把精彩留给自己

把精彩留给自己（共14篇）

把精彩留给自己 篇1

“只有想不到的，没有做不到的”

—— 一名优秀员工的职业精神

我是财务部的一名员工，负责单位计算机网络的维护和管理，随便信息技术的高速发展，人们的工作、生活越来越离不开电脑网络，对电脑网络的依赖性也越来越强，这些发展变化是我们大家耳濡目染的，你可以没有银行存款、没有商业保险但你一定有工资、社保；我们生常生活中的水表卡电表卡燃气卡，出门还要有公交卡、加油有加油卡、过桥要有ETC卡，去超市有积分卡，去医院要有看病卡，去健身房可能都要办卡，网上购物、网上报名。如今的智能手机、平板电脑等数码产品风行，而且更新换代很快，更是让我们目不暇接。在我们享受信息技术给我们带来方便的同时也许我们永远看不到工作在后台的工程技术、开发维护人员的艰辛。其实这些给我们提供方便的同时，都离不开电脑信息技术的支撑。大家都知道计算机、网络、软件系统、信息技术看起来神秘其实它只是一种工具，它是为我们大家的工作生活提供方便的，一旦这些出现问题，如果我们不能及时修复，它只会让我们更大的不方便，这就要求我们的维护维修人员能够及时地处理解决系统运行当中出现问题，提高系统的可用性。

就我们单位而言，酒店管理系统让我们一眼就能看到客源情况、我们领导点几鼠标就能看到山庄整个的整体经营情况。我们知道任何新的技术都是一把双刃剑，原来我纸质管理的时代，我们还可以用笔记，翻账本看来完成经营工作，但电脑信息时代，电脑开不开了，我们只能干着急地等待修复，电脑网络等信息技术的出现在给我们提供方便快捷的同时，也给我们这些从事信息技术维护、开发人员带来了新的挑战。做为维护人员，也深知肩上的重担，一旦我们酒店管理系统出现致命的问题，瘫痪了，哪怕是一天都可能给我们的工作带来极大不方便，如果是造成严重的数据丢失则会损失更是不可估量。“把困难留给自己，把方便让给别人”正应该是我们的从事维护维修工作的职业精神，“只有想不到的，没有做不到的”，是的软件开发工作理念，而没有解决不了的问题是维护的工作理念。

举两个例子，首先说一个软件系统的开发，我之所以做一个软件系统，它本身就是要把我们的管理思想利用我们的电脑网络来实现，为我们经营管理工作提供便捷，虽然这样做我们开发人员要付出很大的艰辛，但我们也愿意为些付出。“把困难留给自己，把方便让给别人”正是一个编程开发人员的职业精神，有时为了让操作人员少按一个键，少点一下鼠标，编程人员苦思冥想一个夜晚，甚至几天，困难虽大，一旦实现给操作人员带来的是更方便，更快捷，对于操作人员，每天要用你的软件输入大量的数据，输入一条数据少点一下，一天之内也许就是少点了几百几千下，这样富有人情味的软件会让用户更喜欢使用，效率更高。这正是让开发人员“把困难留给自己，把方便让给大家”的动力。我在编写物资采购价格分析系统时，就是这样，使用物品字典、批量输入等方法和功能，就能大大提高录入效率，物品名称的拼音首字字典用程序自动生成，虽然物品名称的汉语拼音字典的生成过程，需要查阅大量的资料，找到汉字的拼音排列规律，完成这个功能的编程工作可能需要一天甚至几天的功夫，但这对操作人员的输入效率的提高是不可估量的。

再有在维护工作中，有的岗位的电脑有时会出现一些小的故障造成不能打开文档，我们可能一会儿就能解决，但由于它的系统早老，使用时间较长，文件碎片较多，不用的程序较多，上网安装软件的临时文件较多，有的甚至的病毒，这些都造成了计算机运行速度很慢，虽然一切功能不少，但工作完成效率严重下降，更新硬件势必要单位付出金钱的代价，但如果能更新一下XP系统，让它恢复到一新装机时的状态，同时也能让运行速度达到相对的完美，当然为了这一目标，我们维护人员就是要付出半天的时间来安装系统，及所需的软件。一台上电脑往往都是需要诸多的软件的，软件是电脑的灵魂。想到通过努力让电脑工作更高效，让使用人员更方便，我们不畏其烦，下载到补丁更新更全的XP系统进行安装，安装后系统安装软件，等电脑处于一种良好的状态下对系统做系统ghost备份，并教给操作人员自己恢复系统的方法。始终让电脑在一种良好的状态下高效的运行。

前段时间由8号楼到4号厅这条光缆出现问题，表面上网络还是通的，酒店系统能够运行，但共享文件无法拷贝完成，菜价系统出现写入缓存失败，使菜价系统频频不能录入数据。而涉及的这条线路的设备众多，一条光纤路线、一个水晶头、一个法兰，一个收发盒、一个交换机、一个光纤熔接点都可能是造成这个故障原因，要一一排查，需要大量的人力和精力，在4号厅要移动两个沉重的柜台才能打开4号厅的光纤终端柜，有些我们缺少测试的备件，所以要经过多次排查，不怕辛劳，先后有4、5次移动4号厅的商品柜，最终确定了故障点，更换了故障设备，最终解决了困扰我们很长时间的网络无法复制共享文件的问题。这都是一种“把困难留给自己，方便留给他人”的职业精神的支撑。

信息技术是不断发展的，从电脑操作系统的发展无不体现了这种精神，最早的DOS系统，需要我们学习DOS命令才能完好的操作电脑，为了让使用更方便，出现了windows操作系统，给我们提供了图形化的界面，而系统开发人员则需要付出更多，来编写代码，现在的XP系统已经有4000多万行代码，这种系统的开展正是技术开发人员“把困难留给自己，把方便让给用户”的精神体现。一种新的技术的出现，正是为我们的工作生活而提供一种新的便利，这就要求我们的维护维修人员不断学习、象更新软件一样不断更新自己，掌握新的技术，让计算机和网络等系统运行更稳定更顺畅，为计算机使用人员提供更大的方便和快捷。

把精彩留给自己 篇2

一、把精彩留给学生, 让学生充分地读

朱熹说:“大抵观书先须熟读, 使其皆若出于吾之口, 继以精思, 使其意皆若出于吾之心, 然后可以有得尔。”朗读是语文教学的重头戏, 是课堂教学的主旋律, 是训练学生语感的主要途径。读是吟咏品味、鉴赏领略、情感共鸣。示范读、配乐读、分角色读、齐读等方式, 让学生真正感受到文本所体现出的意境、情感, 获得一次次心灵的审美体验, 与作者进行一次次的心智交流。当学生随着文字或喜或悲、或哭或笑时, 谁能说这不是朗读的魅力所在呢?教师的讲绝对代替不了学生的读, 一堂再“成功”的语文课如果剔除必要的朗读环节, 其“精彩”程度就只能大打折扣, 读———作为传统语文教学的精髓, 其魅力依旧光彩照人, 正因为有了它, 语文才具备了有别于其他学科的特质。把精彩留给学生, 就应还学生一片充分朗读的天地。

