中国抗日战电影战争片

中国抗日战电影战争片（精选7篇）

中国抗日战电影战争片 篇1

抗日战争，国际上称作第二次中日战争，是指20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。从1937年七七事变国民政府发表《告全体将士书》至1945年日本宣布投降结束，历时八年，被称为八年抗战、或简称抗战。

1、《血色湘西》中瞿先生骂小日本的经典台词：

什么叫先进，什么叫优秀，什么叫平蛮攘夷!什么叫推行王化!我来告诉你吧!我怏怏中华，自古以礼仪立邦，以德化服人。何曾暴戾欺人，何曾以强凌弱!你刚才讲过，你们日本曾在千年以前就向我中华来学习，因为我们比你们先进，比你们优秀，可那时候，我们先进优秀之中华，来扫除你们这些垃圾，来消灭你们这些废物了吗!没有。我们以教化服之，以文明导之，不以你日本粗鄙落后，愚昧无知而将其视为可欺可压任我宰割的犬羊，而是敞开国门，大张教化，我之先进，我之优秀，任尔学之!你日本蕞尔之邦，蛮夷之地，才得以有了文字，有了衣冠，才有了礼数，才学得了三分人样!这才是我中华推行的王化。再说说平蛮攘夷，是，我中华兴兵动武也在所难免，可那也是蛮夷跳梁，先扰我疆土，一如今日，你们日本侵我家园，杀我同胞，我中华奋起抗争，这才是真正的平蛮攘夷，这才是为真正的佳兵者不详之器，圣人不得已而用之的道理，你现在应该明白了吧，王化是什么，德化也，何谓德，道义二字，可惜啊，可惜你们学不会，三分人样还没学出来，七分兽性却根深蒂固!

圣人之言怎么到了你们日本人的口里，就变成了烧杀抢掠，野蛮凶残的遮羞布。铁蹄之下，我中华大地已是尸横遍野，血流漂杵啊。以你们这般的烧杀抢掠，无恶不作的禽兽，也配谈先进，也配谈优秀，也配谈平满攘夷。也配谈推行王化吗?不!你们根本就不配做人!你们什么也不是!

瞿先生的这席话，深刻揭露了日本侵略者残酷、无人道的侵略本质，也就激怒了那个日军指挥官，所以最终瞿先生被他杀害了。

2、《中国兄弟连》中唐庄老大爷骂小日本的经典台词：

我华夏也曾有过汉唐盛世，大唐时我华夏国民是如何与尔等交往的，何时失了礼数!尔等的衣物茶书，哪一样没有我华夏风俗的印记，你我是交好的友邦啊!看尔等今日仗着西洋人的法度利器，竟把厚德友邦当成了牛羊一般地宰割啊!

如此作为非但毁了千年情谊，也寒了我华夏百姓的心哪!我华夏百姓数以亿万计，你杀得过来吗!日本国不过是弹丸之地，竟与邻邦结下了如此的仇恨。日后，你们的子孙，如何再去结交天下众生!谁还——信得过你们哪。后生，记着太爷的话：今日我唐庄虽遭灭族之祸，不过是举庄一死，尔等的作为却为后人留下了永世难洗的罪过!我华夏有发达的那一天，到了那一天，以我华夏以德报怨的本性，未必会和你日本国寻仇。但是你记住了!如果尔等子孙仍旧不改这禽兽不如的作为，天!会灭了你这帮畜生!剧中唐庄老大爷殉难尽节前的一番大义之言最有民族气节，最有见地，中日本是友好邻邦，日本侵略者的行径只会令友邦寒心，令后代难交国心，以德报怨的中华民族会与诚恳忏悔的友邦重修旧好

中国抗日战电影战争片 篇2

八年抗战期间, 中国乐坛涌现出一大批以保家卫国、全民抗日为主要内容的优秀声乐作品, 其中, 气势磅礴的合唱体裁, 伴随着如火如荼地进行的群众歌咏运动而大量流行。因此, 合唱歌曲在这一特殊历史时期也经常被作为电影主题曲或插曲, 成为电影艺术的一景。下面, 笔者以将抗战期间中国出品的故事片为例, 解读和分析该时期电影合唱 (2) 的风格与特点, 继而探讨抗日战争时期电影合唱的文本编配及其在传播中发挥的社会功能。

一、合唱在抗日战争时期电影中的运用

在电影艺术诞生的早期, 音乐在电影中的地位并不高, 基本只是弥补视听不平衡的一种方法。随着时间的推移, 人们逐渐发现音乐在电影中可以起到重要作用, 例如推动电影情节发展和表达影片思想内涵。20世纪30至40年代, 电影事业在美国极为兴旺, 成为一种蓬勃的产业。当时, 美国的商业性影片经常采用爵士音乐和流行音乐, 这些电影的内容整体上也是轻松活泼的。 (3) 也正是在这一历史时期, 中国电影正经历着最为艰难的探索过程, 逐步形成自己的风格与特点, 而电影合唱的成功运用即是其当时的特点之一。

抗日战争时期, 中国电影里的合唱主要出现在1937年至1940年间所拍摄的影片中。自1937年开始, 中国电影人和音乐家就开始全面地通过电影音乐表达群众的抗敌呼声, 电影创作主题也主要围绕抗战展开。由于合唱音乐具有凝聚人心的特点, 又借用了电影这一传媒平台, 因此成为这一特殊历史阶段普及面较大、接受度较高的一种艺术形式。在革命与爱国作曲家的共同促进下, 这段时期诞生了一批易于群众传唱的中小型电影合唱, 如《垦春泥》、《在太行山上》等。

《青年进行曲》可以说是1937年鼓舞抗战的电影的一个代表。该片由我国电影大师史东山导演, 展现了抗战前夕中国知识青年投身抗战前线的心路历程, 在当时产生了很大的社会影响。影片的同名二部合唱主题曲由田汉作词, 冼星海谱曲, 在电影的开头和结尾分别出现, 表现了中国青年的抗战热情。影片中还有一首插曲《战士哀歌》, 系二部合唱, 是男主角伯麟和同伴们在为被卖国奸商暗害的同伴举办的追悼会上合唱的一首歌, 音乐结合剧情发展, 虽哀婉但又具有一股前进的动力。

抗战期间, 中国抗战题材电影最为多产的一年是1940年。《青年中国》、《前程万里》、《火的洗礼》、《风雪太行山》和《胜利进行曲》等多部有代表性的抗战题材电影都是在这一年拍摄的。《青年中国》中选用了贺绿汀在山西临汾八路军办事处时创作的四部混声合唱《游击队歌》, 还引用了沙梅词曲的三部混声合唱《秋收》 (见谱例1) 作为插曲, 表现游击区军民把秋收与抗战大局紧密结合、军民合作忙碌的秋收场景。《胜利进行曲》则是一部以长沙会战为背景, 表现湘北大捷的影片, 片中采用了两首合唱——影片的同名主题曲, 以及插曲《垦春泥》, 均由田汉作词, 贺绿汀谱曲。其中, 《胜利进行曲》是四部混声合唱, 也是一首充满激情的进行曲, 歌颂了中国军队和湘北人民团结抗日、首战初捷, 也表达了赶走日寇、恢复山河的迫切愿望。《垦春泥》为四部无伴奏合唱, 表达了军民共生产, 为争取自由解放而辛勤劳作的精神。

