如何提高孩子对数学的学习兴趣

如何提高孩子对数学的学习兴趣（共15篇）

如何提高孩子对数学的学习兴趣 篇1

一， 例举生活中与数学相关的事例，让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣。

教师在每节的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数学的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。

二， 把数学知识的运用与实践结合，让学生认识到数学是有用的，从而激起学习的兴趣。

实践中有许多问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要用到数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学，研究数学。

三，告诉学生正确的学习方法，提高学生学习的效率，让学生保持学习数学的兴趣。

正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速地掌握所学知识，从而避免枯燥。学习数学不应依靠在题海中的遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，这就要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识产生更深的理解，通过课上得认真听讲，课下的复习巩固，查漏补缺，自习课的不懂就问，讨论研究，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力。所以，即使应教给学生学习的方法，这就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。

四，运用现代教学手段，形象呈现数学教学过程，提高学生学习数学的兴趣。

数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，认腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。

五，发动学生，开放数学课堂，让学生成为学习的主人，增强学生学习数学的兴趣。

数学课堂不应是老师讲学生听得单一的授课式课堂，应该是师生共同活动，双边互动，以学生活动为主的课堂。学生可以开展自学讨论，抢答，自我测试，课后调查等多种形式，让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。

如何提高孩子对数学的学习兴趣 篇2

关键词：小学数学,学习兴趣,培养

小学生正处于爱玩的年龄, 枯燥的数学课很难引起他们的学习兴趣, 因此自然也就会有很多学生不爱学数学。那么, 怎样让小学生更爱学习数学呢?一名合格的数学教师, 一定要在平时的教学中, 注意积累各种方法、使用各种教学手段来提高学生学习数学的兴趣, 只有这样, 才能让他们更爱学习数学。下面笔者就结合多年的教学经验, 谈一下如何提高小学生对数学的兴趣。

一、巧妙设计作业, 培养学生的学习兴趣

作业的设计应是丰富多彩的, 只要是围绕教学目标展开, 充分地发挥学生的主动参与性与创造性, 能让学生充分动手、动脑、动口的作业, 都可以激发他们的兴趣。在平时的教学工作中, 我根据教学内容的要求和特点, 设计形式多样的课外作业, 争取使作业富有趣味性。例如, 在教完“人民币的认识”后, 我设计了这样一道题作为本章内容的练习:“小明现在有4张1角、3张2角、2张5角的人民币, 要买一本二元钱的笔记本, 猜一猜小明会如何付钱?”这就是一道结论开放题, 学生解决时必须凭借自己的生活经验, 又必须考虑到1角、2角、5角组合成二元的多种情况。学生通过小组讨论在争论中互相交流, 自我评价, 自我完善, 这样既活跃了课堂气氛, 把学生的兴趣推向高潮, 又渗透了数学思维方法, 培养了学生的创新意识。又如, 在教学“三角形的内角和”时, 我设置习题:“同学们在实验室打扫卫生时, 不小心把一块三角形的玻璃打碎, 摔成了两块, 想去配一块又不知道尺寸, 怎么办呢?”学生兴趣很高, 纷纷一起讨论究竟拿哪一块去好呢?选择有一个角的大玻璃, 沿两边延长, 玻璃的形状、大小变化无穷, 因此不能用。用含有两个角的那块玻璃, 分别延长两个角的一边, 就发现两条直线相交于一点, 组成一个固定的三角形。这样可以找出与原来完全相同的三角形, 问题就解决了。学生用数学知识解决了生活中的实际问题, 大大提高了学习数学的兴趣。

二、发掘生活中的数学, 激发学习兴趣

学生的学习带有浓厚的感情色彩, 对熟悉的生活情景感到亲切, 有兴趣。因此在教学中, 我们可从学生的生活中提取数学知识、法则、概念等, 使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活中, 从而使他们感到学习的价值, 激发起学习的兴趣。在备课时, 教师可以充分挖掘生活因素, 充分考虑此内容可以由什么样的生活场景或问题情境呈现。这样有利于激发学生探究新知的欲望, 发挥学生的主动性。

华罗庚教授之所以自学成才, 最重要的原因是他对数学本身有兴趣。因此, 教师可利用青少年爱动脑筋、求知欲强的特点, 在课堂教学中积极引导, 让学生依靠自己的经验, 获得新结果。教学中, 教师可结合教材具体内容, 给学生讲数学家的生平, 谈世界数学发展以及我国古代数学的辉煌成就, 使学生感受生活中的数学, 营造学习气氛。例如, 在讲一元一次方程的实际应用时, 教师可以用古希腊著名数学家丢番图将自己的年龄写进自撰的墓志铭中, 后来被一个年轻人用方程计算出结果的故事等等。这种真实、动人且富有传奇色彩的故事, 能引起学生学习数学的兴趣。

三、开展多种多样、内容广泛的课外活动, 激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”要想使学生产生学习数学的兴趣, 教师除了和学生搞好关系外, 还要经常性地开展各种各样、新鲜有趣的课外活动。

比如, 教师可让学生组成数学课外活动学习小组, 让他们分组完成作业, 看看哪组的作业完成得最好;利用学生的好胜心理激发他们学习数学的兴趣;组织形式多样的智力竞赛、口算比赛等, 让学生在竞赛的氛围中产生学习数学的兴趣。这样, 通过开展多种活动, 让学生把学到的知识运用到实际生活中去, 让学生在这些活动中互相感染、互相帮助, 一起提高数学学习水平, 进而长久地将数学学习兴趣保持下去。

另外, 教师在数学课上, 还要注意让学生学会将本节课的知识与相关的课外知识联系起来, 让他们知道数学不是没用的, 而是在生活中处处存在的, 进而使他们产生学习数学的兴趣。

如在讲到认识图形这一课的时候, 教师可以让学生在上课时找找自己周围存在哪些图形, 看看自己的课本、桌椅都是什么图形, 想想自己家里的日常用品、上学路上见过的建筑物都是什么形状等。这样, 不仅可以让学生熟练地掌握住这些图形, 还可以让他们知道这些图形存在于我们生活的各个角落, 构成了我们的生活环境, 让他们在交际生活中产生学习数学的兴趣。

