孩子学习提高的方法

孩子学习提高的方法（共12篇）

孩子学习提高的方法 篇1

提高孩子学习的方法

孩子做作业时精力不集中，写着写着就停，不知在想什么，写作业时的多余动作特别多，比如说找橡皮。刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来，这一遍写完了，下一遍还是照着抄，不能连续的写。写作业不能独立完成，要有家长督促。

再有就是字写的不好，写字不认真，找不到感觉，让他练字还不愿意，抵触情绪严重。不只是语文字不好，英语和数学都是这样的，数学有几次因为写字潦草会做的题都是错的，平时因为写字慢，作业完不成，被老师留下来的次数也不少。

对于孩子的磨蹭，综合网友们的妙招。提出如下解决办法：

第一招：一分钟专项训练。

（1）训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。

（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。

（3）一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。这学期，数学老师让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组，而且还写得工整好看一些。

以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。

第二招：停止催促，坚持表扬。

孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”……这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。

第三招：节约的时间由孩子自由支配。

很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题。等等。总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，由于老师的布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。

对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。

第四招：从生活习惯训练。

只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。

对策：通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。

也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”；得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。

第五招：规定时间没有完成立即停止。

有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性循环。这时，我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师的批评。以后，孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。不到万不得已，不要使用这一招。

总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。

孩子学习提高的方法 篇2

课外阅读有一种魔力, 能不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读经历的孩子, 他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子, 学习能力表现较一般, 哪怕是写作业速度, 一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响?我们可做个形象的比喻:学习能力的构建好比盖房子, “语言系统”就相当于工具, “智力背景”相当于工程背景 (地基勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容) 。有好的工具和完善的工程背景, 整个盖房子过程就是件比较轻松的事, 也能保证质量;如果工具和背景都差, 施工质量就不用说了。孩子在小学, 甚至初中低年级时, 仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的, 但如果没有阅读垫底, 年级越高越会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高, 越是宏大精美的工程, 对工具及背景条件要求越高一样。

我曾教过的一个班里有四个孩子, 我总不由自主地在心里把他们分为两组, 然后放到一起进行对比。

先说前两个孩子, 一个叫瑶瑶的女孩和一个叫哲哲的男孩, 这两个孩子都学习努力, 考试成绩中上等, 性格上既不张扬也不内向, 上课不捣乱下课不惹事生非, 在班里属于那种既被老师喜欢又容易被遗忘的人。

另一组是两个男孩子, 一个叫伟伟, 一个叫明明。伟伟是个极为出色的学生, 门门功课优秀, 工作能力强, 还特别有思想有见地, 他是我见过为数不多的几乎找不到缺点的那种孩子;明明这个小男孩优缺点都明显, 总不好好完成作业, 成绩中等, 但口才极好, 总是表现得懒散, 不过并不扰乱纪律。

这四个孩子引起我的注意和对比, 是从他们的作文开始的。前两个孩子的作文我看过, 字写得虽不舒展但比较整齐, 可写作水平很差, 内容贫乏, 有许多语法错误, 错别字也比较多, 这和他们平时还不错的考试成绩有较明显的差距。

我找这两个孩子谈过话, 问了他们的共同问题:你经常读课外书吗?瑶瑶听我这样问, 很不自在, 告诉我说, 她很想读, 但她爸爸不允许, 怕影响她学习, 就把家里她可能看的书都锁起来。哲哲则表示他不喜欢读课外书, 除了几本漫画书, 从来没读过其他什么书。

和他们形成对比的是伟伟和明明的作文都写得特别好, 通篇几乎没有一个错别字和病句。伟伟的字写得整洁大气, 文章中总有独到的视角和素材;明明虽然字写得不好, 文中不时有勾划, 不整洁, 并且他的各篇作文水平差异明显, 有的一看就写得不认真, 应付差事, 但有几篇看来他是认真写的, 透过杂乱的卷面细细读来, 能感觉出才情飞扬, 让人不由得心生赞叹。

我也和这两个孩子单独谈心, 了解到他们都十分喜欢读课外书。伟伟的家里有很多藏书, 他读了很多, 以中外名著、历史、自然方面的为主, 远远超出了他的同龄人的阅读量;明明的父母做生意一般不在家, 他和爷爷奶奶一起生活, 爷爷奶奶家没电脑, 电视也基本上不开, 他没事干只好去买很多书看。明明读得一书很杂, 动物、科幻、侦探、武侠等, 逮住什么读什么。

现在他们都已经到了初三, 还和我经常联系。伟伟成绩依然是佼佼者。瑶瑶说, 她现在越来越不想学习了, 觉得学习太难了。哲哲的学习成绩也一直在下滑。但明明上了初三后懂得学习了, 现在是年级前几名的学生, 还被评为了三好生。

我们在生活中见到这样的例子并不少, 有些学生原本学习成绩不错, 学习也很努力, 但令人不安的是, 这些孩子在学习上的表现越来越不如人意, 而这些孩子基本上都缺少课外阅读。与之形成对比的是另一些孩子, 小时候成绩可能并不出色, 但由于他们有较好的课外阅读, 却能做到后来者居上, 到真正想学的时候, 潜力就不可阻挡了。人们容易看到孩子变化的表象:一些孩子越来越喜欢学习, 成绩越来越好, 就觉得孩子长大了懂事了, 很欣慰;另一些孩子越来越不爱学习, 成绩越来越差, 就觉得孩子怎么越来越不懂事, 越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因, 那就是课外阅读。事实是每个孩子都是越来越懂事了。不同的是, 阅读多的孩子, 学习能力强, 当他有意识地主动去学习的时候, 丰富的语言和智力背景就来帮忙了, 他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感, 这种成就感又能促使他更主动积极地去学习;而阅读少的孩子, 他们语言和智力背景的苍白使其学习能力羸弱, 在越来越难的知识面前, 在越来越多的竞争面前, 会力不从心, 挫折感越多, 就越不自信, 对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的, 他们很快表现出一路下滑, 开始有意无意地逃避学习——这可能就是我们感觉到的孩子“越大越不懂事, 越来越不爱学习了”。

