做个“懒惰”的班主任-班主任工作艺术

做个“懒惰”的班主任-班主任工作艺术（共12篇）

做个“懒惰”的班主任-班主任工作艺术 篇1

做个“懒惰”的班主任

惰性是人的本能，但是这种惰性不是懒惰，人类真是有了这种惰性，才有了想入非非，有了惰性，才有动力。一个懒惰的妈妈后面必然有个勤奋的孩子，一个懒惰的班主任的后面必然有一群勤奋的学生，经过多年的班主任工作经历，我得出作为一个优秀的班主任，要学会“懒”。我们只有学会“懒”，才会有学生们的能力发展的最大化，才会有学生们自我管理的空间。而且，如果一个班主任做到事无巨细，事必亲躬，事事干涉，那岂不是要把自己的个人时间全部消耗掉？当然，这个“懒”字是有讲究的。要在该“懒”处“懒”，该出手时就出手。必要的指导，必要的约束，必要的规范，一样也不能少，但一定要给与学生自我施展的空间和机会，给学生自我管理、自我约束的锻炼。

放手让学生自己管理。每学期初始时，我都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是“你们认为呢？”“你觉得怎样更合适就怎样做吧”。班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班级卫生、班会、晨读、课外阅读等活动的安排和实施我都“袖手旁观”。对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。

善于观察，善于发现。我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。

学生范错误批评学生时要沉默。不要动不动一阵数落。比如，两个学生发生纠纷打起架来，其他同学首先要做的事情是劝架，把两个同学拉开。接下来双方在办公室站立安静地进行反思自己错在哪里。等想清楚了就告诉老师，今天这种错误行为可能会导致的后果，刚才应该怎样处理就可以避免这样的局面。（班主任工作艺术)以上环节完成后，老师只需要问：“想拥有一个朋友还是一个敌人？”那两个学生毫无疑问的赶紧向对方道歉，握手言和。

充分利用班干部。我们时常会见到有班主任“主动”带着学生或者守着学生打扫卫生的现象，设立值日班长，协同班委会处理日常事务。照章办事，责任明确。人人有事做，事事有人做。把任务下放到班委手中，下放到每个学生手中，放手让学生管，让学生做，责任到人，层层把关，有管理，有监督，有执行，有检查，全员参加，相互制衡，人人都是管理者，人人又都是被管理者。

不过班主任的懒也要分层次和阶段的。不能一下子大撒手不管了，而是要循序渐进地懒，不知不觉地懒。由偶尔的偷懒，到习惯性的小懒，到端一杯香茗，掩一卷闲书，坐看厅前花开花落，仰观天上云卷云舒的有意境的大懒。有句俗话说“大懒指使小懒，小懒没有指使，只有自己干”。班主任要学会懒，要从替学生干，到只干自己的，再到吩咐学生去学着干。遵循这样一个懒的过程的话，班主任工作就会做的轻松自如。

做个“懒惰”的班主任-班主任工作艺术 篇2

一、责任心是当好班主任的前提

列夫·托尔斯泰曾说过：“一个人没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任心是一个人立足社会，获得事业成功至关重要的人格品质。责任心是班主任工作的原动力，是做好班主任工作的关键。责任心能增强班级荣誉感和凝聚力。班主任既要在日常工作中认真细致地做好每件小事，又要着眼于未来，培养学生良好的人格品格和行为习惯。因此，当好一个班主任，首先要有强烈的责任心，将勤管与善管结合，细管与活管结合，严爱相济，长期坚持下去，定会收到事半功倍的效果。

二、爱是教育的前提，能创新教育的奇迹

我国著名文学家、教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》一书时曾说过这样一句话：“教育之沿线有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和同学贴心。关注学生成长过程中的每一个细微的“闪光点”，实际是我们教师最大的乐趣。曾记得一位名师说过，教育是一门多“心”的事业，用“心”教育学生，用“行”引导学生，用“情”感化学生，用“爱”播撒希望。只要我们能用自己的“爱心、耐心、恒心、细心”去浇灌这些稚嫩的花朵，我想这一个个小生命定会悄然无声地开花、结果、成才，定会创造教育的奇迹。

三、信任、理解、欣赏与宽容是爱的延伸

教育心理学表明，理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。因此，我们必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，需做到：(1)相互信任，在坦诚相见中求理解，虚心听取学生意见，收集学生反映，注意学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁。(2)主动接触，在细心观察中求理解，由此及彼，由表及里，把握学生的心理活动，增进双方理解。(3)相互尊重，以朋友相待缩小双方间的心理差距，创造良好的沟通氛围。

人们常说：“宽容是金。”教育不能没有宽容，班级管理尤其需要宽容。宽容是开辟学生自省和自律的大门，是培养学生创新精神和实践能力的温床，是让学生找到适合位置的最佳通道。人非圣贤，孰能无过?小学生正在成长发育中，心理、生理还没有成熟，认知水平低下，缺乏生活经验缺乏，偶尔犯错误在所难免。班主任要用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生，用人格的魅力感化学生，拨动学生心中善的那条弦，让它弹奏出最美的乐章、最动听的曲子。

四、重视心理辅导，做好学生的心理医生。

班主任是学生成长过程中的导师，承担着“传道、授业、解惑”的使命。其中“解惑”不仅是解知识之惑、生活之惑，更重要的是解心理之惑、成长之惑。班主任心理辅导不是“额外”工作，而是分内工作。因此，让孩子在小学阶段拥有一个快乐的童年，让孩子的心智得到健康发展，这是每个班主任都应关注的问题。对学生进行心理辅导也是班主任工作的关键技能之一。

五、落实班规班约，培养良好习惯

“没有规矩，不成方圆。”以学校少队部的实施细则为准绳，结合本班实际情况拟订切实可行的班规班约，以此来管理、约束学生的一日行为，让学生在潜移默化中培养良好习惯，为良好班风、学风的形成打下坚实的基础。

说到一日行为规范，我在这里说说如何做好一年级新生的入学教育工作：第一，制订翔实的一日行为规范。根据新生的年龄认知特点，为了培养他们良好的行为规范，从学生迈进校门的那一刻起，我便规范他们的行为，如早晨7:50到校，立刻进教室，拿出课本早读;读书时，声音要洪亮;写字姿势要端正，不践踏花坛……第二，强化训练行为规范。一年级小学生动作迟缓，无意注意占优势。如下课时我叮嘱学生准备好下一节课的学习用品，并逐一检查。下课十分钟，我坚持守在教室里，直到他们养成习惯为止。第三，与科任老师协调管理。为了能让学生在极短的时间内养成良好的习惯，必须和科任老师取得管理上的一致。开学初，把对学生要求及培养方面一一向任课老师讲清楚。第四，教会学生编号分类存放学习用品，以便快捷、方便地准备好所需要的课本、作业本等用品。第五，与家长取得联系。一年级家长来接送孩子时，教师与家长互通信息。如：让家长抄一份功课表，督促孩子带齐当天的用品;学生在学校、家庭表现有异常的地方，教师与家长协商管教方法。

六、注重队伍建设，培养得力助手

开学第一周，班主任应从各方面调查了解每位学生，熟悉学生的各个方面，然后采取由本人自荐与学生推荐的民主方式，选举产生班干部。班委会一成立，就及时对班干部进行培训，或个别谈心，把集中培训与个别辅导有机结合起来。让班干部树立服务意识，明确工作范围和职责，协助班主任做好班级工作。