当今的普通音乐爱好者中, 很多人都对影片《风雪太行山》中的二部合唱《在太行山上》印象深刻, 这首歌表达了中华民族战胜日本侵略者的决心和信心。《风雪太行山》讲述的也是关于太行山区人民反抗侵略者的故事, 该片还采用了另外两首歌曲:一首是影片的同名歌曲, 另一首是插曲《战时催眠曲》。这三首作品均由冼星海谱曲。

此外还有一些同样优秀却不甚为人熟知的电影及其抗战题材合唱音乐, 如电影《前程万里》的同名主题曲由蔡楚生作词、何安东谱曲, 是一首由女声领唱的四部合唱, 表达了香港民众对祖国遭受侵略的愤慨和投入抗战的决心。电影《火的洗礼》的插曲《抗战的烈火》是一首二部混声合唱, 由孙瑜作词、沙梅谱曲, 表现了大后方工人为支援前线而奋力生产的精神风貌, 是诸多抗战电影中惟一以工人阶级为主人公的歌曲。电影《孤岛天堂》中的同名合唱曲由蔡楚生作词、刘雪庵谱曲, 也是二部混声合唱, 由独唱部分和重唱部分组成, 表达了对日本侵略者铁蹄下社会黑暗现象的愤慨, 并号召国人同仇敌忾, 抵抗侵略者。

二、抗日战争时期电影合唱的风格与特点

一般概念上的合唱艺术形式, 是源于国外的。但是, 中国的合唱艺术在学习借鉴西方合唱艺术的基础上, 结合了广泛的、群众性的歌咏活动经验, 从而有了本土化的发展。合唱艺术在抗日战争这一特殊历史时期, 更是起到了团结人民、鼓舞人心的宣传作用。由此, 抗战时期电影中的合唱艺术, 其本土化、时代化的特点尤为突出, 这些合唱音乐作品在曲式、风格和歌词等方面也各有千秋。笔者在此列举部分抗战时期的电影合唱 (见下页表格) , 并略做分析。

从音乐调式来看, 抗日战争时期电影合唱的调式主要采用西洋大、小调式。尤其是配合影片主题的进行曲风格的作品, 大多采用大调式, 如《青年进行曲》和《胜利进行曲》。当然, 一部分作品为了突出影片中人物的悲伤情绪, 采用西洋小调式, 如《战士哀歌》。还有一部分作品, 如合唱《秋收》等, 结合影片中农民秋收的场景, 吸收了劳动号子有领有和的特点, 采用中国民族五声调式谱曲。

在曲式结构方面, 抗日战争时期电影合唱以二段式和三段式居多。二段式的合唱有《胜利进行曲》、《孤岛天堂》、《前程万里》、《游击队歌》和《垦春泥》等, 三段式的合唱有《青年进行曲》、《战士哀歌》、《打回东北去》和《抗战的烈火》等。此外, 也有一些作品根据歌词内容和影片需要, 采用了多段并列曲式和复二部曲式, 如《秋收》采用多段并列曲式, 而《在太行山上》采用了复二部曲式。

一般而言, 3/4拍子多用于圆舞曲, 2/4拍子强弱交替, 4/4拍子是2/4拍子的加倍 (但淡化第二个重拍) 。从节拍组成来看, 抗战时期的电影合唱以2/4拍子和4/4拍子为主, 极少采用3/4拍子。强弱交替的2/4拍和4/4拍更易于表现影片中人物的悲壮心情和激昂情绪。

在速度上, 抗战时期的电影合唱多采用进行曲速度, 以此表现群众投身抗战前线的热情和决心。如合唱《前程万里》第一段先用小号和战鼓导奏, 继而采用女声独唱与合唱结合的形式, 第二段为了更好地体现群众对侵略者的愤怒和团结一致抗敌的决心, 采用了进行曲的速度, 力度标记也多以f和ff为主, 并标有较多重音记号。

在音乐表情方面, 这些合唱作品多带有感情色彩强烈的术语, 如“激昂”、“有力”、“愤恨地”、“悲壮地”、“热情地”等, 以此与影片中的人物心理和画面场景吻合, 从而更好地为影片服务。

在歌词内容方面, 抗战时期电影合唱的歌词自然以保家卫国为最重要的主题。如:“我们都是神枪手, 每一颗子弹消灭一个敌人” (《游击队歌》) ;“我们高举战旗, 踏着民族英雄的血迹, 为生存, 为正义, 向前进, 不游移” (《前程万里》) ;“我们一条心, 兵多将广怕什么!我们有锄头, 敌人大炮奈我何” (《胜利进行曲》) ……当时大多数电影合唱作品的词曲均生动形象, 以其满腔热情与影片的主题紧密贴合, 具有很强的感染力和鼓动性。

在作品的整体风格特征方面, 这一时期的合唱具有明显的军旅音乐特点。曾遂今教授指出, 参与型军旅音乐可分为冲锋型 (或称方阵型) 歌唱音乐和休整型 (或称下线型) 歌唱音乐。其中, 冲锋型歌唱音乐能够凝聚官兵战斗情绪, 对官兵进行军纪和军事知识文化教育, 鼓舞官兵奋勇拼搏、视死如归。这类音乐多用于军训时、集会时、行进时、誓师会时、临阵时、凯旋时。 (1) 这些电影合唱属于大众音乐文化体系, 它们夹杂着抗战烈火中的硝烟、热血、汗水和刀光剑影, 从而成为20世纪30至40年代中国最具特点的合唱。

三、抗日战争时期电影合唱的文本编配与社会功能

文本可以有书写、演讲、图片、音乐或者其他符号等形式, 是传播事件的记录, 并呈现出两个特点:首先必须被记录, 或可以被记录;其次必须传播, 必须生成和交换意义。 (1) 可以说, 电影合唱的文本从被生产到被解码和接受, 是一个开放的过程, 它在不同的语境下被解码时, 会产生不同的意义。电影合唱文本的传播是具有多重声音和跨文本性的。

20世纪30至40年代, 进步电影中的歌曲作为特定的历史文本, 既是对历史事件的记录, 也起到了文化传播的作用。而电影合唱在解读和传播历史事件中的作用, 是通过文本编码和文本转移来实现的。汉斯·克拉曾提出了在传播中介之间进行转移的两种定义:其一是一个文本到另一个文本的转移, 后一种文本被另外一种中介所编码;其二是把艺术文本从原来的语境 (中介) 中剥离出来, 使用于另一种中介。 (2) 20世纪30至40年代的中国现实处境是“原文本”, 在经过艺术家的过滤后, 被转化为另一种中介, 即电影。这时, 电影音乐不再仅仅充当故事影片的背景, 而是用音乐诠释了群众和时代的呼声。由此我们也看到了早期中国电影音乐、语言与影像的融合探索。

