2022海南省大学生电子设计竞赛

2022海南省大学生电子设计竞赛（通用13篇）

2022海南省大学生电子设计竞赛 篇1

2009年的第九届全国大学生电子设计竞赛, 是由NEC电子中国独家赞助举办。参赛院校938所, 参赛人数26298人, 为历届竞赛之最。2010年4月1日, NEC电子与瑞萨科技强强联手, 进行经营整合并成立了总部在日本、全球20多个国家和地区设立分公司的瑞萨电子株式会社。

7月30日, 瑞萨电子 (中国) 有限公司与全国大学生电子设计竞赛组织委员会的合作更名签约仪式在北京理工大学顺利举行。竞赛组委会主任、中国科学院院士、中国工程院院士、北京理工大学名誉校长王越, 组委会副主任兼秘书长、北京理工大学副校长赵显利教授, 协办单位瑞萨电子中国董事长平泽大、总经理兼CEO郑力等出席了签约仪式。自此, 将由瑞萨电子中国独家赞助由教育部高等教育司及工业和信息化部人教司主办的全国大学生电子设计竞赛。竞赛更名为“瑞萨杯全国大学生电子设计竞赛”, 并将继续坚持绿色环保理念。

2022海南省大学生电子设计竞赛 篇2

【关键词】电子设计竞赛;省电子竞赛;教学体系改革

引言

全国大学生电子设计大赛是国家教育部国家教育部、信息产业部主办的，从1994年开始每两年举办一次，江西省大学生电子设计竞赛是省教育厅主办的大学生竞赛科目之一，每年五月份举办一次，目的在于推动高职院校电子类专业的教学改革，进而提高教学质量。

1.通过竞赛，不断提升“双师素质”和实训环境建设。

我院电子专业从2007年开始积极参加国家、省电子设计竞赛以来，获取国家一等奖1项，二等奖2项，省级奖项100余项。目前我院电子系共有13位电子专业老师，2位教授，1位高级工程师，4位副教授，5位讲师，形成一个结构合理、优秀的教学团队，“电子设计与制作”教学团队2010年评为江西省优秀教学团队，其中吴国辉老师获“江西省教学名师”称号。我系通过积极申报，获批2011年中央财政支持的电子实训基地建设项目，教学硬件设施已经有非常大的改善。

2.电子设计竞赛推动实践教学改革。

我系教师以赛促学，以赛促教，形成了一系列的围绕竞赛组织的学习活动，获得了一定的成绩。教师相继在省级刊物发表相关竞赛类论文20余篇，并获批省级精品课程4项，研发专利20余个。围绕竞赛对课程进行改革，对应用电子技术专业进行了针对性的课改，让“竞赛内容进课堂”，将相关的课程编写成教材，从趣味性，学生思考方面入手，在引导学生的兴趣的前提下，对学生的动手能力有了很大的提升。以学生能力发展为指标。以赛代考，通过学生参赛的选拔，对学生进行全面的考核！

3.以赛促学

竞赛为学生搭建了一个实践平台，由于现在上课的目标明确，学生的积极性提高了，每次课都能很好的完成一个小制作，并能很好的解答老师提出的引导性的扩展。我系积极开展第二课堂，如电子协会，电子免费维修点，并在老师的带领下向校外接受各种业务。学校也建立了相关的机制，每学期定期请名师及企业工程师对学生开展知识讲座，以拓展学生思路，获取更多的知识，同时参加过竞赛的毕业生均受到用人单位的青睐。

4.竞赛在学生中以点带面的积极作用

将竞赛带入课堂，让每个学生都参与进竞赛，享受自己制作的乐趣，很大的提升了学生的学习主动性，和自主學习能力。然后以学生参赛队伍的选拔，对学生进行考核，对学生进行更深的激励，对学生形成了一个相互追赶的良好氛围！学生之间，老师之间，师生之间，处处有竞赛，处处有比拼，但处处又有协作，处处有深情，通过一次次的解决问题，一次次的合作互利，既能让学生感受到竞赛的竞争，又能感受到团结互助的必须。形成学生良好的团队意识，加强师生之间的感情，所有的一切都是为了学生能学到更多的知识，能掌握一门过硬的技术。

5.结束语

全国大学生电子设计竞赛总结 篇3

电子设计竞赛过去一个月了，应学校要求同时也是想对这次比赛做一个自我总结，故作此文。

先回顾一下这整个过程吧，确切的讲电子设计竞赛应该从五月份的校内选拔赛就开始算起了，记得当时准备参加比赛并交了作品的有很多队的，校内选拔之后就只剩下20多个队了。期末考试结束数学建模培训结束之后就开始电子设计竞赛的培训了，每天泡在实验室里面，一点一点不断地学习着进步着。通过一个假期的准备，基本具备了参加比赛的能力，至少觉得已经把可能会用到的工具软件模块都学会使用了。然后开始了一个四天那么长的比赛过程，选题、整体框架的构思、具体到每个模块的实现、各个模块的调试、整体的调试、撰写报告、装箱。再之后是现场测试、再之后是综合测评。这些过程我们这个队走过的，只差着最后的天津比赛了，有点遗憾有点不甘，更多的则是痛定思痛的自我反思。

细细的来讲一下每一个过程吧。校内的选拔赛，没有很高的要求，只要是一心想好好参加比赛的队伍稍微用心一点都可以通过，毕竟学生想参加比赛学院那边是不会阻挠的。因此这个选拔赛不需要你之前就具备很高的电子设计水平，更多的是需要你下定决心好好参加比赛，一个队伍花那么一两天的时间认真做一个作品就能够获得参加比赛的资格了。就这次选拔赛，我们小组做的是一个简易的电子琴，使用51单片机作为核心控制器，由于电路简单并且那个时候我们还不具备制作印制电路板能力，因此就用万用板直接搭建了。功能不算复杂，但是已经算是一个完整的电子琴系统了，内置歌曲、弹奏、录音等功能都有了。

暑假的培训十分重要，大部分的队伍都是之前没有参加过电子设计大赛甚至是没怎么接触过电子设计的，仅有点一点电路的知识也仅限于理论，很多东西都没有实际应用过。同时暑假的培训也是培养一个队伍团队默契的好时机。队伍和个人都可以在这个假期得到很好的锻炼，整个假期下来会突然发觉之前不知道的东西都学会了，从电路设计、画电路板、制板、焊接、调试都有很大的提高。最重要的是通过这个培训过程，队伍中各个成员的分工也渐渐的明确了，队伍的侧重方向也渐渐明显了，这点也十分重要。就我们小组来讲，前半段的培训我因为另一个比赛而缺席了，后半段也因为回家而缺席了部分，其实现在想来都会不禁联想这次没能进国赛是否和自己缺席太多有关，只是现在一切都晚了。经过一个假期的培训，我们的分工基本明确了。张娜同学主要负责电路原理的设计，已经后面的调试；魏静文则主要是负责制板过程，包括PCB的绘制、打孔、焊接等等；而我则主要负责软件方面。这样大致的分工下来之后每个人的任务也相对轻了一些。当然，分工不是绝对的，并不是和自己不相关的东西就不去学不去掌握，分工只是让每个人都有一个侧重而已，这样的话就不用去把每中东西都学习的很透彻，团队的作用也就在于此，每个人在自己所负责的领域把水平发挥到极致，这个任务也就能够完成的很好了。另外，整个小组侧重的题目类型也慢慢的确定下来了，主攻信号类，其他的仪表类控制类也稍微的学习着一点，关于题目的侧重是三个人共同讨论的结果，考虑到我们是学通信的对这方面进行研究的话可能容易些对以后的学习也相对有利些，因此就选了这个方向。

正式比赛，每年的题型基本上都是定的，电源类、信号源类、高频无线电类、放大器类、仪表类、控制类，大致的分析各个题目，根据队伍的侧重方向和能力选一道能够尽量完成的（能全部完成最好）题目，开始深入的分析题目，构思大体的框架。考虑到我们之前的侧重方向，也权衡了一下题目的难度，我们选择了信号类的那个题（E题）。有了大体的框架，开始一个模块一个模块的进行解决。张娜开始画电路图了，各种类型的滤波器，先在Multisim进行仿真调试。而魏静文和我开始讨论这数字信号的产生，通过不停的查找资料开始有了自己的想法了，通过Multisim把想法实现了，可以，那就这么定了吧。差不多张娜也把电路确定下来了，魏静文开始制板，我则开始设计软件部分了。PIC的程序倒是没什么难度，DSP