七、关注学生安全，管理教学兼顾

“学校无小事，安全大于天。”抓安全工作应做到时时讲，天天讲，月月讲。开学初，设立“安全监督岗”，每组推荐两名学生分别为“安全监督员”和“安全信息员”，尽量把安全隐患消灭在萌芽状态。其次，班级管理与教学是相辅相成的，相得益彰的。在教学中，应特别注意将班级管理渗透到教学的每一个环节，始终把习惯的培养作为教学工作的重点。

八、加强文化建设，营造和谐氛围

俗话说：一方水土养一方人。同理，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶起来的。为打造班级文化，我充分利用橱窗、黑板报、学习乐园等阵地，用喜闻乐见的形式，在教室张贴“我学习、我参与、我快乐、我成长”标语，在教室自设“小小作家梦”’书香令心醉”“巧手灵心”等栏目。其次，开展丰富多彩的语文学习活动，因为班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。如赛诗会、生日的关爱、“海阔天空”五分钟、五彩缤纷《手抄报》、换书交友等。这些活动的开展，不但可以调动学生的积极性，还可以增强学生的自信心、荣誉感和竞争欲。

九、奖罚阳光操作，务汞民主平等

开学初，依据班规班纪制作一张奖罚分明的明细表，按制度执行加分或减分，一日一小结，一周一总结。首先教师应以身作则，言传身教，要求学生做到的自己首先要做到，师生共同监督，这样做才能让学生觉得老师不是高高在上，而是和他们一样平等、民主、公正。

十、加强家校互动，形成教育合力

教育学生不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。在与家长的接触中，我不是一味地报忧，大多时候我会把学生的点滴进步和家长共同分享，我从不责怪，从不冷嘲热讽，从不转稼责任，而是尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对家长的一些做法表示理解，同时加强指导。作为班主任，只有唤起家长对孩子教育的重视，让家长与教师同步，我们的教育工作才能起到事半功倍的效果。

十一、撰写“班级日志”，师生共同成长

“班级日志”簿，简言之，就是让学生把当日校园或班级发生的事情记录下来。这样做，既培养了学生留心观察生活的良好习惯，又锻炼了学生的写作能力，还架起了家校互动的桥梁(每天轮流一名学生利用晚上时间完成这篇日志，并请家长签上宝贵的意见)。同时，我也把班级中的育人故事形成文字与学生PK，和学生一起分享成功的快乐。另外，我十分重视学生的周记(一周一篇习作)，下周一收上来后，我细心批阅，并写上评语，或再附上几句学生在校情况，请家长阅读、签字，让家长及时知晓小孩在校的表现，并配合老师共同教育好小孩。

十二、各科团结协作，促进平衡发展

做个“懒惰”的班主任-班主任工作艺术 篇3

一、让爱渗透学生心里，用爱心感化学生

作为班主任要让学生感受到老师的爱，爱是信任的基础与前提。师生间有了爱，班级的一切工作都能辰序进行。高尔基说：谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人，他才可以爱教育孩子。下面的案例就是一个很好的体现：

每年接手一个新班都会碰到很难管的学生。今年也不例外。一进班就看到一个与众不同的学生叫杜某后称阿杜。经过细心观察和了解发现他是个独生子要什么家长尽量满足，要手机买手机，要电脑买电脑。在农村还是很少见的。每周的零花钱也是最多的。正是因为这样阿杜养成了爱上网，爱欺负同学，目中无人，不学习，经常在校期间上网，但本质还是不错的就是管不住自己。了解了情况后我多次找他谈话，犯错后总叫他自己找出弥补的方法来。有一点进步就不失时机的表扬他，可仍没有多大变化，就在近两个周发生了一个深夜12：30用被单从三楼往下溜出去上网不慎摔骨折和邻校学生跳楼事件，我就充分利用这两件事让他谈自己的的感想，和看法，他说我说不出我写给你看，我说那也好，还能给我节省时间，我还要感谢你呢。他这样写到：人最宝贵的是生命，人的生命只有一次，不要因一件小事而失去了生命，比如上网。人生的路还很长很长，我要好好的快乐的活着。同时也感谢你这么关心我，信任我。并给了我多次改正错误的机会，是你改变了我的心。没想到我一个三差生你还这么关心我。我真心说一句谢谢你，葛老师。以后我不会再违纪，相反我会努力学习，不给你添麻烦。请你相信我吧。我看后很感动，于是我也给他回复到：我也谢谢你我的阿杜，感谢你对我的信任。你是父母心中的心肝宝贝，是含苞欲放的花骨朵，正需要呵护。老师生怕伤害了你，总是在千方百计的保护着你，你是活生生的生命，是幸福的90后，你每天都要快乐的活着。但也必须要知道你的权利和义务：享受快乐的权利，也要担当责任的义务。我相信未来的你一定会结出光灿灿的硕果。这是你心灵的一个里程碑。

在爱的光辉的照射下，阿杜真的变了，变得守纪了，变得有爱心了，也不再欺负同学了，也没在在校期间偷跑出去上网了。

二、兵法曰：攻心为上，攻城为下 管理学生也是如此。今秋开学以来，学生们一律没有洗脸盆。开学两周了一个寝室10个人竟然没一个洗脸盆放假时每次强调了再强调仍然没有一个带脸盆。我感到事情不对，因为从来没有过这样的事，一定有人在阻止这件事，于是我暗中调查发现果然不出所料，有两人组织都不准买盆。知道这一情况后，我利用晚上的读报时间叫每个没盆的同学发言，我故意叫其中一个组织者先发言，发言前，我把他吹虚了几句，人长的很潇洒，衣服穿的也很讲究，一看你就是个爱讲卫生的学生，怎么就不带冼脸盆呢，想一想，这样一来你给同学们留下了什么印象呢？不他没什么反映，我故作不知的说不会是有组织叫都不买吧，这人可了不起呀，我要是发现了有这样的人才，我一定得给他一班干部当当，话没说完他就扑嗤笑出了声。我想这必定不是个光彩的事吧是你哪路神仙，我也不追究责任了，如果能在今天买到盆的请下去。事后一个同学相我坦白了事情的真相，说主要是我们寝室靠近洗刷间根据本用不上盆子。我解释了个中原因。并告诉他我早就知道真相，不过你是个知错就改的好学生。只是以后干事要多动脑，要有集体观念。他也很乐意的接受了我的建议。后来他确实变了个人似的，学习也比以往用功多了。这样就很轻松的化解了师生间的矛盾。让该生心服口服。

三、了解学生，因材施教，有的放矢。孙子曰：知彼知已者，百战不殆；不知彼而知已，一胜一负，不知彼不知已，每战必殆。作为班主任时时处处做一个有心人，每个学生的变化都是有因果关系的，特别是那异样的学生才是我们首要的关心对象。如对自卑感较强，自暴自弃的学生，班主任首要的就要善于发现和肯定他的優点，使他重新培养和树立起自尊心、自信心和进取心；对具有较强的自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立他，而要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面提出严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学，老师和班集体有对立情绪的学生，与他们建立感情，从情入手来转化他们；对迷上某种活动的学生，不宜对他们的行动简单禁止，而应因势利导，把他们组织起来，将他们的兴趣引导到正确的的方向上来；对那些同校外不三不四的人有联系的学生，首先要设法截断他们之间的联系和相互影响，再通过批评教育，提高他们认识，监督他们的行为，促使他们痛改前非，必须开动脑筋，创造性地开展工作，方能收到成效。去年我遇到这样一个女学生，刚分班时还是中等生后来就什么也不学了成绩一落千丈，不说专和老师对着干，我想这一定有原因的，经过多方打听才知她是个留守生，父母重男轻女，父母在江苏开饭馆。很忙，就把她送回了黄龙老家读初中，而她的弟弟留在父母身边，父母只管给钱，她提出的要求多半是钱来解决的。后来进入九年级后，她不再满足于这样的生活。她感到很孤独，心里总感到缺点什么。以致于想缀学。所以处处和老师对着干，针对这种情况，她想你对着干时，我偏不吱声，只是静静的听她诉说完了，情绪平静下来以后我再和她沟通。我们大家都知道一个巴掌拍不响，对于这样的学生，当她伸出一个巴掌时我们千万不要伸出另一个巴掌。这样就真正做到了一个巴掌拍不响。化解师生间一触即发的矛盾。又便于解决问题。