我在教学《在大海中永生》这一课时, 对这一句“大海呜咽, 寒风卷着浪花, 痛悼伟人的离去……”进行感情朗读。久远的历史背景, 陌生的伟人事迹, 让学生的感情变淡了, 无法体会当时人民痛失伟人的心情。在此情况下, 我设计了这样的导语:“鲜花伴着骨灰, 撒向无垠的大海, 邓小平爷爷, 我们再也看不到您那慈祥的面容、挥手的形象……您壮志未酬, 带着无尽的遗憾离我们而去, 留给我们的只是眺望海峡对岸的坚挺背影……您再也不能和您所爱的人民亲切交谈, 分享他们的喜乐愁苦, 更看不到他们听闻噩耗后盈眶的热泪……您知道吗?神州大地都在为您哀泣。”情感的熏陶使学生很快入情入境, 他们很有感触地接读:“大海呜咽, 寒风卷着浪花, 痛悼伟人的离去……”富有实感的朗读将当时人民无比悲痛的心情表现得淋漓尽致。由此可见, 学生通过自主阅读实践获得的感受和体验是真实鲜活的, 它源于文本又高于文本, 是一股清新的“春风”, 激发了学生沉寂的情感。

二、把精彩留给学生, 让学生自由地说

听、说、读、写是语文教学的四大支柱, 支撑着语文素养这座大厦。其中, 说话能力是学生学习和生活、生存和发展所必须具备的重要能力。然而在现实教学中, 我们更多的时候只把学生当做被动接纳的容器, 不断重复着简单而刻板的机械运动。课堂生趣没了, 教学张力没了, 学生兴致没了。把精彩留给学生, 就需打破一言堂, 还学生一个自由表达的园地。为何不让学生自己说说呢?让课堂由过去的“让我读, 让我说”变成“我要读, 我要说”, 而且是“我要读好, 我要说好”, 这样不但激发了全班学生探究思索的兴趣, 而且实现了学生创造性地学习语言的目的, 就是生成语言, 而生成的都是从他们心中涌出的鲜活的语言, 都是有个性的真正属于自己的语言。这正是语文教学的目的所在。

在学习《把我的心脏带回祖国》时, 我这样设计教学:

(出示句子:在城郊, 马车突然被一大群人拦住, 原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边, 咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。)

师:读读句子, 说说其中哪些细节令你很感动?

生:“一大群人”都来送行, 可见场面大。

师:感受不仅指的是看到的情景, 更重要的是结合人物的情感谈谈内心的感受。

生:大家一起唱送别曲, 可以想象大家感情多么真挚, 内心是多么难受。

生:我觉得, 肖邦接过盛满泥土的银杯, 登上马车, 疾驰而去的情景最令人感动, 因为肖邦是“激动的泪水溢满了眼眶”“回首望了望远处的华沙城”, 可见肖邦对故乡是多么留恋, 多么痛苦。

师:同学们, 假如你就是送行人群中的一个, 此时, 你会对即将离开祖国的肖邦说什么?

生:即使你远在他乡, 你也永远是波兰人民的儿子, 祖国永远是你的母亲。

生:即使你远在他乡, 我们也心心相印。

生:即使你远在他乡, 我们也会日日夜夜思念你, 也会永远记住这一刻。

从以上所说的这个精彩片段中, 我们可以看出情感表达的再创造让学生在语言的创造中全身心投入, 情感得到释放, 个性得到张扬。学生的口语表达得到锻炼, “你永远是波兰人民的儿子, 祖国永远是你的母亲。”多么感人而直白的情感表达, 虽然我们都不知道《即使你远在他乡》这首曲子的旋律和歌词的内容, 但学生不正在为这首曲子填词吗?所以说, 说话能力是学生学习和生活、生存和发展所必须具备的重要能力。给足够的空间, 让学生自由发挥, 才能达到语文教学的真正目的。

三、把精彩留给学生, 让学生大胆地做

《语文课程标准 (实验稿) 》明确指出:“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力。”在语文教学, 我们强调学生要接触生活、了解生活、反映生活, 而一旦落实到行动则闭门造车, 或把“做”的工夫单纯放到练习试卷中, 或强调多媒体教学手段的多方面运用, 最终免不了落入“唯武器论”的泥沼。语文教学能否借鉴一种灵活教法呢?

综合实践活动教学是语文教学中的重要领域, 它重视学生的观点和行为, 鼓励学生自主选择, 独立创造, 根据自己的兴趣爱好确定活动内容及方式, 亲自参与, 体验语文活动的艰辛与愉悦, 在社会实践活动中去感知各种人和事, 获得丰富的人生经历和体验。要求教师做好学生的学习促进者、合作者。

有一位老师在教学《奇妙的鲤鱼溪》一课时, 根据实际教学目标, 精心设计了学生喜欢的多种教学内容, 激发了学生学习的兴趣, 吸引他们积极主动地参与教学活动。如为了让学生理解课文中鲤鱼溪的鲤鱼数量多、颜色美, 印制了许多各种姿态的鲤鱼的轮廓图案, 学生根据书中描绘的颜色:灰黑、墨绿、金黄、丹红、红白相间、红黑交错……在自己研究课文内容的基础上, 一一给鱼涂上自己喜欢的颜色, 上课时老师会把所有颜色上得好的鱼都贴在黑板上。“真好玩!”“太有意思了!”于是, 学生都行动起来:有的翻开字典了解各种颜色的名称, 有的向美术老师寻求帮助, 还有的请家长帮忙找金纸, 找漂亮的颜料, 还有的同学精心设计“红白相间”、“红黑交错”的鲤鱼图案……到上课时, 几十个同学画的鲤鱼贴上了黑板, 构成了一条真正的“奇妙的鲤鱼溪”。看到自己的作品成为板书的一部分时, 学生又高兴又激动, 这种情绪促使他们一节课都在积极参与地课堂活动, 探索问题……

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 我们要让真实回归课堂, 把精彩留给学生, 让学生在精彩的课堂中展现个性。

摘要：读, 作为传统语文教学的精髓, 魅力依旧光彩照人, 充分发挥学生学习过程中的实践能力, 鼓励学生大胆地说、做, 让生活走进课堂, 把精彩留给学生。

关键词：真实课堂,读说能力,实践感知

参考文献

英国老人把精彩留给自己 篇3

在英国,子女成年后会离开家开始独立生活。他们不仅是与父母分居,并且为了寻找自己理想的工作,常常还可能迁居异地。在英国几乎没有儿孙绕膝的老人,有老伴的还可以相互照顾,如果失去了配偶,则一切都得自己料理。在英国,子女们很少会有“常回家看看”的念头,老人们也没有这份“奢求”。也许是国情如此,尽管老人们享受不到这些“天伦之乐”,但退休后的老人很少有人会患上“退休综合征”。因为他们不是在家种花养草,就是到处旅游,早晚还会牵着宠物悠闲地散步。英国老人就是如此,过着属于自己的天马行空、独来独往的生活。

抵押房子换钞票,潇洒度晚年

老人过世后,他的房子不再顺理成章地成为儿女继承的遗产,而是属于保险公司等金融机构的产业。这并不是什么怪事,因为老人在生前把房子抵押给保险公司,每个月领取一笔丰厚的抵押贷款来安度晚年。

