教研工作计划封面

教研工作计划封面（通用13篇）

教研工作计划封面 篇1

一、加强顶层设计,确立平台整体推进框架

松江区网上教研平台始建于2010年,主要为全区所有中小学、幼儿园提供研修服务,为此,我们建立了覆盖全区的录播教室,为区域顺利实施网络教研提供了可能。在信息部提供技术保障的前提下,为了使之更好地服务教学、服务教师,我院研训部进行了应用规划,并适时进行试点与推广,开展区域整体推进。

1. 建立管理机制

我们成立了由松江区教育局基教科、我院各业务部门(包括信息中心、研训部、科研部)及各中小学教导处为主的网络研修工作小组,进一步明确了各部门参与网络研修工作的管理职责,从人力、时间等方面为网络研修提供保障,在组织管理机制上确保全区网络研修的顺利实施。

2. 加强顶层设计

我们通过与研训员、基层学校领导、一线教师的访谈,了解教师对于网络研修的需求,逐步完善网络研修平台的功能,初步确立了由在线评课、主题研讨、即时交流和网上直播四大模块组成的平台整体架构。网络教研平台依托高清录播系统提供跨校研修,全区基本实现了中小学校高清录播系统的配置与普及,达成了远程高清晰、现场感强的研究课网上直播。同时将所有课程资源即时存储在平台上,利用切片分析技术,组织教师进行在线主题研讨,开展即时评课交流,并通过任务驱动引导教师积极参与教学研究与反思。根据网络教研平台对教师参与网络研修数据的统计以及研训员对教师参与网络研修质量的认定,给予相应的学分。我院研训部每学年都会组织一次不同主题的网络研修评选活动,对参与网络教研有突出表现的学校和教师给予相应的表彰。

二、重视项目实施,促进研训工作转型

为提升新教师对课程标准的理解和把握,我院组织开展了“百课讲堂”课程资源征集活动,各学科以所入选的精品课为载体,依托“百课讲堂”资源组织开展以观摩课堂实录、专家点评、同行评议、个人反思为主题的网络研修活动。

深入推进网络主题教研,深化本区学科研训工作,我院研训部组织教师参与上海市教委教研室组织的各类网络研讨活动,同时各学科研训员还结合本区教师的现状、听课中发现的共性问题或教师专业发展的瓶颈等,制订并发布适合我区教师的个性化网络研讨的主题,要求各学科每学期至少开展两次网络研修活动,并对学校教师的参与情况进行统计、汇总和考核。

充分利用网络通讯工具,有效组织基于网络的即时研修活动,除网络教研平台外,我院研训部学科研训员还建立了本学科全体教师全员参加的人性化即时交流对话通道,如QQ群、微信群等,帮助教师在碰到自己个人无法解决的教育、教学问题时,能立即在本区教师群中寻求帮助或开展多方会谈,利用同伴间的互助和教师的群体智慧,解决实际问题,提高教学素养。

为了提高学校校本研修的质量,各学科研训员依托网上教研平台,提供优质研修资源,指导本学科教研组组长认真策划活动形式,选取合适的网络资源,在校内组织开展校本研修活动,积极推进校际、年级组、教研组、备课组之间的网络交流与研讨,实现优质资源的共享。

三、研修案例

1. 在线观课——实现区级研修的全参与

以小学数学在线研讨实践为例,如果一个年级要开设一节区级研究课,要求全区教师参与,有的年级出席教师数至少要150人,由于学校听评课场地的限制,以往这类活动一般只能是教研组组长或备课组组长参加。随着网络教研平台的完善,2012年我区就小学数学举行了两次区级公开课的在线研讨活动,主会场邀请部分教师和专家参加,分会场则是其余教师在线观看。在评课的过程中,教师可以通过网络与专家实现互动交流。除此之外,在现场没有机会参与评课的教师也可以回去利用这一平台继续对这节课进行研讨和点评,从而实现教研活动的全员参与。

2. 在线交流——实现互动交流的零距离

以九年级语文“如何有效进行期末复习”主题的研训员与教师在线研讨为例,在2个小时的在线交流过程中,教师提问踊跃,纷纷将自己平时在复习中遇到的问题上传至网络,同时针对研训员解答进一步提问与讨论,不断地思维碰撞,让参与的教师受益匪浅。在后续的针对此次网络在线研讨的教师问卷中可以看出,教师认为这样的研讨模式便捷高效,更有利于促进教师间的深入交流,很多面对面不愿意或不想发言的教师,在网络的平台上可以畅所欲言。

3. 主题研讨——实现区域研修的转型

学科研训员要结合自己工作重点和区域共性问题,确定每学年网络教研的主题。依托我院研训部学科研训员建立的全区教师全员参加的人性化即时交流对话通道,如QQ群、微信群等,能帮助教师在碰到自己个人无法解决的教育、教学问题时,立即在本区教师群中寻求帮助或开展多方会谈,利用同伴间的互助和教师的群体智慧,解决实际问题,提升教学素养。

4.“百课讲堂”——实现优质资源的共建共享

为了进一步提高我区骨干教师的教学能力,更大程度地发挥他们的辐射与引领作用,我院研训部各学科研训员与区内百位骨干教师一起完成了百节高质量、有示范意义的录像课,并将专家评课的录像上挂研修平台。“百课讲堂”活动的实施,充实了网络研修平台的资源,丰富了学科教研、培训以及校本研修的内容,为提高区域教师学科教学水平提供了支持。