如何提高孩子学习英语的学习兴趣 篇3

关键词：小学英语；教育；兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。如何提高学生学习兴趣，完成小学英语新课标准要求的任务，笔者有以下几点感悟。

1、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时还要考虑到学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级；其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

2、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想、好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能给学生创造一个开放宽松的学习情景，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习的内驱力自然逐步增强。

3、教师应该转变教育观念，尊重学生人格，用真情激发学生学习英语兴趣。建立新型的师生关系，既是新课程实施与教学改革的前提与条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。建立师生情，让学生在和谐交往中享受快乐。英语教学不仅仅是英语素养的培养，它更是一种师生心灵的撞碰，情感的交流和人格的影响。因此教师必须在不断提高自身业务素养的前提下，以真诚的爱心对每一个学生负责，对学生各方面负责、对学生的终生发展负责；教师还应把他们当成孩子去交往，允许他们犯错误，宽容他们反复地犯错误，相信并帮助他们在不断地犯错与纠错中逐渐成长，走向成熟；教师更应把他们当成朋友去交往，放下“师道尊严”的架子，不拘时空，不拘形式地与学生打成一片，力求成为学生无话不谈的知心朋友。一旦浓厚的师生情建立起来，学生就会真正钦佩、喜爱英语老师了，由“爱屋及乌”而导致的学习英语兴趣是不可估量的，也是在教育实践中屡见不鲜的事实。

4、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有生长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”，一切为了学生的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中，重点不再是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件。让学能干什么”。因此，我们教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。因此我们应多为学生创造思考的空间，这就是要求教师要善于引导学生思考、计论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟老师走。例如，在组织学生学习《fox and cock》一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而是采用自己先戴上课前制作的“fox”和“cock”面具，并配以丰富表情和手势进行英语语言操练表演，学生看到新颖可信的情景，争先恐后请求表演，学生置身于说英语的环境，把“fox”和“cock”各自的意图表现得淋漓尽致。这样一来，学生口脑并用，培养了学生的语言表达能力，调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。

现代教育观认为，人的本性是积极向上的，具有生长和进取的潜力。教育的目的是开发学生潜能，促进人的健全发展，在新理念下，培养和保持学生的学习兴趣不可忽视。

提高孩子学习记忆的方法有哪些 篇4

高中学生的营养是很难调配的，时间紧，平时都是下课时左手拿一个面包，右手拿一支笔，奋笔疾书，哪有时间讲究吃什么，填饱肚子就是了。初中学生压力大，又刚好是叛逆时期，思想上总会有不顺心，再加上饮食不规律，很多人都在这时候出胃病，所以中学生更应该注意饮食习惯的培养!在养成好的饮食习惯之后，对记忆力也会有所提高，同时建议多吃点鱼类或海鲜，鱼类和海鲜还有丰富的脂肪酸，有提高记忆力的作用。

2记忆力好!从记忆习惯开始

好的记忆习惯，一定是记忆力好的一个开始，我们有心的去记忆，经常这样去记忆，因此需要我们理解的去记忆，理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢记得久。仅靠死记硬背，则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。最好是能找出适合自己的一套记忆方法，这样记的更牢固!

3记忆力好!从记忆方法开始

一件事情记住的很深刻，有两种可能是我们记忆深刻的关键;一是自己在这件事当中有过很好的体会，二是自己在这件事当中有过非常痛苦或者难忘的经历;一般是把自己融入进去了，因此才会深刻，为什么我们小的时候做过的事情，如今依旧记忆深刻，不是说年纪越小，记忆力越好!只是我们在记住这件事的时候，采取了一种记事法的记忆方式，因此，这样的方法会使我们记的牢，记的深刻。

4记忆力好!保健品类补脑提高记忆力

孩子提高智力的方法 篇5

1.左右脑开发，促使肢体平衡性发展

随着孩子的成长，其运动能力也在逐渐增强。他们慢慢学会运用正确的姿势跑，并能听信号改变速度和方向，能保持躯体平衡，学会在平行线中间或平衡木上行走，这些都是大脑在对其起指导作用。

2.注重孩子的言语发展

不知道一些细心的家长有没有发现，很多时候，在孩子玩耍游戏时，会经常听到他们在自言自语，自觉或不自觉的发出一些声音。

其实，这是他们对内心世界的一种表达。这个时期，就要多要注重培养孩子的语言表达能力，让他们学会连贯地表达自己的思想，其语音逐渐正确，词汇逐渐丰富，口语表达能力迅速提高。

3.感受和知觉的培养

对于5-6岁的孩子，要特别注重他们的感受和知觉的培养，使得他们能以自己为中心辨别左右方位，对颜色的色度慢慢学会区别，培养他们对周围世界的感受认知。

4.具象事物培养孩子形象思维和记忆

3岁以后儿童开始利用头脑中的形象进行思维，形象思维是此期儿童思维的特点，如学计算时，用物体的具体形象(实物或图形)，能较好地掌握数的实际意义。此期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意，也容易记忆，其记忆在游戏中或者通过讲故事的方式能得到较好的效果，而单跟他们讲抽象的道理是不容易记牢的。

5.游戏、学习和劳动相结合

孩子的许多学习活动是寓于游戏之中的。对于这个时期的儿童，书本知识的学习不是主要任务，多参与各种各样的游戏，在游戏过程中获得体验和感受，在不知不觉的潜移默化中学习和成长。学龄前儿童劳动的形式，主要以自我服务性劳动为主，比如自己穿脱衣服、吃饭等，这样也可以让他们养成良好的生活习惯。

6.想象力、专注力多种能力同步发展

小孩子的想象力最是丰富，各种天马行空的想法都会在他们脑海中出现，这一方面是好事，另一方面也致使他们很容易把想象与现实混淆，而且他们想象中的主题，也容易发生改变，之前的想法很快就被另外的新鲜事物所取代。

在乐高搭建课堂上，这两个特征表现的很明显。我们会发现有的孩子想象力丰富，他们想到什么就搭建什么，比如这会他们正在用积木搭大桥，一会儿又想到了大象和风车，然后又开始想搭大象和风车。宝爸妈们在保护孩子丰富想象力的同时，也要同步注重孩子专注力的培养，让孩子每次全神贯注的投入到一件事中，做完后再开始其他的事情。