四、让学生动手操作, 激发学习兴趣

动手操作是数学学习的一种手段, 目的是更好地促进学生对数学的理解, 使学生能用数学语言、符号进行表达和交流。教师让学生动手操作, 他们就会兴趣盎然, 乐于动手动脑, 收到更好的效果。例如, 在讲解正方体的平面展开图中, 我在进行本课的教学设计时, 就在想:“这一课的内容会不会太抽象?学生学起来会不会有很大的难处?”可是, 我完成这节课后, 发现学生通过“一剪一画”, 不仅对这节课的内容掌握得很牢固, 而且还大大提升了学习数学的兴趣。我先让各组学生拿出准备好的正方体, 然后让他们自己动手剪开, 再将所得到的平面图形在保证不重复的情况下贴到黑板上。学生听到后马上积极地动起手来, 争着抢着到黑板上展示自己的成果。我让他们用语言来描述这些图形, 问他们是否能画出这些图形。经过我的鼓励, 学生的兴趣又一次被调动起来, 争先恐后地到黑板上动手画图。最后, 他们还自己总结出了正方体展开图的规律:一三二, 一四一, 一在同层可任意, 两个三, 日状连, 三个二, 成阶梯, 相邻必有日, 整体没有田。

如何提高学生对数学的学习兴趣 篇3

关键词：教学改革；课堂效率；学习兴趣

教学改革无论如何改，都不能离开提高教学质量这个本，也就说，改革的目的要明确——提高质量。怎样才能够提高质量呢？采取怎样的载体呢？我觉得，这就是新课程改革改到今天我们所要竭力研究的重大课题。

课堂授课制，这是千百年留下来的一种学习方式，这种方式固然有它的弊端，但总体上说，优点还是主流的——学习者集中、节省学习实间、学习的空间比较固定、便于对知识的研究等等。那么，在今天的教学改革中，如果把课堂教学作为一个课题拿出来进行一番研究的话，其主要研究的内容就应该是对于如何提高课堂教学效率的研究。

应该说，影响课堂教学单位效率的因素很多，教师的业务水平、教学技艺，学习个体的学习兴趣、智力因素，教学环境与学习氛围，在这里，本文仅就如何提高学习数学的兴趣谈一谈自己的一得之见。

记得我在教学“三角形的认识”这一个知识点的时候，曾经出现过这样的一个学习情境：当时，对于“什么是三角形”这一概念的理解，在学生中出现了这样的观点分歧：有的人认为，“由三条线段组成的图形是三角形。”也有的人认为，“由三条线段围成的图形是三角形。”还有人认为，“组成”和“围成”都可以。为此，持有前两种观点的同学在课堂上各执一词，争论不休。在争论了足有三分钟之后，我因势利导：“拿出根据来！说一说你们各自的理由。”持第一种观点的学生站起来之后，有的说：“我们观察了很多三角形，自己也画了一些三角形，它们都是有三条线段。”这时，持第二种观点的同学又要抢着说话，老师用眼光制止了他们，做了一个耐心倾听的手势，并示意站着的同学接着补充：“只要有三条线段，组成的图形一定是三角形；不是三条线段，组成的图形就一定不是三角形。”“所以，我们认为，应该是‘由三条线段组成的图形是三角形’。”又等了几秒钟之后，我问：“你们还有没有补充？”“没有了。”“请持第二种观点的同学站起来陈述一下你们的理由。”有的同学说：“我事先预习了，书上就是用围成这两个字。”有的同学说：“由三条线段组成的图形除了三角形外还有很多种。”他边说边在黑板上画了类似英文大写字母“K、H、Z、N、Y、A、F”等图形，边画边說：“这些图形都是由三条线段组成的，难道它们也是三角形吗？”我接着问：“你认为‘围’字好在哪里？”这个学生回答：“用‘围’字，可以体现出这是一个封闭图形，用‘组’字体现不出来是封闭图形。”他的话音刚落，教室里就响起了一阵热烈的掌声。这只是一个平常的教学案例，但透过这个案例却让我们充分地看到，调动学生学习的积极性有多么的重要，正所谓：“兴趣是最好的老师。”这话一点不假。

如何提高女同学的体育学习兴趣 篇4

本文从体育新课程改革的精神和我校实行男女分班素质差异分组的教学特点进行分析,针对高中女生的`生理,心理特征,通过不同教学方法和教学手段,调动学生学习积极性等方面.对提高高中女生上体育课兴趣,进行探索.

作 者：雷达  作者单位：贵州省织金县第一中学,贵州,织金,552100 刊 名：青年文学家 英文刊名：THE YOUTH WRITERS 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G807 关键词：女同学   体育   兴趣  

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如何让孩子提高学习兴趣 篇5

第二个是合理安排孩子做功课的时间。刚开始时，时间不易过长，中间一定要有几分钟休息，让他活动活动一下，放松头脑和心情。

第三个是做功课的时候，不要让孩子依靠父母的帮助解决困难。应让他从经验中吸取教训，有困难的时候，家长要采取积极的态度去鼓励他独立思考，不要养成孩子依赖性。

第四个是不要急于求成。俗话说：“欲速则不达。”不能强迫孩子学习。逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、不耐烦，使他感到学习是件“苦差事”，潜意识中产生反抗的情绪。因此变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。若家长再加以责骂、打骂，“火上加油”，就会大大打击孩子的学习情绪，乃至对整个学习生活失去兴趣，其后果不堪设想。轻者会影响孩子良好性格的形成，重者会发生出走、轻生等事件。做父母的责任，应敏感地发现孩子的兴趣，从孩子本身的爱好出发，并按照孩子自身学习兴趣发展的规律，因势利导地加以培养。当孩子学习遇到困难、成绩不好时，想方设法给以鼓励、引导，提高其学习积极性，便可使孩子保持浓厚的学习兴趣。

如何提高农村孩子学习英语的兴趣 篇6

《英语新课程标准》指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。当前，我国农村处于相对偏远不发达的地区，英语教学又刚刚起步，没有现成的模式和路径可遵循。作为一名农村英语教师，针对当前农村英语教育存在的各种问题及自己的教学实践，笔者在此就“如何提高农村孩子学习英语的兴趣”提出如下建议：

一、渲染气氛，激发学生的学习兴趣。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。例如:在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。

二、模拟语言环境，有效突破重、难点。

紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。

三、灵活设计，优化单词教学，增强学习趣味性。

对于英语刚入门的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。由此看来，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用显示色彩、生动形象的图片、声音等牢牢地抓住孩子的心。例如：在教动物时，设置一个这样的情境：分别由学生戴上各种动物的头饰来扮演在动物园里的各种动物，学生想要学那个动物的单词，只要指到该“动物”，它就会发出生动形象的叫声并出示生词卡片，向同学作自我介绍。动作逼真、活泼，特受学生的欢迎，学生对该学的内容就乐学，且易记。遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时，为了避免“炒冷饭”，我设计了一个游戏，听动物的叫声比一比谁最快说出单词，游戏过程中学生积极“抢”答，气氛十分浓烈，单词及时得到巩固。

