面具晚会

2024-05-13

面具晚会（精选10篇）

面具晚会篇1

活动主办方：广青启智总队展翅分队

活动协办方：h.s小学

活动目的：

1、让小朋友度过一个快乐的圣诞节

2、小朋友在和志愿者一齐动手准备晚会的过程中，学习与人更好地沟通等。

3、通过晚会节目表演，提高小朋友们的自信心

4、从志愿者表演的话剧节目中明白一些做人的道理。

活动时间：xx年12月23日

活动地点：h.s小学校内某教室(由校方做出安排)

参加人员：广青志愿者（7-10人），学生（30-40人），老师若干。总计约60人。

活动方案：

1、下午14:00-17:00，志愿者和小朋友们共同装扮教室、制作面具等。

a.板画背景、窗花装饰、制作抽奖箱、教室布置等。

b.制作面具：小朋友们自己动手，设计个性面具（要注意剪刀的使用安全）。志愿者事前准备好一定大小的旧挂历、面具参考图案。

2、晚上19:00-20:30，面具晚会。

a.节目部分：由小朋友表演4-5个节目，广青志愿者表演1个节目，华师志愿者和老师1-2个节目（每个节目约3-5分钟。共计40-50分钟）

b.中场穿插2-3个全场互动的游戏（每个节目约5分钟，约10-15分钟）

c.中场1次抽礼物

d.晚会尾声，给部分小朋友们颁发优秀表演奖。（约10分钟）

所需道具及预算：

道具

所需材料及费用

材料负责人

面具约60个/窗花

旧挂历，约5-6本，（每本12张），费用0

展翅志愿者负责提供。

制作面具所需工具

文具剪/胶水/订书机/水彩笔/透明胶/各7-10份，面具参考图案。费用0

展翅志愿者，每人负责1-2份。用后归还。

礼物60份

至批发市场购买，费用预算200元

展翅，aa分摊。

水/糖果

费用预算200-300元

展翅，aa分摊。

工作安排：

一、成员各自准备节目，以及游戏提案。游戏、展翅节目讨论并确定

请大家在12月7日前提交，可发送到

love0507yy@126.com

如果你家有废弃的日历，欢迎你提供出来做制作面具之用。注：日历要求是要有一定硬度的。

二、安排一个节目，由阿菜负责。（大家有什么好的建议都可以提出来，例如舞剧、诗歌等）

三、志愿者提供各自负责的道具部分

四、采购礼物、糖果、奖状

报名方式：

届别：________

昵称：________

联络电话：_________

面具舞会策划书篇2

“快乐振华”面具舞会策划方案

●活动背景

面具舞会本来来源于西方的万圣节，充满狂热的激情，同时面具舞会作为最具浪漫气质的激情活动之一，颇具西方文化色彩，充满了魅惑和绚烂的气氛。为了给全体师生提供一个交流聚会的机会，经校行政会研究决定策划一个大型的面具舞会活动，在6月28日这个美好的日子里，和全体师生一起度过一个不平凡的夜晚。

●活动主题

快乐振华面具舞会

●活动时间及地点

活动时间：2013年6月28日晚上七点三十分

活动地点：校运动场

●活动细节

1、活动当晚每位师生必须准备面具一个，面具可以是买的，最好是自己亲手制作。参加舞会前将男女分各一列，进场领取号码牌。并在进入场地前佩戴好面具。

2、灯光、音响等设备的调试必须在当晚5:30之前调试好。

3、主持人、表演嘉宾必须在当晚6:00之前到达会场。

4、舞台背景搭建、场区布臵需在当天下午4:00之前完成。●舞会流程

⑴主持人致辞

⑵开场舞：由黄慧芳老师提供（带动气氛、营造氛围）

⑶DJ在到场同学中寻找舞伴，全体成员蹦迪、扭动，把气氛给鼓动起来。

⑷游戏环节

①“夫妻双双把家还”：准备若干气球，每班派8名同学参加游戏，4名男生4名女生。男女背靠背，中间夹着气球，在规定的时间内，从起点运气球到终点，每运一个气球为班级加1分。运气球数量最少的团队将受到惩罚。惩罚措施：每两人背靠背击破5个气球。