玛丽是一位69岁的英国老妇人,她拥有一套价值30万美元的房子,老伴过世后一直独居,子女也分散在各个城市。如果每月只依靠还不足1000美元的退休金,显然生活会落入窘境;虽然子女们经济条件都还不错,但她不想影响孩子各自独立的家庭生活。为了晚年生活更加舒适,玛丽采用“反向抵押贷款”的方式筹措自己未来生活的费用。通过咨询,测出自己抵押房产最高可获得167367美元的信用额度,每个月可以领取到1071美元。那么,以此作为条件,在玛丽过世后,她的房屋产权将归目前的贷款机构所有,房产处理后的收益由贷款机构全权获得。目前,这种养老方式在欧美国家非常流行。

触网的闲暇生活

现在越来越多的英国老年人开始接触网络,更加人性化、智能化的程序和引导页面,正在帮助老年人迅速掌握上网技巧,并且通过互联网排除寂寞,寻找乐趣。

很多老年人接触电脑都是从一些简单小游戏开始的。然而,当小游戏慢慢变成了网络游戏时,他们便开始了自己的网络生涯。很多老人在没有接触电脑前,都说过这样的话:“电脑不适合我,我老了,我对它根本无能为力。”然而在好奇心、耐心和亲人的帮助下,他们终于开始接触电脑、接触网络。通过上网,老人们获得了更多的生活信息;通过学习使用电子邮件,可以和自己远在其他城市的子女交流,也为独自生活的老人增添了不少亲情色彩,使他们生活得更加充实、自信。

同时,一些企业也在帮助老年人“触网”,希望通过网站和专业指导书籍,帮助这些孤独寂寞的老年人迅速掌握上网技巧,从而可以和他们的家人共同分享乐趣。网络,也帮助老年人与年轻人建立起了一座相互沟通的桥梁。

年龄不是问题,青春可以无所不在

西方近年来纷纷掀起了老年模特热潮,这大大丰富了英国老人的晚年生活。英国的百年老店玛莎百货公司就率先选择了78岁的霍诺尔布莱克曼做形象代表,这一选择显示了人们打破年龄障碍的决心。

英国联合利华多芬香皂的代言人——96岁的英国妇女艾琳辛克莱尔,她将重返青春的老年模特潮流推向了顶点。在她出现的广告海报上使用了这样的广告语“有皱纹真美”。“多芬”选择这个“经历过两次世界大战的女人”为产品形象代言人,迎合了人们心态的转变:皱纹是真实的,也是美丽的。

除了上述这些生活方式以外,参加志愿性的慈善机构、退休后开创自己的新事业,做力所能及的事,例如开咖啡店、小饭馆或是做企业顾问等,这些都大大丰富了英国老人的晚年生活。在一些英国老年人中还流行着一种嗜好:写作。

把悲伤留给自己作文 篇4

在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的把悲伤留给自己作文，欢迎阅读与收藏。

把悲伤留给自己作文1

知音走了，把思念留给他，把悲伤留给自己。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。知音啊，你走了，正如你轻轻的来，虽没有带走一片云彩，却带走了我的思念。往日我们一起度过的那段快乐的旅程，都已成了明日黄花，还有那段历史的见证，你不会也忘了吧？不要这么快忘了好吗，几年后的想见我们还认识吗？

你种的那盆水仙，已无往日的鲜艳，连蜜蜂也久违了。想想在一起的时候，你为它锄草，我为它浇水，在我们的栽培下，它长得很漂亮，成了我们宿舍一景。如今盆中已长满了野草，连同学们也冷落了它，渐渐的，也就枯萎了。

我的眼泪已抑制不住对你的思念，又勾起了对你的回忆。那是在校的时候，尽管学习很忙，但我们还是没有忘记共同的爱好，经常挤出时间去打篮球。打篮球的时候，我们是队友，是两匹奔驰的野马，好象球场就是我们的草原。打球的时候，你有空位，我传给你；我有空位，你传给我，这是不需要言语的表达的，而且又是传得那么及时，完全把其他队友冷落了。打完球后，又唱着歌回宿舍，不用说，信口拈来就是同一首歌，这样的日子平凡而快乐。是篮球拉近了我们的距离，使心与心之间贴得更紧。

在学习上，尽管你我成绩都平平，但我们不满现状，学习加倍用工，互相监督。有一次，我作业没写完就跑去玩了，这事马上就被你发现了，于是你就到处找我，一找到我，就兴师问罪地说：“你还在这里玩，你作业完成了吗？”我听了之后无言以对，只好乖乖的回去写作业了；还有一次，上语文时，你没有做笔记，而那又是一篇古文。下课后，我便拿着笔记去找你，说是要考考你。我考的正是这篇古文的意思，你回答得吞吞吐吐，丢三落四，直至背不出了，你才承认自己的错误。亡羊补牢，为时不晚，我把笔记给你抄，并且让你记熟后背出给我听，我才放了你。就这样，功夫不付有心人，我们终于取得了全校前十名的名额，并且都在为自己得到的成果而暗自高兴呢！不过，我们都没有骄傲，你告诉我要大胆些，主动举手发言；我告诉你要细心些，不要老是丢三落四。

而现在，一切都没有了，没有了你的开朗，没有了我的幽默，分离了这么久，念意也渐渐淡了。不过，你我都知道，无论分离多久，隔得多远，彼此间都会留着一席之地――把思念留给他，把悲伤留给自己。

把悲伤留给自己作文2

我们长大了，不再像小孩子那样了。我们或许少了或多或少的快乐，又或多或少地多了一丝悲伤。

小时候的我们，总是盼望着自己能够快点儿长大。盼望着长大以后，能去做自己喜欢的，梦想着去做的事情。

可是当我们真的长大了。却发现，长大后的我们，并没有像小时候幻想得那么美好，相反有一点残酷，有一点儿失落。

小时候的梦想破灭了，小时候的玩伴都离开了，小时候想象的美好不见了。小时候一直想象着大城市里会有自己想要的东西，可是有很多人，长大以后，等到真的来到了大城市里的时候，才发现，都不是自己想要的东西。可是为了生活所迫，就留下了在大城市里生活，工作。

小时候，快乐很简单，长大后，简单是一种快乐。

我们毕业了，我们长大了，真的踏入小时候，梦想着早点接触的社会。

可是，当我们真的踏入这个社会的时候，或许我们会迷茫了。

这个社会，没有了爸爸的关怀，没有了妈妈的家常菜，没有了姐姐的照顾，没有了哥哥的保护，什么都没有了，就只有自己一个人了。

小时候，总是幻想着长大后的美好，可是当我们真的长大了，却，发现，原来最美好的却是小时候啊。可是时光流逝，我们再也回不到过去了。如今长大的我们，不管前方有多么大的困难，我们都要迎面过去迎接，不管多苦，都要坚持下来。

这个社会上，有朋友，多得是，可是没有几个是真心的，当自己伤病了，或者是有困难了，才发现，自己身边的那些所有的朋友都不知道到哪里去了。难受的时候，却发现，自己身边没有一个可以倾诉的人了……当我们长大了，自己的`苦要自己吞下去。

这个社会上，没有一个朋友是真心的，当然也有一些朋友是真心的。如果遇到了真的对你好的人，就一定要好好地去珍惜。因为这个世界上，除了你爸爸妈妈，没有人有那个义务去帮你照顾你，没有人愿意帮自己一辈子，所以自己要懂得学会奋斗一生。没有人会陪自己一辈子，甚至是自己深爱的女生都会离开自己，所有，要学会独立。

