随迁子女及留守儿童工作汇报

随迁子女及留守儿童工作汇报（精选9篇）

随迁子女及留守儿童工作汇报 篇1

兴隆中心小学关于农民工随迁子女及留守儿童工作

主要经验汇报

一、确保入学针对农民工工作、生活实际情况，学校采取多种措施做好随迁子女及留守儿童入学工作，确保每位学生就近入学，安心读书。

二、制度保障制定各项学习、管理及关爱制度，让每位随迁子女和留守儿童和其他儿童一样接受良好教育，在学习、生活、辅导等方面优先照顾。

三、活动安排做好随迁子女及留守儿童结对工作，指定专人结对帮扶；开展好各类文体、竞赛活动，让他们充分融入集体，享受校园生活的快乐。

兴隆中心小学

2012年9月25日

随迁子女及留守儿童工作汇报 篇2

学校成立一年来, 我们在镇村的大力支持下, 发动社会贤达捐资185万, 建设了省级示范图书馆, 高标准的多媒体教室、电脑室、师生阅览室、音乐室、科学实验室、美术室、书法室、综合实践室和运动场地及设备设施等, 班班配置多媒体系统, 为每位教师配备一台笔记本电脑, 现在学校办学条件走在全县前列。我校制定了办学思想和三年发展规划, 坚持我校“为学生健康成长奠基, 为教师持续发展铺路, 让每位师生成为最好的自我”的办学宗旨, 提出“努力提高服务质量, 切实关注外来儿童, 办独具特色的城区小学”的办学构思, 以构建和谐校园, 促进学校内涵发展为重点, 全面加强校园文化建设;以教学质量的提升为主线, 抓好教学常规管理, 认真实施素质教育;加强改革, 注重创新, 不断提升学校办学品位, 促进学校全面、可持续发展。下面我介绍一下我校在留守儿童工作中的一些做法。

现状分析———我们的孩子需要帮助

1. 摸排基本情况, 建立留守学生档案

我校通过“留守学生情况登记表”, 组织教师摸清了在校留守学生的家庭情况 (父母姓名、工作单位、联系电话等) 、学习生活存在问题等详细的情况, 统一装订成册, 建立档案。我们发现这些留守学生主要有三种类型:一是祖辈监护型 (即由爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式) , 约占89%;二是父辈监护型 (即由父母的兄弟姐妹代为监护的) , 约占5%;三是亲朋监护型 (即由亲戚或朋友代为监护的) , 约占2%。

2.分析特征, 研究行动方案

在调查中我们发现, 这些孩子身上有许多优点:一是他们淳朴、善良, 集体意识较强。很多孩子的父母忙于生计, 没时间管他们, 没有各式各样的培训, 也没有过重的学习压力。这些孩子玩的时间多于学习的时间。特定的因素造就了孩子们结实的体格、完美的心灵。这也使他们更能开心地与他人沟通交往, 形成较强的集体观念。二是他们的动手、自立能力较强。现在的农村与以前相比有翻天覆地的变化, 可父母要下地干活或外出经商, 顾不上照管孩子。这些孩子在家看门、料理家务, 是家常便饭。生活的环境锻炼了孩子们少了城里孩子的娇气、傲气, 有过强的自立、自主能力, 三是他们的好奇心强, 学习欲望强烈。很多孩子刚来到城市, 对城市的一切感到新奇, 充满好奇。农村学校也比不上城镇的条件, 如, 运动场地、设施等, 特别是学校的图书阅览方面, 课外兴趣活动方面, 都没有城镇里的多, 他们想学也没地方学。而城镇里的孩子好不容易到了休息时间, 却被家长忙着送去学书法、学画画、学弹琴、学舞蹈……农村的孩子就是做做家务、看看电视、玩玩游戏。他们喜欢体育运动, 在运动中享受成功的快乐, 他们在轻松中渴求各种课外知识, 一本故事书足以使他们欣喜若狂, 他们的学习热情从“无”中培育出来。

由于特殊的家庭背景, 我们也发现他们的不足:一是受社会不良风气影响。社会上的各种不正之风, 特别是一些不良青少年的行为, 学生极易模仿, 一些不健康的书刊、影视及娱乐活动的影响, 使学生相信读书无用论。二是家庭方面。溺爱孩子的现象较严重, 特别是由祖辈监护的孩子, 更为严重, 有的在家里像个小皇帝, 娇生惯养, 什么事都不让他们做, 说不得、骂不得;由于许多监护人知识水平较低, 出现教育孩子的方法简单、粗暴, 特别是单亲家庭的孩子, 自己遇到困难、心情不好、孩子成绩不好等, 气都发泄到孩子身上, 动不动就打骂孩子;有的家长生活困难, 外出打工, 无法按时回家, 对孩子的生活、学习无法照顾, 更谈不上和孩子交流, 了解他们的需要, 排除他们的烦恼, 时间长了, 许多孩子产生了与大人无法沟通的心理, 有事解决不了不跟家里说, 甚至对大人失去信心, 对大人不尊重、发脾气, 使许多家长叫苦不迭, 称除了老师谁也管不了。三是学生思想、心理方面。许多学生在家里缺乏爱, 在学习上得不到帮助, 产生自卑心理, 觉得自己处处不如别人。主要表现为较为内向, 甚至孤僻, 不合群, 脾气暴躁, 容易与人发生口角, 部分学生逆反心理较严重, 不自信。四是行为方面。有些学生平时表现出好动, 不遵守纪律, 经常骂人、打架, 做事慢, 爱吃零食, 爱学社会上一些游手好闲的青年的装扮和言行举止等。五是学习方面。他们的父母亲只管语文、数学成绩, 没有课外书, 也没有看书的习惯, 知识面较窄, 除了电视, 只能从课本上学到知识。因此, 在课堂上表现不如其他同学, 导致他们对学习产生畏惧心理, 失去学习的兴趣, 在学习上不主动, 上课不认真, 经常迟到、做事不专心, 马虎, 作业无法按时完成, 学习成绩较差。