因为刚学不久，很多东西都不知道着，勉强实现功能了，但是不能脱机运行，后来研究生那边给了方法，也算松了口气。再想想数字信号产生的那部分，需要10片移位寄存器芯片，向实验室老师借了芯片，在面包板上搭了部分试了一下，能够实现功能的，只是全部一块的话电路就太复杂了，于是后来又改用CPLD来实现了。熬夜成了必须的，因为时间有限，能够多做就多做一下吧，只是每天都需要休息那么一段时间，不然的话效率会越来越低。开始比赛两天后报告也应该慢慢的撰写着了，因为如果留到最后再去一次性撰写的话会把一些东西落下，报告的质量也会大打折扣。这样的话，差不多最后全部东西都基本完了的时候报告也基本差不多了。遗憾的是这次我们没有时间来进行一次整体的调试，只是做了各个小模块的调试，这也算是一个失误吧，没把握好时间，有一些联调的时候才会有的问题没能够及时额发现。作品装箱贴上封条之后，也算暂时告一段落了，可以先松一口气了。于是便看到有的队伍在实验室睡了一整天的现象。总的来说整个比赛的过程都是很愉快的。

接下来是现场测试，因为之前没能整体联调一下，因此还是有一些紧张。领了作品，在恢复室把各个模块连上，又大致的调试了一下。到我们组做现场测试的时候还有些东西没能调好，没办法得先上去了。还好，专家不是很苛刻，他给了我们时间把各个功能都弄出来之后他再进行测量。各个数据都測的不错，只是500K的低通滤波器那天突然的不能正常工作了，而之前单独测试的时候都是可以的。最后的成绩还算不错，成绩我忘记了，但听老师讲的名次是全省第四。

今年和往年稍有点不同，在现场测试之后还有一个综合测评。综合测评的时间是数学建模结束后的那天，于是小组三人在建模完了之后又得匆匆忙忙的准备着综合测评。综合测评的题目是现场给的，是到了测评地点之后现场才拆的题目。记得是用一块uPC324（功能和LM324一样）完成三角波发生器、加法器、低通滤波器、比较器，而且只能用5V和12V的单电源，题目要求苛刻倒没什么，问题的关键是不能够使用电脑，不能使用网络，甚至用到的示波器也得换成老式的显像管的那种。于是我们只能翻开模电课本，希望能够从中找到点解决方案。根据着书上的知识，三角波可以用方波通过积分电路实现，方波需要一个运放，积分需要一个运放，显然，运放不够了，后来想到了无源积分，也就是在方波上加上电阻电容，试了一下，效果并不理想，老式的示波器也让我们调试很不容易。关于电源的使用，按照正常的思路来讲，这次应该是需要双电源了，但是这次题目没让我们使用双电源，于是我们一开始是这么想的：用12V做为运放的电源，而5V的电源的话用来把信号的电平垫高，最后把输出信号在通过隔直电容去掉直流成分变成交流的。于是也就这么做了，开始焊接，焊接用的板子是类似万用板的那种，上面已经焊接了uPC324，外面留着一些自由焊接的孔而已。焊到一半的时候张娜突然想起可以使用5V和12V构成不对称双电源的，也对啊，只是现在修改的话很多电路都得拆了，想想焊上去也不容易，也就没考虑改了。其实主要还是我的缘故，我说不改了，继续按原来的思路，他们也就没说什么了。最后的结果很不好，波形失真太严重了。三角波部分也没能实现。最后专家测试后表示很失望。背负着遗憾回了学校，感觉都好对不起学院对不起学校的，尤其是王老师，对我们期望那么大。其实王老师很有远见的，之前假期培训的时候他就给我们提过，应该好好掌握LM324运放，典型应用什么的都应该熟练，只是大家都没怎么在心，现在懂了也晚了。

我们焦急地等待着进入全国赛的名单，只到9月21号的电子设计竞赛的官网上终于发布名单了，遗憾的是名单里没有我们。整个云南省去了三个队，昆明理工大学的两个队、云南师范大学的一个队，很遗憾，这次咱们云大落空了。

自我反思过，也和他们两讨论过我们到底是哪个地方出了错的。应该是模拟电路那地方吧，从500K低通滤波器出问题那就可以看出来，再看看综合测评考验对运放的掌握情况就更加的证实了这一结论。电子设计竞赛对我们考验更多的也就是对模电知识的掌握情况，而我们欠缺的也就是这方面的知识，放大器滤波器都掌握的不是很好，有些电路即便是通过电

脑仿真的方式调试通了也不知道其中具体的原理，因此出了问题也不知道该怎么去解决。还有一个问题就是我们对网络、对电脑的依赖太强了，这或许是我们这代人的通病吧。有电脑、有网络的时候我们总能够百度谷歌到一些有用的信息，也能够通过Multisim或者Protues把电路仿真调试一下，而没有电脑、没有网络的时候，我们设计电路只能够在纸上通过仅有的一点点电路知识来进行设计，当我们在纸上设计出一个电路的时候连我们自己都在质疑它是否能够正常工作，而验证它是否能够工作唯一的方法就是把它实现了，接上电源，这些过程在平时是没什么，顶多就花费点时间而已，但是在综合测评的现场我们没那么多时间了，所有的那些知识都应该是平时准备好的而比赛的时候我们直接从脑海里面拿出来用的。只能承认这方面我们的确做的很不好。

当然，通过这次电子设计竞赛也要能够看到我们优点。还记得假期做第一块板的时候我们花费了很长时间设计电路，很长时间画PCB，很长时间焊接，很长时间调试，忘了最后是否能够正常工作了。但是通过一个假期的培训，张娜设计电路的时间也缩短了，魏静文做板的时间也缩短了，每个人都能够很熟练的掌握自己所负责的部分了，这点也很重要，不会因为某个人的原因而延长了整体的时间。还有呢，整个比赛下来团队的默契程度也得到很大的提高，不像一开始那样会有很多分歧有很多摩擦。为了这个比赛当每个人都很用心在做，每个人都想着把作品做好的时候，整个合作的过程也就愉快多了。我们都因为为了赶作品而熬过夜，而忘记了吃饭，甚至上厕所也觉得浪费时间。

每个人都很卖力了，至于最后的结果不是我们所想象的那样，现在多说也没有多大意义了。请大家别放在心思，人生不单单是为了电子设计竞赛，用心去走好以后的没一步才是最为重要的。

我不知道这是不是我此生最后一次参加电子设计竞赛了，希望是也希望不是，如果还有下次，我会好好吸取这次的经验教训争取有个更好的成绩；如果不是，我也会吸取这次的经验教训，希望用它影响着我之后的每一步，争取人生不要再犯类似的错误。

最后，谢谢所有的老师，尤其是谢谢王老师，整个比赛从培训到比赛到比赛完都让您操劳了很多很多；谢谢我的两个队友，所有的成绩都是我们在一块共同努力的结果；当然，得感谢的还有很多很多，比如借我们电源、示波器或者元器件的同学，谢谢父母的支持，谢谢……

如何备战全国大学生电子设计竞赛 篇4

全国大学生电子设计竞赛的试题：

其实每年的竞赛试题都有很多相似的地方，控制类的如 简单的工业控制、小车；传统题目如数据调理、数据采集，无线传输系统；电源设计；简单仪器、仪表设计（每年必要一题)如2005年的简易频谱分析仪，2003年的简易逻辑分析器。建议为了夺奖的朋友专注自己的强项，作控制的作控制，做电源的做电源。相信2007年的电子竞赛题目绝对会有这些，也许今年的题目会更多，在10道题左右吧，这样选择性更多。