长大了，是自己小时候的愿望。现在实现了，不能够怪所有的人，要怪就怪自己不努力吧，长大了，所有的眼泪，都要记得，要么别哭，要么要么就哭出激动的泪水来。如果真的忍不住了，那就把泪水往心里咽吧。把悲伤留给自己。

自己选择的路，即使是爬，也要爬到终点去。虽然会苦点儿，当时不经历风雨，怎么见彩虹？这个世界上没有人能够随随便便成功，加油吧!与其用泪水悔恨今天，还不如用汗水去拼搏明日。

把悲伤留给自己作文3

有人问起这样一个问题：你希望自己长命些呢？还是父母更长命？有的人嗤呼一笑便不了而知，也许他们都不曾考虑过，或是难以抉择。有的人，或是更多的人选择父母活得更长命些。的确如此，毕竟大家都是爱父母的。尽管平时我们对父母的谆谆教导百般埋怨，尽管有时我们会与父母发起争执。但独自一人落在黑暗中时，便会察觉原来自己是很爱父母的，只是一直被我们忽视罢了。所以更多的人希望父母活得更长命百岁。

但我选择的是前者。有人责骂我自私，有人谴责我无情无义，但是别人怎样想都无所谓，因为有人会明白我——我的父母。

是命运的安排，我和我的父母有一段缘，你和你的父母也有一份情。

我叛逆，我违背者父母的一切意愿行事。我会和他们吵起来，哪怕只是芝麻般的小事，都要争得面红耳赤。

没有完美的父母，他们是庸俗的人，也是脱俗的人。究竟父母亲的爱是何种定义？我也一直在寻找着答案。在远离家的宿舍里，当裹缩在被窝中，一片漆黑之中，才有些许明白，无论人终究如何，心中索系的的还是父母给我们的一切。

邻家的少年出事故离开了，做法事的铃咚声响遍了夜幕。邻家母亲失声痛哭，呜咽的凄厉令人心酸。邻家父亲凝望着远方的某个角落，他没有哭泣，但他的心却早已哭得心碎，他似乎在期盼着什么，又在等待着什么……总是那么的幽怨……

面对此时的情景，有血有肉的人都会动容。究竟会怎样？当我死去的那天，我的父母也一定会泣涕涟涟的，试问我又于心何忍？那一次，我一本正经地告诉妈妈，我要活得很长命，比你更长。她并没有说什么，因为她也在祈愿我的生命可以更长久。亲人的离世是何等的痛苦，与其在天上看着双亲为自己的死而陷入痛苦中，倒不如把悲伤留给自己好了。宛如鲜花，父母化作绿叶，为我们的绚美而甘愿作为陪衬。难道我们就那么残忍，还要他们“化作春泥更护花”吗？不了，我们已经负载累累了，我们欠他们一辈子，又怎么可以要求他们在牺牲呢？也该是我们做些什么了，不要他们操劳，不用他们再付出更多，为什么自私的永远是作为子女的我们啊？

生前，他们为我们太多了，死后还要让他们承受丧儿丧女之痛，那我们将是个罪人。生命终于殆尽，但愿我比他们活得更长命，那怕只是一秒的时间也好。

把信心留给自己作文 篇5

记得那时我刚进初一的时候，一切对我来说，除了陌生之外，还是陌生，学习压力如同千斤大石一样向我砸来，一下子把我的自信心记得粉碎。第一次英语考试我仅得了60分，成了班里的后进生!要知道，我在小学可以只是让人羡慕的优秀生啊!这60分的英语成绩，无疑是把我推进了痛苦而绝望的深渊!我不知所措，一下子觉得前途茫然。

然而，在那个普通的黄昏，我却看到了人生的曙光。

那的确是一个普通的黄昏。我一个人静静地走回家的路上，想让夕阳的余晖温暖我已冰凉的心。当时，我眼中那血红的夕阳，虽然仍在用尽最后的光芒暖暖地呵护着万物，但毕竟正一点一点地沉下去!我不禁在心里感叹，太阳也终有疲倦的时候，也终有不在辉煌的时候，也终有被黑夜覆盖的时候啊!似乎是因为不忍看到夕阳的沉沦，我伤感的抬起了头。我的冰冰的心在那一神圣的时刻接受了夕阳与晚霞的抚慰，开始一点一滴的融化了。我久久凝望着渐渐开始变得深蓝起来的天空：随着夕阳和晚霞的隐去，它们的光和热又化作了一颗一颗的星星;最后，当夜色完全降临之后，天幕上将又是一片璀璨的星光!而且，我可以预料，明天代替着灿烂星光的将又是一轮火红的朝阳!

一种庄严的激情回到了我的心中：难道我已不再发散光芒了吗?不!难道我已输给了那可恨的A、B、C了吗?不!不!!不!!!那为什么我刚才一蹶不振?因为我没有了信心!啊，什么时候我竟然丧失了信心?不行，我一定要有信心!即使是落山的夕阳烟少了最后一丝光芒，也能留下一抹如此绚丽的彩霞，一片如此灿烂的星空!我的心彻底复苏了，自信和喜悦又充溢在我胸中!我对自己说：站起来吧!在未来的人生之路上，只要有信心，即使一无所有，我依然能搏、能拼、能赢，能够拥有最后的辉煌!

那天过路的人，都可以看见一个女孩面对灿烂绚丽的夕阳，面对绚丽的彩霞，露出了自信的微笑。

相信你一定能行!宽容与激励尤如一股暖流充溢在我全身，我对自己说：“振作起来吧!在学习之路上，失败并不可怕，可怕的是失去信心。加油， 不行，我一定要有信心!即使是落山的夕阳烟少了最后一丝光芒，也能留下一抹如此绚丽的彩霞，一片如此灿烂的星空!我的心彻底复苏了，自信和喜悦又充溢在我胸中!我对自己......

把悲伤留给自己作文 篇6

清风一过，飘来阵阵桂花香，我如高飞的鸿雁，嗅着桂花的芬芳，踏着熟悉的轨道，紧随着一同高飞的伙伴，缓缓前行。

时间在沉淀，岁月在累积，不知不觉又是一年开学季。脑子里突然划过一道白亮的光，长而细的轨道留下浅浅的痕迹：“九年之吻”。我猛然醒悟，原来即将投入九年级的怀抱，这个决定我命运的转折点。我发现我已失去了小升初时的稚气和任性，反倒多了成熟和稳重。我想，可能是时间的缘故吧，让我渐渐懂得成熟。

(二)回归校园

开学前夕，我从小道消息中知晓了我被分到九年级二班。看了看本班的同学，心中百感交集。我表面上装作无所谓，实际内心很不情愿。熟悉的面孔依然存在，但却不是最要好的朋友。他们的身影已渐渐离去，唯留我一人在陌生的环境独自坚强。

带着希望和悲伤我上路了。

校园的风采依旧，操场上，一连串的排列有序的绿树顶着蓝天白云，微笑地望着归来的我们，像是在欢迎老朋友;小道旁，苏铁静静地倚靠在棕榈脚下，浓密的绿荫遮挡住另一旁的杜鹃和百合，新生的小草和野花相互依偎，嫩嫩的，真好看!