5. 网络直播——构建校本研修新模式

利用区教师教育平台的网络教研平台,各校精心设计校本研修活动,如三新学校将校本研修分为五个关键环节,包括说课、网上磨课、学习课件、Web视频课堂、切片评课。①说课:安排骨干教师通过对课程内容的理解,形成电子说课稿上传平台,供研修教师网上评说,开展互相交流、共同提高的师资研修活动。②网上磨课:上课教师经历三次备课和打磨,主要为个人经验备课、教研组教师集体指导备课、研修教师添砖添瓦,最终课堂教学成型。③学习课件:由主讲教师主导备课,其他骨干教师参与教案修改,并把课件、教案、练习设计等课程资源上传平台,供研修教师学习。④Web视频课堂:主讲教师上课,研修教师可以在现场听课,也可以在自己办公室看网络直播,或在规定时间段内另选时间观看课堂视频。⑤切片评课:课后,执教者根据情境、任务、过程、评价等环节进行课堂切片,研修教师通过对课堂切片学习与研讨,从而对执教者进行综合性评价,而课堂执教者也能更多地看到自己在课堂上的一切表现。

四、深化与推进

第一,以“百课讲堂”研修短课程开发为抓手,为教师自主研修提供支持。

我们将组织研训员进一步开发新的优质课上网,并根据自己学科“百课讲堂”的拍摄内容、教师需求和本学科教学实际等,发动骨干教师进行主题性切片分析,指导教研组组长利用网上培训资源,组织相关研修活动,完成网上研修任务,生成相应的互动培训资源,以此开发教师培训短课程,供教师们自主研修选用,从而不断完善线上线下相结合的研训活动体系。

第二,以“云间学堂”建设为抓手,在服务学生中提升教师的专业水平。

教研工作计划封面 篇2

关键词：英语教学;教研工作;专业技能;实践观摩

农牧区的英语教学和研究工作较之其他学科有一定的难度，这个难度主要体现在地域上。作为县一级教学研究部门，怎样才能促进全县英语教学上一个新台阶，全面提高英语课堂教学效率是英语教研员工作的一个大课题。县级教研工作面对基层乡镇，是最接近基层学校的业务部门，正确发挥部门的作用，促进基层英语教学工作质量的提高，县级教研部门责无旁贷。

一、注重教师的培训，提高专业素质

英语教学质量的提高关键在于教师素质的提高，教师是教学工作的第一生产力。只有高素质的教师队伍才能有高效率的教学质量。教师的专业能力决定教学的质量，教师的专业能力强，驾驭课堂的能力也强。所以提高农牧区英语教学质量，教师的业务提高是关键。教研部门应该重视对教师专业能力的培训工作。定期举办培训班，组织英语教师学习新课程标准，学习有关英语教学改革的理论，提高教师自身的专业能力。总之，任何形式的培训都是一个目的——提高教师的专业能力。培训的方式可以是走出去，也可以是请进来。将县外的名师和教育专家请到本地来做专门的教学讲座，组织英语骨干教师参加培训，接受外面的先进教学理念，用来指导本地的教学实践。走出去是指教研部门负责联系域外的名校、名师，带领本县优秀教师前去听课取经，在真实的课堂上感受名师的教学风范。通过这几种形式的培训，教师的专业素质就会自然提高。

二、开展县内名师教学实践观摩

教研部门在进行县内教学的调研过程中，会发现一批优秀的教师。利用县内的名师资源，定期、分片组织教学观摩课，这样做适合牧区的人居特点。每一次教研观摩可以进行4～5节课的时间安排，本着就近的原则组织英语教师前来听课，按照自己的任课年段选择听什么课程。这样的活动开展具有极大的实用性。教材一样、学情相似、地域一样，县内名师的教学经验更容易被广大基层教师接受和效仿。

观摩课的组织一学期一次即可。这样不影响承担讲课任务教师所在学校的正常教学秩序，也不增加前来听课教师及学校的经费负担。各取所需、个性化选择，针对性地指导基层教师的教学，其作用也是巨大的。基于本地的名师，基于本地的教学模式，更容易使广大教师接受和学习。所以这样接地气的活动应该多开展，这样就能够保持全县英语教学处在一个水平线上。

三、开展英语教师基本功竞赛活动

教师在教学实践中都会积累不同的教学经验，通过开展基本功大赛的活动，给教师一个交流的机会，也给优秀的教师成长提供一个平台。开展这样的活动可以有效促进教师的专业发展，促进教师的教学能力提高。教师的基本功竞赛活动可以有效带动教师教学积极性的提高，教师有了过硬的基本功就可以有效提高教学效率。教研部门可以在一定学段内组织和开展教师的基本功竞赛，采取自愿报名的方式，由教研员出题和确定竞赛内容，抽签定顺序，抽签选比赛内容。按照分数的高低评出名次，优胜者给予奖励。这样鼓励教师积极学习，同时也为教师间相互学习和相互促进提供了机会。

四、积极进行课堂教学实践的调研

作为县级的英语教研人员，要利用自身所处地位，经常性地深入基层学校的英语课堂，听教师的实际教学情况，找教学中存在的问题，发现教学中的新亮点。为推广县内先进经验做好铺垫，同时还可全面掌握县内英语教学的实际情况。教研人员的基层调研是最受老师欢迎的，教研人员可将新的教学理念和新的教学理论带给教师，在交流的过程中互相学习和互相提高。大量的基层调研可为教学研究和教学指导确定方向、提供依据。

做好农牧区的英语教研工作不是一件容易的事，要求既要有责任心又要有业务能力，既要有使命感又要有吃苦耐劳的精神。只有这样才能全面提高英语教学的效率，提高教师的专业技能，增强教师的教学效果。密切基层学校的关系，及时和有效沟通第一线的教师，这也是教研工作的一项任务。总之，做好基层教研工作是英语教研人员的使命。

参考文献：

[1]田湖龙.论外语教研工作的性质及教研员必备的条件[J].山东外语教学，2014（2）.

[2]裴志民.浅谈外语教研工作的主攻方向[J].山东外语教学，2012（3）.

