提高孩子学习效率的技巧

提高孩子学习效率的技巧（共15篇）

提高孩子学习效率的技巧 篇1

1.制定计划：如果你是在校学习走读的情况，可能就不太需要制定什么计划了，因为你的学习进度是跟着学校的进度走的。但如果你想在家进行自学的话，你就需要一个学习计划，每天要学多长时间，要学多少内容，要做哪些练习，这些都需要有个计划，方便执行。如果没有计划，你坐下来的时候可能常常会有不知学什么的情况。

2.制定作息时间表：把你每天的作息时间，尤其是学习时间规定死了，并且要把这个时间表告诉家人，让他们在这个时间段里不要来打扰你;同时也要帮忙监督你，若你在这个时间没有学习，他们会提醒你。

3.排除干扰：把作息时间表告诉家人就是一种排除干扰的方式，同时你还要排除手机和电脑的干扰，因为这两样东西的吸引力太大了，你一放松可能就把时间浪费在这些东西上了，而且可能常常告诉自己就玩一两分钟，但不知不觉却玩了几个小时。如果你学习的地方有漫画小说之类的，最好也锁起来。

4.要有一个固定的学习场所：如果没有书房，至少要有个书桌，把要学习的东西放到那里去，每当你坐下来的时候就会想到要学习，而不是进行其它活动。你的电脑和手机都一定不要放到书桌上，不要在任何时候把玩的东西放到书桌上，不然，你坐在书桌上的时候想到的可能就不是学习，而是玩了。

5.把你的学习目标写成“大字报”，贴在你学习的房间里：时刻告诉自己为什么要学习?自己想通过这些学习获得什么?如果不学习，会造成什么后果?如果你一拖再拖，什么时候才能改变自己?

6.意志力：当你问出这个问题的时候，就意味着意志力不够坚持，正因为这样，你就更需要以上这些“限制”和“监督”的方式;同时你也要时刻提醒自己不要做一个意志力薄弱的人，因为一个意志力薄弱的人是永远也成不了大事的。

提高孩子学习效率的技巧 篇2

一、及时保养

对水稻联合收割机及时保养, 是提高水稻联合收割机工作效率的前提, 因此在作业前, 要对收割机进行检查润滑、调整、更换等工作, 这样收割机才能以良好的技术状况投入作业, 工作效率才能提高。

每次作业前, 要检查收割机重要部位的螺栓、螺母是否有松动, 给各转动件加注黄油、机油或齿轮油以润滑, 加足发动机中的柴油、冷却水和油底壳中的机油。

在作业时, 要注意收割机工作是否有异常的响声, 如有应及时停机检查, 排除。作业后, 要对收割机进行维护保养即清洗、检查、润滑、调整、更换等。

二、正确调整

为使收割机在不同的作业环境条件下发挥最大的效率, 要对收割机进行正确调整。正确调整是提高收割机工作效率的关键。因为水稻的生长有高有矮, 有稀有密, 稻田有干有湿, 产量有高有低, 成熟程度也不同, 所以要针对不同的情况, 进行正确调整。

1. 拨禾轮的调整

根据水稻的长势不同, 对拨禾轮进行调整。如水稻株高、茎秆粗, 拨禾轮调高些;反之, 调低些。一般拨禾轮的板、杆调整到拨到被割水稻高度的三分之二为合适。

2. 割台螺旋滚筒的调整

当收割长势较差的水稻时, 螺旋滚筒叶片应向割台底部靠近些, 反之间距应调大些, 一般以水稻能推送到中间输送装置为宜。通常调整为滚筒叶片与割台间距约10 mm为合适。

3. 传动三角带的调整

当收割机作业一段时间后, 传动三角带会产生不同程序的伸松而打滑, 影响传动转速, 降低作业效率, 需要适时检查调整, 使松紧度合适。

4. 中间输送装置的调整

中间输送装置的皮带作业一定时间后, 会拉伸, 拨齿也会磨损变形或者脱落, 影响输送效果, 这时应停机进行调整或变换。

5. 脱粒机的调整

当收割比较潮湿的水稻时, 振动筛可能被粘堵, 这时鼓风机进口应开大些, 或转速调高些, 反之, 开小些或转速调低些。

6. 橡胶履带的调整

收割机作业一段时间后, 橡胶履带因磨损而变得松弛, 容易脱轨, 应经常检查调整, 使橡胶履带松紧度合适。

三、精心操作

精心操作, 是提高水稻联合收割机工作效率的重要环节。

1. 直线行驶收割作业

收割机作业时, 农机手驾驶操作人员应操作收割机直线作业, 这样, 一可以提高作业效率, 二可以减小收割机作业中的稻谷浪费。

2. 掌握收割机作业前进速度

根据水稻的长势、产量、干湿程度以及稻田干硬的情况, 控制收割机作业前进速度, 使收割机尽量满负荷作业, 以提高作业效率。如果水稻长势好、产量高, 收割机作业速度可慢些;如果稻田干硬, 收割间作业速度可快些。

3. 油门大小的掌握

收割机作业时, 油门应加大, 一般在额定转速下作业, 并保持稳定。如果作业负荷过大, 转速下降时, 应切断行走动力, 待机内水稻处理完, 负荷正常再继续作业;当负荷再变大, 应换低速档, 加大油门, 割刀切割速度加快, 避免堆积堵塞。若水稻产量较高, 只能采用低速档, 大油门的方法, 当收割机转弯, 调头时, 油门一般不降低, 而只降低档位, 要让机器内水稻处理完后。再进入新的作业区。

4. 正确掌握割幅

为提高效率, 尽量满负荷满幅作业。若遇到水稻产量高, 长势好, 则应控制在四分之三的割幅, 防止满幅作业堵塞, 反之, 则满幅作业。

5. 作业行走方法的选定

因收割机卸粮一侧一般都在右侧, 应采取逆时针作业为宜。在收割作业田块小。又不规则的水稻时, 一般采取前进或倒退的方法。

6. 收割方向的选定

提高孩子学习效率的6大策略 篇3

一、家长要相信孩子能够学好

在现实生活中，有些家长担心孩子学习不好，因此，总是过多过分地干预孩子的学习。如有的家长总是提醒念叨孩子完成没完成作业，有的家长为孩子报各种形式的补习班，还有的家长为孩子增加额外大量的作业……事实上其危害是不言而喻的，一是无形中给了孩子一种消极的暗示作用：“你不行，你还需要努力”；二是增加了孩子的学习压力，使其学习活动应接不暇。这都是影响学习效率的最为重要的因素。正确的做法应是：

首先，家长在思想上要相信孩子能够学好，特别是对于那些学习成绩较差的孩子更要如此。应该是发自内心的而不能是“嘴上说一套，心里想一套”。悉心观察孩子，发现孩子的“闪光点”。这是用赏识的眼光、发展的眼光看待孩子的基础。平时多对孩子的言行给予肯定，逐步建立起孩子的自信。

其次，要经常给他们一个积极的暗示作用。教育心理学上经常提到的一个经典的积极暗示的案例，就是“皮克马利翁效应”。说的是如果老师预言某个学生将会出现特殊的好行为时，这个学生就会努力展示老师所预言的；如果老师预言某个学生是难雕的朽木，那么，这个学生将表现得不思进取。在日常生活中，我们经常听到有的家长这样挖苦孩子：“就凭你这个笨劲还想考大学，做梦去吧！”这无形中给了孩子一种消极的暗示作用，在他的脑海里会经常反响：“我笨，我不行，我考不上大学……”因此，家长必须克服自己那种“恨铁不成钢”的急躁心态，给孩子更多的鼓励。要经常说：“你行，我们相信你行，你一定能行……”

二、为孩子创造良好的学习环境

良好的学习环境有助于提高孩子的学习效率。在现实生活中，更多的家长关注的是孩子在学校中的学习，总以为孩子学习成绩的好坏只是与其在校学习状况有关，甚至有的家长认为孩子分数的高低完全是老师教出来的。这种认识是极其片面的。对于儿童来说，他所从事的任何活动都是“学习”，甚至在游戏（平常所说的玩）的过程中都能学到好多东西，而且年龄越小这种特点就越突出。而家庭生活本身就是一种学习过程，当然这包括了生活技能的学习、也包括社会知识、科技知识的学习等，它们是学校学习活动的一种“延伸”。如果能够处理好学校与家庭两种学习的关系，孩子的学习效率会大大提高。那么，家长如何为孩子创造良好的学习环境呢？