从以上的调查分析中, 我们发现这些孩子非常需要我们的帮助。学校根据调查, 制订了关爱留守学生活动方案。

行动策略———我们的服务细心有效

1.建立组织机构, 健全工作制度, 明确职责

学校结合留守学生需要社会各界的支持这一实际情况, 成立了学校留守儿童工作委员会。组织制定了《安溪县第六小学务工人员子女工作制度》《安溪县第六小学关爱留守儿童工作制度》, 并分发至每一位教职工, 做到分工具体, 责任明确, 使各项工作较快地走上规范化的轨道。今年我们又针对遇到的问题进行修订、完善, 使之更富针对性和实效性。

2. 统一思想, 提高队伍素质, 确保工作落到实处

教好每一个学生是我们的目标。要实现目标, 要有师资队伍保障。首先要不断学习, 解决观念问题, 树立教好每一个孩子的责任意识。我们组织全体教师学习政治理论及《中小学教师职业道德规范》《职业道德考核办法》等法律法规, 为每一位教师订一份报纸、一份杂志, 建立一个博客, 举行经验交流会等学习活动, 要求老师以高度的事业心和责任感来爱每一位学生, 牢记自己的责任。组织全体教职工学习学校的办学思想, 深入分析学生的结构、存在问题, 使每一位教师做到心中有数, 抛弃功利思想, 树立学生是教育的主体, 树立我们要为学生的健康成长服务的思想, 与学校保持一致, 坚持“以爱育人, 尊重个性, 体验成功, 一切为了师生发展”的办学理念, 真正做到面向全体, 面向每一个学生。强调全体教职工不以成绩论英雄, 只管学生是不是每天都在进步, 要针对这些留守学生的不同情况, 考虑采取不同的方式方法, 使每一个孩子在原来的基础上都能有所进步, 使每一个孩子都能学会、学好, 不把学生学不好的责任推给学生, 树立学生学不好的责任在教师和学校的观念, 鼓励自己在工作中学, 在学中做, 也促使教师自己不断发展, 让每一位师生成为最好的自我。

我们在孩子的眼睛中去发现、去了解、去检验我们的教育。学校经常组织对这些留守学生进行调查, 询问老师对他们的态度, 对他们的帮助等。特别是对每一位转出的学生, 我都会找家长了解原因, 是否由于老师的歧视或学校有什么做得不好而转学。令人欣慰的是, 在这些转出的学生中, 都是由于到县城买房或家长经商等原因, 很多家长都说舍不得走, 今年的教师节, 升入初中的一群孩子回学校看望老师, 就有3名留守儿童。在我校, 不抛弃不放弃每一个学生的思想深入人心, 为所有的孩子营造一个良好的生活、学习氛围。

3. 研究学生, 思考对策, 提高活动的针对性和实效性

要教好每一个学生, 就要求教师更多地去研究学生, 否则活动就会流于形式, 没有实效。

首先, 要爱学生。没有爱就没有教育, 爱是学生成长不竭的动力, 学校教育是充满爱的教育, 学校应当是洋溢着爱的校园。我校的校训就是自爱爱人, 择善而行;校风是以爱育爱, 爱满校园;教风是真爱无痕, 润物无声;学风是爱心陪伴, 乐读精思。我们学校开展了一系列爱的教育活动。如宣传为我校捐资的社会贤达的事迹, 编印爱的教育读本, 我爱母校等系列活动;开展感恩之心在行动系列活动;树立教师典型和学生典型, 通过班级好人好事光荣榜、红领巾广播站进行宣传, 用身边人身边事来教育学生感染学生;学校举行了对进步较快的学生校长在全校进行表扬、赠书、发奖状、礼物, 棋类、手工制作、班班有歌声、拔河比赛等集体性活动项目, 让每一位学生感受到集体的温暖, 成为名符其实的小主人。教师对学生的爱是具体的, 并努力做到长期坚持。教师要尊重学生的人格, 了解学生的兴趣、性格、情感等;维护学生的尊严和合法权益, 公正地对待每一位学生, 善于与学生沟通, 建立新型的师生关系, 成为学生的知心朋友, 用自己的人格魅力和学识魅力来赢得学生的信任和爱戴。

其次, 要了解学生的需要。我们要求老师研究本班学生的共性特点和不同, 研究学生的分类特点, 研究学生的个案。我们制订的情况分析表包括了学生优点, 家庭、思想、行为、学习上出现的问题, 采取的措施, 帮扶对象, 阶段跟踪记录等, 使学校和老师对这些学生的情况都能及时、清楚进行分析, 使活动能对学生有所帮助, 满足学生的需要。