如何准备全国大学生电子设计竞赛：

如果你没有准备就参加电子竞赛，那么你简直就是在浪费学校的资源、糟蹋你自己。每年都听得网友抱怨自己学校有些没有怎么准备就参加的同学，这些学生只是为了将来找工作时在自己的简历上填上这个经历，难道你不觉的这些大学生很无聊吗？那么我们该如何准备呢?我认为需要分为这么几个部分：团队的选择

有人云，一个中国人一条龙，三个中国人三条虫，而电子竞赛团队正好是三个人，危险呀！我不敢苟同这句话，但是我们都能体会这句话的内涵－中国人不善于团队合作。我在团队这方面也没什么高见，相信大家这以后的准备过程中会组建起来自己的团队。一个能在全国大学生电子竞赛中得奖的团队必须具备这么几个特征:

绝对喜欢电子开发。

在软件、硬件、论文写作中各有所长。你想想3个只会C语言的家伙合一起能干什么。这样的团队还不如大家一起看看《越狱》、《24小时》实在。

有一个核心人物，他的话在非常时期大家必须绝对服从，大部分时间大家可以商量干，但是起争执了，他说了算。相信这个核心人物很容易体现出来。其实大家要学会做非核心人物，我一直就是个受尊重的非核心人物。

身体要好，病毛毛的样子不适合干这个，4天3夜是个什么概念大家要清楚。也许参加完电子竞赛，你们三人将成为一辈子的朋友。CPU(单片机)选型

CPU是电子设计竞赛的核心器件。现在的微处理器很多，如8051单片机，AVR单片机，PIC单片机，MSP430单片机。但是主流还是8051单片机，倒不是说8051单片机有多好，而是说它有很多的参考资料、价格便宜、容易买、强大的开发系统Keil支持。现在也出了很多的8051增强型单片机，如新华龙的8051C系列的单片机，这类单片机含有很多的扩充资源，如大量的FLASH(这些FLASH对LCD字库很有帮助)、中速AD,DA、多定时器、PWM等等，这些资源会给开发带来很多的方便，谁都不想做一个最小开发系统，这个系统还有带一大堆的RAM,象什么62256,0809,0832这些东西会使系统不稳定，鬼才知道他们会不会在关键时候出问题，要是芯片集成该有多好呀！假如你选择8051单片机作为CPU，建议选择C8051FXXX,它还有一个特点，速度快，比传统8051单片机快很多倍！假如你擅长AVR单片机，PIC单片机，MSP430单片机等单片机，也没关系，它们也有各自的优点，他们只所以存在，肯定有一定的合理性，前提是你一定要对他们的资源了如指掌(如RAM,FLASH大少，DA,A/D精度、速度，定时器个数),对他们的软件开发环境绝对熟悉。

时代是变化，技术是进步的！现在很多人都喜欢上了ARM,DSP。利用ARM与DSP参加电子竞赛也会逐渐提到日程上来，我估计今年会有一道关于高速数据处理的的题目，比如高速数据采集，高速数据传输等等，这样这两个东西会有用到的。即使不需要用到它们，你合理的用到他们，会给你带来方便。

CPLD/FPGA这两个关于高速数字逻辑处理的家伙，今年肯定会派上用场，但是它会跟单片机配合起来使用。

男人选择东西只选贵的，不选对的；假如你想在2007年的全国大学生电子竞赛中得奖，你一定要选择对的，也就是你最熟悉的，而不要选择贵的，大赛评委不会因为你用上了DSP就给你加分的。基本技能准备

磨刀不误砍材功，根基不牢就不要往上爬，爬得越高，摔得越重。

这个方面，你需要连接常用的电路，如高增益放大电路，跟随电路，滤波电路的设计，学习protel制图软件，会划电路原理图，会PCB制板。在准备期间一定要学会用万用板焊接电路，或者用三氯化铁腐蚀电路，这个效果非常好。在正式比赛前，一定要于团队在4天内练习做一个完整的电子系统，时间安排在8月初最好，不要以为你能做好各个模块，但是联机调试你就不一定成功，总是会缺点什么，事实证明，大部分的竞赛队失败就失败在最后的联机。基本模块的准备

参加电子设计竞赛，离不开一些基本模块。象LED,LCD子电路，子程序。AD,DA电路，搞控制的总得选好步进电机的型号，驱动电路，驱动程序吧，那搞无线的应该准备什么呢？自己去想吧！有一个一等奖选手告诉过我，他说“在竞赛前我就知道我会得奖，因为我把该准备的东西都准备了，而且在比赛前几天都梦到了比赛题目",他说得有点夸张，但是也很可信，我以人格担保，我在考英语四级前梦见了作文题目，因为我一直在关注英语四级考试。马上要上课了，草草写个总结吧。

程序设计一定要用C语言、准备一定要充分、比赛一定要坚持到最后(好得创意会在最后一天产生)、一定要相信自己的团队，相信自己、一定要在比赛前几天保证好睡眠，体力。2007年全国大学生电子设计竞赛基本仪器和主要元器件清单

1、基本仪器清单

20MHz普通示波器（双通道，外触发输入，有X轴输入，可选带Z轴输入）60MHz双通道数字示波器

低频信号发生器（1Hz~1MHz）

高频信号发生器（1MHz~40MHz）

函数发生器

低频毫伏表

高频毫伏表

普通频率计

失真度测试仪

直流稳压电源

秒表

2米卷尺

游标高度尺

单片机开发系统及EDA开发系统

单相自耦调压器（>200W）

五位半数字万用表（电压表）

四位半数字万用表

2、主要元器件清单

单片机最小系统板（仅含单片机芯片、键盘与显示装置、存储器、A/D、D/A）

A/D、D/A转换器1MHz采样频率的8位A/D转换器运算放大器、电压比较器可编程逻辑器件及其下载板显示器件小型电动车（最大尺寸300mm×200mm，高度不限）小型继电器康铜、锰铜电阻丝漆包线（直径不大于1mm）光电传感器角度传感器隔离变压器（>150W，220V/18V）DDS集成芯片

2009年全国大学生电子设计竞赛基本仪器和主要元器件清单

1、基本仪器清单

20MHz普通示波器（双通道，外触发输入，有X轴输入，可选带Z轴输入）

60MHz双通道数字示波器

低频信号发生器（1Hz~1MHz）

高频信号发生器（1MHz~40MHz）

函数发生器

低频毫伏表

高频毫伏表

普通频率计

失真度测试仪

直流稳压电源

秒表

2米卷尺

四位半数字万用表

单片机开发系统及EDA开发系统

扫频仪（15MHz）

低频扫频仪

2、主要元器件清单

单片机最小系统板

A/D、D/A转换器

运算放大器、电压比较器

可编程逻辑器件及其下载板

显示器件

小型电动车

小型继电器

漆包线

光电传感器

隔离变压器：额定功率50W，3个绕组变比n1:n2:n3=20:10:1,电流依次为I1=1.5A、I2=3A、I3=0.1A

北京市大学生电子设计竞赛答案 篇5

北京市大学生电子设计竞赛答案

作者：

来源：《电子世界》2005年第02期

第一题

一、请说明电路中各元器件的作用。

答：M1～M5构成第一级差分放大器，M1、M2和M5构成源耦合对，M5由R1和R2所确定的电压偏置，形成源耦合对的电流源。M3和M4构成源耦合对的有源负载并完成双-单端变换。M6和M7构成第二级放大器，M6为放大器件，M7为有源负载。CC为补偿电容，CL为负载电容。

2022海南省大学生电子设计竞赛 篇6

关键词：电子设计竞赛,经验,备战,方法

全国大学生电子设计竞赛对参赛学校电子设计水平和实践能力的提高逐渐被广泛认可, 越来越多的学校开始参加全国大学生电子设计竞赛。今年我院首次参加比赛, 总共派出五个参赛队, 获得辽宁赛区一个一等奖, 一个二等奖, 一个三等奖和两个成功参赛奖。其中需要说明的是, 我院参加比赛的队员总共备战时间不到两个月。取得这样的成绩, 良好的组织和赛前辅导工作起了很大作用。现把这些经验和大家分享, 希望能对准备参加比赛的学校有所帮助。

