小孩子学习语文的一些高效方法以及技巧

小孩子学习语文的一些高效方法以及技巧（精选6篇）

小孩子学习语文的一些高效方法以及技巧 篇1

语文经过了我国几千年文化的积淀，它的广是任何一门功课都比不上的，语文的高考又涉及了语文知识的方方面面，大到一篇作文小到一个标点，其间还涉及到古文现代文散文科技说明文社科类论文古诗词等的阅读水平的考核，没有一样可以轻忽，没有一样可以轻易掌握，都需要下大功夫，这就要求我们在高三的语文学习中尤其要注意平时的点滴积累。

这积累的内容可分两个方面，要求每位同学准备好两个本子。

1、基础知识的积累。

在高三阶段，需准备好一本基础知识的摘录本。在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高高考中选择题的得分。

2、写作材料的积累

高考作文在高考中占60分，是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题。我们对这道题绝不能顺其自然、听天由命，一定要积极采取主动，平时做个有心人。所以，要准备好一本材料摘录本，平时阅读时遇上好的例子，要做好摘录。

那么，什么样的例子才是好例子呢?一般说来，例子可正可反，可以是在社会上有一定影响力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽视的细节，但这些例子都必须是能给我们启发的，能震撼我们心灵的。它的内涵越开放越好，应“横看成岭侧成峰”，能以不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，碰上不同的话题却可用这相同的材料，只需在论述时，围绕这材料的和话题吻合的那一侧面展开论述便可。

在积累材料时还要注意你的材料的多样性，应避免同一主题同一类型的，应尽可能地涉及不同领域，涉及古今中外，涉及社会生活的方方面面，还要注意它的新颖、别致，尽可能做到“人无我有”。当这样的材料准备到百个左右，高考时无论它要我们写什么作文，基本上都不会无话可说，无例可举。

小孩子学习语文的一些高效方法以及技巧 篇2

一、语文教学要坚持因材施教的教学原则

因材施教的目的是调动每一个学生的学习积极性和主动性, 让每一个学生主动地、活泼地发展。在语文教学中要把分班教学、分组教学与个别教学结合起来, 贯彻个别对待的原则, 讲求一把钥匙开一把锁。

如教学《万水千山》一课时, 为了让学生好理解、印象深, 运用光盘和音乐把学生带入当年红军二万五千里长征爬雪山、过草地的情景中, 我范读课文, 激发学生的学习兴趣和热情, 最后进行朗读指导。此时, 学生朗读得声情并茂, 极富感染力, 读者、作者与文中的人物情感融为一体, 达到情景交融的最佳境界。这样的教学能充分调动学生学习的积极性, 增强学生的求知欲望。

二、在语文教学中坚持启发式教法

教师在教学中要注意调动学生学习的积极性和自觉性, 激发其思维活动, 主动探求知识, 提高独立分析问题和解决问题的能力。因此, 启发式不是具体的教学方式或方法, 而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化, 种类繁多, 但其本质都应是具有启发性的。

如, 我在讲《中国石拱桥》这一课时, 是这样引入的, “同学们, 为了学好这一课, 掌握中国石拱桥的特点, 请打开书本读一遍课文, 然后合上书本闭上眼睛想一想横卧在自己家乡清水河上的“清水桥”的模样如书中列举的哪座桥样式相同呢? ”同学们想了一会儿后, 有的说与赵州桥相同, 有的说家乡的清水桥与书本中列举的两座桥的结构都不尽相同。大家争论不休, “那么家乡的这座桥到底与书中写到的两座桥有什么异同呢? 等同学们学完了《中国石拱桥》一课后, 这个问题就不攻自破了”。就这样, 学生的思维被激活, 他们带着疑问和悬念积极进入新知识的探索状态之中。

三、在语文教学中坚持教法的优化组合

现代教学方法一般认为教学任务包括三个方面: 传授和学习系统的科学基础知识与基本技能;发展学生的智力和能力;培养学生共产主义世界观和道德品质。这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的指导意义。