四、仿真语境，展现口语交际的平台。

英语对中国学生来说，有相当难度，对中国农村的学生来说，就更是难上加难了，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，所以我们农村英语教师就更应该多费心思，多开发利用我们有限的教学资源，为学生创设各种生动形象的语言环境，提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受知识转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

如何提高孩子对数学的学习兴趣 篇7

一、创设探索性情境, 激发学习兴趣

现代教育理论曾提出过“三主”的观点:即课堂教学应以学生的发展为主线, 以学生探索性的学为主体, 以教师创造性的教为主导。所以, 在课堂教学中, 教师应创设一个探索性的学习情境, 引导学生从多种角度, 各个侧面不同方向去思考问题, 以激发学生的学习兴趣, 变“要我学”为“我要学”。

例如, 在教学“平行四边形面积的计算”时, 平行四边形面积的计算公式是教学重点, 而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点, 我们在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米、宽2分米, 请学生说出它的面积, 然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉, 长方形变成了平行四边形。这时我提问:“同学们能说出它的面积有没有变化吗?”学生A回答:“它的面积不变, 还是6平方分米。”学生B回答:“它的面积变了, 比5平方分米小。”此刻, 教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答, 给学生留一个悬念, 这个平行四边形的面积到底是多少?怎样求得呢?根据小学生心理特点, 他们一定会探索其中的缘由, 而教师就应该给学生创设这种情境, 放手让学生自己动手动脑去探索, 自己得出结论。这样, 学生求知欲望就被有力地激发出来, 这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。

二、改变教学方法, 培养学习兴趣

要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态, 教师的设问是十分重要的。课堂上提问要避免随意性, 提出的问题要有启发性, 要适时。要触及学生的情绪领域, 唤起学生的心灵共鸣, 起到“一石激起千层浪”的效果, 把学生的思维调动起来, 让学生因情感的驱动而生趣, 主动参与到学习活动中。例如, 在教学“圆锥体积公式”时, 我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法, 而是提问:“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用‘底面积×高’?如果用‘圆锥的底面积×高’求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系, 然后借助教具进一步启发学生:“如果知道了圆柱的体积, 要求等底等高的圆锥的体积, 怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出:只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几, 就可以求出。

三、在教学中设疑, 提高学习兴趣

好奇是儿童的天性, 悬念能激发学生的学习兴趣。因此, 我们在课堂教学中可根据学生已有的知识经验和能力水平, 巧妙地设置适当的悬念, 创设思维情境, 使学生产生新奇感和求知欲望, 从而激发学生的学习兴趣。著名教育家陶行知说:“生活即教育。”学习应是儿童自己的实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去, 让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。要充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动, 利用已有的生活经验, 引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程, 把所学的知识应用于生活中去, 解决身边的数学问题。例如在教学“三角形面积”后, 提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系, 然后组织学生讨论。同学们经过充分讨论后得出:若等底不等高或等高不等底的三角形, 与平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时, 那么三角形的高是平行四边形的高的几倍;它们的面积和高一定时, 那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论, 加深了学生对三角形面积的掌握。

四、大胆动手实践, 提高学习兴趣

操作是学生获取知识的主要途径, 也是教学的有效手段之一。瑞士心理学家皮亚杰说:“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分, 特别是低年级学生好奇好动、乐于模仿, 我便注意充分利用学生的这些特点, 让他们亲自动手、实际操作。例如, 在教学“求比一个数多几的数的应用题”时, 采用让学生动手操作的方法, 先让学生摆红花和黄花同样多的部分, 再摆红花比黄花多的部分, 从而让学生看到红花的朵数包括两部分:一部分是红花和黄花同样多的部分, 另一部分是红花比黄花多的部分, 求红花有几朵就是把两部分合并起来, 所以用加法算。这样通过操作, 激起和诱发了思维的展开, 从而调动了学生思维的积极性, 使学生既感兴趣又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。

五、创设操作性情境, 调动学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点, 在小学数学课堂教学中, 教师可以组织一些以学生活动为主, 对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作, 使学生通过动手动脑获得学习成效, 既能巩固和灵活运用所学知识, 又能提高操作能力, 培养创造精神。

例如, 在讲“轴对称图形”内容时, 教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折, 使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作, 自己发现问题、解决问题, 而且有力地调动了学生的学习兴趣。

总之, 激发学生的学习兴趣, 就是要让学生感到数学中“有意思”“有故事”“有成功”。只要老师在教学中善用脑筋, 多让学生感受师爱、联系生活、动手操作、化静为动、互相竞赛, 相信我们的课程改革一定能够成功。

摘要：兴趣是最好的老师, 是求知的动力。数学是一门枯燥的学科, 若没有兴趣, 学生学起来更是吃力。所以教师应重视学生兴趣的激发, 培养学生学习数学的兴趣, 实现有效教学。

如何培养小学生对数学的学习兴趣 篇8

关键词：数学 培养 方法 激发 兴趣

数学教学中充满了逻辑思维和抽象概念，孩子们很难对数学提起兴趣，而对一个学科的兴趣是能够主动学习的前提条件，因此多数小学数学教师都会为学生缺乏学习兴趣而感到头疼，所以在教学的过程中，我们必须仔细分析小学生的特点，尊重学生，把如何培养学生对数学的学习兴趣这一问题重视起来，在教学中积极寻求问题的答案。如何使学生对数学产生兴趣 ，如何培养学生的数学学习兴趣 ，通过多年的教学实践和尝试 ，作者从以下几个方面谈一谈。

一、从小学生的特点出发

小学生的思维逻辑尚处在形成发育的初期阶段。这也就决定了如果要让他们去对一些抽象的事物进行理解，是相当有难度的。学生之前从未接受过如此系统化的教学，也没有养成主动学习的好习惯。所以我们必须在这个时期创设有趣的情景，引起学生的学习兴趣，“良好的开端，是成功的一半”。在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣，产生强烈的求知欲望，形成良好的学习习惯，为学生将来进行更进一步的学习打下良好的基础。

二、方法恰当，增强学生自信心

教师们对课程的引入必须要讲究方法。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。”

作为一名数学教师，由于任教课时少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成固板、严厉的印象。如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，尽可能经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

三、培养学生的好奇心

哈佛大学校长陆登庭也曾经说过，如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。只有在日常的教学中培养学生的好奇心，才能够让学生长期保持学习的活力和旺盛的求知欲，从而达到提升学习兴趣主动学习的目的。

這种好奇心要怎样培养呢？其实不仅仅是用在课程中设置问题的方式，我们更可以利用数学以外的方法，对“好奇心”进行强化。比如在课程的间隙，我们可以为学生讲解一些有趣的自然常识，比如说“为什么我们看到的彩虹有七种颜色”，“为什么天空会下雨”，“为什么小草是绿色的”，同时也鼓励学生在学习和生活中多问“为什么”，让学生对身边的事物和现象产生兴趣，让他们可以切身感受到兴趣为自身带来的快乐。从而主动的对问题的答案进行追寻。

