武汉花艺培训

武汉花艺培训（共12篇）

武汉花艺培训 篇1

武汉花艺培训，走进媞亚，懂得花开

那年，在初夏的光阴里 带着懵懂，走进媞亚

那个夏天，我成了一自由行走的花朵

与清风相亲 与细雨相约 看浅夏枝头那一簇簇绿意

在通透的时光里 品读清浅的喜欢

执笔

写一笺对媞亚的眷恋 那深深浅浅的墨迹里 总少不了爱的情怀 依一抹懂得的馨香 我许时光浮生未老 岁月赠我初心不忘

媞亚花艺，华东第一品牌，实至名归

1998年成立于浙江杭州的媞亚花艺，至今已有17年之久，是浙江品牌最老，规模最大，教学最专业，口碑最好的花艺培训基地之一，更一直是浙江花艺行业的领衔者。17年来，媞亚花艺已经为浙江以及周边省市，如江西、安徽、福建、上海、江苏甚至还有台湾等地培育出了上千名优秀的花艺师和花店店主，教学范围覆盖整个华东地区。并以优秀的教学质量，特色的教学方式和可靠的教学保障，在华东地区树立起了良好的口碑，更是众多华东地区花艺学员最优先考虑的选择之一。

媞亚花艺，有好老师才能带出优秀的学生

媞亚花艺拥有水平绝对位居国内一线的花艺教学团队，拥有着非常丰富的教学经验。更难得的是，媞亚的很多老师都有海外游学交流经验，对国际时尚流行花艺有着很深的了解，能够带来更契合现代潮流的教学。从基础巩固，到进阶指导，从高级花艺设计理念学习，再到花店经营经验传授，媞亚花艺每一环节都注重做到细致入微，能够给每一位学员更好、更切实际的花艺教学体验。

鄢清，1999于上海园艺学毕业，至今从事花艺教育行业已有15年之久，曾在2010年上海举办的中国花艺师职业大赛荣夺亚军，曾多次受到法国、荷兰、台湾、香港等国家地区邀请前往交流花艺技术和授课表演，众多花艺设计作品被国际著名花艺双年刊收录，同时也是浙江最先将仿真花和永生花引入鲜花市场的花艺师，也是在这一领域具开创性的设计师。

王艺斐，2002年于北京园艺学校毕业，从事花艺教育行业已有11年，曾受众多城市邀请前往交流花艺，是2010年武汉花艺比赛的冠军，拥有杭州园林林业局高级花艺师，杭州林业局职业技能中心高级讲师，美国花艺学院DFO地区授权讲师，台湾传统花道花艺师等众多头衔，是国内一线的花艺大师。

武汉插花花艺培训，媞亚花艺，没有学不会的学生，只有行不通的方法

花艺，最主要的是动手能力和创意。媞亚花艺改变传统的教学模式，实践为主，理论为辅，手把手地教导学员，学以致用。除此之外，媞亚根据十几年的花艺培训总结发现，精品小班化能够使学员快速掌握花艺技巧和技术，最大化提升学员的学习效率。从认识第一朵花到独立设计出自己的作品，全面掌握花艺技巧和花艺技术，名师全程辅导。

六月的天空，已多了一份清浅 日子，大多时候是波澜不惊的

偶有烦乱

掬一抹小店的花香 便能荡涤尘埃 就这样和着阳光安暖吧

聆听夏的脚步 盈花香满怀

武汉花艺培训丨武汉插花培训丨杭州媞亚花艺

武汉花艺培训 篇2

行业发展和竞争力提高的关键在于人才。国务院印发的《物流业调整和振兴规划》中对加快物流人才培养进行了专题论述。为落实这些指示, 促进行业更好地快速发展, 特制定本规划和实施办法。

1指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻落实科学发展观, 以全心全意服务企业为宗旨, 以《物流业调整和振兴规划》为动力, 采取多渠道、多形式、多层次办法, 加快物流人才培养和职业培训, 力争三年内, 使物流业在思想观念、行业技能、信息管理技术、职称认证等方面有大的提高或突破。

2工作目标

根据《物流业调整和振兴规划》中提出的“要采取多种形式, 加快物流人才培养”, “提高实际操作能力, 强化职业技能教育, 开展物流领域的职业资质培训与认证工作。加强与国外物流教育与培训机构的联合与合作”。结合本地区实际, 初定以下工作目标:

通过培训, 使职工素质有较大提高。明了本行业、本单位的性质、职责、基本技能、职业标准;了解现代物流和传统物流的区别、国内外现代物流状况、要求和发展前景等。

在其他条件 (经营状况、资产、设备设施等) 具备的情况下, 通过培训, 使企业的管理水平、运营质量有较大提升。力争三年内, 半数以上符合条件的会员单位能够进入A级企业行列。

到2012年底前, 使武汉物流业有一支质量过硬、结构合理、高中初级物流师职称比例适当的人才队伍。

3培训形式

①物流普及教育:这是一种普及基础物流知识的教育, 使员工了解行业的特征、地位、内涵、外延和相关业务知识。这种培训由企业举办, 协会在师资和教材上给予协助;也可由协会按企业要求组织老师送教上门, 或组织专题讲座。

②职称认证教育:对于有相当从业经历或有本专科以上学历, 而无物流职称的从业人员, 将开办这种培训。目标是规范系统地提高学员的经营管理与分析策划水平。培训要集中开办, 协会将组织协调进行教学、考评、职称认证一条龙服务。

③进修提高教育:对于企业中高层领导人员, 为了提高经营、管理、分析决策水平, 协会将会同高等院校、中物联等部门, 组织这种培训。培训将把学习、认证、组织国内外参观联合起来, 旨在更新知识、拓宽视野、提升全面驾驭能力。

4时间安排

①自2010年起, 将在协会常务理事以上单位开展物流普及型教育 (去年已经开办) 。形式可灵活多样, 企业自办, 协会举办, 协会组织专题讲座均可。基本目标是2012年前所有会员单位消灭培训上空白点 (含各种形式的培训) 。

②自2010年起, 举办物流师培训及认证学习班。先在A级企业和有关单位试办, 逐步推开。基本目标是2010年起, 每年有一批物流师以上职称认证, 2012年底前, “进A”企业整体上达到或超过《物流企业分类与评估指标》中本类型企业“人员素质”的中等目标要求。在会员单位中要解决无物流专业职称人员的问题。

③自2010年起, 组织善经营、懂管理的中高层人员作进修提高型培训, 一是更新知识, 拓宽视野, 提高综合领导能力;二是在条件允许的情况下, 解决高级物流师资格认证。目标是2010年底前, 3A级以上单位, 至少有一名高级物流师认证。

5保障措施

①认真学习贯彻《物流业调整和振兴规划》, 转变观念, 克服“重经营、轻培训”现象, 把加快物流人才培养提到重要议事日程, 并落实到实际工作之中。

②协会成立“培训部”, 积极筹建“讲师团”, 确定教学基地, 并按不同企业类型确定实习基地。

③组织各方力量, 着手编印一套内容丰富、系统完整、切合实际的培训教材。

④联合市职业技能鉴定指导中心, 贯彻落实“武劳社[2005]124号文件, 使物流业持证上岗率逐步达到国家要求。

武汉电力职业技术学院培训基地 篇3

一、继电保护实训基地

国家电网公司继电保护高技能人才培养基地的前身为湖北省电力公司继电保护专业培训中心，该基地于1988年建成，占地面积600余平方米，2010年5月，经过严格的遴选，该基地成为国家电网公司高技能人才培训基地。