主题音乐是电影文本的集中表意, 主题音乐的表现手段在20世纪30至40年代的中国电影中已初现端倪。影片《青年进行曲》是一个典型例子。该片开头出现影片的同名主题合唱时, 运用的是音画同步手法, 音乐是在一群抗战青年前往前线的路途上所演唱的 (见谱例2) 。片尾, 当男主角伯麟发现父亲为谋取私利把囤积的粮食卖给日寇时, 终于醒悟并开枪打死了前去接洽此事的宝生, 随后投奔了抗日义勇军, 这时影片开始时的那幕再次出现, 青年们扛着枪支, 合唱着主题歌奔赴战场, 并以此结束全片。

音乐与画面属于两种不同的文本与符号。中国早期电影中的音乐文本与影像文本的编配, 出于技术所限, 主要采用音画同步与音画平行的方式。这种情况下, 电影音乐的主要作用是加强画面的临场感与动作的节奏感。例如影片《联华交响曲》由八个片段组成, 包括《两毛钱》、《春闺梦断》、《陌生人》、《三人行》、《月下小景》、《鬼》、《疯人狂想曲》和《小五义》, 虽然八个故事相对独立, 彼此之间并没有必然的联系, 但是片头的主题音乐却浓缩了不同音乐片段的核心主题, 表达了中国人民的抗日呼声。而由沙梅谱曲并填词的该片主题曲《打回东北去》作为一首无伴奏合唱, 以音画同步的手法表现了群众对侵略行为的刻骨仇恨, 以至于“1938年, 中国电影制片厂还把这首合唱作为《抗战歌辑》中的鼓动片之一, 配上生动的动画片, 进行抗战宣传”。 (1)

再如电影《青年进行曲》中的另一首合唱《战士哀歌》也是根据电影场景的需要进行编配的, 并采用了音画同步的手法。合唱出现在伯麟与同伴们为被卖国奸商暗杀的沈元中举办的追悼会开始时, 并在这个场景结束的时候停止。合唱随着人的动作或演唱同步进行, 音乐没有发生跨场景的延续。

可以说, 这一时期中国电影里使用的合唱, 其音乐文本与影像文本的编配方式多以音画同步为主, 这种过于强调音画同步的创作理念缺少音画对位或音画平行所能带来的趣味。但是, 考虑到当时中国尚处于有声电影的探索初期, 能够结合时代声音, 把抗战歌曲作为时代电影的主旋律加以运用, 并且选用以往电影配乐中并不常用的合唱体裁作为影片的主题曲与插曲, 达到音乐文本、影像文本与人物心情的同步效果, 已经实属不易了。

这一时期的合唱与社会之间的关系密切。“音乐对于社会的作用, 不是直接的物理作用, 而是通过中介环节的作用。这个中介环节, 也是通过人的情感。音乐对人的情感状态产生影响, 而人的情感状态将制约人的社会态度、社会行为、社会关系。” (2) 因此, 音乐与社会体现了一种紧密的双向关联:音乐既是社会生活的反映, 又是作用于社会的。在抗战时期, 艺术创作者通过合唱这一最能引起广大群众共鸣的艺术形式, 用慷慨激昂的群众之声唤起人们的爱国情感, 推动了抗日民族统一战线的形成。

此外, 抗日战争时期的电影出现了较多以合唱作为主题曲和插曲的现象, 这也与合唱艺术的特质密切相关。合唱艺术追求的是同一性, 包括演唱时音高的一致、节奏的一致、音色的一致、咬字吐字的一致、音乐表达的一致;合唱艺术还追求演唱时的各种配合, 包括音准的配合、节奏的配合、力度的配合、情绪的配合、歌唱者与指挥的配合。 (3) 合唱艺术所具有的这些特质, 使合唱在音乐传播过程中起到了不同于其他体裁歌曲的传播效果。正如舒曼曾评价肖邦的音乐是“隐藏在花丛中的大炮”那般, 中国合唱在抗战时期所发挥的社会功能, 亦能以此为喻。《到敌人后方去》、《抗敌歌》、《游击队歌》、《黄河大合唱》、《一九四二序曲》、《垦春泥》等合唱, 传递的不仅是音乐, 也是音乐文本背后的抗日救国和爱国主义的时代主题。音乐, 尤其是合唱, 是抗战时期最为有力的文化武器之一。

据曾参与抗日救亡歌咏运动的音乐家孙慎的回忆, 当时众多音乐家均参加了这一歌咏运动。1936年秋, “歌曲研究会”在上海成立, 这是抗日救亡歌咏运动中一个研究歌曲创作的组织, 著名的救亡歌曲《大刀进行曲》、《保卫马德里》、《牺牲已到最后关头》等都是在该会的活动中产生的。其后, 伴随全面抗战的局面高涨, 北平、天津、上海等地也纷纷成立了数以百计的“战地服务队”和“抗战歌咏团”, 深入到前线、农村, 到更边远的地方宣传抗日。 (4) 歌曲的传播, 尤其是合唱的传播, 也是当时蓬勃开展的救亡歌咏运动的一种必然效果。

如今, 尽管众多老旧影片已经淡出人们视野, 但是影片中的经典合唱, 如《垦春泥》、《在太行山上》等作品至今仍作为保留曲目活跃在音乐舞台。这些电影合唱作为特定的历史文本, 在记录历史事件的同时, 也起到了传播历史文化的作用。

小结

抗日战争时期的电影合唱以合唱歌曲与影视歌曲的双重身分出现在历史舞台, 以艺术作为战斗的武器, 传递民族的呼声与呐喊, 在思想教育战线上发挥了巨大的作用。尽管古今中外的多数合唱追求的是一种和谐美, 但是这些合唱却更多地呈现出一种充满激情的“合力美”。这种合力融合了中华民族凝聚力和保家卫国的热情, 是奋力向前不妥协的一种群众力量。20世纪30至40年代, 在冼星海、贺绿汀、马思聪等爱国音乐家的影响下, 中国的众多音乐家共同翻开了中国合唱音乐创作的新篇章。

由此还可看出, 电影音乐的表达潜力不仅限于转达电影文本的原意, 也善于创造新的符号、形象、感觉和价值观。从这一角度看, 抗日战争时期的电影合唱, 在跨符号系统的翻译中亦展现了其特有的表达潜力。

注释

1李小莹《服务中国梦, 凝聚中国心》, 载《中国艺术报》2013年6月3日, 第4版。

2本文中“电影合唱”特指以合唱形式出现的电影音乐, 包括以合唱作为电影的主题曲或插曲的音乐。

3狄其安著《电影中的音乐》, 人民音乐出版社2012年版, 第3-5页。

4曾遂今编著《音乐社会学教程》, 中国传媒大学出版社2010年版, 第270-271页。

5陈力丹、易正林编著《传播学关键词》, 北京师范大学出版社2009年版, 第90-96页。

6[芬]埃尔基·佩基莱等编《音乐·媒介·符号》, 陆正兰等译, 四川出版集团、四川教育出版社2012年版, 第35页。

7朱天纬编著《中国电影百年·经典歌曲》, 人民音乐出版社2005年版, 第105页。

8曾遂今《音乐社会学的基本观念与学科认识》, 载《音乐艺术》2002年第3期, 第30页。

9田晓宝、文思隆、石一冰编著《合唱艺术》, 西南师范大学出版社2008年版, 第38-40页。

中国抗日战电影战争片 篇3

一

1931年9月18日，早已驻扎在中国东北的日本关东军发动了蓄谋已久的“九•一八”事变，以武力向3倍于自己本土的中国东北三省张开了鲸吞的魔口。张学良在其盟兄、国民政府军事委员会委员长蒋介石“不予抵抗”的指示下，将有着多年军阀战争经验的东北军迅速撤到关内，拱手让出了东三省。事后，蒋介石在石家庄约见张学良，再三对这位背着“不抵抗”黑锅的盟弟说：“我们的力量不足，不能打。如果我们回击，事情就不好办了，他们可以硬说是我们先打他们，他们的嘴大，我们的嘴小，到哪都分辩不清了。”