这个时期的他们还特别喜欢问问题，会提出各种各样的问题，家长对于儿童的问题应耐心地，并用通俗、简洁的语言来让他们明白理解。

总之，3-6岁学龄前儿童的智力开发需要从多个方面入手，当所有这些都有了很大发展，会极大的促进学龄前儿童的智力开发。

在动作方面，增强孩子的协调性，锻炼他们的体能，磨练意志。使得学龄前儿童的手脚灵活，能用使用铅笔书写画画，能使用筷子等日常工具。

在言语方面，增加他们的词汇量，使得可以自由进行言语交际，初步掌握语法结构。能自我学习，学会阅读，扩充知识面。

在心理和能力发展方面，培养孩子的抽象思维和具象思维，学会思考问题，从而培养他们的逻辑推理能力。

父母应给孩子立下哪些“规矩”

我觉得最重要的不是做规矩，而是从自身做起树立榜样。孩子在成长的过程，最重要的就是养成一些良好的品质，比如说做事、做人的品质，做事要有始有终，做人要诚实善良等等，这些恰恰是孩子最需要的。

我会经常和孩子在一起运动、做饭、读书、讲故事等等，在做这些事情的过程中，我们可以在孩子有疑问，或者表现不好的时候引导他们，让他们学到那些在书本中学不到的东西。在孩子成长过程中，父母的陪伴很重要，良好的品质也很重要。

我会教孩子别人走时和自己离开时要和别人说拜拜。垃圾不能往地上扔需要扔进垃圾桶。遇到年龄大的要喊奶奶，要有礼貌，不能欺负别的小朋友。这些宝贝都能记住。有一次去超市，有个小朋友扔橘子皮在地上，大宝连忙跑过去，捡起来送到垃圾桶!从怀孕起，我带着小宝每天坚持背15个单词，背一首古诗词。

朋友们笑称，我这是中西结合，现在宝宝一岁了，我们依然一起坚持学习着，我相信耳濡目染，我更相信榜样的力量和量变产生质变期待宝宝开口说话的时候。

1，吃东西时不能离坐(包括吃水果零食)，过了饭点没饭;

2，去超市只能选一样;

3，晚上7点后不能吃东西只有清水;

4，外出说话只要对方能听到就行，别大声喧哗，游乐场除外;

5，晚上亲子共读不能超过3本，没到睡觉点自己可以读第四本;

6，见人可以不招乎但必须微笑;

如何提高孩子的学习兴趣？ 篇6

第一期：

上周末我们通过微信跟朋友们做了一次互动。深本君提了这样一个问题：您的孩子（或您的学生，或您本人）在数学学习中最大的困惑是什么？

在问题下面我们提供了几个选项，包括“对数学没兴趣”，“题目太难不会做”，“作业太多做不完”，“很用功但成绩一般”，“压轴题和难题没思路”，“做题粗心”以及“其它”。

以下是我们根据后台反馈的数据制作的图表：

图中显示，在数学学习中，最让朋友们困惑的是做题时的“粗心”问题，其次是解难题和压轴题是总是没思路，以及对数学学习没兴趣。这三个问题也是数学学习中最典型却最不容易解决的。

今天我们将会跟大家分享其中一个问题的原理和方法——“兴趣”问题。我们会把这个问题拆解成理论和实践两个部分，既从理论的层面理解其中它的原理，也从实践的层面进行训练和修正，以达到我们期望的效果，希望对朋友们有所启发。

兴趣的本质 邹华权老师说，人生的大部分烦恼来自于看不清事情的本质。

这就好比“头痛医头，脚痛医脚”，只医治疼痛的部位，不追究病根，我们就只能解决一时的问题，烦恼会不断卷土重来。只有找到事情的“本质”和“关键”，我们才能找到解决的方向，并对症下药。

那么兴趣的本质是什么呢？

如果我们搜索一下网络，会发现很多人说“兴趣是天生的性格和想法”，或者“兴趣是与生俱来的”。但这些非常模棱两可的回答，往往让我们摸不着头脑。数学学习贯穿了孩子极其重要的十二年，直接影响着孩子的未来。在这种现实情况下，如果孩子“天生”对数学不感兴趣，我们难道没有好的办法可以“培养”孩子对数学的兴趣吗？

在深本数学邹老师教过非常多这样的学生：考试从来不及格的；极度厌恶数学、准备放弃数学学习的；被称为“数学白痴”的；高中一年半没有学过数学几乎要放弃高考的„„

这些学生刚来到深本的时候家长们都非常无奈苦恼，说实在是没有办法了，把他们送到这里来试试。语气中颇有点“死马当活马医”的感觉。结果呢？哎，一节课下来，不感兴趣的有兴趣了；一个月下来，准备放弃的也愿意继续学了；一个学期下来，之前完全没有基础的学上瘾了„„

为什么会这样呢？

这是因为，我们在孩子学习数学的过程中，把握住了兴趣的本质。深本数学的老师们都非常清楚孩子对一件事情产生兴趣的原因，因此通过我们与传统教育不同的上课模式渗透给孩子，孩子通过这样的潜移默化渐渐发生了改变。

这个过程中的核心，就是“成就感”。没错，“兴趣”的本质，不是鼓励，也不是重复，而是“成功”。

假设一个人“天生”喜欢做一件事，如果这个过程中他只遇到挫败而没有任何一点成就感，他就会慢慢失去对这件事的兴趣。

我们要做的，就是让孩子在学习的过程中体会到“成功”的感觉。注意，这种感觉不能由大人“强硬”地给予孩子。我们在教学过程中遇到过很常见的一种状况，当孩子做不出一道题或无法完成一件事时，大人会很着急地想要去帮助他，结果就是大人干脆直接把答案或做法告诉孩子。这样做孩子有没有成长呢？可能会有。但是效果好不好呢？很难说。表面上看，孩子似乎成功地完成了这件事情。但是实际上呢？这件事情真的是孩子自己完成的吗？