教研工作计划封面 篇3

重庆市中小学优秀信息技术教研员

申报评选材料

申报人：

申报时间：

联系电话：

联系人：

申报材料目录：

1.推荐评选表…………………………页码范围 2.工作总结……………………………页码范围 3.印证材料复印件

XXXXXXX………………………………….页码范围

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对农村学校教研工作的认识 篇4

对作存在的问题主要有:一是有部分学校对开展教研工作的重要性、紧迫性及复杂农的教学质量性认识不足, 能上去认为只, 教研搞要学校村只会分散教不搞无所谓, 师精力开展教, 影响研活动学南提高◇学校。二是教研工作只在部班级教育教学质量的校华县兔大多数学校分学校和少数, 班级中进行大多数班级还, 教中校的教学方法街镇没有行动起来, 与手段还处不少农村学研学心于落后状况, 而这些学校是工李是大部分农村学校条件校最需要实行教改的地方;有三作华开智限, 展制。约了学校教研工作的

为了改变上述状况需

的对农村学校教研工作重新认一认识。、提高认识, 转变观

识念, 树立“科研兴教”意识要提高教育质量和办学效益, 常规管理是基础,

教育科研是关键, 因为教

育科研是探索和揭示教育本质和规律的重要途径。一是确立实施素质教育必须依靠教育科研并服务于素质教育的观念, 改变科研与素质教育实践相隔离的状况;二是要确立抓教育科研就是抓住了教育教学改革核心的观念。改变抓学校硬件建设劲头大, 抓“软件”建设手软的观念;三是要确立推行素质教育以教育科研为先导是“一把手”工程的观念, 形成不重视教育科研的领导是不合格的领导的共识;四是教师要破除搞教研神秘化的观念, 走出“教研是少数人的事, 一般教师高不可攀”的认识误区。通过开展教研, 更新观念, 明确方向, 探索规律, 寻找有效的方法和途径, 提高自己的教育教学水平, 同时增强教育教学改革中的科研含量。五是要确立教育科研要有超前意识的观念, 改革科研滞后于教育改革和发展的状况, 这样才能认识掌握教育规律, 推广应用教研成果, 使教研成果真正转化为“生产力”, 为指导教育教学改革实践, 大面积提高教育教学质量服务。

二、结合实际, 精心组织, 全方位加强教研工作

1. 提高教师业务水平和教学质量。

学校教研工作要落实到全面提高教育教学质量上, 教师承担了教研课题后, 就要多方面搜集信息资料, 不断查阅资料, 去寻求解决问题的方法。教师完成课题研究任务后, 还要在科学的教育理论指导下, 将研究成果转化为论文或实验报告, 以便推广应用。随着对研究过程各个环节的反复思考, 一个最佳的研究方案就会形成, 新的理论研究就会开始, 形成教研的良性循环。

2. 加强领导, 建立科研机制。

为了营造教育科研气氛, 广泛开展群众性的教育科研活动, 推广、应用教研成果, 提高教育质量和教学效益, 各级教育行政部门和学校都要加强对教研工作的领导。

3. 加强管理, 统筹规划, 认真开展教研活动。

学校在开展教研活动前要做到“六落实”, 即课题落实、课题实施方案落实、课题研究计划落实、课题经费落实、课题负责人落实、课题研究人员落实。要紧紧围绕教育教学改革的重点、难点和社会关注的热点问题, 选择出有社会价值的、实用的、超前的、有助于教育理论和教育实践发展的科研课题项目。发挥教师潜能的重要途径是支持、鼓励和组织广大教师参与教学研究, 在教育教学中勇于实践、开拓、不断创新、超越自我。

三、加大教育科研经费投入, 建立激励机制

如何做好县域教学教研工作 篇5

关键词：县域教学教研工作；县教研室；教研员；教师专业成长；教学改革

中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）14-0025-02

在新课程改革和全面实施素质教育过程中，县教研室发挥着教学研究引领、指导和服务作用，不断增强全县教师教学创新意识，让广大教师在学科教学中形成自己的教学特色和教学风格。当前，在县级教研室建设中还存在一些不容忽视的问题，下面结合自己的教研工作实际就如何抓好教研员队伍建设、教师专业发展、深化课堂教学改革谈一下粗浅认识。

一、明确基层教研员所担当的责任

教研员是教育教学改革的主力军、排头兵、领头雁，教师要发展，教研员必须要超前发展，拓宽教研视野，由基础向精深发展，实现由量向质的提高，是教师中的教师。要做一名优秀的教研员，一是加强自身修养，成为教学改革的推动者，有宽度和深度，站在教学制高点，引领教师成长，学思联系，知行合一，研究课改问题，把理念转化为行为；二是成为知识更新的先行者，对新课程进行重新学习与研究，弥补自身专业发展不足，凝聚团队力量，关注综合领域，实现综合发展，做到培训知识和经验生成有机结合；三是成为课程改革的倡导者。首先是学习者，学习新课程、新课标、课程理论和教学理念，其次是研究者，研究课程功能、课程资源，特别是国家、地方和校本课程，再次是指导者，身临其境听课、教研，不断改进创新，只有这样，指导教学才能有的放矢。教研员不但要做县域听课专家，更要通过到各校听课，体察教师的困难，了解学生的需求，积极组织一些有益教学教研的活动，做教师心目中真正需要的教研员。因为教师需要的是能够真正指导教学实践的理论，课堂教学是教研员的“阵地”，任何时候都不能“失守”。教研员要真正立足于课堂教学之中，潜心研究，积极带领广大教师投身于教学和教研工作。

二、促进教师的专业成长是提高县域教育核心竞争力的基石

习近平总书记指出：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每一个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”作为教师，我们的工作似乎有着和折纸一样的简单、重复，但我们只要把简单的工作重复做，重复的工作用心做，用心的工作坚持做，一定会有所收获。