当然，面对学生的为什么，我们的教师也应该进行耐心的讲解。对于一些容易解释的问题，教师还应该刻意的去隐藏答案，让学生自己去翻阅书籍寻求结果。而我们的教师要做的就是，应该在学生产生好奇心的时候，适当的向数学学习这个方向进行导向，多让学生用数学手段分析问题和解决问题，形成初期的理性思维。

四、保持课程的新鲜感

“有趣”也好，“好玩儿”也罢，这种对课程的注意力都是建立在课程保持新鲜感的基础上的。尽管故事再有趣，对某一件事物再有兴趣，如果同样的故事和事物反复出现，学生也终究会对其产生厌倦。

所以数学教师必须时刻与学生保持同样的“好奇心”，在教学中保持一颗充满活力的探索心，在不断的教学实践中寻找新的教学方法和提高教学的路子。让学生觉得这个老师的课程里花样繁多，层出不穷。而新知识也伴随着新的教学手段，一波波的对学生产生冲击，才能真正的保持学生对数学学习的长期兴趣，并且在这一课程中继续努力下去。

五、从生活中感受数学魅力

数学离不开生活，生活离不开数学。从哲学层面的生活理解：生活即数学，数学本身就是生活。对小学生来说，能够在生活中发现数学问题就是一种最好的数学学习，也是培养学习兴趣的一个好办法。所以，我鼓励学生在生活中发现数学，每天作好记录，从学生的记录来看，他们不仅对课本上学的知识理解的更透彻，而且还将课本上没学的知识也掌握了，让教学成为生活一部分的同时，也让生活成为教学的一部分。

比如当教师看见水龙头向外滴水的时候，我们可以与同学一同进行“环保”计算为课题，对一定范围内居民浪费水资源的情况进行调查，并为学生列出数据，让学生来计算一天、一星期、一个月、一年该地区居民浪费水资源的具体吨数。并对拧紧水龙头、已经使用过的生活用水再利用等节约能源的方式进行考虑，看看在节水数据上，哪种方法的节水百分比最高，学生又如何证明他们的结论。把学生的生活经验课堂化，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。

六、让学生在学习中感受成功的快乐

学生的学习是认知与情感的结合，每个学生都渴望成功，这是他们的共同心理。因此，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习的热情，体现学生的主体；要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会；要了解学生的需要类型，尽可能地创设各种条件，满足他们的不同需要，使他们都能获得成功。比如：提出问题时，可以根据问题难易程度的不同，让不同层次的学生进行回答，这样可以使每个学生都有成功的机会，都能在学习中感受到成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。

总之，培养学生学习数学兴趣应该从多方面入手，多观察学生的心理活动，站在学生的角度进行换位思考。学生到底需要什么？喜欢什么？怎样做才是他们乐于学，我们在教学过程中，要真正地把学生看成是“发展中的人”而不是知识的容器，一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生乐学、爱学。

参考文献：

[1]班贵芹.小学数学教学之我见[J].吉林教育，2009.

[2]吴勇明.探究式教学对培养数学思维的理论与实践研究[D].江西师范大学，2004.

[3]尹海莲.培养小学生数学问题意识的教学策略研究[D].天津师范大学，2008.

[4]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话.北京师范大学出版社.

何提高孩子的学习兴趣 篇9

一、从思想心理上进行教育：

这一时期的学生正处于青春发育起，思想上的变化较大，较有逆反心理，针对学生的心理特征，提出一下几点方法：

1.与学生进行思想交流，让学生明确自己的学习目标：

初中生开始有着自己的想法，但是有些想法有时常会显得幼稚不成熟。和学生进行思想交流能够了解学生的想法，知道他们内心在想些什么。如果教师能够抓住学生的心理活动，耐心细致的进行教育开导，帮助他们树立远大的理想，指明前进的方向，制定近期的奋斗目标，往往会让学生明了自己的角色和任务，更能帮助他们主动的进行学习。

2.让学生认识自己的潜能，通过赏识教育帮助学生树立信心：

学生学习缺乏主动性经常与学生对自己的错误认识有关，有的学生认为自己基础较差，再怎么努力也好不到哪去。其实，就是这种错误认识让很多学生在学习面前提不起兴趣，被动而学，更是越学越差。教师要帮助这些同学让他们认识到自己在学习上只要通过自己的努力就能取得好的成绩。对于这些学生，教师要注重赏识教育，要善于发现学生身上细小的优点，然后经过放大，多鼓励表扬他们。对于他们的进步，更应当大张旗鼓的表扬，让他们知道自己的努力换来的是成功。

3.帮助学生制定学习竞争对手，提高学生竞争意识：

教师应当善于抓住学生向上的心理，帮助他们通过相互竞争相互提高。学生有了竞争对手就会在各个方面相互比较，如果他们要超过一方，就要付出更多的努力，自然，他们学习的主动性就会大大的提高。这种方法对于这一年龄段的学生很有作用。

二、从课堂教学中吸引学生：

1.利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情：

现代认知心理学家认为，通过引起学生认知上的不和谐，能引发学生的好奇心并激发其学习兴趣。因此教师在课堂中要采用灵活多样的教学方式，实施启发式教学，创设问题情境，形成悬念，以激起学生的好奇心和学习热情，同时让学生主动进行学习。

2.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力：

心理学研究表明，新颖的东西能激发人的兴趣，吸引人的注意力。因此，教师在教学中要注意教学内容的新颖性和趣味性，同时也要注重学生自觉性的培养。这样，才能使学生既有效地掌握基础知识和基本技能，又充满学习的积极性。

3.充分调动学生在课堂活动中的积极主动性：

教师要注重学生在课堂中的参与度，不能“一言堂”。学生只有主动参与到学习活动中，才能感受到学习的快乐，相反，如果在被动学习活动中就会感到烦躁。在课堂活动中，教师要善于给学生提供成功的机会，要注重学生在活动过程中表现出的情感态度。

总之，对于不同的学生学习主动性会有所不同，教师要先了解学生的具体状况，然后进行对症下药.培养主动性 家长应该怎么办：

“我的孩子厌学，怎么办？”“孩子做作业不专心，得要我催十多遍才能完成。”针对许多家长最关注的孩子学习不主动的问题，优优数学学校分析称，造成孩子学习主动性较差的原因，主要是六个方面：