如教学《春江花月夜》一课时, 我不失时机地在解读完课文后播放了民乐合奏《春江花月夜》, 在音乐的旋律中让学生再一次领会诗歌的意境, 有一女学生上完课后告诉我这是她上过的最精彩的语文课, 课后会马上去音像店买《春江花月夜》的CD片。又如《雷雨》一课, 我剪辑了电视剧中的一段让大家观看, 增强对剧中人物性格、矛盾冲突的把握。其实网络上有不少生动的、和课文内容相关的动画, 都可以搜寻来充实语文多媒体课堂, 效果很好。有人将一些古诗词、庄子寓言等, 做成了动画, 这些都是语文教学珍贵的多媒体资源。如教学苏轼的词时, 我给大家放映中央台《子午书简》中的《宋词十家──苏轼》, 学生觉得耳目一新, 主持人的讲解此时胜过老师的讲解。

四、在语文教学中坚持让学生写好字

在实施素质教育的今天, 写好字应从量的训练上转到质的强化上。以前的教学由于忽视小学生的身心发展特点, 在写字教学中过于强调量的积累, 一个字少则写几遍, 多则写几十遍, 将写字遍数的多少作为杜绝错别字的有效手段。其实不然, 老师布置的作业过多, 学生就会越写越马虎, 事倍功半。所以写字教学应该尽快从量的训练中解脱出来, 要求学生写的字不在多, 而在于是否正确、规范、美观。同时为了真正实施素质教育, 确实减轻学生的课业负担, 防止过多的家庭作业抵消学校教学的正效应, 影响写字教学效果, 不管是语文老师, 还是其他老师都应协管齐抓, 形成合力, 这样才能使语文课的写字教学成果得到巩固。老师可以不布置回家的书面作业, 凡是书面作业都要求在校内完成, 杜绝只布置不指导、放任自流的现象。只有这样坚持不懈地抓下去, 才能养成“提笔就是练字”的好习惯, 才能保证学生的写字姿势确实达到要求, 才能使学生真正写好字。

此外, 学校还应为孩子多提供成长的舞台, 让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。如组织学生参观书法展览、小小书法家论坛, 将学生的作品在校园里展示、学写通知、校报展示、班级板报、我讲书法家的故事比赛等, 利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台, 让写字和练习书法变得富有诗意起来、轻松起来。当练字成为一种习惯, 并成为一种兴趣的时候, 一手漂亮的字体自然练成了, 这样的学生是充满着自信和快乐的。

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体, 有着悠久的历史和广泛的群众基础, 汉字的美学价值得到了超越国界的使用范围的承认。写字教学可以陶冶情感, 培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和理解之情, 既有利于写字技能的提高, 又有利于增进学识修养。

写好字并非一朝一夕之功, 需要长时间坚持, 以及持之以恒的刻苦精神。教师对各年级阶段特别是中高年级的写字教学应给予必要的重视, 给学生一定的写字时间, 营造良好的学习氛围, 注意激发学习兴趣, 并加强写字指导, 力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样, 字理中蕴含的文化才能点点滴滴地渗透进学生的心田, 学生的语文素养才能得到有效提高。

语文教师应该是一个乐手, 主动拨动学生的心弦, 在课堂上弹奏出美妙的音符, 给师生双方带来身心愉悦;语文教师应该是一个画家, 画出蔚蓝的天空, 让学生给云朵涂上美丽的色彩, 成为最美的云霞, 才能不断提高学生的语文综合素质。

参考文献

浅谈语文教学中的一些方法和技巧 篇3

解题从审题开始，审题是解题的基础。拿到题目先要弄清题意，搞清已知是什么？未知是什么？波利亚说：“回答一个你尚未能清的问题是愚蠢的。”又说：“最糟糕的情况是学生并没有理解问题，一般来说，在尚没看到主要联系或者尚没作出某种计划的情况下，去处理细节是毫无用处的。”但有些学生习惯于老师讲，自己听。有时问题的解决因明显的“暗示”轻易得到解决，而到学生自己独立解决问题时，这种特定的情景没有了，问题以外的提示不存在了，于是学生也就不知道应当去想什么，或者根本想不出什么来了，解题思路自然也无法展开了，毫无题感可言，本来解题过程就是一个选择知识、选择方法的过程。“选择就是能力”，我们把这最重要的过程跳过去了，那学生如何找到题感，学会解题，提高能力呢？

