做好宣传工作,营造良好氛围

做好宣传工作,营造良好氛围（通用13篇）

做好宣传工作,营造良好氛围 篇1

文章标题：做好宣传工作,营造良好氛围

做好宣传工作，为公路事业实现又好又快发展

营造良好的舆论氛围

——市公路管理局近两年宣传工作经验简介

随着时代的进步和社会的发展，人们对公路的要求越来越高了，对公路的关注也越来越多了。我局自2003年成建制下放萍乡市人民政府管理后，以“干事创业、为民服

务”为宗旨，以科学发展观统揽公路工作全局，全局上下同舟共济，务实创新，开拓进取，开创了萍乡公路事业持续、健康、稳步发展的良好局面。萍乡公路工作得到了上级领导的支持和肯定、得到了社会各界的理解和好评，其中除了积极努力做好本质工作外，宣传工作发挥了积极的作用。通过各种媒体将工作动态、先进经验、优秀典型等对外宣传，真心欢迎广大群众对我们工作的了解，诚心接受广大群众对我们工作的监督，群众对公路工作的关注也成了鞭策我局不断发展的动力。回顾近两年来的宣传工作，主要有以下几点体会：

一、强化一种认识。

我局成建制下放归市人民政府管辖，地方政府和相关单位、部门对我们公路部门的了解和熟悉的过程。我们的工作如何才能得到社会的认可、得到上级领导的肯定、得到有关部门的理解和支持？局领导班子一致认为：除了要有实实在在的业绩外，重要就是对外宣传。在信息满天飞的信息时代，“酒香不怕巷子深”的观念已经不能适应工作的需要。通过宣传报道，让更多的人、更多的单位通过媒体，对我们行业、对我们工作有更多的了解。宣传报道作为快速、广泛的传播手段，对展现干部职工积极上进的精神风貌、塑造勤政为民的单位形象有着十分重要的作用，在一定程度上为单位的发展创造好的外部环境。宣传报道是扩大舆论引导作用的重要渠道，及时正确的舆论引导，对于统一全局广大干部职工的思想、调动其积极性有着不可替代的重要作用，有助于增强广大干部职工对单位的凝聚力和对公路事业的坚定信心。因此，宣传报道对我局事业的持续、健康、稳步发展具有十分重要的意义。全局两级领导班子站在讲政治的高度来认识和重视宣传报道工作。

二、突出二级领导。

局党委和基层党支部二级组织加强对宣传工作的领导。宣传工作是党的工作的重要组成部分。我局党委和基层党支部充分认识做好公路宣传工作的重要性，增强了责任感和使命感，采取有力措施，建立有效地组织领导体系，党委统一领导，市局组宣科是全局宣传思想工作的职能科室，负责对宣传思想工作的布置、协调和指导，坚持“谁主管谁负责”的原则，各基层党支部书记为第一责任人，对本单位的宣传工作负总责，宣传干事为具体责任人。强调加强调查研究，深入了解和把握干部职工的真实愿望和要求，关注人民群众对我们工作的评价和意见，为群众办实事、办好事。及时发现和处理倾向性、苗头性的问题，及时加以教育和引导，扩大积极面，努力克服消极影响。加强对宣传思想的调查研究，了解新情况，研究新问题，总结新经验，较好地提高了全局宣传工作水平。两级党组织在加强对宣传工作的组织领导的同时，在人力、物力、财力上给予宣传工作更大的支持，各基层党支部配齐、配好了1至2名宣传思想干事，将热衷于宣传工作、有事业心和责任感的同志列为宣传骨干，全局已经建立了一支近20人的宣传骨干队伍，我局党委非常关心宣传骨干的成长进步，每年将组织各种类型的业务培训，邀请萍乡市各种媒体的有关编辑、记者进行专题知识讲座，不断提高宣传骨干的综合素质和业务水平。为确保宣传工作正常开展，每年有宣传工作专项经费，在物资上配齐配好宣传工具，各基层党支部全部配齐了数码照相机，90以上的宣传骨干配有电脑和专线上网，可以通过QQ、e-mail的方式传送稿件，方便快捷。

三、抓好三个结合。

围绕中心、服务大局是宣传工作的根本方针。实践证明，宣传工作一旦游离于中心工作，就找不到工作的切入点。只有以丰富的宣传活动为中心工作服务，以宣传工作强有力的声势去策应中心工作，宣传工作才能够有所作为。

1、抓好宣传工作与思想政治工作相结合。针对公路工作工作环境比较差、人员分散、生活单调的实际，我局积极发挥宣传工作团结、稳定、鼓劲的作用，结合主题教育大力开展宣传教育。2006年夏天，局长曾念辉利用下芦溪分局和武功山旅游公路施工现场慰问一线干部职工的机会，在工程项目办简易会议室内，组织现场的干部职工学习《江泽民文选》，将精神食粮及时送给干部职工，很好地充实了干部职工的精神生活，增强了责任感和使命感，稳定了人心。同时加强了对法制、廉政建设的宣传力度，强化职工的知法、守法意识，自觉抵制各种消极腐朽的侵蚀，达到了用正确的舆论引导人的目的。

2、抓好宣传工作与形势任务相结合。结合全局的中心工作，每年都会明确宣传工作重点，对工程建设、公路养护、路政管理、通行费征收等中心工作和重点工程建设、雨季公路养护、文明路创建、计重收费等热点问题进行追踪报道。比如，2006年

做好宣传工作,营造良好氛围 篇2

关键词：会计,管理,氛围

在社会主义市场经济条件下, 会计工作具有十分重要的地位, “经济越发展, 会计越重要”。做好会计工作, 必须有一个良好的工作氛围。营造会计人员良好的工作氛围应从以下方面做起。

一、建立健全内部管理

社会主义市场经济要求各单位的经济活动必须在法律、法规、制度允许的范围内进行。为了促进有序竞争, 实现有效的资源配置, 必须建立会计人员良好的工作秩序, 实行严格的内部管理, 以规范会计工作。一是建立连锁制约机制, 记账人员与审批人员、经办人员的职责权限应当明确并相互分离、相互制约, 最大限度地防止和制止单位内部违法行为和腐败行为。二是提高管理者的管理决策水平, 提高重大对外投资、资产处置、资金调度等重要经济业务事项的透明度, 达到科学、民主的理财。三是定期或不定期地组织财产清查, 减少损失与浪费, 保护国有资产的安全与完整。四是对会计工作定期进行内部审计, 及时纠正疏忽与错误, 防止舞弊、作假。通过以上措施明确职责, 形成一系列具有控制职能的方法与程序, 使之成为会计人员工作的有力武器。

二、加强法制观念

会计人员要加强《会计法》和其他财经法规的学习, 提高法律意识。修订后的《会计法》从会计核算、记账规则、会计机构和会计人员、会计监督等方面对规范会计行为都进行了详细规定, 对会计人员采取了特别法律保护措施, 为会计人员开展工作创造了良好的法律环境。首先, 《会计法》明确了单位负责人为本单位会计行为的责任主体, 并要保证会计人员依法履行职责, 切实对会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。单位负责人对会计行为承担主要责任, 使单位负责人的工作目标与会计人员的工作目标一致, 可以极大地缓解单位负责人与会计人员之间的矛盾, 从而为会计人员创造良好的工作环境, 保护会计人员更好地开展工作。其次, 《会计法》规定任何单位和个人都不得对会计人员打击报复, 对做出显著成绩的会计人员进行表彰奖励, 保护了会计人员的合法权益, 鼓励会计人员坚持原则, 依法做好本职工作。法律给会计人员依法行使职权提供了保障, 但是, 在现实生活中由于人们对会计工作在经济管理中的地位和作用缺乏足够的认识, 违法干预、干扰会计工作的现象时有发生。因此, 必须加强法制教育, 形成人人知法、守法的良好法制环境;加大执法力度, 彻底解决有法不依、执法不严、违法不究的问题。只有这样, 才能真正为会计人员建立一个良好的工作环境, 切实保证会计工作秩序的正常运行。

