师生读书活动实施方案(共14篇)
师生读书活动实施方案 篇1
仪陇县度门镇小学校
关于开展师生读书活动实施方案
朱永新说:“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”由此可见,阅读应该是学校教育一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。根据2013年秋季新政片区教育行政会议精神,特制定本读书方案。
一、活动目的为进一步促进广大教师更新教育理念,提高教师内涵发展水平;为进一步提高学生阅读兴趣,培养学生阅读意识;为进一步提高学校管理水平、提升学校办学品味;为进一步优化办学环境,净化学校风气;让读书活动成为学校文化的重要组成部分,为创建特色学校打下坚实的基础。
二、活动主题
好书伴我成长书香溢满校园
三、活动对象
全体师生
四、活动过程
(一)活动准备阶段
1.今年5月26日,我校专门组织中层干部到阆中参加首届全国教师阅读与专业成长高峰论坛,并专程到以师生阅读为特色的阆中民族小学参观学习。
2.今年9月29日,我校相关领导及各组教研组组长到宏德中学参加新政片区读书活动启动仪式。
3.制定学校读书活动方案,利用例会、班会、黑板报、宣传标语等形式,使广大师生明确读书活动的意义和形式,营造良好的舆论氛围。
(二)活动开展阶段
1.开展读书活动启动仪式。
2.师生阅读安排
(1)学生阅读安排
①阅读时间安排:小学二年级、三年级、四年级每天中午;五年级、六年级、七年级、八年级、九年级每天下午课外活动时间。
②阅读过程指导:学生在阅读时要做到:“不动笔墨不读书”。低段学生在读书笔记本上摘录书中富有教育意义的警句格言、精彩词句、生动段落,为以后的作文积累丰富的语言词汇。还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中(禁止剪裁教科书及学校借阅书籍)。读与思共,思与读随。高年级的学生在阅读的过程中,要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书时做到“手脑并用”,阅读才将会变得更精彩、更有实效。老师应该每天都了解学生的阅读情况,并及时给予指导。
(2)教师阅读安排
①阅读时间安排:教师应该每天坚持30—60分钟时间认真阅读
学校推荐的书目,也可自行自主选择阅读书籍,但必须是有利于自身修养和专业成长的书籍。
②阅读笔记要求:每周不少于1篇,每篇不少于400字;每期要要撰写一篇高质量的读书心得体会。
3.师生阅读措施
(1)加强学校图书阅览室的图书资源管理,搞好学校图书阅览室建设,开放阅览室,保证每位教师、每位学生有读书的场所。
(2)各教研组组长要做好本组书籍的管理工作;做好本组教师阅读书籍的登记工作;做好老师们的书籍交换工作;在教研活动中安排读书活动;开展各种形式的读书沙龙及读书交流活动。
(3)教务处做好教师、学生读书书籍推荐工作。教师阅读书籍推荐:中外教育名著、中外名著、教育家丛书、教育杂志、儿童读物、学习资料等。学生读书书籍推荐:中外名著、科普类书籍、关于中外名人介绍书籍、中外通话、故事书籍、各学科辅导丛书(包括作文书等)、古代名篇(包括经典诗词佳句)等。
4.开展 “读书之星”、“书香班级”评比活动
(1)成立选评“读书之星”、“书香班级”的“书香委员会”
(2)每期评选3至5个“书香班级”。
(3)每期评选30——50名学生“阅读之星”; 每期评选8——10名教师“阅读之星”;每期评选1名管理者“读书之星”。
(4)学校根据评选结果给予一定的物质奖励。
五、活动保障
为了确保本次活动取得实效,学校根据上级要求成立读书活动领导小组,负责督促、安排学校读书活动,全面负责学校读书活动的开展。
组长:
副组员:
成员:
二0一三年九月
师生读书活动实施方案 篇2
关键词:教学活动,新课程,方式
新课程提出“现代教学本质是师生交往与互动过程”, 师生教学活动方式决定着教与学的质量和学校的面貌。那么, 教师要通过什么样的组织方式、引导方式、交往方式、合作方式、探究方式、评价方式等来引导学生在交往中进行有效学习, 这些无疑在教师走进新课程, 实施新课程中起到导向作用。
大力发展素质教育是当前我国新课改发展的方向, 而小学阶段是学生学习习惯、学习能力形成的奠基阶段, 因此做好小学阶段的教学工作对于落实素质教育的要求, 提升学校教学质量有着非常重要的意义。数学学科是小学课程的一门基本学科, 也是培养学生逻辑思维能力非常重要的学科。从当前小学数学的教学模式来看, 数学教学依然是以传统的讲授法为主, 即教师讲学生听, 然后通过练习和作业巩固所学。这样的教学模式, 往往是学生在学数学而不是用数学, 对于学生能力的培养是低效的。
而新课程数学课程标准指出:数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。好的教学不只是在教知识, 而是在激励学生学知识。新课程改革实施几年来, 学生、教师、课堂教学发生了明显的变化。新的学习方式强调让学生自主、合作、探究式学习, 强调在重视知识和技能的同时, 重视过程和方法、情感态度与价值观, 让学生在学会知识与技能的同时, 也学会学习、学会创新, 所以师生活动无疑应该成为课堂教学的灵魂和主宰。新课程改革的形势下, 教师和学生应该是教与学的朋友。下面笔者结合我自己的教学实践谈谈新课程实施与师生教学活动方式转变的几点浅见。
一、教与学是辩证的统一, 不能分解
教师教与学生学, 他们之间的关系应该是双向的, 即学生的学要参照教师的教, 教师的教也要根据学生学的状况进行恰当的调整, 这样才能够真正实现我们所追求的教学相长的目标。
事实上, 新课改的核心理念也体现了这一要求, 即新时期的教学学生是主体, 教师是主导。这就意味着在教学中师生之间应该是一个密不可分的整体, 教师的教必须要和学生的学联系起来, 进而形成一种和谐的、民主的、平等的师生关系。在课堂教学中, 教师不仅仅是知识的传递者, 也是学生学习的引导者、合作者, 通过教师结合学生实际来预设教学环节, 充分地调动学生学习的主动性和积极性, 引导学生自主学习、合作学习, 进而主动探究。这样学生们就能够变被动学习为主动学习, 学习的效果会大大提升。
例如, 在教学一年级上册“快乐的动物园”时, 可以创设联系儿童生活实际, 排队参观动物园, 请小朋友帮助老师清点人数的场景。听说要帮老师解决问题, 学生可高兴啦!如何清点人数, 采用什么方法呢?学生凭借他们的生活经验在思考着、交流着这样使数学问题生活化, 生活问题数学化, 增强了学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。这样一个教学情境的设置, 能够利用学生的兴趣和爱好, 调动学生参与的热情, 在师生、生生间交流的过程中使学生去学习和体会数学, 既使学生收获了数学知识, 也提高了学生学习数学的兴趣, 实现了我们所追求的教学相长。
二、坚持以生为本, 教师要敢于放权
关爱学生是教师的天职, 所以, 在数学教学过程中教师要本着全面育人的教育理念来面向所有学生进行教学, 尤其是学困生更是我们教师要关注的重点, 要善于用发展的眼光来面对问题, 遇到学生出现问题时要多想办法, 切勿急躁。要多用关爱和信任的眼光去面对我们的学生, 千万不能够因为一个小小的问题就否定一个学生, 因为小学阶段正是学生品格形成的关键时期, 我们教师的引导对于塑造他们健康的人格和良好的品格非常重要。