学生动手操作也是符合其思维发展的特点，由具体到抽象，促使学生具体感知和抽象思维相结合，提高学生的学习兴趣。教师的教，既是把课本知识、基本技能、技术技巧传给学生，更重要的是教给学生如何掌握知识的本领。学生获取知识，是在教师的指导下，以教材为依据，通过课堂展开的，所以，最基本的是让掌握课堂前后的学习方法，即预习、听课、复习、作业等基本环节。这就要求教师在课堂教学实施中，不仅要研究教材，更要研究自己的学生，了解他们的生活经验，熟悉他们已有的知识背景。当然，这些调整与变动是建立在对教材的研究、对编写意图的深刻理解、对学生的了解基础之上。当教材中呈现的问题情境与当地学生生活实际相差较远时，教师可以将其换成学生熟悉的事物；因此，在确定语文素质教育内容时，要从整体教育观上，挖掘专业素质教育的内涵与外延，使其既有理论指导意义，又有实际操作意义。

创造性地使用教材主要表现在对教材的灵活运用和对课程资源的综合、合理、有效的利用。这需要教师具有较强的课程意识，准确把握教材编写意图和教学目标，要避免形式化的倾向。长期以来，教师只习惯于“教”教材，对教材的使用不敢越雷池半步。新课程无论在课程设置、课程内容及教材编排方式的更新上，都给教师提供了广阔的创造空间。何为教给学生好的学习方法，实为教会学生如何学习。伟大的教育家陶行知说过：“我以为好的教师，不是教书，不是教学生，而是教会学生学，一方面先生指导的责任。素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体地位活动的功能、状况及质量的基本因素。发展个性品质和形成科学的世界观，由于长期应试教育的影响，语文教育与整个普通教育一样偏离了素质教育的轨道，因而使学生的语文素质停留在低层次上，削弱了语文素质在人的综合素质中所占的成分。当教材提供的学习内容、数据信息等与本班学生实际状况有差距时，教师可以做适当调整；当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时，教师可以结合本班实际调整自己的教学进度。

当今学生对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权，没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。所以说，课堂教学仍是开发学生大脑，发展学生思维的主渠道。在语文教学中有目的、有计划地实施思维训练，有利于发展学生的思维能力，全面提高学生的思维品质。在教学过程中，要面向全体学生，尤其是差生， 与他们建立起融洽的师生关系，是有很大困难的。首先应做到热爱学生，如果学生对老师产生良好的感情，则一定会迁移到他所教的学科中，形成一股积极的教育力量。另外，在知识的结论、公式、法则等规律的推导阶段，要强调和灌输思维方法；在知识的总结阶段或新旧知识结合部分，要选配结构型的语文思想；在所有语文建构及问题的处理方面，注意体现其根本思想。要充分利用学生兴趣、新奇的特点，使学生逐步达到因趣生疑，因疑发问，因问求解，促使学生不断地观察、思考，发现问题、提出问题、解决问题。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在语文教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。

教师根据教学情况，创设课堂教学最佳学习情境，能够为培养学生良好的学习习惯提供契机。因此教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们的思想动态、兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。对于差生，他们由于成绩差，长期被自卑所困扰。创设良好的学习情境，为培养学生的良好的思维习惯提供了时机，也只有真正给予学生机会、时间和空间，学生的思维和行动才能落到实处。在语文中有很多规律和定律只考老师口头传授是起不到多大作用的，这时候可以引导学生进行讨论，共同思考、总结，这样可以培养学生的各种能力。那教学方法来说，可以采取小组合作学习法，这种学习共享一个观念：忽视或压缩这些过程，一味灌输知识的结论，就必然失去渗透语文思想、方法的一次次良机。