三、提高职业道德素质

道德作为一种行为规范, 其调节范围比法律更为广泛。会计工作是以货币为主要计量单位, 对企业、机关或其他经济组织的生产经营活动、财务收支进行连续、系统、完整的核算和监督的一项管理工作, 它处在各种利益的支点上。会计人员是会计工作的承担者, 其道德水准的高低直接关系到会计工作的质量。因此, 建立一个良好的工作氛围, 还要求会计人员加强个人修养, 恪守职业道德。为此, 一方面, 要制定标准化、可操作、易监督的行为规范, 使会计人员不断提高遵守职业道德的自觉性;另一方面, 要切实加强会计职业道德教育, 实现会计人员遵纪守法, 由“被动”变“主动”的飞跃, 逐步树立会计职业的尊严和荣誉感。

四、创造良好的外部环境

创造一个良好的外部环境, 对于会计人员的工作同样有着十分重要的意义。

做好宣传工作,营造良好氛围 篇3

关键词：绿色食品；质量安全现状；质量监管

中图分类号： F426.82 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.14.001

随着人们物质生活水平的提高，人们对绿色食品有了更高的追求，很多企业都大力发展绿色食品，建立了多种绿色食品品牌，这既是提高企业核心竞争力的需要，也是我国贯彻落实科学发展观的必然选择。因此，做好绿色食品的质量监管工作具有重大的现实意义。

1 绿色食品概述

绿色食品，是指无污染、安全、优质、营养类的食品。这类食品是经过特定的生产方式来生产的，需经过专门机构认证，而且还具有绿色产品商标。其发展原则是可持续性。一般而言，绿色食品具有三个典型的特征：一是依据相关法律，对产品实施标志管理；二是对产品的生长环境有着较高的要求，强调产品生长环境的生态性；三是严格把控产品全程生产质量。

2 绿色食品质量安全现状

2.1 风险因素增多

随着市场经济的发展，绿色食品的数量和种类也在逐渐增加，与此同时，绿色食品的质量安全开始受到更多因素的影响。一方面，在生产绿色食品的过程中，投入品的存在使得产品的安全性受到潜在的威胁，常见的投入品有：农药、生长调节器、加工助剂等。另一方面，随着绿色食品的需求加大以及市场竞争的加剧，越来越多的企业开始投身于绿色食品行业，形成绿色食品申报主体的多样化。企业在生产过程中，由于管理水平参差不齐，从而增加了质量管理的风险因素。

2.2 监管员人数相对不足

目前，我国虽然拥有专业的绿色食品质量监管队伍，但是随着绿色食品行业的发展，现有的质量监管人员已经远远不能应对现实发展的需要。因此，我国绿色产品的质量监管工作依然存在着诸多的问题。一方面，由于监管员人数的不足以及监管工作范围的广泛，很多监管人员在进行监管绿色食品质量安全的同时，还承担起绿色食品的开发和审核工作，进而导致监管人员在实际的工作中，精力不足；另一方面，绿色食品企业及产品地域发展不平衡，监管人员有限，而监管工作任务繁多，难以保障监管的质量。

2.3 行政执法能力有待加强

农产品质量安全监管与其他部门相比，无论是机构设置还是人员等方面，都存在着显著的差距。与此同时，我国行政法律法规中，对违规或者假冒绿色产品的处罚力度相对较弱，警示作用小。

3 绿色食品质量监管工作重点

3.1 健全管理机构，切实抓好工作队伍建设

监管部门的组织机构和队伍建设在保障绿色食品质量安全中发挥着重要的作用。一方面，是监管工作顺利开展的重要条件；另一方面，是绿色食品监管与服务体系的重要组成部分。因此，监管工作的开展应该坚持以“有工作机构，有组织领导，有专人负责，有明确职责”为原则，不断规范地级市绿色食品监管队伍，使地级市的监管职能得到充分发挥。为了便于监察工作的开展，一要随着时代的发展和科技的进步，积极变革监管手段和监管方法；二要落实市场监管行动，对监管部门的工作秩序进行定期或不定期检查。

3.2 加强组织领导，从资金投入上保障绿色食品的监管

食品安全是重大的民生问题，做好绿色食品的监管工作是我国以人为本的主要体现，因此各级政府必须高度重视绿色食品的监管工作。一方面，加大对绿色食品监管部门的投资力度；另一方面，完善法律法规，为监管工作提供法律保障。

3.3 推进信息化工作，完善服务及监管体系

我国的信息技术高速发展，监管部门要充分利用高新技术，使其为监管工作服务。一方面，监管部门要从绿色食品行业的实际状况出发，逐步开发绿色食品技术的指导和咨询服务系统；另一方面，建立管理的自我约束机制。使监管部门在开展监管工作的同时，实现监管与服务的统一，进而保障监管工作的顺利进行。

3.4 加大宣传力度，为绿色食品发展创造良好的氛围

在对绿色食品进行监管的过程中，监管部门做好监管工作具有重要作用。一方面，宣传工作可以提升消费者的环保观念和绿色观念，增加其对绿色食品的消费意识；另一方面，通过宣传，可以促使绿色产品企业自觉接受社会监督，不断提升自身的自律能力，为绿色环保产品的发展营造良好的环境。

4 结语

人们对绿色食品需求不断增加，但我国绿色食品的安全性受到诸多因素的影响，因此，监管部门必须高度重视绿色食品的监管工作，积极采取措施，健全管理机构，加强监管工作的投入力度，推进信息化工作，完善服务和监督体系，加大宣传覆盖力度，创建良好的绿色食品发展氛围，确保绿色食品行业的可持续发展。

参考文献

[1]韩沛新. 绿色食品质量安全监管成效及近期工作重点[J]. 农产品质量与安全，2012（03）：11-14.

[2]张宪，乔春楠，王宗英.落实绿色食品生产企业质量安全主体责任的对策探讨[J].农产品质量与安全，2014（04）：16-18.

做好宣传工作,营造良好氛围 篇4

安全运营部是投资建设事业部安全、质量及体系管理部门，主要负责事业部

程序体系建设、项目安全质量监督管理及指导服务等工作。

自事业部成立以来，安全运营部十分重视部门文化建设，树立工作严谨、沟

通交流的部门文化理念，并始终坚持部门文化建设作为促进部门管理、工作水平提升的重要途径。把部门文化植入每位员工的心里，提高部门员工整体素质，有效提高了部门工作效率，营造了良好的工作氛围。

一、制订严谨的工作原则

自我约束、严格自我要求、行为踏实有效、对自己的工作负责是安全运营部

制订的部门工作原则，部门开展的各项工作，都严格按照管理流程、规定执行。在程序文件编制、总结报告、会议纪要发布等业务工作，安全运营部始终严格执行编制、审核、批准的工作流程，所有文件资料都能做到层层把关，避免了许多错误发生。