同时, 教师要敢于在教学过程中放权, 不要因为害怕学生出现错误而所有问题都大包大揽, 有很多时候, 经历错误对于学生来说也是一种收获。如在教学“小明家养鸡的收入是243元, 养猪的收入是479元, 估计这两项收入一共多少元?”时, 不同学生的估算可能有所不同, 有的学生认为:“200加400等于600, 43加79大于100, 因此它们的和比700多一点。”有的学生估算方法可能是:“243小于250, 479小于500, 因此它们的和比750小。”有的学生可能说:“这个数比200+400大, 比300+500小。”这些都是正确的。应组织学生交流各自的估算方法, 比较各自估算的结果, 由于学生思考角度不同, 所使用的方法必然是多样的, 应尊重学生的想法, 鼓励学生独立思考, 教师只是从旁引导, 充当配角。
三、发挥学生主体地位, 给学生自由发展的空间
对于课堂教学来说, 就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制, 给其自由表现的机会。如果教师在课堂上能允许学生随时发问、热烈争论、抢接话茬、自由表达、畅所欲言等, 使原本严肃规矩的课堂形成一种宽松的环境氛围, 学生不再心有顾虑, 课堂上人人都是主人, 这样就潜移默化地培养了学生的自信心、自强心。
例如, 在学习“两位数乘法”时, 可以鼓励学生运用自己已有的知识背景, 探求计算结果, 而不宜教师首先示范, 讲解竖式笔算的法则和算理, 限制学生的思维。可以出示带有实物图的问题:一箱汽水24瓶, 18箱汽水有多少瓶?先让学生估算一下大约有多少瓶, 然后再设法算出结果, 学生可能会出现以下一些算法:
在学生独立思考解决这个计算问题的基础上, 进行小组交流, 倾听同伴的解法, 感受解决问题多样化与灵活性, 在保证每个学生基本运算技能的前提下, 不同的学生得到不同的发展。又如, 在教学“5的乘法口诀”时, 由于学生在认知结构中已经具有编口诀的能力, 所以在复习5×1, 5×2, 5×3, 5×4的口诀基础上, 我让学生自己去编5×5, 5×6, 5×7, 5×8, 5×9的乘法口诀, 编好口诀后进行交流, 在交流过程中评价哪些同学编得好。采用这一教法, 可让学生认识“自我”, 感受到“自我”的价值。
师生读书活动实施方案 篇3
关键词:综合实践活动课程 ;师生关系;构建
师生关系是在教育教学活动中产生的,师生双方通过交往和相互影响而形成的双边互动的关系系统。不仅表现为师生之间的种种静态关系,包括工作关系、心理关系、人际关系、伦理关系、正式关系和非正式关系等等,而且还包含着教师与学生的相互作用和相互交往。
综合实践活是一门走出课本、走出教室、走出传统知识授受方式的课程;是在教师引导下,学生自主学习(进行)的综合性学习活动,是基于学生的经验、密切联系学生自身活动和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。因此在综合实践课程的实施过程中师生之间的关系就显得更加的重要以及直观。
一、综合实践活动课程实施过程中良好师生关系的建立
1 .“策划”与“参谋”并存
综合实践活动课程是一门新型的面向全体学生开设的课程,学生是活动的真正设计者、研究者与受益者。师生之间为了发现问题,确定活动主题,讨论活动的开展以及解决问题等出谋划策,共同活动,其活动的内容最大限度地回归学生的生活之中,因此,教师在活动的开始就应把活动的“策划权”下放一部分给学生,要让学生能用自己独特的眼光与视角去关注那些自己所关心的人或事物,用自己所喜欢与擅长的思维方式去探究那些贴近自己生活,就在身边的问题。
从选择研究课题、设计活动方案到问题的探究,要求学生自己完成。然而,不少的教师都选择了“包办”,总是喜欢走在学生前面,牵着学生的手,小心翼翼地与孩子共同前进,然而这并非符合综合实践活动课程的本质要求,教师应当将“幕前”策划与“幕后”参谋结合起来,将学生放在主体地位,教师应站在学生身旁,做灯塔,使学生能在你的光芒照耀下不断地摸索。
策划与参谋都应当各占一部分,改变全程策划的局面,让学生也感受到策划活动的乐趣,使他们看到自己的潜能。参谋就是让学生在遇到困难时能得到一定的提示,使得学生自身能够找到解决问题的正确方法,这样“策划”与“参谋”并存的模式有利于教师角色的正确发挥,也更有益于学生的综合实践活动的探究,这样才更有益于更好地达到开设该课程所要求的预期目标。
2 .“旁观”与“演员”并存
综合实践活动课程是一门超越了教材、课堂和学校局限的课程,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域进行延伸,在课程的实施过程中,教师将主动权教给学生,使学生成为真正的导演。同时,教师则是一名旁观者的身份存在,就像一旁的观众一样,观看着学生的一举一动,感受学生的行为与观察学生的表现。当然,仅仅只是旁观还不够的,是无法与学生进行真正的交流的,更多的是不能真正的感受学生的内心想法。
在作为旁观者的同时也要做一名“演员”。在某些必要的时候,教师可以作为一名配角演员参与到学生的演出中,融入学生的舞台,变老师为学生。因为综合实践活动课程的实施是一个合作的过程,是一个探究的过程,其中师生间的合作是不可缺少的、重要的关键环节,只有将这一合作环节做好了,才更有利于其它合作的更好发挥,也更有利于综合实践活动课程的实施。
“旁观”与“演员”并不是矛盾的角色,只有将两个角色结合起来,使其能够让教师真正的去感受学生,融入到学生的舞台中这才是真正的合作,这样更有利于良好师生关系的有序建立。处理师生关系是一门艺术,处理好师生关系更是一门难得的艺术,在综合实践活动课程的实施过程中,“旁观”与“演员”角色的并存,将是很好的艺术体现,这样,会更有利于综合实践活动课程的基本理念的诠释。
3 .“指令官”、“建议员”与“同伴”并存
学综合实践活动课程的实施过程中,教师扮演的角色是多元化的,“指令官”、“建议员”是一种类型,是以教师的身份与学生交往,而“同伴”则是要求教师放下身份架子来与学生建立起同等的玩伴关系。看起来似乎有些矛盾,可事实上是并非如此,因为,在综合实践活动课程的实施过程中,我们所面对的是一个更为灵活,也更为广阔的时空,灵活的情景使师生间需要更多的灵活角色,“指令官”的交涉与“建议员”建议、“同伴”的协作与参与,送给师生之间的更多的是和谐。
二、总结
在综合实践活动课程的实施过程中,师生关系问题是一个紧贴实践的、具体的现实问题。其在实践过程中,师生关系也是多种多样的。综合实践活动课程的基本理念有:“一、着眼直接经验,强调学生的亲历和体验;二、立足生活世界,强调学习内容与现实的联系;三、注重问题探究,强调学生的问题解决和创新精神;四、崇尚活动生成,强调学生的主动参与;五、强调综合学习,注重学生实践能力培养。”[1]从上述的论述中我们不难看出师生关系在实践过程中所扮演的角色是复杂多样的。开设综合实践活动课的目的与意义不在新开一门课程,而是对传统教学模式的一种挑战,它是个相对独立却又合作的学习生态化、多元化空间,而处理好师生关系将会使该课程的教学实施更优化与更有效化。因此,建立良好的师生关系更是不可忽视,虽道路是曲折的,但前途是光明的。
注释:
[1]顾建军.小学综合实践活动设计(M).北京:高等教育出版社,2005.第31-37页。
参考文献:
[1] 曾茂林.创建富有中国特色的课程实施理论与制度——综合实践活动课程实施十年:问题与对策[J].教育理论与实践,2012,32(11):42-45.