首先要有一间单独供孩子学习的房间。一般的家庭大都居住的是两室或三室的住房，如果有条件的话，尽可能为孩子单独留有一间学习和生活的房间。按照孩子的年龄特点和兴趣，除了衣柜、床铺之外，还要准备适合孩子的台灯、书柜、书架等学习必备物品。

其次，营造一个学习型家庭氛围：一是家长要养成读书看报、关心时事的好习惯，为孩子率先垂范；二是在装饰方面可以选择一些带有文化气息的装饰风格，这样可给孩子以文化熏陶；三是家长尽量避免在孩子面前谈论各自单位及个人的带有消极色彩的话题。再有，就是家长应养成良好的生活习惯。如晚上不打麻将、不看电视很晚、早上不赖床等，另外在孩子学习的时间不大声说话或讨论问题，为孩子创造一个安静的学习环境。

三、培养孩子的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。有些孩子不是不想学好，而是缺乏学习兴趣。许多学生厌学的主要原因是对讲课内容听不懂或不感兴趣，而不感兴趣就会不注意听讲，不注意听讲就会更加听不懂，听不懂就更加没有兴趣......孩子的学习成绩就会不断地下降，这样形成了恶性循环。因此，培养孩子学习的兴趣也是提高其学习效率的关键。那么，如何培养孩子的学习兴趣呢？

首先，家长要与任课教师沟通，了解孩子近期的听课与作业情况，及时发现孩子学习的难点问题，并结合实际，给予方法的指导与学习内容的辅导。其次，与孩子共同探讨生活中的学习问题。目前我国在中小学进行《新课程标准》改革与试验，与过去相比最大的变化就是增加了实践活动的内容，更加注重新知识与生活实际的结合。因此，广大家长不必担心与孩子之间没有共同探讨的话题。另外，也可以让孩子担当家庭决策的小顾问，鼓励他们把所学知识运用到生活实际中来，使他们感受到知识的有用性。其三，培养孩子的乐学精神。有句古话说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的是学习有三种境界：“知道学习”、“喜欢学习”、“以学习为乐”。其中，“乐学”是学习的最高境界，启发孩子发现学习的乐趣。这样，可以大大激发他们的学习兴趣。

四、帮助孩子顺利适应新学期的生活

小学或初中一年级的学生，此时已经在新学校学习了一个学期，由于幼儿进入小学和小学生升入初中，是他们学习和生活的转折点。能否尽快地适应这一阶段的学习生活，能否尽快养成与该学段相适应的良好的学习习惯，能否尽快培养出对新学科的学习兴趣，都将决定着今后的学习成绩的好坏。由于该学段学生知识经验、思维水平、意志能力等都不尽相同，所以来到一个新的环境总要有一个适应阶段。面对这种情况，家长应该注意什么问题呢？

首先，家长要多关心生活起居，注意孩子的生活变化与习惯养成。从幼儿园到小学、从小学到初中，每个学段作息时间都有所不同。由于生理和心理的原因，不少孩子适应起来相对较慢，此时家长不要着急，尽量帮助孩子养成早睡早起的习惯，逐步培养他们的意志能力。其次，是在学习方法和学习内容上给予适当的辅导。每天放学以后，让孩子说一说今天老师讲了哪些东西，并以甘当学生的姿态“请教”孩子一些问题。当孩子“讲”错时不要急于纠正，而是要用新的问题激发他去积极思维。另外，家长要在心理上尽快完成对孩子新角色的转换与过渡，即由原来的幼儿园小朋友成为小学生或是由原来的小学生成为初中生了。家长必须清楚哪些是孩子自己做的，哪些是可以帮孩子做的，哪些是家长和孩子一起做的。这样才有助于培养孩子的自主意识，对其今后的学习成绩的提高会大有裨益的。

五、帮孩子形成良好的学习习惯

不少孩子学习成绩不好，主要是没有养成良好的学习习惯。根据心理学认知理论，学习过程就是一个认识过程，符合认识过程发展的所有规律。即需要经历从感知、记忆等感性认识上升到想象与思维等理性认识的过程。这就要求学生必须具有课前预习、课上注意听讲、课后及时复习的好习惯。有些孩子只知道上课注意听讲，但没有课前预习和课后及时复习这样不断反复学习的过程，因此，他的学习程度始终处于较低层次的感性认识阶段，等到期中、期末考试前再进行复习，许多知识依然是生疏的，等于重新学习新知识，这往往是造成孩子学习成绩不理想的非常重要的因素。那么，怎样形成良好的学习习惯呢？

首先，做到课前预习；课前预习主要是对第二天老师要讲的内容有一个大致的了解，弄清哪些可以通过自己看书弄明白，哪些自己不能弄明白。待到老师讲解此内容时把自己不能弄明白的问题，作为听课需要重点攻克的部分。可以避免听课的盲目性，从而做到有的放矢。它是注意听讲的基础。其次，是上课注意听讲；学生上课注意听讲，可以借鉴教师的思维成果，避免认识上的弯路。其三是较好地完成作业和及时复习。做作业和及时复习是有效巩固知识和知识系统化的必要途径。按照艾宾浩斯记忆曲线，新知识学习初期遗忘的速度是最快的，随着不断的复习和巩固，遗忘的速度越来越慢。因此，较好地完成作业和及时复习，可以避免遗忘，增加记忆效果。另外，通过作业和复习把知识归纳整理，在头脑中形成知识体系，并内化到自己的认知结构中。所有这些，对提高学习效率都是十分必要的，家长应该帮助孩子形成上述学习习惯。

六、慎重地为孩子选择学习资料

由于近些年来出版物不断增多，许多家长盲目地为孩子选择大量的图书资料，陷入“复习资料越多越好”的误区。试想孩子在学校每天要上四、五课，每天要接触四五门学科的课本及与之配套的庞杂的练习册、复习资料，还有老师为扩大学生知识面而留的阅读书籍等，真正留给孩子的自由时间并没有多少。如果家长再为孩子准备并要求他们额外阅读大量的书籍，其势必造成孩子学习上应接不暇的局面，这样不但不能促进孩子的学习成绩提高，反而会影响他们的学习兴趣，进而降低他们的学习效果。那么，在为孩子选择图书时应该注意什么问题呢？

首先，家长要准时参加学校组织的各种家长会，了解孩子在学校学习的科目及各门学科老师对学生提出的学习要求，尤其是倾听老师对自己孩子学习情况的分析及建议，适当选择一些能够弥补其知识面不足的少量书籍。其次，根据孩子读书兴趣，为他们选择适合年龄特点的好书。如适合他们阅读的童话、校园小说等儿童文学作品。其三，弄清哪些是浏览的书籍，哪些是精读的书籍。一般在小学、初中阶段课外阅读的书籍大多属于浏览性书籍，而课本应该是学生精读的书籍。注意不要强加给孩子过多的课外阅读书籍。

如何提高孩子学习钢琴的效率 篇4

孩子在学习钢琴期间，作为家长，投入的不仅仅是金钱，更多的是精力。因此，每一位家长都希望通过自己、孩子以及老师的努力，尽可能地提高孩子学习的效率，促进孩子的发展。经过几年的实践，我觉得要提高孩子学琴的效率，应该做到以下几点：

一、树立观念

在学习钢琴之初，家长就应该树立一种观念，：孩子是主体，教师是主导，家长是助理。千万不要孩子上课，家长紧张；孩子不练琴，家长生气，；孩子练不好琴，只有家长在自责，孩子无动于衷。

二、明确目标

有目标，才有努力的方向。从孩子开始学习钢琴开始，家长就要和老师、孩子一起，共同制定学习的目标。有长远的目标，更应该有短期的具体的目标，包括每一天在练习钢琴时，要求弹几遍，要解决什么问题等。

三、合理安排练琴时间

练习钢琴是一件很辛苦的事，家长要体谅孩子的辛苦，并且让孩子感受你的体谅。应注意引导进行自我调节。在练习时，最好分时段练习。练完一个时间段后，家长应该让孩子休息一会儿，也可以跟孩子一起做做游戏，讲讲笑话，让孩子忘了疲劳。