1 赛前的协调和组织

电子大赛涉及很多问题, 千头万绪, 很难由一个部门独立实施。因此学院的领导必须充分重视, 协调好各个方面, 保证顺利进行。具体来说以下问题需要解决。

(1) 经费保障。对于初次参加比赛的学校, 实际上很难确定所需的具体经费。如果学校实验室的设备和器件比较全, 那还可以省下一笔钱。但实际上一旦进行赛前培训就会发现, 平时教学实验所用的器件在种类和数量上远远不能满足需要。所以在赛前培训时经常需要去买器件和设备。临时用钱的事情经常发生, 这就需要有专门的比赛用款。当前大学的经费都比较紧张经费支出需要有很多的程序, 必须有领导的充分重视和支持。

(2) 比赛场地和设备的配备。必须有一个专门的场所供学生和老师使用, 最好是从学校的实验室腾出一个大教室来供参赛队使用, 并且最好是长期确定下来, 作为专门的比赛和训练场所。另外, 实验设备怎么解决。由于经费的限制, 不可能买来比赛需要的所有设备, 因此很多设备必须从实验室借用。当前很多学校的实验室是独立的一个部门, 因此和实验室之间的协调工作就显得很重要。这个问题必须由学院领导协调。当然, 对于那些实验室归属于教学部门的学校则不存在这个问题。

(3) 指导教师的选定。不可否认的一点是, 对于很多学校来说, 教师的实践动手能力相比于实验老师要差很多[1]。而电子设计大赛需要的是设计和制作, 理论和实践都极其重要。因此, 对于初次参赛的学校, 指导教师里面最好要有几个实践能力强的实验教师。实验教师的调用必须要由上级领导来解决。对于初次参赛的学校, 几乎不可能会给教师很多补助。因此, 调用那些经验丰富的实验教师, 即使对于领导来说, 很多时候也有很大的个人关系在里面, 因此, 指导教师的选定和工作中的合作, 需要学院领导来提供很多支持和配合。

就我们学院来说, 如果没有院长和副院长的全力支持和协调, 很难想象我们能顺利参加比赛, 更别说获得这么好的成绩了。

2 参赛学生的选拨

参加学生的素质直接决定了比赛的成败, 因此参赛学生的选拨非常重要。根据我院参赛队员在整个备战和比赛中的表现我觉得有几点必须重视。 (1) 学生的理论知识和实践能力必须扎实。电路分析、模拟和数字电路、单片机等, 这些比赛所需的基本知识必须很扎实, 否则无法在短时间内设计出成品并调试完成[2]。实践能力必须很高。很多成绩很优秀的学生动手能力不一定强。在选择的时候宁可其理论水平差一点, 也要实践能力强的学生。 (2) 学生必须细致、认真、严谨。这在制作产品时显得极其重要。电子产品的制作是个细致活, 容不得半点马虎, 一旦出现问题, 排查会很困难即使问题找出来了, 也很难在电路板上修改。因此, 最好是保证每做一步, 都是正确的, 这样会事半功倍。 (3) 学生必须有团队合作精神。对学生分完组之后, 会发现很多小组队员之间的合作很糟糕, 沟通少, 且容易产生矛盾。参赛的队员基本都是最优秀的学生, 这样的学生往往有孤傲和独立性过强的一面, 因此必须注意队员的合作精神对于那些平时与同学间关系紧张的学生即使成绩再好, 也不能选用。

3 赛前培训的内容

根据比赛的需要, 培训可分为以下四个模块。以下各个阶段, 各个学校可根据备战时间的长短, 进行伸缩。 (1) 理论知识强化。主要进行了电路知识、单片机、传感器和探测技术等方面的知识强化, 培训前需要老师仔细研究大赛相关知识, 尽量挑选最重要的知识和难点。以实例来讲述知识这个过程需要指导老师付出很多, 工作量是很大的。 (2) 实践能力强化。让学生熟练使用各种实验仪器, 识别各种元器件及其特性, 焊接技能训练, 基本测试和调试方法和技巧。在整个实践能力基本训练中, 是结合单元电路设计和制作完成的。比如让学生制作完成一个稳压器, 或者某个运算放大电路, 555电路等, 制作过程中需要学生来进行测试和分析。这个过程能很快提升学生的实践能力。 (3) 功能块设计。在这个阶段开始让学生熟悉并能自己设计出具体的驱动电路、单片机最小系统、信号采集电路等, 并对这些单个功能的模块能进行组合。 (4) 综合设计制作。在前述基础上, 开始对历年比赛的典型试题进行设计和制作。要求学生必须弄明白每一个单元, 并且仿照试题进行设计。最后会要求学生在试题的基础上进行改造。比如修改某个性能指标或者增加某个功能等等。这个阶段完成后, 基本对参加比赛就很有信心了。

4 对试题进行预测

其实每年的试题, 大致范围都是固定的。只是具体要求不同[3]。因此, 可以根据往年的试题走向来判断本年的考题。这样, 赛前的辅导就更有针对性。以我院为例, 指导教师通过对历年试题的研究, 和兄弟院校进行了很大交流, 结果有两个题基本都押对了。另外在正式比赛前, 会下发一个比赛所需要基本器件, 如果对试题研究的深入, 基本能从这个器件清单上看出大致的比赛范围, 这对于针对性的指导学生有很大帮助。

总之, 只要教师和学生都积极参与, 并有很好的备战方法, 必定能在比赛中取得好的成绩。通过参加电子设计竞赛, 将促进我们对课程体系、教学内容、实验教学模式等方面的改革, 从而提示整个学校的科研创新能力[4]。

参考文献

[1]谢海斌, 胡晓勤.关于完善大学生科技创新保障机制的探讨[J].高等教育学报, 2003 (1) :85～88.

[2]杨兴明, 等.全国大学生电子设计竞赛赛题分析和启示[J].电气电子教学报, 2007 (8) :54～56.

[3]韩党群, 邓北川.全国大学生电子设计竞赛辅导浅析[J].西安航空技术高等专科学校报, 2002 (3) :51～54.

2022海南省大学生电子设计竞赛 篇7

本设计利用可变增益宽带放大器AD603来提高增益和扩大AGC控制范围，通过软件补偿减小增益调节的步进间隔和提高准确度。输入部分采用高速电压反馈型运放OPA642作跟随器提高输入阻抗，并且在不影响性能的条件下给输入部分加了保护电路。使用了多种抗干扰措施以减少噪声并抑制高频自激。功率输出部分采用分立元件制作。整个系统通频带为1kHz～20MHz，最小增益0dB，最大增益80dB。增益步进1dB，60dB以下预置增益与实际增益误差小于0.2dB。不失真输出电压有效值达9.5V，输出4.5～5.5V时AGC控制范围为66dB。

方案论证与比较

1.增益控制部分

方案一 原理框图如图1所示，场效应管工作在可变电阻区，输出信号取自电阻与场效应管与对V’的分压。采用场效应管作AGC控制可以达到很高的频率和很低的噪声，但温度、电源等的漂移将会引起分压比的变化，用这种方案很难实现增益的精确控制和长时间稳定。

方案二 采用可编程放大器的思想，将输入的交流信号作为高速D/A的基准电压，这时的D/A作为一个程控衰减器。理论上讲，只要D/A的速度够快、精度够高就可以实现很宽范围的精密增益调节。但是控制的数字量和最后的增益(dB)不成线性关系而是成指数关系，造成增益调节不均匀，精度下降。

方案三 使用控制电压与增益成线性关系的可编程增益放大器PGA，用控制电压和增益（dB）成线性关系的可变增益放大器来实现增益控制（如图2）。用电压控制增益，便于单片机控制，同时可以减少噪声和干扰。

综上所述，选用方案三，采用集成可变增益放大器AD603作增益控制。AD603是一款低噪声、精密控制的可变增益放大器，温度稳定性高，最大增益误差为0.5dB，满足题目要求的精度，其增益（dB）与控制电压（V）成线性关系，因此可以很方便地使用D/A输出电压控制放大器的增益。

2.功率输出部分

根据赛题要求，放大器通频带从10kHz到6MHz，单纯用音频或射频放大的方法来完成功率输出，要做到6V有效值输出难度较大，而用高电压输出的运放来做又很不现实，因为市面上很难买到宽带功率运放。这时候采用分立元件就能显示出优势来了。