[2] 亢平.建立民主平等师生关系 开创教学相长崭新局面[J].学园,2012,1:126(1).
[3] 都业慧.如何建立新型的师生关系[J].吉林教育.综合,2011,11:50.
[4] 赵书超.综合实践活动课程:理念与价值[J].全球教育展望,2011,290(9):19-24.
2018年寒假师生读书活动方案 篇4
长春市第164中学
长春市双阳区太平镇土顶中心小学
一、读书主题:(教师读书主题)汲取教育精华,打造魅力教师
(学生读书主题)爱读书、会读书、读好书,打造书香学生。
二、读书内容:
1、教师读书内容:以教育局推荐的为主,以个人喜好为辅。
2、学生读书内容:以教师进修学校(班主任)推荐的为主,以自愿选择的适龄阅读内容为辅。
三、读书举措
1、成立假期阅读领导小组 组
长:赵会臣
副组长:(中学)杨贵俊(小学)赵春野(村小七位校长)平士达 李洪奎 卢青祥 李宝山 张
达 杨子春 李晓东
组
员:李
星 王晓东 曹红霞 秦晓艳
范微微
赵 言
杨待竭
杨霄霞
贾
拓 宋秀昌 李金华
常务管理:秦晓艳、杨霄霞、范微微、杨戴竭
2、购置图书:以教育局推荐的七本书为主。
3、教师读书分组(教育局推荐了五本书,这样,中小学部各自分组读书,每五人为一组,组内由组长组织假期读书活动,轮换交流和分享阅读内容)
4、发放读书内容和读书笔记。
5、组建教师读书微信群。便于交流和分享。
6、实时上传吉林省教育资源公共服务平台读书心得(以部门规定为准。
四、读书展示活动
(一)、读书沙龙活动:以读书小组为单位,开展组内读书沙龙活动。开学后,按照部门计划,分期分批进行读书沙龙活动展示。
(二)展“汲取教育精华,打造魅力教师”读书报告会,具体步骤为:
1、检查评阅教师假期读书笔记,满分为10分。
2、(开学后)进行教师假期读书问卷(闭卷),满分100分。
3、各部门及村小,依据读书笔记得分和问卷得分的总和排序,推荐教师参加学区的读书会报活动(按照各自的比例,分为中小学两组进行)参加读书报告会者依据成绩颁发相应等级证书。
4、教师报告会按照现场汇报打分和原创率打分两项核算最终成绩。
(三)编辑首册“教师读书文萃集(方案另定)。
五、学生读书活动展示:
1、读后感征文比赛(中学:读书笔记展评)
2、读书演讲赛(届时制定详细方案)附:教师读书目录
师生读书活动实施方案 篇5
动方案
一、指导思想:
读书使人明智,读书使人高尚。为了深入实施素质教育,创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围,学校决定举办“首届校园师生读书节”活动,活动旨在激发师生读书的兴趣与热情,让每一位师生都亲近书本,喜爱读书,学会读书;让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽,接受传统的洗礼,享受阅读的快乐。
二、活动目的:、通过活动,激发师生读书热情,使师生养成多读书,读好书,会读书的习惯,并从书本中得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样,净化自己的心灵。
2、使广大师生借优秀诗文诵读的平台,更新知识,发展智力,开阔视野,为终生学习发展奠基。
3、通过活动,引导学生与经典、好书交朋友,营造良好的读书氛围,为营造书香校园奠定基础。
三、活动主题与口号:
我读书、我快乐、我成长
与书同行,收获林小满园书香
读一本好书,交一个朋友。
让读书成为习惯;
书籍点亮人生,书香洋溢校园;
营造书香校园,打造人文林小。
多读书,读好书,会读书
与经典为友,为精神打底;与博览同行,为人生奠基。
四、活动时间:
XX年10月----11月
五、活动内容及安排:
(一)日常活动安排、组建班级图书角,以班级为单位,开展“献一本看百本”活动,并借助此活动,继续建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书,在读书节期间,带到班级,由班级图书管理员统一管理、借阅,形成“好书都来读,我来读好书”的读书氛围。也在交换图书的过程中,培养学生爱护书籍的意识。
2、开展“征集名言,制作书签”活动把优美的名言制作漂亮的书签,激发师生的读书热情。
3、开展以“读书”为主题的黑板报评比。今后每期黑板报开辟一个有关“读书”的栏目,如“本周荐书”、“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等。
4、开展优秀读书手抄报展评活动:发动三年级以上学生出一份以读书为主题的手抄报(介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等)展评活动。(每班推荐5幅手抄报作品参加学校展评。)
5、在师生中举办一次征文比赛。在全校师生中开展一次“好书伴我成长”为主题的征文比赛。(读书心得感想都可以)
6、一、二、三年级成语、寓言故事成语积累“大闯关”(成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等)、朗诵比赛等。(这项活动班主任要安排在日常的读书活动中,本届读书节不参与比赛,将在下次读书节中进行,这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理,同时也要求学生养成收集的好习惯)
7、在四、五、六年级中举办“古诗积累”大赛。通过背诵或默写优秀古诗词、古代经典名篇等,(这项活动班主任要安排在日常的读书活动中,本届读书节不参与比赛,将在下次读书节中进行,这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理,同时也要求学生养成收集的好习惯,届时学校将评出“古诗积累小能手”)
(二)展示阶段
1、集体美文诵读活动:以班级为单位开展,每班参加人数不少于30人,要求教师和学生共同参与,采用领读、分读、齐读等形式,时间5分钟左右。选择好的或诗歌,利用晨读、活动课等时间,培养学生良好的朗读习惯,感受语言文字的韵律美,好的意境美。届时学校组织“集体美文诵读”比赛。
2、读书成果活动展示:每班一张展台,展示内容可包括:读后感,读书卡,读书小报,成语绘画,诗配画,个人班级作文集,剪报,社会实践作业,书签,摘抄精华,字画作品,课本剧剧本,读书笔记等。