四、适当奖励

当孩子达到了你们共同制定的目标，家长应该主动地给予孩子奖励。奖励的形式可以是一句话、一个手势，也可以带孩子去一次公园。

五、积极地配合授课教师

在孩子学琴的过程中，家长应该认真演好三种角色：

1、冷静的旁观者

当老师在上课时，家长最好坐在旁边听老师上课。但是，家长最好不要插话，更不要在孩子弹奏出错时，觉得孩子丢了自己的脸而随便地斥责孩子。

2、忠实的记录者

孩子在上课时弹奏的情况，家长应该准确全面地记录下来。把孩子出错的地方记录下来，回家练习的时候好提醒她；把老师纠正孩子缺点时用的方法记录下来，自己回家后用这样的方法指导孩子；把老师表扬孩子的地方记录下来，回家你在夸夸她。

3、主动的引导者

在家练琴时，家长应该帮助好孩子安排好练习的时间，并结合自己记的笔记，有针对性地指导孩子进行练习。如：每次练习，先纠正错音，或针对某一种技巧进行专门的练习，或者练习曲子的难点乐段，最后在完整地弹奏。

六、积极参与活动

当孩子学习到一定的程度，家长应该鼓励孩子去参加各种竞赛活动。让他们在准备参赛的过程中，提高演奏水平，更让他们在比赛的过程中，受成功与失败，积累更多的经验。

学生陈柯佳的家长

教孩子如何提高学习效率 篇5

长计划和短安排要结合好

在一段比较长的时间内究竟学些什么，应当有个大致的计划。下个月在学习上应该解决哪几个主要问题，心中是应当有数的。本月的第一个星期要解决什么问题，第一个星期每天干什么，应当制定得具体些。这样，就把在一个较长时间内才能完成的学习任务分到每周、每天去了。这样安排以后，在每天学习时，心中就会明白当天的学习任务在学习全局中的地位。

有了具体的短安排计划，长远计划中的任务就可以逐步得到实现，有了长远计划，又可以在完成具体学习任务时，心中有了明确的学习目标。

提高孩子学习效率的技巧 篇6

——2015年秋学期初三家长心理辅导

尊敬的各位家长朋友们：

大家晚上好！感谢你们在百忙之中抽时间来到学校和老师们一起来探讨您的孩子的学习问题和成长问题！我是张掖四中心理健康辅导老师馨语老师。按照学校教导处和初三年级组的安排，今晚的家长会前我将从心理学的角度和大家谈谈初三孩子的学习和成长问题。今天我和各位家长朋友们交流分享的话题是“初三家长怎样帮助孩子提高学习效率，快乐健康成长。”

初三对一个孩子来说是成长的转折点。初三孩子正处在青春期中段，身心迅速发育，自主意识和独立意识快速增强，如果教育不当的话，孩子的情绪很容易失控，导致性格偏激或行为叛逆，会严重影响到孩子个性的发展和将来的生活，所以作为家长我们绝不能掉以轻心。

初三对一个孩子来说也是求学路上的关键点。初三学习成绩的好坏关系到孩子今后能读一所什么样的高中，读一所什么样的大学。因此作为初三孩子的家长我们一定要谨慎小心，面对孩子的各类问题要充满智慧地去应对，切不可简单化、情绪化。否则不但会给自己带来痛苦和麻烦，也会毁了孩子的前程。

那么作为初三孩子的家长我们究竟应该怎样帮助孩子提高学习效率，快乐健康成长呢？

首先要真正了解您的孩子，然后对症下药！

“望子成龙，望女成凤”几乎是每一个中国家长的梦想。每一个初三孩子的父母都希望自己的孩子初三毕业能考入一所理想的高中。但是现在示范性高中的竞争激烈程度甚至赛过了高考，不是每一个孩子都能考上！虽然这样我们还是要尽最大的努力让能考上示范性高中的孩子全都考上，即便有些孩子实在考不上，我们也应该尽最大的努力让孩子考得好一点。如何才能达到这样的教育效果呢？首先要做到真正了解自己的孩子，然后对症下药。根据初三孩子的学习现状，我们可以把他们分为五个类型，对于这五个类型的孩子我们应该给予不同的教育方法。请各位家长认真听，仔细判断，看看您的孩子属于哪一个类型，您应该给予孩子怎样的帮助和教育。

第一种类型的孩子学习目标明确，学习成绩稳居年级前列。这种类型的孩子学习基础扎实，学习习惯好，心理素质也不错，成绩能够在每次考试中保持优秀，他们是最让老师和家长省心的。亲爱的家长朋友们，如果您的孩子属于这种类型，那么祝贺您，您在孩子读初三这一年不必太费心了，只要保证孩子每天营养充足，心情愉快就可以了。当然这一类型的孩子一般好胜心都特别强，偶尔的一些微小的失败也会让他们心情沮丧，这时候家长要做一个细心人，每天利用十几分钟时间与孩子交流一下学习生活，问问孩子在生活上和学习上对爸爸妈妈有什么要求，需要什么帮助。当发现孩子情绪低落的时候一定要多和孩子沟通交流，多给孩子一些鼓励和支持。有必要的话及时和班主任与任课老师沟通，帮助孩子很快走出心理困境，开心、快乐、高效率的学习，争取在明年的中考中取得优异的成绩。

第二种类型的孩子学习目标明确，成绩也很不错，考示范性高中是不成问题的。但是成绩却不太稳定，主要原因是情绪化较严重，经不起成功和失败的考验。成绩考好了，就沾沾自喜，自我放松；考的不好，就对自己失去信心，一蹶不振。对于这种孩子，家长一定要多一些关注和提醒，既要肯定其成绩，也要适当的给予批评和提醒，要不时地给他们提一些合理的建议，帮助孩更加清醒的认识自己，提高自己。家长还要经常与老师联系，及时了解孩子的心理动向，有必要的话请老师帮助调整孩子的情绪，增强对孩子的约束力，以保证孩子平稳度过初三一年的学习生活，努力考出优异的成绩。

第三种类型的孩子对自己有较高的要求，也为自己确立了明确的目标，一定要考上示范性高中，他们学习勤奋刻苦，但成绩总不太理想。这类学生中女生居多，她们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。究其原因有两个，一是没有找到适合于自己的学习方法。二是自信心不足。作为家长，如果有能力的话每次在孩子考完试后可以帮助孩子分析一下试卷上丢分的原因，帮助孩子总结一下前一段时间的学习方法，看有哪些不合适的地方需要改善。当孩子成绩不理想，情绪低落的时候，千万不要责骂，要告诉孩子：爸爸妈妈永远是你坚强的后盾，永远支持你，只要你尽了最大的努力，结果一定不会差。切不可不闻不问，由着孩子埋头苦拼，以至于中考失败，对孩子造成严重打击。当然也不能害怕孩子学习压力大就对孩子要求过低，否则孩子原本努力一下就能上示范性高中的，结果只能上一个普通高中。

第四种类型的孩子对自己的要求不太高，上进心不强，成绩常常处于班级的中间位置。这种孩子常说的一句话是“差不多，就这样了，还凑合”。尤其是成绩不佳时，总是会去找一些成绩比自己差的人作比较，给自己来点心理安慰。这部分孩子其实脑子很好使，很聪明，非常有潜力，只要抓紧一点是非常有希望考上示范性高中的。只是他们平时有点懒，学习目标不太明确。面对这种孩子家长千万不能着急，因为你越着急他越不急。家长应该引导孩子明确学习目标，耐心地帮助孩子分析自身的优点和缺点，让孩子认识到他的成绩有很大的提升空间，唯一不足的是努力不够。要告诉孩子，只要他把时间再抓紧一点，再刻苦一点，一定能考上一所理想的高中。家长还可以引导孩子制定一个切实可行的学习计划，并督促孩子落实完成。当孩子懒散懈怠的时候家长对孩子要给予适当的鼓励和鞭策。当然还要经常与老师联系，及时了解孩子在学校的学习情况，请老师配合，严格要求和督促孩子。等孩子成绩有所突破的时候，他们的自信心就会增强，学习兴趣就会被调动起来，会燃烧起巨大的学习热情，成绩也会突飞猛进。考上示范性高中也不成问题。

