熟能生巧的作文

熟能生巧的作文（通用11篇）

熟能生巧的作文 篇1

There is an old saying itl China: Practice makes perfect. Practice is a means and perfect is a goal. Only when you do more practice can you make things perfect. This is true not only in our learning but also in other walks of life. Take the study of English for example. Practice enables us to spell words correctly and master the rules of grammar quickly and practice also makes us hecome fluent in speaking and writing. It is ahnost impossible for a person to speak English fluently and accurately without a lot of practice. Another case in point is cooking. A good cook can prepare a delicious meah But you will not be surprised at his performance if you know how much time he has spent practising. Through practice, he then becomes an expert at cooking. It goes without saying that practice makes perfect. Only through practice can one be good at doing things. Since we have realized the importance of practice, why not put it into practice?

有句老话里拉中国：熟能生巧。实践是一种手段和完善是一个目标。只有当你做更多的实践你能完美的东西。这不仅适用于我们的学习，而且在生活的其他行业。就以英国为例的研究。实践使我们能够正确拼写的话，掌握语法规则和惯例也很快使我们hecome在口语和写作流利。这是ahnost，不可能一人能说流利英语，准确而大量的实践。另一个例子是烹饪。一个好的厨师可以准备美味meah但你不会在他的表现感到惊讶，如果你知道多少时间，他花了执业。通过实践，他又成为了在烹饪专家。不用说，熟能生巧。只有通过实践才能善于做的事情。既然我们已经认识到实践的重要性，为什么不实行呢?

熟能生巧的作文 篇2

前苏联教育心理学家维果茨基根据儿童的两个发展水平(现有水平和潜在水平)原理,提出了著名的“最近发展区” 思想,指出:教学过程只有建立在那些尚未成熟的心理机能上,才能产生现有水平和潜在水平之间的矛盾,从而激发学生的求知欲望和探索激情,推动教学由现有水平向潜在水平转化。

“最近发展区”思想为教师促使学生把握基础知识并达到熟练运用提供了理论依据,即只有将问题与基础知识恰如其分地落入学生的“最近发展区”,形成新的认知冲突,一旦学生有了这种认知的冲突,便产生要解除由此而形成的心理不舒适状态的动机,产生解决问题的愿望,促进学习,促使学生从已知的领域向未知的领域扩展和探索,实现“熟能生巧”的效果。当然这离不开学生本身应该具备一定的地理知识素养,因此将课本已经阐明的基础知识和总结的规律铭记于心是有可能激发学生探索创新动力的关键。例如,学生在已经了解“世界上的大城市多数分布于气候温和湿润、地形平坦、土壤肥沃的温带平原区”,追问“巴西的大城市却很少分布于世界上最大的平原———亚马逊平原,反而多数分布于巴西高原上,这是为什么?”这一问题具有明显的认知冲突。在前一问题情境的铺垫基础上,关于世界主要大城市的地理分布状况就可能有一个比较全面的理解。

在“熟”的基础上,巧用知识(最近发展区之内的知识) 解决现实中的生活问题并开发潜在能力,实现创新的升华,这是“熟能生巧”的内涵。在教学中,协调知识传授与能力培养之间的关系,实现教学相长以及教师与学生思维的融合,是掌握“熟能生巧”的关键。

二、如何把握“熟能生巧”

(一)在分析的基础上内化知识

分析是把事物的整体分解为若干部分或方面,找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。在教学过程中,教师可以将有关课本知识活化分析并进行整合,帮助学生熟记相关地理常识,避免盲目地背诵课本。比如在讲《区域地理》相关内容时,可以分别从两方面具体分析: 一是区域内部地理要素按时间顺序进行纵向分析,目的在于认识区域的变化与发展过程及成因;二是区域间地理要素的相同点与不同点的分析,目的在于认识不同区域之间的异同,从而实现整体性的综合,构建完整的知识框架。这样有利于加深学生对区域要素的认识,内化知识,也能帮助学生运用所学知识去探究学习其他区域的知识,学会举一反三, 拓展思维空间。与此同时,还能够使学生从单纯学知识、死记特征向探求、把握知识的规律性转化;从轻易接受其他人的结论向独立思考、发现和解决问题的能力转化,对提高学生地理思维能力有很大帮助。