3、表彰活动
(1)评选“个人最佳书签奖”;
(2)评选“个人优秀读书手抄报奖”;
(3)评选“好书伴我成长”最佳征文奖(教师和学生同时参加)
(4)评选“集体诵读奖”;
(5)评选“书香班级”奖。
天桥岭林业小学
我读书我快乐师生读书方案 篇6
让读书成为习惯,让书香伴我成长
—官墩九年制学校(初中部)‚我读书我快乐‛师生绿色读书活动方案
官墩九年制学校(初中部)教科室
二零一四年五月十五日
让读书成为习惯,让书香伴我成长
——官墩九年制学校(初中部)“我读书我快乐”师生读书活动方案
一、指导思想
‚腹有诗书气自华,最是书香能致远‛。为了引导广大师生走进博大精深的书香世界,全面提升人文素养。培养‚爱读书,读好书‛的习惯,积极践行‚阅读生活化,学习终生化‛的学习理念,我校决定开展‚让读书成为习惯,让书香伴我成长‛的‚书香校园‛读书活动,把学校打造成‚学校有书香气,老师有书卷气,学生有书生气‛的书香校园,激发师生读书的兴趣,不断形成读书的高潮。让书籍为学生打开一扇扇窗,开启一道道门,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验到:我读书,我快乐。
二、总体规划及活动目标
1、活动目标:
在教师中积极倡导‚书香为伴‛的思想,将朴素的‚读书是一种需要‛上升为‚读书是一种生活方式‛,促进教师提高业务素质,享受阅读,享受教育,享受人生。
在学生中倡导‚与好书为友‛的思想,激发学生的读书兴趣,培养学生‚爱读书,读好书‛的习惯,为其终身学习打下基础。
营造浓厚的书香氛围,形成良好的阅读习惯,让校园处处充溢着浓浓的书香气息,打造有特色的书香校园。
2、总体规划:
学校计划用三年时间,一方面立足现在,营造浓厚的读书范围,开展专题性的读书活动,培养一批书香班级,书香家庭,打造具有我校特色的并在社会上有一定影响的书香校园;另一方面着眼于发展,通过长期的努力,最终形成官墩初中具有丰厚文化底蕴的的人文传统。
三年的具体规划为:
2014年:搞好基础建设,形成精神合力,营造书香氛围。
教师进行主题研究,培养学生阅读能力,丰富知识积累;学生博览群书,积淀人文传统。
2015年:开展丰富的读书活动,让师生在阅读中成长。
2016年:总结与提炼,形成书香校园,书香班级,书香家庭。
三、活动主题和口号
1、主题:让读书成为习惯,让书香伴我成长
2、口号:创建‚书香校园‛,培育人文精神
读高雅书,做高雅人。
与经典同行,打好人生底色;同名著为伴,塑造美好心灵。潜心读书,励志博学,促进教师专业发展。
让阅读愉悦身心,让生命在阅读中奠定基础。
读千古美文,做少年君子。
我读书,我快乐;我读书,我成长。
四、活动的具体计划与安排
(一)成立创建‚书香校园‛活动领导小组和师生读书活动组
织
为了更好地贯彻落实活动精神,扎实地开展创建‚书香校园‛的活动,决定成立我校‚创建‘书香校园’活动领导小组‛和师生读书活动的组织。
1.学校创建‚书香校园‛活动领导小组‛:
组长:XXX
副组长:各年级组长
组员:全体教师
2.师生读书活动组织:
(1)年级教师读书小组(由各年级组长负责组织)
(2)班级学生读书小组(语文老师承担读书指导责任,班主任做好协调组织工作,同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任班级读书负责人)。
(二)活动时间:2014.5—2016.10
(三)具体安排
第一阶段:启动
1、学校制定书香校园活动方案。
2、举行一次建设书香校园的读书活动启动仪式,号召全体同学积极地投身到建设书香校园的活动中。
3、营造氛围,挂出横幅,学校宣传橱窗、班级黑板报均以读书为主题。
4、加强学校图书室建设,健全图书管理借阅制度,方便学生借
阅,增强图书的流动。
5、发放《中学生推荐阅读书目》和《教师推荐阅读书目》
第二阶段:活动
1、确立专门的读书时间。每学期班主任、语文教师要指导学生制订明确的读书计划;学校每周安排一次班级阅读课进阅览室集中自由阅读;班主任、语文教师加强对学生读书活动的指导;利用早读等时间,指导学生朗读精典,鼓励学生每天回家后自觉读书不少于半小时,并提倡学生利用节假日集中时间大量阅读。
2、每学期举行一次师生读书征文比赛。
3、每学期出一期黑板报,各班以打造书香校园为主题出一期黑板报,学校将组织评比。
4、建立一本自己的‚读书成长册‛。可以让学生进行个性化栏目设计,如:个人小档案、读书计划书、读书笔记、读书获奖记载等。
5、每学期举办一次读书知识竞赛。竞赛分预赛和决赛进行。由各班选三名选手组成代表队,参加预赛,预赛形式为笔试。在预赛中选出六个优秀代表队参加决赛。决赛形式为现场答题。
6、开一次读书报告会、好书交流会、美文鉴赏会。各班开一次读书报告会、好书交流会、美文鉴赏会,组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。
7、开展一次诗歌朗诵比赛。内容为古今中外诗歌。每班选出一名选手参加比赛。
8、每学期每个教师写出一份自己的读书心得。
第三阶段:总结表彰
师生读书活动实施方案 篇7
关键词:跑操,单班练习,多班练习
一、分析困难阶段
1.学校班多、学生多、体育教师少。60个教学班 (每个班70人左右) , 4000多名学生, 7名体育教师, 合理组织大课间活动, 我们体育老师的任务非常艰巨。
2.场地小。大课间可利用的场地面积12000平方米 (长150米, 宽80米) 即6条跑道的400米塑胶田径场和标准足球场场地一块, 学生人均3平方米。
3.时间紧:大课间只有25分钟, 学生需要短时间集合, 快速分散。
二、摸索、教研阶段
1.改变传统的集合、起跑方式
以前学生到足球场各班列队集合, 各班依次起跑, 这样造成最后起跑的几个班等待时间长, 练习强度小且场地不够用。现在学生直接到跑道指定地点集合;起跑时, 教师利用广播器材指挥各班统一起跑 (口令为“向前看齐”——“出操”) 。
2.改变传统的队列组合
为有效地利用场地, 由传统的4路纵队改为6路纵队, 各班统一安排女生在前、男生在后, 6路纵队比4路纵队的集合队伍减少3米, 各班行进队伍长度可以控制在10米左右。
3.划分场地