首先，“工欲善其事，必先利其器”，学习是教师专业成长的必然选择。一是向书本学习，做到理论指导实践，二是向实践学习，实践出真知；三是向同事学习，避免走弯路；四是向专家学习，力求站在巨人的肩膀上；五是向学生学习，课堂中实现教学相长；六是向自己学习，反思自我，超越自我。

其次，失败的经历是教师专业成长的“宝贵财富” 。有教训才有心得，如果跌倒了，就再爬起来，逆境却比顺境更能锻炼人，一个人若不经历失败和挫折就很难有健全的性格，甚至不可能会取得成功。所以，当我们身处逆境时，应该勇敢地接受考验，总结经验，汲取教训，这样我们才能接近成功。每一次失败，都有成功的伏笔；每一次考验，都有一份收获；每一次成功的背后都留下了艰苦奋斗的足迹。教师的成长道路，没有快捷键，需要的是辛勤的汗水、不懈的努力、执着的追求和顽强的毅力！

再次，走教研之路，在实践中提升是教师专业成长“关键途径”。“教而不研则浅” ，教师要把握好五点五要，一是教师专业成长的“着力点”要从教学模仿开始，二是教师专业成长的“发展点”要从读书开始，三是教师专业成长的“契合点”要从合作学习开始，四是教师专业成长的“充气点”要从教学反思开始，五是教师专业成长的“支撑点”要从教研开始。教研要真正践行八字点：学习、研究、引领、服务，注重学思结合，知行统一，注重因材施教。

第四，专业引领是教师专业化发展的“快速通道”。教育最本源的意义在于“引导”，最本真的意义在于“引导者”。没有专业引领的教学一定是同水平的重复，没有理论指导的实践一定是盲动、被动的，没有经过实践检验的理论肯定是经不住考验的。有学校校长的睿智领导，有县教研员和学校学科带头人的专业指导和帮助，更有自我发展的宿求，教师的专业发展之路一定是光明的，触手可及的。

三、深化课堂教学改革是提高县域教育核心竞争力的创新之举

计划书封面范文 篇6

西华师范大学

演讲与口才协会新老会员培训活动

计 划 书

主办：西华师范大学大学生社团联合会

承办：西华师范大学演讲与口才协会

二〇一四年十月二十九日

西华师范大学大学生社团联合会

1、安排四个干事到场（前门、后门各2个），负责在室外门口接待

2、买五瓶矿泉水 宣传部

1、布置黑板

2、张贴广告

3、制作展板

4、制作活动的ppt 演说部

1、刘诗琴作为代表发言

2、安排干事做好演讲培训的笔记，结束后做成文档，发到群里，一方面，好记性不如烂笔头 另一方面，方便有些未到的同学

3、选拔主持人

注:凡是这周六没有要紧事的干事都必须到场哈！

计划书封面（精选） 篇7

商业计划书

学

院：

项目名称： 项目组别： 项目类别： 项目负责人： 联系电话：

电子科技大学 2017年4月

说明：此提纲仅供参考，不作为评比依据，各团队根据自身

实际情况进行修改 商业或项目计划书提纲

第一章

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 第二章

2.1 2.2 2.3 第三章

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 第四章 执行总结（此章节是后续各章节的总结和提炼）项目或企业背景 项目或企业规划 市场分析 行业竞争分析 组织与人事分析 财务分析 风险分析 项目或公司简介 项目或公司概述

项目或公司服务及业务简介 发展规划 市场与竞争分析 市场现状 市场前景 目标市场

市场营销策略或商业模式阐述 竞争分析 运营分析

4.1 生产组织 4.2 质量控制 4.3 组织管理 4.4 人事管理 第五章 财务分析

5.1 投融资分析 5.2 财务预算 5.3 财务分析 第六章 风险分析

6.1 风险识别 6.2 风险防范及措施 6.3 风险资本退出

第七章 团队介绍

把教研融于日常工作之中 篇8

一、教研目的服务于日常生活

反思现实中的中小学教育科研，在许多基层学校和一线教师中，把科研看成一种额外负担或被动应付，究其原因，与教师研究的理念错位和研究结果的低效甚至无效不无关系。有人曾不无诙谐地总结说：“现在的教科研太务虚，培养了教师不良的习惯，七拼八凑成了搞教科研的基本功，东抄西袭成了搞教科研的代名词，空中楼阁成了教科研的象征物，一夜而就成了搞教科研的新速度”。这些问题的存在削弱了教科研的魅力，也使教育科研走上了“为研究而研究”的歧途。笔者认为，解决这一难题的根本途径是让每一位教师结合自身实际和教学实践，抓住真问题，进行真研究，获取真成果。

1.要立足于解决实际问题，以应用性研究为主。中小学教育需要研究的领域和问题很多，但一般的研究路径有两条：一是学术导向的研究，侧重理论，其目的主要是求真；二是实践导向的研究，重在应用，其目的主要是求善。中小学教师不是教科研专业人员，需要解决的显然不是理论问题，而主要是实践层面的问题，即“做”中存在的问题，所以教师的研究不应是前者而是后者，研究的问题不能太大、太空、太远，而应关注教育教学改革实践中实实在在的具体问题，否则就难以下手。

2.要立足于改进教学行为，提高教学智慧。中小学教师研究的目的是和自身的使命紧密相连的。新课改把教师的角色从“知识传授者”转移到学生学习的组织者、引导者、促进者以及课程开发者、研究者，但无论如何教师是教学活动中的第一要素是改变不了的。因此，中小学的教育科研就是要引导教师对照新课程的理念和要求，尤其是课堂教学的新变化，查找问题和差距，然后对自己的教学行为、策略做出改进、调整和完善，从教学的组织行为到师生的交往行为以及每一个课堂细节的呈现，都存在许多值得反思和改进的意义，如果我们能够引导教师对这些“背后的故事”经常地进行反思，进行“为什么”会这样而不是那样的追问，并在行为上做出应该“怎么做”的实实在在改进，日复一日，逐步累积，必然会使自己的实践能力和教学智慧得到提升。当然，教师研究也要提倡写论文，把实践经验上升到理论高度。但教师的论文仍要以实践为基础，体现自我的思考和感悟，这样才能有自己的声音和个人化表达。