②“心有灵犀”：每班派一名同学上台作为表演者，把看到的内容用肢体语言传递给本班的同学，不可以说话，让他们猜你所比划的内容，猜对一个加5分，猜错或不猜的将扣一分。游戏进行2轮。

③“猜猜我是谁”，每班由带班老生推荐一位学生，通过统一装扮后让班上的其他同学来猜，看哪位是自己班上的同学。猜对的给班级加5分。

⑸全场自由热舞 2到3首歌曲时间约为12分钟。

⑹面具评优，各班在舞会开始之前挑选一个最具特色的面具参加校级评比，以走秀的形式上台依次介绍设计理念，最终由评委老师评出一名最佳创意的面具，获胜者将获得精美礼品一份。

⑺集体跳兔子舞（有专人负责带动，时间约为20分钟）

⑻颁奖：最佳创意面具奖、最佳团队

⑼主持人宣布舞会结束

⑽贺元飞校长作总结

●活动可行性分析

1、该活动为了促进同学们之间的交流，是一个具娱乐与交流为一体的活动。

2、形式比较新颖，对学生充满吸引力，舞会作为一种极具亲和力的交流方式，能够受到广大师生的热捧和欢迎。

3、参加面广，新老同学、教师都能参加，能组织很多同学参与。

4、舞会全过程佩戴面具，有利于性格腼腆的学生参加活动。

5、舞会作为以后工作、生活中一种比较广泛的交流方式、具有很大的实用性。这次舞会可以作为进入社会前的一次锻炼机会。●人员安排

⑴会场布臵：团干

⑵秩序维护：护校队

⑶入口人员登记：学生会纪律部

⑷评委邀请：张恩

●注意事项

⑴会场内禁止乱扔垃圾

⑵会场工作人员务必佩戴工作证

⑶奖品及其发放应由专人负责，本活动旨在为广大同学提供一个交流、认识的平台，娱乐至上，奖品只是一个象征意义的物品。● 活动开支预算

气球：10包*10元=100元

彩色卡纸：50张*0.5元=25元别针：500个*0.1元=50元

洋娃娃（奖品）：1个*100元=100元羽毛球拍（奖品）：1副*20元=20元

合计295元

策划人：杨倩

面具制作教案篇3

一、课程准备

（一）材料准备

纸浆桶、面具模具、泡好的纸浆制作材料、颜料、着色笔、调色板

（二）学生分组

将学生根据情况分为四至六组。每组四人左右。

二、上课流程

（一）课程导入

面具是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。

面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不是为造型艺术的一项重要的成就。面具文化也通常被称为傩文化。他的出现是社会进步的一种标志。它表明人们已从表面思维开始向抽象思维迈进。

一般指演员的面部塑形化妆，又称“假面”、“脸子”。英文称“mask”。

人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。比如贵州的地戏等

面具在许多文化中都有出现，在古埃及，法老的木乃伊上都覆盖有精美的面具，在我国西藏自治区，每逢节庆所跳的原生态藏戏各种传说中的人物也带有不同的面具。现在，在西方万圣节的化妆舞会上，面具也扮演着重要的角色。在同样在我国内地，面具的制作工艺也出现的很早。面具制作的水平很高，可以说已经形成了一种文化。今天，我们的体验项目就是利用传统的材料——纸来制作一个简单的面具，同时为我们的面具着色，赋予它一定的人文含义。

（二）活动流程

（1）制浆

可以用来制作面具的材料很多，如，羽毛、木头、塑料、布等都可以加工制作成面具饰品。其中纸面具的成本较小，同时也可以有一些其他的体验如造纸工艺等。我们今天所制作的面具是我们传统上的纸面具。纸面具制作的第一步工艺是制纸浆。制浆的原料很多也很常见，我们日常中用过的废纸、天然材料的废布料、木材、锯末、植物的茎叶等都可以用作制作纸浆的材料，今天我们只需将准备的材料用校园中的石磨磨碎即可。（2）压模