做个“懒惰”的班主任-班主任工作艺术 篇4

在一切教育中，一切都应该以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能替代教育事业中教师人格的作用。——乌申斯基

在教师的个性中什么东西吸引着儿童、少年和青年呢？是什么东西使你的学生从精神上联合起来，并使集体成为思想上和精神上的统一体呢？……是教师的个人魅力。——苏霍姆林斯基

所谓魅力，指在师生交往、对话的范围中，教师言谈举止中所散发出的感召力和亲和力，从而使学生对班主任产生认同感、信任感。而认同与信任恰恰是师生合作的基本前提。

班主任既是班级建设的设计师，又是班集体的灵魂与核心，他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任，学生在接纳他的同时，也是对其个人魅力的肯定。因此其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力，使他们对自己和班集体寄以较高的期望，不仅在学习上希望取得好成绩，而且在学校的各项活动中都能积极主动地参与；他对学生提出的每一个要求或者奋斗目标，都会易于为学生所接受，并积极付诸行动，从而使班集体呈现出一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌。相反，一个缺乏个人魅力的班主任，学生对其失望的同时，也大大降低了对班集体的期望值，这不仅仅影响学生的学习积极性，无法形成良好的学风、班风，也影响学生对学校的各项活动参与的积极性，对学校的各项规章制度的贯彻实施无法保障。

一个具有个人魅力的班主任，容易为学生所认可，并获得学生的尊重，师生关系比较融洽。这样的班级，师生问的合作精神容易得到充分体现，学生在班集体中能够自觉发挥主人翁精神，维护班级的荣誉，从而使班级管理自上而下形成一体化。我们常常听到学生们说喜欢某某老师的课，讨厌某某老师的课，这里面除了学生对某些学科有偏好之外，教师的个人魅力是其中最重要的原因。

一个具有个人魅力的班主任，不仅他的精神面貌会对学生产生良好的影响，甚至他的兴趣爱好也会被学生模仿。相反，一个班主任如果对自身要求松散、消极颓废、言行不一，久而久之，他的学生自然也会变得散漫。

由此可见，如何成为一个具有个人魅力的班主任，是每一位教育工作者必须面对的重要课题。

怎样做个“魅力”班主任：

一、班主任要有从教的威信

老师的从教威信主要来自于社会成员对他们的模糊评价，这个评价是教师本人的师德修养、思想境界、敬业精神、教育教学能力和成就水平的综合反馈。威信高的老师处理班务工作和开展各种活动时，总是事半功倍、得心应手，其原因主要取决于学生对老师的信赖与敬仰。（班主任论文)教师的威信越高，魅力也就越强，对学生的影响也就越大。因此，为了提高班主任的工作效率，取得良好的教学效果，班主任必须在加强师德修养、提高自身素质上下大功夫，时时处处严格要求自己，树立、提高和维护自己的威信，从而塑造好自己的魅力。

二、班主任要有人格的魅力

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的性格、个性、气质、能力等诸因素，构成了班主任完整的特定的人格。教师的人格时时都会对学生产生影响，有时甚至可以左右学生的行为。高尚、严肃且能突出个性的人格，对学生正面感染的力度较强，反之则弱。如有的班主任从不体罚学生，和学生关系很融洽，但学生都很“怕”他，在班里都能自觉遵守纪律，积极向上，努力学习。这就是教师人格魅力的作用。公平、公正是班主任人格中不可或缺的，它也是班主任人格魅力发挥作用的前提。如果做不到这一点，就很难令学生信服，也就很难开展工作，学生中阳奉阴违的现象也就会越来越严重。而爱心则是班主任人格魅力得以升华的保证。关爱学生的一切，关爱一切的学生，这是班主任宽容之心、博大之怀的体现。

三、班主任要有仪表魅力

班主任做学生工作比较多，与学生接触频繁，关系密切，所以，在所有学科教师中，班主任的形象对学生影响较大。他们的仪表、他们的衣着打扮实际上是其心灵的展示，对学生暗示亦特别强。一般情况下，不修边幅的班主任，带出的学生生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽打扮入时的班主任带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适应能力脆弱，克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力和耐挫力。之所以不少学校对教师仪表要求很严，除了为避免分散学生精力外，最主要的则是怕给学生造成负面暗示。因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任的仪表必须有所讲究，要形成外在的魅力。

四、班主任要有行为的魅力

教师行为每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化，也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。所以，为了使学生获得真、善、美的影响，班主任对自己的行为必须有所检点，有所选择，尽可能多地给学生以正面影响。班主任的严谨治学、努力工作、关心国家大事、关心爱护学生、遵纪守法、严于律己的师范行为，是学生效法的楷模。他的魅力可能影响学生的一生，甚至可以使其终生受益。而体罚、变相体罚、挖苦谩骂学生等自私、固执、蛮横的教师行为，往往是学生暴躁、攻击行为的温床。有吸烟、喝酒、赌博等不良习气和嗜好的班主任，如果对自己的行为觉而不察，那么，他很可能充当的是小烟民、小酒鬼、小赌徒的塑造者，而与自己的事业背道而驰。

做个合格的班主任工作总结 篇5

下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。

一、开学五件事

在新生入校的第一天，我设计了五个活动：

1、自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话。

2、竞争班干部：每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识，挑战意识。

3、生日祝福：在同学过生日的那天，由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福。

4、图书角：由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角，图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。

5、写日记：我要求学生每周写一篇日记，这样，即可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。

二、创特色班级

特色之一：明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

我让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。

特色之二：有较强的组织纪律性

1、规范早读，午休的纪律

早读：在老师来之前，自觉读书，由值日班长负责。

午休：分时间段安排学生复习功课，写作业，休息。开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。

由指定的学生负责。

2、力争在升旗，做早操和学校的各种大型活动中表现突出。

在升旗的时候，要求同学们站队要快，静，齐，要站得直。要有饱满的热情和向上的精神。

在早操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。

在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

我们在板报评比、广播操比赛中都得了奖。

3、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，也遵守了纪律。

要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。

由值日班长总结当天的纪律情况，评出每天的先进组。

特色之三：注重能力的培养和锻炼

为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了两套新的班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。

我们还策划了很多的活动，如：主题班会，圣诞晚会，学习竞赛，小组竞争，辩论会，跳绳比赛，下棋比赛、讲故事比赛、小歌手比赛等活动既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！

特色之四：注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我。

特色之五：和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。

在第一次的家长会上，我是这样讲的：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的。”但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。所以我希望家长抽出时间多陪伴自己的孩子，多与他们交流，了解孩子的愿望和渴求，也欢迎家长经常与老师沟通，选择更适合自己孩子的教育方法。