3.在具体操作上要根据教师实际确定研究计划和任务。研究固然重要，但教学更是教师的硬任务，是不能讲条件、打折扣的。在繁重的教学任务和巨大的质量压力面前，中小学的教育科研必须要从教师的工作实际、生活实际和科研能力实际出发，合理确定教师的科研计划、任务、时间和条件，帮助他们正确处理教学与研究的关系，做到适度、适量，量力而行，有所为有所不为，这样

的研究才有可能是有效的。

二、教研课题来源于日常生活

一般来说，教师的研究多是自己工作中的事，是基于教学实际、教师实际、学校实际的校本化的研究，校本化研究应是教师研究的主要方向。

1.要在教师自己熟悉的环境中选择问题。当前教育研究的课题来源很多，最权威和丰富的就是各级各类科研管理部门的课题研究指南，这些指南固然重要，对中小学教师而言，最适合自己研究的课题存在于自己学校真实的教育教学的环境中，是源于自己的教学实践的。教师天天与学生在一起，天天生活在课堂中，可以说教师的生活是一部活的教育生活，教师遇到的教育问题是真实的、鲜活的、具体的问题，也是最能引起教师心智共鸣的问题。所以要引导教师摆脱指南之类的依靠，更多地走向实践反思，通过反思查找问题；通过查找问题提出课题；通过反思总结经验，通过经验的分析建立课题，尽可能避免人云亦云、一般化的选题研究。

2.加强课题研究设计，选择合适的研究方法。中小学教师的课题研究主要是为了解决问题、寻找方法而来，因此课题的研究内容和设计必须注重对具体问题的分析并根据研究的内容选择合适的方法、找准研究的切入点。课题研究内容的设计和方法选择，对提高教师研究的兴趣以及针对性至关重要。通常要引导教师抓好几个关键点：一是调查研究。摸清现状，通过现状分析，找出问题症结，以便对症下药。二是突出行动研究。教师研究的方法多种多样，比较而言，行动研究是以教师自己实施，在实践中进行，旨在改进实践为取向的研究，教师可以在行动中研究，在研究中行动，其目的就是为了提高能力并改进工作和生存环境。行动研究不仅易于操作，而且容易取得实在的效果，是最适合教师研究的方法。三是要重案例研究。这种研究本质上是“反思型”的，基本特征就是注重教师的教学反思，通过反思改进课堂教学的行为方式。它的好处是可以避免空洞的理论说教，让案例成为教育思想和新课程理念的载体，同时案例聚焦的是学科内容的课堂教学，是一线教师熟悉的东西，教师不会感到陌生和高不可攀，另外教师可以一边从事日常教学一边从事研究，实现工作研究两不误、两促进的双赢目标。

三、教研方法起源于日常生活

由于中小学教师的教育教学任务都比较繁重，一般都没有多少时间和精力来参加教育科研工作，这样就造成中小学教师不积极参加教研活动已成为较普遍的现象。如何提高中小学教师的教研兴趣呢？我认为最实用的、最方便的教研活动的方法是———微格化的教研。

微格教研是指在有限的时间和空间内，利用各种手段帮助教师训练某一技能技巧的教研方法。它是一个可控制的实践系统，利用这个系统可使新教师有可能集中解决某一特定的教学行为或在有控制的条件下进行学习；它是建立在教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的方法。

既然中小学教师的教育教学任务都比较繁重，没有较多的时间和精力参加教研活动，我们不妨就采用让教师独自或几个人合作开展灵活多样的微型的教研活动：做教学札记、编写案例、撰写教学反思、相互说课。只要我们能宣传到位，这些微型的教研活动肯定能受到教师的欢迎，因为这些教研活动基本不受时间的限制、不受地点的约束，灵活性很大。独自一人就可以，如，做教学札记、编写案例、撰写教学反思；二三人也行，如，相互说课等。

总之，教师的研究之途并非是平坦之路，只有把教学科研融于日常工作之中，才能让更多的中小学教师在研究之路上不断丰富和充实自己的教学人生，提升教师的职业精神和职业素养。

小学语文教研工作之我见 篇9

一、以课堂为阵地,确保课堂教学的有效性

1.教学常规课———扎实、朴实

教学是学校的命脉,课堂是教学的主阵地,让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺,学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上,深挖掘,细思量,巧加工,从“实”出发,备出适合自己、适合学生的课,充分全面地预设课堂,还要多角度地激发学生学习的兴趣,充分调动学生课堂参与的积极性,力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂,教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法,让学生在知识积累的过程中练就学习的本领,使他们能“学一文,得一法”,每节课都有新收获。

2.主题研讨课———推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题,为了将这个主题落到实处,我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破, 敢于创新,敢于实践,摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路,课堂完全以学生的活动为中心,为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上,他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略,重视学习方法的指导,强调多元化的评价激励,充分调动学生课堂参与的热情,将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处,也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手,提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题,针对大课题研究的方向,我们教研组自主寻找研究的切入口,紧紧抓住课堂教学这个中心,从备课—上课—反思三个大环节逐步落实,课前老师精心研读教材,查阅资料,指导预习,同其他教师交流,确定切实可行的教学设计;课堂上,以学生为主题,多种方法激励他们参与的积极性,让学生在课堂上充分地朗读,自由地表达,让他们自主学习;课后仔细反思,针对自己本节课教学的过程,总结自己的得失,写好课后反思。