最后, 要采取有效的策略。一是帮助学生认识自己。小学生明辨是非的能力比较差, 更不知道自己在哪方面比较强, 所以老师要善于发现每个学生身上的优点和缺点。我们要让学生认识到, 人与人都是不同的, 每一个人都有自己的优势和不足, 很多时候一个人在某些方面与别人相比具有优势, 但在其他方面却不如别人, 这是很正常的。当学生了解这一点后, 就可以带领他们进行与别人的比较, 要求学生尽可能多地找出自己与其他同学的不同点, 在细致的观察思考中发现自己与他人的不同, 并对这些差异进行分析。这样的活动不仅可以帮助学生更清晰地了解自己, 发现自己身上的独特之处, 同时也可以帮助他们更深刻地理解个体差异, 发挥特长, 保持良好的自信。二是建立帮扶机制, 为学生解决实际困难。我们为每一位留守学生找到一位帮扶老师和一位帮扶学生。我们在学生所在班级或年段中找一些乐于助人的“好伙伴”, 让他们与这些留守学生一一结对, 帮助他们解决学习上的困难, 他们解决不了的找帮扶老师解决。帮扶老师每周都要与帮扶对象谈心, 了解他们的具体情况, 帮助解决他们的困难。三是开设心灵小屋, 开展心理辅导, 帮助学生愉快地接纳自己。对于学生身上的不足要学会坦然地承认、欣然地接受, 不能欺骗自己、排斥自己、拒绝自己, 更不能烦恨自己。有的人发现了自己的弱点和缺陷后, 就当作包袱背起来, 连自己的优点和长处也看不到了。于是自己的精神优势被自身的弱点与缺陷所压垮;看不到自身的潜在能力与智慧, 无法控制自己。为此, 我们开放心理健康咨询室, 公布了老师的联系电话, 选择科学的方法帮他们排除心理困扰。特别是涂鸦、游戏、角色扮演等活动, 生动有趣, 减轻学生心理压力, 调整自己的心理和情绪, 提高社会交往的技能, 让学生形成积极的向上的生活态度, 塑造健康的人格。四是运用赏识教育, 让学生体验成功的快乐。老师细心观察和了解这些学生的方方面面, 时刻关注他们每一点细微的进步、每一个小小的闪光点, 并给予及时地、充分地肯定和赞扬, 帮助他们建立自信, 不断进步。我们通过家长会、师生座谈会、家访、家校联系卡等使老师家长及时了解孩子的在校在家表现, 共同享受孩子进步带来的快乐。每个月的进步之星, 我真棒、我开心我进步、我自信我成功等学生动力卡的设置, 让每一位学生发现自己的优点, 为自己的点滴进步感动, 体验到成功带来的快乐, 从而更加自信, 不断进步。五是开展丰富多采的活动, 搭建才华展示的舞台, 促进学生全面发展。我校以少先队为主阵地, 开展了争当四个好少年活动, 每个月评选校园小标兵、五优班级, 每周评选旗手、护旗手, 组织师生为灾区献爱心活动, 组织学生春游、家校同乐游园, 利用各种节日, 开展主题教育系列活动。通过一系列比赛, 学生在活动中互相关心, 互相鼓励, 团结互助, 引导学生为班集体争光, 增强集体荣誉感, 建设良好的班风。学生在活动中展示了自己的才华, 切身感受读书学习的乐趣, 体验成功的喜悦, 激发他们热爱学校、热爱学习、热爱生活的情感。

4. 协调各方力量, 齐抓共管, 形成合力

教育是一个系统工程, 需要全社会共同努力, 留守儿童更需要帮助。针对留守儿童家庭方面存在的问题, 我们采取了一系列措施, 效果显著。

一是帮助解决家长的就业、租房问题。了解到很多就读我校的学生家长刚来城区, 找不到工作, 租不到房子, 我们立即主动联系上山村村委会及附近的用人企业、房主, 取得他们的帮助与支持, 开学之前及时张贴招工、出租房信息, 优先为子女就读我校的外来工提供就业和租房的机会, 急外来工之所急, 想外来工之所想, 帮助协调解决了外来工的实际困难。

二是帮助解决学籍建档、书籍等方面的问题。我们实行进城务工人员子女与当地适龄儿童同等的入学待遇, 积极帮助解决书籍和学籍建档等方面的有关困难, 以防止无故辍学。在提供户口簿、暂住证、劳动合同等材料时, 有的根本不懂填写, 有的在外省无法按时提供, 我们指定行政人员、老师在岗指导, 并根据实际情况, 允许其子女先入学后补办。与村委会协商后, 村委会在全县范围内率先实行了务工人员子女入学佐证材料“绿色通道”便民服务, 使他们在短短的几分钟内就能办完相关的手续, 这样帮外来工省下了不少时间, 得到了家长的高度赞赏。

三是帮助解决家长对孩子的教育问题。通过对学生的了解, 有些问题出在家长身上, 有些家长因打工连孩子的三餐都无法管, 还有的教育方法粗暴, 对孩子经常打骂, 学生、老师都无法解决, 我们组织学校行政人员对留守学生进行家访, 与家长交流孩子的教育方法方式等问题, 要求家长使用科学的教育方法, 仍然没有效果的, 我们请村干部帮忙解决。我们的村干部非常重视, 把学校的事当成自己的事, 对学校提出的问题都能尽力协调解决。