一份部门工作联系单编制好，按照工作流程需要编制写人自己阅读审核一遍

确保无误后，方可报部门经理审批发出。一项我们经常处理的日常工作，在安全

运营部却被视作可以体现你工作严谨与否的要素。部门工作联系单《》在发出之前，就发生了这样一则小故事：员工在****************写了白勺“的”，部门负责人在审核文件时，对用白勺“的”提出更改的要求，并当面和文件编写人解释为什么不是用白勺“的”，而是用土也“地”。部门负责人为确保自己对这两个字的认识无误，特地查阅相关材料，并告诉文件编写人这两个字的用法。其中，“的”后面跟的都是名词，如“我的妈妈，可爱的花儿，他的橡皮，清清的河水等等”。“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑等等”。与此同时，他们还了解了“得”的用法，“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊等等”。安全运营部在体现工作严谨方面的小故事还有很多，这些问题的处理可能比直接修改要多用几分钟，或许十几分钟，但正是因为严谨的工作原则，培养了部门员工严格自我要求、行为踏实有效、对自己的工作负责的行为意识，提升了员工的综合素养。

二、建立顺畅的沟通机制

建立顺畅的沟通机制，就要在部门内部、部门之间以及与事业部外部其他单位形成相互交流的工作习惯，在获取信息、工作指令方面要确保双方理解一致。双方在一个问题上存在不同意见时，应虚心听取对方的分析思路，聆听过程也是对对方思路的理解过程，经过交换意见，寻求最佳解决问题的方案。

员工在收到上级领导工作指示后，应该及时按照指示办理。可是在未能完全领会领导工作要求时，应不急于立即启动相关工作，而是主动向领导报告你对这项工作的任务理解情况，待两人达成共识后方可落实相关工作要求。这样做，一是避免了发生工作方向错误，二是提高了工作效率。事业部8月份开展的管理有效性审核活动，在策划过程中就发生了与信息沟通有关的故事：部门负责人安排员工对管理有效性审核活动做一份策划，并要求其编制审核提问单。员工接到指示后，立即按照自己对领导指示的理解启动工作。策划形成一半时，部门领导找到编写人，询问策划方案编写情况。在听取编写人作汇报后，部门负责人发现活动方案偏离了既定的工作思路，于是要求编写人立即停止，并将叫至办公室进行工作信息沟通。首先，部门负责人把自己的工作思路从头到尾，分部分项地介绍了一遍；然后编写人把刚才领导阐述的内容进行了一次重复描述，在得到领导确认后，编写人又阐述了自己对思路的理解。在编写人阐述自己对完成这项任务的思路时，部门负责人发现编写人误把“管理有效性审核”，当成“工作有效性审核”。其中，“管理有效性审核”包括对体系建立是否完整性、体系是否适应工作需求、体系运行是否有效等进行审核验证；“工作有效性审核”是指各项工作是否按照体系要求开展，执行结果是否有效，能够帮助顺利实现目标。相比之下，“工作有效性审核”工作内容较为局限，离“管理有效性审核”工作要求，缺少了“完整性、适应性”的检查验证。经过沟通后，编写人立即对活动方案的内容进行了增加和调整，最后终于在事业部管理有效性审核活动开展前按时交出活动方案和审核提问单。通过建立顺畅的沟通机制，安全运营部在日后的工作过程中，避免了类似问题重复出现，部门内部形成了相互沟通交流的工作习惯。

做好宣传工作,营造良好氛围 篇5

加大宣传力度 营造良好的“新两基”及“两项督导”工作迎检氛围

2017年4月15日，为使广大教师、学生和家长进一步了解““新两基”及“两项督导”工作迎检相关内容，掌握相关知识，提高群众“新两基”及“两项督导”工作迎检知晓率，切实做好“新两基”及“两项督导”工作迎验工作，巧马镇加大““新两基”及“两项督导”工作宣传力度，采取多种形式在校园中营造良好的“新两基”及“两项督导”工作迎检氛围。在专门制作“新两基”及“两项督导”工作宣传橱窗，进行相关内容的宣传普及的基础上,特编辑了《“新两基”及“两项督导”工作基本知识》——致家长的一封信，向全镇所有家长发放,并于近日召开了“新两基”及“两项督导”工作迎检全校学生家长会。在这次家长会上,通过校园广播组织广大家长认真学习了“两基”基本知识，并向广大家长指出：我镇“新两基”及“两项督导”工作迎检工作时间紧，任务重，需要我们每个家长和社区居民的参与和支持，这也是我们责任和义务。同时，向全校家

长提出了以下要求：一是全面认识“新两基”及“两项督导”工作迎检的意义、任务，积极配合社区及时准确填写有关信息资料，保证信息资料的准确性。二是以主人翁的意识积极为我区教育发展献计献策，优化教育资源，促进“新两基”及“两项督导”工作教育科学发展。三是积极支持学校工作和发展，配合学校和教师的教育教学，全面认识教育，理解教育。四是强化良好家庭文化建设，科学教育孩子，做孩子的榜样。

参与这次“新两基”及“两项督导”工作迎检家长会的广大家长在认真听取了学校的要求后,纷纷表示要积极配合学校巩固“新两基”及“两项督导”工作成果，宣传“新两基”及“两项督导”工作。

这次开展的“新两基”及“两项督导”工作家长会达到了预期的宣传效果,又一次营造出了“新两基”及“两项督导”工作迎检工作的良好氛围。（巧马镇中心学校 李兴云）

营造良好的集体氛围 篇6

万江中心小学裴丽娟

创建优秀班集体、帮助学生培养优良的品德，一直是广大教育工作者努力追求的目标。一个良好的集体氛围，就像头顶上的一片蓝天，是促进学生健康成长的必要条件。每个班集体都是由个性各异的众多学生组成，这决定了班集体具有各自的特点，但优秀的班集体都具有一个共同的特色，就是具有充满爱、和谐和积极向上的良好集体氛围。学生的成长就像蓝天下沐浴着阳光普照、雨露滋润的小苗苗茁壮成长一样，有规律可寻。这点已为中外杰出的教育专家所公认并作出一些经典性的理论概括。而要使这些理论在实际教学中发挥更好的作用，仍需要广大教育工作者的孜孜不倦地努力工作，才能得以实现。

如何营造一个良好的班集体氛围?根据二十多年带班的经验，我认为可以从下面三个方面着手进行。

其一，发挥老师的启迪作用

幼苗的成长，需要阳光护照、雨露滋润；学生的健康成长需要老师的关心呵护。每个幼小心灵之花的绽放，更离不开老师的悉心引导。要发挥老师的启迪作用，必须从尊重学生做起。每接一个班，首先要做的不是向学生索取尊重，而是用自己的言行给学生送去尊重，教育学生认识“尊重”，进而带动全班学生互相尊重，以此促进良好的集体氛围的形成。为了做到这点，班主任就必须放下师道尊严的架子，诚心诚意地在教学工作中和校园的生活中，时时处处尊重学生，尊重学生的人格、思想和言行，并以身作则，做好尊重学生的榜样。

在课堂教学中，尊重学生的意见，注意改变那种师上生下、师讲生听、师传生受、师管生从的做法。那种满堂灌的讲授法的核心是过分强调老师的主导地位而忽视了学生的主体作用，从人际关系上讲这样的教学关系谈不上尊重生。要发挥师表应有的无形的积极的教育功能，就要充分地尊重

1学生，采用学生喜欢的方式组织教学过程。老师积极鼓励并认真听取学生的发言，不能随意打断或否定，尽量肯定其长处，委婉地帮助学生认识不足之处，并指导其逐步地加以完善。有了这种师生都互相尊重的氛围，学生感到自己是真正的小主人，就可引发学生的学习兴趣，培养他们敢于大胆创新的精神。