(二)注重知识迁移,升华知识

地理教学中要重点讲授有助于迁移的基础知识和基本技能。

第一,不能忽视地理概念。地理概念是地理思维的“细胞”,是掌握地理知识结构的基础,地理概念不清楚,迁移就无法发生。而且各种带有规律性的、具有认知“增长点”的基础知识、也是地理学习迁移的“推进剂”。这就要求教师在教学过程中,能够突出重点、突破难点、澄清疑点。比如学习“热力环流”原理时,可以多花费些功夫和时间,讲清讲透,这样学生以后学习三圈环流、气旋与反气旋、城市热效应知识时就容易理解,从而有利于知识点的熟记、知识的迁移和升华。另外,还要重视包括绘图、读图、计算等多种地理技能的培养。例如,各种等值线图的判读,相互之间是通过共同的要素沟通起来的,如果理解了地形等高线的意义,那么对判读等温线、等深线、等压线、 等震线图等均会产生积极的迁移作用。

第二,地理练习对于学生“熟”化知识具有重要作用,地理练习的过程,实质上就是运用、迁移地理知识的过程。练习中,要注意改变与创设题目所给予的具体情境,善于运用系列式的学习材料,让学生进行迁移操作训练和迁移能力培养,使他们在不同的场合的地理学习中都能发生迁移,从而实现巧用知识并能够深化知识内涵。

第三,在课堂教学中教师应注重知识之间的迁移,要把理论和实践联系起来。在教学上要将相似的内容归纳在一起,经常提醒学生对新旧知识进行前后联系,不断引导学生紧密结合实际做到学以致用。例如,教材以德国的鲁尔区为例分析传统工业区兴起的区位特点、衰落原因以及崛起措施。教师可提出相关问题:“这对我国东北老工业区的发展有什么借鉴意义?”

在地理教学中,要强调:新的知识技能是在巩固和熟练先前学习的知识的基础上成正比例产生的。“熟能生巧”,对于地理知识和技能而言,只有在深刻领会、 熟练掌握的基础之上,才能对新的知识和技能产生迁移。

(三)多角度融合,活化知识

学习地理绝不是为了背出课本上的山河、城市、矿产、铁路、港口等的名称, 而是为了能应用地理原理、地理技能分析各种地理现象,包括周围的自然环境与现实社会生活中的一些地理问题。因此教师应该开辟地理课堂以外的多种途径,协调知识传授与能力培养之间的关系。

1.学科综合

地理学科具有极强的渗透性,综合其他学科,让知识成为激活思维的催化剂,如人口、经济、政治、疫病、竞技体育等都可以纳入地理学科的视角进行研究,同样也可以引导学生把其他学科的知识有机地运用到地理学科上来,以此丰富课堂内容,开阔学生眼界,实现学习过程中的知识框架的构建,也将有利于激发学生学习地理的兴趣。例如历史学科内容的学习,对学生了解中国的人口迁移历史、世界城市化进程、世界政治经济新格局等内容很有帮助;政治学科内容的学习,能帮助学生逐步树立辩证唯物主义观点,并用以正确解释自然地理与人文地理现象的演化规律;物理学科内容的学习,对学习天体运动、太阳辐射、大气环流、洋流、水循环、地壳运动等知识极有好处。这种学科间的综合,有利于学生熟化知识,把课本上的知识最后融为自己的思想认知,活化知识。

2.新闻要素

任何学科的教学都体现着时代性, 而地理又是一门现代学科,与社会发展息息相关。教学过程中可以注入新闻要素,让教材成为展示学生奇思妙想的平台,如通过墨西哥坎昆世界气候大会感知近现代气候变化、通过石家庄“三年大变样”战略规划了解城市功能区空间布局的影响因素等。把体现地理学科价值的热点、现实问题引入课堂,把这些现实问题和教材有机结合,可以扩展学生能力培养的空间,增强分析解决问题的能力, 实现知识的创新。

