生以及“留守儿童”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；五是矫正不良行为习惯，转化“问题学生”；六是将关爱留守儿童的情况纳入工作考核。

3、建立“家校”联系制度。

为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守儿童进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，鼓励教师多走访“留守儿童”家庭，指导家长或亲属如何关心孩子。对“留守儿童”家庭做到“五必访”或电话联系，即留守儿童情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。

三、争取外援，建设“留守儿童之家”。

2009年由上海真爱梦想基金会和腾讯公益基金会共同投资10万元，援建了我校的梦想空间（图书超市、网络及多媒体教室），2010年争取镇政府和县烟草公司投入资金近3万元，与梦想空间资源进行整合，配备了一台55寸液晶电视、15台电脑（烟草公司捐9台换代

电脑）、图书4000册、大条桌6张，折叠凳72个等，建起了“留守儿童之家”，为留守儿童提供了交流活动的场所。同时，学校为“留守儿童”架设亲情热线，设立了“亲情电话室”、“亲情聊天室”、“心理咨询室”，让“留守儿童”定期与父母通电话、聊天，加强对特殊“留守儿童”进行心理辅导，让“留守儿童”沟通有“热线”，活动有“场所”，使学生感到了“家”的温馨与和谐。

四、强化落实，真心实意地关注留守儿童。

认真落实“三优先”，让“留守儿童”困难有帮扶，学业活动有指导，生活有着落。

1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守儿童选配了在职教师与他们结成对子，要求“代理家长”每周过问一次留守儿童，了解学习和生活情况，并给予适当地指导地帮助，进行心理辅导，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守儿童开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守儿童到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。如我校六1班为留守儿童过集体生日，三2班还建立了留守儿童留影墙，让更多的学生了解留守儿童，更多地去关注并帮助同伴的学习与生活。

2、开展丰富多彩的活动。如举办“关爱留守儿童见真情”主题班会，开展“为留守儿童献爱心”募捐活动，举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。每学期召集全校的留守儿童开展一至二次安全与法制教

育讲座，增强他们安全意识与法制观念。放学后，由生活管理老师带着住校的留守儿童或开展文体活动，或到“留守儿童之家”练习上网打字，或与父母聊天，或看网络电影，听音乐，看图书，看画报等。

3、在生活上，学校把学生餐问题提到议事日程，将学生食堂由个人承包转为学校集体经营，学生餐实行三菜（一荤两素）一汤，对住读生每周两次荤菜进行加量，注重营养搭配。学校还建起了浴室，购买了太阳能热水器，保证学生的洗澡和热水问题，同时学生也喝上了纯净开水，让留守儿童有种比家还好的感觉。

五、内外结合，构建教育网络体系。

我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守儿童”教育环境，我校坚持以社会教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化。为此，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。

总之，关于“留守儿童”的教育，我校虽然做了大量工作，取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守儿童”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：

1、由于“留守儿童”人数越来越多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。

2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。

3、社会不良环境对他们的影响使学校教育大打折扣，赌博风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校园周边环境的游戏、网吧等给青少年的健康成长带来了极坏的影响，使学校教育显得苍白无力。

4、在开展工作的过程中，学校心有余而力不足。一是所需要的开支，因学校经费不足，大大制约了“关爱留守儿童”工作的进度和质量；二是缺乏心理教育的老师也是制约“关爱工程”的问题之一。

留守儿童工作汇报材料 篇7

我校共有教学班23个，1496名在校学生。学校优秀的教师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育教学业绩，受到社会各界的高度赞誉。近年来我校在留守学生的教育管理方面进行了大胆探索，创新尝试为进一步贯彻省、市关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，切实改善农村留守学生生存发展状况，促进农村留守学生健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，现就我校实施工作情况汇报如下：

一、指导思想

全面贯彻党的十八大精神，以科学发展观为指导，以《教育法》、《未成年人保护法》为依据，以促进农村留守少年儿童身心健康为核心，立足于教育和保护，着眼于服务和管理，充分利用学校的优势资源，调动家庭、社会各方面因素，构建留守少年儿童健康成长环境，服务平安揭阳建设。

二、工作目标

以帮助农村留守少年儿童健康成长为宗旨，以关爱、教育、管理为重点，努力构建学校、家庭、社会三位一体的留守少年儿童工作网络，以“动真情、想实招、办实事、求实效”为原则，大力开展“农村留守少年儿童关爱行动”系列活动，力求达到帮助一名少年儿童，稳定一个家庭，安定一方社会，培养一代新人的工作目标，让每一个留守少年儿童都能生活自理，行为自控，学习自主，健康成长。

1、建立留守学生档案，使留守学生建档率达100％；

2、留守学生入学率、巩固率均达100％；

3、对涉及留守学生经济困难的，100％给予经济援助。

三、主要措施

（一）健全机制，发挥学校主阵地的作用

制订具体工作计划，实施“留守学生”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守学生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守学生领导小组，加强对留守学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校办公室、政教处、教务处、团支部等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守学生工作。

组长：方锡城

副组长：方楚涛方晓宏黄鸿青

成员：班子其他成员和全体班主任

2、建立留守学生档案和联系卡制度

学校认真调查研究，摸清留守学生的底数，一共有28名留守少年儿童。对每个留守学生建立了专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。学校从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组，落实到每一位班主任教师。由班主任老师联系任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守学生多看一眼、多问一声、多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守学生患病时，要及时诊治，悉心照料。

(3)活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守学生制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守学生成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。班主任要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全教师与留守学生的谈心制度

学校不定期召开帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任不定期 “留守学生”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、建立关爱留守学生的应急机制

建立留守学生、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守学生在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内