日本的侵略和蒋介石的“不抵抗”政策在国内外引起强烈反响。尽管部分大国对日本采取了姑息态度，但仍有不少主持正义的国家纷纷谴责日本的侵略行径。9月22日，国际联盟召开特别理事会，授权西班牙代表、理事会主席勒乐对中日两国发出紧急通知，要求阻止事态扩大，日本立即撤兵。不久，痛失东北的张学良在部将马占山打响江桥抗战第一枪后，也和国民政府许多爱国人士一起强烈要求蒋介石出兵抗战，支援东北义勇军，有的高层爱国人士还要求政府与日本绝交宣战。而此时正集中精力忙于“剿共”的蒋介石却顽固坚持“攘外必先安内”的政策，他对张学良的抗日请求嗤之以鼻、大加训斥：“共产党是要亡中国的，这种敌人不打，还要什么抗日？”“赤祸是最大的祸患。”他反复申明“中国一切听命于国联。”在这种思想指导下，蒋介石根本不愿意在这个时候与日本发生战争，更不会考虑与日本断交宣战。

而日本在侵占东北后，当务之急是扑灭东北各地迅速燃起的义勇军抗日烽火，暂时无力发动新的侵华战争。同时顾及国际上的谴责，特别是10月10日日军轰炸锦州后，美国向日本提出了警告，并照会日本政府宣布不承认被改变的东北地区状态的合法性。有着岛国经济缺陷的日本为防止可能遭到物资禁运等经济制裁，决定采取“暂不扩大政策”。25日，日本政府急忙通告国联，表示愿意接受紧急通知要求。日本代表芳泽还发表声明，请求国联不必过分重视“九•一八”这种“地方事件”，并欺骗说，日军目前“正在撤退中”。

但是日本的侵略战车并没有停止前进。为转移国际社会对其侵占东北的视线，日军又先后于1932年至1933年在上海和热河挑起战端，向中国守军发起军事进攻。淞沪、长城抗战的爆发，进一步激起全中国抗日救亡运动的高涨，社会各界纷纷要求蒋介石增调中央军支援十九路军和二十九军抗战。宋庆龄、何香凝、冯玉祥、程潜、熊克武等国民党爱国人士要求国民政府顺应民意与日本断交宣战。而蒋介石面对日寇的不断进攻，却采取了一面抵抗一面交涉的“不扩大”方针。尽管蒋也曾派张治中率部分中央军联手十九路军在上海与日军展开血战，并调东北军和中央军十七军、商震三十二军、傅作义三十五军所部协同宋哲元的二十九军在长城沿线浴血抗击了日军的疯狂进攻，但却无意与日本进入全面战争状态。为此，蒋在一面抵抗的同时，又派外交部长罗文干和财政部长宋子文多方活动，请求英美驻华大使出面调停中日战事。

随着中日战事的不断升级，在日寇步步进逼和国内抗日浪潮的双重压力下，蒋介石也曾考虑对日宣战问题。长城抗战爆发后，他指示外交部针对日本的侵略酝酿发表一个近似于宣战的声明。但不久，何应钦派北平军分会中将参议熊斌代表北平冀察当局与日本关东军参谋副长冈村宁次签订了《塘沽停战协定》。为此国民党外交部在讨论蒋介石的指示时认为，既然地方政府已与日军签订了和平协定，这时中央非但不应宣布对日作战，相反还应表明政府的和平愿望。外交部将这一意见转报给在庐山的蒋介石，发表声明的事遂即作罢。

二

由于在淞沪、长城战役中受到中国军队的顽强抵抗，日本发现其发动全面侵华战争还欠火候，便决定在对华形成军事高压态势下暂停军事行动，以迫使国民党当局签订城下之盟。在《塘沽停战协定》的掩护下，日本到1937年初逐步做好了发动大规模侵华战争的准备，其华北驻屯军已分驻于平津至山海关沿线，并以一个加强大队(营)占领了北平西南咽喉要地——丰台。7月7日，日军借口一名士兵失踪，蓄意制造了卢沟桥事变，向中国发动了全面侵华战争，从而使中国自“九•一八”开始的中华民族局部抗战演变成全国范围的抗战，正如宋庆龄在国民党五届三中全会指出的那样：“中国已被日本的侵略逼到忍无可忍的境地。”

卢沟桥事变发生之初，蒋介石虽感事态严重，但仍心存和平之念。事变第三天，他让外交部长向日本驻华大使发出照会，要求与日本进行谈判，和平解决战事。但谈判建议很快遭到日方拒绝，此时日本的强硬派军人已占上风，他们的口号是“军刀既拔出，焉能不见血而入鞘!”

日方的强硬态度使蒋介石受到极大刺激，7月16日，蒋介石指示国民政府行政院召开会议，研究讨论对日宣战问题。17日，蒋介石在庐山发表了表明中国抗战决心的谈话，并于20日返回南京召集军政首脑研讨对日作战。31日，他又发表了《告抗战全体将士书》，为以前的政策作了辩解：“这几年的忍耐，骂了不还口，打了不还手，实在为完成统一，充实国力，现在和平既然无望，只有抗战到底，那就必须不惜牺牲来和倭寇死拼。”

根据蒋介石的指示，国民政府军政部长何应钦于7月16日晚召开军政部专题会议，认真讨论对日宣战等有关问题，但因分歧较大未取得一致意见。17日上午，外交部又据蒋介石的指示，召集政府各有关部门负责人再次讨论对日宣战问题。经过对抗战敌我态势发展和国际形势的分析，与会人员认真权衡对日宣战可能产生的利弊后大都认为：不宣战、不绝交是中国目前对日关系的上策。其理由有以下几点：

一是由于中国目前极度落后，军用品不能自给自足，绝大部分须依靠外国进口，如果公开对日绝交宣战，日本就会以交战国的身份通知各国禁止一切军需品和军需原料输入中国并切断中国的海上运输线，而中国没有能力保护大量的外国援华物资由海上输入中国。二是中国在近几年的整军备战中通过德国军事顾问团刚刚整训装备起的几个德械师，目前在德国还有大量预定的重要军事装备没有到货，如果宣战，日本就会名正言顺地迫使德国取消对华军售，这对中国的持续抗战十分不利。三是如果宣战则中国在日本的侨民将被驱逐或拘捕，而中国目前又无撤侨和护侨的能力，相反日本在华侨民则可迁入英法等国租界，继续发挥侵华第五纵队的作用，而中国政府却无法对其驱逐和干预。