1、学生成就感缺失；

2、学习态度不良；

3、家长期望值双偏差；

4、家长在情感上的关爱缺失；

5、学习动机的缺失；

6、教师方法不当。

“培养孩子学习的主动性，是一个改变的过程，分析以上这些原因，绝大多数与家长有关，因此，这个改变的关键就是家长。”家长在平时的生活中要做到以下几点：当孩子遇到困难时关心他、支持他、鼓励他坚持不懈；让他养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要经常干预、指导、帮助；教育孩子正确对待失败，以肯定任何大小的方法树立孩子的信心，让孩子体会到无论成败，只要他努力尽心就行了，鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步争取，不要一步登天。

如何培养孩子学习主动性？优优数学为您提供十种方法参考：

（1）孩子每天上学前，告诉他放学回家后要将一天所学的内容讲出来；

（2）每天放学回家后了解孩子在校的活动情况；做的好，没做好的，别谴责，要引导。

（3）将孩子学习每科的时间控制在30分钟左右；

（4）把孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间；

（5）给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上；

（6）让孩子彻底放松地玩；

（7）当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习；

（8）开始学习前，让孩子整理一下书桌；

（9）饭前和饭后一小时不要让孩子学习；

（10）孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书桌

如何提高孩子的学习成绩：

1．尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从小孩一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日，节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢？家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。比如有的孩子不喜欢学琴，但家长一定要孩子学，使他一看到琴就产生厌倦的情绪。试问孩子又怎能学得好呢？

2．注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。比如，有的孩子喜欢做游戏，家长可以通过各种游戏提高孩子学习语文、数学、英语的学习兴趣。如玩扑克可以训练孩子的口算能力，比如，如果你出一个“3”，小孩就想办法出一个与“3”凑成“10”的扑克。孩子就这样在玩的过程当中提高了口算能力，引起学习数学的兴趣。也可以通过猜谜语等形式教孩子认识、理解字词。可以通过玩卡片的形式与孩子一起学习英语单词。再如，孩子喜欢听故事，家长可以引导孩子把这个兴趣转移到学习上。我教过有个学生，他小时侯很喜欢听故事，整天缠着奶奶给他讲故事，他奶奶一边给他讲故事，一边告诉他：“书里头有很多很多故事，你如果学会了认字，就可以自己看了。”当孩子产生了学习识字的强烈愿望时，他奶奶又抓紧各种时机，利用多种方式教他认识字，后来这个学生喜欢看书，每天放学回到家就进书房看书。老师知道了之后，就利用他的兴趣特点，让他在班上给同学讲故事，有时要求他讲讲自己看过的故事，有时要求他将课文的故事复述出来，讲完故事后，我又要求他把自己看完故事后有什么感受，自己的体会以日记形式写出来。我记得，有一次教委宣传部组织一次《热爱我们共有的家园》征文比赛，我鼓励他去参加，当时学校就是唯一他以童话形式写了一篇文章去参加比赛，还获了奖。每个学期，我们学校都组织学生到郊外参观、游玩，回来后，老师都要求学生把自己的所见所闻说给爸爸、妈妈听或写下来。节假日，家长都会带自己的孩子去旅游，回来后，家长同样可以要求孩子把自己的所见所闻说出来、写出来，多给机会他们练习写作，提高他们的写作能力。从以上的例子讲明家长应该注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

3．要培养孩子的兴趣，还要多让孩子体验到成功的喜悦。

怎么才能提高孩子的学习兴趣 篇10

它包括物质情境、心理情境和活动情境。创设物质情境，就是要给孩子一个良好的学习环境。如：给孩子一间安静、舒适的房间，一张书桌，一个书柜，书柜里有孩子喜欢读的书，墙上还有中国地图和世界地图。家长不在这个学习环境里做影响孩子学习的其他事情，而是尽量造就一种很浓的学习氛围，让孩子一进入这一环境就引发起学习兴趣。

所谓心理情境，是通过设疑问难、组织活动等方式，让孩子耳濡目染，引起学习兴趣。让孩子经常处于趣味问题之中，引其深入钻研、探讨、思考，使孩子不仅知其然，而且欲知其所以然。这样学习，越学越有兴趣。

另外，可根据实际的情况，家长还可以有意识地开展一些活动，组织一些游戏，创设活动情境，以此培养孩子的学习兴趣。如：把小学生带到中学、大学去游玩，到工厂、农场参观，让新鲜事物引起孩子们的兴趣，进而将其迁移到学习上去。有个孩子很贪玩，家长就引他玩，教他做飞机模型。在做飞机模型时，家长有意识让他去测量、计算、画图、写制作报告，结果孩子玩出了名堂，学习兴趣越来越浓，最后，孩子的飞机模型上天了，学习成绩也上去了。

正当的、适度的，有家长、老师引导的“玩”对激发孩子的学习兴趣，发展孩子的个性都是很有必要的。

方法之二：创设成功的机会，让孩子体验成功的喜悦

俗话说：“失败是成功之母。”其实，孩子经受失败的能力较低，多次失败，往往会使他们失去对某一活动的兴趣和信心，特别是学习。因此，给孩子以信心是非常重要的。家长应千方百计地让孩子尝试成功，获得成功，以求在成功的基础上获得新的成功，在小成功以后获得大的成功。成功越多，兴趣越浓;兴趣越浓，成功越多，周而复始，螺旋上升，孩子们就在其中“好好学习，天天向上”了。

方法之三：对孩子积极地评价鼓励

孩子从小好胜、好强、好竞赛。我们做家长的就要及时用好“评价鼓励”这一手段，不断改正孩子的行为，激发他们的学习兴趣。评价激励，一要公正，二要及时，三要随时提高要求。永远让孩子“跳起来摘到桃子”。其实，孩子的行为都是希望得到别人的肯定，特别是父母的鼓励和理解，所以家长就更应该懂得怎么样尊重孩子，在教育过程中对孩子的积极表现给予肯定和正确恰当的评价，而对于孩子的一些错误也不能一概的加以否定，或者加以指责，而应帮助孩子分析原因，鼓励孩子怎么克服困难，取得下一次的成功。

方法之四：扬长避短

俗话说得好：“尺有所短，寸有所长。”高明的家长和老师总会扬长避短，投其所好，调动孩子的积极性，用以培养学习兴趣。通过孩子在生活中的兴趣迁移到学习中来。

方法之五：目标引导

如何提高孩子对数学的学习兴趣 篇11

关键词：师生关系；创设情境；因材施教；小组合作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-235-01