第五种类型的孩子学习没有目标，学习成绩也不太理想，看上去他们整天无所事事，对学习也不感兴趣，但实际上他们并没有完全放弃自己，他们的内心还是很想学好的，只是基础太差，心思静不下来，不知道自己该怎么办。有时候他们会表现出一种无所谓的样子，借此来掩饰自己，保护自己的自尊心。对于这类孩子，家长切不可整天逼着孩子学习。否则孩子极有可能破罐子破摔，甚至产生不上学的念头。据心理学家研究发现，没有一个孩子天生下来就不爱学习，就想做一个让人讨厌的坏孩子。孩子今天的不良表现绝不是孩子一手造成的。这与孩子小时候我们对孩子的培养不到位、教育方法不正确有很大的关系。所以家长不应该把孩子的一切不良表现都怪罪到孩子头上，整天抱怨责骂孩子。现在您的孩子已经长大了，您应该经常坐下来，像朋友一样和孩子谈谈心，了解一下孩子的想法，并借此给孩子一定的引导。告诉孩子人生的成功之路不止一条，你学习不好并不代表将来就没出息。但是初中、高中阶段的学习对一个人的成长是十分重要的，一定要坚持把学上完，只有这样，你将来才能拥有更多的选择机会。如果孩子有什么爱好或特长的话，家长最好引导孩子在这方面去努力发展，以此来帮助孩子明确人生目标，帮助孩子树立自信心。免得孩子整天无所事事，惹是生非，害了自己，毁了家庭。

总之，每一个孩子都有自己的个性特点，作为家长我们一定要清楚了解自己孩子的特点，然后进行不同的教育，才有可能给孩子带来有效的帮助，让孩子发挥出最佳水平，在明年的中考中取得理想的成绩。

除了根据孩子现在的学习情况，对症下药之外，我们还要了解孩子的需要，给孩子恰到好处的帮助。那么什么是初三孩子“最需要的”，家长怎样做才能给予孩子“恰到好处的帮助”呢？

第一，处于青春期的初三孩子情绪容易烦躁，当孩子情绪不好的时候，最需要家长的宽容和安慰。家长千万不要和孩子对着干，耍家长作风，压制和责骂孩子，而要稳定好自己的情绪，做一个理智的倾听者。

心理学家认为：人的一生中心理发育要经历两次反抗期，一次出现在2~3岁，表现为任性、不听话、爱哭爱闹，经常喜欢说的两个词是“不”“我自己来”；另一次反抗期出现在12~16岁，一般称之为青春期，敏感、易怒、任性是这一阶段孩子的主要表现。初三正是青春期的中期，“叛逆现象”一般出现在这个阶段。

处于青春期的初三孩子本身就容易烦躁，再面对同学间的激烈竞争，面对老师、家长对自己升学的期望，无论学生学习程度高低，都会对自身的学习能力、学习方法、学习成绩产生疑问。因此，行为上就容易出现某些偏差，将自己的父母当成发泄的对象。所以，上了初三后，家长会陡然感到孩子变了，感到十分困惑。面对这种变化，家长要稳定自己的情绪，不要因孩子的不良情绪而影响到整个家庭。孩子急你不急，他发牢骚你就耐心倾听，他生闷气你就仔细观察，用理智克制自己急于批评指责的欲望，在倾听和观察中尽快找到困扰孩子的症结；待孩子情绪平复后有理有据地与之交流，尊重孩子的一些看法，共同探讨解决问题的途径，使孩子尽快走出心理波动期，愉快地进入下一个环节的学习。类似这样的沟通，不仅可以使孩子逐渐减少情绪的波动，提升了应对困难的技巧和信心；而且在孩子最需要理解和抚慰的时候，家长的宽容和帮助会使孩子心存感激，以后遇到困难和麻烦的时候，也愿意给家长说，和家长交流。

但遗憾的是，我们有些家长遇到孩子不高兴，成绩下滑时，就会不分青红皂白地盲目指责孩子，眼睛只盯着让自己失望的“成绩”，不给孩子倾诉感受的机会和独自反思的空间，这样做只会加重孩子的逆反情绪和学习挫败感，甚至会由单纯对自身学习的不满转化为对家长的不满，以至与家长之间产生巨大的矛盾。

另外，初三阶段，家长还要有意识地营造良好的家庭生活氛围，不要因其他外在因素触及孩子青春期相对敏感的神经。比如夫妻之间闹矛盾，不能让孩子感觉到家里面充满了火药味，更不能打冷战，然孩子感到压抑痛苦。大人的问题最好在孩子不在的时候妥善解决，当孩子回到家里的时候，家长一定要给孩子创造一种温暖和谐的家庭氛围，这样孩子的心里才会感到踏实，才会安心学习。

第二，当孩子考试成绩不理想的时候，最需要家长的安慰、鼓励和帮助。由于学生学习基础的不同以及学习能力的差异，到了初三学生间产生比较大的差距总是难免的。面对日出而作、日落不息的孩子，有些家长往往心理失衡，觉得自己的孩子不应该比别人的孩子差。同事间、同学间盲目的攀比往往也使家长和孩子不能给自己一个准确的定位，拔苗助长的现象时有发生。作为老师，我们认可每一个孩子的付出，也知道每一个孩子的未来都牵扯到家庭的幸福。但有人的地方就有比较，有比较就有优劣。这个事实家长必须冷静面对。所以，到了初三上学期期末，家长就应该对孩子在班内和校内的学习成绩有一个准确定位，并对孩子下一步的升学目标有一个清醒的认识。

定位后，家长除了真正从心理上接受现实，还要有针对性地对孩子目前的学习、行为、心理等进行点拨调整，帮助孩子以良好的心态扩大优势或缩小差距。比如学习中上等的学生，有的往往刻苦不足、难题钻研不精，对中考又盲目乐观。这就需要家长配合老师，及时了解孩子在校状态，为孩子敲敲警钟，给孩子指出问题，以督促为主，力所能及地帮助孩子加大对作业和复习的纠错力度，拓宽对高难度题型的研讨思路，以求学的扎实、有序。而学习成绩中下等的孩子往往学习基础不牢、信心不足。这就需要家长帮助孩子克服畏难情绪，以鼓励为主，调整学习思路，以求综合成绩有所提高。

在人生的第一个转折点，孩子身上往往过多地背负家长的期望。一旦孩子的学习成绩未能达到家长的期望值，很多父母的第一反应便是“失望生气”。往往不顾孩子的智力水平，不顾孩子的主观感受，把自己的意志强加给孩子。定位过高，使孩子在学校累，在家里烦，身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行为是家长的不明智之举逼出来的。和初三学生打交道多了，有一点我很肯定：任何一个学生，只要上了初三这座桥，就没有不愿意一步一个脚印地走到终点的。这就意味着不管是什么水平的学生，面临严峻的中考，人人心里都有一个上紧了的发条。只要家长能够换位思考，时时给予鼓励和信任，他们就会“量力而行，尽力而为”，在中考中实现自身的价值。

第三，初三的孩子更需要休息玩耍，需要劳逸结合。当孩子提出想要休息玩耍的时候，家长要合理让步，要给孩子一定的释放空间。初三的学习生活是紧张而忙碌的，而玩的诱惑也是很强烈的。所以，家长要深刻领会劳逸结合的含义。学习固然重要，但适宜的玩耍以及交友，对他们的学习生活也是有益的。何况，青春期的孩子本来就是以适度的玩耍和交友来释放一部分情绪和压力的。家长切不可一看到孩子玩，就生气指责唠叨。而应该给孩子一定玩的时间。

比如：有的孩子喜欢玩电脑，那就和孩子约定周六、周日有几个小时可以尽情玩；有的孩子喜欢打篮球，那就放孩子出去半天，与自己熟悉的球友驰骋球场；有的孩子喜欢看电视，那就在固定的时间让他看上一段自己喜欢的节目„„

凡事要有度，这个度就是在孩子要求合理的情况下，家长与孩子交流之后做出一些合理的让步。这样既满足了孩子的某些愿望，又不至于使监督失控，还会使孩子觉得父母通情达理，拉近双方的距离。