总之，宣战绝交后对中国弊多利少。因此会议最后作出了“不宣战，不绝交”的决定。这一决策很快得到蒋介石的赞同。同时他还认为这样做中国仍可保持一定的对日关系，为以后中日周旋留有余地。在此后相当长时间的抗战中，这位委员长也是一直采取着一面守城一面媾和的策略。

三

日本在侵华战争全面爆发后，与中国一样对宣战问题十分重视。其内阁曾多次就与中国宣战和断交问题进行讨论，但均未取得一致意见。1937年“八•一三”淞沪会战爆发后，日军参谋本部和陆军省的少壮将领立即提出对中国宣战，但遭到许多人的反对。8月14日日本内阁召开会议，又有人提出了对华宣战问题，为此日本政府于25日正式召开首、陆、海、外四相会议，就宣战问题交换意见。由于难以权衡宣战对日本造成的利弊得失，便决定把此问题先搁置起来，待召开第72届(临时)议会时由天皇下达诏书向国内外阐明日本的立场。

9月中旬，日本首相近卫在内阁会议上提出：“从一个国家应有的行动和求得早日结束战争来看，宣战也许是可行的。”他指定内阁官房长官会同陆、海军方面认真协商此事。但军方最终的一致意见是“以不宣战为宜”。其理由是：宣战虽然可以阻止中国与第三国的经济往来，最大程度地切断中国军事装备的输入，但日本也是一个资源匮乏的岛国，大部分军用物资原料要靠国外进口。如果宣战，同情中国的国家就会限制对日战略原料的出口，日本甚至还会遭到国际上的经济制裁，这对日本来说无疑是弊大于利。看来既使狂热侵华的日本军方也不全是脑子进水，他们也知道宣战对其而言也是一把有利有弊的双刃剑。

同年10月，由于日本侵华战争进展顺利，在中国作战的军方又向政府提出了宣战要求。理由是不宣战会对日军造成诸多不便，不仅占领区的海关、邮政、金融等要害部门不能接收，作战行动也会受到一定的制约；此外，中国一些“亲日派”也会怀疑日本的战争决心，不会热心日本在占领区组成新政府，这对组织傀儡政权十分不利。对此，日本政府又于11月在内阁里专门成立了一个由企划院总裁、次长及各省次官组成的研究宣战问题的委员会，同时在陆、海、外三省也进行了相关研究。11月上旬，各方研究的一致结论仍然是宣战对日本方面不利。

1937年12月，日军占领南京后，狂妄的日本近卫内阁于次年1月16日发表了《近卫声明》，宣称“今后不以国民政府为对手”，即不承认国民政府代表中国。18日，日本政府又发表了一个补充声明，对宣战问题作了说明：目前“虽有发布宣战布告的流传，但帝国对无辜的中国民众并不敌视。又因为采取不以国民政府为对手的立场，所以更不需要发布宣战布告。”就是说，日本对一个不被承认的政府宣战是没有必要的。当日，日本政府命令其驻华大使回国，作为回应，中国驻日大使许世英也于20日回国。此后随着汪精卫傀儡政权的出笼，与之“建交”的日本再也没有提及对中国宣战了。

1941年6月，法西斯德国对苏联发动了不宣而战的突然袭击，欧洲反法西斯战线正式形成。同年12月8日，日本经过精心准备也如法偷袭了美国的海军基地珍珠港，同时轰炸威克岛、关岛、马尼拉、新加坡、香港等地的美英军队，由此爆发了太平洋战争。美、英、法、加、荷、澳、新西兰等国随即对日宣战，从而使中国的抗日战争改变了长期孤军奋战的局面，演变成为世界反法西斯战争的重要组成部分。

观看抗日战争电影的观后感 篇4

如今，我们开展党的群众路线教育学习，要把学习的精髓始终根植于人民群众中，我们才能真正了解群众的所思所想。 “一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众工作路线，历来是我们党克服无数艰难险阻取得最终胜利的无价之宝，是任何时候都必须坚持的根本工作路线。能否巩固我们党的长期执政地位，取决于人民群众对党推动社会发展进步的作用认可度和支持度。只有切实贯彻党的群众路线，才能真正成为最广大人民群众利益的代表者和领导者。坚持党的群众路线就要密切联系群众，只有联系群众，才能了解群众，只有深入群众，才能知群众所想所需。我认为在新的形势下做好密切联系群众工作应从以下三方面入手：

一是密切联系群众，就必须坚持深入实际，调查研究。党员干部要克服官僚主义作风，坚决破除“官本位”思想，反对脱离实际，脱离群众的作风。必须加强调查研究，深入实际，深入群众，深入基层，研究解决问题和矛盾的途径和办法。而工作是否“深入”，主要看问题抓准了没有，实质性问题解决了没有，广大人民群众满意了没有。

二是密切联系群众，就必须为群众办好事实事，为群众谋利益。树立群众观点，真心实意地为群众办好事、办实事，是实现全心全意为人民服务的宗旨，密切联系人民群众的具体表现。要以群众是否答应、是否高兴、是否满意，作为检验和衡量是否把好事办实、实事办好的重要标准。要认真倾听群众呼声，解决群众迫切要求解决的问题，努力为群众排忧解难，当好群众的“贴心人”。

中国战争抗日战争精选教案教学设 篇5

教材分析

抗日战争是近代中国人民反抗外来侵略战争的第一次完全胜利，也是中华民族从危亡走向振兴的历史转折点。它决定了现代中国的历史走向，是本册书的重要一节。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛。

三、学情分析

本课的授课对象是高一学生，高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设情境、启发式分析法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

四、三维目标

目标

内容 知识与能力 过程与方法 情感、态度与价值观 识记 理解 运用 全民族的抗战 卢沟桥事变;抗日民族统一战线的建立;正面战场与敌后战场。 抗日民主统一战线形成的原因;两个战场的不同特点及作用 结合时事分析：任何时期国家利益都高于一切;不同时期捍卫国家利益的方式不同。 情景再现

问题探究

对照比较 国家和民族的利益高于一切。国难当头之时，中华民族的儿女团结抗战为维护民族的独立进行了卓绝的斗争。 日军的滔天罪行 南京大屠杀;七三一部队等 讨论课本的思考题“是什么是日本侵略者从人性变为反人类的兽性?” 结合时事思考讨论“在记住这段罪行后我们该怎么办?” 开展师生合作、生生合作、学生自己探究的学习。 引导学生树立正确的战争责任观。引导学生理性爱国。 抗战的胜利 百团大战;中国远征军入缅作战;日本宣布无条件投降;抗战胜利的意义。 分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位。 分析抗战胜利对中国近代化进程的作用。 抗战的胜利不仅增强了我国人民的自尊心、自豪感，而且对于中国近代化进程起到了重大推进。 五、教学方法

主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法。由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。

六、教学设计思路

本课的讲授采取 “问题探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，采用“角色扮演”、“体验式教学”的形式来辅助教学，突出学生的主体地位，通过讨论，让学生主动构建知识，直观地感受、领悟历史。这种教学理念要求老师不仅会“教”书，还要会“编”书，即老师根据教学的需要对课程资源进行再度开发与利用。根据“侵略与反侵略”对教材内容进行整合，以清晰明了的线索使教学资源为教学目标服务。引领学生主动参与资源的整合、问题的探讨、疑难问题的思辨，充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间自主互动的学习方式。