纸浆制取后下一个工艺是压模型，我们将所制取的粘稠的纸浆均匀的涂抹在模具的表面，同时用手中的塑料袋覆盖在上面，并修整平整，不要让面具表面有太多明显的毛刺。

（3）揭取晾干

面具稍微干一下，轻轻的揭起面具的边缘，然后将整个面具从模具上取下，挂起晾干（晒干）。

（4）修整面具

用剪刀修整晾干的纸面具，使边缘平整，两边对称。

（5）着色

将晾干后的面具进行着色，赋予面具人文意义

1.调色，根据图案及着色方案，利用调色表调出所需的颜色 2.在晾干的面具上打上一层底色

3.根据着色方案用笔在打好底色的面具上勾勒出所需要的线条给面具着色

（6）晾干并穿固定线

三、课程评价

讲一讲所绘制的面具的人物故事，评价一下自己在本堂课中得到的启示。

课程实现及所需工具的准备

教室——

纸浆——纸浆的制作原料很多我们日常生活中很多材料都可以加工成纸浆，至于加工工具我们可以购置一个小型的造浆机器或者利用校园中的废置石磨进行人工磨浆可以说这是开设课程最难解决的材料。或从造纸厂购置一部分纸浆。

面具模具——面具模具的准备有几种方案：

一、购置一部分塑料面具、将其蒙在陶艺课废弃的陶泥上作为模具

二、取废旧的塑料模特作为模具

三、根据准备的图案做几个基本的陶范，晾干后寻找一铝压人员压制一部分铝制的面具模具打磨后可投入使用。面具模具准备十余个即可

笑脸面具伤感故事篇4

“还不是李帅，他把我们这边关死了。”语伈回答。

“真讨厌！”晓丹低声道，把窗户开了一条缝。

突然砰的一声，玻璃差点儿夹到晓丹的手，转过头，静歌怒气冲冲的扶着窗户，口里不停咒骂着。晓丹回过身，不理她。

“你听到静歌的抱怨了没？”晓丹递给语伈一张纸条。

“什么抱怨？”语伈问。

“那啥，那啥……热死了！”

“不明白？”

“就是说我自私，让她们没风。”

“那也怪不了我们吧，谁让她们坐中间……”

“连条缝都没有，热死了！”

“晓丹，跟你说件事，但是你不能告诉别人，总之，给我烂在肚子里！”语伈的脸色有些不好。

“嗯，我发4（誓）。”

“上个学期开学，我跟蔚微坐在一块，袁虹和韩瑰认识了梅琴，她们玩的很好，我觉得我完全比不上梅琴，所以我没有和她们玩了。我想了好几天，哭了好几天才决定的。我选择和蔚微玩。也是在上个学期快结束的几个星期，蔚微说要我和她成为那种最要好的朋友，我是她想到的第一个人。”

语伈的眼泪落了下来，她抹了抹眼泪，继续写。

“我说我试试看（我真心对她）。在这个学期，蔚微和静歌走的好近，什么事，蔚微都对静歌说，我一转过去，她很厌烦，总是让我转回去。那次她明明是在看什么，我刻意问她，蔚微，你头疼啊？她居然点头！她们总是忽略我，我觉得我凑过去也没有意义。她有好多事都瞒着我。说实话，我觉得，我当初选错了。看蔚微忽略我，我心里好不舒服！”

语伈不停抹着眼泪，声音有些哽咽。

“别伤心，不是还有我吗！”晓丹拍了拍语伈的肩膀，安慰着她。

“说实话，我很想不顾一切的哭，但我不要，我不想别人用怜悯的眼神看我，而且蔚微又说我爱哭了，我已经哭得够多了！”

“嗯嗯，坚强的孩子！有事一定要打电话给我哦，我愿做你的倾听者。”