1.基地建设情况

基地按照实际现场标准设计500kV和220kV两个变电站的完整二次系统及综合自动化系统，可对实际现场设备运行中出现的保护异常、保护故障进行模拟分析，以提升员工专业技能。同时，本基地还拥有目前国内继电保护设备最先进，厂家最广泛的优势，可用以开展各类职工培训、技能鉴定、科研开发、技能比武、教师培养等工作。

2.工作成就与动态

基地的投用，为国家电网公司、湖北省电力公司的高技能人才实训、比武以及项目开发提供了较好的平台，已先后多次承担国网公司、湖北省电力公司继电保护人员培训任务，承接湖北省第五届职工技能大赛暨湖北省电力公司继电保护专业高技能比武等多项比赛，并依托基地顺利进行了湖北电力继电保护专业标准化课程开发项目（目前已验收通过），出台《湖北省电力公司生产技能人员继电保护培训规范》，出色的工作成绩得到了国家电网公司、湖北省电力公司的肯定。

二、电力营销实训基地

国家电网电力营销高技能人才实训基地按照供电企业电力营销专业技能要求建设而成，总投资900多万元，实训面积600余平方米，涵盖电能计量、用电检查、装表接电、用电信息采集、抄表核算收费、用电业务受理、95598客户服务七个职种，实现了电力营销教学、培训与生产实际操作的零距离衔接，可用于电力市场营销专业学生的教学实训，以及供电公司生产技能人员的培训、考核、竞赛和鉴定工作。

1.基地建设

基地秉承“严谨求实、开拓创新”的精神，以满足供电公司电力营销人员现场技能需求为导向，按照“理论与实操相结合、重视实际技能培训”的培训思路，打造高水平专兼结合的师资队伍，建立全省电力营销人员培训体系，描绘出电力营销人员岗位学习地图，采用实操演练、案例教学、角色替换等最新培训方式，实现了电力营销培训的科学化和系统化，造就了电力营销专业特色培训品牌。

在做好培训工作的同时，实训基地高度重视教培互举体系建设与开发，以研发促培训、以培训促研发，采用“走出去、请进来”的方式强化与各网省培训中心的交流合作，努力将基地打造成电力营销专业的研发基地和研讨中心，力争成为国家电网公司一流的电力营销培训基地。

2.工作成就与动态

电力营销实训基地的培训工作严格遵守《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》要求，按照“理论与实操相结合、重视实际技能培训”的培训思路，从湖北电力企业的实际出发，开展了电力营销特色培训，通过案例教学、技术讲座、交流讨论、实操演练等方式，组织行业技术专家、企业资深技术人员、高校教师为学员授课，着重更新学员的专业知识，提升了学员分析和解决问题的能力，形成了湖北电力营销培训的特色。

近年来，电力营销实训基地教师先后承担了全国“农电工知识技能竞赛”选手培训、全国“用电检查、装表接电”大比武强化培训、国家电网公司供电“服务之星”劳动竞赛湖北选手的选拔培训、国家电网公司“电能计量技能竞赛”强化培训、湖北省电力营销高技能人才培训等工作，培训选手在全国大赛中均取得优异成绩，一大批技术能手和技能专家从这里走出。在2005年、2008年、2010年连续三届的国家电网公司供电“服务之星”竞赛中，培训选手共计9人全部荣获获国家电网公司供电“服务之星”称号，1人荣获“十佳服务之星”称号。

三、仿真实训基地

国家电网公司湖北电力仿真培训中心是国内开展电力仿真培训最早的单位之一。1988年，原湖北省电力局决定在武汉电力学校（现武汉电力职业技术学院）建立大型火电机组仿真培训基地，1993年2月，“湖北电力仿真培训中心”正式成立，在并开始组织对外培训。

1.基地建设

基地研发实力雄厚，从1988年参与第一台仿真机组开始，先后自主研发了35kV—1000kV各电压等级的变电仿真机、变电站集中监控系统，200MW～1000MW火电机组仿真机，生物质电厂、水电厂仿真机也已投入使用并取得良好的效果。

基地在努力研发的基础上积极推广开发成果，曾为华东电网有限公司培训中心等多家单位和机构提供技术和设备支持，深受广大用户好评；与此同时，基地实行培训与仿真开发并举，仿真开发紧跟电力工业技术进步的脚步，将培训需求融入到仿真机的开发中，开发出针对性、适应性较强的培训体系，并已出版配套培训教材多部，现已广泛应用于各类仿真培训中。

2.工作成就与动态

经过多年努力，国家电网湖北电力仿真培训中心已成为国内知名的电力仿真培训中心之一。2005年11月，基地通过了中国电力企业联合会组织的电力行业仿真培训基地评估，首批被授予“电力行业仿真培训基地（火电、变电）”。研发成果更是得到了业内外专家的一致好评。其中，2006年中心独立开发的“500kV综合自动化变电站仿真培训系统”获得中电联电力职业技术教育教学成果奖系统开发类一等奖；2008年完成的1000kV特高压交流示范工程变电运行培训系统已正式通过验收，专家组认定该项目“填补了国内空白，整体技术处于国内领先水平”；此外，由基地研发的各类产品多次荣获湖北省电力公司、华中电网公司科技进步奖等荣誉。

按照国家电网公司、湖北省电力公司对基地的建设要求，下一步，基地将完善升级1000kV特高压变电运行仿真机，建设1000kV特高压培训基地，以满足国家电网公司特高压变电运行仿真培训需求。同时，还将按照不同电压等级的变电站、不同层次岗位，依据省公司内主要设备，结合现场实际，完成220kV、110kV、35kV变电站操作类、事故分析与处理、保护配置与运行、设备运行与控制、变电站运行管理等培训教材的建设工作。

随着电力企业改革的不断深入，各种电力新技术新设备的广泛应用，决定了各类实训基地必须与电网发展规模相适应，功能齐全，结构合理，并满足当前或今后一个时期教育培训及技能鉴定的需要，因此，实训基地的建设和发展必须与时代同步。这也对实训基地建设的特色和质量提出了新的要求。结合以往的成功经验，相信在国家电网公司的大力关怀和湖北省电力公司领导的高度重视下，本院国家电网高技能人才基地建设和培训工作将迈开更大的步伐，力争在全国电力培训基地建设和培训工作中发挥更加重要的作用。

武汉户外拓展培训 篇4

贝森特拓展培训:用我们的专业塑造您的卓越！

贝森特户外运动：我们一起寻找简单的快乐！

贝森特主题活动：激情碰撞、活力无限！

武汉贝森特拓展培训公司是华中地区专业从事“拓展培训、户外运动、主题活动策划与实施”研究和推广的培训机构。贝森特人在行业内历经6年的探索与实践，成功地为1000多家单位、团体提供了具有实效性的培训服务。

我们坚信：通过我们的培训

让口号变成文化

让文化塑造行为

让行为成为力量

让力量推动成功

让成功成为习惯

品牌阐释：

贝森特源于英文“Best”，意思:最好的。我们贝森特人将秉承“专业卓越的教练技术，稳定雄厚的拓展师资，帮助企业挖掘团队优势，打造高效卓越团队，为企业创造价值”。即“为企业提供一流的师资与服务，为企业打造一流的团队！”