七、教学重点 日军的滔天罪行;全民族抗战局面的形成。

教学难点 探讨抗日战争胜利的原因以及中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

八、教具准备 多媒体课件、历史地图册、导学路线图

课时安排 一课时

九、教学过程

新课导入：教师利用多媒体展示2014年12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日仪式《为了忘却的纪念——南京大屠杀遇难者国家公祭日》图片。教师：此公祭日的设立是为了悼念谁?学生：此公祭日的设立是为了悼念南京大屠杀死难者和所有在日本军国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难中国同胞，揭露日本侵略者的战争罪行，牢记侵略战争给中国人民乃至世界人民造成的深重灾难。(设计意图)创设问题情境，引发学生思考，导入新课。

(本课以中日对比为线索，课前教师进行学习小组划分，老师将班级学生分为中日双方代表团，以战后观察员的身份重新审视中日之间的战争。教师以带领中日双方代表团参观抗日纪念馆为情景形式，并担任课堂导游，引导中日双方代表团深刻认识战争，反思战争)

讲授新课：(教师带领中日代表团进入纪念馆展厅)

展厅一：血雨腥风

根据课标列举罪行，教师直截了当设置问题：日本侵略者罪在何处?并利用多媒体展示配乐的一幅幅触目惊心的图片，让学生直观地感受历史，进行爱国主义教育。

1、罪行累累——苦难重重(控罪行)

参考书目：鲁思·本尼迪克特 著《菊与刀》

日本人重视精神， 认为“万世一系”的天皇是神，天皇的存在犹如太阳，任何人都要对天皇绝对忠诚，每个人根据自己灵魂的等级安然围坐在天皇的周围，就象一朵16片美丽花瓣的菊花和谐而安定。对天皇的忠诚为起点形成了日本独特的伦理道德体系：“忠诚-报恩”忠诚

“知耻而不知有罪感” ～形成日本的耻感文化(他律)：只有羞耻之别，没有善恶之分; 不懂安心，只知心安，侵略无罪。耻感文化核心依然是天皇。近代历史上所有的侵略都是天皇号召、国民效忠参与下完成的，天皇不谢罪，个人绝不认罪;若天皇投降，全体臣服。

根据教材P76“学思之窗”及图片资料由中方代表控诉日军罪行，“罪”在何处?

教师及时设置问题探究1：为什么日本军人对待自己家人其乐融融，而对待中国人却丧心病狂?(模拟历史法庭，突出学习重点，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。及引出战争爆发原因)

2、狼子野心——兄弟阋墙(找原因)

教师利用多媒体展示资料，引导学生掌握历史学习方法——论从史出，史论结合，及培养学生解读史料的能力。

材料一 1927年首相田中义一在给天皇的密折中写道“寓明治大帝之遗策，第一期征服台湾，第二期征朝鲜，……惟第三期灭亡满蒙，以及征服支那领土，…..尚未实现。”

——1927年东方会议后田中义一密奏

材料二 (经济危机使日本受到严重影响)1935年东京一般市民维持最低生活水平的开支是每人每年109.2日元，农村生活水平较之则更加贫困。一位内阁大臣公开宣称，“为缓解国内民众日益严重的压力，我们必须发动一场对外战争。”

——摘自三十年代日本的一秘密文件

材料三 1927年以来，国民政府一直坚持“剿共”政策。蒋介石宣称“攘外必先安内”，“中国亡于帝国主义，我们仍能当亡国奴，尚可苟延残喘，若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得 ”。

——蒋介石在南昌的讲话(1931年8月22日)

材料四 1929年欧洲各国忙于应付国内危机，无暇东顾，“九一八”事变前，日本与英美达成秘密谅解，英国支持日本的行动，美国表示“不闻满洲事变”。

要求：根据资料，教师引导中日双方代表团站在中日各自角度陈述20世纪30年代中日两国之间战因何起?

教师展示及时总结：根本原因：日本资本主义发展的困境

历史原因：既定国策，蓄谋已久

现实原因：世界资本主义经济危机的影响(1929-1933年)

有利时机：国民政府围剿红军——可乘之机.

国际因素：英、美因经济危机的影响，无暇顾及东亚事务，对日本采取绥靖政策。

(教师承接过渡，以导游身份继续走进展厅)

3、野蛮侵略——民族抗争(谈经过)

要求：阅读教材展厅资料，日方：从日方的角度去梳理日军的侵略史实及行军路线图;

中方：国共两党面对日军的进攻简述中国人民的抗争史实。

教师展示补充讲解民族抗争的史实，强调民族抗争的重要性，以回扣课标。

(教师承接过渡，以导游身份继续走进下一展厅)

中国战争抗日战争精选教案教学设二

【课标要求】

“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”

【教学目标】

1、知识与能力：

(1)识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。

(2)理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程;比较分析抗战初期两个战场的抗战;全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用;抗战胜利的历史意义。

(3)运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。

2、过程与方法：

通过播放有关录像和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题;通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。

3、情感态度与价值观：

(1)日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。

(2)中国人民的抗战是“全民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。

【教学准备】

搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件。

【学情分析】

由于初中生对抗日战争史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段，高中教学要在引导学生回顾抗日战争的基本史实的基础上，加强对抗日战争胜利原因和历史地位及以史为鉴、开创未来的理性思考。

【教学方法】

本课采用“回顾—讨论—探究—反思”的互动教学模式，以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论，使每个学习者都经历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。

【教学重点、难点】

重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。

难点：抗战胜利的原因和地位。

【课时安排】1课时

【板书设计】

回顾历史——日军侵华(步骤、原因、滔天罪行)

抗日战争 探究历史——不屈不挠地抗争(全民族抗战)

抗战胜利的原因意义

感悟历史——让历史告诉未来

【教学过程】

导入新课：

课前播放《义勇军进行曲》。刚才大家听到的这首高亢激昂的歌曲是——(学生回答：《义勇军进行曲》。)我们每周升国旗仪式必唱的国歌，多么熟悉的旋律。

同学们知道《义勇军进行曲》创作于哪一年吗?(1935年)

是什么使“中华民族到了最危险的时候”?(日本侵略，中华民族危机严重)

中华民族当时的主要任务是什么?(抗日救亡)

让我们共同走进那不堪回首的岁月，走进伟大的抗日战争。

本节课我们通过回顾历史、探究历史和感悟历史三个主题来纪念伟大的抗日战争。

一、回顾历史——血腥野蛮地侵略(日本侵华)

1、步骤

(由于高中生对抗战史的主要事实比较清楚，本目主要采取学生回顾的方式进行。)

二十世纪三四十年代，日本帝国主义对中国进行了最惨无人道的野蛮侵略，同学们，你们在初中已经学习过抗日战争史，请你们回顾：日本帝国主义在三四十年代对中国发动了哪些侵华事变?对中国人民犯下了哪些滔天罪行?

在学生回答后， 课件打出：《中华民国地图》，在图中相应位置闪动出现九一八事变、一二八事变、伪满洲国、华北事变、七七事变等侵华事变，中国大片国土沦丧，中华民族到了最危险的时候。

2、原因

【探究思考】：“小”日本为何会侵略“大”中国?