我却无心顾暇这美景，行色匆匆，似乎在寻找什么。终于找到了!可我却有些失望。果不其然，小道消息被证实，悲伤更重了些。

(三)第一个夜晚

新的学习，新的生活开始了。同学们和老师都挺友善，并没有我想象中的那样糟糕，这让我感到欣慰。三四天之后，按学校的规定，初三的学生可以申请住宿，我报了名并如愿以偿地通过了。

九月六号，我正式入住。有五六个室友是我以前就结识的朋友，其余的就是新同学。这是我第一次在外面过夜，谈不上激动，心中反而五味杂陈。天上那一轮皎洁的明月被乌云隐藏得严实，此时狂风四起，树叶沙沙作响，雷声隆隆，倾盆大雨一泻而下。今夜的我辗转反侧，难以入睡。

如何把学习时间留给学生 篇7

一、教师少讲,是把学习时间留给学生的前提

学生已经理解、掌握的知识点少讲; 超越学习要求的内容少讲;简单易懂的少讲;学生似懂非懂、难以理解的问题少讲。但是,少讲并不是不讲, 少讲则要求教师要引得妙、问得精、拨得 巧 ,教师要用精妙 的语言点 拨学生 ,在学生思维的堵塞处、拐弯处点拨学生, 并在学生茫然不知所措时指导和帮助学生。

语文课堂上,教师少讲,把学习时间留给了学生, 但要让他们有事情干,有知识学,否则就是浪费时间,误人子弟。笔者的做法是充分利 用课堂时 间指导学 生阅读, 尽可能让学生在课堂上大量诵读课文。小学语文教材中的课文, 大多是经过反复筛选且文质兼美的文章, 文字隽永, 内蕴丰富,只有通过反复诵读、品 味 ,才能领会文章 的思想内 容和意境 ,才能体会语言文字的优美。熟读课文,学生才能直接与文本对话,才会成为学习的主人。只有品味到语言的 “原汁原味 ”,文本蕴含的人生境界才会感染学生, 诱发学生的学习动机, 调动学生的探究之情。笔者在教学中采用了多种形式 的读———范读 、齐读、自读、诵读、同桌互 读、小组读 等形式,并尽量扩大学生的读书面,及时进行朗读评价, 不断提高读的质量。学生学习时间足够了,自然就在不知不 觉中获取 了知识 ,课堂教学的实效性也会大大提高。

二、学生多说,是把学习时间留给学生的关键

以说促思, 新课改要求学生独立思考,鼓励学生创造型思维,让学生把思考过程、结果有条理地说出来, 有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。课堂上,针对学生的回答,要让学生进行辩论,交流看法 ,取长补短 。在说的过程中, 要激发全体同学参与,通过同桌互说、小组 讨论、个别发言的方法, 结合教师的讲来说,提高说的质量。

说是思维的外壳, 鼓励学生多说既有助于思维的发展, 又有助于语言表达能力的提高。从现在社会的发展来看, 表达能力的培养也是十分重要的,因此,在小学语文课教学中必须加强学生说的训练,给予学生说的机会,这样才能更有效地提高学生的思维综合能力。

在课堂教学中, 教师要尽可能把说的机会让给学生, 培养学生初步的逻辑思维能力。这个思维过程用语言表达出来有利于及时纠正学 生思维过 程的缺陷 ,对全班学生也有指导意义。如今,在教学中只 满足于学 生说出是 与非,对于讲话是否完整、说话顺序如何,教师都不太注意,这样无助于学生思维能力的培养。学生多说,有利于优化课堂气氛,调动学生积极性。课堂教学中存在问题最多的是教师讲得过多过细,越到高年级,学生说话的机会越少,到了毕业班, 就只能是教师“满堂灌”了。这样的教学,只能把课堂教学的“双向活动”变成了“单向活动”,学生的积极性很难调动起来。

三、学生动手,是把学习时间留给学生的手段

新课改大力倡导要培养学生的实践能力及创新能力。有很多老师总觉 得课堂上 让学生操 作 ,一是太浪费时间, 二是秩序太乱不好调控。好动是儿童的天性,在应用中,学生的手动了起来,课堂的气氛活跃了起来,师与生、生与生之间的交流和探索也就随之而来,大大提高了学生的创新能力。

在教学中, 教师不要代替学生操作,要让学生多操作,教师要创造一切条件让学生动手。同时,培养学生的动手能力, 要用恰当的方法, 循序渐进, 不能操之过急, 要叫学生干他们力所能及的事。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔。”知识的记忆是短暂的,方法的掌握是长远的, 知识使学生受益一时,方法使学生受益终生。培养学生的动手能力应贯穿其人生成长的全过程中, 但其中又以小学阶段尤为重要, 这需要我们广大教师、家长共同努力,并保持一致,多给学生学习锻炼的机会。

把自信留给自己 篇8

青春飞扬的我们，把自信留给自己吧！让自信带你找到人生的目标，让自信带你走向未来的蓝图。

曾几时，自己早已被自信遗忘，曾几时，在自信的森林里迷了路，仿佛再也找不到出口，在迷雾里找着自信的踪迹。

记得初三的时候，我深深的知道，三年的学习态度已经预报了毕业会考的天气，那不堪一击的分数，让我苦恼、惆怅、内疚。我除了用后悔来填充自己的空壳之外，只期盼着时间老人再给我一次机会，紧紧的抓住和认认真真地去赛跑一次。我坚信，只要好好的把握，赛跑的冠军非我莫数，虽说没有超越天才的头脑，但我有笨鸟先飞的本能啊！就这样，我把一份自信踏在了职校。

一个新的早晨，迎着晨夕的朝阳，带着一份自信的微笑，伴着母亲的叮咛和家人对我的期望，我又迎来了一个新的开始。在去新开始的地方时，母亲只对我说了一句话：“伊，今天我送你去职校，三年之后我再送你上大学。”这句话现在想起来，依然让我记忆犹新，虽说很朴实，但意义却很深刻！

随着一缕缕阳光的升起升落，两年的时间很快就要与我擦肩而过。我在长大，人在变化，思想也在变化。回首走过的路程，是否留下了知识走过的痕迹，也许自信的种子已经洒播，但还是没有得到萌芽，路走的很艰辛，并不像想象的那么容易，挫折和坎坷要勇敢面对。小小的失败并不代表你永远的失败，小小的挫折并不能将你打倒。未来的路很长，清风总会吹散我眼前的大雾。人生匆匆，雾霭茫茫，只要你把一份自信留给自己，阳光的出现会让你精神焕发，看到生活的斑斓，异样的人生。

把悲伤留给自己作文 篇9

坚强是我们成就大业的阶梯。有些人身处逆境却能够成就一番事业，原因就在于他们身上有坚强的光芒。匡衡“凿壁偷光”的事迹妇孺皆知;“头悬梁、锥刺股”的故事家喻户晓。这些坚强的伟人用坚强的力量克服了物质生活上的贫乏，成就了一番大业。所以，我们要。

坚强是身处逆境人的灯塔。上帝给了一些人不公的命运，是坚强重塑了他们的高尚品格，点燃了他们心灵的希望之火。生活在无声世界里的不幸遭遇并没有打垮邰丽华，是因为坚强照亮了她那黯淡的心灵，指明了她前进的方向;“千手观音”不知震撼了多少人的心，他们坚强的身影在我们心中是挥之不去的。还有霍金、张海迪……这些坚强的心灵，用轮椅向世界证明，如何让自己“站”起来，站在知识的殿堂，理想的高空，向世人展示强者的风采。正因为他们的坚强，才会释放出耀眼的光芒。所以，我们要。

坚强是人与自然抗争的力量。5月12日，是神州大地最为黑暗的一天——汶川8级特大地震，天地共伤，举世同悲。四川坚强!汶川坚强!一浪高过一浪的呐喊，吹响了鼓舞人心的号角。汶川地震摧毁了我们的家园，但没有打垮我们的坚强意志。废墟中的人们凭借着坚强的力量，顽强的活了下来。他们用坚强的力量，依靠坚强的双手，重建好自己的家园。正是因为有了坚强，人类才会战胜自然灾害。所以，我们要。

坚强是我们90后应追求的品格。我们是温室里的幼苗，没有经受过暴风雨的洗礼。“暴降风从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们慢慢地懂得了其中的真谛。我们只有舞动坚强之笔，才能书写大写的人生;只有扬起坚强的风帆，才能开动人生的航船;只有借助坚强的台阶，才能登上未来的峰巅!