三、以发展为目标,全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地,天地大课堂。”语文学习,不能局限在40分钟的课堂上,而应放眼天地间,树立“生活处处有语文,留心处处皆学问”的意识,让孩子们在生活中学习语文,广泛阅读书籍,认真观察生活,留心身边的一草一木,用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感,将语文学习落实到实际的生活中,用生活的实例来感知人间的冷暖幸福,用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心,周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本,在教师做好每天的日常教学中, 语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排,自主安排好集体备课时间,商讨每周的教学任务以及教学中的困惑,两周一次的课堂教学研讨活动,都是理论联系实际,用实践探索方法,求真知,得实效。

五、以阅读为根本,大力推进书香校园的建设

学好语文,提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面,推进阅读,大力提倡阅读,成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架,定期定时更换图书,学生自主借阅,同伴交互阅读,班级内好书漂流阅读,每班设计阅读墙报,开展阅读知识竞赛,评选阅读之星,读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书,学生的知识面拓宽了,学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时,语文组也推荐语文老师去大量阅读。

计划月报封面及说明 篇10

省道S366线(珠海大道一期)改建工程（南湾

立交至珠海大道段）辅道工程第Ⅰ标段

2010年8月工程计划月报

第十一期

（2010.08.01—2010.08.31）

施工单位（签字盖章）：

监理单位（签字盖章）：

2010年7月31日

说明

一、工程计划概况：

省道S366线(珠海大道一期)改建工程（南湾立交至珠海大道段）辅道工程第Ⅰ标段工程计划情况如下：

1、根据《合同施工计划》2010年8月份计划完成产值为2465.04万元，但根据现场可施工条件和结合地下管线和设计变更等影响因素，8月份施工无法按原计划进行实施，因此只能根据实际情况和《5月份航展倒排工期计划》对原计划工作内容进行调整，经调整后8月份计划产值为4486.82万元。

2、根据现场施工条件，本月调整后计划完成：道路工程1258.15万元；软基处理49.77万元；安监预埋管工程16.10万元；南屏1号桥52.69万元；南屏2号桥165.35万元；珠海大道10号桥0.00万元；给水工程(含分离立交给水)267.56万元；污水工程17.69万元分；雨水工程249.28万元；照明预埋管工程28.22万元；公汽候车亭130.15万元；电缆沟工程314.19万元；绿化喷灌工程101.39万元；屏东四路分离式立交工程881.59万元； 1#人行地道91.57元；2#人行地道203.02万元；3#人行地道135.00万元；4#人行地道155.12万元；5#人行地道281.05万元；人行地道安装工程9.33万元；合同外排洪渠工程0.00万元；合同外9#人行地道79.60万元。合计4486.82万元，占2010年度合同计划产值17415.60万元的25.8％，截止2010年8月底计划开累产值16206.77万元，占合同金额22730.54万元的71.3％。

二、本月施工主要对策：

1、继续加大资金、材料、人员及设备投入。

2、将本标段划分为三大施工重点：桥梁地道等结构物、路面结构层、给水工程。

3、完成所有剩余软基及土方路基工程。

4、争取完成所有给水工程。

5、加快南屏1、2号桥的施工进度。

6、开始道路附属工程施工。

三、本月施工存在的主要问题及需业主协调解决的问题：

1、征地问题

无

2、拆迁问题

1）车行隧道北侧绿化、高压电缆沟及DN1600原水管（井）拆迁。

3、其他问题

1）根据工地现场实际情况，结合电力拆迁进度，屏东四路分离式立交第（7）、（8）闭口段分别缩短2M，第（12）闭口段起点桩号需由JK0+618.771变为JK0+622.771。

四、本月形象进度计划：

附表一：形象进度计划报审表及计划明细表；

附表二：施工计划横道图；

附表三：年度计划形节程形象进度图。

五、质量及安全保证措施：

建立质量安全组织结构，由主管质量安全的项目经理负责质量安全全面工作，下面设置质量安全主任1人，设置专职安全员共2人、质检工程师2人，其它管理人员都是质量安全组织机构的成员，具体负责质量安全监督，并且实行质量安全责任制，负责指导质量安全生产。具体措施如下：

1、各分部、分项工程质量管理严格执行“三检制”（即自检、互检和交接检、专业检），隐蔽工程做好隐蔽、实验、预检记录，质检员做好复检工作并请甲方、监理、市质监站代表验收。

2、加强进场原材质量控制，按质量体系标准和要求，在进货、检验、试验、进仓、登记、标识、使用等全过程中，都严格执行“进货检验和试验控制程序”文件要求，从采购的第一程序开始，层层把关，确保材料质量。做好各种材料的质量记录和数据的整理与保存工作，做到各种证明、合格证（单）、验收、试验单据齐全，确保其可追溯和完整性。