语伈露出笑颜，重重的点了点头。

谁知道，平时看起来无忧无虑，没心没肺的语伈心中有着伤痛，人，都会伤心，难过，有些人却没有表现出来，因为，他们都戴着一个笑脸面具。

面具大班教案篇5

《奇特的面具》属艺术活动中美术设计课类型，这类课一般要先让幼儿充分发挥想象、讨论，然后再进行制作。切忌让幼儿依葫芦画瓢或直接模仿，那样就失去了制作的意义。

《纲要》中指出：在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

它提出教育活动内容的选择要体现三条：

1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

在日常工作中,我深刻体会到要实现这些教育要求，就必须选择适合幼儿水平和幼儿心理需要的教育活动。使幼儿学习更有价值、发展更有意义。所以根据大班年龄以及《纲要》精神，我将美术活动《奇特的面具》游戏化、趣味化、生动化、生活化。

二、目标分析

根据《纲要》中艺术领域的目标显示

(1)能初步感受环境、生活和艺术中的美;

(2)喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;

(3)乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

我将此活动目标定于

1、感受面具奇特变化带来的乐趣。

2、用不同的材料及象征的方法给五官、头发变形，制作面具。

3、对活动感兴趣。能大胆的创作不同的作品。

三、准备

《纲要》中指出：儿童是在与环境与材料的相互作用中获得的发展的。根据其要求特准备如下：

1、活动前与幼儿一起收集有关的面具，投放在活动区或在墙壁布置上，引导幼儿自由的玩、看，了解面具、喜欢面具。

2、每人一张制作面具用的椭圆型的纸，和不同的辅助材料(毛线、牛皮纸、皱纹纸、亮光纸、布头……)

3、剪刀、水彩笔、松紧带等若干。

4、范例三个。

这四项准备工作引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用，利用丰富的材料，为幼儿提供了充足的操作机会。充分利用了环境与材料的相互作用，为实现目标提供了充分的帮助。

四、教法

1、材料利用法(活动前欣赏收集的各种面具，活动后展示自己制作的面具)

2、游戏引导法(以变魔术的方法引起幼儿对奇特面具的新奇感，活动后以面具舞会的形式展示自己的作品.)

3、讨论、分享交流法(《纲要》中指出“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式交流、表现、分享探索的过程和结果”在此活动中充分引导幼儿交流心目中想象的面具、交流分享自己制作的面具，从中获取新的经验，感受到成功的乐趣!)

4、鼓励法(肯定有创意的幼儿，鼓励幼儿制作与众不同的作品)

5、操作法(幼儿运用各种不同的材料进行制作，在幼儿制作的过程中，教师要注意幼儿的个体差异，对优秀的幼儿注重新目标的完成，一般幼儿要注重预定目标的达成，根据幼儿的表现有针对性的进行指导。)

五、过程

基本流程：

变魔术导课(引起幼儿对面具的兴趣)――讨论交流(加深幼儿对奇特面具的了解)――操作指导(减少活动对个体差异的影响)――分享交流(丰富知识和能力)――面具展示(加深活动的兴趣，体验成功与喜悦)

1、开始部分――魔术导课时间2分钟(“兴趣是最好的老师”用新奇的方法引起幼儿对活动的兴趣，让兴趣成为幼儿活动的支撑点。)这里教师的语言和表情要有魔力的色彩。为幼儿营造一种神气的气氛。

2、基本部分――讨论、交流、制作25分钟(讨论在于促进幼儿语言和思维的相互作用，它使孩子从学习的“彼岸”到达逐渐明晰自己的想法，用自己的语言有条理的解释现象的“彼岸”。制作是一个过程，而活动注重的是过程不是结果。所以在这个环节，教师要作好引导者，让幼儿充分交流、想象、制作。)