感人情书把伤害留给自己 篇10

晚上，未受伤的战士一直叨念着母亲，两眼直勾勾的。他们都以为他们的生命即将结束，身边的鹿肉谁也没动。天知道，他们怎么过的那一夜。第二天，部队救出了他们。

事隔30年，那位受伤的战士安德森说：“我知道谁开的那一枪，他就是我的战友。他去年去世了。在他抱住我时，我碰到了他发热的枪管，但当晚我就宽恕了他。我知道他想独吞我身上带的鹿肉活下来，但我也知道他活下来是为了他的母亲。此后30年，我装着根本不知道此事，也从不提及。战争太残酷了，他母亲还是没有等到他回来，我和他一起祭奠了老人家。他跪下来，请求我原谅他，我没让他说下去。我们又做了二十几年的朋友，我没有理由不宽恕他。”

母亲，你把悲伤留给了自己 篇11

近几天，丈夫口齿不清，呼吸困难，病情急剧恶化，杨明社心忧如焚，一种不祥的预感时时袭来：女儿高考在即，丈夫会不会在这个节骨眼上……

一路走着，一路胡思乱想，不知不觉间已来到厂职工医院。推开病房的门，杨明社被眼前的情景惊呆了：丈夫的面部已经扭曲变形，嘴歪到一边，正艰难地发出“啊、啊”的呻吟声!而在半个小时以前，他还喝了半碗稀粥啊!

医护人员立即投入了紧张的抢救。上午9时许，被白血病折磨了两年多的宫建设不治身亡。

杨明社扑到丈夫的尸体上，失声痛哭。

但她很快止住了哭声：女儿下午就要去县城，后天就要参加高考，要是知道爸爸去世了，哪还有心情考试?怎么办?

这一天，是1999年7月5日。

杨明社是河南江河机械厂(厂址在平顶山市鲁山县)的一名女工。1979年3月，她与本厂职工宫建设喜结良缘，翌年喜得千金。夫妻俩恩恩爱爱，呵护着聪明可爱的独生女儿，日子过得平静而幸福。

1997年5月，不幸降临到这个家庭，宫建设被诊断出患了白血病。除了进行骨髓移植，这种病是没有救的，但骨髓移植手术需要近20万元的巨额医疗费用。对于一个工人家庭来说，这是一个不可企及的天文数字。

杨明社没有把诊断结果告诉丈夫和女儿，只说是严重贫血。她一边给丈夫治病，一边悄悄筹款。所有能借钱的地方都跑遍了，总共才凑了3万块钱。

骨髓移植手术暂时无法进行，丈夫的病只好一天天拖下来。到了1999年3月，病情明显恶化，化疗已不见什么效果。医生说，患者的血象已经发生慢粒急变，白血病发展到这一步，已经没有治愈的希望，患者的生命只剩下几个月的时间了!

杨明社依然瞒着丈夫和女儿，脸上依然挂着平静而从容的微笑，尽管夜阑人静时分，她常常哭湿了枕头。

但丈夫还是意识到了病情的严重性。他多次跟她说，不要再为他的病浪费钱了，要多照顾女儿，一定要供女儿上大学!

女儿宫春晓是他们的掌上明珠。在1998年的第一次高考中，春晓以数分之差落榜。复读后她成绩飞升，一直在学校里名列前茅，今年高考大有希望。

然而，令人担心的是，宫建设的病情一天比一天严重，到了6月下旬，已经很少进食了。孝顺的春晓每天都到病房里看望爸爸，爸爸的身体成了她最大的牵挂。她不止一次地哭着对妈妈说：“爸爸的病能治好吗?这些天，我一直做噩梦，梦见爸爸……”

杨明社总是安慰女儿：“贫血不是什么大病，你爸很快就会好的!你爸说他等着看你的录取通知书呢……”

7月3日晚上，春晓专门买了一个雪糕来到病房，一直看着爸爸吃下去：“爸，等考完试，我天天陪着您!”

(二)

偏偏在女儿要出发的时候，丈夫撒手而去了!“不能让春晓知道，女儿后天就要考试了啊!”一个强烈的念头瞬间占据了杨明社的脑海。

她擦了擦泪水，转身离开了病房。

“妈!”女儿春晓迎面走来。此时杨明社还未走出病房大楼，距离丈夫所在的病房仅有10米之遥!

“春晓，咱回家吧。”她赶忙拉住女儿的手。

“下午就要出发了，我去看看爸爸!”

“爸爸刚刚睡着。走，回家吧!妈想好了，你晕车，咱上午就走!”

“学校还要开会呢!老师说下午集体坐车去!”春晓说道。

“高考是一辈子的大事，一定要慎重。听妈的话，你先回家收拾东西，我到学校去给你请假。啊?”杨明社轻言细语地说。

春晓是个听话的孩子，她转身向家走去。杨明社一口气跑到厂子弟中学，找到副校长王松晨简要说明了情况，并请王校长一定向春晓封锁消息。接着，她慌慌张张找到几位同事，请他们帮助料理丈夫的后事。

等她回到家时，春晓已经收拾好行装。惟恐丈夫去世的消息传开，杨明社不敢有片刻停留，立即拉着女儿坐上了开往县城的班车。

半小时后到达县城的三妹家里。她把三妹拉到里屋，告诉了三妹实情，三妹刚想哭，她忙捂住妹妹的嘴：“别哭!别让春晓听见了!”

安顿好女儿后，她马上坐车返回家中。

黑纱。白花。守在丈夫的灵柩前，一身白衣的杨明社泪水狂泻。20年的恩恩爱爱啊，心爱的人就这么走了!

“不能哭!不能哭啊!眼睛哭肿了，春晓就会发现的……”想到这里，她紧紧地咬住嘴唇。

嘴唇，被咬出了鲜血!眼泪，被强逼了回去!

晚上8时许，她坐到电话机旁。春晓一直担心爸爸的身体，总是做噩梦，一定要给女儿打个电话，报个平安!她用力呼吸了数次，尽量让自己平静下来，然后才拨通电话：“春晓，电视上正在演《还珠格格》，妈正在看哩!你看没看啊?”

“我也在看。爸爸好吗?”

“你爸爸比前两天好多了，我刚从医院回来。”她脸上的笑容舒展开了，“是你爸让我给你打的电话。”

电话那头，女儿轻轻舒了口气：“问爸爸好!”