企业理念：

——使命：帮助企业挖掘团队优势，打造高效卓越团队，为企业创造价值——愿景：做中国拓展行业标杆真金企业

——核心竞争力：

品牌：品铸卓越、持续增长

人才：忠实高效、正直诚信

文化：博采众长、独树一帜

武汉少儿培训机构选择要点 篇5

“不能让孩子输在起跑线上”这个观点已经深入到很多家长的心里。一个五岁孩子的妈妈就向武汉时代智英教育学校提出了这样一个的疑惑。她和丈夫平时工作都很忙，孩子从小跟着奶奶长大。看着邻居家的的孩子那么小就能背诵诗歌、做奥数题，俩夫妻也萌生了要把孩子送到教育机构培优的想法。有家长反应说他们的孩子上培训班后学到很多知识，成绩也有所提高。但是与此同时，还有家长反应孩子没有多大变化。我们不难想象，教育机构的参差不齐造成了这样的后果。所以，怎么选择一个好的少儿培训机构成了一个大难题。

我们现在了就来分析一下，来解答怎么选择少儿培训机构的大难题。就现在的家庭构成来说，很多家庭都是孩子的爷爷奶奶帮忙带孩子，容易忽视孩子早期教育问题。而在孩子早期接受教育的时候，如果教育方式不当容易造成孩子厌学情绪，这对后期的后续教育是非常不利的。武汉时代智英教育培训学校拥有宽松的教学环境，新颖的教学模式，注重培养孩子的学习兴趣。和一般的教育机构不同，智英教育能吸引孩子，让孩子自主学习，越学越想学。

在选择培训机构的问题上，每个孩子个性不同，特长兴趣点不同，那么因材施教就变得必不可少。武汉时代智英教育拥有丰富多样的辅导课程供学生和家长选择，照顾到不同孩子不同的兴趣点。在业内率先推出“个性化”创新教育理念.推出为每个学生推出一套教学方案的因材施教模式,最大程度地尊重和关注学生的个性差异。

除了教育方式之外，师资也是重要的一点。武汉时代智英教育拥有正规合规的资质，其中的老师参与过密集的教育培训和交流。一线学科教师拥有丰富的教学经验，了解学生心理，并且掌握最新的考点动态。

赴武汉大学培训学习心得体会 篇6

盛夏的武汉，热情似火，骄阳似金。在这充满激情的日子里，我有幸参加了**区地方税务局组织的科级干部培训班,走进了如诗如画的武汉大学，接受了为期七天的学习培训。通过这次学习，我有以下几点体会：

一、拓宽了视野，丰富了知识

武汉大学的精心安排，为我们量身定制了7天的相关课程、12项专题。课堂上我们积极与教授互动。武汉大学老师精湛的学识、精心准备的讲义、精准到位的讲解，使我们对时事政治、礼仪文化、领导艺术乃至干部素养等诸多方面都有了深层次的理解，更新了知识结构，开阔了思路，增长了见识，提高了业务技能，黄州地税这个班也得到各位教授和老师的肯定。

严双伍教授讲授的《国际金融危机与中国外交》，通过两天的听课和请教，感觉严老师是一位对国内经济政策和国际环境掌握非常全面的老师，对经济政策是信手拈来，对时事热点点评的是恰到好处，历史数据更是说得一个不差。他大量引用实际案例，剖析金融危机对中国经济的巨大冲击和中国应对金融危机的举措，让我们受益匪浅。

钟青林教授讲授的《领导干部素养提升》，使我们对为什么要提高领导干部素养、如何才能做一个合格的领导者有了新的认识，同时对领导素质修养的重要性和提高领导者素养的方法和途径都有了新的认识。他讲授的《团队建设与组织执行力》又使我们清醒地认识到，团队建设要从每一个人做起，和谐是团队建设的软环境，信任是团队建设的基础，要用沟通去消除误解，用理解去化解抱怨，用激情提升团队士气，用平等关爱的心态去增强凝聚力。

陈世香教授用多年教学和实践经验为我们讲授了《行政问责制理论与实践》，着重讲解了我国行政问责制的缘起与发展趋势，现场解答学员的提问。他引用政策法规准确，讲解清晰到位，使我们的许多工作问题有了明确的答案，提高了业务技能和工作水平。同时，陈老师的课也使我们认识到，在实际工作中，税务干部要不断加强行政问责的观念和自身修养，进一步强化执法业务的培训和学习，提高对法律法规的理解能力和执法水平，防范执法风险。

李荣建教授讲授的《公务礼仪》，使我们对中国传统传统礼仪有了进一步的认识，初步掌握了修身的个人礼仪、齐家的家庭礼仪和职场礼仪，为实际工作中更好地践行“服务兴税”提供了理论指导。钟青林教授讲授的《团队建设与组织执行力》，从为什么要重视执行、什么是执行力、如何提高公务员的执行力等方面进行了阐述，大家都普遍认识到作为一名基层税收管理员具有良好执行力的重要性。

二、树立了终身学习、持续学习的理念

武汉大学各位教授讲授给我们的新知识、新理念、新观点带我们驶入了信息时代的快车道，让我深刻认识到学习特别是持续

学习的重要性。从2003年国家税务部总局提出税收管理“科学化、精细化”的工作思路以来，我国税收管理已由“收入型”向“监控型”转变，以申报纳税和优化服务为基础，以计算机网络为依托，集中征收，重点稽查，强化管理的征管模式已然建立。这都要求我们要不断加强学习、及时更新知识，以科学发展观为指导，在思想上树立“终身学习、持续学习”的理念，掌握最新的税收政策和征管知识，提高税收业务技能，完善和改进工作方法。只有这样，我们才能做到以人为本，依法治税，为构建社会主义和谐社会贡献力量。

三、学以致用，提升了实践的能力

老师们深入浅出、旁征博引的讲授，都给我留下了深刻的印象，他们将枯燥深奥的理论融于实际；采用新颖有趣的互动授课方法，让我真正感受到了理论与实践是怎样有机结合的。张晓红教授讲授的《深入推进社会主义核心价值体系建设》，对我们正确认识建设社会主义核心价值体系的重大意义有莫大的帮助；戴正清教授讲授的《干部心理压力压力调整与对策》，对我们保持健康心态，增强心理调适能力有积极的作用，同时让我们现场培养积极的情绪和良好的心态，运用技巧成功进行沟通；让我更清醒地认识到如何高效率、高质量地解决实际工作中的问题，如何展现个人综合素质和个人魅力，实现与纳税人之间、与同事之间的有效沟通，完成实际的工作能力。通过这次学习不仅增强了业务技能，同时也提高了我们沟通能力，解决了我在基层一线税收

管理和服务实践工作中的一些困惑。

武汉花艺培训 篇7

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放:没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。目前,在中国有1000多万中小学教师,他们支持着世界上最庞大的基础教育。他们素质的高低不仅关系着学生的成长,关系着教育的成败,更直接关系着"科教兴国"和"人才强国"战略的实施。因此,提高广大中小学教师的综合素质就显得十分迫切和重要。为此,本文在对武汉市初中教师在职培训进行了实证研究,力求弄清影响教师在职培训的影响因素并据此提出有针对性的改进对策,供实际工作部门参考。

