人教版小学语文六年级期末复习计划

人教版小学语文六年级期末复习计划（精选11篇）

人教版小学语文六年级期末复习计划 篇1

(四)句子(复习两课时，练习两课时)

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语;

2、能修改常见类型的病句、病段;

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用;

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整;

6、仿写句子。

(五)阅读(复习结合练习进行，安排五课时)

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整;

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目;

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序;

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法;

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写;课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫;

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握;

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感;

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中标点的使用;

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

(六)口语交际(复习结合练习进行，安排两课时)

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容;

2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目;

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

(七)古诗词、名言警句等(复习两课时，练习两课时)

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;

2、其中名句要会默写，会运用;

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等;

(八)综合性学习(一课时)

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是：

1、 为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告;

2、 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结;

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶;

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

(九)习作(复习结合练笔，共六课时)

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点;

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学;

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话;“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作;“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。

人教版小学语文六年级期末复习计划 篇2

亲爱的同学们，通过一学期的学习，你一定有了沉甸甸的收获吧!请亮出你的风采吧!别忘了仔细审题，认真答卷哦!老师相信你一定能行!

一、用心思考，正确填写(25分)

1.把3吨煤平均分成7份，每份是3吨煤的()，每份是()吨。

二、仔细推敲，辨析正误(对的在括号里打“√”，错的打“×”，5分)

1.比的前项和后项同时乘相同的自然数，比值不变。()

3.真分数的倒数比1大，假分数的倒数比1小。

()

4.圆的周长是它直径的3.14倍。()

5.如果圆、正方形和长方形的周长相等，那么面积最大的是圆。()

三、反复比较，慎重选择(填正确答案的序号，5分)

四、看清题目，巧思妙算(22分)

1.直接写出得数。(4分)

五、实践操作，探索创新(11分)

1.画画，算算。

(1)请你在右面正方形中画一个最大的圆。(2分)

(2)如果该正方形的面积是20平方厘米，那么请你求出圆的面积。(2分)

2.在生产、生活中，经常把一些同样大小的圆柱管捆扎起来，下面我们来探索捆扎时怎样求绳子的长度。下面每个圆的直径都是10厘米，当圆柱管的放置方式是“单层平方”时，捆扎后的横截面如下图所示。(4分)

请你根据图形，完成下表：

3.下图中圆的周长是25.12厘米，求阴影部分的面积。(3分)

六、走进生活，解决问题(32分)

2.霜电器厂有540多职工，男、女职工人数的比是5∶4。这个厂男、女职工各有多少名？(3分)

3.工厂加工一批零件共400个，其中合格的是396个，求这批零件的合格率。(3分)

7.王老师去年获得稿费3000元，稿费收入超过800元的部分，按14%的税率缴个人所得税。问张老师应缴个人所得税多少元?(5分)

8.客车从甲城到乙城要10小时，货车从乙城到甲城要15小时，两车同从两城相对开出，相遇时客车距乙城还有240千米。甲、乙两城相距多少千米?(6分)

(同学们，题目都做好了吗?是不是再检查一遍呢?相信你一定能交一份满意的答卷!)

人教版小学语文六年级期末复习计划 篇3

一、复习要求 1.关注知识结构的梳理，关注教学重点。

一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单，线索并不是很多。2.关注学生的学习基础和学习差异。

学生在一学期的学习结束后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性资源。例如学生在问题上呈现出许多共性：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ü”在音节中的变化、“ie、ian”和“üe、üan”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。

学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。

3.关注复习阶段的师生心理调适。

学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。

二、复习计划(一)、汉语拼音：

1、复习目标：

(1)能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

(2)能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

(3)能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

(4)能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

2、复习要点及方法：

(1)声母：

A、形近字母：

b—d—p—q：

这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后 鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

(2)韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—ün 音近：en—eng、in—ing、eng—ong(3)整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

(4)标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的 儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

(5)拼写规则：j、q、x、y与ü相拼的规则。很多学生在音节的合成 时都知道ü上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

jú()—()，有的学生就不知道上的两点要还原了。

关于拼音，我们复习的形式可以有：

1)按顺序默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找出声母、韵母、音节。

在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

(二)、字词：

1、复习目标：

(1)能准确认读255个生字，会写129个生字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺在田字格里写字。能用学过的生字组词、说话。