守灵。杨明社一夜未眠。

7月6日上午，遗体告别仪式。下午，丈夫的尸体被送往县火葬场火化。

晚上8时许，她又拿起了电话。电话那端，始终没有人接。

怎么回事?会不会是春晓她三姨嫌不吉利，把春晓送到了其他地方?送到哪儿了?春晓能吃好、睡好吗?第二天就要考试了……一连串的问题，急得她一身虚汗。

按照当地习俗，料理完丧事，已是深夜时分。双手捧着丈夫的遗像，杨明社坐在空荡荡的屋子里，依然沉浸在巨大的悲痛之中。丈夫才46岁啊，正当盛年，病魔却偏偏夺走了他的生命!

屋里乱糟糟的，到处遗留着与丧事有关的物品。“要把这些东西收拾起来，不然春晓回来看见，就什么都知道了!”她心里一惊。

拖着疲惫的身躯，她把丈夫的遗像用白布包好，放到柜子的顶层。她一遍又一遍地清理房间，直到确信家里的摆设已经恢复了原样，没有留下任何异常的痕迹。

时针指向凌晨3时，已经近两天没吃没睡的她依然毫无睡意。昨天晚上电话没通，三妹把春晓送到哪儿去了?春晓，你在哪里呀?

她恨不得立刻插翅飞到女儿身边，但厂里发往县城的第一班车是凌晨5点半，还要等两个多小时。

她在屋里焦躁不安地转来转去，急得满身大汗。凌晨4时，她早早来到公路边等车。

漆黑的夜里，她一个人坐在路边，心里默默为女儿祈祷。

(三)

终于等来了第一班汽车。6时10分，她来到三妹家门口。

她伸手准备敲门，但又缩了回来。9点钟才考试，假如春晓还住在这里，肯定还没有起床，这时候敲门会影响女儿休息。

于是她就坐在门口，直到7点钟，她听到屋里传出一些响声，才敲门进屋。

女儿正在洗漱。一颗悬着的心放了下来，她憔悴的脸上立刻有了微笑：“春晓，昨晚睡得好吗?”

原来，女儿一直住在这里。三妹家的电话，恰恰在昨天晚上出了毛病。

吃完早饭，她让三妹送春晓去考场。

她还有重要的事情要办。

骑着自行车，她匆匆赶到县城的一家宾馆，王校长和学校考生都住在这里。她再次请王校长保密。

春晓每次考试回来，迎接她的都是妈妈的笑脸和可口的饭菜。

7月9日上午考完最后一门，春晓兴高采烈地回来了：“妈妈，我觉得自己发挥得特好，肯定能拿高分!快点回家给爸爸报喜!”

百感交集，杨明社情不自禁地流出了眼泪。

“妈妈，你哭什么?”女儿忙问。

“孩子，你考得好，妈妈高兴啊!”她笑着擦了擦眼泪，“上午我给你爸买了个烟灰缸，好看吗?”

这是一只茶色的烟灰缸，也是一个精心制作的假象。

“要是蓝色的就更好了!爸爸最喜欢蓝色!”春晓说。

高考一结束，春晓就要到医院去看望爸爸。她拦住女儿：“你爸昨天就到平顶山市检查身体去了，要过好几天才能回来!”

“爸爸的病是不是加重了?我要到平顶山去!现在就去!”春晓有点迫不及待。

“你也知道，你爸每隔两三个月都到平顶山去做一次检查。跟你说了，你爸身体好多了。要是你爸病重了，妈能安心呆在家里吗?”杨明社不歇气地说，“春晓，这些天你还要估分、填报志愿，事情多着呢!等你忙完了，再去看爸爸，你爸会更高兴的!”

春晓点了点头：“那我填好志愿就去平顶山!”

(四)

回到家里，春晓没有发现任何异样。

第二天到学校估分。她说她考得很好，老师和同学们都向她表示祝贺，她甜甜地笑着。

老师和同学们不忍看她的笑脸，一些心软的女生鼻子一酸，眼泪差点流了出来，赶忙背过脸去。所有的人都已知道她父亲去世的消息，只有她一人不知道。副校长已经反复叮嘱过，谁也不能走露风声。

春晓发现，妈妈比以往任何时候都要高兴，整天笑得合不拢嘴，不管见到谁都主动热情地打招呼。自己考得好，妈妈高兴哩!春晓这样想着，心情特别轻松愉快。

7月16日下午，春晓填完了志愿。晚上，她对妈妈说：“妈，今年我肯定能考上，明天到平顶山向爸爸报喜!我已经十几天没有见到爸爸了!”

杨明社“嗯嗯”地点了点头。春晓纳闷了：妈妈下午还有说有笑，怎么突然变得魂不守舍了?

“妈妈，你不舒服吗?”春晓看见妈妈的脸色蜡黄蜡黄的。

女儿考完了，估过分了，志愿也填了，杨明社感到自己一直紧绷着的那根神经完全松弛了下来，一种要痛哭一场的冲动不可遏制。

“春晓，你知道爸爸得的是啥病吗?”该告诉女儿真相了。但她不敢一下子就说出来，害怕女儿承受不了过于突然的打击。

“不知道。爸得的是什么病啊?”春晓着急地问。

“白血病。你爸的病，恐怕治不好了!”

“妈……”春晓立即哭了起来，“妈，咱送爸爸到北京的大医院去治!”

她没有劝女儿，任由女儿哭泣。过了很长很长时间，她才轻声说道：“春晓，妈一直没有跟你说啊!你爸已经、已经去世了!”

春晓扑到妈妈怀里，疯了一般地放声痛哭。

杨明社再也控制不住自己了，娘俩抱着哭成一团。

“妈，你骗我!你为什么不早点告诉我，为什么不早点说啊!”春晓的嗓子哭哑了，“我要爸爸!爸爸，女儿再也见不到你了……”

“孩子，妈要是告诉你，你这个样子，能参加考试吗?能考好吗?”杨明社一遍遍替女儿擦拭着泪水。

(五)

8月17日，总成绩663分的宫春晓接到深圳大学的录取通知书。第二天，她和妈妈一起来到县殡仪馆。

“爸爸，女儿来看你了……”春晓给爸爸烧了纸钱。纸灰飘飞，落在爸爸的骨灰盒上，她早已泣不成声。

“春晓考上大学了!深圳大学!建设，你在九泉之下，也该瞑目了!”杨明社同样泪如泉涌。

丈夫英年早逝，她悲痛不已；女儿金榜题名，她喜上心头。杨明社真正品尝到了悲喜交加的滋味。

女儿要到深圳读书，开学的日子一天天迫近，但学费一点还没有着落。为了给丈夫治病，家里已经欠下3万多元的债务，如今已经告借无门了。杨明社整日愁眉紧锁，寝食不安。

这时候，当地媒体报道了她的故事。文章虽然短小，但在社会上激起了强烈反响，人们被博大无边的母爱深深感动了——

把微笑留给自己作文450字 篇12

“别紧张，自信点”你微笑着对我说，像往常一样，我还是忽视着微笑，就连这句话我也不愿意听。说话的人，是我的哥哥。我也不怎么喜欢他。

在八岁那年，开学了，他来送我上学，我却哭喊着:“为什么不是爸爸妈妈!”我并没有注意，你微笑里面闪出来的失望。从这天开始，我躲避你所有的微笑，讨厌你的微笑!