3.美学融入

美学教学是现代教学中不应该被忽视的一个重要方面,与地理教学内容相结合,应用到课堂中,会加深学生对知识的记忆,产生特殊的效果。如讲到内蒙古大草原的地理环境时可以播放歌曲“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,挥动鞭儿响四方,百鸟齐歌唱”;沙漠地区的风力搬运可用“飞沙走石”来比喻;对自然资源的不合理利用可以用“杀鸡取卵”这个成语来形容。如果引用得当,这样的描绘会使学生兴趣陡增,印象深刻,可以大大拓宽学生的地理知识领域,激活学生思维,使其获得牢固而深刻的地理知识。

4.生活经验

我国著名教育家陶行知先生曾提到:“生活即教育”“社会即学校”“没有生活做中心的教育是死教育”。的确如此, 书本世界是那么的枯燥、抽象和不生动; 生活却是具体、生动、活泼的。实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量。因而,教师在教学过程中,最好以学生的现实生活为基础展开教学活动,创设一种学生能够独立探究的情境, 让学生“动手做”和“动脑筋”等一系列的活动中体验、感悟,从而发现和解决问题。例如在讲大气的散射作用时,联系日常生活中“天空为什么呈现蓝色”,这样可以引起学生的注意力,增强学生的积极性、主动性,活跃课堂气氛,有利于培养学生的创新意识和创新精神,提高学生开拓创新的能力。

(四)注重学生心理,实现教学相长

第一,在教学中,教师要以极大的热情关注学生的学习过程,努力探索一种多元化、激励性、民主、开放、动态的评价方式。既要把握好教学目标的实现,又要尊重学生个性化、创造性的思想火花和思维方式,充分利用激励机制,善于运用表扬、激励、提供展示机会等方式对学生及时进行多方面评价,以肯定和点燃学生的熟记知识、探究新知识热情,使学生积极主动地去想、去说、去做,真正进入主动思考、努力实践的境界。教学实践证明:学生是否愿意参与课堂,关键在于教师。引导学生参与课堂学习的力量在于持续的鼓励、善意的批评,这是评价的力量教育中爱心的力量。对一些声色俱厉的教师,学生们多“敬而远之”甚至“噤若寒蝉”,这显然有碍学生生动活泼的发展,既不利于教学,又不利于管理。新课程要求教师成为学生学习的促进者,成为“平等中的首席”,要求教师全方位融入学生之中,不仅注意缩小空间距离,也注意缩小心理距离。地理教师在教学中走下讲台,置身于学生之中与学生交流, 会使学生倍感亲切,从而更加积极投入学习。“罗森塔尔效应”表明教师坚持带着微笑、带着民主、带着期待与激励进课堂,每一位学生都会发展得更好。

第二,地理学科本身充满魅力,地理教师要能够展示出学科的魅力,更要有办法引导学生感受学科的魅力。新课程强调“给予现代信息技术的地理课程” “构建开放式地理课程”“生活地理”“广泛利用乡土地理材料”等,需要地理教师从教育心理学的角度更深刻领会直观性教学原则的心理意义,运用多种直观手段,如形象比喻、模型演示、生动的影像、 亲身经历等让教材上的每个字迸发其本来的丰富性和生动性,让学生身临其境, 集中注意力,唤起丰富想象,引发立体思维和情感共鸣,从而加深对内容的理解和记忆的心理现象,实现学生对于知识的“熟能生巧”境界。

综上所述,一节课仅是个片段,但一节课是前面课堂的延续,也是后面课堂的基础。构建“知识性熟能生巧的课堂”, 从掌握基础知识到开拓创新,在已有规律基础上学会总结新规律,意味着要开放教学内容、拓展教学时空,在平等、民主、和谐的氛围之中引导帮助学生熟记知识,将课本知识内化为学生本身知识素养。这一过程,既要求充分突显学生的主体地位,激发学生的积极性和创造性, 又要求充分发挥教师的主导作用,要求教师精心组织教学,要目的明确,把学生的活动纳入到学科体系中来,促进知识的内化和系统化。同时不能忽视学生在日常生活中的思维方式的培养,注重课堂教学反思,运用多种恰当的方式真正体现新课改下不变的硬道理———熟能生巧。