四是开展警民共建, 办好家长学校, 发挥关工委作用, 努力营造学校、家庭、社会三结合的教育网络, 为少年儿童健康成长营造良好的氛围。我们与凤城交警大队、凤城镇派出所开展共建活动, 举行防火联合演习、防震避灾演习, 组织留守学生参加小交警培训, 邀请派出所、关工委领导到校举行讲座, 与公安干警、村民一起排除周边安全隐患、网吧、娱乐场所, 净化周边环境。参加团县委、妇联、镇村等相关单位的活动, 积极主动关爱留守儿童, 齐抓共管, 形成合力。这样, 家庭、社会、学校联合起来, 共同努力, 相信每一个孩子都能在阳光下健康、快乐地成长。

收获喜悦———我们让孩子充满希望

有付出就会有回报。当看到老师对家长无暇顾及自己的孩子没有了责备, 看到家长像迎接贵客一样招待我们时, 看到学生开心幸福的笑容时, 听到家长夸我校的保安都比别人更热情, 态度好, 耐心地为家长提供服务, 使他们很开心时, 更坚定了我们的信心和追求!我们将把学校建设成服务进城务工人员子女的一流的学校, 努力让老师充满信心, 让家长充满希望, 让学生充满活力, 让学校成为师生成长的乐园、精神的家园。今年, 新教学楼建好后, 我们将尝试提供寄午、寄宿服务, 为孩子们创造更好的学习生活条件, 让留守学生和城里其他学生享受一样的服务, 健康快乐地成长。

留守儿童工作汇报材料 篇3

（十二中柳建祖）

我校是一所九年一贯制学校，成立于2006年9月，是察尔汗中学的搬迁项目。建校六年来，在上级政府的领导和社会各界人士的关心支持下，学校快速发展，初步实现了标准化办学和现代化教学手段（多媒体、电子白板等教学手段）。

学校现有教职工89人，35个教学班，学生1735人，学生中回族、撒拉族等少数民族学生超过了90%，无本市户口学生占91%。今年我校留守儿童共计183名，占学生总数的11.1%。学生大多为我省民和、化隆、循化、甘肃等比较偏远的山区来格务工家庭。大多居住在我市三角地区，多为租住户。绝大部分为多子女家庭，家长（或监护人）文化素质较低，学生中隔代抚养以及二次留守现象十分普遍。

二、具体作法

为了满足流动人口子女接收良好教育的需求，积极贯彻党的教育方针，促进教育公平化。建校几年来，学校坚持对流动人口和少数民族学生 “不嫌弃、不抛弃”原则，对前来就学的适龄少年儿童敞开大门接受。克服了生员流动性大、家庭教育缺位错位等诸多困难。从学生良好的行为规范养成和德育教育入手，狠抓教育教学质量。2011年3月学校在总结了前几年留守儿童管理经验的基础上正式启动了“亲巢”工程，为此我们作了以下工作：

1、留守儿童定位和调查建档

每年3月、9月份开学第一周，由政教处牵头，班主任具体负责，通过问卷调查的形式对我校学生的家庭基本情况进行摸底调查，排查登记各班的留守儿童，建立“留守儿童”档案。通过家访、电话联系，深入调查了解每位留守儿童的基本情况，在掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的帮扶措施，增强工作的针对性和实效性。

2、确保每名留守儿童入学

每学期开学第二天，学校要召开会议，对那些没有来报到的学生特别是留守学生采取打电话、让学生带话、上门寻问等方式，了解他们上学存在的困难，在力所能及的范围内及时帮他们解决。使他们能和别的学生一样接受教育。

3、开展留守儿童“1、2、3、N”的帮扶活动。

“留守儿童”由于长期得不到家人的关爱，缺乏自信，学习偏差，行为习惯不好。针对这些特点，学校认真制定管理计划、留守儿童帮扶制度。学校建立班内的“一帮一”活动，即把班里品学兼优的学生与留守儿童结成对子，做相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴。

学校领导、党员教师、班主任与留守儿童开展“一帮二、一帮一”结对子活动，主要进行“1、2、3、N”的帮扶活动：每年给自己帮扶的留守儿童过一次生日；每学期到留守儿童家中访问两次，阶段性的了解学生在家中的生活，学习成长情况；每学期与自己帮扶的学生期开展三次情亲活动（如郊游、购物等），从活动中让学生感受老师的爱和关心等同于父母的爱；开展N次的谈心或学习辅导活动解决学生心理和学习上存在的问题。

4、组织丰富多彩的关爱活动。

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。学校要求各班在各种活动中对留守儿童进行“三个优先”：各项文体活动中让留守儿童优先参加，在学习中优先辅导；在生活上优先照顾和关心。各班在日常活动中格外照顾留守儿童；班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“六•一”演出也让留守儿童有更多的参与面；学生过生日，全班同学和老师一起会为他献上生日歌，并送上一个小小的礼物。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。通过以上活动，使留守儿童进得来，留得住,学得好.5、加强家校联系制度。