(2)复习和掌握一些常用的识字方法。

(3)进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。

2、复习要点及方法：

(1)笔画：本册书中出现的24个新笔画。

(2)偏旁：本册出现的生字，独体字比较多，这些独体字有一部 分有了一些变化，成了偏旁，我整理了一些，供大家参考：

(木字旁、虫字旁、女字旁、月字底)(3)汉字：

A、读音上需注意的：

平舌音：三、四、早、才、在、子、村、从、字、草。(座、餐、造、采、艘、祖、踩、紫、色、素)翘舌音：十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。(校、钟、穿、床、双、创、试、种、摘、厦、睡、着、声、这、尚)鼻音：鸟、南、你、牛。(脑、您、泥、那)边音：六、立、了、林。(绿、两、礼、莲、离、流)前鼻韵母en、in：们、心、树、阴(您、问、信、紧)后鼻韵母eng、ing：升、正、生、风、丰、分、听、厅、青。(亭、敬、明、朋、声、名、能)轻声词：

1(句末语气词)呢、着、了、吗、呀…… 2(词缀)子、头、面、里…… 3(叠词)爸爸、妈妈、爷爷、奶奶…… 4(变调)漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已经、怎么、我们…… 飞过来、吹一吹、舍不得…… 这部分练习的形式可以有：选择正确的读音、把音节补充完整。

B、同音字、音近字：

升—生、友—又、渔—鱼、子—字、马—蚂、时—十、她—他 公—工、和—何、风—丰、听—厅、点—电、贝—背、月—乐 这些同音字是同学们最容易混淆的，关键要从意思上帮助他们区分。比如：

“鱼——渔”这一组，“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物，而“渔”是指捕鱼、谋取这种动作，如：渔船、渔村、渔夫……再如“听—厅”这一组，“听”表示用耳朵听到的声音，而“厅”表示一个什么样的房间。如：客厅、餐厅…… C、形近字：

了—子、马—鸟、许—牛、江—工、开—开—升、东—乐—车、里—早、见—贝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、时—村—对 这些形近字对比着来找找它们的异同点。

练习的形式可以有：

1)生字“数学题”。如：女+子=()、蚂-虫=()2)生字“小魔术”：加一笔组成另一个字：大()、二()加一笔。

3)生字开花 4)比一比，组词。

5)加偏旁组字、组词。

6)写出带有相应偏旁的字并组词。

7)结合句子或词语的确选字填空。(引导学生在运用和积累的过程中，发现的总结它们的用法)D、多音字：长、分、乐、结、和、好、背、了、种(要理解每种读音的意思)练习的形式可以有：多音字组词;根据具体的语言环境(词语、句子)选择正确的读音。

E、笔顺容易写错的字：火、方、北、里。

(4)词语：

A、近义词：

喜爱——喜欢、好看——美丽、许多——很多、漂亮——好看、洁白——雪白、惊奇——奇怪、知道——明白、非常——十分、有名——著名、充足——充分(可以用替换的方法来复习，提供合适的语境，结合具体语句来练习)B、反义词：

东——西、南——北、好——坏、生——熟、天——地、友——敌、冷——热、弯——直、清——浑、紧——松、喜爱——讨厌、宽大——窄小、洁白——乌黑、认真——马虎、进步——落后(复习这部分时，可以结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，进行一些口答或书面的填空。比如：夏天天气热，冬天天气。)C、填上合适的词：

1)量词：(位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗……)一()桥 一()船 一()牛 一()马 一()云 一()风 一()星 一()叶子 2)形容词：

()的小河()的冰花()的青草 在做这种练习时，要教会学生一种方法。比如：()的小河，可以问学生，你看到过什么样的小河?学生可能会答：我看到过弯弯的小河，看到过清清的小河，长长的小河……要打开学生的思路，帮着总结，我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。

3)词语归类：

能根据提示进行归类(水果、职业、交通工具……)能划去词语中不是同一类的。

4)词语积累(练习中读读背背的成语、课文中的四字成语)我们在字词这部分的复习时，要把精力放在备教材、备学生上，书上和生字不一定都要做看拼音写词语，我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练习。比如：有的字是笔顺笔画容易错，就可以用数笔画的方法复习，有的字是读音容易错，就可以做选择读音的练习，有的字有同音字容易混淆，就可以做选字填空，或是听写练习，总之，形式多样些。

(三)、句子：

1、复习目标：

让学生明白什么是一句完整的话。

2、练习形式：

1)可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如：书上练习4中的：我喜欢吃的水果有，有，有，还有。