三、班主任感想

当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。

做一个“懒惰”的班主任 篇6

濮阳县第六中学李丽娟

我们通常说，心态决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

班主任要学会“偷懒”，让学生成为真正的“主角”。对行为的管理和规范，常常是通过纪律规章和流程来实现；而行为的改变，根子在于心灵的改变。对心灵的影响，通常是通过励志、感化、启发和开导等心灵的互动，以润物无声的方式对成员的心灵产生影响，逐渐建立起团队优秀的文化和风气，也就是群体意识。班主任要学会“偷懒”，让学生成为真正的“主角”，偷懒不见得是坏事，放手不一定“一团糟”。

无为而治，不是什么也不做，而是做事处处得要领，做到位，建立起强健的组织规章工作流程和团队文化，让团队自动运转，使问题没有萌发空间。欲无为，必先有为，有准确到位的高质量作为。班风建设，从某种意义上来说就是大面积处理和预防未发和将发的问题，它是通向无为而治的管理高手的必经之路。

在阅读案例时我也在想，为什么只有很少的班主任关注班集体的建设呢？可能因为处理学生的问题比较紧急，而班级建设并不紧急，感觉可抓可不抓的缘故吧。班级建设你不抓，不会立即有人指责你，批评你；你抓了，也不会立即有明显功效。因此，班级建设，一点也不紧急。关注紧急的事情而忽略重要的事情，正好就暴露了我们许多班主任在管理上的一个常见的盲区。

什么是要事第一呢？我们日常生活和工作中的所有事情，可以按紧急不紧急和重要不重要两个维度分为四类：既重要又紧急，紧急而不重要，重要而不紧急，既不重要也不紧急。高效能人士不仅抓既重要又紧急的事，而且还会把重要而不紧急的事优先于紧急而不重要的事。

首抓紧急又重要的事和最后抓既不紧急又不重要的事容易理解，为什么要抓重要而不紧急的事要优先于紧急而不重要的事呢？这里面就大有讲究。

首先，重要的事就是和我们的目标有关的事，不管急不急，都是非做不可的。不重要的事就是和我们的目标无关、可做可不做的事，不管它多么紧急。俗话说“将军赶路不抓兔子”说的就是这个道理。将军赶路肯定重要但不一定紧急，抓兔子紧急但绝对不重要。看见路边的兔子，你不抓它一下子就会跑不见了，确实很急。但抓兔子无论多急，毕竟是件小事，若因为抓兔子而耽误赶路，影响战事就因小失大了。

在班主任的工作中，班级建设就像将军赶路，重要但不紧急，而很多学生中出现的问题，就像小兔子，看似紧急其实不重要，完全可以冷处理不理会。如果整天忙于处理细小的事物而忽略班级建设的要务，就会把重要不紧急的事情拖成既重要又紧急的事情，给自己制造出麻烦。这也是为什么很多班主任觉得整天问题很多，忙不过来的原因。不抓重要不紧急的事，一定会制造出很多既重要又紧急的事出来。既然道理这么清楚，那么为什么还是有很多人会因小失大呢？那

是因为对急事的反应是人的本能，一般人比较容易受身边事、眼前事的左右而惘顾大局和未来。只有高度理性和智慧的人，做事才会超脱于本能，用大局观和远见来取舍和处理眼前的事情。系统行为能力强的人，因为心中有愿景，有目标，有计划，自然就有大局和远见就能克制那些反应性的紧急而不重要的行为。做紧急的事是本能，做重要的事才是智慧。

做个有心的班主任 篇7

我认为教师应用“医生”的眼光看学生, 为什么呢?因为在医生的眼中, 我们看不出给病人轻易贴标签的定论, 看到的只是对病人往好处看的善意, 从而让病人有往好处想———“小病甚至无病”的希望与快乐, 而希望与快乐是治病的良方。在教育中, 教师也应该用医生的这种善良的眼光看学生, 特别是那些所谓的差生, 让他们看不到歧视, 而看到的是对他们一时落后与迟到的鼓励和厚望。自2001年参加工作至今, 我教过许多差生, 大部分差生都会在节假日看望我, 发短息问候我。我认为大部分差生还是可以转化的。我班小森同学是一位来自林甸的学生, 家庭环境较好, 刚来时, 打眼看去就是位纨绔子弟, 行为举止一副少爷做派。平日里, 只要老师不在, 他就不服从班干部管理, 在清扫今冬第一场雪时, 他住宿, 也没有自带工具, 他就站在他们分担区里, 身强力壮的他既不清扫, 也不为其他组员打替班, 我看了十分生气, 但在总结会上, 我却略带幽默地说:“有些同学就是根立在那还通不了电的电线杆子”。同学们都乐了, 他惭愧地低下了头。今冬第二场雪不大, 分担区内同学们干得热火朝天, 在忙碌得身影中, 我发现小森拿着个大铁板, 用力地大面积的清雪, 很快, 就清亮出一片。冻得通红的手, 依然紧握着铁板, 我摘下手套, 让他戴上, 他很礼貌地说了声, 谢谢老师。之后, 我问他哪来的工具, 他说他第一个抢到那个大铁板, 为清雪作好准备。在总结会上, 我称他为劳动进步最大的同学。我看见他陶醉在同学们惊羡的目光中。今冬第三场雪, 适逢我班主人日, 第一节课, 我得随值班领导去检查, 政教主任布置清雪任务, 我把在室外的25人交给了杨宇森, 并委任他为组长, 走在检查的路上, 心里还忐忑不安, 同学们能干好吗?当我完成检查, 回到分担区时, 已看不到积雪了, 清雪任务圆满完成, 这是同学们第一次独立劳动, 我为全体学生能独立完成任务而感到欣慰。在当日主人日分享班会上, 听着同学们的发言:“我们在小森组长的带领下, 目标一致。”“小森组长, 劳动在前, 非常合格。”我发现已树立起威信的那名差生更高大了。虽然他的学习成绩还没有提高, 但我发现他的学习态度更认真了, 成绩提高还是可以期待的。从杨宇森的身上, 我发现差生并不一定像我们所认为的那样差, 只是在品德或知识层面有了一时之差, 教师还没有给他康复与好转的机会。如果我们都能把差生当成有朝一日道德品质优良并散发着学习活力的可爱的“可塑之材”, 那么, 教师面对着他们还会觉得累吗?