1 研究工具的选择及统计结果

1.1 调查的工具及其设计

调查的工具是"教师参加在职培训情况调查问卷"和访谈提纲。其中,"教师参加在职培训情况调查问卷"主要包括两部分内容:被调查教师的个人信息。包括性别,婚姻状况,年龄,学历,职称,家庭人口,家庭收入、工作压力等几个项目,全部采用单项选择题形式。教师参加在职培训情况。主要包括动机、最需要的培训内容以及影响在职培训的因素等,全部为选择项,由教师根据自己的情况进行回答。

1.2 资料的搜集与统计工具

问卷的发放采取分层抽样法。以武汉市全体初中教师作为本研究的调查总体,根据经济发展基础及教育发展水平,选取了武昌区、洪山区、江岸区、汉阳区、黄陂区、蔡甸区等六个区的9所初中学校为调查单位。调查对象基本上覆盖了武汉市不同类型和层次的初中学校,其中重点初中占52%,一般初中占48%。

1.3 问卷统计结果

总体上看,青年教师在学校占主体地位,表明武汉市初中教师年龄结构比较合理。从学历分布来看,虽然尚有1.7%的教师学历未达标,但总体上看,教师的学历比较高,本科以上学历占82.7%,表明当前和今后一个时期武汉市初中教师的在职培训应由学历提高为主转向教师专业素质提高为主。

2 初中教师在职培训分析

2.1 武汉市初中教师2009年参加在职培训的基本情况

我国的《教育法》、《教师法》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《中小学教师继续教育规定》等教育法规对教师培训都有明确阐述:教师参加在职培训既是教师的权利,也是教师的义务。目前,初中教师基本上都参加了教研室、教师进修学校、教育学院等举办的各种教师在职培训学习。本次调查研究了初中教师2009年参加培训的状况。

综合分析可以看出,2009年武汉市初中教师参加在职培训的特点为:教师参加培训的机会不平衡,培训成本比较高。调查结果反映出:培训开设的课程没有紧密联系课堂教学实际,浮于形式,很难摆脱获取经济利益的误区,教师承担的大部分培训费用以及因此而损失的收入并没有得到平等的价值,以致于75.5%的教师对培训不满意,这为以后在职培训提出了一个严峻的课题。

2.2 武汉市初中教师在职培训动机研究

进行成功、有效的在职培训不仅仅是培训机构单方面的责任,教师的积极参与也是一个重要的因素。在了解了教师的培训动机后,就可以对症下药,提高教师学习的积极性和主动性,以提高整个教师队伍的教学素质。

本研究使用多元回归分析法来尝试了解,经研究揭示,初中教师参加在职培训最主要的动机在于提高教师专业化水平,从动机的类型来看,提高专业化水平属于外部动机,这表明,初中教师有着比较强的事业心和进取心。因此,采取积极有效的措施对初中教师在职培训的内部学习动机进行转化,提高培训质量和效果就是应然的选择了。

2.3 阻碍初中教师参加在职培训的因素分析

本次研究共提出了以下六个因素:(1)经济因素:个人费用、家庭负担、晋级加薪、损失收入;(2)时间因素:工学矛盾、交通不便;(3)文化因素:学习氛围;(4)效果因素:培训对自己帮助不大;(5)压力因素:家人、学校不赞成;(6)个人因素。

利用因子分析法,使用主成分分析法得到因子分析初始解、方差极大法作因子旋转、回归法计算因子得分,这样来了解各个方面的权重。各个因子具体如下:a.个人支付的费用过高,b.工学矛盾,难以抽身学习,c.交通不方便,费时耗力,d.家庭经济负担重,e.周围没有在职培训的学习氛围,f.培训对自己教学帮助不大,g.自己现有知识足够应付日常教学,h.培训对教师晋级加薪没有影响,i.参加学习影响自己获得其他收入,j.学校不支持、不鼓励,k.家人不赞成,l.自己职称高,没有必要培训,m.自己学历高,用不着培训,n.年龄大,参加培训对自己意义不大。KMO系数=0.804,所以适合用因子分析方法。研究表明,阻碍教师参加在职培训的因素归纳为以下四个方面:1、个人学历高、职称高;2、培训对自己没有什么用处;3、经济原因;4、家庭等外部原因。

3 对策与建议

3.1 加强对中小学教师在职培训需求的研究和预测

笔者认为,只有全面准确地掌握了培训教师的需求信息,才能有的放矢,增强培训工作的针对性和实效性。本次研究显示,不同类型的教师,有不同的价值诉求,在在职培训内容的需求方面存在一定的差异。因此,教育主管部门和学校应树立研究意识,建立和完善中小学教师在职培训信息的采集、分析和预测机制,定期对中小学教师的培训需求进行深入研究,并为实际工作部门提供可靠的决策依据。

3.2 根据在职培训的类型建立科学合理的在职培训成本分担机制

我国公共教育经费占国民生产总值的比例一直在2%-3%之间,2000年虽上升至3.19%,但仍然大大低于发达国家的平均水平6%以及发展中国家的平均水平4%。要使教师培训真正惠及广大教师,发挥出应有的作用,就必须建立成本分担机制。

西方著名经济学家贝克尔认为,在职培训一般分为两种类型,一种为一般培训,主要是指能增加员工一般性人力资本的培训行为,该种培训不仅对所在的工作岗位有用,而且对其他的工作岗位也有用。另外一种培训为专门培训(也称为特殊培训),是指只能增加员工特殊性人力资本的培训行为,这种培训一般只对特殊的工作岗位有用,离开了原来的工作岗位,培训所获得的知识和技能就失去了发挥的场所,由于此种培训针对性强、风险小,企业普遍采用这种培训。笔者建议,根据在职培训的类型建立科学合理的在职培训成本分担机制,对偏重于特殊培训类型的,培训费用主要由教育主管部门和学校承担,对属于一般培训类型的,其培训费用主要由教师个人承担,对偏重于一般培训的,其培训费用由教师承担较大部分,具体的支付比例则根据培训的收益进行测定。

3.3 以教师专业化为导向,创新教师在职培训发展模式《国际

教育百科全书》(1985)关于在职教师培训,提出缺陷范型(Defect Paradigm)、变革范型(Change Paradigm)、问题解决范型(Problem Solving Paradigm)和成长范型(Growth Paradigm)四个基本范型。缺陷范型是指教师的知识和能力已经逐步过时和无效了,因而需要培训;变革范型是指教育要按照社会、文化、政治、经济和科学技术的变化而进行变革,教师要适应这种变革应该进行培训;问题解决范型是指教育在不断变化,不可避免地会在一些学校和班级中出现一些问题,在职培训就应该研究如何解决这些问题;成长范型是指教育教学工作本身很复杂,需要不断探索,教师应在不断探索中扩展和提高自己的专业能力和水平。从本研究揭示的情况来看,武汉市初中教师在职培训应着眼于教师专业成长,高度重视变革范型、问题解决范型和成长范型的教师在职培训。根据目前的情形,笔者提出如下建议:

3.3.1 实现由学历提高型向业务提高型转变。从本研究得到的

数据来看,目前初中教师的学历绝大多数已达标,因此培训应着眼于教师专业化的提高。因此,建议实施各种有利于教师专业发展的措施,如骨干教师提升工程、名师示范工程,支持和鼓励高等学校、教育科研部门、教育主管部门加强与中小学的合作,共同加强初中教师的在职培训。

3.3.2 采取以问题为中心的培训方式。目前,在实践中采用的培

训方式有以学校为中心、以课程教材为中心、以问题为中心等几种。教师培训活动结束后的跟踪指导和服务可以采取以下方式:(1)直接交流-实地考察学员在任职学校的研究和学习情况,与学员进行直接面谈。(2)函件跟踪-通过与学员通信,具体了解学员在课题研究中的难题和需要加强指导的方面,采取相应的措施加以解决。(3)远程指导-网上交流。(4)课题研讨-组织专业导师与学员就课题研究中的问题进行指导,让学员互相切磋、交流。

3.3.3 分层分类实施教师在职培训。富勒(Fuller)和鲍恩

(Bown)1975年对教师"关心"(Concern)的发展作了研究,提出了三个阶段的思想,先是对生存的直接关心,为第一阶段;逐渐发展为对适应教学环境和学校期望的关心,为第二阶段;再发展为关心教学贡献对学生和质量的影响,为第三阶段。这项研究提出教师的"关心"是逐步发展的,有阶段性的。本研究主要是根据教师年龄进行层次划分,共分三个层次,分别是青年教师、中年教师、老年教师。笔者同时认为,课程是教师培训的核心,是教师培训能否取得实效的关键。因此,建议分层分类实施教师培训主要是要从建立合理的课程结构入手,通过课程的变革实现教育内容及教学方式的变革。从本次调查研究反馈的情况来看,不同年龄的教师有着不同的培训需求。

3.4 整合培训机构的力量,形成优质培训资源

从国际上看,教师培训机构大致可分为五大类:(1)大学或者师资培养培训机构。如美国大学兼顾教师培养和培训两大职能;(2)专门继续教育机构。如英国的"教师中心",是一种较为新型的教师进修机构;教职员工会组织举办各种研修活动;(3)教师专业团体。如日本教职员工会组织举办各种研修活动;(4)广播电视等多媒体远程教育设施。这己成为各国教育的主要机构之一;(5)教师在职的中小学。

从武汉市目前的实际情况看,这五种机构基本上都存在。应该看到的是,各个培训机构各有所长,也各有所短,必须对其力量进行整合,以形成优质资源。笔者建议采取大学+教师进修学院(中心)+中小学的教师培训机构联合体,大学负责提供教育教学计划、师资,教师进修学院具体负责组织教学管理、提供教学场地和设备等,中小学主要作为培训的实验基地和研究基地。

3.5 以信息化手段引领教师培训工作

有关部门应以高等学校为依托,建立标准化实时教学应用平台,让信息技术主动适应教师的需要,用于广泛培训教师;以智能教育平台为工具,进行基础教育资料库建设,优质教育资源结合先进的教育和课程理念,开发面向基础教育的教学资源如教学课件等。借助信息化手段改进现有的在职培训学习方式不失为一项明智之举。笔者认为,由于参加在职培训的初中教师大都具有丰富的教学实践经验,因此在教学方式上应大胆创新,考虑采用操作性学习、讨论式学习、开放式学习、菜单式学习等学习方式。

操作性学习,侧重用于培养学员的能力,尤其是动手能力。如计算机操作,多媒体的应用等。

讨论式学习,即教师与学员一起用讨论的方式学习某些科目。比如,讨论当前中小学教育教学改革中的热点问题,拟订新的教学课题,如何进行课题研究设计,如何实施课题实验等。

开放式学习,即组织学员走出校门,参观、访问、考察,听教改实验课等。旨在帮助学员开阔眼界,拓宽思路,增强适应教育教学改革的心理承受能力。

菜单式学习,即根据中小学教师的需要和兴趣、爱好开设一系列专题,供教师自由选择。

3.6 建立教师在职培训质量标准,采取评估的方式鉴定在职培训机构和师资的资质,确保培训质量

目前,教师在职培训机构众多,水平参差不齐,相应地也就产生了在职培训质量标准的制订和考核问题。什么样的单位可以举办教师在职培训,在职培训课程如何设置,培训质量如何评估,等等,所有这一切都需要通过制定相应的质量标准,才能从制度上解决,并且由此促进教师在职培训的管理逐步走向法制化和科学化的道路。根据主体的多样性,笔者建议有关部门在建立一整套教师在职培训质量标准基础上实施多级多层次评估。

增强教师综合素质,提高教师专业化水平是实施教师在职培训的出发点和落脚点。必须看到的是,教师在职培训不仅是一个理论问题,更是极其复杂的实践问题,需要进行全面深入地探讨。本研究仅仅是选取了一个城市从需求的角度进行了分析,对初中教师在职培训的需求现状、动机及影响因素等作出了一些有益的探索。

参考文献

[1]李伯黍等主编.教育心理学[M].上海:华东师范大学出版社1993:234-238.

[2]邓娅.市场经济发展与教育经费来源多样化[J].教育研究信息,2001,(1):14-18.

[3]达肯沃尔德梅里安著.成人教育-实践的基础[M].北京:教育科学出版社,1986:99.

[4]鱼霞,毛亚庆.论有效的教师培训[J].教师教育研究,2004,(1):22-24.

[5]于静.浅谈我国目前教师培训工作的特点及变化[J].河北工业大学成人教育学院学报,2001,(3):47-480.

[6]马敏等.现代教师教育体系新探索[J].教育发展研究,2004,(5):55-59.

[7]胡森主编.国际教育百科全书[M].贵州:贵州教育出版社,1990.

[8]范兆雄.欧洲师范教育的新趋势[J].比较教育研究,1999,(3):23-25.

武汉花艺培训 篇8

武汉国际设计周为每年一次的设计界重大盛事，此次第二届活动由 “CIDA中国室内装饰协会” 、“武汉设计联盟学会”主办。来自全国的设计界相关机构领导及精英设计师来到现场。

在启动仪式现场，中室协会长刘翊先生；设计理论和设计史专家王受之先生；湖北省室内装饰协会常务副会长陈伟明先生；武汉设计联盟学会会长朱回瀚先生，为武汉国际室内设计周发言致辞。

随后进行了剪彩仪式，中国室内装饰协会会长刘翊先生；中国室内装饰协会副会长兼秘书长张丽女士；美国艺术中心设计学院教授、汕头大学长江艺术与设计学院院长王受之先生； YANG酒店设计集团创始人、总裁杨邦胜先生；湖北省室内装饰协会常务副会长陈伟明先生；武汉市文化遗产协会秘书长万建新先生；中国室内装饰协会设计专业委员会副主任赵虎先生；武汉设计联盟学会会长朱回瀚先生；武汉设计联盟学会秘书长刘威先生参与了隆重的剪彩仪式。

同日，设计师名家论坛也同时举行，著有“中国设计理论之父”之称的著名学者王受之老师，在当日漫谈了武汉的租界文化以及呼吁社会关注与保护这一现存的国内规模最大的租界地；在酒店设计行业同国际一线酒店设计品牌公司不分高下的杨邦胜老师分享了东方美学的独特意境以及他对于追求文化个性酒店的国际表达——木石有言，生长的原点，自然的顿悟和意境的呈现。