面具人生励志美文篇6

记得哲学中有一句话，对人这一概念的解释其中之一是：“人是矛盾的综合体”。想想;这句对人高度抽象概括的定义，真是表述的恰如其分。

人啊!只要你生活在这个社会的大舞台，你就必须得扮演着各种角色，穿插于各个人生的小舞台、去努力表演。面对纵横交错的矛盾，不管你是喜欢、还是不喜欢;自己能解决、还是不能解决;态度是积极、还是消极。都不是你的主观意志所能改变矛盾，在生活现实中存在，这一客观事实的。遗憾的是;你即使是有天大的本事，也不会把所有的矛盾都迎刃而解。基于;人的能力的有限性和矛盾的无限性;社会对人角色要求的多样性和角色载体的单一性，面具在每个人生命中的存在，也就具备了客观的必然性。

生命登上了舞台，人生拉开了序幕，角色也就上演了。人生舞台的场景是纵错复杂、变化莫测的，你的舞台和场景有多复杂、就决定了你需要佩带多少副面具。所需要佩戴面具的一定数量，是你提高人生质量的必要前提条件之一。从社会的纵向和横向二个方面，你可以去考证一下。水平越低的人，在他的人生中，所需要的面具也就越少。比如;傻子、他就只有自然角色所赋予他的面具，他即使是在不同的场合、时间和地点、都永远戴着那副DNA所赋予他本能的面具。比如;刚参加工作的.毛头小子，尚没有社会经验，他的喜怒哀乐就不知道，在适当的时候藏在适当的面具背后。

而对于一个正常的人来说，就可以根据不同的场景和对象，戴上不同的面具去表演不同的角色比。比如;面对邻居的喜宴，即使心里有很不高兴的事情、人们也会戴上同喜的面具。而面对身边人的丧事，即使人们心里有再高兴的事情、那么他们也会戴上一副悲伤的面具。比如;面对强权，一般人都是选择奴颜卑膝的姿态和笑脸的面具。比如;面对不可调和，而且又是我们离不开的强势对手、更多的时候，人们会选择虚与委蛇的面具。面具;有时候就是桥梁，但更多的时候、它是充当着道具的工具。这就是人生舞台上的游戏规则。面对规则，你不得不选择面具。大多数的时候，并不是因为你喜欢或者是;面具给你带来了多大的快感;主要是因为;如果你不选择戴上面具，规则就会惩罚你，让你有很多不快乐的感觉。所以适时地选择、你所需要佩戴的面具，是高质量人生的必备技能。想想我们身的边所谓高手吧!他们无一例外地，都是能够根据当时的具体环境、准确地定位自己、并找到与之相对应的面具;想想我们身边失败的例子吧!他们大部分都是;在错误的时间或者在错误的地点，戴上了个错误的面具。

面具篇7

“我”是一个高一的学生，暑假来到了某西南高原小城旅行。可是，这次旅行从一开始就像噩梦一样。“我”先是错过了旅行团的出发时间，接着被跟踪，遇上抢劫，遭到诬陷，一股若隐若现的非善意的力量包围着我。在困境中，“我”结识了三格当地的小伙伴，在他们的帮助下开始一场狼狈的逃亡。隐秘的街巷，古老的寺庙，森林、高山、村寨、洞穴，一路跑来，仍然摆脱不了神秘人物的纠缠。原来，这一切的关键是“”“我”误打误撞买来的一个木雕面具。所有的隐秘都藏在其中，所有的较量都从他开始。

我读完这个故事后，深受启发。由于“我”不听妈妈的话，独自一人在这个城市里玩，被卷入了一场追杀逃亡的过程，这很危险，但也说明了“我勇于冒险，喜欢探索。在逃亡的过程中，三个小伙伴帮“我”摆脱困境，他们的行为深深地打动了 “我”。让我体会到一个人遇到困难的时候，要互相帮助。小胡子一伙为了木雕面具一个虚假的传说，不顾一切地追求金钱和财富，使自己陷入了困境，最终一无所获，差点丢了性命。他们为了利益，不顾同伴的生死，利益高于一切的行为，我们应该远离。