良好的班集体氛围的形成，单靠老师以身作则尊重学生还不够，还必须懂得如何开启学生的幼小心灵，让每个学生发挥其自身的潜在的能量，紧紧团结在老师为核心的班级整体中。在日常教学活动中，教师必须时时处处注意激发每个学生身心的潜能，把它们汇成一股积极向上的力量，推动班集体的发展。比如在一次“红领巾体育活动”巾，为了提高班级在跳长绳比赛中的成绩，老师动员后说出自己的设想，全班分男、女两队，指派一人领队，带领同学利用早晨、中午时间抓紧时间练习跳长绳，并指出，除此，还有没有更好的办法，请学生多出主意。尊重学生、给学生思考的余地，这样很容易引发学生的积极参与意识。学生们纷纷提出各种办法意见。最后综合采用学生们所提出的办法：不设领队，避免个别人过于劳累，组成一帮一的小师傅对子，互帮互教。开启心灵，鼓励学生群策群力。一个月时间下来，全班跳长绳成绩进步很快，最后在比赛中由原来全年级8个班中的倒数第一，一跃为全年级第二名，取得了出人意料的成绩。令好多学生激动得淌下了眼泪。这就是尊重学生，开启心灵，形成良好集体氛围所带来的结果。

这样，学生在老师的带动下，逐渐懂得了每个人要获得他人的尊重，首先是在言行中先尊重他人，从自己做起，把自己的言行纳入班集体的氛围中，就能体现出团结就是力量的道理。感受到集体的力量，学生就会驱使幼小的心灵接受为集体出力的号召，从而形成一股积极向上的凝聚力。其二，拓宽班级活力的源泉

良好的班集体氛围是靠全体学生共同努力创造出来的。老师要把引导

学生相互爱护，在日常教学中体现出集体主义的象征作为创造良好班集体氛围的重要手段之一。在鼓励学生互相尊重的基础上，还要进一步发展师与生、生与生之间的感情关系，引导学生学会爱护他人、关心集体荣誉，从而加强人与人之间的情感关系。人际交往是靠感情因素来维系的，感情越深厚，人们越愿意合作。在集体氛围中就形成相互关心、相互勉励、助人为乐的风尚，在学校的教学活动中就越能发挥学生的主观能动性和调动学生行动的积极性。

人之初、性本善。但现在的小学生大多数是独生子女。他们在家里受到大人们的过分的溺爱，逐渐丧失了天真单纯的孩子的本性，养成了以自我中心的自私心理，不懂得关心他人，常常有过分的自私的行为表现。如在传新本子时，有点破角的本子没人要；看电影时都想坐在中间的位置，并不顾周边同学的需求，大声吵闹等等。这些行为表现带到学校，成为创建良好班集体氛围的障碍。而那些生活在单亲或离异家庭的孩子得不到相应的爱，却感受到特别家庭的畸形的人际情感，对他人、对集体缺乏热情，久之就产生强烈的冷漠感，这也严重影响着创建良好的班集体氛围。如何在学校教育中引导学生相互爱护，培养起关心他人的品质呢?这就需要老师运用教育艺术、用爱去感染孩子们纯洁的童心，唤起被污染的天真本性。首先从生活小事抓起，用真、善、美的感情，去诱发学生心身的良好的天性。爱是一切教育的源泉，也是班级活力的源泉，优秀的教师都对学生充满一种真挚浓烈、发自肺腑的爱。

曾经有一个缺少家庭温暖关爱的学生，继母对她没有感情，不关心她的生活，常让她空着肚子上学。在一次上体育课时，由于体力不支，在跳台阶时她摔破了头。班主任知道这一情况后，便常给她买早点，还常带她回家，做丰盛的晚餐招待她，经常与她继母联系；同时，动员全班学生相互关心爱护。老师的行动带动了班上的其他同学，大家都伸出友爱之手关心她、帮助她。在她受到集体的温暖，感动得流下眼泪时，班上的同学也

都受到了强烈的震撼心灵的教育。此时此刻，一种纯洁崇高的情感在众多的幼小的心灵中快速地传递、快速地增长。爱是班级活力的源泉，更是优秀班集体凝聚力的一种体现。要让爱融汇到教学中去，融汇到日常生活中去。这就要求老师学会把爱融注在班级的日常管理工作中。

有一个受到过分溺爱的学生，因父母晚年得子，宠爱倍加，养成严重的依赖性，造成生活自理能力相当差，学习成绩一直难以提高，导致在班上缺乏自信心，平时说句话都会脸红。有一次老师在全班同学面前读他的较好的造句时，本是件光荣事，他却一下子钻到课桌下面，不敢见人。如何帮助他树立自信心，提高自理力呢?老师全面调查观察后，认为也只有爱才能挽救他。后来，在集体的温暖关爱下，他逐步地克服了身上的不良毛病，树立自信心，还能动手做一些杂务事，野炊时，能和同学们一起忙着抱柴、端菜，从一个没人理众人笑的“丑小鸭”转变成了集体中的自豪的一员。

其三，构筑优秀班集体的基石

在一个人人能相互关爱的集体中，这个集体距优秀班集体就只有一步之遥。只要能把这些关爱汇集到这个班集体发展共同目标上来，一个优秀班集体的形象就形成了。人人都愿当老师的助手，大家都做好朋友，老师的核心作用就自然融汇在班集体的日常活动中，这就是优秀班集体的最重要的基石。如何达到这一目的呢?首先，老师要全面掌握学生情况，在班集体中，激励学习方面先进的学生，包括那些班干部，不仅自己学好做好，还要主动关心帮助后进生；同时，要鼓励中层面的学生，这是占大多数的部分，多鼓励他们积极向上，关心集体；老师还要关注那些后进生，给予适当的鞭策。后进生也有其长处，同是一个孩子，其心灵深处也存在一个广阔的世界，也向往真善美的追求，只是某些原因造成这种结果。针对各层次的学生，采用不同的引导教育方法，因材施教，就会收到如期的效果。其次，老师爱护每一个学生，学生有成绩要及时给予表扬肯定，学生有不

良的表现要给予恰当的引导，帮助他提高对事物的认识，弥补不足，不断进步。再次，教师要时时关注班集体氛围的发展动态，灵活掌握舵向，让每一个学生都关心班集体的利益，形成一个人人爱集体的局面。优秀的班集体中，人人都能自觉地把自己的行为纳入班集体发展的轨道，让集体力量推动大家一起去学习去求取进步。

班上曾有一位成绩差的学生，上课挺爱发言，但十有八、九是错的，同学都希望老师少叫她发言，以免耽误时间。老师就把功天下在课前，常帮她在课前就把课文读顺，还和她讨论问题，加强她的预习，提高她的学习效果。慢慢地她学习进步了，上课回答问题的正确率提高了，也赢得了同学们的好评。还有一位属弱智型的学生，基础相当差，学习上无法享受学懂知识的快乐，也无法和同学们一起玩。老师通过多方面观察分析，发现他手工做得好，也是一个动手能干的优点，就从发掘他的这一优点入手，鼓励他通过多动手劳动，为集体出力，慢慢地把自己融汇进班集体中，从而提高学习成绩，终于和同学们能玩成一片了。

如何营造良好的课堂氛围 篇7

首先, 需要正确把握高中生的心理。高中生的心理发展还不健全, 他们渴望被老师和同学们认可和尊重, 但是又害怕因为问题回答错误而被老师和同学们“嘲笑”。俗话说:“好言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”所以, 在课堂上, 教师应该多些鼓励性的语言, 尽量避免批评和过激性的话语。比如, 在课堂上有些学生因为心里紧张往往不敢用英语回答问题, 我从不表现出厌烦和责怪的脸色, 而是反复鼓励他们。学生在得到鼓励之后就会减轻难为情的心理压力, 进而大胆表达。