3.测量有效值部分

方案一 利用高速ADC对电压进行采样，将一周期内的数据输入单片机并计算其均方根值，即可得出电压有效值：

此方案具有抗干扰能力强、设计灵活、精度高等优点，但调试困难，高频时采样难且计算量大，增加了软件难度。

方案二 对信号进行精密整流并积分，得到正弦电压的平均值，再进行ADC采样，利用平均值和有效值之间的简单换算关系，计算出有效值显示。只用了简单的整流滤波电路和单片机就可以完成交流信号有效值的测量。但此方法对非正弦波的测量会引起较大的误差。

方案三 采用集成真有效值变换芯片，直接输出被测信号的真有效值。这样可以实现对任意波形的有效值测量。

综上所述，我们采用方案三，变换芯片选用AD637。AD637是真有效值变换芯片，它可测量的信号有效值可高达7V，精度优于0.5％，且外围元件少，频带宽，对于一个有效值为1V的信号，它的3dB带宽为8MHz,并且可以对输入信号的电平以dB形式指示，该方案硬件、软件简单，精度也很高，但不适用于高于8MHz的信号。

此方案硬件易实现，并且8MHz以下时候测得的有效值的精度可以保证，在题目要求的通频带10kHz～6MHz内精度较高。8MHz以上输出信号可采用高频峰值检测的方法来测量，但是由于时间关系，高于8MHz的信号我们未能测量显示。

4.自动增益控制（AGC）

利用单片机根据输出信号幅度调节增益。输出信号检波后经过简单2级RC滤波后由单片机采样，截止频率为100Hz。由于放大器通频带低端在1kHz，当工作频率为1kHz时，为保证在增益变化时输出波形失真较小，将AGC响应时间设定为10ms，用单片机定时器0来产生10ms中断进行输出有效值采样，增益控制电压也经过滤波后加在可变增益放大器上。AGC控制范围理论上可达0～80dB，实际上由于输入端加了保护电路，在不同输出电压时AGC范围不一样，输出在4.5～5.5V时AGC范围约为70dB，而当输出为2～2.5V时AGC范围可达80dB。

5.系统整体框图（见图3）

理论分析与参数计算

1．电压控制增益的原理

AD603的基本增益为：Gain (dB) = 40 VG + 10，其中，VG是差分输入电压,单位是V，Gain是AD603的基本增益,单位是dB。

从此式可以看出，以dB作单位的对数增益和电压之间是线性的关系。由此可以得出，只要单片机进行简单的线性计算就可以控制对数增益，增益步进可以很准确地实现。但若要用放大倍数来表示增益的话，则需将放大倍数经过复杂的对数运算转化为以dB为单位后再去控制AD603的增益，这样在计算过程中就引入了较大的运算误差。

2.AGC介绍br>AGC是自动增益控制电路的简称，常用在收音机、电视机、录像机的信号接收和电平处理电路中。它的作用是当信号较强时，使其增益自动降低；当信号较弱时，又使其增益自动增高，从而保证输出信号基本稳定。

3.正弦电压有效值的计算

AD637的内部结构如图4所示。根据AD637芯片手册所给出的计算真有效值的经验公式为：

其中：VIN为输入电压，Vrms为输出电压有效值。

系统各模块电路的设计

1.输入缓冲和增益控制部分

图5为输入缓冲和增益控制电路，由于AD603的输入电阻只有100Ω，要满足输入电阻大于2.4kΩ的要求，必须加入输入缓冲部分用以提高输入阻抗；另外前级电路对整个电路的噪声影响非常大，必须尽量减少噪声。故采用高速低噪声电压反馈型运放OPA642作前级跟随，同时在输入端加上二极管过压保护。

输入部分先用电阻分压衰减，再由低噪声高速运放OPA642放大，整体上还是一个跟随器，二极管可以保护输入到OPA642的电压峰峰值不超过其极限（2V）。其输入阻抗大于2.4kΩ。OPA642的增益帶宽积为400MHz，这里放大3.4倍，100MHz以上的信号被衰减。输入输出端口P1、P2由同轴电缆连接，以防自激。级间耦合采用电解电容并联高频瓷片电容的方法，兼顾高频和低频信号。

增益控制部分装在屏蔽盒中，盒内采用多点接地和就近接地的方法避免自激，部分电容电阻采用贴片封装，使得输入级连线尽可能短。该部分采用AD603典型接法中通频带最宽的一种，通频带为90MHz，增益为－10～+30dB，输入控制电压U的范围为－0.5～＋0.5V。图6为AD603接成90MHz带宽的典型方法。

增益和控制电压的关系为：AG(dB)=40×U+10，一级的控制范围只有40dB，使用两级串联，增益为AG(dB)=40×U1+40×U2+20，增益范围是－20～+60dB，满足题目要求。

由于两级放大电路幅频响应曲线相同，所以当两级AD603串联后，带宽会有所下降，串联前各级带宽为90MHz左右，两级放大电路串联后总的3dB带宽对应着单级放大电路1.5dB带宽，根据幅频响应曲线可得出级联后的总带宽为60MHz。

2.功率放大部分

电路如图7所示。参考音频放大器中驱动级电路，考虑到负载电阻为600Ω，输出有效值大于6V，而AD603输出最大有效值在2V左右，故选用两级三极管进行直流耦合和发射结直流负反馈来构建末级功率放大，第一级进行电压放大，整个功放电路的电压增益在这一级，第二级进行电压合成和电流放大，将第一级输出的双端信号变成单端信号，同时提高带负载的能力，如果需要更大的驱动能力则需要在后级增加三极管跟随器，实际上加上跟随器后通频带急剧下降，原因是跟随器的结电容被等效放大，当输入信号频率很高时，输出级直流电流很大而输出信号很小。使用2级放大已足以满足题目的要求。选用NSC的2N3904和2N3906三极管（特征频率fT＝250～300MHz）可达到25MHz的带宽。整个电路没有使用频率补偿，可对DC到20MHz的信号进行线性放大，在20MHz以下增益非常平稳，为稳定直流特性。我们将反馈回路用电容串联接地，加大直流负反馈，但这会使低频响应变差，实际上这样做只是把通频带的低频下限频率从DC提高到1kHz，但电路的稳定性提高了很多。

本电路放大倍数为：AG≈1＋R10/R9 ，整个功放电路电压放大约10倍。通过调节R10来调节增益，根据电源电压调节R7可调节工作点。

3.控制部分

这一部分由51系列单片机、A/D、D/A和基准源组成。使用12位串行A/D芯片ADS7816和ADS7841（便于同时测量真有效值和峰值）和12位串行双D/A芯片TLV5618。基准源采用带隙基准电压源MC1403。框图如图8所示。

4.稳压电源部分

电源部分电路见图9，输出±5V、±15V电压供给整个系统。数字部分和模拟部分通过电感隔离。

抗干扰措施

系统总的增益为0～80dB，前级输入缓冲和增益控制部分增益最大可达60dB，因此抗干扰措施必须要做得很好才能避免自激和减少噪声。我们采用下述方法减少干扰，避免自激：

（1）将输入部分和增益控制部分装在屏蔽盒中，避免级间干扰和高频自激；

（2） 电源隔离，各级供电采用电感隔离，输入级和功率输出级采用隔离供电，各部分电源通过电感隔离，输入级电源靠近屏蔽盒就近接上1000μF电解电容，盒内接高频瓷片电容，通过这种方法可避免低频自激；

（3） 所有信号耦合用电解电容两端并接高频瓷片电容以避免高频增益下降；

（4） 构建闭路环。在输入级，将整个运放用较粗的地线包围，可吸收高频信号减少噪声。在增益控制部分和后级功率放大部分也都采用了此方法。在功率级，此法可以有效地避免高频辐射；