告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，以保证留守学生的安全第一的要求，不得拖延推诿。与管级领导、班主任层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。

7、注重对留守学生的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守学生，学校着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生发展时期。充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话或电子信箱开设知心信箱，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。

8、建立健全检查考核机制

加强对留守学生的教育和管理，作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格并给予经济处罚。

（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力

1、加强与留守学生父母或监护人交流与沟通

学校向留守学生的家长公布学校领导、班主任的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师及时与在外务工的留守学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

2、加强委托监护人的教育培训

学校积极办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。

学校将主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱留守学生。重视家校合力教育，要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成政府、村组、学校、家庭四级

联动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。

（三）明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强对贫困留守学生的资助工作

学校对留守学生在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守学生按政策纳入扶贫对象，通过恤孤助贫、贫困学生生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。

2、整治校园周边环境

集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守学生远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。

3、建立研讨、交流制度

学校每学期进行一次“留守学生”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行论坛，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守学生”教育管理中的积极作用。

普宁市燎原中学

留守儿童工作方案 篇8

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，构建农村留守儿童教育、监护和资助体系，整合社会资源，拓宽社会援助渠道，维护留守儿童的合法权益，优化留守儿童生存、发展和参与的社会环境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、工作对象与主要目标

(一)工作对象

关爱本村留守儿童工程实施工作的对象为全村父母均外出务工的0—16岁在幼儿园、小学、初中就读及散居的农村留守儿童。

(二)主要目标

1.建立农村留守儿童档案，留守儿童建档率达100%;

2.3—6岁农村留守幼儿园入园率达100%以上;

3.农村留守儿童入学率、巩固率均达100%;

4.农村留守儿童计划免疫接种率达95%;

5.对涉及农村留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助;

6.农村留守儿童家长家教知识普及率达98%;

三、主要措施

(一)健全机制，充分发挥活动室阵地的作用

制定实施“留守儿童”工作方案，加强领导，推动“留守儿童”工作制度化、规范化。

1、成立组织，明确职责分工。村成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。行政村、学校要成立留守儿童工作小组，负责基层的具体事务。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。 镇妇联要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

3、真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

(二)建立留守儿童监护人的教育指导机制

留守儿童较多的村要宣传普及家教知识，教育留守儿童家长及其临时监护人切实承担起教养孩子的责任和义务。要在留守儿童家长中广泛开展“争做合格家长，培养合格人才”的家教实践活动，优化养育和监护行为。要利用节假日、农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识。有条件的学校可以通过家庭教育网站，为留守儿童家长及临时监护人提供家庭教育辅导和咨询服务。

资助留守儿童工作章程 篇9

资助留守儿童贫困生工作制度

为使家庭经济困难的留守学生顺利完成学业，全面做好家庭经济困难学生的帮困、助学、育人工作，充分体现党和政府对家庭经济困难学生的关怀，保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学，促进义务教育发展，构建平安和谐校园，特制定本工作制度。

一、机构职责

组长：校长，负责资金的筹集，对被资助学生的条件审查。副组长：教导主任，负责资金管理以及相关档案整理，并协同校长搞好受资助学生的审批工作。

会计、后勤主任：负责对受资助学生经费发放工作。

成员：（各班班主任）负责提供受资助的特困生的材料、情况，同时关心受资助的学生努力完成学业，成为未来社会的合格公民。

二、资助对象为学校家庭经济困难的留守学生。

三、资金来源

（一）国家及有关部门下拨设立的经费。

（二）助学基金站在社会、教师及学生等中筹集到的经费。

四、资助资金的使用原则和救助条件

用于弱、病、残留守儿童救助，享受资助资金的学生的基本条件：

1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规，尊敬师长，团结同学，勤奋好学。

2、确因家庭经济困难而导致难以继续坚持学生的在校学生。

3、下列情况在，品学兼优的学生优先资助。（1）、烈士子女、残疾学生。

（2）、父母一方死亡，离异的单亲贫困家庭子女。（3）、低保或特困家庭子女。

（4）、因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。

五、资助申报审批程序

1、留守儿童每年核定一次。申请资助的学生一般于开学初，由本困生人向学校提出申请，填写（农村义务教育阶段留守儿童学生资助申请表），并向学校提交所在村委会出具的家庭经济状况及留守证明。

2、学校评审组对申请资助学生有关情况进行认真审核，按学生家庭经济贫困程度排序，提出留守儿童资助名单和资助形式，在学校和所在村公示。公示无异后，学校将资助名单，公示情况上报上级资助小组审核确定。

3、学校通知受助学生填写《农村义务教育阶段留守儿童学生资助金额领取表》，并由学生及其监护人和班主任签字确认。

六、资助方式

（一）社会资助

社会针对留守儿童在学校设立的助学金、奖学金，根据资助者的意愿实施执行。

（二）临时困难资助

对确有困难或遇家境突变需要资助的留守学生，可申请临时困难资助。

七、资助资金实行专账，确保专款专用，严禁挤占、挪用。

八、资助学生的奖惩

（一）受资助特留守儿童获奖励，可在下一学年优先提供资助，学校可根据情况适当提高资助金额等级，优先推荐参加各评优评先的评比。

（二）受学校资助的留守儿童，要勤俭节约，遵过校纪校规在，认真学习，对表现不良者将适当给予降低资助等级。

（三）受学校资助的留守儿童，如发现因弄虚作假骗取资助学生，学校一经查实，将追回资助款项，并视情节轻重给予处分；在资助期间，特贫困留守儿童有铺张浪费现象以及违法、违纪行为立即中断或终止资助。

九、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏公布，建立档案，按公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的贫困生。对于出现问题的严肃查处。

东白小学