最后是在住宅美学和产品上独树一帜的戴昆老师，近年来他将工作的主要方向集中于住宅室内设计领域，他倡导一种实用、美观、经济的设计理念。在这次论坛中，他与我们分享了家居的体系化以及家居产品内的数据分析。他所设计的项目和产品，引领和推动了城市居住生活方式变化的潮流，引发了不少设计师掏出手机记录他PPT上的数据和设计。

这三位来自不同领域的领军人物，从各自的角度和领域分享了关于设计的诸多宝贵经验，为武汉设计师群体奉献了一场精彩的设计饕餮盛宴。

接着， 2015“居然杯”CIDA中国室内设计大奖颁奖典礼也隆重举行。在一片喜悦的氛围中，来自全国的7个省的优秀获奖者汇聚武汉，喜得荣誉。

此次武汉设计周可谓影响力重大，内容丰富、含金量高。现场场面火爆，受到了业界的高度认可，武汉设计联盟学会将会为武汉设计行业树立高度的同时，继续做好设计师的服务工作，引领武汉设计力量的不断壮大。

武汉花艺培训 篇9

近几年，国家出台了很多扶持动漫产业发展的政策，比如，要求全国各省会电视台每天播放30分钟动画片，地市电视台每天至少播放15分钟动画片，且60%为国产动画。照这样推算，全国每日播放动画片的总时长在一万分钟以上。这样看来，需求量极大的，业内很多人也看好这一广阔的市场。

市场要打开，并且发展壮大，人才是必不可少的主导。然而，动漫企业对人才的吸纳一直处于“吃不饱”的状态，用人缺口逐年增大。可是，各高校动漫专业，明明每年都有大量动漫毕业生流入市场，为什么还会出现供不应求的局面。究其原因，是这些动漫专业毕业的学生，虽然有丰富的理论知识，却缺乏足够的实践经验，说通俗点说是脱节了，不是没有人，而是没有达到企业要求的人。“中国传统动画发源早，但现代动画发展逐渐落后，我们要在动画教学中摸索出一条更有效的发展之路。”史主任告诉记者，现在动画专业的教师已不再对教材“照本宣科”，而是主动出击、因材施教，变“made in China” 为“design in China”。“我们利用传统理工科院校的优势做技术支持，开发更适合教学的动画软件，实现‘基础课程、创意开发、技术实践’三位一体的授课模式，开创一条属于自己的教学之路。”

武汉清美动漫注重职业化的工作方法和团队协作的工作方式的培养，帮助学生建立满足现代化、复合型人才要求的知识结构，提升就业能力，使学员顺利完成从优质学员到企业专才的转型。

师者，传道授业解惑也。评价一所大学一个专业的发展前景，师资力量无疑是重中之重。经过十年的探索与成长，在安徽工程大学艺术学院动画专业教师队伍中，拥有博士学历、海外留学背景的人数已占该专业教师人数的半数以上，成为一支名副其实的集创造力、科研力为一体的专业队伍。

武汉清美动漫利用自身的技术和课程优势，采用课程衔接或置换的方式教学教材紧密联系动漫企业岗位特性，专业对口，技能实用性强。学员在学习过程中，会接触到大量商业项目实训，武汉清美动漫 坚持项目式的教学,它不同于岗前培训，而是游戏动漫企业成功案例的真实演练和学习，更系统、更深入、更有针对性。武汉清美动漫 坚持动漫人才培训策略,选择武汉清美动漫 让你人生与众不同!

动漫、游戏设计9类就业职位：

1、动漫公司：动画师、模型师、材质灯光师等;

2、游戏公司：游戏美工、游戏程序、游戏动画师等

3、电视台类：栏目包装、片头、后期、非编师等;

4、影视公司类：影视后期、影视特效等相关职位;

5、传媒公司类：企业宣传片、MTV、影像合成师等;

6、网络视频类：视频制作师、剪辑师、视频合成师等;

7、房地产类：建筑效果动画师、三维动画师、建筑动画师等;

8、广告婚庆类：剪辑师、合成师、摄影师等;

9、自主创业和独立影像制作类：自由动画师、动画影评人、签约摄像师、导演、开办影视制作工作室、开展影视制作业务。

武汉花艺培训 篇10

武汉AE C4D电视栏目包装培训

非高新，不就业！

武汉AAA数字艺术教育，中国领先CG教育品牌，栏目包装培训保证高薪就业！学员入学即签订就业协议，不仅保证你的就业，更保证你持续就业!

电视栏目包装是电视台、各电视节目公司、广告公司最常用的CG创意概念之一，就业薪酬高，人才需求旺。AAA不断为各大合作公司定向输送才人，首推高端栏目包装课程，并承诺：非高薪，不就业!

栏目包装培训

学习Maya、After Effects等软件在电视栏目包装与广告方面的综合运用，使用实际工作案例，从硬件设备、前期创意、艺术表现、色彩构图、运动匹配、音乐节奏、调色、特效制作等方面，学习各类包装的制作以及包装类广告的制作。

电视栏目包装专业具体培养目标如下：

毕业学员能够熟练操作影视动画制作相关软件;

制作能力符合相关行业的用人标准;

毕业学员具备团队合作基本素质;

独立完成三维模型制作;

三维动画的材质灯光制作;

三维动画及镜头的编辑和制作;

特效制作;

后期合成、剪辑;

独立完成电视包装设计与制作;

独立完成完整的栏目包装、广告片、企业宣传片的设计与制作。

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电视栏目包装学习

认识到色彩，构图原理的重要性;并运用PS软件表现出来。学习Maya的基础架构并学习软件简单操作。提高入学学员的艺术修养水平和作品鉴赏能力，为后期做出高质量的作品打下基础。

2、三维技术(maya模型、动画、材质)

熟练掌握三维软件MAYA操作与模型，材质灯光渲染，动画制作及三维素材制作的工作流程，提高学员对于结构、色彩、灯光、运动规律理论的理解和运用，熟练制作广告包装中的各种类型的三维素材。

学习AE调色、抠像、跟踪、动画等合成技术及插件应用，并掌握boujou跟踪技术，完成特效制作以及烟、火、水墨动画效果的实现，并且学习破碎、爆炸等特效技术来制作栏目包装的各类效果。

掌握电视包装的主流种类、电视包装的标准工作流程及电视包装的发展历程和多种软件的综合应用。了解创意、策划对包装项目的重要性。以经典的商业包装案例为驱动力，带动系统学习电视包装专业的创作理念及制作技巧，使学员全面掌握知识成为专业人才。

5、毕业项目实训

在实践中提高，全面接触完整影视广告、栏目包装项目流程，制作个人作品

DEMO，深入了解商业制作标准，行业规范，制作规范，掌握栏目包装、影视特效的制作技巧。在实践中学习，发现问题，解决问题，完成自己的作品DEMO，为就业做好准备。

用人需求大，就业面广

我们只教用途最广的CG创意 ——— 栏目包装

师资选用三大标准影视、合成、动画多年教学经验

参与过国际化项目经验

就业方向和薪资待遇：

就业方向：广播电视太、报社杂志社、广告公司、音像出版机构、学校、网络公

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司、游戏软件公司新闻出版社、电子出版、网络公司、数码影视广告、企事业单位设计策划部门等。