当一名优秀的班主任, 还要做好职业规划, 要有恒心和毅力。有无规划和目标会使班主任之间拉开距离, 分出高低, 产生差别。如果把事业成功比作高塔, 那么构筑事业成功高塔的就是“成塔”的长远目标和“积沙”的长远规划。要想成塔, 两者缺一不可。如果三心二意, 浅尝辄止地去积沙, 结果总是在随心所欲中与成功失之交臂。每一名班主任还应该改变自己的单一工作模式, 要博览群书, 扩大视野, 要做到忙而不盲, 忙而不茫, 每天挤出时间为自己充电, 为自己把脉, 为自己增氧。以往班主任疲于奔“教”的原因是无计划、无重点、无民主造成的, 要学会忙中偷闲, 每一天分一点时间读书, 分一点时间反思, 分一点时间练“杂技”, 分一点时间修心, 做一个博学的班主任, 一个明智的班主任, 一个有魅力的班主任, 一个阳光的班主任。

做个“给力”的班主任 篇8

在班级管理中，班主任的人格魅力对学生的熏陶影响作用是巨大的。班主任要展现一个真实的自我，做一个胸怀坦荡、表里如一的人，用教师的本色擦亮学生的底色。

一位班主任在学校集体活动那天，由于路上堵车迟到了几分钟。他没有给自己找任何借口，而是当面向全班同学道歉，做深刻检讨，并主动申请做一周值日，作为对自己的惩罚，来弥补自己的过失。班主任的真诚、坦荡让学生感动不已，更加赢得了学生的敬佩。如果想纠正学生的缺点或者弱点，老师就应该大胆地把自己的缺点或弱点暴露给他们看，并把自己纠正错误的勇气和过程呈现出来，以实际行动感召学生，以人格的魅力陶冶学生。

二、以工作的魄力鼓舞人

班主任工作琐碎繁杂、面广量大，来不得半点马虎和懈怠，这就要求班主任具有强烈的事业心和责任感，踏踏实实地管理，兢兢业业地育人，锐意进取，无私奉献，以忘我的工作热情和无所畏惧的工作魄力去鼓舞学生的情绪，促进学生的发展。我们常说，什么样的老师教出什么样的学生，什么样的班主任带出什么样的班级。一个懒懒散散的班主任，他带的班级就是松松垮垮的；一个热情似火的班主任，他带的班级也是激情澎湃的。班主任以自己踏实、扎实的敬业态度和热情投入工作，赢得学生的赞誉，学生就会受到激励，更加自觉努力地去学习。

三、以个性的磁力凝聚人

班主任要有自己特有的个性，才能影响和激发学生的个性。一个富有幽默感的班主任在班级管理中更有独特的优势，班主任风趣幽默、机智灵活的个性会像磁石一样深深地吸引学生，凝聚人心，不仅是融洽师生关系的润滑剂，而且会出神入化地促进他们的领悟力，使学生在教育活动中感受到生活的乐趣。

某班主任面对学校悄然兴起的吸烟热，班级中“小烟民”日众的形势，表现得异常冷静、沉稳，既没有兴师动众让吸烟者写检查，给处罚，也没有声色俱厉地当众批评、正面训斥。他在做了一番充分准备之后，对学生做了一次高水平的幽默风趣的谈话。他郑重其事地说：“提起吸烟，我认为至少有四大‘好处’：一是可以防小偷。因为吸烟会引起剧咳，小偷怎敢上门。二是节省了衣料。时间一长，逐渐成了驼背，衣服可以做短一些。三是可以演包公。从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公惟妙惟肖，就用不着化妆了。四是永远不老。据医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想活到老了。”老师把沉重严肃的道理用诙谐幽默的形式表达出来，学生们在哈哈大笑的同时，也都理解了老师的用意，那些“小烟民”更是羞愧地低下了头。还有一位高三的班主任因为极富幽默感，深得学生的喜欢和崇拜。每天学生都会随时把班主任幽默的语言记录下来，到期末整理成册，命名叫“班主任幽默语录”。受教师幽默磁力的吸引，学生都陶醉于他的课堂，喜欢他组织的活动，而且相约上大学之后，假期里也还要回到学校来，再次感受班主任幽默的魅力。幽默是智慧的结晶，是班主任走进学生心灵的“灵丹妙药”。

四、以学识的活力启迪人

班主任的教育智慧不是凭空而来的，而是来源于丰富的知识积累。马卡连柯说：“假如你的学识、经验、成绩都非常出色，学生一定会与你站在一起。反之，无论你话语多么动听，态度多么和蔼，都将一事无成，只有失败。”教育的目的是培养人才，用知识教育学生是最有效的教育。

班主任不仅应是管理的能手，而且应是一位兴趣广泛、学识丰富、多才多艺的知识杂家。只有博览群书、博采众长、学识渊博，才能在教育教学活动中旁征博引、左右逢源，用学识的力量激活学生思维、启迪学生智慧。

做个“十心”的班主任 篇9

一、“信心”：是自己对实现愿望充分肯定的一种心理。特别是班主任工作，量大面宽，既要搞好教学质量，又要做好班级管理。既要针对千差万别的学生，又要协调各科任代课教师，还要和家长取得联系„„因此，困难、挫折在所难免，只有信心才是班主任工作成效的最佳支点。

二、“雄心”：是理想的灯塔。一个教师，没有雄心壮志，可能就没有精神动力。一个让学生成才，家长满意，学校放心，社会认可的教师，是与他的雄心壮志分不开的。

三、“细心”：是指的教师应当从微小的言行和心理变化中学会仔细观察、仔细分析、仔细推理的一种综合心理现象。班主任班级管理应当“面宽”而且“心细”！无论学习、食宿、意志、心态等等，都应当做到细致入微。

四、“爱心”：爱心是沟通师生心灵情感桥梁的纽带。“爱是鉴别教育的尺度。”“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师”„„在爱心教育的今天，教师要有一颗爱生如子的心，特别是班主任。将自己真挚的爱倾注于每一个学生，尊重、爱护、信任、关心每一个学生。这样，学生才会以无形的精神动力去弥补对老师的尊重。

五、“童心”： 即情境于儿童的心理心态。教师（特别是班主任）要全身心地潜入童心，融洽于童趣。用“童心”体会童心，方能多角度地了解认识学生真正的面目和内心世界。（心理学家把气质分为四类：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。任何一种气质类型都有其积极和消极的一面。比如胆汁质的人热情、积极、勇敢，但易冲动、粗心；多血质的人灵活、开朗、亲切，但轻率、肤浅；粘液质的人文静、沉着、稳重，但易固执、拖拉；抑郁质的人勤思、细致、自制、但易多疑、孤僻。）所以，这就需要我们去了解、观察和心理端摩等方法来认识儿童的 “童心”。教育会收到更好的效果。

六、“耐心”：是指教师循循善诱和耐心引导学生的长久过程。儿童由于年龄的限制，他们生理性格的缺陷，自信和自卑常常针锋相对，儿童时期的情感特点表现为短促性、爆发性、冲动性等等。因而就缩短了自信的发展过程。如果没有班主任抓住儿童的这种心理去“耐心”的教导，那么，好些学生的的积极性就会破灭，甚至崩溃！

七、“公心”：一颗公正无私的心才能唤起融洽的人际关系。教师也是一样，班主任若对每一个学生一视同仁、以诚相待、公正无私地处理好班级各项事务，他会必然得到学生的信赖和爱戴，也必然有一个和谐、团结的班集体。

八、“恒心”：即决心。如果说“耐心”是一种过程，那么，“恒心”就是过程中克服困难和挫折的目标。班主任只有这样的目标，才能分析各种原因，找准差距，坚持滴水穿石的和持之以恒的精神，做好教育工作。