（5） 数模隔离。数字部分和模拟部分之间除了电源隔离之外，还将各控制信号用电感隔离；

（6） 使用同轴电缆，输入级和输出级使用BNC接头，输入级和功率级之间用同轴电缆连接。

实践证明,电路的抗干扰措施比较好，在1kHz～20MHz的通频带范围和0～80dB增益范围内都没有自激。

本系统单片机控制部分采用反馈控制方式，通过输出电压采样来控制电压增益。由于AD603的设定增益跟实际增益有误差，故软件上还进行了校正，图10为其软件流程图。

系统调试和测试结果

1.测试方法

将各部分电路连接起来，先调整0dB，使输出信号幅度和输入信号幅度相等，然后接上600Ω的负载电阻进行整机测试。

2.测试结果

限于篇幅，测试结果见本刊网站。

3.误差分析

我们测量的误差主要来源是电磁干扰，由于试验场地有许多电脑和仪器使用开关电源，电磁噪声很大，而且使用的同轴电缆屏蔽效果并不好，所以测量输入端短路的噪声电压时随输入短接方式不同而有很大的误差。

测试性能总结

从指标来看我们各方面的指标都达到或超过了赛题要求。由于时间仓促，用来测量输出电压有效值的峰值检波电路没有试验成功，因此在8MHz以上时不能正确显示输出电压有效值。

2022海南省大学生电子设计竞赛 篇8

参赛注意事项

（1）2009年9月2日8:00竞赛正式开始。本科组参赛队只能在【本科组】题目中任选一题；

高职高专组参赛队在【高职高专组】题目中任选一题，也可以选择【本科组】题目。

（2）参赛队认真填写《登记表》内容，填写好的《登记表》交赛场巡视员暂时保存。

（3）参赛者必须是有正式学籍的全日制在校本、专科学生，应出示能够证明参赛者学生身份的有效证件（如学生证）随时备查。

（4）每队严格限制3人，开赛后不得中途更换队员。

（5）参赛队必须在学校指定的竞赛场地内进行独立设计和制作，不得以任何方式与他人交流，包括教师在内的非参赛队员必须迴避，对违纪参赛队取消评审资格。低频功率放大器（G题）

【高职高专组】

一、任务

设计并制作一个低频功率放大器，要求末级功放管采用分立的大功率MOS晶体管。

二、要求

1．基本要求

（1）当输入正弦信号电压有效值为5mV时，在8Ω电阻负载（一端接地）

上，输出功率≥5W，输出波形无明显失真。

（2）通频带为20Hz～20kHz。

（3）输入电阻为600Ω。

（4）输出噪声电压有效值V0N≤5mV。

（5）尽可能提高功率放大器的整机效率。

2.发挥部分

（1）低频功率放大器通频带扩展为10Hz～50kHz。

（2）在通频带内低频功率放大器失真度小于1%。

（3）在满足输出功率≥5W、通频带为20Hz～20kHz的前提下,尽可能降低输

入信号幅度。

（4）设计一个带阻滤波器，阻带频率范围为40～60Hz。在50Hz频率点输

出功率衰减≥6dB。

2022海南省大学生电子设计竞赛 篇9

(1)7 月份，召开全国专家组工作会议，初步确定竞赛题目基本方向，审议竞赛题目基本框架。(2)8 月17 日至8 月18 日，召开全国大学生电子设计竞赛组织工作会议；部署竞赛事宜，包括宣传竞赛规则及竞赛期间有关注意事项。

(3)8 月24 日至9 月2 日，召开全国专家组命题工作会议，编制并确定2013 年全国大学生电子设计竞赛题目，报全国竞赛组委会审批，同时，制定评分标准及有关评分原则、表格等。

(4)8 月28 日上午，网上公布和启封竞赛元器件及设备清单。

(5)9 月3 日召开全国组委会会议，审批2013 年全国大学生电子设计竞赛题目。

(6)9 月4 日（星期三）早晨8:00 时至9 月7 日（星期六）20:00时（共四天），举行2013 年全国大学生电子设计竞赛，开赛前半小时网上发题，竞赛结束当天晚20:00 时后通过电子邮件向赛区专家组组长发放测试表。(7)9 月8 日至14 日，各赛区组织评审工作。填写《2013 年全国大学生电子设计竞赛赛区实际参赛队汇总表》（网站下载），并于9 月16 日前报全国竞赛组委会秘书处备案。

(8)9 月16 日前各赛区按全国竞赛组委会的要求，各赛区将参加全国评审的优秀参赛队的材料以特快专递方式寄出或派专人报送全国竞赛组委会秘书处，并妥善保存本次竞赛全部制作实物及剩余的文字材料，以备全国竞赛组委会和专家组抽调检查。

(9)9 月16 日各赛区进行综合测评，题目网上下载，开赛前发题。

(10)9 月17 日前各赛区将综合测评材料以特快专递方式寄出或派专人报送全国竞赛组委会秘书处。

2022海南省大学生电子设计竞赛 篇10

关键词：电子设计竞赛 本科生 人才培养

中图分类号：G640文献标识码： A文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0246-02

全国大学生电子设计竞赛，已经组织了十一届。从第一届全国只有3个省市40多个队参加，到第十一届全国共有30个赛区、1037所院校、11838支队伍、35514名学生报名参加此项赛事，在规模上达历届之最。这表明全国大学生电子设计竞赛，越来越被全国高校所重视。我校在该项赛事成绩一直不错，连续三届获奖数量和质量名列前茅。下面谈一谈我校的一些做法和体会。

1 对电子设计竞赛的认识及我校取得的成绩

全国电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。

该竞赛的特点在于努力与课程体系和课程内容改革密切结合，与培养应用型本科人才紧密结合。全国电子设计竞赛要求选手们有扎实的基础知识，较强的实践动手能力，同时还要积极创新。竞赛题目要求既涉及理论设计、实际操作，又着重考核学生综合运用基础知识进行理论计算和实际涉及制作的能力。因此电子设计竞赛对促进教育思想的转变和电子类专业课程体系以及教学改革，特别是对完善与强化实践性教学环节，培养工程能力起到了独特的推动作用。

我校近几年在该项赛事成绩非常突出，连续第五年荣获“优秀组织学校”的荣誉。在2013年的大学生电子设计竞赛中我校学生在竞赛中表现出色，获得全国一等奖2项、二等奖3项，北京赛区一等奖5项、二等奖15项、三等奖10项，在参赛的31所北京高校中，我校获奖总数名列第二。取得如此好的成绩，和我们学校重视实践环节，以培养应用型本科人才为目标是分不开的。

2 培养应用型本科人才所采取的措施

我校作为一所非“211”高校之所以能取得如此优异的的成绩，和以下几个方面是分不开的。

2.1 提出“分层教学、分流培养、分类成才”的人才培养模式

学校根据学生学习能力和个性特点上的差异，设置了不同的人才培养目标定位。以工科学生为例，我们设定了三种不同的目标定位：一是研究型人才培养定位，其目标是使约 20% 的学生考取硕士研究生或出国留学，继续深造；二是高级应用型人才培养定位，其目标是使约 40% 的学生成为高级工程技术人员；三是专长应用型人才培养定位，其目标是使约 40% 的学生成为掌握一技之长的工业现场应用工程师。为了实现不同的培养目标，我们建立了与之配套的四种培养体系。

通过“分层教学、分流培养、分类成才”的人才培养模式的实施，按照学生的学习能力有针对性的进行教学，因材施教，既给予能力高的学生更自由的学习空间，又帮助基础差的同学打牢基础。充分调动了学生的学习积极性。

2.2 制定政策，促进竞赛

近年来，我校先后制定了《本科生素质拓展学分实施办法》《本科生学科竞赛管理办法》等政策性文件，对在竞赛活动中取得优秀成绩的学生和指导教师进行表彰和奖励。学生参加竞赛获奖可以获得素质拓展学分，该学分是本科生获得毕业资格的必要条件。同时所得学分可以替代公共选修课程、专业选修课程或集中实践环节部分的学分。教师指导学生获奖后也可以得到表彰和奖励，并且将其作为教师聘任、职称晋升等方面的考核指标。

这些政策的实施，充分调动了学生参加各类竞赛活动的积极性，激发了教师指导学生的热情，推动了我校大学生各类竞赛活动的蓬勃发展。因此我们学校在大学生电子设计竞赛中取得优异的成绩是水到渠成的。