摘要：高中地理新课程改革的目标之一是要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集与处理信息的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。本文所提到的“熟能生巧”指通过一些恰当的方式,使学生在掌握、熟知一定地理基础知识的前提下,开发他们的潜能,从而实现地理知识的迁移转化。

熟能生巧作文 篇3

熟能生巧这个词顾名思义，就是说只有熟练了，才能生得巧功夫。最近我亲身经历的一件事让我真正懂得了它的含义。

那一天，爸爸出差回来给我买了一家遥控小飞机，我十分高兴，便立刻拿起来，三下两下，去掉外包装，拿起就玩，但是不知怎的，这架小飞机就是不听我手中遥控器的指挥，总是摇摇欲坠，东摇西晃的;不仅仅如此，一旦起飞成功，它就横冲直撞，机身不停地打转，到头来还是像没头苍蝇一样来个倒栽葱，听到那“啪、啪”的飞机落地或撞上桌椅的声音，我的心别提多痛了。爸爸看到我有些沮丧，就走过来对我说：“儿子呀，不要灰心。此刻这样只但是是你玩儿得还不熟练罢了，你先仔细研究一下说明书，多练习练习，很快这架小飞机就会完完全全听你的指挥了，到时候，你让他朝西，它呀，绝不会往东。爸爸拍拍我的肩膀，又鼓励我：”所以，你此刻只要多多加强练习，进一步了解这个小飞机的使用方法和遥控器上操控杆的使用力度，慢慢地积累经验。那时，你就会玩得好喽!“

我听了爸爸的话，接下来的几天每一天都抽出一点时间来练习遥控小飞机，日复一日，玩得技术水平也在不断提升。就这样，半个月后，我已经能够十分简单的指挥着小飞机上下翻飞了，果然是爸爸说的，让他朝西，绝不往东呢!这不正是古人说的，熟能生巧吗?

熟能生巧作文 篇4

这学期，我被老师选去学跳健美操。

刚开始，我抱着侥幸的心理——只要课堂上把老师讲的动作记住了就能够了，回家不用多练习，结果因动作不熟练经常被老师点名批评。那时，我虽然脸上挂着微笑，但心里别提多难受了……

直到有一天，老师当众问我们中间跳得最好的一位女生每一天回家练习多长时间时，我才意识到我们之间的差距：她每一天练两小时，我只练十来分钟。

那天晚上回家后，我拿出很长的时间一遍遍地认真练习，直到把白天学过的动作练熟为止。

用心练功与蜻蜓点水式的练习就是不一样。第二天，我跳的跟那位女生一样好，老师表扬了我，那时，我心里乐开了花……

其实，生活当中，有许多事情都是这样的。比如，每一天课堂上学过的知识，回家只有用心复习了才能记住。就像英语单词，如果你这天背了，明天不及时复习的话，很快就忘记了，只有反复诵读才能记牢。

妈妈经常告诉我：“你们这个年龄段，学得快，忘得也快。学过的知识，要反复温习才能记得牢。不然，几天之后，就会把老师讲过的知识统统还回去了。”

熟能生巧作文400字 篇5

每日练字，已经成了我的“必修课”了。虽然这事天天干，可却不能马虎。每一次临帖，我是看一个笔画写一笔，可有时还是写得很丑，这叫我非常头疼。我真希望写每个字的时候，范字就在这个方格的旁边，可我总不能把这个字从字帖上撕下来贴上去啊!今天真幸运，似乎是老天爷的安排，爸爸妈妈给老家来了次“大扫除”，妈妈“搜”出了一本爸爸教一年级时用的习字册，而且是一年级(上册)哎!我心想：嗨，这下写字的时候，范字就在眼前啦。