数学是一门非常富有魅力的学科，如果融入较好的教学艺术，数学课可以妙趣横生，引人入胜。美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求的一种最直接的内部驱动力，他会直接影响学习心理和学习效果。因此，激发学生对数学学习的兴趣，对提高数学课堂效率具有重要的现实意义。高中生面临高考，承受着巨大的压力，许多学生对抽象性较强的数学学科的学习没什么兴趣，而是为了高考的分数，是纯粹地为学而学，学生的学习主要是被动的、没有兴趣的解题训练。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”乌申斯基也说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有让学生对学习产生兴趣，才能减轻高中生的心理负担，使学生带着愉悦的心态来参与学习，这样的学习更能取得好的效果。在高中数学教学中进行兴趣教学是当前课堂教学的重点。

一、建立和谐融洽的师生关系，激发学习热情

美国心理学家罗杰斯提出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”管理与被管理，控制与被控制的师生关系只能让学生产生消极对抗情绪，并将这种情绪带到学习中来，对学习产生厌烦心理，认为学习是件枯燥无味的事，学生的数学只是在教师的权威控制下被动机械的学习，学生的学习苦不堪言，效率低下。成功的教学依赖于良好的师生关系，兴趣的激发与培养也依赖于良好的师生关系。在教学中我们要树立新观念，建立民主、平等、融洽、和谐的师生关系，拉进教师与学生间的心理距离，使学生对教师、对学习产生积极情绪，以愉悦的心态参与到数学教学中来。一是平等。教师要把学生作为和自己平等的主体来对待，要从高高在上的控制者走下来，成为学生学习的组织者与指导者，与学生一起学习，使教学真正成为教与学相统一的过程，在共同学习中促进教学相长。二是民主。课堂不是教师的讲堂，而是学生的学堂，要转变教师独占课堂的情况，由一言堂转变为多言堂，允许学生对教师的看法提出质疑，允许学生对教材的质疑，让学生敢于质疑，勇于发表见解，促进学生间与师生间的充分交流与互动。三是愉悦。学习本身就是一件快乐的事情，在教学中我们要把快乐传递给学生，为学生营造一个愉悦的教学氛围，促进学生身心愉悦地参与到学习中来。尤其是高中生面临高考，压力很大，我们更要为学生营造一个学习的乐场，来调节学生的紧张学习。四是激励。学生在学习中难免会遇到困难、出现错误，此时教师的鼓励至关重要。作为教师，我们要善于运用激励性语言为学生送去冬日的暖阳，使学生重树信心，增强自信。

二、创设情境，引发学生探究兴趣

教师通过创设具有情绪色彩的形象生动而又具体的教学情境，能激起学生积极的情感体验与态度体验，诱发学生的探究动机，促使学生能够更好地理解知识，形成技能。如生活情境、问题情境、应用情境、趣味情境、故事情境、操作情境等，寓抽象的数学知识于具体形象的情境中，使得抽象的数学知识讲解更加生动，更富有趣味性，避免了学生单调枯燥的学习，利于学习兴趣的激发与培养，同时使得学生在感性认识的基础上上升为理性认识，对于学生的学习有巨大的促进作用。在教学中我们要结合高中生的心理特征、生理特征与认知规律，紧紧围绕教学内容设计出能够激发学生学习兴趣的富有趣味性、艺术性与挑战性的教学情境，如问题情境。问题是思维的开端，是开启创新之门的金钥匙，是学生学习数学的动力之所在。通过创设问题情境，可以诱发学生的探究动机，使学生在强烈的好奇心的驱使下积极主动地参与到学习中来，以解决心中的困惑，达到释疑的目的。

三、因材施教，内化学生学习兴趣

新课程改革提出因材施教，促进全体学生的全面发展。学生受先天因素和后天环境的影响，接受水平和认知水平存在一定的差异，我们要正视学生间的差异，要坚信每个学生都存在学习的潜能。只要我们善于挖掘、付出耐心、细心教导，每个学生都能成才。正所谓没有教不好的学生，只有不会教的老师。我们要注重激起全体学生参与学习的兴趣，促进全体学生的全面参与。在接班时我就对学生进行了摸底调查，对学生的学习情况有了全面了解，然后将学生分成三个层次，在备课时针对不同层次的学生制定不同的教学计划，基于学生自身情况提出不同的问题，让每个学生在认真思考的基础上都能够准确地回答老师的问题，并能享受到成功，同时要注意学生学习的变化，及时调整学生所在的层次，以促进学生取得更大的进步。因材施教，让学生享受到了成功的喜悦与学习的乐趣，这样会激起更大的学习动力，产生持久的学习兴趣。

四、小组合作，提升学生学习兴趣

课堂教学不仅是传授学生知识，而且还是培养学生情感及各种能力的重要途径。作为现代三大教学之一的小组合作学习利于学生知识的获取与各种能力的培养，为学生的学习提供了较大的空间。学生通过自己动手、动脑、动口，有了全身心参与的机会，有效地促进了学生认知、情感和行为不同层次的学习心理的提高，使得学生在亲身实践中收集大量信息，得到大量的感性材料，进而从感性材料中提升为理性认识，便于学生对抽象的概念与定理的理解，同时在小组合作学习的过程中，学生的创新能力、协作能力与人际交往能力得到了有效提高。如排列与组合是高中教学的重点，也是一个难点，每年高考都有涉及，为了让学生更好地掌握这个知识点，我在简单引入后，组织学生进行小组合作学习。学生学习的积极性非常高，各小组展开了学习。他们明确分工，在研读教材的基础上从生活与生产中举出大量的实例，然后再展开讨论与交流。在小组成员激烈的讨论与充分的交流并通过实例验证的基础上，学生通过大量材料得出结论，从本质上理解了排列与组合的联系与区别。这比教师的直接讲解效果要好得多。学生尝到了合作学习的乐趣，学习兴趣倍增。

如何提高孩子对数学的学习兴趣 篇12

1. 巧设悬念, 激发学生学习的欲望

欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中, 可以通过巧设悬念, 使学生对某种知识产生一种急于了解的心理, 这样能够激起学生学习的欲望。

2. 引起认知冲突, 引起学生的注意

认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶, 并引起学生的注意和关心, 从而调动学生的学习的积极性。

3. 给予成功的满足

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中, 学生如果获得成功, 就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生, 学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系, 学生对学习就有了一定的兴趣。正如苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”

4. 进行情感交流, 增强学习兴趣

教师应加强与学生感情的交流, 增进与学生的友谊, 关心他们、爱护他们, 热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。要做学生的知心朋友, 使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感, 学生就会自然而然地喜爱上你所教的数学学科。

5. 适当开展竞赛, 提高学生学习的积极性

适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛, 学生的好胜心和求知欲更加强烈, 学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强, 所以在课堂上, 尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。