我校在原来家访制度的基础上，依据现有情况，实行不定期的家访。每学期召开一次家长会，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通。增进了解，寻求互助，并对老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。我校教师还充分利用节假日、学期中、学期末的时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，采用家访或电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况。

6、搭建家长与孩子沟通的平台。

我们的学生家长大多数都是在每年的四月到十月外出打工。还有近半年的时间在家里，由于自身文化素质较低，加之他们对学习的重要性认识的还不够，重男轻女的思想严重。所以他们常常外出打工时，就不

让女孩子上学，让孩子在家干家务。面对这普遍存在的问题，我们每学期开展了留守儿童给父母写一封信的活动，要求所有“留守儿童”为在外的父母写一封信，信的内容及要求都有具体规定。就内容而言，可根据自己的实际任选，向父母倾诉自己的心里话，向父母汇报自己的学习生活情况，写出自己的真情实感，并信寄到远方的父母亲。

学校要求各班把写得好的书信，在班里读给学生听，通过这样的活动来教育其它学生珍惜学习机会。

7、加强交流、提高家庭教育意识。

为了使家长认识到孩子的学习和健康成长离不开一个温暖的家这一道理，我们收集印发了一些有针对性较强的感人视频和资料，学校全体教师在课余时间通过家访、电话等形式多次与留守儿童家长进行交流和发放资料，在每学期的家长会上用投影组织家长观看视屏资料。通过多次交流、学习，大多数家长认识到孩子的教育是不只是把孩子放在学校就行，还要有良好的家庭教育和情亲的感化。他们意识到孩子的学业和将来的重要性后，不愿出远门打工。在学校领导的带领和全体教师的不懈努力下，我校留守儿童人数由“亲巢”工程前的三、四百人逐渐下降到今年的183人。有一半的学生摘掉了“留守儿童的帽子”，回到了父母温暖的怀抱，再次感受到家的温暖。教师的帮扶结对也由原先全体老师的“一帮四、一帮五”改减为现在的中层领导、党员、班主任的“一帮二、一帮一”。

三、取得的成绩

在上级部门的帮助和指导下，在全校教师的共同努力下，我校留守

儿童管理教育工作初见成效，得到了社会、家长的好评。学校留守儿童工作也得到格尔木日报、格尔木电视台、青海电视台经济频道、青海日报等多家媒体报道。

关爱留守儿童工作汇报材料1专题 篇4

关爱留守儿童情况介绍

刘 文 颖

随着改革开放的不断深入，我镇农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，现海会中学仅存270人，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本镇，我校像这样的“留守儿童”共59人，其中一部分父亲外出打工，生活、学习由母亲照料（共35人）；另一部分父母双方外出打工，将子女交由祖（外）父母或亲戚监护。他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而农村的留守人员，恰恰大多也是老、弱。对孩子要么过分溺爱，要么不闻不问，教育方法简单。这对留守儿童的健康成长很不利。

针对我校的实际情况开展了以下几个方面的工作

1、建立健全领导负责制度。学校成立以校长为组长，关爱留守儿童的领导小组。

2、建立留守学生档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守学生的底数，建立了每个留守学生的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

3、实施教职工结对帮扶留守学生制度。每班留守学生与科任教师挂钩结对，帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。

4、动员校外力量，共同关爱学生。关爱留守学生仅仅依靠班主任和领导组是不够的，所以在这次活动中，还发动了校外力量一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持。退休老教师裴家塘、退休老干部裴家堪，经常来校进行培养学生优良品德的讲座，吴家煋老校长经常出文化专栏，派出所工作人员进行法制讲座。

5、开展丰富多彩的文体活动，丰富学生科生活。各班设立图书柜，每班每星期从学校图书馆借出一部分图书，中午组织学生阅读，学校每学期开展课外阅读比赛、书法比赛等陶冶学生情操，开展拔河、乒乓球比赛，每学期开展野外拉练活动锻炼学生意志。

6、创造良好的育人环境。加强与留守学生父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守学生的资助工作；不定期召开班主任会、家长会等；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育管理水平。

经过不断努力，我校的“留守学生”工作已取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，待人接物礼貌了，学生自立、自主、自强了。有相当一部分学生成绩提高了。但仍然存在一些问题，外面的世界很精彩，学校工作很无奈。主要体现在：

1、外面的诱惑过大，管理很难到位。富于磁性的网吧、刺激的桌球室、美味又便宜的麻辣等种种诱惑，需要钱，于是就出现了偷窃、敲诈等恶劣行为。

2、有些家庭长辈过分溺爱学生，就产生家庭教育与学校教育的矛盾。

随迁子女及留守儿童工作汇报 篇5

我校共有教学班23个，1496名在校学生。学校优秀的教师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育教学业绩，受到社会各界的高度赞誉。近年来我校在留守学生的教育管理方面进行了大胆探索，创新尝试为进一步贯彻省、市关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，切实改善农村留守学生生存发展状况，促进农村留守学生健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，现就我校实施工作情况汇报如下：

一、指导思想

全面贯彻党的十八大精神，以科学发展观为指导，以《教育法》、《未成年人保护法》为依据，以促进农村留守少年儿童身心健康为核心，立足于教育和保护，着眼于服务和管理，充分利用学校的优势资源，调动家庭、社会各方面因素，构建留守少年儿童健康成长环境，服务平安揭阳建设。