下午，三点到了，我拿出新的习字册，瞟了一眼，就去拿钢笔了。准备完毕后，我翻开习字册，看着它，直翻白眼，因为它们是字母，我又跳了几张，正好翻到十八页，十八页是笔画，我仔细看了一下，就动笔了。我一边瞄一边写，十分细心，不敢马虎。横、竖、撇、捺……共八个笔画，我不敢疏忽，写好了交给爸爸修改，我一边看一边听爸爸的讲解，我还顺便用手空书了一下。爸爸的一番讲解让我更明白了，随后，我把错误的笔势纠正成正确的，每个工工整整地订正两遍后，又急匆匆地跑过去给爸爸看，爸爸看了之后不满意地说：“你写两遍有什么用?多写几遍去!”我嘟着嘴又写了好几遍，果然，这次多写几遍后，写得更好了，爸爸看了以后，这才露出了笑脸。

熟能生巧的作文 篇6

在高中英语的学习中,为了能够有效提高自身英语成绩,笔者养成了每天坚持背单词的习惯,而这一习惯的养成也使笔者注意到单词的记忆如果一旦中断,就很容易造成词汇记忆的慢慢丢失,所以说英语单词的学习本质上属于一个熟能生巧的过程,本文所进行的高中英语单词学习方法研究的中心正是熟能生巧这一英语单词学习的本质。

一、英语单词学习对高中英语学习的重要性

由于词汇是一门语言的最基础组成部分,这就使得高中英语的学习与英语单词的学习之间存在着较为紧密的关系,可以说英语学习离不开词汇的学习。在笔者实际的高中英语学习历程中,初入高中时由于自身英语词汇量的缺乏,在听、说、读、写、译等多种方面的英语知识学习中都出现了不少的问题,这也使得当时读者在英语交流与英语学习中的能力极为薄弱,但自从笔者养成每日背单词的习惯后,笔者本人的英语学习成绩开始稳步提高,自身对英语这门语言的认识程度也在不断深入,由此我们就可以看出英语单词学习在英语学习中的重要性。

在笔者进行的研究调查中发现,美国语言学家Diller认为英语学习者只要能够掌握5000个英语词汇,就能够保证自身英语阅读的正确率超过50%,而只要拥有10000个英语词汇储备,就能够顺利阅读中等难度的英语文章,通过专家学者对于英语词汇学习重要性的论述,我们能够更加直观的了解其本身在英语学习中发挥的重要作用。在高中时期如果能够积累大量的英语词汇,这对于学生高考英语成绩、大学生英语考级、以及成年后的工作都能够带来不小的辅助作用,所以只有正确认识英语单词学习在高中英语学习中发挥的重要作用,才能够较好的保证高中学生竖立英语词汇学习的信心与决心。

二、高中英语单词学习的有效方法

英语单词的学习方法向来浩如烟海,光是笔者在网络中收集且经过应用的英语单词学习方法便数不胜数,为了能够更好的对高中英语单词学习方法进行研究,笔者在下文中提出了几种经过亲身验证的英语单词学习有效方法,希望这些方法能够为高中生英语单词的学习带来一定帮助。

1.分析记忆法。在笔者本人进行的高中英语单词学习中,已然发现了英语单词之间存在着一定规律,但在接触分析记忆法之前却并没有想过将英语单词的这一特点有“套路”的应用在单词的学习中,而分析记忆法恰恰提供了英语单词学习的“套路”。在笔者进行的研究调查中发现,分析记忆法可以被定义为通过分析词的构成来了解和记忆词汇、通过分析词汇的语义关系来猜测和掌握词义,而笔者结合自身应用分析记忆法进行的高中英语单词实际,在本文中将分析记忆法定义为分析英语单词规律实现高效单词学习的学习方法,一般来说分析记忆法存在着分析词根词缀的构成、分析词与词之间的语义关系等两种具体的学习策略。

(1)分析词根词缀的构成。在通过分析记忆法进行的高中英语单词学习中,分析词根词缀的构成是这一学习方法常用的学习策略,这是由于词根和词缀(前缀和后缀)正是单词的“根源”,组成了英语中的80%的词汇。笔者在高中英语单词学习中发现,大部分英语单词是由“前缀+词根+后缀”组成的,这种英语单词的结构特点使得分析词根词缀的构成策略如果能够较好的得以应用,就能够有效提升高中学生的英语单词学习效率,例如在phone、earphone、microphone等单词的学习中,学生就可以通过对phone的分析,得出其具备声音、电话的含义,并以此对earphone、microphone单词进行推测,并正确得出耳机、麦克风的单词含义。