2)可以提供几个词语，给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力。

3)判断一个句子是否完整，如果不完整，再进行恰当的补充。

4)可以做一做趣味性的组句游戏。

人教版小学语文六年级期末复习计划 篇4

土城小学教师陈发喜

一、指导思想：

根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。

二、学情分析

本班有51名学生。其中女生有28名，住宿生33人。学生年龄都比较小，独生子女特多，家长对子女都很娇惯。本班学生基础一般，学习习惯也不是很好。优等学生与差等学生的学习成绩悬殊很大。复习期间不仅需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力，更需要培养他们的良好的学习习惯，以此来提高他们的语文学习能力。在训练的广度和深度上下功夫，使本班学生的学习成绩能有所提高。

三、复习目标要求:

1、通过复习, 培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

2、引导学生对所学知识进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，进一步突破教材重难点,提高学生听说读写能力,从整体上提高学生的语文素养。复习阶段，教师呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重培优辅差，使优生更优，差生有较大进步。

四、复习内容及重点：

（一）基础知识

1、汉语拼音：

内容：声母、韵母、整体认读音节；隔音符号、轻声、儿化；大、小写字母；

重点：读拼音，写词语和句子。

2、字词

内容：复习所学生字词；音序、部首查字法，能够据词定义。积累一定数量的词语并运用；谚语、歇后语积累、运用。

重点：能够据词定义，积累一定数量的词语并运用。

3、句子

内容：运用常用词语、关联词造句，掌握几种常用句式的变换（陈述句、反问句、感叹句），缩句、扩句；修改常见病句；复习巩固名言警句、格言、对联、古诗

重点：掌握几种常用句式的变换，名言警句、格言、对联、古诗

（二）阅读

内容： 整体把握表达课文思想内容的技能；（表达主要内容方法：部分理解——归纳、提问题找答案，了解叙述顺序、读文章想画面）联系上下文，理解词句；认识表达方法：过渡、照应、抒情、描写等；能说出自己的阅读感觉；加标点符号；阅读作品体裁以叙事性为主，兼顾说明文，诗歌等；

重点：借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

（三）习作

内容：能比较熟练掌握记实作文的写作方法，巩固常见应用文的写法。

明确作文的要求、常用方法，习作内容具体，感情真实。准确掌握应用文的格式。会编写作文提纲。40分钟内写出500字左右的习作。

重点：训练学生的审题能力、表达真实情感的能力

五、复习方法及措施：

1、以分类复习为主，适时结合单元复习。

2、突出重点，基础和阅读相结合，以阅读训练为主；讲练结合，以练为主。

3、重视思想工作，教育学生正确对待最后一个阶段的学习，正确对待期末复习，遵守纪律，专心学习。

4、突出重点训练项目的训练，加强信息反馈，注意师生沟通，读写结合，以读促写。合理安排复习时间，注重语文实践，注重能力培养，进一步提高学生的运用能力。

5、教师辅导、学生互助。组织开展“一帮一”活动，相互监督、相互帮助，共同提高；重点放在辅导学困生上，要强化对他们的督促力度，帮助他们落实基础知识。

六、时间安排：

人教版小学语文六年级期末复习计划 篇5

余音绕梁： 不落窠臼：比喻有独创风格,不落旧套。

雅俗共赏：形容某些文艺作品既优美,又通俗,各种文化程度的人都能够欣赏。 美不胜收：形容美好的东西太多,一时欣赏不过来。 脍炙人口：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。

笔走龙蛇：形容书法生动而有气势、风格洒脱,也指书法速度很快,形容书法笔势雄健活泼。

人教版小学语文六年级期末复习计划 篇6

时态

1.一般现在时

(1)句中be动词和动词一般情况下只能有一种而且也必须有一种。如：

The children are very happy on Christmas Day .

She often does some housework at the weekend .

(2)一般现在时中的be动词：

一般用原形：am is are

am用于第一人称单数(I);is用于第三人称单数(he she it和其他人名或称谓，如：Ben his sister等);are用于第二人称单数(you)和所有复数(包括第一人称复数we、第二人称复数you;第三人称复数they和其他复数，如the children 、his parents等)。

(3)一般过去时中的动词：

有两种情况：

第一种情况：主语是第三人称单数(he she it 和其他，如Helen 、her cousin 等)，动词后一般加s或es。

第二种情况：主语不是第三人称单数，动词都用原形。

(4)一般现在时判断依据(如何判断一个句子是一般现在时)：

△be动词是am、is、are

△动词用原形或加s、es

△没有时间状语或有usually、often、everyday、sometimes等不是具体的时间

(5)有用的的依据：

Be动词是is、am ←→ 名词用原形(这里包括可数名词的单数和不可数名词)

Be动词是are ←→ 名词加s或es

动词加s或es ←→ 主语是第三人称单数

动词用原形 ←→ 主语不是第三人称单数

(6)情态动词：

我们现在学过的情态动词有：can、must、should、would。

情态动词后动词总是用原形。(不受其他任何条件影响)

2.一般过去时

(1)句中be动词和动词一般情况下只能有一种而且也必须有一种。如：

The girls were on the grass just now .