孩子从头到尾并没有自己去解决一个问题，是大人解决了这个问题，然后让孩子接受了成功的结果。孩子在这个过程中没有产生任何成功感，他也许有成长，但是幅度很小，也很缓慢。

在怎样的情况下孩子成长最快，最有成就感？

只有当孩子通过自己的努力解决了一个难题，他才会有成就感；有成就感，他才会感到快乐；感到了快乐，他才会对这件事情产生“兴趣”。

原来解不出的问题，他现在可以自己解出来了； 别人解不出来的问题，他能够通过自己思考解出来； 大家都能解出来的问题，他总能比别人多想一种方法„„

像这样学习，孩子们怎么会没有兴趣呢？我们见过许多孩子来到深本数学之后，经过老师的引导自己解出题来，还能想出很多种方法。以前很怕数学的同学竟然会主动跟老师要求“怎么这么简单，再出难一点！”，或者是“老师，我给你出一道题吧！”

这些都是真实发生在深本数学的例子。孩子们都是如此具有潜力、富有创造力，他们内在其实已经具备了成功的资本。我们要做的，是找准关键，把它激发出来，让他们拥有成就感、成功感，这样，孩子们自然拥有了对学习的兴趣。

“兴趣”的本质，是“成功”，而非鼓励。

了解了“兴趣”的本质后，我们如何提高孩子的“兴趣”呢？更多分享内容尽在下一期，敬请期待。

第二期

上一期的内容里，我们说到，“兴趣”的本质是成功，而非鼓励。那么在数学学习中，我们有什么提高孩子对数学兴趣的办法呢？在这个过程中，关键点在哪里？核心又是什么？ 如何提高数学学习兴趣

在上一期，我们谈到，兴趣的本质是成功，而非鼓励。这就意味着，我们想要提高孩子在数学学习方面的兴趣（或者做其它事情的兴趣），最重要的一点是让他们体会到自己奋斗之后的成功感。

在解答这个问题之前，我们先来做一个逆向思维。在孩子学习数学的过程中，什么样的原因或事情最容易让孩子产生挫败感？

找到了这些原因，我们就可以逐一分析，各个击破，从最根本来解决问题。运用NLP（神经语言程序学）进行分析后，我们在这里总结了三大原因：

1、先天数学逻辑思维偏弱，跟不上班里学习的节奏，造成学习困难；

2、应试教育下做题太多，导致心里烦躁，从而不想学习；

3、数学题目有难度，解不出题目，学习找不到快乐。

稍微留意一下我们会发现，这些原因本质上都是孩子内在的原因——这意味着，只有当孩子的内在状态发生了改变，这种外部状况才能得到真正的改变。背后的原理同时也是NLP的精髓之一是：“一个人不能‘教导’另外一个人，一个人只能引导另一个人去学习。”

我们无法强硬地控制和改变孩子，我们只能自己推动自己从而影响孩子，或是因材施教地引导孩子进行学习。

面对这些根深蒂固的难题，釜底抽薪的解决办法是什么呢？

1、找到学科的学习规律

邹老师反复强调过一点：数学是一门科学，其中隐藏着许多规律。找到规律，根据规律学习，就可以轻松学好数学。

例如，在深本数学，孩子们理解学习解出题目的4大规律，15个中规律和35个小规律。掌握这些规律后，他们往往只需要做少量的题目，就能够达到举一反三、一通百通的效果。

2、选择难度适当的题目 题目太难没兴趣，题目太浅没意思，根据孩子实际情况选择适当的题，让孩子通过思考做出来，享受成功的喜悦。这样孩子会很有兴趣。

我们教过一些初

二、初三的学生，平时学习非常吃力。做入学测试时，我们发现原因是他们以前的知识跟不上。例如要学习习近平方差公式或者是全等三角形了，但他们可能把乘法分配律和三角形的知识忘得一干二净了。

这个时候我们必须果断地放弃让他们直接学习初

二、初三的知识，而应该先把原来孩子不明白的基础知识彻底弄通。如果一个学生的知识基础卡在12减9等于多少的水平，那么即使他是一名初三学生，我们也必须从这个水平出发，把断了的“知识链条”接上，才能继续下面的学习。

3、找到正确的学习方法

提高兴趣的核心是找到方法，让孩子掌握方法，自己解出难题，享受成功，不但快乐更有自信。

好的数学学习方法并非盲目的重复做题或死记硬背，也不拘泥于不同版本的数学教材。因为虽然教材和题目千变万化，但是核心的东西没有变，那就是知识。

如果我们能从知识出发，把每一串相关联的知识从头到尾让孩子彻底地明白、学通，孩子在大脑里对知识结构有非常清晰的认知，而且清楚在什么情况下会用到哪些知识，那么孩子自然能够思路清晰地解出题目。数学课的课堂模式

在数学课的课堂模式上，为了提高孩子们对数学的兴趣，我们也需要做出转变，重新定位教师与学生的角色。

我们首先来看一组来自美国缅因州国家科学实验室的研究成果，它由著名的学习专家爱德加·戴尔于1946年首先发现并提出。它形象地展示了：采用不同学习方式，学习者在两周后还能记住内容（平均学习保持率）的多少：

这个理论又被称为“学习金字塔理论”。金字塔显示，不同学习方式的学习效率是大不相同的，“听讲”的效果最差，记住率只有5%；让学生教别人的效果最好，记住率竟达到惊人的90%。

我们会发现，学生学习掌握的主动权越多，学习的效果越好。而现实中我们采用得最多的教学方式是：

怎样的数学课堂才是好课堂？老师在课堂上应当扮演什么角色？我们可以从上面的两张图略窥一二。

在上课模式上，学生要眼、耳、手、脑、口并用，要有充分的小组合作和小组讨论，这样知识才能记得多、记得久、记得牢；老师充当的不是“教授”的角色，老师应该成为导演、导游、评委、主持人、啦啦队长，在课堂中穿针引线，而非主宰一切。

孩子学习提高的方法 篇7

一、指导课前预习, 提高阅读理解能力

有人曾说:“预习是合理的抢跑。”在教学过程中, 当学生们把握预习方法, “抢跑”领先时, 则把握了学习主动性, 能更自觉地学习, 从而提前扫清一些学习障碍, 提高学生自学能力, 给新知学习打下良好基础。因此, 在初中政治教学中, 教师需要注重预习环节, 引导学生课前预习, 并指导预习方法, 提高预习效果, 给课堂教学“道路”铺好“基石”。