九、“匠心”：是指班主任要有一颗别出心裁和独具匠心。教育和管理学生，必须因人而异，独具匠心，因材施教，扬长避短。

做个多心的班主任 篇10

要想做好一个班主任，应该做一个“多心”的人。

一、玩心

做一个班主任我们要有玩心，听到玩心很多人会认为我一务正业。但细想想，我们工作的对象不正是一群天真活泼的孩子吗，孩子的天性就是玩。在玩中孩子充满了灵性，俗话说：淘小子出好的，淘丫头出巧的。可能就是这个道理吧。有时我们把一个孩子管理的老老实实的，但你发现这个孩子身上的那点灵性也随着没有了。我们要象大禹治水一样，只能通而不能堵。这就需要我们班主任有一颗童心，爱玩的心我成功的第一次玩就是与学生一起打篮球。那是我刚毕业的时候，我浑身充满了青春的活力，也很喜欢玩，但是不知道该不该与学生一起玩。有一天放学，我们班的几个学生没有走，在篮球场上玩篮球。再看看这几个学生，有两个是学习比较好的，一个学生小军是最让我头痛的学生，学习，纪律等方面都是让我很头痛。这时候我的玩心也上来了，也想与学生玩一场。于是我走上球场，说我也要与你们玩球，学生感到很吃惊，我自告奋勇的选择了同伴就是小军。他感到很意外。我们开始玩了，我们都很投入，玩得满头大汗，玩得非常开心，在休息的时候我找准时机给小军一顿表扬，称赞他球玩得那么棒，小军显得非常兴奋，于是我话锋一转，告诉他，你在其它方面也一样会做得很好的。别得我也没多说。这样我们就结束了。我也没对他期望太多，但在以后的一段时间内，他的各方面军表现都非常好。这也很出乎我的意外。没想到无心插柳，柳成荫了。我也经常和他们在一起打打篮球，适当的机会教育几句，学生都很愿意接受。班级的各方面都取得了很好的改变。教育有时就在我们不经意的玩中在改变。

我玩的本领也渐长。玩心也大发，一直与孩子玩到了三十岁，才成家立业。

二．爱心

爱自己的孩子是至爱，爱别人的孩子是至善，爱让我心仪弥笃，更让我体会到收获爱的幸福。班主任的工作有时很琐碎，我们就象一个大保姆，什么样的事我们都得管着。在农村，到了非常忙的时节，春种和秋收时，家长天一亮就上地了，根本顾不上管孩子，孩子有时不梳头，不洗脸的就来上学了，我们就得给他们梳头，洗脸。由其是对一年级的小孩子，我们得给他们系鞋带，扣扣子，背上书包，到教会他们自己来做这些事。看着他们从稚嫩走向成熟，由听之任之到有主见，有思想，充满朝气的学生，那是一种超乎想象的人生享受。在这个过程中，我们付出的爱也会有回报，在五月节时，孩子给偷偷放在我包里的红皮鸡蛋，一棒渚好的粘玉米，我问谁，谁不告诉我，我知道这是我的爱带着利息的回报。当你把爱传递给别人时，他们也会把这爱传递给别人。

三、耐心

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。孩子犯错误是经常的事，而且具有反复性，有的孩子可以你教育他一年半栽的都没有效果，这就需要我们班主任多一点耐心，不要动不动就与学生发火。有时用心去感受一下学生的错误会有意想不到的效果。我以前的班级有两个小刺儿头——小吉和小悦。两天一小干三天一大干。真是拿他俩一点着都没有了。有一天学校要来上级领导检查，政教主任特意叮嘱我们班主任：要把班级的纪律管好。我们每个班主任都回到班级里强调再强调。（班主任

）我也不例外。一天下来，孩子还算挺争气的，相安无事。放学后，我绷着一天的弦总算能放松下来了，本想坐在办公室休息一下，椅子还没有坐热，就有个孩子敲开办公室的门，告诉我：老师，你们班的小吉和小悦在操场上打起来了，我们拉不开，你快去看看去吧。我一听，急忙跟着那个孩子跑到了操场上，若大的操场上，小吉和小悦你拉我推的，象鸡斗架似的斗在了一起，检查的领导还没有走，这也太不象话了，我的气不打一处来，但当下是赶紧把他们拉开呀。在学生的帮助下我们好算才把他们拉开，小吉好象知道自己惹事了，一拉就开了，可是小悦好象受气了，越拉越往上上。十三岁的小男孩儿太有劲了，在三年级的老师帮助下，才好算把他拉到班级。到了班级这孩子还手握拳头，跃跃欲试的样子，看到这个样子，我也不好调查原因。又由于是放学，我就先让小吉回家了，由于他们在一个村住，我怕他们在回家的路上再打起来，就给小悦的母亲打了电话，让小悦的母亲来接他回家，一会小悦的母亲来了，我与她单独谈了一会，告诉他的母亲：“回家你千万别批评他，具体原因我也不太清楚，明天我再调查。”我把母子俩送出了校门。我也好算松了一口气，总算没有出什么大乱子。我也要下班了。

第二天，我来到班级，好象什么事没有发生一样，照样来上课，只是利用休息时间，我单独把小吉和小悦叫到了没有人的地方，了解了整个事件的过程，又向旁观的学生了解了情况。做到了心中有数：其实整个事情非常简单，就是小吉动小悦的自行车了，小吉用一个小棒子挡在了小悦的自行车前面不让其走，小悦就下车与小吉打了起来。于是我把小吉和小悦叫到了没人的办公室，让他们自己说错在了哪里，过了一个晚上，他们好象都变得懂事儿了似的，都清楚的认识到自身的错误，并分别向对方道了歉，我也对他们说：对于这欠错误你们俩都认识的很深刻，我也不想多说什么了，只是我不想再看到类似的事情发生。希望你们俩能把你们的聪明用到你们认为正确的地方。他们俩人先是一愣，好象在怀疑我怎么没有批评他们呢，这样事就完了。俩个人又向什么没有发生似的，好朋友一样的离开了办公室。我也没有想到，我能这样的平静的来处理这件事。更没有想到的是，这件事以后，小吉和小悦犯错误的频率明显减少了，而且学习上比较努力了，还为班级做了几件好事呢。

这件事在我的心中琢磨了很久。我知道在我们的平时教育生活中，我们习惯了用放大镜来看学生犯的错误，每当学生犯了一点错误时，我们就控制不住自己的情绪，大发雷霆，给学生弄得逆反心特别重，觉得我们老师都好象有精神病一样。尤其是小学生，犯这样那样的错误是经常的事，他们就是在错误中不断成长的。这才是孩子。

当犯错误发生的时候，我们教师要冷静下来，用时间来晒一晒学生的错误，认真的来感受一下学生所犯的错误，你会发现这些错误有时很有教育的作用，你就会让孩子在错误中幸福的成长。

四，细心

做班主任要细心，孩子有什么异样我们要及时发现，这样才能避免很多不必要的麻烦。我们班有一个小女孩儿，长得很可爱，但就是不太爱说话，脸上很少有笑容。经过了解，原来这个孩子是单亲家庭的孩子，从小就没有了母爱，是父亲给带大的。在孩子的幼小的心灵上撒下一片阴影，孩子非常恨自己的母亲。也正是前几次有个女人来看她，她不认的原因，现在想想，那个女人就是小红同学的母亲。

我想来感化这个小女孩儿，不能让孩子一小就在恨的思想下长大，这样就会扭曲孩子的灵魂。我不断的在寻找机会。机会终于来了。有一次，小女孩生病了，正好在秋收时节，孩子的父亲没时间照顾孩子，就上孩子一个人在医院打针。在我没有课的时间我请了假来陪她，医院中打针的孩子比较多，别的孩子都是有很多人来陪的只有小红同学孤零零的一个人，药水的刺激使她表现出来了很难受的样子，看到我来，孩子的眼泪很快的就流了下来。我象母亲一样的照顾她，给她买来吃的，和她聊天，减轻了她的痛苦。这时候我就和她谈起了家里的有关问题，她也很愿意与我谈。我告诉她，母亲离开她可能有很多原因，也许你现在还不能理解。但你长大了就会慢慢明白的。但我们的生命毕竟是我们的母亲给我们的，我们的身上流淌着她们的血，这是谁也改变不了的事实，无论怎么样，我们都得感谢这个女人，是她给我们带到这个世界上，她们是爱每个孩子的吗。要不她们怎么会总来看你呢？你知道吗，你不认她，她有多么伤心吗，她在我面前哭得象泪人一样。