They visited my parents last weekend .

(2)一般过去时中的be动词：

一般用过去式：was were

was用于第一人称单数(I)和第三人称单数(he she it和其他人名或称谓，如：Ben 、his sister等);were用于第二人称单数(you)和所有复数(包括第一人称复数we、第二人称复数you;第三人称复数they和其他复数，如the children 、his parents等)。

(3)一般过去时中的动词：

一般只有一种情况：+ed

这里强调一点，和一般现在时不同的是这里不管主语是第几人称，也不管是单数和复数都加ed。

(4)一般过去时判断依据(如何判断一个句子是一般过去时)：

△be动词是was、were

△动词加ed

△有表示过去的时间状语

现在学过的常用的表示过去的时间状语有：

just now a moment yesterday last week last night last weekend last year last month three days ago two weeks ago

人教版小学语文六年级期末复习计划 篇7

梅龙初级中学语文组 周美翀

一、复习内容：

1、熟练掌握1、2、4、5单元重点词语的读音、写法及意义。

2、熟练背诵及默写12、24课、课外古诗词、第9、10、21、22、23五课重点文言文和第11课一篇一般文言文。

3、文言文解释重点实词的意义，尤其注意通假字、古今异义和一词多义现象；对重点句子要会准确顺畅的翻译；会整体把握课文，概括文章内容和理解文章的主旨，会理解和把握作者的思想感情，会分析和评价文章的写作特色。重点文言文：

《桃花源记》、《小石潭记》、《庄子》二则（《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》）、《礼记》二则（《虽有嘉肴》《大道之行也》）、《马说》 一般文言文： 《核舟记》

4、现代文重点要求：在整体把握课文的基础上，概括文章内容和理解文章的主旨，会理解和把握作者的思想感情，会分析和评价文章的写作特色。会就一些重点文段回答一些重点问题；会结合文段分析句子的含义。会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点。重点课文：

（1）演讲词的知识点。（2）环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态度。

（3）说明文重点掌握说明文的对象和特征，说明文的顺序，说明方法及作用，语言的特点。

5、名著导读，要求：（1）熟记作者、主人公姓名。

（2）每本书至少掌握3个以上经典故事情节。（3）对人物性格的把握和评价。（4）这本书的主要内容和特色等。

名著——《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》。

二、复习时间的安排：

2018年6月4日——2018年6月25日

三、复习措施：

1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包括：（1）1、2、4、5单元重点词语的读音、写法和含义。（2）

12、24课、课外古诗词的背诵与默写。

（3）9、10、11、21、22、23课重点文言文的背诵与默写。

2、利用好课堂上的时间，结合期末复习资料和单元测试的文段阅读训练，指导学生阅读的答题方法与技巧，落实记叙文、说明文、小说的一些知识点。

3、利用阅读课的时间，引导学生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、经典故事情节、书的主要内容和特色等。

4、适时进行基础知识与重点古文释词译句的测试，督促学生牢固掌握。

5、每天的语文作业主要让学生复习古文，结合期末复习资料的练习进行。

四、复习资料：

1、单元测试的文段阅读训练、古文练习。

2、期末复习资料

3、名著阅读：课本P64—68、P121—125。

4、期末测试卷。

五、具体安排

（一）2018年6月4日——6月8日（6 课时）复习内容：

1、本册古诗词的的背诵与名句的默写、赏析。

2、记叙文知识以及考点和解题方法;