对于一些调皮的、喜欢说能话的学生, 我们尽量也不去打击他们那份喜欢自我展示的童真, 这其实是个优点, 只是没有用对地方。我们可以在课下找他们谈话, 但是首先要鼓励他们上课积极配合老师回答问题 (给学生找个台阶下, 不至于使师生关系一下子矛盾化, 而且也会使他们能听进去接下来的话语) , 然后再指出他们的错误——上课回答的问题偏离了课堂上所学的知识, 他们可以在课下积极地做好预习, 这样回答问题的时候才会比较切题。这样既可以给他们指出错误所在, 又可以鼓励他们积极的预习, 提高他们的学习兴趣。

对于一些不爱说话, 性格内向的学生, 我们更应该多点关心和鼓励。苏霍姆林斯基说:“老师要善于在每个学生面前, 甚至在最平庸的, 在智力发展上最有困难的学生面前, 为他打开精神发展的领域, 使他能在这个领域达到顶点, 显示自己, 宣告大写的‘我’的存在, 从人的尊严感的源泉中汲取力量, 感到自己并不低人一等, 而是一个精神丰富的人。”老师的关心和鼓励对打开这些学生紧闭的心扉并引领他们改变内向的性格所起的作用, 绝不能低估。

其次, 老师需要具备扎实的专业知识和爱岗敬业的奉献精神。老师要想给学生一碗水自己必须拥有一桶水甚至更多的水。老师如果没有足够的专业知识, 就难以驾驭整个课堂, 更不要说营造出良好的课堂气氛了。老师应该凭着自己扎实的专业知识精心准备每一堂课, 并且能够充分准备应对学生提出的各种疑难问题。在课堂教学中, 学生可能会提出老师意想不到的问题, 老师如果专业知识不够丰富, 就很难随机应变, 甚至会由于无法应对而造成讲课思路被打乱, 这样何谈良好的课堂氛围!学生在课堂上询问老师的每一个问题都想得到老师的答复, 老师也要尽可能地满足学生的求知欲, 只有这样, 学生才会更加崇拜老师, 进而更喜欢听这位老师的课, 由此营造出的课堂气氛会更加活跃而且和谐。学生询问的问题再简单, 老师也要面带微笑地给他们解决。切记一点:告诉学生怎么样去解决就可以了, 千万不要说“这么简单怎么不会呀”等类似的话语。有时候一句不恰当的话, 可能会彻底伤害一个学生。而且, 这个学生可能会把他对这位老师的不满情绪讲给别的学生听, 这种不满情绪也会传播, 到最后形成学生对这位老师不好的认识, 这样的话, 久而久之也不利于好的课堂氛围的形成。

在爱岗敬业方面, 不需要谈什么样的大道理, 只要老师注意做好一些细节问题, 就足以显示出一位老师的师德水平。比如, 如果没什么重要的事情的话, 上课不迟到, 不缺课。最好每次都能提前几分钟去教室, 上课开始前用英语与学生互致问候。再比如, 及时并认真地批改作业, 对学生的作业多批“good”“very good”以示鼓励。这些细节是非常重要的, 它们会使学生养成良好的学习习惯, 也会使学生对老师的评价加分, 增加学生对老师的好感, 进而增加他们对这位老师课堂的喜爱。

再次, 要为人师表, 注意自己的师德修养, 仪表仪态。德国存在主义哲学家、神学家、精神病学家雅斯贝尔斯曾说过:“教师职业的本质特性就是影响人的心灵, 提升人的道德境界。”教师的一言一行, 穿着打扮都会对学生有很大的影响。试想, 一位老师如果穿着过于花里胡哨, 或者非常邋遢, 即使课讲得再好, 学生也会多少分心到教师的穿着上, 而无法全心地学习。而且, 这样也容易使学生之间窃窃私语, 议论老师的穿着打扮。上课的时候也不要有太多无关课堂内容的语言, 学生会随着老师的话题思绪飘到很远的地方, 而当老师再次把话题转到课本上的时候, 学生的思绪却收不回来, 这样的课堂效率肯定会降低, 也不利于好的课堂气氛的形成。

另外, 教师也要学会处理自己的心理问题。只有心理正常的老师才能教出优秀的学生。因为老师对学生的影响是潜移默化的, 所以, 教师要学会处理自己的心理问题, 比如职业倦怠, 教师的付出与收入之间的反差, 日常生活中的小摩擦所产生的不愉快的情绪或者与个别学生所产生的不愉快等, 别让自己的心理问题影响上课时候的情绪。情绪会传染, 这样也会使学生听课的心情受到影响, 进而影响好的课堂氛围的营造。

营造良好氛围 创设兴趣课堂 篇8

【关键词】小学语文；学习氛围；兴趣课堂

【中图分类号】 【文献标识码】A

一、新课导入要精心

在平时课堂教学中，我非常重视课堂气氛的营造。因为良好的课堂气氛可以使学生情绪高涨，很快进入学习状态，学起来也轻松许多。在教学课文《三顾茅庐》时，我引导学生在理解课题意思后质疑，在交流中发现，学生对于“是谁第三次去茅庐拜访谁？为什么要去拜访？拜访过程中发生了什么事？结果怎样？”这几个问题特别感兴趣。我顺势引导学生带着问题去自读课文，初步感知课文主要内容，这样一来激起了学生的探究欲望，他们会自觉地去思考。本节课学生们讨论激烈、发言踊跃，很快就解决了疑问，完成了教学任务。

记得上《第一次抱母亲》这篇课文时，我在揭示课题前，利用多媒体课件出示了一段感人肺腑的文字：“有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它任你索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫母亲！这种爱，叫母爱！母亲给了我们全部的爱，作为子女的我们是否也应该为母亲做些什么呢？文中的作者通过一个简单的动作，表达了对母亲的感激、愧疚之情。亲爱的同学们，就让我们一起来感受这动人的一幕吧。”在我伴着音乐声深情朗读的过程中，孩子们静静地聆听着，有的陷入了沉思。看来，这短短的几句话使学生的内心泛起了涟漪，脑海中浮现出了母亲的身影。整节课，学生都比较认真，达到了我预期的效果。

在学习《庐山的云雾》一文时，我搜集了一些庐山云雾的图片，利用多媒体课件，将这些姿态万千的云雾展现在学生眼前。有的云雾像奔驰的白马，有的如雄伟壮观的瀑布，有的似活泼可爱的小动物……我利用图片配以悠扬的音乐，给学生视觉、听觉上美的享受。随后出示课文内容，通过朗读，使学生感受语言文字的魅力。在学习课文《二泉映月》时，我让学生聆听忧伤的二胡名曲《二泉映月》。通过旋律的高低起伏，结合课文中的文字，加深学生的记忆，使他们在理解的基础上熟读成诵。

二、教学活动要丰富

在语文教学中，教师可根据课文的内容、体裁等开展丰富多彩的活动。作为教师可在认真研读教材的基础上，通过演一演、说一说、辩一辩等具体的实践活动，让学生亲身感受、体验教学内容。我也常采用上述方法，激发学生的学习兴趣，努力使学生学得轻松，学得有趣。

遇到画面感较强的课文，如《秋游》《田园诗情》等，我指导学生读一读文中优美的词句，通过朗读感受景色的美，还鼓励他们用笔画一画课文中的场景。遇到情节曲折、人物形象鲜明，富有教育意义的课文，如《一路花香》《公仪休拒收礼物》等，我引导学生先读一读，再演一演。抓住人物语言、动作、神态等感知鲜明的人物形象，感悟人物品质。在讲解《泉城》这篇课文时，我试着引导学生在品读语言文字后，选择自己最喜欢的一处泉水，向大家介绍一番。记得当时课堂气氛达到了高潮，学生们踊跃发言，争当“优秀小导游”。个别学生的即兴发挥，还赢得了阵阵掌声，课堂上学生的学习热情也充分地被调动了起来。