二、工作目标

以帮助农村留守少年儿童健康成长为宗旨，以关爱、教育、管理为重点，努力构建学校、家庭、社会三位一体的留守少年儿童工作网络，以“动真情、想实招、办实事、求实效”为原则，大力开展“农村留守少年儿童关爱行动”系列活动，力求达到帮助一名少年儿童，稳定一个家庭，安定一方社会，培养一代新人的工作目标，让每一个留守少年儿童都能生活自理，行为自控，学习自主，健康成长。

1、建立留守学生档案，使留守学生建档率达100％；

2、留守学生入学率、巩固率均达100％；

3、对涉及留守学生经济困难的，100％给予经济援助。

三、主要措施

（一）健全机制，发挥学校主阵地的作用

制订具体工作计划，实施“留守学生”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守学生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守学生领导小组，加强对留守学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校办公室、政教处、教务处、团支部等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守学生工作。

组长：方锡城

副组长：方楚涛方晓宏黄鸿青

成员：班子其他成员和全体班主任

2、建立留守学生档案和联系卡制度

学校认真调查研究，摸清留守学生的底数，一共有28名留守少年儿童。对每个留守学生建立了专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。学校从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组，落实到每一位班主任教师。由班主任老师联系任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守学生多看一眼、多问一声、多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守学生患病时，要及时诊治，悉心照料。

(3)活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守学生制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守学生成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。班主任要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全教师与留守学生的谈心制度

学校不定期召开帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任不定期 “留守学生”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、建立关爱留守学生的应急机制

建立留守学生、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守学生在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内

告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，以保证留守学生的安全第一的要求，不得拖延推诿。与管级领导、班主任层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。

7、注重对留守学生的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守学生，学校着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生发展时期。充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话或电子信箱开设知心信箱，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。

8、建立健全检查考核机制

加强对留守学生的教育和管理，作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格并给予经济处罚。

（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力

1、加强与留守学生父母或监护人交流与沟通

学校向留守学生的家长公布学校领导、班主任的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师及时与在外务工的留守学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

2、加强委托监护人的教育培训

学校积极办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。

学校将主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱留守学生。重视家校合力教育，要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成政府、村组、学校、家庭四级

联动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。

（三）明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强对贫困留守学生的资助工作

学校对留守学生在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守学生按政策纳入扶贫对象，通过恤孤助贫、贫困学生生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。

2、整治校园周边环境

集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守学生远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。

3、建立研讨、交流制度

学校每学期进行一次“留守学生”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行论坛，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守学生”教育管理中的积极作用。

普宁市燎原中学

随迁子女及留守儿童工作汇报 篇6

尊敬的各位领导，您们好！

首先请允许我代表沙坝小学553余名师生，欢迎大家来到我校检查指导我校关爱“留守儿童”的教育管理工作。当前，随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守儿童”数量日趋增多，关爱“留守儿童”的健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。“留守孩子”的教育管理问题是学校目前面临的一个崭新课题。

下面，我代表学校向各位领导汇报我校开展关爱留守儿童工作情况作一个简要汇报：

一、学校基本情况

2012学年度，学校现有16个教学班，在校生552人，在校食宿学生342人。有教职工48人，其中：专任教师40人，本科学历4人，专科学历32人，中师4人，教师配备合格率100%。教师学历合格率100%。学校占地6972平方米，校舍建筑面积2897平方米，学生来自甸阳镇四个行政村（沙坝村、甸头村、五福村、袁家村），辖区范围共有50多个村民小组，覆盖人口11000多人。

为切实改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制定“关爱农村留守儿童工作实施方案”

二、主要措施

（一）健全机制发挥学校主阵地的作用

1、成立领导机构明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校办公室、总务处、教导处、少先队等部门，结合各自工作职能加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作切实做好关爱农村留守儿童工作。

组长：杨吉生

副组长：赵红英 刘加刚

成员：杨孝仙、祝艳菊、杨余艳及各班主任

领导小组下设办公室，由总务副主任段自珺任办公室主任，少先队辅导员李冰老师任副主任。负责办公室日常工作。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话。学校安排负责学籍档案管理的人员，对留守儿童的档案，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话电话号码0875-81237933、真情关爱“三个优先”。

①学习上优先辅导。从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

②生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼、多问一声、多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡有益身体发育。对留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

③活动上优先安排。认真组织留守儿童参加集体活动，或根

据特点，单独开展一些活动，使其愉悦身心又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

留守学生中确立重点帮扶对象，帮扶教师和其他教职工，要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通掌握留守儿童的思想、生活情况。非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，并及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

（二）、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，并详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、涉嫌违法的“留守儿童”，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢、因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、少先队活动举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中找到回家的感觉，增强学习、生活的信心体会到学习的快乐、成长的快乐。

（三）、建立关爱留守儿童的应急机制。

建立留守儿童、学校、家长监护人、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间，遇到突发事件要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任确保学生在安全的环

境中成长。

（四）、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，树立乐观向上的生活态度培养正确的人生观、价值观。

充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话或电子信箱。学校指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师，负责落实相关任务。定期举行文艺、体育和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