3、名著导读: 《傅雷家书》

4、文言文：《桃花源记》、《小石潭记》

5、测试三次，一次写作文，两次不写作文；评阅三次。

（二）2018年6月11日 ——6月15日（6课时）复习内容：

1、文言文：《庄子》二则 北冥有鱼 庄子与惠子游于濠梁之上、《礼记》二则 虽有嘉肴 大道之行也

2、说明文的文体知识以及考点

3、名著导读:《钢铁是怎样炼成的》

4、测试三次，一次写作文，两次不写作文；评阅三次。

（三）2018年6月18日——6月22日（6课时）复习内容：

1、文言文：《马说》、《核舟记》

2、本册古诗词的的背诵与名句的默写、赏析。

3、病句修改。

4、测试三次，一次写作文，两次不写作文；评阅三次。

（四）2018年6月25日（1课时）复习内容：

1、常用应用文格式。

人教版六年级语文总复习计划 篇8

您们好！今天能在这里和大家交流，我非常感谢宋老师给我的这次机会。但是我只能代表我自己谈谈个人的看法，可能会起到一个抛砖引玉的作用，绝对没有任何导向的作用。我想从以下几个问题和大家交流。

一、做到三个学习三个理解

我在制定复习计划之前，要做到三学习三理解：

一是新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。

二是学习《考试说明》。理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。

三是学习教材课后练习和进修学校印发的试卷。理解作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。

二、做到两个调查两个分析

一个是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。

二个是调查学生的知识状况。我采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。

三、认真做好复习计划

在完成以上两项任务以后，我就是详细地制定复习计划，我一般从以下四个方面制定计划：

1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。

2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。

3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。

四、复习的实施方法

我想把复习内容和复习方法向大家汇报一下：我采用的是集中复习和

自主复习相结合的方法。

第一阶段：语基部分--全员参与自主复习

第一步：抽签练习

1、把学生分成不同层次的若干小组，由学生依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。我们的学生大概归纳了16项基础知识。

2、我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。例如：组词这一项学生们梳理为：

①形近字组词。

②多音字组词。

③填字组词。

④一字组多词。

⑤换偏旁组词、添偏旁组词。

⑥照样子写词语。选择近义词填空。

⑦写出带有数字的词语。

⑧写出有相反意思的词语等。

……

3、为了调动学生的积极性，我发动他们根据自己的情况选择其中的一些项目编成知识卡片。这也是学生熟悉的过程。

4、在复习的时候，我们就利用学生出的卡片进行抽签复习，遇到不会的问题及时求教，每五张卡片都做对了的，就奖励一朵知识之花。

第二步：单项验收

在抽签复习之后，我根据学生在抽签复习中的一些比较大的问题，进

行强化练习单项验收，这样能做到发现知识的漏洞及时弥补。

第二阶段：阅读部分--练中有导导中有练

一、背诵和默写

1、我要求背诵的部分必须人人过关。

2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习。

3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。

二、阅读短文回答问题

根据我班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。

例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。阅读的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。

三、阅读本册教材，进行归类练习

我要求学生熟读教材并分组进行归类：

1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。

例如：卖火柴的小女孩这篇课文（）次写到“大年夜”。第一次是因为她（），第二次是因为她（）。

2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。

例如：詹天佑憨厚老实

刘老师精益求精

桑娜善良淳朴

3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习。

例如：《三峡》这篇课文作者运用了：①按事情发展顺序的写作方法。②按时间顺序的表达方法。③按游览顺序的描写的方法。

第三阶段：习作部分--反复修改写好日记

由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。

1、每天修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。

2、坚持写好日记：我让学生从四个一练习写日记

（1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚）

（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点）

（3）一人一写（练习写人的，要让人活起来）

（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合）

3、坚持日记交流：每天三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。

第四阶段：综合复习--及时补漏自助复习

根据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，可以是单元检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习卷子，除了做一些综合试卷外，我还采取了自助复习的方法，下面我就给大家介绍一下，我们班级开展的“把自助餐搬进复习课”的活动。

（接“把自助餐搬进复习课”的内容）

人教版小学六年级语文期末测试卷 篇9

2、填上表示“看”的意思的词语。(3分)

(1)人们乘舟荡漾在西湖上，()着如画的美景，心旷神怡。

(2)陈毅的塑像刚落成，来()的人就很多。

(3)这里的书太多了，稍微()一下，得花半天的时间。

3、按要求写句子。(3分)

(1)爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”(直接引语改间接引语)

(2)微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛。(缩写句子)

(3)面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗?(改为陈述句)

4、当事者往往对利害得失考虑得太多，看问题反而糊涂;旁观的人由于冷静、客观，却看得清楚，这就是人们常说的“，”。诗人苏轼在《》中“。”说明的就是这个朴素的道理。(5分)

二、选择。(26分)