教师通过组织实践活动既可以满足学生的好奇心，又可以激发他们的学习兴趣。记得教《苹果里的五角星》这一课时，课前我让学生每人准备好一个苹果。教学过程中，我按照书本上所说的方法，横着切开一个苹果，孩子们注视着我手中的苹果，期待着那颗“五角星”的出现。果然，我们看到切开后的果核呈现出了五角星的形状。在我的指导下，学生们也动手试了试。整堂课气氛活跃，收到了不错的效果。课后，在批改学生的习作《最难忘的一堂课》时，有个学生写道：“我很喜欢这堂课，我通过动手操作也发现了苹果里的小秘密。我们教室里充满着果香，闻着是甜甜的，心里也是甜甜的。”

三、课堂奖励要多样

每一个学生都渴望得到老师的表扬，作为教师应善于捕捉学生的闪光点，激励他们努力学习。我班里有几个孩子比较胆小，朗读课文时也不流利。于是，每次预习课文时，我总叮嘱他们要大声朗读且要多读几遍。在课堂上，我为他们多创设发言的机会，在自身的努力及我的引导下，渐渐地他们取得了进步。为了表扬那些上课认真听讲，积极开动脑筋的孩子，课后我会发给他们不同分值的“积分卡”，若是课堂默写全对，或是进步特别大的，也可以获得“积分卡”。当积分累计到一定分值时可换取一个小礼物，或是一次免做回家作业的权利。在我的奖励制度下，班中大部分孩子的语文成绩稳中有升，令我倍感欣慰。实践证明：当学生获得赞许、鼓励时，会产生自豪感，会在学习上形成一种无形的动力。因此，我们应多给予学生一点鼓励，少一点责备。

总之，教师作为课堂教学的引导者，要善于创设一种氛围，使学生常处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，化被动为主动，体验学习的乐趣。

营造良好的课堂学习氛围 篇9

高县四烈中学：李远芬

教师，肩负着教书育人的重责，课堂是教师实现教书育人的主要阵地。随着教育改革的不断深入，课堂教学改革的不断推进，提高课堂效率成为摆在每个教师眼前的关键问题。课堂学习氛围作为学生课堂学习的重要心理环境，对教师的“引”和学生的“学”都起着举足轻重的作用。赞可夫的教学实验证实：学生在课堂上高高兴兴地学和愁眉苦脸的学，效果是不一样的。那么，如何才能营造良好的课堂学习氛围呢？

首先，要培养学生学习兴趣，提高学生课堂参与。“兴趣是最好的老师”，如果学生对一门课压根儿没有兴趣，那就根本谈不上要去认真学习了，从这个意义上说，良好的课堂学习氛围的形成在很大程度上往往取决于学生的学习兴趣。

1.关注学生心理健康，引导学生树立理想，端正学习态度，培养学科学习兴趣。中学生“一半是成人，一半是孩子”，思想不成熟、不稳定，对事物的认识不全面，特别是刚入初一的中学生，还未能完全从小学的学习中转变过来，一方面对“语、数、外”以外的学科往往认为是“副科”，思想上不够重视；另一方面由于中学学科多、课程重，加上环境陌生„„很容易出现不适应、成绩下降、心理负担重等诸多问题。一个优秀的教师应关注学生心理健康，引导学生正确认识这些现象，树立理想，克服困难，端正学习态度，认真学习每一门学科知识。

2.建立恰当的教师期待，增强学生学习兴趣。教师期待对学生的影响是一个师生互动的影响。恰当的教师期待，能促进学生积极向上，从而向好的方向发展；教师期待过高或过低，则易使学生产生消极情绪，或停滞不前，或自暴自弃。从而造成学习越来越差。教师教学的对象是一个个具有鲜活个性的能动的人，存在差异是必然的，一个聪明而优秀的教师，会因材施教、因生而异，利用恰当的教师期待，引导学生积极向上，增强学生学习兴趣，进而形成和谐、积极的课堂学习氛围。

3.运用高超的个性教学魅力，实现师生互动，稳定学生学习兴趣。课堂是千变万化的，常常会出现一些突发状况，脱离教室的课前教学设想；学生是能动的，周围的事物常常会分散学生的注意力。教师熟练的教学技能、高超的教学机智、高尚的人格魅力，能促使教师灵动的处理课堂教学中的各种新生成的状况，保持平衡的教学心态，饱满的教学热情，保持教学过程的平衡连贯，充分调动学生的参与意识，牢牢吸引学生的注意力，让学生永保对课堂学习的兴趣，与教师保持沟通，减少课堂学习中的“听众”、“旁观者”，消除课堂问题行为，从而创造最佳课堂学习氛围，切实实现师生互动，提高课堂学习实效。

第二，形成正确的“师生观”，减轻课堂高压。人们常说“顾客是上帝”，试想：没有学生，又何来教师？学生又何尝不是教师的“上帝”？有了这层认识，教师在教学中就会从真正意义上蹲下身去，变课堂教学的“领导者”、“权威者”为学生学习的指导者、行为的榜样者、情绪的疏导者、心灵的引导者，和学生真正成为朋友，减轻课堂高压，减轻学生的心理压力，让学生感受到自己的真诚和善意，从而建立对教师的信任，营造出轻松愉快的学习氛围，使学生真正融入到课堂学习中，促进对知识的接纳、融汇、贯通，促进知识的吸收内化，实现课堂高效。

第三，相信学生，创建和谐的师生人际关系。师生间和谐良好的人际关系，直接影响着课堂学习的氛围，进而影响着课堂学习的效果。苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”

营造良好的班级氛围方式 篇10

(1)以学生为主体，引导学生关注班级氛围，树立主人翁意识。

教师要牢固树立师生共同建班的意识，积极动员学生的力量，发挥集体的智慧，来建设好班级氛围。

1、要抓住适当的时机(尤其是每个学期的开学初和平常的晨会课)，让学生明白建设良好班级氛围的重要性;组织学生了解、讨论、研究本班的特点、存在的问题，民主协商如何解决困难的措施，共同制定班集体的奋斗目标和发展计划。

2、要选拔德才兼备的学生干部，组成班级学生自治团体，并通过对他们经常性地培训、交流，使他们成为班级建设的中坚力量，承担学习和工作的 “排头雁”“领头羊”，从而带动全体的进步。

3、要充分利用墙报、节日活动等班级舆论阵地，就本班学习、工作、生活等方面存在的问题，结合喜闻乐见的形式，展开讨论，扬善除恶，宏扬正气，从而形成积极的班级舆论环境。有了积极的舆论环境，自然会在无形中激励、强化学生的自主发展意识，使他们积极主动地参与“家园”的建设。

(2)全体 任课老师都有责任参与班级氛围的建设。

教学活动是学生在校园生活中最重要的内容。教学气氛影响班级氛围，又依赖于班级氛围。不仅是班主任，而且是全体老师，不仅在课内，包括在课外，都要认识到搞好教学活动的重要性，不断提高服务学生的品质，使学生对每个学科产生兴趣，进而热爱学习，尊重老师，以至热爱自己学习的班集体，主动参与建设或维护良好的班级氛围。

每个教师在搞好自己的教学工作的同时，还要积极关注并参与学生的德育工作，既做经师，又当人师。教师在工作中应努力做到以下要求：

1、以身作则，做学生良好行为的表率;

2、待学生公平、公正，不能偏好或歧视某些学生;

3、与学生建立良好的沟通模式，尊重学生的差异性和正常人格;

4、赏罚分明，引导学生辨别是非善恶;