学习ava的有效方法以及技巧 篇4

1、能找到一件体现自学能力的事情，向左看自己的人生，能找到一件在没有任何人帮助的情况下自己通过各种学习完成的事情。

(1)这个事情可以是初中上数学课流哈喇子，根本没听课，晚上能通过自己查找资料理解并漂亮完成作业，让同学羡慕嫉妒恨。

(2)这个事情也可以是从来没有做过饭，买了几本食谱开始学着，从端出一盘怪味的菜，到端出一桌美味可口的佳肴的过程，历时一个月以上。

(3)也可以是通过自己的努力拼过相对复杂的模型玩具与大型拼图，别小看这个，你知道吗，这需要很强逻辑思维。等等，这些都可以体现你的自学能力。

2、有一份坚持到底的心

想想自己曾经做过什么坚持到底的事情，在没有外界压力的情况下，比如自己要减肥、自己要跑步、自己要学吉他、自己要学打篮球、自己要。。。等等，我的经验是在坚持的事情上努力寻找乐趣，比如老九学堂每天发微信文章，写课堂笔记，微信群发知识点，看似很简单的事情，但每天都坚持就不容易了，尽管由于一些不可抗拒的事情中断过，但依然继续坚持。

其实我就是在努力寻找其中的乐趣，每天发微信让我养成了每天要不断阅读很多技术文章、文档和书的习惯，这让我可以保持学习的习惯和更新自己的知识库，作为一名资深程序员，还有什么比增长技能更有乐趣的呢?

因为任何事情，坚持，你就成功了一半。

如果你具备以上两点，请努力自学!!!

二，培训之路：

有自学能力和基础好的人是不用参加培训的，要参加培训的人你可能符合这几个条件：

1、想通过视频自学，但无法坚持

2、你发誓要坚持，可惜遇到问题没人即时解答

3、你可以坚持学习，也找到了人给你答疑，但你就业困难

4、新上岗遇到各种问题，没人帮你

所以这样的人需要参加培训，培训的好处是有专门的师父可以系统化的教你，该学哪些知识，重点在哪，可以清楚的告诉你，但前提是你遇到了一个好师父，可以把课讲好的人，这是最基本的。

讲课好不等于你就会，这是很多初学者都会画等号的，其实是听完知识点之后，自己的练习，过程中遇到问题，如何解决问题，避开哪些坑，消化后成为自己的沉淀，这些听完课后的步骤才是最重要的，否则你就是一个听相声的，不，听相声还能乐呵一下。

初中生的高效学习方法以及习惯 篇5

1. 有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦劳动的，没有搞好学习的想法，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。

2. 会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标，同时又要脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，不用教师和家长的催促。

3. 认真读书，勤于动手。会学习的学生能认真读书，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人交流，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例如对一个学英语的学生来说，只有在他具有较好的听说读写能力的时候，我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用，会熟练使用的水平，必须坚持长期不间断的训练。那些懒于实践、害怕练习的人，哪一科也学不好。

4. 及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头，他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比找出不足，以更大的干劲向前迈进。他们另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败教训中获取宝贵的财富。

5. 认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发现自己不明白的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。

初中生良好的学习习惯

一、课前准备习惯

做好课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室;迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置;身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。

二、认真听课、积极思考的习惯

课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作;听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记;不懂多间，积极参与课堂讨论;回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮;别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。

三、预习、复习习惯

预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种.种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解;把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习;先全面复习再重点复习;遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。

四、作业与检查订正习惯

作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭;作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净;作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正;作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。

五、课外阅读习惯

高中孩子的高效学习方法 篇6

每个学校有每个学校的文化特色，要服从学校的管理。没有办法，人在屋檐下不得不低头。在新的环境可能会有复杂的人际关系：比如晚上睡觉同学之间的协调、早上起床洗脸、刷牙、个人卫生、平时衣服换下来是不是较快洗了等等都需要调整。还有当我们面对种.种困惑与不解的时候要懂得向班主任或者信任的老师求助、求教，即把心理的困惑与不解向他们交流、谈心以解决掉问题。比如说向语文老师谈心了，是不是就与老师关系走近了?说不定明天语文老师上课就会关照自己多一点，那天考试后让我去批改试卷，，把自己的试卷面批一下，都可能的。要以自信宽容的心态融入新的环境，适应新的老师、新的同学。如何适应高中的环境?就一条：尊重人、帮助人，多老师交流沟通，哪怕老师的规定不合理，也不要公开与老师冲突、顶撞，等待老师心情好的时候再聊一聊就可以了，因为每个老师管理的方法不一样。