2.3 积极开放实验室，提高学生实践动手能力

为了提高学生的实践动手能力，学生有更多的时间待在实验室，教务处制定实施了《教学实验室开放管理办法》，该办法的实施为培养学生的实践能力，提高实验室的设备、场地等资源的利用率，规范有序地做好教学实验室开放提供了强有力的支持。

学生通过参加实验室开放项目可以获得素质拓展学分，通过学分的激励，促使更多的学生走进实验室。激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，为学生创新精神和实践能力的培养提供宽广的平台。开放实验室使电子设计竞赛与学生科研训练融为一体，使学生的实践与创新能力得到锻炼的同时，也为参加电子设计竞赛提前做好准备。

2.4 积极组织素质拓展活动，造就实践创新沃土

学校制定了《本科生素质拓展学分实施办法》（主要途径：学科竞赛、学术论文、专利或软件著作权、各类认证资格考试、实验室开放项目、科研训练等），并在教学计划中列出每位学生在校期间都要完成4个学分。素质拓展学分是必修学分，学生未能完成，不能毕业。

在“办法”中将大学生参加各级各类竞赛列为学生获得素质拓展学分的重要途径。每年学校都要组织学生竞赛，如2013年我们就组织学生参加了80项竞赛，取得了优异的成绩。其中获奖人数。由于学校积极组织课外创新实践活动，营造了大学生创新实践氛围，每届全国大学生电子设计大赛学生都能够积极参加。

2.5 修订本科生培养方案，突出实践教学环节

具有工程实践能力、创新设计能力的应用型本科人才的培养模式核心是要培养学生的工程实践能力、创新设计能力和工程素养。要达到这个目标，就必须大力加强实践教学环节，建立与课程体系相配套的实践教学体系。为了增强学生的实践能力，学校不断修改教学大纲，修订本科生培养方案，改进实践教学体系，将课堂教学与实践课程合理搭配，将综合实践课程、实践能力培养和素质拓展相结合，按层次、分阶段实施实践教学改革。目前，在工科专业中，实践教学的比例已占到1/3。我们还建立了以学生为主体，以教师为主导的实践教学理念，确立了以培养能力，提高素质的实践教学观念。

3 结语

大学生电子设计竞赛为学生施展才能提供了舞台，同时也推动了“分层教学、分流培养、分类成才”的人才培养模式下实践课程教学改革。组织学生参加全国大学生电子设计竞赛取得优异的成绩，检验了我校在培养应用型本科人才所采取的措施是卓有成效的。但改革创新是永无止境，新技术、新知识不断涌现，如何适应新的变化，培养出应用型本科人才是摆在我们面前的长期任务。为此，我们将不断地探索、努力提高管理水平和教学质量。

参考文献

[1]余小滢，卞雨池.电子设计竞赛促进实践教学改革[J].实验技术与管理，2007，24（6）：107-109.

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[3]刘炎.以人为本，分成教学的实践[J].北京教育（高教版），2008（9）：45-46.

[4]杨奕，徐鹏，彭小峰.电子设计竞赛与实践教学改革[J].实验室研究与探索，2013，32（4）：172-175.

[5]肖秀玲.现代教育技术理念下的实验教学探讨[J].中国现代教育装备，2009，71（1）：75-76.

2022海南省大学生电子设计竞赛 篇11

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一, 是面向大学生的群众性科技活动, 是立足于模拟电子技术、数字电子技术和单片机技术三个基本技术的平台, 着重强调学生对于基本知识、基本理论和基本技能的把握, 强调模拟电子技术和高频电子技术的具体应用, 强调学生的工程能力。全国大学生电子设计竞赛自1993年以来, 每隔一年进行一次, 现在已经进行到第十一届了。机械电子工程学院今年第六次代表仙桃职业学院参加比赛, 笔者有幸作为指导教师, 亲历了从组织比赛到大赛结束的整个过程。自2009年第一次参加比赛至今, 我校竞赛小组每年均获得湖北省一等奖, 特别在2011年的大赛中一举取得了高职高专组全国一等奖的佳绩。现将历年以来竞赛指导培训工作的点点滴滴进行分析、整理, 总结如下几点供大家参考。

二、组织策略

(一) 克服困难, 统一思想, 争取支持

电子大赛的困难首先在于组织工作非常复杂, 第一次参赛往往感觉无从下手;其次, 大赛投入大, 一般都会达到十多万, 学校领导是否支持心中没底;第三, 大赛培训任务重、要求高, 尤其对指导教师要求高, 很多教师要想达到能指导大赛的水平必须经过自我练习、外部培训等多个艰苦的学习过程。鉴于此, 我们派出四名骨干教师到大赛经验丰富、成绩突出的武汉职业技术学院、黄冈职业技术学院、湖北职业技术学院等兄弟院校学习, 了解参赛内容、学习组织经验。特别是了解到黄冈职业技术学院参加大赛之初很多教师甚至都不会应用单片机开发系统, 但最终取得了较好成绩时, 让我们下定决心, 从领导到教师立即统一思想, 上下一心, 迅速走入准备竞赛的正轨。

(二) 统筹规划, 科学安排

全国电子大赛培训工作是个系统工程。从第一阶段基础培训, 到第二阶段综合实训, 到第三阶段实战训练要循序渐进, 丝丝入扣。从参赛队员选拔、教练员分工, 到项目选取、训练日程编排都要科学合理, 确保整个培训工作有序、高效。

1.教师要根据专业发展需要并结合自身特长分配合适的任务, 同时要安排青年教师参与培训和学习, 提升他们的实践能力和双师素质。

2.要把大赛期间所需显示驱动模块、直流伺服控制模块、开关电源模块、模数转换模块、功率放大模块的制作列为前期训练项目, 前期训练的同时完成后期大赛所需的功能模块。

3.大赛协办单位提供原件、集成芯片、开发系统, 大赛命题一般会有所涉及, 训练期间尽可能选用, 大赛期间可以很快找到功能适当的器件。

4.项目安排要有一定的针对性。全国电子大赛每年的命题基本可以划分为六个类型:电源类、信号源类、放大器类、高频无线电类、仪器仪表、控制类。各个学校精力、师资、投入都是有限的, 根据自身实际情况和专业发展方向初步预定未来选题方向, 瞄准此方向并作针对性训练。否则, 面面俱到, 没有重点、没有针对性, 训练就无法深入, 大赛成绩也将受到很大影响。

5.学生的训练要有重点。比赛期间, 为了保证在规定时间内完成比赛的全部任务, 一个队三个学生要从电路设计、程序编制, 电路搭建、电路调试与指标测试, 设计报告的撰写三个方面分工协作。三个方面都直接影响大赛的成绩, 不可偏废。学生在训练期间要根据各自特长在全面参与的同时有所侧重。

6.科学编排日程, 保证训练效率。大赛训练难度大、强度大, 周期长、任务重, 要松紧有度, 劳逸结合, 要一个一个项目有序推进, 训练、交流、总结要有机结合, 特别是在假期训练期间要安排一定的休息时间, 安排一些体育活动, 让学生身心得到放松, 提高训练效果, 切忌打疲劳战。

(三) 合理选拔, 重在培养

学生是比赛的主体, 学生的素质、基础、态度是比赛成绩的关键因素。可以在学生报名、辅导员推荐基础上, 组织理论考试和技能操作考核选拔队员。

1.将学生的基本功 (模电、数电) 放在首位。电子大赛所培训的内容很多超出学习范围, 需要进行拓展学习, 学生的基本功不仅能客观反映学生的素质和功底, 同时本身也是他们能否不断进行拓展学习的基石。

2.注重学生理论功底的同时注重学生的动手能力和综合素质, 尤其是学生的思维品质和学习习惯非常重要。大赛对学生学习能力、实践操作能力、归纳分析能力、交流沟通能力、总结评价能力都有较高要求。

3.注重吃苦耐劳精神。很多学生刚开始兴趣浓厚、热情满怀, 随着学习训练难度、强度的增加部分学生就开丧失信心, 打退堂鼓, 这样的学生不仅自己会放弃而且会在队员中产生消极影响, 从而影响到整个大赛队伍的稳定。因此选拔队员时要适度地让学生了解大赛的难度, 要充分考察学生的毅力和精神。