虽然我国当下大部分高中学生已经有相当程度的英语知识积累,但想要通过分析记忆法中的分析词根词缀的构成策略进行英语单词的学习还是存在一定困难,所以高中生可以通过在网上查找相关资料或是请教教师的方式,实现分析词根词缀的构成策略应用的高中英语单词学习。笔者在这里将自身分析词根词缀的构成策略应用过程中总结的词根、词缀进行详细介绍,希望这一介绍能够在一定程度上对高中学生分析词根词缀的构成策略的应用提供一定帮助。

1)前缀。常用的前缀有:un-unusual;non-nonsense;dis-distrust;re-regain;post-postgraduate;ore-foretell;interinternational;sub-subway;

2)后缀。常用的后缀有:-ify classify;-en widen;-sion tension;-al arrival;-dom freedom;-ship friendship;-th truth;-less homeless;-ous tedious;-ible incredible;-ly friendly;

(2)分析词与词之间的语义关系。在分析记忆法中,除了分析词根词缀的构成这一学习策略外,分析词与词之间的语义关系也是较为实用的一种英语单词学习策略,这一学习策略要求高中学生通过抓住词汇间的语义关系,并运用已掌握知识,学习理解和巩固词汇,以扩大词汇量。在分析词与词之间的语义关系这一英语单词学习策略的应用中,我们首先可以结合英语单词之间的同义词与反义词进行分析,例如在高中英语单词学习中,incident与accident两个单词都具备着事件、事情之意,而在这类具有同义的单词学习中,高中学生就必须通过不同单词的特征进行区别,避免通过共性区别的情况出现。而对于反义词来说,高中英语中所遇到的反义词一般会出现两两成对的特征,这就为学生的英语单词学习带来了帮助。例如在进行单词praise一词的学习中,高中生在最短时间内就会想出b1ame这一反义词,这种语义关系的分析能够大大提高高中学生的英语学习效率。

2.联想记忆法。除了分析记忆法外,联想记忆法也是笔者在实际高中英语学习中较常采用的单词学习方法,这种学习方法主要是通过对英语单词的搭配、语音、文化联系等进行有效联想实现英语单词的趣味学习。例如在进行单词be known as的学习时,由于这一单词的本意“被认为是”与be regarded as和be recognized as具备共同含义,这就使得高中学生可以对采用联想记忆法对三者进行共同学习,这样就能够在避免日后学习混淆的前提下,大大提高学生的学习效率。而在pillow、willow、billow等三个英语单词的学习中,通过联想记忆法我们就能够发现这三个单词都具备着-illow的非词根组成特点,而结合这一特点高中学生就可以较好的完成这三个英语单词的学习。

结论:高中英语单词的学习是存在技巧的,但任何技巧都需要高中学生的反复应用才能够取得较好的实际效果,笔者在本文中论述了分析记忆法与联想记忆法两种单词学习方法,希望阅读本篇文章的高中生能够真正从中汲取营养,并通过持之以恒的应用切实提高自身的英语学习成绩。

参考文献

[1]李娜.论英语外语的单词学习技巧[J].湖南科技学院学报,2013,06:179-181.

[2]何丽丽.高中生学习英语单词的误区及学习方法探究[J].才智,2013,03:47.

熟能生巧作文600字 篇7

前几天，老师一直在洋葱数学上布置练习，最开始讲相交线、垂线时，我觉得非常简单，正确率也很高，便沾沾自喜：今年的数学太简单了。在讲同位角、内错角、同旁内角时，老师的讲解使我一下子就明白了什么是同位角、内错角、同旁内角，我觉得它们也非常简单，所以在听的时候有些大意。当看完视频做练习时，我却傻了眼：根本不像视频里讲得那么简单，多条直线错综复杂地相交在一起，形成一个复杂的图形。里面有很多对同位角、内错角、同旁内角，有一些角甚至是隐藏起来的，不仔细寻找，还无法发现。看得我眼花缭乱直冒金星，不知有多少对角。不出所料，九道练习我只做对了两道，顿时，我就像打了霜的小草，蔫儿了，我哀声叹气。