（五）、建立健全检查考核机制。

加强对留守学生的教育和管理，作为学校教育管理的重要组成部分纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职，造成影响的师德，年度考核定为不合格。

（六）构建全社会的教育网络形成关爱合力

1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

学校向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人，掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

2、加强委托监护人的教育培训。学校办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间切实履行自己的职责和义务。学校充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径。

三、明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强寄宿制学生的管理。抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。

2、加强对贫困留守儿童的资助工作。学校要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成义务教育。

3、整治校园周边环境。集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，做到自尊生活，学会自立独处时能够自律成长，力求自强防范不良行为快乐健康成长。

4、建立研讨、交流制度。学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，探索新路采取措施，加强薄弱环节建设，巩固成果增强实效。不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

四、活动内容及安排：

1、2012年12月份，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。学校设立留守儿童亲情电话电话号码0875-8123793。

2、2013年1月份，各班教师每周与留守儿童谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流

感情，培养学生良好的心态和健康的心理，由班主任具体开展。

3、2013年3月——6月份，启动关爱留守儿童主题教育，定期举行主题班会、少先队活动举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，让他们感受到集体的关心和温暖。

4、打开留守儿童心灵之窗，为留守儿童进行心理健康教育和辅导，学校开设心理咨询，让学生说说自己的心里话，由学校教师赵开艳、杨雪主持，每学期组织2次。

5、每年9月开学，开展为留守儿童特困学生的捐资助学活动。

6、每学期开展勤奋好学，热爱生命为主题的少先队队会活动。

关爱留守儿童工作领导小组 篇7

关爱留守儿童工作领导小组

组

长：王

旭（校长、党支部书记）副组长：雷东海（工会主席）成员：梁

毅（副校长、纪检书记）

白晓华（副校长）

向首国（团支部书记）

张文涛（少先队辅导员、小学年级组长）

何

胜（九年级二班班主任）何永红（九年级一班班主任）邹

龙（八年级三班班主任）曾家智（八年级二班班主任）谢荣跃（八年级一班班主任）

王汉杰（七年级二班班主任、初中年级组长）陈

政（七年级一班班主任、代理爸爸）苟宗凤（六年级二班班主任、爱心妈妈）何全宗（六年级一班班主任）王晓强（五年级二班班主任）

王

敏（五年级一班班主任、爱心妈妈）

李国浩（四年级班主任、代理爸爸）

黄

梅（三年级班主任、爱心妈妈）向艳君（二年级班主任、爱心妈妈）王香平（一年级班主任、爱心妈妈）

妇联留守儿童工作先进个人 篇8

朱祥云，清水镇妇联主任，近年来在做好妇联工作的同时一直致力于留守儿童工作，在她的积极努力下，清水镇的留守儿童工作特别是留守儿童之家建设得到了各级党政领导的重视，得到了社会各界的关注和参与，取得了显著成绩，为留守儿童健康成长营造了良好的社会氛围。

清水镇地处清水城区北部10公里处，镇域面积188平方公里，人口14万人。全镇14岁以下少年儿童近2.5万人，其中留守儿童约1700人，分布在全镇23个村（居），北部丘陵地区自然条件差、经济落后、外出务工人员多的村留守儿童人数比例较大。朱祥云同志按照省妇联和省民生办的要求，在市、区妇联和市、区民生办强有力的帮助下，认真组织留守儿童之家建设、管理。

一、整合资源，把最好的场所留给儿童。

按照不重复建设的要求，朱祥云同志经过调研，力主将清水镇留守儿童活动室设在位于镇委北20米的镇文化广播电视站内，我镇唯一的综合文化广场、1所小学和1所幼儿园伴其左右。清水镇文广站是埇桥区最早建立的文广站之一，软硬件设施在全区各乡镇首屈一指，为了建设留守儿童活动中心，文广站专门腾出三处共300多平方的活动场所，设置了图书阅览、体育锻炼、电教娱乐三个活动空间，活动场地宽敞安全，结构合理，确保了留守儿童活动室在面积上的拓展和功能上的提升。

二、建章立制，完善留守儿童各项规章制度。

为了确保留守儿童活动室发挥应有的作用，按照上级的要求，朱祥云同志按照要求，成立了相应的组织领导机构，制订了留守儿童活动室图书借阅制度、器材使用管理制度等日常管理制度。朱祥云同志负责留守儿童工作，每周开展2次活动，主要以借阅图书和多种健身器材及情感交流的方

式，及时给留守儿童知识辅导、身体上的关心及情感上交流，让留守儿童感到温暖。每次活动完成后朱祥云都及时把图书及器材整理、清查、核对，确保图书、器材无遗失。除每周开展两次的活动以外，节假日增加开放次数、延长开放时间，基本上能够满足留守儿童的需要。

同时，在上级配备图书、体育器材的基础上，朱祥云同志积极争取，由镇政府、文广站出资，争取项目，投入资金，配备电视机、VCD、乒乓球台等设施，为留守儿童建立了影视播放室和乒乓球室。