首先, 指导预习方法, 形成眼、手、脑并用的预习习惯。在政治预习中, 教师应引导学生用心预习, 动眼、动脑、动手。 (1) 动眼。即认真阅读与研读, 弄清每章课题与框题;或抓住主要观点及其图表文字表述等, 这样有助于把握理论要点, 抓住知识重点、难点。 (2) 动脑。即预习时, 边阅读边思考, 大胆质疑, 提出问题。 (3) 动手。在自读课文时, 标记不动之处, 并结合已有知识试着自己解决。对于难以自主解决的问题, 课堂上认真听教师讲解分析, 并做好课堂笔记, 积累分析思路。倘若还是无法明白或存在疑惑之处, 则可请教老师或同学。

另外, 为培养学生预习自觉性, 教师可提供导学案, 以任务或题目形式诱导学生按着有效预习方法有方向性地自主预习, 完成预习任务。比如教学《要“鱼”还是要“渔”》时, 教师可呈现导学案, 引导学生明确学习目标, 并完成有关预习题目。 (1) 填空。比如本课中“鱼”与“渔”分别指_____与_____;五段学习法:_____。 (2) 问答题:好的学习习惯对学生来说有何作用?如何培养良好的学习习惯?你知道学习技巧与方法吗?说说看。 (3) 辨析题:要“鱼”还是要“渔”?结合教材, 说说理由, 找出有关依据等。

此外, 教师还应注意分层预习。这包括两方面:第一, 分层阅读, 循序渐进, 梳理知识结构, 构建知识体系。 (1) 分析概念等基础知识, 抓住知识内在关系。 (2) 了解知识的理论说明与论证点, 把握知识拓展延伸点。 (3) 收集与整理有关信息材料。第二, 分层指导。在预习指导中, 教师应注意学生个体差异, 指导学生依照自身来读透教材, 理清问题, 理解观点, 把握方法, 而后灵活运用。

二、注重课堂互动, 培养自学探究能力

在课堂教学中, 互动交流、探究合作是提高学生学习效率的重要策略, 这避免了教师单一讲授, 将学生引入教学活动, 让他们在自主探究、讨论、辩论等活动中深化认知, 更全面而准确地理解知识, 而不是死记硬背, 从而提高学习效果。因此, 在初中政治教学中, 教师需要注重课堂互动, 优化教学过程, 打破学生被动学习模式, 给学生创造自主学习空间, 提高学生自学能力。

第一, 巧设情境, 实现师生互动, 提高学生分析能力。在初中政治教学中, 学生需要识记不少理论性知识, 如果学生只是僵硬记忆, 没有透彻理解, 则会影响实际运用效果。因此, 为了让学生更深刻地理解知识, 更主动参与学习活动, 实现师生互动交流, 教师则需要提供必要的感性材料, 鼓励学生大胆质疑与表达;或者让学生当当小老师, 讲解自己的分析思路或解题过程。这样, 既让学生获得成功感, 也带动其他学生主动学习。如学习《成长不烦恼》时, 教师可播放音乐《小小少年》, 渲染氛围。师:随着年龄的增长, 小小少年也出现了不少烦恼。同学们, 这时期的你们又有哪些烦恼?是什么原因导致这些烦恼的呢?引导学生阅读教材, 并结合自己的生活实际交流讨论, 说出自己心中的烦恼。这样, 将知识学习与生活实际结合起来, 解决实际问题, 唤起学生学习兴趣。

如何提高特殊家庭孩子的学习成绩 篇8

关键词：提高；特殊家庭；孩子；学习；成绩

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-290-01

担任班主任工作已经三十年了，但是第特殊家庭孩子的教育始终放在我工作的重要位置。随着社会上离异现象的增多，夫妻双双外出打工。交通事故意外死亡率上升，以及家庭成员身患绝症病故等现象的增加，孤儿、单亲以及特殊家庭学生学生的比例是不断上升的趋势。这些特殊家庭给孩子帶来的消极影响是十分明显的。由于这些孩子过早的失去正常的家庭温暖，过早地承受了人间的悲欢离合，其性格、智力、情绪、人生观和价值观的形成和良好发展受到压抑和扭曲，直接造成学生成绩下降，思想道德品质下滑，因此，也导致了行为异常和心里的异常。这对整个社会和发展，未来人口素质的提高，无疑是一个不利的因素。因此这些孩子的教育不可忽视，也给我们的教育工作带来前所未有的困难。结合我班的实际情况，谈谈我是如何提高特殊家庭子女的学习成绩的。

我班的特殊家庭占全班人数的三分之一，这是个很可怕的数字。而且每年都是有增无减。特殊家庭主要是单亲家庭的孩子，教育起来难度很大。提高成绩相当难。英国心理学家海尔特研究发现，双亲不和比双亲不全有更坏影响。父母离异的“内战”。离异后的相互攻击，会使子女产生严重的心里变态以及社会行为。因夫妻关系恶化导致家庭破裂的在学校绝大多数思想行为偏差较大，学习功力不足，有很大困难。我班的张贺帅就是典型的单亲家庭孩子。该生父母离异，判给父亲抚养。父亲白天在外面做生意，晚上回家也不了解孩子的情况，只看到孩子好的一面，且认为孩子没有母爱，见见对孩子形成溺爱，该生主要由年迈的奶奶代管，与其生活在一起。犹豫奶奶只有一个孙子，将其视为掌上明珠，宠爱有加，隔辈人教育效果差，造成孩子固执、任性等不良性格。该生零花钱较多，与同学攀比现象严重，而且生活自理能力差，有较强的依赖心理。面对这样一位大侠，我头都大了。怎么教育他，怎样提高他的学习成绩。当时真的把我难住了，我思来想去，针对张贺帅的特殊情况，决定采用特殊的教育措施。