3、各种不同类型，不同专业的材料要分别堆放整齐，在运输和储存时，必须保留标牌，按批分类，同时应避免锈蚀和污染。

4、对软基处理深层搅拌桩严格控制

（1）按设计图纸（含变更通知）、现行施工验收规范、操作规程、验评标准、监理单位有关规定和指令、甲方有关技术措施施工。

（2）有关操作程序如下：拔管每分钟1.2m—1.5m。

①、搅拌机的施工员，应按照图纸设计要求，控制桩的速度，搅拌均匀；

②、水泥搅拌桩采用42.5R普通硅酸盐水泥，掺量约为15%，每延米50Kg，掺6%石膏（占水泥含量）。

③、据施工图纸要求的标高进行喷浆。设计标高以上位置水泥搅拌桩采用空钻；

④、桩机移位后，注意调整桩机的垂直度，钻头对准桩位，钻头直径小48cm，应更换钻头或电焊，确保成桩直径符合设计要求；

⑤、施工员每天交接班时应在水泥搅拌记录表备注栏中签字，对接班后施工的质量负责；

⑥、经常检查桩机的垂直度、桩机钻头的大小和水泥、其它配料用量，控制水灰比； ⑦、根据布桩图的编号对打桩的位置作好施工记录。

5、对CFG桩质量的控制

（1）按设计图纸（含变更通知）、现行施工验收规范、操作规程、验评标准、监理单位有关规定和指令、甲方有关技术措施施工。

（2）有关操作规程序如下：

①、CFG机的施工员，应按照施工图纸设计要求，控制桩的速度，打桩顺序应从路线中心向两边隔行施工；

②、长螺旋钻孔至设计标高后，须尽快灌料，灌至桩顶标高未止，若需超灌，不超过50cm； ③、桩机移机（就为）后，管桩要保持垂直，垂直度偏差不大于1%，符合设计要求；

④、拔管前，应原位振动10s后再拔管；桩管拔出地面后，应用粒状材料或用粘土封顶； ⑤、打新桩时对已打但尚未终凝硬化桩的桩顶进行桩顶位移测量，以估算桩径的缩小量，并判断是否断桩；

⑥、施工员每天交接班时应在记录表备注栏中签字，对接班后施工质量负责；

⑦、根据布桩图的编号对打桩的位置作好施工记录。

6、桥梁钻孔灌注桩施工应注意以下问题：

①钻机就位：钻机应垫平，保持平稳，使其不产生位移和沉陷，钻机桅杆应对称钻机轴线准确定位，使起重滑轮、钻孔护筒中心在同一垂线上，以保证钻孔的垂直度。

②钻孔：钻进中应密切注视护筒底土质是否有漏浆，并采取相应措施防止塌陷，钻进时，钻机的主吊钩宜始终吊住钻具，防止钻具的全部重量由孔底承受，从而避免钻杆折断，并保证钻孔的质量。

③清孔：分两次进行，当孔底达到设计标高后，对孔深、孔径和倾斜率进行终孔检查，合格后即进行清孔工作，清孔采用掏渣与补水结合进行。第二次清孔在下放钢筋笼和灌注砼导管安装完毕后进行，利用灌注混凝土的导管输入泥浆循环清孔。

④钢筋制作：根据设计图纸进行下料，现场绑扎成型，在钢筋笼主筋内侧每隔2m设置Φ16加强箍筋一道。

⑤砼灌注：砼灌注采用导管法，灌注前应对导管密封性进行检查，砼灌注应连续进行，严禁中途停止，导管提升应勤提、少提保持居中位置,轴线垂直逐步提升。导管埋入砼面下深度控制在2-4m左右。

7、对给水工程施工进行严格控制，认真落实测量复核制度，挖槽时，设专人把关检验，防止边坡塌方、槽底超挖、沟槽断面不符合要求等质量通病。稳管位置控制包括两个部分：

管道轴线位置控制及管道高程控制。重力流管道的水力要素与管道的坡度有直接的关系。因此，管道的位置控制对保证本工程的质量起到重要的作用。接口处如果土壤或地下水对橡胶圈有腐蚀性，在回填土前，用沥青胶泥、沥青麻等材料封闭胶圈界面。钢管内壁做水仓漆防腐，外壁做四油两布环氧煤油沥青防腐层；球墨铸铁管要求进行内喷水泥砂浆，外防腐处理采用沥青漆防腐涂料。沟槽回填施工包括还土、摊平和夯实三个步骤。回填土的压实度必须达到路基要求。

8、对雨水、污水工程施工进行严格控制，在开槽挖土前，施工技术人员要根据施工环境和作业方式，制定安全、易行、经济合理的施工方案，并做好技术交底，认真落实测量复核制度，挖槽时，设专人把关检验，防止边坡塌方、槽底超挖、沟槽断面不符合要求等质量通病。沟槽回填土前，将槽中积滞水、淤泥、杂物清理干净，分层铺土夯实，非同时进行的两个回填土段的搭接处，应将每个夯实层留出台阶状，阶梯长度应大于高度的2倍，防止沟槽沉陷。

9、严格执行《建筑施工安全检查评分标准》JGJ59-99、《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80-91、《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-88和珠海市有关安全技术规范，施工达到无重大伤亡事故发生，且轻伤频率控制在0.6‰以内的目标。

10、施工过程实行安全宣传制度、安全教育制度、安全检查制度、安全奖罚制度，以增强职工的安全知识和技能，尽量避免安全事故的发生。

11、使用的机械设备、电气设备使用前检查安全装置是否完好，运转是否正常，有无漏电保护，使用时严格按操作规程作业并且持证上岗。

12、做好交通疏导工作，保证施工过程的交通及人行安全。

高职教研工作现状分析与决策探讨 篇11

一、高职院校教研工作中存在的问题

(一) 缺乏正确理论指导, 教研工作如蜻蜓点水

做好教研工作, 正确的理论指导必不可少。只有在正确的理论指导下, 教研工作才能循序渐进, 深入持久、有效地开展下去。没有正确的理论做指导, 教研工作就会陷入盲目无序的状态, 很难收到应有的效果。目前, 高职院校的教研工作, 没有理论的依托, 只停留在表面的工作中发现的问题上, 支离破碎的思考, 最后不能形成有价值的成果, 没有完整的教研体系。

要做好教研工作, 使教研工作扎实有效, 有广度深度, 我认为要有正确的理论做指导, 在充分学习研究体会教育理论的基础上, 结合本职工作中出现的具体问题进行反思, 树立问题意识, 做到理论与实践相结合, 把理论创造性地运用到实践中去, 只有这样教研工作才能收到良好的效果。只有在正确的理论指导下, 才能对于工作中出现的问题认真思考, 合作研究, 坚持始终, 避免半途而废。