做个幸福的班主任 篇11

关键词：班风班魂；班委建设；班规；量化评分

班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。无数事实证明，要想使学生个体得到充分的全面的发展，班级这个整体必然有先进的管理和建设，从而使其具有激励个体的作用。良好的班风班魂引领着每一个学生的健康成长。

一、班风班魂的选择

一个优秀的班集体，离不开优良的班风班魂。优良的班风班魂像一盏指路明灯指引着学生健康乐观向上地成长。每接手一个班集体后，要针对孩子们的年龄、性格特点来选择制订班风班魂。我班的班风是：“学会做人、学会做事、学会共处、学会学习”，班魂是：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。我们学校的教育：“要育人，先做人”。在平时的学校生活中，教育孩子向班魂中要求的那样：“不要以坏事小而去做，不要以好事小而不去做”，让学生学会思考。每遇到一件事，先想一想：“这样做对不对，应该怎样做”。

记得有次体育课后，同学们回到了教室，班长风风火火地跑来说：张××的头起了一个大包，我急忙到教室查看。看到我，张××泪流满面地说：“向××在玩开马城时手抓得太牢了，我冲过去时被弹回来摔倒了。”我回头看见站在一边垂头丧气的向××满脸写满了悔恨。我摸摸张××的头说：“疼吗？”张××点点了头，我又问：“那你是怎么想的？”张××说：“我感觉向××不是故意的，他也不想让我受伤。”听了孩子的话，我微微一震，多么懂事的孩子！我转身去看向××，他此时已经泪流满面，我摸了摸他的头说：“你知道自己哪儿错了吗？”向××说：“游戏的胜利比不了同学的健康。”此时，我认为给学生讲再多的道理，也比不了平时班魂给孩子们的教育。通过这件事，班内出现了一团和气，再也没出现过打架的伤害事故。

二、加强班委建设，形成班级管理核心

选择和培养班干部，形成班级管理核心，是养成学生自主管理的基础，班干部是学生班级管理的骨干和核心，是班主任的得力助手。一个班级管理建设的水平往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有密切关系。俗话讲：“火车跑得快，全靠车头带”，要选用那些思想素质好、热情为同学服务的学生担任班干部，帮助他们明确自己的职责地位、作用以及应具备的基本素质和能力，使他们更好地发挥作用。在班级管理中，有意识地培养班干部当家做主的精神，大胆开展工作，积极带领全班同学开展活动，不断增强自主管理、自我教育意识。

在我班班委有“形散而神不散”的特点，每个班干部分管一块。纪律班长主抓纪律，学习班长主抓各学科的学习，卫生班长负责教室、环境及个人卫生，体育班长负责三操及升降国旗，行政班长主抓各类班长工作的落实。包干到人，各负其责，形成了班级管理的纵横交叉，使班级各项活动有序地开展，不管有没有老师跟班，我班早自习读书认真，教室卫生打扫干净整洁，学习氛围浓厚，三操出操迅速、队列整齐、口号响亮。课堂中学生自主探究，积极交流。真正做到了有没有老师一个样，老师在与不在一个样。

三、建立严格的班规及量化评分细则，让学生在学校的行为“有法可依”

开学初，我带领孩子们共同制订了班级公约，因为班级公约中所规定的内容是孩子们自己提出的，所以，遵守起来特别自觉，现在，班级公约已经被孩子们亲切地称为“家规”，同学们爱自己的班级就像爱自己的家一样。时间一长，我发现虽然班级公约约束了孩子们的行为，但是每个同学却各扫门前雪。针对这种情况，结合学校开展高校课堂的契机，我把全班划分为7个学习小组，同学们给每个小组起了一个好听的名字，又制订了班级量化评分细则，它更详细地要求同学们应该怎样做，做得好的地方加分奖励，做得不好的地方减分处罚。这样为了全组的荣誉，必须齐心协力，一荣俱荣，一损俱损。这样一来同学们更团结了，小组内团结一心，全班就更加拧成了一根绳。用制度约束了学生，解放了老师，这样就可以给老师腾出更多的时间抓教学。

总之，班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血，但是，既然我选择了教师，我便会义无反顾，一路走下去。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。

不妨做个“扁鹊式”的班主任 篇12

一、“望”———善于观察

中医之“望诊”就是指医生运用视觉来观察病人全身或局部的神、色、形、态等外观变化, 从而获得病情资料的方法。“望而知之谓之神”, 班主任在班集体管理中要善于观察。

1.善于观察学生的表情。

正处于青春期的学生, 他们的情绪会“写”在脸上, 所以班主任要注意观察学生的表情, 发现情况后及时进行了解、处理。例如, 班里有个女生, 刚入校时精神状态不佳, 整天心事重重, 少言寡语。我观察到这些情况后, 与其谈话, 了解到:其家庭经济状况不好, 父亲年岁较大, 母亲又生病;另外, 她担心自己成绩不好, 对不起父母, 求学的费用虽然不多, 但都是借来的, 如果成绩再不好, 自己就“无脸见人”, 因此她想退学。获知这些情况后, 我耐心地做她的思想工作, 告诉她:目前家庭的困难只是暂时的, 等母亲身体康复以后, 困难就会小很多;班里有两个免教科书费用的指标, 一定安排一个给你, 现在应该做的就是放下包袱, 刻苦学习, 以优异的成绩去回报父母和所有关心你成长的人, 只要你努力学习, 学业一定会完成的。通过这次谈话, 这个学生的思想稳定下来, 学习也更刻苦, 还担任了班干部, 现在各方面都比较出色。

2.善于观察学生的言行。

思想决定行动, 行动决定习惯, 习惯决定品德, 品德决定命运。作为班主任, 可以通过观察学生的言行来推断其真实的想法或探求解决问题的有效途径。例如, 班里有个学生经常性违反纪律, 上课迟到、随意大声插嘴、发出怪声, 但他为人热情, 主动关心、帮助同学, 积极参加班集体活动。我经过调查分析得知, 这个学生违纪只是为了引起教师和同学的注意, 这时我就重点做好对他的心理辅导工作, 及时、适当地鼓励与表扬, 让他走出孤独的心理阴影。

在班集体管理过程中, 班主任要有敏锐的观察力和细微的洞察力, 及时发现学生思想品德、行为习惯、学习态度、心理状态等方面的变化, 并针对这些变化, 及时调整教育方式和策略, 从而积极地引导学生、解决问题, 有效地开展班集体管理。

二、“闻”———学会倾听

中医之“闻诊”就是指医生通过听觉和嗅觉来辨别病人的声音和身体气味的变化, 从而获得病情资料的方法。“闻而知之谓之圣”, 班主任在班集体管理中要学会倾听。

1.要倾听学生的心声。

班主任是班集体管理中的主导者, 学生是班集体管理的主体, 要管理好班集体, 班主任就要了解学生所思所想, 调动起学生参与班集体事务的积极性, 提高班集体管理质量。事实上, 学生是很想与班主任交流体会、倾诉心声的, 然而囿于传统的观念、世俗的眼光等因素, 使学生与班主任之间无形中存在隔阂, 很多事情学生既希望和班主任交流, 又害怕与班主任交流。为此, 作为班主任就要以平等的身份与学生谈话, 解除学生对自己的戒备心理, 与之建立和谐的师生关系, 这样班主任才能了解学生的真实想法, 甚至是不为家长所知的“秘密”, 同时, 学生也会为班集体管理出谋划策。