4.分阶段逐步挑选。采取“金字塔”式的末位淘汰, 对参加培训学生的前三个阶段分阶段进行考核, 考核通过者进入下一轮的培训, 要根据情况逐步淘汰一部分确实不具备参赛能力的学生。

三、培训方法

(一) 分阶段, 循序渐进

大赛培训要分阶段进行, 一般可分为四个阶段:

第一阶段:主要完成基础课程理论培训, 通过这一阶段将大赛所需的理论基础知识进行系统的复习和强化, 如模拟电子技术、数字电子技术、单片机技术、电路设计与制板技术等, 并为下一个阶段的培训打下基础。

第二阶段:主要进行单项实践训练, 如仪器仪表使用、单元电路设计制作训练、单片机系统设计制作训练、可编程逻辑器件系统设计制作等。这个阶段主要是训练学生的实际动手能力, 强化单元电路的设计、制作、调试能力。

上述两个阶段属于基础培训阶段。基础是一切创新和实践活动的基石。基础培训中我们一抓元器件的典型应用, 二抓单元电路的模块化设计与制作。

第三阶段:主要进行综合实践训练。这一阶段的训练接近大赛的要求, 主要训练内容为相对完整的电子产品, 如数控式直流稳压电源、积分式直流数字电压表、信号发生器、数控式调频收音机等, 同时完成后期大赛所用到的功能模块如显示驱动模块、直流伺服控制模块、电源模块、模数转换模块、功率放大模块的设计与制作。

第四阶段:模拟大赛训练。根据参赛队瞄准的参赛方向进行实战训练, 紧贴大赛时间、标准, 由各小组独立完成。

(二) 培训过程注意细节

1.所选单项、综合训练项目要科学论证, 要难度适中

如果难度过大, 学生可能很难完成任务, 从而丧失信心;如果难度过小, 学生则会失去兴趣, 达不到好的训练效果。难度要有一定的梯次, 难度逐步增加会有较好的训练效果。

2.教师分工要精当, 管理要严格

每个项目指定教师负责, 全程负责项目训练。同时按照工作流程, 将一个大项目分成若干任务, 分别由不同教师负责。在项目负责教师的统一协调下每个任务负责人都必须制定任务执行方案、排出具体日程、拟定评价标准、充分准备资料, 确保任务顺利完成。若出现一个任务卡壳影响下一个任务的进行时, 项目负责人必须组织力量公关突破瓶颈, 确保各项任务依序进行。

3充分交流、相互学习

在每个任务完成过程中, 每天下午安排专门时间组织各个小组汇报交流, 全体教师参与。一个小组汇报其他小组可以进行评价和质疑, 教师进行点评, 通过这种形式, 所有参赛队员进行交流, 全体教练进行沟通, 相互启发, 相互学习, 扬长避短。

4.专家指导实战训练

在大赛训练最后模拟大赛实战训练, 可以请校外大赛经验丰富的指导教师和工程师全程观察大赛进展情况, 并对各组的作品从基础部分、发挥部分、设计报告等多方面进行点评, 对突出的问题进行指导。实战训练一定注意针对性, 瞄准预选赛题范围。

5.定期总结

一个阶段训练任务完成后要进行阶段总结, 要分析训练过程中在管理上、协调上、项目选择上、难点突破上、训练效果上的经验教训, 为下个阶段高效开展训练提供借鉴。

6.充分利用企业资源, 提高训练效果

企业工程师有着丰富的一线工作经验, 有很强的电路设计能力, 有很前沿的专业知识, 企业工程师参与大赛培训可以较快地突破技术障碍, 缩短培训时间。

7.教师要广泛参与

要尽可能多地安排教师配合指导, 参与大赛训练。通过训练不仅要提升学生层次, 更重要的是要培养一批理论功底扎实、实践能力强的双师教学团队。

8.学生组队要科学搭配

大赛提升学生素质是主要目的, 但也要注重成绩的取得, 因此学生搭配要强弱结合保证训练效果, 同时也要注意强强合作保证大赛成绩。

四、小结

总之, 全国大学生电子设计大赛是教育部直接组织的四大竞赛 (机械结构设计大赛、建筑设计大赛、电子设计大赛和数学建模竞赛) 之一, 大赛活动宗旨与职业教育办学思想高度一致。电子大赛已经成为一个交流办学经验、培养电子专业创新人才、推动教学改革的重要平台, 也是人才培养水平、专业办学实力比拼的大型公共平台。通过竞赛, 我们积累了成功的经验, 同时也发现了自身的问题和不足, 这将对我们今后的教学改革工作产生深远的影响。

参考文献

[1]全国大学生电子设计竞赛组织委员会.全国大学生电子设计竞赛章程[EB/OL].2007-08-13.

[2]徐健, 刘瑞娟等.高校学生电子大赛训练方法谈[J].九江职业技术学院学报, 2009 (2) .

2022海南省大学生电子设计竞赛 篇12

相比上届比赛，我校获国家一等奖队伍数量翻了一番，再一次以高水平成绩位居全国参赛高校第一。电子科技大学以11个国家一等奖的成绩位居全国第二。

全国大学生电子设计竞赛是由教育部高等教育司和信息产业部人事司共同主办，是全国影响力最大、参与高校及学生人数最多的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技创新活动。今年，在学校教务处、启明学院、设备处、电气学院、电信系等相关职能部门和院系的密切配合下，以启明学院电工电子科技创新中心为依托，我校高质量、高水平地承办了湖北赛区的比赛工作，并派出33支参赛队伍，共99名本科生参加全国复评测试。最终，39人获得国家一等奖，12人获得国家二等奖。其中，两支队伍被提名与其他高校4支队伍一起角逐大赛最高奖项“瑞萨杯”。经过专家评审，由光电学院冯盘龙和自动化学院刘安世、刘雪豪组成的队伍最终夺魁。

2022海南省大学生电子设计竞赛 篇13

会议时间：2011年3月25--27日

会议地点：成都电子科技大学清水河校区

主要议题：2011年全国竞赛命题工作启动，讨论命题原则与征题要求，布置命题工作，商议有关事宜。

参加人员：全国竞赛组委会主任、北京理工大学名誉校长、中国科学院、中国工程院院士王越教授；全国竞赛组委会副主任兼秘书长、北京理工大学副校长赵显利教授；全国竞赛组委会副主任兼全国专家组组长北京航空航天大学张晓林教授；全国竞赛组委会委员兼全国专家组副组长、西安电子科技大学傅丰林教授；全国竞赛组委会委员兼副秘书长韩力教授。全国竞赛专家组责任专家：罗伟雄教授、赵振纲教授、李景华教授、刘开华教授、赵茂泰教授、潘再平教授、王立欣教授，岳继光教授、胡仁杰教授、李玉柏教授、刘开华教授、朱柏承教授、杨华中教授及全国专家组成员陈南教授、朱茂镒教授；全国竞赛组委会秘书处秘书谷千军、李印霞；瑞萨电子中国王伟谷副总监、刘启德经理、宋斌经理。

会上，全国竞赛组委会主任王越院士讲话，传达有关教育部会议精神；全国竞赛组委会副主任兼秘书长赵显利教授讲话，介绍有关会议筹措事宜；王伟谷副总监讲述有关日本方面的情况。全国竞赛组委会副主任兼全国专家组组长张晓林教授主持会议，讨论有关进度安排关于命题及综合测评方面的事宜。

会上，各位专家就命题工作的相关议题展开了热烈讨论。对于9月13日在各赛区进行“综合测评”的操作原则，会议形成以下决定：

1、“综合测评”测试对象为赛区推荐上报全国评奖的优秀参赛队全体队员，并在各赛区以封闭方式进行。测试题目与评分标准由全国专家组负责统一制定，并委托各赛区在当地组织，赛区专家组完成相应测试工作。全国专家组将排遣专家参加综合测评。

2、“综合测评”采用设计制作方式，其成绩按比例计入评审总分。

全国大学生电子设计竞赛组委会秘书处