6. 及时反馈, 不断深化学习动机

从信息论和控制论角度看, 没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样, 这需要教师给予恰当的评价, 以深化学生已有的学习动机, 矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈, 也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合, 使评价与指导相结合, 充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用, 深化学生学习数学的动机。

如何培养孩子的学习兴趣 篇13

学习是人接受教育、认识世界、探索未知的过程。兴趣是推动人学习的内在动力，当人对某一事物发生强烈的兴趣时，注意力集中，思维积极活跃，最容易接受外界的教育。我个人认为，培养孩子的学习兴趣，就是利用一切媒介，使孩子的眼、目、口、手、脑活动起来，参与到认知活动中，最大程度地调动良性情绪，在轻松快乐的环境中，和谐地认识世界，理解社会；并能够发现问题，尝试解决不和谐因素，保持一颗积极进取、服务社会的健康心理。

培养孩子的学习兴趣，每位家长都有不同的看法，有许多“高招”，对于我来说，教育孩子也常常是力不从心，今天所谈到的，只是些不成熟的看法，希望和一三班的家长朋友们共同探讨，一起进步。

在和孩子的共同成长中，我发现孩子的内心世界是纯洁的，也是丰富多彩的。孩子十分敏感，很容易得到满足。她会看到大人们不曾关注的许多事情。──每一朵花、每一片叶、每一只蚂蚁，乃至一句大人看来平谈无奇的话，甚至是一个词汇，她都会感到欣喜、激动无比。根据她的好奇，她的好动，她的爱听好话，我尽量抽时间陪她（或者说是让她陪我）做力所能及的事情，尽量准确回答她所提出的问题，鼓励她观察生活，体验生活。适时启发，使她在不知不觉中养成爱看书、会思考、多动手的习惯，明白知识就是力量的真谛。

我孩子正式拥有的第一套幼儿早教的DVD的生日是在腊月，当她刚过完一岁生日，只会含糊地叫爸爸妈妈的时候，春节坐火车回老家，来回十来小时的车程都是在听光碟中渡过的。四个月后的一天，突然说出 “好漂亮的小鸟呀”就成了人生的第一句话。一套10碟本的《双语不用教》，尽管每张碟只有一个多小时，每个碟每个故事只有一两句话，却引起了她听故事的兴趣，直到现在，只要见我手中无事，便会拿张碟塞过来：“听！”。

我们的看光碟学写字是一字不漏，按部就班的。每看一遍念一遍，看图，再看有无提示小朋友回答的问题或涂色练习。有时她会插嘴：“这是什么，怎么回事？什么的„”更多的是当你讲了几遍后心不在焉时，她会突然告诉你：“妈，你讲的和电视上不一样”或是直接说：“你漏了×××啦。”通过认真细致的阅读，孩子不但能了解故事情节，体验故事人物生活，更能感受优美、规范的语言，知道善恶美丑，而且还能插上想象的翅膀，启迪创造性思维。孩子最喜欢做的事是“编故事”。其实有时也只是从观看光碟或道听途说的素材中重新组织来的。有一阵子，只要别人讲了一件事，她就会马上编一个类似的情节发生在她同学或某个名字的小朋友身上，活灵活现的，我妈称她是“编瞎话”，我会问她是不是“演义”，她笑笑顾左右而言地把话岔到其他地方去了。对她的这些话不必当真，这只是引人注意，争取发言权的一种表现而已。我们不正是要她关心生活，参与社会吗？从阅读中得到语言训练的机会，发表看法得到认同或喜悦的赞许，孩子会激动好一阵，也算是学以致用的表现吧。

值得一提的是，现在社会上的光碟是丰富多样的，我觉得光碟的选择是很重要的，除了凶杀、暴力、恐怖等少儿不宜之类外，比如拼音版少儿百科全书系列，大块头，几乎没什么动漫或卡通，小孩子也是不爱看的：一来认字有限，拼音刚学，拼起来费力，二看与生活联系的确也不紧密，这样的光碟还是三年级以后再看比较合适。我个人认为，卡通丰富的科普类音像是最佳选择，最好是有一定前瞻性，在适合观看年龄上提前一两岁的音像，正如孩子

喜欢和比自己大一两岁的朋友玩耍一样，文字的阅读理解可以了解大概，在日常生活中加深感受，了解自己明天的生活。思想上有了认识，相当于课前预习，提前站到学业起跑线上。知道学习是自己的事情，是自己该做的，是责任。

如果家长觉得去买早教资料不方便的话，推荐楼主可以去网上搜的，电子版的资料和实物内容都是一模一样的，其实挺方便的，又省钱，我看的很多资料都是在网上买的电子版，他好像是专卖早教和育儿资料的 都很便宜，又方便又省事。我通常都是直接在他哪个淘宝网店买的，他的淘宝网店是叫点睛音像专营店。比其他的价钱优惠很多。

良好的阅读习惯没有动手动脑的强化记忆，没有好奇加上个人劳动带来的愉悦，终会是纸上谈兵，孩子爱动的天性是她的间接学习兴趣，这种兴趣可以使她体会成功的乐趣，激发她再接再厉，继续努力的学习激情。

比如音像中的涂色游戏、连线游戏、折纸、小制作、走迷宫等，孩子简直是乐此不疲，一个小时甚至更多时间做同一件事，涂完一张卡，给大人或小伙伴传阅的时候，带着一大帮孩子冲进家门走谜宫的时候，那种喜悦仿佛是战场上凯旋的英雄，当妈的也为她感到自豪，在期盼中等待下月份期刊的到来。有时孩子实在是技痒，开始琢磨自己编书，设计几种栏目画出自己才清楚的情节，到处找听众、教家人走迷宫，做练习题。像模像样地过一把“老师瘾”，做一回“真人秀”。

在孩子的“游戏”中，哪怕是带点破坏性的，只要不影响别人，都应该是被允许的探索。玩是孩子的天性，独自一个人玩，得到的锻炼是执着；和朋友们一起玩，得到的锻炼是合作，这也是学习的一项内容。当孩子的这种天性得到允许时，他们的手和身体其它部分成为渴望了解和真正认他们周围现实的心灵的工具。这时，对知识的探究已经替代了无目地好奇，成为她自己生活的主人。不断的探究未知也会使孩子感受到知识的重要，建立学习的目标。

社会是是复杂的，知识的力量是无穷的，现实可行的学习规范，鲜明对比的生活现象，在成人早已熟视无睹的社会现象，强烈地刺激着纯洁的幼小心灵，适时的引导，启发会成为学习的动力，激发孩子的学习兴趣。