有人说“改变别人难上难，调整自己很容易”，这话很适合家长。处在升学和青春期夹缝中的孩子们，在老师和同学面前展示成熟、稳重的一面较多，因为他们渐渐学会了在外人面前克制、忍让；而在最亲近的家长面前，他们显露的才是“真我”的孩子本相，因为他们需要放松、关爱。对此，家长应该感到庆幸：你的孩子还是很依赖你的，有喜怒哀乐还是愿意与你分享的，有解不开的疑虑还是想通过你的帮助得到解决的。所以，初三孩子的家长应从调整自己入手，调整情绪、调整定位、调整与孩子沟通的方式方法，在孩子最需要家长帮扶的人生第一个拐弯处，与孩子一起走好。

最后，预祝您的孩子在自己的努力下，在老师的引领下，在您的帮助下，2016年中考中取得出色的成绩，考取理想的高中。

提高孩子学习效率的技巧 篇7

一、从提问的目的来说, 教师必须清晰地知道自己想通过 提问获取什么信息。

首先, 有的问题的设计和提出, 是为了开启整节课的知识点, 并激发学生的兴趣, 教师要提出足够吸引学生注意力的问题。一般提问的对象是全班学生, 这个问题的成功提出, 能让你在后面的教学过程中事半功倍。例如在学习金刚石和石墨时, 我是这样引入的:“拥有鸽子蛋般的钻石是很多女孩的梦想, 俗话说得好, 钻石恒久远, 一颗就破产。但其实钻戒和铅笔芯的组成是一模一样的。但是你愿意说黑色铅笔芯牌钻石值 得每个人拥有吗?它们的价值为何差距这么大呢?通过这节化学课的学习, 将使我们拥有把铅笔换钻石的本领。”这在谈笑间吸引了学生的注意, 激活了学生的思维, 激发了学生的兴趣, 为打造高效课堂打下了坚实的基础。

其次, 为了巩固复习上节课的知识点, 增加知识的内在联系, 可以根据学生情况和问题难度进行点名提问, 问题最好有一定的广度, 能涵盖较多的知识点。例如在学习卤素单质时, 大家感觉离我们很远。于是我抛出了紫药水伤口消毒的问题。因为同学都打过针, 所以医用酒精是同学们常见的事物, 通过酒精使病毒的蛋白质变性达到消毒的目的。碘消毒是使用的其强氧化性, 常温下碘是固体, 与伤口不容易接触紧密, 于是将其溶于酒精, 增强杀菌效果。而且碘酒的颜色大家在日常生活中印象深刻, 这样就把卤族元素的物理化学性质及日常应用串联起来, 形成了知识网络。

最后, 为了总结本节课内容而提出的问题, 你可以在下节课解答, 也可以在最后提出一些发散性的问题, 让学生的思维得到拓展, 也使本节内容得到升华。需要注意的是, 要对学生的回答给予及时评价。如果回答正确, 就要积极诚恳地表扬。若回答错误, 则要找出答案中的闪光点, 给予学生鼓励。若学生不能回答, 则至少要适当引导, 并在适当的时候给出正确的答案。注意评价学生时尽量细致, 而不要一味采用千篇一律的评价方式, 否则学生会逐渐麻木甚至忽视教师的评价, 那样评价就失去了意义。

二、注意提问方式。

不同形式的提问将会对课堂教学乃至课堂气氛的调整维持起到非常重要作用。

1.提出问题点名答。即教师提出问题点名让某一学生回答。 教师为了检查学生对已学知识的巩固程度和对新知识的理解掌握程度, 可抽个别学生回答, 通过个别学生的回答可使全体学生加深记忆和理解。当个别学生上课注意力不集中时, 也可以通过提问的方式以引起本人和大家的注意。

2.提出问题大家答。即教师提出问题后, 让全体学生共同回答。让大家一起回答的问题一般是简单而又比较重要的问题。通过回答, 教师可了解学生对知识的掌握程度。其次, 对正在讲授的某一内容或问题, 也可以采取这种方式了解学生是否跟上思路或思路正确与否。

3.提出问自己答。即在讲授过程中, 教师自问自答。当教师提出问题后, 通过观察学生的神情, 估计大多数学生都不能回答时, 在学生思考的基础上, 再给学生一个明确的答案。对一些已学过的知识需要回顾利用时, 也可采用自问自答的方法, 使学生在回顾思考的基础上得出正确答案。教师有时为了节省时间, 也可采取自问自答的方式。

4.提出问题暂不答。即教师提出问题后 , 暂不让学生回答, 让学生在阅读教材或听讲后, 再作回答。让学生带着问题读书, 可充分调动他们学习和思考问题的主动性和积极性。另外, 在一堂课将要结束时, 教师提出与下堂课讲授内容有关的问题, 让他们思考, 下次上课再作回答。这种方法有利于学生养成良好的自学习惯, 为上好下堂课打下良好基础。

三、课堂提问应当是为课堂教学服务的, 是为调动学生的 积极性。

我们应该在学生积极参与的基础上梯度提高问题的难度, 逐步引导, 由浅入深, 慢慢归纳, 达到良好的教学效果。要注意把握好提问时间, 留出思考时间。把握好提问的数量, 精心设计问题。如果一个问题能够打通前后知识点联结的关节点, 提高注意力, 把握住教材的体系线索, 就是一个优质的问题。提问不可随意, 对高年级学生来说, 大多数时间是听课, 教学内容多, 互动时间较少, 这就要求我们设计的问题有很强的针对性。

利用孩子天性 提高教学效率 篇8

关键词：动手；好奇心；教学流程

一、利用低段孩子好玩、好动的天性来精心准备、设计教学，让孩子在玩中充分获得动手、动脑的机会，在玩中得到提高

玩是人之天性，更是小孩子最乐意的事。同时，大多数孩子自控能力差，往往坐不住，所以他们还好动。40分钟的课堂上，常常要不了多久，他们就玩上了：一个文具盒、一支笔、一块橡皮、一张纸……都会成为他们的玩具。当他们开始了自己的玩、自己的动，那老师的这堂课就乱起来了。所以，教师在进行教学设计的时候，要充分利用孩子爱玩、好动的特点，把教学的内容设计成游戏或者是活动来完成。

二、利用孩子强烈的好奇心抓住他们的注意力，让孩子不自觉地、乐意地走进学习，开始学习

好奇心人皆有之，作为小学低段的孩子，他们刚刚步入小学校园，不管是学习，还是生活，都是一个全新的开始。好看的、好玩的，所有他们没见过的新东西都在强烈地冲击着他们的好奇心、都会让他们张大嘴巴，惊奇不已。如：一张美景图（明月图、海景图、山水图、科技图……）、一个生活实物、一段动漫、一个谜语或一段笑话等等。在强烈好奇心的驱使下，当然，也要在老师合情合理的引导下，孩子们就会对接下来的学习内容充满期待，这也就达到了让孩子自主地、乐意地进入学习的目的。

三、利用低段孩子好强、好表现的特点来控制教学流程，改善教学效果

人都有一个缺点，就是特别乐于找别人的缺点，由此来证明自己比别人强。作为小学低段的孩子，他们天真、可爱、诚实，同时，他们也特别喜欢找别人的不足，也特想表现自己，很乐于把自己发现的问题表达出来。由此，在课堂教学活动中，教师一定要充分利用好这一特点，让它成为提高课堂教学效率的有力方法。当然，教师也一定要给学生说明：找出同学的错误，说明你对哪个知识点掌握得很好。同学找出你的错误，说明你在这个知识上有问题、需要加强。比如，在进行识字教学的“寻亲比赛”或“认亲会”活动中，让同桌之间进行互比互查，并对同桌提出整改意见或建议，最后进行全班指名（不能定人）典型性交流，师生共同找出最易出错的知识点进行标注。

总之，人常说：“如果改变不了环境，就要改变自己去适应环境。”孩子们天性喜玩好动、天性喜说好闹，我们无法改变，也改变不了，更不可能改变。那我们要改变的就是我们的教学策略，我的策略就是利用孩子的天性，给他们创造一个好玩的学习环境，让他们在玩中学习、成长，在快乐中学习、成长。