1、下列词语没有错别字的一组是()。

A、大名鼎鼎等量齐观迫不急待人才济济

B、阴谋鬼计一丝不苟居高临下焕然一新

C、精益求精理直气壮斗志昂扬惊慌失措

D、眼急手快不约而同铺天盖地粉状玉砌

2、下列汉字起笔完全相同的一项是()。

A、门尖必为B、月光长丸

C、丑民书君D、卅革在成3、加点字不正确的一项是()。

A、杜鹃花开B、无比眷念C、美丽婵娟D、绢献衣物

4、给下列加点的字选择一个正确的释义。()

学而不厌，诲人不倦。A、满足B、讨厌C、厌倦

5、下面各组词语中加点字的意思相同的一组是()。

A、好逸恶劳穷凶极恶B、满腔热情装腔作势

C、欲速不达速战速决D、明察秋毫毫不动摇

6、下面词语中，没有错别字的一组是()。

A、慢条斯理局促不安恍然大悟金碧辉煌

B、呼风唤雨千姿百态群龙无首不容质疑

C、崇山俊岭神清气爽不可思议出乎意料

D、腾云驾雾美味家肴应接不瑕丢三拉四

7、下列句子中加点的成语使用正确的一项是()。

A、班长李杰学习好，人品好，在班级同学中德高望重。

B、她总是津津乐道于自己己经取得的成绩。

C、这份试卷中的第三小题他足足花了半个小时才完成，真是小题大做。

D、程成画的这幅漫画夸张而传神，连李老师看了都忍俊不禁地笑了。

8、从下列各组句子中选出意思差别最大的一组是()。

A、我不知道那个人是不是他的哥哥。/我怎能知道那个人是不是他的哥哥呢?

B、雨来宁可牺牲，也不向敌人屈服。/雨来或者牺牲自己，或者向敌人屈服。

C、他的话完全没有错。/他的话不可能不对。

D、我不会不去的。/我怎么会不去呢?

9、下列关联词使用不当的一项是().A、你既然懂得了这个道理，就要努力地去做。

B、小明因为学习刻苦，所以受到老师的表扬。

C、老师一边弹琴，同学们一边唱歌。

D、与其边做作业边玩，不如先做完作业再玩。

10、下列句子没有语病的一项是()。

A、作者通过这个章节完美地塑造了美猴王勇于反抗天庭的举动。

B、从广大师生的表现中，说明大家对圆满完成国庆60周年的表。

C、十一长假期间，大家一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

D、在第二十七届北京学生科技节上，北京市十八个区县教委将首次同台展示科技教育取得的成果。

11、“奶奶!”小女孩叫起来，“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的!”读这一段时间时，应该用()。

A、高兴的语气，节奏快，声音高。B、难过的语气，节奏慢，声音低。

C、急切而痛苦的语气，节奏快，声音高。D、急切而高兴的语气，节奏慢，声音高。

12、下列标点符号运用有误的一项是()。

A、她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想，能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题?

B、以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话的真正含义。

C、在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……都是世界上最美的。

D、批陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。

13、下列标语运用最得体的一项是()。

A、某图书馆的门口贴有一则标语：经济搞上去，人口降下来。

B、某公园前写着：外来人员请到门口登记。

C、某学校的走廊上写着：学而不思则罔，思而不学则殆。

D、某机关的墙上写着：春来小草醒，请您绕道行。

三、阅读。(30分)

(一)小名(12分)

①大约我的出生与水有关，于是颇懂得斯文的外公顺口给我起名叫淼(miǎo)儿。在“淼儿、淼儿”的呼唤中我慢慢长大了。到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便对我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”地叫。特别是妈妈叫得尤为响亮频繁。’

②不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又叫一声“淼儿”’的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的。别叫我小名好吗?”然后我在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。

③但妈妈终究还是改不了。

④那天是我16岁生日聚会，好多同学都跑来了，家里的小客厅挤得满满的。我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开了蛋糕盒。我喊道：“妈妈，拿刀子来!”

⑤妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：“淼儿，小心点!”

⑥“咦!你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字!”

⑦萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善意地哄笑起来，我的脸刷地红到了耳根。

⑧晚上，临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名!”语气里已有了几分不耐烦。妈妈的脸上呈现出一种复杂的表情，看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起!高翔!”可我听出我的名字在她口中却变得十分生硬，似乎很绕口。

⑨没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。

⑩不知怎的。妈妈竟在短短的几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名时那样顺口熟练。我自然很高兴。

分别的那一天，爸妈一起送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈妈则沉默着，显得有些黯然。我大人似的笑笑，反过来抚慰着他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。”

火车开动的刹那，我从车窗探出头去，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬起了头，眼里竟有了泪。她追着，跑着，挥动双手，脱口喊了出来——

“写信回来。淼儿!”