5、真诚付出，扮演“亦师亦友”的角色，提高亲和力。

(3)学校和社会都应积极创造条件，为班级氛围建设提供良好的外部环境。

这是学校和社会都义不容辞的责任，关键是要有一个宽松和谐的政策环境。这点不是本文所探讨的范围，此处就不展开论述了。

(二)科学民主，搞好机制建设

俗话说，国有国法，家有家规，班级管理也应该建立健全一整套有关学生学习、工作、生活等方面的规章制度。有了完善的管理机制，自然会使班级管理取得事半功倍的效果，从而保证良好班级氛围的形成。在建设班级的的机制上，教师应秉持“全员参与，民主协商、分工合作、公平公开、赏罚分明”的原则严明有效、持之以恒地带领学生做好各项工作。

教师应鼓励学生积极创新，引入新的管理方式，活跃班级，缔造有品质的班级文化。

(三) 与时俱进，因地制宜，更新领导方式

营造良好氛围,灵动思想品德课堂 篇11

关键词：教学；思想品德；课堂氛围

初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠基的一门综合性课程，其教学的主要任务是要培养初中生良好的品德素养、健康的心理品质、法律意识、社会责任感和社会实践能力，具有思想性、人文性、实践性和综合性等特点。因此，作为一门社会学科，思想品德课堂更应把“关注学生的生命成长”作为教学的第一要素。然而，枯燥的课堂是不可能焕发生命的活力的。只有上“活”、上出激情，才能吸引学生主动参与，进行道与理的渗透。为此，营造轻松活泼、诙谐风趣、民主平等的课堂教学氛围是上好思想品德课的重要一环。如何营造良好的课堂氛围是我们一线教师必须要思考的重要问题。

一、教师情绪的饱满性是前提

平时经常听到我们的教师抱怨“学生气死我了”“一走进教室就来气”……这说明学生对教师的情绪具有很大的影响。我们不妨换位思考，如果教师情绪低落或阴着脸走进教室会对学生带来什么影响呢？那是压抑，处处谨小慎微，甚至心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪，教学效果自然大打折扣。所以，能否让孩子们享受课堂的幸福，教师是主因。

法国作家雨果也曾说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度；也是一种独特的成熟心态，是师爱精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过，能营造出宽松愉悦的课堂氛围；能激活学生的思维活力，对知识技能产生愉快的情绪体验，能更主动、更高效地学习，从而使身心都得到健康发展。可见，饱满的教师情绪是营造良好课堂氛围的前提。

为了更好地营造良好的思想品德课堂教学氛围，提高思想品德课教学实效，奉劝我们的思想品德教师少一点严肃多一点笑容吧！在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记自己的不快，做个乐观的人，要认识到教师没有权利把自身的不良情绪转给学生。

二、教学内容的丰富性是根本

課堂要具有鲜活的生命性，必须与社会生活实践相联系，才能体现人文性和实践性等特点。传统的以教材为本的思想品德课堂是无法引领学生形成正确的人生观和价值观的；空洞的说教更不能实现“情感、态度、价值观”的教学目标。

因此，思想品德课堂教学不仅要从书本知识出发，更要超越书本，整合国际要闻、时政热点、身边实际，极大地丰富教学内容，吸引学生参与学习，参与讨论，积极主动地融入课堂教学中来；同时，教师还要遵循“教无定法”原则，灵活地选择乃至创新教法，引入现代化教学手段，结合课堂讨论、演讲、辩论、音乐、表演等方式，在课堂上给学生提供多种表现自我和发展自我的平台，真正让学生在课堂上“动起来”，这样的课堂氛围乃至课堂效果无疑是最好的。

三、教学语言的生动性是条件

思想品德课教学，“说事拉理”是主要环节，课堂教学中知识的传递必须要依靠语言进行交流，生生互动、师生对话、合作交流都必须依靠语言作为媒介。生动的课堂语言，能极大地吸引学生的注意力，激发学生的想象力和创造力，调动学生的积极性和主动性，往往会给教学带来意想不到的效果。要使语言生动，必须做到以下几点：

1.精练流畅

语言流畅是教师最基本的素质之一，其要求是自然、连贯、轻松；语言精练是指教师要少讲、精讲，言简意赅，尽量把课堂话语权还给学生，以保障学生的主体地位，坚决反对教师“一言堂”。与“精讲流畅”相背离的是磕磕绊绊、废话连篇、■嗦重复甚至跑题，这是课堂教学的大忌。

2.灵活多变

教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。学生长期置于音量过高的教学氛围中，容易产生听觉疲劳，甚至有噪声的感觉，对学生来说是一种身心折磨和痛苦；声音过低也会使学生有一种疲劳感，会感觉听起来很累，很吃力；节奏过快会使学生产生紧张心理，节奏过慢又会产生焦虑感。所以，无论是语速还是音量，都应以学生的承受度为标准，要以学情为基础，快慢缓急、抑扬顿挫，要灵活多变。

3.幽默风趣

只要有心，幽默无处不在。幽默风趣的语言是营造课堂氛围的至宝。思想品德课涉及面广，会有更多的发挥余地。初中生很单纯，也很容易快乐，我们要充分利用学生的这一特点，及时发现幽默，制造幽默。如在讲述“党的基本路线”的内容时，可把“奋斗目标”比喻成航行的目的地，把“一个中心”比喻成航行的主要任务，把“改革开放”比喻成轮船发动机，把“四项基本原则”比喻成方向舵，这样更形象而生动，学生容易理解。

幽默不是雕虫小技，而是智慧和情感的体现，是一门科学，也是一种艺术。只有对学生充满真诚的爱，只有对教学内容有深入的了解和正确的把握，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的文学修养，教师才能在教学过程中创造出幽默，并恰如其分地加以运用。

四、师生关系的民主性是基础

尊师敬长是中华民族的传统美德，在学生眼里，老师是先知，是权威，是不可怀疑和冒犯的，即“师道尊严”。在这种关系引导下，学生会丧失创造性。

新型师生关系应该是平等的、开放的、和谐的。它体现的是师生心理的相互沟通、心灵的互相接纳、情感的相互交融，使学生的人格得到充分发展。如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。

孔子说：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。好是指兴趣，乐是指情绪，两者都必须以良好的氛围做铺垫。“教育无小事，事事关育人”，关注了细节即掌握了成败，课堂教学氛围的营造就是教育中的“细节”，它不容忽视！

做好宣传工作,营造良好氛围 篇12

没有一个老师不想和学生搞好关系。没成为教师之前，我把自己的育人生涯想象得非常美好：“我的学生活泼聪明，听话懂事，勤奋好学，我会像《十八岁的天空》电视剧里面具有民主平等意识的教师一样，和我的学生打成一片，像朋友一样相处，我就像她们的知心姐姐一样，孩子们在生活中有什么快乐会与我分享，有什么苦恼都会来找我倾诉，在我的轻声细语下顿悟，而后继续展露她们的朝气和张扬的笑脸!”多么美的一幅画，多么理想的校园生活!但是期望越高，失望越大!工作之后发现，教育工作尤其是班主任的育人工作远远不是这么简单!