妈妈走了过来，微笑着对我说：“孩子，你刚学习一个新的知识点，只看了一遍，肯定掌握得不牢固，你再认真地看一遍，把每个知识点弄明白，一定会比第一次有收获的。”听了妈妈的话后，我又看了一遍视频，并翻开书看了三线八角图的含义。最终，总结出了一套方法：先将所有的三线八角图找出来，然后分情况讨论，最后找出所有的同位角、内错角和同旁内角。我又将全部的错题看了一遍，然后我用我的方法将它们逐个攻破。我又趁热打铁，找了几个新题来做，最终被我一一克服。我高兴地说道：“一回生，二回熟，真是‘熟能生巧’啊”！

熟能生巧的意思是什么 篇8

熟练了，就能找到窍门，形容做事非常熟练。

【字词解释】巧：巧办法。熟：熟练 。

【成语性质】褒义词。

【成语用法】主谓式;作主语、谓语。

【近义词】 驾轻就熟、得心应手、游刃有余、笔走如神

【反义词】 半路出家、半途而废、浅尝辄止

【英文翻译】Practice makes perfect.

【类别】喻理类。

出处： 《欧阳文忠公文集-归田录》 “无他，但手熟尔”和“我亦无他，唯手熟尔”引伸出“熟能生巧”这个成语。 原文： 《卖油翁》 陈康肃公尧咨善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 翻译： 陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。曾经他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，他也只不过微微地点点头赞许这情况。 陈尧咨看到了，跑过来问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领难道不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是熟能生巧罢了。”陈尧咨听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技术！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可知道这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用勺子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是熟能生巧罢了。”陈尧咨见此，只好笑着尴尬地将老翁打发走了。近义词辨析： 得心应手的“得”是得到，想到；应是：反应，配合。意思是；心里怎么想，手就能怎么做。比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。 前者是“勤奋”，后者是“精通”。

词语造句：

一、弹钢琴要多练习,才可以熟能生巧。

二、任何事情开头难，但时间长了就会熟能生巧，由难变易，由拙变巧。

三、熟能生巧，但不意味着行销工作的准备，能够偷工减料。

四、凡事总是这样，你做多了，就自然熟能生巧。

五、打字一事，只要勤练，自然熟能生巧。

熟能生巧造句 篇9

二、她每天都练习弹钢琴，因为她知道，熟能生巧。

三、熟能生巧：我折一只青蛙，折不好，经过多次的练习，我便折的又快又好了。这就是熟能生巧的结果!

四、很多事情都是熟能生巧的。所以多加练习。就一定能够成功。

五、可取代急躁的第二种东西是水滴石穿，即熟能生巧的能力。

六、要想菜炒得好吃，就要常常做，熟能生巧嘛!