我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而出。

1、本文贯穿全篇的线索是。(1分)

2、现在的“我”为什么不喜欢妈妈叫自己的小名?(2分)

(1)

(2)

3、作者是用哪一具体事例来说明妈妈“终究还是改不了”的?请用简明的语言概括出来，不超过15个字。(2分)

4、“我”曾两次抗议妈妈喊“我”小名，这两次抗议在语气上有什么不同?妈妈的表情如何?(摘引原文回答)(4分)

第一次抗议的语气，妈妈的表情;

第二次抗议的语气，妈妈的表晴。

5、为什么妈妈在送别“我”的时候脱口喊出了“我”的小名?(2分)

6、结尾一自然段中的“什么东西”应该是指什么?(1分)

(二)竹石(5分)

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

1、解释字义。(2分)

任()尔()

2、“咬定”这是手法。(1分)

3、这首诗着力表现竹子的品质。(1分)

4、这首诗表面上写竹其实是写人，写出了作者的风骨。(1分)

(三)孩子和书(13分)

①这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。

②她卖了多少书?怎样忙过来的?没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拔又一拨，她的额头和眼角也渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双眸子却依然如般清明。几十年来，人们从她那传神的眸子里读出的满是善良、真诚。正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。

③一天，小书店里来了一位年轻人。

④“您要买书?”“不，看看，先看看……”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”他指向那本装帧精美、雅致的诗集——《孩子和书》。

⑤“您看过这本书吗?”他抚摸着手中的诗集，问。

⑥她()了：“没有……”真的，她卖过的书很多，但读过的书太少。实在是因为太忙了。她常常只能翻一翻新进的书：看看封面、内容提要、插图、定价。这是为了向客人介绍、推荐。让顾客买了不合适的书，她觉得对不起人家，尤其是那些农家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬币是从妈妈的盐钱里一点一点抠出来的。

⑦“您，认识我吗?”年轻人突然问道。

⑧她愣住了，仔细地观察他，希望能记起来。可是，回忆里只是一片空白。他笑了。“您真好，说着，他放下手中的诗集，从包里取出一本书，递到她面前，“这是我送给您的。”她()，甚至有点不知所措——为什么送我书?

⑨见她不接，他就把那书放在柜面上，凝视着她，“您还记得十五年前的一个偷书的孩子吗?”她顿了一下，似乎为了唤起她的记忆，“他偷了您的书……您没有骂他……还给了他两块点心，是白皮的，一杯水，放了糖……”

⑩年轻人的话使她渐渐记起了一件往事。十五六年前，她店里许多捆书被贴上了封条，放在了角落里。有一天，她听到一阵“窸窸窣窣”的响声，走过去，啊!一个孩子，蓬头垢面，一脸汗珠，正从一捆书里掏出一本匆匆往怀里塞。她咳嗽了一声。于是看到一双慌张中带着倔犟的眼睛……她没有训他，送了那本书给他，好像是《牛虻》。孩子被感动了，哭着告诉说，父母都死了，他无依无靠，可是爱读书……她听了爱怜地为他擦去汗珠，又挑了几本书送给他，还给了他一点钱和食物……为了这件事，她后来也吃了点苦头……十几年过去了，她已渐渐淡忘。难道眼前的他就是当年的那个孩子?

当她回过神来，那年轻人不知什么时候走了，柜面上只有他留下的那本书。她惊讶地发现，那是同样的一本诗集：《孩子和书》。

扉页上，有几行秀气的字：

阿姨：

这本书赠给您—我写的—一个关于您、我、书的故事。

我，是一个诗人了。但，没有您，就只是一个偷书的孩子。

也许您早已忘记我了，那正是您的崇高。

偷书、爱书、写书的人

×年×月

天哪，他是诗人!这诗人()就是当年的孩子!