从小我就很讨厌你，你老是欺负我，欺负你乖巧的妹妹，所以总的来说，我恨透了你。你老是比我远远的`，可是关键时刻你还是会来管我。这一切，从那天开始就变了!

那天朗诵比赛，在这么多人眼里我是多么的渺小。“别紧张，自信点!”又是这句话，又是这个微笑，本来想忽视的我，却无意间瞄了你一眼，原本要闪出的失望瞬间消失了。哥哥，妹妹现在才懂得了你。我不再觉得自己渺小，因为后面还有一个为我撑起一切的哥哥。现在我再也不必躲这句话，也再也不必躲着微笑。我反而会回答你，说我会的。妹妹其实一直都误会你了，对吧，哥哥。妹妹其实很爱你很爱你。

“自信点，别紧张!”我望了你很久很久，回答说:“我会的!”又看了很久，我说了一句很陌生的话语:“我爱你，哥哥!真的很爱你，很谢谢你!”你笑得更灿烂了，也许是因为这是妹妹平生第一次说爱你吧。

把精彩留给自己 篇13

班主任德育论文：把自尊还给学生，把威信留给自己

班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成；反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。

人们常说，教育学生要恩威并施。有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。原因何在？我

想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。

要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。

学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。

班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。

如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。一次数学课上，班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突，致使数学老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。

我知道此事后，心头的怒火直往上

冲，决心要狠狠惩治一下。因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师，特别是数学老师。现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。

于是我把***喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句：“***啊！数学课上是怎么回事？”此话一出，在数学老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他，却泪如雨下，泣不成声。

隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的原委告诉了我：数学课开始时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。

***大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲话，因此，受到了严厉的批评，并被赶出了教室，结果双方发生了冲突。

我想，就这种冲突的原因来说，可

能是***同学的自尊心在全体同学面前受到伤害，为了维护自尊，才和老师发生了冲突。假若老师考虑到学生的自尊时，可能就不会发生这件事。

在处理这件事情上，我如果不分青红皂白地批评一通，也许因为是班主任，***不敢顶撞，但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往，他对班主任就会缺乏信任，认为班主任和任课老师是“官官相护”，那么我可能在他的心目中也就无威信可言。

所以说，班主任要把尊重学生放在首位，只有这样，才能树立起自己的威信。

其次，要把尊重学生和放任学生，树立威信和“专制统治”区别开。

尊重学生、维护学生的自尊，并不等于对学生的放任，对学生的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然。这样只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里。

当然，班主任的威信更不能*专制来确立。那样只会造成学生对班主任表面顺从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。

把课堂留给学生 篇14

在大环境的逼迫下,努力尝试去做,体会到了一种崭新的教学模式给我带来的巨大的冲击。同学们是富有创造力的,他们的想象、他们的思维远超过我们成人的想象。

如我所上的几节课:《端午日》是沈从文写的一篇有关端午风俗的散文,我在课堂中设计了一个情节,让同学们发挥联想把课文中没有详细描述“捉鸭子”的情景,说出来或者画出来。出乎意料同学们想了各种方法,有人说:枪打;有人说:用鱼网网;有人说:在岸边等,便能坐收渔翁之利;更有甚者说:钓鸭子……不一而足。还有同学甚至用稚嫩的手把这些画面画出来。看着这些充满稚气的画,听着同学热烈的发言,我真是感慨万千。孩子们的世界真是让人难以捉摸,他们是多么可爱。有了第一次的尝试,我对同学们开始放心。

在上刘绍棠《本命年的回想》时,我索性更进一步,让同学们去发现问题,讨论解决,孩子们发现的问题如此多,课堂争论如此激烈,又一次震撼了我。有人说:为什么小子可以出去,小丫头为什么就不行?有孩子就立即回答:当时社会上重男轻女。他们的反应是多敏捷啊!甚至还引发了一场男女生有没有差异,在学习上,在工作上能力有没有区别的争论。整个课堂上简直成了辩论的会场,大家唇枪舌剑你来我往把课堂气氛推向了高潮。

我记忆最深的是:有一个孩子提出“站了一个月鸡笼的肥鸡就要开刀问斩了。”为什么用“站”不用“在”?我顿时感到这个孩子发现的问题是我备课中根本没有准备的。我先请其他孩子来帮助他回答这个问题,孩子的回答十分精彩:因为后跟有“开刀问斩”这样人的动作,前面照应“站”,我当时肯定他的回答。课后同行就笑着对我说:“一看就知道你没有在农村生活过,这是农村专门为春节准备的阉鸡,它们往往是被关在笼子里,这样的鸡才长得肥嫩,何况鸡的习性都是站着。”听了同行的一番话,我恍然大悟细微处皆学问啊!根据“新课标”要求的课堂,其实并不是说老师当旁观者,实际上对老师的要求更高,因为我们无法设计出孩子会提什么问题的教案,也无法意料孩子充满想象的大脑会提出什么问题,这就要调动平时积累的知识(这种积累需要不断的更新、加厚)随时准备回答孩子们的质疑;而应试教育的必然结果是——老师仅仅是知识的传输者,也势必形成老师是课堂的主宰,老师的权威是不容挑战的,在这种不平等的对话中,在这样的环境下,孩子们的聪明才智被压抑了,他们怎么会喜欢语文课呢?

经过一段时间的尝试,我的顾虑被打消了,同学们喜欢上语文课,他们感到一种崭新的课堂氛围,在这里他们能尽情展示自己的观点,在课堂上畅所欲言,时不时还会产生激烈的争论。课堂气氛活跃了,时不时被撞击出思想的火花来。记得在上朱自清的《春》时,课文结尾“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊与脚,领着我们上前去”。有同学提出:“前面作者描绘的春是温柔的、和煦的,把她比作是小姑娘是恰当的,为什么比作‘铁一般胳膊’与整个文章不和谐。”问题一提出,得到许多同学的赞成。我十分吃惊,同学们对名家名篇也不是一味地盲从,也能品头论足。

又如《夏》中有一段这样的描写:“夏天的色彩是金黄的。”结尾作者是:“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”有同学提出:结尾也应该是“金黄的”照应前文。我顿时觉得孩子们已经注意到了细微处,这个问题提得多么深刻。同学们的回答更加精彩,这里“黄金”是指它的价值,黄金的色彩也是黄色的,黄金既写出了夏天的色彩,也写出了夏的珍贵。学生的回答十分圆满,我原本以为没有什么问题,又有学生站起来说了反对意见:“既然是十分珍贵,为什么前文说‘夏,总是浸在苦涩的汗水里’,何言珍贵?”同学们把问题引入更深的层次。针对学生提的这个问题,我没有直接回答,请同学们思考。在几分钟令人窒息的沉默后,一位很少发言的同学举起了稚嫩的手,道:“老师我认为只有通过艰辛的劳动后的收获,才是珍贵的。”又有一位同学接着他的话说下去:“就上个礼拜天,我和爸妈花了很大力气,流了很多汗水登上了梧桐顶峰,虽然很累,流了许多汗,但是我看见美丽的风光,我心里高兴极了,我感到这是珍贵的体验,我还把这写入了日记。”他们的发言赢得了一片掌声。

同学们用极大的热情表达他们对这种新课堂的欢迎。课堂气氛活跃了,同学们爱发言了,爱争辩了,爱思考了。