面具作文篇8

台上，歌声悠悠荡荡，宛如仙乐；台下，人头攒动，空气好似凝固一般，悄无声息。

人们安静的听着，看着，却无人知唱歌者正是皇宫里突然消失的王子，更无人知道伶人的痛楚，人们所知道的不过是一张银色的华丽面具，从不言语，从不停留，面具似笑非笑，非男非女，还透着些许落寞的情感。

无鸾就是用这面具，遮住脸上的悲，心里的痛，以及每个毛孔散发的疑惑和恐惧。

在夜宴这部电影还未上市时，我已将此书来回看了好几遍。印象最深的无疑是那张银色的面具，如一只受伤的白狐，而令我最为震撼

的便是无鸾对婉后的那些话，戴面具表演是最高境界的表演。不戴面具，喜，怒，哀，乐简单的写在演员的脸上，要笑，哈哈！要哭，呜呜！生命成了形而下的模式；带上面具，伟大的艺术家能够让人在没有生命的面具，感觉到最复杂，最隐秘的情感。然而，于现实社会中，很多的人都是那伟大的艺术家，时刻带着无形的面具。

我们从天真，纯洁的孩童渐渐的长大，成熟，面临社会，生活带来的幸福或悲伤，快乐或痛楚，也开始与其他人建立各种关系和情绪：欢愉，沮丧，拉扯，热烈，不甘，焦虑，狂喜，愤怒，嫉妒，感动，托付，犹豫，压迫，渴望，怜悯，恐惧，拒绝，制约，疼惜，忽略，背叛，原谅，爱恨嗔怨，悲欢离合

而后人们经历的多了，所认识的，所感叹的便多了。那些孤独，寂寞，伤痕，死亡，别离思恋，等待，稍纵即逝的温情和绵延永恨的绝望，刺痛很色的眸子，累了，痛了，断了人们学会了如何去保护自己，如何与喧哗的城市中炫彩夺目，如何跟好的将悲喜藏与心底，如何以假象来维护自己的利益难以琢磨的微笑，虚情假意的哭泣

这个时代科技的进步，脱离了人自身心灵的进步。财富和权利都与他者的血泪联系在一起。政局，喜剧和丑剧混合的人世，虽然更加丰富而曲折，但缺少动人心弦的真切感情。

面具作文600字篇9

现在的我对待这一切生灵太为陌生与懵懂。我该埋怨，上天，将太多的多愁善感注输于我；上帝，将我铸就为一个罪人，从天至下；自己，将面具缝纫在皮上，虚伪的做这丑恶的举动，将他人蒙骗的只有点头相信。演戏是我常用的一种伎俩，愚弄他人最美丽的情感。也许我得到的也有施舍与同情，但这些根本构成不了影响，我不会在乎。一部没有开始，没有结尾，只有高潮的电影，阴险的女主角无情的玩弄着身边的每一个深深爱自己的人。没有人知道她为何会如此，亦不会有人知道真正的她，在哪！

我恨，恨自己的丑陋将那一池纯真的永浴爱河所污染。我是妖精么？为何我的心会如此可恶？眼神的冰冷已锋芒毕露，还是高傲的翘翘尾巴将一切重新装饰；口口声声称自己会变好，摘下面具，做回纯朴的自我。可我还是重重跌回崖谷，看到再次伤痕累累，遍体鳞伤的自己，放声大笑，尖锐的笑声在这渊谷中回荡。

既然摘下面具，注定做不到，何必一次一次的折磨这有血有肉的躯体？既然这张面具是自己扣上的，又怎能怨恨？无数次酒精的麻醉有何用？无论怎样的变迁，面具都不会消失，它还是会无肆的摆弄已没有任何思想的“我”，欲哭，已无泪。

面具下的我与带上面具的我浑浊在一起，已无处分晓。甚至连我自己都已忘却什么才是我，丧失了那真实的自我，是福是祸，已无所谓。那张柔软且光滑的表皮，已化为乌有，我不再乞求找回那张表皮，而是用面具取代那张皮，活在虚伪的生活中，纵使被伤的千疮百孔，快乐一定会更胜一筹，我坚信。