60个班在只有6道的400米场地上同时进行, 必须合理划分场地。把400米跑道分成内道 (123道) 和外道 (456道) , 内道安排23个班, 每班约17米, 在1道上用线段做标记;外道安排24个班, 每班月18米, 在第6道做标记, 足球场的周长平均分成给13个班, 每班约27米, 在底线和边线上做标记。这些标记既是学生集合的起点又是学生跑操结束时的终点 (塑胶道上跑操的学生跑2圈, 足球场上的学生跑3圈) 。
4.时间的合理利用
要求学生集合的时间为7分钟, (前5分钟放进行曲, 后2分钟用广播组织各班整队) , 前5分钟之内必须到达指定地点集合整队, 等待教师广播指挥。学生跑操时间13分钟 (这13分钟没有音乐) 。学生解散5分钟, 解散时学生自由退场。
5.口号的改变:传统的1-2-3-4, 改成文字口号与传统口号相结合的口号方式。如“自尊自爱激情澎湃!自信自强斗志昂扬!”“万年太久之争朝夕!”等既可以展现班风, 又可以鼓舞士气。
三、练习阶段
1.单班练习。在体育课上通过体育教师的指导和学生的练习, 使队伍行进匀速、步调一致、口号响亮的一种队列练习方法。单班练习多用于体育课热身活动, 单班练习效果直接影响课间操的质量, 重点是控制行进速度, 控制本班行进时队伍长度, 所以单班练习时上好课间操的保障。
2.多班练习。以单班练习为基础, 学生在体育教师的指导下几个班同时练习一个教学内容的练习方法。多班练习需要体育教师提前研究练习内容, 根据练习内容具体分工。如体育课大多安排在下午, 有时七名体育老师同时上课, 这时就把全体学生调到跑操出发点上, 由一名老师发出“出操”口令, 几个班同时起跑出操, 体育教师跟班跑并发现问题, 解决问题评价该班。多班练习能更好的激励学生的斗志, 提高学生们的积极性。
3.教学比赛。多班练习时队末的班级在外道先出发, 其他班级在内道参观, 各班依次从其他班前面通过, 让学生观察、评价其他班级, 教师总评。同时教师表扬跑好的班级, 指正跑差的班级。班级间的教学比赛有利于各班取长补短, 有利于各班的交流合作。在跑操练习是搞教学比赛, 有利于提高学生的练习兴趣, 使枯燥的队列练习有意义。跑操教学比赛可以在同年级间开展, 也可以在不同年级间开展。
四、评价阶段
1.体育教师队课间操时发现问题 (集合慢、出发晚、队伍长) 及时评价, 每天课间操解散前对本次跑操进行总结, 提出问题和表扬。对存在问题比较多的班利用体育课或利于第三节课进行单班练习, 跑得差的班比较多时, 利用课外活动或公共自习课进行多班练习。有一次, 利用3节自习课对高三6个文科班进行练习, 第一节课单班练习, 第二节课进行多班练习, 第三节课进行教学比赛。
2.表扬阶段。课间操经过一段时间后, 要对几个队伍整齐、口号响亮的班进行表扬, 充分调动学生的积极性、增强集体意识、树立荣辱观、树立其他班学习的榜样。
五、其他具体问题
1.见习生的安排。每次课间跑操, 学校教学区不留人, 伤病学生到操场指定的场地集合, 等待专门教师检查请假条。
2.班主任的工作:学校要求班主任到操场组织本班学生, 并和学生一起跑操。
3.开始阶段的提示和结束阶段总结。利用广播在开始和结束时对学生进行提示、鼓励、批评、表扬等让学生态度认真, 集合积极, 作风硬朗。
4.广播的使用。学生集合7分钟时间 (前5分钟放音乐, 后2分钟组织队伍) , 学生跑步时没有音乐, 让学生听自己的脚步, 喊自己的口号。
让读书成为师生的一种生活方式 篇8
最近几年,我校开展了“最是书香能致远”读书活动,我认为这是一项“师生共受益 师生同成长”的好举措,鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书,只有飘满书香气的校园才算是一处上进的、真正的学校。读一本好书,不仅可以修身养性、陶冶情操,更可以开阔视野,让人变得聪明睿智。年少读书,志在千里,而中年读书则别有一番情趣。
苏霍姆林斯基曾这样说:“要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它是充斥着思想的河流。”作为用思想育人、用语言说教的教师,读书无疑应该成为教师最基本也是最重要的一种生活方式。回想第一次读《三国》的时候,自己还是一个懵懂的学生,怀着对大师的崇敬拜读了它,从此便爱上了读书。每次读来便觉得自己的肤浅,于是,将继续鼓励自己,每天读一点,厚积才能薄发。教书十多年,在漫长的日子里读书已渐渐成为我的一种生活方式,每当夜深人静操持完家务,让女儿入睡,我便会捧起一本书,独享思绪渐入书中无拘无束畅游的从容,内心便会感到无比充盈和温润。
最近一段时间,每天都会翻上几页毕淑敏的散文集。她以心理学家的目光和作家的笔法,针对当代中国人纷繁驿动的心,写下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看着一篇篇娓娓道来的散文,犹如自己的内心沐浴在清新的风中,荡涤得一如雨后的新叶。作为一名老师,繁琐的工作,来自多方面的压力常常有些让人喘不过气来,精心读着这本书,极力地吸收着书中的营养,告诉自己,活得好一点,快乐一点,善良一点,健康一点,阳光一点……
记得小时候总是羡慕教师,觉得教育是一件简单的事,教师是一份轻松的职业,随着从教日子的延伸,渐渐发觉做一名老师容易,但做一名好老师却不易。就简单的读书而言,学生是一个装不满的水桶,自己永远是被他们追赶的送水工;就教学方法而论,教师不能直接交给孩子们兔子,而是要交给他们猎枪,并教会他们使用猎枪的方法和技巧。特别是作为一名语文教师,更应该是一个博览群书的饱学之士。五湖四海,古今中外;上下五千年,纵横八万里,语文教师都应该有所涉猎。这样教师在课堂上才可能口吐珠玉,游刃有余,讲起课来才能左右逢源,旁征博引,妙趣横生,从而给学生带来一路春风,使其进入一个辽阔纯净、鸟语花香的知识王国。回头想想自己的教学之路,也曾有过疑惑、有过彷徨,但书读得多了,教师这份工作做起来也不再那么生涩,竟有一种得心应手的感觉,这都归功于一本本好书。