(1)历史原因：从大陆政策到“国策基准”(课件打出“国策基准”的材料)。

(2)经济原因：自然条件的限制;摆脱经济危机。

(3)外部原因：国际社会的绥靖政策和国共内战。

(衔接过渡)日本帝国主义在侵华过程中犯下了滔天罪行。

3、滔天罪行：

(1)南京大屠杀：课件出示相关图片如累累白骨、杀人比赛(向井和野田在进南京城前谁先杀100人，野田杀了105人，向井杀了106人)，突出遇难者300000人。

(2)潘家峪惨案：课件出示现场一角等图片，死难者1200余人。

(3)七三一细菌部队：课件出示活体实验、2003年中毒后李贵珍等相关图片。

【探究讨论】同学们在看了这些图片之后一定深有感触，请用一句话表达你此时的心情(学生回答)。

【学思之窗】是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性?

(武士道精神、统治中国，泯灭中国人民的抗战意志)。

人们常说，中日两国是一衣带水，我要说在中国近代史上，中日两国是一衣带血。日本侵略者自1931年“九一八”事变至1945年战败投降，在长达14年的侵华战争中，以最野蛮、最残暴、最惨绝人寰、最没有人性的手段在中国进行着大破坏、大屠杀，对中国人民犯下了滔天罪行。神州在流血，中华在哭泣。偌大的中国乌云密布，哀鸿遍野。泱泱中华，面临亡国灭种的危机。

中国的出路何在?作为一个中国人，作为那个时代有血性的中国人，你该怎么做(学生回答)?“国破尚如此，我何惜此头!”

面对空前严重的民族危机，国共两党捐弃前嫌，共赴国难，实现了第二次国共合作，建立了抗日民族统一战线，从此中国的抗日战争开始了全民族的抗战，成为抗日战争胜利的根本保证。

二、探究历史——不屈不挠地抗争

1、全民族抗战

【探究合作】：如何看待国民党正面战场和共产党敌后战场的抗战?

【新闻发布会：将班级分成两个大组分别代表国共双方】

请分别代表国共双方阐述自己对抗战的贡献。

?学生发言后，教师小结：

国民党正面战场：

中国战争抗日战争精选教案教学设三

一、教学目标：

1、知识与能力：

掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，

抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，比较两个战场的不同特点，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。

2、过程与方法：

通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因，中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。

3、情感态度价值观：

认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。

二、教学过程：

【复习提问】前面我们和大家共同学习了国共的十年对峙，在此期间，毛泽东创建了我国第一块革命根据地并开创了一条新型革命道路，分别是什么?此后，毛泽东还发展了“工农武装割据思想”，其内容是什么?

提示：井冈山，农村包围城市，武装斗争、土地革命和根据地建设。

【导入新课】国共十年对峙后，日本大举侵华，揭开了全面侵华战争。国共两党再次走向合作，共同抗日，带领中国人民取得抗日战争的伟大胜利。今天，我们就来学习这样的内容。

一、全民族的抗战

【合作探究】甲午战争后，日本并没有满足已经获得的侵略权益，在20世纪30年代，继续推行侵华战争，结合课本历史纵横思考：在20世纪30年代，日本相继进行了哪些侵华战争?说明了什么?对国共两党产生了什么影响?

提示：九一八事变、一二八事变、建立伪满洲国、华北事变等。说明中日民族矛盾上升并成为中国社会的主要矛盾。国共两党由对峙走向合作。

1、九一八事变——民族危机加深

2、七七事变——全国抗日战争的开始

【合作探究】前面日本进行多次侵华战争，都没有作为全国抗日战争的开端。为什么七七卢沟桥事变成为全国抗日战争的开端呢?

提示：这场战争引起了中国的全民族抗战。

3、抗日民族统一战线的建立——全国军民奋起抗战

4、全面抗战路线的制定：1)时间：1937年秋

2)内容：动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线

【合作探究】中国共产党面对民族危机，制定了全民族抗战的正确路线。而国民党呢?制定了怎样的路线?导致了怎样的结果?

提示：片面抗战路线。(中国当时由于特殊的历史环境存在两个战场——正面战场和敌后战场、两条路线——全面和片面抗战路线，两个战场相互配合、相互支援，为抗日战争的最终的胜利提供了保证。)导致了正面战场的大溃败。

5、正面战场的四次大会战：1)淞沪会战——粉碎了日本三个月统治中国的计划

2)太原会战 3)徐州会战 4)武汉会战

【合作探究】结合所学知识思考：国民政府正面战场的四次会战结果怎样?为什么?如何来看待国民政府在抗战初期的表现?

提示：失败。客观——敌人准备充分，武器装备精良，主观——执行片面抗战路线。抗战初期国民政府作战是比较积极的，在抗战中起了很大作用：第一，消耗了日军大量兵力，打破了日本速战速决统治中国的战略计划，对相持阶段的到来起了重要作用;第二，鼓舞了民心士气，特别是平型关大捷和台儿庄大捷，促进了全国的团结御敌。第三，支援了敌后战场的抗日游击战争。第四，扩大了中国抗战的影响，争取了国际上的同情和支持。但这时期也正是在正面战场上出现了丧师失地、一溃千里的严重局面。

二、日军的滔天罪行

1、南京大屠杀——1937年12月，30多万人

2、潘家峪惨案——1941年初，1200多人

3、七三一部队——细菌战 惨无人道

【合作探究】结合我们学习的日军的暴行和课后的学习延伸思考：日本侵华给中国人民带来怎样的危害?面对现在日本右翼势力否定暴行、美化战争的行为，你如何反驳他?

提示：开放题，言之成理即可。

三、抗战的胜利

1、百团大战——1)时间：1940年下半年 2)结果：胜利

3)意义：振奋了全国人民的抗日精神，沉重打击了日本帝国主义。

2、中国缅甸远征军——1940年

3、抗战胜利——1945年8月15日

【合作探究】抗日战争中国为什么能够取胜?

提示：日本发动的战争是侵略的、非正义的、法西斯战争，这种战争必然以失败告终;抗日民族统一战线的建立和全民族抗战;国际反法西斯联盟的有力配合和世界各国人民的支援。

中国人民抗日战争纪念日 篇6

抗日战争是中国历史上规模最大的反侵略战争，中国人民空前团结起来，浴血奋战，前仆后继，付出了巨大的牺牲。我们应当铭记那段历史。

1931年9月18日，日本关东军趁张学良调动东北军主力入关参加中原大战留驻华北之机，由司令本庄繁亲自策划，在沈阳附近的柳条湖破坏了一小段南满铁路，诬蔑此为中国国民革命军所为，当夜向沈阳北大营之国民革命军发动进攻，标志着“柳条湖事变”，又称“九一八事变”的爆发。

1937年7月7日，驻丰台日军在卢沟桥以北进行挑衅性军事演习，以一名士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜查。这一无理要求遭到拒绝，日军当即炮轰宛平县城和芦沟桥。中国驻军第29军官兵奋起反抗，击退日军数次进攻。7月7日揭开了全国抗日战争序幕。史称“七七事变”或“芦沟桥事变”。1945年8月15日正午，日本裕仁天皇通过广播发表《终战诏书》，宣布无条件投降。8月16日，苏军总参谋部发表声明指出：“日本天皇8月15日所发表的投降声明，仅仅是无条件投降的一般宣言，并未向武装部队发布停止敌对行动的命令，而且日本军阀仍在继续抵抗，因此，日本尚未实际投降„„远东苏军将继续对日攻势作战。”此段时间，由于日军的敢死队出动，导致苏联伤亡颇为惨重。战事直到8月23日苏军占领旅顺港口才真正结束。