(二) 理论与实践脱节, 说和做“各司其职”

要做好教研工作, 以教研理论为依托, 经过“实践—认识—再实践—再认识”的过程才能达到满意的效果。在具体的教研工作中, 有一些教师教育理论没少学习, 专家讲座没少听, 教育名著读了一本又一本, 但具体用于教育实践的理论很少, 在教学研究上没有突破。究其原因就是理论与教学实践脱节, 理论没有和实践很好地结合。要做到理论与实践相结合, 应该深入学习, 认真思考, 结合实践反思工作。可采取边学边用、学用结合, 用中学、学中用;也可采用急用先学, 学以致用的方法。总之, 只有理论与实践相结合, 理论才有实际意义, 理论才能在实践中发挥应有的作用。

(三) 缺乏必要的激励机制, 不能形成教研的大气候

要开展好教研工作, 教师个体的努力有赖于大气候的支撑, 同时必要的激励机制也起着一定的作用。学校领导应该为教研提供必要的条件, 这包括物质上和精神上的;学校领导要投身到教研工作中去, 亲自参加教研活动, 了解教研动向, 知道教研进程, 只听汇报往往是片面的。这样才能在全体教师中形成轰轰烈烈的教研气候, 使广大教师投身教研工作中来。在教研工作中, 适当的激励机制也是必要的。在教师的评价上, 在职称的评定上, 在评优晋级上, 都应该体现教研工作的重要性。这样教师的积极性才能很好地发挥, 教研工作才能纳入正轨, 达到内容和形式的统一。

(四) 教师的固步自封制约教研工作的开展

有人把教师的治学境界分为四个等级:庸师、严师、名师、大师。我们这里只说庸师, 这样的教师只知道教书, 不考虑育人, 照本宣科, 既不研究前人的经验, 也不努力自成风格, 不作为, “做一天和尚撞一天钟”。这样的教师也难教好学生, 教研工作也就无从谈起。在现实中有一些这样的教师, 制约着教研工作大面积开展。

二、解决的策略

(一) 教师写反思札记

反思札记可以每日或每周为单位, 用来记录和反思自己的教学经验, 记录教学过程中的临场发挥, 记录教学过程中的困惑和不足, 等等。提出问题和做初步结论, 并正式或非正式地与同事进行研讨, 以分享教师们的洞察或想法。

(二) 开展课例研究

教学反思需以客观的、描述的和具洞察力的资料做基础。教师针对教学中所遭遇的问题, 主动收集资料, 以进行行动研究, 改善教育实际。

1. 专业引领下的同事互学。

教师群体中有匠师 (技术圆熟高超) 、艺师 (充满激情有丰富的艺术细胞) 、儒师 (传统的知识分子风范, 充满对教育的热爱和对学生的感情) 和哲师 (在思考和创造中教学, 追求有思考深度和理念支撑的教学) , 同事之间互相学习、共同提高。

2. 实施课例研究。

课例研究按以下的流程进行:确定课题→分头备题→反思改进→行动跟进→教学展示。在进行的过程中可进行多次的反复研讨。

(三) 开展课题研究

由教师研讨决定确定课题研究方向, 确立之后进行定期汇报总结, 让每位参与研究人员能够发言、撰写论文。

小学语文教研工作之我见 篇12

一、以课堂为阵地，确保课堂教学的有效性

1.教学常规课——扎实、朴实

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺，学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上，深挖掘，细思量，巧加工，从“实”出发，备出适合自己、适合学生的课，充分全面地预设课堂，还要多角度地激发学生学习的兴趣，充分调动学生课堂参与的积极性，力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂，教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法，让学生在知识积累的过程中练就学习的本领，使他们能“学一文，得一法”，每节课都有新收获。

2.主题研讨课——推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题，为了将这个主题落到实处，我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破，敢于创新，敢于实践，摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路，课堂完全以学生的活动为中心，为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上，他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略，重视学习方法的指导，强调多元化的评价激励，充分调动学生课堂参与的热情，将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处，也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手，提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题，针对大课题研究的方向，我们教研组自主寻找研究的切入口，紧紧抓住课堂教学这个中心，从备课—上课—反思三个大环节逐步落实，课前老师精心研读教材，查阅资料，指导预习，同其他教师交流，确定切实可行的教学设计；课堂上，以学生为主题，多种方法激励他们参与的积极性，让学生在课堂上充分地朗读，自由地表达，让他们自主学习；课后仔细反思，针对自己本节课教学的过程，总结自己的得失，写好课后反思。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地，天地大课堂。”语文学习，不能局限在40分钟的课堂上，而应放眼天地间，树立“生活处处有语文，留心处处皆学问”的意识，让孩子们在生活中学习语文，广泛阅读书籍，认真观察生活，留心身边的一草一木，用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感，将语文学习落实到实际的生活中，用生活的实例来感知人间的冷暖幸福，用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本，在教师做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，两周一次的课堂教学研讨活动，都是理论联系实际，用实践探索方法，求真知，得实效。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面，推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。

参考文献：

戴慧琴.来自学生的呼唤：关于教研工作的再思考[J].考试周刊，2012（61）.

创业计划书封面（范文模版） 篇13

级：

11国商3班

学

号：

撰写人：

日

期：

目 录

一、项目介绍 ······························································（1）

二、市场分析 ······························································（3）

1、市场定位 ····························································（3）

2、需求分析 ····························································（3）

3、竞争者分析 ························································（3）

4、SWOT分析 ·························································（3）

三、市场营销 ······························································（5）

1、产品 ···································································（5）

2、选址 ···································································（5）

3、定价 ···································································（5）

4、促销 ···································································（5）

四、选货及进货的渠道 ·············································（6）

五、人力规划 ······························································（7）

六、投资金额分析 每月费用分析 ·························（7）