有句话说得特别好“书犹药也,善读之可以医愚”,我认为让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。正因为懂得,所以一直在这方面努力着。作为语文老师的我每接手一批学生,我就先向他们渗透读书的好处,在班里设读书角,鼓励他们多读书、读好书、好读书,营造起阅读的氛围。家庭作业布置每天读书至少半小时,周末至少1小时,为做到读写不分家,还要求学生每周完成2篇读书笔记和2篇日记。在日记方面从不做字数要求,可长可短,可三言两语,可长篇大论,内容不限,体裁各异,但必须要写自己亲身经历的事,必须是自己内心的自然流露。我想这样坚持下去,学生的写作能力一定会有所提升。小学阶段的语文试题中,基础知识部分的得分率都比较高,相差是微乎其微的,差距就出在阅读和作文上,所以要想提高语文成绩,习作是关键。我认为要想写好作文没有捷径,只有加大课外阅读量,“读书破万卷,下筆如有神”。的确,你看的书多了,阅读范围广了,在创作时一些好的语言、奇妙的想法、独特的构思等灵感就会一股脑儿地钻出来,想挡也挡不住。当然,读书是一个漫长的过程,它也许不能立竿见影,它的成效或许一两年才能看得出来,也或许三年五载,但随着阅历的增长早晚会凸显出来,我想“最是书香能致远”这句话大概也蕴含这层意思。
或许受我的影响,不知从何时起读小学四年级的女儿也爱上了读书,而且是酷爱。每天除去写作业的时间,基本上都泡在书海里,现在倒怕她被泡成“书呆子”。每个茶余饭后便成为我们一家三口交流读书心得的时间,这也是家中最温馨、最幸福的时刻。这时女儿总是歪着小脑袋畅想书中的情景,“妈妈,我要是有哈利波特的魔法那该多好啊,就能骑着扫帚飞到非洲,为那些可怜的小朋友送去食物和衣服,让他们不再受饥饿和寒冷的困扰。”“爸爸,你说杨红樱阿姨怎么能写出这么多的好书呢,我将来能不能也像她一样成为一名作家。”一个个问题有时让我们捧腹大笑,有时让我们瞠目结舌,也有时让我们哑口无言,甚至还有很多故事我们连听都没听过,这时她就会笑话我们孤陋寡闻,然后就会像一位演说家一样向我们娓娓道来,让我们不得不佩服眼前这个小书虫。不难看出,最近几年女儿从书中学到的东西不少,这些知识或许是老师和家长都无法传递的,书的确是个好东西啊!真是“万般皆下品,唯有读书高”。
这么多年来,我一直坚守着这样一件事:读书!我读书,带着我的孩子读书,带着我的学生读书。雄鹰在宽阔的碧空中搏击风雨,鱼儿在无边无际的海洋里劈波斩浪,我要带着我的学生在书海的风头浪尖凌空高飞。
师生读书活动实施方案 篇9
2013年暑假师生读书笔记
评比活动总结
教学研究指导中心
2013.9.5册山中心小学
2013年暑假师生读书笔记评比总结
9月5日在册山中心小学教学研究指导中心进行了2013年暑假师生读书笔记评比活动。现对开展的读书笔记评比活动进行总结,并隆重表彰前段时间在读书活动中表现突出的教师和学生。
各班同学积极准备书籍杂志,在班主任和语文老师的指导下,利用暑假时间进行阅读,并按照规定要求进行读书摘要,撰写读书心得体会。通过这些有力的措施,大家逐步养成了好读书、勤读书、精摘录、多品悟的良好读书习惯,阅读兴趣提高了,阅读量加大了,感悟体会更加深刻了。这些都充分展示了学生在暑假时间读书活动中所取得的成效。教师和学生一起读书,共同成长,为学生的读书起到了良好的示范作用。
这次评比活动,对于同学们的课外阅读起到了示范带动作用,教师的理论学习也必将推进我校教育教学工作再上新台阶。
但是,通过这次展评活动,我们也看到了大家在课外阅读方面存在的一些问题:
1.在学生读书笔记的评比中,发现部分学生读书笔记外表有破损,书写不够认真的现象;
2.部分学生读书笔记的数量不够,只有不到十页的读书笔记数量;
3.有些学生读书笔记的撰写不规范,缺少日期,错别字较多;
4.有的学生读书笔记只有摘抄,没有读后感;有的只写读后感,而没有摘抄等其他项目。
5.部分老师的读书笔记数量少,内容陈旧,没有书写日期等。
针对以上的问题,希望全体语文老师和班主任对学生要严格要求的同时,提高自身的教学理论水平。全体师生要充分认识到读书的重要性,以积极、良好的心态投入到读书活动中,让浓郁的书香充溢在校园。
附:
在本次师生读书笔记的评选过程中,部分师生在这次活动中学习成果丰富。
教师读书笔记一等奖
鞠炜 季红娜 朱舒心 周莉 郭英团
教师读书笔记二等奖
官淑云 顾文丽 陈蒙 李洪兵 朱淑芳 徐金燕
学生读书笔记一等奖
中年级组:
尚阳小学郑莹莹辅导教师王俊英
尚阳小学孙玉鑫辅导教师王俊英
老沂庄张欣辅导教师尚学山
山前小学房雪辅导教师周楠
五寺小学杜芯如辅导教师席俊彩
高年级组:
沙沟小学刘华丽辅导教师孙玉芹
老沂庄小学潘春润 辅导教师李俊光
沙沟小学顾月辉辅导教师孙玉芹
老庄小学上官士敏 辅导教师张清珍
山前小学邵明轩辅导教师陈子贤
学生读书笔记二等奖
中年级组:
老沂庄小学李欣 沙沟小学赵蕾 山前小学肖涵媚沙沟小学王菁 老沂庄小学官雪艳 五寺小学尚瑞萍老沂庄小学季东芳
高年级组:
师生同乐吹泡泡活动实施方案 篇10
从小到大,想必每个人童年里都有吹泡泡的经历,七彩闪亮的泡泡承载着童年的无数欢笑。吹泡泡看似小儿科的活动却蕴涵着许多科学道理。牛顿在吹泡泡的时候,忽然发现一个个肥皂泡,在阳光下花花绿绿,非常漂亮。这么不经意的一件小事让牛顿发现了光学中一个重要的原理――散发和聚合。而肥皂泡本身也有重力、密度、气压等物理学原理,难怪物理学家对它情有独钟。要吹出又大又漂亮的肥皂泡,是一种艺术,更是一种对科学知识的探索与实践。在教师节即将到来之际,我校少先队将组织广大师生共同举办一场“七彩泡泡、七彩梦想”师生同乐吹泡泡比赛,方案如下:
一、活动时间:
9月10日(9:50――10:00)
二、活动目的`:
通过吹泡泡比赛激发学生探索身边科学知识的兴趣;提高学生积极动手、动脑,乐于实践的能力;让学生学会发现问题,勇于探究的方法;增进学生与教师间的情感,感受师生一同游戏的快乐,共同庆祝教师节的到来。
三、活动范围:
全体师生(3-6年级参加比赛,1-2年级参观体验)
四、比赛地点:
学校大操场
五、活动准备:
1、1-6年级学生利用周六、周日的时间由家长指导上网查阅相关资料,寻找泡泡液的配比方法和吹泡泡的方法,反复进行实验,吹出大泡泡或者奇特的泡泡。
2、9月10日周一将吹泡泡的相关用具带到学校做好比赛准备。
六、比赛安排:
1、9:50――10:05分,3-6年级各班在指定区域进行班级吹泡泡比赛,选出各班的泡泡大王。
2、10:05――10:20全校列队站好,各班推选的泡泡大王到主席台进行展示比赛,评选出学校的泡泡大王3名。
3、教师代表上台展示,与学生泡泡大王进行PK.