1、进行家校沟通。老师把该生的父亲，奶奶青岛学校来和我一起商量对孩子的教育方法。分析该生身上现象产生的元婴，指出其家长在教育孩子上应承担的责任和义务，并告诫家长，在教育过程中应注意的问题。当前的第一件事就是要改善家长和学生之间的关系，要让学生明白，父母的离异是两个大人生活观念等方面的问题，不是爸爸妈妈要抛弃他。于是，我要求家长在一段时间内，要和该生生活在一起，多给与生活上的思想上的关心和爱护。多和孩子出去进行户外活动。加强亲子和谐，在交往的过程当中慢慢的了解孩子内心真实想法。不要曹植国际。奶奶也要树立正确的教育观念，不能过分娇惯孩子，在物质上要有节制，不能有求必应。

在学校，我和所有任课教师沟通达成共识，同时要求老师们尽可能的发现该生的闪光点，想办法提高该生的学习兴趣。

2、家长、学生、老师一起制定该生的学习成长计划。对该生的学生的学习先适当降低难度，该生的家庭作业和其他同学有所区别，量也适当减少。题目也是最基础的，并且与家长约定，只要孩子在某一时间积极完成家庭作业，可以满足该生一个小小的要求或给予适当的奖励；针对孩子课堂上屡次违反纪律的情况，我和该生签订书面合同，合同上写明必须纠正的违纪行为及其地点时间和方式。规定如果学生遵守合同，就给予鼓励。否则背信弃义就要受到何种惩罚。合同有我和学生签字，有时也请家长签字，根据该生的表现慢慢提高上来。家长学校一起努力。切断社会上不良学生对孩子的诱惑，采用最初一段时间，由奶奶亲自接送孩子上学放学，规定晚上休息时间，按时睡觉。

3、由管到扶再到慢慢放手。经过一段时间的严格管制，孩子养成最基本的学习习惯，达到班级最基本的行为要求。然后我和班干部一起商量发动班级同学，一起帮助该生，让张贺帅慢慢的融入到班集体当中。经过一段时间的共同努力，现在的张贺帅已经蓉放入了班集体的正常学习生活，表现好了，能和同学合作完成很多学习任务，学习态度有所好转。

4、生活上多给一些关心。特殊家庭的孩子，往往缺乏安全感。他们渴望关心、渴望关注。张贺帅每天来到学校，我第一件事就是走到他跟前用手抚摸他的头，今天的心情怎样，有什么不愉快的事吗？得到肯定的回答后我才放心离开。一段时间后，他表现非常活泼、自信。又一次上学时在路上被大雨淋湿了，到了班级后，他冷的浑身发抖，我看到这种情况马上给他找衣服，班级没有我就到大队辅导员那里找。当我把干衣服给她换上时，孩子哭了，我的眼睛也湿润了。从那以后孩子表现越来越好。

5、学习上多一些指导。特殊家庭的孩子往往有比较强烈的自卑感，做事缺乏信心。帮助他们客服这些问题的最好途径，就是帮助他们提高学习成绩。教师要时刻注意他们的学习情况。张贺帅学习特别吃力，通过我的发现，主要原因是平时贪玩，心不在学习上，基础也差。我找来张贺帅谈话，告诉他贪玩的危害，今后在上课时要用心听讲，把自己管住。平时学习室要坐住板凳，如果坚持下来老师就给与奖励。一段时间后，张贺帅跟换了一个人是的，不贪玩了能坐住了。我在全班同学面前表扬了他，并奖励一个笔袋。从此，张贺帅的学习成绩直线上升，处在班级中等水平。

提高孩子学习效率的技巧 篇9

2.制定作息时间表：把你每天的作息时间，尤其是学习时间规定死了，并且要把这个时间表告诉家人，让他们在这个时间段里不要来打扰你;同时也要帮忙监督你，若你在这个时间没有学习，他们会提醒你。

3.排除干扰：把作息时间表告诉家人就是一种排除干扰的方式，同时你还要排除手机和电脑的干扰，因为这两样东西的吸引力太大了，你一放松可能就把时间浪费在这些东西上了，而且可能常常告诉自己就玩一两分钟，但不知不觉却玩了几个小时。如果你学习的地方有漫画小说之类的，最好也锁起来。

4.要有一个固定的学习场所：如果没有书房，至少要有个书桌，把要学习的东西放到那里去，每当你坐下来的时候就会想到要学习，而不是进行其它活动。你的电脑和手机都一定不要放到书桌上，不要在任何时候把玩的东西放到书桌上，不然，你坐在书桌上的时候想到的可能就不是学习，而是玩了。

5.把你的学习目标写成“大字报”，贴在你学习的房间里：时刻告诉自己为什么要学习?自己想通过这些学习获得什么?如果不学习，会造成什么后果?如果你一拖再拖，什么时候才能改变自己?

提高孩子理财技能的方法 篇10

目的：培养对数字的敏感性

游戏如何玩：准备10个苹果，爸爸手中拿4个，妈妈手中拿3个，宝宝手中拿3个，然后让宝宝数一数大家手中各有几个苹果，一共有几个苹果。

2、认识不同的钱币

目的：学会认钱

游戏如何玩：拿出1元纸币、1元硬币、10元、20元、100元的纸币各一张，然后教孩子认识钱币。

3、用钱买东西

目的：了解钱的用处

游戏如何玩：妈妈告诉宝宝多少钱，可以买到宝宝喜爱的某样东西。认识了钱后要学会付钱，妈妈带宝贝去逛小超市时，可以让宝贝自己去付钱，这样让宝贝知道零食、玩具等都是用钱来换来的，让孩子了解钱的用处以及交易的概念。

4、拥有自己的小小储蓄罐

目的：培养孩子爱储蓄的习惯

游戏如何玩：父母们为孩子准备一个精美的储蓄罐，当孩子的小储蓄罐里有一定额度的硬币，应该允许孩子拿出来消费一下。并提醒他，现在你的钱够买一个冰激凌，如果你继续积累更多的钱，就能买到你最喜欢的洋娃娃等。