社会是个大课堂，每个角落里发生的每一件事都可能具有教育意义。我孩子在一两岁时曾经谈过两天“三字经”，念经似的，不知道她能理解多少。冬日早上见到老乞丐赤脚睡在路边的热力设备上，衣衫单薄，孩子很惊讶也很担心：“他怎么睡在这里？不冷么，不怕车么？”我对她讲真假乞丐的三种人：无一技之长的懒惰的人，遭遇不幸的可怜的人和欺骗别人的人，孩子沉吟半晌说：“这就是‘老何为’吗？”我一愣，突然恍然。“对，就是少不学，老何为！”以后再见干净但年龄很老的，孩子会向我要一块钱给他，较年轻的，会说：“妈，你看，‘老何为’！”遇到困难产生懒惰思想时，我轻轻地问：“老何为？”，她就不再说什么了，知识改变命运的例子太多了，竞争日益激烈的今天，孩子知道学习的目的是为了日后的发展，在心中重重画上一条“底线”，强化求知的积极性。

肥沃的土壤才能长出好庄稼，培养孩子的学习兴趣，是一项长期艰苦的任务，家长是最辛苦的人。尊重孩子，保护和正确引导孩子的好奇心，和孩子一起成长，才能让自己的孩子

如何提高孩子对数学的学习兴趣 篇14

这里所指的时间分为两个方面：一是统一安排时间;二是合理利用时间。统一安排时间指你对一天的计划，周一到周五白天时间基本在学校，晚上做作业。周末的时候，我一般是先做作业，剩余时间自由安排。合理利用时间，不同的时间做不同的事情，使时间得到效的利用。比如早晨有一节的早读时间，学校安排的是语文、英语。这个时间用来记忆，因为头脑清醒，效果，所以一定不要把早读时间花费在别的方面。

二、各个学科的学习方法。

首先，上课认真听讲，按时完成老师布置的作业。其次，是我对不同科目的学习方法。语文，多读课外书，多练字。读课外书能增强自己的阅读能力，提高自己的写作水平，已解决书到用时方很少的麻烦。练字能使自己的作文卷面更整洁美观。数学，多做练习，熟能生巧。建立纠错本，反复看。英语，平常要多用多说，日常生活中很多使用英语标注的地方，可以学习，不会的可以自己查一下，这样既有兴趣，印象还深刻。历史、地理、政治、生物，这些学科都需要大量的记忆，因此要多背诵，背诵的时候先理解，然后再背诵，以提高学习效率。

三、保持积极乐观的心态。

平常的考试中，如果一次没有考好，可以这样想，没考好就能找到自己以前不足的地方，经过练习下次准能考好。考得好的时候，成绩是对自己以前的努力做的一个肯定，然后告诉自己成绩只代表过去，自己仍需努力。这样能保持稳定的学习成绩。最最重要的是做事要认真，对每一件事都负起应负的责任，就像刚才说的纠错本，就是对错题负责，包括老师所讲的每一道题都弄懂，就是对题负责，也就是对学习负责。只有这样考试成绩才会对你负责。这就是平时所说的——态度决定一切。

如何提高孩子对数学的学习兴趣 篇15

数学是逻辑性，系统性极强的一门课。要学好数学要逐步前进，这要求学生长期保持对数学兴趣，兴趣是学习的推动力，学生只有对数学感兴趣才能产生强烈的学习目的和求职欲望。容易接受教学过程中的信息，自己能发现并解决数学问题。总之，引起学生对数学的兴趣是提高数学教学成绩的环节之一。那么怎么样才能提高学生对数学的兴趣，提高学习的积极性？

一、机灵的指导学生，引起学生的兴趣。

小学生很喜欢动脑筋、听故事，兴趣多，因此数学教师多重视学生这方面的特点，在数学课堂教学中通过让学生独立思考、形成情景、数学性小故事等多种方法提高学生的学习兴趣。通过这些方法可以吸引学生注意力，为学生创造良好的学习环境，提高他们的学习兴趣。

为达到这个目标：

1.通过实际、生动的例子引起学生的学习兴趣。数学是很有兴趣的一门课，每一节数学课如果教师，用心的方法生动的例子使学生导入新课，可以进一步提高他们对数学的兴趣。比如：上“待三整除”“ 待五整除”的课时，教师让学生随便说出一个三位数，问学生这个数能不能整除三，然后在黑板上计算并证明学生的答案是正确的，于是学生很想知道正确的答案，这样可以提高学生的学习兴趣。此时教师指导学生通过自己探索、讨论，得出结论。

2.利用直观手段和实际操作提高学生的学习兴趣。小学生是活泼、好动、很贪玩。把通过有效地引导他们亲自动手、动脑筋、积极参加学习活动，可以提高他们的学习兴趣。比如：教“两位数加一位数”时，首先让学生按照式子来摆小杆，左边摆21根，右边摆6根后，教师问学生“两边的小杆加起来是多少？”要求学生要一看就算起来。学生亲自动手进行操作获得截然不同的两种摆法。一种摆法是：把六根小杆移到左边，左边的小杆是27根。另一种摆法是：从左边的21根小杆中取出一根，加到右边结果还是27根，无论怎么样摆学生，首先自然就把一根和六根加起来，然后组织学生观察能获得两位数加一位数的口算法。这种通过既利用直观手段，又进行实际操作而获得计算法是由具体到抽象的过程。教师生动地、连接实际地上课，能提高学生的学习兴趣。

3.教师要适当的利用现代教育技术，引起学生的数学浓厚兴趣。随着现代科技的迅速发展，现代教育技术也日益更新，实现电教的综合兼容性也在充分发挥作用。尤其是方法灵活多端兼容性广泛，广大数学教师积极结合教学内容，在课堂教学中，充分发挥现代教育技术的信息传送能力。通过生动的形象提高学生的学习兴趣。打破难以想象的难关，有助于教师树立现代教育思想和不断的探索。数学辅导课中增加教学知识量，给学生提供更多的自我发展机会，提高他们的学习效率。

二、要重视充分发挥学生的“主导”作用。

小学生的性格是不稳定的，一旦遇到鼓励很快就兴奋起来，教师利用学生的这种特点重视学生激发学生在课堂上的主动，课堂教学中要重视培养学生的主动学习、亲自动手、口语表达、观察及思考的良好习惯。使学生投入到学习，将情感和思维相结合，学会学习。数学课堂教学中，切实实现民主，鼓励学生敢于思考、敢于预测、敢于提出课堂教学的优点和不足之处。

三、教师要重视课堂气氛和教学过程。

融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态学习效率率最高，最易产生灵感，见解最易独到。课程改革要求教师要做课堂教学的组织者、指导员和合作者。教师的知识水平和对数学的看法直接影响到学生的学习观念。因此，教师要以自己的实际来影响学生，成他们在学习和人生道路上的朋友。

四、教师要根据学生的特点教育学生。