（作者单位 贵州省遵义市汇川区大坪小学）

提高孩子的写作能力的技巧 篇9

比如,和孩子一起读某篇童话,然后与孩子比赛用自己的语言讲这篇童话,进而再进一步比赛讲自己所编的童话,孩子讲完之后要给予及时的欣赏、表扬和肯定(语言和行为都可以采用),这样一来既可以调动孩子讲童话和编童话的积极性,又可以发展孩子的语言组织能力。

另外,要在孩子讲的时候用录音机将其所讲的内容录下来,让孩子在进一步听的过程中将自己所写的内容写下来,这样就成为了一篇篇作文。其次,要鼓励孩子给爸爸妈妈写信,给爸爸妈妈用信的形式叙述自己在课外活动之中的所见所闻。

提高孩子学习效率的技巧 篇10

孩子年纪小，做事效率就可以理所当然低吗？答案是否定的！做事效率高低与年龄大小无关，而且，若希望孩子在以后的生活、工作中办事效率高，必须从小开始培养，那对于孩子，要提高其做事效率，可以通过什么方法来训练呢？

故事引导法

小孩子往往对故事书很着迷，不如找一些有关名人守时的儿童读物，让他自己看，或者亲自给他讲一讲；有时也可以讲一些因为不遵守时间而造成重大损失的故事。生动的故事能让孩子从中受到教育。

配合“生物钟”法

每个人都有各自不同的生活规律，也就是“生物钟”。不妨和孩子商量着一起制定适合他“生物钟”的作息时间。比如早晨6点到8点，头脑清醒，体力充沛，是学习的黄金时间；晚上6点到10点，不利于记忆，可安排完成复杂计算的作业。一旦定下来就严格执行。

奖励促进法

和孩子约定，如果他在规定时间内按要求完成作业，就奖励他看动画片。这是运用学习动机中的强化理论，使孩子养成按时做作业的习惯，恰当的奖励可以强化孩子良好习惯的养成。

签订“合同”法

掌握听力技巧,提高听力效率 篇11

一、设计有效可行的训练方法

1.利用课前5分钟的时间

因为课前5分钟,学生的注意力集中,兴趣高。训练的方式可以多样化,可让学生进行即兴演讲、讲故事、提建议或唱英文歌等活动。教师针对学生表演的内容提一些问题,可使学生在听讲时精力集中,从而提高听力水平。

2.听说结合

教师先给学生放规范的语音、语调材料,开始多放几遍,然后要求学生反复模仿这些规范的读音,随着听力水平的提高,让学生听录音2至3遍,在学生听懂的基础上,尽量用英语回答老师的提问,同时,听后口头翻译或复述课文也是可行的训练方法。

3.听写结合

听后写也是一种综合能力训练的方法,这种训练可让学生采用精听的方式:(1)静听录音,(2)边听边记要点,(3)重放录音材料,(4)校对答案。除了以上方面还可采用写、填空、填图表等题型进行训练。

二、精心选择合适的听力材料

首先,听力材料要考虑难易适度,语速适中。听力材料要避免过多影响理解的生词,可以由易到难,从短句到长句,从句子到对话或短文,逐步深入。另外,语速不能太快,也不能太慢。学生在听音时,教师的原则是要让大部分学生能基本听懂所用的听力材料。

其次,还要结合新教材的特点,选择口语化,交际性强的材料,培养学生在真实的语境中的应变能力。

不仅如此,听力材料的内容还可选取有关英美文化和风俗习惯,并且是被大多数学生所熟悉的、感兴趣的。如:英语幽默故事,难度适度的英文歌曲,猜谜语,打电话及生活小故事等。尽量让学生多接触不同的题材,这些材料,教师可充分利用多媒体手段进行教学,视听结合,更有利于学生的听力能力的提高。

三、帮助学生掌握听力技巧

1.预审选项在听力训练中首当其冲;老师要教给学生如何审题,根据问句特点,捕捉主要信息,主要信息就在问句和选项里,要能够把问题连在一起,猜短文主要讲的是什么。要做到两抓:

(1)抓主题句。一篇文章开头和结尾的句子往往起着关键的作用,因此在听文章时特别要注意开头和结尾的句子。

(2)抓主要线索。一般文章都会涉及到人物、时间、地点等,因此,让学生带着六个WH去听短文,做到有的放矢。

2.听力前先预测并审题,判断所填的是什么词性,可能是什么,答案可能是多个,能用原词最好,考察的词汇都是基础的,课标要求的。平时练习中挑选简单的,树立学生的自信心。

总之,我们在平时要让学生打好扎实的英语基本功,扩大知识面,让他们多了解一些英语国家文化背景的知识,熟悉各种句型和口语交际项目,并掌握解题技巧,只有这样才能提高学生的听力,在中考当中做到有的放矢,信心百倍。

提高孩子学习效率的技巧 篇12

提高阅读技巧的重要问题是读什么?怎样读?当我们要进行阅读时, 要讲究科学的方法、讲究阅读的艺术, 即用最少的时间、最好的方法达到最佳的效果。

1 提高英语阅读效率的方法

1.1 提升阅读兴趣, 坚持阅读

要进行阅读, 首先有个阅读兴趣问题。兴趣是一个人对某件事物的一种心理感受, 同时也是一种对该事物热爱、向往、追求某事物的心理状态, 这个心理状态是他希望达到某种目标的精神力量。要搞好阅读, 首先要热爱阅读, 提高阅读的兴趣, 阅读本身是一种艺术享受, 是开阔眼界、增长知识、了解世界, 陶冶情操的最佳途径。通过阅读, 我们能游历古今中外, 接触各种各样的人, 经历各种各样的事, 学到各种各样的知识和技能。因此, 读书能够激发人们的兴趣。然而, 在强调阅读趣味性的同时, 还应该考虑阅读的目的性。我们不能只追求读那些文字简单、生动有趣的文章, 避免去读那些较为枯燥、生词较多的科技、政治类文章, 相反, 我们应该努力去读, 有时要硬着头皮去学、去啃, 坚持去读, 在钻研的过程中, 体会学习知识、克服困难、丰富自己精神世界的乐趣。

1.2 广泛阅读, 开阔视野

外语是一种交际工具, 学习外语是为了用外语来学习、工作、研究和交往, 而人们在学习、工作及和及交际的过程中会碰到各种不同的场合, 设计到各种各样的知识, 接触到不用的学科和领域。因此, 为了要达到用外语进行工作的目的, 我们就必须接触和熟悉涉及生活各个方面的词汇, 阅读各种各样的文章和书籍。我们不能只读一般的故事、小说或日常交际方面的文章和书籍, 而要包含英文报纸、有关刊物, 还要学习有关科技、政治、时事、历史、文化、各国国情甚至天文地理、医疗体育等知识, 扩大知识、丰富词汇量。只有这样, 才能适实际工作和交际的需要。我们看书的主要目的是为了吸收重要的词汇和语汇、各种表达法及各种学科的基本知识。

1.3 要循序渐进的阅读

我们在阅读时, 要特别注意循序渐进的原则, 即阅读书籍由浅入深, 由读浅显易懂的作品过渡到较深较难的作品。由生词较少的书籍过渡到词汇量大的作品, 决不能好高骛远。如果不这样, 一开始就读难度大的作品、文学原著等, 不仅读起来困难重重, 进度缓慢, 而且还会半途而废。外语阅读中, 词汇量和文章的难度是有不同层次的。词汇量较少, 知识水平较低的读者最好先读浅易科普读物、简易文学作品等, 这些文章选词恰当, 句子准确实用。首先给你在某个方面最重要, 最必须, 最基础的词汇和术语以及重要知识等, 通过阅读积累这方法的知识和表达法, 为进一步的学习和研究打好基础。

我们在不断循序渐进, 由浅入深的阅读过程中, 也在不断的提高阅读的深度和难度。只要我们不畏艰难, 努力攀登, 就能一步步的登上自如阅读的顶峰。

1.4 精度和泛读

英语阅读中, 最应该处理好的就是精读和泛读的关系。所谓精读, 是指在阅读时对文章细微、透彻的阅读, 即要精研细读, 对知识掌握透彻, 对文章深入领会。在精读中对词汇的掌握要精准, 对重点词汇不仅要了解词义, 还要掌握其用法及使用特点。对文章中的句子层次、句子特点、语法关系以及句子的准确意思都要全面掌握。另外要求针对阅读的文章, 不仅要读懂它, 还要读透它, 不仅要掌握文章中显露的外在信息, 还要把握住文章中作者的思想倾向、意图、语言风格和艺术特色等内容。总之, 精读就是通过阅读文章对学生进行全面、严格的语言基本训练, 使学生读的透, 学的深, 提高对知识的掌握和运用所学知识的能力。