5、做家务获零花钱

目的：用额外劳动换钱

游戏如何玩：妈妈叫孩子帮助做些简单的家务，然后给孩子点钱，告诉宝宝是你劳动得来的。

6、参加公益活动

目的：教孩子正确对待金钱

游戏如何玩：父母们和宝宝一起参加某个公益活动，如捐钱给灾区孩子，此时储蓄罐里面的钱，可以叫孩子正确使用。

7、精打细算小当家

目的：教孩子学会精打细算

游戏如何玩：父母给孩子点钱，并告诉他要买家里需要的东西，既培养孩子的消费观，又培养家庭责任感。

8、做个记账小专家

目的：教孩子有计划地消费

游戏如何玩：教会孩子每天记账，当然父母要给孩子理财榜样，可以告诉孩子近期的家里用钱买了哪些东西，也让孩子知道钱花在哪里。不仅让孩子认识钱，还能知道多少钱买多少东西。

9、钱生钱的游戏

目的：正确的投资观

游戏如何玩：父母可以带孩子在银行开个账户，告诉孩子等你的储蓄罐里面的钱存满了，可以存入你的银行账户中，或是每年的压岁钱，银行能让钱生钱。

10、接触真正的投资

目的：训练理财投资能力

家长如何帮助孩子提高学习成绩 篇11

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-139-01

一、树立正确的家庭教育观念

如今，国家取消了毕业分配，无论哪个层次的学生，毕业以后，都面临竞争就业的问题，如果没有深厚的知识功底，就很难在激烈的竞争中站住脚，如果孩子学习成绩不好、学历低，将来就业会非常困难，许多家长真为孩子的前途着急，渴望能帮助孩子提高学习成绩。

孩子学习成绩的提高是一个综合的过程，需要学校、老师、家长和学生的共同努力。

要培养孩子的优良品德，让孩子学会学习、学会生活、学会做人，不能只希望学校教师提高教育教学水平，还必须同时提高家长的家庭教育水平。孩子缺少了有效地家庭教育，就很难走上成功之路。

二、处理好家庭教育与学校教育的关系

学校教育是一种针对许多孩子共同点的“共性教育”（也叫普遍教育）。

1、从时间来讲，学校不可能对每个孩子进行全程教育；

2、从形式来讲，只能以“上大课”的教学方式为主；

3、从精力来讲，学校和老师也不可能针对每一个孩子的特点进行深入教育。

每个孩子的学习都具有独特性，所以，家长应该针对自己孩子的特点进行“个性教育”，认识到学校普遍教育与家庭教育的不同，将家庭教育与学校教育尽可能完美结合，帮助自己的孩子在每个阶段达到尽可能高的标准。在对孩子教育方面，家长最容易出现的失误是“放弃”，如果孩子进了普通学校，有的家长便会埋怨学校不好，埋怨老师水平不高，放弃了平时对孩子的教育与帮助；如果孩子进了重点学校，有的家长就特别容易满足，而满足之后，也容易导致放弃，觉得“我可省心了”，把教育孩子的事全推给了老师。由于家长的放弃，使得孩子也放弃了自身的努力，最终结果必然是学习成绩不好。

不少教子成功的家长用自己的经验证明：谁积极主动地担负起家庭教育的责任，把家庭教育与学校教育完美结合，谁就会获得成功；不少教子失败的家长用自己的教训证明：谁总想把教育孩子的责任推给别人，总是在埋怨外界条件不好，总是在用落后错误的方式教育孩子，谁就会教子失败。

三、学习科学的家庭教育方法

监督管理、注重平时、关注错误、查漏补缺、巩固提高。

1、让孩子学会学习：

孩子的学习是一个很长的过程，在这个过程中如果放弃了努力，学习成绩就会出现差 距。许多孩子不是不想认真学习，而是“不会”学习。谈到学习，不只是上课认真听老师讲课就行了。在上小学的时候，上课认真听讲，课后认真完成作业，100分是常有的事；到了初中，同样做就开始出问题了，小学时经常100分的孩子上初中后成绩单上居然出现了80分，高中甚至出现了60分，考完后经老师指点，马上明白了未能做正确的题目是哪些基础知识的拓展、变形，但老师没讲过，在考场上就想不出来。为什么同样的投入会收到不同的效果呢？因为从小学到大学的学习过程，是一个从“模仿为主”逐步过渡到“自学为主”的过程，上中学后老师课堂上讲的许多知识需要学生课后自己去灵活应用和拓展，为了让孩子尽快完成从“模仿”到“自学”的过程，家长应尽早培养孩子自觉学习的习惯和自学能力。让孩子学会学习，具体作法是：“跟着跑、自己找”。跟着跑：紧跟学校老师的进度，基础的东西要记得住。自己找：成绩好的学生自己要主动去巩固加深（“拔高”）；成绩中等或成绩差的学生跟不上学校普遍教育的进度时，即在“吃不了”的时候要想办法及时弥补（“补齐”）。

2、边学边查：

一天24小时，时间对每个人都是一样的，为什么有的孩子能够有大量的时间来做自己喜欢的事情，同时学习成绩还很好？因为他们很好地运用了“查”的手段，在学习上投入的时间绝大部分是有效时间（有的同学投入时间很多，可惜无效的太多）。查：是改正不足的第一环节，不少家长和孩子忽视了检查的重要性。“只学不查”其表现常是：成绩落后了——着急；成绩排名靠前——心虚，之所以如此，是因为不知道自己的差距在哪里。只学不查，是最累的学习方式，一些孩子在学习中为什么觉得特别累？就是因为不清楚自己“差”在哪，使得在平时学习中，学了一个知识点，就等于背上一个包袱——学过的老得想着，总怕忘了，在考试之前复习的时候，也只能是按照学过的顺序，一遍一遍地把精力分配在复习己经学过的全部知识上，结果是由于复习缺乏针对性，使得己经掌握的，又重复了一遍，浪费了时间和精力，没有掌握的，由于时间和精力投入不够，依然没有深入理解和掌握，很容易出现“复习的时候觉得全会，考试的时候觉得全不会”的现象。同时，只学不查，还会造成极大的心理负担，由于不知道自己哪有不足，所以总是被一种“无名”的恐惧心理所困忧（表现为心里总是“没底”），尤其在重大考试之前表现更为强烈，因为不知道自己差在哪？也就不知道从哪里进行补救。