“我要买书。”稚嫩的声音从柜面下传来，惊醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥着硬币，另一只手指着一本小人书。“噢，又是二个孩子。”她急忙招呼这位小客人，心想，兴许这个孩子将来也会成为诗人的，至少能成为有文化、有学识的人。

门外传来一阵孩子的喧闹——放学了，她又要忙起来了，可是她心里很高兴，也很欣慰……

1、从下列词语中选择恰当的一项，填入选文相应的括号里。(3分)

俨然依然竟然茫然当然赧然2、2、填进第②自然段中横线上最合适的喻体是：()(1分)

a.湖水b.泉水c.秋月潭水

3、第②自然段中说：“几十年来，人们从她那传神的眸子里读出的满是善良、真诚。”用简洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现。(3分)

(1)热情招呼不买书的顾客。(2)

(3)(4)

4、如果将第⑨自然段画线内容改为“他偷了您的书，您不仅没有骂他，还给了他点心和水”，两者相比，表达效果有什么不同?请说说理由。(2分)

5、联系全文，第⑩自然段中“她心里很高兴，也很欣慰”的原因是。(2分)

6“于是看到一双慌张中带着倔犟的眼睛”，“慌张”的原因是，“倔犟”的原因是(2分)

四、作文。(30分)

人教版小学语文六年级期末复习计划 篇10

（四）姓名：

28、统计 扇形统计图的特点：可以清楚直观地反映各部份数量同总量之间的关系。

折线统计图的特点：不但能够看出数量的多少，还可以反映出数量增减变化的情况。

条形统计图的特点：能够清楚的看出数量的多少。

29、数学广角：鸡兔同笼，共有30个头，88只脚。求笼中鸡兔各有多少只？

（一）鸡兔同笼假设法公式：

解法1：鸡的只数 =（兔的脚数×总只数－总脚数）÷（兔的脚数－鸡的脚数）

兔的只数 =总只数－鸡的只数

解法2：兔的只数 =（总脚数－鸡的脚数×总只数）÷（兔的脚数－鸡的脚数）

鸡的只数 = 总只数－兔的只数

（二）方程法：解设：兔子有х只，则鸡的只数是（总只数-х）只。然后找出数量关系式列式即可。

30、图形计算公式

（1）正方形：周长＝边长×4面积=边长×边长

（2）长方形：周长=(长+宽)×2长=周长÷2－宽

面积=长×宽长=面积÷宽

（3）三角形：面积=底×高÷2

三角形高=面积 ×2÷底

三角形底=面积 ×2÷高

（4）平行四边形：面积=底×高底=面积÷高

（5）梯形：面积=(上底+下底)×高÷2

高=面积 ×2÷(上底+下底)

上底=面积 ×2÷高－下底

（6）圆形：周长=直径×圆周率（π）=2×圆周率（π）×半径

面积=半径×半径×圆周率（π）

（7）正方体：表面积=棱长×棱长×6

体积=棱长×棱长×棱长

（8）长方体：表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2

人教版小学语文六年级期末复习计划 篇11

一、班级学生数学学习情况分析

六年级共有学生36人，15人很容易学会新知识，具备良好的学习习惯。

二、复习内容及要点：

1、位置：复习时，要牢记“横行数列，确定第几列，一般是从左往右数，确定第几行，一般是从前往后数。”记住数对的第一个数表示列，第二个数表示行。

2、分数乘法：复习分数乘法和意义和计算方法，记熟单位“1”的判断方法，巩固训练简便计算；复习“求一个数的几分之几是多少”和“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的应用题，能快速确定一个数的倒数。

3、分数除法：复习巩固分数除法的意义和计算方法，强化训练解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”和“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的实际问题。复习比的意义，比与分数、除法的关系，比的基本性质，进一步巩固化简比和求比值，让每个学生都能运用比的知识解决有关的实际问题。

4、圆：复习圆的组成、直径与半径的相互关系、圆周率的意义、圆的周长与面积的计算公式、环形面积的计算公式，强化训练求圆的周长与面积、环形的面积。

5、百分数 ：复习百分数的意义、读法、写法，进一步训练小数、分数和百分数的互化。复习巩固求率、折扣、纳税、利息的方法，并运用这些方法进行简单的计算。复习在理解、分析数量关系的基础上，正确地解答有关百分数的问题。

6、统计：复习扇形统计图的特点和作用以及简单地分析扇形统计图所反映的情况。

7、数学广角： 复习“鸡兔同笼”的原理以及用算术解法解决“鸡兔同笼”问题。

三、复习思路

努力按“自己构建自己的知识体系”这一新理念去指引复习，先分块复习，再让学生按单元快速浏览，然后指导学生构建单元知识，同步进行相应的练习；最后让学生背记必须记住的知识，强化训练方法；最后按单元引导学生查缺补漏、分层复习，让不同能力的学生得到不同的发展，复习完一单元、检测一单元，相应的强化一单元。

四、具体安排

12.23日~1.6引导学生分块复习完毕。1.6——1.9专题复习并进行检测。