而泛读则不同于精读的严格, 它是一种广泛的阅读, 即要在有限的时间里阅读广泛的内容和更多的语言材料。泛读的目的在于扩充我们的知识面, 吸收更多的语言材料。因此, 泛读和精读在方法和要求上都是不同的。精读要求读的精细, 而泛读则要求读的多和快;精读要求阅读者对文章中的语言知识和整篇文章都要透彻理解, 而泛读则只要求大体理解即可, 它强调的是阅读中能够掌握的信息的量以及阅读速度尽可能的快。另外在泛读时, 有时还可视情况而跳过一些段落, 直接去找需要的信息, 或者直接浏览文章, 带着问题去寻找需要的内容。

因此, 我们在英语阅读过程中要很好的将二者相结合, 这是我们准确牢固掌握英语知识, 提高英语基本技能的重要途径。

2 英语阅读应试技巧的掌握

2.1 了解阅读考试的要求和应试方法

各类阅读考试, 大体都是按规定的程度给出阅读文章。一般来说, 文章应包括各种选材和体裁 (故事、科技、人物、史地、散文、应用文等) , 并根据文章设计出阅读理解题让应试者作答。应试者在备考时应该对题型了如指掌, 做好一切准备。在考试时, 一般按顺序做, 但如遇到很困难的篇目, 可放在最后做, 但不能犹豫不决, 在考试的步骤上, 应该大体按照以下四个步骤来完成:速读全篇抓大意、根据题意找信息、归纳总结抓主旨、分析推断得结论。这样在做题时才会得心应手, 熟练而准确。

2.2 限时阅读训练

为了考试的需要, 应试者必须要有在规定的时间昨晚规定试题的能力。而要求达到这些要求并非易事, 它要依靠读者在平时及考前进行快速阅读训练。特别是进行限时训练, 方法是找同等容量和难度的题, 模仿考试的做法在规定时间内完成每篇文章。要求读完, 理解准确, 并做完测试题, 在开始阶段可能达不到这个要求。但只要坚持训练, 努力提高快速阅读, 快速反应能力。经过一段时间, 通过完成一定数量的模拟试题, 就能达到要求。

限时训练是一种强制性训练。它既要保证质量, 又要限定时间, 要求很高, 在训练中要注意以下几点:

1) 严格的时间观念:在开始每篇文章之前, 先看表记下开始时间, 这时就知道了你的速度是否达到了要求。在保证准确率的前提下, 速度越快则成绩越好。

2) 高度集中精力:考试题及限时训练篇目所设计的阅读理解要求及时间规定其水平都是很高的, 因此读者必须高度集中精力, 否则就达不到要求。必须要快速阅读并理解, 同时还要记住读过的内容, 文章的信息。并且还要注意阅读节奏, 掌握重点。

2.3 提高阅读速度

一个人对英语掌握越纯熟, 即如果他有很大的词汇量, 有纯熟扎实的语法知识, 有丰富的背景知识及广泛的知识面, 并且有大量的阅读实践, 读过大量的各种内容、各种体裁的文章书籍, 他的阅读能力就很强, 阅读速度也很快。怎样避免读的慢, 提高阅读速度, 主要有以下几点:

1) 阅读中对句子的词汇要用“扫视”的方法, 即眼光从每个词上扫过去, 就要大体上把这个词看清楚。即从总体上反应出这个词来, 而不要去把词的每个字母看清楚。要认真去培养这种习惯, 当然从慢到快有个过程, 当你养成了“扫视”阅读的习惯, 你将会受益匪浅。

2) 阅读不要一个词一个词的阅读, 而要安“意群”阅读。所谓“意群”, 是个较为完整的意思的有几个词组成的短语, 人们的思维实际上也是按“意群”进行的。在英语阅读时, 按照“意群”来进行, 理解才会合理而顺畅。

2.4 浅层理解和深层理解

浅层理解是指对阅读文章直接表述内容的理解。它是检查读者是否读懂了文章, 掌握了文章的内容, 能否找出文章的论点、论据, 作者的观点、结论以及涉及的人和事, 各种数据等。总之, 它是文章里直接包含的内容。

深层理解不是文章直接表述的内容或提供的信息, 而是根据文章提供的信息做出的归纳总结, 判断, 联想或推理。总之, 它是文章退出的结论, 或引申的内容。深层理解旨在检查读者的归纳、判断、分析能力, 这是更高层次的阅读要求。

3 结束语

当我们要进行阅读时, 当然要讲究阅读的安排和阅读的技巧。阅读也和做其他事一样, 要讲究科学的方法、讲究阅读的艺术, 即用最少的时间、最好的方法达到最佳的效果。

从根本上说, 阅读能力也是一种技巧。而一种技巧的提高, 要通过大量的长期的科学实践才能达到。因此, 我们建议努力刻苦进行阅读实践, 在阅读中去提高你的阅读能力。

摘要：培养学生的英语阅读能力, 是一个多因素作用的渐进的复杂过程。其目的不仅是要让学生学会英语语言知识, 获取篇章提供的信息, 领会篇章的内涵, 更重要的是要使学生掌握英语阅读的技巧和策略, 并具有运用英语创造性解决问题的能力。

关键词：英语学习,阅读方法,阅读技巧

参考文献

[1]文秋芳.英语学习策略[M].上海:上海外语教学出版社, 1996.

[2]胡春洞.王才仁.英语阅读论[M].南宁:广西教育出版社, 1998.

银行员工提高工作效率技巧 篇13

1、存储功能小技巧，提高效率都说好

我们在日常办公中往往要涉及一些数字计算，计算器便成了我们必不可少的工具。但据说80%的人只用到加减乘除功能，计算器上面的MC、M+、M-、MR按键你会用么?下面将介绍这几个按键的使用方法。

MC：清除储存数据。

M+：记忆当前数字，并加上已经储存的数据。

M-：记忆当前数字，并以负数的形式加上已经储存的数据。

MR：读取储存的数据。

举例1

计算11×12+13×14=314时，我们就可以利用M+按键。

先将(11×12)=132运算出来，按「M+」将目前的数字(132)记忆起来，再按C(Clear)清除显示屏，你会看见计算器上方出现M的字样，代表它已经将数字记忆起来了;接着计算(13×14)=182，再按「M+」记忆起来。此时计算器中已经储存了(132+182)，最后再按「MR」键，就会得出314的答案。

举例2

同样的道理，如果是计算17×18-15×16=66时，可连续操作17×18=M+ 15×16=M-，最后再按「MR」键，就会得出66的答案。

这样是不是很方便呢?碰到需要连续计算时，再也不需要拿起纸笔，将数字写下后自己手动计算了。不过，在开始运用M+，M-进行运算前，记得先按下MC以清除先前存储的数字哦。当然，有些计算器还带有GT键，作用是将目前按过等号得出的数据全部相加在一起，有兴趣的可以马上操作试一试吧。

2、数据繁多不用慌，Excel技巧帮您忙

Excel有太多的功能未曾为我们所认识，更未曾被我们使用,我们大部分人已学会使用的功能也许不到 Excel功能的10%。

下面笔者将通过工作中的一个例子来验证Excel的强大功能。绩效考核需要统计每个客户经理收息情况，但报表系统的【收回贷款本息清单】报表并没有客户经理栏目，导致我们每个客户经理每天都需要手工统计收息情况，此项工作重复繁琐，特别是21日扣息日，工作量巨大，也容易引起统计差错。

但如果使用VLOOKUP函数，一切都变得简单，以前一个月的利息统计工作，现在10分钟轻轻松松搞定，期间还可以统计不良贷款收回等数据。只需在“信贷系统”中导出辖内【所有贷款数据】和【收回贷款本息清单(月报)】，再运用VLOOKUP函数，便可快速统计该月本息清单的各类信息。