家长一定要转变观念，对孩子的学习不要平时不管，不要只是在期中期末考试以后才管，不要只注重期中期末考试的名次，采用“秋后算帐”的错误做法，要把对孩子学习成绩的关注，从考试以后转移到日常学习中，重视学校平时的测验，在老师的“普查”之外，多利用课外资源让孩子积极主动进行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家长和学生都表现为只看考试得分，不看丢分，更不管为什么丢分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，产生自满，得分低容易看不到自己的成绩，产生自卑，两者后果都容易导致放弃努力；有的家长甚至只盯着中考高考，认为孩子刚上初一不着急，等到了初三，给孩子找一个好的家庭教师就行了，这样做，使得孩子必然放弃日常的努力——只是在考试前才用功读书，使得在平是时偶尔出现的“小错误”没能及时克服，在考试之前累积成了不容易克服和来不及克服的“大错误”。

3、边查边改：

孩子在日常学习中会出现许多暂时的错误是正常的现象，家长应帮助孩子找出错误的原因，监督引导孩子改正错误。只查不改，等于白查。

4、边改边验：

提高技工院校学生学习效果的方法 篇12

一从思想上, 让学生改变原来的认识, 树立良好的学习心态

技工院校的学生普遍学习积极性不高, 部分学生没有明确的学习目的, 对自己要求很低、纪律性不强、态度不端正, 抱着混日子的态度来到学校。很多学生上课睡觉、抄袭作业, 一副应付的样子。如果我们强逼着他们在课堂上认真听讲, 课后独立完成作业, 这是不可能的。因为在他们心灵的深处, 根本就没有求知的欲望。如何打开他们的“心锁”, 让他们懂得生活来之不易, 现在必须努力学习, 方能感恩父母、回报社会, 而不是拖累家人和社会, 这是每位教师必须直面的问题。每周一次的班会, 做做思想工作可能起到一些作用, 但效果很差。在兼任辅导员工作的过程中, 笔者经常给他们讲历史小故事, 比如:范仲淹, 三岁而孤, 勤奋努力, 而成为一代文豪;越王勾践卧薪尝胆, 发愤图强, 百二秦关终属楚等。也让学生观看一些教育片, 如:“最感人的演讲——让生命充满爱”, 邹越先生雨中演讲的影片, 在观看的过程中, 教室内鸦雀无声, 同学们严肃庄重, 有的流下了眼泪, 深深地触动了他们的心, 这样的教育胜过干瘪的班会。另外, 我们还可以请优秀毕业生回校给他们做报告, 讲述他们学生时代的努力和走上社会的成功, 通过活生生的实例, 让学生认识到, 社会上的成功和学生时代的努力是密不可分的。通过多种形式的教育, 让他们端正学习态度, 明确学习目的, 发掘他们学习的内在动力。

二给学生创造成功的机会, 增强自信心

技工院校的学生, 有的存在自卑的心理, 认为自己太笨, 学也学不会, 如果给他们成功的机会及适时的夸奖, 他们就会有一种成就感, 能够增强他们的自信心, 提高他们学习的主动性。给学生布置具有一定挑战性或他们感兴趣的问题 (难度不要太大, 否则可能打消他们的积极性) , 让他们有机会享受在解决问题过程中的成功的体验、成功的喜悦。在实习课的教学中尤其如此, 比如在上数控车床时让他们加工车削一个小工艺品, 而且告诉他们:谁能加工出来, 可以自己带走留作纪念, 他们都非常感兴趣, 争先恐后地自己设计之后去做。

三教师要知识渊博、丰富, 业务技能精湛, 用自己的绝活吸引学生

技工院校的学生年龄普遍偏小, 喜欢崇拜偶像, 这样对教师来讲, 就要在某些方面有所特长、有技术特长, 要让他们看到教师的亮点、与众不同之处, 让他们对教师佩服, 做他们心中的偶像。教师的一句话、一个动作, 都可能对学生有重要的影响。所以, 教师的知识越丰富, 理论和实践结合越紧密, 对各课程纵横向之间内容的剖析越透彻, 就越能吸引学生的求知欲, 从而培养他们的学习兴趣。我们每一位教师, 都要不断地丰富自己的知识, 提高自己的业务水平, 讲课时做到声情并茂, 理论知识和实践活动相互贯通、融合。在实习教学上, 如果实习指导教师技术水平高, 更能显现出这方面的优势, 如不管老师遇到什么样的问题, 都能快速有效地去解决, 学生就会认为你水平高, 从心里信服你, 愿意按你讲的去做。笔者曾多次指导学生参加国家级及省市组织的技能大赛, 并且取得了很好的成绩。

四综合运用多种教学方法, 激发学生学习的兴趣, 增强学习的效果

教师的教学方法能直接影响学生的学习方法和效果, 这就要求教师在教学的过程中要根据教学内容灵活地选择行之有效的教学方法。可以把多媒体、网络技术利用在教学上, 在理论课堂上, 利用多媒体将难以用语言表述的内容直观地表现出来, 如液压气动技术中的液压泵的工作过程、液压阀的工作原理及动作示意等, 这样就非常直观, 学生看到一目了然, 加深了对知识的理解、记忆, 能够提高学习的效果。

把理论和实践课堂相融合, 有时也可以达到事半功倍的效果。比如在学习机床的传动链时, 让学生走进车间, 参观打开的机床床头箱, 让他们去看, 这样, 他们都有积极的热情, 很强的兴趣, 在轻松快乐中学习。

总之, 学生是教学的主体, 学习的效果与其自身的内在因素和教师的教学方法都有关系, 但是, 在很大程度上还取决于学生自身。因此, 只有端正学生的学习态度, 发掘他们学习的兴趣和积极性, 再加上教师的精心教学, 才能提高学生的学习效果。

摘要：目前, 技工院校的生源素质普遍较差, 面对这样的学生群体, 教师如何端正他们的学习态度, 激发他们学习的兴趣和积极性, 从而提高教与学的效果, 是一个很重要的问题。笔者根据自己在教学中的做法进行了论述, 希望能够对技工院校的教学有所帮助。