武汉农博会 篇11

同前三届相比，本届农博会规模更大，展场面积50000平方米，预计将有国内外近3000家企业前来参展，档次更高，国家级、省级农业龙头企业将成为展会的主角，包括双汇，南街村在内的近100家国家级龙头企业将在展会上一展风采；外向度更强，国内的郑州，厦门，长春，兰州，漯河等20多个城市都已组团参展我国台湾省也将组织企业参展，境外韩国、澳大利亚、德国、法国、印度，越南、中亚五国等18个国家都将组织相关企业参展。同时，武汉农博会的专业化程度也更深，花卉苗木展区，农业生产资料展区不仅规模扩大，而且内容更加丰富、种类更加齐全。

武汉农博会自2004年在汉口江滩举办首届以来，以专业化、规模化、市场化、品牌化、国际化为其发展目标，经过三届的历练，已然成为中国中部地区规模最大、档次最高的综合性农业展会。本届更是划分了包括湖北省展区、武汉市展区、龙头企业展区、湖北省外展区及境外展区、花卉苗木展区、农机展区、综合展销区、宠物展区、农业科技展区、农资展区、生态旅游展区、食品加工机械展区等十二大展区。着重展示农业新技术、新品种、新成果，并通过设置加工农产品展区、农趣活动、“网上农博会”等活动，促进湖北省农产品的对外交流，促进新技术、新品种的推广应用，为湖北省名优农产品开辟更广阔的市场，从而更好地服务农民、促民增收。另外，为突出湖北“鱼米之乡”的地方特色，本届武汉农博会还将举办“楚天鱼王争霸赛”、“侨米之乡文化节”等丰富多彩的活动。

据主办方介绍，2004年第一届农博会吸引了50万人参观，其中农民2万人。参展企业现场销售2.2亿元，签订订单10亿元，签约农业合作项目23个，总金额7.1亿元，第二届农博会参展企业1300多家，参展产品6000多个，共有35万人次参观，现场销售达3.1亿元，项目签约23个，签约金额10.5亿元，第三届农博会规模达到了3万平米，实际参展企业多达2100家，吸引了来自10个省市的950家企业，另外，美国、韩国、日本和台湾等50个国家和地区的龙头企业共87家到展。展示、展销的优质农产品共1.2万种，其中品牌农产品100多种，参会观众50万，现场实现销售10亿元。前三届农博会总计实现现场销售153亿元，签约金额更是高达近45亿元，还有几十个有关农业产业化的合作项目借助农博会的平台得以签约达成，这一切无不显示出农博会对湖北农业发展所产生的巨大拉动效应。为确保所有参展企业必须“涉农”，不合格产品没有“后门”流入展会，农博会专门设立了招商质量审核员，对所有参展企业的资质进行严格审查。正是有了这样严格的制度，让光明、惠尔康扬子江、超大、正大，维维集团、湖北天种、武汉中百仓储、高农集团等国家级龙头企业及湖北种子集团等纷纷进场，极大地提升了农博会的规格档次和品牌影响力。

武汉花艺培训 篇12

武汉城市圈是以武汉为圆心, 包括周边8个城市组成的“1+8”城市圈, 集中了湖北一半的人口, 六成以上的GDP, 是湖北政治、经济和文化的核心区域。武汉城市圈经济的发展, 对带动湖北的经济振兴具有重要作用, 同时对支撑中部崛起也具有重要战略意义。县域经济是以县级政权为调控主体, 以发展本地经济为宗旨的区域性经济, 是国家重大战略决策和政策的基本操作平台和实施平台, 县域经济的发展是整个国民经济发展的关键点和立足点。作为武汉城市圈内的县域, 与武汉都市区的经济联系具有先天的优势, 加强武汉城市圈内县域经济与武汉都市区经济的联系, 充分利用武汉都市区的资源, 对促进武汉城市圈内县域经济的发展, 进而促进整个武汉城市圈的经济发展都具有重要意义。

二、武汉城市圈内县域经济与武汉都市区经济联系的测度

(一) 武汉城市圈内县域经济体的构成

根据都市区的内涵和武汉市的现状, 武汉都市区经济体包括武汉市的江岸区、江汉区、硚口区、汉阳区、武昌区、洪山区、青山区和东西湖区。武汉城市圈内县域经济体构成如下:武汉市的县域经济体包括蔡甸区、江夏区、黄陂区、新洲区和汉南区;黄石市的县域经济体包括阳新县和大冶市;鄂州市的县域经济体包括梁子湖区、华容区和鄂城区;孝感市的县域经济体包括孝南区、孝昌县、应城市、安陆市、汉川市、大悟县和云梦县;黄冈市的县域经济体包括黄州区、麻城市、武穴市、团风县、红安县、罗田县、英山县、浠水县、蕲春县和黄梅县;咸宁市的县域经济体包括咸安区、赤壁市、嘉鱼县、通城县、崇阳县、通山县, 此外还包括仙桃市、潜江市和天门市。

(二) 模型的选取及测度

对经济圈内部经济联系的测度, 学者们大多采用扩展的基本引力模型, 结合武汉城市圈县域经济的现状, 本文选用徐明华 (2011) 的模型, 采用如下形式:

上式中Ri表示i县域经济与武汉都市区经济联系强度, P、V分别表示武汉都市区的人口数和地区生产总值, Pi、Vi分别表示i县域经济体的人口数和地区生产总值, Di表示i县域与武汉都市区的公路实际里程, Ki为引力系数, 用来度量i县域与武汉都市区的经济距离, 两地之间的经济差距越大, Ki值越小, E、F、G分别表示武汉都市区的人均GDP、地均GDP、财政收入与GDP的比, Ei、Fi、Gi分别表示i县域的人均GDP、地均GDP、财政收入与GDP的比。

采用2012年武汉城市圈各地的数据, 运用上文的经济联系强度模型, 可得到武汉城市圈各县域经济与武汉都市区经济联系强度值R, 如表1所示:

三、测度结果分析

(一) 整体描述

1. 各县域经济与武汉都市区经济联系相差较大, 经济联系发展不平衡

从表1可以看出, 反映各县域经济与武汉都市区经济联系强度的R值相差很大, R的最大值达到180.47, 而R的最小值只有0.62, 前者是后者的290多倍。江夏区、黄陂区和蔡甸区这三个县域经济体的R值都大于100.00, 远远超过其他县域经济体的R值, 而崇阳县、英山县和通城县这三个县域经济体的R值都小于1.00。这表明, 相对于其他县域经济体, 江夏区、黄陂区和蔡甸区这三个县域经济体与武汉都市区经济联系明显强很多, 而崇阳县、英山县和通城县这三个县域经济体与武汉都市区的经济联系很弱, 几乎可以忽略不计。

2. 各县域经济与武汉都市区经济联系的整体水平不高

从表1可以知道, 反映经济联系强度的R值大于100.0的只有三个县域经济体, 占所有县域经济体的8.3%, R值介于10与100之间的县域经济体只有8个, 占所有县域经济体的22.2%, R值介于5与10之间的县域经济体只有4个, 占所有县域经济体的11.1%, R值介于1与5之间的县域经济体有18个, 占所有县域经济体的50%, R值小于1的县域经济体有3个, 占所有县域经济体的8.3%。从上面的数据可以看出, 反映经济联系强度的R值小于5的县域经济体接近60%, 说明除了极少数县域经济体与武汉都市区的经济联系紧密外, 武汉城市圈内绝大多数县域经济体与武汉都市区的经济联系并不密切。