比起普通学校，职业学校学生有两种特征比较明显，一是大多学生有比较强的自我否定的情感体验，即自卑心理;二是不爱学习。

对于第一种现象，需要班主任投入极多的关心、耐心、爱心等情感去呵护她们，进行赏识教育。唐代诗人白居易说：“感人之心者，莫先乎情。”这真实地道出了真挚情感的重要。学生对感情是十分敏感的，能够体会其中的真诚与虚伪，并对此作出相应的反应。因此，要想获得她们的真诚相待，首先就要真诚地对待她们，与她们真诚地沟通，及时了解她们的真实情感与处境。面对面促膝长谈当然是大多数教师常用的并且也是行之有效的方法，这样你可以通过面部表情、声音更好地捕捉到孩子们真实的情感，及时加以疏导;除此之外，随着当今网络的发展，教师可以通过网络平台与学生在虚拟的环境中“面对面”，比如非常流行的一些即时聊天工具，通过这些平台有助于消除学生对老师的距离感，更有助于学生的畅所欲言和建立和谐师生关系。在实践中，我感觉这种方式非常有效，很多平时比较内向的孩子也能够在网上对着教师说出心声，当然这样的方式，也需要教师花费更多的时间和精力。

其实做班主任以来，最让我忧心的是学生厌学，职校生不爱学习的特征非常明显。我一向坚信“严师出高徒”，认为只有对学生严格要求才能体现老师育人的本分和责任，只有严格的纪律和严格执法、令出必行才能培养出高素质、好习惯的学生。因此，我在日常管理中处处严格要求，既然你们不喜欢学习或者不主动学习，那我就督促你们学习，多看一点好一点，多学一点好一点。抓紧一切时机和实例做关于学习重要性的教育，学生有错误必须要求她们及时改正。这样的思想本来是没有错的，希望学生能够改变懒散不爱学习的习惯，多学一点知识，少走一些弯路，而且大家都知道，教育是一个良心活，你对学生负责才会对他们严格要求。但是，一味地严格要求难免会让学生觉得班主任刻板固执，不理解自己的世界观、人生观，难以沟通，产生逆反心理，结果适得其反。每个人都有尊重自我的心理要求，这个年龄段的学生正处于心理叛逆期，他们往往不喜欢来自教师的正面教育，不喜欢改变自己的认知结构，不喜欢别人将观点强加于自己，甚至对说服教育抱有明显的反感，因此，我们思想教育的目的越明显，就越容易引起学生的逆反心理或对抗心理，使我们的工作陷入僵局。基于上述情况，我们在思想教育过程中应尽可能采取教育目的隐蔽、间接的“模糊”教育方法，尽可能不让学生感觉到你是在教育他，而是让他觉得这样的谈话是朋友之间的谈话，老师是可以倾听他的心声、值得信赖的朋友，这样可以使学生消除不平等感和戒心，在亲和融洽的氛围中，把社会的需要内化为自身的要求，使教育效果巩固而持久。

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现。但是，“水至清则无鱼，人至察则无徒”，谁能无过?我们要学会宽容对待学生，不能逢错必究，要允许学生提出不同的意见，给学生以机会。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁;多一些宽容，少一些指责。宽容是建立和谐师生关系的妙法。

如何营造良好的班级文化氛围 篇13

滨河路小学：朱素清

教育家指出，优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，如果人格不健全，所学知识越多，对社会的危害也就越大。为此必须营造良好的班级文化气氛，我班做法如下：

一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家---教室

二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间

三、抓教师及班主任自身素质建设，营造一个民主平等、友爱合作的师生关系。

四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体

五、抓班干部队伍建设，增强班级向心力。

两个外表一样的透明玻璃瓶里分别装了两种性质不同但颜色一样的液体。如果我们不去品尝，那么一定会认为这两种液体是同样的。只有我们品尝后方可知道这两种液体的浓 度是不一样的。浓度不一样就决定了物体的性质不一样。同样地，不同程度的班级文化，造就了不一样的班风。大部分中学都会在学期末评选“标兵班”，“文明班”，这些都直接反映了一个班集体的文化建设的好与坏。教育家指出：优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，所学知识越多，对社会的危害也就越大。

什么是班级文化呢？在我看来，它是指班级所有成员在班主任的带领下朝着班级共同目标不断迈进的过程中，班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和,是班级的灵魂,是校园文化的基石。班级文化建设是一个系统工程,既需要学校创造一个安全、文明、和谐和人文的外部环境,更需要班级师生的共同参与,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各种方法,突出重点,提升亮点,形成各具特色的班级文化。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级快速健康地发展。因此，如何创建一个良好的班级文化氛围是我们每一个班主任所要思考及迫切解决的问题。

可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。班级文化建设是以新课程标准为指导思想和以人为本为精神基础，创建良好的班级文化为目标，通过学传统美德，名人、名言伴我行，系列主题月等活动，建学生说话交流平台，设评比

激励机制等一系列措施，使班级风貌健康向上，蓬勃发展。达到促进了学生的良好人格形成和素质的全面发展，初步营造出班级文化建设的模式，使班级文化建设成为学校德育工作的基石。

一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家——教室

教室环境对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。例如，我们可以在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风和崇高精神。

其次，优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。例如，我们可以充分利用每一期的主题黑板报给学生们增添课外知识；利用班级宣传栏表扬班级内各种先进事迹，促进同学间互相学习、互勉互励。每次月考和期末考试我班利用板报表扬进步生和优秀生，在学生中形成一种竞争意识和团结拼搏意识。班级文化建设是一个动态过程，教室布置不能千篇一律，一成不变，我们还应该根据学生的年龄特点和学期、学年的教育目标而作相应的调整。

二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班级制度的制订方面，在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实际情况，通过班级民主决议而产生，并由全体学生监督实施，这样才可以使每个学生信服并自觉遵守。

我认为主要从以下三方面抓住这项工作：

1、注意好开端，使学生一进校门，就有行为规范。并且，在班级出现不良行为的最开始，就要立即制止不良行为的发展，严格规范学生行为，对其进行深刻地思想教育。

2、要把“从群众中来，到群众中去”落实到位。学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性。

3、贯彻制度要持之以恒，经常性地有组织对《中学生守则》、《宝坻一中日常行为规范》法规的学习活动。这样班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。

三、抓教师及班主任自身素质建设，营造一个民主平等、友爱和谐的师生关系。建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。我们教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系。俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止对学生具有很强的影响力，所以教师首先要严格要求自己，以身作则才能给学生树立好的榜样。比如教师要说一不二，说过的话要算数，教育孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”；当发生错误被学生指出时，不要恼火，要勇于承认错误，并及时改正。现在的学生大多数是独生子女，从小一般都比较娇生惯养，他们都以自我为中心，除了不知道关心别人以外，劳动观念差，自己动手能力差，生活自理能力也差，一旦和同学之间发生矛盾，就会出现很任性、谁也不肯让步的局面，不会站在别人的立场上去想一想，那么这样的情况首先需要老师来调解、分析利弊原因，使他们认识到自己的错误，同时也需要老师在平时利用一切可以利用的机会对学生进行引导，做一个善良、宽容、大度、说话做事有分寸的人。

四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体。

团结向上、共同进步是全体班级成员的共同愿望，我们评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要看这个班级有没有这个愿望，有没有团结向上的班风和正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力、向心力。班集体建设的实践告诉我们：班主任是班集体建设的主心骨，没有班主任的引领，班集体建设就是一句空话；而班集体一旦形成又会反过来影响班主任和学生，显示出强大的教育功能。正如前苏联教育家马卡连柯所说的那样，班集体不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。人的认识能力是在活动中获得的，丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。所以，活动前，班主任要精心组织，认真辅导，活动后要及时总结，表彰先进。另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。积极鼓励学生多参与学校班级活动，更能促进学生全面展。

五、抓班干部队伍建设，增强班级向心力

在班级文化建设过程中，还有一个需要重视的环节，那就是建设一支工作能力强、有威信的班干部队伍。俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”。一支强有力的班干部队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。在班干部的选择中，教师不能一味强调从成绩出发，做班干部最重要的是有责任心、有为同学服务的精神，这样才能成为一个合格的班干部，在同学中也才能有威信。班干部的任命应该本着