4、推选的泡泡大王向师生们介绍自己的配方与吹泡泡的诀窍。
七、奖励方法:
1、学校为校级泡泡大王和班级泡泡大王颁发证书
2、校级泡泡大王可以获得选择与自己喜欢的校领导合影的资格;各班选出的泡泡大王可以获得与自己喜欢的教师合影的资格。
八、备注:
1、一、二年级因为年龄较小不参加现场比赛,但提倡学生家长利用双休日带领孩子共同试验一下,如有好的选手可以特例参加与高年级的展示比赛。
2、各位班主任周五将活动方案挂在班级博客中,积极向家长宣传,鼓励家长用双休日带领孩子一同参加实践,共同培养孩子乐于实践、勇于探索的科学精神。
基于师生对话活动的课堂教学 篇11
关键词:课堂教学;师生对话;对话活动
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)12-0190-02
近年来,对话活动的课堂教学逐渐引起人们的广泛关注。人们开始认识到课堂教学中的对话活动不再是教师的“独白”,课堂有效教学需要教师、学生共同参与对话,形成“共鸣”。课堂教学中的师生对话活动是课堂教学的主要对话双方,是知识的有效传授和师生情感融合交汇的重要方式。如何能将对话活动教学开展得好需要教师尝试不同的对话活动方式。
一、问题探究式的师生对话活动
问题探究式的师生对话活动,是指在课堂教学中师生双方以探究发现的问题为中心,通过对话活动中教师对学生的鼓励和帮助,使学生能够自主探索和研究问题,并解决问题、获取知识、提高能力的活动。在问题探究式的对话活动过程中为了使师生双方的对话效果达到最佳,需要彼此明确自己在探究活动中的地位、角色和任务。
1.明确师生的探究地位。“对话教学所体现的平等并不是绝对的平等,因为从客观上来说,师生之间实际上是一种不对等的关系。”[1]从主观来说,在问题探究式的对话教学中,师生地位平等主要从师生的人格权、表达权和探究平等权三个方面出发的。从人格权的角度来看,教师和学生都是具有独立人格的个体,他们发现问题和探究问题的过程中并不存在高低尊卑的关系;从表达权的角度来看,师生双方在探究问题的过程中都具有表达自己观点的权利;从探究平等权的角度来看,师生双方探究问题的过程就是发现真理、追求真理的过程,不论是教师还是学生都有按照自己的想法探究问题的权利。
2.明确师生的探究角色。在问题探究式的对话活动中教师扮演的角色不再是发现问题和探究问题的主导者,而是与学生平等参与探究的参与者和合作者,和学生在探究问题和解决问题的对话活动中进行相互学习;学生也不再是问题探究式对话活动进行的被动参与者,而是以积极主动的互动者的身份参与到探究活动中来并在活动中与教师一同收获发现和解决问题的快乐。
3.明确师生的探究任务。在对话开始之前教师需要根据教学目标做好课前的备课工作即需要探究的问题,明确自己在问题探究过程中需要完成的任务,如:促进学生知识、情感或能力的发展等。学生则需要认真做好课前预习,标明自己发现的问题和需要与教师探讨、解决的问题,并通过自己的努力试探着去独立解决简单的问题,这就是在问题探究式的对话开始前学生需要明确的任务。
二、过程体验式的师生对话活动
体验是指通过亲身经历、实践来认识周围的事物。过程体验即在过程中亲身经历、实践认识周围的事物。在课堂教学中,过程体验式的对话活动就是强调对话活动中的过程体验即师生在课堂对话活动中体味直接经验带来的有意义的变化的活动过程。
1.注意体验师生对话过程中的变化。变化是过程体验式的师生对话活动进行中时刻存在着的,如果在师生的对话活动中没有体现出变化,那么活动的开展将是平淡无奇、没有活力的。过程体验式的对话活动即要在对话活动当中使教师和学生体验到每时每刻出现的新的变化和冲击,享受这种变化和冲击带来的快感和新鲜感,从而提高师生间继续对话活动的兴趣。
2.注意体验师生对话过程的意义。过程体验式的师生对话活动是师生享受直接经验带来快感的主要方式之一,这种直接经验的获得是师生通过共同参与活动过程而得到的。无论是直接经验的获得还是间接经验的获得,最终只有得到了应用才能体现出其意义和价值,而意义的体悟并不是一蹴而就的,是需要师生双方共同去努力并发现的,当活动的意义逐步得到展现时,体验的过程才充满了魅力。
三、情境陶冶式的师生对话活动
情境陶冶式的对话活动是指在课堂教学的对话活动中创设有利于促进认知的教学环境,使学生在愉快、和谐、轻松的氛围中,实现认知的发展和情感的陶冶的活动。情境陶冶式的对话活动中在强调对教学环境的创设的同时,还要注重师生之间的言语对话和非言语对话的运用对情境延伸的作用。
1.学会恰当进行语言的应用。“教师是学生情感的激发者和维持者,因此要求教师要具备创设各种情境的能力,如语言表达能力、演示能力、调动积极性能力、吸引注意力能力等,教师只有具备这些能力,并充分利用这些能力,才能创设出美好的陶冶情境。”[2]在众多陶冶情境的能力中,语言表达能力是首先需要具备的能力,这种语言能力包括懂得语言艺术,懂得区别运用语言的使用对象。尽管语言的使用会为课堂教学带来便利和活力,但为了课堂和谐对话活动氛围的保持,师生在语言交流的过程中需要相互尊重和多加包容。
2.学会巧妙进行非语言的应用。在情感陶冶式的对话活动中教师的非语言的运用也是具有重要作用的,有时甚至要远远超过语言的力量,这也正是我们追求的“此时无声胜有声”的交流之境。非语言对话主要是指师生间的体态语的交流,如:眼神、面部表情、手势语等。在教学当中,这些体态语可以清楚的体现出彼此的内心所想,对于促进师生间情感的交流和触动是非常微妙的。
四、多维互动的师生对话活动
多维互动的师生对话活动是师生间关于知识、经验互动和情感态度交流的对话活动。在课堂教学中如果缺少了师生之间关于知识、经验和情感态度的相互交流,那么师生之间的对话就将没有了展示和共鸣的平台,也就会影响对话活动的进行效果。
1.促进师生知识、经验的互动。“学生是否在课堂中全身心参与互动,和他以往在与教师、同学的交往的成功经验有关。”[3]知识量的不足,经验的缺乏是师生成功交往的重要影响因素。在多维互动的师生对话活动中,教师和学生的背景知识和社会经验是必然存在差异的,但这种差异正是促进彼此对话生长点和兴奋点的关键,差异越大彼此思想交流产生的碰撞和交换就会越频繁,从而使彼此知识经验快速地增长。
2.促进师生情感态度的互动。在多维互动的对话活动中,能够使对话双方在彼此情感和态度上产生融合与共鸣是困难的,一旦成功其影响也将是深远的。如果师生之间在互动的过程中有一方的情感态度多次受到忽视或遭到取笑,那么长此以往这种表达情感态度的权力便会被主动放弃,从而直接影响师生在互动中的和谐程度。所以师生在互动对话活动过程中一定要注意尊重彼此表达的权利、观点的差异和行为的差异,要善于彼此倾听、彼此接纳、彼此融合发展以便促进彼此自信心和自豪感的建立和巩固。
参考文献:
[1]郑金洲.对话教学[M].福建教育出版社,2005:26.