(二) 各县域经济与武汉都市区经济联系分析

1. 基于区位的分析

为了分析不同县域经济体与武汉都市区经济联系的差异, 本文以武汉都市区为中心, 以各县域距离武汉都市区的公路里程为依据, 对武汉城市圈内的县域进行分类, 比较不同类别的县域经济与武汉都市区经济的联系。结合武汉城市圈的现状, 把距离武汉都市区的公路里程低于50公里的县域归为一类, 把距离武汉都市区的公路里程介于50到150公里的县域归为一类, 把距离武汉都市区的公路里程大于150公里的县域归为一类, 可得到下表2。

由表2可知, 区位是影响各县域与武汉都市区经济联系的重要因素, 一般来说距离武汉都市区越近的县域, 与武汉都市区的经济联系越紧密。根据距离武汉都市区的公路里程以及与武汉都市区经济联系强度, 可把武汉城市圈内的县域经济分为四类:

第一类是武汉市的郊县, 具体包括蔡甸区、江夏区、黄陂区和汉南区, 汉南区虽说与武汉都市区经济联系的R值远低于其他三区, 但主要是由于汉南区的经济体量太小所致。这一类县域经济体的特点是空间上与武汉都市区临近, 与武汉都市区经济联系强、要素流动频繁、经济融合程度高, 一般来说经济也较发达。

第二类具体包括新洲区、华容区、鄂城区、孝南区、汉川市、大冶市、仙桃市等七个县域经济体。这一类县域经济体的特点是空间上距离武汉都市区较近 (离武汉都市区的公路里程介于50公里至150公里之间) , 与武汉都市区的经济联系较密切 (R值介于10与100之间) , 一般在当地属于经济较发达地区, 但目前与武汉都市区的经济融合程度并不很高, 这类县域经济与武汉都市区经济联系还有很大的发展空间, 需要进一步加强与武汉都市区的经济联系。

第三类具体包括梁子湖区、孝昌县、云梦县、黄州区、团风县、红安县、咸安区、嘉鱼县、应城市、安陆市、大悟县、麻城市、罗田县、浠水县、蕲春县、赤壁市、通山县等17个县域经济体。这一类县域经济体的特点是空间上距离武汉都市区较近 (离武汉都市区的公路里程介于50公里至150公里之间) , 但与武汉都市区的经济联系不密切 (R值小于10) , 这类县域经济体需要找出制约其与武汉都市区经济联系的因素, 大力发展与武汉都市区的经济联系, 利用武汉都市区的资源发展自己。

第四类具体包括阳新县、武穴市、英山县、黄梅县、通城县、崇阳县、潜江市、天门市等8个县域经济体。这一类县域经济体的特点是空间上距离武汉都市区较远 (离武汉都市区的公路里程大于150公里) , 地理位置上处于武汉城市圈的边缘, 与武汉都市区的经济联系弱 (R值小于10) 。

2. 基于行政区域的分析

首先通过比较不同行政区域的县域经济与武汉都市区经济联系强度R的平均值可知, 从行政区域来看, 县域经济与武汉都市区经济联系强度由强到弱依次是武汉市、鄂州市、仙桃市、孝感市、黄石市、潜江市、天门市、黄冈市和咸宁市。

其次从不同行政区域内部来看, 武汉市内的县域经济与武汉都市区经济联系强度由强到弱依次是江夏区、黄陂区、蔡甸区、新洲区和汉南区, 其中新洲区和汉南区与武汉都市区的经济联系明显弱于前三者。黄石市的县域经济与武汉都市区经济联系强度由强到弱依次是大冶市和阳新县, 其中阳新县与武汉都市区的经济联系明显不如大冶市。鄂州市的县域经济与武汉都市区经济联系强度由强到弱依次是华容区、鄂城区和梁子湖区, 其中华容区和鄂城区与武汉都市区的经济联系相差不大, 而梁子湖区与武汉都市区的经济联系明显不如华容区和鄂城区。孝感市的县域经济与武汉都市区经济联系强度由强到弱依次是汉川市、孝南区、应城市、云梦县、孝昌县、安陆市和大悟县, 其中汉川市和孝南区与武汉都市区的经济联系相差不大, 且明显高于其他5县市, 而其他5县市与武汉都市区的经济联系都不大。黄冈市的县域经济与武汉都市区经济联系强度由强到弱依次是黄州区、红安县、麻城市、浠水县、团风县、蕲春县、武穴市、罗田县、黄梅县和英山县。其中黄州区与武汉都市区的经济联系略强于其他9县市, 而其余9县市与武汉都市区的经济联系都很小。咸宁市的县域经济与武汉都市区经济联系强度由强到弱依次是咸安区、嘉鱼县、赤壁市、通山县、崇阳县和通城县, 但总体来说, 咸宁市的6个县域经济与武汉都市区的经济联系都不大。

3. 基于经济发展水平的分析

为了进一步分析各县域经济体与武汉都市区经济联系, 本文把人均GDP分为三个等级:5万元以上, 3至5万元, 3万元以下。根据各县域经济与武汉都市区的经济联系和经济发展水平得到表3。

从表3中可以看出, 与武汉都市区经济联系较强的县域 (即R>10) , 除了孝南区以外, 其他县域的经济发展水平都较高, 说明武汉都市区经济对这些县域经济产生了一定的辐射作用, 但反过来并不成立, 即经济发展水平较高的县域 (人均GDP>3.0) 不一定与武汉都市区的经济联系较强, 赤壁市、梁子湖区、黄州区、咸安区、嘉鱼县、潜江市就属于经济发展水平较高, 但属于与武汉都市区的经济联系较弱的县域经济体。另外, 在武汉城市圈的36个县域经济体中, 有19个县域经济体属于经济发展水平低 (人均GDP<3.0) , 同时属于与武汉都市区的经济联系也弱的县域。

四、结论

通过本文的分析, 可得出如下结论:第一, 除了极少数县域经济体与武汉都市区的经济联系紧密外, 武汉城市圈内绝大多数县域经济体与武汉都市区的经济联系并不密切。第二, 空间距离是影响县域经济与武汉都市区经济联系的关键因素。随着与武汉都市区空间距离的增大, 其与武汉都市区的经济联系会显著减少。目前, 武汉都市区主要对空间距离小于50公里的郊县有辐射作用。第三, 作为武汉城市圈核心的武汉都市区, 并没有对其他8个地区的经济发展起到带动作用, 武汉城市圈内的绝大多数县域经济都处于经济发展水平低的状况, 因此, 如何发挥武汉都市区的作用, 促进武汉城市圈各地县域经济的发展, 是未来面临的挑战。

摘要：采用扩展的基本引力模型, 对武汉城市圈内县域经济与武汉都市区经济联系进行了分析。结果显示:除了武汉市的郊县外, 其余县域经济与武汉都市区的经济联系并不强, 武汉城市圈内县域经济与武汉都市区经济联系还有很大的发展空间, 同时作为“1+8”城市圈核心的武汉都市区, 并没有对其他8个地区的经济发展起到带动作用。

关键词：武汉城市圈,县域经济,经济联系

参考文献

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