2.要倾听任课教师和家长的声音。

学生成长离不开学校、家庭和社会三方教育, 一个优秀的班主任要擅于运用各种教育力量来形成合力, 因此, 班主任要不断听取任课教师和家长的意见和建议。班主任要加强与任课教师的联系, 多征求任课教师对班集体管理的意见和建议, 了解学生课堂学习的表现及作业情况;加强与学生家长的联系, 多征求家长对班集体管理的意见和建议, 了解学生家庭情况及在家表现, 同时, 通过家访了解学生在校外的真实生活及学习情况。在家访中获得的信息, 往往能够挖掘出更有利于班集体管理的一手资料。例如, 班里有一个学生, 父母常年在外打工, 他由年迈的奶奶监管。该学生在学校很听话, 学习成绩也不错。有一天, 他的奶奶到校反映, 说该生在家里很不尊重她, 有时候甚至骂她、掐她。听到奶奶反映, 我感到十分震惊, 在学校是多么乖的孩子, 在家里怎么是另一个样儿?通过私下交流了解到, 原来, 该学生的妈妈常常在孩子面前说奶奶的坏话。为此, 通过一番耐心细致的沟通, 该生认识到了自己的错误。与此同时, 我还打电话与孩子妈妈交流, 请她督促孩子每天写一条“奶奶的优点”, 交给老师检查。在教师、家长、学生的共同努力下, 该生现在已经成为很懂事很孝顺的孩子, 还能利用空闲时间主动帮奶奶做家务了。

作为班主任, 要平等地对待班里的每一名学生, 做到在人格上尊重学生、在思想上关注学生、在学习上引导学生、在生活上关怀学生, 班主任在任何时候都必须把“以爱动其心, 以严导其行”作为班集体管理的宗旨, 这样才能使学生由被动接受教育转变为主动接受教育乃至自我教育。

三、“问”———善于疏导

中医之“问诊”就是指医生通过询问病人和家属, 了解疾病的发生与发展过程, 以及目前症状及其他与疾病有关的情况, 从而获得病情资料的方法。“问而知之谓之工”, 班主任在班集体管理中要善于询问、疏导。

1.要善于询问学生。

“亲其师, 信其道”, 班主任首先要取得学生的信任, 这样教育才会取得成效。其次, 班主任要善于运用换位思考、“空椅子法” (心理咨询中的一种方法: 借助两张椅子, 要求来访者坐在其中的一张空椅子上, 扮演一个“胜利者”, 然后换坐到另一张椅子上, 扮演一个“失败者”, 以此让来访者扮演矛盾双方, 持续进行对话。通过这种方法, 使来访者充分地体验冲突, 使其内在的对立与冲突获得解决) 等心理学方法开导、教育学生, 可以通过找学生谈话、布置周记作业等多种形式了解、教育学生。著名特级教师于永正曾说过, “我们要蹲下来看孩子”。班主任要抛掉自以为是、趾高气扬的腔调, 在心理上、情感上“蹲下来”, 与学生保持同样的高度, 以学生的眼光、平等地站在学生的角度看事物、看问题, 这样才能真正走近学生、理解学生, 为学生提供最适合的教育。

2.要善于询问与学生相关的人。

“兼听则明, 偏听则暗”, 班主任要多渠道了解学生的情况, 可以通过召开相关学生座谈会、与其他学生交谈、询问任课教师和家长等多种渠道, 从侧面了解学生的情况。班主任用真心真情对待学生, 也会换来其他学生、任课教师及家长对班主任工作的支持和帮助。例如, 一段时间以来, 师生纷纷向我反映学生小杨的反常情况:脾气变得越来越暴躁, 自习课上会突然走出教室, 教师找他谈话也不见效果。我通过与任课教师、家长和学生交流, 发现小杨越接近考试那段时间脾气就越坏, 原来是得了“考试焦虑症”, 于是及时对他进行心理疏导, 最终使他逐渐克服了对考试的恐惧感。

教育目标常常是在教育者与被教育者心与心的交流中实现的。因此, 做好班主任工作, 必须具有超乎常人的耐心, 以“幼吾幼以及人之幼”的胸怀对待每一名学生, 循循善诱, 耐心说服学生, 真正达到增强素质教育效果的目的。

四、“切”———把准“脉象”

中医之“切诊”就是指医生通过用手切脉和触按病人身体有关部位, 以获取病人的脉象及其他有关体征的方法。“切而知之谓之巧”, 班主任在班集体管理中要勤给学生“切脉”, 把握学生的学习、生活状态, 了解他们的“脉象”。

在发现问题后, 要认真观察、仔细倾听、耐心询问, 积极开动脑筋去发现新的问题、新的疑点, 并不失时机地发现问题的实质, 找到切入点, 切中问题的要害, 使问题迎刃而解。

比如, 在做“后进生”转化工作时, 我们首先要明白, “后进生”并不是没有自尊心, 他们之所以常常表现出对教师、同学冷漠回避的恶意态度, 常常冒险行事, 犯严重的过错等, 原因是他们得不到教师和同学的认可与肯定, 且由于他们的学习基础太差, 道德认识水平不高, 因此很难获得成功的体验。对于这种矛盾心理, 我们可以用“一分钟批评, 一分钟称赞, 一分钟目标”的方法, 帮助他们纠正不良行为, 发扬优秀的一面, 鼓励他们大胆追梦并努力实现梦想。同时, 积极创设让他们表现自己的平台, 加强基础知识的补习工作, 使他们获得成功的喜悦。例如, 班里有一个学生, 平时爱骂人、搞恶作剧, 作业经常不完成, 当面一套、背后一套, 屡屡犯错, 真是让教师和身边的同学头痛不已。在一次劳动中, 我偶然发现这个学生干起活来竟那么积极, 不怕脏不怕累, 便及时在全班同学面前表扬了他, 还让他当了个劳动小组长, 负责教室外走廊的清洁。回家后, 他把受到班主任表扬和当小组长这件事告诉给了妈妈, 说老师多么信任他, 让他当了一个小小的“官”, 这是他从来没有当过的。后来, 我私下里又把他叫到一边, 指出他的许多不足之处, 采取“先扬后抑”的办法教育他, 这样在表扬之后批评, 他接受起来就容易多了, 最后, 我充满信心地对他说:“老师相信你一定能管好自己的。”给予学生充分的信任, 其实就是给学生最大的鼓励。现在他真的变了许多, 纪律明显好转, 作业按时完成, 学习上遇到不懂的问题也向同学请教, 在期末考试中, 他各科成绩都合格了。

值得注意的是, “切”的方法在运用的过程中, 需把握以下三点。

第一, 一定要“突袭”。“切”的不是时机是实际, 要坚决杜绝一切为检查而做的功课, 临时抱佛脚的结果是“理想很‘丰满’, 现实很‘骨感’”。因此, 切记要真实地揭示问题, 不藏着掖着。

第二, 一定要分析。确认“脉象”后, 更要有深入“病理”的分析。这种分析可以借助外力, 但一定要入木三分。

第三, 一定要中肯。“切”的是要害部位, 因此, 既不能全盘否定, 也不能“一切都好”。短板分析要中肯, 长板分享要及时。