1945年9月2日，参加对日作战的同盟国代表接受日本投降签字仪式在停泊于日本东京湾的美军军舰“密苏里”号上举行。日本代表在无条件投降书上签字，中、美、英、苏等9国代表相继签字。至此，中国抗日战争胜利结束，世界反法西斯战争也落下帷幕。

1951年8月13日，中华人民共和国中央人民政府政务院发出由周恩来总理签署的通告，确定抗日战争胜利纪念日为9月3日，中国国民政府下令举国庆祝，放假1天，悬旗3天。1999年，中华人民共和国国务院令第270号《全国年节及纪念日放假办法》(1949年12月23日政务院发布，1999年9月18日国务院修订发布)中发布的有关抗日的纪念日有“七七”抗战纪念日、“九三”抗战胜利纪念日、“九一八”纪念日。这是中国政府以法规的形式确定了抗日战争纪念日。

抗日战争中国为何出现大量汉奸 篇7

据有关资料，在日本无条件投降后，经过统计，除满洲国以外所有驻华伪军的数量被缴械的大约是118.6万人，而满洲国和伪蒙古军当时有40万军警，再加上各省县的伪地方武装，所以目前广泛流传的版本中有逾200万伪军的说法。其实这里还应加上整个抗日战争期间，被毙伤、俘虏和投诚的共有118万余伪军，这样算起来伪军就有了300多万。这个数量的伪军几乎超过在华投降时日本军队的数量—-120万人的两倍。这个日军数量还包括在台湾和越南北部的的日军，而这些日军一般是不在抗战实际作战数字里的。汉奸不仅是伪军，还包括伪政府的各级官员。这个数量不好统计，但其作用是极大的。此外，还有相当数量的汉奸文人。如周作人之类。还有有学者曾对汉奸伪政权高级官员情况作过简略统计：留日比例较高，在被统计的144人中，有留日经历者54人，占38%。

抗日战争，我们是战胜国。然而，我们的胜利却只能说是一场惨胜——据战后统计：日本全面侵华战争期间(1937-1945年，还不包括1931年9·18事变后到1937年7月7日之间长达6年的侵华战争)中国有近1000多座城市被占领，直接经济损失达1000亿美元，间接经济损失达5000亿美元，总共达6000亿美元（这些损失还不包括被日本强盗在战争中屠杀了的3500万中国同胞的生命的价值），6000亿美元，按当今人民币与美元的汇率，也就是将近50000亿人民币。当然，这还仅仅是物质层面的损失，在精神层面，日本侵华战争对我们民族精神的荼毒，更是罄竹难书，影响深远。

任何一个国家在外族入侵之时，都会出现一些有奶便是娘的卖国贼，这不奇怪。奇怪的只是：为什么我们这个有五千年文明史的泱泱大国会出现这么多汉奸？这些汉奸是这么炼成的?

这或许可以从外因和内因两方面来探讨。就外因而言，首先是近代中国始终没有形成一个统一的强有力的中央政府，地方上各自为政。这种被孙中山称为“一盘散沙”的状况，却为外国侵略者对华推行“以华制华”和“分而治之”的政策提供了便利。面对日本的军事压力和利益诱惑，一些人可能就会选择投降的道路。其次，中国近代经济发展的落后，人们生活水平的极端贫困对汉奸的形成有重要影响。很多下层汉奸迫于生计，而不得不为日军服务。最后中国在对外战争中屡次战败，使国人中媚外、崇外、恐外的思想和民族自卑感有所发展，抗战爆发后敌强我弱的现实，使部分人丧失了抵抗的信心。然而，这些外因，也只为抗战其间汉奸的大量涌现提供了现实土壤，这些恶之花的五彩缤纷，还得寻其内部原因。

大致说来，如果一个民族在战争其间，出现了大量以本民族对抗的所谓“卖国贼”，这就意味着这个民族的文化基因出了问题——换言之，这个民族是否有一个民族的核心凝聚力和精神支柱的问题。如果有这样一个核心凝聚力和精神支柱，在民族危亡之际，国人就会同仇敌忾，万众一心，http:///共御外侮而不屈；如果没有这样一个凝聚力和精神支柱，国人就会分崩离析，认贼作父，甘愿当亡国奴，甚至当卖国贼。这个所谓心凝聚力和精神支柱既包括了一个民族的传统文化价值理念，也包含着现状的政治、经济、社会形态给国人的影响。

原本中华民族并不缺乏爱国的文化价值理念。中国传统文化一直有国家和民族的观念，国家和民族认同是中国人的基本道德信条和行为准则。自从夏商周以来，中国国家形态初步形成，中国人就坚持国家正统和国家一统的理想，不但“王于兴师，修我戈矛，与子同仇”，“兄弟阋于墙，外御其侮”，而且华夷之区隔是很强烈的，在民族遭遇外侵的存亡之际，总有无数可歌可泣的精忠报国的民族英雄。岳飞《满江红》词云：“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭，驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”陆游《示儿》诗云：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”都表达了这种强烈的爱国精神。

然而，独裁统治，吏治腐败，人民生活水平极端低下，造成社会离心力的加剧，使政府缺乏亲和力和号召力，为汉奸思想的流行打开了通道——这才是问题的关键。中华民国建立后，并未给国家和人民带来安定和幸福，相反是军阀混战，人民涂炭，外强凌辱，国运日衰。在这种背景下，日本开始了并吞东亚的“圣战”。抗战一开始时是个什么情况呢？据迟浩田将军回忆，日军对我根据地进行扫荡，八个日军士兵五支步枪，一挺机枪，赶着一个县城数万军民弃城而逃。于是，连汪精卫，那个当年在同盟会时刺杀满清摄政王被捕后写下“慷慨歌燕市，从容作楚囚。引刀成一快，不负少年头”的具有强烈民族气节的人物，都当了中国最大的汉奸。

在抗战前后，不但一般社会成员好多对国家的观念模糊，就是当时的统治集团和军事集团，由于利益的不同，对国家的认同也是有诸多复杂的情况。从国民党来说，先是“九一八”坚决不抵抗，将东北拱手相让给日本；后来是公开宣扬“攘外必先安内”，坚决要先消灭共产党和红军；后来在张学良、杨虎城兵谏后，蒋介石同意了与共产党联合抗日，但也搞了不少磨擦，甚至发动“皖南事变”，同室操戈，要消灭新四军；汪伪政权成立后，蒋介石也没有中断和日本的暧昧的谈判。从共产党来说，也在抗战中奉行保存实力、发展壮大的方针，毛泽东怒斥彭德怀发动百团大战“是暴露了共产党的主力”，引来了日军对八路军的围剿。以后八路军、新四军基本是在敌后搞游击战，抗战胜利后，共产党的军队从红军仅剩的三万人，发展到百万之众。