三、明确任务，用热情和爱心温暖留守儿童

农村儿童居住环境、家庭总体状况、接受教育的条件，远远低于主城区的城市儿童，留守儿童更属于弱势。朱祥云同志力促留守儿童活动室作为平台，使广大儿童普受惠、长受惠，让农村儿童有一个看书的地方、一个玩耍的地方、一个与父母沟通联系的地方、一个填补家庭关爱监管缺失的地方。关于留守儿童工作，朱祥云同志多次协调关工委、镇中心校、镇文广站根据各自的职责，协同配合，从大事着眼，从小事做起，齐心协力为留守儿童提供有效服务。

四、活跃阵地，丰富留守儿童活动室活动

活动室自建设以来，朱祥云同志一手抓基础设施建设，一手抓活动的开展，活动室开放以后，朱祥云同志积极配合镇中心校、团镇委先后开展了清水镇留守儿童安全教育课堂、青年志愿者与留守儿童共度周末活动，注重整合政府的、社会的、个人的资源，借智、借力、借财，携手共建，设置亲情连线、教育课堂、艺术课堂，开放读书活动、文体活动，同时积极努力推介留守儿童活动室作为大学生寒暑假的社会实践基地，宣传动员机关、团体、社会各界奉献爱心，积极为爱心人士牵线搭桥，扩大了留守儿童活动室的影响力。目前留守儿童活动室活动倍受儿童欢迎，活动室内容不断丰富，看到孩子们由衷地喜爱这里，朱祥云感到十分欣慰。

朱祥云同志能够团结同志，乐于奉献，有良好的道德修

关爱留守儿童工作实施方案 篇9

一、指导思想

根据上级有关文件要求，为贯彻落实十八大以及历届全会精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，树立“生本教育”理念，营造全校关爱农村留守儿童的良好氛围，切实抓好我校留守儿童管理工作，确保留守儿童健康成长，为创造和谐校园和谐社会做出应有的责任和义务。

二、工作目标

通过对我校留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，分析影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，建立目标责任制和完善的工作考评制度，狠抓落实。要加强领导，大力宣传，争取社会支持，形成合力，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。

1．建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％； 2．留守儿童就读巩固率均达100％；

3．关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童的生理和心理健康成长，使他们养成良好的行为习惯和学习态度，综合素质得到不断提高。

三、主要措施

（一）、健全机制，发挥学校主阵地的作用

1．成立领导机构，明确职责分工。成立留守儿童管理领导小组：组 长：杨景瑞 副组长：韩明明

组 员：刘微微 隋少伟 李荆石 孙 欣 于秀琴 郝文静

邵北北 王彦龙 张文才 崔庆杰 鞠 伟

加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真 落实到位。各班制订详细的工作计划，并努力按工作计划组织实施，逐步使关爱留守儿童工作制度化、规范化和经常化，使学校真正成为学生养品德、学知识，不断提高思想觉悟，丰富文化知识的主阵地、主渠道。

2．建立留守儿童档案和联系卡制度

各班要认真调查摸底，了解留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。基本内容包括：学生家庭详细地址和联系电话、家长姓名及务工单位详细地址和联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址和联系电话、身体状况、年龄等。政教处负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3．实施教职工结对帮扶留守儿童制度

各班要建立和完善留守儿童结对帮扶制度，为每个留守儿童安排帮扶教师，对一些需重点教育的留守儿童，由学校领导小组成员和教师共同联系帮扶。帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，要根据留守儿童的表现及时与其家长沟通，共同引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

4．建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的重点“问题留守儿童”，制定个别教育管理方案，学校领导组成员参与，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

5．开展人文关爱活动

通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的愉快、成长的快乐。

6．注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

7．建立研讨、交流制度。

学校每学期进行一次留守儿童教育管理工作总结，每月召开座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，充分发挥教师和班级在留守儿童教育管理中的积极作用。

8．建立健全检查考核机制

加强对留守学生的教育和管理，作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级和教师进行考评，作为奖优罚劣的依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和年度考核定为不合格。

（二）、明确职责，营造良好的育人环境

1．真情关爱，做到“三个积极”

(1)学习上积极辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分 类、分组，落实帮扶任课教师。任课教师要具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由班主任老师牵头确立一名学生为其学习帮手。学校要对结对帮扶效果进行定期检查并及时登记，建立进步档案。

(2)生活上积极照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，学校要及时送医院诊治，悉心照料，同时与其家长联系。每个学校必须要设立留守儿童亲情电话，确保留守儿童可随时使用。

(3)活动上积极安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

2．加强对贫困留守儿童的资助工作

学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。家庭困难的留守儿童，在他们享受“义保”政策外，学校还要安排一定的经费用于他们的资助，同时还要积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、“代理家长”等形式，为更多的困难留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。

3．加大综合治理力度，净化校园环境

按照教育局相关要求，进一步加强校园文化建设，净化、美化校园，发挥环境育人功能。要经常性对学校周边环境进行检查，及时发现隐患及时整改，或向有关职能部门报告，争取支持，在最短的时间内消除隐患，为学生提供一个安全、健康、文明的生活学习环境。

（三）、构建学校家庭社会教育网络，形成关爱合力

学校向留守儿童的家长公布学班主任、任课教师的联系电话，利用家长会、座谈会、电话联系、家访等形式，加强与家长或委托监护人的沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。平时通过电话等多种形式与家长定期联系，帮助家长转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。积极与政府、派出所、关工委联系，争取支持，共同形成关爱留守儿童工作的合力。