在【收回贷款本息清单(月报)】中N3单元格的公式为：

VLOOKUP(A3,所有贷款数据!$A:$J,10,0)

表示在【所有贷款数据】表格中，查找A3单元格数据，若发现，则返回【所有贷款数据】表格中第10列对应的信息，若没发现则返回 “#N/A”。同理，若想得到该贷款帐号对应的五级分类、贷款起始日等信息也可类推。

简单来说：VLOOKUP是一个查找函数，给定一个查找的目标，它就能从指定的查找区域中查找返回想要查找到的值。它的基本语法为：

VLOOKUP(查找目标，查找范围，返回值的列数，精确OR模糊查找)

现在举个简单的例子来帮助理解：要求根据表二中的姓名，查找姓名所对应的年龄。

公式：B13 =VLOOKUP(A13,$B$2:$D$8,3,0)

Excel数据处理能力非常强大，不仅仅体现在Excel函数运用上面，数据透视表就是一个非常实用的功能。特别是在数据量庞大的时候，透视表可将其优点发挥得淋漓尽致，透视表是交互式报表，可快速合并和比较大量数据，可旋转其行和列以看到源数据的不同汇总，而且可显示感兴趣区域的明细数据，若有兴趣的读者可专研一番。

3、打印设置有玄机，运用得当更省力

每月初都要打印出所有对公账户的“余额对账单”，客户对账后将回折联交回给信用社，那么问题来了，如何将这些乱七八糟的回折联按帐号大小顺序排好装订成本?若对公账户几百上千个，那得要花多少时间呐。

其实，只需要打印的时候设置一下，在“余额对账单”上打印出页码来，将可为这项工作省心不少。这便是“多个工作表连续页码的打印”，具体操作方法为：

1)按住Shift(或Ctrl)键的同时，用鼠标在需要打印的工作表名称上单击，即可选中多个连续(或不连续)的工作表。

2)把“页面设置”、“页面”选项卡中的“起始页码”选项设置为“自动”。

3)然后点击“视图——页眉和页脚“，插入页码后，打印时，在“打印内容”对话框中，选中”选定工作表“或者”整个工作簿“。

如此，就可一次性将选中的工作表或整个工作簿中所有的工作表打印出来，并且有页码。

4、生僻字体不求人，使用“U”键全解决

我国文字博大精深，没有人敢妄言可以熟记所有汉字。譬如犇、猋、骉、麤、翀……你会读吗?猜猜猜?查字典?问度娘?这未免太浪费时间了吧，特别是广大只会用拼音输入法的亲们，遇到这样的尴尬究竟该怎么办?其实这个问题善解人意的输入法(搜狗输入法、QQ拼音输入法等)早就想到了，今天就和大家分享输入法中的“隐藏技能”——“U模式”，拆分输入，一键搞定生僻字!!

可以先键入“ U”然后输入各个部首的拼音，比如uniuniuniu，看，犇字就出现了，输入法还很体贴地加注了拼音(ben)，一个生僻字就这样被简单的识别了出来。

5、便利贴里小举动，方便实惠又感动

中国父母辅导孩子学习的技巧 篇14

（一）如何检查孩子的作业。小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：

孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，石飞便养成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的，能估计到自已的考分。有趣的是高考时，他估分682，与结果—分不差。

（二）不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。

我的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。

提高学习效率的捷径——预习 篇15

以学习语文为例, 要提高语文学习的效率, 就要注重课前预习这个重要的环节。预习是学生在教师授课之前自己摸索, 理解的过程, 简单的说就是自学的过程。经过课前的预习, 学生在课堂上就能更轻松更有目的的去理解老师的讲课内容, 学生的自学能力也得到了锻炼。因此, 预习是学生提高学习效率的捷径, 也是提高自我学习能力的一个重要环节。

一、课前预习的作用

1. 及早的发现所学内容的难点和重点, 教与学有针对性

学生在预习之前, 教师要给学生一些简单的预习提示, 避免一些学生没有目的的盲目预习。预习结束后, 教师要对学生预习的效果进行抽查。这样, 教师就能及时了解学生对教材的掌握程度, 还可以从学生提出的疑难问题来了解学生的预习效果, 测知学生的知识基础。

课堂上, 教师就可以对一些重点, 难点进行有的放矢的教学, 避免了对授课内容使用平均化的教学时间, 教学效果就更好了。

2. 提高自我学习的能力, 学习效率提高

通过预习, 初步了解了哪些地方已经学懂了, 哪些地方理解起来比较吃力, 做到了心中有数。这样就加强了听课的针对性, 把注意力集中在难于理解的知识上, 听得更专心。带着问题听课, 更有目的性, 使学生的求知欲更强。把被动学习变为主动的学习, 效果会更好。

3. 人人都能获得练习机会

学生不进行预习, 直接上课讲读分析, 讲课中往往只有几个优等生得到练习的机会, 大多数学生都只是在老师按部就班的授课中听课, 学习效果一般。学生的能力参差不齐, 有的学生还没有理解清楚呢, 优等生就已经举手发言, 告诉大家答案了。这样就造成了一种现象, 优等生有更多的机会变得更优秀, 差等生由于没有机会, 变得越来越懒惰, 成绩就会越来越差。进行了预习, 学生根据自己的能力和单元学习目标, 自己动脑理解, 动手练习。这样每个学生都有训练的机会, 学生的总体能力就会提高了。

4. 培养了读书的兴趣, 丰富了课外知识

在预习课文中会发现一些疑问, 通过听课有的可能解决了, 有的可能没有解决。小学生的求知欲是很强的, 如果教师就小学生的这个特点因势利导, 加以启发和指点, 学生就会产生多读书的兴趣, 把课外的精力投入到科普读物中去, 这样, 预习就起到了“牵一发而动全身”的作用。

“预习”工作做的好, 就能提高学生学习效率, 提高学生的自学能力。

二、预习的规划

1. 安排预习内容, 注意学生之间的差异

(1) 众多学生中, 就学习基础和学习能力来说是存在一定差异的, 也有共同的弱点。学生理解事物往往是片面的, 不注意它们的内在联系。阅读上抓不住重点, 容易“眉毛胡子一把抓”。针对学生的这些弱点, 要有规划的安排预习, 逐步理解体会一篇文章的中心思想。对于文章中的一些能突出中心内容的词语, 句, 段要让学生花时间提前预习, 深刻领悟其中的奥妙。

(2) 学生之间的差异性也要很重视。阅读能力好的学生能按照学习目标去预习,

而理解能力差的学生读起文章来很吃力, 文章的中心思想也搞不清, 主要内容也概括不上来。根据学生阅读能力的差别, 预习规划可以制定不同的。一些基础差的学生不仅要课前预习, 课后还要复习, 对一些重点的内容还要定期温习。逐步缩小学生之间的差距。

2. 预习要围绕重点, 循序渐进

教材中有议论文, 散文, 古文等, 体裁也不尽相同, 设计预习时要依据教材特点出发, 侧重于重点, 难点。

小学高年级语文教材中分别安排了三十二个重点训练项目。教师要紧紧围绕这些重点训练项目制订相应的教学计划。给学生制订的预习规划当然也不例外。给学生提示一些问题, 让他们更有针对性的去理解重点和中心, 但这种预习并不等于教师把重点训练项目直接交给学生去理解, 而是要促使学生围绕重点训练项目去思考, 去阅读, 做一些必要的准备。

如《难忘的一课》重点训练要求“真情实感, 恰如其分”。根据重点训练, 给学生设计了下列的预习: (1) 下课了, 作者听老师讲了什么? (2) 课堂上, 作者在教室看到了什么情景? (3) 作者在小礼堂里看到什么?想到了什么?

在布置预习时, 要善于围绕重点, 从而使学生的自学能力得到提高。

三、合理安排预习

如何安排语文课的预习呢?一般分三个层次:

第一层:先通读一遍, 了解概况。通读一遍后, 初步了解了文章的大致内容, 能说出文章写了什么事, 主要人物和事件, 时间都有个了解。对于出现的生字和生词要记录下来, 利用工具书了解生词的含义, 为理解课文做好铺垫。

第二层:再读一遍, 加深理解。弄清楚文章结构层次, 中心内容, 作者的写作思路, 找出一些与中心内容密切相关的句子、段落。