[2]孟庆男.思想政治学科教学原理[M].香港.中国科学文化出版社,2003:114.
[3]郑金洲.互动教学[M].福建教育出版社,2005:79.
基金项目:辽宁省教育科学“十二五”规划重点研究基地专项课题(JGZXY11024)研究成果之一
师生读书活动实施方案 篇12
离清华大学百年校庆还有4周时间, 清华校内已经举行了多项迎校庆的比赛。乒乓球、游泳、棋牌、羽毛球等比赛已提前结束;正如火如荼进行的有篮球百队三对三、足球、攀岩等比赛。长跑是清华的传统活动。每年清华大学都会举行4次长跑活动, “清华园之春”全校长跑活动就是其中的一次, 不过今年增添了百年校庆的内涵, 参与的人数更多。
图为清华大学体育部主任陈伟强、奥运冠军杨扬和世界大学生运动会冠军胡凯共同参与长跑活动
上午9:00, 前羽毛球世界冠军叶钊颖、奥运会体操冠军肖钦、清华大学短跑名将胡凯等已提前赶到活动地点。在伍绍祖与杨扬同车抵达后不久, 长跑活动正式拉开帷幕。3500余名本科生与1500余名研究生在学生服务中心前的体育场集合, 在伍绍祖鸣枪发令之后, 30个方阵的队伍沿着清华校内的“马圈”进行了声势浩大的长跑。
曾经在清华大学学习了5年之久的杨扬对这次活动非常重视, 她说:“从去年开始, 凡是通知我参加的关于百年校庆的活动我都来了, 包括论坛、歌咏比赛。除了今天的长跑, 4月24日我还被邀请参加校庆庆典。这些活动对我来说非常重要, 因为我也是清华大学的毕业生, 如果他们不邀请我, 我才着急呢!”
在当天活动开始之前, 百年校庆的吉祥物“两只蝴蝶”也第一次亮相。清华大学还在学生中募集了众多校庆志愿者。吉祥物和志愿者将在未来不到一个月的时间里为校庆做准备。
师生座谈会活动实施策划方案 篇13
活动顺序:
一、宣布茶话会活动开始,介绍出席活动的领导和嘉宾。
二、请巴润别立学校校长周宝云同志致欢迎词。
三、请退休教师代表 讲话。
四、座谈会正式开始。
五、请各位老领导、老教师参观新校舍。
六、宣布茶话会活动结束。
离退休教师迎新春茶话会
活动方案
新年伊始,万象更新,为营造良好的学校文化氛围,充分体现我校特色,特举办本次活动。通过多种轻松、愉快的沟通方式,让新老教师们在笑声中增进了理解,在欢乐中得到了交流,在谈话中达成了共识,同心共建和谐校园,携手共创巴润别立学校美好的未来。
一、活动宗旨:欢乐·祥和·团结·奋进·展望
二、活动领导小组:
组长:周宝云
副组长: 陶继永、李成忠、李峰
组员:王多军、徐茂忠、冯学业、额尔登图、汤燕 职责:全面负责此次活动相关事宜,确保活动顺利进行。
1、活动筹备组:
组长:周宝云
组员:陶继勇、李成忠、李峰、冯学业、汤燕
职责:活动方案制定、请人、场地布置等前期工作的相关事宜。
2、后勤服务组:
组长:额尔登图
组员:徐布音、张国生、张立军、田春花
3、场地组:
组长:张杰
组员:孔祥吉、郑康伟、邓玉铎、韩森虎、李静、郭晓娜
职责:负责布置活动场地、背景、条幅的制作以及与场地有关的
各项事宜。
4、接待组:
组长:汤 燕
组员:张健、张小磊、刘婷、王露、王晶、陈文静、詹晓菲 职责:负责来客接待及活动中招待工作。
师生艺术节活动方案 篇14
展社团风采,显青春魅力
二、指导思想:
本次社团文化节旨在展现学校社团风采及成果,面向全校所有同学。通过社团集中开展活动和发展风采展示,弘扬学校丰富的社团文化。
三、主办单位:
策划承办单位:
协办单位:
赞助单位:
四、活动时间:
201x年4月15日 -——— 201x年5月20日
五、活动地点:
六、活动对象:
七、活动内容:
1 、开幕式
2、各社团根据所授相关主题旗帜展开相应活动,活动方式必须积极、健康。(具体活动内容由各社团自己策划,社联监督)
3 、在活动期间社团联合会在活动集中区设立咨询点,收集活动信息,在各个公寓张贴栏设置活动信息箱,收集同学们写的相关文息,以便灵活机动的做出相应指导,提高活动质量。
4 、在社团文化节期间,对已展开的活动进行讨论总结成功与失败之处,并表彰优秀社团。总结前半节活动经验优化后半节文化节质量。
5 闭幕式暨总结表彰大会
八、经费预算:
1、开幕式 元
2、具体活动 5000元
3、闭幕式 3000元
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