七、我刚开始接触计算机时十分生疏，经过一段时间的练习，现在已是熟能生巧了。

八、这种熟能生巧的活儿，没什么大学问，干久了就会上手。

九、小明学叠纸飞机，半天后他就很会叠了。这就叫做熟能生巧。

十、不愧是熟能生巧，大名鼎鼎的张大爷的雕刻手艺果然精湛。

十一、不论学习什么，初学时一定困难，但只要肯努力钻研，自然就熟能生巧了。

十二、学技术得靠琢磨，久而久之，自然熟能生巧。

十三、开车虽然不是什么大本领，想要熟能生巧，也得开个一年半载。

十四、由于熟能生巧的缘故，使人们在本行业中的劳动生产率不断提高，同时使人们对本行业知识掌握得更多。

十五、庖丁解牛的神技，说穿了，也不过是熟能生巧罢了。

十六、斯密的理论观点，形成了分工专业化内生的经济增长理论模式。分工专业化对经济的增长主要是通过熟能生巧和知识积累起作用的。

十七、这位老爷爷练了很久了，熟能生巧，一会儿就完成了高难度的动作。

十八、一切会安好我知道，什么叫安好别计较，不坏就很好会散的筵席忘不掉，离别的技巧不怕学不到只怕熟能生巧。

十九、博茨瓦纳南部的黑脸织布鸟也能熟能生巧，上图显示的是它们用草编织了一个复杂的鸟巢。

熟能生巧经典寓言小故事 篇10

宋朝的时候有个人叫陈尧咨，他善于射箭，同时代人没有谁能比得过他，他因此很自傲，自称为小由基，把自己比作古代神箭手养由基。

有一天，他在自己花园里练箭时，有个卖油的老头走过来，只见那老头放下油桶，站在篱笆墙外看热闹，陈尧咨见有人观看更来劲了。

他摆好靶子，搭箭上弦，叉开步拉满弓，只听“嗖”的一声，箭不偏不斜正好中的。陈尧咨心想：老头，今天就叫你开开眼，看个够。

于是他一连射出十几箭。只有一两箭未中，其余全是正中靶心。陈尧咨控制不住自己内心的喜悦，他举起弓跳跃着，在庆祝自己的胜利。

他本以为卖油老头儿看了一定拍手叫好，可是抬头看时，只见老头捋着胡子点头微笑罢了，表现出不十分赞许的样子。

陈尧咨很纳闷儿，走上前问卖油的老头说：“你懂得射箭吗?看你的表情，好像我的射箭技术还有什么地方不精吗?”

卖油的老头说：“我不懂得射箭技术，不过这也没什么了不起，只不过手熟罢了，我看你的`手法练得还不够熟。”

陈尧咨听了这话之后非常生气，说：“当今世上没有谁的箭法可以跟我比，你怎么敢轻视我的射技呢?”

卖油老头看见陈尧咨发怒，便解释说：“我不会射箭，我只会卖油。就拿我倒油的技巧来说明射箭的道理吧。”

老头拿出一个油葫芦放在地上，又取出一个带孔的铜钱放在葫芦嘴上，然后用勺舀起油往葫芦里倒。一勺一勺把葫芦都灌满了，油从铜钱眼里通过，铜钱上却没沾上一滴油。

陈尧咨看了之后，拍手叫好。

卖油老头又笑笑说：“我觉得这没什么了不起，只不过我一年四季练得手熟罢了，并不值得骄傲，这与古时庄子‘庖丁解牛’和‘轮扁斫轮’的道理没什么两样。”

陈尧咨听了卖油老头的话，看了他倒油的技术，觉得非常惭愧。

【哲理与感悟】

考研经验：从熟能生巧到胸有成竹 篇11

你，如何在百万考研大军中成为最后的胜利者?

你，如何令你的研考政治分数异军突起?

你，如何规划利用改变你命运的180分钟?

你，……

考试，在某种意义上来说，只不过是一场风花雪月的智力游戏。通过这场游戏也能提拔人才，提高人们各方面的综合素质，这在很大意义上来说是一种“必要的恶”，目前也无更好的办法取代这种人才选拔方式，所以我们也只能“欣然接纳”。毕竟痛苦是欢乐的源泉!为有效应对考研政治，关键是三条：一是把握基本概念、观点、原理，而且要准确的理解。二是掌握答题技巧与方法。只要把握了这两条就能把握考试的.主动权。要么不干事情，要干事情，就必须要掌握主动权，主动权不在自己手中的感觉是很不好的。三是在这个基础上把握重点。只有把握上述三条，才可能获取高分!

考研是一场没有硝烟的战争，是一次综合实力的较量。在这次较量中，同学们要想考上研究生，就必须同时赢的政治、外语和专业课这三大战役的胜利。如果你在其中任何一场战役上失败了，都会丧失全局，都考不上研究生!专业课、政治将是考研人主要拿分的重点，这里主要提下考研政治的复习：这一阶段最主要的是阅读和体会一下历年全真试题如《考研政治专项试题》等、从时间上来讲，对于历年全真试题，同学们应该尽可能早地去看!看的越早，实际效果会越好。我们不提倡题海战术，但是适量的、高质量的模拟题，不仅能帮助你巩固知识、总结经验、找准重点、明确方向，更能助你开拓思路、举一反三，提高实际运用、分析问题的能力。只有“熟”了，才能掌握“巧”门，才能在最终的考场上做到胸有成竹，临危不惧。